Starea de sănătate a copiilor din regiunea Ulyanovsk (conform rezultatelor examenului medical din 2002) Au examinat copiii de la 0 la 17 ani. Dintre aceștia, au abateri: - în starea de sănătate - 59% - în dezvoltare fizică - 10,9% - în starea fizică - 8,5%

1. Sistemul musculo-scheletic și țesutul conjunctiv. 2. Organe digestive. 3. Sistemul endocrin, tulburări metabolice, boli ale ochiului și anexelor. 4. Sistemul nervos. 5. Organe respiratorii. 6. Tulburări mentale și comportamentale. Cele mai frecvente boli:

Din decretul guvernului Federației Ruse din „Cu privire la sistemul integral rus de monitorizare a statului sănătate fizică…” Instituțiile de învățământ efectuează: Colectarea, prelucrarea primară, evaluarea informațiilor obținute în timpul monitorizării, păstrarea și transferul acestora către centrele de supraveghere sanitară și epidemiologică. Pregătirea de propuneri pentru administrațiile locale privind promovarea sănătății.

Indicatori de sănătate: 1. Morbiditate generală (nivel și structură). 2. Morbiditate acută (nivel și structură). 3. Morbiditate în cazuri, în zile la 1 copil. pentru 1 copil. 4.% din copiii frecvent bolnavi. 5. % dintre copiii cu probleme de sănătate, boli cronice. 6. % dintre copii repartizați din motive de sănătate în grupuri medicale pentru educație fizică. 7.% dintre copiii care sunt imaturi din punct de vedere funcțional pentru învățare. 8. % dintre copiii cu probleme de sănătate cauzate de adaptarea la școală. 9,% dintre copiii care au nevoie de activități recreative. 10. Repartizarea copiilor pe grupuri de sănătate.

Indicatori ai dezvoltării fizice: 1. Lungimea corpului. 2. Greutatea corporală (în grame). 3. Dinamometrie: mâna stângă și dreaptă. 4. Volumul vital al plămânilor (în ml.). 5. Circumferința toracelui într-o pauză (în repaus) 6. (în cm). 7. Indicele greutate-înălțime. 8. Deficienta sau excesul corpului. 9. Indicator integral al dezvoltării fizice. 10. Numărul de copii cu nivel scăzut, mediu și ridicat de dezvoltare fizică (în %). Măsurătorile se fac până la 1 noiembrie. Măsurătorile se fac până la 1 noiembrie.

Indicatori ai aptitudinii fizice: 1. Aptitudinea fizică: - alergare pe 30 de metri - alergare pe 30 de metri - alergare pe 1000 metri - alergare pe 1000 metri - tragerea în sus pe bara transversală (M.) - tragerea în sus pe bara transversală (M.) sau ridicarea trunchiului într-un gri în 30 de secunde sau ridicarea trunchiului în poziție șezând în 30 de secunde (D.) secunde (D.) - săritură în lungime dintr-un loc. - săritura în lungime în picioare. 2. Indicator integral al aptitudinii fizice. 3. Numărul de copii cu niveluri scăzute, medii și ridicate de aptitudine motrică (în %) (în %)

Conditii igienice, factori: 1. Zgomot. 2. Iluminare.. 3. Mediul aerian. 4. Dimensiunea spatiului, capacitate cubica. 5. Design, culoarea peretelui (factori video-mediu). 6. Materiale de construcție uzate, vopsea. 7. Mobilier: dimensiuni, amplasare. 8. Ecran video înseamnă - computere, televizoare. 9. Departament catering: sortiment, calitatea mancarii, catering. 10. Calitatea apei potabile. 11. Starea ecologică a teritoriului adiacent școlii. 12. Starea echipamentelor sanitare. 13. Prezența unui sistem de muncă sanitară și educațională.

Factori educaționali și organizatori: Volumul încărcăturii didactice, conformitatea acestuia cu vârsta și abilitățile individuale ale elevilor Programul de cursuri, distribuția sarcinii pe zi, săptămâni, în anul universitar .p.) Volumul activității fizice - pe zi, saptamana, luna (la orele de educatie fizica, in pauze, in timpul extracurricular) Caracteristici ale cartii scolare si norme de viata scolara Suport medical si psihologic pentru scoala.

