Didaktisk manual "Magisk karusell" for barn i førskolealder.

Semenova Natalya Anatolyevna, lærer ved barnehagen "Smil", Chulym.
Beskrivelse: Den foreslåtte metodikken for bruk av den didaktiske manualen vil være nyttig for førskolelærere, lærere i tilleggsutdanning og kreative foreldre.
Hensikten med den didaktiske manualen: utvikling av tale, berikelse av vokabularet til små barn, utvikling av kognitiv aktivitet, oppmerksomhet, figurativ-semantisk hukommelse, logisk tenkning.
Oppgaver:
- utvikle den leksikalske og grammatiske strukturen til tale, hukommelse, tenkning;
- å konsolidere ferdighetene til orddannelse og bøyning;
- utvide og aktiver ordboken;
- utvikle sammenhengende tale;
- å danne ideer hos barn om dyrenes liv;
- å utvikle taktile opplevelser av barn, finmotoriske ferdigheter av fingre;
- utvikle selvtillit.
Didaktisk materiale: Form "Magisk karusell", sirkler, som er delt inn i 6 sektorer, bilder av dyr plassert i hver sektor.
Manualen inkluderer fire didaktiske spill på det leksikalske temaet "Dyr":
"Hvem spiser hva"; "En - mange"; "Hvem har hvem"; "Hvem bor hvor".

"Et spill er et enormt vindu der en livgivende strøm av ideer, konsepter om verden rundt oss strømmer inn i den åndelige verden til et barn. Et spill er en gnist som tenner flammen av nysgjerrighet og nysgjerrighet" V.A. Sukhomlinsky.

Hver forelder ønsker at barnet hans skal lykkes på skolen, blant jevnaldrende, i voksensamfunnet. Derfor, allerede i førskolealder, trenger barn å danne evnen til å fokusere på objekter i det umiddelbare miljøet og fenomener i den omgivende virkeligheten, evnen til å sammenligne, analysere, etablere de enkleste årsak-virkningsforhold, fremheve visse egenskaper i objekter. , grupper dem.
Den kjente barnepsykologen A.V. Zaporozhets sa: "Vi må sikre at det didaktiske spillet ikke bare er en form for å mestre individuelle kunnskaper og ferdigheter, men også bidrar til den generelle utviklingen til barnet, tjener til å danne hans evner."

Min oppgave, som lærer, er å utvikle den kognitive aktiviteten til barn, didaktiske spill hjelper meg med dette, fordi den ledende aktiviteten for førskolebarn er nettopp leken, som i en tilgjengelig form lar barn bli kjent med miljøet.
I mitt arbeid med utvikling av barns tale bruker jeg ulike teknikker og metoder. En av disse metodene, som forfatterne av TRIZ-teknologien bruker i førskoleopplæringen, kalles "Lull rings". Med utgangspunkt i denne metoden laget jeg en didaktisk manual "Magisk karusell".

Didaktiske spill for taleutvikling.
Tema: "Dyr".
Didaktisk spill "Hvem har hvem"
Formål: å lære barn å navngi dyr og unger riktig, å lære å endre substantiv i entall.
Katten har en kattunge; hunden har en valp; hesten har et føll; en ku har en kalv.
Didaktisk spill "En - mange".
Formål: å trene barn i å kunne uttale substantiv korrekt i entall og i genitiv flertall.
En mus - mange mus; ett pinnsvin - mange pinnsvin; en hare - mange harer.
Didaktisk spill "Hvem spiser hva."
Formål: å trene barn i evnen til å bruke enkle vanlige setninger i tale, bruke substantiv i instrumental og dativ, akkusativ entall i tale.
Haren spiser en gulrot. Mat haregulrøtter. Vi gir kaninen en gulrot.
Kua spiser gress. Kua spiser gress.
Didaktisk spill "Hvem bor hvor."
Formål: å utvikle orddannelse ved å bruke substantiv i preposisjonsbokstav; lage enkle setninger.
Hunden bor i en kennel. Reven bor i et hull. Fisken lever i et akvarium.

Metodikk for bruk av den didaktiske manualen "Magisk karusell".

1. Installer manualen på bordet.

2. Fjern dekselet til den didaktiske manualen.

3. På pinnene som er plassert inne i det manuelle skjemaet, setter vi inn de valgte sirklene med bilder av et bestemt didaktisk spill.

4. Lukk dekselet til håndboken.

5. Vi slapper av for kantene på sirklene som stikker ut til høyre og venstre.

6. I utklippsvinduet installeres bildet valgt av barnet, paret for det installerte bildet velges ved å rulle den andre ringen. I disse spillene må ett bilde av den første ringen nødvendigvis samsvare med ett bilde av den andre ringen, for eksempel i spillet "Hvem spiser hva", skal bildet med en ku være motsatt av bildet av gress.
Et lekende barn kan, med hjelp av en lærer, eller selvstendig lage setninger: «Kua spiser gress», «Kua napper gress».

Referanser:
1.T.I. Podrezova "Material for klasser om utvikling av tale."
2.T.A. Sidorchuk "Metodologisk kompleks for utvikling av barns måter å vite: Jeg kjenner verden."

Taleutvikling, Håndbok for førskolebarn, del 1, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005.

Håndboken for utvikling av tale for førskolebarn er et visuelt materiale i form av kort. Den er beregnet for bruk i klasser med førskolebarn 3-6 år for utvikling av tale og forberedelse til å lære å lese og skrive. Det er et vedlegg til manualen "På veien til ABC" av forfatterne R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, T.R. Kislova. Kortene kan også brukes til klasser med førskolebarn og andre kurs i det omfattende utviklings- og utdanningsprogrammet for førskolebarn "Barnehage - 2100" ("Hei, verden!", "Kjen deg selv"), samt andre utdanningssystemer.

