1. Utdanningssystemet inkluderer:

1) føderale statlige utdanningsstandarder og føderale statlige krav, utdanningsstandarder, utdanningsprogrammer av ulike typer, nivåer og (eller) retninger;

2) organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter, lærere, studenter og foreldre (juridiske representanter) til mindreårige elever;

3) føderale statlige organer og organer statsmakt emner fra den russiske føderasjonen som utøver statlig administrasjon innen utdanning, og lokale selvstyreorganer som utøver ledelse innen utdanning, rådgivende, rådgivende og andre organer opprettet av dem;

4) organisasjoner som tilbyr utdanningsaktiviteter, vurderer kvaliteten på utdanningen;

5) foreninger juridiske enheter, arbeidsgivere og deres foreninger, offentlige foreninger som opererer på utdanningsområdet.

2. Utdanning er delt inn i allmennutdanning, yrkesutdanning, Ekstrautdanning og fagopplæring som muliggjør realisering av retten til utdanning hele livet (etterutdanning).

3. Allmennutdanning og yrkesfaglig utdanning gjennomføres etter utdanningsnivåene.

4. Følgende nivåer av generell utdanning er etablert i den russiske føderasjonen:

1) førskoleopplæring;

4) videregående allmennutdanning.

5. Følgende nivåer av yrkesutdanning er etablert i den russiske føderasjonen:

3) høyere utdanning - spesialitet, magistrat;

4) høyere utdanning - opplæring av høyt kvalifisert personell.

6. Tilleggsutdanning omfatter slike undertyper som tilleggsutdanning for barn og voksne og yrkesfaglig tilleggsutdanning.

7. Utdanningssystemet legger forholdene til rette for etterutdanning gjennom gjennomføring av grunnleggende utdanningsprogram og ulike tilleggsutdanningsprogram, som gir mulighet til å mestre flere utdanningsprogram samtidig, samt ta hensyn til eksisterende utdanning, kvalifikasjoner, praktisk erfaring med å skaffe seg utdanning.

Kommentar til kunst. 10 i loven "om utdanning i den russiske føderasjonen"

De kommenterte bestemmelsene er ikke nye for nasjonal utdanningslovgivning, siden normene for utdanningssystemets struktur inneholdt de systemdannende handlingene til utdanningslovgivningen: og loven om høyere utdanning (artikkel 4). I mellomtiden, i artikkelen under vurdering, er de relevante bestemmelsene i disse normative handlingene noe revidert og syntetisert til normativt materiale, under hensyntagen til utdanningens natur på flere nivåer.

1. Den kommenterte loven foreslår en ny tilnærming til definisjonen av utdanningssystemet, idet det tas hensyn til endringer i systemet for utdanningsrelasjoner generelt. Det ligger i det faktum at:

For det første inkluderer utdanningssystemet alle typer eksisterende sett med obligatoriske krav for utdanning: føderale statlige utdanningsstandarder, føderale statlige krav, samt utdanningsstandarder og utdanningsprogrammer av forskjellige typer, nivåer og (eller) retninger.

For å sikre kvaliteten på utdanningen, sørger lovgiver for: føderale statlige utdanningsstandarder for grunnleggende generell utdanning og profesjonelle programmer, inkludert for førskoleutdanning, som ikke tidligere ble vurdert. Dette betyr imidlertid ikke behov for sertifisering for studenter på dette nivået. Loven innfører forbud mot både mellom- og sluttsertifisering av elever i førskoleutdanningsorganisasjoner;

føderale statlige krav - for ytterligere pre-profesjonelle programmer;

utdanningsstandarder - for utdanningsprogrammer for høyere utdanning i tilfeller gitt av den kommenterte loven eller et dekret fra presidenten i Den russiske føderasjonen. Definisjonen av utdanningsstandarden er gitt i paragraf 7) i art. 2 i lov N 273-FZ finner vi imidlertid en mer nøyaktig tolkning av den i art. 11 i loven (se).

Utdanningsprogrammer er også inkludert i utdanningssystemet, siden de representerer et sett av grunnleggende kjennetegn ved utdanning og organisatoriske og pedagogiske forhold. Slik tildeling skyldes det faktum at hvis enten føderale statlige utdanningsstandarder, eller føderale statlige krav, eller utdanningsstandarder utvikles, blir utdanningsprogrammet utarbeidet på grunnlag av dem. I tilfelle disse ikke er tilgjengelige (for tilleggsgenerelle utviklingsmessige og med visse egenskaper, for tilleggsfaglige programmer * (14); yrkesopplæringsprogrammer utvikles på grunnlag av etablerte kvalifikasjonskrav (profesjonelle standarder), er utdanningsprogrammer de eneste fastsatte av kravene for å få denne typen utdanning.

For det andre inkluderer utdanningssystemet, sammen med organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter, også lærere, studenter og deres foreldre (juridiske representanter) (opp til elevens myndighetsalder), noe som gjør dem til fullverdige deltakere i utdanningsprosessen. Selvsagt bør et slikt standpunkt understøttes av spesifikke rettigheter og garantier for slike fag. For dette formål introduserer lovgiveren kapittel 4, dedikert til elever og deres foreldre, og dedikert til pedagogiske, ledelsesmessige og andre ansatte i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter (og).

For det tredje inkluderer utdanningssystemet, sammen med organene som utøver ledelse på utdanningsfeltet på alle myndighetsnivåer, rådgivende, rådgivende og andre organer opprettet av dem. Tegnet på jurisdiksjon er ikke utpekt; i stedet introduseres tegnet på opprettelsen av et organ av organet som utøver ledelsen på utdanningsfeltet. En slik erstatning har ikke grunnleggende forskjeller. Samtidig kunne den tidligere formuleringen «institusjoner og organisasjoner» ikke tillate å henføre for eksempel offentlige råd til utdanningssystemet.

For det fjerde inkluderer utdanningssystemet organisasjoner som tilbyr utdanningsaktiviteter og vurderer kvaliteten på utdanningen. Ovennevnte forklares med behovet for å forstå utdanningssystemet som en enkelt uatskillelig prosess for bevegelse av kunnskap fra læreren (utdanningsorganisasjonen) til studenten. Denne prosessen omfatter også oppgjørssentraler for informasjonsbehandling, og attestasjonskommisjoner mv. Denne sirkelen inkluderer ikke enkeltpersoner(eksperter, offentlige observatører, etc.).

For det femte, i tillegg til sammenslutninger av juridiske personer og offentlige sammenslutninger, omfatter utdanningssystemet sammenslutninger av arbeidsgivere og deres sammenslutninger som opererer på utdanningsområdet. Denne posisjonen skyldes den aktiverende retningen for integrering av utdanning, vitenskap og produksjon; forståelse av utdanning som en prosess som kulminerer i sysselsetting og orientering i denne forbindelse til kravene fra arbeidslivet. Arbeidsgivere deltar i arbeidet til pedagogiske og metodiske foreninger (), er involvert i gjennomføringen av den statlige endelige sertifiseringen for grunnleggende profesjonelle utdanningsprogrammer, i gjennomføringen av en kvalifikasjonseksamen (resultatet av yrkesopplæring) (,); arbeidsgivere, deres foreninger har rett til å gjennomføre profesjonell og offentlig akkreditering av profesjonelle utdanningsprogrammer implementert av en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter, og utarbeide vurderinger på dette grunnlaget ().