7. 7. Participarea părinților elevilor la viața școlii Stilul de conducere al administrației, natura relațiilor „vertical” Climatul psihologic al personalului didactic, natura relațiilor „pe orizontală” Integrarea școlii în societatea înconjurătoare Prezența/absența unui sistem de lucru care să formeze o cultură a sănătății și un stil de viață sănătos al elevilor Poziția și nivelul de competență al conducerii privind conservarea și promovarea sănătății elevilor.

Supraîncărcare de conținut curricula. Complicație artificială a predării Utilizarea predominantă a tehnologiilor de învățare înstrăinate de personalitate, tactici stresante ale pedagogiei autoritare Încălcări ale normelor de siguranță și protecție a muncii Analfabetismul masiv al părinților în materie de menținere a sănătății și formarea unui stil de viață sănătos Lipsa educației etice și estetice - Motivul principal dobândirea de obiceiuri proaste.

Factori psihologici și pedagogici: Climatul psihologic în clasă, în clasă, prezența descărcărilor emoționale Stilul de comunicare pedagogică între profesor și elevi Natura sondajelor și examenelor, problema evaluărilor Gradul de implementare de către profesor a unei abordări individuale a elevilor tehnologii de predare a vârstei și a abilităților funcționale ale școlarilor Gradul de restricții în libertatea manifestărilor naturale corporale, emoționale și mentale ale elevilor în clasă (și în general în timpul șederii lor la școală) Caracteristicile personale, psihologice ale profesorului , caracterul său, manifestările emoționale Starea de sănătate a profesorului, stilul său de viață și atitudinea față de sănătatea cuiva Povara profesorului cu propriile probleme, capacitatea sa de a comuta psiho-emoțional Gradul de autonomie pedagogică și posibilitatea activității inovatoare a profesorul dezvoltarea tehnologiilor educaționale.

Manageriale: Disponibilitatea/absența documentației normative și legale necesare privind protecția sănătății și siguranța elevilor pe perioada șederii acestora în instituția de învățământ Nerespectare structura organizationala managementul activităților de salvare a sănătății, lipsa unui serviciu valeologic Prezența/absența unui program de activități de îmbunătățire și reabilitare a copiilor Sistem de diagnosticare și monitorizare a stării de sănătate, dezvoltare fizică și condiție fizică Autoevaluare a eficacității activitățile instituției de învățământ pentru a asigura sănătatea și un stil de viață sănătos.

Principalele direcții de implementare a „Programului de activități pentru îmbunătățirea copiilor din instituțiile de învățământ” Crearea condițiilor sanitare și igienice favorabile. Sistemul muncii sanitar-educative. Organizarea meselor calde Sprijin educațional și organizatoric pentru activitățile instituțiilor de învățământ: organizarea rațională a procesului educațional; crearea unui mediu educațional confortabil; responsabilizarea elevilor pentru propria lor sănătate; munca pentru prevenirea rănilor copiilor. Personal (lucrător medical, psiholog, profesori de educație fizică, siguranța vieții). Îmbunătățirea calificărilor educatorilor în probleme de sănătate, formarea unui stil de viață sănătos; lucrul cu copiii cu probleme de sănătate Sprijinul psihologic și pedagogic al procesului educațional. Formarea unui microclimat pozitiv în clasă, în clasă, la școală.

5. 5. Optimizarea procesului educațional: crearea unui sistem de adaptare în timpul trecerii de la școala preșcolară la școala primară, de la școala primară la școala primară; prevenirea supraîncărcării în conținut și tehnologii utilizate; utilizarea unui sistem de învățare adaptiv, tehnologii educaționale centrate pe elev; individual curriculum. Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății. Organizarea muncii de cultură fizică și sănătate, desfășurarea lecțiilor de educație fizică ținând cont de grupurile de sănătate 6. Creșterea nivelului de cunoștințe al părinților în materie de protecție a sănătății. 7. Implementarea managementului operațional al formării sănătății și stilurilor de viață sănătoase. Elaborarea documentației necesare privind securitatea și protecția muncii, organizarea implementării acestora. Crearea unui serviciu valeologic. Monitorizarea cuprinzătoare a sănătății.

