Venäjän koulutuksella on ratkaiseva rooli persoonallisuuden muodostumisprosessissa. Sen päätavoitteena on kouluttaa ja kouluttaa nuorempaa sukupolvea, hankkia tietoja, taitoja, osaamista ja tarvittavaa kokemusta. Erilainen koulutus Venäjällä on suunnattu lasten, nuorten, poikien ja tyttöjen ammatilliseen, moraaliseen, henkiseen ja fyysiseen kehitykseen. Tarkastellaan tätä tarkemmin.

Laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"

Tämän asiakirjan mukaan koulutusprosessi on jatkuva, peräkkäin yhdistetty järjestelmä. Tällainen sisältö merkitsee tiettyjen tasojen olemassaoloa. Laissa niitä kutsutaan "koulutustyypeiksi Venäjällä".

Jokaisella tasolla on erityiset tavoitteet ja tavoitteet, sisältö ja vaikuttamismenetelmät.

Koulutustyypit Venäjällä

Lain mukaan erotetaan kaksi päätasoa.

Ensimmäinen on yleinen koulutus. Se sisältää esikoulun ja koulun alatasot. Jälkimmäinen puolestaan ​​on jaettu perus-, perus- ja täyden (toisen asteen) koulutukseen.

Toinen taso on ammatillinen koulutus. Se sisältää keskiasteen, ylemmän (kandidaatin, asiantuntijan ja maisterin) sekä korkeasti koulutetun henkilöstön koulutuksen.

Katsotaanpa jokaista näistä tasoista yksityiskohtaisemmin.

Tietoja esiopetusjärjestelmästä Venäjällä

Tämä taso on enintään 7-vuotiaille lapsille. Perustavoitteena on esikoululaisten yleinen kehittäminen, koulutus ja kasvatus. Lisäksi se edellyttää heidän hallintaansa ja hoitoa. Venäjällä näitä tehtäviä hoitavat erikoistuneet esiopetuslaitokset.

Nämä ovat lastentarhoja, päiväkoteja, keskuksia varhainen kehitys tai kotona.

Tietoja toisen asteen koulutusjärjestelmästä Venäjän federaatiossa

Kuten edellä mainittiin, se koostuu useista alatasoista:

• Esikoulu kestää neljä vuotta. Päätavoitteena on antaa lapselle tarvittava tietojärjestelmä perusaineista.
• Perusopetus kestää viidennestä yhdeksänteen luokkaan. Siinä oletetaan, että lapsen kehitystä tulisi suorittaa tärkeimmillä tieteellisillä aloilla. Tämän seurauksena toisen asteen oppilaitosten on valmistettava nuoria GIA:lle tietyissä aineissa.

Nämä koulutustasot koulussa ovat pakollisia lapsille iän mukaisesti. Yhdeksännen luokan jälkeen lapsella on oikeus keskeyttää koulunkäynti ja jatkaa opiskelua valitessaan erityisluokkien. Tässä tapauksessa huoltajat tai vanhemmat ovat lain mukaan täysin vastuussa siitä, että tiedonhankintaprosessi jatkuu, eikä se keskeydy.

Täydellinen koulutus tarkoittaa, että opiskelija on kahden vuoden ajan kymmenennellä-yhdestoista luokalla. Tämän vaiheen päätarkoituksena on valmistaa valmistuneita yhtenäiseen valtiotutkintoon ja yliopiston jatkokoulutukseen. Todellisuus osoittaa, että tänä aikana he turvautuvat usein tutoreiden palveluihin, koska yksi koulu ei riitä.

Lisää toisen asteen ammatillisesta ja korkea-asteen koulutuksesta maassamme

Toisen asteen ammatilliset koulut on jaettu korkeakouluihin ja teknisiin kouluihin (valtiollisiin ja ei-valtiollisiin). He kouluttavat opiskelijoita valituilla erikoisaloilla kahden tai kolmen ja joskus neljän vuoden ajan. Useimmissa laskeutumisissa teini voi tulla yhdeksännen luokan jälkeen. Lääketieteelliset korkeakoulut ovat poikkeus. Ne hyväksytään täydellisen läsnä ollessa Yleissivistävä koulutus.

Voit tulla mihin tahansa korkeakouluun Venäjällä kandidaattiohjelman puitteissa vasta yhdennentoista luokan jälkeen. Jatkossa opiskelija jatkaa halutessaan opintojaan maistraatissa.

Jotkut yliopistot tarjoavat tällä hetkellä erikoistutkinnon kandidaatin tutkinnon sijaan. Bolognan järjestelmän mukaisesti korkeaa ammatillista koulutusta tässä järjestelmässä ei kuitenkaan ole lähitulevaisuudessa.

Seuraava askel on korkeasti koulutetun henkilöstön kouluttaminen. Nämä ovat tutkijakoulu (tai lisäys) ja residenssi. Lisäksi korkeamman ammatillisen koulutuksen omaavat asiantuntijat voivat suorittaa harjoitteluavustajan ohjelman. Puhumme korkeimman pätevyyden omaavien pedagogisten ja luovien henkilöiden koulutuksesta.

Etäopetus

Tämä järjestelmä on uusi, erityinen koulutusmuoto, joka eroaa perinteisistä. Etäopetus erottuu muista päämääristä, päämääristä, sisällöstä, keinoista, menetelmistä ja vuorovaikutuksen muodoista. Tietotekniikan, televiestinnän, kotelotekniikoiden jne. käyttö on tulossa vallitsevaksi.

Tältä osin yleisimmät tällaisen koulutuksen tyypit ovat seuraavat:

• Ensimmäinen perustuu interaktiiviseen televisioon. Kun se toteutetaan, on suora visuaalinen kontakti yleisöön, joka on etäällä opettajasta. Tällä hetkellä tämä laji on alikehittynyt ja erittäin kallis. Se on kuitenkin välttämätöntä, kun osoitetaan ainutlaatuisia tekniikoita, laboratoriokokeita ja uutta tietoa tietyltä alueelta.
• Toinen näkymä etäopiskelu perustuu tietoliikenneverkkoihin (alueellinen, globaali), jossa on erilaisia ​​didaktisia ominaisuuksia (tekstitiedostot, multimediatekniikat, videoneuvottelut, sähköposti jne.). Tämä on yleinen ja edullinen etäopiskelumuoto.
• Kolmas yhdistää CD:n (sähköisen perusoppikirjan) ja maailmanlaajuisen verkon. Suurien didaktisten mahdollisuuksiensa ansiosta tämä tyyppi on optimaalinen sekä yliopisto- ja koulukoulutukseen että jatkokoulutukseen. CD-levyllä on paljon etuja: multimedia, interaktiivisuus, suuren määrän tietoa minimaalisilla taloudellisilla tappioilla.

