การศึกษาในรัสเซียมีบทบาทชี้ขาดในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพ เป้าหมายหลักคือการให้ความรู้และให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ ความสามารถ และประสบการณ์ที่จำเป็น การศึกษาประเภทต่างๆ ในรัสเซียมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาวิชาชีพ คุณธรรม สติปัญญา และร่างกายของเด็ก วัยรุ่น เด็กชายและเด็กหญิง ลองพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติม

กฎหมาย "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

ตามเอกสารนี้ กระบวนการศึกษาเป็นระบบที่เชื่อมโยงกันอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่องกัน เนื้อหาดังกล่าวแสดงถึงการมีอยู่ในระดับหนึ่ง ในกฎหมายเรียกว่า "ประเภทของการศึกษาในรัสเซีย"

แต่ละระดับมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ เนื้อหาและวิธีการมีอิทธิพล

ประเภทการศึกษาในรัสเซีย

ตามกฎหมาย แยกออกเป็น 2 ระดับใหญ่ๆ

ประการแรกคือการศึกษาทั่วไป รวมถึงระดับย่อยก่อนวัยเรียนและโรงเรียน ในทางกลับกันก็แบ่งออกเป็นการศึกษาระดับประถมศึกษาขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (มัธยม)

ระดับที่สองคืออาชีวศึกษา ซึ่งรวมถึงระดับมัธยมศึกษา สูงกว่า (ปริญญาตรี ผู้เชี่ยวชาญ และปริญญาโท) และการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

ลองดูที่แต่ละระดับเหล่านี้ในรายละเอียดเพิ่มเติม

เกี่ยวกับระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย

ระดับนี้สำหรับเด็กอายุไม่เกินเจ็ดปี เป้าหมายพื้นฐานคือการพัฒนาโดยรวม การศึกษา และการอบรมเลี้ยงดูของเด็กก่อนวัยเรียน นอกจากนี้ยังหมายถึงการออกกำลังกายในการควบคุมดูแลพวกเขา ในรัสเซีย หน้าที่เหล่านี้ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเฉพาะทาง

เหล่านี้คือ สถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ศูนย์ต่างๆ การพัฒนาในช่วงต้นหรือที่บ้าน

เกี่ยวกับระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ประกอบด้วยระดับย่อยหลายระดับ:

• ประถมศึกษาเป็นเวลาสี่ปี เป้าหมายหลักคือการให้ระบบความรู้ที่จำเป็นแก่เด็กในวิชาพื้นฐาน
• การศึกษาขั้นพื้นฐานมีระยะเวลาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สันนิษฐานว่าควรพัฒนาเด็กในด้านวิทยาศาสตร์หลัก ส่งผลให้โรงเรียนมัธยมศึกษาต้องเตรียมเด็กให้พร้อมเข้า GIA เฉพาะบางวิชา

ระดับการศึกษาที่โรงเรียนเหล่านี้เป็นภาคบังคับสำหรับเด็กตามอายุ หลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เด็กมีสิทธิที่จะออกจากโรงเรียนและศึกษาเพิ่มเติมโดยเลือกโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายพิเศษ ในกรณีนี้คือผู้ปกครองหรือผู้ปกครองที่ตามกฎหมายมีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการทำให้กระบวนการได้มาซึ่งความรู้เป็นไปอย่างต่อเนื่องและไม่หยุดชะงัก

การศึกษาที่สมบูรณ์หมายความว่านักเรียนอยู่ในเกรดสิบถึงสิบเอ็ดเป็นเวลาสองปี จุดประสงค์หลักของขั้นตอนนี้คือการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์และการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ความจริงแสดงให้เห็นว่าในช่วงเวลานี้พวกเขามักจะหันไปใช้บริการติวเตอร์เพราะโรงเรียนเดียวไม่เพียงพอ

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีวศึกษาและการศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศของเราเพิ่มเติม

โรงเรียนอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาแบ่งออกเป็นวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค (รัฐและไม่ใช่รัฐ) พวกเขาฝึกนักเรียนในวิชาพิเศษที่ได้รับการคัดเลือกเป็นเวลาสองหรือสามและบางครั้งสี่ปี ในการสืบเชื้อสายส่วนใหญ่ วัยรุ่นสามารถเข้าได้หลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 วิทยาลัยการแพทย์เป็นข้อยกเว้น พวกเขาได้รับการยอมรับต่อหน้าที่สมบูรณ์ การศึกษาทั่วไป.

คุณสามารถเข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับสูงในรัสเซียได้ภายใต้หลักสูตรปริญญาตรีหลังจากเกรดสิบเอ็ดเท่านั้น ในอนาคตหากต้องการนักเรียนจะศึกษาต่อในระดับผู้พิพากษา

ปัจจุบันมหาวิทยาลัยบางแห่งเปิดสอนหลักสูตรเฉพาะทางมากกว่าปริญญาตรี อย่างไรก็ตาม ตามระบบโบโลญญา การศึกษาระดับอุดมศึกษาในระบบนี้จะไม่มีอยู่จริงในอนาคตอันใกล้นี้

ขั้นตอนต่อไปคือการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพ เหล่านี้เป็นบัณฑิตวิทยาลัย (หรือเสริม) และถิ่นที่อยู่ นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถสำเร็จโปรแกรมผู้ช่วยฝึกงาน เรากำลังพูดถึงการฝึกอบรมบุคคลากรด้านการสอนและความคิดสร้างสรรค์ที่มีคุณสมบัติสูงสุด

การศึกษาทางไกล

ระบบนี้เป็นการศึกษารูปแบบใหม่ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งแตกต่างจากระบบดั้งเดิม การศึกษาทางไกลมีความแตกต่างจากเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เนื้อหา วิธีการ วิธีการ และรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ โทรคมนาคม เทคโนโลยีเคส ฯลฯ กำลังมีความโดดเด่น

ในเรื่องนี้ประเภทการฝึกอบรมที่พบบ่อยที่สุดมีดังนี้:

• ประการแรกขึ้นอยู่กับโทรทัศน์แบบโต้ตอบ เมื่อนำไปปฏิบัติจะมีการสัมผัสโดยตรงกับผู้ชมซึ่งอยู่ห่างจากครู ปัจจุบันสายพันธุ์นี้ด้อยพัฒนาและมีราคาแพงมาก อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมีการแสดงเทคนิคเฉพาะ การทดลองในห้องปฏิบัติการ และความรู้ใหม่ในด้านใดด้านหนึ่งโดยเฉพาะ
• มุมมองที่สอง การเรียนทางไกลอาศัยเครือข่ายโทรคมนาคมของคอมพิวเตอร์ (ระดับภูมิภาค ทั่วโลก) ที่มีความสามารถในการสอนที่หลากหลาย (ไฟล์ข้อความ เทคโนโลยีมัลติมีเดีย การประชุมทางวิดีโอ อีเมล ฯลฯ) นี่เป็นรูปแบบการเรียนทางไกลที่ใช้กันทั่วไปและราคาไม่แพง
• ที่สามรวมซีดี (ตำราอิเล็กทรอนิกส์ขั้นพื้นฐาน) และเครือข่ายทั่วโลก เนื่องจากมีความเป็นไปได้ในการสอนที่ดี ประเภทนี้จึงเหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาในมหาวิทยาลัยและโรงเรียน และสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง ซีดีมีข้อดีมากมาย: มัลติมีเดีย การโต้ตอบ การมีอยู่ของข้อมูลจำนวนมากโดยสูญเสียทางการเงินเพียงเล็กน้อย