Metode de organizare și desfășurare a zilelor de diagnosticare, reglementare și corectare (DDRK) pentru protecția sănătății (conform Tretyakov P.I.) 1. Sănătatea elevului în modul de zi școlară. 2. Sănătatea profesorului. 3. Mesele școlare. Ce este? 4. Respectarea regimului igienic. 5. Motivarea activității elevilor la clasă și crearea condițiilor pentru dezvoltarea acesteia. 6. Organizarea rațională a muncii profesorului și elevului în clasă. 7. Determinarea nivelului de adaptabilitate a elevului în clasă. 8. Adaptarea elevilor din clasele 1,5,10 la noile condiţii de studiu din gimnaziu. 9. Normalizarea sarcinii didactice la lecție. 10. Dozare teme pentru acasă. 11. Crearea unor condiții confortabile pentru elev și profesor la școală. 12. Microclimat la școală.

Metodologia de desfășurare a DDRK cu privire la problema „Sănătatea unui elev în timpul școlii” Scop: identificarea stării și a nivelului de sănătate a elevului în ziua de școală. Obiective: Determinarea stării de bine a elevului Identificarea și evaluarea tendințelor pozitive și negative care afectează bunăstarea și sănătatea elevului. Schițați deciziile de management pentru a regla și corecta factorii care afectează bunăstarea și sănătatea elevului. Obiectul de studiu: sistemul UVP la școală. Subiect de studiu: condiții și factori care stimulează și împiedică îmbunătățirea stării de bine și a sănătății copilului în ziua de școală. Ipoteza de lucru: dacă la școală sunt respectate standardele sanitare și igienice, în sistem se desfășoară activități de cultură fizică și de sănătate, se lucrează cu părinții pentru a respecta unitatea cerințelor pentru regimul zilnic, examinările preventive sunt efectuate în mod regulat de către lucrătorii medicali, se promovează stilul de viață sănătos, se organizează alimentația rațională, atunci asta instrument eficientîmbunătățirea bunăstării și sănătății elevilor. Metode de cercetare: observație, chestionare, sincronizare.

Programul de desfășurare a DDRC: Informarea participanților: elevi de clasă, profesori de materii, profesori de clasă, personal medical Distribuția aproximativă a responsabilităților funcționale în timpul DDRC Termeni aproximativi pentru desfășurarea DDRC Analiza materialului și identificarea tendințelor Luarea unei decizii manageriale pe baza rezultatele lucrărilor comisiei de experți Conducerea unui consiliu profesoral sau a unui consiliu profesoral.

Conceptul de sănătate Principalii factori care determină sănătatea: 1. Stilul de viață % 2. Influența factori de mediu% 3. Biologice (ereditare) - 20% 4. Dezavantaje și defecte în asistența medicală -10% (După Yu.P. Lisitsin) (După Yu.P. Lisitsin) Sănătatea este o stare de bine fizic, psihic și social complet -fiinta, si nu numai absenta bolilor si defectelor fizice (conform Cartei Organizatiei Mondiale a Sanatatii).

STIL DE VIATA SANATOS obiceiuri proaste Respectarea regulilor rutiere Sistemul de cultură fizică și activități recreative Întărirea Cultura comunicării Alimentația rațională Climat moral și psihologic favorabil Respectarea regulilor de siguranță Activitate motrică Combinarea muncii și odihnei RESPECTAREA CURSUL SANITAR ȘI IGIENICE

Factori care afectează pozitiv sănătatea elevilor: 1. Organizarea rațională a studiului, muncii și recreerii. 2. Educatie igienica. 3. Formarea unui stil de viață sănătos. 4. Recuperare, tratament. 5. Utilizarea tehnologiilor educaționale care salvează sănătatea. 6. Logistica procesului educațional. 7. Interacțiunea școlii cu mediul, cu instituțiile de învățământ, medicale și culturale. 8. Managementul operațional al sistemului de conservare a sănătății și formarea unui stil de viață sănătos.

Salvarea sănătății tehnologii educaționale(ZSOT) Sarcini de pedagogie de salvare a sănătății: Sarcini de pedagogie de salvare a sănătății: ZSOT este un ansamblu al tuturor tehnicilor, metodelor, tehnologiilor utilizate în procesul educațional, nu doar protejând sănătatea elevilor și profesorilor de efectele adverse ale mediului educațional factori, dar și contribuind la educarea elevilor într-o cultură a sănătății. creează o cultură a sănătății. oferi absolvent de școală nivel inalt sănătate reală.