Paragraf 3 i den kommenterte artikkel 10 i loven om utdanning i Den russiske føderasjonen introduserer et system med typer utdanning, som deler det inn i generell utdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring.

Yrkesopplæring, til tross for den tilsynelatende fraværende "effekten" av utdanningsaktiviteter - å heve studentens pedagogiske kvalifikasjoner, innebærer også behovet for å mestre utdanningsprogrammet for videregående generell utdanning, hvis det ikke mestres.

Systemet med utdanningsnivåer blir endret, i henhold til hvilken strukturen for generell utdanning i samsvar med loven inkluderer:

1) førskoleopplæring;

2) grunnskoleutdanning;

3) grunnleggende allmennutdanning;

4) videregående allmennutdanning;

I strukturen til yrkesutdanningen:

1) videregående yrkesfaglig utdanning;

2) høyere utdanning - bachelorgrad;

3) høyere utdanning - opplæring av en spesialist, magistrat;

4) høyere utdanning - opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell.

Hovedinnovasjonen er at: 1) førskoleopplæring inngår som første nivå i allmennutdanning; 2) yrkesfaglig grunnutdanning er ikke skilt ut som et nivå; 3) høyere profesjonsutdanning absorberer opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell (tidligere utført innenfor rammen av høyere profesjonsutdanning).

Endringen i utdanningsnivå er forårsaket av forskriftene i Bologna-erklæringen, den internasjonale standardklassifiseringen av utdanning.

Spørsmålet oppstår: hva er konsekvensene av å endre systemet med utdanningsnivåer?

Modernisering av systemet for utdanningsnivåer påvirker systemet med utdanningsprogrammer og typer utdanningsorganisasjoner.

Endringer i utdanningsprogram gjentar tilsvarende endringer i utdanningsnivåene.

Ved første øyekast ser innføringen av førskoleopplæring i systemet med utdanningsnivåer skremmende ut. Som regel innebærer dette eksistensen av føderale statlige utdanningsstandarder med bekreftelse av resultatene av utviklingen av et førskoleopplæringsprogram i form av en endelig sertifisering. Men i denne situasjonen gir loven et "stort" unntak fra regelen, som er berettiget, gitt nivået av psyko-fysisk utvikling hos barn i slike tidlig alder. Utviklingen av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er ikke ledsaget av mellomliggende sertifisering og endelig sertifisering av studenter. Det vil si at bekreftelse på oppfyllelsen av kravene i føderale statlige utdanningsstandarder ikke skal uttrykkes i form av å teste kunnskap, evner, ferdigheter til elever, men i form av rapportering fra ansatte i en førskoleutdanningsorganisasjon om arbeidet som er utført. rettet mot å implementere kravene i standarden. Førskoleopplæring er nå første utdanningsnivå, men lovgiver gjør det ikke obligatorisk.

Lov N 279-FZ sørger nå for grunnskoleutdanning, grunnleggende generell utdanning og videregående generell utdanning som separate utdanningsnivåer. I den tidligere lov N 3266-1 var de utdanningsstadiene.

Siden nivået på grunnleggende yrkesutdanning "faller ut", erstattes det av to programmer introdusert i videregående yrkesutdanning, som er en vellykket kombinasjon av å introdusere ferdigheter innen grunnleggende yrkesutdanning med kunnskapen og ferdighetene som er nødvendige for å utføre jobber som krever nivået på videregående yrkesutdanning. Som et resultat er hovedprogrammene for videregående yrkesutdanning delt inn i programmer for opplæring av fagarbeidere og programmer for opplæring av spesialister på mellomnivå.

Endringen i det høyere utdanningssystemet fører til at det deles inn i flere undernivåer:

1) undergraduate;

2) spesialistutdanning, magistrat;

3) opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell.

Selve begrepet "profesjonell" brukes ikke lenger på høyere utdanning, selv om sistnevnte fortsatt er inkludert i systemet for yrkesfaglig utdanning.

Bachelor-, master- og spesialistprogrammene som allerede er blitt kjent for oss beholder sine juridisk betydning, nå side om side med opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell. En spesialitet, som et utdanningsprogram, er gitt der standardperioden for å mestre et utdanningsprogram i et bestemt treningsområde ikke kan reduseres.

Det skal bemerkes at i systemet med utdanningsnivåer er tildelingen av undernivåer diktert av forskjellige oppgaver. Hvis snakke om videregående skole, så her regnes mottak av grunnskole som ufullstendig utdanning og foreldre er forpliktet til å sørge for at barna deres får grunnskole, grunnleggende generell og videregående allmennutdanning. Disse nivåene er obligatoriske utdanningsnivåer. Studenter som ikke har mestret det grunnleggende utdanningsprogrammet for allmenn grunnskole og (eller) grunnleggende allmennutdanning har ikke adgang til å studere på neste nivå i allmennutdanningen. Kravet om obligatorisk videregående allmennopplæring i forhold til en bestemt elev gjelder inntil han fyller atten år, dersom tilsvarende opplæring ikke er mottatt av eleven tidligere.

Tildelingen av undernivåer i høyere utdanning er diktert av behovet for å indikere uavhengigheten til hver av dem og selvforsyning. Hver av dem er bevis på høyere utdanning uten "subjunktive stemninger". Rettspraksis i denne forbindelse, basert på loven om utdanning av 1992, nærmer seg derimot vurderingen av bachelorgraden som det første nivået av høyere utdanning, utilstrekkelig for å besette stillinger som krever høy faglig opplæring, for eksempel en dommer. Denne tilnærmingen er implementert i hele systemet med domstoler med generell jurisdiksjon, inkludert Høyesterett i Den russiske føderasjonen * (15).

Derfor kan begrepet ufullstendig høyere utdanning bare referere til faktumet om ufullstendig normativt begrep mestre et eller annet utdanningsprogram på et visst utdanningsnivå. Følgelig, når utdanningsprogrammet i et bestemt treningsområde ikke er fullt ut mestret, er det umulig å snakke om å bestå et spesifikt utdanningsnivå med utstedelse av et dokument om utdanning, som også bekreftes av rettspraksis * (16 ).

Det skal bemerkes at i den regionale lovgivningen er det eksempler på rangering avhengig av "nivå" av utdanning (spesialist, master), for eksempel lønnssatser. Denne praksisen er anerkjent som inkonsistent med loven, siden i dette tilfellet bestemmelsene i del 3 av art. 37 i den russiske føderasjonens grunnlov, art. og 132 i den russiske føderasjonens arbeidskode, som forbyr diskriminering på arbeidsområdet, inkludert diskriminering ved etablering og endring av lønnsvilkår.

Etter logikken om at hver av "typene" av nivået for høyere utdanning, enten det er en bachelorgrad, en spesialistgrad eller en mastergrad, bekrefter den fullførte utdanningssyklusen, preget av et visst enkelt sett med krav (artikkel 2 i loven, "Grunnkonsepter"), så kan ingen begrensninger settes for en art fremfor en annen.

Denne uttalelsen krever imidlertid avklaring: visse begrensninger er allerede fastsatt av selve loven. Hvilket regelverk følger dette av? Svaret finner vi i Art. 69 "Høyere utdanning", som sier at personer med videregående allmennutdanning har lov til å mestre bachelor- eller spesialistprogram (typer likestilles).

Personer med høyere utdanning uansett nivå har lov til å mestre masterprogrammene. Dette understreker magistratets høyere posisjon i hierarkiet for høyere utdanning.

