การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการศึกษาการเปลี่ยนแปลงในระบบการจัดการการผลิต กิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์: สาระสำคัญ ประเภทของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์.

1) การวิเคราะห์ (กรีก - การสลายตัว) - การแบ่งวัตถุหรือปรากฏการณ์ออกเป็นส่วน ๆ ที่เรียบง่าย

2) การสังเคราะห์ (กรีก - การเชื่อมต่อ, องค์ประกอบ) - การเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยรวม, การพิจารณาวัตถุในความสามัคคี

อภิปรัชญาต่อต้านการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการที่ไม่เกิดร่วมกัน ในทางกลับกัน Materialistic dialectic สอนเกี่ยวกับความสามัคคีของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ Engels เขียนว่า "การคิดประกอบด้วยการสลายตัวของวัตถุแห่งจิตสำนึกในองค์ประกอบของมันมากพอ ๆ กับการรวมองค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันเป็นเอกภาพ หากปราศจากการวิเคราะห์ ก็ไม่มีการสังเคราะห์” V.I. เลนินยังเน้นย้ำถึงความเป็นเอกภาพของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในความรู้ความเข้าใจ หนึ่งในองค์ประกอบของวิภาษวิธี V.I. Lenin ชี้ให้เห็นคือ "การรวมกันของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ - การถอดชิ้นส่วนแต่ละส่วนและจำนวนทั้งหมดรวมของส่วนเหล่านี้เข้าด้วยกัน"

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการอันทรงพลังของความรู้ของมนุษย์ หากไม่มีพวกเขา แม้แต่กิจกรรมทางจิตรูปแบบพื้นฐานและเรียบง่ายที่สุด—ความรู้สึก, การรับรู้—ก็เป็นไปไม่ได้ โลกแห่งวัตถุวัตถุและปรากฏการณ์ที่ปรากฏต่อหน้าบุคคลในความซับซ้อนและเป็นรูปธรรมทั้งหมด คอนกรีตคือความสามัคคีของความหลากหลาย เป็นไปไม่ได้ที่จะรู้จักรูปธรรมนี้โดยไม่แบ่งออกเป็นส่วนประกอบและองค์ประกอบโดยไม่ต้องวิเคราะห์ นักเคมีไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับ กระบวนการทางเคมีเกี่ยวกับกฎแห่งการเชื่อมโยงและการแยกตัวของอะตอม หากการวิเคราะห์ไม่ได้เปิดโอกาสให้เขาแยกแยะส่วนประกอบต่างๆ ของกระบวนการเหล่านี้ - องค์ประกอบทางเคมี อะตอม โมเลกุล ในทำนองเดียวกัน นักเศรษฐศาสตร์ก็ไม่รู้อะไรเกี่ยวกับระบบทุนนิยมและกฎหมายของมันเลย การพัฒนาเศรษฐกิจถ้าโดยการวิเคราะห์แล้ว เขาไม่ได้แยกองค์ประกอบออก - ผลิตภัณฑ์, ราคา, ต้นทุน, มูลค่าส่วนเกินฯลฯ - และไม่รู้สาระสำคัญของพวกเขา

อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ด้วยตัวมันเองไม่สามารถให้ความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับวัตถุได้ มันต้องมีการเพิ่มในรูปแบบของการสังเคราะห์ ซึ่งบนพื้นฐานของผลการวิเคราะห์ ตระหนักถึงวัตถุและปรากฏการณ์โดยรวม มาร์กซ์ผู้ให้ "" (ดู) ตัวอย่างอันยอดเยี่ยมของความรู้วิภาษวิธี ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการวิเคราะห์เพียงครั้งเดียว หลังจากวิเคราะห์แต่ละแง่มุมองค์ประกอบของการผลิตแบบทุนนิยมแล้ว Marx ให้การสังเคราะห์ที่สง่างามซึ่งแสดงโหมดการผลิตแบบทุนนิยมโดยรวมในการเชื่อมโยงระหว่างวิภาษวิธีของทุกแง่มุมและกฎหมาย และสังเคราะห์ความรู้ในประเด็นที่ซับซ้อน ชีวิตสาธารณะและต่อสู้ให้ผลงานของเลนินและสตาลิน