Tehnologii educaționale care formează sănătatea (HFT) Școala trebuie să implementeze în mod profesional și într-un sistem unificat tehnologiile de salvare și formare a sănătății. Școala trebuie să implementeze tehnologii de salvare și de formare a sănătății în mod profesional și într-un sistem unificat. ZPOT - toate acele tehnologii, programe, metode psihologice și pedagogice care au ca scop educarea studenților într-o cultură a sănătății, calitati personale contribuind la conservarea și întărirea acestuia, formarea unei idei de sănătate ca valoare, motivație pentru menținerea unui stil de viață sănătos.

Drumul către sănătate: predarea educației pentru sănătate Cultura sănătății Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății ca instrument principal al muncii pedagogice: natura creativă a procesului educațional natura creativă a procesului educațional utilizarea formelor și metodelor active de predare utilizarea forme şi metode active de predare formarea interesului pentru învăţare abordarea activităţii de formare a interesului în învăţare. abordarea activității în predare.

Spațiul educațional salvator al școlii: 1. Ecologic 1. Ecologic 2. Emoțional-comportamental: 2. Emoțional-comportamental: - nivel de cultură comunicativă - nivel de cultură comunicativă - climat emoțional și psihologic - climat emoțional și psihologic - stil de comportamentul elevilor și profesorilor la clasă - stilul de comportament al elevilor și profesorilor în clasă - formele și natura comportamentului elevilor în timpul pauzelor - formele și natura comportamentului elevilor în timpul pauzelor - preocuparea elevilor și profesorilor cu privire la problemele psihologice rezultate ale impactului lor asupra altor persoane în procesul de comunicare. - preocuparea elevilor și profesorilor cu privire la rezultatele psihologice ale influenței lor asupra altor persoane în procesul de comunicare. 3. Verbal 3. Verbal 4. Spațiu cultural de salvare a sănătății. 4. Spațiu cultural de salvare a sănătății.

Formarea condițiilor de salvare a sănătății pentru organizarea procesului educațional (PE): Asigurarea condițiilor de igienă pentru PE: Asigurarea condițiilor de igienă pentru PE: 1. Efectul stimulilor sonori 2. Regimul aer-termic 3. Iluminat natural și artificial 4. Video ecologie (recomandări privind schema de culori la interior, amenajarea spațiilor, forma mobilierului și obiectelor) 5. Utilizarea computerelor personale 6. Alimentația elevilor 7. Calitatea apei potabile utilizate.

Organizarea sănătoasă a procesului de învățământ: 1. Organizarea rațională a procesului de învățământ 2. Programul rațional al sesiunilor de pregătire 3. Activitatea motrică a elevilor 4. Organizarea rațională a lecției 5. Utilizarea mijloacelor didactice tehnice și audiovizuale în instituțiile de învățământ 6 .Organizarea raţională a regimului general de zi al şcolarilor

Criterii igienice pentru organizarea rațională a lecției (după Smirnov N.K.). Factori de lecție Niveluri de raționalitate igienă a lecției rațional Insuficient de rațional irațional 1 Densitatea lecției Nu mai puțin de 60% și nu mai mult de 75-80% 85-90% Mai mult de 90% 2 Numărul de activități de învățare Durata medie diferite feluri activitate de învățare Nu mai mult de 10 min min Mai mult de 15 min

4 Frecvența alternanței diferitelor tipuri de activități educaționale Schimb nu mai târziu de 7-10 minute Schimb în minute Schimb în minute 5 Număr de tipuri de predare Cel puțin 3 21 descarcări emoționale 2-31 niciunul 8 Locul și durata aplicării TCO În conformitate cu igienă și standarde Cu respectarea parțială a standardelor de igienă Sub orice formă 9 Alternarea posturii În funcție de tipul de muncă Există ceaiuri inconsecvență de postură cu tipul de muncă Neconcordanțe frecvente de postură cu tipul de muncă

10 Disponibilitatea, locul, conținutul și durata minutelor de educație fizică Pentru 20 și 35 de minute de lecție, 1 minut a 3 exerciții ușoare cu 3-4 repetări din fiecare 1 minut de educație fizică cu conținut sau durată greșită Absent 11 Climat psihologic Emoții pozitive predomină Există cazuri de emoții negative Predomină emoțiile negative

Analiza lecției din punct de vedere al economisirii sănătății (după Smirnov N.K.) 1. Situația și condițiile de igienă în clasă: temperatură și umiditate, iluminarea sălii de clasă și tablă, prezența/absența stimulilor sonori etc. 2. Numărul de tipuri de activități educaționale (normă: 4-7 tipuri). 3. Durata medie și frecvența alternanței diferitelor tipuri de UD (normă: 7-10 minute). 4. Numărul de tipuri de predare: verbală, vizuală etc. (normă: cel puțin 3). 5. Alternarea tipurilor de predare (normă: nu mai târziu de minute). 6. Utilizarea metodelor care contribuie la activarea și exprimarea creativă a elevilor înșiși. 7. Locul și durata utilizării TCO, capacitatea profesorului de a le folosi ca prilej de a iniția o discuție, discuție.