Kommentar til læreren.
Det er utarbeidet en manual for utvikling av sammenhengende tale til førskolebarn i form av visuelt materiale (kort). Kortene skal kuttes ut og deles i serier, og deretter brukes som utstillingsmateriale, legges på tavlen eller som utdelingsark.

Den presenterte serien med plottbilder er forskjellige i vanskelighetsgraden for å jobbe med dem (fra 2 til 4 bilder) og i plottorienteringen: i noen spores naturlige mønstre (antologi av en mann og en kvinne, årstider, blomstring, blomst vekst, snømannsmelting), i andre, problematiske situasjoner, positive og negative eksempler på oppførsel (en kamp for en lastebil, en jente og et eple, en jente vasker ansiktet, "Glutton", "Fashionista"), i den tredje - en historie med et interessant plot er illustrert ("Saving a Kitten"), den fjerde er kognitiv i naturen ("Tryllekunstner", lage syltetøy, så en blomst). Arbeid med slike bilder er bygget i samsvar med deres orientering.

Typer arbeid med serier på to bilder:
- finn ut hva som vises på hvert av de to bildene;
- tilby å tenke på hva som skjedde før, hva senere, og forklare deres posisjon;
- for plott av en atferdsplan - inviter barn til å si sin mening om handlingen og, i tilfelle fordømmelse, forklare hvordan de bør handle; gi eksempler på lignende oppførsel fra barns personlige erfaringer;
- bland bilder av to eller tre serier og inviter barn til å dekomponere dem i historiegrupper.

Gratis nedlasting av e-bok i et praktisk format, se og les:
Last ned boken Speech Development, A Handbook for Preschoolers, del 1, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005 - fileskachat.com, rask og gratis nedlasting.

• Visuelt materiale for å lage setninger og muntlige historier, vedlegg til håndboken for førskolebarn På vei til ABC, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2009
• Skoghistorier, På vei til ABC, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.
• Skoghistorier på vei til alfabetet, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2012
• Taleutvikling, Håndbok for førskolebarn, del 2, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005

Følgende veiledninger og bøker.

Det skal bemerkes at disse spillhjelpemidlene er ganske enkle å produsere, så de fleste barnehagelærere kan lage dem med egne hender.

I tillegg er de i stand til å bidra til å fokusere oppmerksomheten til barn under utviklingen av nytt materiale, følelsesmessig knytte dem til prosessen med å tilegne seg kunnskap, sikte på uavhengig løsning av spillproblemer og fremkalle positive følelser.

Spillguide for utvikling av talens leksikalske og grammatiske struktur

"Lage et bilde" (for barn 4-6 år)

Mål: trene barn i å lage setninger ved hjelp av preposisjoner; opplæring i evnen til å bestemme det romlige arrangementet av objekter; utvikling av finmotorikk i hender, fantasi.

Jegalternativ.

Læreren tilbyr barna klesklyper, geometriske former, silhuetter av dyr og planter. Elevene fester i henhold til lærerens anvisninger gjenstander til et strukket gitter av fiskesnøre. Deretter kommer de med forslag til spørsmålene til pedagogen. (En sommerfugl sitter på en blomst.)

IIalternativ.

Barn lager uavhengig et bilde fra de foreslåtte geometriske formene, silhuettene av dyr og planter.

Spillhjelpemidler for utvikling av fonemisk persepsjon, stavelsesanalyse og syntese, korrigering av lyduttale

"La oss ta godteri fra musen" (for barn 4-6 år)

Mål: automatisere uttalen av lyder i ord.

Håndboken inkluderer et panel med to mus og godteri laget av farget papir, på baksiden - emneillustrasjoner med automatisert lyd.

Læreren trekker oppmerksomheten til en mus som trekker en søtserre som hun vil dra inn i en mink. Musen stjal godteriene og de må returneres. Hvis barnet uttaler ordet riktig, blir godteriet tatt bort, hvis det har en feil, forblir det hos musen. To mus er nødvendig for å bruke denne opplæringen til å skille mellom blandede lyder. (For eksempel: [s]-[w].)

"Wonder Tree" (for barn 4-6 år)

Mål: automatisering av uttalen av lyder i ord, utvikling av finmotorikk i hendene.

Håndboken er et panel med et bilde av et fabelaktig tre, som ved hjelp av dekorative klesklyper er festet silhuettbilder av frukt (epler, pærer, kirsebær); Fagkort festes på baksiden for en bestemt lyd: [s], [h], [w], [g], [l], [r].

Barn oppfordres til å «høste». Ved å plukke en frukt fra et tre, navngir barnet objektet som er avbildet på kortet og prøver å uttale den automatiserte lyden korrekt. Hvis lyden uttales riktig, forblir kortet hos barnet, hvis ikke, returneres det til treet. På slutten av spillet kan du telle hvor mange frukter som er samlet inn, hvor mange ord barnet sa riktig.

"Stjernehimmel" (for barn 5-6 år)

Mål: trening i evnen til å utføre lydanalyse av ord.

På nattehimmelen "lyser" en stjerne - et kort. Barn kaller det, bestemme rekkefølgen og antall lyder i et ord; lag opp skjemaet, angir lyder med fargesymboler (hvis svaret er riktig, lyser en stjerne av den tilsvarende fargen).

