GCD "Salaperäinen vieras" yhteenveto puheen kehittämisestä TRIZ-tekniikalla vanhemman ryhmän lapsille
Tekijä; Mordovian tasavallan Lyambirskin kunnallisalueen MBDOU:n "Lyambirsky päiväkoti nro 3, yhdistetty tyyppi" VMR:n apulaisjohtaja

Kohde. Esikouluikäisten lasten kommunikatiivisen toiminnan kehittäminen.
Edistää visuaalis-figuratiivisen, kausaali-heuristisen ajattelun kehittymistä; lasten muisti, mielikuvitus.

Tehtävät.
Kehittää monologisia puhemuotoja, stimuloida lasten puheluovuutta.
Rikastella lasten sanastoa laajentamalla heidän ymmärrystään ilmiöistä sosiaalinen elämä.
Säilytä kiinnostusta tarinankerrontaan oma-aloitteisesti.
Kehitä luovaa ajattelua, muistia, huomiota.
Kasvata hyvää tahtoa ja reagointikykyä, kykyä tehdä yhteistyötä vertaisten kanssa.
Laitteet.
Bayun kissan lelu;
suunnitelmat arvoituksia varten;
kuvat: auringonkukka, pesukone, tomaatti;
lukuja eri väriä ja lomakkeet;
eriväriset vaahteran lehdet;
valokuvat lapsista ja valokuva kissasta;
laatikko;
arkit yksilölliseen toimintaan, lyijykynät.

GCD:n edistyminen.
Lapset seisovat opettajan vieressä. Opettaja saa lapset ajattelemaan "Pidän siitä, kun". Lapset esittävät versioita vastauksista. Sitten opettaja ilmaisee versionsa: "Pidän, kun vieraita tulee"

Kouluttaja. Tänään meillä on myös epätavallinen vieras, mutta ennen kuin hän ilmestyy, yrität arvata kuka se voisi olla. Annan pienen vihjeen, vihje on tämä: vieraamme ei ole henkilö.
Yritä esittää minulle kysymyksiä, joihin vastaan puolestasi, ja vastaukset auttavat sinua arvaamaan vieraasi.

Lapset. Onko se lintu?
Kouluttaja. Ei, se ei ole lintu
Lapset. Ehkä se on hyönteinen?
Kouluttaja: Ei, se ei ole hyönteinen.
Lapset. Ehkä se on joku eläin?
Kouluttaja. Kyllä, mutta tämä on epätavallinen peto, mutta upea. (Opettaja tekee arvoituksen kissa Bayunista)
Persian prinssi
Ei pidä liasta.
Nuole päästä varpaisiin
Ja sukeltaa kirjaan.
raidallisessa pyjamassa
Hän makaa sohvalla.
(Kisu)

Kouluttaja. Kaverit, katso, ja tässä on vieraamme. Tämä on kissa Bayun. Tervehdi häntä. Miten luulet sen joutuneen tänne?
Lapset. Tuli.
Kouluttaja. Miten hän muuten voisi tulla meille?
Lapset. Hän saattoi lentää, juosta, tulla, esiintyä taikasauvan, näkymättömyyshatun, taikamaton jne. avulla.
Kouluttaja. Jos Bayun-kissa lensi sisään, kuinka hän voisi tehdä sen?
Lapset. Lentokoneella, raketilla, helikopterilla, linnulla, kuumailmapallolla, laivalla...
Kouluttaja. Cat Bayun sanoo, että hän ei vain ilmestynyt kanssamme, vaan tuli pyytämään apua. Tosiasia on, että keijuvaltakunnassa kuningas järjestää arvoituskilpailun. Kilpailun olosuhteet ovat erittäin vaikeat: se, joka keksii eniten arvoituksia, voittaa. Cat Bayun kuuli, että osaat keksiä arvoituksia. Kaverit, oletteko valmiita auttamaan häntä?
Lapset. Joo!
Kuvat, joissa on kuvia esineistä, joista sinun on keksittävä arvoitus, auttavat sinua tekemään arvoituksia ( pesukone, auringonkukka, tomaatti) ja kaavioita.

Opettaja ripustaa esiin yhden lautasista, jossa on tarinoiden kokoamismallin kuva, ja kehottaa lapsia tekemään arvoituksen. Esimerkiksi auringonkukasta.
Kouluttaja kirjoittaa kaikki merkkien arvot taulukon vasemmalle puolelle siten, että ensimmäinen kirjain on selvästi merkitty, ja oikealle puolelle hän piirtää esineen. Näin voit harjoitella lasten muistia: lapsi, joka ei osaa lukea, muistaa ensimmäiset kirjaimet ja toistaa sanan kokonaisuutena.
Mikä tämä on? Auringonkukka

Auringonkukka

Keltainen

Iso

Makea

kesä

Juuri
Varsi
Lehdet
Kukka

Ala
Malli
Mikä tämä on?
Minkä värinen hän on?
Mitä tapahtuu samoin?
Mitä kokoa se on?
Mitä tapahtuu samoin?
Miltä se maistuu?
Mitä tapahtuu samoin?
Millaista se on, jos se kukkii kesällä?
Mitä tapahtuu samoin?
Nimeä auringonkukan osat.
Missä on samat osat?
Millaista se on, jos se kasvaa pellolla?
Mitä tapahtuu samoin?
Kouluttaja. Täällä me kaikki luonnostelimme arvoituksen yhdessä. Auta kissa Bayunia muistamaan se, kerro se uudelleen kaavioiden perusteella lisäämällä oikean ja vasemman sarakkeen rivien väliin linkki "Kuinka .." tai "Mutta ei miten."

Tarina esimerkki.
Tämä on kukka. Se on keltainen kuin kirkas aurinko. Se on iso ja korkea, mutta ei kuin vuori. Siinä on makea tuoksu, kuten hajuvettä. On kesä, mutta ei niin kuin kevyt aurinkomekko tytöille ja shortsit pojille. Siinä on juuri, varsi, lehdet ja kukka, aivan kuten puussa. Hän on pelto kuin vehnä, ruis, ohra.
Kouluttaja. Bayun kissa on erittäin onnellinen. Kuuntele kuinka hän kehrää (sisältää tallenteen kissan kehräämisestä). Nyt sinun täytyy auttaa kissa Bayunia tekemään arvoitus yhdestä ihmeasiasta, pesukoneesta. (Opettaja laatii kaavion taloustavaroiden tarinan kokoamiseksi). Tämä kaavio auttaa sinua tässä. (kaavion selitys)
Ennen kuin lakanat jaetaan kahtia. Arkin vasemmalla puolella on kaavio, oikealla ei ole vielä mitään. Nyt jokainen teistä piirtää arvoituksen pesukoneesta. Aivan kuten teimme tehdessämme arvoitusta auringonkukasta. Muista, että piirrät oikealle jokaisen piirikuvan eteen.