8. Alternează pozițiile în funcție de tipul de lucru. 9. Momente de wellness la lecție: minute de educație fizică, pauze dinamice, momente de relaxare, exerciții de respirație etc (normă: pe minut de lecție, 1 minut a 3 exerciții ușoare cu 3-4 repetări din fiecare). 10. Prezența în conținutul lecției a întrebărilor legate de sănătate și stil de viață sănătos. 11. Prezența motivației externe pentru activitățile elevilor din lecție. Stimularea motivației intrinseci (interes pentru materialul studiat, bucuria de a fi activ etc.).

12. Climatul psihologic în clasă. Relația profesor-elev dintre elevi. 13. Prezența descărcărilor emoționale în lecție. 14. Densitatea lecției, i.e. cantitatea de timp pe care o petrece un student lucrare academica(normă: 60 până la 80%). 15. Momentul declanșării oboselii elevilor și scăderea activității lor educaționale (normă: nu mai devreme de minute în clasa 1, minute în scoala primara, 40 de minute în școala primară și gimnazială, 30 de minute pentru elevii din clasele KRO). 16. Ritmul finalului lecției: „motolit” – fără timp pentru întrebările elevilor, comentariile temelor; „motolit” – nu există timp pentru întrebările elevilor, comentariile temelor; sfârșitul lecției calm; sfârșitul lecției calm; reţinerea elevilor după soneria. reţinerea elevilor după soneria.

Literatură 1. Smirnov N.K., Anosova M.V. Tehnologii educaționale care salvează sănătatea în munca profesorilor și școlilor.- M. - Smirnov N.K. Tehnologii educaționale care salvează sănătatea în școala modernă. - M.: APK și PRO, - 121 p. 3. Selevko G.K. Tehnologii educaționale moderne. – M.: Nar. Educație, Tretiakov P.I. Managementul operațional al calității educației în școală. Teorie și practică. Noi tehnologii. - SRL „Izd. Scriptorium 2003”, – 568 p.

MOU „Vozdvizhenskaya școală gimnazială» profesor de școală primară experiență didactică: 8 ani „Îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui profesor. Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltare mentală, puterea cunoașterii, încrederea în forțele proprii...” A.V. Sukhomlinsky

Morozova

Julia

Evghenievna

Tehnologii de salvare a sănătății ca factor de conservare și întărire a sănătății elevilor mai mici.

Conditii de cercetare

Condiții metodice

Condiții pentru formarea unei contribuții personale

organizatoric

pedagogic

Studiul lucrărilor lui N.K. Smirnov,

N. P. Abaskalova,

G. K. Zaitseva

Conferința online pedagogică din toată Rusia „Activități de salvare a sănătății la școală în contextul implementării standardului educațional de stat federal”
Webinar „Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul de predare și educare a școlarilor”
Cursuri „Teorie și metode de predare în școala primară în contextul implementării standardului educațional de stat federal”

participarea la MO a profesorilor din clasele primare,
vizitarea și organizarea de lecții deschise, activități extracurriculare,

Relevanța contribuției personale a profesorului la dezvoltarea educației

Sănătatea este cel mai important factor în performanța și dezvoltarea corpului copilului.

În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, sănătatea școlarilor este o prioritate politici publiceîn domeniul educaţiei. În condițiile moderne, școala este chemată să îndeplinească nu numai o funcție educațională, ci și să se ocupe de păstrarea și întărirea sănătății copiilor, întrucât toată lumea trece prin școală și aici trebuie rezolvată problema păstrării și întăririi sănătății.

Fundamentarea teoretică a contribuției personale

Tehnologii de salvare a sănătății, așa cum sunt definite de N.K. Smirnova, - acestea sunt toate acestea tehnologii, programe, metode psihologice și pedagogice care au ca scop educarea elevilor într-o cultură a sănătății, calităților personale contribuind la conservarea și întărirea acestuia, formarea unei idei de sănătate ca valoare, motivație pentru un stil de viață sănătos.

necesitatea păstrării sănătăţii şcolarilor

lipsa unei lucrări clare privind formarea unui spațiu de salvare a sănătății la școală

Asigurarea studenților mai tineri

posibilitatea menținerii sănătății în perioada de studii la școală,

formarea cunoștințelor necesare de aptitudini și abilități în

stil de viata sanatos.

