1. september 2013 i Russland trådte i kraft ny lov"On Education" (føderal lov "On Education in Den russiske føderasjonen» vedtatt av statsdumaen 21. desember 2012, godkjent av forbundsrådet 26. desember 2012). I henhold til denne loven etableres nye utdanningsnivåer i Russland. Utdanningsnivået forstås som en komplett utdanningssyklus, preget av et visst enhetlig sett med krav.

Siden 1. september 2013 har følgende nivåer av generell utdanning blitt etablert i Russland:

førskoleutdanning;
første allmennutdanning;
grunnleggende generell utdanning;
videregående allmennutdanning.

Yrkesutdanningen er delt inn i følgende nivåer:

videregående yrkesutdanning;
høyere utdanning - bachelorgrad;
høyere utdanning - spesialitet, magistrat;
høyere utdanning - opplæring av høyt kvalifisert personell.

La oss dvele mer detaljert på egenskapene til hvert av nivåene.

Nivåer av generell utdanning

Førskoleutdanning er rettet mot dannelsen av en felles kultur, utvikling av fysisk, intellektuell, moralsk, estetisk og personlige kvaliteter, dannelse av forutsetninger for pedagogisk virksomhet, bevaring og styrking av barns helse førskolealder. Utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er rettet mot den allsidige utviklingen av førskolebarn, tatt i betraktning deres alder og individuelle egenskaper, inkludert oppnåelse av barn i førskolealder av det utviklingsnivået som er nødvendig og tilstrekkelig for deres vellykkede mestring av utdanningsprogrammer i grunnskolen. utdanning, basert på en individuell tilnærming til førskolebarn og aktiviteter spesifikke for førskolebarn. Utviklingen av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er ikke ledsaget av mellomliggende sertifisering og endelig sertifisering av studenter.

Grunnskole allmennutdanning er rettet mot å forme studentens personlighet, utvikle hans individuelle evner, positive motivasjon og ferdigheter i pedagogiske aktiviteter (mestring av lesing, skriving, telling, grunnleggende ferdigheter i pedagogiske aktiviteter, elementer av teoretisk tenkning, de enkleste ferdighetene til selvkontroll, en kultur for atferd og tale, grunnleggende om personlig hygiene og sunn livsstil liv). Å få førskoleopplæring i utdanningsorganisasjoner kan begynne når barn fyller to måneder. Å få grunnskoleutdanning i utdanningsorganisasjoner begynner når barn fyller seks år og seks måneder i fravær av kontraindikasjoner av helsemessige årsaker, men senest når de fyller åtte år.

Grunnleggende allmennutdanning er rettet mot dannelsen og dannelsen av studentens personlighet (dannelsen av moralske overbevisninger, estetisk smak og en sunn livsstil, en høy kultur for mellommenneskelig og interetnisk kommunikasjon, mestring av det grunnleggende om vitenskap, det russiske språket, ferdigheter i mental og fysisk arbeid, utvikling av tilbøyeligheter, interesser, evnen til sosial selvbestemmelse).

Videregående allmennutdanning er rettet mot videre dannelse og dannelse av personligheten til eleven, utvikling av interesse for kunnskap og kreativitet elev, dannelse av ferdigheter for selvstendige læringsaktiviteter basert på individualisering og yrkesveiledning innholdet i videregående allmennutdanning, forberede eleven til livet i samfunnet, selvstendige livsvalg, etterutdanning og oppstart av faglig virksomhet.

Grunnskoleutdanning, grunnleggende allmennutdanning, videregående allmennutdanning er obligatoriske utdanningsnivåer. Barn som ikke har taklet programmene på ett av disse nivåene har ikke lov til å studere på neste nivå i allmennutdanning.

Nivåer på yrkesfaglig utdanning

Yrkesfaglig videregående utdanning er rettet mot å løse problemene med intellektuell, kulturell og profesjonell utvikling av en person og har som mål å trene kvalifiserte arbeidere eller ansatte og spesialister på mellomnivå i alle hovedområder av sosialt nyttig aktivitet i samsvar med samfunnets og statens behov, samt som å møte den enkeltes behov for å fordype og utvide utdanning. Personer med utdanning som ikke er lavere enn grunnleggende generell eller videregående allmennutdanning, har adgang til å motta yrkesfaglig videregående opplæring. Hvis en student under programmet for videregående yrkesutdanning bare har grunnleggende generell utdanning, mestrer han samtidig med yrket programmet for videregående generell utdanning i læringsprosessen.

Yrkesfaglig videregående utdanning kan tas i tekniske skoler og høgskoler. Modellforskriften "Om en utdanningsinstitusjon for videregående yrkesopplæring (videregående spesialisert utdanningsinstitusjon)" gir følgende definisjoner: a) en teknisk skole er en videregående spesialisert utdanningsinstitusjon som implementerer grunnleggende profesjonelle utdanningsprogrammer for videregående yrkesopplæring av grunnopplæring; b) høyskole - en videregående spesialisert utdanningsinstitusjon som implementerer de viktigste profesjonelle utdanningsprogrammene for videregående yrkesutdanning av grunnopplæring og programmer for videregående yrkesutdanning for avansert opplæring.

Høyere utdanning har som mål å sikre opplæring av høyt kvalifisert personell på alle viktige områder av samfunnsnyttig virksomhet i samsvar med samfunnets og statens behov, møte individets behov for intellektuell, kulturell og moralsk utvikling, utdype og utvide utdanning, vitenskapelig og pedagogisk kvalifikasjoner. Personer med videregående generell utdanning har tillatelse til å studere bachelor- eller spesialistprogrammer. Personer med høyere utdanning uansett nivå har lov til å mestre masterprogrammene.