Videre ser vi imidlertid at opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell i forskerskole (adjuncture), residency, assistentskap-praksis er mulig av personer som har en utdanning som ikke er lavere enn høyere utdanning (spesialist eller mastergrad). Det vil si at i dette tilfellet ser vi at spesialisten "på målstreken" tilsvarer nivået på opplæringen til masterprogrammet. Men opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell er allerede neste nivå av høyere utdanning.

Dermed er utdanningssystemet, i samsvar med loven om utdanning, et enkelt system, som starter med førskoleopplæring og slutter med opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell, som det nødvendige utdanningsnivået for å delta i visse typer aktiviteter eller visse stillinger (for eksempel bosted).

Endringen i utdanningsnivåene førte til en endring i typene utdanningsorganisasjoner: utvidelse av muligheter for å skape forskjellige typer organisasjoner som tilbyr opplæring. I tillegg til de pedagogiske selv, er organisasjoner som har utdanningsenheter i sin struktur aktivt involvert i utdanningssystemet, ifølge loven.

Tilleggsutdanning er en type utdanning og inkluderer slike undertyper som tilleggsutdanning for barn og voksne og tilleggsutdanning. Hver av dem innebærer implementering av individuelle utdanningsprogrammer.

Ytterligere utdanningsprogrammer inkluderer:

1) tilleggsprogrammer for generelle utdanninger - tilleggsgenerelle utviklingsprogrammer, tilleggspreprofesjonelle programmer;

2) tilleggsfaglige programmer - avanserte opplæringsprogrammer, profesjonelle omskoleringsprogrammer.

Tildelingen av ulike typer utdanningsprogram, også innenfor rammen av tilleggsutdanning, gjør det mulig å sikre kontinuitet i utdanningen gjennom hele livet. Det foreslåtte systemet med utdanningsprogrammer gir muligheten til å mestre flere utdanningsprogrammer samtidig, under hensyntagen til eksisterende utdanning, kvalifikasjoner, praktisk erfaring med å få utdanning, opplæring i et forkortet opplæringsprogram.

er et sett med treningsprogrammer og statlige standarder som er i konstant interaksjon med hverandre. Utdanningsnivåene som implementerer dem består av institusjoner som ikke er avhengige av hverandre. En institusjon på hvert nivå har sine egne organisasjonsformer og juridiske underordningsorganer som kontrollerer den.

Utdanning i Russland

Til enhver tid har utdanningen i vårt land vært spesielt oppmerksom. Men med århundreskiftet og politiske regimer har den også gjennomgått betydelige endringer. Så i sovjettiden fungerte utdanningssystemet under en enkelt standard. Kravene til utdanningsinstitusjoner, planene som opplæringen ble utført i henhold til, og metodene som ble brukt av lærere var enhetlige og strengt regulert på statlig nivå. Imidlertid har revurderingen av verdier i dag ført til demokratisering, humanisering og individualisering i utdanningssystemet. Alle disse begrepene, som ikke var anvendbare i fortiden, har blitt vanlig for moderne deltakere i utdanningsprosessen. Det er variasjon i utdanningsprogrammene, som gjør at hver institusjon, uavhengig av nivå, kan utvikle sin egen opplæringsplan, forutsatt at den er godkjent av tilsynsmyndigheten.

Til tross for alle innovasjonene, forblir det moderne russiske utdanningssystemet føderalt og sentralisert. Utdanningsnivåene og dens typer er fastsatt ved lov og kan ikke endres.

Typer og nivåer av russisk utdanning

I dag er det i Den russiske føderasjonen slike typer utdanning som generell utdanning og yrkesutdanning. Den første typen inkluderer førskole- og skoleutdanning, den andre - resten.

Når det gjelder utdanningsnivå, er dette en indikator på utviklingen av utdanningsprogrammer på ulike nivåer, både av en enkeltperson og av befolkningen. Utdanningsprogrammer er på sin side stadier av utdanning. Denne indikatoren karakteriserer de reelle og potensielle evnene til samfunnet, staten som helhet, og individuell person, spesielt.

Utdanningsnivåer:

allmennutdanning;
profesjonell;
høyere.

Allmennutdanning

I henhold til den russiske føderasjonens grunnlov har enhver borger rett til å motta hvert nivå av generell utdanning gratis i alle offentlige institusjoner. Nivåene for generell utdanning er:

barnehage;
skole.

Skoleutdanning er på sin side delt inn i:

første;
hoved;
gjennomsnitt.

Hvert av trinnene forbereder utviklingen av utdanningsprogrammet på neste nivå.

Det aller første skrittet i landet vårt er førskoleutdanning. Den forbereder fremtidige elever på utviklingen av skolens læreplan, og gir også innledende kunnskap om hygiene, etikk og en sunn livsstil. Samtidig, ifølge forskning, opplever barn som ikke gikk på en førskoleinstitusjon, på neste trinn - skolen, vanskeligheter både med sosial tilpasning og utvikling av pedagogisk materiale.

Alle påfølgende utdanningsnivåer, så vel som førskolestadiet, forfølger et enkelt mål - å forberede seg på utviklingen av neste utdanningstrinn.

Samtidig er grunnopplæringens primære oppgave å mestre det grunnleggende innen ulike vitenskaper og statens språk, samt dannelsen av tilbøyeligheter til visse aktiviteter. På dette stadiet av utdanning er det nødvendig å lære å kjenne seg selvstendig til verden rundt.

Yrkesutdanning

Nivåene på yrkesfaglig utdanning er som følger:

første
gjennomsnitt;
høyere.

Første trinn mestres i institusjoner hvor du kan få ulike arbeidsyrker. Disse inkluderer yrkesinstitusjoner. I dag kalles de yrkesskoler. Du kan komme dit, både etter 9. klasse, og etter endt utdanning fra 11. klasse.

Neste steg er tekniske skoler og høyskoler. I institusjoner av den første typen kan man mestre et grunnleggende nivå av fremtidig yrke, mens den andre typen involverer mer fordypning. Der kan du også gå inn, både etter 9. klasse og etter 11. klasse. Det er imidlertid institusjoner som fastsetter opptak først etter ett bestemt stadium. Dersom du allerede har en yrkesfaglig grunnutdanning, vil du få tilbud om et fremskyndet program.

Og til slutt, høyere utdanning utdanner høyt kvalifiserte spesialister i det meste ulike felt. Dette utdanningsnivået har sine undernivåer.

Høyere utdanning. Nivåer

Så nivåene på høyere utdanning er:

undergraduate;
spesialitet
magistrat.

Det er bemerkelsesverdig at hvert av disse nivåene har sine egne studievilkår. Det skal bemerkes at bachelorgraden er inngangsnivå, som kreves for å få resten.

Spesialister med høyeste kvalifikasjoner i ulike yrker er opplært i slike utdanningsinstitusjoner som universiteter, institutter, akademier.

Dette utdanningsnivået er også preget av at det har ulike former læring. Du kan studere:

personlig, delta på alle klasser og ta økter;
in absentia, uavhengig studere kursmaterialet og ta økter;
deltid, når opplæring kan gjennomføres i helgene eller om kvelden (egnet for ansatte studenter, da det lar deg studere på jobben);
som ekstern student, her kan du fullføre studiene når det passer deg (det forutsetter utstedelse av et statlig vitnemål, men det vil markeres at du er uteksaminert fra en utdanningsinstitusjon som ekstern student).