Osallistava koulutus

Laki "Koulutus vuonna Venäjän federaatio"Yksi ensisijaisista tehtävistä hän nostaa suotuisten edellytysten luomisen vammaisten koulutukselle. Ja tämä heijastuu paitsi muodossa, myös sisällössä.

Laissa tämä järjestelmä nimeltään "inklusiivinen koulutus". Sen täytäntöönpano edellyttää, että erityistarpeita omaavia lapsia ei syrjitä, kaikkien tasa-arvoista kohtelua ja koulutuksen saatavuutta.

Osallistavaa koulutusta toteutetaan kaikissa koulutusinstituutiot Venäjä. Päätavoitteena on luoda esteetön ympäristö oppimisprosessiin ja tarjota ammatillista koulutusta vammaisille. Sen toteuttamiseksi on suoritettava tiettyjä tehtäviä:

• teknisesti varustaa oppilaitokset ;
• kehittää erityistä koulutuskursseja opettajille;
• luoda metodologinen kehitys muille opiskelijoille, joiden tarkoituksena on kehittää suhteita vammaisiin ihmisiin;
• kehittää ohjelmia, joiden tarkoituksena on helpottaa vammaisten sopeutumista oppilaitoksiin.

Tämä työ on juuri kehitetty. Lähivuosien aikana asetettu tavoite ja sille asetetut tehtävät pitäisi toteutua täysimääräisesti.

Johtopäätös

Tällä hetkellä Venäjän koulutustyypit on selkeästi tunnistettu, kunkin tason tehtävät ja sisältö paljastetaan. Tästä huolimatta koko koulutusjärjestelmän jälleenrakentaminen ja uudistaminen jatkuu.

Venäjällä on erilaisia ​​koulutustasoja. Niitä säätelee erityismääräys Venäjän federaation koulutuslaki 273-FZ 2 luku 10 artikla, jota on hiljattain täydennetty.

Lain mukaan Venäjän federaation koulutustasot on jaettu kahteen päätyyppiin - yleissivistävää ja ammatillista koulutusta. Ensimmäinen tyyppi sisältää esikoulu- ja kouluopetuksen, toinen - kaikki loput.

Yleissivistävä koulutus

Venäjän federaation perustuslain 43 §:n mukaan kaikille kansalaisille taataan ilmainen yleinen koulutus kunnallisissa oppilaitoksissa. Yleinen koulutus on termi, joka sisältää seuraavat tyypit:

• Esikoulu-opetus;
• Koulukoulutus.

Toinen tyyppi on jaettu seuraaviin alalajeihin:

• Alkukirjain;
• Main;
• Keskiverto.

Esiopetuksen tavoitteena on ensisijaisesti kehittää taitoja, jotka auttavat tulevaisuudessa oppimateriaalin omaksumisessa. Tämä sisältää kirjoittamisen ja suullinen puhe, hygienian perusteet, etiikka ja terveiden elämäntapojen elämää.

Sekä kunnalliset että yksityiset esiopetuslaitokset toimivat menestyksekkäästi Venäjän federaatiossa. Lisäksi monet vanhemmat haluavat kasvattaa lapsensa kotona lähettämättä heitä kotiin päiväkoti. Tilastot kertoo, että niiden lasten määrä, jotka eivät käyneet esikoulussa, kasvaa joka vuosi.

Perusopetus on jatkoa esikoululle ja sen tavoitteena on kehittää opiskelijoiden motivaatiota, hioa kirjoitus- ja puhetaitoja, opettaa teoreettisen ajattelun perusteita ja eri tieteitä.

Perusopetuksen päätehtävä, eri tieteiden perusteiden tutkiminen, syvempää opiskelua valtion kieli, taipumusten muodostuminen tietyntyyppistä toimintaa kohtaan, esteettisten makujen ja sosiaalisten määrittelyjen muodostuminen. Perusopetuksen aikana opiskelijan tulee kehittää itsenäisen maailman tuntemisen taitoja.

Toisen asteen koulutuksen tavoitteena on opettaa ajattelemaan rationaalisesti, tekemään itsenäisiä valintoja, eri tieteitä opiskellaan syvällisemmin. Muodostuu myös selkeä käsitys maailmasta ja jokaisen opiskelijan sosiaalisesta roolista siinä. Kuten koskaan ennen, se on tärkeä pedagoginen luokanopettajan ja muiden opettajien vaikutus.

Ammattimainen koulutus

Venäjän federaatiossa tasot ammatillinen koulutus on jaettu seuraaviin alatyyppeihin:

• Alkukirjain;
• Keskiverto;
• Korkeampi.

Perusopetusta tarjoavat oppilaitokset, jotka tarjoavat työammatteja. Näitä ovat ammatilliset oppilaitokset (ammatilliset oppilaitokset, jotka nyt vähitellen nimetään PTL:ksi - ammattilyseum). Tällaisiin oppilaitoksiin voi tulla sekä 9. että 11. luokkien perusteella.

Toisen asteen koulutukseen kuuluu teknisiä kouluja ja korkeakouluja. Ensimmäiset kouluttajat perustaso, jälkimmäiset toteuttavat syvällisen koulutusjärjestelmän. Tekniikkaan tai korkeakouluun voi tulla 9 tai 11 luokalla, jotkut oppilaitokset voivat tulla vasta 9 tai vasta 11 luokan jälkeen (esimerkiksi lääketieteelliset korkeakoulut). Kansalaiset, joilla on jo perusammatillinen koulutus, koulutetaan supistetun ohjelman mukaisesti.

