Posibilitate de obtinere educatie inalta prin învățământul deschis și la distanță este văzută ca un pas eficient spre democratizarea învățământului superior, precum și o contribuție semnificativă la dezvoltarea acestuia, în special în modernizarea și diversitatea formelor de învățământ. Pentru a oferi această oportunitate, sunt necesare noi sisteme și modalități de transfer de cunoștințe și abilități. Instituțiile de învățământ superior pot deveni centre de învățare pe tot parcursul vieții, accesibile tuturor și întotdeauna.

„Declarația mondială privind învățământul superior pentru secolul 21: abordări și acțiuni” subliniază că instituțiile de învățământ superior ar trebui să fie primele care să profite de oportunitățile și oportunitățile noilor tehnologii ale informației și comunicațiilor. Acest lucru le va permite să mențină calitatea educației la nivelul corespunzător, să îndeplinească cerințele înalte ale standardelor educaționale și să asigure rezultate bune în practică Învățare deschisă și la distanță: tendințe, considerente de politică și strategie. UNESCO. 2007

Învățarea la distanță este crearea unui mediu de învățare care include instrumente informatice și informatice, în care comunicarea dintre elevi și profesor are loc prin canale de telecomunicații.

Există o serie de mijloace tehnologice pentru desfășurarea învățământului la distanță în universități:

• 1. Tehnologii informatice ale educaţiei. Această tehnologie este deja ferm înrădăcinată în procesul educațional, de obicei materialul educațional din această tehnologie este prezentat sub formă de programe sau sisteme de calculator. Componenta principală a acestui material educațional este „hipertextul”, și conține link-uri către astfel de obiecte precum: orice text, ilustrație grafică, animație, clip audio, clip video sau orice program. De asemenea, partea cea mai importantă curriculum este un bloc de întrebări și exerciții pentru consolidarea cunoștințelor teoretice și practice. Astfel de programe pot fi distribuite studenților pe dischete, CD-uri și alte medii sau distribuite pe Internet.
• 2. Tehnologii Internet. Acestea includ:
  • -- World Wide Web ("World Wide Web") - un sistem de organizare a informațiilor pe Internet, bazat pe hipertext. Această tehnologie face posibilă plasarea pe Internet a hipertextului ghiduri de studiu, teste pentru control, inclusiv cele cu elemente multimedia, și oferă acces interactiv la material educațional direct pe o rețea de calculatoare;
  • - FTP (File Transfer Protocol) -- protocol de transfer de fișiere. Acesta este un serviciu de rețea standard care vă permite să transferați fișiere de la un computer la altul. Permite elevilor să preia orice fișiere (manuale, programe de aplicație, manuale de calculator, teste pe calculator etc.) de pe computerul instituției de învățământ pe computerul personal;

Învățarea la distanță oferă multe beneficii atât pentru studenți, cât și pentru instituțiile de învățământ la distanță (Figura 1.5.). Învățarea la distanță depășește probleme precum distanța și timpul, care sunt bariere în educația tradițională.

Beneficiile pentru studenți sunt: ​​accesibilitate, flexibilitate, prietenie cu adulții și calitatea programului.

Unul dintre cele mai importante avantaje ale învățământului la distanță este accesul la educație. Există mai multe motive pentru care un student nu poate accesa educație:

• - locuind departe de o instituție de învățământ, de exemplu, nu există colegiu sau universitate pe o insulă mică; sau în tara mare pot fi mulți oameni care locuiesc în zonele rurale departe de cel mai apropiat colegiu sau universitate;
• - incapacitatea de a deplasa la centru, chiar dacă instituția de învățământ nu este foarte departe. De exemplu, un student nu poate folosi transportul public; elevii pot avea obligații familiale care îi împiedică să-și părăsească locuința;
• - incapacitatea de a studia la ora stabilită (pentru angajații organizațiilor);
• - handicap fizic (persoane cu handicap, persoane cu probleme de auz);

Beneficiile învățării la distanță

Învățământul la distanță își propune să rezolve toate aceste probleme prin:

• * oferirea elevului oportunitatea de a primi o educație (manuale, casete audio, comunicații telefonice sau de rețea);
• * oferirea studenților posibilitatea de a studia la un moment care li se potrivește, de ex. când sunt liberi.