Konklusjon

Utdanningstyper og dens nivåer ser slik ut. Det er deres helhet som utgjør utdanningssystemet til den russiske føderasjonen. Alle er regulert på lovnivå av normative dokumenter av ulik art og innhold.

Det bør huskes at formålet med utdanningssystemet ikke bare er at det lar deg mestre ulike yrker. I læringsprosessen dannes en personlighet, som forbedres med hvert overvunnet utdanningsnivå.

1. september 2013 trådte en ny lov "On Education" i kraft i Russland (den føderale loven "On Education in the Russian Federation" ble vedtatt av statsdumaen 21. desember 2012, godkjent av føderasjonsrådet 26. desember , 2012). I henhold til denne loven etableres nye utdanningsnivåer i Russland. Utdanningsnivået forstås som en komplett utdanningssyklus, preget av et visst enhetlig sett med krav.

Siden 1. september 2013 har følgende nivåer av generell utdanning blitt etablert i Russland:

førskoleutdanning;
grunnskole generell utdanning;
grunnleggende generell utdanning;
videregående allmennutdanning.

Yrkesutdanningen er delt inn i følgende nivåer:

videregående yrkesutdanning;
høyere utdanning - bachelorgrad;
høyere utdanning - spesialitet, magistrat;
høyere utdanning - opplæring av høyt kvalifisert personell.

La oss dvele mer detaljert på egenskapene til hvert av nivåene.

Nivåer av generell utdanning

Førskoleutdanning er rettet mot dannelsen av en felles kultur, utvikling av fysisk, intellektuell, moralsk, estetisk og personlige kvaliteter, dannelse av forutsetninger for pedagogisk virksomhet, bevaring og styrking av barns helse førskolealder. Utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er rettet mot den allsidige utviklingen av førskolebarn, tatt i betraktning deres alder og individuelle egenskaper, inkludert oppnåelse av barn i førskolealder av det utviklingsnivået som er nødvendig og tilstrekkelig for deres vellykkede mestring av utdanningsprogrammer i grunnskolen. utdanning, basert på en individuell tilnærming til førskolebarn og aktiviteter spesifikke for førskolebarn. Utviklingen av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er ikke ledsaget av mellomliggende sertifisering og endelig sertifisering av studenter.

Grunnskole allmennutdanning er rettet mot å forme studentens personlighet, utvikle hans individuelle evner, positive motivasjon og ferdigheter i pedagogiske aktiviteter (mestring av lesing, skriving, telling, grunnleggende ferdigheter i pedagogiske aktiviteter, elementer av teoretisk tenkning, de enkleste ferdighetene til selvkontroll, en kultur for atferd og tale, grunnleggende om personlig hygiene og sunn livsstil liv). Å få førskoleopplæring i utdanningsorganisasjoner kan begynne når barn fyller to måneder. Å få grunnskoleutdanning i utdanningsorganisasjoner begynner når barn fyller seks år og seks måneder i fravær av kontraindikasjoner av helsemessige årsaker, men senest når de fyller åtte år.

Grunnleggende allmennutdanning er rettet mot dannelsen og dannelsen av studentens personlighet (dannelsen av moralske overbevisninger, estetisk smak og en sunn livsstil, en høy kultur for mellommenneskelig og interetnisk kommunikasjon, mestring av det grunnleggende om vitenskap, det russiske språket, ferdigheter i mental og fysisk arbeid, utvikling av tilbøyeligheter, interesser, evnen til sosial selvbestemmelse).

Videregående allmennutdanning er rettet mot videre dannelse og dannelse av personligheten til eleven, utvikling av interesse for kunnskap og kreativitet elev, dannelse av ferdigheter for selvstendige læringsaktiviteter basert på individualisering og yrkesveiledning innholdet i videregående allmennutdanning, forberede eleven til livet i samfunnet, selvstendige livsvalg, etterutdanning og oppstart av faglig virksomhet.

Grunnskoleutdanning, grunnleggende allmennutdanning, videregående allmennutdanning er obligatoriske utdanningsnivåer. Barn som ikke har taklet programmene på ett av disse nivåene har ikke lov til å studere på neste nivå i allmennutdanning.

Nivåer på yrkesfaglig utdanning

Yrkesfaglig videregående utdanning er rettet mot å løse problemene med intellektuell, kulturell og profesjonell utvikling av en person og har som mål å trene kvalifiserte arbeidere eller ansatte og spesialister på mellomnivå i alle hovedområder av sosialt nyttig aktivitet i samsvar med samfunnets og statens behov, samt som å møte den enkeltes behov for å fordype og utvide utdanning. Personer med utdanning som ikke er lavere enn grunnleggende generell eller videregående allmennutdanning, har adgang til å motta yrkesfaglig videregående opplæring. Hvis en student under programmet for videregående yrkesutdanning bare har grunnleggende generell utdanning, mestrer han samtidig med yrket programmet for videregående generell utdanning i læringsprosessen.

Yrkesfaglig videregående utdanning kan tas i tekniske skoler og høgskoler. Modellforskriften "Om en utdanningsinstitusjon for videregående yrkesopplæring (videregående spesialisert utdanningsinstitusjon)" gir følgende definisjoner: a) en teknisk skole er en videregående spesialisert utdanningsinstitusjon som implementerer grunnleggende profesjonelle utdanningsprogrammer for videregående yrkesopplæring av grunnopplæring; b) høyskole - en videregående spesialisert utdanningsinstitusjon som implementerer de viktigste profesjonelle utdanningsprogrammene for videregående yrkesutdanning av grunnopplæring og programmer for videregående yrkesutdanning for avansert opplæring.

Høyere utdanning har som mål å sikre opplæring av høyt kvalifisert personell på alle viktige områder av samfunnsnyttig virksomhet i samsvar med samfunnets og statens behov, møte individets behov for intellektuell, kulturell og moralsk utvikling, utdype og utvide utdanning, vitenskapelig og pedagogisk kvalifikasjoner. Personer med videregående generell utdanning har tillatelse til å studere bachelor- eller spesialistprogrammer. Personer med høyere utdanning uansett nivå har lov til å mestre masterprogrammene.

Personer med utdanning som ikke er lavere enn høyere utdanning (spesialist eller mastergrad) har tillatelse til å mestre opplæringsprogrammene for høyt kvalifisert personell (postgraduate (adjunktur), residency-programmer, assistentskap-praksisprogrammer). Personer med høyere medisinsk utdanning eller høyere farmasøytisk utdanning har tillatelse til å mestre residency-programmene. Personer med høyere utdanning innen kunstfag har lov til å mestre programmene for assistent-praksis.

Opptak til studier i utdanningsprogram for høyere utdanning gjennomføres separat for bachelorprogrammer, spesialistprogrammer, masterprogram, opplæringsprogram for vitenskapelig og pedagogisk personell av høyeste kvalifikasjon gjennomføres på konkurransegrunnlag.

Opptak til studier under masterprogrammer, programmer for opplæring av høyt kvalifisert personell utføres i henhold til resultatene av opptaksprøver utført av utdanningsorganisasjonen uavhengig.

Undergraduate– Dette er nivået på grunnleggende høyere utdanning, som går over 4 år og har en praksisnær karakter. Etter fullføring av dette programmet får utdannet ved universitetet et diplom for høyere profesjonsutdanning med en bachelorgrad. Følgelig er en bachelor en universitetsutdannet som har mottatt grunnleggende opplæring uten noen snever spesialisering, han har rett til å besette alle de stillingene som deres kvalifikasjonskrav gir høyere utdanning. Eksamener gis som kvalifikasjonsprøver for å oppnå bachelorgrad.

