1. ระบบการศึกษาประกอบด้วย

1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาประเภทต่างๆ ระดับและ (หรือ) ทิศทาง

2) องค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา ครู นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ

3) หน่วยงานและหน่วยงานของรัฐบาลกลาง อำนาจรัฐวิชาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ใช้การบริหารงานของรัฐในด้านการศึกษาและหน่วยงานปกครองตนเองในท้องถิ่นที่ใช้การจัดการด้านการศึกษาการให้คำปรึกษาการให้คำปรึกษาและหน่วยงานอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา

4) องค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาประเมินคุณภาพการศึกษา

5) สมาคม นิติบุคคล, นายจ้างและสมาคมของพวกเขา, สมาคมสาธารณะที่ดำเนินงานด้านการศึกษา.

2. การศึกษาแบ่งเป็นการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติมและการฝึกอาชีพที่ก่อให้เกิดสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิต (การศึกษาต่อเนื่อง)

3. การศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาดำเนินการตามระดับการศึกษา

4. ระดับการศึกษาทั่วไปต่อไปนี้จัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

4) มัธยมศึกษาตอนปลาย

5. ระดับอาชีวศึกษาต่อไปนี้จัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ผู้พิพากษา;

4) อุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรผู้ทรงคุณวุฒิ

6. การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และอาชีวศึกษาเพิ่มเติม

7. ระบบการศึกษาสร้างเงื่อนไขให้ การศึกษาต่อผ่านการดำเนินการโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่าง ๆ ให้โอกาสในการควบคุมโปรแกรมการศึกษาหลายรายการพร้อมกันรวมถึงคำนึงถึงการศึกษาที่มีอยู่คุณวุฒิประสบการณ์ภาคปฏิบัติในการได้รับการศึกษา

ความเห็นเกี่ยวกับศิลปะ 10 แห่งกฎหมาย "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

บทบัญญัติที่ให้ความเห็นไว้ไม่ใช่เรื่องใหม่สำหรับกฎหมายการศึกษาในประเทศ เนื่องจากบรรทัดฐานเกี่ยวกับโครงสร้างของระบบการศึกษาประกอบด้วยกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาที่สร้างระบบ และกฎหมายว่าด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษา (มาตรา 4) ในขณะเดียวกัน ในบทความที่อยู่ระหว่างการพิจารณา บทบัญญัติที่เกี่ยวข้องของการกระทำเชิงบรรทัดฐานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขและสังเคราะห์เป็นเนื้อหาเชิงบรรทัดฐานบ้าง โดยคำนึงถึงลักษณะการศึกษาหลายระดับ

1. กฎหมายแสดงความคิดเห็นเสนอแนวทางใหม่ในการกำหนดระบบการศึกษา โดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในระบบความสัมพันธ์ทางการศึกษาโดยทั่วไป มันอยู่ในความจริงที่ว่า:

ประการแรก ระบบการศึกษาประกอบด้วยข้อกำหนดบังคับทุกประเภทที่มีอยู่สำหรับการศึกษา: มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของสหพันธรัฐ ตลอดจนมาตรฐานการศึกษาและโปรแกรมการศึกษาประเภทต่างๆ ระดับและ (หรือ) ทิศทาง

เพื่อให้มั่นใจในคุณภาพการศึกษา สมาชิกสภานิติบัญญัติได้จัดให้มี: มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปและโปรแกรมวิชาชีพ ซึ่งรวมถึง การศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งก่อนหน้านี้ไม่ได้พิจารณา อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าจำเป็นต้องมีการรับรองสำหรับนักเรียนในระดับนี้ กฎหมายกำหนดห้ามทั้งการรับรองระดับกลางและขั้นสุดท้ายของนักเรียนในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

ข้อกำหนดของสหพันธรัฐ - สำหรับโปรแกรมระดับมืออาชีพเพิ่มเติม

มาตรฐานการศึกษา - สำหรับโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาในกรณีที่กฎหมายแสดงความคิดเห็นหรือคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย คำจำกัดความของมาตรฐานการศึกษามีอยู่ในวรรค 7) ของศิลปะ 2 ของกฎหมาย N 273-FZ อย่างไรก็ตาม เราพบการตีความที่ถูกต้องมากขึ้นในงานศิลปะ 11 ของกฎหมาย (ดู)

โปรแกรมการศึกษารวมอยู่ในระบบการศึกษาด้วย เนื่องจากเป็นชุดของคุณลักษณะพื้นฐานของการศึกษา สภาพองค์กรและการสอน การจัดสรรดังกล่าวเกิดจากความจริงที่ว่าหากมีการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหรือข้อกำหนดของรัฐบาลกลางหรือมาตรฐานการศึกษาโปรแกรมการศึกษาจะถูกร่างขึ้นบนพื้นฐานของพวกเขา ในกรณีที่ไม่มีสิ่งเหล่านี้ (สำหรับการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติมและมีลักษณะบางอย่างสำหรับโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติม * (14) โปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดคุณสมบัติที่กำหนดไว้ (มาตรฐานวิชาชีพ) โปรแกรมการศึกษาเป็นเพียงชุดเดียวเท่านั้น ข้อกำหนดในการได้รับการศึกษาประเภทนี้

ประการที่สอง ระบบการศึกษารวมถึงองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา ครู นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) (ตัวแทนทางกฎหมาย) (จนถึงอายุของนักเรียนส่วนใหญ่) ซึ่งทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาอย่างเต็มที่ แน่นอนว่าตำแหน่งดังกล่าวควรได้รับการสนับสนุนโดยสิทธิเฉพาะและการค้ำประกันสำหรับเรื่องดังกล่าว ด้วยเหตุนี้ สมาชิกสภานิติบัญญัติจึงได้แนะนำบทที่ 4 ซึ่งอุทิศให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง และอุทิศให้กับพนักงานด้านการสอน การจัดการ และพนักงานอื่นๆ ขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา (และ)

ประการที่สาม ระบบการศึกษารวมถึงองค์กรที่ออกกำลังกายด้านการศึกษาในทุกระดับของรัฐบาล ที่ปรึกษา ที่ปรึกษา และหน่วยงานอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา เครื่องหมายของเขตอำนาจไม่ได้ถูกแยกออก แต่มีการแนะนำสัญลักษณ์ของการสร้างร่างกายโดยการจัดการการออกกำลังกายของร่างกายในด้านการศึกษา การเปลี่ยนดังกล่าวไม่มีความแตกต่างพื้นฐาน ในเวลาเดียวกัน คำว่า "สถาบันและองค์กร" ในอดีตไม่สามารถระบุที่มาได้ เช่น สภาสาธารณะในระบบการศึกษา

ประการที่สี่ ระบบการศึกษาประกอบด้วยองค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา ข้างต้นอธิบายโดยความจำเป็นในการทำความเข้าใจระบบการศึกษาว่าเป็นกระบวนการเดียวที่แยกออกไม่ได้ของการเคลื่อนย้ายความรู้จากครู (องค์กรการศึกษา) ไปยังนักเรียน กระบวนการนี้ยังรวมถึงศูนย์การชำระเงินสำหรับการประมวลผลข้อมูล และค่าคอมมิชชั่นการรับรอง ฯลฯ วงกลมนี้ไม่รวม บุคคล(ผู้เชี่ยวชาญ ผู้สังเกตการณ์สาธารณะ ฯลฯ)

ประการที่ห้า นอกเหนือจากสมาคมของนิติบุคคลและสมาคมสาธารณะแล้ว ระบบการศึกษายังรวมถึงสมาคมของนายจ้างและสมาคมที่ดำเนินงานในด้านการศึกษาด้วย ตำแหน่งนี้เกิดจากทิศทางการเปิดใช้งานของการรวมการศึกษา วิทยาศาสตร์ และการผลิต ความเข้าใจในการศึกษาเป็นกระบวนการที่นำไปสู่การจ้างงานและการปฐมนิเทศในเรื่องนี้ต่อความต้องการของโลกแห่งการทำงาน นายจ้างมีส่วนร่วมในการทำงานของสมาคมการศึกษาและระเบียบวิธี () มีส่วนร่วมในการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพขั้นพื้นฐานในการดำเนินการสอบคุณสมบัติ (ผลการฝึกอบรมสายอาชีพ) (,); นายจ้าง, สมาคมของพวกเขามีสิทธิที่จะดำเนินการรับรองโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพระดับมืออาชีพและสาธารณะที่ดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาและจัดทำการจัดอันดับบนพื้นฐานนี้ ()

วรรค 3 ของบทความที่แสดงความคิดเห็น 10 ของกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียแนะนำระบบประเภทการศึกษาโดยแบ่งออกเป็นการศึกษาทั่วไปอาชีวศึกษาการศึกษาเพิ่มเติมและอาชีวศึกษา