ตัวอย่างเช่น เลนินในงานของเขา "จักรวรรดินิยมในฐานะเวทีทุนนิยมสูงสุด" พัฒนาแนวคิดของ "ทุน" ที่นำไปใช้กับยุคประวัติศาสตร์ใหม่ของทุนนิยมและเผยให้เห็นสาระสำคัญของลัทธิจักรวรรดินิยมอย่างลึกซึ้ง ใช้ทั้งการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ประการแรก วี.ไอ. เลนินสำรวจผ่านการวิเคราะห์แง่มุมต่างๆ อันเป็นสัญญาณของลัทธิจักรวรรดินิยม ว่าเป็นขั้นตอนใหม่ที่สูงกว่าของระบบทุนนิยม เมื่อแยกแยะและอธิบายสัญญาณเหล่านี้ V.I. เลนินสรุปเพิ่มเติมโดยใช้วิธีการสังเคราะห์และให้คำจำกัดความทั่วไปของแก่นแท้ของลัทธิจักรวรรดินิยม J.V. Stalin ในงานของเขา "ลัทธิมาร์กซ์และคำถามระดับชาติ" กำหนดสาระสำคัญของชาติก่อนอื่นโดยการวิเคราะห์เน้นโดยธรรมชาติ ลักษณะนิสัย, สัญญาณ: ภาษาทั่วไป, อาณาเขต, ชีวิตทางเศรษฐกิจ, โกดังจิต. จากนั้นครั้งที่สอง V. สตาลินโดยใช้วิธีการสังเคราะห์ให้คำจำกัดความลึกของแนวคิดเรื่อง "ชาติ" ซึ่งประกอบด้วยคุณลักษณะหลักทั้งหมดในรูปแบบทั่วไป

ดังนั้น ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ จึงจำเป็นต้องใช้ทั้งการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ซึ่งรวมอยู่ในวิธีการวิภาษวัตถุ