การศึกษาแบบรวม

กฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย“ในฐานะภารกิจสำคัญงานหนึ่ง เขาแยกแยะการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการศึกษาของคนพิการ และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นไม่เพียงในรูปแบบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในเนื้อหาด้วย

ในกฎหมาย ระบบนี้เรียกว่า "การศึกษาแบบเรียนรวม" การดำเนินการดังกล่าวแสดงถึงการไม่มีการเลือกปฏิบัติต่อเด็กที่มีความต้องการพิเศษ การดำรงอยู่ของการปฏิบัติที่เท่าเทียมกันสำหรับทุกคน และความพร้อมของการศึกษา

การศึกษาแบบรวมดำเนินการในทั้งหมด สถาบันการศึกษารัสเซีย. เป้าหมายหลักคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางในกระบวนการเรียนรู้และจัดให้มีการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับคนพิการ สำหรับการใช้งานจำเป็นต้องดำเนินการบางอย่าง:

• ทางด้านเทคนิค จัดให้มี สถานศึกษา ;
• พัฒนาพิเศษ หลักสูตรการฝึกอบรมสำหรับครู;
• สร้าง การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับนักเรียนคนอื่น ๆ ที่มุ่งสู่กระบวนการพัฒนาความสัมพันธ์กับคนพิการ
• พัฒนาโปรแกรมที่มุ่งอำนวยความสะดวกในการปรับตัวของคนพิการในสถาบันการศึกษา

งานนี้เพิ่งพัฒนา ภายในไม่กี่ปีข้างหน้า เป้าหมายที่ตั้งไว้และงานที่ได้รับมอบหมายควรได้รับการดำเนินการอย่างเต็มที่

บทสรุป

ในขณะนี้มีการระบุประเภทของการศึกษาในรัสเซียอย่างชัดเจนมีการเปิดเผยหน้าที่และเนื้อหาของแต่ละระดับ อย่างไรก็ตาม อย่างไรก็ตาม การฟื้นฟูและการปฏิรูประบบการศึกษาทั้งหมดยังคงดำเนินต่อไป

มีระดับการศึกษาที่แตกต่างกันในรัสเซีย พวกเขาถูกควบคุมโดยพิเศษ กฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย 273-FZ บทที่ 2 บทความ 10 ซึ่งเพิ่งเสริม

ตามกฎหมายระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียแบ่งออกเป็น 2 ประเภทหลักคือการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพ ประเภทแรกรวมถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประเภทที่สอง - ที่เหลือทั้งหมด

การศึกษาทั่วไป

ตามมาตรา 43 ของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย พลเมืองทุกคนรับประกันการศึกษาทั่วไปฟรีในสถาบันเทศบาล การศึกษาทั่วไปเป็นคำศัพท์ที่มีประเภทต่อไปนี้:

• การศึกษาก่อนวัยเรียน;
• การศึกษาของโรงเรียน

ประเภทที่สองแบ่งออกเป็นชนิดย่อยต่อไปนี้:

• อักษรย่อ;
• หลัก;
• เฉลี่ย.

การศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนาทักษะที่จะช่วยในอนาคตในการดูดซึมวัสดุของโรงเรียน ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบหลักของการเขียนและ คำพูด, พื้นฐานของสุขอนามัย จริยธรรม และ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต.

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งในระดับเทศบาลและเอกชนประสบความสำเร็จในการดำเนินงานในสหพันธรัฐรัสเซีย นอกจากนี้ ผู้ปกครองหลายคนชอบที่จะเลี้ยงลูกที่บ้านโดยไม่ต้องส่งลูกไป อนุบาล. สถิติกล่าวว่าจำนวนเด็กที่ไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลเพิ่มขึ้นทุกปี

การศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นความต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาลและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาแรงจูงใจของนักเรียน ฝึกฝนทักษะการเขียนและการพูด สอนพื้นฐานของการคิดเชิงทฤษฎีและวิทยาศาสตร์ต่างๆ

งานหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐาน, การศึกษาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ต่างๆ, การศึกษาเชิงลึก ภาษาของรัฐการก่อตัวของความชอบต่อกิจกรรมบางประเภทการก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรียะและคำจำกัดความทางสังคม ในช่วงเวลาของการศึกษาขั้นพื้นฐาน นักศึกษาควรพัฒนาทักษะความรู้อิสระของโลก

การศึกษาระดับมัธยมศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อสอนให้คิดอย่างมีเหตุผล เพื่อตัดสินใจเลือกอย่างอิสระ ศึกษาศาสตร์ต่างๆ อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น นอกจากนี้ยังมีการสร้างแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับโลกและบทบาททางสังคมของนักเรียนแต่ละคน สำคัญอย่างที่ไม่เคยเป็นมาก่อน น้ำท่วมทุ่งอิทธิพลของครูประจำชั้นและครูคนอื่นๆ

การศึกษาระดับมืออาชีพ

ในสหพันธรัฐรัสเซีย ระดับ อาชีวศึกษา แบ่งออกเป็นชนิดย่อยดังต่อไปนี้:

• อักษรย่อ;
• เฉลี่ย;
• สูงกว่า

การศึกษาระดับประถมศึกษาจัดทำโดยสถาบันที่ให้บริการวิชาชีพ ซึ่งรวมถึงโรงเรียนอาชีวศึกษา (โรงเรียนอาชีวศึกษาซึ่งขณะนี้กำลังค่อยๆเปลี่ยนชื่อเป็น PTL - สถานศึกษาอาชีวศึกษา) คุณสามารถเข้าสู่สถาบันดังกล่าวได้ทั้งในระดับ 9 และ 11

มัธยมศึกษารวมถึงโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย ผู้เชี่ยวชาญด้านรถไฟขบวนแรก ระดับพื้นฐานหลังใช้ระบบการฝึกอบรมเชิงลึก คุณสามารถเข้าโรงเรียนเทคนิคหรือวิทยาลัยตามเกรด 9 หรือ 11 ได้ บางสถาบันสามารถเข้าได้หลังจาก 9 หรือหลังจาก 11 เกรดเท่านั้น (เช่น วิทยาลัยการแพทย์) พลเมืองที่มีอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาอยู่แล้วจะได้รับการฝึกอบรมตามโปรแกรมที่ลดลง

อุดมศึกษาฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงสำหรับ อุตสาหกรรมต่างๆเศรษฐกิจ. มหาวิทยาลัย สถาบัน และสถาบันการศึกษา (ในบางกรณีรวมถึงวิทยาลัยด้วย) มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ อุดมศึกษาแบ่งออกเป็นระดับต่อไปนี้:

• พิเศษ;

ปริญญาตรีเป็นระดับบังคับสำหรับการได้รับอีกสองระดับ นอกจากนี้ยังมีต่างๆ รูปแบบการศึกษา. สามารถทำงานเต็มเวลา นอกเวลา นอกเวลา และภายนอกได้

ระดับการศึกษาในโลก

ในโลกนี้มีสถาบันการศึกษาจำนวนมากที่มีส่วนร่วมในการสอนนักเรียนและ

• หนึ่งใน ระบบที่ดีที่สุดทำงานในสหรัฐอเมริกานักเรียนต่างชาติมากกว่า 500,000 คนศึกษาในสถาบันของประเทศนี้ ปัญหาหลักของระบบการศึกษาของอเมริกาคือค่าใช้จ่ายสูง
• สถาบันการศึกษาระดับสูงของฝรั่งเศสยังมีระดับการศึกษาที่สูงมากอีกด้วยการศึกษาในมหาวิทยาลัยของประเทศนี้เช่นเดียวกับในรัสเซียนั้นฟรี นักศึกษาต้องบำรุงรักษาด้วยตนเองเท่านั้น
• ในประเทศเยอรมนี ประชากรประเทศและผู้สมัครต่างประเทศก็มีสิทธิได้รับการศึกษาฟรีเช่นกันมีการพยายามแนะนำค่าเล่าเรียน แต่ความพยายามล้มเหลว คุณสมบัติที่น่าสนใจการศึกษาในประเทศนี้ ในอุตสาหกรรมกฎหมายและการแพทย์ ไม่มีการแบ่งแยกระดับปริญญาตรีและผู้เชี่ยวชาญ
• ในอังกฤษ คำว่า Higher Education ใช้เพื่ออ้างถึงสถาบันหรือมหาวิทยาลัยที่ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับปริญญาเอกหรือปริญญาทางวิชาการเท่านั้น
• นอกจากนี้ การศึกษาในประเทศจีนเพิ่งได้รับความนิยม สิ่งนี้เกิดขึ้นได้ด้วยการสอนสาขาวิชาภาษาอังกฤษส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตาม ค่าใช้จ่ายในการศึกษาในประเทศจีนยังค่อนข้างสูง

วิธีการของ Times Higher Education (THE) สิ่งพิมพ์ของอังกฤษเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดอันดับนี้ ซึ่งจัดทำโดย Times Higher Education ร่วมกับกลุ่มข้อมูล Thomson Reuters ได้รับการพัฒนาในปี 2010 และแทนที่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกที่มีชื่อเสียง การจัดอันดับนี้ได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในผู้มีอำนาจมากที่สุดในการกำหนดคุณภาพการศึกษาในโลก

เกณฑ์การประเมินมหาวิทยาลัย:

ชื่อเสียงทางวิชาการของมหาวิทยาลัย ได้แก่ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคุณภาพการศึกษา (ข้อมูลจากการสำรวจผู้เชี่ยวชาญระดับโลกของผู้แทนชุมชนวิชาการนานาชาติ)

ชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยในบางพื้นที่ (ข้อมูลจากการสำรวจผู้เชี่ยวชาญระดับโลกของผู้แทนชุมชนวิชาการนานาชาติ)

ข้อมูลอ้างอิงทั่วไปของสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ ปรับให้เป็นมาตรฐานสำหรับงานวิจัยด้านต่างๆ (ข้อมูลการวิเคราะห์ 12,000 วารสารทางวิทยาศาสตร์ในระยะเวลาห้าปี)

อัตราส่วนของบทความทางวิทยาศาสตร์ที่ตีพิมพ์ต่อจำนวนอาจารย์ผู้สอน (ข้อมูลจากการวิเคราะห์วารสารทางวิทยาศาสตร์จำนวน 12,000 ฉบับในระยะเวลาห้าปี)

ปริมาณเงินทุนสำหรับกิจกรรมการวิจัยของมหาวิทยาลัยที่สัมพันธ์กับจำนวนอาจารย์

ปริมาณเงินทุนของบริษัทภายนอกสำหรับกิจกรรมการวิจัยของมหาวิทยาลัยที่สัมพันธ์กับจำนวนคณาจารย์

อัตราส่วนเงินทุนสาธารณะสำหรับกิจกรรมการวิจัยต่องบประมาณการวิจัยทั้งหมดของมหาวิทยาลัย

อัตราส่วนอาจารย์ผู้สอนต่อจำนวนนักศึกษา

อัตราส่วนของจำนวนผู้แทนต่างประเทศของอาจารย์ผู้สอนต่อจำนวนคนในท้องถิ่น

อัตราส่วนของจำนวนนักศึกษาต่างชาติต่อจำนวนนักศึกษาท้องถิ่น

อัตราส่วนวิทยานิพนธ์ป้องกัน (ปริญญาเอก) ต่อจำนวนคณาจารย์

อัตราส่วนของวิทยานิพนธ์ที่ได้รับการปกป้อง (PhDs) ต่อจำนวนปริญญาตรีที่จะเป็นอาจารย์

ค่าตอบแทนเฉลี่ยของอาจารย์ผู้สอน (ตัวบ่งชี้ถูกปรับให้เป็นมาตรฐานเพื่อความเท่าเทียมกันของกำลังซื้อโดยพิจารณาจากเศรษฐกิจของประเทศใดประเทศหนึ่ง)

คะแนนถูกกำหนดอย่างไร?

