Leksjon 1 nasjonalspråk russiske folk

Dato:

Dannet UUD:

1. Forskrift:

2. Kommunikativ:

3. Kognitiv UUD: evnen til å trekke konklusjoner, generaliseringer, utøve selvkontroll og selvevaluering,evnen til å etablere årsakssammenhenger, å transformere informasjon fra en form til en annen.

Hvert trinn i leksjonen er rettet mot å oppnå et bestemt resultat.

Dette metodisk utvikling Leksjonen har et praktisk fokus: praktiske oppgaver er rettet mot å utarbeide materialet, og diagnostiske oppgaver er rettet mot å sjekke forståelsen og assimileringen, på å forbedre typene taleaktivitet. Den ervervede kunnskapen vil studentene trenge i pedagogiske og praktiske aktiviteter. Leksjonen er rettet mot å fremme respekt og kjærlighet til kulturen til det russiske folket, den historiske fortiden, en forsiktig og bevisst holdning til det russiske språket som en nasjonal verdi, en følelse av patriotisme,

Leksjonens mål: 1) å konsolidere ideen om det russiske språket som nasjonalspråket til det russiske folket, statsspråket i den russiske føderasjonen og språket for interetnisk kommunikasjon og et av verdensspråkene; 2) å danne en idé om det russiske språket som en nasjonal verdi; 3) utvide og utdype elevenes forståelse av betydningen av det russiske nasjonalspråket; 4) gjenta hovedtrekket til det litterære språket - tilstedeværelsen av et system med generelt anerkjente normer; 5)generalisere, systematisere kunnskap, pedagogiske og språklige ferdigheter om temaet.

Oppgaver:

Pedagogisk: systematisering av informasjon om det russiske språket - nasjonalspråket til det russiske folket, dannelsen av ferdigheter i anvendelsen av de studerte ortogrammene.

Utvikler: utvikle elevenes tale, kreativ tenkning, fantasi, stavevåkenhet.

Pedagogisk: fremme respekt og kjærlighet til det russiske folks kultur, den historiske fortiden, det russiske språket, en følelse av patriotisme;opplæring av elevenes talekultur.

Leksjonstype: Kombinert.

Form for organisering av kognitiv aktivitet til studenter : kollektiv, gruppe, individuell.

Implementeringsteknologi: Teknologi av aktivitetsmetoden for undervisning. Teknologi for dannelse av pedagogiske oppgaver. Problemdiagnostisk teknologi.

Ressurser: Lærebok russisk språk klasse 8: en lærebok for utdanningsinstitusjoner kl. 14.00 / S.I. Lvova, V.V. Lvov - M.: 2013 (FSES).

Undervisningsmetoder og teknikker: verbal, visuelt, delvis utforskende, kommentert lesing, muntlig undersøkelse, lærerens fortelling, arbeid med tekst.

Utstyr: epigraf til timen, lærebok, pedagogiske tekster, interaktiv tavle, presentasjon til timen.

Dannet UUD:

Forskrift: evnen til å formulere sin egen mening og posisjon; planlegge måter å nå mål,tilstrekkelig selvevaluering av riktigheten av utførelsen av handlingen og foreta nødvendige justeringer av ytelsen, gjenspeiling av evnen til å organisere ens egen aktivitet; prognoser.

Kommunikativ: evnen til å forhandle og komme til en felles beslutning i felles aktiviteter, inkludert i situasjoner med interessekonflikt, evnen til å organisere og planlegge pedagogisk samarbeid med en lærer og jevnaldrende; evnen til å argumentere for sitt synspunkt, å argumentere og forsvare sin posisjon, evnen til å forhandle og komme til en felles beslutning i felles aktiviteter, inkludert i en situasjon med interessekonflikt, for å bygge en talemonolog i samsvar med oppgavene; påevnen til å etablere årsakssammenhenger.

Kognitiv UUD:

1. Trekk konklusjoner, generaliseringer;

2. Utøv selvkontroll og selvvurdering;

3. Evne til å etablere årsakssammenhenger;

4. Konverter informasjon fra ett skjema til et annet;

5. Evnen til å definere konseptet.

Epigraf til leksjonen:

Ekte kjærlighet til sitt land er utenkelig uten kjærlighet til språket.

En mann som er likegyldig til språket sitt, er en villmann.

Hans likegyldighet til språket forklares av en fullstendig likegyldighet til fortiden, nåtiden og fremtiden til hans folk.

K. Paustovsky

I løpet av timene

JEG. organisasjonsstadiet.

II. Oppdatering av grunnleggende kunnskap.

Samtale :

Hvordan forstår du uttrykket "Russisk er det russiske folkets nasjonalspråk"?

Definer nasjonalspråket.

Hva tror du påvirker språkutviklingen?

Hvilke virkemidler endres mest intensivt?

Hvorfor ble det russiske språket et av verdensspråkene?

Hva er dens rolle som verdensspråk?

Bevis at det russiske språket er et av de rikeste og mest utviklede

verdens språk.

III. Motivasjon for læringsaktiviteter

1. Lærerens ord. Se deg rundt og du vil se mange fantastiske ting skapt av menneskets sinn og hender: radio, telefon, datamaskin, skip, fly, raketter... Men det mest fantastiske og kloke menneskeheten har skapt er språk. Alle mennesker på jorden kan snakke. De snakker forskjellige språk, men alle språk har én hovedoppgave - å hjelpe mennesker

forstå hverandre i kommunikasjon, i felles arbeid. Uten språk er livet til en person, mennesker, samfunn, utvikling av vitenskap, teknologi og kunst umulig. Betydningen av språk (tale, ord) er notert av russiske ordtak:De menneskelige ordpilene er skarpere. god tale vel og hør. En kule vil treffe en, og et velrettet ord - tusen. Vinden ødelegger fjellene, folkets ord hever. Et levende ord er mer verdifullt enn en død bokstav.

Det er ikke alltid lett å uttrykke tankene dine klart, nøyaktig og billedlig. Dette må læres – lær hardt og tålmodig. Forfatteren A. N. Tolstoy sa: "Å håndtere språket betyr på en eller annen måte å tenke på en eller annen måte:

unøyaktig, omtrentlig, feil. Å lære russisk vil hjelpe deg å snakke og skrive bedre, velge de mest nøyaktige og nødvendige ordene for å uttrykke tankene dine. "Ordet er klærne til alle fakta, alle tanker," sa Maxim Gorky.

Ta vare på og elsk ordet, fordi det russiske språket begynner med det.

2. En trent elev leser et dikt av Anna Andreevna Akhmatova"Mot":

Vi vet hva som er på vekten nå
Og hva skjer nå.
Motets time har slått inn på klokkene våre,
Og mot vil ikke forlate oss.
Det er ikke skummelt å ligge død under kulene,
Det er ikke bittert å være hjemløs, -
Og vi vil redde deg, russisk tale,
Flott russisk ord.
Vi vil bære deg fri og ren,
Og vi vil gi til våre barnebarn, og vi vil redde fra fangenskap
For evig!

Samtale om diktet av A.A. Akhmatova mot.

Hva er kallet i dette diktet?

Synes du diktet «Mot» er aktuelt i dag?
– Hvilket problem står vi overfor i dag når vi studerer russisk?

Formulering av emnet for leksjonen:Russisk språk som en nasjonal skatt for det russiske folket.

Vær oppmerksom på epigrafen til leksjonen vår (elevene leser ordene til K. G. Paustovsky). Tror du at ordene til K.G. Paustovsky stemmer overens med emnet for leksjonen? Så hva skal vi snakke om i dag? Hvilket problem skal løses?

IV. Arbeid med emnet for leksjonen. Generalisering, systematisering, kontroll av kunnskap og ferdigheter til elever.

1. Lærerens ord. russisk språk i moderne verden utfører to funksjoner: 1) nasjonalspråket til det russiske folket; 2) et av de internasjonale språkene.

Det russiske språket er språket for vitenskap, teknologi og kultur. Verkene til fremragende russiske forfattere - A. Pushkin, M. Lermontov, N. Gogol, I. Turgenev, L. Tolstoy, A. Chekhov, M. Gorky, V. Mayakovsky, M. Sholokhov og andre ble skapt på russisk. Verker av mange kjente forskere: lingvister F. Buslaev, L. Shcherba, V. Vinogradov, matematikere P. Chebyshev, A. Lyapunov, S. Kovalevskaya, fysikere A. Stoletov, P. Lebedev, N. Zhukovsky, kjemikere D. Mendeleev, A Butlerov, biologer K. Timiryazev, I. Sechenov, I. Mechnikov, I. Pavlov, leger N. Pirogov, S. Botkin, geograf N. Przhevalsky og andre skikkelser av russisk vitenskap - er skrevet på russisk. Russisk er et av de rikeste språkene i verden. Den har et stort vokabular, har utviklet uttrykksfulle midler for å utpeke alle nødvendige konsepter innen ethvert felt av menneskelig aktivitet.

Litterært språk er språket i bøker, aviser, teater, radio og TV, offentlige institusjoner og utdanningsinstitusjoner. Litterært språk studeres på skolen. Russisk litterært språk - språknormalisert . Uttale av ord, valg av ord og bruk av grammatiske former, konstruksjon av setninger i det litterære språket er underlagt visse regler eller normer. Det litterære språket harmuntlig ogskrevet form.

2. Praktisk arbeid.

Les avsnittet. Hva er rikdommen til det russiske språket?

Skriv ned svaret ditt.

Det russiske språket er et av de mest utviklede og rikeste språkene i verden. Den er klangfull og melodiøs: det er omtrent åtti stemte lyder per hundre lyder - vokaler og stemte konsonanter. Det russiske språket har et stort ordforråd. Den har mange synonymer. Med deres hjelp blir alle nyanser av tanker og følelser nøyaktig og levende uttrykt. Det russiske språket har mange måter å danne nye ord på, og derfor har det uuttømmelige kilder til påfyll av ordforrådet. På russisk, sa Nikolai Vasilievich Gogol, "alle toner og nyanser, alle overganger til de mest ømme og myke; den er grenseløs og kan, leve som livet, berikes hvert minutt.

3. Diktat "Sjekker meg selv" med en tilleggsoppgave

Skriv ned teksten fra diktat. Finn utdaterte ord og ordformer i teksten. Forklar betydningen deres.

Og vårt Russland har gitt oss en gave til: det er vårt vidunderlige, vårt mektige, vårt sangspråk. I den er alt vårt Russland. I den er alle hennes gaver, og viddenubegrenset muligheter og rikdom av lyder og ord og former; og spontanitet og klarhet; og enkelhet, og omfang, og fyr; ogdagdrømming, og styrke, og klarhet og skjønnhet.

Alt er tilgjengelig for språket vårt ... Og derfor er det mektig å uttrykke, skildre, formidle alt. Den har summen av fjerne bjeller og sølvet fra klokkene i nærheten. Det er milde raslinger og knase i den. Den har gresskledde raslinger og sukk. Den inneholder skrik og torden, og fløyter og fuglekvitter. Det er himmelske torden i den, og dyrebrøl, og ustø virvelvind, og knapt hørbare sprut. Den inneholder hele den syngende russiske sjelen; og verdens ekko, og menneskelige stønn, og speilet av guddommelige syner...

Dette er språket til de modneopprinnelig nasjonal karakter. Og det russiske folket, som skapte dette språket, blir selv bedt om å oppnå åndelig og åndelig skjønnhet som språket deres kaller dem til...

Hvordan forstår du uttalelsen til den fremragende russiske filosofen Alexander Ivanovich Ilyin? (1882–1954)

Hva er hovedideen med teksten? Formuler og skriv det ned. Forklar den leksikalske betydningen av de uthevede ordene.

Fra første og andre avsnitt skriver du ut ordene som er dannet på en måte uten suffiks.

Fra den siste setningen skriver du ned ordene der den stemte konsonanten blir bedøvet.

4. Fysisk minutt.

5. Kreativt arbeid. unge litteraturkritikere.

Sammenlign tre tekster om samme tema – om regn. (Tekster projiseres på tavlen.)

1. Glass, sjeldent og kraftig,

skynder seg med et muntert sus,

Regnet har kommet og skogen er grønn

Stille, puster kjølig.

(I. Bunin)

2. Og regnet raste over den vide engen,

Selv blomstene ble overrasket over hverandre;

I bladkopper på hver sti

Ved ild, av sølv.

(A. Yashin)

3. Sporregn pøser bratt, kraftig. Han nærmer seg alltid med en motgående lyd.

Spesielt bra er sporeregnet på elva. Hver dråpe av den slår ut en rund fordypning i vannet, en liten vannskål, hopper, faller igjen. Samtidig er det et glass som ringer over hele elva. Ved høyden på denne ringingen kan du gjette om regnet får styrke eller hvile. (K. Paustovsky)

Finn betydningen av ordet i den forklarende ordbokenkontroversielt.

I hvilke passasjer er det omstridte, klangfulle, brøkdele regnet beskrevet? (I første og tredje). Rasling? (I den andre).

Hva skaper dette inntrykket? Finn virkemidler for uttrykksfull tale i alle tre tekstene.

6. Brainstorming. Komparativ analyse av tekster. Kreativ anvendelse av tidligere lært stoff om språk. (Tekster for hver gruppe).

Gruppearbeid (3 grupper)

Trening

Les uttalelsene fra kjente forfattere om språket og, basert på informasjonen mottatt tidligere, trekk en konklusjon om rikdommen, skjønnheten, uttrykksevnen og utviklingen til det russiske språket. En person fra gruppen skriver ned konklusjonene på tavlen (i en sterk klasse), i en svak - med hjelp av en lærer.Komponer muntlig bevis på at det russiske språket er et av de rikeste og mest utviklede språkene i verden.

- Det er ikke noe ord som ville vært så dristig, smart, så brast ut under hjertet, så sydende og dirrende som et veltalt russisk ord.

(N.V. Gogol.)

- ... Det er nødvendig å oppdra i seg selv en smak for godt språk, som man oppdrar en smak for graveringer, god musikk.

(A.P. Tsjekhov.)

Den sanne rikdommen til et språk ligger ikke i mengden av lyder, ikke i mengden av ord, men i antallet tanker som uttrykkes av dem. Rik

et språk er et der du finner ord ikke bare for å indikere hovedideene, men også for å forklare deres forskjeller, deres nyanser, deres større eller mindre styrke, enkelhet og kompleksitet. (N.M. Karamzin ).

La det være ære og ære for språket vårt, som i sin opprinnelige rikdom, nesten uten utenlandsk innblanding, flyter som en stolt,

den majestetiske elven - rasler, tordner - og plutselig, om nødvendig, mykner den, mumler i en mild strøm og flyter søtt inn i sjelen, og danner alle tiltakene som bare består i den menneskelige stemmens fall og oppgang! (G. R. Derzhavin )

– ... Vårt uvanlige språk i seg selv er fortsatt et mysterium. Den har alle tonene

og nyanser, alle overganger av lyder fra de hardeste til de mest milde og myke; den er grenseløs og kan, leve som liv, berike seg selv

hvert minutt ... (N.V. Gogol )

Russisk språk! I tusenvis av år har folket skapt dette fleksible, storslåtte, uuttømmelig rike, intelligente, poetiske og arbeidsinstrumentet for deres sosiale liv, deres tanker, deres følelser, deres håp, deres sinne, den største fremtid (A.N. Tolstoj ).

Det russiske språket er uuttømmelig rikt og alt berikes med forbløffende hastighet! (M. Gorky )

Vi har fått besittelse av det rikeste, mest nøyaktige, kraftige og virkelig magiske russiske språket. (K. Paustovsky ).

Språket er folkets historie. Språk er sivilisasjonens og kulturens vei. Det er derfor studiet og bevaringen av det russiske språket ikke er en ledig yrke fra ingenting å gjøre, men et presserende behov ... Det russiske språket i dyktige og erfarne lepper er melodisk, uttrykksfull, fleksibel, lydig, fingernem og romslig .. . (A. Kuprin)

Ta vare på språket vårt, vårt vakre russiske språk, denne skatten, denne eiendommen overlevert til oss av våre forgjengere, blant dem igjen Pushkin skinner! Behandle dette mektige våpenet med respekt; i hendene på de dyktige er den i stand til å utføre mirakler ... Ta vare på språkets renhet, som en helligdom! (I. Turgenev)

Resultatet av arbeid med sitater - en korrigert oppføring på tavlen

og i notatbøker:

Utbredelsen av det russiske språket.

Tilstedeværelsen av synonymer, antonymer, homonymer, polysemantiske ord,

arkaismer.

Språkets melodiøsitet, basert på slaviske røtter.

Konstant berikelse på bekostning av fremmedord, neologismer.

En refleksjon av tidenes visdom.

Gjennom rikt vokabular, dekning av alle livsfenomener og følelser

person.

7. Lytte til 2-3 resonnementer.

8. Muntlig uttrykk.

Les teksten nøye og forklar betydningen av de uthevede ordene og uttrykkene. Lag og skriv setninger med disse ordene. Er du enig i forfatterens standpunkt? Begrunn ditt synspunkt. Gi minst to argumenter.

(Ifølge V. Neroznak)

Bestem type tale. Bevis at dette er et argument. Hvordan er diskusjonen bygget opp? (En avhandling legges frem, som er bevist, en konklusjon er laget.)

Hvilken tese legges frem i denne teksten? Hvilke fakta beviser det? (Språkets klang, melodiøsitet; dets leksikalske rikdom; mange måter å danne nye ord på.)

Komposisjon-miniatyr. Forklar skriftlig betydningen av et av påstandene. Når du skriver essays og essay-miniatyrer, bruk tipsene i notater nr. 3,4,5 (se del 2 av læreboken).

1) Så lenge språket lever, er også nasjonen levende. (V. Rasputin)

Hvert språk gjenspeiler kulturen til menneskene som snakker det. (L. Shcherba).

10. Lytte til 2 - 3 komposisjoner.

11. Arbeid i par. Opprettelse av sosial annonsering.

Husk hva du vet om sosial annonsering og dens formål i livene våre.

Si din mening om ideen med denne annonsen (se bildet på s. 7 "Vi mister ham", øvelse 3) gjenspeiler hovedinnholdet i leksjonen?

Prøv å tilby din egen versjon av reklame, ring for å ta vare på ditt morsmål. Hva tror du kan avbildes på en slik plakat? Hvilke ord skal du skrive?

12. Beskyttelse av kreative prosjekter.

V. Refleksjon. Oppsummering av leksjonen.

1. Frontal samtale ved bruk av den interaktive teknikken "Mikrofon".

Formuler bevis som bekrefter og omvendt tilbakeviser dommen:Skjebnen til morsmålet avhenger av hver enkelt av oss.

Hva er de vanskeligste argumentene for deg?

2. Lærerens ord. Menneskelig tale er et stort mirakel. Prøv å lære noe uten språk, uten å kunne snakke... Du vil se at det er umulig. Uten språk slutter en person å være en person.

Folk lærte å snakke når de begynte å jobbe sammen, for å hjelpe hverandre. Hovedsaken i talen vår er ordet. Ingenting mer fantastisk enn et ord kan finnes på jorden. Ordet er den mest generelle og mest presise betegnelsen på enhver ting, enhver handling, hvilken som helst kvalitet ved et objekt. Det er derfor det og bare det tillater en person å tenke - uten det ville tanken være umulig. Menneskelig tale er først og fremst det viktigste og viktigste verktøyet for utveksling av tanker, for kommunikasjon mellom mennesker. Hvis du trenger å be om tillatelse til å gå på kino, begynner du å snakke. Og hvis sjefdesigneren av romraketter må gi en oppgave til byggerne av et stjerneskip, kan han ikke klare seg uten ord, uten tale. Her ser du

tale er det viktigste, det aller første, nødvendige kommunikasjonsmidlet mellom mennesker.