Tabletin täytön jälkeen opettaja tarjoaa arvoituksen lukemista lisäämällä oikean ja vasemman sarakkeen rivien väliin linkin "Kuinka .." tai "Mutta ei miten".

[Lataa tiedosto nähdäksesi kuvan]

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Kouluttaja. Kaverit, Bayun-kissa on tarkkaillut teitä ja kuiskaa minulle, että sormesi ovat hieman väsyneitä. Puretaan ne.
Opettaja lukee lorua näyttäen sormiaan, jotta vauva muistaa heidän nimensä, lajittelee ja silittelee niitä riimin sisällön mukaan.

Sormi paksu ja iso
Menin luumupuutarhaan.
Osoitin kynnyksestä
Näytti hänelle tien.
Keskisormi on tarkin,
Hän poimii luumut oksasta.
Nimetön syö
Ja pikkusormi herra
Istuttaa luita maahan.

Kouluttaja. Kaverit, kuka kertoo arvoituksensa kuvan kissalle Bayunille? (2-3 tarinaa)
Kouluttaja. Bayun piti arvoituksistasi todella paljon. Mutta hänellä on sinulle vielä yksi pyyntö. Hän toi paljon tavaroita, mutta hänen pitäisi ottaa mukaansa vain kolme tavaraa. Auttaaksesi häntä, sinun on löydettävä esineiden joukosta ylimääräinen esine ja jätettävä se Kissalle. Mitä mieltä olet pyynnöstä? Vain suorittaaksesi sen, sinun täytyy jakaa kahteen joukkueeseen. Ensimmäisenä joukkueena ovat kaikki ne, joiden vaatteissa on sininen; toisessa - kaikki loput.
Ensimmäinen joukkue lähestyy sinistä kehää (tehtävä nro 1 vanteen sisällä), toinen - punaista (tehtävä nro 2 renkaan sisällä). Kolmas tehtävä on keltaisen vanteen sisällä.
1 tehtävä lapsille, joiden vaatteet ovat siniset. Ota arkki, joka on samanlainen kuin monet muut (lasten lukumäärän mukaan oikea valinta- vaahteran lehdet keltaisina, punaisina, vihreinä ja eri kokoja ja yksi koivunlehti). Koivunlehden pitää jäädä.
2 tehtävää lapsille, joiden vaatteet eivät ole sinisen väristä. Ota samanlainen kuva kuin monet muut (lasten lukumäärän mukaan oikea valinta on neliöt, kolmiot, erikokoiset suorakulmiot, mutta samanväriset punaiset ja yksi sininen neliö). Sinisen neliön pitäisi jäädä.
Kouluttaja. Kaverit, meillä on vielä yksi tehtävä. Mikä komento sen suorittaa? Cat Bayun ei sano siitä mitään. Mitä me teemme? Opettaja johdattaa lapset 3. tehtävän yhteiseen toteuttamiseen.
3 tehtävää. Etsi ylimääräinen kuva (valokuva kaikista lapsista ja yksi kuva Kissasta)
Kouluttaja. Kaverit, mitä Cat Bayun ottaa mukaansa? (koivunlehti, sininen neliö, kuva Kissasta). Laitan ne hänelle laatikkoon.

Heijastus. Bayun kiittää sinua avusta ja kiitollisuuden merkiksi haluaa kertoa sinulle sadun. Haluatko kuunnella? Sitten lepää.
Katsomassa videota sarjakuva-sadusta "Kolme kissanpentua".
Sarjakuvaa katsoessaan opettaja piilottaa vieraan huomaamattomasti.
Kouluttaja. Kaverit, Bayun katosi yhtä huomaamattomasti kuin ilmestyikin, mutta hän jätti sadut lahjaksi. Mitä hän halusi kertoa meille tällä tarinalla? Mutta se on toinen tarina ja puhumme siitä ensi kerralla.
Opettaja päättää oppitunnin avoimeen tulokseen, joka motivoi lapsia kognitiiviseen kiinnostukseen, muodostaa mielikuvituksen, stimuloi lasten tutkimusominaisuuksia, kuten mielen uteliaisuutta, uteliaisuutta.

Kirjallisuus:
1. Gin. S. I. TRIZ -tunnit sisään päiväkoti: käsikirja esikoulujen opettajille: 3. painos. - Minsk: Valtiovarainministeriön tiedotuskeskus, 2007. - 112s. ;
2. Izmailova E. I. Oppiminen ajattelemaan ja muistamaan: Toolkit vanhempien esikoululaisten ajattelun ja puheen kehityksestä. - M. : ARKTI, 20911-72s
3. Anna Valerievna Korzun, "Merry didactics". TRIZ- ja RTV-elementtien käyttö työssä esikoululaisten kanssa. Opas opettajille sisään esikoululaitokset. 2000 2.

4. Sidorchuk T.A. OTSM - TRIZ - RTV - teknologiat keinona kehittää lasten avaintaitoja esikouluikäinen./ la. "Esikoululainen. koulutus. Innovaatiot" - Uljanovsk: UIPC PRO, 2008

5. Sidorchuk T., Khomenko N., Lelyukh S. Development luova mielikuvitus ja esikoululaisten ajattelu TRIZin ja RTV:n perusteella. //ja. "Lapsi päiväkodissa" nro 2 (s. 2-8), nro 3 (s. 8-13), nro 4 (s. 22-27), nro 5 (s. 10-15), nro 6 (s. 6-12) 2006