Aflați importanța tehnologiilor de salvare a sănătății în

îmbunătățirea sănătății și a calității vieții elevilor

în procesul activităţilor de învăţare.

Contribuie la menținerea și promovarea sănătății

elevii mai tineri, creând un mediu favorabil

in clasa.

Rezumați condițiile de salvare a sănătății

proces educațional.

Idee pedagogică de frunte

Formarea motivației în rândul elevilor, profesorilor

iar părinții să se asigure că ei din chiar

vârsta fragedă apreciată, prețuită și întărită

sănătatea lor, se străduiesc să devină mai sănătoși

și s-a dezvoltat nu numai personal, intelectual,

spiritual, dar și fizic.

Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății

Tehnologii organizatorice si pedagogice

Tehnologii psihologice și pedagogice

Tehnologii educaționale

FTA este un set de forme și metode de organizare a procesului educațional fără a dăuna sănătății copilului și a profesorului.

(N.K. Smirnov)

Aspect de activitate

Mijloace de tehnologii de salvare a sănătății în procesul educațional

Minute de educație fizică
Minute de relaxare
Exerciții de respirație
Gimnastica pentru ochi
Gimnastica cu degetele
Masaj puncte active
Alternarea activităților din lecție

Etapele implementării tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional

Analiza stării de sănătate, a dezvoltării fizice și a aptitudinii fizice a copiilor și a mediului de salvare a sănătății din instituție

Organizare

Stabilirea contactelor cu partenerii sociali ai instituțiilor pe probleme

Stăpânirea metodelor și tehnicilor de către profesorii instituției

Introducerea diferitelor forme de lucru privind conservarea și promovarea sănătății în procesul educațional

Lucrați la

Pentru studenti

adapta cu succes

în educaţie şi socială

spaţiu,

contribuie la formare

nevoi de sănătate

mod de viata.

Gama de contribuții personale la dezvoltarea educației

reduce psiho-emoțional

stresul elevilor,

spori cognitive

activitatea elevilor,

îmbunătățirea psihologică

climatul de echipa,

previne formarea

inadaptarea statului

suprasolicitare

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în sala de clasă și activități extrașcolare a permis

Eficacitatea activității pedagogice profesionale

Numărul de zile de școală lipsite din cauza unei boli

Numărul copiilor care nu sunt bolnavi

Difuzabilitatea practică

realizări profesionale

Această lucrare poate fi de interes atât pentru profesorii din școlile elementare, cât și pentru profesorii de la nivel mediu, precum și pentru tinerii profesori.

Realizările acestei lucrări vor fi anunțate la consiliul pedagogic al școlii, precum și distribuite în rândul comunității didactice prin site-urile web dnevnik.ru, nsportal.ru, prosholu.ru, multiurok.ru

Literatură

1. Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă„Nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012

2. Abramova I.V. Bochkareva T.I. Tehnologii care salvează sănătatea în școala elementară. - S.: SIPKRO, 2004

3. Gladysheva O.V. Modelul de sistem al unei școli salvatoare /O. Gladysheva // Director școlar.-2009

4. Kovalko V.I. Tehnologii care salvează sănătatea în școala elementară. 1-4 clase. M.:

„WAKO”, 2004

5. Smirnov N.K. Tehnologii educaționale care salvează sănătatea în activitatea profesorilor și a școlilor. – M.: ARKTI, 2003.

6. Sovetova E.V. Îmbunătățirea tehnologiei la școală / E.V.Sovetova. - Rostov n/a: Phoenix, 2006.

Vă mulțumim pentru atenție!

„Starea de sănătate a tinerei generații este cel mai important indicator al bunăstării societății și a statului, nu numai că reflectă situația actuală, ci oferă și o prognoză pentru viitor.”

