1. Sistemul de învățământ include:

1) standarde educaționale ale statului federal și cerințe ale statului federal, standarde educaționale, programe educaționale de diferite tipuri, niveluri și (sau) direcții;

2) organizații care desfășoară activități educaționale, cadre didactice, elevi și părinți (reprezentanți legali) ai elevilor minori;

3) organele și organele statului federal puterea statului subiecții Federației Ruse care exercită administrație de stat în domeniul educației și organismele locale de autoguvernare care exercită conducere în domeniul educației, consiliere, consultanță și alte organisme create de acestea;

4) organizații care prestează activități educaționale, care evaluează calitatea educației;

5) asociații entitati legale, angajatorii și asociațiile acestora, asociațiile obștești care activează în domeniul educației.

2. Învățământul se împarte în învățământ general, învățământ profesional, educatie suplimentarași formarea profesională care permite realizarea dreptului la educație pe tot parcursul vieții (educație continuă).

3. Învățământul general și învățământul profesional se implementează în funcție de nivelurile de studii.

4. Următoarele niveluri de educație generală sunt stabilite în Federația Rusă:

1) învăţământul preşcolar;

4) studii medii generale.

5. Următoarele niveluri de învățământ profesional sunt stabilite în Federația Rusă:

3) studii superioare - specialitate, magistratura;

4) studii superioare - formarea personalului de înaltă calificare.

6. Educația suplimentară include subtipuri precum educația suplimentară pentru copii și adulți și învățământul profesional suplimentar.

7. Sistemul de învăţământ creează condiţii pentru educație continuă prin implementarea programelor educaționale de bază și a diferitelor programe educaționale suplimentare, oferind posibilitatea de a stăpâni simultan mai multe programe educaționale, precum și luarea în considerare a educației existente, a calificărilor, a experienței practice în obținerea educației.

Comentariu la art. 10 din Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Prevederile comentate nu sunt noi pentru legislația educațională internă, întrucât normele privind structura sistemului de învățământ conțin actele formatoare de sistem ale legislației educaționale: și legea învățământului superior (art. 4). Între timp, în articolul luat în considerare, prevederile relevante ale acestor acte normative sunt oarecum revizuite și sintetizate în material normativ, ținând cont de caracterul pe mai multe niveluri a învățământului.

1. Legea comentată propune o nouă abordare a definirii sistemului de învățământ, ținând cont de schimbările din sistemul relațiilor educaționale în general. Constă în faptul că:

În primul rând, sistemul educațional include toate tipurile de seturi existente de cerințe obligatorii pentru educație: standarde educaționale ale statului federal, cerințe ale statului federal, precum și standarde educaționale și programe educaționale de diferite tipuri, niveluri și (sau) direcții.

Pentru a asigura calitatea educației, legiuitorul prevede: standarde educaționale ale statului federal pentru învățământul general de bază și programele profesionale, inclusiv pentru educatie prescolara, care nu a fost luat în considerare anterior. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă necesitatea certificării pentru studenții la acest nivel. Legea introduce interzicerea certificării atât intermediare, cât și finale a elevilor din organizațiile de învățământ preșcolar;

cerințe ale statului federal - pentru programe preprofesionale suplimentare;

standarde educaționale - pentru programele educaționale de învățământ superior în cazurile prevăzute de legea comentată sau de un decret al președintelui Federației Ruse. Definiția standardului de învățământ este dată în paragraful 7) al art. 2 din Legea N 273-FZ găsim însă o interpretare mai exactă a acesteia în art. 11 din Lege (vezi).

Programele educaționale sunt incluse și în sistemul de învățământ, deoarece reprezintă un set de caracteristici de bază ale educației și condiții organizatorice și pedagogice. O astfel de alocare a acestora se datorează faptului că, dacă sunt elaborate fie standarde educaționale ale statului federal, fie cerințe ale statului federal, fie standarde educaționale, programul educațional este întocmit pe baza acestora. În cazul în care acestea nu sunt disponibile (pentru dezvoltare generală suplimentară și cu anumite caracteristici, pentru programe profesionale suplimentare * (14); programele de formare profesională sunt elaborate pe baza cerințelor de calificare stabilite (standarde profesionale), programele educaționale sunt singurul set a cerinţelor pentru obţinerea acestui gen de educaţie .

În al doilea rând, sistemul de învățământ include, alături de organizațiile care desfășoară activități educaționale, și profesori, elevi și părinții acestora (reprezentanții legali) (până la vârsta majoratului elevului), ceea ce îi face participanți deplini la procesul educațional. Desigur, o astfel de poziție ar trebui susținută de drepturi și garanții specifice pentru astfel de subiecți. În acest scop, legiuitorul introduce Capitolul 4, dedicat elevilor și părinților acestora, și dedicat angajaților pedagogici, manageriali și de altă natură ai organizațiilor care desfășoară activități educaționale (și).

În al treilea rând, sistemul de învățământ include, alături de organele care exercită conducere în domeniul educației la toate nivelurile de guvernare, organisme consultative, consultative și alte organisme create de acestea. Nu se evidențiază semnul competenței, ci se introduce semnul creării unui organism de către organul care exercită conducere în domeniul educației. O astfel de înlocuire nu prezintă diferențe fundamentale. În același timp, fosta formulare „instituții și organizații” nu putea permite atribuirea, de exemplu, a consiliilor publice sistemului de învățământ.

În al patrulea rând, sistemul de învățământ include organizații care oferă activități educaționale și evaluează calitatea educației. Cele de mai sus se explică prin necesitatea de a înțelege sistemul de învățământ ca un singur proces inseparabil al mișcării cunoștințelor de la profesor (organizație educațională) la elev. Acest proces include și centre de decontare pentru prelucrarea informațiilor, comisii de atestare etc. Acest cerc nu include indivizii(experți, observatori publici etc.).

În al cincilea rând, pe lângă asociațiile de persoane juridice și asociațiile obștești, sistemul de învățământ include asociații de angajatori și asociațiile acestora care activează în domeniul educației. Această poziție se datorează direcției activatoare a integrării educației, științei și producției; înțelegerea educației ca proces care culminează cu angajare și orientare în acest sens la cerințele lumii muncii. Angajatorii participă la activitatea asociațiilor educaționale și metodologice (), sunt implicați în desfășurarea certificării finale de stat pentru programele de învățământ profesional de bază, în desfășurarea unui examen de calificare (rezultatul formării profesionale) (,); angajatorii, asociațiile acestora au dreptul să efectueze acreditarea profesională și publică a programelor educaționale profesionale implementate de o organizație care desfășoară activități educaționale și să întocmească ratinguri pe această bază ().

Alineatul 3 al articolului 10 comentat din Legea educației în Federația Rusă introduce un sistem de tipuri de învățământ, subdivizându-l în învățământ general, învățământ profesional, învățământ suplimentar și formare profesională.

Pregătirea profesională, în ciuda „efectului” aparent absent al activităților educaționale - ridicarea calificării educaționale a elevului, implică și necesitatea stăpânirii programului educațional al învățământului secundar general, dacă nu este stăpânit.