Mastergrad er mer høy level høyere utdanning, som erverves i ytterligere 2 år etter endt bachelorgrad og innebærer en dypere beherskelse av de teoretiske aspektene ved opplæringsretningen, orienterer studenten til forskningsaktiviteter i denne retningen. Ved gjennomføring av dette programmet tildeles kandidaten et diplom for høyere profesjonsutdanning med mastergrad. Hovedmålet med masterprogrammet er å forberede fagfolk på en vellykket karriere i internasjonale og russiske selskaper, samt analytiske, konsulent- og forskningsaktiviteter. For å oppnå mastergrad i den valgte spesialiteten er det ikke nødvendig å ha en bachelorgrad i samme spesialitet. I dette tilfellet anses å oppnå en mastergrad som en andre høyere utdanning. Som kvalifikasjonsprøver for å oppnå mastergrad gis det eksamen og eksamensforsvar. kvalifiserende arbeid- masteroppgave.

Sammen med de nye nivåene i høyere utdanning er det en tradisjonell type - spesialitet, hvis program sørger for et 5-årig studium ved et universitet, hvoretter kandidaten får utstedt et diplom for høyere profesjonsutdanning og tildeles graden av en sertifisert spesialist. Listen over spesialiteter som spesialister er opplært til ble godkjent ved resolusjon fra presidenten i Den russiske føderasjonen nr. 1136 datert 30. desember 2009.

Typer utdanning i Russland. Ny lov"Om utdanning i den russiske føderasjonen"

Utdanning i Russland spiller en avgjørende rolle i prosessen med personlighetsdannelse. Hovedmålet er å utdanne og utdanne den yngre generasjonen, tilegne seg kunnskap, ferdigheter, kompetanse og nødvendig erfaring. Ulike typer utdanning i Russland er rettet mot profesjonell, moralsk, intellektuell og fysisk utvikling av barn, ungdom, gutter og jenter. La oss vurdere dette mer detaljert.

Lov "om utdanning i den russiske føderasjonen"

I følge dette dokumentet er utdanningsprosessen et kontinuerlig, sekvensielt koblet system. Slikt innhold innebærer tilstedeværelsen av visse nivåer. I loven kalles de "typer av utdanning i Russland."

Hvert nivå har spesifikke mål og mål, innhold og metoder for påvirkning.

I følge loven skilles det mellom to hovednivåer.

Den første er generell utdanning. Det inkluderer førskole- og skoleundernivåer. Sistnevnte er på sin side delt inn i grunnskole, grunnutdanning og full (videregående) utdanning.

Det andre nivået er fagutdanning. Det inkluderer sekundær, høyere (bachelor, spesialist og master) og opplæring av høyt kvalifisert personell.

La oss se på hvert av disse nivåene mer detaljert.

Om systemet for førskoleopplæring i Russland

Dette nivået er for barn opp til syv år. Det grunnleggende målet er overordnet utvikling, utdanning og oppdragelse av førskolebarn. I tillegg innebærer det utøvelse av kontroll og omsorg for dem. I Russland utføres disse funksjonene av spesialiserte institusjoner for førskoleutdanning.

Dette er barnehager, barnehager, sentre tidlig utvikling eller hjemme.

Om systemet for videregående opplæring i den russiske føderasjonen

Som nevnt ovenfor, består den av flere undernivåer:

Primær varer i fire år. Hovedmålet er å gi barnet et system med nødvendig kunnskap i basisfag.
Grunnopplæringen varer fra femte til niende trinn. Det forutsetter at utviklingen av barnet skal utføres i de vitenskapelige hovedområdene. Som et resultat må ungdomsskoler forberede tenåringer på GIA i visse fag.

Disse utdanningsnivåene på skolen er obligatoriske for barn i henhold til deres alder. Etter niende klasse har barnet rett til å forlate skolen og studere videre, ved å velge videregående spesialskoler. I dette tilfellet er det foresatte eller foreldre som etter loven har det fulle ansvar for at prosessen med å tilegne seg kunnskap blir videreført, og ikke avbrutt.

Fullstendig utdanning betyr at eleven går i tiende til ellevte klasse i to år. Hovedformålet med denne fasen er å forberede kandidater til Unified State Examination og videreutdanning ved universitetet. Virkeligheten viser at de i denne perioden ofte tyr til tjenestene til veiledere, siden en skole ikke er nok.

Mer om videregående yrkes- og høyere utdanning i landet vårt

Videregående fagskoler er delt inn i høyskoler og tekniske skoler (statlige og ikke-statlige). De trener elever i utvalgte spesialiteter i to eller tre, og noen ganger fire år. I de fleste utforkjøringene kan en tenåring komme inn etter niende klasse. Medisinske høyskoler er et unntak. De aksepteres i nærvær av en fullstendig generell utdanning.

Du kan gå inn på hvilken som helst høyere utdanningsinstitusjon i Russland under bachelorprogrammet først etter ellevte klasse. I fremtiden vil studenten om ønskelig fortsette studiene i magistraten.

Noen universiteter tilbyr for tiden en spesialistgrad i stedet for en bachelorgrad. Men i samsvar med Bologna-systemet vil høyere profesjonsutdanning i dette systemet ikke eksistere i nær fremtid.

Neste trinn er opplæring av høyt kvalifisert personell. Disse er forskerskole (eller tillegg) og residens. I tillegg kan spesialister med høyere profesjonsutdanning gjennomføre et praksisassistentprogram. Vi snakker om opplæring av pedagogiske og kreative figurer av høyeste kvalifikasjon.

Dette systemet er en ny, spesifikk utdanningsform, som skiller seg fra tradisjonelle. Fjernundervisning utmerker seg ved andre mål, mål, innhold, virkemidler, metoder og samhandlingsformer. Bruken av datateknologier, telekommunikasjon, case-teknologier osv. er i ferd med å bli dominerende.

I denne forbindelse er de vanligste typene slik trening som følger:

Den første er basert på interaktiv TV. Når det implementeres er det direkte visuell kontakt med publikum, som er på avstand fra læreren. For tiden er denne arten underutviklet og veldig dyr. Det er imidlertid nødvendig når unike teknikker, laboratorieeksperimenter og ny kunnskap på et bestemt område demonstreres.
Andre visning fjernundervisning er avhengig av datatelekommunikasjonsnettverk (regionalt, globalt) med ulike didaktiske muligheter (tekstfiler, multimedieteknologier, videokonferanser, e-post, etc.). Dette er en vanlig og rimelig form for fjernundervisning.
Den tredje kombinerer CD-en (grunnleggende elektronisk lærebok) og det globale nettverket. På grunn av de store didaktiske mulighetene er denne typen optimal både for universitets- og skoleutdanning, og for videregående opplæring. CD-en har mange fordeler: multimedia, interaktivitet, tilstedeværelsen av en stor mengde informasjon med minimale økonomiske tap.

Loven "om utdanning i den russiske føderasjonen" fremhever opprettelsen av gunstige forhold for utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne som en av de prioriterte oppgavene. Og dette gjenspeiles ikke bare i formen, men også i innholdet.