คะแนนสูงสุดที่มหาวิทยาลัยที่ศึกษาสามารถรับได้คือ 100 คะแนน

สำหรับระดับกิจกรรมการสอน คุณภาพการศึกษา จำนวนคณาจารย์ผู้ทรงคุณวุฒิ มหาวิทยาลัย สามารถรับคะแนนได้สูงสุด 30 คะแนน

สำหรับชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยจะได้รับคะแนนสูงสุด 30 คะแนน

สำหรับการอ้างอิงผลงานทางวิทยาศาสตร์ - 30 คะแนน

สำหรับการพัฒนาโครงการนวัตกรรมดึงดูดการลงทุนมหาวิทยาลัยได้รับสูงสุด 2.5 คะแนน

สำหรับความสามารถของมหาวิทยาลัยในการดึงดูดนักศึกษาและอาจารย์ที่ดีที่สุดจากทั่วทุกมุมโลกให้อยู่ในอันดับ - 7.5 คะแนน

อันดับมหาวิทยาลัยโลก 2014-2015

	ชื่อมหาวิทยาลัย	ประเทศ	คะแนน (จากการศึกษา 2557-2558)
	สถาบันเทคโนโลยีแคลิฟอร์เนีย	สหรัฐอเมริกา	94,3
	มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด	สหรัฐอเมริกา	93,3
	มหาวิทยาลัยอ๊อกซฟอร์ด	บริเตนใหญ่	93,2
	มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด	สหรัฐอเมริกา	92,9
	มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์	บริเตนใหญ่	92,0
	สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์	สหรัฐอเมริกา	91,9
	มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน	สหรัฐอเมริกา	90,9
	มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียที่เบิร์กลีย์	สหรัฐอเมริกา	89,5
	อิมพีเรียลคอลเลจลอนดอน	บริเตนใหญ่	87,5
	มหาวิทยาลัยเยล	สหรัฐอเมริกา	87,5
	มหาวิทยาลัยชิคาโก	สหรัฐอเมริกา	87,1
	มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียลอสแองเจลิส	สหรัฐอเมริกา	85,5
	สถาบันเทคโนโลยีแห่งสหพันธรัฐสวิสในซูริก	สวิตเซอร์แลนด์	84,6
	มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย	สหรัฐอเมริกา	84,4
	มหาวิทยาลัยจอห์น ฮอปกินส์	สหรัฐอเมริกา	83,0

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก M.V. Lomonosov

สหพันธรัฐรัสเซีย

46,0

มาตรา 10 โครงสร้างระบบการศึกษา

1. ระบบการศึกษาประกอบด้วย

1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาประเภทต่างๆ ระดับและ (หรือ) ทิศทาง

2) องค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา ครู นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ

3) หน่วยงานและหน่วยงานของรัฐบาลกลาง อำนาจรัฐวิชาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ใช้การบริหารงานของรัฐในด้านการศึกษาและหน่วยงานปกครองตนเองในท้องถิ่นที่ออกกำลังกายการจัดการในด้านการศึกษาการให้คำปรึกษาการให้คำปรึกษาและหน่วยงานอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา

4) องค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาประเมินคุณภาพการศึกษา

5) สมาคม นิติบุคคล, นายจ้างและสมาคมของพวกเขา, สมาคมสาธารณะที่ดำเนินงานด้านการศึกษา.

2. การศึกษาแบ่งเป็นการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติมและการฝึกอาชีพที่ก่อให้เกิดสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิต (การศึกษาต่อเนื่อง)

3. การศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาดำเนินการตามระดับการศึกษา

ConsultantPlus: หมายเหตุ

เกี่ยวกับการติดต่อของระดับวุฒิการศึกษาและการศึกษาในสาธารณรัฐไครเมียและเมือง Sevastopol ของรัฐบาลกลาง ดูศิลปะ 2 แห่งกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 05.05.2014 N 84-FZ

4. ระดับการศึกษาทั่วไปต่อไปนี้จัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

2) ประถมศึกษาทั่วไป

3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4) มัธยมศึกษาตอนปลาย

5. ระดับอาชีวศึกษาต่อไปนี้จัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

2) อุดมศึกษา - ปริญญาตรี;

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ผู้พิพากษา;

4) อุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรผู้ทรงคุณวุฒิ

6. การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และอาชีวศึกษาเพิ่มเติม

7. ระบบการศึกษาสร้างเงื่อนไขให้ การศึกษาต่อผ่านการดำเนินการโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่าง ๆ ให้โอกาสในการควบคุมโปรแกรมการศึกษาหลายรายการพร้อม ๆ กันรวมทั้งคำนึงถึงการศึกษาที่มีอยู่คุณวุฒิประสบการณ์ภาคปฏิบัติในการได้รับการศึกษา

ระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นชุดของโครงสร้างปฏิสัมพันธ์ ซึ่งรวมถึง:

ระบบการศึกษา: แนวคิดและองค์ประกอบ

คำจำกัดความของแนวคิดของระบบการศึกษามีอยู่ในศิลปะ 8 แห่งกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" เป็นชุดของระบบย่อยและองค์ประกอบแบบโต้ตอบ:

1) ระบุมาตรฐานการศึกษาระดับและทิศทางต่างๆ และโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่อง

2) เครือข่ายสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการ 3)

หน่วยงานที่ออกกำลังกายการจัดการในด้านการศึกษาและสถาบันและองค์กรที่อยู่ภายใต้พวกเขา สี่)

สมาคมของนิติบุคคลสมาคมของรัฐและรัฐและรัฐที่ดำเนินกิจกรรมในด้านการศึกษา

ปัจจัยในการสร้างระบบในกรณีนี้คือเป้าหมาย ซึ่งก็คือการรับรองสิทธิมนุษยชนในการศึกษา ระบบที่อยู่ในการพิจารณาแสดงถึงความสมบูรณ์ ความเป็นระเบียบ และการเชื่อมโยงถึงกันของส่วนต่างๆ ของโครงสร้างของปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน เช่น การศึกษา หากเข้าใจว่าการศึกษาเป็นกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของบุคคล สังคม และรัฐ ระบบการศึกษาในรูปแบบทั่วไปที่สุดสามารถแสดงเป็นชุดของความสัมพันธ์ที่ได้รับคำสั่งระหว่างวิชาต่างๆ ในกระบวนการศึกษา วิชาหลักของกระบวนการศึกษาคือนักเรียน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในคำจำกัดความของการศึกษาที่ให้ไว้ในบทนำของกฎหมายนี้ของสหพันธรัฐรัสเซีย ผลประโยชน์ของมนุษย์เป็นอันดับแรก องค์ประกอบทั้งหมดของระบบการศึกษาเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่ามีการนำไปใช้

ระบบการศึกษามีสามระบบย่อย: -

การทำงาน; -

องค์กรและการจัดการ

ระบบย่อยเนื้อหาสะท้อนถึงแก่นแท้ของการศึกษา เช่นเดียวกับเนื้อหาเฉพาะของการศึกษาในระดับใดระดับหนึ่ง ส่วนใหญ่จะกำหนดลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างระบบย่อยอื่นๆ และองค์ประกอบของระบบการศึกษา องค์ประกอบของระบบย่อยนี้คือมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโปรแกรมการศึกษา ระบบย่อยการทำงานครอบคลุมสถาบันการศึกษา หลากหลายชนิดและประเภทที่ใช้โปรแกรมการศึกษาและรับรองสิทธิและผลประโยชน์ของนักเรียนโดยตรง ระบบย่อยที่สามประกอบด้วยหน่วยงานด้านการศึกษา สถาบัน และองค์กรที่อยู่ภายใต้สังกัด เช่นเดียวกับสมาคมของนิติบุคคล สมาคมการศึกษาของรัฐและของรัฐ เห็นได้ชัดว่า ในบริบทของบรรทัดฐานทางกฎหมายนี้ เราหมายถึงไม่ใช่การศึกษา แต่สถาบันอื่นๆ ที่อยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานด้านการศึกษา (ผู้เชี่ยวชาญใช้คำว่า "โครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษารอง" เพื่ออ้างถึงพวกเขา) สิ่งเหล่านี้อาจเป็นสถาบันทางวิทยาศาสตร์และการวิจัย บริษัทการพิมพ์ ศูนย์การพิมพ์ คลังค้าส่ง ฯลฯ พวกเขามีบทบาทค่อนข้างสำคัญในระบบการศึกษา ทำให้องค์กรมั่นใจได้ว่าระบบจะทำงานได้อย่างมีประสิทธิผล