Se modifică sistemul de niveluri de învățământ, conform căruia structura învățământului general conform Legii cuprinde:

1) învăţământul preşcolar;

2) învăţământul primar general;

3) învăţământ general de bază;

4) studii medii generale;

În structura învățământului profesional:

1) învăţământul secundar profesional;

2) studii superioare - licență;

3) studii superioare - formarea unui specialist, magistratura;

4) învăţământul superior - formarea personalului ştiinţific şi pedagogic.

Principala inovație este aceea că: 1) învățământul preșcolar este inclus ca primul nivel de învățământ general; 2) educația profesională inițială nu este evidențiată ca nivel; 3) învățământul profesional superior absoarbe pregătirea personalului științific și pedagogic (desfășurată anterior în cadrul învățământului profesional postuniversitar).

Schimbarea nivelurilor de educație este cauzată de prescripțiile Declarației de la Bologna, Clasificarea Internațională Standard a Educației.

Se pune întrebarea: care sunt consecințele schimbării sistemului de niveluri de învățământ?

Modernizarea sistemului de niveluri de învățământ afectează sistemul de programe educaționale și tipurile de organizații educaționale.

Modificările în programele educaționale repetă modificările corespunzătoare ale nivelurilor de educație.

La prima vedere, introducerea învățământului preșcolar în sistemul de niveluri de învățământ pare înfricoșător. De regulă, aceasta implică existența standardelor educaționale ale statului federal cu confirmarea rezultatelor dezvoltării unui program educațional preșcolar sub forma unei certificări finale. Totuși, în această situație, Legea prevede o excepție „mare” de la regulă, care este justificată, având în vedere nivelul de dezvoltare psiho-fizică a copiilor în astfel de situații. vârstă fragedă. Elaborarea programelor educaționale de învățământ preșcolar nu este însoțită de certificarea intermediară și certificarea finală a elevilor. Adică, confirmarea îndeplinirii cerințelor standardelor educaționale ale statului federal nu ar trebui să fie exprimată sub forma testării cunoștințelor, abilităților, abilităților elevilor, ci sub forma raportării de către angajații unei organizații educaționale preșcolare cu privire la munca depusă. care vizează implementarea cerințelor standardului. Învățământul preșcolar este acum primul nivel de învățământ, dar legiuitorul nu îl face obligatoriu.

Legea N 279-FZ prevede acum învățământul primar general, învățământul general de bază și învățământul secundar general ca niveluri separate de învățământ. În fosta Lege N 3266-1, acestea erau etapele învăţământului.

Întrucât nivelul de educație profesională inițială „se abandonează”, acesta este înlocuit cu două programe introduse în învățământul profesional secundar, care reprezintă o combinație reușită de insuflare a competențelor în domeniul educației profesionale inițiale cu cunoștințele și abilitățile necesare îndeplinirii locurilor de muncă care necesită nivelul învăţământului secundar profesional. Ca urmare, principalele programe ale învățământului secundar profesional sunt împărțite în programe de formare a lucrătorilor calificați și programe de formare a specialiștilor de nivel mediu.

Schimbarea în sistemul de învățământ superior duce la împărțirea acestuia în mai multe subnivele:

1) licență;

2) pregătire de specialitate, magistratură;

3) formarea personalului științific și pedagogic.

Termenul de „profesional” în sine nu se mai aplică învățământului superior, deși acesta din urmă este încă inclus în sistemul de învățământ profesional.

Programele de licență, master și specializare care ne-au devenit deja familiare își păstrează sens juridic, acum alături de pregătirea personalului științific și pedagogic. O specialitate, ca program educațional, este oferită în cazul în care perioada standard pentru stăpânirea unui program educațional într-un anumit domeniu de formare nu poate fi redusă.

Trebuie remarcat faptul că în sistemul de niveluri de învățământ, alocarea subnivelurilor este dictată de sarcini diferite. Dacă vorbesc despre liceu, atunci aici primirea învățământului primar este considerată ca învățământ incomplet și părinții sunt obligați să se asigure că copiii lor urmează învățământ primar, general de bază și gimnazial general. Aceste niveluri sunt niveluri obligatorii de educație. Elevii care nu au stăpânit programul educațional de bază al învățământului primar general și (sau) general de bază nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general. Cerința învățământului secundar general obligatoriu în raport cu un anumit elev rămâne în vigoare până la împlinirea vârstei de optsprezece ani, dacă educația corespunzătoare nu a fost primită de elev mai devreme.

Alocarea subnivelurilor în învățământul superior este dictată de necesitatea de a indica independența fiecăruia dintre ele și autosuficiența. Fiecare dintre ele este o dovadă a studiilor superioare fără „stări subjunctive”. Practica judiciară în acest sens, întemeiată pe legea învăţământului din 1992, abordează, în schimb, aprecierea diplomei de licenţă ca pe primul nivel de învăţământ superior, insuficient pentru ocuparea unor posturi care necesită o pregătire profesională înaltă, de exemplu, de judecător. Această abordare a fost implementată în întregul sistem de instanțe de jurisdicție generală, inclusiv în Curtea Supremă a Federației Ruse * (15).

Prin urmare, conceptul de învățământ superior incomplet nu se poate referi decât la faptul de incomplet termen normativînsuşirea unuia sau altuia program educaţional de un anumit nivel de învăţământ. În consecință, atunci când programul educațional într-o anumită zonă de formare nu este pe deplin stăpânit, este imposibil să vorbim despre trecerea unui anumit nivel de educație cu eliberarea unui document privind educația, ceea ce este confirmat și de practica judiciară * (16 ).

De menționat că în legislația regională există exemple de clasare în funcție de „nivelul” de studii (specialist, master), de exemplu, ratele salariale. Această practică este recunoscută ca fiind incompatibilă cu legea, întrucât în speță sunt aplicabile dispozițiile părții 3 a art. 37 din Constituția Federației Ruse, art. și 132 din Codul Muncii al Federației Ruse, care interzic discriminarea în sfera muncii, inclusiv discriminarea în stabilirea și modificarea condițiilor de salarizare.

Urmând logica că fiecare dintre „tipurile” nivelului de învățământ superior, fie că este vorba de o diplomă de licență, o diplomă de specialitate sau o diplomă de master, confirmă ciclul de învățământ finalizat, caracterizat printr-un anumit set unic de cerințe (articolul 2 din Legea, „Concepte de bază”), atunci nu pot fi stabilite restricții pentru o specie față de alta.

Cu toate acestea, această afirmație necesită o clarificare: anumite restricții sunt deja prevăzute de Legea însăși. Din ce reglementări rezultă acest lucru? Răspunsul îl găsim în art. 69 „Învățământ superior”, care spune că persoanele cu studii medii generale au dreptul să stăpânească programe de licență sau de specialitate (tipurile sunt echivalate).

Persoanele cu studii superioare de orice nivel au dreptul să stăpânească programele de master. Aceasta subliniază poziţia superioară a magistraturii în ierarhia învăţământului superior.