Og hvis det er så viktig, så må hver person gjøre alt for å mestre det perfekt. Studer og beskytt det russiske språket - den fantastiske menneskelige talen.

Flere nyttige tips for de som vil bedre snakke morsmålet sitt

1. Husk at hemmeligheten bak suksess i russisk språkarbeid er enkel: elsk og lær morsmålet ditt. Å elske et språk betyr å prøve å avdekke dets mange hemmeligheter, å føle den fantastiske skjønnheten i russisk tale, å strebe etter å mestre de utallige skattene i det russiske språket, å verne om det og være stolt av det. Å studere morsmålet betyr å forstå dets lover, hemmeligheter, å lære å bruke den ervervede kunnskapen om språklige fenomener maksimalt i ens egen talepraksis.

2. Husk at god kunnskap om språket ikke kommer til uttrykk i hvor mange definisjoner og regler du lærer utenat. Å kunne et språk betyr å være dyktig i det i ulike talesituasjoner.

Russisk er nasjonalspråket til det russiske folket, et av de rikeste språkene i verden. Den berømte forfatteren K. Paustovsky, som understreket det russiske språkets rikdom, skrev at "for alt som finnes i naturen, har det russiske språket mange gode ord og navn."

Ordet må behandles med forsiktighet. Ikke rart at poeten V. Shefner skrev:

Ord kan drepe, ord kan redde

Med et ord kan du føre hyllene bak deg.

Hvordan forstår du disse ordene?

Og her er hvordan det russiske folket uttrykte denne ideen i ordtak og ordtak om språket (ordtak projiseres på tavlen, 2-3 ordspråk er skrevet i notatbøker):

For en stor gjerning - et stort ord.

Språket er lite, men det blir en stor gjerning.

God tale er god å lytte til.

Sabelen vil kutte en, Ordet en hær.

Fra et godt ord er verden lys.

Du kommer til å ta igjen en sprelsk hest, men aldri et ord.

Et kjærlig ord knuser et bein.

Interessen for det russiske språket i verden vokser stadig. Og dette er hovedsakelig på grunn av veksten av kulturelle og økonomiske bånd med Russland. russisk språk i Vest-Europa i dag underviser økonomer og advokater, drosjesjåfører og politimenn, turister og selgere. En kunngjøring som "Bedriften trenger ansatte med kunnskap om engelsk og russisk språk" kan sees i Armenia, de baltiske landene og Frankrike.

Å studere det russiske språket, dets utvikling, dykke ned i essensen av grammatiske regler, reflektere over betydningen av ord, på kombinasjonene deres, forstå essensen av hver setning. Husk at generasjoner av russiske mennesker bruker språket, beriker og forbedrer det, reflektert i ord, uttrykk, setninger og deres natur, og deres historie, og poesi og holdning til livet ...

VI. Hjemmelekser

Teoretisk materiale lærebok for alle (s. 3-4 i læreboken)

Høy level

Skriv en essay-resonnering ifølge akademiker Dmitry Sergeevich Likhachev: "Slurv i klær er respektløshet for menneskene rundt deg og for deg selv. Språk, i enda større grad enn klær, vitner om smaken til en person, om hans kultur, om hans holdning til verden rundt ham og til seg selv.

Nok nivå

Velg dine ordtak om språket. Svar på spørsmålet: hva er vitsen

Lærdommen er i disse ordtakene.

Gjennomsnittlig nivå

Forklar betydningen av ordtaket: "Å snakke uten å tenke det å skyte uten å sikte."

Det nasjonale russiske språket forstås som et språksystem av fonetiske, leksikalske og grammatiske enheter og regler, som har utviklet seg gjennom århundrene og som skiller språket til den russiske nasjonen fra alle andre språk.
Det russiske nasjonalspråket er heterogent. Den inkluderer separate varianter, som hver har sitt eget omfang. Som en del av det nasjonale russiske språket kan man skille ut kjernen, sentrum er det litterære språket, og periferien, som er dannet av territoriale og sosiale dialekter (sjargonger, profesjonaliteter, slang, slang), ulike underspråk, og området av folkemunne. Andelen av disse komponentene kan variere, for eksempel for toppmoderne Det russiske språket er preget av en nedgang i andelen dialektismer, men en utvidelse av vokabularet og omfanget av bruken av slangvokabular. Alle disse eksistensformene skiller seg fra hverandre, men forenes – i sin kjerne – av et felles grammatisk system og et felles ordforråd.
Det russiske nasjonalspråket, som mange andre språk, har gått gjennom en lang evolusjonær vei og fortsetter å utvikle seg.
Det nasjonale russiske språket begynner å ta form på 1600-tallet parallelt med dannelsen av den moskovittiske staten. Dannelsen av en nasjon og et nasjonalt språk er forbundet med dannelsen av en stat, styrking av dens grenser, økonomiske og politiske bånd mellom individuelle territorier. Slaviske stammer i Kiev-Russland 1400- og 1500-tallet, selv om de representerte én nasjonalitet, var ennå ikke en nasjon. Nasjoner oppstår i perioden med å overvinne økonomisk fragmentering, utvikling av varesirkulasjon og fremveksten av et enkelt marked.
På forskjellige folkeslag prosessen med dannelsen av nasjonen og språket foregikk til forskjellige tider og fulgte forskjellige veier. Det russiske nasjonalspråket utviklet seg på grunnlag av Moskva-dialekten, som av XV - XVI århundrer. mistet sine territorielle grenser. Dens funksjoner, som akanye, hikke, uttalen av en bakre lingual plosiv og noen andre, er fortsatt bevart på moderne russisk. I tillegg spilte det gamle slaviske språket en betydelig rolle i dannelsen av det russiske nasjonalspråket. Påvirkningen på det russiske språket og mange andre språk, for eksempel fransk og engelsk, er merkbar.
K.D. Ushinsky skrev: "Språk er det livligste, rikeste og sterkeste båndet som forbinder de foreldede, levende og fremtidige generasjonene av folket til en stor, historisk levende helhet ...". Språket, som en kronikk, forteller oss faktisk om hvordan våre forfedre levde, hvilke folk de møtte, med hvem de inngikk kommunikasjon. Alle hendelser er bevart i folkets minne og videreført fra generasjon til generasjon ved hjelp av ord, stabile kombinasjoner. Ordspråk og ordtak kan fortelle oss mye om historien til det russiske folket.

Russisk er nasjonalspråket til det russiske folket. Det er vitenskapens og kulturens språk. I århundrer, mestere av ordet (A. Pushkin, M. Lermontov, N. Gogol, I. Turgenev, L. Tolstoy, A. Chekhov, M. Gorky, A. Tvardovsky, K. Paustovsky og andre) og filologer (F Buslaev, I. Sreznevsky, L. Shcherba, V. Vinogradov og andre) forbedret det russiske språket, brakte det til subtilitet, og skapte for oss en grammatikk, en ordbok, eksemplariske tekster.
Ordenes ordning, betydningen deres, betydningen av kombinasjonene deres inneholder den informasjonen om verden og mennesker, som introduserer en til den åndelige rikdommen skapt av mange generasjoner av forfedre.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky skrev at "hvert ord i språket, hver av dets former er resultatet av en persons tanker og følelser, gjennom hvilke landets natur og folkets historie gjenspeiles i ordet." Historien til det russiske språket, ifølge V. Küchelbecker, "vil avsløre ... karakteren til menneskene som snakker det."
Det er grunnen til at alle språkmidler hjelper til mest nøyaktig, tydelig og billedlig å uttrykke de mest komplekse tankene og følelsene til mennesker, hele mangfoldet i omverdenen. Riksspråket omfatter ikke bare det normaliserte litterære språket, men også folkedialekter, språkets taleformer, profesjonaliteter.
Dannelsen og utviklingen av et nasjonalt språk er en kompleks, langvarig prosess. Historien til det russiske nasjonalspråket begynner på 1600-tallet, da den russiske nasjonen endelig ble dannet. Den videre utviklingen av det russiske nasjonalspråket er direkte relatert til utviklingen av folkets historie og kultur. Det russiske nasjonalspråket ble dannet på grunnlag av dialektene i Moskva og omegn. Det litterære språket danner grunnlaget for riksmålet og er forpliktet til å opprettholde sin indre enhet til tross for forskjellen i de benyttede uttrykksmidlene. Normen for et språk er allment akseptert bruk av språklige virkemidler, reglene som bestemmer eksemplarisk bruk av språklige virkemidler. Skaperen av det russiske litterære språket er A. Pushkin, som kombinerte det litterære russiske språket fra tidligere epoker med det vanlige talespråket. Språket fra Pushkin-tiden har i utgangspunktet overlevd til i dag. Det litterære språket forener levende generasjoner, mennesker forstår hverandre, da de bruker de samme språknormene.
Litterært språk finnes i to varianter - muntlig og skriftlig. De viktigste fordelene med det russiske nasjonalspråket er nedfelt i russisk skjønnlitteratur.
Det særegne ved det russiske nasjonalspråket er at det er statsspråket i Russland og fungerer som et middel for interetnisk kommunikasjon mellom folk. Den russiske føderasjonen.
Loven "On Languages" definerer hovedområdene for funksjonen til det russiske språket som statsspråket: de høyeste organene for statsmakt og administrasjon; publisering av lover og andre rettslige handlinger fra republikkene i den russiske føderasjonen; holde valg; i virksomheten til statlige organer; i offisiell korrespondanse og kontorarbeid; i all-russiske massemedier.
Studier utført i de russiske republikkene og en rekke CIS-land vitner om anerkjennelsen av det faktum at nåværende stadium det er vanskelig å løse problemet med interetnisk kommunikasjon uten russisk språk. Ved å spille rollen som en mellommann mellom alle språkene til folkene i Russland, hjelper det russiske språket med å løse problemene med den politiske, økonomiske og kulturelle utviklingen i landet. I internasjonale relasjoner bruker stater verdensspråk som er lovlig utropt av FN som offisielle språk og arbeidsspråk. Disse språkene er engelsk, fransk, russisk, spansk, kinesisk og arabisk. På et hvilket som helst av disse seks språkene kan mellomstatlige politiske, økonomiske, vitenskapelige og kulturelle kontakter gjennomføres, internasjonale møter, fora, møter kan holdes, korrespondanse og kontorarbeid kan utføres på omfanget av FN, CIS, etc. verdens betydning av det russiske språket skyldes rikdommen og uttrykksfullheten til ordforråd, lydstruktur, orddannelse, syntaks.
For å formidle og spre erfaringen med å undervise i det russiske språket i utlandet, ble International Association of Teachers of Russian Language and Literature (MAPRYAL) etablert i Paris i 1967. På initiativ fra MAPRYAL arrangeres russiskspråklige olympiader blant skolebarn i verden. Filosofen Ivan Aleksandrovich Ilyin (1882-1954), som talte ved Pushkin-jubileet i 1937, sa om det russiske språket: «Vårt Russland har gitt oss en gave til: det er vårt fantastiske, vårt mektige, vårt syngende språk. I den er alt vårt Russland. Den inneholder alle hennes gaver: bredden av ubegrensede muligheter, og rikdommen av lyder, og ord og former; og spontanitet og klarhet; og enkelhet, og omfang, og fyr; og drømmer, og styrke, og klarhet og skjønnhet.
Alt er tilgjengelig for språket vårt. Han er selv underdanig alt verdslig og transcendentalt, og har derfor makt til å uttrykke, skildre og formidle alt.
Den har summen av fjerne bjeller og sølvet fra klokkene i nærheten. Det er milde raslinger og knase i den. Den har gresskledde raslinger og sukk. Det skriker og gråter, og plystrer, og fuglekvitter. Den inneholder himmelske torden og dyrebrøl; og virvelvinden er ustø, og sprut er knapt hørbare. Den inneholder hele den syngende russiske sjelen; ekko av verden og menneskelige stønn, og et speil av guddommelige visjoner ...
Det er språket til skarpe, skjærende tanker. Språket til en dirrende, fremvoksende forutanelse. Språket til frivillige beslutninger og prestasjoner. Språket til sveve og profetier. Språket til unnvikende åpenhet og evige verb.
Det er språket med en moden opprinnelig nasjonal karakter. Og det russiske folket, som skapte dette språket, blir selv bedt om å nå åndelig og åndelig høyden som det kalles - språket ... "

2 Det russiske språket er hovedelementet i stor russisk litteratur. Rikdom, skjønnhet, uttrykksfullhet i det russiske språket. Kunstnerisk tekst i studiet av det russiske språket.

1) ordets estetiske funksjon; 2) direkte og figurative betydninger av et ord i en litterær tekst; 3) verbalt bilde. II. Rikdom, skjønnhet, uttrykksevne av det russiske språket: 1) fleksibilitet og uttrykksevne av det fonetiske systemet, lydskrift; 2) rikdommen og mangfoldet av orddannelsessystemet til det russiske språket; 3) den leksikalske rikdommen til det russiske språket, de viktigste poetiske tropene (epitet, metafor, personifisering, ordsymboler - tradisjonelle metaforer i russisk litteratur), talefigurer (gradering, antitese); 4) uttrykksevnen til midlene til morfologi og syntaks i det russiske språket, visuelle teknikker bygget på gram * Det foreslåtte materialet til billetten kan brukes av studenten som referanse for å analysere teksten i eksamen. matematisk grunnlag (inversjon, retorisk spørsmål, retorisk appell, sammenligning). III. Lingvistikk om en litterær tekst: 1) filologiske og språklige begreper om teksten og dens trekk, tekststruktur: ekspressivitet, artikulasjon, autonomi, sammenheng, orden, integritet; tema, jt idé, plot, komposisjon; gitt og nytt, mikrotekst, mikro-|rotem, avsnitt; 2) sammenkobling av setninger i teksten; 3) talestiler; 4) typer tale. I. Ordet, i henhold til definisjonen til M. Gorky, er "det primære elementet" i litteraturen, og språket i seg selv er materialet i verbal kunst. Den berømte lingvisten D.P. Zhuravlev skrev at skjønnlitteratur er den høyeste formen for språkorganisasjon, når alt er viktig: dybden av ordets betydning, og rytmen, og musikken av lyder full av mening. Ord som elementer i kunstnerisk, poetisk tale har ikke bare semantisk (semantisk), men også estetisk informasjon; de kommuniserer ikke bare noe til sinnet, men påvirker også sansene med deres ulikhet, bilder, lydorganisering, uvanlig orddannelse, en spesiell ordrekkefølge | i en setning, mangfoldet av ordbetydninger, rytme. Den litterære teksten er mettet med ord av både direkte og overført betydning. Verbalbilde (enkeltord, avsnitt, strofe - del literært arbeid ) viser hvordan kloakken ser og kunstnerisk skildrer verden. Forfatteren har evnen, å observere språknormene, til å velge blant de mulige alternativene de mest vellykkede for å skape et verbalt bilde. Levende eksempler på taleferdigheter er kunstverk av fremtredende russiske forfattere. Gogol skrev om Pushkins dikt på følgende måte: «Det er få ord, men de er så presise at de betyr alt. I hvert ord er det en avgrunn av rom; hvert ord er grenseløst, som en poet. På språket til et kunstverk er det eksakte ordet ikke bare et ord som nøyaktig betegner et objekt, fenomen, handling, tegn, men også et ord som er nøyaktig valgt for å uttrykke forfatterens kunstneriske intensjon: - Russisk tale er som musikk for meg : I den lyder ordet, synger Den russiske sjelen puster i den. Dens skaper er folket. Og jeg dykker ned i denne talen, Som i en elv, Og der, fra bunnen, får jeg skatter, hvor våren synger. (I. Brown.) II. Det russiske språket er rikt, vakkert og uttrykksfullt. Fleksibiliteten og uttrykksevnen til det russiske fonetiske systemet gleder mange. En av de kraftigste teknikkene er lydskriving. Det oppnås ved valg av nærlydende ord, en virtuos kombinasjon av lyder, gjentakelse av samme lyd eller kombinasjon av lyder, bruk av ord som ved sin lyd ligner lydinntrykkene til det avbildede fenomenet. Gjentakelsen av lignende konsonanter kalles allitterasjon, og repetisjonen av vokaler kalles assonans. Metodologen S. I. Lvova i boken "Lessons of Literature" sier: "Så, den klangfulle skjelvende elastiske lyden [p] er assosiert i våre sinn med betydningen av aktiv støy, torden, brøl, pip, høytidelig ringing: Et brøl av torden. gikk gjennom den blå himmelen. (S. Marshak.) ... Den vedvarende repetisjonen av lyden [y] kan forsterke stemningen av lett tristhet, ømhet: Jeg elsker russisk bjørk, noen ganger lys, noen ganger trist. (A. Prokofiev.) ”Et stort antall morfemer i det russiske språket er et tegn på dets rikdom og en kilde til spesiell uttrykksevne. V. G. Belinsky skrev: "Det russiske språket er uvanlig rikt for å uttrykke naturfenomener ... hvilken rikdom ... for å skildre fenomenene med naturlig virkelighet ligger bare i russiske verb som har formene: svømme, svømme, svømme, svømme, seile, seile, svøm bort, svøm bort, svøm, svøm, svøm bort, svøm bort, svøm, svøm, svøm, svøm, smelt, svøm, flyt, svøm. Det er alt ett verb for å uttrykke tjue nyanser av samme handling! Belinsky trakk oppmerksomheten til uttrykksevnen til verb med flere prefikser. I russiske folkesanger og eventyr brukes ofte diminutive suffikser: eiketre, sti-sti, berezhki, vertinne, vilt lite hode, rød sol, silkeaktig lommetørkle. Ofte leker forfattere og diktere med ordets indre form (betydningen av morfemer): Jeg tilbrakte hele vinteren i denne regionen. Jeg sier at jeg slo meg til ro fordi jeg gravde meg ned i steppen. (P. Vyazemsky.) Ordforrådet til det russiske språket er overraskende mangfoldig. Det inkluderer synonymer, antonymer, homonymer, ord i overført betydning. Disse språklige virkemidlene er grunnlaget for konstruksjonen av forskjellige poetiske troper, talefigurer. I verkene til russisk litteratur kan man finne adjektiver-epiteter som karakteriserer et objekt, understreker dets kvaliteter, egenskaper, skaper et visst bilde: vinden er voldsom, vandrende, frisk (av Baratynsky), flyktig, flygende, øde (av Pushkin ), sukkende (av Balmont ), gul, blåkald (av Yesenin), søt, dyrebar (av Vasiliev). Det er mange eksempler på metaforer, en sti der ord eller uttrykk kommer sammen når det gjelder likheten mellom deres betydninger eller kontrast: den søvnige innsjøen i byen (nær Blok), øynenes korn, ilden av rød fjellaske (nær Yesenin), himmelhavet (nær Khlebnikov), sjøvann, en tung smaragd (ved Mandelstam), en strøm av et smil (ved Svetlov). Ofte i verkene til folklore, fiksjon er det personifikasjoner - når livløse gjenstander er utstyrt med egenskapene til levende vesener (talens gave, evnen til å tenke og føle): Søvnige bjørketrær smilte ... (S. Yesenin.) Hva hyler du om, nattvinden .. (F. Tyutchev.) Synonymer er grunnlaget for en slik stilistisk talefigur som gradering - ordenes ordning i henhold til graden av styrking eller svekkelse av deres semantiske eller emosjonelle betydning: Om to hundre til tre hundre år vil livet på jorden være ufattelig vakkert, fantastisk. (A. Chekhov.) Antitese er en stilistisk figur av kontrast, en skarp motsetning av konsepter: Jeg vil le med alle, men jeg vil ikke gråte med noen. (M. Lermontov.) Homonymer, foreldede ord, dialektismer, profesjonaliteter, fraseologiske kombinasjoner har også fantastiske kunstneriske muligheter. Det russiske språket er rikt på syntaktiske figurative virkemidler. Intonasjon gir syntaktiske konstruksjoner en naturlig, emosjonell lyd. Inversjon har blitt polert i århundrer på språket: Trist tid! å sjarm! (A. Pushkin.) Det gir diktet mer uttrykk, emosjonalitet, endrer intonasjon. Et retorisk spørsmål, en retorisk (poetisk) appell skaper en spesiell emosjonalitet, samtalemessig smak: Kjente skyer! Hvordan bor du? (M. Svetlov.) III. For bedre å forstå kunstnerisk tale, dens originalitet, må du kjenne lovene for det russiske språkets funksjon godt. Den kunstneriske gjengivelsen av virkeligheten som er skildret i et litterært verk forutsetter at leseren har evnen til å forstå ordenes betydninger, tilgjengeligheten av spesialkunnskap fra ulike felt av vitenskap, historie og kultur hos folket, og selvfølgelig kunnskap om lingvistisk teori. 20 I vid filologisk forstand er en tekst et litteraturverk. I snever forstand er en tekst en kombinasjon av setninger uttrykt muntlig eller skriftlig, atskilt fra hverandre med slutttegn (et punktum, et spørsmålstegn eller et utropstegn) og relatert i betydning (tema og hovedidé) og grammatisk. De viktigste midlene for grammatisk forbindelse av setninger i teksten er rekkefølgen av setninger, rekkefølgen av ord i setninger, intonasjon. Hver neste setning er bygget på grunnlag av den forrige, og absorberer en eller annen del av den. Den repeterende delen kalles "gitt" (det som er kjent er gitt til taleren - D), taleren starter fra den og bygger en ny setning som utvikler temaet for uttalelsen. Den delen av setningen som inneholder ny informasjon og som den logiske belastningen faller på, kalles «ny» (N). Teksten har en begynnelse og en slutt, det vil si at det er et relativt fullstendig utsagn. I teksten er setninger ordnet i en bestemt rekkefølge. Tekstens struktur er forbundet med tema og idé, plot og komposisjon. Innholdet i teksten avsløres kun gjennom dens verbale form. Temaet er hva som er beskrevet i teksten, hva fortellingen handler om, resonnementet utfolder seg, dialogen føres. Overskriften kan navngi emnet. Titlene på kunstverk kan være direkte relatert til temaet, de kan være et metaforisk bilde som leder til temaet ("A Hero of Our Time", "Dead Souls"). Temaet kan være smalt og bredt («Høst» er et bredt tema, «Høstdag» er et smalt tema). Idé - hovedideen, intensjonen med arbeidet, hva som sies om emnet tale. Plotte - i en litterær tekst - rekkefølgen og sammenhengen i beskrivelsen av hendelser. Komposisjon - strukturen, forholdet og den relative plasseringen av delene av et kunstverk. Hvordan er setningene relatert til hverandre i teksten? Det er to måter å koble setninger i en tekst på, to måter å utfolde en tekst på - seriell og parallell (se billett M° 25). Til disposisjon for en person, en forfatter, er det et helt sett med språkalternativer, som hver er ment for bruk i et bestemt område av livet. Varianter av det litterære språket, som skyldes ulike kommunikasjonsområder, kalles funksjonelle talestiler (se billett nr. 27). Det er tre hovedfunksjonelle og semantiske teksttyper: fortelling, beskrivelse, resonnement.