Personer med utdanning som ikke er lavere enn høyere utdanning (spesialist eller mastergrad) har tillatelse til å mestre opplæringsprogrammene for høyt kvalifisert personell (postgraduate (adjunktur), residency-programmer, assistentskap-praksisprogrammer). Personer med høyere medisinsk utdanning eller høyere farmasøytisk utdanning har tillatelse til å mestre residency-programmene. Personer med høyere utdanning innen kunstfag har lov til å mestre programmene for assistent-praksis.

Opptak til studier i utdanningsprogram for høyere utdanning gjennomføres separat for bachelorprogrammer, spesialistprogrammer, masterprogram, opplæringsprogram for vitenskapelig og pedagogisk personell av høyeste kvalifikasjon gjennomføres på konkurransegrunnlag.

Opptak til studier i masterstudier, programmer for opplæring av høyt kvalifisert personell gjennomføres basert på resultatene av opptaksprøver utført av utdanningsorganisasjon på egenhånd.

Undergraduate– Dette er nivået på grunnleggende høyere utdanning, som går over 4 år og har en praksisnær karakter. Etter fullføring av dette programmet får utdannet ved universitetet et diplom for høyere profesjonsutdanning med en bachelorgrad. Følgelig er en bachelor en universitetsutdannet som har mottatt grunnleggende opplæring uten noen snever spesialisering, han har rett til å besette alle de stillingene som deres kvalifikasjonskrav gir høyere utdanning. Eksamener gis som kvalifikasjonsprøver for å oppnå bachelorgrad.

Mastergrad er mer høy level høyere utdanning, som erverves i ytterligere 2 år etter endt bachelorgrad og innebærer en dypere beherskelse av de teoretiske aspektene ved opplæringsretningen, orienterer studenten til forskningsaktiviteter i denne retningen. Ved gjennomføring av dette programmet tildeles kandidaten et diplom for høyere profesjonsutdanning med mastergrad. Hovedmålet med masterprogrammet er å forberede fagfolk på en vellykket karriere i internasjonale og russiske selskaper, samt analytiske, konsulent- og forskningsaktiviteter. For å oppnå mastergrad i den valgte spesialiteten er det ikke nødvendig å ha en bachelorgrad i samme spesialitet. I dette tilfellet anses å oppnå en mastergrad som en andre høyere utdanning. Som kvalifikasjonsprøver for å oppnå mastergrad gis det eksamen og eksamensforsvar. kvalifiserende arbeid- masteroppgave.

Sammen med de nye nivåene i høyere utdanning er det en tradisjonell type - spesialitet, hvis program sørger for et 5-årig studium ved et universitet, hvoretter kandidaten får utstedt et diplom for høyere profesjonsutdanning og tildeles graden av en sertifisert spesialist. Listen over spesialiteter som spesialister er opplært til ble godkjent ved resolusjon fra presidenten i Den russiske føderasjonen nr. 1136 datert 30. desember 2009.

Typer utdanning i Russland. Den nye loven "Om utdanning i den russiske føderasjonen"

Utdanning i Russland spiller en avgjørende rolle i prosessen med personlighetsdannelse. Hovedmålet er å utdanne og utdanne den yngre generasjonen, tilegne seg kunnskap, ferdigheter, kompetanse og nødvendig erfaring. Ulike typer utdanning i Russland er rettet mot profesjonell, moralsk, intellektuell og fysisk utvikling av barn, ungdom, gutter og jenter. La oss vurdere dette mer detaljert.

Lov "om utdanning i den russiske føderasjonen"

I følge dette dokumentet er utdanningsprosessen et kontinuerlig, sekvensielt koblet system. Slikt innhold innebærer tilstedeværelsen av visse nivåer. I loven kalles de "typer av utdanning i Russland."

Hvert nivå har spesifikke mål og mål, innhold og metoder for påvirkning.

I følge loven skilles det mellom to hovednivåer.

Den første er generell utdanning. Det inkluderer førskole- og skoleundernivåer. Sistnevnte er på sin side delt inn i grunnskole, grunnutdanning og full (videregående) utdanning.

Det andre nivået er yrkesfaglig utdanning. Det inkluderer sekundær, høyere (bachelor, spesialist og master) og opplæring av høyt kvalifisert personell.

La oss se på hvert av disse nivåene mer detaljert.

Om systemet for førskoleopplæring i Russland

Dette nivået er for barn opp til syv år. Det grunnleggende målet er overordnet utvikling, utdanning og oppdragelse av førskolebarn. I tillegg innebærer det utøvelse av kontroll og omsorg for dem. I Russland utføres disse funksjonene av spesialiserte institusjoner for førskoleutdanning.

Dette er barnehager, barnehager, sentre tidlig utvikling eller hjemme.

Om systemet for videregående opplæring i den russiske føderasjonen

Som nevnt ovenfor, består den av flere undernivåer:

Primær varer i fire år. Hovedmålet er å gi barnet et system med nødvendig kunnskap i basisfag.
Grunnopplæringen varer fra femte til niende trinn. Det forutsetter at utviklingen av barnet skal utføres i de vitenskapelige hovedområdene. Som et resultat må ungdomsskoler forberede tenåringer på GIA i visse fag.