การฝึกอบรมสายอาชีพแม้จะมี "ผลกระทบ" ของกิจกรรมการศึกษาที่ดูเหมือนจะขาดหายไป - การเพิ่มคุณสมบัติทางการศึกษาของนักเรียนก็หมายถึงความจำเป็นในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาหากไม่เข้าใจ

ระบบนี้ควรทำให้สามารถตระหนักถึงความต้องการด้านการศึกษาของบุคคลตลอดชีวิต กล่าวคือ ไม่เพียงแต่โอกาสในการได้รับการศึกษาในทุกช่วงอายุ แต่ยังได้รับอาชีพอื่น (พิเศษ) ด้วยเหตุนี้จึงมีการแนะนำโปรแกรมการศึกษาที่หลากหลาย

ระบบระดับการศึกษามีการเปลี่ยนแปลงตามโครงสร้างของการศึกษาทั่วไปตามกฎหมายรวมถึง:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

2) ประถมศึกษาทั่วไป

3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4) การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา

ในโครงสร้างของอาชีวศึกษา:

1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

2) อุดมศึกษา - ปริญญาตรี;

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ, ผู้พิพากษา;

4) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอน

นวัตกรรมหลักคือ 1) การศึกษาก่อนวัยเรียนรวมเป็นการศึกษาทั่วไประดับแรก; 2) อาชีวศึกษาขั้นต้นไม่ได้แยกออกเป็นระดับ 3) การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นดูดซับการฝึกอบรมของบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอน (ก่อนหน้านี้ดำเนินการภายในกรอบการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา)

การเปลี่ยนแปลงระดับการศึกษาเกิดจากข้อกำหนดของปฏิญญาโบโลญญา การจัดประเภทการศึกษามาตรฐานสากล

คำถามที่เกิดขึ้น: อะไรคือผลของการเปลี่ยนแปลงระบบระดับการศึกษา?

ความทันสมัยของระบบระดับการศึกษาส่งผลกระทบต่อระบบโปรแกรมการศึกษาและประเภทขององค์กรการศึกษา

การเปลี่ยนแปลงในโปรแกรมการศึกษาทำซ้ำการเปลี่ยนแปลงในระดับการศึกษาที่สอดคล้องกัน

เมื่อมองแวบแรก การนำการศึกษาก่อนวัยเรียนเข้าสู่ระบบระดับการศึกษาดูน่ากลัว ตามกฎแล้วสิ่งนี้บ่งบอกถึงการมีอยู่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางพร้อมการยืนยันผลลัพธ์ของการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบของการรับรองขั้นสุดท้าย อย่างไรก็ตาม ในสถานการณ์เช่นนี้ กฎหมายได้กำหนดให้มีข้อยกเว้น "ใหญ่" สำหรับกฎดังกล่าว ซึ่งมีความสมเหตุสมผล เมื่อพิจารณาถึงระดับของพัฒนาการทางจิตและกายของเด็กในเรื่องนี้ อายุยังน้อย. การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้มาพร้อมกับการรับรองระดับกลางและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน นั่นคือการยืนยันการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไม่ควรแสดงในรูปแบบของการทดสอบความรู้ความสามารถทักษะของนักเรียน แต่ในรูปแบบของการรายงานโดยพนักงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับงานที่ทำ มุ่งดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐาน การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นการศึกษาระดับแรก แต่สมาชิกสภานิติบัญญัติไม่ได้กำหนดให้เป็นการศึกษาภาคบังคับ

กฎหมาย N 279-FZ กำหนดให้การศึกษาระดับประถมศึกษา การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน และการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาแยกออกเป็นระดับการศึกษา ในกฎหมายเดิม N 3266-1 พวกเขาเป็นขั้นตอนของการศึกษา

เนื่องจากระดับอาชีวศึกษาขั้นต้น "หลุดออก" จึงถูกแทนที่ด้วยโปรแกรมสองโปรแกรมที่นำเข้าสู่อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ซึ่งเป็นการผสมผสานที่ประสบความสำเร็จของการปลูกฝังทักษะในด้านอาชีวศึกษาขั้นต้นที่มีความรู้และทักษะที่จำเป็นต่อการทำงานที่ต้องการ ระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา เป็นผลให้โปรแกรมหลักของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาแบ่งออกเป็นโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมแรงงานที่มีทักษะและโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง

การเปลี่ยนแปลงในระบบอุดมศึกษานำไปสู่การแบ่งออกเป็นหลายระดับย่อย:

1) ระดับปริญญาตรี;

2) การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ ผู้พิพากษา;

3) การฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอน

คำว่า "มืออาชีพ" ไม่ได้ใช้กับการศึกษาระดับอุดมศึกษาอีกต่อไป แม้ว่าคำหลังจะยังรวมอยู่ในระบบอาชีวศึกษาก็ตาม

หลักสูตรปริญญาตรี ปริญญาโท และผู้เชี่ยวชาญที่เราคุ้นเคยกันดีอยู่แล้ว ความหมายทางกฎหมายควบคู่ไปกับการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอน มีความพิเศษในฐานะโปรแกรมการศึกษาซึ่งไม่สามารถลดระยะเวลามาตรฐานสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาในพื้นที่เฉพาะของการฝึกอบรมได้

ควรสังเกตว่าในระบบระดับการศึกษา การจัดสรรระดับย่อยถูกกำหนดโดยงานที่แตกต่างกัน ถ้าพูดถึง มัธยมดังนั้นการรับการศึกษาระดับประถมศึกษาถือเป็นการศึกษาที่ไม่สมบูรณ์และผู้ปกครองมีหน้าที่ต้องแน่ใจว่าบุตรหลานของตนได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา ประถมศึกษาทั่วไปและมัธยมศึกษาทั่วไป ระดับเหล่านี้เป็นระดับการศึกษาภาคบังคับ นักเรียนที่ไม่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของประถมศึกษาทั่วไปและ (หรือ) การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานจะไม่ได้รับอนุญาตให้เรียนในระดับต่อไปของการศึกษาทั่วไป ข้อกำหนดของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาบังคับที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนคนใดคนหนึ่งยังคงมีผลบังคับใช้จนกว่าเขาจะมีอายุครบสิบแปดปีหากนักเรียนไม่ได้รับการศึกษาที่เกี่ยวข้องก่อนหน้านี้

การจัดสรรระดับย่อยในการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นกำหนดโดยความจำเป็นในการบ่งชี้ถึงความเป็นอิสระของแต่ละคนและความพอเพียง แต่ละคนเป็นหลักฐานของการศึกษาที่สูงขึ้นโดยไม่มี "อารมณ์เสริม" แนวปฏิบัติด้านตุลาการในเรื่องนี้ตามหลักกฎหมายว่าด้วยการศึกษา พ.ศ. 2535 กลับเข้าสู่การประเมินระดับปริญญาตรีในฐานะระดับอุดมศึกษาระดับที่ 1 ซึ่งไม่เพียงพอต่อการดำรงตำแหน่งที่ต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างมืออาชีพ เช่น ผู้พิพากษา แนวทางนี้ถูกนำมาใช้ในระบบทั้งหมดของศาลที่มีเขตอำนาจศาลทั่วไป รวมถึงศาลฎีกาของสหพันธรัฐรัสเซีย * (15)

ดังนั้นแนวคิดของการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์สามารถอ้างถึงความเป็นจริงของการไม่สมบูรณ์เท่านั้น ศัพท์บัญญัติการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งในระดับการศึกษาที่แน่นอน ดังนั้นเมื่อโปรแกรมการศึกษาในพื้นที่เฉพาะของการฝึกอบรมไม่เชี่ยวชาญอย่างเต็มที่จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการผ่านระดับการศึกษาเฉพาะด้วยการออกเอกสารเกี่ยวกับการศึกษาซึ่งได้รับการยืนยันโดยการพิจารณาคดีเช่นกัน * (16 ).