3 Klassifisering av vokaler og konsonanter. Sterke og svake posisjoner av lyder

Talelyder studeres i den delen av lingvistikk som kalles fonetikk. Alle talelyder er delt inn i to grupper: vokaler og konsonanter. Vokaler kan være i sterke og svake posisjoner. Sterk stilling - en stilling under stress, der lyden uttales tydelig, i lang tid, med større kraft og ikke krever verifisering, for eksempel: by, land, storhet. I en svak stilling (uten stress) uttales lyden utydelig, kort, med mindre kraft og krever verifisering, for eksempel: hode, skog, lærer. Alle seks vokalene skilles under stress. I en ubemerket stilling, i stedet for [a], [o], [h], uttales andre vokaler i samme del av ordet. Så i stedet for [o], uttales en noe svekket lyd [a] - [vad] a, i stedet for [e] og [a] i ubetonede stavelser, uttales [dvs.] - en lyd som er mellomliggende mellom [i] ] og [e], for eksempel: [ m "iesta], [h" iesy], [n "iet" brka], [s * ielo]. Vekslingen av sterke og svake posisjoner av vokaler i samme del av ordet kalles posisjonell veksling av lyder. Uttalen av vokallyder avhenger av hvilken stavelse de er i forhold til den stressede. I den første forstrakte stavelsen endres vokallydene mindre, for eksempel: st [o] l - st [a] la. I resten av de ubetonede stavelsene endres vokalene mer, og noen skiller seg ikke ut i det hele tatt og i uttale nærmer seg null lyd, for eksempel ^: transportert - [n "riev" 6s], gartner - [sdavot], vannbærer - [vdavbs] (her betyr b til b en obskur lyd, null lyd). Vekslingen av vokaler i sterke og svake posisjoner gjenspeiles ikke i brevet, for eksempel: å bli overrasket er et mirakel; i en ubemerket stilling er bokstaven som betegner den stressede lyden i denne roten skrevet: å bli overrasket betyr "å møte en diva (mirakel)". Dette er det ledende prinsippet for russisk ortografi - morfologisk, og sørger for ensartet stavemåte av betydelige deler av ordet - rot, prefiks, suffiks, avslutning, uavhengig av posisjon. Det morfologiske prinsippet er underlagt betegnelsen på ubetonede vokaler, kontrollert av stress. Det er 36 konsonanter på russisk. Konsonantlydene til det russiske språket er slike lyder, under dannelsen som luften møter en slags barriere i munnhulen, de består av en stemme og støy, eller bare av støy. I det første tilfellet dannes stemte konsonanter, i det andre - døve. Oftest danner stemmende og døve konsonanter par med stemmedøvhet: [b] - [p], [c] - [f], [g] - [k], [d] - [t], [g] - [w], [h] - [s]. Noen konsonanter er imidlertid bare døve: [x], [c], [h "], [w] eller bare stemte: [l], [m], [n], [p], [G]. Det er også harde og myke konsonanter. De fleste av dem danner par: [b] - [b "], [c] - [c"], [g] - [g "], [d] - [d "], [h] - [h"] , [k] - [k "], [l] - [l "], [m] - [m *], [n] - [n *], [n] - [n "], [r] - [p "], [s] - [s"], [t] - [t"], [f] - [f"], [x] - [x"]. Solide konsonanter [g], [w], [c] og myke konsonanter, [h "], [t"] har ikke sammenkoblede lyder. I et ord kan konsonantlyder oppta forskjellige posisjoner, det vil si plasseringen av en lyd blant andre lyder i et ord. Posisjonen der lyden ikke endres er sterk. For en konsonant er dette posisjonen før en vokal (svak), sonorant (sann), før [v] og [v *] (vri). Alle andre posisjoner er svake for konsonanter. Samtidig endres konsonantlyden: de stemte før de døve blir døve: hem - [patshyt "]; de døve før de stemte blir stemt: anmodning - [prbz" ba]; stemt på slutten av ordet er lamslått: eik - [dup]; lyden uttales ikke: ferie - [praz "n" ik]; hard før myk kan bli myk: kraft - [vlas "t"].

4 Ordet som en språkenhet. Ordets leksikalske betydning. Grupper av ord etter leksikalsk betydning

En mann trengte et ord for å gi et navn til alt som er i verden. Tross alt, for å snakke om noe og til og med tenke på det, må du kalle det på en eller annen måte, navngi det. Hvert ord har sin egen lyd, bokstavelige skall, individuelle leksikalske (betydningen av ordet) og typiske grammatiske (trekk ved ordet som en del av talen), for eksempel: [t "ul1] - tyll; individuell leksikalsk betydning - " tynn netting"; ordet tyll - hankjønnssubstantiv, 2. deklinasjon, i entall, i nominativ kasus.
Alle språkets ord danner det ordforråd, eller ordforråd. Den grenen av språkvitenskapen som studerer et språks vokabular kalles leksikologi. I leksikologi studeres uavhengige ord fra synspunktet, først og fremst av leksikalsk betydning, så vel som bruk og opprinnelse. Den leksikalske betydningen av et ord er hovedideen vi tenker på når vi uttaler ordet, det semantiske innholdet i ordet, som er like forstått av folk som snakker det gitte språket.
Det er flere måter å forklare den leksikalske betydningen av ord på: 1. Tolkning (forklaring) av ordet i ordbokoppføringene til forklarende ordbøker. Det største antallet - 200 000 ord - er inneholdt i den berømte fire-bindende "Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language", satt sammen av V. I. Dahl for hundre og femti år siden.
Den mest komplette tolkningen av ord er gitt av 17-binders ordbok for det moderne russiske litterære språket, satt sammen av forskere fra Vitenskapsakademiet. Den forklarer betydningen av 120 000 ord. Denne ordboken er for tiden i sin 2. utgave i 20 bind. Nylig har en ett-binds "Big Explanatory Dictionary of the Russian Language" dukket opp, redigert av S. A. Kuznetsov. Den forklarer betydningen av 130 000 ord, inkludert de som har dukket opp på det russiske språket de siste tiårene.
2. Utvalg av synonymer: glede - moro, vekkelse, ferie, feiring, jubel.
3. En tolkning som inkluderer enrotede ord: en lærer er en som overfører kunnskap, en maur er en som lever i gressmaur, en gjeter er en som beiter, driver dyr til beite.
4. Illustrasjon av betydningen av ordet, tegning.
Et ord kan ha én leksikalsk betydning, slike ord kalles entydige, for eksempel: dialog, lilla, sabel, varsling. Et ord kan ha to eller flere leksikalske betydninger, slike ord kalles polysemantisk, for eksempel: ordet rot er polysemantisk, i Forklarende ordbok for det russiske språket av S. I. Ozhegov og N. Yu. Shvedova er fire betydninger av dette ordet indikert: 1. Den underjordiske delen av anlegget . Epletreet har slått rot. 2. Den indre delen av tannen, hår, negl. Blush ned til røttene av håret ditt. 3. trans. Begynnelse, kilde, grunnlag for noe. Roten til ondskapen. 4. I lingvistikk: den viktigste, vesentlige delen av ordet. Roten er den vesentlige delen av ordet.
Hvis betydningen av et ord direkte indikerer et objekt, handling, fenomen, kalles en slik betydning direkte: persillerot, tannrot, trerot. Hvis den direkte betydningen av et ord overføres til et annet objekt, kalles en slik betydning figurativ: roten til slekten, roten til det onde. I daglig tale bruker en person konstant ord i overført betydning: gylden høst, trykkfall, sølvstemme, lett karakter. Poeter og forfattere bruker den spesielle uttrykksevnen til den figurative betydningen av ordet, skaper spesielle midler for kunstnerisk representasjon: metafor, epitet, personifisering. Dette hjelper dem levende, uventet å uttrykke sine tanker og følelser: Som et tre stille faller blader, så slipper jeg triste ord ... (S. Yesenin.)
Det russiske språket har et stort antall ord. Alle er delt inn i grupper avhengig av hvilket leksikalsk trekk ved ordet som menes. 1. Ord er enkeltverdier, flerverdier, bruken av et ord i overført betydning. I denne gruppen vektlegges trekkene ved den leksikalske betydningen av ord: isfjell, brosjyre, forelesningssal - entydig; jord, løp, turkis - tvetydig; kald te (rett) - kalde farger (overs.) - kaldt hjerte (overs.).
2. Synonymer, antonymer, homonymer, homografer, homofoner. Denne gruppen gjenspeiler den semantiske sammenhengen mellom ulike ord i språket.
Synonymer - ord nært i leksikalsk betydning: talte - sa, sa, svarte, mumlet; kort - kort, kort; øyne - øyne. Antonymer er ord som er motsatte i leksikalsk betydning: arbeid - lediggang, snakk - vær stille, munter - trist.
Homonymer er ord som er helt forskjellige i betydning, men lyder og staver det samme (løk - "plante" og løk - "våpen"). Homografer er ord som har forskjeller i stress (atlas og atlas). Homofoner er ord som har forskjeller i stavemåte, men som samtidig høres likt ut (kjærtegner kattungen og skyller tøyet).
Ikke bland polysemantiske ord og homonyme ord. Polysemi skiller seg fra homonymi ved at forskjellige betydninger av ett polysemantisk ord beholder en viss likhet i tolkningen av deres betydning. Derfor, i ordboken, er polysemantiske ord gitt i en ordbokoppføring og gitt som ett ord med en liste over alle betydninger. Homonymer er forskjellige ord, hvis betydninger ikke har noe til felles, og i forklarende ordbøker er homonymer beskrevet i forskjellige ordbokoppføringer.
3. Felles ordforråd, dialektisme, profesjonalitet; nøytrale, boklige, dagligdagse ord; utdatert ordforråd. Disse ordene er tildelt en spesiell gruppe - i forbindelse med særegenhetene ved bruken av dem i tale. Vanlige ord er ord som alle mennesker bruker: gress, jord, svart, tre, øyne.
Dialektisme er lokale ord som er forståelige for innbyggerne i en bestemt lokalitet: kurnik - "kyllingkjøttpai", skråstilt - "skråregn med vind". Profesjonalitet er spesielle ord som brukes av spesialister, personer fra et bestemt yrke: en utgiver bruker ordene font, flyleaf, binding; vitenskapsmann-lingvist - leksikologi, profesjonalitet; lege - injeksjon, sprøyte, anestesi.
Nøytrale ord er ikke assosiert med noen talestil, de er passende i ulike talesituasjoner. Bokord er tilordnet enhver talestil: kunstnerisk, vitenskapelig, offisiell virksomhet, journalistisk. Samtaleord brukes i kommunikasjon. Dette kan sees i en rekke synonyme ord: forlate (nøytral) - ta en bue, forlate (boklig) - fordampe (samtale). Ord som har sluttet å brukes i Hverdagen i forbindelse med at de aktuelle begrepene forsvinner, kalles de foreldet, for eksempel: ringbrynje, smerd, livegne, ordfører, politibetjent, vekkerklokke. Men de brukes i historier, komedier, romaner, når det gjelder antikken. I stedet for foreldede ord dukker det opp nye basert på de som allerede finnes i språket: en penn (gås) - jeg skriver med en penn, en penn (stål) - en gullpenn. 4. Innfødte russiske ord og lånt vokabular. Denne gruppen av ord gjenspeiler egenskapene til deres opprinnelse.
Det originale russiske vokabularet inkluderer de ordene som ble dannet direkte på det russiske språket. Blant de originale russiske ordene skiller vanlige slaviske ord seg ut (mor, gjeter, gårdsplass, grøt, kvass, bjørk, åker, morgen), østslaviske (onkel, nevø, skje, kløft, blomst) og egentlig russisk (bestemor, bestefar, gaffel, eventyr, kalv, and).
Det er mange lånte ord på russisk. Ifølge forskerne er omtrent hvert tiende ord lånt. På 1500-tallet det russiske språket ble beriket med tyske, nederlandske ord (mester, overfall), på 1800-tallet. et stort antall lån var fra det franske språket (ballett, sminkebord, landskap), på XX århundre. hovedlånene er engelske ord(markedsføring, manager, rally, fotball). Lånte ord gjenspeiler historiske endringer i statens liv, innen vitenskap, teknologi, økonomi og kunst. Disse ordene kan identifiseres med noen tegn: hvis ordet begynner med en vokal a eller e (diamant, epoke, ekko), hvis roten til ordet har en kombinasjon av ke, ge, heh, eu, mu, byu eller pyu (layout, våpenskjold, skjema, gravering, puré, byste), hvis ordet inneholder bokstaven f (ørneugle, fokus, rim), hvis to eller flere vokaler (poet, duett, teater) er ved siden av roten, vi kan trygt si at ordet kom inn i russisk fra et annet språk.

5 ordgrupper etter bruk og opprinnelse

Ord som ikke er kjent for alle som snakker russisk, kalles uvanlige. Disse inkluderer dialekt- og slangvokabular, samt profesjonelt og terminologisk vokabular.
Ikke-vanlige ord som brukes på en bestemt lokalitet kalles dialektale, for eksempel: kuren - hus.
Uvanlige ord som brukes av visse grupper mennesker for å navngi objekter som har egne navn på det litterære språket, kalles sjargong, for eksempel: grense - TV.
Profesjonelt og terminologisk vokabular er vokabularet som brukes i et bestemt område av menneskelig aktivitet. Det gjør det enkelt å skille en medisinsk arbeider fra en gruvearbeider, en stålarbeider fra en jeger, etc.
Blant fagord er det termer som angir vitenskapelige konsepter og høyt spesialiserte ord, for eksempel: skalpell, bronkoskopi, orddel, fonem, grammatisk grunnlag.
Avhengig av opprinnelsen, kan alle ord i det russiske språket deles inn i to store kategorier: innfødt ordforråd og ordforråd lånt fra andre språk.
Innfødte russiske ord er hovedordene som ble inkludert i det opprinnelige vokabularet til det russiske språket eller senere dannet fra språkets leksikalske materiale. Ord fra det eldste laget av ord, for eksempel: mor, bror, søster, vann, etc., finnes på andre indoeuropeiske språk (de høres bare litt annerledes ut).
Blant det lånte vokabularet skiller det seg ut en stor gruppe gammelslaviske ord: vrata, tapperhet, gull, ord lånt fra andre slaviske språk: borsjtsj, ost (ukrainsk), eiendeler, snor (polsk) osv., samt lån fra ikke-slaviske språk: bomullsull, skap (tysk), stasjon, fotball (engelsk), bagasje, boss (fransk), etc.
Lånte ord, som er inkludert i vokabularet til det russiske språket, mister vanligvis de spesifikke fonetiske og morfologiske egenskapene til kildespråket og får lyd og grammatiske egenskaper som er karakteristiske for det russiske språket.