Învățarea la distanță include costuri mai mici pe student decât învățarea tradițională și un număr mare de studenți pot studia cu un buget fix. Unul dintre factorii limitanți ai expansiunii educației în țările în curs de dezvoltare este lipsa cadrelor didactice. Învățarea la distanță este mod eficient formarea si formarea avansata a profesorilor.

Un alt avantaj al educației la distanță este flexibilitatea. Oferă flexibilitate în ceea ce privește locul și timpul de studiu, permițând studenților să sprijine obligațiile profesionale și familiale în timp ce studiază.

Adaptarea la populația adultă implică faptul că, în prelegeri în institutii de invatamant, studenții tind să fie destinatari pasivi ai unei cantități mari de informații, adesea fără legătură cu propria experiență personală. Învățarea la distanță oferă o varietate de abordări, bazând învățarea pe o gamă largă de activități, folosind experienta personala, precum și încurajarea utilizării abilităților învățate în Viata de zi cu zi. Dacă curricula și metodele de predare sunt mai bine adaptate studenților, studenții devin mai motivați. Ea duce la niveluri înalteînscriere, un număr mare de absolvenți și rate mai mari de promovare a examenelor.

Calitatea este sporită ca urmare a procesului complex (obligatoriu) care este utilizat pentru dezvoltarea unui curs de învățământ la distanță. În predarea tradițională, profesorii își dezvoltă propriile lecții și sunt foarte limitate în timp. Pregatirea cursurilor de invatamant la distanta reprezinta munca in echipa, implicand in desfasurare specialisti curriculum, materiale educaționale, resurse și așa mai departe. Majoritatea materialelor proiectului sunt revizuite de o echipă de specialiști, iar unele materiale sunt testate înainte de utilizare. Aceste procese permit realizarea de materiale educaționale de foarte înaltă calitate. Acestea sunt apoi utilizate în sistemul de învățământ la distanță de către profesori experimentați. (Astfel de materiale pot fi folosite și în învățământul tradițional, ridicându-i calitatea).

Statul vede diverse avantaje în învățământul la distanță sub forma reducerii costurilor. Eficiența costurilor a DO rămâne principalul motiv pentru utilizarea lor. Există două modalități principale de a evalua rentabilitatea învățământului la distanță: costul pe student și costul pe absolvent în comparație cu o instituție de învățământ tradițională.

Conform unui studiu al programelor de DL existente în lume, s-a stabilit că din 62 de programe, în 51 (82%) costurile pentru 1 elev au fost mai mici comparativ cu programul de pregătire tradițional. Din 18 programe DL, în 17 programe (94%) costul pe absolvent a fost mai mic decât în ​​programul tradițional. În opt programe, costul pe absolvent a fost jumătate sau mai puțin de jumătate față de cel al programului tradițional. Bubuit. G.: Costurile și costurile învățării în rețea, Journal of Asynchronous Learning Networks , Vol. 5. 2006

Beneficiile pentru angajatori sunt combinația dintre muncă și studii. Mulți studenți din învățământul la distanță studiază pentru a-și îmbunătăți cunoștințele și abilitățile în legătură cu locul de muncă actual. Cel mai mare astfel de grup este profesorii. Învățarea la distanță s-a dovedit a fi o metodă foarte eficientă de îmbunătățire a abilităților profesorilor fără a fi nevoiți să părăsească sălile de clasă. Majoritatea angajatorilor sunt atrași de învățământul la distanță deoarece costul educației la distanță este mai mic decât costul educației tradiționale.