ควรสังเกตว่าในกฎหมายระดับภูมิภาค มีตัวอย่างของการจัดอันดับขึ้นอยู่กับ "ระดับ" ของการศึกษา (ผู้เชี่ยวชาญ ปริญญาโท) เช่น อัตราค่าจ้าง การปฏิบัตินี้เป็นที่ยอมรับว่าไม่สอดคล้องกับกฎหมายเนื่องจากในกรณีนี้บทบัญญัติของส่วนที่ 3 ของศิลปะ 37 แห่งรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียศิลปะ และ 132 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งห้ามมิให้มีการเลือกปฏิบัติในด้านแรงงานรวมถึงการเลือกปฏิบัติในการจัดตั้งและการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขค่าจ้าง

ตามตรรกะที่แต่ละ "ประเภท" ของระดับการศึกษาระดับอุดมศึกษา ไม่ว่าจะเป็นระดับปริญญาตรี ระดับผู้เชี่ยวชาญ หรือปริญญาโท ได้ยืนยันวงจรการศึกษาที่เสร็จสมบูรณ์ โดยมีข้อกำหนดชุดเดียว (มาตรา 2 ของ กฎหมาย "แนวคิดพื้นฐาน") จึงไม่มีข้อ จำกัด ใด ๆ ที่สามารถกำหนดได้สำหรับสายพันธุ์หนึ่งมากกว่าอีกสายพันธุ์หนึ่ง

อย่างไรก็ตาม คำชี้แจงนี้ต้องการคำชี้แจง: กฎหมายกำหนดข้อจำกัดบางประการไว้แล้ว สิ่งนี้เป็นไปตามกฎเกณฑ์อะไร? เราพบคำตอบในงานศิลปะ 69 "การศึกษาระดับอุดมศึกษา" ซึ่งระบุว่าผู้ที่มีการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาจะได้รับอนุญาตให้ปริญญาโทหรือโปรแกรมเฉพาะทาง (ประเภทเท่ากัน)

ผู้ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาทุกระดับจะได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญในหลักสูตรปริญญาโท สิ่งนี้เน้นย้ำถึงตำแหน่งที่สูงขึ้นของผู้พิพากษาในลำดับชั้นของการศึกษาระดับอุดมศึกษา

อย่างไรก็ตาม ยิ่งไปกว่านั้น เราพบว่าการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนในระดับบัณฑิตศึกษา (เสริม) ที่อยู่อาศัย ผู้ช่วย-ฝึกงาน เป็นไปได้โดยผู้ที่มีการศึกษาไม่ต่ำกว่าระดับอุดมศึกษา (ผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโท) นั่นคือในกรณีนี้เราจะเห็นว่าผู้เชี่ยวชาญ "ที่เส้นชัย" สอดคล้องกับระดับการฝึกอบรมของเขาในหลักสูตรปริญญาโท แต่การฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนถือเป็นระดับต่อไปของการศึกษาระดับอุดมศึกษาแล้ว

ดังนั้น ระบบการศึกษาตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาจึงเป็นระบบเดียว เริ่มตั้งแต่การศึกษาก่อนวัยเรียนและสิ้นสุดด้วยการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอน เป็นระดับการศึกษาที่จำเป็นสำหรับการเข้าร่วมกิจกรรมบางประเภทหรือบางตำแหน่ง (เช่น ที่อยู่อาศัย)

การเปลี่ยนแปลงระดับการศึกษานำไปสู่การเปลี่ยนแปลงประเภทองค์กรการศึกษา: การขยายโอกาสในการสร้าง ประเภทต่างๆองค์กรที่ให้การฝึกอบรม นอกจากตัวการศึกษาเองแล้ว องค์กรที่มีหน่วยการศึกษาในโครงสร้างยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในระบบการศึกษาตามกฎหมาย

การศึกษาเพิ่มเติมเป็นประเภทของการศึกษาและรวมถึงประเภทย่อยเช่น การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม แต่ละคนเกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาส่วนบุคคล

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม ได้แก่ :

1) โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม - โปรแกรมพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม, โปรแกรมเสริมอาชีพเสริม;

2) โปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติม - โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง, โปรแกรมการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ

การจัดสรรโปรแกรมการศึกษาประเภทต่างๆ รวมทั้งโปรแกรมที่อยู่ในกรอบของการศึกษาเพิ่มเติม ทำให้มั่นใจได้ว่าการศึกษาจะมีความต่อเนื่องตลอดชีวิต ระบบโปรแกรมการศึกษาที่เสนอให้มีความเป็นไปได้ในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลายโปรแกรมพร้อมกัน โดยคำนึงถึงการศึกษาที่มีอยู่ คุณวุฒิ ประสบการณ์ภาคปฏิบัติในการได้รับการศึกษา การฝึกอบรมในโปรแกรมการฝึกอบรมแบบย่อ

เป็นชุดของโปรแกรมการฝึกอบรมและมาตรฐานของรัฐที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่อง ระดับการศึกษาที่นำไปปฏิบัติประกอบด้วยสถาบันที่ไม่พึ่งพาอาศัยกัน สถาบันแต่ละระดับมีรูปแบบองค์กรและหน่วยงานภายใต้กฎหมายที่ควบคุม

การศึกษาในรัสเซีย

ตลอดเวลาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษาในประเทศของเรา อย่างไรก็ตาม ด้วยการเปลี่ยนแปลงของศตวรรษและระบอบการเมือง มันได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเช่นกัน ดังนั้นในสมัยโซเวียต ระบบการศึกษาจึงทำงานภายใต้มาตรฐานเดียว ข้อกำหนดสำหรับสถาบันการศึกษา แผนการฝึกอบรม และวิธีการที่ใช้โดยครูมีความสม่ำเสมอและควบคุมอย่างเข้มงวดในระดับรัฐ อย่างไรก็ตาม การประเมินค่านิยมใหม่ในปัจจุบันได้นำไปสู่ความเป็นประชาธิปไตย ความเป็นมนุษย์ และความเป็นปัจเจกบุคคลในระบบการศึกษา ข้อกำหนดทั้งหมดเหล่านี้ซึ่งใช้ไม่ได้ในอดีตได้กลายเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับผู้เข้าร่วมสมัยใหม่ในกระบวนการศึกษา มีความแปรปรวนในโปรแกรมการศึกษา ซึ่งทำให้แต่ละสถาบันสามารถพัฒนาแผนการฝึกอบรมของตนเองโดยไม่คำนึงถึงระดับ โดยต้องได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานกำกับดูแล

อย่างไรก็ตาม แม้จะมีนวัตกรรมทั้งหมด แต่ระบบการศึกษาของรัสเซียสมัยใหม่ยังคงเป็นสหพันธรัฐและรวมศูนย์ ระดับการศึกษาและประเภทการศึกษากำหนดไว้โดยกฎหมายและไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้

ประเภทและระดับการศึกษาของรัสเซีย

วันนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการศึกษาประเภทต่าง ๆ เช่นการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา ประเภทแรกรวมถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประเภทที่สอง - ที่เหลือทั้งหมด

สำหรับระดับการศึกษา นี้เป็นตัวบ่งชี้การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาในระดับต่างๆ ทั้งรายบุคคลและโดยประชากร ในทางกลับกัน โปรแกรมการศึกษาเป็นขั้นตอนของการศึกษา ตัวบ่งชี้นี้แสดงถึงความสามารถที่แท้จริงและศักยภาพของสังคม รัฐโดยรวม และ ปัจเจกบุคคล, โดยเฉพาะอย่างยิ่ง.

ระดับการศึกษา:

• การศึกษาทั่วไป
• มืออาชีพ;
• สูงขึ้น

การศึกษาทั่วไป

ตามรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย พลเมืองทุกคนมีสิทธิได้รับการศึกษาทั่วไปแต่ละระดับโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายทั้งหมด สถาบันสาธารณะ. ระดับการศึกษาทั่วไปคือ:

• ก่อนวัยเรียน;
• โรงเรียน.

การศึกษาในโรงเรียนแบ่งออกเป็น:

• อักษรย่อ;
• หลัก;
• เฉลี่ย.