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ (การวิเคราะห์กรีก - การสลายตัวและการสังเคราะห์ - การเชื่อมต่อ) - ในความหมายทั่วไปที่สุดคือกระบวนการของการสลายตัวทางจิตใจหรือตามจริงของทั้งหมดเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบและการรวมตัวของทั้งหมดจากส่วนต่างๆ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์มีบทบาทสำคัญในกระบวนการรับรู้และดำเนินการในทุกขั้นตอน ในการดำเนินการทางจิต การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ทำหน้าที่เป็นวิธีการคิดเชิงตรรกะ ดำเนินการโดยใช้แนวคิดที่เป็นนามธรรมและเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการดำเนินการทางจิตจำนวนหนึ่ง: นามธรรม การวางนัยทั่วไป ฯลฯ การวิเคราะห์เชิงตรรกะประกอบด้วยการแบ่งจิตของวัตถุที่กำลังศึกษาออกเป็น ส่วนประกอบและเป็นวิธีการหาความรู้ใหม่ ขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษา การวิเคราะห์จะปรากฏในรูปแบบต่างๆ เงื่อนไขสำหรับความรู้ที่ครอบคลุมของวัตถุที่กำลังศึกษาคือความเก่งกาจของการวิเคราะห์ การแบ่งส่วนทั้งหมดออกเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบทำให้สามารถเปิดเผยโครงสร้างของวัตถุภายใต้การศึกษาโครงสร้างของมันได้ การแบ่งปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนออกเป็นองค์ประกอบที่เรียบง่ายทำให้สามารถแยกสิ่งจำเป็นออกจากสิ่งที่ไม่จำเป็นเพื่อลดความซับซ้อนให้เรียบง่าย รูปแบบหนึ่งของการวิเคราะห์คือการจำแนกวัตถุและปรากฏการณ์ การวิเคราะห์กระบวนการพัฒนาทำให้สามารถแยกแยะขั้นตอนต่างๆ และแนวโน้มที่ขัดแย้งกันได้ เป็นต้น ในกระบวนการของกิจกรรมการวิเคราะห์ ความคิดจะย้ายจากความซับซ้อนไปสู่ความเรียบง่าย จากอุบัติเหตุไปสู่ความจำเป็น จากความหลากหลายสู่อัตลักษณ์และความสามัคคี . จุดประสงค์ของการวิเคราะห์คือความรู้ของชิ้นส่วนที่เป็นองค์ประกอบของความซับซ้อนทั้งหมด อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์นำไปสู่การแยกสาระสำคัญซึ่งยังไม่เกี่ยวข้องกับรูปแบบเฉพาะของการสำแดง: ความสามัคคีซึ่งยังคงเป็นนามธรรมยังไม่ได้รับการเปิดเผยว่าเป็นเอกภาพในความหลากหลาย ในทางตรงกันข้าม การสังเคราะห์เป็นกระบวนการของการรวมเป็นส่วนประกอบทั้งหมด คุณสมบัติ ความสัมพันธ์ ระบุผ่านการวิเคราะห์ จากความเหมือนกัน จำเป็นต่อความแตกต่างและความหลากหลาย เขารวมทั่วไปและปัจเจก ความสามัคคีและความหลากหลายเข้าเป็นองค์รวมรูปธรรมที่มีชีวิต การสังเคราะห์ช่วยเสริมการวิเคราะห์และเป็นเอกภาพกับมันอย่างแยกไม่ออก ความเข้าใจเชิงวิภาษและวัตถุของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์นั้นตรงกันข้ามกับการตีความในอุดมคติของพวกเขาเป็นเพียงวิธีการทางจิตที่ไม่เกี่ยวข้องกับโลกวัตถุประสงค์และการปฏิบัติของมนุษย์ตลอดจนการแยกวิเคราะห์และการสังเคราะห์ทางอภิปรัชญาการคัดค้านและการทำให้สมบูรณ์ของหนึ่งในสิ่งเหล่านี้ สองกระบวนการ ในประวัติศาสตร์ของปรัชญา ความขัดแย้งระหว่างการวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัมพันธ์กับการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเศรษฐศาสตร์การเมืองของชนชั้นนายทุนคลาสสิกในศตวรรษที่ 17 และ 18 วิธีการวิเคราะห์ การแทนที่โครงสร้างการเก็งกำไรด้วยการศึกษาทดลองเกี่ยวกับความเป็นจริงเชิงประจักษ์ วิธีนี้มีบทบาทก้าวหน้าในเวลานั้น การพัฒนาวิทยาศาสตร์ในภายหลังพบว่า วิธีการวิเคราะห์ทำหน้าที่เป็นหลักฐานทางประวัติศาสตร์ของวิธีการสังเคราะห์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด จากมุมมองของนัยสำคัญทางญาณวิทยา ทั้งสองวิธี ปราศจากความข้างเดียว ทำหน้าที่เป็นกระบวนการทางตรรกะที่พึ่งพาอาศัยกัน ข้อกำหนดทั่วไปวิธีการวิภาษ

พจนานุกรมปรัชญา เอ็ด. มัน. โฟรโลวา ม., 1991, น. 18-19.

บล็อกเช่า

การวิเคราะห์เป็นวิธีการเชิงตรรกะในการแบ่งองค์ประกอบทั้งหมดออกเป็นองค์ประกอบแยกจากกัน โดยพิจารณาแต่ละรายการแยกจากกัน

การสังเคราะห์ - รวมข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับจากการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ไม่ใช่การสรุปผลการวิเคราะห์อย่างง่าย หน้าที่ของมันคือการสร้างการเชื่อมต่อหลักระหว่างองค์ประกอบของการวิเคราะห์ทั้งหมด

วิธีการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เกี่ยวข้องกับการศึกษาปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมทั้งในส่วน - นี่คือการวิเคราะห์ (จากการวิเคราะห์ภาษากรีก - การสลายตัว, การแยกส่วน) และโดยรวม - การสังเคราะห์ (จากการสังเคราะห์ภาษากรีก - การเชื่อมต่อ, การรวมกัน, การรวบรวม) . ตัวอย่างเช่น การเปรียบเทียบประสิทธิภาพของแต่ละแผนกคือการวิเคราะห์ และการพิจารณาผลลัพธ์ทั่วทั้งอุตสาหกรรมของการจัดการอุตสาหกรรมทั้งหมดเป็นการสังเคราะห์