I jussen dette systemet kalt "inkluderende opplæring". Gjennomføringen innebærer fravær av diskriminering av barn med spesielle behov, eksistensen av lik behandling for alle og tilgjengelighet til utdanning.

Inkluderende opplæring implementeres i alle utdanningsinstitusjoner Russland. Hovedmålet er å skape et barrierefritt miljø i læringsprosessen og gi faglig opplæring for personer med nedsatt funksjonsevne. For implementeringen er det nødvendig å utføre visse oppgaver:

teknisk utstyre utdanningsinstitusjoner;
utvikle spesielle opplæringskurs for lærere;
skape metodologisk utvikling for andre studenter, rettet mot prosessen med å utvikle relasjoner med mennesker med nedsatt funksjonsevne;
utvikle programmer som tar sikte på å lette tilpasningen av personer med nedsatt funksjonsevne i utdanningsinstitusjoner.

Dette arbeidet er nettopp utviklet. I løpet av de neste årene bør målsettingen og de tildelte oppgavene være fullt implementert.

For øyeblikket er utdanningstypene i Russland tydelig identifisert, funksjonene og innholdet på hvert nivå avsløres. Til tross for dette fortsetter imidlertid gjenoppbyggingen og reformen av hele utdanningssystemet.

Konseptet og utdanningsnivået i den russiske føderasjonen

Utdanning i den russiske føderasjonen er en enkelt prosess rettet mot å utdanne og utdanne fremtidens generasjon. I løpet av 2003-2010. det innenlandske utdanningssystemet har gjennomgått en større reform i samsvar med bestemmelsene i Bologna-erklæringen. I tillegg til spesialitet og doktorgradsstudier, ble slike nivåer av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen introdusert som bachelor- og masterprogrammer.

I 2012 vedtok Russland loven "On the Education of the Russian Federation". Utdanningsnivåer som ligner på europeiske land tillater fri bevegelse for studenter og lærere mellom universiteter. Et annet utvilsomt pluss er muligheten for ansettelse i alle landene som har signert Bologna-erklæringen.

Utdanning: konsept, formål, funksjoner

Utdanning er prosessen og resultatet av overføringen av kunnskap og erfaring som har blitt akkumulert av alle tidligere generasjoner. Hovedmålet med utdanning er å gjøre nye medlemmer av samfunnet kjent med etablerte overbevisninger og verdiidealer.

Hovedfunksjonene til trening er:

Utdanning av verdige medlemmer av samfunnet.
Sosialisering og kjennskap til den nye generasjonen til verdiene som har utviklet seg i dette samfunnet.
Sikre kvalifisert opplæring av unge fagfolk.
Overføring av kunnskap knyttet til arbeid, ved hjelp av moderne teknologier.

En utdannet person er en person som har akkumulert en viss mengde kunnskap, er i stand til tydelig å bestemme årsakene og konsekvensene av en hendelse, og kan tenke logisk samtidig. Hovedkriteriet for utdanning kan kalles konsistensen av kunnskap og tenkning, som gjenspeiles i evnen til en person, logisk resonnement, til å gjenopprette hull i kunnskapssystemet.

Verdien av å lære i menneskelivet

Det er ved hjelp av utdanning at samfunnskulturen overføres fra en generasjon til en annen. Utdanning berører alle samfunnsområder. Et eksempel på en slik effekt kan være forbedring av utdanningssystemet. Nye nivåer av yrkesutdanning i den russiske føderasjonen som helhet vil føre til en forbedring av kvaliteten på eksisterende arbeidsressurser stat, som igjen vil ha en betydelig innvirkning på utviklingen av den innenlandske økonomien. For eksempel vil det å bli advokat bidra til å styrke den juridiske kulturen i befolkningen, siden enhver borger må kjenne sine juridiske rettigheter og plikter.

Høy kvalitet og systematisk utdanning, som dekker alle sfærer av menneskelivet, lar deg utdanne en harmonisk personlighet. Utdanning har også en betydelig innvirkning på den enkelte. Siden i dagens situasjon kan bare en utdannet person klatre på den sosiale rangstigen og oppnå høy status i samfunnet. Det vil si at selvrealisering henger direkte sammen med å motta opplæring av høy kvalitet på høyeste nivå.

Utdanningssystemet i Russland inkluderer en rekke organisasjoner. Disse inkluderer institusjoner:

Førskoleopplæring (utviklingssentre, barnehager).
Generell utdanning (skoler, gymsaler, lyceums).
Høyere utdanningsinstitusjoner (universiteter, forskningsinstitutter, akademier, institutter).
Videregående spesial (tekniske skoler, høyskoler).
Ikke-statlig.
Ekstrautdanning.

Prinsipper for utdanningssystemet

Prioriteten til universelle menneskelige verdier.
Grunnlaget er kulturelle og nasjonale prinsipper.
Vitenskapelig.
Orientering til funksjonene og utdanningsnivået i verden.
humanistisk karakter.
Fokus på miljøvern.
Kontinuitet i utdanning, konsekvent og kontinuerlig natur.
Utdanning bør være et enhetlig system for fysisk og åndelig utdanning.
Oppmuntre til manifestasjon av talent og personlige egenskaper.
Obligatorisk tilstedeværelse av grunnskoleutdanning.

I henhold til nivået av oppnådd uavhengig tenkning, skilles følgende typer trening:

Førskole - i familien og i førskoleinstitusjoner (barns alder er opptil 7 år).
Primær - utføres i skoler og gymsaler, fra 6 eller 7 år, varer fra første til fjerde klasse. Barnet lærer grunnleggende ferdigheter lesing, skriving og telling, stor oppmerksomhet er gitt til utvikling av den enkelte og tilegnelse av nødvendig kunnskap om verden rundt.
Sekundær - inkluderer grunnleggende (4-9 klassetrinn) og generell videregående (10-11 klassetrinn). Det gjennomføres i skoler, gymsaler og lyceum. Det ender med å få et sertifikat for fullført generell videregående opplæring. Studenter på dette stadiet tilegner seg kunnskap og ferdigheter som danner en fullverdig borger.
Høyere utdanning er et av trinnene i profesjonsutdanningen. Hovedmålet er å utdanne kvalifisert personell innen nødvendige aktivitetsområder. Det gjennomføres ved et universitet, akademi eller institutt.

I henhold til arten og retningen til utdanning er:

Generell. Bidrar til å tilegne seg kunnskap om grunnleggende vitenskaper, spesielt om natur, menneske, samfunn. Gir en person grunnleggende kunnskap om verden rundt ham, hjelper til med å tilegne seg nødvendige praktiske ferdigheter.
Profesjonell. På dette stadiet tilegnes kunnskap og ferdigheter som er nødvendig for at studenten skal kunne utføre arbeids- og tjenestefunksjoner.
Polyteknisk høyskole. Undervisning i grunnleggende prinsipper for moderne produksjon. Tilegnelse av ferdigheter i bruk av enkle verktøy.

Organiseringen av opplæring er basert på et konsept som "utdanningsnivået i den russiske føderasjonen". Den gjenspeiler inndelingen av opplæringsprogrammet avhengig av den statistiske indikatoren for læring av befolkningen som helhet og av hver enkelt innbygger. Utdanningsnivået i den russiske føderasjonen er en fullført utdanningssyklus, som er preget av visse krav. Den føderale loven "Om utdanning i den russiske føderasjonen" gir følgende nivåer av generell utdanning i den russiske føderasjonen:

Barnehage.
Første.
Hoved.
Gjennomsnitt.