แต่ละขั้นตอนเตรียมความพร้อมสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาในระดับต่อไป

ก้าวแรกของประเทศเราคือ การศึกษาก่อนวัยเรียน. เป็นการเตรียมนักเรียนในอนาคตสำหรับการพัฒนาหลักสูตรของโรงเรียน และยังให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสุขอนามัย จริยธรรม และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ในเวลาเดียวกัน จากการวิจัยพบว่า เด็กที่ไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลในระยะต่อไป - โรงเรียนประสบปัญหาทั้งในการปรับตัวทางสังคมและในการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน

ระดับการศึกษาที่ตามมาทั้งหมดรวมถึงระดับก่อนวัยเรียนมีเป้าหมายเดียว - เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการพัฒนาการศึกษาขั้นต่อไป

ในขณะเดียวกัน งานหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานก็คือการฝึกฝนพื้นฐานของศาสตร์ต่างๆ และ ภาษาของรัฐเช่นเดียวกับการก่อตัวของแนวโน้มสำหรับกิจกรรมบางอย่าง ในขั้นของการศึกษานี้ จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะรับรู้โลกรอบตัวโดยอิสระ

การศึกษาระดับมืออาชีพ

ระดับอาชีวศึกษามีดังนี้

• อักษรย่อ
• เฉลี่ย;
• สูงขึ้น

ขั้นตอนแรกเชี่ยวชาญในสถาบันที่คุณสามารถประกอบอาชีพการทำงานต่างๆ ซึ่งรวมถึงสถาบันอาชีวศึกษา วันนี้พวกเขาถูกเรียกว่าสถานศึกษาอาชีวศึกษา คุณสามารถไปที่นั่นได้ทั้งหลังชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และหลังจบการศึกษาจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ขั้นตอนต่อไปคือโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย ในสถาบันประเภทแรก เราสามารถเชี่ยวชาญ ระดับพื้นฐานของอาชีพในอนาคต ในขณะที่ประเภทที่สองเกี่ยวข้องมากกว่า ศึกษาเชิงลึก. คุณสามารถเข้าที่นั่นได้ทั้งหลังเกรด 9 และหลังวันที่ 11 อย่างไรก็ตาม มีสถาบันที่กำหนดการรับเข้าเรียนหลังจากขั้นตอนหนึ่งที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น หากคุณมีอาชีวศึกษาเบื้องต้นแล้ว คุณจะได้รับโปรแกรมเร่งรัด

และสุดท้าย อุดมศึกษาจะฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงที่สุด สาขาต่างๆ. การศึกษาระดับนี้มีระดับย่อย

อุดมศึกษา. ระดับ

ดังนั้น ระดับอุดมศึกษาคือ:

• ระดับปริญญาตรี;
• พิเศษ
• ผู้พิพากษา

เป็นที่น่าสังเกตว่าแต่ละระดับมีเงื่อนไขการศึกษาของตนเอง ควรสังเกตว่าปริญญาตรีคือ ระดับเริ่มต้นซึ่งจำเป็นต้องได้รับส่วนที่เหลือ

ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงสุดในวิชาชีพต่างๆ ได้รับการฝึกฝนในสถาบันการศึกษา เช่น มหาวิทยาลัย สถาบัน สถาบันการศึกษา

ระดับการศึกษานี้ยังมีลักษณะเฉพาะคือมี รูปแบบต่างๆการเรียนรู้. คุณสามารถเรียน:

• แบบตัวต่อตัว เข้าเรียนทุกชั้นเรียนและเข้าร่วมเซสชัน
• ขาดเรียน ศึกษาเนื้อหาหลักสูตรและเรียนอย่างอิสระ
• นอกเวลาเมื่อสามารถฝึกอบรมในวันหยุดสุดสัปดาห์หรือตอนเย็น (เหมาะสำหรับนักเรียนที่มีงานทำเพราะช่วยให้คุณสามารถเรียนในงานได้)
• ในฐานะนักเรียนภายนอก คุณสามารถจบการศึกษาที่นี่เมื่อคุณเห็นว่าเหมาะสม (จะถือว่าออกประกาศนียบัตรของรัฐ

บทสรุป

ประเภทของการศึกษาและระดับการศึกษามีลักษณะดังนี้ มันคือทั้งหมดของพวกเขาที่ประกอบขึ้นเป็นระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย ทั้งหมดถูกควบคุมในระดับกฎหมายโดยเอกสารเชิงบรรทัดฐานที่มีลักษณะและเนื้อหาที่หลากหลาย

พึงระลึกไว้เสมอว่าจุดประสงค์ของระบบการศึกษาไม่เพียงแต่ช่วยให้คุณเชี่ยวชาญ อาชีพต่างๆ. ในกระบวนการเรียนรู้นั้น บุคลิกภาพจะถูกสร้างขึ้น ซึ่งจะพัฒนาไปพร้อมกับการเอาชนะระดับการศึกษาแต่ละระดับ

เมื่อวันที่ 1 กันยายน 2013 กฎหมายใหม่ "เกี่ยวกับการศึกษา" มีผลบังคับใช้ในรัสเซีย (กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ได้รับการรับรองโดย State Duma เมื่อวันที่ 21 ธันวาคม 2555 ได้รับการอนุมัติจากสภาสหพันธ์เมื่อวันที่ 26 ธันวาคม , 2555). ตามกฎหมายนี้มีการกำหนดระดับการศึกษาใหม่ในรัสเซีย ระดับการศึกษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวัฏจักรที่สมบูรณ์ของการศึกษา โดยมีลักษณะเฉพาะตามข้อกำหนดชุดหนึ่งที่รวมเป็นหนึ่งเดียว

ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2013 ระดับการศึกษาทั่วไปต่อไปนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1. การศึกษาก่อนวัยเรียน
2. ประถมศึกษาทั่วไป
3. การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
4. มัธยมศึกษาตอนปลาย

อาชีวศึกษาแบ่งออกเป็นระดับต่อไปนี้:

1. อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
2. อุดมศึกษา - ปริญญาตรี;
3. การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ผู้พิพากษา;
4. การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

ให้เราอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะของแต่ละระดับ

ระดับการศึกษาทั่วไป

การศึกษาก่อนวัยเรียน มุ่งสร้างวัฒนธรรมร่วม พัฒนากาย ปัญญา ศีลธรรม สุนทรียะ และ คุณสมบัติส่วนบุคคล, การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา, การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน. โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาที่หลากหลายของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลรวมถึงความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียนในระดับการพัฒนาที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาที่ประสบความสำเร็จในระดับประถมศึกษาทั่วไป การศึกษาตามแนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้มาพร้อมกับการรับรองระดับกลางและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน

ประถมศึกษาทั่วไป มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลแรงจูงใจในเชิงบวกและทักษะในกิจกรรมการศึกษา (การเรียนรู้การอ่านการเขียนการนับทักษะพื้นฐานของกิจกรรมการศึกษาองค์ประกอบของการคิดเชิงทฤษฎีทักษะที่ง่ายที่สุดในการควบคุมตนเอง วัฒนธรรมของพฤติกรรมและการพูด พื้นฐานของสุขอนามัยส่วนบุคคลและ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต). การได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนในองค์กรการศึกษาสามารถเริ่มต้นได้เมื่อเด็กอายุครบสองเดือน การได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานในองค์กรการศึกษาเริ่มต้นเมื่อเด็กอายุครบหกปีและหกเดือนโดยไม่มีข้อห้ามด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ แต่ไม่ช้ากว่าเมื่ออายุครบแปดขวบ

การศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐาน มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวและการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียน (การก่อตัวของความเชื่อมั่นทางศีลธรรม, รสนิยมทางสุนทรียะและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, วัฒนธรรมระดับสูงของการสื่อสารระหว่างบุคคลและระหว่างชาติพันธุ์, การเรียนรู้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์, ภาษารัสเซีย, ทักษะทางจิตและ การใช้แรงงานทางกาย, การพัฒนาความโน้มเอียง, ความสนใจ, ความสามารถในการตัดสินใจทางสังคม)

มัธยมศึกษาตอนต้น มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวและการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียนต่อไป การพัฒนาความสนใจในความรู้และ ความคิดสร้างสรรค์นักเรียน การก่อตัวของทักษะสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระตามปัจเจกบุคคลและ แนะแนวอาชีพเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคม การเลือกชีวิตอิสระ การศึกษาต่อเนื่อง และการเริ่มต้นกิจกรรมทางวิชาชีพ

การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา เป็นระดับการศึกษาภาคบังคับ เด็กที่ไม่ได้รับมือกับโปรแกรมในระดับใดระดับหนึ่งจะไม่ได้รับอนุญาตให้เรียนในระดับต่อไปของการศึกษาทั่วไป

ระดับอาชีวศึกษา

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา มุ่งแก้ปัญหาการพัฒนาทางปัญญา วัฒนธรรม และวิชาชีพของบุคคล และมุ่งฝึกอบรมพนักงานหรือลูกจ้างที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในทุกด้านหลักของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมตามความต้องการของสังคมและรัฐด้วย เพื่อตอบสนองความต้องการของบุคคลในเชิงลึกและขยายการศึกษา ผู้ที่มีการศึกษาไม่ต่ำกว่าสามัญขั้นพื้นฐานหรือมัธยมศึกษาทั่วไปได้รับอนุญาตให้ได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา หากนักเรียนที่อยู่ภายใต้โครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษามีเพียงการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในขณะเดียวกันเขาก็เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาในกระบวนการเรียนรู้

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาสามารถหาได้ในโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย ระเบียบรูปแบบ “ในสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทาง)” ให้คำจำกัดความดังต่อไปนี้: ก) โรงเรียนเทคนิคเป็นสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของการฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน b) วิทยาลัย - สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาที่ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของการฝึกอบรมขั้นสูง