Disse utdanningsnivåene på skolen er obligatoriske for barn i henhold til deres alder. Etter niende klasse har barnet rett til å forlate skolen og studere videre, ved å velge videregående spesialskoler. I dette tilfellet er det foresatte eller foreldre som etter loven har det fulle ansvar for at prosessen med å tilegne seg kunnskap blir videreført, og ikke avbrutt.

Fullstendig utdanning betyr at eleven går i tiende til ellevte klasse i to år. Hovedformålet med denne fasen er å forberede kandidater til Unified State Examination og videreutdanning ved universitetet. Virkeligheten viser at de i denne perioden ofte tyr til tjenestene til veiledere, siden en skole ikke er nok.

Mer om videregående yrkes- og høyere utdanning i landet vårt

Videregående fagskoler er delt inn i høyskoler og tekniske skoler (statlige og ikke-statlige). De trener elever i utvalgte spesialiteter i to eller tre, og noen ganger fire år. I de fleste utforkjøringene kan en tenåring komme inn etter niende klasse. Medisinske høyskoler er et unntak. De aksepteres i nærvær av en fullstendig generell utdanning.

Du kan gå inn på hvilken som helst høyere utdanningsinstitusjon i Russland under bachelorprogrammet først etter ellevte klasse. I fremtiden vil studenten om ønskelig fortsette studiene i magistraten.

Noen universiteter tilbyr for tiden en spesialistgrad i stedet for en bachelorgrad. Men i samsvar med Bologna-systemet vil høyere profesjonsutdanning i dette systemet ikke eksistere i nær fremtid.

Neste trinn er opplæring av høyt kvalifisert personell. Disse er forskerskole (eller tillegg) og residens. I tillegg kan spesialister med høyere profesjonsutdanning gjennomføre et praksisassistentprogram. Vi snakker om opplæring av pedagogiske og kreative figurer av høyeste kvalifikasjon.

Dette systemet er en ny, spesifikk utdanningsform, som skiller seg fra tradisjonelle. Fjernundervisning utmerker seg ved andre mål, formål, innhold, virkemidler, metoder og samhandlingsformer. Bruken av datateknologier, telekommunikasjon, case-teknologier osv. er i ferd med å bli dominerende.

I denne forbindelse er de vanligste typene slik trening som følger:

Den første er basert på interaktiv TV. Når det implementeres er det direkte visuell kontakt med publikum, som er på avstand fra læreren. For tiden er denne arten underutviklet og veldig dyr. Det er imidlertid nødvendig når unike teknikker, laboratorieeksperimenter og ny kunnskap på et bestemt område demonstreres.
Den andre typen fjernundervisning er basert på datatelekommunikasjonsnettverk (regionalt, globalt), som har ulike didaktiske evner (tekstfiler, multimedieteknologier, videokonferanser, e-post, etc.). Dette er en vanlig og rimelig form for fjernundervisning.
Den tredje kombinerer CD-en (grunnleggende elektronisk lærebok) og det globale nettverket. På grunn av de store didaktiske mulighetene er denne typen optimal både for universitets- og skoleutdanning, og for videregående opplæring. CD-en har mange fordeler: multimedia, interaktivitet, tilstedeværelsen av en stor mengde informasjon med minimale økonomiske tap.

Loven "om utdanning i den russiske føderasjonen" fremhever opprettelsen av gunstige forhold for utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne som en av de prioriterte oppgavene. Og dette gjenspeiles ikke bare i formen, men også i innholdet.

I jussen dette systemet kalt "inkluderende opplæring". Gjennomføringen innebærer fravær av diskriminering av barn med spesielle behov, eksistensen av lik behandling for alle og tilgjengelighet til utdanning.

Inkluderende opplæring implementeres i alle utdanningsinstitusjoner Russland. Hovedmålet er å skape et barrierefritt miljø i læringsprosessen og gi faglig opplæring for personer med nedsatt funksjonsevne. For implementeringen er det nødvendig å utføre visse oppgaver:

teknisk utstyre utdanningsinstitusjoner;
utvikle spesielle opplæringskurs for lærere;
skape metodologisk utvikling for andre studenter, rettet mot prosessen med å utvikle relasjoner med mennesker med nedsatt funksjonsevne;
utvikle programmer som tar sikte på å lette tilpasningen av personer med nedsatt funksjonsevne i utdanningsinstitusjoner.

Dette arbeidet er nettopp utviklet. I løpet av de neste årene bør målsettingen og de tildelte oppgavene være fullt implementert.

For øyeblikket er utdanningstypene i Russland tydelig identifisert, funksjonene og innholdet på hvert nivå avsløres. Til tross for dette fortsetter imidlertid gjenoppbyggingen og reformen av hele utdanningssystemet.

Konseptet og utdanningsnivået i den russiske føderasjonen

Utdanning i den russiske føderasjonen er en enkelt prosess rettet mot å utdanne og utdanne fremtidens generasjon. I løpet av 2003-2010. det innenlandske utdanningssystemet har gjennomgått en større reform i samsvar med bestemmelsene i Bologna-erklæringen. I tillegg til spesialitet og doktorgradsstudier, ble slike nivåer av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen introdusert som bachelor- og masterprogrammer.

I 2012 vedtok Russland loven "On the Education of the Russian Federation". Utdanningsnivåer som ligner på europeiske land tillater fri bevegelse for studenter og lærere mellom universiteter. Et annet utvilsomt pluss er muligheten for ansettelse i alle landene som har signert Bologna-erklæringen.