การวิเคราะห์เป็นวิธีการรับรู้แสดงถึงการแบ่งวัตถุ (วัตถุ) ทางจิตใจหรือทางปฏิบัติเป็นองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ (คุณสมบัติ คุณสมบัติ ความสัมพันธ์) และการศึกษาในภายหลัง ดำเนินการค่อนข้างเป็นอิสระจากทั้งหมด การวิเคราะห์ทำให้สามารถแยกแยะประเด็นที่สำคัญและไม่สำคัญและความเชื่อมโยงของปรากฏการณ์ เพื่อกำหนดคุณสมบัติ (คุณสมบัติ) แต่ละรายการในแง่ของความหมายและบทบาทในการพิจารณาทั้งหมด ซึ่งแยกลักษณะทั่วไปออกจากเอกพจน์ จำเป็นจากอุบัติเหตุ หลักจากรอง

การวิเคราะห์เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของกระบวนการรับรู้ เนื่องจากความรู้เกี่ยวกับเรื่องโดยรวมไม่ใช่ผลรวมของความรู้ง่ายๆ เกี่ยวกับแต่ละส่วน ส่วนที่แยกจากกันในเรื่องนั้นต้องพึ่งพาอาศัยกัน และเพื่อให้ความกระจ่างเกี่ยวกับการพึ่งพาอาศัยกันนี้ทำให้วิธีวิภาษวิธีของความรู้ความเข้าใจ ตรงกันข้ามกับการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ ในระหว่างการสังเคราะห์ องค์ประกอบที่ระบุก่อนหน้านี้ (คุณสมบัติ, คุณสมบัติ, ความสัมพันธ์) ของวัตถุจะถูกรวมเข้าด้วยกันทางจิตใจหรือในทางปฏิบัติเป็นองค์ประกอบเดียว โดยคำนึงถึงความรู้ที่ได้รับในกระบวนการศึกษาของพวกเขาค่อนข้างเป็นอิสระจากทั้งหมด

วิธีการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีความสัมพันธ์กัน ความลึกของการศึกษาวัตถุวิจัยด้วยความช่วยเหลือขึ้นอยู่กับงาน ในทางปฏิบัติ เป็นเรื่องปกติที่จะแยกความแตกต่างสองทิศทางสำหรับการใช้งาน: โดยตรง (หรือเชิงประจักษ์) และผลตอบแทน (หรือทฤษฎีเบื้องต้น) ประเภทแรกใช้ในขั้นตอนการทำความคุ้นเคยเบื้องต้นกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและประเภทที่สอง - เป็นเครื่องมือสำหรับกำหนดบทบัญญัติทางวิทยาศาสตร์ใหม่หรือสรุปผลสุดท้าย เห็นได้ชัดว่าในกรณีแรก ความคิดของวัตถุกลายเป็นเพียงผิวเผิน และในครั้งที่สอง - ลึกลงไปถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์และความสม่ำเสมอ ด้วยความช่วยเหลือของการวิเคราะห์ ความจริงใหม่ ๆ ถูกสร้างขึ้น พบแนวคิดใหม่ ๆ ในขณะที่ด้วยความช่วยเหลือของการสังเคราะห์การพิสูจน์ความจริงเหล่านี้ ความคิดก็เป็นจริง

ในทางปฏิบัติ วิธีการนี้มีความแตกต่างหลากหลาย - การวิเคราะห์และการสังเคราะห์โครงสร้าง - พันธุกรรม ซึ่งทำให้สามารถสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างลักษณะส่วนบุคคลของวัตถุได้ ใช้ในการศึกษาวัตถุที่ซับซ้อน สาระสำคัญของมันอยู่ในความจริงที่ว่าวัตถุประสงค์ของการวิจัยแบ่งออกเป็นองค์ประกอบที่แยกจากกันองค์ประกอบหลักจะถูกแยกออกพวกเขาได้รับการศึกษาและเชื่อมโยงกับองค์ประกอบอื่นที่มีความสำคัญน้อยกว่า