Alături de avantaje, DO are următoarele dezavantaje:

• 1. Învățarea la distanță necesită motivație din partea elevului.
• 2. Învățarea la distanță nu oferă acces direct la un profesor.
• 3. Învățământ la distanță – izolat. Deși elevul se află într-o clasă virtuală plină de studenți, dinamica interacțiunii se schimbă.
• 4. Învățarea la distanță necesită acces constant și sigur la tehnologie.
• 5. Sistemul de învățământ la distanță nu oferă întotdeauna toate cursurile solicitate online. Studenții care caută o diplomă nu au întotdeauna posibilitatea de a lua toate disciplinele online.

Trăim în pragul societății informaționale, în care informația și resursele ei permanent actualizate joacă un rol major în dezvoltarea industriilor intensive în știință, a tehnologiilor extrem de eficiente, a culturii exploatării și reproducerii lor. Abilitatea de a lucra cu informații pe diferite medii devine un domeniu de cunoaștere. În acest sens, este nevoie de introducerea pe scară largă a unor astfel de tehnologii în procesul educațional.

Învățământul la distanță este o nouă formă de organizare a activităților educaționale, care s-a dezvoltat activ în ultimii ani, datorită utilizării destul de răspândite a calculatoarelor personale, atât în ​​instituțiile de învățământ, cât și pentru uz personal.

Apariția obiectivă a formelor de tehnologie la distanță se datorează următoarelor motive principale:

Depărtarea elevilor de la centrele educaționale și de informare; originalitatea teritoriului Rusiei;

Dezvoltarea unui sistem de pregătire avansată și educatie suplimentara;

Contingent numeros de oameni care au nevoie de educație de calitate și la prețuri accesibile; lipsa oportunităților de învățământ cu normă întreagă și insuficiența învățământului la distanță în caz de limitări fizice, dizabilități;

Lipsa personalului didactic calificat, în special în domeniile disciplinare;

Necesitatea de a obține materiale de instruire de o calitate superioară, aprofundate sau specifice.

Este deja prea târziu pentru a demonstra semnificația economică, educațională, chiar politică a organizării sistemului DL în țară. DO a devenit deja un fapt împlinit nu numai în străinătate, ci și în țara noastră. Potrivit Ministerului Apărării al Federației Ruse în 2002, peste 200.000 de studenți din Rusia au studiat în sistemul de învățământ superior la distanță în mai mult de 20 de universități ale țării. Doar Universitatea Umanitară Modernă din Moscova predă 60.000 de studenți de la distanță. Aproximativ 50.000 de cetățeni ai Federației Ruse cu reședința permanentă în Rusia sunt studenți ai organizațiilor educaționale străine și studiază de la distanță.

Învățământul la distanță este rezultatul unui proces obiectiv de informatizare a societății și a educației.

Educația la distanță se dezvoltă cel mai rapid în educația de afaceri.

Obiectivele introducerii și utilizării DO.

1. intensificarea globală a activității intelectuale prin implicarea și utilizarea tehnologiilor informației și telecomunicațiilor;

2. Obiectivele de afaceri – de a face bani din serviciile educaționale;

3. Pedagogic - îmbunătățirea calității educației

4. Pragmatic - pentru a crește productivitatea muncii, economisind costuri;

5. Depășirea restricțiilor obiective existente - eliminarea restricțiilor temporare privind pregătirea, teritorială, formarea persoanelor cu dizabilități.

Nou Tehnologia de informație acces deschis la cunoaștere, oferind acces la spațiul informațional global. Tehnologiile informației reprezintă un set de metode și mijloace tehnice de colectare, organizare, stocare, prelucrare, transmitere și prezentare a informațiilor care extind cunoștințele oamenilor și dezvoltă capacitatea acestora de a gestiona procesele tehnice și sociale.

Internetul este un mediu special de informare și educație. Într-un astfel de mediu se folosesc o varietate de mijloace: verbale, vizuale, multimedia.

Proprietățile didactice ale internetului

1. publicarea de informații educaționale și metodologice în varianta hipermedia

2. comunicarea pedagogică în timp real și întârziat între subiecții și obiectele procesului de învățământ;

3. deschide în timp și spațiu accesul de la distanță la resursele informaționale.