Utdanning: konsept, formål, funksjoner

Utdanning er prosessen og resultatet av overføringen av kunnskap og erfaring som har blitt akkumulert av alle tidligere generasjoner. Hovedmålet med utdanning er å gjøre nye medlemmer av samfunnet kjent med etablerte overbevisninger og verdiidealer.

Hovedfunksjonene til trening er:

Utdanning av verdige medlemmer av samfunnet.
Sosialisering og kjennskap til den nye generasjonen til verdiene som har utviklet seg i dette samfunnet.
Sikre kvalifisert opplæring av unge spesialister.
Overføring av kunnskap knyttet til arbeid, ved hjelp av moderne teknologier.

En utdannet person er en person som har akkumulert en viss mengde kunnskap, er i stand til tydelig å bestemme årsakene og konsekvensene av en hendelse, og kan tenke logisk samtidig. Hovedkriteriet for utdanning kan kalles konsistensen av kunnskap og tenkning, som gjenspeiles i evnen til en person, logisk resonnement, til å gjenopprette hull i kunnskapssystemet.

Verdien av å lære i menneskelivet

Det er ved hjelp av utdanning at samfunnskulturen overføres fra en generasjon til en annen. Utdanning berører alle samfunnsområder. Et eksempel på en slik effekt kan være forbedring av utdanningssystemet. Nye nivåer av yrkesutdanning i den russiske føderasjonen som helhet vil føre til en forbedring av kvaliteten på eksisterende arbeidsressurser stat, som igjen vil ha en betydelig innvirkning på utviklingen av den innenlandske økonomien. For eksempel vil det å bli advokat bidra til å styrke den juridiske kulturen i befolkningen, siden enhver borger må kjenne sine juridiske rettigheter og plikter.

Høy kvalitet og systematisk utdanning, som dekker alle sfærer av menneskelivet, lar deg utdanne en harmonisk personlighet. Utdanning har også en betydelig innvirkning på den enkelte. Siden i dagens situasjon kan bare en utdannet person klatre på den sosiale rangstigen og oppnå høy status i samfunnet. Det vil si at selvrealisering henger direkte sammen med å motta opplæring av høy kvalitet på høyeste nivå.

Utdanningssystemet i Russland inkluderer en rekke organisasjoner. Disse inkluderer institusjoner:

Førskoleopplæring (utviklingssentre, barnehager).
Generell utdanning (skoler, gymsaler, lyceums).
Høyere utdanningsinstitusjoner (universiteter, forskningsinstitutter, akademier, institutter).
Videregående spesial (tekniske skoler, høyskoler).
Ikke-statlig.
Ekstrautdanning.

Prinsipper for utdanningssystemet

Prioriteten til universelle menneskelige verdier.
Grunnlaget er kulturelle og nasjonale prinsipper.
Vitenskapelig.
Orientering til funksjonene og utdanningsnivået i verden.
humanistisk karakter.
Fokus på miljøvern.
Kontinuitet i utdanning, konsekvent og kontinuerlig natur.
Utdanning bør være et enhetlig system for fysisk og åndelig utdanning.
Oppmuntre til manifestasjon av talent og personlige egenskaper.
Obligatorisk tilstedeværelse av grunnskoleutdanning.

I henhold til nivået av oppnådd uavhengig tenkning, skilles følgende typer trening:

Førskole – i familien og i førskoleinstitusjoner(barn under 7 år).
Primær - utføres i skoler og gymsaler, fra 6 eller 7 år, varer fra første til fjerde klasse. Barnet lærer grunnleggende ferdigheter lesing, skriving og telling, stor oppmerksomhet er gitt til utvikling av den enkelte og tilegnelse av nødvendig kunnskap om verden rundt.
Sekundær - inkluderer grunnleggende (4-9 klassetrinn) og generell videregående (10-11 klassetrinn). Det gjennomføres i skoler, gymsaler og lyceum. Det ender med å få et sertifikat for fullført generell videregående opplæring. Studenter på dette stadiet tilegne seg kunnskapen og ferdighetene som utgjør en fullverdig borger.
Høyere utdanning er et av trinnene i profesjonsutdanningen. Hovedmålet er å utdanne kvalifisert personell innen nødvendige aktivitetsområder. Det gjennomføres ved et universitet, akademi eller institutt.

I henhold til arten og retningen til utdanning er:

Generell. Bidrar til å tilegne seg kunnskap om grunnleggende vitenskaper, spesielt om natur, menneske, samfunn. Gir en person grunnleggende kunnskap om verden rundt ham, hjelper til med å tilegne seg nødvendige praktiske ferdigheter.
Profesjonell. På dette stadiet tilegnes kunnskap og ferdigheter som er nødvendig for at studenten skal kunne utføre arbeids- og tjenestefunksjoner.
Polyteknisk høyskole. Undervisning i grunnleggende prinsipper for moderne produksjon. Tilegnelse av ferdigheter i bruk av enkle verktøy.

Organiseringen av opplæring er basert på et konsept som "utdanningsnivået i den russiske føderasjonen". Den gjenspeiler inndelingen av opplæringsprogrammet avhengig av den statistiske indikatoren for læring av befolkningen som helhet og av hver enkelt innbygger. Utdanningsnivået i den russiske føderasjonen er en fullført utdanningssyklus, som er preget av visse krav. Den føderale loven "Om utdanning i den russiske føderasjonen" gir følgende nivåer av generell utdanning i den russiske føderasjonen:

Barnehage.
Første.
Hoved.
Gjennomsnitt.