อุดมศึกษา มุ่งหวังให้มีการฝึกอบรมบุคลากรผู้ทรงคุณวุฒิในทุกด้านที่สำคัญของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมตามความต้องการของสังคมและรัฐ ตอบสนองความต้องการของบุคคลในการพัฒนาทางปัญญา วัฒนธรรม และศีลธรรม การขยายการศึกษา วิทยาศาสตร์และการสอน คุณสมบัติ. ผู้ที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปสามารถเรียนหลักสูตรระดับปริญญาตรีหรือเฉพาะทางได้ ผู้ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาทุกระดับจะได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญในหลักสูตรปริญญาโท

ผู้ที่มีการศึกษาไม่ต่ำกว่าระดับอุดมศึกษา (ผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโท) ได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญในโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง (สูงกว่าปริญญาตรี (เสริม) โปรแกรมถิ่นที่อยู่ โปรแกรมผู้ช่วย-ฝึกงาน) ผู้ที่มีการศึกษาด้านการแพทย์ที่สูงขึ้นหรือการศึกษาด้านเภสัชกรรมที่สูงขึ้นจะได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญในโปรแกรมถิ่นที่อยู่ ผู้ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสาขาศิลปะจะได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญโปรแกรมผู้ช่วยฝึกงาน

การรับเข้าเรียนในโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะดำเนินการแยกต่างหากสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรี, หลักสูตรผู้เชี่ยวชาญ, หลักสูตรปริญญาโท, โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่มีคุณวุฒิสูงสุดดำเนินการบนพื้นฐานการแข่งขัน

การรับเข้าศึกษาตามหลักสูตรปริญญาโท โปรแกรมการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงจะดำเนินการตามผลการสอบเข้าที่ดำเนินการโดยองค์กรการศึกษาอย่างอิสระ

ระดับปริญญาตรี- เป็นระดับการศึกษาระดับอุดมศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นระยะเวลา 4 ปี และมีบุคลิกที่เน้นการปฏิบัติ เมื่อจบหลักสูตรนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยจะได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงในระดับปริญญาตรี ดังนั้นปริญญาตรีเป็นผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่ได้รับการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานโดยไม่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทางใด ๆ เขามีสิทธิที่จะครอบครองตำแหน่งทั้งหมดที่ข้อกำหนดคุณสมบัติของพวกเขามีไว้สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา การสอบจัดเป็นการทดสอบคุณสมบัติเพื่อรับปริญญาตรี

ปริญญาโทมากขึ้น ระดับสูงการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งจะได้รับในอีก 2 ปีหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีและเกี่ยวข้องกับความเชี่ยวชาญเชิงลึกในด้านทฤษฎีของทิศทางของการฝึกอบรมเพื่อนำนักศึกษาไปสู่กิจกรรมการวิจัยใน ทิศทางนี้. เมื่อสำเร็จหลักสูตรนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงพร้อมปริญญาโท วัตถุประสงค์หลักของโปรแกรมปริญญาโทคือการเตรียมผู้เชี่ยวชาญสำหรับอาชีพที่ประสบความสำเร็จใน บริษัท ต่างประเทศและรัสเซียตลอดจนกิจกรรมการวิเคราะห์การให้คำปรึกษาและการวิจัย ในการได้รับปริญญาโทในสาขาเฉพาะทางที่เลือก ไม่จำเป็นต้องสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาเดียวกัน ในกรณีนี้ การได้รับปริญญาโทถือเป็นการศึกษาระดับอุดมศึกษาอันดับสอง การทดสอบคุณสมบัติสำหรับการได้รับปริญญาโทจะมีการสอบและการป้องกันการสำเร็จการศึกษา งานเข้ารอบ- วิทยานิพนธ์ปริญญาโท.

นอกเหนือจากระดับอุดมศึกษาใหม่แล้วยังมีรูปแบบดั้งเดิม - พิเศษโปรแกรมที่เปิดสอนในมหาวิทยาลัยเป็นเวลา 5 ปี หลังจากนั้นผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงและได้รับปริญญาจากผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง รายการพิเศษที่ผู้เชี่ยวชาญได้รับการฝึกอบรมได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียฉบับที่ 1136 ลงวันที่ 30 ธันวาคม 2552

ประเภทของการศึกษาในรัสเซีย กฎหมายใหม่"การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

การศึกษาในรัสเซียมีบทบาทชี้ขาดในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพ เป้าหมายหลักคือการให้ความรู้และให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ ความสามารถ และประสบการณ์ที่จำเป็น การศึกษาประเภทต่างๆ ในรัสเซียมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาวิชาชีพ คุณธรรม สติปัญญา และร่างกายของเด็ก วัยรุ่น เด็กชายและเด็กหญิง ลองพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติม

กฎหมาย "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

ตามเอกสารนี้ กระบวนการศึกษาเป็นระบบที่เชื่อมโยงกันอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่องกัน เนื้อหาดังกล่าวแสดงถึงการมีอยู่ในระดับหนึ่ง ในกฎหมายเรียกว่า "ประเภทของการศึกษาในรัสเซีย"

แต่ละระดับมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ เนื้อหาและวิธีการมีอิทธิพล

ตามกฎหมาย แยกออกเป็น 2 ระดับใหญ่ๆ

ประการแรกคือการศึกษาทั่วไป รวมถึงระดับย่อยก่อนวัยเรียนและโรงเรียน ในทางกลับกันก็แบ่งออกเป็นการศึกษาระดับประถมศึกษาขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (มัธยม)

ระดับที่สองคืออาชีวศึกษา ซึ่งรวมถึงระดับมัธยมศึกษา สูงกว่า (ปริญญาตรี ผู้เชี่ยวชาญ และปริญญาโท) และการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

ลองดูที่แต่ละระดับเหล่านี้ในรายละเอียดเพิ่มเติม

เกี่ยวกับระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย

ระดับนี้สำหรับเด็กอายุไม่เกินเจ็ดปี เป้าหมายพื้นฐานคือการพัฒนาโดยรวม การศึกษา และการอบรมเลี้ยงดูของเด็กก่อนวัยเรียน นอกจากนี้ยังหมายถึงการออกกำลังกายในการควบคุมดูแลพวกเขา ในรัสเซีย หน้าที่เหล่านี้ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเฉพาะทาง

เหล่านี้คือ สถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ศูนย์ต่างๆ การพัฒนาในช่วงต้นหรือที่บ้าน

เกี่ยวกับระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ประกอบด้วยระดับย่อยหลายระดับ:

• ประถมศึกษาเป็นเวลาสี่ปี เป้าหมายหลักคือการให้ระบบความรู้ที่จำเป็นแก่เด็กในวิชาพื้นฐาน
• การศึกษาขั้นพื้นฐานมีระยะเวลาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สันนิษฐานว่าควรพัฒนาเด็กในด้านวิทยาศาสตร์หลัก ส่งผลให้โรงเรียนมัธยมศึกษาต้องเตรียมเด็กให้พร้อมเข้า GIA เฉพาะบางวิชา

ระดับการศึกษาที่โรงเรียนเหล่านี้เป็นภาคบังคับสำหรับเด็กตามอายุ หลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เด็กมีสิทธิที่จะออกจากโรงเรียนและศึกษาเพิ่มเติมโดยเลือกโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายพิเศษ ในกรณีนี้คือผู้ปกครองหรือผู้ปกครองที่ตามกฎหมายมีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการทำให้กระบวนการได้มาซึ่งความรู้เป็นไปอย่างต่อเนื่องและไม่หยุดชะงัก

การศึกษาที่สมบูรณ์หมายความว่านักเรียนอยู่ในเกรดสิบถึงสิบเอ็ดเป็นเวลาสองปี จุดประสงค์หลักของขั้นตอนนี้คือการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์และการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ความจริงแสดงให้เห็นว่าในช่วงเวลานี้พวกเขามักจะหันไปใช้บริการติวเตอร์เพราะโรงเรียนเดียวไม่เพียงพอ

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีวศึกษาและการศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศของเราเพิ่มเติม

โรงเรียนอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาแบ่งออกเป็นวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค (รัฐและไม่ใช่รัฐ) พวกเขาฝึกนักเรียนในวิชาพิเศษที่ได้รับการคัดเลือกเป็นเวลาสองหรือสามและบางครั้งสี่ปี ในการสืบเชื้อสายส่วนใหญ่ วัยรุ่นสามารถเข้าได้หลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 วิทยาลัยการแพทย์เป็นข้อยกเว้น พวกเขาได้รับการยอมรับในที่ที่มีการศึกษาทั่วไปที่สมบูรณ์