Totuși, în continuare vedem că pregătirea personalului științific și pedagogic în școala liceală (adjunctură), rezidențiat, asistent-stagiu este posibilă de către persoane care au studii nu mai mici decât studiile superioare (diplomă de specialitate sau master). Adică, în acest caz, vedem că specialistul „la linia de sosire” corespunde ca nivel de pregătire programului de master. Dar pregătirea personalului științific și pedagogic este deja următorul nivel al învățământului superior.

Astfel, sistemul de învățământ, în conformitate cu legea educației, este un sistem unic, începând cu învățământul preșcolar și terminând cu pregătirea personalului științific și pedagogic, ca nivel de educație necesar angajării în anumite tipuri de activități sau anumite funcții. (de exemplu, rezidența).

Schimbarea nivelurilor de educație a dus la o schimbare a tipurilor de organizații educaționale: extinderea oportunităților de a crea diferite feluri organizații care oferă instruire. Pe lângă cele educaționale în sine, organizațiile care au unități de învățământ în structură sunt implicate activ în sistemul de învățământ, conform Legii.

Educația suplimentară este un tip de educație și include subtipuri precum educația suplimentară pentru copii și adulți și educația profesională suplimentară. Fiecare dintre ele presupune implementarea unor programe educaționale individuale.

Programele educaționale suplimentare includ:

1) programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale;

2) programe profesionale suplimentare - programe de formare avansată, programe de recalificare profesională.

Alocarea diferitelor tipuri de programe educaționale, inclusiv cele din cadrul educației suplimentare, face posibilă asigurarea continuității educației pe tot parcursul vieții. Sistemul de programe educaționale propus oferă posibilitatea stăpânirii simultane a mai multor programe educaționale, luând în considerare educația existentă, calificările, experiența practică în obținerea educației, pregătirea într-un program de formare prescurtat.

este un set de programe de instruire și standarde de stat care sunt în interacțiune constantă între ele. Nivelurile de educație care le implementează constau din instituții care nu depind unele de altele. O instituţie de fiecare nivel are propriile forme de organizare şi organe de subordonare juridică care o controlează.

Educația în Rusia

În orice moment, s-a acordat o atenție deosebită educației din țara noastră. Cu toate acestea, odată cu schimbarea secolelor și a regimurilor politice, a suferit și schimbări semnificative. Deci, în vremea sovietică, sistemul de învățământ funcționa sub un singur standard. Cerințele instituțiilor de învățământ, planurile după care se desfășura formarea și metodele folosite de profesori erau uniforme și strict reglementate la nivel de stat. Totuși, reevaluarea valorilor, astăzi, a dus la democratizarea, umanizarea și individualizarea în sistemul de învățământ. Toți acești termeni, inaplicabili în trecut, au devenit obișnuiți pentru participanții moderni la procesul educațional. Există variabilitate în programele educaționale, ceea ce permite fiecărei instituții, indiferent de nivelul său, să își elaboreze propriul plan de pregătire, cu condiția ca acesta să fie aprobat de autoritatea de supraveghere.

Cu toate acestea, în ciuda tuturor inovațiilor, sistemul modern de învățământ rus rămâne federal și centralizat. Nivelurile de educație și tipurile acesteia sunt stabilite prin lege și nu pot fi modificate.

Tipuri și niveluri de educație rusă

Astăzi, în Federația Rusă există tipuri de educație precum învățământul general și învățământul profesional. Primul tip include educația preșcolară și școlară, al doilea - toate celelalte.

În ceea ce privește nivelul de educație, acesta este un indicator al dezvoltării programelor educaționale la diferite niveluri, atât de către individ, cât și de către populație. Programele educaționale, la rândul lor, sunt etape ale educației. Acest indicator caracterizează capacitățile reale și potențiale ale societății, ale statului în ansamblu și persoana individuala, în special.

Niveluri de educație:

educatie generala;
profesional;
superior.

Educatie generala

Conform Constituției Federației Ruse, fiecare cetățean are dreptul de a primi gratuit fiecare nivel de educație generală în toate institutii publice. Nivelurile de studii generale sunt:

preşcolar;
şcoală.

Învățământul școlar, la rândul său, este împărțit în:

iniţială;
principal;
in medie.

Fiecare dintre pași se pregătește pentru dezvoltarea programului educațional de nivelul următor.

Primul pas în țara noastră este educatie prescolara. Pregătește viitorii elevi pentru dezvoltarea curriculum-ului școlar și oferă, de asemenea, cunoștințe inițiale despre igienă, etică și un stil de viață sănătos. Totodată, potrivit cercetărilor, copiii care nu au frecventat o instituție preșcolară, la următoarea etapă - școală, întâmpină dificultăți atât în adaptarea socială, cât și în elaborarea materialului educațional.

Toate nivelurile ulterioare de educație, precum și etapa preșcolară, urmăresc un singur scop - pregătirea pentru dezvoltarea următoarei etape de educație.

În același timp, sarcina principală a educației de bază este de a stăpâni elementele de bază ale diverselor științe și limba de stat, precum și formarea de înclinații pentru anumite activități. În această etapă de educație, este necesar să înveți să cunoști în mod independent lumea din jur.

Educatie profesionala

Nivelurile de învățământ profesional sunt următoarele:

iniţială
in medie;
superior.

Prima etapă este stăpânită în instituții unde poți obține diverse profesii de lucru. Acestea includ instituții profesionale. Astăzi se numesc licee profesionale. Poți ajunge acolo, atât după clasa a IX-a, cât și după absolvirea a XI-a.

Următorul pas este școlile tehnice și colegiile. În instituțiile de primul tip, se poate stăpâni un nivel de bază al viitoare profesie, în timp ce al doilea tip implică mai mult studiu aprofundat. Poti intra si acolo, atat dupa clasa a IX-a, cat si dupa a XI-a. Există însă instituții care prevăd admiterea doar după o anumită etapă. Dacă aveți deja o educație profesională inițială, vi se va oferi un program accelerat.

Și în sfârșit, învățământul superior pregătește cel mai mult specialiști cu înaltă calificare domenii diverse. Acest nivel de educație are subnivelurile sale.

Educatie inalta. Niveluri

Deci, nivelurile de studii superioare sunt:

licență;
specialitate
magistratură.

Este de remarcat faptul că fiecare dintre aceste niveluri are propriile sale termeni de studiu. De remarcat faptul că diploma de licență este nivel de intrare, care este necesar pentru a obține restul.

Specialiștii cu cele mai înalte calificări în diverse profesii sunt pregătiți în instituții de învățământ precum universități, institute, academii.

Acest nivel de educație se caracterizează și prin faptul că are forme diferiteînvăţare. Poti studia:

în persoană, participarea la toate cursurile și participarea la ședințe;
în lipsă, studierea independentă a materialului de curs și susținerea sesiunilor;
part-time, când formarea poate fi efectuată în weekend sau seara (potrivit studenților angajați, deoarece vă permite să studiați la locul de muncă);
ca student extern, aici iti poti termina studiile cand crezi de cuviinta (presupune eliberarea unei diplome de stat, se va nota insa ca ai absolvit o institutie de invatamant ca student extern).