Jos haluat tarkastella esitystä, jossa on kuvia, suunnittelua ja dioja, lataa sen tiedosto ja avaa se PowerPointissa tietokoneellasi.
Esitysdiojen tekstisisältö:"Salaperäinen vieras" GCD:n yhteenveto puheen kehityksestä TRIZ-teknologian avulla vanhempi ryhmä MBDOU "Yhdistetty Lyambirin päiväkoti nro 3" Kehittäjä: Batrshina V.R. Kohde. Esikoululaisten kommunikatiivisen toiminnan kehittäminen. Edistää visuaalis-figuratiivisen, kausaali-heuristisen ajattelun kehittymistä; muisti, lasten mielikuvitus Tehtävät Kehitä monologisia puhemuotoja, stimuloi lasten puheluovuutta. Rikastaa lasten sanavarastoa laajentamalla heidän ymmärrystään sosiaalisen elämän ilmiöistä. Säilytä kiinnostusta tarinankerrontaan oma-aloitteisesti. Kehittää luovaa ajattelua, muistia, huomiokykyä Kasvata hyvää tahtoa ja reagointikykyä, kykyä tehdä yhteistyötä vertaisten kanssa. Persian mysteeriprinssi ei pidä liasta. Hän nuolee huuliaan päästä varpaisiin Ja hautautuu pieneen kirjaan.Raidallinen pyjamassa Hän makaa sohvalla. Mallikohteet Auringonkukka Keltainen Iso, Makea Kesä Juurivarsi Lehdet Peltokukka Mikä se on? Minkä kokoinen se on, mitä tapahtuu samalla tavalla? Miltä se haisee? Mitä tapahtuu samalla tavalla? Millaista on, jos se kukkii kesällä? Mitä tapahtuu samalla tavalla? Nimeä auringonkukan osat. Millä on samat osat? Miltä tuntuu, jos se kasvaa pellolla? Mitä tapahtuu samalla tavalla? Minkä värinen se on? Mitä tapahtuu samalla tavalla? Kerro arvoitus luonnosten perusteella lisäämällä oikean ja vasemman sarakkeen rivien väliin linkki "Kuinka .." tai "Mutta ei miten ...". Piirrä ja kerro Piirrä ja kerro sormivoimistelu

Mozgovaja Valentina Vladimirovna
MBDOU päiväkoti nro 40 "Mehiläinen", s. Schepkin
kouluttaja

GCD:n synopsis puheen kehityksestä

käyttämällä TRIZ-tekniikkaa

vanhemmassa ryhmässä

Teema: "Pelasta lumottu prinsessa"

LATAA (esitys)

Kohde: Vahvistaa lasten kykyä arvata sadun nimi lyhyestä kohdasta, nimetä kirjoittaja; aktivoida sanastoa lapset; kehittää esikoululaisten johdonmukaista puhetta; edistää lasten kiinnostuksen kehittymistä ympäröivää maailmaa kohtaan; systematisoida lasten tietoa luonnonilmiöistä; kehittää kykyä löytää epätyypillisiä lähestymistapoja ongelmien ratkaisemiseen; harjoittaa analyyttistä ajattelua, huomiota, oppii korostamaan erottavia piirteitä vertaamalla, löytämään alkuperäiset ratkaisut; kasvattaa kiinnostusta kirjallisuutta kohtaan.

Oppitunnin edistyminen:

Pöydällä on lelutalo suljetuilla ikkunoilla ja ovilla. Talo on kokonaan peitetty kankaalla, jotta lapset eivät näe sitä. Nukke on piilotettu talon taakse.

AT.: Lapset katsovat, mitä luulet kankaan alla olevan? Pelataan peliä "Danetka". Arvaaksesi, mitä siellä on kätkettynä, esität minulle kysymyksiä, ja minä vastaan niihin joko kyllä tai ei. Vihje on eloton esine.

Peli "Danetka"

D: Tämä on kirja?

AT.: Ei

D: Onko se lelu?

AT.: Joo

D.: Ehkä nukke?

AT.: Ei.

Lasten vastauksia...

D: Onko tämä talo?

AT.: Joo

Opettaja poistaa kankaan.

AT.: Satulinnassa asui prinsessa. Hänet lumotti paha noita. Prinsessa nukahti syvään, eikä kukaan voi herättää häntä. Kaikki ikkunat ja ovet olivat kiinni tiukasti, lujasti, eikä edes auringonsäde päässyt sisään.

AT.: Kaverit, mitä mieltä olette, mitä voidaan tehdä prinsessan pelastamiseksi.

Lasten vastauksia.(Esimerkki: "Päihitä paha velho", "Ratkaise tehtäviä"

AT.: Jotta ovet ja ikkunat avautuisivat ja prinsessa herää, on ratkaistava vaikeita tehtäviä. Kaverit, yritetään saada prinsessa pettymään?

D.: Joo.

AT.: Katso, kaikki tehtäväni ovat piilossa taikaarkussa. Mutta saadaksesi selville, mikä on ensimmäinen tehtävä, sinun on arvattava arvoitus:

Kuka on ujoin kaikista eläimistä?

Kenen korvat ovat pidemmät?

Puutarhassa hän syö porkkanoita ja kaalinlehtiä,

tietää kuinka päästä näppärästi karkuun,

Jos tapaat yhtäkkiä ketun...

Leikkaa voimakkaasti silmiä,

pelkää kaikkia ja vapisee...

D.: Jänis

AT.: oikein. Hyvin tehty pojat. Mikä on jänisen nimi saduissa? (vino, pelkuri, hyppäävä pupu) Yritetään nyt kuvata pupu. Mitä voit sanoa hänen turkistaan? (pehmeä, pörröinen, harmaa). Kerro minulle jäniksen pyrstöstä? (lyhyt, pehmeä, pörröinen). Ja mitä voidaan sanoa jäniksen luonteesta? Millainen hän on saduissa? (raukkamainen)

Opettaja ottaa märän jänislelun rinnasta.

AT.: Tässä on märkä ja surullinen jänis. Jos voimme auttaa häntä, linnan ensimmäinen ikkuna aukeaa.

AT.: Kaverit, miksi luulet, että jänis on märkä?

D.: Hän ui, astui lätäköön, putosi jokeen ja jäi sateeseen.

Keskustelemassa lasten kanssa sään ristiriitaisuuksista

AT.: Kaverit, onko sade mielestänne hyvä vai huono asia?
AT.: Mitä hyötyä sateesta on?
(Lasten vastaukset: kaikki kasvaa, raitista ilmaa sateen jälkeen...)
AT. K: Mitä vikaa sateessa on?
D: Voit sairastua.

AT.: Joten käy ilmi, että sateessa on sekä hyvää että pahaa. Sanomme, että sade on hyvä, kun ..., ja sade on huono meille, kun ...

AT.: Entä aurinko, hyvä vai huono?
AT.: Riippuen milloin, riippuen kenelle ja mitä varten. Kaverit, mitä hyvää on auringossa?
(Lasten vastaukset: se on hellä, lämmin, se on kevyt siitä ...)
AT.: Mikä aurinkoa vaivaa?
D.: Kun on kuuma, päätäsi sattuu ja haluat juoda; kaikki kukat kuihtuvat.

AT.: Osoittautuu, että auringossa on myös jotain hyvää ja jotain pahaa.

AT.: Kuinka voimme auttaa kania?

D.: Kuivaa, lämmitä viltti, laita aurinkoon.