6 Fraseologisme: dens leksikalske betydning, funksjon i en setning og tekst

Fraseologisme kan erstattes med ett ord, for eksempel: hack på nesen - husk; hvordan se ut i vannet - å forutse. Den leksikalske betydningen av en fraseologisk enhet er nær den leksikalske betydningen av ett ord.
Som et ord kan en fraseologisk enhet ha synonymer og antonymer, for eksempel har en fraseologisk enhet revet kalach (som betyr "erfaren person") en synonym fraseologisk enhet skutt spurv; den fraseologiske enheten har ingen ende (i betydningen "mye") det er en fraseologisk enhet-antonym en-to og feilberegnet (i betydningen "lite").
De fleste av de fraseologiske enhetene gjenspeiler Russlands historie, skikkene til deres forfedre, deres arbeid, for eksempel uttrykket å slå pengene i betydningen "å rote rundt" oppsto på grunnlag av den direkte betydningen "å splitte en blokk til bukker (klosser) for å lage skjeer, øser av dem", dvs. for å gjøre en enkel, enkel jobb.
Mange fraseologiske enheter ble født fra sanger, eventyr, lignelser, ordtak fra det russiske folket, for eksempel: en god fyr, felte tårer med brennende tårer, melkeelver.
Noen fraseologiske enheter er assosiert med profesjonell tale: om en time, en teskje - fra medisinsk vokabular; gå av scenen - fra talen til artistene. Fraseologiske enheter / og dukket opp i ferd med å låne. Alle kjenner lånte fraseologiske enheter fra Bibelen, for eksempel: den fortapte sønnen, Valaams esel. Mange fraseologiske enheter kom fra gammel gresk og romersk mytologi: Akilleshæl, Procrustean seng. Mange sitater, bevingede ord fra utenlandsk klassisk litteratur har blitt fraseologiske enheter, for eksempel: å være eller ikke være (fra tragedien til W. Shakespeare "Hamlet").
Fraseologisme karakteriserer alle aspekter av en persons liv: holdning til arbeid (gyldne hender, slå bøttene); holdning til andre mennesker (favnvenn, bjørnetjeneste); personlige styrker og svakheter (å lede etter nesen, skru opp nesen, ikke miste hodet).
I en setning er en fraseologisk enhet ett medlem: subjekt, predikat, objekt eller omstendighet - avhengig av hvilken del av talen den kan erstattes med, for eksempel i setningen Gutter jobber med å brette opp ermene, brette opp ermene fraseologisme kan erstattes av et adverb godt (flittig). Derfor vil denne fraseologiske enheten spille rollen som omstendigheten til handlingsmåten.
Fraseologismer finnes i tekster i kunstnerisk stil: i russisk folklore som ordtak, ordtak, stikkord (det er ingen sannhet ved føttene), i ordtakene til litterære helter (punkt og; den gyldne middelvei), i aforistiske fraser (en legende er friskt, men vanskelig å tro - fra A. Griboedovs komedie "Wee from Wit"), i omganger med dagligtale (gjennom hele Ivanovo, med gulkinnese).
Fraseologiske enheter gir tale figurativitet, uttrykksfullhet, gjør den rikere, vakrere.

7 Grupper av morfemer (betydelige deler av ordet): rot og hjelpeord (suffiks, prefiks, endelse). Ordbyggende og bøyningstjenestemorfemer.

Roten er den viktigste betydningsfulle delen av ordet, som inneholder den vanlige betydningen av alle homogene ord. Ord med samme rot kalles enkeltrot: "vinter", overvintring, "overvintring", vinter.
Suffiks - en betydelig del av ordet, som er plassert etter roten og tjener til å danne nye ord og former for ord: lamplighter, stylist. Et ord kan ha ikke ett, men flere suffikser: leser, forsiktighet.
Et prefiks er en betydelig del av et ord som er foran roten og tjener til å danne nye ord: løp - ^ løp - løp - "kjør inn. Det kan ikke være ett, men to eller flere prefikser i et ord : interessant. I noen ord har prefiksene vokst sammen med roten og skiller seg ikke lenger ut: tilbe, svare, forsvinne.
Blant prefiksene er det synonym (trendy, best) og antonym (fly - ^fly).
Så, ordbyggende morfemer er suffikser og prefikser, de tydeliggjør og konkretiserer den leksikalske betydningen av ordet, danner ord med en ny leksikalsk betydning og er knyttet til en del av ordet eller til hele ordet. Fra hvilket morfem som brukes til å danne ord, er hovedmåtene for dannelse forskjellige: prefiks, suffiks, prefiks-men-suffiks, ikke-suffiks.
På den prefikserte måten dannes substantiver (flaks - "fiasko"), adjektiver (viktig - prevazhny), pronomen (noe - noe), verb (lage - lage mat), adverb (hvor - "ingensteds"). Alle uavhengige deler av talen er dannet på en suffiksal måte, men det er den viktigste for substantiv, adjektiver og adverb (hvithet, tåkete, blir hvit svart). Suffikset legges ikke til hele ordet, men til dets genererende stamme (originale del). For eksempel legges suffikset -tel (med betydningen "person, yrke, yrke") til stammen av ordet (kjøp), og et nytt ord dannes - kjøperen.
På prefiks-suffiks-måten, for eksempel, dannes substantiver med suffikset -nick (med betydningen "person, objekt, yrke"). For eksempel betyr ordet snøklokke «det som vokser under snøen». Prefikset pod1- og suffikset -nick- legges samtidig til basen (snø). Andre deler av talen er dannet på denne måten, for eksempel: land, "bord, hav," hvit.
Den ikke-suffiksale måten å danne ord på er at endelsen (grønn] - grønn) forkastes fra ordet, eller at endelsen og suffikset (fly bort \ tb \ - flyr bort) samtidig forkastes. Dermed er hovedfunksjonen til prefikset og suffikset orddannelse. I tillegg til avslutningen refereres også formbyggende suffikser til bøyningstjenestemorfemer. For eksempel partisippsuffikser (snakker, leser, ferdig, jordet, falt), komparative og superlative suffikser av adjektiver, adverb og formative postfikser (høyest, mer, usunn). Formative suffikser, så vel som avslutninger, kan være null: båret - båret, soh - tørket opp, bakt - bakt.

8 De viktigste måtene å danne ord på på russisk

På russisk kan nye ord dannes ved å legge til et prefiks til det opprinnelige ordet. Denne måten å danne ord på kalles prefiks. For eksempel, ved å legge til (feste ved) prefikset for 1- (med betydningen "begynnelsen av handlingen") til den genererende basen (for å forberede), danner vi ordet MAKE; adverbet "mindre" er også dannet med prefikset No1- festet til basen (mindre).
Dannelsen av ord ved hjelp av et suffiks kalles suffiksmetoden. For eksempel dannes adjektivet skarlagen ved å legge til suffikset -enk- med en diminutiv betydning til stammen (al)(y). Substantivet bokbinder er dannet med suffikset -chik- (som betyr "yrke") festet til stammen (binder) (binder - en som vet å binde); ordet bryter er dannet ved å bruke suffikset -tel- (med betydningen "objekt"), koblet til basen (slå av (bryteren er et objekt som du kan slå av); verbet å bli med (dvs. fungere som en snekker) er dannet ved å bruke suffikset -nicha-, knyttet til basen (snekker); adjektivet sumpete ("ligner på en sump") er dannet ved å bruke suffikset -ist-, koblet til basen (myrer); substantivet arbeider er dannet ved å bruke suffikset -nik- og basen (verk) ( a).
Nye ord kan dannes ved å legge til et prefiks og et suffiks samtidig. Denne dannelsesmetoden kalles prefiks-suffiks-fiksal. For eksempel er adjektivet fremmed ("plassert i utlandet") dannet ved å bruke prefikset za1- (som betyr "utover noe") og suffikset -n- (tegnverdi); adverbet zasvetlo (på en lys tid) er dannet ved å bruke prefikset za1- (som betyr "begynnelse") og det typiske adverbsuffikset -o.
Den ikke-suffiksale metoden består i det faktum at endingen forkastes fra ordet (grønn \ th] - "grønn"), eller endelsen forkastes samtidig og suffikset kuttes av (repeter \ - "repeat"). Addisjonsmetoden ligger i det faktum at nye ord dannes ved å kombinere ord (sovesofa), legge til grunnene til ord uten å forbinde vokaler (idrettsplass, kroppsøving, halve Europa) eller bruke forbindelsesvokaler (snøfall, plogmann, fem dager). , diesellokomotiv, lingvist) , ved hjelp av å koble vokaler (interfikser) en, koble en del av ordet med hele ordet (nybygg, frostbestandig, dekorativ og påført), legge til baser med tillegg av et suffiks (svimmel , femårsplan), en forkortet stamme og ordet (Sberbank).
Substantiv på det russiske språket har, og bare de har, iboende dannelsesmetoder, ved hjelp av hvilke komplekse forkortede ord lages: tillegg av stavelser eller deler av ord med fullt navn: spesiell korrespondent (spesiell korrespondent), fagforening komité (fagforeningsutvalg); tillegg av navnene på de første bokstavene i setningen: ATS - uttales [atees] (automatisk telefonsentral), RF - [eref] (Russisk føderasjon); tillegg av de første lydene til frasen: UN - [un] (United Nations), vitenskapelig forskningsinstitutt - [n "ii] (forskningsinstitutt); blandet metode (tilføyelse av en stavelse med en lyd, en lyd med en stavelse, bokstaver med lyd): glavk (hovedutvalg).
Det grammatiske kjønnet til komplekse forkortede ord bestemmes av hovedordet i setningen: MGU (Moskva State University) begynte å ta imot studenter.
Sammensatte og forkortede ord kan tjene som grunnlag for dannelsen av nye ord: universitet (høyere utdanningsinstitusjon) - universitetsstudent (universitetsstudent), kollektivgård (kollektiv gård) - kollektiv bonde (en person som jobber i en kollektiv gård).
De oppførte måtene å danne ord på kalles morfologiske. I tillegg til dem er det en leksikalsk-semantisk metode - dannelsen av homonymer (bygg - kornavling, bygg - betennelse i øyelokket); morfologisk-syntaktisk metode - overgang fra en del av talen til en annen iskrem (verbalt adjektiv) melk - deilig iskrem (substantiv); leksiko-syntaktisk metode - dannelsen av et ord fra en setning (for alltid + grønn = eviggrønn, at + time = umiddelbart).

9 orddeler på russisk, kriterier for valg

I moderne russisk skilles uavhengige og tjenestedeler av tale, interjeksjoner og onomatopoeiske ord. Uavhengige (betydelige) deler av tale navngi objekter, deres kvaliteter, egenskaper eller handlinger eller peker på dem. De har sine egne grammatiske betydninger, bærer verbalt stress og spiller rollen som hoved- eller sekundærmedlemmene i setningen. De uavhengige delene av talen inkluderer substantiv, adjektiver, tall, pronomen, verb, adverb. Noen forskere - forfattere av lærebøker (V. V. Babaitseva, L. D. Chesnokova) anser partisipp og partisipp for å være uavhengige deler av talen. Men oftere blir partisipp og gerunder referert til av forskere som spesielle former for verbet (N. M. Shansky, M. M. Razumovskaya). Tjenesteord (preposisjoner, konjunksjoner, partikler) nevner ikke virkelighetsfenomenene, men angir ulike forhold mellom ord (preposisjoner), ord og setninger (konjunksjoner) eller gir semantiske og emosjonelle nyanser til ord og setninger (partikler). De har ikke bøyningsformer, har ikke verbalt stress, er ikke medlemmer av en setning. Interjeksjoner på russisk uttrykker, men ikke navngi følelsene til taleren: Å! Ja! Akk! osv. Onomatopoetiske ord gjengir lyder, rop: ku-ka-re-ku, mu-u-u osv. Verken interjeksjoner eller onomatopoeiske ord er medlemmer av setningen.

10 Nominelle orddeler, deres felles og særpreg

Nominelle deler av talen på russisk er et substantiv, et adjektiv, et tall, et pronomen. Funksjonene til disse delene av talen studeres av morfologi.
Nominelle taledeler er uavhengige (meningsfulle), foranderlige (avviste) taledeler, er medlemmer av en setning.
Substantivet opptar en av hovedplassene i talen vår. Alt som finnes i verden kalles et ord - et substantiv. Substantiv betegner et objekt, svar på spørsmålene hvem? hva? (gutt, katt, snøstorm, beslutning, Moskva, blå, spenning). Emnet i grammatikk er alt du kan spørre hvem er det? hva er det?, for eksempel: hvem er det? - menneskelig; hva er dette? - lærebok. Substantiv er delt inn i grupper avhengig av den leksikalske betydningen:
1) spesifikk - de kaller gjenstander fra den omkringliggende verden (levende eller livløs natur): hus, bilde, TV; gutt, hund, bullfinch, eik;
2) ekte - de kaller stoffer: gull, olje, gass, salt, polyetylen;
3) abstrakt - de kaller fenomener oppfattet mentalt: egenskaper, kvaliteter: hvithet, vennlighet, dumhet; handlinger: løping, endring, dytting; sier: glede, søvn, latskap; naturfenomener: snøstorm, regnbue; sosiale fenomener: parade, reform;
4) kollektiv - de kaller mange identiske gjenstander som en: løvverk, barn.
Substantiv som betegner generaliserte navn på homogene gjenstander (fenomener) kalles fellessubstantiv, for eksempel: elv, fjell, by, vennlighet, opprør, meise. Substantiv som angir navnene på enkelte (separate) objekter kalles egentlige, for eksempel: Mikhail Vasilievich Lomonosov, Yuri Dolgoruky, cat Marquis, Europe, Arbat. Substantiv er delt inn i levende (Volzhanin, snekker, bjørnunge) og livløs (hus, avis, Meshchera).
Inndelingen i levende og livløse substantiv er ikke alltid sammenfallende med inndelingen av alt som finnes i naturen i levende og livløse, for eksempel navn på planter, ordene mennesker, barn, flokk, ungdom er livløse, og ordene dukke, død mann, død mann, ess, knekt, trumfkort (kortvilkår) - til de animerte.
Substantiv refererer til det maskuline (mann, hus, tiger), feminint (søster, hytte, tigress), mellomkjønn (generasjon, inntrykk, patronym). Vanligvis er det ikke vanskelig å bestemme kjønn på substantiver, men det er en gruppe ord som kjønnet kan bestemmes riktig for bare ved å referere til ordboken: svane - hankjønn; sjampo - maskulin; chassis - intetkjønn; callus er feminin.
Noen maskuline substantiv som betegner et yrke, yrke, kan brukes til å referere til både mannlige og kvinnelige personer (advokat, geolog, selger).
Utenlandske substantiv er oftere intetkjønn (kafé, meny, atelier); maskulint kjønn inkluderer substantiv som navngir menn eller dyr (maestro, kenguru); til det feminine - substantiv som kaller kvinner (frøken, frue, frau, dame).
Kjønnet til geografiske navn bestemmes av kjønnet til de beslektede vanlige substantivene (Tbilisi - by - maskulin).
Avhengig av kjønn tilhører substantivene den første deklinasjonen (maskulint, feminint med avslutninger -a, -i, ord av det generelle kjønn - egoz®); til 2. deklinasjon (hankjønn med null slutning, intetkjønn kjønn med endelser -o, -e); til 3. deklinasjon (feminin med null slutt), for eksempel: hotel®, Ban@ - 1. deklinasjon, business \ o ±, spiker ^ - 2. deklinasjon, ungdom ^), sensitivitet ^] - 3. deklinasjon.
Så, substantiver har en spesifikk leksikalsk og generell grammatisk betydning (emne), er delt inn i grupper avhengig av betydningen, har konstante morfologiske trekk (egentlig - vanlige substantiv; animate - livløs; kjønn, deklinasjon).
Adjektiver angir et tegn på et objekt og svarer på spørsmålene hva? hvilken? hvilken? hvilken? Ved hjelp av adjektiver kan et objekt karakteriseres fra ulike synsvinkler. Hvis adjektiver angir kvaliteten på et objekt, som kan manifestere seg i større eller mindre grad (smart - smartere (komparativ grad) - den smarteste (superlativ grad), kalles de kvalitative. Kvalitative adjektiver karakteriserer objektet: rødmosset, snill, stor, varm.
Adjektiver som indikerer at objektet de definerer er relatert til et annet objekt kalles relative: sølv - relatert til sølv, fra sølv; Moskva - er relatert til Moskva. Tilhørigheten til en gjenstand til en person eller et dyr bestemmes av besittende adjektiver: mor (kjole), rever (fotspor), Petina (bok).
Så, adjektiver har en spesifikk leksikalsk og generell grammatisk betydning (et tegn på et objekt) og et konstant tegn - en kategori etter verdi (kvalitativ, relativ, besittende). Det er mange ord på russisk som har betydningen av tall, teller, for eksempel: to, to, dobbel, doblet, dobling. Men bare ordet to er et tall.
Tallet er en nominell orddel som angir antall, antall gjenstander (to dager), rekkefølgen deres i telling (den andre eleven) og svarer på spørsmålene hvor mye? hvilken? hvilken? (etter konto).
Tall etter verdi er delt inn i kvantitative (svar på spørsmålet hvor mange? - fem, femten, tjuefem, ett hundre og tjuefem) og ordinal (svar på spørsmålet hvilken? Eller hvilken? - femte, femtende, tjue- femte).
Kardinaltall kan bety hele tall (fem), brøktall (en femtedel) eller ha en samlet betydning (fem).
Tall er enkle (består av ett ord), komplekse og sammensatte (to eller flere ord): elleve, fem hundre, ett tusen to hundre og trettien.
Så, tall har en spesifikk leksikalsk og generell grammatisk betydning (tall) og konstante morfologiske trekk: de er ordinale og kvantitative, enkle, komplekse og sammensatte, heltall, brøk og kollektiv (bare kvantitative).
Pronomen er ord som brukes i stedet for et navn, angir personer (jeg, du, vi, du, han, hun, det, de), indikerer objekter, tegn på objekter, antall objekter, uten å spesifikt navngi dem (at, dette, alle sammen, så mye). Pronomen skiller seg fra alle andre nominale deler av talen ved at de selv ikke har en selvstendig betydning, men i talen blir denne betydningen spesifikk i teksten, fordi den tilsvarer en bestemt person, objekt, tegn, mengde: Det var en vase på bordet. Den [vasen] var av uvanlig form. Det skjedde i en by som [byen] er kjent for alle. I henhold til betydningen og grammatiske trekk skilles det ut ni kategorier av pronomen: 1) personlig (jeg, vi; du, du; han, hun, det; de); 2) returnable (oneself); 3) possessive (min, din, vår, din, din); 4) demonstrative (dette, det, slikt, slikt, slikt, så mange); 5) definitive (seg selv, de fleste, alle, alle, hver, forskjellige); 6) relativ (hvem, hva, hva, hva, hvilken, hvor mye, hvis); 7) spørrende (hvem? hva? hva? hvem? hvem? hvor mye? hvor? når? hvor? fra hvor? hvorfor? hvorfor? hva?); 8) negativ (ingen, ingenting, ingen); 9) ubestemt (noen, noe, noen, hvem som helst, noen, noen). Pronomen har morfologiske trekk ved talen som de korresponderer med.
Så alle nominelle deler av talen er uavhengige, har en spesifikk leksikalsk og generell grammatisk betydning og konstante morfologiske trekk (grammatiske betydninger).
Den opprinnelige formen for nominale orddeler er nominativ kasus, entall, hankjønn (bortsett fra et substantiv). Uregelmessige symptomer er også vanlige. Nominelle deler av talen endres i kasus, tall, kjønn (unntatt substantivet). Vi vil bevise dette ved å endre sekvensielt alle ordene i frasen, bestående av nominelle deler av tale.
For kvalitative adjektiver er et foranderlig trekk en endring i ordets form (helt eller kort), graden av sammenligning (komparativ og superlativ).
Nominelle orddeler i en setning fungerer som hoved- eller sekundære medlemmer.