การได้มาซึ่งความรู้ใหม่ไม่ว่าจะทำการทดลองหรือทฤษฎีก็เป็นไปไม่ได้หากไม่มี หลากหลายชนิดการอนุมาน

เรามีฐานข้อมูลที่ใหญ่ที่สุดใน RuNet ดังนั้นคุณสามารถค้นหาคำค้นหาที่คล้ายกันได้เสมอ

หัวข้อนี้เป็นของ:

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

หลักกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง การวิจัย ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ ความจำเพาะของการพัฒนา งานหลักของวิธีการทางวิทยาศาสตร์

ความจุแบริ่งของเสาเข็มเดี่ยว วิธีการที่ทันสมัยในการกำหนดความจุแบริ่ง งานตอกเสาเข็ม.

ความจุแบริ่งของเสาเข็มเดี่ยว วิธีการที่ทันสมัยในการกำหนดความสามารถในการรับน้ำหนักของเสาเข็ม การทดสอบแบบสถิต กองทำงานในพุ่มไม้

แบบฟอร์ม (ที่มาของกฎหมาย) เป็นวิธีการกำหนดและแสดงบรรทัดฐานทางกฎหมายโดยที่กฎหมายมีลักษณะที่มีผลผูกพันโดยทั่วไป

วัตถุประสงค์ของเครื่องวัดระยะสูงวิทยุ

เครื่องวัดระยะสูงแบบคลื่นวิทยุออกแบบมาเพื่อกำหนดระดับความสูงในการบินของวัตถุในอากาศ และสามารถใช้เป็นเครื่องวัดระยะได้

ทฤษฎีสมดุลเศรษฐกิจมหภาค

โรงเรียนเศรษฐกิจมหภาคหลัก แนวคิดของดุลยภาพเศรษฐกิจมหภาค ประเภทของมัน ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์มหภาคพื้นฐานของดุลยภาพทางเศรษฐกิจ

การกระทำทางสังคม พฤติกรรมของคนในสังคมก็ถูกควบคุมโดยประเพณีเช่นกัน ประเพณีเป็นกฎที่จัดตั้งขึ้นในการปฏิบัติทางสังคมได้กลายเป็นนิสัยอันเป็นผลมาจากการใช้ซ้ำ ๆ แนวทางที่กำหนดไว้ในการประเมินความสัมพันธ์บางอย่างการกระทำของบุคคลกลุ่มคน

ในการแก้ปัญหา บุคคลใช้การดำเนินการทางจิตหลายอย่าง: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป การเปรียบเทียบ ฯลฯ หากไม่มีพวกเขา กิจกรรมทางปัญญา การเรียนรู้ และการคิดอย่างมีประสิทธิผลโดยทั่วไปจะเป็นไปไม่ได้ วันนี้เราจะมาดูสาระสำคัญของการดำเนินการทางจิตขั้นพื้นฐานและค้นหาวิธีสอนพวกเขาให้กับเด็ก

ประเภทของการดำเนินการทางจิต

การดำเนินงานทางจิตหรือวิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีเป็นเครื่องมือหนึ่งของกิจกรรมทางจิตที่มุ่งแก้ปัญหา หน้าที่หลักของการดำเนินการเหล่านี้คือการตระหนักรู้ถึงแก่นแท้ของกระบวนการ ปรากฏการณ์ หรือวัตถุ พูดง่ายๆ คือ ทุกสิ่งที่เราหมายถึงโดยคำว่า "คิด"

มีวิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีมากมาย คนหลักคือ:

การวิเคราะห์.การสลายตัวของทั้งหมดเป็นส่วน ๆ การเลือกคุณสมบัติแต่ละคุณสมบัติคุณสมบัติของวัตถุ / ปรากฏการณ์
สังเคราะห์.การรวมส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันโดยพิจารณาจากความสัมพันธ์ทางความหมายของวัตถุ / ปรากฏการณ์ระหว่างกัน
การเปรียบเทียบ.การเปรียบเทียบวัตถุ/ปรากฏการณ์ระหว่างกัน ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างกัน
ลักษณะทั่วไปการรวมวัตถุ/ปรากฏการณ์ต่างๆ เข้าด้วยกันเป็นกลุ่มเดียวตามลักษณะทั่วไป (ตามความคล้ายคลึงกัน)
ข้อมูลจำเพาะเติมโครงร่างทั่วไปที่มีความหมายเฉพาะ (คุณสมบัติ คุณสมบัติ)
ความคล้ายคลึงการถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับเรื่อง/ปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกเรื่องหนึ่ง (มีการศึกษาน้อยหรือไม่สามารถเข้าถึงได้เพื่อการศึกษา)