"Sopp" (for barn 5-6 år)

Mål: lære evnen til å bestemme lydens plass i et ord, utviklingen av fonemisk hørsel, oppmerksomhet.

På hetten av soppen er det tre vinduer for å bestemme lydens plass i ordet (i begynnelsen, i midten, på slutten). Det er kort i gresset under ham. Barn (barn) bestemmer plasseringen av den gitte lyden i ordnavnet til bildet på det valgte kortet.

"Caterpillar" (for barn 5-6 år)

Jegalternativ.

Mål: lære evnen til å dele ord i stavelser, bestemme antallet.

På den første sirkelen av larvens kropp er stavelsesskjemaet til ordet (1-3 stavelser) plassert. Barn plukker opp kort med et bilde, i hvis navn det er et spesifisert antall stavelser, og legger dem ut på påfølgende sirkler.

IIalternativ.

Mål: styrking av evnen til å fremheve den første lyden i et ord.

En bokstav er festet til den første sirkelen av larvens kropp, barna velger kort med bilder av objekter i navnet som den gitte lyden er i begynnelsen av ordet for påfølgende sirkler.

IIIalternativ.

Mål: utvikling av taktile sensasjoner.

Krus-segmentene av larvens kropp er laget av stoff med forskjellige teksturer (silke, ull, fløyel, etc.). Barn inviteres til å berøre for å bestemme egenskapene til overflaten deres.

IValternativ.

Mål: utvikling av finmotorikk.

Barn kobler sirkelsegmentene med lisser, binder dem til buer, fester larven til kroppen ved hjelp av støvlerknapper.

Spillhjelpemidler for

"Magic Cube" (for barn 2-4 år)

Mål: utvikling av finmotorisk koordinasjon av hender og fingre, romlig orientering, koherente utsagn.

Håndboken inkluderer en kube med flerfargede ansikter, som gjennomsiktige lommer er sydd på for å romme ulike, og seks dobbeltsidige tepper som er festet til ansiktene med knapper, glidelåser og knapper.

Læreren tilbyr barna å feste og løsne glidelåser, stropper, spenner, klips, knapper, kroker, knapper, knyter, sløyfer og blonder.

Den er ment både for felles lek med den voksne, og for selvstendige. Oppgaver bør velges ut fra barnets evner og innholdet på kortene. Det viktigste er ikke å gå glipp av muligheten for utvikling av barns tale. Bruken av spesielle oppgaver-overraskelser plassert i lommene på tepper er effektiv.

"Fargerik karusell" (for barn 3-4 år)

Mål: lære evnen til å korrelere gjenstander etter farge, utvikling av finmotorikk.

Barn inviteres til å leke med farger: ordne kubene i fargefelt, gjem dem i poser av samme farge, bind et bånd på en sløyfe.

"Morsomme blonder og luer" (for barn 4-5 år)

Mål: kjennskap til farger og lære evnen til å korrelere objekter etter farge; utvikling av visuelt-motorisk koordinering av hender, visuelt-figurativ tenkning.

Barn inviteres til å vurdere "morsomme lisser", "morsomme capser", gi navn til fargen deres, leke gjemsel med dem. Læreren tilbyr å dekorere bildet med buer, plukke opp hettene i samsvar med fargen, bytte dem.

"Frukttre" (for barn 5-6 år)

Mål: fikse kontoen innen 10, kunnskap om den kvantitative sammensetningen av nummeret; lære evnen til å skille frukt ved form og berøring; utvikling av taktil persepsjon, finmotorikk av hender, romlig orientering.

Epler og pærer fylt med hirse er lagt ut på et stort paneltre. Læreren gir barna en oppgave: å telle hvor mange pærer, epler er lagt ut; lag tallet 5 fra pærer og epler, legg pærer øverst, epler nederst, høyre, venstre; lukk øynene, gjenkjenne frukten ved berøring.

A. Alyushkevich, L. Gvozdovskaya, M. Zharnovskaya, I. Statsenko

,). Denne boken har flere utgaver. Jeg leste den i den gamle utgaven i elektronisk form. Boken inneholder en teori om utvikling av babyer, inkludert en beskrivelse av plot, fingerspill og mye mer, som vekker en følelsesmessig respons og involverer sentrene som er ansvarlige for taleutvikling.

I biblioteket vårt kjøpte jeg flere tynne bøker med praktisk orientering av samme forfatter, Elena Yanushko, fra New Child-serien.

Serien utmerker seg med tykt papir og glanset omslag. Det finnes også en pappversjon for de minste. Bøker for forskjellige aldre har forskjellig farge på omslaget. Med markering 1+ - lilla, 2+ - oransje, 3+ - rosa.

Inntil jeg forsto mekanismen for taleutvikling hos barn, undervurderte jeg dem. De virket for enkle for meg, fordi et barn i denne alderen er i stand til å forstå mye mer. Da Yana ble mer bevisst og begynte å velge sin egen lesning, ble det klart at hun liker enkle tekster med mye repetisjon. På hennes forespørsel leste vi noen bøker 5 ganger på rad. Noen ganger ber Yana om enda mer, men i slike tilfeller overfører jeg lesingen til et annet tidspunkt. Jeg tror at hvis jeg leser disse bøkene 5 ganger om dagen fra slutten av det første året, så vil tempoet i utviklingen av Yanas tale være raskere.