I tillegg skilles følgende nivåer av høyere utdanning i den russiske føderasjonen:

Undergraduate. Påmelding skjer på konkurransebasis etter bestått eksamen. En student får en bachelorgrad etter at han har tilegnet seg og bekreftet grunnleggende kunnskaper i sin valgte spesialitet. Opplæringen varer i 4 år. Etter å ha fullført dette nivået kan kandidaten bestå spesielle eksamener og fortsette studiene som spesialist eller master.
Spesialitet. Dette stadiet inkluderer grunnutdanning, samt opplæring i den valgte spesialiteten. På heltid er studietiden 5 år, og på korrespondansekurs - 6. Etter å ha mottatt spesialistvitnemål kan du fortsette studiene til mastergrad eller melde deg på forskerskolen. Tradisjonelt anses dette utdanningsnivået i den russiske føderasjonen som prestisjefylt og skiller seg ikke mye fra en mastergrad. Men når du skal finne arbeid i utlandet, vil det føre til en rekke problemer.
Mastergrad. Dette stadiet produserer fagfolk med en dypere spesialisering. Du kan melde deg på et masterprogram etter å ha fullført en bachelor- og en spesialistgrad.
Opplæring av høyt kvalifisert personell. Forutsetter videreutdanning. Dette er en nødvendig forberedelse for å oppnå en doktorgrad. Fulltidsutdanning varer 3 år, deltid - 4. Grad gis ved fullført opplæring, disputas og bestått avsluttende eksamen.

I henhold til den nye loven bidrar utdanningsnivåene i den russiske føderasjonen til at innenlandske studenter mottar vitnemål og tillegg til dem, som er sitert av høyere utdanningsinstitusjoner i andre stater, noe som betyr at de gjør det mulig å fortsette utdanningen. i utlandet.

Utdanning i Russland kan utføres i to former:

i spesialpedagogiske institusjoner. Det kan utføres på heltid, deltid, deltid, eksternt, eksternt.
Utenfor utdanningsinstitusjoner. Det innebærer selvutdanning og familieutdanning. Det er tenkt gjennomføring av mellomliggende og endelig tilstandsattest.

Læringsprosessen kombinerer to sammenhengende delsystemer: opplæring og utdanning. De bidrar til å oppnå hovedmålet med utdanningsprosessen - sosialiseringen av en person.

Hovedforskjellen mellom disse to kategoriene er at utdanning først og fremst er rettet mot utviklingen av den intellektuelle siden av en person, mens utdanning tvert imot er rettet mot verdiorientering. Det er et nært forhold mellom disse to prosessene. I tillegg utfyller de hverandre.

Til tross for at det for ikke så lenge siden ble gjennomført en reform i utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen, er det ingen spesiell forbedring i kvaliteten på innenlandsk utdanning. Blant hovedårsakene til mangelen på fremgang i å forbedre kvaliteten på utdanningstjenestene er følgende:

Utdatert styringssystem i høyere utdanningsinstitusjoner.
Et lite antall utenlandske lærere med høy kvalifikasjonsgrad.
Lavt rangert innenlandsk utdanningsinstitusjoner i verdenssamfunnet, noe som skyldes svak internasjonalisering.

Problemer knyttet til ledelsen av utdanningssystemet

Lav lønn for utdanningsarbeidere.
Mangel på høyt kvalifisert personell.
Utilstrekkelig nivå av materiell og teknisk utstyr til institusjoner og organisasjoner.
Lavt faglig utdanningsnivå i den russiske føderasjonen.
Lavt nivå av kulturell utvikling av befolkningen som helhet.

Forpliktelser til å løse disse problemene er ikke bare tildelt staten som helhet, men også til nivåene til kommunene i Den russiske føderasjonen.

Trender i utviklingen av utdanningstjenester

Internasjonalisering av høyere utdanning, som sikrer mobilitet for lærere og studenter for å utveksle beste internasjonal praksis.
Styrke orienteringen av nasjonal utdanning i praktisk retning, noe som innebærer innføring av praktiske disipliner, en økning i antall praktiserende lærere.
Aktiv introduksjon av multimedieteknologier og andre visualiseringssystemer i utdanningsprosessen.
Fremme av fjernundervisning.

Dermed ligger utdanning til grunn for den kulturelle, intellektuelle og moralske tilstanden Moderne samfunn. Det er en avgjørende faktor for sosioøkonomisk utvikling russisk stat. Reformering av utdanningssystemet til dags dato har ikke ført til globale resultater. Imidlertid en liten forskyvning bedre side det er. Utdanningsnivåene i den russiske føderasjonen under den nye loven bidro til fremveksten av muligheter for fri bevegelse av lærere og studenter mellom universiteter, noe som indikerer at prosessen med russisk utdanning har tatt et kurs mot internasjonalisering.

(Ingen vurderinger ennå)

1. september 2013 trådte en ny lov "On Education" i kraft i Russland (den føderale loven "On Education in the Russian Federation" ble vedtatt av statsdumaen 21. desember 2012, godkjent av føderasjonsrådet 26. desember , 2012). I henhold til denne loven etableres nye utdanningsnivåer i Russland. Utdanningsnivået forstås som en komplett utdanningssyklus, preget av et visst enhetlig sett med krav.