AT.: Kääritään hänet lämpimään peittoon ja pidetään lämpimänä. Sillä välin hän lämpenee, hän pyysi sinua auttamaan häntä. Osoittautuu, että hän unohti kokonaan, mistä sadusta hän tuli meille. Muista mitä satuja tiedät mistä päähenkilö jänis?

D.:"Teremok", "Zayushkina kota" jne.

Kun lapset muistelevat satuja, opettaja avaa hiljaa yhden ikkunan.

AT.: Kaverit, odota, pupu sanoo jotain. Hän muisti tulleensa sadusta "Zajuškinan kota", ja valitettavasti hänen oli aika palata. Sanotaan hyvästit hänelle.

AT.: Auttoimme pupua, lämmitimme häntä, muistimme satuja, joissa hän oli päähenkilö ja katso mitä tapahtui, linnan yläikkuna avautui.

AT. : Mitä muuta meillä on laatikossa? juliste "Upea hämmennys".

AT: Katso mitä täällä näytetään.

AT: Mitkä sadut sekoitetaan? Nimeä ne.

AT: Aivan. Mikä kuvassa on vialla?

AT.: Tässä avautuu toinen ikkuna. Pidetään nyt tauko ja pelataan sanan käänteistä peliä

- iloinen surullinen

- kiltti vihainen,

- Rohkea - pelkurimainen,

Vanha - nuori

Vahva heikko

Terve - sairas

Älykäs - tyhmä

- kohtelias - töykeä,

- täynnä - nälkäinen,

- Mahtava - heikko,

- ilkikurinen - tottelevainen,

- Laiska - ahkera.

AT: Hyvin tehty, katso nyt taulua - satuhahmojen "varjot", meidän on purettava ne.
Kutsumme varjoa, käännä se ympäri, arvasitpa oikein.

AT: Tunnistit kaikki sankarit hyvin tehdyksi.

Fizminutka "Maagiset kasvit"

Nouse seisomaan ja kuvittele, että olemme maagisessa metsässä, lähellä maagista linnaa lumotun prinsessamme kanssa ja olet muuttunut kasveiksi. Mieti, kuka haluaisi tulla minkälaiseksi kasviksi? Joku on tammi, joku on ruohonkorsi, ehkä joku haluaa olla kukka. Kuvittele nyt, että lämmin tuuli puhalsi, kuinka kasvisi reagoi (vaihtoehdot: kova tuuli, sade, lumi jne.).

AT: Hyvin tehty! Palaamme tuoleihimme.

AT.: Täällä pelasimme. Katsokaa, te kaikki hymyilette. Mikä on mielialasi.

D.: Hyvä.

AT.: Kaverit, missä voi hymy elää (esimerkiksi kasvoilla, takissa, suihkussa jne.)

AT.: Katso, toinen ikkuna on avautunut.

AT.: Mitä muuta meillä on laatikossa?

Ja tässä on satu "Punahilkka". Mutta mielestäni tässä tarinassa on jotain vikaa. Kuuntele tarkkaan ja korjaa, jos tässä on virheitä.

Olipa kerran tyttö nimeltä Keltainen ratsastushuppari:

Ei keltainen vaan punainen

Ai niin, Red. Joten hänen isänsä soitti hänelle ja:

Ei, ei isä, vaan äiti.

oikein. Hänen äitinsä soitti hänelle ja sanoi: mene Marina-tädin luo ja vie hänet:

Hän käski hänen mennä isoäitinsä luo, ei tätinsä luo:

Ja Punahilkka meni isoäitinsä luo ottamaan piirakoita. Ja tie kulki kaupungin aukion läpi.

Ei aukio, vaan metsä.

Ja hän tapasi karhun.

Ei karhu, vaan susi.

AT.: Joten kaikki linnan ovet ja ikkunat avautuivat, mutta prinsessan herättämiseksi sinun on muistettava kaikkien niiden satujen nimet, joita nyt ajattelen sinulle.

Kuninkaan juhlasalista
Tyttö juoksi kotiin
Kristalli kenkä
Eksynyt portaille.
Vaunuista tuli taas kurpitsa...
Kuka, kerro minulle, tämä tyttö on (Cinderella)

Parantaa pieniä lapsia
Parantaa lintuja ja eläimiä
Katsomassa lasiensa läpi
Hyvä tohtori...
Aibolit

Lihava mies asuu katolla

Hän lentää ennen kaikkea.

Hän on kyllästynyt

istua ikkunalla

Ja hän rullasi

Polkua pitkin metsään.

(Kolobok.)

Isoisä ja isoäiti asuivat yhdessä

He sokaisivat tyttären lumipallosta,

Mutta nuotio on kuuma

Muutti tytön höyryksi.

Isoisä ja isoäiti ovat surullisia.

Mikä sen tytön nimi oli? (Snow Maiden)

Mikä tämän vanhan naisen nimi on?

Isoäiti pyytää kota:

"Avaa julkisivusi:

Minulle - eteen, metsään - takaisin!

Taputtele luujalkalla.

Soita isoäidille .... (Yaga)

Isälläni oli outo poika

Epätavallinen, puinen,

Hänellä oli pitkä nenä.

Mikä on satu? - Tässä on kysymys. (Pinocchio)

Vastaa kysymykseen:
Kuka kantoi Mashaa korissa,
Joka istui kannon päällä
Ja halusitko syödä piirakan?
Tiedätkö tarinan, eikö niin?
Kuka se oli? …(Karhu)

AT.: Voi kaverit, katsokaa kuka on hereillä. Tämä on meidän prinsessamme. Auringon säteet valaistivat hänen koko linnansa ja hän heräsi. Sanotaanpa terveisiä hänelle. Prinsessa on erittäin kiitollinen avustasi, ahkeruudestasi, rakkaudestasi venäläisiä kansantarinoita kohtaan ja antaa sinulle lahjoja, suosittelen, että maalaat ne kotona itse.

Tähän tarinamme päättyy. Kiitos huomiostasi! Tule meille uudestaan!

Galya Sultanbratova
käyttämällä TRIZ-teknologiaa kompensoivan perehdyttämisen senioriryhmässä

Abstrakti avoimen integroidun matematiikan oppitunnin TRIZ-tekniikalla kompensoivan perehdyttämisen vanhemmassa ryhmässä Aihe: "Prinsessan pelastus"

Ohjelman sisältö: Kehitä kykyä löytää epätyypillisiä lähestymistapoja ongelmien ratkaisemiseen; lujittaa tietoa numerosarjoista, seuraavien ja edellisten numeroista, tietämyksestä geometriset kuviot; kyky navigoida arkin tasossa; kehittää henkistä toimintaa, huomiota, muistia, puhetta; viljellä positiivisia ominaisuuksia, kuten ystävällisyyttä, kollektivismin tunnetta, määrätietoisuutta ja sinnikkyyttä.