« Små historier om kattungen. En bok i lilla omslag for babyer fra 1 år. Denne boken er ikke lenger i salg, men det er lignende historier om andre dyr (Labyrinth, My-shop,). Hver side inneholder en novelle med et erstatningsord. I tillegg inneholder boken oppgaver av en annen type – for oppmerksomhet, fysisk aktivitet m.m. Et par vendinger:

Elegante samlinger av finger- og artikulasjonsgymnastikk

"Stor logopediske lærebok"(Labyrint, My-shop,). I begynnelsen av den raske utviklingen av tale (i en alder av 2 år og 7 måneder), utviklet Yana en forferdelig forvirring av lyder. Det var mye tale, men det var nesten helt uforståelig. Yana erstattet alle konsonanter med bokstaven "T". Ifølge eksperter kan dette fenomenet være midlertidig og gå over av seg selv uten innblanding. Men det er også mulig at bruddet er vedvarende og jo før du begynner å rette det, jo bedre. For ikke å kaste bort tid, bestilte jeg «Den store logopediske læreboken». Jeg har lenge prøvd å "fange" ham på lager og i fjor høst, da det var et problem med bokstavforvirring, var jeg heldig. Jeg er veldig glad for at jeg fikk kjøpt den. Jeg tror dette er en av de beste samlingene av fingerspill og artikulatorisk gymnastikk. Den har også øvelser for utvikling av talehørsel og mange tungevridere for å øve på ulike grupper av lyder.

Tittelen på læreboken er ganske spesifikk og det kan virke som om den inneholder spesialisert materiale for logopeder. Faktisk er alle materialene enkle og rimelige. Mer enn halvparten av oppgavene passer for barn fra 2,5 år. Den siste delen av læreboken inneholder tungetråder. Noen av dem inneholder komplekse kombinasjoner av ord med "P". Artikulasjonsgymnastikk er ledsaget av fotografier av posisjonen til leppene og tungen og et eventyr som fengsler babyen.

Læreboken er elegant, så jeg kan ikke nekte meg selv gleden av å ta med flere bildeoppslag slik at du kan sette pris på det:

Flere oppslag av logopedi-læreboken:

(

Det rettidige utseendet til språkspill, deres rikdom, originalitet og intensitet er et symptom på velvære i barns taleutvikling. Didaktiske spill er designet primært for å stimulere barnas amatørprestasjon. Og lærerens oppgave er å skape gunstige forhold for barnets taleaktivitet. For å gjøre dette er det nødvendig å systematisk oppdatere talehjørnet i gruppa med nye didaktiske spill og multifunksjonelle didaktiske hjelpemidler. Vi laget en av disse manualene med egne hender, den kan brukes i individuelle, undergruppeklasser og i uavhengige barns spill. Dette er en multifunksjonell manual "Magisk pyramide" med et sett med bilder om leksikalske emner: "Kjæledyr", "Ville dyr", "Dyr i varme og kalde land", "Fugler", etc.

Manualen består av en stor pyramide, fire ringer delt inn i seks sektorer med forskjellige farger og plane bilder av gjenstander, dyr, fugler osv. Bilder er flyttbare, de er festet til ringene med borrelås. Barnets oppgave er å feste bilder til ringene til den "magiske pyramiden" på den fargede sektoren i samsvar med oppgaven. Denne håndboken gjør det mulig for læreren å bruke en rekke didaktiske spill og oppgaver i arbeidet rettet mot dannelsen av et barns vokabular, den grammatiske strukturen i talen, sammenhengende tale og utviklingen av kognitive prosesser. Manualen er enkel å bruke, lett å bære, oppgaver kan utføres av ett barn eller en undergruppe av barn.

Spillet "Samle en familie"

1 alternativ:

Mål: Tren barn i dannelsen av ord med én rot.

Spillbeskrivelse:

Læreren legger ut bilder av ville dyr og ungene deres. Barn velger de nødvendige bildene og fordeler dem i fargede sektorer, på pyramideringene. For eksempel: den gule sektoren er en bjørnefamilie: den nedre ringen er en bjørn, den midterste ringen er en bjørn, den øvre ringen er unger; den hvite sektoren er ulvefamilien: den nederste ringen er en ulv, den midterste er en hun-ulv, den øvre er ulveunger, etc.

Alternativ 2:

Mål: Riktig navn på dyr og deres unger (bruk substantiv i entall, flertall i tale)

Spillbeskrivelse:

Læreren legger ut bilder som viser kjæledyr og deres unger. Barn velger de nødvendige bildene og fordeler dem i fargede sektorer, på pyramideringene (du kan komplisere det, legge til en fjerde ring - hvor bor de?) For eksempel: den grønne sektoren er den nedre ringen: pappa er en hane, neste ring er mamma er en kylling, den neste er en kylling, kyllinger, den siste ringen er (hvor bor de?) i hønsegården.

Spill "Velg et bilde".

Mål: Oppmuntre barn til å bruke besittende adjektiver riktig.

Spillbeskrivelse:

I denne versjonen er bilder av ville dyr (bjørn, rev, hare osv.) festet til den nedre ringen Barn velger bilder på den midtre og øvre ringen med malte haler, og fordeler dem i fargede sektorer med dyreører.

For eksempel: rød sektor: på den nedre ringen - bildet av en rev er festet, på den midterste ringen - halen (hvem?) av reven, på den øvre ringen - ørene (hvem?) av reven.

Spillet "Velg etter farge".

Mål:Å konsolidere barnas ideer om farge og bruk av kvalitetsadjektiver i barns tale.

Spillbeskrivelse:

2 ringer er installert på godtgjørelsen, bilder som viser fargeflekker er festet til en ring, og barn velger bilder som viser gjenstander av samme farge på den andre. For eksempel: gul sirkel - gul dama, hvit sirkel - hvit barn osv.