เข้าในระบบการศึกษา ประเภทต่างๆสมาคมที่ดำเนินกิจกรรมในพื้นที่นี้สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะการจัดการการศึกษาของรัฐ - สาธารณะ การพัฒนาสถาบันประชาธิปไตยและหลักการปฏิสัมพันธ์ระหว่างรัฐ เทศบาล สมาคมสาธารณะและโครงสร้างอื่น ๆ ในด้านการศึกษาเพื่อดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด สิทธิส่วนบุคคลในการพัฒนาผ่านการยกระดับการศึกษา

2. แบบ ประเภท ระดับการศึกษา (มาตรา 10 และ 17)

2. แนวคิดของ "การศึกษา"

คำว่า "การศึกษา" ถือได้ว่าเป็น ความหมายต่างกัน. การศึกษาเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุด ชีวิตสาธารณะ. การศึกษาเป็นสาขาหนึ่งของทรงกลมทางสังคมและสาขาหนึ่งของเศรษฐกิจ พวกเขามักจะพูดถึงการศึกษาเป็นข้อกำหนดคุณสมบัติเมื่อกรอกตำแหน่งบางตำแหน่งเมื่อทำสัญญาจ้างงาน

การศึกษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายของการเลี้ยงดูและการศึกษาเพื่อประโยชน์ของบุคคล สังคม รัฐ พร้อมด้วยคำแถลงความสำเร็จของพลเมือง (นักเรียน) ในระดับการศึกษา (วุฒิการศึกษา) ที่รัฐจัดตั้งขึ้น

ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นกระบวนการที่ตรงตามเกณฑ์ดังต่อไปนี้

1) เด็ดเดี่ยว;

2) องค์กรและการจัดการ;

3) ความสมบูรณ์และการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านคุณภาพ

3. ระดับการศึกษา

ในกฎหมายการศึกษา แนวคิดของ "ระดับ" ใช้เพื่อกำหนดลักษณะของโปรแกรมการศึกษา (มาตรา 9 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา") คุณวุฒิการศึกษา (มาตรา 27) ในงานศิลปะ 46 ระบุว่าสัญญาสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินควรกำหนดระดับการศึกษาด้วย

ระดับการศึกษา (วุฒิการศึกษา) คือปริมาณเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐ และขีดจำกัดที่อนุญาตของระดับล่างของการเรียนรู้เนื้อหานี้

สหพันธรัฐรัสเซียมีระดับการศึกษา 6 ระดับ (วุฒิการศึกษา):

1. การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

2. การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)

3. อาชีวศึกษาเบื้องต้น

4. อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

5. การศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น

6. การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาระดับมืออาชีพ (ข้อ 5 มาตรา 27 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา")

7. การศึกษาเพิ่มเติม

การบรรลุวุฒิการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่างนั้นจำเป็นต้องได้รับการยืนยันจากเอกสารที่เกี่ยวข้อง การเรียนรู้ระดับการศึกษาที่แน่นอนเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการศึกษาต่อเนื่องในสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลในระดับการศึกษาที่ตามมา การมีคุณวุฒิการศึกษาระดับมืออาชีพเป็นเงื่อนไขสำหรับการเข้าร่วมกิจกรรมบางประเภทเพื่อดำรงตำแหน่งบางตำแหน่ง

สรุปได้ว่าระดับการศึกษาถูกกำหนดโดยระดับของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปดำเนินการในระดับการศึกษาต่างๆ เช่น ก่อนวัยเรียน ประถมศึกษาทั่วไป ทั่วไปขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป และโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพ - ในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา สูงกว่า และสูงกว่าปริญญาตรี โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม (มาตรา 26 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา") ดำเนินการภายในการศึกษาระดับมืออาชีพแต่ละระดับ

การศึกษาก่อนวัยเรียน (มาตรา 18 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษา") ดำเนินการตามเป้าหมายในการเลี้ยงดูบุตร อายุยังน้อยปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา พัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็กและเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน

การศึกษาทั่วไปประกอบด้วยสามขั้นตอนที่สอดคล้องกับระดับของโปรแกรมการศึกษา: ประถมศึกษาทั่วไป, ขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) หน้าที่ของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปคือการเลี้ยงดูและพัฒนานักเรียน สอนให้อ่าน เขียน นับ ทักษะพื้นฐานของกิจกรรมการศึกษา องค์ประกอบของการคิดเชิงทฤษฎี ทักษะที่ง่ายที่สุดในการควบคุมตนเอง วัฒนธรรมของพฤติกรรมและการพูด ตลอดจนพื้นฐานของสุขอนามัยส่วนบุคคลและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานเป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานซึ่งควรสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาการก่อตัวและการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนเพื่อพัฒนาความโน้มเอียงความสนใจและความสามารถในการตัดสินใจทางสังคม เป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) เช่นเดียวกับการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ควรพัฒนาให้นักเรียนสนใจที่จะรู้จักโลกรอบตัวพวกเขา ทักษะความคิดสร้างสรรค์เพื่อสร้างทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้อิสระตามความแตกต่างของการเรียนรู้ ในขั้นของการศึกษานี้ จะมีการแนะนำวิชาเพิ่มเติมตามทางเลือกของนักเรียนเอง เพื่อให้ตระหนักถึงความสนใจ ความสามารถและโอกาสของเขา ดังนั้น ประถม การปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพเด็กนักเรียน

อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา (มาตรา 22 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา") ให้การฝึกอบรมสำหรับผู้ปฏิบัติงานที่มีทักษะ (คนงานและลูกจ้าง) ในทุกพื้นที่ที่สำคัญของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมบนพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานหรือสมบูรณ์

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (มาตรา 23 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา") มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ตอบสนองความต้องการของบุคคลในเชิงลึกและขยายการศึกษา พื้นฐานสำหรับการได้รับอาจเป็นพื้นฐานหรือการศึกษาอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานหรือที่สมบูรณ์ อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาสามารถดำเนินการได้สองระดับการศึกษา - ขั้นพื้นฐานและขั้นสูง พื้นฐานจะดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษามืออาชีพหลักที่ให้การฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลางซึ่งควรรวมถึงมนุษยธรรมทั่วไป, เศรษฐกิจสังคม, คณิตศาสตร์, วิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั่วไป, วิชาชีพทั่วไปและสาขาวิชาพิเศษเช่นเดียวกับอุตสาหกรรม (มืออาชีพ) ฝึกฝน.

ระยะเวลาการศึกษาบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปอย่างน้อยสามปี ระดับอาชีวศึกษาที่เพิ่มขึ้นทำให้มั่นใจได้ว่าการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลางด้วยวุฒิการศึกษาขั้นสูง โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักในระดับนี้ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในสาขาเฉพาะที่เกี่ยวข้องและโปรแกรมการฝึกอบรมเพิ่มเติมที่ให้ข้อมูลเชิงลึกและ (หรือ) ทฤษฎีขยายและ (หรือ) การฝึกปฏิบัติสำหรับแต่ละสาขาวิชา (วัฏจักรของสาขาวิชา) ระยะเวลาการศึกษาในกรณีนี้คืออย่างน้อยสี่ปี ในเอกสารเกี่ยวกับการศึกษา มีการบันทึกการผ่านการฝึกอบรมเชิงลึกในสาขาเฉพาะทาง

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น (มาตรา 24 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา") มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระดับที่เหมาะสม สามารถรับได้บนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) หรืออาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

โปรแกรมการศึกษาหลัก อุดมศึกษาสามารถดำเนินการได้อย่างต่อเนื่องและเป็นขั้นตอน

ระดับการศึกษาที่สูงขึ้นได้รับการจัดตั้งขึ้น:

การศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่สมบูรณ์

ระดับปริญญาตรี;

การฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษา

ปริญญาโท

เงื่อนไขการศึกษาขั้นต่ำในระดับเหล่านี้คือสอง, สี่ปี, ห้าและหกปีตามลำดับ ระดับแรกเป็นการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งจะต้องดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหลัก การสำเร็จหลักสูตรส่วนนี้ทำให้คุณสามารถศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาหรือตามคำร้องขอของนักเรียนเพื่อรับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์โดยไม่มีการรับรองขั้นสุดท้าย ระดับที่สองจัดให้มีการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระดับปริญญาตรี มันจบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายและการออกประกาศนียบัตรที่เหมาะสม ระดับที่สามของการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถดำเนินการได้ตามโปรแกรมการศึกษาสองประเภท ครั้งแรกประกอบด้วยหลักสูตรระดับปริญญาตรีในทิศทางเฉพาะและการวิจัยเฉพาะหรือการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนในระยะเวลาอย่างน้อยสองปีและสิ้นสุดด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายซึ่งรวมถึง งานสุดท้าย(วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต) โดยมีคุณวุฒิ "ปรมาจารย์" รับรองโดยอนุปริญญา โปรแกรมการศึกษารุ่นที่สองเกี่ยวข้องกับการจัดเตรียมและระบุการรับรองขั้นสุดท้ายด้วยคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญ (วิศวกร ครู ทนายความ ฯลฯ) ซึ่งได้รับการยืนยันโดยอนุปริญญาด้วยเช่นกัน

การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาระดับมืออาชีพ (มาตรา 25 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา") ช่วยเพิ่มระดับการศึกษาตลอดจนคุณวุฒิทางวิทยาศาสตร์และการสอนบนพื้นฐานของการศึกษาระดับอุดมศึกษา สามารถรับได้ในการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี, สูงกว่าปริญญาตรีและปริญญาเอกที่สร้างขึ้นในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาและ องค์กรวิทยาศาสตร์. นอกจากนี้ยังสามารถแบ่งออกเป็นสองขั้นตอนตามเงื่อนไข: การเตรียมและการป้องกันวิทยานิพนธ์สำหรับระดับผู้สมัครวิทยาศาสตร์และปริญญาเอกสาขาวิทยาศาสตร์เฉพาะทาง

การฝึกอาชีพควรแตกต่างจากอาชีวศึกษา (มาตรา 21 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา") ซึ่งมีเป้าหมายในการเร่งการได้มาซึ่งทักษะที่จำเป็นในการดำเนินการของนักเรียน งานบางอย่าง. มันไม่ได้มาพร้อมกับการเพิ่มขึ้นของระดับการศึกษาของนักเรียนและสามารถรับได้ในสถาบันการศึกษาของอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ : ในศูนย์การศึกษาระหว่างโรงเรียนการฝึกอบรมและการผลิตการประชุมเชิงปฏิบัติการสถานที่การศึกษา (การประชุมเชิงปฏิบัติการ) เช่นเดียวกับใน หน่วยงานการศึกษาขององค์กรที่มีใบอนุญาตที่เหมาะสมและในลำดับการฝึกอบรมรายบุคคลจากผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรองและมีใบอนุญาตที่เหมาะสม

การศึกษาเพิ่มเติมสร้างระบบย่อยพิเศษ แต่ไม่รวมอยู่ในโครงสร้างของระดับการศึกษา เนื่องจากได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ความต้องการการศึกษาเพิ่มเติมแก่พลเมือง สังคม และรัฐ

4. รูปแบบของการศึกษา

การกำหนดการศึกษาเป็นกระบวนการที่มุ่งหมายของการฝึกอบรมและการศึกษาเพื่อประโยชน์ของพลเมือง สังคม และรัฐ จึงจำเป็นต้องคำนึงว่าสามารถได้รับในรูปแบบต่างๆ ที่ตรงกับความต้องการและความสามารถของวิชาการศึกษาได้ดีที่สุด กระบวนการ ส่วนใหญ่เป็นนักเรียน รูปแบบการศึกษาในความหมายทั่วไปที่สุดสามารถกำหนดได้ว่าเป็นวิธีการจัดกระบวนการศึกษา การจำแนกรูปแบบการศึกษาดำเนินการในหลายประการ ประการแรกขึ้นอยู่กับวิธีการมีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาในองค์กรของกระบวนการศึกษาการศึกษามีความโดดเด่นในสถาบันการศึกษาและภายนอก