I tillegg skilles følgende nivåer av høyere utdanning i den russiske føderasjonen:

Undergraduate. Påmelding skjer på konkurransebasis etter bestått eksamen. En student får en bachelorgrad etter at han har tilegnet seg og bekreftet grunnleggende kunnskaper i sin valgte spesialitet. Opplæringen varer i 4 år. Etter å ha fullført dette nivået kan kandidaten bestå spesielle eksamener og fortsette studiene som spesialist eller master.
Spesialitet. Dette stadiet inkluderer grunnutdanning, samt opplæring i den valgte spesialiteten. På heltid er studietiden 5 år, og på korrespondansekurs - 6. Etter å ha mottatt spesialistvitnemål kan du fortsette studiene til mastergrad eller melde deg på forskerskolen. Tradisjonelt anses dette utdanningsnivået i den russiske føderasjonen som prestisjefylt og skiller seg ikke mye fra en mastergrad. Men når du skal finne arbeid i utlandet, vil det føre til en rekke problemer.
Mastergrad. Dette stadiet produserer fagfolk med en dypere spesialisering. Du kan melde deg på et masterprogram etter å ha fullført en bachelor- og en spesialistgrad.
Opplæring av høyt kvalifisert personell. Forutsetter videreutdanning. Dette er en nødvendig forberedelse for å oppnå en doktorgrad. Fulltidsutdanning varer 3 år, deltid - 4. Grad gis ved fullført opplæring, disputas og bestått avsluttende eksamen.

I henhold til den nye loven bidrar utdanningsnivåene i den russiske føderasjonen til at innenlandske studenter mottar vitnemål og tillegg til dem, som er sitert av høyere utdanningsinstitusjoner i andre stater, noe som betyr at de gjør det mulig å fortsette utdanningen. i utlandet.

Utdanning i Russland kan utføres i to former:

i spesialpedagogiske institusjoner. Det kan utføres på heltid, deltid, deltid, eksternt, eksternt.
Utenfor utdanningsinstitusjoner. Det innebærer selvutdanning og familieutdanning. Det er tenkt gjennomføring av mellomliggende og endelig tilstandsattest.

Læringsprosessen kombinerer to sammenhengende delsystemer: opplæring og utdanning. De bidrar til å oppnå hovedmålet med utdanningsprosessen - sosialiseringen av en person.

Hovedforskjellen mellom disse to kategoriene er at utdanning først og fremst er rettet mot utviklingen av den intellektuelle siden av en person, mens utdanning tvert imot er rettet mot verdiorientering. Det er et nært forhold mellom disse to prosessene. I tillegg utfyller de hverandre.

Til tross for at det for ikke så lenge siden ble gjennomført en reform i utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen, er det ingen spesiell forbedring i kvaliteten på innenlandsk utdanning. Blant hovedårsakene til mangelen på fremgang i å forbedre kvaliteten på utdanningstjenestene er følgende:

Utdatert styringssystem i høyere utdanningsinstitusjoner.
Et lite antall utenlandske lærere med høy kvalifikasjonsgrad.
Lavt rangert innenlandsk utdanningsinstitusjoner i verdenssamfunnet, noe som skyldes svak internasjonalisering.

Problemer knyttet til ledelsen av utdanningssystemet

Lav lønn for utdanningsarbeidere.
Mangel på høyt kvalifisert personell.
Utilstrekkelig nivå av materiell og teknisk utstyr til institusjoner og organisasjoner.
Kort faglig nivå utdanning i den russiske føderasjonen.
Lavt nivå av kulturell utvikling av befolkningen som helhet.

Forpliktelser til å løse disse problemene er ikke bare tildelt staten som helhet, men også til nivåene til kommunene i Den russiske føderasjonen.

Trender i utviklingen av utdanningstjenester

Internasjonalisering av høyere utdanning, som sikrer mobilitet for lærere og studenter for å utveksle beste internasjonal praksis.
Styrke orienteringen av nasjonal utdanning i praktisk retning, noe som innebærer innføring av praktiske disipliner, en økning i antall praktiserende lærere.
Aktiv introduksjon av multimedieteknologier og andre visualiseringssystemer i utdanningsprosessen.
Fremme av fjernundervisning.

Dermed ligger utdanning til grunn for den kulturelle, intellektuelle og moralske tilstanden Moderne samfunn. Det er en avgjørende faktor for sosioøkonomisk utvikling russisk stat. Reformering av utdanningssystemet til dags dato har ikke ført til globale resultater. Imidlertid en liten forskyvning bedre side det er. Utdanningsnivåene i den russiske føderasjonen under den nye loven bidro til fremveksten av muligheter for fri bevegelse av lærere og studenter mellom universiteter, noe som indikerer at prosessen med russisk utdanning har tatt et kurs mot internasjonalisering.

(Ingen vurderinger ennå)

Innholdet i opplæringen på hvert nivå av generell utdanning bestemmes av de relevante utdanningsprogrammene, som utvikles uavhengig utdanningsorganisasjoner basert på føderale statlige standarder og tar hensyn til de relevante eksemplariske grunnleggende utdanningsprogrammene. Programmet for videregående generell utdanning er obligatorisk og anses mestret etter fullført utdanning i 11 klassetrinn og bestått av hver student av statens endelige sertifisering. Sertifisering utføres i form av en enhetlig statseksamen (USE) i russisk språk og matematikk (obligatoriske eksamener), samt i tilleggsfag fra listen fastsatt ved lov (fra 1 eller flere) etter kandidatens valg. Resultatene av bestått aksepteres som opptaksprøver for opptak til universitetet.

Yrkesutdanning

Loven innfører forbud mot både mellom- og sluttsertifisering av elever i førskoleutdanningsorganisasjoner; føderale statlige krav for ytterligere pre-profesjonelle programmer; utdanningsstandarder - for utdanningsprogrammer for høyere utdanning i tilfeller gitt av den kommenterte loven eller et dekret fra presidenten i Den russiske føderasjonen. Definisjonen av utdanningsstandarden er gitt i paragraf 7) i art. 2 i lov N 273-FZ finner vi imidlertid en mer nøyaktig tolkning av den i art. 11 i loven (se kommentar til del 10 i artikkel 11 i loven). Utdanningsprogrammer er også inkludert i utdanningssystemet, siden de representerer et sett av grunnleggende kjennetegn ved utdanning og organisatoriske og pedagogiske forhold.

Utdanningsnivåer i den russiske føderasjonen

Dette systemet skal gjøre det mulig å realisere en persons utdanningsbehov gjennom hele livet, det vil si ikke bare muligheten til å ta utdanning i alle aldre, men også å få et annet yrke (spesialitet). For dette formål introduseres en rekke utdanningsprogrammer. Systemet med utdanningsnivåer blir endret, i henhold til hvilket strukturen for generell utdanning i samsvar med loven inkluderer: 1) førskoleopplæring; 2) grunnskoleutdanning; 3) grunnleggende allmennutdanning; 4) videregående allmennutdanning; I strukturen til fagskoleutdanningen: 1) videregående fagutdanning; 2) høyere utdanning - bachelorgrad; 3) høyere utdanning - opplæring av en spesialist, magistrat; 4) høyere utdanning - opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell.