Învățarea la distanță este asigurată prin utilizarea unui set de tehnologii educaționale, în care interacțiunea intenționată indirectă sau incomplet mediată între elev și profesor se realizează indiferent de localizarea și distribuția lor în timp pe baza tehnologiilor informaționale organizate pedagogic, folosind în primul rând telecomunicatii.

BUGETUL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALĂ

SCOALA MEDIA № 336

CARIONUL NEVSKY

Articol

„Rolul învățământului la distanță în învățământul modern”

profesor de matematică GBOU școala numărul 336

St.Petersburg

2018

Rolul învăţământului la distanţă în învăţământul modern

În zilele noastre, pentru a ține pasul cu tehnologiile informaționale în continuă schimbare, este necesar să înveți constant. O formă de educație este învățământul la distanță. Ce este?

Învățarea la distanță este o modalitate de implementare a procesului de învățare bazat pe utilizarea tehnologiilor moderne de informare și telecomunicații care permit învățarea la distanță fără contact direct, personal, între profesor și elev.

În anii precedenți, copiii care nu puteau merge la școală erau educați acasă cu ajutorul părinților sau al profesorilor vizitatori. Astăzi dezvoltarea tehnologie moderna permite celor care doresc să primească educație acasă să o facă cu comoditate și confort. Conexiunea la internet și dispozitivele tehnice adecvate sunt tot ceea ce este necesar pentru a începe învățământul la distanță.

Există multe motive pentru care un copil nu poate studia institutii de invatamant. Iată câteva dintre ele:

familia își schimbă adesea locul de reședință, mutându-se din oraș în oraș;

în plus, elevul face sport și pur și simplu nu poate merge la școală conform programului standard;

copilului îi este greu să stăpânească disciplinele academice;

elevul este semnificativ înaintea colegilor săi în ceea ce privește ritmul de asimilare a materialului;

conflictul cu profesorul nu permite copilului să stăpânească cu calm programul și să obțină note bune. În multe dintre aceste cazuri, învățământul la distanță este o alternativă excelentă la școală.

Învățământul la distanță are, fără îndoială, avantajele sale în comparație cu formele tradiționale de educație:

Adaptabilitate mai mare la nivelul de pregătire de bază și abilitățile studenților, sănătatea, locul de reședință și, în consecință, oportunități mai bune de a accelera procesul de obținere a educației și de îmbunătățire a calității educației;

Îmbunătățirea calității procesului educațional prin concentrarea pe utilizarea sistemelor automate de predare și testare;

Disponibilitatea pentru studenți a informațiilor „încrucișate”, deoarece au posibilitatea, folosind retele de calculatoare, consultați sursele sale alternative;

Creșterea potențialului creativ și intelectual al elevilor prin autoorganizare, urmărirea cunoștințelor, capacitatea de a interacționa cu tehnologia informatică și de a lua independent decizii responsabile;

Practicitate pronunțată a predării (elevii pot comunica direct cu un anumit profesor și pot pune întrebări despre ceea ce îi interesează cel mai mult).

Astfel, introducerea unui sistem de învățare la distanță în organizații educaționale va rezolva urmatoarele probleme:

Educația copiilor cu nevoi educaționale speciale, precum și a copiilor bolnavi frecvent;

Organizarea controlului de la distanță al cunoștințelor elevilor;

Lucru cu copii supradotați (sarcini individuale suplimentare de nivel superior);

Acordarea de asistență elevilor în dezvoltarea independentă a anumitor subiecte sau secțiuni ale cursului școlar;

Acordarea de asistență în studiul aprofundat/de profil al subiectelor de interes pentru studenți.