Concluzie

Tipurile de educație și nivelurile sale arată astfel. Totalitatea lor este cea care alcătuiește sistemul de învățământ al Federației Ruse. Toate sunt reglementate la nivel legislativ prin acte normative de natură și conținut variat.

Trebuie avut în vedere că scopul sistemului educațional nu este doar acela de a vă permite să stăpâniți diverse profesii. În procesul de învățare se formează o personalitate, care se îmbunătățește cu fiecare nivel educațional depășit.

La 1 septembrie 2013, o nouă lege „Cu privire la educație” a intrat în vigoare în Rusia (Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” a fost adoptată de Duma de Stat la 21 decembrie 2012, aprobată de Consiliul Federației la 26 decembrie , 2012). Conform acestei legi, în Rusia sunt stabilite noi niveluri de educație. Nivelul de educație este înțeles ca un ciclu complet de educație, caracterizat printr-un anumit set unificat de cerințe.

Începând cu 1 septembrie 2013, în Federația Rusă au fost stabilite următoarele niveluri de învățământ general:

educatie prescolara;
învăţământul primar general;
învăţământ general de bază;
învăţământul secundar general.

Învățământul profesional este împărțit în următoarele niveluri:

învăţământul secundar profesional;
studii superioare - licență;
studii superioare - specialitate, magistratura;
studii superioare – formarea personalului de înaltă calificare.

Să ne oprim mai în detaliu asupra caracteristicilor fiecărui nivel.

Niveluri de educație generală

Educatie prescolara are ca scop formarea unei culturi comune, dezvoltarea fizică, intelectuală, morală, estetică și calitati personale, formarea premiselor pentru activitățile educaționale, păstrarea și întărirea sănătății copiilor vârsta preșcolară. Programele educaționale ale învățământului preșcolar vizează dezvoltarea versatilă a copiilor preșcolari, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale acestora, inclusiv atingerea de către copiii de vârstă preșcolară a nivelului de dezvoltare necesar și suficient pentru însușirea cu succes a programelor educaționale de nivel primar general. educație, bazată pe o abordare individuală a copiilor preșcolari și activități specifice copiilor preșcolari. Elaborarea programelor educaționale de învățământ preșcolar nu este însoțită de certificarea intermediară și certificarea finală a elevilor.

Învățământul primar general are ca scop modelarea personalității elevului, dezvoltarea abilităților sale individuale, a motivației pozitive și a abilităților în activități educaționale (stăpânirea cititului, scrisului, numărării, abilități de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, cele mai simple abilități de autocontrol, o cultură a comportamentului și a vorbirii, elementele de bază ale igienei personale și stil de viata sanatos viaţă). Obținerea educației preșcolare în organizațiile educaționale poate începe când copiii ating vârsta de două luni. Obținerea învățământului general primar în organizațiile de învățământ începe când copiii împlinesc vârsta de șase ani și șase luni în absența contraindicațiilor din motive de sănătate, dar nu mai târziu de când împlinesc vârsta de opt ani.

Învățământ general de bază are ca scop formarea și formarea personalității elevului (formarea convingerilor morale, a gustului estetic și a unui stil de viață sănătos, o cultură înaltă a comunicării interpersonale și interetnice, stăpânirea elementelor de bază ale științei, limbii ruse, abilități mentale și munca fizică, dezvoltarea înclinațiilor, intereselor, capacitatea de autodeterminare socială).

Învățământ secundar general are ca scop formarea și formarea în continuare a personalității elevului, dezvoltarea interesului pentru cunoaștere și creativitate student, formarea deprinderilor pentru activități de învățare independentă bazate pe individualizare și îndrumare vocațională continutul invatamantului secundar general, pregatirea elevului pentru viata in societate, alegerile independente de viata, formarea continua si inceperea activitatilor profesionale.

Învățământul primar general, învățământul general de bază, învățământul secundar general sunt niveluri de învățământ obligatorii. Copiii care nu au făcut față programelor unuia dintre aceste niveluri nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general.

Niveluri de educație profesională

Învățământul profesional secundar are ca scop rezolvarea problemelor de dezvoltare intelectuală, culturală și profesională a unei persoane și are ca scop formarea lucrătorilor sau angajaților calificați și a specialiștilor de nivel mediu în toate domeniile principale ale activității utile din punct de vedere social în conformitate cu nevoile societății și ale statului, precum și ca satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea și extinderea educației. Persoanele cu studii nu mai mici decât învățământul de bază general sau secundar general au voie să urmeze învățământul secundar profesional. Dacă un elev din programul de învățământ secundar profesional are doar educație generală de bază, atunci, simultan cu profesia, stăpânește programul de învățământ secundar general în procesul de învățare.

Învățământul secundar profesional poate fi obținut în școli și colegii tehnice. Regulamentul-model „Cu privire la o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional (instituție de învățământ secundar de specialitate)” dă următoarele definiții: a) o școală tehnică este o instituție de învățământ secundar de specialitate care implementează programe de învățământ profesional de bază ale învățământului secundar profesional de pregătire de bază; b) colegiu - instituție de învățământ secundar de specialitate care implementează principalele programe de învățământ profesional din învățământul secundar profesional de pregătire de bază și programele de învățământ secundar profesional de pregătire avansată.

Educatie inalta are ca scop asigurarea pregătirii personalului de înaltă calificare în toate domeniile majore ale activităților sociale utile în concordanță cu nevoile societății și ale statului, satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației, științifice și pedagogice. calificări. Persoanele cu studii medii generale au voie să studieze programe de licență sau de specialitate. Persoanele cu studii superioare de orice nivel au dreptul să stăpânească programele de master.

Persoanele cu studii nu mai mici decât studiile superioare (diplomă de specialitate sau de master) au dreptul să stăpânească programele de pregătire pentru personal cu înaltă calificare (postuniversitar (adjunctură), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu). Persoanele cu studii superioare medicale sau cu studii superioare farmaceutice au dreptul să stăpânească programele de rezidențiat. Persoanele cu studii superioare în domeniul artelor au dreptul să stăpânească programele de asistent-stagiu.

Admiterea la studii în programele educaționale ale învățământului superior se realizează separat pentru programele de licență, programele de specialitate, programele de master, programele de formare a personalului științific și pedagogic de cea mai înaltă calificare se realizează pe bază de concurs.

Admiterea la studii în cadrul programelor de master, programele de pregătire a personalului înalt calificat se efectuează în funcție de rezultatele examenelor de admitere desfășurate de organizația educațională în mod independent.

Licență- Acesta este nivelul învăţământului superior de bază, care durează 4 ani şi are un caracter orientat spre practică. La finalizarea acestui program, absolventului universității i se eliberează o diplomă de învățământ profesional superior cu diplomă de licență. În consecință, un licențiat este un absolvent universitar care a primit o pregătire fundamentală fără nicio specializare restrânsă, el are dreptul de a ocupa toate acele posturi pentru care cerințele de calificare prevăd învățământul superior. Examenele sunt oferite ca teste de calificare pentru obținerea unei diplome de licență.