Nyutdannede som har bestått USE får et sertifikat for videregående generell utdanning, og for å få et sertifikat er det nok å bestå USE i russisk språk og matematikk. Dette gir innehaveren rett til videreutdanning på yrkesfaglig nivå. Tilgang til høyere utdanning gis basert på resultatene fra Unified State Examination med valgfrie eksamener - antall og fag bestemmes av søkeren avhengig av universitetets krav i den valgte retningen.

Yrkesutdanning omfatter 5 nivåer: Videregående yrkesutdanning kan oppnås gjennom to typer programmer: - opplæringsprogrammer for fagarbeidere, ansatte; — opplæringsprogrammer for spesialister på mellomnivå. Nyutdannede fra videregående yrkesfaglige utdanningsorganisasjoner etter endt utdanning får et diplom fra videregående yrkesutdanning.

Nivåer av profesjonell utdanning: funksjoner, opptaksbetingelser

Merk følgende

Og de gis også tilgang til masterstudier innen andre områder enn de som allerede er mottatt i spesialiteten, og til opplæringsprogrammer for høyt kvalifisert personell (videreutdanning). Studietiden for å oppnå kvalifikasjonen til en spesialist er minst 5 år. Den statlige endelige sertifiseringen for å oppnå kvalifikasjonen til en spesialist inkluderer forsvar av prosjektet eller avhandling og bestå statlige avsluttende eksamener.

Info

Å oppnå kvalifikasjonen til en spesialist bekreftes av et diplom fra en spesialist. Nivået på høyere utdanning - spesialitet tilsvarer nivået på høyere utdanning - magistrat. Høyere utdanning - mastergrad (120 studiepoeng) er et toårig studium, fokusert mest på forskningsaktiviteter (inntil 50 % av studentens arbeidsmengde) sammenlignet med spesialistprogrammer.

Utdanningsnivåer i Russland. faglige utdanningsnivåer

Å få grunnskoleutdanning i utdanningsorganisasjoner begynner når barn fyller seks år og seks måneder i fravær av kontraindikasjoner av helsemessige årsaker, men senest når de fyller åtte år. Grunnleggende generell utdanning er rettet mot dannelsen og dannelsen av studentens personlighet (dannelsen av moralske overbevisninger, estetisk smak og en sunn livsstil, en høy kultur for mellommenneskelig og interetnisk kommunikasjon, mestring av grunnleggende vitenskap, russisk språk, ferdigheter psykisk og fysisk arbeid, utvikling av tilbøyeligheter, interesser, evne til sosial selvbestemmelse).

Artikkel 10. Utdanningssystemets struktur

Personer med høyere medisinsk utdanning eller høyere farmasøytisk utdanning har tillatelse til å mestre residency-programmene. Personer med høyere utdanning innen kunstfag har lov til å mestre programmene for assistent-praksis. Opptak til studier i utdanningsprogram for høyere utdanning gjennomføres separat for bachelorprogrammer, spesialistprogrammer, masterprogram, opplæringsprogram for vitenskapelig og pedagogisk personell av høyeste kvalifikasjon gjennomføres på konkurransegrunnlag.
Opptak til studier under masterprogrammer, programmer for opplæring av høyt kvalifisert personell utføres i henhold til resultatene av opptaksprøver utført av utdanningsorganisasjonen uavhengig. Bachelorgrad er nivået for grunnleggende høyere utdanning, som går over 4 år og har en praksisnær karakter.
Etter å ha fullført utdanningsprogrammet av den første typen, gis nyutdannede tilgang til arbeidsmarkedet, samt rett til å fortsette studiene i programmene av den andre typen og høyere utdanning (med forbehold om å oppnå videregående generell utdanning). Utdanningsorganisasjoner som implementerer programmer av den andre typen kan være både uavhengige utdanningsorganisasjoner og strukturelle underavdelinger av universitetet. Som regel er programmene i dette tilfellet godt koordinert med programmene til universitetene i de aktuelle områdene.
For tiden i Russland er det et flertrinnssystem for høyere utdanning, som en underart av yrkesutdanning, bestående av følgende nivåer: Høyere utdanning - bachelorgrad (240 studiepoeng). Bachelorgraden tildeles etter fullført 4-årig studieprogram. Det utvikles bachelorprogrammer på ulike områder.

1. Utdanningssystemet i den russiske føderasjonen: struktur og generelle egenskaper.

Lov); arbeidsgivere, deres foreninger har rett til å utføre profesjonell og offentlig akkreditering av profesjonelle utdanningsprogrammer implementert av en organisasjon som er engasjert i utdanningsaktiviteter, og gi vurderinger på dette grunnlaget (klausuler 3, 5, artikkel 96 i loven). Paragraf 3 i den kommenterte artikkel 10 i loven om utdanning i Den russiske føderasjonen introduserer et system med typer utdanning, som deler det inn i generell utdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring. Yrkesopplæring, til tross for den tilsynelatende fraværende "effekten" av utdanningsaktiviteter - å øke den pedagogiske kvalifikasjonen til studenten, innebærer også behovet for å mestre utdanningsprogrammet for videregående generell utdanning, hvis det ikke mestres.

Artikkel 10 strukturen i utdanningssystemet

Videregående generell utdanning er rettet mot videre dannelse og dannelse av studentens personlighet, utvikling av interesse for læring og studentens kreative evner, dannelse av ferdigheter for selvstendige læringsaktiviteter basert på individualisering og faglig orientering av innholdet av videregående allmennutdanning, forberede eleven til livet i samfunnet, selvstendig livsvalg, etterutdanning og start på en karriere. Grunnskoleutdanning, grunnleggende allmennutdanning, videregående allmennutdanning er obligatoriske utdanningsnivåer. Barn som ikke har taklet programmene på ett av disse nivåene har ikke lov til å studere på neste nivå i allmennutdanning.

Hvor mange nivåer omfatter fagutdanning

Slik tildeling skyldes det faktum at hvis enten føderale statlige utdanningsstandarder, eller føderale statlige krav, eller utdanningsstandarder utvikles, blir utdanningsprogrammet utarbeidet på grunnlag av dem. I tilfelle disse ikke er tilgjengelige (for tilleggsgenerelle utviklingsmessige og med visse egenskaper, for tilleggsfaglige programmer * (14); yrkesopplæringsprogrammer utvikles på grunnlag av etablerte kvalifikasjonskrav (profesjonelle standarder), er utdanningsprogrammer de eneste fastsatte av kravene for å få denne typen utdanning.
VO uavhengig: 1) i alle allmennpedagogiske fag: a) funksjonshemmede barn, funksjonshemmede; b) utenlandske statsborgere; c) personer som har mottatt et dokument om videregående generell utdanning innen ett år før datoen for fullføring av aksept av dokumenter og opptaksprøver, inkludert, dersom alle sertifiseringsprøvene til Statens eksamensinstitutt bestod av dem i løpet av den angitte perioden for utdanningsprogrammer for videregående generell utdanning ble ikke bestått i form av Unified State Examination; 2) i visse allmennutdanningsfag - personer som har bestått GIA i disse allmennutdanningsfagene i form av en stat avsluttende eksamen, forutsatt at de mottok et dokument om videregående generell utdanning innen ett år før dagen for fullføring av aksept av dokumenter og opptaksprøver, inkludert, og i løpet av denne perioden ikke bestod Unified State Examination i de relevante allmennutdanningsfagene.

Lov "om utdanning i den russiske føderasjonen"

Hvert nivå har spesifikke mål og mål, innhold og metoder for påvirkning.