În același timp, introducerea tehnologiilor de învățământ la distanță în procesul educațional este însoțită de o serie de probleme și dificultăți:

reglementare și juridică (schemă de plată pentru autorii cursurilor și profesorii care desfășoară cursuri folosind DOT);

pedagogic (formarea de noi autori cursuri la distantași profesori la distanță);

tehnic și ergonomic (disponibilitatea accesului de înaltă calitate la Internet);

psihofiziologice (lipsa timpului de lucru pentru desfășurarea cursurilor la distanță în timpul programului de lucru, volum mare de muncă al profesorului cu munca curentă);

respectarea echilibrului dintre accesibilitate și calitatea educației;

necesitatea adaptării profesorului la forma de activitate pedagogică la distanță în ceea ce privește aptitudinile și abilitățile sale tehnice, metodologice și psihologice;

creșterea motivației de învățare;

crearea unui climat psihologic favorabil în timpul antrenamentului;

respectarea normelor și regulilor de etichetă în rețea și a normelor de etică pedagogică.

Pentru a elimina problemele în predare cu utilizarea tehnologiilor la distanță, este important să se țină cont de faptul că motivația și interesul elevului joacă un rol important în spațiul virtual. Chiar și cele mai bune și mai avansate tehnologii, precum tehnologiile informaționale și psihologice-pedagogice, fără a optimiza procesul de învățământ, pot avea efectul opus, prin urmare, pentru o educație de înaltă calitate și la prețuri accesibile, nu este suficient doar introducerea unui sistem de învățământ la distanță. în procesul de învățare, este necesară o abordare creativă a afacerilor, crearea unui sistem stabilit de organizare a activităților educaționale ale profesorilor și studenților. Până la urmă, învățarea prin utilizarea tehnologiilor de învățământ la distanță este doar o formă specifică de organizare a învățării, care necesită o schimbare a fundamentelor procesului educațional tradițional și o revizuire a principiilor și metodelor în activitatea pedagogică.

Bibliografie:

Învățământ la distanță // Probleme de informatizare a învățământului superior. Buletinul, 1995, nr. 3

Educație la distanță. Prelegeri http://www.iet.mesi.ru/dis/oglo.htm

Domrachev V.G. Învățare la distanță: oportunități și perspective // ​​Mai mare. imagine. în Rusia, nr. 3, 1994

Nikitin A.B., Sinegal V.S., Sorotsky V.A., Tsikin I.A. Tehnologii informaționale interactive bazate pe servere Web și sisteme de videoconferință pe computer.\\ DO. -№1,-1998

Învățare deschisă și la distanță: tendințe, politici și strategii. – M.: Ed. INT, 2004, p. 13. Tihomirov V.P. DO: istorie, economie, tendințe.//Învățare la distanță 1997. Nr. 2. S. 69

Khutorsky A.V. Internet la școală. Atelier de învățare la distanță. - M.: IOSO RAO, 2000

Buriev K. S. Rolul învățământului la distanță în educația modernă // Educație și educație. - 2016. - Nr. 4. - S. 4-6.

Învățare la distanță: concept și semnificație

Articolul „Învățare la distanță pentru școlari” http://festival.1september.ru/articles/571052/

Articolul „Învățarea la distanță la școală: probleme și perspective” http://yhmathematik.ucoz.ru/publ/distancionnoe_obuchenie_v_shkole_problemy_i_perspektivy/1-1-0-4

Sisteme de învățare la distanță, clasificarea lor

Ciclul de viață (LC) al unui sistem informațional. Procese de bază ale ciclului de viață. Procese auxiliare. procesele organizatorice. Tehnologii de proiectare a sistemelor informatice.

Termeni de referință pentru proiectarea unui sistem informațional. Principalele secțiuni ale termenilor de referință. Standarde care descriu termenii de referință. Analiza si dezvoltarea cerintelor.

Metode de autentificare a utilizatorilor sistemelor informatice.

Rețeaua Feistel: principiu de funcționare și utilizare în algoritmi de cifrare bloc

Analiza principalelor tehnologii pentru elaborarea documentelor tehnice electronice

Structuri tipice ale documentelor tehnice electronice

Tehnologii pentru proiectarea și implementarea unui produs multimedia.