Korkeampi koulutus kouluttaa korkeasti koulutettuja asiantuntijoita eri toimialoilla taloutta. Yliopistot, laitokset ja akatemiat (joissain tapauksissa myös korkeakoulut) harjoittavat asiantuntijoiden koulutusta. Korkeakoulutus on jaettu seuraaviin tasoihin:

• erikoisuus;

Kandidaatin tutkinto on pakollinen taso kahden muun suorittamiseen. On myös erilaisia koulutusmuodot. Se voi olla kokopäiväinen, osa-aikainen, osa-aikainen ja ulkoinen.

Koulutustasot maailmassa

Maailmassa valtava määrä oppilaitoksia opettaa opiskelijoita ja.

• Yksi parhaat järjestelmät työskentelee Yhdysvalloissa, yli 500 tuhatta ulkomaalaista opiskelijaa opiskelee tämän maan laitoksissa. Amerikkalaisen koulutusjärjestelmän suurin ongelma on korkea hinta.
• Myös Ranskan korkeakoulut tarjoavat erittäin korkean koulutustason, koulutus tämän maan yliopistoissa, kuten Venäjällä, on ilmaista. Opiskelijoiden tulee huolehtia vain omasta ylläpidostaan.
• Saksassa, väestö Maissa ja ulkomaisilla hakijoilla on myös oikeus maksuttomaan koulutukseen, lukukausimaksuja yritettiin ottaa käyttöön, mutta yritys epäonnistui. Mielenkiintoinen ominaisuus koulutus tässä maassa, laki- ja lääketeollisuudessa ei ole jakoa perustutkintoon ja asiantuntijaan.
• Englannissa termiä Higher Education käytetään vain viittaamaan laitoksiin tai yliopistoihin, joissa valmistuneet saavat tohtorin tai akateemisen tutkinnon.
• Myös koulutus Kiinassa on viime aikoina tullut suosittua. Tämä tapahtui useimpien tieteenalojen opetuksen ansiosta englanniksi, mutta koulutuksen kustannukset Kiinassa ovat edelleen melko korkeat.

Tämän luokituksen perustana oli brittiläisen Times Higher Educationin (THE) metodologia, jonka Times Higher Education on laatinut yhteistyössä Thomson Reutersin tietoryhmän kanssa. Vuonna 2010 kehitetty ja tunnetun World University Rankingsin korvaava ranking on tunnustettu yhdeksi arvovaltaisimmista koulutuksen laadun määrittäjistä maailmassa.

Yliopistojen arviointiperusteet:

Yliopiston akateeminen maine, mukaan lukien tieteellistä toimintaa ja koulutuksen laatu (tiedot kansainvälisen akateemisen yhteisön edustajien maailmanlaajuisesta asiantuntijatutkimuksesta)

Yliopiston tieteellinen maine tietyillä alueilla (tiedot kansainvälisen akateemisen yhteisön edustajille tehdystä maailmanlaajuisesta asiantuntijatutkimuksesta).

Tieteellisten julkaisujen yleinen viittaus, normalisoitu eri tutkimusalueille (12 tuhannen tieteellisen lehden analyysitiedot viiden vuoden aikana).

Julkaistujen tieteellisten artikkelien suhde opetushenkilöstön määrään (tiedot 12 000 tieteellisen lehden analyysistä viiden vuoden ajalta).

Yliopistojen tutkimustoiminnan rahoituksen volyymi suhteessa tiedekunnan jäsenmäärään (indikaattori normalisoituu ostovoimapariteetilla tietyn maan talouden perusteella).

Ulkopuolisten yritysten yliopiston tutkimustoimintaan myöntämän rahoituksen määrä suhteessa tiedekunnan jäsenmäärään.

Tutkimustoiminnan julkisen rahoituksen suhde yliopiston tutkimusbudjettiin.

Opetushenkilökunnan suhde opiskelijoiden määrään.

Opetushenkilökunnan ulkomaisten edustajien lukumäärän suhde paikallisten edustajien määrään.

Ulkomaisten opiskelijoiden määrän suhde paikallisten opiskelijoiden määrään.

Väitöskirjojen (Ph.D.) suhde opetushenkilöstön määrään.

Väiteltyjen väitöskirjojen (PhD) suhde maisterin arvoon menevien kandidaattien määrään.

Opetushenkilöstön jäsenen keskipalkka (indikaattori on normalisoitu ostovoimapariteettiin tietyn maan talouden perusteella).

Miten pistemäärä määritetään?

Yliopiston maksimipistemäärä on 100 pistettä.

Opetustoiminnan tasosta, koulutuksen laadusta, korkeasti koulutettujen opettajien määrästä yliopisto voi saada enintään 30 pistettä.

Yliopiston tieteellisestä maineesta saa enintään 30 pistettä.

Tieteellisten töiden lainaamisesta - 30 pistettä.

Innovatiivisten hankkeiden kehittämisestä ja niihin investointien houkuttelemisesta yliopisto saa enintään 2,5 pistettä.

Yliopiston kyvystä houkutella riveihinsä parhaat opiskelijat ja opettajat kaikkialta maailmasta - 7,5 pistettä.

World University Ranking 2014-2015

	Yliopiston nimi	Maa	Pisteet (tutkimuksen 2014-2015 mukaan)
	California Institute of Technology	USA	94,3
	Harvardin yliopisto	USA	93,3
	Oxfordin yliopisto	Iso-Britannia	93,2
	Stanfordin yliopisto	USA	92,9
	Cambridgen yliopisto	Iso-Britannia	92,0
	Massachusettsin Teknologian Instituutti	USA	91,9
	Princetonin yliopisto	USA	90,9
	Kalifornian yliopisto Berkeleyssä	USA	89,5
	Imperial College London	Iso-Britannia	87,5
	Yalen yliopisto	USA	87,5
	Chicagon yliopisto	USA	87,1
	Kalifornian yliopisto Los Angelesissa	USA	85,5
	Sveitsin liittovaltion teknologiainstituutti Zürichissä	Sveitsi	84,6
	Columbian yliopisto	USA	84,4
	Johns Hopkinsin yliopisto	USA	83,0