คุณสามารถเข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับสูงในรัสเซียได้ภายใต้หลักสูตรปริญญาตรีหลังจากเกรดสิบเอ็ดเท่านั้น ในอนาคตหากต้องการนักเรียนจะศึกษาต่อในระดับผู้พิพากษา

ปัจจุบันมหาวิทยาลัยบางแห่งเปิดสอนหลักสูตรเฉพาะทางมากกว่าปริญญาตรี อย่างไรก็ตาม ตามระบบโบโลญญา การศึกษาระดับอุดมศึกษาในระบบนี้จะไม่มีอยู่จริงในอนาคตอันใกล้นี้

ขั้นตอนต่อไปคือการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพ เหล่านี้เป็นบัณฑิตวิทยาลัย (หรือเสริม) และถิ่นที่อยู่ นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถสำเร็จโปรแกรมผู้ช่วยฝึกงาน เรากำลังพูดถึงการฝึกอบรมบุคคลากรด้านการสอนและความคิดสร้างสรรค์ที่มีคุณสมบัติสูงสุด

ระบบนี้เป็นการศึกษารูปแบบใหม่ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งแตกต่างจากระบบดั้งเดิม การศึกษาทางไกลมีความแตกต่างจากเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เนื้อหา วิธีการ วิธีการ และรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ โทรคมนาคม เทคโนโลยีเคส ฯลฯ กำลังมีความโดดเด่น

ในเรื่องนี้ประเภทการฝึกอบรมที่พบบ่อยที่สุดมีดังนี้:

• ประการแรกขึ้นอยู่กับโทรทัศน์แบบโต้ตอบ เมื่อนำไปปฏิบัติจะมีการสัมผัสโดยตรงกับผู้ชมซึ่งอยู่ห่างจากครู ปัจจุบันสายพันธุ์นี้ด้อยพัฒนาและมีราคาแพงมาก อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมีการแสดงเทคนิคเฉพาะ การทดลองในห้องปฏิบัติการ และความรู้ใหม่ในด้านใดด้านหนึ่งโดยเฉพาะ
• มุมมองที่สอง การเรียนทางไกลอาศัยเครือข่ายโทรคมนาคมของคอมพิวเตอร์ (ระดับภูมิภาค ทั่วโลก) ที่มีความสามารถในการสอนที่หลากหลาย (ไฟล์ข้อความ เทคโนโลยีมัลติมีเดีย การประชุมทางวิดีโอ อีเมล ฯลฯ) นี่เป็นรูปแบบการเรียนทางไกลที่ใช้กันทั่วไปและราคาไม่แพง
• ที่สามรวมซีดี (ตำราอิเล็กทรอนิกส์ขั้นพื้นฐาน) และเครือข่ายทั่วโลก เนื่องจากมีความเป็นไปได้ในการสอนที่ดี ประเภทนี้จึงเหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาในมหาวิทยาลัยและโรงเรียน และสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง ซีดีมีข้อดีมากมาย: มัลติมีเดีย การโต้ตอบ การมีอยู่ของข้อมูลจำนวนมากโดยสูญเสียทางการเงินเพียงเล็กน้อย

กฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" เน้นถึงการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการศึกษาของคนพิการซึ่งเป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญ และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นไม่เพียง แต่ในแบบฟอร์ม แต่ยังรวมถึงเนื้อหาด้วย

ในกฎหมาย ระบบนี้เรียกว่า "การศึกษาแบบเรียนรวม" การดำเนินการดังกล่าวแสดงถึงการไม่มีการเลือกปฏิบัติต่อเด็กที่มีความต้องการพิเศษ การดำรงอยู่ของการปฏิบัติที่เท่าเทียมกันสำหรับทุกคน และความพร้อมของการศึกษา

การศึกษาแบบรวมดำเนินการในทั้งหมด สถาบันการศึกษารัสเซีย. เป้าหมายหลักคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางในกระบวนการเรียนรู้และจัดให้มีการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับคนพิการ สำหรับการใช้งานจำเป็นต้องดำเนินการบางอย่าง:

• จัดให้มีสถาบันการศึกษาทางเทคนิค
• พัฒนาพิเศษ หลักสูตรการฝึกอบรมสำหรับครู;
• สร้าง การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับนักเรียนคนอื่น ๆ ที่มุ่งสู่กระบวนการพัฒนาความสัมพันธ์กับคนพิการ
• พัฒนาโปรแกรมที่มุ่งอำนวยความสะดวกในการปรับตัวของคนพิการในสถาบันการศึกษา

งานนี้เพิ่งพัฒนา ภายในไม่กี่ปีข้างหน้า เป้าหมายที่ตั้งไว้และงานที่ได้รับมอบหมายควรได้รับการดำเนินการอย่างเต็มที่

ในขณะนี้มีการระบุประเภทของการศึกษาในรัสเซียอย่างชัดเจนมีการเปิดเผยหน้าที่และเนื้อหาของแต่ละระดับ อย่างไรก็ตาม อย่างไรก็ตาม การฟื้นฟูและการปฏิรูประบบการศึกษาทั้งหมดยังคงดำเนินต่อไป

แนวคิดและระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นกระบวนการเดียวที่มุ่งให้ความรู้และให้ความรู้แก่คนรุ่นต่อไป ระหว่างปี 2546-2553 ระบบการศึกษาภายในประเทศได้ผ่านการปฏิรูปครั้งใหญ่ตามบทบัญญัติในปฏิญญาโบโลญญา นอกเหนือจากการศึกษาเฉพาะทางและระดับบัณฑิตศึกษาแล้วยังมีการแนะนำระดับของระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียในระดับปริญญาตรีและปริญญาโทอีกด้วย

ในปี 2555 รัสเซียได้ใช้กฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย ระดับการศึกษาที่ใกล้เคียงกับประเทศในยุโรปทำให้นักศึกษาและครูสามารถเคลื่อนย้ายไปมาระหว่างมหาวิทยาลัยได้อย่างเสรี ข้อดีอีกอย่างที่ไม่ต้องสงสัยคือความเป็นไปได้ของการจ้างงานในประเทศใด ๆ ที่ลงนามในปฏิญญาโบโลญญา

การศึกษา: แนวคิด วัตถุประสงค์ หน้าที่

การศึกษาเป็นกระบวนการและผลลัพธ์ของการถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ที่สั่งสมมาจากรุ่นก่อน ๆ ทั้งหมด เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการทำความคุ้นเคยกับสมาชิกใหม่ของสังคมด้วยความเชื่อและอุดมคติที่เป็นที่ยอมรับ

หน้าที่หลักของการฝึกอบรมคือ:

• การศึกษาของสมาชิกที่มีค่าควรของสังคม
• การขัดเกลาทางสังคมและความคุ้นเคยของคนรุ่นใหม่กับค่านิยมที่พัฒนาขึ้นในสังคมนี้
• รับรองการฝึกอบรมผู้ทรงคุณวุฒิของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์
• ถ่ายทอดความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงานด้วยเทคโนโลยีที่ทันสมัย

ผู้มีการศึกษาคือผู้ที่สะสมความรู้ไว้จำนวนหนึ่ง สามารถระบุสาเหตุและผลของเหตุการณ์ได้อย่างชัดเจน และสามารถคิดอย่างมีตรรกะได้ในเวลาเดียวกัน เกณฑ์หลักของการศึกษาสามารถเรียกได้ว่าความสม่ำเสมอของความรู้และการคิดซึ่งสะท้อนให้เห็นในความสามารถของบุคคลการใช้เหตุผลเชิงตรรกะเพื่อฟื้นฟูช่องว่างในระบบความรู้

คุณค่าของการเรียนรู้ในชีวิตมนุษย์

ด้วยความช่วยเหลือของการศึกษาที่ถ่ายทอดวัฒนธรรมของสังคมจากรุ่นสู่รุ่น การศึกษาส่งผลกระทบต่อทุกด้านของสังคม ตัวอย่างของผลกระทบดังกล่าวอาจเป็นการปรับปรุงระบบการศึกษา อาชีวศึกษาระดับใหม่ในสหพันธรัฐรัสเซียโดยรวมจะนำไปสู่การปรับปรุงคุณภาพที่มีอยู่ ทรัพยากรแรงงานรัฐซึ่งจะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจในประเทศ ตัวอย่างเช่น การเป็นทนายความจะช่วยเสริมสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมายของประชากร เนื่องจากพลเมืองทุกคนต้องรู้สิทธิและหน้าที่ตามกฎหมายของตน