26. Clasificări ale sistemelor de grafică computerizată. Codificarea informațiilor grafice vectoriale și raster. Graficele raster sunt obiecte imagine. Grafica vectorială este obiecte imagine.

27. Modele de culoare rgb, cmYk, hsv (hsb), hsl, lab. Reprezentare culori, codificare, atribuire.

28. Cablări structurate: topologii, subsisteme, categorii de echipamente pasive.

29. Procedura de proiectare a unui sistem structurat de cablare.

30. Internet global. protocoale de rețea. modelul de axe. Sistem de nume de domeniu, traducerea unui nume de domeniu într-o adresă ip. Dirijarea pachetelor pe Internet.

31. Programare logică în Prolog. Reprezentarea cunoștințelor despre domeniul subiectului sub formă de fapte și reguli ale bazei de cunoștințe Prolog. Organizarea repetărilor.

1.1. Metoda rollback după eșec.

33. Nucleul sistemului de operare. Clasificarea nucleelor ​​sistemelor de operare. Avantajele și dezavantajele diferitelor arhitecturi ale nucleelor ​​sistemului de operare.

34. Sistemul de fișiere ca componentă a sistemului de operare: definiție, funcții și capabilități principale. Exemple de implementare a sistemelor de fișiere.

35. Informație și entropie. Măsurarea cantității de informații. Proprietățile informațiilor. formulele Hartley și Shannon.

37. Coduri care detectează și corectează erorile de transmisie. Construirea unui cod sistematic. Cod Hamming.

38. Conceptul de variabilă în limbaje de programare. operator de atribuire. Organizarea intrării și ieșirii datelor în aplicație. Organizarea ramificarii si buclelor in limbaje de programare.

39. Array ca modalitate de organizare a datelor. Implementarea matricelor în diferite limbaje de programare. Matrice unidimensionale și multidimensionale. Algoritmi tipici pentru procesarea tablourilor.

40. Subrutine (metode) în limbaje de programare. Parametri formali și actuali. Variabile globale și locale. Executarea recursiva a unei subrutine.

1. Esența și caracteristicile învățământului la distanță

Învățământ la distanță- aceasta este o modalitate de a dobândi cunoștințe, formare deprinderi și abilități, bazată pe interacțiunea interactivă a elevului cu calculatorul. În același timp, administrarea procesului de învățare este pe cât posibil automatizată, interacțiunea dintre stagiari și tutori (mentori sau profesori) se realizează în principal prin diverse canale de comunicare, dar fără comunicare personală.

Pentru o persoană care alege în mod independent o formă de învățământ la distanță, factorii decisivi sunt libertatea de a alege timpul și locul de studiu, alegerea materiei, specialității și organizarea formării.

Astfel, din acest punct de vedere, esența învățământului la distanță poate fi exprimată în următoarele propoziții:

Posibilitatea de a studia în organizația de învățământ aleasă, indiferent de locația acesteia și locația elevului;

Obținerea de informații în cantitatea necesară la un moment dat la un moment convenabil oriunde în lume;

Abilitatea de a reveni în mod repetat la materialul educațional, practic fără restricții.

Un punct de vedere ușor diferit al unei persoane care este forțată să învețe la distanță. Poate că în această categorie sunt incluse persoane care, conform cerințelor corporative, trebuie să urmeze constant sau periodic diverse training-uri, cazuri complete, sau care încearcă să-și îmbunătățească nivelul de cunoștințe, dar în afară de învățământul la distanță, nu există alte oportunități de a dobândi cunoștințe.

Dacă învățarea la distanță este forțată, atunci din punctul de vedere al studentului, procesul poate fi descris după cum urmează:

Este nevoie de creșterea nivelului de cunoștințe, de dobândirea unor abilități și/sau abilități, dar însuși faptul că nu există un control explicit sau o supraveghere constantă a procesului, acesta poate fi o piatră de poticnire în eficacitatea unei astfel de instruiri;

Ei bine, cel mai important factor este auto-organizarea. Dacă nu este acolo, atunci va fi dificil pentru cursant să finalizeze programul de formare până la final. Aici, însă, nu trebuie să uităm de influența culturii corporative sau a sistemului de management al companiei care oferă training.