ในสถาบันการศึกษา สามารถจัดการฝึกอบรมในรูปแบบเต็มเวลา นอกเวลา (ตอนเย็น) นอกเวลา ความแตกต่างระหว่างพวกเขาส่วนใหญ่อยู่ในปริมาณของภาระในห้องเรียน แม่นยำยิ่งขึ้น ในอัตราส่วนระหว่างภาระในห้องเรียนและ งานอิสระนักเรียน. ตัวอย่างเช่น หากในการศึกษาเต็มเวลา งานในห้องเรียนควรมีสัดส่วนอย่างน้อย 50 เปอร์เซ็นต์ของจำนวนชั่วโมงทั้งหมดที่จัดสรรไว้สำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา จากนั้นสำหรับนักเรียนเต็มเวลา - 20 และสำหรับนักเรียนนอกเวลา - 10 เปอร์เซ็นต์ . นอกจากนี้ยังกำหนดคุณสมบัติอื่น ๆ ขององค์กรของกระบวนการศึกษาใน รูปแบบต่างๆการฝึกอบรม (โดยเฉพาะ การกำหนดจำนวนการปรึกษาหารือ การสนับสนุนระเบียบวิธี ฯลฯ)

ในปีที่ผ่านมาเนื่องจากการพัฒนา เทคโนโลยีสารสนเทศ(คอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ฯลฯ) เทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกลกำลังเป็นที่แพร่หลายมากขึ้น เทคโนโลยีการศึกษาที่ดำเนินการส่วนใหญ่โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมที่มีปฏิสัมพันธ์ทางอ้อม (ในระยะไกล) หรือการปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครูที่ไม่สมบูรณ์นั้นเรียกว่าระยะไกล (มาตรา 32 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา") ให้การเข้าถึงการศึกษาแก่พลเมืองที่ไม่มีโอกาสได้รับการศึกษาในรูปแบบดั้งเดิมด้วยเหตุผลบางประการ (ผู้ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ห่างไกล, ทุกข์ทรมานจากโรคต่างๆ ฯลฯ ) เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลสามารถใช้ได้กับการศึกษาทุกรูปแบบ วิธีใช้รีโมท เทคโนโลยีการศึกษาได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 6 พฤษภาคม พ.ศ. 2548 ฉบับที่ 137 นอกจากแหล่งข้อมูลดั้งเดิมแล้ว หนังสือเรียนเฉพาะทางพร้อมสื่อมัลติมีเดีย วิดีโอเพื่อการศึกษา การบันทึกเสียง ฯลฯ ได้ถูกนำมาใช้เพื่อรองรับระยะทาง กระบวนการเรียนรู้ การควบคุมปัจจุบันและการรับรองขั้นกลางสามารถทำได้โดยวิธีการดั้งเดิมหรือโดยใช้วิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์เพื่อระบุตัวบุคคล (ลายเซ็นอิเล็กทรอนิกส์ดิจิทัล) การรับรองขั้นสุดท้ายบังคับจะดำเนินการในรูปแบบของการสอบแบบดั้งเดิมหรือการป้องกัน วิทยานิพนธ์. นักศึกษาฝึกงานอุตสาหกรรมเกิดขึ้นใน โหมดปกติในขณะที่การฝึกอบรมสามารถจัดโดยใช้เทคโนโลยีทางไกล อัตราส่วนของปริมาณของชั้นเรียนการศึกษา ห้องปฏิบัติการ และภาคปฏิบัติที่ดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีทางไกลหรือผ่านการโต้ตอบโดยตรงระหว่างครูและนักเรียนจะถูกกำหนดโดยสถาบันการศึกษา

นอกสถาบันการศึกษามีการจัดการศึกษาของครอบครัวการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาภายนอก ในรูปแบบของการศึกษาครอบครัว เฉพาะโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเท่านั้นที่สามารถเชี่ยวชาญได้ รูปแบบการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับนักเรียนบางประเภทที่อาจประสบปัญหาในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาภายใต้สภาวะปกติ นอกจากนี้ยังสามารถรับความช่วยเหลือจากครูที่ทำงานตามสัญญาหรือผู้ปกครองได้ ไม่ว่าในกรณีใดนักเรียนจะผ่านการรับรองขั้นกลางและขั้นสุดท้ายระดับรัฐในสถาบันการศึกษา

เพื่อจัดการศึกษาของครอบครัวผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ ) ของนักเรียนได้ทำสัญญาที่เหมาะสมกับสถาบันการศึกษาทั่วไปซึ่งอาจให้คำแนะนำในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยครูของสถาบันความประพฤติของแต่ละคน บทเรียนในทุกวิชาหรือหลายวิชาโดยอาจารย์ของสถาบันนี้หรือการพัฒนาที่เป็นอิสระ ตามสัญญาสถาบันการศึกษาได้จัดเตรียมหนังสือเรียนฟรีและวรรณกรรมที่จำเป็นอื่น ๆ ให้กับนักเรียนตลอดระยะเวลาการศึกษาให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีและคำแนะนำแก่เขาให้โอกาสในการปฏิบัติงานจริงและห้องปฏิบัติการบนอุปกรณ์ที่มีอยู่และดำเนินการขั้นกลาง (รายไตรมาส) หรือไตรมาส ประจำปี) และการรับรองจากรัฐ ผลงานของครูซึ่งสถาบันการศึกษามีส่วนร่วมทำงานร่วมกับนักเรียนภายใต้แบบฟอร์มนี้ จะจ่ายเป็นรายชั่วโมงตามอัตราภาษีของครู ขั้นตอนการบัญชีสำหรับชั้นเรียนที่ดำเนินการนั้นกำหนดโดยสถาบันการศึกษาเอง

ผู้ปกครองร่วมกับสถาบันการศึกษามีความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาโดยนักเรียน ผู้ปกครองควรได้รับเงินเพิ่มเติม เงินสดจำนวนค่าใช้จ่ายการศึกษาสำหรับนักเรียนแต่ละคนในขั้นตอนของการศึกษาที่สอดคล้องกันในรัฐหรือ สถาบันเทศบาล. จำนวนเงินเฉพาะจะถูกกำหนดตามมาตรฐานการระดมทุนในท้องถิ่น การชำระเงินเป็นไปตามข้อตกลงจากกองทุนสำรองเลี้ยงชีพของสถาบันการศึกษา ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมของผู้ปกครองในการจัดการศึกษาครอบครัว

เกินมาตรฐานที่กำหนดจะครอบคลุมโดยพวกเขาเอง ผู้ปกครองมีสิทธิ์บอกเลิกสัญญาในขั้นตอนของการศึกษาใด ๆ และโอนเด็กไปสู่รูปแบบอื่นของการพัฒนาโปรแกรมการศึกษา สถาบันการศึกษามีสิทธิบอกเลิกสัญญาได้หากนักศึกษาสอบตกเมื่อจบสองไตรมาสขึ้นไปในสองวิชาขึ้นไป และในกรณีที่นักศึกษาล้มเหลวในวิชาหนึ่งวิชาขึ้นไปเมื่อสิ้นปีการศึกษาหนึ่งวิชาขึ้นไป ในเวลาเดียวกัน ไม่อนุญาตให้มาสเตอร์โปรแกรมใหม่ในแบบฟอร์มนี้