11 Verbet som en del av talen og dets ikke-konjugerte (spesielle) former, deres samlende trekk

Den opprinnelige formen av verbet kalles infinitiv (ubestemt form). Verb i ubestemt form svarer på spørsmålene hva skal jeg gjøre? hva skal man gjøre?, for eksempel: å se, å bære, å vurdere.
På moderne russisk er det to typer verb: perfekt og ufullkommen.
Imperfektive verb svarer [avhør hva skal jeg gjøre? og angi handlingens ufullstendighet, for eksempel: bestemme, lese.
Perfektive verb indikerer fullføringen av handlingen, dens slutt eller resultat og svarer på spørsmålet hva du skal gjøre?, for eksempel: bestemme, lese.
Et verb av ett slag kan tilsvare et verb (av en annen type med samme leksikalske betydning.
Slike verb danner et spesifikt par: blomst (i mai) - blomst (i tide); redde (venn) - redde (venn).
Det er verb som ikke danner former av en annen type, for eksempel at verbene å angre, synge med osv. ikke danner parformer av perfekt form, og verbene å gå, ruse osv. - sammenkoblede former av ufullkommen form. Det er verb som i samme form brukes i betydningen av både den perfekte og den ufullkomne formen. Slike verb kalles to-arter, for eksempel: gifte seg, henrette, bruke.
Verb er delt inn i transitive og intransitive.
Verb som kombinerer eller kan kombineres med et substantiv eller pronomen i akkusativ kasus uten preposisjon kalles transitive: Jeg elsker min native side i all dens beskjedne antrekk, en bjørk, en gran og en furu i en ettertenksom og mørk skog. (M. Isakovsky.) Transitive verb betegner en handling som går over til et annet emne: Jeg elsker (hva?) - side, bjørk, juletre, furu, som betyr at verbet jeg elsker er transitivt.
Verb er intransitive hvis handlingen ikke direkte overføres til et annet emne: gå (på ski), svømme (i havet), implementere (inn i livet).
Verb endres i henhold til stemninger, det vil si at det samme verbet kan brukes i form av indikativ, imperativ og betinget stemning.
Den indikative stemningen til verbet betegner en virkelig handling som finner sted i nåtid, fortid eller fremtid, for eksempel: Jeg leser, jeg leser, jeg vil lese.
Den imperative stemningen til verbet uttrykker talerens vilje - en forespørsel, en ordre, for eksempel: les, snakk, lys.
Den betingede stemningen til verbet angir handlinger som er ønsket eller mulig, og implementeringen av disse avhenger av noen forhold, for eksempel: ville lese, ville snakke, ville lyse. Verb i den indikative stemningen endres med tider. Tidskategorien gjenspeiler handlingens forhold til taleøyeblikket. Nåtid viser at handlingen skjer i det øyeblikket man snakker om den, for eksempel: skinner, kommer. Preteritum angir en handling som skjedde eller skjedde før talen om den begynte, for eksempel: lyskilder, ankom. Futurum betegner en handling som vil finne sted etter slutten av talen om det, for eksempel: Jeg kommer tilbake når den hvite hagen vår sprer grenene sine om våren. (S. Yesenin.) Den fremtidige enkle tiden er dannet av perfektive verb: Jeg vil lese; fra imperfektive verb - fremtidig sammensatt i tid: Jeg vil lese.
Å endre verb i personer og tall kalles bøying. I henhold til deres personlige endelser er verb delt inn i to konjugasjoner: den første og den andre.
II-bøyningen inkluderer verb i -it (bortsett fra barbering og legging), syv verb i -et (virre, krenke, se, avhenge, hate, se, tåle) og fire verb i -at (drive, holde, puste, høre ). Disse verbene har personlige endelser -u (-u), -ish, -it, -im, -ite, -am (-yat).
Alle andre verb tilhører I-bøyningen (inkludert barbere, legge), har personlige endelser -u (-u), -esh, -et, -em, -et, -ut (-yut).
Verb bøying bestemmes av den ubestemte formen. Hvis verbet har en ubemerket personlig slutt, må du: 1) sette verbet i en ubestemt form: arbeid - arbeid, gjør - gjør; 2) bestemme hvilken bokstav som kommer før -t (hva verbet slutter med).
Hvis den personlige endelsen av verbet er under stress, bestemmes bøyningen av formen til 3. person flertall (-ut (-yut) - I ref.; -am (-yat) - II ref.) og av vokaler i avslutningen (e - I ref.; og - II ref.). Kategorien til en person indikerer taleren (jeg lytter - 1. person), samtalepartneren til taleren (du elsker - 2. person), personen som ikke deltar i talen (de flyr bort - 3. person).
Alle verb med suffikset -sya (-s) kalles refleksive.
Verb som betegner handlinger som foregår på egen hånd, uten karakter (objekt), kalles upersonlig: det blir mørkt, skjelver, uvel, frost, kveld osv. Upersonlige verb betegner vanligvis naturfenomener eller en persons tilstand: Det begynner allerede å bli lys. Men jeg får ikke sove.
Som regel, i en setning, fungerer verb som et predikat. Verbet har to ikke-konjugerte (spesielle) former, dette er partisipp og partisipp *. Et fellestrekk for partisipp og gerunder er at de bærer noen av de grammatiske trekkene til et verb.
Partisipp er en spesiell form av et verb som betegner et tegn på en gjenstand ved handling og svarer på spørsmålene hva? hvilken? hvilken? hva?, for eksempel: byer (k a k o g o?) overraskende.
Som en form av verbet har partisippet de grammatiske betydningene av verbet: transitivitet eller intransitivitet: adhesiv - vasking, perfektum eller imperfektiv: lese - hørbar, anspent (nåtid, fortid): kaste - kaste.
Partisippet kombinerer, i tillegg til verbets tegn, adjektivets tegn: det endres etter kjønn, tall og kasus, har en full og kort form. I en setning er det oftere en definisjon eller del av et sammensatt nominalpredikat.
* I utdanningskomplekset til forfatterne V. V. Babaitseva, L. D. Chesnokova, A. Yu. Kupalova, G. K. Lidman-Orlova og andre, betraktes partisipp og partisipp som uavhengige deler av talen.
Partisipp kan være aktive (ballen spretter) og passive (leksjonen lært).
En gerund er en spesiell form av et verb som kombinerer de grammatiske egenskapene til et verb og et adverb og svarer på spørsmålene hva gjør du? hva gjorde du?, for eksempel: guddommeliggjøring av naturen, hastende forbi. Partisippet betegner en tilleggshandling, mens hovedhandlingen uttrykkes med et verb-predikat.
Som adverbet endres ikke gerunden.
Som en form av verbet har gerunden noen av sine grammatiske betydninger: den kan være perfekt og ufullkommen: flom - bukt, transitiv og intransitiv: senkende (hva?) øyne - transitiv, prøver - intransitiv.
I en setning er partisippet en omstendighet.

12 Partisippets og gerundens plass i orddelssystemet

Partisipp er en spesiell form av et verb som betegner et tegn på en gjenstand ved handling og svarer på spørsmålene hva? hvilken? hvilken? hva?, for eksempel: byer (k a k o g o?) sovner. Som en form av verbet har partisippet verbets grammatiske betydninger: transitivitet eller intransitivitet: bygning - båret bort, perfekt eller imperfektiv: limt - forfulgt, anspent (nåtid, fortid): sovner - sovner.
Partisippet kombinerer, i tillegg til verbets tegn, adjektivets tegn: det endres etter kjønn, tall og kasus, har en full og kort form. I en setning er partisippet oftere en definisjon eller del av et sammensatt nominalpredikat.
Partisipp kan være aktive og passive. Virkelige partisipp betegner et tegn som er skapt av handlingen til motivet selv: en kjærlig mor. Passive partisipp betegner et tegn som er skapt i ett objekt ved handlingen til et annet objekt: en oppgave løst av et skolebarn.
En gerund er en spesiell form av et verb som kombinerer de grammatiske egenskapene til et verb og et adverb og svarer på spørsmålene hva gjør du? hva gjorde du?, for eksempel: å elske naturen, blinke med en dolk. Partisippet betegner en tilleggshandling, mens hovedhandlingen uttrykkes med et verb-predikat. Som adverbet endres ikke gerunden.
Som en form for verbet har gerunden noen av sine grammatiske betydninger: den kan være perfekt og ufullkommen: bukt - flom, transitiv og intransitiv: senkende (hva?) øyne - transitiv, prøvende - intransitiv. I en setning er partisippet en omstendighet.
Partisipp og partisipp er mer vanlig brukt i skriving enn muntlig. Stedet for partisipp og gerunder i moderne russisk er ikke helt bestemt. Så, noen forskere - forfattere av lærebøker (V. V. Babaitseva, L. D. Chesnokova) anser partisipp og partisipp for å være uavhengige deler av talen.

13 Ufravikelige uavhengige deler av tale. Deres morfologiske og syntaktiske trekk.

Et adverb er en uavhengig del av tale som betegner et tegn på handling (gå fort, sakte snu) eller et tegn på et annet tegn (ekstremt kaldt, ler lystig, veldig lyst).
I en setning er adverbet vanligvis et adverb og svarer på spørsmålene hvordan? i hvilken grad? hvor? hvor? hvor? når? Hvorfor? Hvorfor? Oftest refererer adverbet til verbet (skriver riktig), sjeldnere til adjektivet, partisippet, gerund, et annet adverb (en kald vinterdag, en kort blomstrende busk, hopper gledelig, forklaringen er overraskende enkel).
Ved betydning er adverb delt inn i grupper:
1) adverb av handlingsmåte (svar på spørsmål hvordan? på hvilken måte?): sammen, stille, tre av oss;
2) adverb av mål og grad (svar på spørsmål i hvilken grad? i hvilken grad? i hvilken grad e?): veldig, for mye, tre ganger, helt;
3) stedsadverb (svar på spørsmålene hvor? hvor? hvor? hvorfra?): nær, venstre, over, fremover, langt borte, f. ikke langt borte;
4) tidsadverb (svar på spørsmål når? hvordan er plikten?): sent, i går, høst, for lenge siden, til sent;
5) fornuftsadverb (svar på spørsmål om hvorfor? hvorfor?): fordi, overilet, blindt, ufrivillig, ved en tilfeldighet;
6) hensiktsadverb (svar på spørsmålene hvorfor? | for hva?): med vilje, på tross, med vilje, så, hvorfor, for å vise.
Et adverb er en ufravikelig del av talen, det avtar ikke, konjugerer ikke, stemmer ikke overens med andre ord. I Adverbet har ikke og kan ikke ha en slutt. I setningen er adverbet en omstendighet: Høst. Overhead, begynner gradvis å bli gul, jeg blir rød, bladene blir brune på trærne. (Ifølge V. Bianchi.) Forskere bemerker at det er omtrent 6 tusen adverb av handlingsmåte, mål og grad, deres antall fylles aktivt opp. Det er svært få adverb av årsak og formål. Noen forskere inkluderer også gerunder og ord fra statskategorien som uforanderlige uavhengige deler av tale.
I læreboken "Russisk språk. Teori. Grader 5-9 ”av V. V. Babaitseva, L. D. Chesnokova, gerunden karakteriseres som en uavhengig del av talen på grunnlag av betegnelsen ved gerunden av en tilleggshandling, et tegn på handling, som et adverb, spesifikke spørsmål, hva har du ferdig? hva gjør jeg?, morfologiske trekk som kombinerer egenskapene til et verb og et adverb, typiske morfemiske indikatorer (suffikser -a, -i, -v, -lus, -shi), omstendighetens syntaktiske funksjon: se, rope , gjør, smiler, huker. Partisippet er dannet fra verbet, er assosiert med det av artens grammatiske betydning, og har også funksjonene til et adverb. Som et resultat anser mange forskere fortsatt gerunden som en spesiell form av verbet, og ikke som en uavhengig, uforanderlig del av talen.
Forskere karakteriserer ordene i statskategorien på forskjellige måter, og henviser dem både til en spesiell del av talen og til predikative adverb (adverb i rollen som et predikat). Ordene til kategorien stat ble skilt ut av L. V. Shcherba i 1928, inkludert i denne spesielle, som han trodde, delen av ordets tale, som betegner menneskets og miljøets tilstand. L. V. Shcherba betraktet uforanderlighet og evnen til å bli brukt med en haug som grammatiske trekk ved ord i statskategorien. Til denne delen av talen tilskrev han ordene med glede, det er mulig, det er umulig, tett, det er nødvendig, det er mørkt. Ordene i statskategorien faller utad sammen med adverb, men deres syntaktiske funksjoner er forskjellige. Ordene til kategorien stat er predikater i en endelt setning, adverb er omstendigheter: Hun så kaldt på meg. Jeg er kald. Det er fortsatt ingen enhetlighet i tolkningen av disse ordene, men mange forskere anser ordene i statskategorien for å være en uavhengig del av talen.

14 Tjenestedeler av talen: preposisjoner, konjunksjoner, partikler. Deres rangerer i betydning, struktur og syntaktisk bruk

Funksjonelle deler av talen, i motsetning til uavhengige, har ikke en spesifikk leksikalsk og generell grammatisk betydning, endres ikke, er ikke separate medlemmer av en setning, de utfører bare hjelpefunksjoner i en setning.
Preposisjoner tjener til å uttrykke forholdet mellom et substantiv, tall og noen pronomen til andre ord i tale. Preposisjoner hjelper til med å koble ord i en frase, tydeliggjøre betydningen av utsagnet og legge til adverbielle betydninger. Så i forslaget kommer jeg til Moskva fem om kvelden, er det ingen påskudd for at toget skal komme for sent. Selv om uttrykket generelt er forståelig, likevel, preposisjonene fra (uttrykker romlige relasjoner - fra Moskva), til (uttrykker tidsmessige relasjoner - klokken fem om kvelden), på grunn av, på grunn av (uttrykker omstendigheter, årsaksforhold - på grunn av å være sent) vil hjelpe raskere og mer nøyaktig å forstå hva som er blitt sagt.
Bruk av en preposisjon, under hensyntagen til grammatiske normer, er en forutsetning for god og korrekt tale. Så preposisjonen i korrelerer bare med preposisjonen fra, og preposisjonen med - med preposisjonen på. Du kan si (kom) til skolen - fra skolen (men ikke "fra skolen"), (kom) fra Kaukasus - til Kaukasus (men ikke "fra Kaukasus"); du kan ikke si "takk for å være for sent ute" - bare på grunn av å være for sent ute. Det må huskes at preposisjoner ifølge, i motsetning til, takk til brukes med substantiver i dativkasus: i henhold til rekkefølgen, i motsetning til kritikk, takket være en venn. Preposisjoner finnes vanligvis før | ordet de brukes med. Konjunksjoner er tjenesteord som forbinder homogene medlemmer av en setning eller deler av en sammensatt setning.
Koordinerende konjunksjoner (og, nei, nei, også, men, men, eller, eller, noe) forbinder homogene medlemmer av en setning og deler av en sammensatt setning: En lett bris enten våknet eller stilnet. (I. Turgenev.) Bare hjertet slår, men sangen lyder, men strengen buldrer stille. (A. Surkov.) Koordinerende fagforeninger er delt inn i tre kategorier i henhold til deres betydning:
1) forbinder ("og dette og det"): ja (= og), og-og, nei-nei, også, også, ikke bare-men og, som-så og;
2) motsetninger (“ikke dette, men dette”): men, men, ja (= men), men imidlertid; 3) dele ("enten dette eller det"): eller, eller, dette, ikke det, ikke det. Underordnede konjunksjoner (hva, til, fordi, som om) forbinder deler av en kompleks setning: Solen stod allerede høyt da jeg åpnet øynene. (V. Garshin.)
Underordnede konjunksjoner er delt inn etter verdi i kategorier:
1) forklarende (angi hva de snakker om): hva, i rekkefølge, som om, som for andre;
2) midlertidig: når, knapt, hvordan, så snart, før, etc .;
3) årsakssammenheng: fordi, siden osv.;
4) mål: for å, for å, etc.;
5) betinget: hvis, tider, hvis, etc.;
6) concessive: selv om, til tross for at og andre;
7) undersøkende: så;
8) komparativ: som, som om, som om osv.
I komplekse setninger kan rollen til en forening som forbinder deler av en setning utføres av relative pronomen (hvem, hvis, hva, hvem, hva, hvor mye) og adverb (hvor, hvor, når, hvor, hvorfor, hvorfor, hvorfor ). De kalles allierte ord. I motsetning til fagforeninger er allierte ord medlemmer av en setning: Vi nærmet oss huset der en venn bor.
Partikler tjener til å danne ords former og til å uttrykke ulike nyanser av betydning i en setning: Det samme ordet, men jeg vil ikke si det. (Ordtak.) - partikkelen ville (ville si) danner formen til verbets betingede stemning; For en fryd disse historiene er! (A. Pushkin.) - en partikkel som uttrykker glede, introduserer en utropsbetydning; La alle være glade! - la partikkelen danne imperativstemningen til verbet å være.
Partikler involvert i dannelsen av verbformer kalles formative.
Partikler som formidler ulike betydninger kalles modale. Modale partikler kan uttrykke *: 1) negasjon: ikke, heller; 2) forsterkning: selv, tross alt, tross alt; 3) spørsmål: er det virkelig; 4) utrop: så hva for; 5) tvil: neppe, neppe; 6) avklaring: nøyaktig, bare; 7) allokering, begrensning: bare, bare; 8) indikasjon: ut, her.
Partikler er ikke og finnes ikke ofte i talen vår. Partikkelen formidler ikke negasjon: ikke du, kunne ikke, ikke en venn, men i dobbel negasjon (kunne ikke vite) og i spørrende-utropssetninger (Hvem kjenner ikke Pushkins eventyr!, dvs. alle vet) partikkelen ikke miste sin negative betydning.
Partikkelen har heller ikke oftest en intensiverende betydning, den styrker negasjonen når den uttrykkes med en partikkel ikke eller med ord i betydningen «nei, det er umulig»: Verken regn eller snø stoppet oss, det vil si verken regn eller snø stoppet oss; Det er ikke en sky på himmelen, det vil si at det ikke er skyer på himmelen. Partikkelen finnes ikke i angitte uttrykk (verken levende eller døde), i den underordnede delen av en setning som Hvor mange ganger jeg har lest denne boken, er jeg alltid interessert, det vil si selv om jeg har lest denne boken mange ganger, jeg er fortsatt interessert. Partikler verken og eller er skrevet separat fra ordene de refererer til.

15 Uttrykket som en enhet av syntaks. Typer kobling av ord i fraser. Typer fraser i henhold til de morfologiske egenskapene til hovedordet

En frase er en kombinasjon av minst to betydningsfulle ord relatert grammatisk og i betydning.
Uttrykket består av hoved- og avhengige ord.
I henhold til den morfologiske tilknytningen til hovedordet, er setninger delt inn: i nominal (hovedordet uttrykkes med et substantiv, et adjektiv, et tall, et pronomen).
til verbal (hovedordet uttrykkes av personlige former for verbet, samt spesielle former for verbet - partisipp og gerund).
Det er tre typer underordning mellom hoved- og avhengige ord: enighet, kontroll, tilstøtende.
Enighet er en slags underordnet relasjon der det avhengige ordet brukes i samme former som det viktigste (en liten skapning, en voksen blomst).
Ledelse er en slags underordning der det avhengige ordet plasseres sammen med hovedordet i et bestemt tilfelle (å være interessert i kunst, å være ved porthuset).
Adjacency er en slags underordnet forbindelse der ord i en setning bare er forbundet med mening (snakk smilende, tilbyr å komme inn).
Dermed uttrykkes den grammatiske sammenhengen mellom ord i en frase ved å bruke slutten på et avhengig ord eller ending og en preposisjon; ufravikelige ord er assosiert i fraser med hovedordet bare i betydning, det vil si at den grammatiske sammenhengen bestemmes av de morfologiske trekkene til de delene av talen som utgjør uttrykket.
Fraser er gratis og ikke-frie. I frie ord er det lett å skille de viktigste og avhengige ordene, de har samme betydning: skyggefull hage- objektet og dets tegn. Ikke-frie fraser er ikke delt inn i deler: Barnehage- objektets betydning, ikke objektet og dets attributt. Ikke-frie fraser ligner på et ord; i en setning er de ett medlem av setningen.
Uttrykket tjener til å navngi (mer presist enn ordet) objekter, deres handlinger og tegn. Ved å konkretisere betydningen av et ord, begrenser uttrykket det. For eksempel er ordet hus bredere i betydning enn uttrykket murhus, og uttrykket er mer presist, siden det ikke bare navngir et objekt, men også indikerer dets attributt.
Frase som. ord, tjener byggemateriale for et tilbud. For eksempel, i setningen Snøfnugg faller til bakken, kan du velge ordet snøfnugg, som er subjektet, og frasen faller til bakken, som er en predikatgruppe.
Ikke form subjekt- og predikatfraser, homogene medlemmer av en setning, et ord med en preposisjon, for eksempel: det regner; skinner, men varmer ikke; ved sjøen, nær sjøen.