Masterat este mai mult nivel inalt studii superioare, care se dobândesc în 2 ani suplimentari de la absolvirea diplomei de licență și implică o mai profundă stăpânire a aspectelor teoretice ale direcției de formare, orientează studentul către activități de cercetare în această direcție. La finalizarea acestui program, absolventului i se acordă o diplomă de învățământ profesional superior cu diplomă de master. Obiectivul principal al programului de master este de a pregăti profesioniști pentru o carieră de succes în companii internaționale și rusești, precum și activități analitice, de consultanță și cercetare. Pentru a obține o diplomă de master în specialitatea aleasă, nu este necesar să aveți o diplomă de licență în aceeași specialitate. În acest caz, obținerea unei diplome de master este considerată un al doilea învățământ superior. Ca teste de calificare pentru obținerea unei diplome de master, sunt prevăzute examene și apărare de absolvire. munca de calificare- teza de masterat.

Alături de noile niveluri de învățământ superior, există un tip tradițional - specialitate, al cărui program prevede un studiu de 5 ani la o universitate, după care absolventului i se eliberează o diplomă de învățământ profesional superior și i se acordă gradul de specialist atestat. Lista specialităților pentru care sunt pregătiți specialiști a fost aprobată prin Decretul președintelui Federației Ruse nr. 1136 din 30 decembrie 2009.

Tipuri de educație în Rusia. Lege noua„Despre educația în Federația Rusă”

Educația în Rusia joacă un rol decisiv în procesul de formare a personalității. Scopul său principal este de a educa și educa generația tânără, de a dobândi cunoștințe, abilități, competențe și experiența necesară. Diverse tipuri de educație în Rusia vizează dezvoltarea profesională, morală, intelectuală și fizică a copiilor, adolescenților, băieților și fetelor. Să luăm în considerare acest lucru mai detaliat.

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Potrivit acestui document, procesul educațional este un sistem continuu, conectat secvenţial. Un astfel de conținut implică prezența anumitor niveluri. În lege ele sunt numite „tipuri de educație în Rusia”.

Fiecare nivel are scopuri și obiective specifice, conținut și metode de influență.

Potrivit legii, se disting două niveluri majore.

Primul este educația generală. Include subnivelele preșcolare și școlare. Acesta din urmă, la rândul său, este împărțit în învățământ primar, de bază și complet (secundar).

Al doilea nivel este educația profesională. Include studii medii, superioare (licență, specialitate și master) și pregătire a personalului cu înaltă calificare.

Să ne uităm la fiecare dintre aceste niveluri mai detaliat.

Despre sistemul de învățământ preșcolar din Rusia

Acest nivel este pentru copiii cu vârsta de până la șapte ani. Scopul de bază este dezvoltarea generală, educația și creșterea preșcolarilor. În plus, implică exercitarea controlului și îngrijirii acestora. În Rusia, aceste funcții sunt îndeplinite de instituții specializate de învățământ preșcolar.

Acestea sunt creșe, grădinițe, centre dezvoltare timpurie sau acasă.

Despre sistemul de învățământ secundar din Federația Rusă

După cum sa menționat mai sus, acesta constă din mai multe subniveluri:

Primarul durează patru ani. Scopul principal este de a oferi copilului un sistem de cunoștințe necesare la disciplinele de bază.
Învățământul de bază durează din clasa a cincea până în clasa a noua. Se presupune că dezvoltarea copilului ar trebui realizată în principalele domenii științifice. Drept urmare, școlile secundare trebuie să pregătească adolescenții pentru GIA la anumite materii.

Aceste niveluri de educație la școală sunt obligatorii pentru copii în funcție de vârsta lor. După clasa a IX-a, copilul are dreptul să părăsească școala și să studieze mai departe, alegând școlile secundare speciale. În acest caz, tutorele sau părinții sunt cei care, potrivit legii, sunt pe deplin răspunzători pentru a se asigura că procesul de dobândire a cunoștințelor este continuat, și nu întrerupt.

Educația completă înseamnă că elevul este în clasele a zecea până la a unsprezecea timp de doi ani. Scopul principal al acestei etape este pregătirea absolvenților pentru examenul de stat unificat și studiile ulterioare la universitate. Realitatea arată că în această perioadă recurg adesea la serviciile tutorelor, deoarece o singură școală nu este suficientă.

Mai multe despre învățământul secundar profesional și superior din țara noastră

Școlile secundare profesionale sunt împărțite în colegii și școli tehnice (de stat și nestatale). Ei pregătesc studenți în specialități selectate timp de doi sau trei și, uneori, patru ani. În majoritatea coborârilor, un adolescent poate intra după clasa a IX-a. Facultatea de medicină este o excepție. Sunt acceptați în prezența unei educații generale complete.

Puteți intra în orice instituție de învățământ superior din Rusia în cadrul programului de licență numai după clasa a XI-a. Pe viitor, dacă se dorește, studentul își va continua studiile în magistratură.

Unele universități oferă în prezent o diplomă de specialitate, mai degrabă decât o diplomă de licență. Cu toate acestea, în conformitate cu sistemul Bologna, învățământul profesional superior în acest sistem nu va exista în viitorul apropiat.

Următorul pas este pregătirea personalului cu înaltă calificare. Acestea sunt școala absolventă (sau adjunctul) și rezidențiat. În plus, specialiștii cu studii profesionale superioare pot finaliza un program de asistent de stagiu. Vorbim despre formarea unor figuri pedagogice și creative de cea mai înaltă calificare.

Acest sistem este o formă nouă, specifică de educație, care diferă de cele tradiționale. Învățământul la distanță se distinge prin alte scopuri, obiective, conținut, mijloace, metode și forme de interacțiune. Folosirea tehnologiilor informatice, telecomunicatiilor, tehnologiilor de caz etc. devine predominanta.

În acest sens, cele mai comune tipuri de astfel de antrenament sunt următoarele:

Primul se bazează pe televiziunea interactivă. Când este implementat, există contact vizual direct cu publicul, care se află la distanță de profesor. În prezent, această specie este subdezvoltată și foarte scumpă. Cu toate acestea, este necesar atunci când sunt demonstrate tehnici unice, experimente de laborator și cunoștințe noi într-o anumită zonă.
A doua vedere învățământ la distanță se bazează pe rețele de telecomunicații informatice (regionale, globale) cu capacități didactice variate (fișiere text, tehnologii multimedia, videoconferințe, e-mail etc.). Aceasta este o formă comună și ieftină de învățământ la distanță.
Al treilea combină CD-ul (manual electronic de bază) și rețeaua globală. Datorită posibilităților didactice mari, acest tip este optim atât pentru învățământul universitar și școlar, cât și pentru pregătirea avansată. CD-ul are o mulțime de avantaje: multimedia, interactivitate, prezența unei cantități mari de informații cu pierderi financiare minime.