Viziunea angajatorilor cu privire la învățământul la distanță este destul de tipică. Acesta acoperă în principal următoarele aspecte:

Reducerea costului pregătirii personalului (deși crearea și completarea unui sistem de învățământ la distanță necesită costuri semnificative);

Distribuirea cunoștințelor standardizate la un număr semnificativ de angajați;

Crearea și acumularea de cunoștințe de înaltă calitate. Dacă angajatorul acordă atenția cuvenită creării de conținut educațional, atunci calitatea acestuia va fi la cel mai înalt nivel.

Principalele caracteristici ale învățământului la distanță sunt că sursele de cunoștințe sunt resursele informaționale care există în mediul de telecomunicații, cum ar fi sisteme informatice automate, baze de date, programe de calculator și altele.

Trăsăturile caracteristice ale învățământului la distanță care îl deosebesc de sistemul tradițional de învățământ sunt prezentate mai jos:

Flexibilitatea învățării este convenabilă pentru studenții care lucrează deja, de exemplu. fiecare elev poate studia atât cât are nevoie pentru a stăpâni cursul disciplinelor din specialitatea aleasă;

Modularitatea, adică învățământul la distanță se bazează pe principiul modular, care vă permite să studiați o anumită disciplină în blocuri (module);

Eficiența economică, adică obținerea învățământului la distanță este mult mai ieftină decât a primi educație în sistemul tradițional de învățământ;

Noul rol al profesorului, el coordonează procesul de învățare, precum și cursul predat, consultă elevii, i.e. i se atribuie rolul de tutore;

Forme speciale de control, care includ examene la distanță, testare și altele;

Utilizarea tehnologiilor informatice specializate.

Principala caracteristică a învățământului la distanță este că se bazează pe învățarea independentă. Elevii ar trebui să poată lucra în mod independent cu informațiile care le sunt furnizate, în plus, la un moment convenabil pentru ei.

Caracteristicile învățământului la distanță pot fi urmărite în organizarea procesului de învățare. Atunci când primesc educație în această formă, atât profesorii, cât și studenții trebuie să fie competenți în tehnologiile de internet. Nu este nevoie ca studenții să călătorească la locul lor de studiu, ei pot studia din orice oraș, regiune și chiar țară.

• Zoyirov Bahadir Abdullaevici, profesor
• Colegiul Profesional Agricol Sariosa, regiunea Surkhandar, Uzbekistan

• EDUCAŢIE
• EDUCAȚIA DE LA DISTANȚĂ
• INOVAȚII

Această lucrare discută fenomenul educației la distanță și importanța acestuia în lumea modernă. Autorul pune accent pe importanța învățământului la distanță în contextul transformării pieței muncii și al cerințelor în schimbare pentru angajat.

• Comparația limbajelor de programare pe exemplul sortării matricei
• Monitorizarea dezvoltării fizice a tinerilor dintr-un grup medical special în dinamica pregătirii la o universitate
• Caracteristici funcționale și evaluarea potențialului energetic al elevilor cu diferite niveluri de sănătate fizică
• Organizarea și desfășurarea cercetărilor privind îmbunătățirea competențelor TIC folosind principiile andragogice ale învățării
• Caracteristicile sănătății fizice a studenților unei universități tehnice din regiunea Baikal

Lumea modernă este caracterizată de schimbări globale în toate sferele societății. În contextul revoluției științifice și tehnologice din a doua jumătate a secolului XX, în sistemul de învățământ s-a maturizat o criză. Criza se manifestă nu numai prin finanțare insuficientă, ci și uneori inconsecvență în conținut învăţământul modern condiție societate modernă, nevoile sale și ritmul de dezvoltare. Educația chiar și în țările cele mai dezvoltate nu ține pasul cu lumea în schimbare.