Moskovan valtionyliopisto M. V. Lomonosov

Venäjän federaatio

46,0

Artikla 10. Koulutusjärjestelmän rakenne

1. Koulutusjärjestelmä sisältää:

1) liittovaltion koulutusstandardit ja liittovaltion vaatimukset, koulutusstandardit, erityyppiset, tasot ja (tai) suuntaiset koulutusohjelmat;

2) koulutustoimintaa harjoittavat järjestöt, opettajat, opiskelijat ja alaikäisten opiskelijoiden vanhemmat (lailliset edustajat);

3) liittovaltion elimet ja elimet valtion valtaa koulutusalalla valtionhallintoa harjoittavat Venäjän federaation alat sekä koulutusalaa hallinnoivat paikalliset itsehallintoelimet, heidän perustamansa neuvoa-antavat, neuvoa-antavat ja muut elimet;

4) koulutustoimintaa järjestävät, koulutuksen laatua arvioivat organisaatiot;

5) yhdistykset oikeushenkilöitä, työnantajat ja heidän yhdistyksensä, koulutusalalla toimivat julkiset yhdistykset.

2. Koulutus on jaettu yleissivistävään, ammatilliseen koulutukseen, lisäkoulutus sekä ammatillinen koulutus, joka mahdollistaa oikeuden koulutukseen toteutumisen läpi elämän (täydennyskoulutus).

3. Yleissivistävä ja ammatillinen koulutus toteutetaan koulutustasojen mukaan.

ConsultantPlus: huomautus.

Krimin tasavallan ja Sevastopolin liittovaltion kaupungin koulutus- ja koulutustasojen vastaavuudesta, katso Art. 5.5.2014 annetun liittovaltion lain N 84-FZ 2 §.

4. Venäjän federaatiossa on perustettu seuraavat yleissivistävän koulutuksen tasot:

1) esiopetus;

2) peruskoulutus;

3) yleissivistävä peruskoulutus;

4) toisen asteen koulutus.

5. Venäjän federaatiossa perustetaan seuraavat ammatillisen koulutuksen tasot:

1) toisen asteen ammatillinen koulutus;

2) korkeakoulututkinto - kandidaatin tutkinto;

3) korkeakoulututkinto - erikoisala, maistraa;

4) korkeakoulutus - korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus.

6. Lisäkoulutus sisältää alatyypit kuten lasten ja aikuisten lisäkoulutus sekä ammatillinen lisäkoulutus.

7. Koulutusjärjestelmä luo edellytykset jatkokoulutus toteuttamalla peruskoulutusohjelmia ja erilaisia ​​lisäkoulutusohjelmia, jotka tarjoavat mahdollisuuden hallita samanaikaisesti useita koulutusohjelmia sekä ottaa huomioon olemassa oleva koulutus, pätevyys, käytännön kokemus koulutuksen saamisesta.

Venäjän federaation koulutusjärjestelmä on joukko vuorovaikutuksessa olevia rakenteita, jotka sisältävät:

KOULUTUSJÄRJESTELMÄ: KÄSITE JA ELEMENTIT

Koulutusjärjestelmän käsitteen määritelmä on annettu art. Venäjän federaation koulutuslain 8 §. Se on joukko vuorovaikutuksessa olevia alijärjestelmiä ja elementtejä:

1) eritasoiset ja -suuntaiset valtion koulutusstandardit ja peräkkäiset koulutusohjelmat;

2) niitä toteuttavien oppilaitosten verkostot; 3)

koulutusalaa hallinnoivat elimet sekä niiden alaisuudessa olevat laitokset ja organisaatiot; neljä)

koulutusalan toimintaa harjoittavien oikeushenkilöiden yhdistykset, julkiset ja valtiolliset yhdistykset.

Järjestelmää muodostava tekijä on tässä tapauksessa tavoite, joka on ihmisoikeuden turvaaminen koulutukseen. Tarkasteltava järjestelmä edustaa koulutuksen kaltaisen monimutkaisen ilmiön rakenteen eri osien tiettyä eheyttä, järjestystä ja yhteyksiä. Jos koulutus ymmärretään ihmisen, yhteiskunnan ja valtion edun mukaisena koulutusprosessina, niin koulutusjärjestelmä sen yleisimmässä muodossa voidaan esittää järjestetyksi kokonaisuudeksi koulutusprosessin subjektien välillä. Opetusprosessin pääkohde on opiskelija. Ei ole sattumaa, että tämän Venäjän federaation lain johdanto-osassa annetussa koulutuksen määritelmässä inhimilliset edut asetetaan etusijalle. Kaikki nämä koulutusjärjestelmän elementit on suunniteltu varmistamaan niiden toteutus.

Koulutusjärjestelmässä on kolme alajärjestelmää: -

toimiva; -

organisatorisia ja johtavia.

Sisällön alajärjestelmä heijastaa koulutuksen olemusta sekä koulutuksen erityistä sisältöä tietyllä tasolla. Se määrää suurelta osin koulutusjärjestelmän muiden alajärjestelmien ja elementtien välisen suhteen luonteen. Tämän alajärjestelmän osat ovat valtion koulutusstandardit ja koulutusohjelmat. Toiminnallinen osajärjestelmä kattaa oppilaitokset erilaisia ​​tyyppejä ja tyypit, jotka toteuttavat koulutusohjelmia ja varmistavat suoraan opiskelijoiden oikeudet ja edut. Kolmanteen alajärjestelmään kuuluvat koulutusviranomaiset ja niiden alaiset laitokset ja organisaatiot sekä oikeushenkilöiden yhdistykset, julkiset ja valtio-julkiset koulutusyhdistykset. Ilmeisesti tämän oikeusnormin yhteydessä emme tarkoita koulutusta, vaan muita koulutusviranomaisten lainkäyttövaltaan kuuluvia laitoksia (asiantuntijat käyttävät termiä "alempi koulutusinfrastruktuuri" viitatakseen niihin). Tällaisia ​​voivat olla tieteelliset ja tutkimuslaitokset, painoyritykset, kustantamot, tukkumyyjät jne. Niillä on melko tärkeä rooli koulutusjärjestelmässä, organisatorisesti varmistaen sen tehokkaan toiminnan.