Siden 1. september 2013 har følgende nivåer av generell utdanning blitt etablert i Russland:

førskoleutdanning;
grunnskole generell utdanning;
grunnleggende generell utdanning;
videregående allmennutdanning.

Yrkesutdanningen er delt inn i følgende nivåer:

videregående yrkesutdanning;
høyere utdanning - bachelorgrad;
høyere utdanning - spesialitet, magistrat;
høyere utdanning - opplæring av høyt kvalifisert personell.

La oss dvele mer detaljert på egenskapene til hvert av nivåene.

Nivåer av generell utdanning

Førskoleutdanning er rettet mot dannelsen av en felles kultur, utvikling av fysiske, intellektuelle, moralske, estetiske og personlige egenskaper, dannelse av forutsetninger for pedagogisk virksomhet, bevaring og styrking av helsen til førskolebarn. Utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er rettet mot den allsidige utviklingen av førskolebarn, tatt i betraktning deres alder og individuelle egenskaper, inkludert oppnåelse av barn i førskolealder av det utviklingsnivået som er nødvendig og tilstrekkelig for deres vellykkede mestring av utdanningsprogrammer i grunnskolen. utdanning, basert på en individuell tilnærming til førskolebarn og aktiviteter spesifikke for førskolebarn. Utviklingen av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er ikke ledsaget av mellomliggende sertifisering og endelig sertifisering av studenter.

Grunnskole allmennutdanning er rettet mot å forme studentens personlighet, utvikle hans individuelle evner, positive motivasjon og ferdigheter i pedagogiske aktiviteter (mestring av lesing, skriving, telling, grunnleggende ferdigheter i pedagogiske aktiviteter, elementer av teoretisk tenkning, de enkleste ferdighetene til selvkontroll, en kultur for atferd og tale, grunnleggende om personlig hygiene og et sunt imageliv). Å få førskoleopplæring i utdanningsorganisasjoner kan begynne når barn fyller to måneder. Å få grunnskoleutdanning i utdanningsorganisasjoner begynner når barn fyller seks år og seks måneder i fravær av kontraindikasjoner av helsemessige årsaker, men senest når de fyller åtte år.

Videregående allmennutdanning er rettet mot videre dannelse og dannelse av studentens personlighet, utvikling av interesse for læring og studentens kreative evner, dannelse av ferdigheter for selvstendige læringsaktiviteter basert på individualisering og faglig orientering av innholdet i videregående generell utdanning, forberede studenten til livet i samfunnet, selvstendig livsvalg, etterutdanning og starte en yrkeskarriere.aktiviteter.

Nivåer på yrkesfaglig utdanning

Opptak til studier under masterprogrammer, programmer for opplæring av høyt kvalifisert personell utføres i henhold til resultatene av opptaksprøver utført av utdanningsorganisasjonen uavhengig.

Mastergrad- dette er et høyere nivå av høyere utdanning, som tilegnes i 2 tilleggsår etter endt bachelorgrad og innebærer en dypere utvikling av de teoretiske aspektene ved studieretningen, orienterer studenten til forskningsaktiviteter på dette området. Ved gjennomføring av dette programmet tildeles kandidaten et diplom for høyere profesjonsutdanning med mastergrad. Hovedmålet med masterprogrammet er å forberede fagfolk på en vellykket karriere i internasjonale og russiske selskaper, samt analytiske, konsulent- og forskningsaktiviteter. For å oppnå mastergrad i den valgte spesialiteten er det ikke nødvendig å ha en bachelorgrad i samme spesialitet. I dette tilfellet anses å oppnå en mastergrad som en andre høyere utdanning. Som kvalifikasjonsprøver for å oppnå mastergrad, eksamener og forsvar av det avsluttende kvalifiseringsarbeidet - gis en masteroppgave.

Utdanning i den russiske føderasjonen er en enkelt prosess rettet mot å utdanne og utdanne fremtidens generasjon. I løpet av 2003-2010. det innenlandske utdanningssystemet har gjennomgått en større reform i samsvar med bestemmelsene i Bologna-erklæringen. I tillegg til spesialitet og hovedfagsstudier ble det innført slike nivåer av RF som

I 2012 vedtok Russland loven "On the Education of the Russian Federation". Nivåer utdanning, i likhet med europeiske stater, gir mulighet for fri bevegelse for studenter og lærere mellom universiteter. Et annet utvilsomt pluss er muligheten for ansettelse i alle landene som har signert Bologna-erklæringen.

formål, funksjoner

Hovedfunksjonene til trening er:

Utdanning av verdige medlemmer av samfunnet.
Sosialisering og kjennskap til den nye generasjonen til verdiene som har utviklet seg i dette samfunnet.
Sikre kvalifisert opplæring av unge spesialister.
Overføring av kunnskap knyttet til arbeid, ved hjelp av moderne teknologier.

Kriterier for utdanning

Verdien av å lære i menneskelivet

Det er ved hjelp av utdanning at samfunnskulturen overføres fra en generasjon til en annen. Utdanning berører alle samfunnsområder. Et eksempel på en slik effekt kan være forbedring av utdanningssystemet. Nye nivåer av yrkesutdanning i den russiske føderasjonen som helhet vil føre til en forbedring av kvaliteten på statens tilgjengelige arbeidsressurser, som igjen vil ha en betydelig innvirkning på utviklingen av den innenlandske økonomien. For eksempel vil det å bli advokat bidra til å styrke den juridiske kulturen i befolkningen, siden enhver borger må kjenne sine juridiske rettigheter og plikter.