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Șabloane Powerpoint gratuite Tehnologii de salvare a sănătății în implementarea GEF 2 în școala elementară Completat de: profesor de școală primară MBOU "TsO No. 40 numit după Dementiev" Tula Zaytseva Galina Ivanovna

Șabloane Powerpoint gratuite „ „Îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui educator. Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltarea mentală, puterea cunoașterii, credința în propriile forțe depind de viața copiilor ... "V.A. Sukhomlinsky

Șabloane Powerpoint gratuite Convenția cu privire la drepturile copilului subliniază faptul că învăţământul modern ar trebui să promoveze sănătatea. În legea „Cu privire la educație”, menținerea și promovarea sănătății copiilor este evidențiată ca sarcină prioritară. Salvarea sănătăţii nu poate acţiona ca scop principal şi unic al procesului educaţional, ci doar ca o condiţie, una dintre sarcinile pentru atingerea scopului principal.

Șabloane Powerpoint gratuite Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea în sensul larg al cuvântului ar trebui înțelese ca toate acele tehnologii, a căror utilizare în procesul educațional aduce beneficii sănătății elevilor.

Condiții de igienă în sala de clasă (birou): curățenia, temperatura și prospețimea aerului, raționalitatea luminii sălii de clasă și tablă, prezența/absența stimulilor monotoni, neplăcuți etc. Trebuie remarcat faptul că oboseala școlarilor și riscul a tulburărilor alergice depind în mare măsură de respectarea acestor condiții simple.

Numărul de tipuri de activități de învățare utilizate de profesor: chestionarea elevilor, scrierea, citirea, ascultarea, povestirea, privirea la suporturi vizuale, răspunsul la întrebări, rezolvarea de exemple, probleme, exerciții practice etc. Norma este de 4-7 specii pe lecție. Monotonia lecției contribuie la oboseala elevilor. Cu toate acestea, trebuie să rețineți că schimbarea frecventă de la o activitate la alta necesită eforturi suplimentare de adaptare din partea elevilor. De asemenea, contribuie la creșterea oboselii.

Munca individuală a profesorului cu elevii la diferite etape ale lecției contribuie la păstrarea sănătății elevilor. Lucrați cu copiii supradotați într-un program individual.

La „lecții-vacanță” fiecare copil este implicat în activități interschimbabile active. Sentimentul semnificației fiecăruia se rezolvă într-un complex de sarcini educaționale și educaționale și sarcinile de salvare a sănătății

metode active (studenți ca profesori, lectură de acțiune, discuții în grup, joc de rol, discuție, seminar etc.); Utilizarea unor metode care contribuie la activarea inițiativei și a autoexprimarii creative a elevilor, care să le permită să se transforme în subiecte de activitate. Aceasta:

metode de alegere liberă (conversația liberă, alegerea acțiunii, metoda acesteia, alegerea metodelor de interacțiune, libertatea creativității etc.)

Includerea în conținutul lecției a problemelor legate de sănătate și un stil de viață sănătos. Capacitatea profesorului de a evidenția și de a sublinia problemele legate de sănătate.

Minutele de educație fizică și pauzele de educație fizică sunt o parte obligatorie a lecției. Este necesar să se acorde atenție conținutului și duratei acestora (norma este de 15-20 de minute dintr-o lecție, 1 minut din trei exerciții ușoare cu 3-4 repetări din fiecare), precum și climatul emoțional din timpul exercițiilor și al dorinta elevilor de a le executa. Minute de educație fizică și pauze de educație fizică

Sub influenta exercițiu cantitatea de memorie crește, stabilitatea atenției crește, procesele psihomotorii se accelerează, structurile creierului sunt activate.

Un bun tip de relaxare este un cântec care oferă elevilor posibilitatea de a se relaxa, dar servește și la formarea abilităților fonetice, lexicale, gramaticale. Reduce oboseala, ofera o mare placere.

m Lucrează pentru a preveni oboseala ochilor Uită-te la asterisc!

Urmăriți pătratul și ghiciți literele

Organizarea procesului educațional

Implicarea părinților în activitățile proiectului

Pentru a preveni răcelile, desfășurăm zilnic jocuri în aer liber la aer curat, facem adesea excursii, cultivăm plante fitoncide.

Șabloane Powerpoint gratuite Reguli de aur ale confortului psihologic în sala de clasă Nu încercați să vedeți numai motive negative în spatele fiecărui act negativ al unui elev. Pregătirea atentă pentru lecție, nici cea mai mică incompetență în predarea materiei nu este permisă. Scolarii tind să fie mai dispuși să urmeze ordinele profesorilor cu o metodă indirectă de influență.

Vă mulțumim pentru atenție

Salvarea sănătății tehnologie în școală

Întocmită de: profesoară de școală primară Sokolova N.E.