Osallistuminen koulutusjärjestelmään monenlaisia tällä alalla toimintaansa harjoittavat yhdistykset kuvastavat koulutuksen johtamisen valtiollista julkista luonnetta, demokraattisten instituutioiden kehittymistä sekä valtion, kuntien, julkisten yhdistysten ja muiden koulutusalan rakenteiden välisen vuorovaikutuksen periaatteita mahdollisimman tehokkaan toteuttamisen varmistamiseksi. yksilön oikeus kehitykseen koulutustasoa nostamalla .

2. Koulutusmuodot, -tyypit, -tasot (10 ja 17 artikla)

2. Käsite "koulutus".

Termiä "koulutus" voidaan harkita erilaisia ​​merkityksiä. Koulutus on yksi tärkeimmistä aloista julkinen elämä. Koulutus on sosiaalialan ja talouden ala. Usein puhutaan koulutuksesta pätevyysvaatimuksena tiettyjä tehtäviä täytettäessä, työsopimusta solmittaessa.

Koulutus ymmärretään tarkoituksenmukaisena kasvatuksen ja koulutuksen prosessina henkilön, yhteiskunnan, valtion edun mukaisesti, ja siihen liittyy lausunto kansalaisen (opiskelijan) saavuttamisesta valtion asettamissa koulutustasoissa (koulutustutkinnoissa).

Koulutus on siis prosessi, joka täyttää seuraavat kriteerit:

1) määrätietoisuus;

2) organisointi ja hallittavuus;

3) täydellisyys ja laatuvaatimusten noudattaminen.

3. Koulutuksen tasot.

Koulutuslainsäädännössä "tason" käsitettä käytetään kuvaamaan koulutusohjelmia (Venäjän federaation koulutuslain 9 artikla), koulutusta (27 artikla). Art. Artiklan 46 mukaan maksullisten koulutuspalvelujen tarjoamista koskevassa sopimuksessa on muun muassa määritettävä koulutustaso.

Koulutustaso (koulutustaso) on koulutuksen sisällön vähimmäismäärä, joka määräytyy valtion koulutusstandardin mukaan, ja tämän sisällön hallitsemisen alemman tason sallittu raja.

Venäjän federaatiossa on kuusi koulutustasoa (koulutustutkinnot):

1. peruskoulutus;

2. keskiasteen (täydellinen) yleinen koulutus;

3. ammatillinen peruskoulutus;

4. keskiasteen ammatillinen koulutus;

5. korkeampi ammatillinen koulutus;

6. Ammatillinen jatkokoulutus (Venäjän federaation koulutuslain 5 §, 27 §).

7. lisäkoulutus.

Yhden tai toisen koulutuspätevyyden saavuttaminen vahvistetaan välttämättä asiaankuuluvilla asiakirjoilla. Tietyn koulutustason hallitseminen on edellytys koulutuksen jatkamiselle seuraavan koulutustason valtion ja kunnallisen oppilaitoksen palveluksessa. Ammatillisen koulutuksen olemassaolo on edellytys tietyntyyppisiin toimintoihin pääsylle, tiettyjen tehtävien hoitamiselle.

Voidaan päätellä, että koulutustason määrää toteutetun koulutusohjelman taso. Yleissivistävää koulutusta toteutetaan sellaisilla koulutustasoilla kuin esiopetus, peruskoulutus, yleinen peruskoulutus, keskiasteen (täydellinen) yleinen ja ammatillinen koulutus - perus-, keskiasteen, korkea-asteen ja jatkokoulutuksen tasolla. Jokaisella ammatillisen koulutuksen tasolla toteutetaan lisäkoulutusohjelmia (Venäjän federaation koulutuslain 26 artikla).

Esiopetus (Venäjän federaation koulutuslain 18 artikla) ​​pyrkii lasten kasvattamisen tavoitteisiin varhainen ikä, suojella ja vahvistaa heidän terveyttään, kehittää lasten yksilöllisiä kykyjä ja valmentaa heitä kouluun.

Yleissivistävässä koulutuksessa on koulutusohjelmien tasoja vastaavat kolme vaihetta: perus-, perus- ja toisen asteen (täydellinen) koulutus. Perusopetuksen tehtäviä ovat oppilaiden kasvatus ja kehittäminen, lukemisen, kirjoittamisen, laskemisen opettaminen, opetustoiminnan perustaidot, teoreettisen ajattelun elementit, yksinkertaisimmat itsehillinnän taidot, käyttäytymis- ja puhekulttuuri, kuten sekä henkilökohtaisen hygienian ja terveellisten elämäntapojen perusteet. Perusasteen yleissivistävä koulutus on perusta yleissivistävän peruskoulutuksen saamiselle, jonka tulisi luoda edellytykset opiskelijan kasvatukselle, muodostumiselle ja persoonallisuuden muodostumiselle, hänen taipumustensa, kiinnostuksen kohteidensa ja kykyjensä kehittymiselle sosiaaliseen itsemääräämiskykyyn. Se on perusta toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen sekä perus- ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen saamiselle. Keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen tulisi kehittää opiskelijoissa kiinnostusta ympäröivän maailman tuntemiseen Luovat taidot, muodostaa itsenäisen oppimisen taitoja oppimisen eriyttämiseen perustuen. Tässä koulutusvaiheessa lisäaineita otetaan käyttöön opiskelijan itsensä valinnan mukaan, jotta hän voi toteuttaa hänen kiinnostuksenkohteitaan, kykyjään ja mahdollisuuksiaan. Eli ensisijainen ammatillinen suuntautuminen koulu lapset.

Ammatillinen peruskoulutus (Venäjän federaation koulutuslain 22 artikla) ​​tarjoaa ammattitaitoisten työntekijöiden (työntekijöiden ja työntekijöiden) koulutusta kaikilla tärkeillä yhteiskunnallisesti hyödyllisen toiminnan aloilla perus- tai täydellisen yleissivistävän koulutuksen perusteella.