Demo materiaalia: kuutiot - "kivet numeroilla 1-10", "kartta" liimattujen geometristen muotojen keskellä ja kulmissa; nukke - "Prinsessa"; paperiarkki numeroilla dekoodausta varten, arkku, kirje, Baba Yagan talo.

Annostelu materiaalia: paperinauha jokaiselle lapselle geometristen muotojen, yksinkertaisten ja värikynien piirtämistä varten.

liikkua oppitunteja: Pöydällä on arkku, jossa on peitetty kangaspala, jotta lapset eivät näe sitä. Rinnan vieressä on kirjain.

V .: Lapset, katso, mitä luulet olevan kankaan alla piilossa?

Lasten vastauksia...

Pelataan peli "Danetka". Arvaaksesi, mitä siellä on kätkettynä, esität minulle kysymyksiä, ja minä vastaan niihin joko kyllä tai ei.

Peli "Danetka"

(Vihje : on eloton esine).

D: Onko se kirja?

D: Onko se lelu?

D: Ehkä nukke?

Lasten vastauksia...

Onko tämä rintakehä?

Opettaja poistaa kankaan.

C. Kiinnittää lasten huomion kirjeeseen, jonka Baba Yaga jätti.

Opettaja lukee: Olipa kerran kuningas. Hänellä oli tytär. Kerran tsaari lähti kuninkaallisiin asioihinsa, ja hänen tyttärensä jäi yksin kotiin. Prinsessa meni ulos kävelylle puutarhaan. Yhtäkkiä tuuli nousi ja vei prinsessan Baba Yagaan.

K. Tämä on tarina, joka tapahtui prinsessalle. Meidän täytyy auttaa. Mitä mieltä olette lapset?

K. Kaverit, mitä teidän mielestänne voidaan tehdä prinsessan pelastamiseksi.

Lasten vastauksia. (Päihitä paha Baba Yaga, "ratkaista ongelmia")

Täältä tulee Baba Yaga.

Prinsessan pelastamiseksi sinun on ratkaistava vaikeita tehtäviä.

Katso, kaikki tehtävät ovat piilossa tässä taikaarkussa.

1 tehtävä: ottaa pois rinnasta "kartta" salaisuus ja näyttää opettajalle, jos lapset piirtävät samalla tavalla, saat toisen tehtävän.

Lapset esiintyvät. Keskellä on punainen ympyrä, oikeassa yläkulmassa on vihreä puolisuunnikkaan, oikeassa alakulmassa on kolmio oranssi väri jne.

Ota kivi numerolla, joka tulee luvun 5 jälkeen. Nyt numerolla, joka tulee ennen numeroa 4 (tai ennen numeroa 4).

Seuraava on kivi, jonka numero on välillä 7 ja 9, ja niin edelleen.

Phys. Minuutti. Lepäävät sormet.

Sormet ovat väsyneet

Käpristynyt nyrkkiin.

1, 2, 3, 4, 5 halusivat pelata

Heräsin naapurin talon

Heräsin 6, 7, 8, 9, 10.

Kaikilla on hauskaa

Mutta kaikkien on aika palata.

10,9,8,7, 6 käpristyneenä,

5 haukotteli ja kääntyi pois,

4,3,2,1 takaisin taloon

Lähestyimme kota, ovessa roikkuu lukko.

K. Kaverit, mitä meidän pitäisi tehdä, kuinka päästä kotaan?

Lasten vastauksia...

D. Avaa avaimella.

B. Joo, niin, voit avata sen, jos löydät avaimen.

Baba Yaga antaa tehtävän: Sinun täytyy purkaa taikaennätys.

Lapset istuvat pöydissä. Heidän edessään on paperiarkki, jossa on maaginen muistiinpano.

Ympyrä ykkösestä numeroon 2, numerosta 2 numeroon 3 jne.

(He vetivät avaimen. Tällä avaimella he avasivat kotan ja pelastivat prinsessan).

K. Kaverit, kerrotaan prinsessalle, mitä vaikeuksia kohtasit matkan varrella?

Mikä oli vaikein tehtävä? Jne.

Lapset sanovat hyvästit Yagalle ja palaavat takaisin ryhmä.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Yhteenveto matematiikan tunneista valmisteluryhmässä "Matka matematiikan maahan" Matka matematiikan maahan Tarkoitus: Harjottaa lapsia yhteen- ja vähennystehtävien ratkaisemisessa. Harjoittele myös lukujen vertailua ja niiden käyttöä.

Tiivistelmä matematiikan oppitunnista Aihe: Ordinaallaskenta, matemaattisen arvoituksen ratkaiseminen. Tarkoitus: harjoitella kvantitatiivisen ja järjestyslaskennan erottamista. Opi vastaamaan.

Tiivistelmä matematiikan oppitunnista Aihe: ongelmanratkaisu, arvoituksia, järjestyslaskenta Tarkoitus: matemaattisen arvoituksen arvaus, ajattelun kehittäminen; vahvistaa taitoja.

Tiivistelmä matematiikan oppitunnista Ohjelmatehtävät: Jatka itsenäistä aritmeettisten tehtävien laatimisen ja ratkaisemisen opettamista. Vahvista taito järjestyksessä.

Tiivistelmä matematiikan oppitunnista Koulutusala: "Kommunikaatio" Toiminnan tyyppi: Matemaattisten perusesitysten muodostaminen. Ikäryhmä: Vanhempi.

Yhteenveto matematiikan oppitunnista "Numero 8. Numero 8" Oppitunnin skenaarion aihe -. Oppitunnin tavoitteet: 1. kasvatuksellinen: esitellä lapsille numero 8 numeron 7 lisäämisen tuloksena.

Kohde:

Ladata:

Esikatselu:

Tiivistelmä oppitunnista käyttäen TRIZiä vanhemmassa ryhmässä nro 5

Teema: "Matka satujen läpi"

Koonnut: Shabunina Elena Aleksandrovna - ensimmäisen pätevyysluokan opettaja

Päivämäärä: 20. helmikuuta 2014.

Kohde: Vahvistaa lasten tietämystä saduista ja niiden nimistä. Harjoittele kykyä valita määritelmiä tietylle sanalle, vahvistaa puheen osien koordinaatiota lauseessa, kehittää kykyä systematisoida, aktivoida antonyymit-adjektiivit lasten puheessa. Vahvista kykyä tehdä ketjutarina. Ajattele riimejä sanoja. Jatka lasten opettamista arvoitukselle vertailumallin avulla, satujen säveltämiseen "katalogi"-menetelmällä, jossa on kaksi sankaria, positiivinen ja negatiivinen, joilla on omat tavoitteensa.