Ar fi cel mai benefic pentru sănătatea umană dacă munca fizică și psihică ar fi combinată în activitatea sa. (K. D. Ushinsky )

„Îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui educator. Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltarea mentală, puterea cunoașterii, credința în forțele proprii depind de vitalitatea și vivacitatea copiilor...”.

V.A. Sukhomlinsky .

în termeni fizici- sănătatea îi permite să facă față sarcinii academice, copilul știe să depășească oboseala;
din punct de vedere social- este sociabil, sociabil;
din punct de vedere emoțional- copilul este echilibrat, capabil sa fie surprins si admirat;
intelectual- Elevul arată bine capacitate mentala, observație, imaginație, autoînvățare;
din punct de vedere moral- recunoaște valorile universale de bază.

Educație sanitară

trimis pe - Asigurarea sănătății mintale a elevilor.
se bazează pe principii de conformitate naturală, continuitate, variabilitate, pragmatism (orientare practică)
realizat prin - luarea în considerare a caracteristicilor clasei (studiul și înțelegerea unei persoane); crearea unui fond psihologic favorabil în lecție; utilizarea tehnicilor care contribuie la apariţia şi menţinerea interesului în material de învățare; crearea condițiilor pentru autoexprimarea elevilor; inițierea diferitelor activități; prevenirea hipotermiei.
conduce la - prevenirea oboselii și oboselii; creșterea motivației pentru activitățile de învățare; creșterea realizărilor educaționale.

Întinderea
Vitaminizare și aromaterapie
Pauze dinamice
Jocuri pentru mobil și sport
Relaxare
Gimnastica cu degetele
Gimnastica pentru ochi - autocorecție
Gimnastica respiratorie
Gimnastica revigorantă
Organizarea muncii în modul de schimbare a posturii

Educație fizică
Jocuri cu probleme (antrenamente de joc și terapie prin joc)
Cursuri din seria „Sănătate” -Valeologie
Automasaj

O componentă importantă a activității de salvare a sănătății a școlii este raţional

organizarea lectiei .

Un indicator al organizării raționale a procesului de învățământ sunt:

Studiați volumul de sarcină- numărul de lecții și durata acestora, inclusiv timpul petrecut la teme;

la scoala;

Activități de natură activ-motrică: pauze dinamice, lecții educație fizică, evenimente sportive etc.

Relaxare

Relaxarea este relaxarea după o activitate mentală intensă.

Scopul său este de a ameliora tensiunea, de a oferi copiilor puțină odihnă, sună emoții pozitive, buna dispozitie, ceea ce duce la o mai buna asimilare a materialului.

Pentru relaxare se pot folosi diverse tipuri de miscari, jocuri, glume, cantat, dans.

pauze dinamice direct în clasă. Doar 3-4 exerciții sunt suficiente,

pentru a ameliora oboseala.

Doar 3-4 exerciții sunt suficiente,

pentru a ameliora oboseala.

Cerințe pentru educație fizică

Complexele sunt selectate în funcție de tipul de lecție, de conținutul acesteia.
Exercițiile ar trebui să fie variate, deoarece monotonia reduce interesul pentru ele și, în consecință, eficacitatea lor.
Educația fizică trebuie efectuată în stadiul inițial de oboseală, efectuarea exercițiilor cu oboseală severă nu dă rezultatul dorit.
Ar trebui să se acorde preferință exercițiilor pentru grupurile de mușchi obosiți.
Este important să se asigure o atitudine emoțională pozitivă.

Literatură

1. Kovalko V.I. „Tehnologii care salvează sănătatea la școală. Clasele 1-4., Moscova, Editura Vako, 2005
2. Smirnov N.K. „Tehnologii educaționale care salvează sănătatea în școala modernă”, Moscova, Editura APK și PRO, 2002
3. Kovalenko V.I. Tehnologii de salvare a sănătății. - M., 2004
4. Feoktistova V.F. Tehnologii educaționale care salvează sănătatea.- Profesor 2009
http://www.openclass.ru/io/9/kostenko Kostenko L.V. „Tehnologii de salvare a sănătății la școală”.
http://www.za-partoi.ru/

Prezentare pe tema: Tehnologii care salvează sănătatea în școala elementară

1 din 10

Prezentare pe tema: Tehnologii care salvează sănătatea în școala elementară

diapozitivul numărul 1