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” evidențiază crearea de condiții favorabile pentru educația persoanelor cu dizabilități ca una dintre sarcinile prioritare. Și acest lucru se reflectă nu numai în formă, ci și în conținut.

În lege acest sistem numită „educație incluzivă”. Implementarea acestuia presupune absența oricărei discriminări față de copiii cu nevoi speciale, existența unui tratament egal pentru toată lumea și disponibilitatea educației.

Educația incluzivă este implementată în toate institutii de invatamant Rusia. Scopul principal este de a crea un mediu fără bariere în procesul de învățare și de a oferi pregătire profesională pentru persoanele cu dizabilități. Pentru implementarea sa este necesar să se realizeze anumite sarcini:

dotarea tehnică a instituțiilor de învățământ;
dezvolta special cursuri de pregatire pentru profesori;
crea evoluții metodologice pentru alți elevi, care vizează procesul de dezvoltare a relațiilor cu persoanele cu dizabilități;
dezvolta programe care au ca scop facilitarea adaptării persoanelor cu dizabilități în instituțiile de învățământ.

Această lucrare tocmai a fost dezvoltată. În următorii câțiva ani, obiectivul stabilit și sarcinile atribuite ar trebui să fie pe deplin implementate.

În prezent, tipurile de educație din Rusia sunt clar identificate, funcțiile și conținutul fiecărui nivel sunt dezvăluite. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, reconstrucția și reforma întregului sistem de învățământ continuă.

Conceptul și nivelul de educație în Federația Rusă

Educația în Federația Rusă este un singur proces care vizează educarea și educarea generației viitoare. În perioada 2003-2010. sistemul de învățământ intern a suferit o reformă majoră în conformitate cu prevederile cuprinse în Declarația de la Bologna. Pe lângă studiile de specialitate și postuniversitare, au fost introduse niveluri ale sistemului de învățământ al Federației Ruse precum programele de licență și master.

În 2012, Rusia a adoptat legea „Cu privire la educația Federației Ruse”. Niveluri de educație similare cu cele ale țărilor europene permit libera circulație a studenților și profesorilor între universități. Un alt plus neîndoielnic este posibilitatea de angajare în oricare dintre țările care au semnat Declarația de la Bologna.

Educație: concept, scop, funcții

Educația este procesul și rezultatul transferului de cunoștințe și experiență care au fost acumulate de toate generațiile anterioare. Scopul principal al educației este familiarizarea noilor membri ai societății cu convingerile stabilite și cu idealurile de valori.

Principalele funcții ale antrenamentului sunt:

Educația membrilor demni ai societății.
Socializarea și familiarizarea noii generații cu valorile care s-au dezvoltat în această societate.
Asigurarea pregătirii calificate a tinerilor specialiști.
Transfer de cunoștințe legate de muncă, cu ajutorul tehnologiilor moderne.

O persoană educată este o persoană care a acumulat o anumită cantitate de cunoștințe, este capabilă să determine clar cauzele și consecințele unui eveniment și poate gândi logic în același timp. Principalul criteriu al educației poate fi numit consistența cunoașterii și gândirii, care se reflectă în capacitatea unei persoane, raționând logic, de a restabili golurile în sistemul de cunoștințe.

Valoarea învățării în viața umană

Cu ajutorul educației se transmite cultura societății de la o generație la alta. Educația afectează toate domeniile societății. Un exemplu de astfel de impact ar putea fi îmbunătățirea sistemului de învățământ. Noile niveluri de educație profesională în Federația Rusă în ansamblu vor duce la o îmbunătățire a calității celor existente resurselor de muncă stat, care, la rândul său, va avea un impact semnificativ asupra dezvoltării economiei interne. De exemplu, a deveni avocat va contribui la consolidarea culturii juridice a populației, deoarece fiecare cetățean trebuie să-și cunoască drepturile și obligațiile legale.

Educația de înaltă calitate și sistematică, care acoperă toate sferele vieții umane, vă permite să educați o personalitate armonioasă. Educația are, de asemenea, un impact semnificativ asupra individului. Întrucât în situația actuală, doar o persoană educată poate urca pe scara socială și poate atinge un statut înalt în societate. Adică, autorealizarea este direct interconectată cu primirea de instruire de înaltă calitate la cel mai înalt nivel.

Sistemul de învățământ din Rusia include o serie de organizații. Acestea includ instituții:

Învățământ preșcolar (centre de dezvoltare, grădinițe).
Invatamant general (scoli, gimnazii, licee).
Institutii de invatamant superior (universitati, institute de cercetare, academii, institute).
Liceu special (scoli tehnice, colegii).
Non-statale.
Educatie suplimentara.

Principiile sistemului de învățământ

Prioritatea valorilor umane universale.
Baza sunt principiile culturale și naționale.
Științific.
Orientare către caracteristicile și nivelul de educație din lume.
caracter umanist.
Concentrați-vă pe protecția mediului.
Continuitatea educației, caracter consecvent și continuu.
Educația ar trebui să fie un sistem unificat de educație fizică și spirituală.
Încurajarea manifestării talentului și calităților personale.
Prezența obligatorie a învățământului primar (de bază).

În funcție de nivelul de gândire independent atins, se disting următoarele tipuri de antrenament:

Preșcolar - în familie și în instituții preșcolare (vârsta copiilor este de până la 7 ani).
Primar - se desfășoară în școli și gimnazii, începând de la vârsta de 6 sau 7 ani, durează din clasa I până în clasa a IV-a. Copilului i se învață abilitățile de bază de citire, scriere și numărare, mare atentie este dat dezvoltării individului și dobândirii cunoștințelor necesare despre lumea din jur.
Secundar - include elementul (clasele 4-9) și secundar general (clasele 10-11). Se desfășoară în școli, gimnazii și licee. Se încheie cu obținerea unui certificat de absolvire a studiilor medii generale. Elevii din această etapă dobândesc cunoștințele și abilitățile care formează un cetățean deplin.
Învățământul superior este una dintre etapele educației profesionale. Scopul principal este de a pregăti personal calificat în domeniile de activitate necesare. Se desfășoară la o universitate, academie sau institut.

După natura și direcția educației este:

General. Ajută la dobândirea cunoștințelor de bază ale științelor, în special despre natură, om, societate. Oferă unei persoane cunoștințe de bază despre lumea din jurul său, ajută la dobândirea abilităților practice necesare.
Profesional. În această etapă, sunt dobândite cunoștințele și aptitudinile necesare elevului pentru a îndeplini funcții de muncă și de serviciu.
Politehnic. Predarea principiilor de bază ale producției moderne. Dobândirea deprinderilor în utilizarea instrumentelor simple.

Organizarea formării se bazează pe un astfel de concept precum „nivelul de educație în Federația Rusă”. Ea reflectă împărțirea programului de formare în funcție de indicatorul statistic al învățării de către populație în ansamblu și de către fiecare cetățean în parte. Nivelul de educație în Federația Rusă este un ciclu educațional finalizat, care se caracterizează prin anumite cerințe. Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” prevede următoarele niveluri de educație generală în Federația Rusă:

Preşcolar.
Iniţială.
Principal.
In medie.