Kehittää johdonmukaista puhetta, muistia, loogista ajattelua, luovaa mielikuvitusta.

Kouluttaa lapsia ystävällisyyteen, valmiuteen auttaa niitä, jotka sitä tarvitsevat.

Materiaalit ja varusteet:Sinisiä nauhoja, puumalleja, sauva, lusikka, arkku ilmapallolla ja aihekuvilla (ruusu, polkupyörä, jäätelö), sammakkolelu, flanelografi, malli arvoituksen laatimiseen, kukka, kirja jossa satuja, äänitallenne, malli satuniitystä.

Alustava työ:venäjän lukemista kansantarut, satuja K.I. Tšukovski katselee satujen kuvituksia, didaktisia pelejä "Hyvä-huono", "Ajattele riimi", "Lähetä satu"

Oppitunnin edistyminen

Kouluttaja. Kaverit, katsokaa kuinka monta vierasta tuli meille. Tervehditään heitä ja hymyillään heille.

Lapset: Hei.

Hyvää iltapäivää! - sinulle kerrottiin

Hyvää iltapäivää! - vastasit.

Kuinka kaksi lankaa sidotaan

Lämpöä ja ystävällisyyttä.

Kouluttaja.. Ja nyt kutsun sinut jännittävälle matkalle satujen maahan. Mikä sinun mielestäsi on satu?

Lapset: Satu on maaginen maailma.

Satu on ihme

Satu on viihdyttävä tarina, seikkailu

Kouluttaja: Oikein. Satu on fiktiivinen tarina, jolla on onnellinen loppu ja pakollinen voitto pahuudesta. Useimmiten saduissa on taikuutta ja erilaisia uskomattomia seikkailuja tavallisessa elämässä. Saavutamaton tulee saavutettavaksi, epätodellisesta tulee todellista. Siksi niin lapset kuin aikuisetkin rakastavat satuja.Jokaisella kansalla on omat satunsa erikoisuuksineen, kansallissankareineen ja elämäntapaineen. Pidätkö saduista?

Lapset: Kyllä.

Kouluttaja: Maailmassa on monia satuja

surullinen ja hauska

Ja elää maailmassa

Emme voi elää ilman niitä

Kaikkea voi tapahtua sadussa

Meidän sadumme on edessä

Koputamme sadun ovelle

Satuvierailu odotat meitä.

Kouluttaja. Kaverit, minulla on taiansinisiä nauhoja, jotka muuttuvat pilviksi ja vievät meidät satumaahan. Matkustettaessa satujen maahan otan mukaani sen, joka kertoo minulle sadun, jonka nimessä on numero.

Lapset:

- Kolme karhua

kolme lihavaa miestä

Susi ja seitsemän nuorta vuohetta

Lumikki ja seitsemän kääpiötä

Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä Bogatyrista

Kolme sikaa

Kaksi ahneita karhunpentuja

Kaksitoista kuukautta

(laulu "Pilvet valkoharjaiset hevoset" soi, teen pilviä nauhoista, pidän nauhoja keskellä, lapset ottavat "karuselli" nauhojen reunat, kulkevat ympyrää.)

Kouluttaja. Kaverit, metsä on maaginen edessämme, hiljaisuus on kaikkialla. Mitä eläimiä luulet elävän maagisessa metsässä?

Lasten vastaukset: karhu, jänis, kettu, susi.

Kouluttaja. Annan sinulle arvoituksen

Hän näyttää paimenelta, että se ei ole hammas - se on terävä veitsi,

Hän juoksee suu paljastettuna valmiina hyökkäämään lampaiden kimppuun. (susi)

Millainen susi on saduissa?

Lasten vastaukset: vihainen, hampainen

- Nimeä sadut, joissa susi on päähenkilö?

Sisar kettu ja harmaa susi

Ivan Tsarevitš ja harmaa susi

Susi ja seitsemän nuorta vuohetta

Kolobok

Teremok

Lapanen

Punahilkka

Kouluttaja. Sinä ja minä tiedämme, että satuhahmoilla, myös sudella, on erilaisia luonteenpiirteitä, myös heidän mielialansa on erilainen. Pelataan peliä nimeltä toisinpäin. Peliä varten otamme taikasauvan. Kosketan kämmeniäsi kepillä ja sanon sanan, ja sinun täytyy sanoa sana, jolla on päinvastainen merkitys.

Vähän vihainen

ahkera - laiska

Kohtelias - töykeä

surullinen iloinen

Iloinen - surullinen

Tyytyväinen - nälkäinen

pelkurimainen - rohkea

Haitallinen - hyödyllinen

Antelias - niukka

Hyvin tehty kaverit, tiedätte paljon erilaisia sanoja

Katso, pääsimme aukiolle. Mikä tämä puu on edessämme? Mistä sadusta se on?

Lasten vastaukset: Hanhet - joutsenet

Omenapuun lähellä on lusikka. Mietitään ja tehdään ketju - tarina omenapuusta ja lusikasta. Minä aloitan, ja sinä autat minua.

Puutarhassa oli omenapuu, jonka päällä

Lapset: Herkullisia ja kypsiä omenoita roikkui

Omenat olivat kypsiä ja siksi he itse

Lapset: He putosivat maahan

Kuinka omenat putosivat, isoäiti

Lapset: Isoäiti keräsi ne

Kerää omenoita, jotta ne eivät huonone mummolle

Lapset Keitetty herkullinen hillo

Hillo oli herkullista

Lapset: Lapsenlapset söivät sen suoraan lusikoilla

Kouluttaja. Hyvin tehty kaverit, hyvä tarina.

Mitä muuta on omenapuun alla?

Omenapuun alla on upea rintakehä

Hän on kaikkien kaverien ystävä

Me kaikki todella haluamme

Katso, mitä siellä on?

(arkku aukeaa, pallo, jossa on hyttysiä, lentää siitä ulos)

Mistä sadusta tämä pallo on?

Lasten vastaukset: satu "Torakka"

Kouluttaja. Ja kuka kirjoitti tämän tarinan?

Lasten vastaukset: Korney Ivanovich Chukovsky

Kouluttaja. Jotain muuta on rinnassamme. Ja tässä aiheen kuvat. Katsotaanpa niitä. (ruusu, polkupyörä, jäätelö) Missä sadussa ruusu esiintyy?

Lasten vastaukset: kolme ruusua, lumikuningatar.

Kouluttaja. Mistä sadusta löytyy polkupyörä?