Utdanningssystem

Utdanningssystemet i Russland inkluderer en rekke organisasjoner. Disse inkluderer institusjoner:

Førskoleopplæring (utviklingssentre, barnehager).
Generell utdanning (skoler, gymsaler, lyceums).
Høyere utdanningsinstitusjoner (universiteter, forskningsinstitutter, akademier, institutter).
Videregående spesial (tekniske skoler, høyskoler).
Ikke-statlig.
Ekstrautdanning.

Prinsipper for utdanningssystemet

Prioriteten til universelle menneskelige verdier.
Grunnlaget er kulturelle og nasjonale prinsipper.
Vitenskapelig.
Orientering til funksjonene og utdanningsnivået i verden.
humanistisk karakter.
Fokus på miljøvern.
Kontinuitet i utdanning, konsekvent og kontinuerlig natur.
Utdanning bør være et enhetlig system for fysisk og åndelig utdanning.
Oppmuntre til manifestasjon av talent og personlige egenskaper.
Obligatorisk tilstedeværelse av grunnskoleutdanning.

Typer utdanning

I henhold til nivået av oppnådd uavhengig tenkning, skilles følgende typer trening:

Førskole - i familien og i førskoleinstitusjoner (barns alder er opptil 7 år).
Primær - utføres i skoler og gymsaler, fra 6 eller 7 år, varer fra første til fjerde klasse. Barnet læres de grunnleggende ferdighetene til å lese, skrive og telle, mye oppmerksomhet rettes mot utvikling av personlighet og tilegnelse av nødvendig kunnskap om verden rundt.
Sekundær - inkluderer grunnleggende (4-9 klassetrinn) og generell videregående (10-11 klassetrinn). Det gjennomføres i skoler, gymsaler og lyceum. Det ender med å få et sertifikat for fullført generell videregående opplæring. Studenter på dette stadiet tilegner seg kunnskap og ferdigheter som danner en fullverdig borger.
Høyere utdanning er et av trinnene i profesjonsutdanningen. Hovedmålet er å utdanne kvalifisert personell innen nødvendige aktivitetsområder. Det gjennomføres ved et universitet, akademi eller institutt.

I henhold til arten og retningen til utdanning er:

Generell. Bidrar til å tilegne seg kunnskap om grunnleggende vitenskaper, spesielt om natur, menneske, samfunn. Gir en person grunnleggende kunnskap om verden rundt ham, hjelper til med å tilegne seg nødvendige praktiske ferdigheter.
Profesjonell. På dette stadiet tilegnes kunnskap og ferdigheter som er nødvendig for at studenten skal kunne utføre arbeids- og tjenestefunksjoner.
Polyteknisk høyskole. Undervisning i grunnleggende prinsipper for moderne produksjon. Tilegnelse av ferdigheter i bruk av enkle verktøy.

Utdanningsnivåer

Barnehage.
Første.
Hoved.
Gjennomsnitt.

I tillegg skilles følgende nivåer av høyere utdanning i den russiske føderasjonen:

Undergraduate. Påmelding skjer på konkurransebasis etter bestått eksamen. En student får en bachelorgrad etter at han har tilegnet seg og bekreftet grunnleggende kunnskaper i sin valgte spesialitet. Opplæringen varer i 4 år. Etter å ha fullført dette nivået kan kandidaten bestå spesielle eksamener og fortsette studiene som spesialist eller master.
Spesialitet. Dette stadiet inkluderer grunnutdanning, samt opplæring i den valgte spesialiteten. På heltid er studietiden 5 år, og på korrespondansekurs - 6. Etter å ha mottatt spesialistvitnemål kan du fortsette studiene til mastergrad eller melde deg på forskerskolen. Tradisjonelt anses dette utdanningsnivået i den russiske føderasjonen som prestisjefylt og skiller seg ikke mye fra en mastergrad. Men når du skal finne arbeid i utlandet, vil det føre til en rekke problemer.
Mastergrad. Dette stadiet produserer fagfolk med en dypere spesialisering. Du kan melde deg på et masterprogram etter å ha fullført en bachelor- og en spesialistgrad.
Opplæring av høyt kvalifisert personell. Forutsetter videreutdanning. Dette er en nødvendig forberedelse for å oppnå vitenskapelig grad Heltidsutdanning varer 3 år, deltid - 4. Graden tildeles ved fullført opplæring, disputas og avsluttende eksamen.

Utdanningsformer

Utdanning i Russland kan utføres i to former:

i spesialpedagogiske institusjoner. Det kan utføres på heltid, deltid, deltid, eksternt, eksternt.
Utenfor utdanningsinstitusjoner. Det innebærer selvutdanning og familieutdanning. Det er tenkt å bestå mellom- og finale

Undersystemer for utdanning

Læringsprosessen kombinerer to sammenhengende delsystemer: opplæring og utdanning. De bidrar til å oppnå hovedmålet med utdanningsprosessen - sosialiseringen av en person.

Kvalitet på høyere utdanning

Utdatert styringssystem i høyere utdanningsinstitusjoner.
Et lite antall utenlandske lærere med høy kvalifikasjonsgrad.
Den lave rangeringen av innenlandske utdanningsinstitusjoner i verdenssamfunnet, på grunn av svak internasjonalisering.