16 En enkel setning, dens typer i henhold til formålet med utsagnet. Utrops- og ikke-utropssetninger

En setning er et ord eller en kombinasjon av ord som er grammatisk utformet og uttrykker et budskap, spørsmål eller motivasjon. En enkel setning er en grunnleggende syntaktisk enhet som har ett grammatisk grunnlag, bestående av to (eller ett) hovedledd. Innholdet i en bestemt setning er uendelig variert.
Dermed er setningen et eget utsagn, har semantisk og innasjonal fullstendighet.
Intonasjonen til en setning er dens lydside. "Tegningen" av intonasjon er skapt av endringer i styrken og høyden på stemmen, derfor er grunnlaget vokaler, og elementet er pauser. De viktigste typene setningsintonasjon er narrativ, spørrende og imperativ. I henhold til formålet med utsagnet er setningene narrative (inneholder et budskap, et budskap): Det er tid for eksamen; spørrende (inneholder et spørsmål): Er du sliten?; insentiv (inneholder motivasjon, "våkne opp"): Gutter, lær og elsk det russiske språket!
Når det gjelder emosjonell fargelegging, er setninger utropsskapende (hvis utsagnet er ledsaget av en sterk følelse) og ikke utropsskapende. Logisk stress bidrar til å fremheve det viktigste semantiske elementet i en setning. Ved hjelp av logisk stress skapes meningsfulle varianter av setningen. Setningen Bra i skogen tidlig på våren, i tillegg til den generelle betydningen, kan formidle tilleggsinformasjon avhengig av hvilket ord den logiske vekten faller på: det er bra, ikke dårlig; det er i skogen, og ikke andre steder; om våren, og ikke på noen annen tid av året. Tegnsettingstegn hjelper skriftlig å formidle funksjonene til strukturen og intonasjonen til setningen. Punktum, spørsmålstegn, utropstegn, ellipse - slutttegn.

17 Fullstendige og ufullstendige setninger. Todelte og endelte setninger. Tilbyr vanlige og ikke-vanlige

Det grammatiske grunnlaget for todelte setninger består av to hovedledd - subjektet og predikatet. For eksempel: Et ensomt seil blir hvitt i havets blå tåke. (M. Lermontov.)
Det grammatiske grunnlaget for endelte setninger består av ett hovedledd - subjektet eller predikatet.
Hvis setningen bare har et subjekt, kalles en slik setning konfesjonell. For eksempel: Vinter! Bonden, triumferende, fornyer stien på skogen. (A. Pushkin.) Nominative setninger uttales med intonasjonen av budskapet om at et eller annet objekt eller fenomen eksisterer i nåtiden.
Endelte setninger, der hovedmedlemmet i setningen er predikatet, er delt inn i definitivt personlig, ubestemt personlig, generalisert personlig, upersonlig.
Definitivt personlig er setninger med et verb-predikat i form av 1. og 2. person. Definitivt personlige setninger er synonyme i betydning med todelte setninger, siden en spesifikk person (objekt) som utfører en handling lett kan gjenopprettes i mening. For eksempel: Jeg drar og jeg vet ikke hvordan innsatsen din vil ende. (A. Tsjekhov.)
I ubestemte personlige straffer er det ikke bestemt hvem som utfører handlingen. Verb-predikatet uttrykkes i formene til 3. person flertall i nåtid og fremtidig tid og i entallsform i preteritum. For eksempel: De klippet nedover elva. Det var en lukt derfra. nyklippet gress.
I generaliserte personlige setninger kan handlingen betegnet med verb-predikatet tilskrives enhver person, til en gruppe personer (dvs. til en generalisert person). Vanligvis brukes verbet i slike setninger i form av 2. person entall. For eksempel: Det du sår, skal du høste. 3. person flertallsform kan også ha en generalisert betydning. For eksempel: Etter saken går de ikke for råd. Ordspråk har ofte form av slike setninger.
Upersonlige setninger er setninger med ett hovedmedlem - et predikat, der det ikke er og ikke kan være et subjekt. For eksempel: På senhøsten blir det fort mørkt. Predikatet i slike setninger uttrykkes med upersonlige verb eller personlige verb i betydningen upersonlige. For eksempel: Takene på nabohusene ble blåst bort av vinden. Verb i ubestemt form kan fungere som et predikat: Det er ingenting å bygge av, samt adverb i -o (-e): Gaten er lys og full.
Ved tilstedeværelsen av sekundære medlemmer kan enkle setninger være ikke-vanlige og vanlige. En enkel setning, som kun består av et grammatisk grunnlag, kalles ikke-e- "vanlig, for eksempel: Høsten har kommet. Det blir kaldere.
En enkel setning, som i tillegg til det grammatiske grunnlaget inkluderer sekundære medlemmer, kalles vanlig, for eksempel: Fra under en busk nikker en sølvliljekonvall vennlig mot meg. (M. Lermontov.) Ved tilstedeværelse eller fravær av de nødvendige medlemmene av setningen, er enkle setninger delt inn i komplette og ufullstendige.
Ufullstendige setninger er setninger der et hvilket som helst medlem av setningen mangler - hoved- eller sekundærsetningen. Manglende termer i ufullstendige setninger gjenopprettes enkelt takket være tidligere setninger.
Ufullstendige setninger brukes ofte i dialog:
Føler du smerte nå?
– Nå veldig liten. (F. Dostojevskij.) Utelatelsen av setningsmedlemmer i tale kan uttrykkes ved en pause, og en strek er angitt i brevet: Det blir lyst tidlig om sommeren, og sent om vinteren.

18 Sekundære medlemmer av forslaget. Grunnleggende morfologiske måter å uttrykke mindre medlemmer av en setning på

Komplement - et mindre medlem av setningen, som betegner subjektet og refererer til predikatet eller andre medlemmer av setningen. Tillegg svarer på spørsmål om indirekte kasus og kommer til uttrykk i indirekte kasus av substantiv og pronomen, for eksempel: Den gamle mannen fanget (hva?) med garn (hva?) Fisk. (A. Pushkin.) Tilføyelser kan også uttrykkes med ord i andre orddeler i betydningen av et substantiv i indirekte kasus, for eksempel: Gamle Taras tenkte (om hva?) Om det gamle. (N. Gogol.) Morgendagen blir ikke som (som hva?) i dag. Ni er delt (med hva?) med_tre. Den ubestemte formen av verbet kan også fungere som tillegg, for eksempel: Alle spurte henne (om hva?) Å synge. (M. Lermontov.)
Definisjon - et mindre medlem av setningen, som indikerer egenskapen til subjektet og forklarer subjektet, objektet og andre medlemmer av setningen uttrykt med substantiver. Hva svarer definisjonene på spørsmålene? hvem sin? Med henvisning til substantiver, er definisjoner som avhengige ord assosiert med dem enten ved avtalemetoden - avtalte definisjoner, eller ved bruk av andre metoder (kontroll, tilknytning) - inkonsekvente definisjoner, for eksempel: (hvordan gjør jeg det?) Loftstrappene var veldig bratte ( omforent definisjon). – Trappen (hva med meg?) til loftet var veldig bratt (inkonsekvent definisjon). En applikasjon er en definisjon uttrykt med et substantiv og stemmer overens med ordet som defineres i kasus, for eksempel: En gyllen sky tilbrakte natten på brystet av en gigantisk klippe. (M. Lermontov.)
Omstendighet - et mindre medlem av setningen, som forklarer ordet med betydningen av en handling eller egenskap. Omstendigheter forklarer predikatet eller andre medlemmer av setningen. Etter deres betydning er omstendighetene delt inn i følgende hovedgrupper: virkemåte (hvordan? på hvilken måte?): Ringing / med en gjøk gjøket i det fjerne. (N. Nekrasov.); grad (hvordan? til hvilken steppe og?): Hun har endret seg til kuznavaeleostts; steder (hvor? hvor? hvor fra?): Kornskriken skrek rundt omkring. (F. Tyutchev.); tid (når? hvor lenge? siden når? doka-k og xp om r?): I går ankom jeg Pyatigorsk. (M. Lermontov.); forhold (under hvilke betingelser og?): Med_ flid kan du oppnå stor suksess; grunner (hvorfor? om hva?): Varmt temperament - han følte ikke smerte; mål (hvorfor? for hva?): Aleksey Meresyev ble sendt til Moskva for en avtale. (B. Polevoy.) Målets omstendighet kan uttrykkes i en ubestemt form av verbet, for eksempel: Jeg kom (hvorfor?) for å besøke deg.

19 Homogene medlemmer av forslaget. Generalisere ord med homogene medlemmer av en setning

Alle medlemmer av setningen kan være homogene, både de viktigste (Det er en eikeskog i det fjerne, og den glitrer og rødner i solen, - I. Turgenev.), Og sekundære (Solen er min. Jeg vant Ikke gi det til noen. Ikke for en time, ikke for en bjelke, ikke med et blikk. - M. Tsvetaeva.) Homogene medlemmer av setningen kan ordnes i en rad eller separert fra hverandre av forskjellige medlemmer av setningen , for eksempel: Enger, grønnsakshager, åkre, lunder har allerede strukket seg langs bredden. (I. Turgenev.) Vinden steg og virvlet de falne bladene.
Homogene medlemmer av en setning kan uttrykkes i ord i en del av tale eller ulike deler av tale, for eksempel: Månen har dukket opp bak fjellet og skinner over hele verden. (N. Gogol.) Jeg liker å gå stille i skogen, med stopp, med et synkende hjerte. (M. Prishvin.)
Homogene medlemmer av setningen er ikke: gjentatte ord som har en forsterkende betydning (langt, langt; flyktet, flyktet); fraseologiske enheter (både dag og natt, etc.).
Midlene for å uttrykke homogenitet er intonasjon og konjunksjoner. Homogene medlemmer av setningen, der det ikke er noen fagforeninger, er atskilt med komma i skrift.
Homogene medlemmer av setningen uttales med enumerativ intonasjon, hver av dem er logisk understreket, for eksempel: Taleren snakket tydelig, forståelig, i et enkelt språk.
Hvis homogene medlemmer er forbundet med koordinerende fagforeninger, settes det et komma i følgende tilfeller:
1. Før motstridende fagforeninger en, men, ja (= men), men imidlertid, for eksempel: Jeg ble slått av lydene av merkelig, men ekstremt behagelig og søt musikk.
Før den andre delen av dobbeltforeningen.
Det er ikke noe komma før du gjentar tilkobling eller skiller fagforeninger:
1. Mellom homogene medlemmer av forslaget, forbundet med enkeltstående eller skillende fagforeninger;
2. Med en gjentatt forening og hvis homogene medlemmer danner en nær semantisk enhet;
3. I fraseologiske vendinger: både latter og synd, verken fisk eller kjøtt, verken dette eller det, verken frem eller tilbake.
Med homogene medlemmer kan det være generaliserende ord som har en bredere betydning og generelt uttrykker betydningen av homogene medlemmer, og gir et felles navn til det som er oppført, for eksempel: I Oblomovka trodde de alt: både varulver og de døde. (I. Goncharov.)
Tegnsettingstegn for generaliserende ord plasseres som følger: 1. Hvis homogene medlemmer innledes med et generaliserende ord, settes et kolon etter det;
2. Hvis det generaliserende ordet er foran homogene medlemmer, og etter dem fortsetter setningen, så settes et kolon foran de homogene medlemmene, og etter dem en bindestrek;
3. Hvis et generaliserende ord følger homogene medlemmer, plasseres en strek foran det.
Hvis det etter de generaliserende ordene er forklarende konjunksjoner, nemlig sånn, så settes det et komma foran dem, og etter dem et kolon, for eksempel: Khor forsto virkeligheten, det vil si: han slo seg ned, sparte opp noen penger, kom overens med mesteren og andre myndigheter. (I. Turgenev.) Hvis, etter homogene medlemmer, før et generaliserende ord, innledende ord i et ord, i et ord, så settes en bindestrek foran de siste, og etter dem et komma.
Homogene medlemmer tydeliggjør og konkretiserer det generaliserende ordet, som oftest uttrykkes med et pronomen. Det generaliserende ordet svarer på samme spørsmål som homogene medlemmer, og er samme medlem av setningen. Homogene medlemmer av setningen brukes i forskjellige talestiler for en mer nøyaktig beskrivelse av objekter og fenomener.

20 Setninger med appeller, innledende ord og plug-in-konstruksjoner

En adresse er et ord eller en kombinasjon av ord som navngir personen som talen er rettet til.
Appeller i muntlig tale tjener til å trekke oppmerksomhet til budskapet og samtidig uttrykke talerens holdning til samtalepartneren. Slike appeller uttrykkes av animerte substantiv, sjeldnere av adjektiver eller partisipp i betydningen av slike substantiver, for eksempel: Sørgende, vi ber dere frigjøre bilene.
I brev tjener appeller til å uttrykke en eller annen holdning fra skribenten til adressaten. Her er noen eksempler fra A.P. Tsjekhovs brev: Kjære Nikolai Nikolaevich, tusen takk for gratulasjonene og gode ord; Kjære Alexey Maksimovich, jeg svarer på to brev samtidig; Kjære Misha, hei; Takk, Sasha, for innsatsen din.
I kunstnerisk tale kan poetiske appeller være livløse substantiver. Dette er en av etterligningsteknikkene, for eksempel: Ikke lag støy, rug, med et modent øre! (I. Koltsov.)
Anke kan være i begynnelsen, i midten eller på slutten av en setning.
Anken i setningen er atskilt med kommaer, for eksempel: Jeg ble født, mine kjære barnebarn, i nærheten av Kiev, i en rolig landsby. Hvis anken er i begynnelsen av en setning og uttales med en spesiell følelse, settes et utropstegn etter den, og setningen som følger begynner med stor bokstav, for eksempel: Venner! Jeg gratulerer deg!
Innledningsord er spesielle ord eller kombinasjoner av ord som foredragsholderen uttrykker sin holdning til det han rapporterer med, for eksempel: Heldigvis for meg var det flott vær hele tiden. Disse betydningene kan uttrykkes ikke bare i innledende ord, men også i innledende setninger: Snøstorm vil helt sikkert slutte snart (introduksjonsord) og Snøstorm, jeg er sikker på, slutter snart (innledende setning).
Innledende ord og setninger når de uttales kjennetegnes ved intonasjon (pauser og relativt rask uttale), og skriftlig - med komma, for eksempel: Tilsynelatende nærmet reisen seg slutten. Du, jeg vet, er upretensiøs. (I. Turgenev.)
Dermed lar innledende ord og setninger deg uttrykke nyanser av tanke, angi kilden til meldingen og formidle forskjellige følelser.
Plug-in-konstruksjoner inneholder tilleggsmeldinger, tilfeldige bemerkninger. På et brev sette inn strukturer er uthevet med parenteser eller en strek, for eksempel: En kveld (det var tidlig i oktober 1773) satt jeg hjemme alene ... (A. Pushkin.) Eller:
Hvis jeg blir syk
Jeg vil ikke gå til leger.
Jeg henvender meg til venner
(tror ikke at dette er rart):
legg steppen for meg,
gardin vinduene mine med tåke,
satt på spissen
nattstjerne.
(Ja. Smelyakov.)

21 Sammensatt setning og dens typer: allierte og ikke-unionssetninger. Komplekse og komplekse setninger.

Komplekse setninger, som alle setninger, tjener til å kommunisere mennesker, uttrykke en melding, et spørsmål eller et insentiv til handling og har de obligatoriske egenskapene til en setning - tilstedeværelsen av et grammatisk grunnlag og intonasjon av slutten. Dette bringer komplekse setninger nærmere enkle, for eksempel: Himmelen ble igjen dekket av skyer, og det begynte å regne. (M. Gorky.)
Når det gjelder deres struktur og betydning, er komplekse setninger veldig forskjellige; i henhold til typene forbindelse mellom deler er komplekse setninger delt inn i ikke-union og allierte.
Sammensatte setninger kalles unionless, hvorav deler bare er forbundet ved hjelp av intonasjon, for eksempel: Fjellasken ble rød, vannet ble blått. (S. Yesenin.)
Sammensatte setninger kalles allierte, hvorav deler er koblet sammen ved hjelp av intonasjon og konjunksjoner eller allierte ord, for eksempel: Han [Pushkin] er for russisk kunst det samme som Lomonosov for russisk utdanning generelt.
Skriftlig er deler av komplekse setninger atskilt med skilletegn.
Setninger med foreninger og allierte ord er delt inn i to grupper: sammensatt og sammensatt.
Sammensatte setninger er setninger der enkle setninger har like betydning og er forbundet med koordinerende konjunksjoner og intonasjon, for eksempel: Skumringen ble tykkere, og stjernene lyste høyere. (I. Bunin.)
Komplekse setninger er setninger der en av setningene er underordnet den andre i betydning og er forbundet med den ved intonasjon og en underordnet forening eller alliert ord, for eksempel: Vi dro til knapt grønne åker, over hvilke en lerke sang varmt i sollys, flagrende med vingene. (A. Tolstoy.)
En uavhengig setning som en del av en kompleks underordnet kalles hovedsetningen, og en avhengig setning, underordnet hovedsetningen i betydning og grammatisk, som inneholder et kommunikasjonsmiddel (konjunksjon, alliert ord), kalles en underordnet setning.
Det er tre mest brede grupper av komplekse setninger når det gjelder betydning: med underordnede attributive, forklarende og adverbiale ledd.

22 Fremmed tale og de viktigste måtene å overføre den på

De viktigste måtene å overføre andres tale på er direkte, indirekte og ukorrekt direkte tale.
Direkte tale er en bokstavelig gjengivelse av en annens tale. Samtidig er alle dens leksikale og grammatiske trekk bevart. I dette tilfellet er en annens tale og talerens tale tydelig skilt: Han stoppet plutselig, strakte ut hånden og sa: "Det er hit vi skal." (I. Turgenev.) Direkte tale presenteres alltid av taleren (skribenten) som en nøyaktig, ordrett overføring av en annens tale. Funksjoner av strukturen til setninger med direkte tale - forfatterens ord og direkte tale.
Forfatterens ord er en konstruksjon med et taleverb (si, snakk, si, spør, svar osv.), som direkte tale er direkte knyttet til. Innledende ord (forfatterens) kan karakterisere karakterens oppførsel under talen, hans ansiktsuttrykk, holdning, stadier av taleflyt, for eksempel: "Ta dem!" bjeffet den gamle og trampet foten i bakken. (M. Gorky.)
Fra et strukturelt synspunkt er direkte tale enkle og komplekse setninger, endelt og todelt, komplett og ufullstendig. Appeller, former for imperativ stemning, interjeksjoner, emosjonelt uttrykksfulle partikler, personlige pronomen og verbale former i første person er de karakteristiske trekk ved direkte tale. Tegnsettingssystem for direkte tale:
A: "P".