Lasten vastaukset: Torakka

Kouluttaja.. Missä sadussa jäätelöä löytyy?

Lasten vastaukset: vanha mies - Khattabych

Kouluttaja. Tarjoan sinulle pelin nimeltä "hyvä-huono"

Jokaisesta kuvasta täytyy löytää hyvät ja huonot puolet.

(Hyvä puoli ruusussa on, että se on kaunis, mutta huono puoli on, että siinä on piikkejä ja voit pistää kättäsi)

(Jäätelö on herkullista, mutta huono asia on, että voit sairastua)

(pyörässä on se hyvä puoli, että sillä voi ajaa, huono puoli on se, että voi pudota) Hyvin tehty kaverit.

Kouluttaja. Odota, älä kiirehdi, kumartu, jokin kiiltää ruohikolla. Keitä nämä kaverit ovat?

Lasten vastaukset: Prinsessa sammakko

Kouluttaja.. Miksi sammakko on järkyttynyt? Keksitään riimuvia sanoja sanalle sammakko ja piristetään häntä

Lasten vastaukset: läppäsammakko, tyynysammakko, naurava sammakko, hyppäävä sammakko, lihava sammakko

Kouluttaja. Hyvin tehty pojat. Sammakkoprinsessamme on edelleen surullinen. Tehdään arvoitus sammakkoprinsessasta mallin avulla.

Mikä hyppää aivan kuin sammakko - pallo.

Joka sukeltaa kuin sammakko - ankka.

Se ui kuin sammakko - vene.

Mysteeri: hyppää, mutta ei palloa, sukeltaa, mutta ei ankka, ui kuin vene?

Kouluttaja. Hyvin tehty kaverit, he tekivät hyvän arvoituksen. Mutta sammakkoprinsessa on silti surullinen. Keksikäämme satu hänen piristämiseksi. Sävelämme satua kuin oikeat tarinankertojat. (lakkien laittaminen päähän). Auta meitä säveltämään satu, tässä on tämä kirja. Esitän kysymyksen, ja löydät vastauksen osoittamalla sanan valitun tekstin avoimella sivulla. Otamme älykkään kamomillan ja revimme terälehden irti.

Kysymyksiä:

Kuka eli?
Mitä hyvää hän voisi tehdä?
Tapasit jonkun pahan?
Mitä haittaa tämä negatiivinen sankari aiheutti kaikille?
Sankarillamme oli ystävä.
Mitä pahalle sankarille tapahtui?
Mitä he alkoivat tehdä?

Kouluttaja. Hyvin tehdyt kaverit tekivät hyvän tarinan. Katso, sammakko hymyili, se tarkoittaa, että hän piti sadustamme. Mutta sammakolla on toinenkin ongelma, hän halusi antaa sinulle piirustuksia muistoksi tapaamisestasi, mutta ne eivät toimineet hänelle, ja sieltä tuli vain täpliä. Kaverit, autetaan häntä, muutetaan blotit piirroksiksi.

Lapset piirtävät täpliä.

Kouluttaja: Hyvin tehty pojat. Mitä hyviä piirustuksia olet saanut, sammakko tykkäsi niistä kovasti, sammakko jättää meille muiston tapaamisestamme.

Matkamme on tullut päätökseen. Mitä erityisesti muistat? Nyt tiedät, että on olemassa upea satujen maa. Ja nyt meidän on aika palata päiväkotiin.

- Käytetyt kirjat

SI. Jep . "TRIZ-tunnit päiväkodissa"
Nesterenko A.A. . Mysteerien maa. Rostov-on-Don, 1993 -32s.
Venäläiset sadut, kokoelma käsittelyssä O.A. Bogdanova, Leningrad, 1991
Sidorchuk T.A. . Kysymys TRIZ-elementtien käytöstä työssä esikoululaisten kanssa. Painos 2, Uljanovsk, 1991-92
Sidorchuk T.A. . "kuvitella, ajatella, luoda"
Tiivistelmät luokista puheen kehittämisestä TRIZ:in avulla vanhemmille esikouluikäisille lapsille / toim. B.B. Finkenstein-sp6.: Lapsuus - LEHDISTÖ, 2003

Kohde:

Vahvistaa lasten kykyä arvata sadun nimi lyhyestä kohdasta, nimetä kirjoittaja;
aktivoida lasten sanastoa;
kehittää esikoululaisten johdonmukaista puhetta;
kehittää kykyä löytää epätyypillisiä lähestymistapoja ongelmien ratkaisemiseen;
kouluttaa analyyttistä ajattelua, huomiota, oppia korostamaan erottuvia piirteitä vertaamalla, löytämään alkuperäisiä ratkaisuja;
kasvattaa kiinnostusta kirjallisuutta kohtaan.

Materiaali: Iso lelutalo ikkunoilla ja ovilla, nukke, taloa peittävä kangaspala, arkku, lelujänis, viltti, talo-teremok, aihekuvia jokaiselle lapselle, malli, omenat

Koulutustoiminta:

Pöydällä on lelutalo suljetuilla ikkunoilla ja ovilla. Talo on kokonaan peitetty kankaalla, jotta lapset eivät näe sitä. Nukke on piilotettu talon taakse.

V .: Lapset, katso, mitä luulet kankaan alla olevan? Pelataan peli "Danetka" . Arvaaksesi, mitä siellä on kätkettynä, esität minulle kysymyksiä, ja minä vastaan niihin joko kyllä tai ei. Vihje on eloton esine.

Peli "Danetka"

D: Onko se kirja?

D: Onko se lelu?

D: Ehkä nukke?

Lasten vastauksia...

D: Onko tämä talo?

Opettaja poistaa kankaan.

V .: Yhdessä satulinnassa asui prinsessa. Hänet lumotti paha noita. Prinsessa nukahti syvään, eikä kukaan voi herättää häntä. Kaikki ikkunat ja ovet olivat kiinni tiukasti, lujasti, eikä edes auringonsäde päässyt sisään.

V .: Kaverit, mitä mielestänne voidaan tehdä prinsessan pelastamiseksi.

Lasten vastauksia. (Esimerkki: "Päihitä paha noita" , "ratkaista ongelmia"

V .: Jotta ovet ja ikkunat avautuisivat ja prinsessa herää, on tarpeen ratkaista vaikeita tehtäviä. Kaverit, yritetään saada prinsessa pettymään?

V .: Katso, kaikki tehtäväni ovat piilossa taikaarkussa. Mutta saadaksesi selville, mikä on ensimmäinen tehtävä, sinun on arvattava arvoitus:

Kuka on ujoin kaikista eläimistä?
Kenen korvat ovat pidemmät?
Syö porkkanoita puutarhassa
ja kaalin lehtiä

tietää kuinka päästä näppärästi karkuun,
Jos tapaat yhtäkkiä ketun...
Leikkaa voimakkaasti silmiä,
pelkää kaikkia ja vapisee...