Toisen asteen ammatillinen koulutus (Venäjän federaation koulutuslain 23 artikla) ​​on tarkoitettu keskitason asiantuntijoiden kouluttamiseen vastaamaan yksilön tarpeita koulutuksen syventämisessä ja laajentamisessa. Sen saamisen perusteena voi olla perus- tai täydellinen yleis- ja perusammatillinen koulutus. Toisen asteen ammatillista koulutusta voidaan suorittaa kahdella koulutustasolla - perus- ja jatkokoulutusasteella. Peruskoulutus toteutetaan ammatillisen pääkoulutusohjelman mukaisesti, joka tarjoaa keskitason asiantuntijoille koulutusta, johon tulee sisältyä yleinen humanitaarinen, sosioekonominen, matemaattinen, yleiset luonnontieteet, yleiset ammatti- ja erikoisalat sekä teolliset (ammatilliset) harjoitella.

Yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella suoritettava opiskeluaika on vähintään kolme vuotta. Toisen asteen ammatillisen koulutuksen korotettu taso varmistaa keskitason asiantuntijoiden koulutuksen, joilla on korkea pätevyys. Tämän tason pääammatillinen koulutusohjelma koostuu kahdesta osasta: koulutusohjelmasta keskitason asiantuntijalle kyseisellä erikoisalalla ja lisäkoulutusohjelmasta, joka tarjoaa syvällistä ja (tai) laajennettua teoreettista ja (tai) käytännön harjoittelu yksittäisille akateemisille tieteenaloille (tieteenalojen jaksoille). Opintojakso on tässä tapauksessa vähintään neljä vuotta. Koulutusta koskevassa asiakirjassa on kirjattu erikoisalan syventävien opintojen kulusta.

Korkea-asteen ammatillinen koulutus (Venäjän federaation koulutuslain 24 artikla) ​​on tarkoitettu asianmukaisen tason asiantuntijoiden koulutukseen ja uudelleenkoulutukseen. Sen voi hankkia toisen asteen (täyden) koulutuksen tai toisen asteen ammatillisen koulutuksen perusteella.

Tärkeimmät koulutusohjelmat korkeampi koulutus voidaan toteuttaa jatkuvasti ja vaiheittain.

Seuraavat korkeakoulutasot on perustettu:

Puutteellinen korkea-asteen koulutus;

Perustutkinto;

Valmistuneiden koulutus;

Maisteritutkinto.

Vähimmäisopiskeluajat näillä tasoilla ovat kaksi, neljä vuotta, viisi vuotta ja kuusi vuotta. Ensimmäinen taso on keskeneräinen korkea-asteen koulutus, joka on suoritettava osana pääkoulutusohjelmaa. Tämän ohjelman osan suorittaminen antaa sinun jatkaa korkea-asteen koulutusta tai opiskelijan pyynnöstä saada tutkintotodistus keskeneräisestä korkeakoulusta ilman lopullista todistusta. Toinen taso sisältää kandidaatin tutkinnon suorittaneiden asiantuntijoiden koulutuksen. Se päättyy lopulliseen todistukseen ja asianmukaisen tutkintotodistuksen myöntämiseen. Kolmas korkeakoulutaso voidaan suorittaa kahdentyyppisten koulutusohjelmien mukaisesti. Ensimmäinen niistä koostuu tietynsuuntaisesta kandidaatin tutkinto-ohjelmasta ja vähintään kahden vuoden mittaisesta tutkimuksesta tai tieteellisestä ja pedagogisesta koulutuksesta ja päättyy loppututkintoon, joka sisältää lopullinen työ(pro gradu), pätevyys "Master", todistettu tutkintotodistuksella. Koulutusohjelman toinen versio sisältää valmistelun ja valtion lopullisen todistuksen asiantuntijan (insinööri, opettaja, lakimies jne.) pätevyyden kanssa, joka myös vahvistetaan tutkintotodistuksella.

Ammatillinen jatkokoulutus (Venäjän federaation koulutuslain 25 artikla) ​​tarjoaa koulutustason nousun sekä tieteellisen ja pedagogisen pätevyyden korkea-asteen koulutuksen perusteella. Se voidaan saada jatko-, jatko- ja tohtoriopinnoissa, jotka on luotu korkeakouluissa ja ammatillisissa oppilaitoksissa tieteellisiä järjestöjä. Se voidaan myös jakaa ehdollisesti kahteen vaiheeseen: tieteenkandidaatin ja tieteen tohtorin tutkinnon väitöskirjojen valmistelu ja puolustaminen.

Ammatillinen koulutus on erotettava ammatillisesta koulutuksesta (Venäjän federaation koulutuslain 21 §), jonka tavoitteena on nopeuttaa opiskelijoiden suorittamiseen tarvittavien taitojen hankkimista. tiettyä työtä. Siihen ei liity opiskelijan koulutustason nousua, ja se voidaan saada ammatillisen peruskoulutuksen oppilaitoksissa ja muissa oppilaitoksissa: koulujen välisissä koulutuskokonaisuuksissa, koulutus- ja tuotantopajoissa, koulutuspaikoissa (työpajoissa) sekä organisaatioiden koulutusosastot, joilla on asianmukaiset lisenssit, ja yksilöllisen koulutuksen järjestyksessä asiantuntijoilta, jotka ovat läpäisseet todistuksen ja joilla on asianmukaiset lisenssit.

Lisäkoulutus muodostaa erityisen alajärjestelmän, mutta se ei sisälly koulutustasojen rakenteeseen, koska se on suunniteltu tarjoamaan kansalaisten, yhteiskunnan ja valtion lisäkoulutustarpeita.

4. Koulutuksen muodot.

Kun koulutus määritellään tarkoituksenmukaiseksi kansalaisen, yhteiskunnan ja valtion edun mukaiseksi koulutus- ja kasvatusprosessiksi, on otettava huomioon, että sitä voidaan saada erilaisissa muodoissa, jotka parhaiten vastaavat koulutuksen kohteena olevien tarpeita ja kykyjä. prosessi, ensisijaisesti opiskelija. Koulutuksen muoto yleisimmässä mielessä voidaan määritellä tapaksi organisoida koulutusprosessi. Koulutusmuotojen luokittelu tapahtuu useilla perusteilla. Ensinnäkin koulutuslaitoksen koulutusprosessin järjestämiseen osallistumistavasta riippuen koulutus erotetaan oppilaitoksessa ja sen ulkopuolella.