A: "P?(!)"
"P", - en.
"P? (!)" - en.
"P, - a, - p."
"P-a. -P".
"P-a. -P?(!)"
"P? (!) - en. -P". - a. -
Direkte tale, som er en samtale mellom to eller flere personer, kalles en dialog. Ordene til hver person som deltar i samtalen kalles replikaer. Forfatterens ord kan følge kopien eller ikke. Hvis replikkene av dialogen er gitt hver fra et nytt avsnitt, er de ikke omgitt av anførselstegn, de er innledet av en bindestrek, men hvis replikkene av dialogen er skrevet på en linje og det ikke er angitt hvem de tilhører , så er hver av dem omsluttet av anførselstegn og atskilt fra streken ved siden av.
I en setning med indirekte tale blir andres tale ikke overført ordrett, men med bevaring av innholdet. Dette er som regel komplekse setninger som består av to deler (forfatterens ord, som representerer hovedsetningen, og indirekte tale, utformet som en underordnet klausul): Pugachev sa at Grinev var dypt skyld i ham; Kapteinen ga ordre om at båtene skulle sjøsettes.
Spørsmålet, formidlet i indirekte tale, er ikke stilt med navneskilt, for eksempel: Skogfogden spurte om jeg så svaner på sjøen. Forfatterens ord går vanligvis foran indirekte tale og er atskilt fra den med et komma.
Uriktig direkte tale er en måte å overføre andres tale på, der en annens tale smelter sammen med forfatterens tale, for eksempel: Alexander løp ut, som om taket hadde kollapset i huset, så på klokken - det er sent, han vant ikke være i tide til middag. (I. Goncharov.) Feil direkte tale kombinerer egenskapene til direkte og indirekte tale. Upassende direkte tale, som direkte tale, beholder funksjonene til ordforrådet og syntaksen til andres tale, og i likhet med indirekte tale er den ikke skrevet i anførselstegn, den utføres på vegne av forfatteren av fortellingen.
I tillegg til disse metodene kan andres tale innrammes som et sitat.
Et sitat er et ordrett utdrag fra en tekst eller nøyaktig sitert noens ord. Sitater brukes til å forsterke eller forklare den uttalte tanken med en autoritativ uttalelse. I skriftlig tale er sitater omgitt av anførselstegn eller med fet skrift. Hvis sitatene ikke er gitt i sin helhet, er utelatelsen angitt med ellipse.
En annens tale kan formidles med en enkel setning, og ofte er kun taleemnet angitt. Innholdet i en annens tale formidles ved et tillegg uttrykt med et substantiv i preposisjon, en ubestemt form av et verb med et direkte objekt: Jeg begynte å spørre om levemåten på vannet og om bemerkelsesverdige mennesker. (M. Lermontov.) Jeg var her; samtalen dreide seg om hester, og Pechorin begynte å rose Kazbichs hest. (M. Lermontov.)
Andres tale kan overføres med en enkel setning, innholdet i andres tale gjenspeiles i selve setningen, og innledende ord (setninger) erstatter ord
århundrer spiste (- forfatterens ord)
!_ forfatter: Morten tok, som sportsfiskerne sier, nesten på bar krok. (Yu. Nagibin.)

23 Tekst som taleverk, tekstens hovedtrekk

Hva er funksjonene i teksten?
1. Uttrykk. Teksten uttrykkes alltid muntlig eller skriftlig.
2. Begrensning (autonomi). Hver tekst, selv den minste, har klare grenser – en begynnelse og en slutt.
3. Tilkobling. Språkenhetene som utgjør teksten henger sammen i en bestemt rekkefølge.
Ordningen med koblet tale fra synspunktet til dens konstituerende enheter kan representeres som følger: en setning - en prosastrofe - et fragment; kapittel - del - ferdig arbeid.
Det er tekster som består av én setning (sjelden to). Dette er aforismer, gåter, ordtak, kronikknotater i en avis osv. Det er tekster som er lik en prosastrofe eller et fragment: et notat i en avis, et dikt eller en fabel i prosa. Og det er selvfølgelig tekster av betydelig lengde.
4. Helhet. Teksten innholdsmessig og konstruksjonsmessig er en helhet, for å forstå tekstens struktur er forholdet mellom innhold og form av største betydning. Tekstens struktur er forbundet med tema og idé, plot og komposisjon.
Innholdet i teksten avsløres kun gjennom dens verbale form.
5. Innholdet er relevant for temaet. Temaet er hva som beskrives i teksten, hva fortellingen handler om, resonnement utspiller seg, dialog føres osv. I sakprosatekster er temaet vanligvis angitt i tittelen. Titlene på kunstverk kan være direkte relatert til temaet ("Ve fra vittighet", "Undergrowth"). Kunstverk, selv relativt små i volum (for eksempel historier), kan avsløre flere emner, og historier, romaner og skuespill har nesten alltid flere temaer.
6. Rydighet. Alle språklige enheter som utgjør teksten, alle dens deler og alle meningsfulle, semantiske aspekter er ordnet og organisert på en bestemt måte.
7. Artikulasjon. Måtene å koble ord i en setning og deler av en kompleks setning på er velkjente. Det er seriell (kjede) og parallellkobling av setninger. Ved en parallellkobling kobles ikke setninger sammen, men sammenlignes. Funksjonene ved denne typen forbindelse er den samme ordrekkefølgen, medlemmene av setningen uttrykkes i de samme grammatiske formene, noen ganger ved å gjenta det første ordet i setningene. For eksempel: Jeg elsker gjester. Jeg elsker å le. ... Jeg liker veldig godt å stå bak bilen når den fnyser, å snuse på bensin. Jeg liker mange ting. (Ifølge V. Dragunsky.)
Med en sekvensiell sammenkobling av setninger går en setning så å si over i en annen: hver neste setning begynner med det den forrige endte med. For eksempel: Jeg har ofte undret meg over kråkenes skarpe frekkhet. Som på spøk lurte de meg mer enn én gang. (A. Platonov.)
Basert på alt som er sagt ovenfor om teksten, kan vi gi en slik definisjon. Tekst er uttrykt i
i skriftlig eller muntlig form, en ordnet sekvens av språkenheter forent til en helhet av et tema og en hovedidé.

24 Funksjoner ved tekster av ulike typer: fortelling, beskrivelse, resonnement

Fortelling er en historie om hendelser, hendelser, handlinger; den organiserende rollen i denne formen for verbale uttrykk tilhører verb, spesielt formene til preteritum av perfekt form. De utpeker sekvensielt å erstatte hverandre hendelser, gir utviklingen av fortellingen. Setninger i fortellingen er som regel ikke for lange og komplekse. Fortellingens uttrykks- og billedkraft ligger først og fremst i den visuelle representasjonen av handlinger, bevegelse av mennesker og fenomener i tid og rom. Det er ingen tilfeldighet at forskere gjentatte ganger har bemerket at Pushkin "fjerner" alt sekundært fra fortellingen, streber etter å bare forlate emnet og predikatet i setningen, slik at fortellingen blir livligere, mer dynamisk. For eksempel: Dunya satt i en vogn ved siden av husaren, tjeneren hoppet på boksen, kusken plystret, og hestene galopperte («Stasjonsmester»); Klokken slo ett og to om morgenen, og han hørte det fjerne buldret fra en vogn. Ufrivillig bølge-
nie - mestret det. Karsta kjørte opp og stoppet. Han hørte dunket fra trinnet som ble senket. Det ble bråk i huset. Folk løp, stemmer ble hørt, og huset ble lyst opp ("Spaddronningen").
En beskrivelse er en verbal representasjon av et virkelighetsfenomen ved å liste opp dets karakteristiske trekk: en beskrivelse av et objekt (hvilket objekt), et sted (hvor hva er), tilstanden til omgivelsene (hvordan det er her), tilstanden av en person (hvordan det er her). I beskrivelsen er det flere enn i fortellingen, ord som angir kvalitetene, egenskapene til objekter. Verb i beskrivelsen vises som regel i imperfektiv form, ofte i preteritum. Disse trekkene er tydelig synlige i et utdrag fra M. Bulgakovs roman «Den hvite garde»: Som en honningkake i flere lag røk den og bråket, og Den vakre byen levde i frost og tåke på fjellene over Dnepr. Dager i strekk steg røyk fra utallige skorsteiner til himmelen. Gatene røk av tåke, og den nedlagte gigantiske snøen knirket. Og i fem, og i seks og i syv etasjer ble hus stablet opp. Om dagen var vinduene deres svarte, og om natten brant de i rader på en mørkeblå himmel. I lenker, så langt øyet rakk, lyste elektriske kuler, som edelstener, høyt hengt opp i krøller av grå, lange søyler. På dagtid, med en behagelig, jevn summing, kjørte trikker med gule halmfyldige seter, etter modell av fremmede.
For spesiell klarhet, beskrivende beskrivelse av beskrivelsen, kan presensformene av verb også brukes i den, som for eksempel i den velkjente poetiske beskrivelsen av senhøsten fra kapittel IV av "Eugene Onegin" av A. Pushkin:
Morgengryet stiger opp i en kald dis; På jordene opphørte arbeidsstøyen; Med sin sultne ulv En ulv kommer ut på veien; Ved å sanse det snorker veihesten – og den forsiktige reisende
Susende oppoverbakke i full fart; Ved morgengry driver gjeteren ikke kyrne ut av fjøset, Og ved middagstid i en sirkel kaller ikke hans horn dem; Synger i hytta, piken snurrer, og, venn av vinternetter, en splint sprekker foran henne.
Det er viktig at i beskrivelsen av formen til verbtiden, er det ikke en sekvensiell endring av deler, deler, men deres plassering på samme plan, som på ett billedlerret.
Resonnement er et verbalt bevis (hvorfor det, og ikke ellers; det som følger av dette), en forklaring (hva det er), refleksjon (hvordan man skal være; hva man skal gjøre). Det skiller seg fra fortelling og beskrivelse først og fremst i lengre og mer komplekse setninger (med isolerte fraser, ulike typer ikke-union og alliert forbindelse) og abstrakt ordforråd, dvs. et betydelig antall ord som angir begreper (ord som angir spesifikke dominerer i fortellingen og beskrivelse). objekter og hendelser). Her er et eksempel på resonnement: sterk mann- alltid snill. (Oppgave.) En gang kom en ny til vår seksjon. Jeg husker ikke nøyaktig, men av en eller annen grunn, skjønner du, likte jeg det ikke. Nybegynneren visste selvfølgelig ikke hvordan, men jeg bestemte meg for å bevise det for ham. Han tilbrakte to eller tre smertefulle mottakelser og så at han nesten gråt. Treneren kom opp og tok meg til side:
- Du er sterk. Hvorfor er du svak? ..
Til og med ørene mine ble røde. Og egentlig, hvorfor? (Begrunnelse.)
Siden den gang (og mange år har gått) har han aldri løftet en hånd mot de svake. Forstått: å kjempe med en likemann er rettferdig. Å slå de svake er en uverdig jobb. (Logisk konklusjon.)
I ethvert resonnement er det en tese og begrunnelse for den uttrykte tanken, en logisk konklusjon fra alt som har blitt sagt.
I vitenskapelig og forretningsmessig tale brukes vanligvis full resonnement, hvis deler er forbundet med konjunksjoner fordi, siden, derfor, dermed, så, derfor. I dagligdags og kunstnerisk tale råder forkortet resonnement uten fagforeninger.

25 Talestiler, deres funksjoner og bruksomfang

Blant de ulike variantene av språkbruk skiller to hoved seg ut: talespråk og litterært (boklig) språk.
Talespråk (samtalestil) brukes vanligvis muntlig.
Avhengig av bruksområdet for det litterære språket, skilles vitenskapelige, offisielle virksomheter, journalistiske og kunstneriske stiler av tale.
De viktigste egenskapene til hver av stilene bestemmes under hensyntagen til følgende: a) for hvilket formål vi snakker; b) i hvilket miljø vi snakker; c) talesjangre; d) språklige uttrykksmåter; e) stiltrekk ved tale.
Samtalestilen brukes til direkte kommunikasjon, når vi deler våre tanker eller følelser med andre, utveksler informasjon om hverdagslige problemer i en uformell setting. Den bruker ofte språklig og dagligdags vokabular.
Samtalestilen er preget av emosjonalitet, figurativitet, konkrethet, enkelhet i talen, for eksempel: En måned før vi dro fra Moskva hadde vi ingen penger - det var pappa som forberedte seg til fiske ... Og slik begynte fisket. Min far satte seg ned i fjæra, la ut hele husstanden, senket buret i vannet, kastet inn fiskestenger - det var ingen fisk. (A. Yashin.)
I dagligtale er emosjonaliteten i ytringen, i motsetning til den kunstneriske stilen, ikke et resultat av spesielt kreativt arbeid, kunstnerisk dyktighet. Det er en levende reaksjon på hendelser, på handlingene til menneskene rundt.
Den avslappede kommunikasjonsatmosfæren fører til større frihet i valg av emosjonelle ord og uttrykk: dagligdagse ord (dum, rotozey, snakkende butikk, fnise, kakkel), folkespråk (neig, deadhead, forferdelig, rufsete), slang (foreldre - forfedre " , jern, verdslig ).
Vitenskapelig stil er stilen til vitenskapelige meldinger. Sjangrene er vitenskapelige artikler, pedagogisk litteratur. Terminologisk og profesjonelt vokabular er mye brukt.
Hovedformålet med en vitenskapelig tekst er å studere fenomener, objekter, navngi dem og forklare. Mest vanlige trekk vitenskapelig stil vokabular er: bruken av ord i deres direkte betydning; mangel på figurative virkemidler: epitet, metaforer, kunstneriske sammenligninger, hyperbole; bred bruk av abstrakt vokabular og termer, for eksempel: De viktigste økonomiske og biologiske egenskapene til varianter er: motstand mot vekstforhold (klima, jord, skadedyr og sykdommer), holdbarhet, transporterbarhet og lagringstid. (G. Fetisov.)
Den offisielle forretningsstilen brukes til kommunikasjon, informasjon i en offisiell setting (feltet lov, kontorarbeid, administrativ og juridisk virksomhet). Denne stilen
tjener til å utarbeide dokumenter: lover, ordre, dekreter, karakteristikker, protokoller, kvitteringer, sertifikater.
I den offisielle forretningsstilen er det ikke noe sted for manifestasjonen av forfatterens individualitet, stiltrekk - formalitet, nøyaktighet. For eksempel:
Kvittering.
Jeg, Elena Tikhonova, en elev i 9. klasse "B" på skole nr. 65, mottok 5 (fem) eksemplarer av Forklarende ordbok for det russiske språket av S.I. Ozhegov og N.Yu. Shvedova i skolebiblioteket for å gjennomføre en Russisk språk leksjon. Bøker må leveres tilbake samme dag.
23. mars 2000 E. Tikhonova
Publicistisk stil tjener til å påvirke folk gjennom media. Det finnes i sjangrene artikkel, essay, reportasje, feuilleton, intervju, oratorium og er preget av tilstedeværelsen av sosiopolitisk vokabular, logikk, emosjonalitet, vurdering, invokativitet. Denne stilen brukes i sfæren av politisk-ideologiske, sosiale og kulturelle relasjoner. Informasjon er ikke ment for en smal krets av spesialister, men for allmennheten, og virkningen er ikke bare rettet mot sinnet, men også mot mottakerens følelser.
Den kunstneriske stilen påvirker leserens fantasi og følelser, formidler forfatterens tanker og følelser, bruker all rikdommen til ordforråd, mulighetene til forskjellige stiler, er preget av figurativitet, emosjonalitet og konkrethet i talen.
Emosjonaliteten til den kunstneriske stilen skiller seg vesentlig fra emosjonaliteten til de dagligdagse og journalistiske stilene. Emosjonaliteten til kunstnerisk tale utfører en estetisk funksjon. Funksjonell-stilistiske grenser i det moderne språket er svært tynne og komplekse. Enheter av en
stiler kan brukes i andre funksjonelle varianter av språket.

Språk er den viktigste faktoren i den nasjonale identifiseringen av en person, som danner egenskapene til persepsjon, evnen til å tenke og snakke, evaluere ...

Historien til det russiske språket: opprinnelse, særegne trekk og interessante fakta

Av Masterweb

09.05.2018 05:00

Språk er den viktigste faktoren i den nasjonale identifiseringen av en person, som danner egenskapene til persepsjon, evnen til å tenke og snakke, evaluere verden rundt. Historien til det russiske språket er forankret i hendelsene for 1,5-2 tusen år siden, som favoriserte opprettelsen. I dag er det anerkjent som det rikeste språket i verden og den femte største befolkningen som snakker det.

Hvordan så det russiske språket ut

I forhistorisk tid snakket slaviske stammer helt forskjellige dialekter. Forfedrene til slaverne bodde på landene vasket av elvene Dnepr, Vistula og Pripyat. Ved midten av det 1. århundre e.Kr. e. stammene okkuperte alle territorier fra Adriaterhavet til innsjøen. Ilmen i den nordøstlige delen av det europeiske kontinentet.

Historien om fremveksten og utviklingen av det russiske språket går tilbake til omtrent 2-1 tusen år f.Kr. e. da den proto-slaviske dialekten ble skilt fra gruppen av indoeuropeiske språk.

Forskere deler konvensjonelt det gamle russiske språket inn i 3 grupper i henhold til den etniske språklige komponenten:

• Sørrussisk (bulgarere, slovenere, serbokroater);
• vest-russisk (polakker, tsjekkere, pomorer, slovaker);
• Sentralrussisk (østlig).

Moderne normer for ordforråd og grammatikk i det russiske språket ble dannet som et resultat av samspillet mellom mange østslaviske dialekter som var vanlige i territoriet Det gamle Russland og kirkeslavisk. Gresk kultur hadde også stor innflytelse på skriftformen.

Teorier om opprinnelsen til det russiske språket

Det er flere teorier, hvorav de viktigste forbinder begynnelsen av historien til det russiske språket med det gamle indiske sanskrit og det gamle norrøne språket.

I samsvar med den første vurderer eksperter det gamle sanskritspråket nærmest russisk, som bare ble snakket av indiske prester og forskere, noe som indikerer at det ble introdusert utenfra. Ifølge en hinduistisk legende, som til og med er studert ved de teosofiske universitetene i India, kom i antikken 7 hvithudede lærere til Himalaya fra nord, som presenterte sanskrit.

Med hans hjelp ble grunnlaget for Brahmin-religionen lagt, som fortsatt er en av massereligionene, og buddhismen ble skapt gjennom den. Til nå kaller brahminene det russiske nord for menneskehetens forfedres hjem og foretar til og med en pilegrimsreise dit.

Som lingvister bemerker, faller 60 % av sanskritordene fullstendig sammen med russisk i deres uttale. Mange vitenskapelige arbeider ble viet til dette problemet, inkludert etnografen N. R. Guseva. Hun har studert fenomenet likhet mellom det russiske språket og sanskrit i mange år, og kalte sistnevnte en forenklet versjon frosset i 4-5 årtusener. Den eneste forskjellen mellom dem er skrivemetoden: Sanskrit er skrevet i hieroglyfer, som forskerne kaller de slavisk-ariske runene.