การศึกษาที่มีคุณภาพสูงและเป็นระบบซึ่งครอบคลุมทุกด้านของชีวิตมนุษย์ ช่วยให้คุณสามารถให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน การศึกษายังมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อบุคคล เนื่องจากในสถานการณ์ปัจจุบัน มีเพียงผู้มีการศึกษาเท่านั้นที่สามารถปีนบันไดสังคมและบรรลุสถานะที่สูงในสังคมได้ นั่นคือการตระหนักรู้ในตนเองนั้นเชื่อมโยงโดยตรงกับการได้รับการฝึกอบรมคุณภาพสูงในระดับสูงสุด

ระบบการศึกษาในรัสเซียประกอบด้วยองค์กรหลายแห่ง เหล่านี้รวมถึงสถาบัน:

• การศึกษาก่อนวัยเรียน (ศูนย์พัฒนา, โรงเรียนอนุบาล)
• การศึกษาทั่วไป (โรงเรียน, โรงยิม, สถานศึกษา).
• สถาบันอุดมศึกษา (มหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย สถาบันการศึกษา สถาบัน)
• มัธยมศึกษาตอนพิเศษ (โรงเรียนเทคนิค วิทยาลัย)
• ไม่ใช่รัฐ
• การศึกษาเพิ่มเติม

หลักการของระบบการศึกษา

• ลำดับความสำคัญของค่านิยมสากลของมนุษย์
• พื้นฐานคือหลักการทางวัฒนธรรมและระดับชาติ
• ทางวิทยาศาสตร์
• ปฐมนิเทศคุณลักษณะและระดับการศึกษาในโลก
• ลักษณะที่เห็นอกเห็นใจ
• เน้นการรักษาสิ่งแวดล้อม
• ความต่อเนื่องของการศึกษา ธรรมชาติที่สม่ำเสมอและต่อเนื่อง
• การศึกษาควรเป็นระบบที่เป็นหนึ่งเดียวของการศึกษาทางกายและทางจิตวิญญาณ
• ส่งเสริมการแสดงความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคล
• บังคับการศึกษาประถมศึกษา (ขั้นพื้นฐาน)

ตามระดับของการคิดอย่างอิสระที่ได้รับการฝึกอบรมประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• ก่อนวัยเรียน - ในครอบครัวและในสถาบันก่อนวัยเรียน (อายุของเด็กอายุไม่เกิน 7 ปี)
• ระดับประถมศึกษา - ดำเนินการในโรงเรียนและโรงยิมตั้งแต่อายุ 6 หรือ 7 ปีตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เด็กได้รับการสอนทักษะพื้นฐานในการอ่าน การเขียน และการนับ ความสนใจอย่างมากมอบให้กับการพัฒนาบุคคลและการได้มาซึ่งความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับโลกรอบตัว
• มัธยมศึกษา - รวมพื้นฐาน (เกรด 4-9) และมัธยมศึกษาทั่วไป (เกรด 10-11) ดำเนินการในโรงเรียนโรงยิมและสถานศึกษา จบลงด้วยการได้รับใบรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วไป นักเรียนในขั้นตอนนี้จะได้รับความรู้และทักษะที่เป็นพลเมืองเต็มตัว
• การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นหนึ่งในขั้นตอนของการศึกษาแบบมืออาชีพ เป้าหมายหลักคือการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในพื้นที่ที่จำเป็นของกิจกรรม ดำเนินการในมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษาหรือสถาบัน

ตามลักษณะและทิศทางของการศึกษาคือ

• ทั่วไป. ช่วยให้ได้รับความรู้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติมนุษย์สังคม ให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาช่วยให้ได้รับทักษะการปฏิบัติที่จำเป็น
• มืออาชีพ. ในขั้นตอนนี้จะได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการปฏิบัติหน้าที่ด้านแรงงานและการบริการ
• โปลีเทคนิค. สอนหลักการพื้นฐานของการผลิตสมัยใหม่ การได้มาซึ่งทักษะในการใช้เครื่องมืออย่างง่าย

การจัดฝึกอบรมขึ้นอยู่กับแนวคิดเช่น "ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" สะท้อนให้เห็นถึงการแบ่งส่วนของโปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้ทางสถิติของการเรียนรู้ของประชากรโดยรวมและโดยพลเมืองแต่ละคนเป็นรายบุคคล ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นวัฏจักรการศึกษาที่สมบูรณ์ซึ่งมีข้อกำหนดบางประการ กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ให้การศึกษาทั่วไปในระดับต่อไปนี้ในสหพันธรัฐรัสเซีย:

• ก่อนวัยเรียน
• อักษรย่อ.
• หลัก.
• เฉลี่ย.

นอกจากนี้การศึกษาระดับอุดมศึกษาต่อไปนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียมีความโดดเด่น:

• ระดับปริญญาตรี การลงทะเบียนจะทำบนพื้นฐานการแข่งขันหลังจาก สอบผ่าน. นักเรียนคนหนึ่งได้รับปริญญาตรีหลังจากที่เขาได้รับและยืนยันความรู้พื้นฐานในสาขาวิชาเฉพาะที่เขาเลือก การฝึกอบรมใช้เวลา 4 ปี เมื่อสำเร็จระดับนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถผ่านการสอบพิเศษและศึกษาต่อในฐานะผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโท
• พิเศษ. ขั้นตอนนี้รวมถึงการศึกษาขั้นพื้นฐาน เช่นเดียวกับการฝึกอบรมเฉพาะทางที่เลือก สำหรับแบบเต็มเวลา ระยะเวลาของการศึกษาคือ 5 ปี และในหลักสูตรการโต้ตอบ - 6. หลังจากได้รับประกาศนียบัตรผู้เชี่ยวชาญแล้ว คุณสามารถเรียนต่อในระดับปริญญาโทหรือลงทะเบียนในบัณฑิตวิทยาลัยได้ ตามเนื้อผ้า การศึกษาระดับนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียถือว่ามีเกียรติและไม่แตกต่างจากปริญญาโทมากนัก แต่เมื่อหางานทำในต่างประเทศจะเกิดปัญหาหลายอย่าง
• ปริญญาโท ขั้นตอนนี้สร้างผู้เชี่ยวชาญที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น คุณสามารถลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรปริญญาโทได้หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีและผู้เชี่ยวชาญ
• อบรมบุคลากรผู้ทรงคุณวุฒิ ถือว่าเรียนป.โท นี่เป็นการเตรียมตัวที่จำเป็นสำหรับการได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิต การศึกษาเต็มเวลาใช้เวลา 3 ปี นอกเวลา - 4 ปริญญาจะได้รับเมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรมปกป้องวิทยานิพนธ์และผ่านการสอบปลายภาค

ตามกฎหมายใหม่ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียมีส่วนทำให้นักเรียนในประเทศได้รับประกาศนียบัตรและอาหารเสริมซึ่งเสนอโดยสถาบันการศึกษาระดับสูงของรัฐอื่น ๆ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาทำให้สามารถศึกษาต่อได้ ต่างประเทศ.

การศึกษาในรัสเซียสามารถทำได้ในสองรูปแบบ:

• ในสถานศึกษาพิเศษ สามารถทำได้ในรูปแบบเต็มเวลา นอกเวลา นอกเวลา ภายนอก และทางไกล
• ภายนอกสถานศึกษา. หมายถึงการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาของครอบครัว ผ่านการยืนยันสถานะขั้นกลางและขั้นสุดท้าย

กระบวนการเรียนรู้รวมสองระบบย่อยที่สัมพันธ์กัน: การฝึกอบรมและการศึกษา ช่วยให้บรรลุเป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษา - การขัดเกลาทางสังคมของบุคคล

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสองประเภทนี้คือการศึกษามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาด้านปัญญาของบุคคลเป็นหลัก ในขณะที่การศึกษามุ่งเป้าไปที่การปฐมนิเทศคุณค่า มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างสองกระบวนการนี้ นอกจากนี้ยังเติมเต็มซึ่งกันและกัน

แม้จะมีการปฏิรูประบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อไม่นานมานี้ แต่ก็ไม่มีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในประเทศโดยเฉพาะ สาเหตุหลักของการขาดความก้าวหน้าในการปรับปรุงคุณภาพการบริการการศึกษามีดังต่อไปนี้:

• ระบบการจัดการที่ล้าสมัยในสถาบันอุดมศึกษา
• ครูต่างชาติจำนวนน้อยที่มีคุณวุฒิระดับสูง
• อันดับต่ำในประเทศ สถาบันการศึกษาในประชาคมโลกอันเนื่องมาจากความเป็นสากลที่อ่อนแอ

ปัญหาด้านการจัดการระบบการศึกษา

• ค่าแรงต่ำสำหรับคนทำงานด้านการศึกษา
• ขาดบุคลากรที่มีคุณภาพ
• ระดับวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคไม่เพียงพอของสถาบันและองค์กร
• สั้น ระดับมืออาชีพการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย
• การพัฒนาวัฒนธรรมของประชากรโดยรวมในระดับต่ำ