"Mysteriespill".

Mål: utvide barnas ordforråd med adjektiver.

Beskrivelse av spillet.

Læreren gjetter en gåte om et dyr, barnet gjetter en gåte og setter et bilde med et bilde av et gjettet dyr på den nederste ringen. På de midtre og øvre ringene, på samme fargede sektor, er bilder festet - diagrammer med tilsvarende tegn for det skjulte dyret. For eksempel: på den nedre ringen er det et bilde av en rev, på den midterste ringen - et bilde med en oransje farget sirkel (en rev (hva?) er rød), på den øvre ringen er det et bilde - et diagram med følgende tegn (hva annet er en rev? luftig eller utspekulert osv.)

Alternativene for å bruke den "magiske pyramiden" varierer avhengig av det leksikalske emnet. Jeg vil gjerne snakke litt om en annen didaktisk manual, om vår "Colorful Drum".

Vi bruker denne manualen til å sette sammen historier - beskrivelser om vinteren (vår, sommer, høst) etter referansebilder - diagrammer (en historie i en kjede, en historie av to (tre) barn, ett barn). For å konsolidere materialet kan du gjennomføre et didaktisk spill "Finn feilen", der læreren endrer bildene på trommelen på forhånd, og barna finner et bilde som ikke samsvarer med egenskapene til den gitte sesongen.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Pedagogisk og metodisk veiledning for utvikling av tale (juniorgruppe) om emnet:
Didaktisk veiledning for utvikling av tale "Min favorittdukke" (gjør det selv)

Didaktisk spill "Min favorittdukke". Dette spillet er laget for hånd. En veiledning for yngre førskolebarn om utvikling av tale.

Forhåndsvisning:

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon

Barnehage №2 "Firefly" Tarem

hjelpemidler for førskolebarn om utvikling av tale

nominasjon "Didaktisk manual (med egne hender)"

Didaktisk spill "Min favorittdukke"

yngre førskolealder

Kulikova Olga Gennadievna

pedagog av den første kvalifiserte

Pavlovsky-distriktet, landsbyen Taremskoye

«Spillet er et stort vindu der en livgivende strøm av ideer og konsepter om verden rundt strømmer inn i barnets åndelige verden. Spillet er en gnist som tenner flammen av nysgjerrighet og nysgjerrighet.

Blant lekene til førskolebarn er en spesiell plass okkupert av didaktiske spill, d.v.s. spill spesielt utviklet av voksne med det formål å lære eller utvikle nye evner. Det er det didaktiske spillet som gjør det mulig å bredere introdusere barn til dagens liv i form av intellektuell og aktiv praktisk aktivitet som er tilgjengelig for dem, samt moralske og estetiske erfaringer. Det er hun som gir gunstige forhold for å løse pedagogiske problemer, under hensyntagen til førskolebarns evner.

Den kjente barnepsykologen A.V. Zaporozhets sa: "Vi må sikre at det didaktiske spillet ikke bare er en form for å mestre individuelle kunnskaper og ferdigheter, men også bidrar til den generelle utviklingen til barnet, tjener til å danne hans evner." I dag høres disse ordene relevante og moderne ut. I dette tilfellet utvikler det didaktiske spillet vi laget kognitiv, sosial og kommunikativ aktivitet hos barnet, og også hos barn i ferd med å lære og utvide horisonten, utvikler det samtidig alle komponentene i muntlig tale.

Hensikten med den didaktiske manualen er å lære et barn i førskolealder å komponere en beskrivende historie basert på et bilde han selv konstruerer.

- Å danne ideer hos barn om en person, deler av kroppen, diskriminering av en persons kjønn;

- For å generalisere barns kunnskap om klær, sko, hodeplagg, aktiver ordboken på bekostning av ord - navnene på klær, sko, hodeplagg;

- Å utvikle barnets taktile sensasjoner, finmotoriske ferdigheter i fingrene;

- Utvikle den grammatiske strukturen til tale, hukommelse, tenkning;

- Form sensoriske standarder (farger og deres nyanser);

- Bygge opp selvtillit.

Didaktisk materiale: Dukkemodell, overhead-malt hår med borrelås, hatter, en bevegelig stripe med malte øyne i forskjellige farger, et sett med klær og sko laget av papp med forskjellige påklistrede materialer.

– Ushakova O.S. "Kurser om utvikling av tale i barnehagen"

– Ushakova O.S. "Utviklingen av tale og kreativitet til førskolebarn"

— Osmanova G.A. "Leker og øvelser for utvikling av generelle taleferdigheter hos barn"

— Selivestvo I.V. "Taleleker med barn"

"Min favorittdukke"

Jeg er kjæresten din.

Hva vil du kalle meg?

Nevn delene av kroppen min.

Lek med meg.

Se nøye på ansiktet mitt.

Fortell meg hva som står på den. Velg fargen på øynene mine.

Hvilken farge tror du håret mitt kan ha? Velge.

Hjelp meg å kle meg ut til ferien, og antrekkene for meg er i en magisk kiste, finn den. Fortell meg hva jeg tar på først, og hva da/hvilken farge, hvilket stoff er det laget av?

Hent skoene og hatten mine. Beskriv dem.

Tenk og fortell meg hvordan du ellers kan leke med meg?

8. Be barnet gjenta historien sin.

Forhåndsvisning:

Teknikk for å lage et spillehjelpemiddel

For å lage et spillhjelpemiddel for taleutvikling (didaktisk spill "Min favorittdukke"), stoffer av forskjellige teksturer og farger, borrelås, knapper, papp og farget papir, maling, teip, generelt, alt som vil hjelpe oss i en kreativ ideen kommer godt med.