În plus, se disting următoarele niveluri de învățământ superior în Federația Rusă:

Licență. Înscrierea se face pe bază de concurs după promovarea examenului. Un student primește o diplomă de licență după ce a dobândit și confirmat cunoștințele de bază în specialitatea aleasă. Formarea durează 4 ani. La finalizarea acestui nivel, absolventul poate promova examene speciale și își poate continua studiile ca specialist sau master.
Specialitate. Această etapă include educația de bază, precum și pregătirea în specialitatea aleasă. Pe bază de normă întreagă, durata de studiu este de 5 ani, iar pe un curs prin corespondență - 6. După primirea unei diplome de specialitate, vă puteți continua studiile pentru o diplomă de master sau vă puteți înscrie la studii superioare. În mod tradițional, acest nivel de educație în Federația Rusă este considerat prestigios și nu diferă mult de o diplomă de master. Cu toate acestea, atunci când găsiți un loc de muncă în străinătate, va duce la o serie de probleme.
Masterat. Această etapă produce profesioniști cu o specializare mai profundă. Te poți înscrie la un program de master după absolvirea unei diplome de licență și a unei diplome de specialist.
Instruirea personalului cu înaltă calificare. Presupune studii postuniversitare. Aceasta este o pregătire necesară pentru obținerea unei diplome de doctorat. Învățământul cu normă întreagă durează 3 ani, cu fracțiune de normă - 4. O diplomă se acordă la finalizarea pregătirii, susținerea unei dizertații și promovarea examenelor finale.

Conform noii legi, nivelurile de învățământ din Federația Rusă contribuie la primirea de către studenții autohtoni a diplomelor și a suplimentelor la acestea, care sunt cotate de instituțiile de învățământ superior din alte state, ceea ce înseamnă că fac posibilă continuarea studiilor. in strainatate.

Educația în Rusia se poate desfășura în două forme:

în instituţiile de învăţământ special. Se poate desfășura în forme full-time, part-time, part-time, externe, la distanță.
În afara instituțiilor de învățământ. Implică autoeducație și educație în familie. Se prevede trecerea atestarii de stat intermediare si finale.

Procesul de învățare combină două subsisteme interdependente: formarea și educația. Ele ajută la atingerea scopului principal al procesului de educație - socializarea unei persoane.

Principala diferență dintre aceste două categorii este că educația vizează în primul rând dezvoltarea laturii intelectuale a unei persoane, în timp ce educația, dimpotrivă, vizează orientările valorice. Există o relație strânsă între aceste două procese. În plus, se completează reciproc.

În ciuda faptului că nu cu mult timp în urmă a fost efectuată o reformă în sistemul de învățământ al Federației Ruse, nu există o îmbunătățire deosebită a calității educației interne. Printre principalele motive ale lipsei de progres în îmbunătățirea calității serviciilor educaționale se numără următoarele:

Sistem de management învechit în instituțiile de învățământ superior.
Un număr mic de profesori străini cu un grad ridicat de calificare.
Clasament scăzut intern institutii de invatamantîn comunitatea mondială, care se datorează internaționalizării slabe.

Probleme legate de managementul sistemului de învățământ

Salarii mici pentru lucrătorii din învățământ.
Lipsa personalului înalt calificat.
Nivel insuficient de dotare materială și tehnică a instituțiilor și organizațiilor.
Mic de statura nivel profesional educație în Federația Rusă.
Nivel scăzut de dezvoltare culturală a populației în ansamblu.

Obligațiile de a rezolva aceste probleme sunt atribuite nu numai statului în ansamblu, ci și nivelurilor municipalităților din Federația Rusă.

Tendințe în dezvoltarea serviciilor educaționale

Internaționalizarea învățământului superior, asigurarea mobilității profesorilor și studenților în vederea schimbului de bune practici internaționale.
Consolidarea orientării învățământului național în direcția practică, ceea ce presupune introducerea disciplinelor practice, creșterea numărului de cadre didactice practicante.
Introducerea activă a tehnologiilor multimedia și a altor sisteme de vizualizare în procesul educațional.
Promovarea învățământului la distanță.

Astfel, educația stă la baza stării culturale, intelectuale și morale societate modernă. Este un factor determinant în dezvoltarea socio-economică stat rusesc. Reformarea sistemului de învățământ până în prezent nu a condus la rezultate globale. Cu toate acestea, o ușoară schimbare în partea mai buna există. Nivelurile de educație din Federația Rusă în temeiul noii legi au contribuit la apariția oportunităților pentru libera circulație a profesorilor și studenților între universități, ceea ce indică faptul că procesul de învățământ rus a urmat un curs spre internaționalizare.

(Fără evaluări încă)

Conținutul formării la fiecare nivel de învățământ general este determinat de programele educaționale relevante, care sunt dezvoltate independent organizații educaționale pe baza standardelor statului federal și ținând cont de programele educaționale de bază exemplare relevante. Programul de învățământ secundar general este obligatoriu și se consideră stăpânit după finalizarea învățământului în 11 clase și promovarea de către fiecare elev a certificării finale de stat. Certificarea se realizează sub forma unui examen de stat unificat (USE) la limba rusă și matematică (examene obligatorii), precum și la subiectele suplimentare din lista stabilită prin lege (de la 1 sau mai multe) la alegerea absolventului. Rezultatele promovării sunt acceptate ca probe de admitere pentru admiterea la universitate.

Educatie profesionala

Legea introduce interzicerea certificării atât intermediare, cât și finale a elevilor din organizațiile de învățământ preșcolar; cerințele statelor federale pentru programe suplimentare pre-profesionale; standarde educaționale - pentru programele educaționale de învățământ superior în cazurile prevăzute de legea comentată sau de un decret al președintelui Federației Ruse. Definiția standardului de învățământ este dată în paragraful 7) al art. 2 din Legea N 273-FZ găsim însă o interpretare mai exactă a acesteia în art. 11 din Lege (a se vedea comentariul la partea 10 a articolului 11 din Lege). Programele educaționale sunt incluse și în sistemul de învățământ, deoarece reprezintă un set de caracteristici de bază ale educației și condiții organizatorice și pedagogice.

Nivelurile de educație în Federația Rusă

Acest sistem ar trebui să permită realizarea nevoilor educaționale ale unei persoane de-a lungul vieții, adică nu numai oportunitatea de a obține o educație la orice vârstă, ci și de a obține o altă profesie (specialitate). În acest scop, sunt introduse o varietate de programe educaționale. Se modifică sistemul de niveluri de învăţământ, conform căruia structura învăţământului general conform Legii cuprinde: 1) învăţământul preşcolar; 2) învăţământul primar general; 3) învăţământ general de bază; 4) studii medii generale; În structura învăţământului profesional: 1) învăţământul secundar profesional; 2) studii superioare - licență; 3) studii superioare - formarea unui specialist, magistratura; 4) învăţământul superior - formarea personalului ştiinţific şi pedagogic.