การศึกษาด้วยตนเองเป็นการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาโดยอิสระของนักเรียน ได้มาซึ่งความสำคัญทางกฎหมายร่วมกับภายนอกเท่านั้น การศึกษาภายนอกหมายถึงการรับรองบุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาอย่างอิสระ อนุญาตให้ศึกษาภายนอกได้ทั้งในระบบทั่วไปและในระบบอาชีวศึกษา ระเบียบการรับการศึกษาทั่วไปในรูปแบบของนักเรียนภายนอกได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 23 มิถุนายน 2543 ฉบับที่ 1884 นักเรียนทุกคนมีสิทธิ์เลือกนักเรียนภายนอกเป็นรูปแบบการศึกษา . ในการสมัครศึกษาภายนอก คุณต้องส่งใบสมัครไปยังหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนการรับรองไม่เกินสามเดือน และส่งใบรับรองการรับรองระดับกลางที่มีอยู่หรือเอกสารเกี่ยวกับการศึกษา นักเรียนภายนอกจะได้รับคำปรึกษาที่จำเป็นในวิชาวิชาการ (รวมถึงการสอบก่อน) ในจำนวนอย่างน้อยสองชั่วโมง, วรรณกรรมจากกองทุนห้องสมุดของสถาบัน, โอกาสในการใช้ห้องวิชาสำหรับห้องปฏิบัติการและ ฝึกงาน. นักศึกษาภายนอกผ่านการรับรองระดับกลางในลักษณะที่สถาบันกำหนด หากได้รับการรับรองสำหรับ คอร์สเต็มย้ายชั้นเรียน พวกเขาจะถูกโอนไปยังชั้นเรียนถัดไป และเมื่อสิ้นสุดขั้นตอนหนึ่งของการศึกษา พวกเขาจะเข้ารับการรับรองขั้นสุดท้าย

ตามโครงการที่คล้ายกัน (แม้ว่าจะมีลักษณะเฉพาะบางอย่าง) โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพจะดำเนินการในรูปแบบของนักเรียนภายนอก ตัวอย่างเช่น ระเบียบว่าด้วยการศึกษาภายนอกของรัฐ สถาบันอุดมศึกษาในเขตเทศบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย ซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย เมื่อวันที่ 14 ตุลาคม 1997 ฉบับที่ 2033 ให้สิทธิ์ในการรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในเรื่องนี้ แบบฟอร์มสำหรับบุคคลที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไปหรือระดับมัธยมศึกษา การรับเข้าเรียนและการลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยจะดำเนินการในลักษณะทั่วไป นอกจากบัตรนักศึกษาและสมุดบันทึกแล้ว นักศึกษาภายนอกยังได้รับการจัดทำแผนการรับรอง ให้บริการฟรี โปรแกรมตัวอย่าง สาขาวิชา, งานสำหรับเอกสารการควบคุมและภาคการศึกษา, เอกสารทางการศึกษาและระเบียบวิธีอื่นๆ เอกสารรับรองปัจจุบันของนักศึกษาภายนอกรวมถึงการสอบและการทดสอบในสาขาวิชาที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาหลักในสาขาวิชาที่เลือกหรือเฉพาะทาง ทบทวนเอกสารควบคุมและภาคการศึกษา รายงานเกี่ยวกับการผลิตและการปฏิบัติในระดับปริญญาตรี การยอมรับห้องปฏิบัติการ การควบคุม เอกสารภาคการศึกษา และรายงานการปฏิบัติ การสอบดำเนินการโดยคณะกรรมการของอาจารย์ประจำหรือรองศาสตราจารย์สามคนซึ่งได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของคณบดีคณะ การผ่านการสอบจะถูกบันทึกโดยสมาชิกของคณะกรรมาธิการ คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรและเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรอื่น ๆ ที่มาพร้อมกับคำตอบด้วยวาจาจะต้องแนบมากับรายงานการประชุม การรับรองปัจจุบันประเภทอื่น ๆ ดำเนินการด้วยวาจา การประเมินอยู่ในเอกสารรับรองพิเศษซึ่งลงนามโดยสมาชิกของคณะกรรมาธิการและรับรองโดยหัวหน้าแผนก จากนั้นประธานคณะกรรมาธิการจะใส่การประเมินในเชิงบวกลงในสมุดบันทึก การรับรองขั้นสุดท้ายของนักศึกษาภายนอกจะดำเนินการตามขั้นตอนที่กำหนดไว้โดยทั่วไปและจัดให้มีการสอบผ่านของรัฐและการป้องกันโครงการสำเร็จการศึกษา (งาน) การรับรองสามารถทำได้ทั้งในมหาวิทยาลัยเดียวและหลายมหาวิทยาลัย

ในระบบอาชีวศึกษา สิทธิของนักเรียนในการเลือกรูปแบบการศึกษาส่วนบุคคลอาจถูกจำกัด โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการฝึกอบรมเฉพาะด้าน ตัวอย่างเช่นพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 22 เมษายน พ.ศ. 2540 ฉบับที่ 463 ได้อนุมัติรายการพิเศษซึ่งได้รับในรูปแบบเต็มเวลา (ตอนเย็น) และในรูปแบบของการศึกษาภายนอกในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ไม่อนุญาตให้มีการศึกษา พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 พฤศจิกายน พ.ศ. 2540 ฉบับที่ 1473 ได้อนุมัติรายชื่อสาขาวิชาการฝึกอบรมและความเชี่ยวชาญพิเศษที่ไม่ได้รับอนุญาตให้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในรูปแบบการติดต่อและในรูปแบบของการศึกษาภายนอก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง รายการดังกล่าวรวมถึงความเชี่ยวชาญพิเศษบางประการในด้านการดูแลสุขภาพ การดำเนินการขนส่ง การก่อสร้างและสถาปัตยกรรม ฯลฯ

กฎหมายการศึกษาอนุญาตให้มีการศึกษารูปแบบต่างๆ รวมกัน ในเวลาเดียวกันสำหรับรูปแบบทั้งหมดภายใต้กรอบของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะมีมาตรฐานการศึกษาของรัฐเดียว

5. บทสรุป.

ดังนั้นการศึกษาในฐานะระบบจึงพิจารณาได้เป็นสามมิติ ได้แก่

– ระดับการพิจารณาทางสังคม เช่น e. การศึกษาในโลก, ประเทศ, สังคม, ภูมิภาคและองค์กร, รัฐ, การศึกษาของรัฐและเอกชน, การศึกษาทางฆราวาสและธุรการ ฯลฯ;

- ระดับการศึกษา (ก่อนวัยเรียน, โรงเรียน, อาชีวศึกษา, อาชีวศึกษาระดับต่าง ๆ, สถาบันสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง, สูงกว่าปริญญาตรี, ปริญญาเอก);

- ประวัติการศึกษา: ทั่วไป, พิเศษ, มืออาชีพ, เพิ่มเติม