Se i skap og oppbevaring - det raskeste er at du ikke trenger å kjøpe noe annet for å lage spillet.

Tenk først over en skisse av dukke- og klesmodellene dine, tegn ideen din på papir, og begynn deretter å jobbe med stoff og papir.

Bestem størrelsen på dukkemodellen, tegn en silhuett på et ark med papp.

Tegn tre versjoner av øynene på en papirremse. Lag kutt i ansiktet til dukkemodellen, plasser stripen med øynene slik at øynene til dukken kan velges.

Tegn flere alternativer for frisyrer på papp, klipp dem ut og sy borrelås på baksiden.

Lag maler for fremtidige klesmodeller (papp). Plukk opp stoffrester av forskjellige typer og teksturer. Ved hjelp av en mal lages et mønster som deretter enten limes eller sys på. Deretter festes tilbehør, sy borrelås på baksiden.

Lag maler for fremtidige skomodeller (papp). Plukk opp stoffrester av forskjellige typer og teksturer. Ved hjelp av en mal lages et mønster som deretter enten limes eller sys på. Deretter festes tilbehør, sy borrelås på baksiden.

Ta opp illustrasjoner av ulike hatter, fest på papp, klipp ut, sy borrelås på baksiden.

Lag pappesker i forskjellige størrelser og farger for oppbevaring av spilldetaljer og pinne som angir skilt.

Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater

Formål: Å lære å arbeide med funksjonene til objekter og betydningen av disse funksjonene, berike barns vokabular med adjektiver og sammenligninger, utvikle evnen til å utforske og klassifisere objekter.

Formål: Å utvikle tale. Lær barna å etablere en årsakssammenheng mellom to objekter. Bestem på hvilket grunnlag endringen skjedde. Utvikle logisk tenkning.

Formål Å konsolidere betydningen av navnene på tegnene og tegnene i seg selv, å lære hvordan man velger sammenligninger, å utvide ordforrådet til barn, å utvikle kommunikative kompetanser.

Formål: Å utvikle tale. Lær barna å gjenkjenne navnene på tegn og deres betydning. Snakk om et objekt ved å bruke funksjonsikoner.

Formål: stimulering av sansemotorisk utvikling hos barn, utvikling av visuell persepsjon, finmotorikk i hender og taktile sansninger.[[

Denne didaktiske manualen har en utviklende, undervisende og pedagogisk verdi. Den kan brukes i alle typer aktiviteter, underholdning, teater, spill og uavhengige aktiviteter.

Dannelsen av korrekt tale er en av de presserende oppgavene til førskoleopplæringen, og i forholdene til gruppen vår er det spesielt viktig. Problemet med taleutvikling for førskolebarn i dag.

Didaktisk manual for tale og mental utvikling "Funny rug"

Elena Boytsova
Didaktisk manual for tale og mental utvikling "Funny rug"

Gitt godtgjørelse designet for å stimulere tale og mental utvikling barn ved å trene fingrene. Med hans hjelp kan:

1. Trening i å feste, kneppe opp knapper, glidelåser, knapper.

2. Bidra til å utvikle oppmerksomhet minne, tenkning og tale.

3. Utvikle visuell, auditiv, fargeoppfatning, kreativ fantasi, romlig persepsjon.

4. Form onomatopoeia, taleferdighet.

5. Forbedre hånd-øye-koordinasjonen av fingrene.

6. Utvikle taktil følsomhet.

7. Forbedre motorhukommelsen.

I produksjon teppe chintz, syntetisk winterizer, filt, knapper, glidelåser, knapper, borrelås ble brukt.

Produktet er mobilt, utstyrt med et stort antall avtakbare deler, trygt for barn.

Med tanke på matte Jeg spør barn: "Hvor er solen?" - "Høyt på himmelen."

Hvilken farge har solen? Hvilken form? Solen har lange og korte stråler (de er på borrelås).

Under solen - en syvblomstret blomst. Kronblader på knapper i tilsvarende farge. Stilk - 3 lisser, hvorfra du kan veve en pigtail.

Vi ser på et hus. Taket på huset -2 trekanter store og små, de er knappet. Hus - 2 ruter - store og små. Den røde firkanten er på glidelåsen, den grønne på krokene.

Huset er voktet av hunden Druzhok.

hunde bjeffing: WOF WOF. Brølende rrr.

Katten Murka bor i huset.

katten mjauer: mjau, murrer mur-rr, når sint, fnyser fff.

Katten vokter musen.

Musen knirker pytt.

I nærheten av huset er det en sti laget av knapper for å massere håndflatene og fingrene.

Til høyre for huset er et tre, til venstre er en busk. Treet er høyt, busken er lav. Et tre har én tykk stamme, en busk har flere tynne stammer. Knapper for massasje på grenene.

En sky på himmelen, festet med knapper. Det regner fra skyen. Store dråper på store knapper, små på små. Små dråper drypper raskt og stille drypp-drypp-drypp. Store drypper sakte og høyt CAP-CAP.

Sneglen er laget av filt og tau. Barnet fører tauet med fingeren og sier «Snegl, snegl, stikk ut hornene til kakedamene. "

Didaktisk manual "Album over utviklingen av barnets følelser" Albumet er ment for den emosjonelle og intellektuelle utviklingen av barn i mellom- og eldre førskolealder. Barn blir ikke kjent med hverandre.