Oppilaitoksessa koulutusta voidaan järjestää kokopäiväisessä, osa-aikaisessa (ilta-), osa-aikaisessa muodossa. Erot niiden välillä ovat pääasiassa luokkahuonekuorman määrässä, tarkemmin sanottuna luokkahuoneen kuormituksen ja itsenäinen työ opiskelija. Esimerkiksi, jos kokopäiväisessä koulutuksessa luokkahuonetyön tulee olla vähintään 50 prosenttia koulutusohjelman hallitsemiseen varatuista tunneista, niin kokopäiväisille opiskelijoille - 20 ja osa-aikaisille opiskelijoille - 10 prosenttia. . Tämä määrittää myös muut koulutusprosessin organisoinnin piirteet erilaisia ​​muotoja koulutus (erityisesti kuulemisten lukumäärän määrittäminen, metodologinen tuki jne.).

Viime vuosina kehityksen vuoksi tietotekniikat(tietokoneistus, Internet-resurssit jne.), etäopiskeluteknologiat ovat yleistymässä. Koulutustekniikoita, jotka toteutetaan pääasiassa käyttämällä tieto- ja televiestintätekniikoita, joissa on epäsuora (etäisyys) tai epätäydellisesti välitetty vuorovaikutus opiskelijan ja opettajan välillä, kutsutaan etäkäyttöiseksi (Venäjän federaation koulutuslain 32 artikla). Se tarjoaa pääsyn koulutukseen niille kansalaisille, joilla ei jostain syystä ole mahdollisuutta saada perinteistä koulutusta (syrjäisillä alueilla asuvat, erilaisista sairauksista kärsivät jne.). Etäopetustekniikoita voidaan käyttää kaikissa koulutuksen muodoissa. Kuinka käyttää kaukosäädintä koulutusteknologiat hyväksyttiin Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä 6. toukokuuta 2005 nro 137. Perinteisten tietoresurssien ohella etäisyyden tukena käytetään erikoisoppikirjoja multimediasäestyksenä, opetusvideoita, äänitallenteita jne. Nykyinen valvonta ja välisertifiointi voidaan suorittaa perinteisin menetelmin tai käyttämällä sähköisiä henkilötunnistuksen välineitä (digitaalinen sähköinen allekirjoitus). Pakollinen lopullinen sertifiointi suoritetaan perinteisen kokeen tai puolustuksen muodossa opinnäytetyö. Teollisuuden harjoittelun opiskelijat sijaitsevat normaalitila, kun taas koulutus voidaan järjestää etätekniikoilla. Etätekniikoilla tai opettajan ja opiskelijan suorassa vuorovaikutuksessa pidettävien opetus-, laboratorio- ja käytännön tuntien volyymisuhteen määrää oppilaitos.

Oppilaitoksen ulkopuolella järjestetään perheopetusta, itseopiskelua ja ulkopuolista opiskelua. Perheopetuksen muodossa voidaan hallita vain yleissivistävää koulutusta. Tämä koulutusmuoto on merkityksellinen tietyille opiskelijaryhmille, joilla voi olla vaikeuksia hallita koulutusohjelmia normaaleissa olosuhteissa. Myös sopimusperusteisesti työskentelevien opettajien tai vanhempien apua on mahdollista saada. Joka tapauksessa opiskelija läpäisee väli- ja valtion loppututkinnon oppilaitoksessa.

Perheopetuksen järjestämiseksi oppilaan vanhemmat (muut lailliset edustajat) tekevät yleisen oppilaitoksen kanssa asianmukaisen sopimuksen, joka voi antaa opastusta oppilaitoksen opettajien yleissivistävän ohjelman kehittämisessä, yksilön käyttäytymisessä. oppilaitoksen opettajien kaikkien tai useiden oppiaineiden oppitunteja tai heidän itsenäistä kehittämistään. Sopimuksen mukaan oppilaitos antaa opiskelijalle ilmaisia ​​oppikirjoja ja muuta tarpeellista kirjallisuutta opiskeluajaksi, antaa hänelle metodologista ja neuvonta-apua, tarjoaa mahdollisuuden suorittaa käytännön ja laboratoriotyötä olemassa olevilla laitteilla ja suorittaa välivaiheen (neljännesvuosittain) tai kolmannes, vuosi) ja valtion todistus. Opettajien työstä, jonka oppilaitos ottaa tällä lomakkeella opiskelijoiden kanssa työskentelyyn, maksetaan tuntipalkka opettajan tariffihinnan mukaan. Oppilaitos itse päättää järjestettävien tuntien kirjanpitomenettelystä.

Vanhemmat ovat yhdessä oppilaitoksen kanssa täysin vastuussa oppilaan koulutusohjelman kehittämisestä. Vanhemmille on maksettava lisämaksu Käteinen raha koulutuskustannusten määrässä jokaista opiskelijaa vastaavassa koulutusvaiheessa valtiossa tai kunnallinen laitos. Tarkka määrä määräytyy paikallisten rahoitusstandardien perusteella. Maksut suoritetaan sopimuksen mukaisesti oppilaitoksen säästökassasta. vanhempien lisäkulut perheopetuksen järjestämisestä,

vahvistetut standardit ylittävät kustannukset katetaan omalla kustannuksellaan. Vanhemmilla on oikeus irtisanoa sopimus missä tahansa koulutusvaiheessa ja siirtää lapsi toiseen koulutusohjelman kehittämismuotoon. Oppilaitoksella on myös oikeus irtisanoa sopimus, jos opiskelija epäonnistuu kahden tai useamman vuosineljänneksen lopussa kahdessa tai useammassa oppiaineessa sekä epäonnistuessa vuoden lopussa yhdessä tai useammassa oppiaineessa. Samaan aikaan ohjelman uudelleen masterointi tässä muodossa ei ole sallittua.