V: Aivan.

Opettaja ottaa märän jänislelun rinnasta.

V .: Tässä on märkä ja surullinen jänis. Jos voimme auttaa häntä, linnan ensimmäinen ikkuna aukeaa.

V .: Kaverit, miksi luulet, että jänis on märkä?

D .: Hän ui, astui lätäköön, putosi jokeen, jäi sateeseen.

Keskustelemassa lasten kanssa sään ristiriitaisuuksista

K: Onko sade mielestänne hyvä vai huono asia?

K: Mitä hyötyä sateesta on?

(Lasten vastaukset: kaikki kasvaa, raitista ilmaa sateen jälkeen...)

K: Mitä vikaa sateessa on?

D: Voit sairastua.

V .: Joten käy ilmi, että sateessa on sekä hyvää että pahaa. Sanomme, että sade on hyvä, kun ..., ja sade on huono meille, kun ...

K: Entä aurinko, hyvä vai huono?

V .: Riippuen milloin, riippuen kenelle ja mitä varten. Kaverit, mitä hyvää on auringossa?

(Lasten vastaukset: se on hellä, lämmin, se on kevyt siitä ...)

K: Mikä auringossa on vikana?

D: Kun on kuuma, päätäsi sattuu ja haluat juoda; kaikki kukat kuihtuvat.

V .: Osoittautuu, että auringossa on myös jotain hyvää ja jotain pahaa.

K: Kuinka voimme auttaa jänistä?

D .: Kuivaa, lämmitä peitto, laita se aurinkoon.

V .: Kääritään hänet lämpimään peittoon ja lämmitetään. Sillä välin hän lämpenee, hän pyysi sinua auttamaan häntä. Osoittautuu, että hän unohti kokonaan, mistä sadusta hän tuli meille. Muista mitä satuja tiedät, missä on päähenkilö jänis?

D.: "Teremok" , "Zayushkinan kota" jne.

Kun lapset muistelevat satuja, opettaja avaa hiljaa yhden ikkunan.

V .: Kaverit, odota, pupu sanoo jotain. Hän muisti tulleensa sadusta "Zayushkinan kota" , ja valitettavasti hänen on aika palata. Sanotaan hyvästit hänelle.

V .: Auttoimme pupua, lämmitimme häntä, muistimme satuja, joissa hän oli päähenkilö, ja katso mitä tapahtui, linnan yläikkuna avautui.

V .: Kuuntele arvoitus ja arvaa mistä sadusta se puhuu:

Kettu on löytänyt kodin
Hiiri oli kiltti
Siinä talossa loppujen lopuksi
Asukkaita oli paljon.

V .: Tässä on toinen ikkuna avattu.

V .: Ja seuraava tehtävä on tämä. Peli "Teremok" . Jatketaan matolle, siellä on talo-teremok. Annan sinulle kortit, yhden kullekin. Yksi lapsi on johtaja - tornin omistaja, kun taas toiset tulevat torniin ja pyytävät pääsemään sisään

Kop, kop, kuka asuu pienessä talossa?

Olen kitara. Ja kuka sinä olet?

Ja minä olen sauva. Päästä minut teremokiin?

Jos kerrot minulle, miltä näytät minulta, päästän sinut sisään.

Vieraan tulee vertailla molempia piirustuksia, tunnistaa yhteiset piirteet ja nimetä ne. Esimerkiksi sekä kitarat että onki ovat puuta. Tai sekä kitarassa että ongissa on kieli - köysi. Tämän jälkeen vieras asettaa taloon kortin ja peliin tulee seuraava osallistuja.

V: Pelataan. Katsokaa, te kaikki hymyilette. Mikä on mielialasi.

D: Hyvä.

V .: Kaverit, missä hymy voi elää? (Esimerkki: kasvoille, takille, suihkussa jne.)

V .: Katso, toinen ikkuna on avautunut.

V .: Mitä muuta meillä on arkkuun jäljellä.

Ja tässä on satu "Punahilkka" . Mutta mielestäni tässä tarinassa on jotain vikaa. Kuuntele tarkkaan ja korjaa, jos tässä on virheitä.

- Olipa kerran tyttö, jonka nimi oli Keltainen ratsastushuppari:

Ei keltainen vaan punainen

- Kyllä, Red. Joten hänen isänsä soitti hänelle ja:

Ei, ei isä, vaan äiti.

- Oikein. Hänen äitinsä soitti hänelle ja sanoi: mene Marina-tädin luo ja vie hänet:

- Hän käski hänen mennä isoäitinsä luo, ei tätinsä luo:

Ja Punahilkka meni isoäitinsä luo ottamaan piirakoita. Ja tie kulki kaupungin aukion läpi.

Ei aukio, vaan metsä.

Ja hän tapasi karhun.

Ei karhu, vaan susi.

K: Toinen ikkuna on avautunut. Melkein kaikki ikkunat olivat auki. Seuraava tehtävä rinnassa

Tässä lukee, että sinun on kerrottava uudelleen suosikkisatu käännetyn mallin mukaan.

Malli on kiinnitetty taululle. (mallissa kaikki kysymystä vastaavat symbolit):

sadun nimi?
Kuka kirjoitti?
päähenkilön nimi?
Mikä hahmo?
Mitä hän haluaa pukeutua?
"Mitä tekisit, jos sankarisi tulisi luoksesi?"

2-3 lasta kutsutaan valinnan mukaan. He kertovat suosikkisadusta ehdotetun järjestelmän mukaisesti.

Fizminutka "Magiset kasvit"

V .: Nouse jaloillesi ja kuvittele, että olimme maagisessa metsässä, lähellä maagista linnaa lumotun prinsessamme kanssa ja sinusta tuli kasveja. Mieti, kuka haluaisi tulla minkälaiseksi kasviksi? Joku on tammi, joku on ruohonkorsi, ehkä joku haluaa olla kukka. Kuvittele nyt, että lämmin tuuli puhaltaa, kuinka kasvisi reagoi (vaihtoehdot: kova tuuli, sade, lumi jne.).

V .: Joten kaikki linnan ovet ja ikkunat avautuivat

V .: Voi kaverit, katso kuka heräsi. Tämä on meidän prinsessamme. Auringon säteet valaistivat hänen koko linnansa ja hän heräsi. Sanotaanpa terveisiä hänelle.

Prinsessa "Kiitos" lapsille ja jakaa omenoita.