Didaktisk manual for utvikling av talepust hos barn i førskolealder "Sommerfugler flyr" "Sommerfugler flyr" Formål: Å utvikle korrekt talepust, evne til å opprettholde normal høy tale, tydelig observere pauser, lagre.

Didaktisk manual for utvikling av artikulatorisk praksis "Frog Frog" Dyrkingsleke "Frog Frog" manual for utvikling av artikulasjonsmotorikk Vekstleken bidrar til utvikling av korrekt uttale.

Didaktisk manual for utvikling av finmotorikk i hendene "Caterpillar" Didaktisk manual for utvikling av finmotorikk i hendene "CATTERNAGE". Dette er en manual for utvikling av finmotorikk i hender. Larven er laget av

Didaktisk manual for utvikling av finmotorikk i hendene "Matryoshka" Nivået på utvikling av finmotorikk er en av indikatorene på den intellektuelle beredskapen til barn for skolegang. Barnet som har dette.

Didaktisk manual "Og pepperkakemannen rullet videre." Utvikling av teppet Didaktisk manual "Og Gingerbread Man rullet videre ...". Utviklingsmatte. Formål: utvikling av barns tale gjennom finmotorikk av hender. Oppgaver:.

Didaktisk manual for utvikling av tale og utvikling av motoriske ferdigheter i hendene "Spin-unroll" Som du vet, ifølge V. A. Sukhomlinsky, "sinnet til et barn er til fingerspissene", og på den annen side, taleutvikling er en indikator.

Forberede en hånd til skriving hos barn med psykiske og taleutviklingsforstyrrelser Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon «Grunnskolen er en barnehage for elever og elever med nedsatt funksjonsevne.

Didaktisk veiledning for utvikling av tale "Miracle Cube"

Raisa Mikhailovna Fedorenko
Didaktisk veiledning for utvikling av tale "Miracle Cube"

Forberedelse til skolegang, omfattende mental og intellektuell utvikling, er en presserende oppgave for oppdragelse og utdanning. Det viktigste generelle utdanningsprogrammet til en førskoleorganisasjon er grunnlaget for å løse dette problemet innenfor rammen av en barnehage. Den mest effektive metoden for pedagogisk arbeid er spillet. I løpet av spillet uttrykker barnet fritt sine ideer, tanker og følelser.

Analysere nivåindikatorer taleutvikling av barn, jeg satte meg følgende oppgave: ta mer hensyn til individuelt arbeid med taleutvikling spesielt med inaktive barn. For å løse dette problemet fylte jeg på demomaterialet og oppdaterte arkivskapet didaktisk og ordspill i alle deler av talen utvikling av førskolebarn.

En av mine metodiske utviklinger er didaktisk manual som jeg navnga « vidunderkube» . Gitt godtgjørelse brukes i direkte pedagogiske aktiviteter, for å løse individuelle problemer utvikling og i selvstendige aktiviteter for barn taleutvikling.

Fordel består av en kube med 6 flater i forskjellige farger og plane bilder av gjenstander, dyr, planter osv. Bildene er flyttbare, de festes til kuben med borrelås. Barnets oppgave er å feste bilder til ansiktene til kuben i samsvar med oppgaven.

På forsidene av kuben er spill rettet mot utvikling fonemisk hørsel barn:

1."Identifiser den første lyden i ordet". Mål: dannelsen av evnen til å bestemme den første lyden i et ord.

2."Hvor er lyden i ordet". Mål: barns øvelse i å bestemme lyden i et ord (begynnelse, midten, slutt).

3."Finn bildet ditt". Mål: differensiering av lyder [L] - [R] i ord.

4."Splitt ordet". Mål: dannelsen av evnen til å dele ord i stavelser.

Spill du kan spille med didaktisk manual danner en leksikalsk og grammatisk struktur førskolebarn:

1."Si ett ord". Mål: fester seg inn taler barn av generaliserende begreper.

2."Velg etter farge". Mål: konsolidering av ideer om farge og bruk i taler barn av kvalitetsadjektiver.

3."Vice versa". Mål: styrking av ferdigheten til å velge ord med motsatt betydning av ordet.

4."Mystery Games". Mål: utvidelse av vokabularet med adjektiver.

5."Hva er borte?". Mål: barns øvelse i dannelsen av substantiv i akkusativ kasus av entall, utvikling av oppmerksomhet.

Bruk didaktisk hjelpemiddel bidrar til utvikling av sammenhengende tale hos barn. Til dette kan du bruke følgende spill:

1."Å lage forslag". Mål: utvikling av sammenhengende tale, logisk tenkning.

2."Hvor er hva". Mål: Utvikling romlige representasjoner, forbedre bruken av taler preposisjoner for å indikere den romlige posisjonen til objekter.

Jobber med didaktisk veiledning Jeg bruker også spill og oppgaver for å bygge kognitivt prosesser:

1."Sett det på plass". Mål: klassifisering av objekter basert på ulike semantiske trekk.

2."Hva er ekstra?". Mål: utvikling logisk tenkning, oppmerksomhet, koblet taler, konsolidering av kunnskap om klassifisering av objekter.

3."Hva endret seg?". Mål: aktivering i barns talepreposisjoner.

Fordel kan brukes til klasser med barn 4-7 år.

Hovedfordeler fordeler:

Tilgjengelighet av materiale for persepsjon av førskolebarn;

Mulighet for utskifting av undervisningsmateriell;

Kuber gir læreren mulighet til å bruke en rekke didaktiske spill rettet mot dannelsen av barns ordforråd, grammatisk struktur taler, tilkoblet taler, fonemisk analyse, fonemiske representasjoner, på utvikling kognitive prosesser, orientering i rommet, samt automatisering av lyder.