Itsekoulutus on opiskelijan itsenäistä koulutusohjelman kehittämistä. Se saa oikeudellisen merkityksen vain yhdessä ulkoisvaikutuksen kanssa. Ulkoisella opiskelulla tarkoitetaan koulutusohjelman itsenäisesti hallitsevien henkilöiden sertifiointia. Ulkopuolinen opiskelu on sallittua sekä yleissivistävän että ammatillisen koulutuksen järjestelmässä. Ulkopuolisena opiskelijana suoritettavan yleissivistävän koulutuksen saamista koskeva asetus hyväksyttiin Venäjän federaation opetusministeriön määräyksellä 23. kesäkuuta 2000 nro 1884. Jokaisella opiskelijalla on oikeus valita ulkopuolinen opiskelija koulutusmuodoksi. . Ulkopuoliseen opiskeluun hakemiseksi tulee tehdä hakemus oppilaitoksen johtajalle viimeistään kolme kuukautta ennen sertifiointia ja toimitettava saatavilla olevat välitutkintotodistukset tai koulutusasiakirja. Ulkopuoliselle opiskelijalle tarjotaan tarvittavat akateemisten aineiden konsultaatiot (mukaan lukien esikoe) vähintään kahden tunnin verran, kirjallisuus oppilaitoksen kirjastorahastosta, mahdollisuus käyttää ainetiloja laboratorio- ja käytännön työ. Ulkopuoliset opiskelijat suorittavat välitutkinnon oppilaitoksen määräämällä tavalla. Jos ne on sertifioitu täysi kurssi siirtoluokkaan, heidät siirretään seuraavalle luokalle ja tietyn koulutusvaiheen päätyttyä heidät hyväksytään lopulliseen sertifiointiin.

Samanlaisen järjestelmän mukaan (tosin tietyin erityispiirtein) ammatilliset koulutusohjelmat toteutetaan ulkopuolisen opiskelijan muodossa. Esimerkiksi asetus ulkoisista opinnoista Venäjän federaation valtion, kunnallisissa korkeakouluissa, joka on hyväksytty Venäjän federaation opetusministeriön 14. lokakuuta 1997 antamalla määräyksellä nro 2033, tarjoaa oikeuden saada korkea-asteen koulutusta tällä alalla. lomakkeella henkilöille, joilla on keskiasteen (täydellinen) yleinen tai keskiasteen koulutus. Yliopistoihin hakeutuminen ja ilmoittautuminen tapahtuu yleisellä tavalla. Opiskelijakortin ja arkikirjan lisäksi ulkopuoliselle opiskelijalle myönnetään todistussuunnitelma. Se tarjotaan maksutta malliohjelmat akateemiset tieteenalat, ohjaus- ja tutkielmatyöt, muut opetus- ja menetelmämateriaalit. Ulkopuolisten opiskelijoiden nykyinen todistus sisältää kokeiden ja kokeiden suorittamisen valitun alan tai erikoisalan pääkoulutusohjelman edellyttämiltä aloilta; tarkastus- ja tutkintojen, tuotantoraporttien ja perustutkintoharjoittelun tarkastelu; laboratorio-, kontrolli-, tutkinto- ja harjoitusraporttien hyväksyminen. Tenttiä hoitaa tiedekunnan dekaanin määräyksellä nimetty kolmen päätoimisen professorin tai apulaisprofessorin toimikunta. Toimikunnan jäsenet kirjaavat kokeen läpäisemisen. Pöytäkirjaan on liitettävä kirjalliset vastaukset ja muu suulliseen vastaukseen liittyvä kirjallinen aineisto. Muut nykyiset sertifiointityypit suoritetaan suullisesti. Arviointi kirjataan erityiseen todistuslomakkeeseen, jonka toimikunnan jäsenet allekirjoittavat ja osaston johtaja vahvistaa. Tämän jälkeen valiokunnan puheenjohtaja kirjaa positiiviset arviot ennätyskirjaan. Ulkopuolisten opiskelijoiden lopullinen sertifiointi suoritetaan yleisesti vakiintuneen menettelyn mukaisesti, ja siinä säädetään valtiokokeiden läpäisystä ja valmistumistyön (työn) puolustamisesta. Sertifiointi voidaan suorittaa sekä yhdessä että useammassa yliopistossa.

Ammatillisen koulutuksen järjestelmässä opiskelijoiden oikeutta valita yksittäisiä koulutusmuotoja voidaan rajoittaa tiettyjen erikoisalojen koulutuksen erityispiirteet huomioon ottaen. Esimerkiksi Venäjän federaation hallituksen asetuksella 22. huhtikuuta 1997 nro 463 hyväksyttiin luettelo erikoisaloista, joiden vastaanottaminen päätoimisesti (iltaisin) ja ulkopuolisen opiskelun muodossa keskiasteen ammatillisissa oppilaitoksissa koulutus ei ole sallittua; Venäjän federaation hallituksen asetuksella 22. marraskuuta 1997 nro 1473 hyväksyttiin luettelo koulutusalueista ja erikoisaloista, joille ei saa saada korkea-asteen ammatillista koulutusta kirjeenvaihtomuodossa ja ulkopuolisten opintojen muodossa. Tällaisia ​​luetteloita ovat erityisesti terveydenhuollon, kuljetustoiminnan, rakentamisen ja arkkitehtuurin jne.

Koulutuslainsäädäntö mahdollistaa erilaisten koulutusmuotojen yhdistämisen. Samanaikaisesti kaikille sen muodoille, tietyn peruskoulutusohjelman puitteissa, on yksi valtion koulutusstandardi.

5. Johtopäätös.

Siten koulutusta järjestelmänä voidaan tarkastella kolmessa ulottuvuudessa, jotka ovat:

– sosiaalinen huomioiminen, ts. e. koulutus maailmassa, maassa, yhteiskunnassa, alueella ja organisaatiossa, valtion, julkisen ja yksityisen koulutuksen, maallisen ja kirkon koulutus jne.;

- koulutustaso (esikoulu, koulu, toisen asteen ammatillinen koulutus, korkea-asteen ammatillinen koulutus eri tasoilla, koulutuslaitokset, jatko-, tohtoriopinnot);

- koulutusprofiili: yleinen, erityinen, ammatillinen, lisäkoulutus.