Problemer knyttet til ledelsen av utdanningssystemet

Lav lønn for utdanningsarbeidere.
Mangel på høyt kvalifisert personell.
Utilstrekkelig nivå av materiell og teknisk utstyr til institusjoner og organisasjoner.
Lav utdanning i RF.
Lavt nivå av kulturell utvikling av befolkningen som helhet.

Forpliktelser til å løse disse problemene er ikke bare tildelt staten som helhet, men også til nivåene til kommunene i Den russiske føderasjonen.

Trender i utviklingen av utdanningstjenester

Internasjonalisering av høyere utdanning, som sikrer mobilitet for lærere og studenter for å utveksle beste internasjonal praksis.
Styrke orienteringen av nasjonal utdanning i praktisk retning, noe som innebærer innføring av praktiske disipliner, en økning i antall praktiserende lærere.
Aktiv introduksjon av multimedieteknologier og andre visualiseringssystemer i utdanningsprosessen.
Fremme av fjernundervisning.

Dermed ligger utdanning til grunn for det moderne samfunnets kulturelle, intellektuelle og moralske tilstand. Dette er en avgjørende faktor i den sosioøkonomiske utviklingen av den russiske staten. Reformering av utdanningssystemet til dags dato har ikke ført til globale resultater. Det er imidlertid en liten forbedring. Utdanningsnivåene i den russiske føderasjonen under den nye loven bidro til fremveksten av muligheter for fri bevegelse av lærere og studenter mellom universiteter, noe som indikerer at prosessen med russisk utdanning har tatt et kurs mot internasjonalisering.

Lov "om utdanning i den russiske føderasjonen"

Hvert nivå har spesifikke mål og mål, innhold og metoder for påvirkning.

Typer utdanning i Russland

I følge loven skilles det mellom to hovednivåer.

Den første er generell utdanning. Det inkluderer førskole- og skoleundernivåer. Sistnevnte er på sin side delt inn i grunnskole, grunnutdanning og full (videregående) utdanning.

Det andre nivået er yrkesfaglig utdanning. Det inkluderer sekundær, høyere (bachelor, spesialist og master) og opplæring av høyt kvalifisert personell.

La oss se på hvert av disse nivåene mer detaljert.

Om systemet for førskoleopplæring i Russland

Dette er barnehager, barnehager, tidligutviklingssentre eller hjem.

Om systemet for videregående opplæring i den russiske føderasjonen

Som nevnt ovenfor, består den av flere undernivåer:

Primær varer i fire år. Hovedmålet er å gi barnet et system med nødvendig kunnskap i basisfag.
Grunnopplæringen varer fra femte til niende trinn. Det forutsetter at utviklingen av barnet skal utføres i de vitenskapelige hovedområdene. Som et resultat må ungdomsskoler forberede tenåringer på GIA i visse fag.

Mer om videregående yrkes- og høyere utdanning i landet vårt

Noen universiteter tilbyr for tiden en spesialistgrad i stedet for en bachelorgrad. Men i samsvar med Bologna-systemet vil høyere profesjonsutdanning i dette systemet ikke eksistere i nær fremtid.

Fjernundervisning

Dette systemet er en ny, spesifikk utdanningsform, som skiller seg fra tradisjonelle. Fjernundervisning utmerker seg ved andre mål, mål, innhold, virkemidler, metoder og samhandlingsformer. Bruken av datateknologier, telekommunikasjon, case-teknologier osv. er i ferd med å bli dominerende.

I denne forbindelse er de vanligste typene slik trening som følger:

Den første er basert på interaktiv TV. Når det implementeres er det direkte visuell kontakt med publikum, som er på avstand fra læreren. For tiden er denne arten underutviklet og veldig dyr. Det er imidlertid nødvendig når unike teknikker, laboratorieeksperimenter og ny kunnskap på et bestemt område demonstreres.
Den andre typen fjernundervisning er basert på datatelekommunikasjonsnettverk (regionalt, globalt), som har ulike didaktiske evner (tekstfiler, multimedieteknologier, videokonferanser, e-post, etc.). Dette er en vanlig og rimelig form for fjernundervisning.
Den tredje kombinerer CD-en (grunnleggende elektronisk lærebok) og det globale nettverket. På grunn av de store didaktiske mulighetene er denne typen optimal både for universitets- og skoleutdanning, og for videregående opplæring. CD-en har mange fordeler: multimedia, interaktivitet, tilstedeværelsen av en stor mengde informasjon med minimale økonomiske tap.

Inkluderende utdanning

I loven ble dette systemet kalt "inkluderende opplæring". Gjennomføringen innebærer fravær av diskriminering av barn med spesielle behov, eksistensen av lik behandling for alle og tilgjengelighet til utdanning.

Inkluderende opplæring er implementert i alle utdanningsinstitusjoner i Russland. Hovedmålet er å skape et barrierefritt miljø i læringsprosessen og gi faglig opplæring for personer med nedsatt funksjonsevne. For implementeringen er det nødvendig å utføre visse oppgaver:

teknisk utstyre utdanningsinstitusjoner;
utvikle spesielle opplæringskurs for lærere;
skape metodiske utviklinger for andre studenter rettet mot prosessen med å utvikle relasjoner med mennesker med funksjonshemminger;
utvikle programmer som tar sikte på å lette tilpasningen av personer med nedsatt funksjonsevne i utdanningsinstitusjoner.

Dette arbeidet er nettopp utviklet. I løpet av de neste årene bør målsettingen og de tildelte oppgavene være fullt implementert.