การดำเนินการเหล่านี้ขาดไม่ได้ในกระบวนการเรียนรู้การดูดซึมความรู้ใหม่ หลายคนถูกใช้โดยบุคคลโดยไม่รู้ตัวและโดยสัญชาตญาณ อย่างไรก็ตาม เพื่อให้สามารถใช้ปฏิบัติการทางจิตเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องพัฒนาและปรับปรุงตั้งแต่วัยประถมแล้ว

การวิเคราะห์

สำหรับน้องๆ น้องๆ

ตั้งชื่อคุณสมบัติเสนอแนวคิดจำนวนหนึ่งให้เด็ก (แอปเปิ้ล โต๊ะ สุนัข ฯลฯ) และขอให้พวกเขาตั้งชื่อคุณลักษณะที่สำคัญของแต่ละองค์ประกอบ ตัวอย่างเช่น แอปเปิลมีลักษณะกลม สีเขียว และเติบโตบนต้นไม้ ยิ่งมีคุณสมบัติชื่อนักเรียนมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น เพื่อทำให้งานซับซ้อนขึ้น คุณสามารถขอให้เด็กเน้นเครื่องหมายจำนวนหนึ่ง (อย่างน้อยห้า เจ็ด สิบ)
แบ่งตามคุณสมบัตินักเรียนจะได้รับชุดรูปทรงต่างๆ (เล็ก / ใหญ่, แดง / น้ำเงิน / เขียว / สี่เหลี่ยมสีเหลือง / วงกลม / สามเหลี่ยม) ซึ่งจะต้องแบ่งตามคุณลักษณะบางอย่าง: ก่อนตามรูปร่างจากนั้นตามสีและสุดท้ายโดย ขนาด.

การวิเคราะห์ งานวรรณกรรม. งานของนักเรียนคืออ่านบทกวีหรือเรื่องราวและอธิบายว่าเขาเข้าใจความหมายของมันอย่างไร เพื่อเดาว่าผู้เขียนต้องการจะพูดอะไรกับส่วนใดส่วนหนึ่งของงาน
การวิเคราะห์สถานการณ์เด็กได้รับสถานการณ์ที่เขาต้องพิจารณาจากทุกด้านเพื่อเสนอวิธีแก้ไขปัญหาการพัฒนาเหตุการณ์ที่เป็นไปได้ เช่น การเรียนในมหาวิทยาลัย สามารถจ่ายและฟรี ค่าเล่าเรียน 80,000 รูเบิล สำหรับการศึกษาฟรี คุณต้องได้คะแนน USE อย่างน้อย 200 คะแนน สำหรับการเข้าศึกษาในคณะหนึ่ง ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ และชีววิทยาเป็นสิ่งจำเป็น สำหรับอีกคณะหนึ่ง - คณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย และฟิสิกส์ ในวิชาฟิสิกส์ นักเรียนมีห้าคน และในวิชาชีววิทยา - สี่ เป็นต้น

สำคัญ!นักเรียนไม่ควรแค่ตั้งสมมติฐานเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายด้วย ฉันคิดอย่างนั้นเพราะ...

สังเคราะห์

สำหรับน้องๆ น้องๆ

วาดรูปที่หายไปเด็กจะได้รับร่างหลายตัวรวมกันตามคุณลักษณะบางอย่าง (สี รูปร่าง ขนาด) ไม่มีวัตถุหนึ่งชิ้นในแถว - นักเรียนต้องตั้งชื่อและดำเนินการให้เสร็จสิ้น
วางรูปจากชุดขององค์ประกอบ เด็กต้องพับวัตถุ: สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน บ้าน เก้าอี้ ฯลฯ