Absolvenții care trec cu succes USE primesc un certificat de învățământ secundar general, iar pentru a obține un certificat, este suficient să treacă USE în limba rusă și matematică. Aceasta îi conferă titularului dreptul de a continua studiile la nivelul învățământului secundar profesional. Accesul la învățământul superior se asigură pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat cu examene opționale - numărul și subiectele sunt stabilite de solicitant în funcție de cerințele universității în direcția aleasă.

Învățământul profesional cuprinde 5 niveluri: Învățământul profesional secundar poate fi obținut prin două tipuri de programe: - programe de formare pentru muncitori calificați, angajați; — programe de formare pentru specialiști de nivel mediu. Absolvenții organizațiilor de învățământ secundar profesional după absolvire primesc o diplomă de învățământ secundar profesional.

Niveluri de educație profesională: caracteristici, condiții de admitere

Atenţie

Și li se oferă, de asemenea, acces la programe de master în alte domenii decât cele deja primite în specialitate, și la programe de formare pentru personal cu înaltă calificare (învățământ postuniversitar). Termenul de studii pentru obținerea calificării de specialist este de cel puțin 5 ani. Certificarea finală de stat pentru obţinerea calificării de specialist include apărarea proiectului sau tezași promovarea examenelor finale de stat.

Info

Obținerea calificării de specialist este confirmată de o diplomă de specialist. Nivelul de studii superioare - specialitate este echivalent cu nivelul de studii superioare - magistratura. Învățământul superior - master (120 de credite) este un curs de doi ani, axat mai ales pe activități de cercetare (până la 50% din volumul de muncă al studentului) comparativ cu programele de specialitate.

Nivelurile de educație în Rusia. niveluri de educație profesională

Obținerea învățământului general primar în organizațiile de învățământ începe când copiii împlinesc vârsta de șase ani și șase luni în absența contraindicațiilor din motive de sănătate, dar nu mai târziu de când împlinesc vârsta de opt ani. Educația generală de bază vizează formarea și formarea personalității elevului (formarea convingerilor morale, a gustului estetic și a unui stil de viață sănătos, o cultură înaltă a comunicării interpersonale și interetnice, stăpânirea bazelor științei, a limbii ruse, a abilităților). de muncă psihică și fizică, dezvoltarea înclinațiilor, intereselor, capacității de autodeterminare socială).

Articolul 10. Structura sistemului de învățământ

Persoanele cu studii superioare medicale sau cu studii superioare farmaceutice au dreptul să stăpânească programele de rezidențiat. Persoanele cu studii superioare în domeniul artelor au dreptul să stăpânească programele de asistent-stagiu. Admiterea la studii în programele educaționale ale învățământului superior se realizează separat pentru programele de licență, programele de specialitate, programele de master, programele de formare a personalului științific și pedagogic de cea mai înaltă calificare se realizează pe bază de concurs.
Admiterea la studii în cadrul programelor de master, programele de pregătire a personalului înalt calificat se efectuează în funcție de rezultatele examenelor de admitere desfășurate de organizația educațională în mod independent. Licența este nivelul de învățământ superior de bază, care durează 4 ani și are un caracter orientat spre practică.
După finalizarea programului de învățământ de primul tip, absolvenților li se acordă accesul pe piața muncii, precum și dreptul de a-și continua studiile în programele de al doilea tip și de studii superioare (sub rezerva obținerii studiilor medii generale). Organizațiile educaționale care implementează programe de al doilea tip pot fi atât organizații educaționale independente, cât și subdiviziuni structurale ale universității. De regulă, în acest caz, programele sunt bine coordonate cu programele universităților din domeniile relevante.
În prezent, în Rusia există un sistem de învățământ superior în mai multe etape, ca subspecie a învățământului profesional, constând din următoarele niveluri: Învățământ superior - diplomă de licență (240 de credite). Diploma de licență se acordă după finalizarea unui program de studii de 4 ani. Programele de licență sunt dezvoltate în diverse domenii.

1. Sistemul de învățământ în Federația Rusă: structură și caracteristici generale.

Lege); angajatorii, asociațiile acestora au dreptul să efectueze acreditarea profesională și publică a programelor educaționale profesionale implementate de o organizație care desfășoară activități educaționale și să facă ratinguri pe această bază (clauzele 3, 5, art. 96 din Lege). Alineatul 3 al articolului 10 comentat din Legea educației în Federația Rusă introduce un sistem de tipuri de învățământ, subdivizându-l în învățământ general, învățământ profesional, învățământ suplimentar și formare profesională. Pregătirea profesională, în ciuda „efectului” aparent absent al activităților educaționale – creșterea calificării educaționale a elevului, implică și necesitatea stăpânirii programului educațional al învățământului secundar general, dacă nu este stăpânit.

Articolul 10 structura sistemului de învățământ

Învățământul secundar general urmărește formarea și formarea ulterioară a personalității elevului, dezvoltarea interesului pentru învățare și a abilităților creative ale elevului, formarea deprinderilor pentru activități de învățare independente bazate pe individualizarea și orientarea profesională a conținutului. de învățământ secundar general, pregătirea elevului pentru viața în societate, alegerea independentă a vieții, formarea continuă și începerea unei cariere. Învățământul primar general, învățământul general de bază, învățământul secundar general sunt niveluri de învățământ obligatorii. Copiii care nu au făcut față programelor unuia dintre aceste niveluri nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general.

Câte niveluri include învățământul profesional

O astfel de alocare a acestora se datorează faptului că, dacă sunt elaborate fie standarde educaționale ale statului federal, fie cerințe ale statului federal, fie standarde educaționale, programul educațional este întocmit pe baza acestora. În cazul în care acestea nu sunt disponibile (pentru dezvoltare generală suplimentară și cu anumite caracteristici, pentru programe profesionale suplimentare * (14); programele de formare profesională sunt elaborate pe baza cerințelor de calificare stabilite (standarde profesionale), programele educaționale sunt singurul set a cerinţelor pentru obţinerea acestui gen de educaţie .
VO independent: 1) la orice discipline de învățământ general: a) copii cu handicap, persoane cu handicap; b) cetăţeni străini; c) persoanele care au primit un document de studii medii generale în termen de un an anterior datei de finalizare a admiterii documentelor și a examenelor de admitere, inclusiv, dacă toate probele de certificare ale Institutului de Examen de Stat au promovat de acestea în perioada specificată pentru programele de învățământ din învățământul secundar general nu au fost promovate sub forma examenului unificat de stat; 2) la anumite discipline de învățământ general - persoanele care au promovat GIA la aceste discipline de învățământ general sub formă de stat examenul final, cu condiția să obțină un document de învățământ secundar general cu un an înainte de ziua finalizării admiterii documentelor și examenelor de admitere, inclusiv, iar în această perioadă să nu promoveze Examenul Unificat de Stat la disciplinele de învățământ general relevante.

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Fiecare nivel are scopuri și obiective specifice, conținut și metode de influență.