Implementering av kontinuiteten i førskole- og grunnskoleopplæring innenfor rammen av implementeringen av FGOST og FGT I mars 2013 ga VIPKRO ut samlingen "Innovasjoner i førskoleutdanning", der en artikkel av N. G. Antonova og N. S. Gorenets ble publisert.

Presentasjon av lærerrådet "Oppdatering av systemet for førskoleopplæring" I Motivasjon for arbeid: Oppgave "Forbund" II 1 Spørsmål: - Hvorfor ble det nødvendig å revidere organiseringen av den pedagogiske prosessen, det vil si modernisering.

Margarita Zalman
Didaktisk veileder for utvikling av tale

Didaktisk veileder for utvikling av tale

Didaktisk leseferdighetsforberedende spill

"Finn et hjem for ordet" Didaktisk veiledning Designet for barn i førskolealder 6-7 år.

Fordel Det brukes både i barns kontinuerlige pedagogiske aktiviteter, så vel som i barns uavhengige aktiviteter, i individuelt arbeid med barnet.

Målet er å konsolidere barnas evne til å dele to- og trestavelsesord med åpne stavelser i deler.

— utvikle fonemisk bevissthet;

- å konsolidere evnen til å skille ord etter lengde;

- lære å danne ord fra stavelser.

Materiale: tre hus, på hvert av tallene er skrevet (1, 2 og 3, bilder med bilder av dyr som består av en stavelse, to stavelser, tre stavelser, står for hus og kort.

Spillfremgang: barn får lekehus med dalbaner, læreren har kort med bilder. læreren viser et bilde av dyr, barna navngir hvem som vises på bildet, uttal ordet, finn ut hvor mange stavelser som er i ordet, se etter et passende hus for ordet (hvis det er én stavelse i ordet, så dyret bor i et hus med tallet 1, hvis to stavelser betyr at dyret bor i huset med tallet 2 osv.)

Didaktisk manual for kunstnerisk og estetisk utvikling "Kle opp dukken" Denne manualen har jeg laget av tykk papp, så laminerte jeg den, limte den vanlige "borrelås" på kjolene og på malingselementene. Dukke.

Didaktisk manual for utvikling av ferdigheten til orientering i rommet.

Didaktisk håndbok for utvikling av tale for barn i alderen 5–7 med OHP “Catch a fish” I sammenheng med implementeringen av Federal State Education Standard står hver lærer overfor oppgaven med å introdusere spillteknologier i utdanningsprosessen.

Didaktisk manual for utvikling av tale for den forberedende skolen til gruppen "Cabin of Sounds" Livet i ett magisk land "ABC" lyder. Dette landet var veldig lite. Og det var bare 31 innbyggere i den. Ingen så dem siden.

Didaktisk veiledning for taleutvikling "Fargerikt teppe" Vi tar et ark papp som måler 16 cm * 16 cm. Vi legger den i like firkanter 4cm * 4cm. Vi tar ark med klebrig farget papir. Jeg valgte 5.

Lapbook "Skriv-les!" - didaktisk manual for utvikling av tale .... "For å lære å snakke, må man snakke." -M. R. Lvov. Eldre barn, i seg selv allerede nesten store, virker alt interessant for dem.

Sensorisk og didaktisk manual for utvikling av tale til førskolebarn "Magic Hat" Praktisk anvendelse (spill, oppgaver) Spill "En - mange". Formål: Dannelse av sansekultur, økning i talenivået til barn.

Didaktisk manual for sanseutvikling "Funny covers" mål: - å fikse primærfargene; - utvikle finmotorikk i hendene; - utvikle oppmerksomhet, utholdenhet, fantasi, logikk; Bruk.

Multifunksjonelt didaktisk hjelpemiddel for utvikling av barns tale Dette hjelpemiddelet hjelper barnet til å organisere informasjon om emnet som studeres og å bedre forstå og huske.

Populær:

• Hovedinnholdet i arveloven Arveloven regulerer en spesiell prosedyre som bestemmer overføringen av rettighetene og pliktene, samt eiendommen til en avdød borger, til hans slektninger eller andre personer, inkludert […]
• Dersom barnehagesjefen ikke er fornøyd ... Spørsmål: God ettermiddag! G. Kaliningrad. Fortell meg, hvis foreldrene ikke er helt fornøyd med barnehagesjefen, kan de kreve av lederen for […]
• Hvordan en utenlandsk statsborger eller statsløs persons søknad om registrering på bosted utarbeides En bosatt i en annen stat som ankom Den russiske føderasjonen må sende inn en søknad fra en utenlandsk statsborger eller […]
• Billånsdomstol - advokatråd Tar du et målrettet lån for å kjøpe bil, vil bilen du kjøpte bli registrert som sikkerhet. Grovt sett, ved manglende betaling av et billån, har banken rett til å ta bilen din […]
• Den russiske føderasjonens president kansellerte den obligatoriske installasjonen av gassmålere. President Vladimir Putin signerte en lov som endrer lov nr. 261-FZ "Om energisparing."
• HVA ER VIKTIG Å VITE OM DET NYE UTKASTET OM PENSJON Abonner på nyheter Et brev for å bekrefte abonnementet ditt er sendt til e-posten du spesifiserte. 27. desember 2013 Tidsplan for utbetaling av pensjoner, månedlig inntekt og andre sosiale ytelser for januar 2014 […]