În condițiile actuale, când practica educațională nu îndeplinește cerințele moderne și nu poate pregăti o persoană pentru viitor în timp util, sunt necesare măsuri radicale.

Tendințele actuale arată că în secolul viitor, educația va trebui să devină un proces continuu în viața fiecărei persoane care dorește să fie solicitată pe piața muncii. Educația va continua acum pe tot parcursul vieții sale. Singura cale omul modern se va putea adapta la inovațiile tehnologice nu numai printre instrumentele de muncă, ci și conținutul acestuia; dobândirea în timp util a noilor cunoştinţe şi domenii de activitate profesională.

Pe fondul creării unei societăți a cunoașterii, creșterea procesului de informatizare a societății duce nu numai la formarea unui nou mediu informațional, ci și a unui nou mod de viață informațional și de activitate profesională.

Una dintre cele mai metode eficiente extinderea și globalizarea spațiului educațional în lumea modernă este dezvoltarea sistemelor de învățământ la distanță, i.e. posibilitatea implementării procesului educațional în condițiile în care elevii folosesc tehnologiile informaționale moderne și rețelele de telecomunicații pentru a interacționa și implementa procesul de învățământ.

Formele de învățământ la distanță încep să apară încă din secolul al XIX-lea sub forma corespondenței poștale dintre un profesor și un elev, desfășurată apoi prin radio și televiziune, iar acum cu utilizarea tehnologiilor informației, comunicațiilor și informatice.

Acum, odată cu dezvoltarea tehnologiilor TIC și Internet, educația la distanță a devenit mai accesibilă și mai eficientă. Alegând această formă de educație, studentul primește oportunități ample de a combina studiul și munca sau de a crește copiii, iar învățământul la distanță oferă, de asemenea, o oportunitate de a primi educație pentru persoanele cu mobilitate redusă și care locuiesc în zone îndepărtate.

Astfel, în condiții moderne, dezvoltarea unui sistem de învățământ la distanță este cea mai importantă sarcină, a cărei soluție va ajuta la rezolvarea problemei îmbunătățirii calității. resurselor de muncăţări.

Utilizarea TIC în procesul educațional face posibilă creșterea eficienței și calității educației. Cu toate acestea, introducerea acestor tehnologii va necesita o schimbare în abordarea predării și formarea de material educațional, precum și formarea suplimentară a profesorilor în metodologia predării la distanță și interacțiunea cu studenții (răspunsul la întrebări, verificarea lucrărilor finalizate). .

Totuşi, în cursul învăţământului la distanţă, elevul nu trebuie înstrăinat de profesor, deoarece acest lucru poate afecta negativ dezvoltarea abilităților de comunicare și gândirea independentă a elevului.

În ceea ce privește sistemul de învățământ la distanță din Uzbekistan, acesta a început să se dezvolte activ abia în ultimul deceniu. Cu toate acestea, astăzi această formă a procesului educațional este deja utilizată în multe instituții mari de învățământ superior.

Bibliografie

1. Colin K. Informatizarea educației: noi priorități // Gosbuk. URL: http://www.gosbook.ru/system/files/documents/2013/04/02/kolin.pdf
2. Sokolova S.A. Inovația modernă și tehnologiile informaționale în procesul educațional // Novainfo. - Nr. 36-1. - URL: http://site/article/3815
3. Khusyainov T.M. Procesul de informatizare a muncii și consecințele sale sociale // Școala științifică internațională „Paradigma”. Lato - 2015. În 8 vol. T. 6: Științe umanitare: o colecție de articole științifice / ed. D. K. Abakarov, V. V. Dolgov. - Varna: Institutul Central de Cercetare „Paradigma”, 2015. - S. 310-315.
4. Khusyainov T.M. Istoria dezvoltării și distribuției învățământului la distanță // Pedagogie și educație. - 2014. - Nr 4. - P.30-41.
5. Yakimets S.V. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în educație: beneficii și prejudicii // Buletinul de pedagogie și psihologie din Siberia de Sud. 2014. Nr. 4. pp. 113-115.