En annen teori om historien om opprinnelsen til det russiske språket fremmer hypotesen om at selve ordet "Rus" og språket har gammelnorske røtter. I følge historikere kalte grekerne de normanniske stammene "dugg" frem til 900-1000-tallet, og først på 1000-1100-tallet. dette navnet gikk til de varangiske troppene, som kom til Russlands territorium. Det var fra dem de fremtidige store prinsene i det gamle Russland oppsto. For eksempel i gamle bjørkebarkbokstaver fra 1000-1200-tallet. Novgorodianere anser territoriet til de østlige slaverne nær Kiev og Chernigov for å være Rus. Og bare fra 1300-tallet. når de kjemper med fiendtlige tropper i annalene, bestemmer de deres tilhørighet til russerne.

Cyril og Methodius: opprettelsen av alfabetet

Historien til det russiske språket, som ble dannet skriftlig, har sin opprinnelse på 900-tallet, i epoken med dannelsen av Kievan Rus. Alfabetet som eksisterte da i Hellas kunne ikke fullt ut formidle funksjonene til det slaviske språket, derfor i 860-866. Keiseren av Byzantium Michael den 3. beordret opprettelsen av et nytt alfabet for det gamle kirkeslaviske språket. På denne måten ønsket han å forenkle oversettelsen av greske religiøse manuskripter til slavisk.

Forskere tilskriver suksessen med å lage dens litterære form til de kristne predikantene Cyril og Methodius, som dro for å forkynne i Moravia og, observerte faste og bønner, skaffet seg det glagolitiske alfabetet etter 40 dager. Ifølge legenden var det troen som hjalp brødrene til å forkynne kristendommen til de uutdannede folkene i Russland.

På den tiden besto det slaviske alfabetet av 38 bokstaver. Senere ble det kyrilliske alfabetet ferdigstilt av deres tilhengere, ved å bruke det greske uncialskriftet og charteret. Begge alfabetene faller nesten sammen i lyden av bokstavene, forskjellen ligger i skriftformen.

Det var hurtigheten som spredningen av russisk skrift i Russland i etterkant bidro til at dette språket ble et av de ledende i sin tid. Dette bidro også til foreningen av de slaviske folkene, som fant sted i løpet av det 9.-11. århundre.

Periode 12-17 århundrer

Et av de kjente litteraturmonumentene fra det gamle Russland var "Tale of Igor's Campaign", som forteller om kampanjen til russiske prinser mot den polovtsiske hæren. Dens forfatterskap er fortsatt ukjent. Hendelsene som er beskrevet i diktet fant sted på 1100-tallet. i en tid med føydal fragmentering, da mongol-tatarene og de polsk-litauiske erobrerne raste i sine raid.

Denne perioden inkluderer det neste stadiet i historien om utviklingen av det russiske språket, da det ble delt inn i 3 etno-lingvistiske grupper, hvis dialektiske trekk allerede er dannet:

• Stor russisk;
• ukrainsk;
• hviterussisk.

På 1400-tallet på Russlands europeiske territorium var det 2 hovedgrupper av dialekter: sørlige og nordlige dialekter, som hver hadde sine egne egenskaper: akanye eller okanye, etc. I løpet av denne perioden ble det født flere mellomrussiske dialekter, blant dem var Moskva. betraktet som klassisk. Tidsskrifter og litteratur begynte å vises på den.

Dannelsen av det muskovittiske Russland fungerte som en drivkraft for reformen av språket: setninger ble kortere, dagligdagse ordforråd og folkelige ordspråk og ordtak ble mye brukt. I historien om utviklingen av det russiske språket spilte epoken med begynnelsen av boktrykk en stor rolle. Et illustrerende eksempel var verket "Domostroy", utgitt på midten av 1500-tallet.

På 1600-tallet, i forbindelse med oppblomstringen av den polske staten, kom mange begreper fra teknologi- og rettsvitenskap, ved hjelp av hvilke det russiske språket passerte moderniseringsstadiet. Ved begynnelsen av 1700-tallet i Europa ble den franske innflytelsen sterkt følt, noe som ga impulser til europeiseringen av høysamfunnet i den russiske staten.

Proces av M. Lomonosov

Vanlige folk lærte ikke russisk skrift, og adelen studerte fremmedspråk mer: tysk, fransk, etc. Grunning og grammatikk frem til 1700-tallet. ble laget bare på den kirkeslaviske dialekten.

Historien til det russiske litterære språket stammer fra reformen av alfabetet, der tsar Peter den store gjennomgikk den første utgaven av det nye alfabetet. Det skjedde i 1710.

Hovedrollen ble spilt av vitenskapsmannen Mikhail Lomonosov, som skrev den første "russiske grammatikken" (1755). Han ga det litterære språket sin endelige form ved å slå sammen russiske og slaviske elementer.

Lomonosov etablerte et sammenhengende system av stiler og kombinerte alle dens varianter, ved å bruke muntlig tale, ordre og noen regionale variasjoner, introduserte et nytt system for versifisering, som fortsatt er hovedkraften og en del av russisk poesi.

Han skrev også et verk om retorikk og en artikkel der forskeren med suksess brukte den leksikalske og grammatiske rikdommen til det kirkeslaviske språket. Lomonosov skrev også om de tre hovedstilene i poetisk språk, der høy ble ansett som et verk med størst bruk av slavisme.

I løpet av denne perioden foregår demokratiseringen av språket, dets sammensetning og ordforråd berikes av lesekyndige bønder, den muntlige talen til representanter for handelsstanden og de nedre sjiktene av presteskapet. De første mest detaljerte lærebøkene om det litterære russiske språket ble utgitt av forfatteren N. Grech på 1820-tallet.

I adelige familier ble morsmålet studert hovedsakelig av gutter som ble opplært til å tjene i hæren, fordi de skulle kommandere soldater fra allmuen. Jentene studerte fransk, og russisk var eid kun for kommunikasjon med tjenere. Så poeten A. S. Pushkin vokste opp i en fransktalende familie, og snakket kun morsmålet med barnepiken og bestemoren. Senere studerte han russisk sammen med presten A. Belikov og den lokale kontorist. Utdanning ved Tsarskoye Selo Lyceum ble også gjennomført på morsmålet.

På 1820-tallet, i det høye samfunnet i Moskva og St. Petersburg, ble det dannet en oppfatning om at det var uanstendig å snakke russisk, spesielt foran damer. Imidlertid endret situasjonen seg snart.

Century XIX - århundret med russisk litteratur

Begynnelsen på storhetstiden og moten for det russiske språket var et kostymeball, som i 1830 ble holdt i Anichkov-palasset. På den leste keiserinnens hushjelp diktet "Cyclops", spesielt skrevet for feiringen av A. S. Pushkin.

Til forsvar for morsmålet uttalte tsar Nicholas 1. seg, som beordret fra nå av å utføre all korrespondanse og kontorarbeid i det. Alle utlendinger, når de kom inn i tjenesten, var forpliktet til å ta en eksamen for kunnskap om russisk, og det ble også foreskrevet å snakke det ved retten. Keiser Alexander III fremmet de samme kravene, men på slutten av 1800-tallet. kom på moten engelske språk, som ble lært opp til adelige og kongelige barn.

En stor innflytelse på historien til utviklingen av det russiske språket i 18-19 århundrer. Russiske forfattere som ble populære da: D. I. Fonvizin, N. M. Karamzin, G. R. Derzhavin, N. V. Gogol, I. S. Turgenev, i poesi - A. S. Pushkin og M. Yu. Lermontov. Med verkene sine viste de all skjønnheten i deres innfødte tale, brukte den fritt og frigjorde dem fra stilistiske begrensninger. I 1863 ble han utgitt " Ordbok av det levende store russiske språket» av V. I. Dahl.

Lån

I historien til det russiske språket er det mange fakta om dets vekst og berikelse når du låner et stort antall ord av utenlandsk opprinnelse i vokabularet. Noen av ordene kom fra kirkeslavisk. Til ulike tider i historien var graden av innflytelse fra nabospråksamfunnet forskjellig, men dette hjalp alltid på innføringen av nye ord og uttrykk.

I kontakt med europeiske språk i lang tid kom mange ord inn i russisk tale fra dem:

• fra gresk: bete, krokodille, benk, samt de fleste navn;
• fra skyterne og den iranske gruppen: hund, paradis;
• noen navn kom fra skandinaver: Olga, Igor, etc.;
• fra turkisk: diamant, bukser, tåke;
• fra polsk: krukke, duell;
• fransk: strand, dirigent;
• fra nederlandsk: oransje, yacht;
• fra de romersk-germanske språkene: algebra, slips, dans, pudder, sement;
• fra ungarsk: hussar, sabel;
• musikalske og kulinariske termer ble lånt fra italiensk: pasta, balanse, opera, etc.;
• fra engelsk: jeans, genser, smoking, shorts, jam, etc.

Lån av tekniske og andre termer fikk stor betydning på slutten av 1800- og 1900-tallet etter hvert som nye teknikker og teknologier utviklet seg, spesielt fra det engelske språket.

For sin del ga det russiske språket verden mange ord som nå anses som internasjonale: matryoshka, vodka, samovar, satellitt, tsar, dacha, steppe, pogrom, etc.

XX århundre og utviklingen av det russiske språket

I 1918 ble det gjennomført en reform av det russiske språket, der følgende endringer ble introdusert i alfabetet:

• bokstavene "yat", "fita", "desimal" ble fjernet og erstattet med "E", "F" og "I";
• kansellert hardt tegn på slutten av ord;
• det er indikert i prefikser å bruke bokstavene "s" før døve konsonanter og "z" - før stemte;
• vedtatt endringer i endelsene og kasusene til noen ord;
• Selve "Izhitsa" forsvant fra alfabetet allerede før reformen.

Det moderne russiske språket ble godkjent i 1942, i alfabetet som 2 bokstaver "E" og "Y" ble lagt til, siden den gang har det allerede bestått av 33 bokstaver.

På slutten av det 20. og begynnelsen av det 21. århundre, på grunn av universell obligatorisk utdanning, den utbredte bruken av presse, massemedia, kino og TV, begynte flertallet av den russiske befolkningen å snakke det standard russiske litterære språket. Innflytelsen fra dialekter merkes av og til bare i talen til eldre mennesker som bor i avsidesliggende landlige områder.

Mange lingvister og vitenskapsmenn mener at det russiske språket er unikt i sin rikdom og uttrykksevne, og at dets eksistens vekker interesse over hele verden. Dette er bevist av statistikk som anerkjenner ham som det åttende vanligste språket på planeten, fordi det snakkes av 250 millioner mennesker.

De mest interessante fakta fra historien om utviklingen av det russiske språket kort:

• det er inkludert i 6 arbeidsspråk i FN (FN);
• rangerer 4. i verden på listen over de mest oversatte til andre språk;
• store russisktalende samfunn bor ikke bare i landene i det tidligere Sovjetunionen, men også i Tyrkia, Israel, USA, etc.;
• når du studerer russisk av utlendinger, regnes det som en av de vanskeligste, sammen med kinesisk og japansk;
• de eldste bøkene skrevet på gammelrussisk: Novgorod Codex (begynnelsen av det 11. århundre) og Ostrovir-evangeliet (1057) - på kirkeslavisk;
• har et unikt alfabet, ekstraordinære typer og tilfeller, mange regler og enda flere unntak fra dem;
• i det gamle slaviske alfabetet var den første bokstaven "jeg";
• den yngste bokstaven "E", som dukket opp først i 1873;
• i det russiske alfabetet ligner noen bokstaver på latinske, og 2 av dem kan ikke uttales "b" og "b" i det hele tatt;
• på russisk er det ord som begynner med "Y", men dette er geografiske navn;
• i 1993 kom det lengste ordet i verden av 33 bokstaver "X-ray electrocardiography" inn i Guinness Book of Records, og allerede i 2003 - av 39 bokstaver "svært vurderende";
• i Russland snakker 99,4 % av befolkningen sitt morsmål flytende.

En kort historie om det russiske språket: fakta og datoer

Ved å oppsummere alle dataene kan du lage en kronologisk sekvens av fakta som skjedde fra eldgamle tider til i dag i dannelsen av det moderne språket:

Redusert Novelle Russisk språk gjenspeiler hendelsesforløpet ganske betinget. Tross alt skjedde utviklingen og forbedringen av muntlige og skriftlige former for tale, publisering av trykte publikasjoner og litterære mesterverk til forskjellige tider, og fikk gradvis mer og mer popularitet blant ulike segmenter av den russiske befolkningen.

Som historie og generelle egenskaper Russisk språk, dets utvikling har blitt utført over tusenvis av år, og berikelse på grunn av nye ord og uttrykk skjer under påvirkning av sosiopolitisk liv, spesielt de siste 100 årene. I det 21. århundre er påfyllingen aktivt påvirket av media og Internett.

Kievyan street, 16 0016 Armenia, Jerevan +374 11 233 255

Det moderne russiske språket er nasjonalspråket til det store russiske folket, en form for russisk nasjonal kultur. Det russiske språket tilhører gruppen av slaviske språk, som er delt inn i tre undergrupper: østlig - russisk, ukrainsk, hviterussisk; sørlig - bulgarsk, serbokroatisk, slovensk, makedonsk; vestlig - språk polsk, tsjekkisk, slovakisk, kashubisk, lusatisk. Går tilbake til den samme kilden - det vanlige slaviske språket, alle slaviske språk er nær hverandre, noe som fremgår av likheten mellom en rekke ord, så vel som fenomener i det fonetiske systemet og den grammatiske strukturen. For eksempel: russisk stamme, bulgarsk stamme, serbisk stamme, polsk plemi, tsjekkisk plemm, russisk leire, bulgarsk leire, tsjekkisk hlina, polsk glina; russisk sommer, bulgarsk lato, tsjekkisk leto, polsk lato; russisk rød, serbisk krasan, tsjekkisk krasny; Russisk melk, bulgarsk melk, serbisk melk, polsk mieko, tsjekkisk mleko, etc.

Det russiske språket, nasjonalspråket, er et historisk etablert språksamfunn og forener hele settet av språklige virkemidler til det russiske folket, inkludert alle russiske dialekter og dialekter, så vel som sosiale sjargonger. Den høyeste formen for det nasjonale russiske språket er det russiske språket, det litterære språket. På ulike historiske stadier av utviklingen av riksmålet - fra folkets språk til det nasjonale - i forbindelse med endring og utvidelse av det litterære språkets sosiale funksjoner, endret innholdet i begrepet "litterært språk" seg. . Det moderne russiske litterære språket er et standardisert språk som tjener det russiske folks kulturelle behov; det er språket for statlige handlinger, vitenskap, presse, radio, teater og skjønnlitteratur. Standardiseringen av det litterære språket ligger i at sammensetningen av ordboken er regulert i den, betydningen og bruken av ord, uttale, staving og dannelsen av grammatiske former for ord følger det allment aksepterte mønsteret. Det moderne litterære språket, ikke uten medienes påvirkning, endrer merkbart sin status: normen blir mindre rigid, og tillater variasjon. Den fokuserer ikke på ukrenkelighet og universalitet, men snarere på kommunikativ hensiktsmessighet. Derfor er normen i dag ofte ikke så mye et forbud mot noe som et valg.

Grensen mellom normativitet og ikke-normativitet er noen ganger utvisket, og noen dagligdagse og vernakulære språklige fakta blir varianter av normen. Det litterære språket blir en felleseie og absorberer lett tidligere forbudte språklige uttrykksmidler. Det er nok å gi et eksempel på aktiv bruk av ordet «lovløshet», som tidligere tilhørte den kriminelle sjargongen. Det litterære språket har to former: muntlig og skriftlig, som er preget av trekk både fra siden av den leksikalske sammensetningen og fra siden av den grammatiske strukturen, fordi de er laget for forskjellige typer persepsjon - auditiv og visuell Skriftlig litterært språk skiller seg fra muntlig litterært språk, først og fremst ved den større kompleksiteten til syntaks og tilstedeværelsen av en stor mengde abstrakt vokabular, så vel som terminologisk vokabular, spesielt internasjonalt. Skriftlig litterært språk har stilistiske varianter: vitenskapelig, offisiell virksomhet, journalistisk, kunstnerisk stil. Det litterære språket, som et normalisert, bearbeidet fellesspråk, står i motsetning til lokale dialekter og sjargonger.

Russiske dialekter er kombinert i to hovedgrupper: den nordrussiske dialekten og den sørrussiske dialekten. Hver av gruppene har sine egne særtrekk i uttale, vokabular og grammatiske former. I tillegg er det sentralrussiske dialekter, som gjenspeiler egenskapene til begge dialektene.

Moderne russisk litterært språk er språket for interetnisk kommunikasjon av folkene i den russiske føderasjonen. Det russiske litterære språket introduserer alle folkene i Russland til kulturen til det store russiske folket. Siden 1945 har FN-pakten anerkjent det russiske språket som et av de offisielle språkene i verden. Det er mange uttalelser fra store russiske forfattere og offentlige personer, så vel som mange progressive utenlandske forfattere om styrken, rikdommen og kunstneriske uttrykksevnen til det russiske språket. Derzhavin G. R. Derzhavin og Karamzin N. A. Karamzin, Pushkin A. S. Pushkin og Gogol N. V. Gogol, Belinsky V. G. Belinsky og Chernyshevsky N. G. Chernyshevsky, Turgenev I. S. Turgenev og Tolstoy L. N. Tolstoy.

Russisk er nasjonalspråket til det russiske folket. Det er vitenskapens og kulturens språk. I århundrer, mestere av ordet (A. Pushkin, M. Lermontov, N. Gogol, I. Turgenev, L. Tolstoy, A. Chekhov, M. Gorky, A. Tvardovsky, K. Paustovsky og andre) og filologer (F Buslaev, I. Sreznevsky, L. Shcherba, V. Vinogradov og andre) forbedret det russiske språket, brakte det til subtilitet, og skapte for oss en grammatikk, en ordbok, eksemplariske tekster.

Ordenes ordning, betydningen deres, betydningen av kombinasjonene deres inneholder den informasjonen om verden og mennesker, som introduserer en til den åndelige rikdommen skapt av mange generasjoner av forfedre. Konstantin Dmitrievich Ushinsky skrev at "hvert ord i språket, hver av dets former er resultatet av en persons tanker og følelser, gjennom hvilke landets natur og folkets historie gjenspeiles i ordet." Historien til det russiske språket, ifølge V. Küchelbecker, "vil avsløre ... karakteren til menneskene som snakker det." Det er grunnen til at alle språkmidler hjelper til mest nøyaktig, tydelig og billedlig å uttrykke de mest komplekse tankene og følelsene til mennesker, hele mangfoldet i omverdenen. Riksspråket omfatter ikke bare det standardiserte litterære språket, men også folkedialekter, språklige språkformer og profesjonaliteter.

Dannelsen og utviklingen av et nasjonalt språk er en kompleks, langvarig prosess. Historien til det russiske nasjonalspråket begynner på 1600-tallet, da den russiske nasjonen endelig ble dannet. Den videre utviklingen av det russiske nasjonalspråket er direkte relatert til utviklingen av folkets historie og kultur. Det russiske nasjonalspråket ble dannet på grunnlag av dialektene i Moskva og omegn. Det litterære språket danner grunnlaget for riksmålet og er forpliktet til å opprettholde sin indre enhet til tross for forskjellen i de benyttede uttrykksmidlene. Normen for et språk er allment akseptert bruk av språklige virkemidler, reglene som bestemmer eksemplarisk bruk av språklige virkemidler. Skaperen av det russiske litterære språket er A. Pushkin, som kombinerte det litterære russiske språket fra tidligere epoker med det vanlige talespråket. Språket fra Pushkin-tiden har i utgangspunktet overlevd til i dag.