ภาระหน้าที่ในการแก้ปัญหาเหล่านี้ไม่เพียงมอบหมายให้กับรัฐโดยรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับเทศบาลของสหพันธรัฐรัสเซียด้วย

แนวโน้มการพัฒนาบริการการศึกษา

• ความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ประกันความคล่องตัวของครูและนักเรียนเพื่อแลกเปลี่ยนแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดระหว่างประเทศ
• เสริมสร้างการปฐมนิเทศการศึกษาของชาติไปในทิศทางที่ปฏิบัติได้จริง ซึ่งหมายถึง การนำสาขาวิชาที่ปฏิบัติได้จริงมาใช้ การเพิ่มจำนวนครูฝึกปฏิบัติ
• การนำเทคโนโลยีมัลติมีเดียและระบบการแสดงภาพอื่นๆ มาใช้ในกระบวนการศึกษา
• ส่งเสริมการเรียนทางไกล

ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นรากฐานของสถานะทางวัฒนธรรม ปัญญา และศีลธรรม สังคมสมัยใหม่. เป็นปัจจัยกำหนดการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม รัฐรัสเซีย. การปฏิรูประบบการศึกษาจนถึงปัจจุบันไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ระดับโลก อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยใน ด้านที่ดีกว่ามี. ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้กฎหมายใหม่มีส่วนทำให้เกิดโอกาสในการเคลื่อนย้ายครูและนักศึกษาอย่างเสรีระหว่างมหาวิทยาลัย ซึ่งบ่งชี้ว่ากระบวนการศึกษาของรัสเซียได้ดำเนินไปสู่ความเป็นสากล

(ยังไม่มีการให้คะแนน)

เนื้อหาของการฝึกอบรมในแต่ละระดับของการศึกษาทั่วไปถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องซึ่งได้รับการพัฒนาอย่างอิสระ องค์กรการศึกษาตามมาตรฐานของสหพันธรัฐและคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างที่เกี่ยวข้อง โปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาเป็นภาคบังคับและถือว่าเชี่ยวชาญหลังจากสำเร็จการศึกษาในเกรด 11 และผ่านโดยนักเรียนแต่ละคนของการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ การรับรองจะดำเนินการในรูปแบบของการสอบแบบรวมศูนย์ (USE) ในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ (การสอบบังคับ) เช่นเดียวกับในวิชาเพิ่มเติมจากรายการที่จัดตั้งขึ้นโดยกฎหมาย (ตั้งแต่ 1 ขึ้นไป) ตามทางเลือกของบัณฑิต ผลการผ่านถือเป็นแบบทดสอบการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

การศึกษาระดับมืออาชีพ

กฎหมายกำหนดห้ามทั้งการรับรองระดับกลางและขั้นสุดท้ายของนักเรียนในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน ข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโปรแกรมเตรียมประกอบอาชีพเพิ่มเติม มาตรฐานการศึกษา - สำหรับโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาในกรณีที่กฎหมายแสดงความคิดเห็นหรือคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย คำจำกัดความของมาตรฐานการศึกษามีอยู่ในวรรค 7) ของศิลปะ 2 ของกฎหมาย N 273-FZ อย่างไรก็ตาม เราพบการตีความที่ถูกต้องมากขึ้นในงานศิลปะ 11 แห่งกฎหมาย (ดูคำอธิบายในส่วนที่ 10 ของมาตรา 11 ของกฎหมาย) โปรแกรมการศึกษารวมอยู่ในระบบการศึกษาด้วย เนื่องจากเป็นชุดของคุณลักษณะพื้นฐานของการศึกษา สภาพองค์กรและการสอน

ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

ระบบนี้ควรทำให้สามารถตระหนักถึงความต้องการด้านการศึกษาของบุคคลตลอดชีวิต กล่าวคือ ไม่เพียงแต่โอกาสในการได้รับการศึกษาในทุกช่วงอายุ แต่ยังได้รับอาชีพอื่น (พิเศษ) ด้วย ด้วยเหตุนี้จึงมีการแนะนำโปรแกรมการศึกษาที่หลากหลาย ระบบระดับการศึกษามีการเปลี่ยนแปลงตามโครงสร้างการศึกษาทั่วไปตามกฎหมายรวมถึง 1) การศึกษาก่อนวัยเรียน 2) ประถมศึกษาทั่วไป 3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป 4) การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา ในโครงสร้างอาชีวศึกษา 1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา 2) อุดมศึกษา - ปริญญาตรี; 3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ, ผู้พิพากษา; 4) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอน

ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่าน USE สำเร็จจะได้รับใบรับรองการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาและเพื่อให้ได้ใบรับรองก็เพียงพอที่จะผ่าน USE ในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ ซึ่งทำให้ผู้ถือสิทธิในการศึกษาต่อในระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา การเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นขึ้นอยู่กับผลการสอบ Unified State พร้อมการสอบวิชาเลือก - จำนวนและวิชาจะถูกกำหนดโดยผู้สมัครขึ้นอยู่กับความต้องการของมหาวิทยาลัยในทิศทางที่เลือก

อาชีวศึกษาประกอบด้วย 5 ระดับ: อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาได้ผ่านโปรแกรมสองประเภท: - โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับแรงงานที่มีทักษะ, พนักงาน; — โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ผู้สำเร็จการศึกษาจากองค์กรอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาหลังจากสำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ระดับการศึกษาวิชาชีพ: คุณสมบัติเงื่อนไขการรับเข้าเรียน

ความสนใจ

และพวกเขายังได้รับสิทธิ์เข้าถึงโปรแกรมปริญญาโทในด้านอื่น ๆ นอกเหนือจากที่ได้รับในสาขาพิเศษแล้ว และโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง (การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา) ระยะเวลาการศึกษาเพื่อรับคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญอย่างน้อย 5 ปี การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับการได้รับคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญรวมถึงการป้องกันโครงการหรือ วิทยานิพนธ์และผ่านการสอบปลายภาคของรัฐ

ข้อมูล

การได้รับคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญจะได้รับการยืนยันโดยอนุปริญญาของผู้เชี่ยวชาญ ระดับอุดมศึกษา - เฉพาะทางเทียบเท่ากับระดับอุดมศึกษา - ผู้พิพากษา การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาโท (120 หน่วยกิต) เป็นหลักสูตรสองปีโดยเน้นที่กิจกรรมการวิจัยเป็นส่วนใหญ่ (มากถึง 50% ของปริมาณงานของนักเรียน) เมื่อเทียบกับโปรแกรมเฉพาะทาง

ระดับการศึกษาในรัสเซีย ระดับการศึกษาวิชาชีพ

การได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานในองค์กรการศึกษาเริ่มต้นเมื่อเด็กอายุครบหกปีและหกเดือนโดยไม่มีข้อห้ามด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ แต่ไม่ช้ากว่าเมื่ออายุครบแปดขวบ การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวและการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียน (การก่อตัวของความเชื่อมั่นทางศีลธรรม, รสนิยมทางสุนทรียะและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, วัฒนธรรมระดับสูงของการสื่อสารระหว่างบุคคลและระหว่างชาติพันธุ์, การเรียนรู้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์, ภาษารัสเซีย, ทักษะ ของแรงงานทางจิตและทางร่างกายการพัฒนาความโน้มเอียงความสนใจความสามารถในการตัดสินใจทางสังคม)

มาตรา 10 โครงสร้างระบบการศึกษา

ผู้ที่มีการศึกษาด้านการแพทย์ที่สูงขึ้นหรือการศึกษาด้านเภสัชกรรมที่สูงขึ้นจะได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญในโปรแกรมถิ่นที่อยู่ ผู้ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสาขาศิลปะจะได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญโปรแกรมผู้ช่วยฝึกงาน การรับเข้าเรียนในโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะดำเนินการแยกต่างหากสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรี, หลักสูตรผู้เชี่ยวชาญ, หลักสูตรปริญญาโท, โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่มีคุณวุฒิสูงสุดดำเนินการบนพื้นฐานการแข่งขัน
การรับเข้าศึกษาตามหลักสูตรปริญญาโท โปรแกรมการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงจะดำเนินการตามผลการสอบเข้าที่ดำเนินการโดยองค์กรการศึกษาอย่างอิสระ ปริญญาตรีเป็นระดับการศึกษาระดับอุดมศึกษาขั้นพื้นฐานซึ่งใช้เวลา 4 ปีและมีบุคลิกที่มุ่งเน้นการปฏิบัติ
หลังจากเสร็จสิ้นโปรแกรมการศึกษาประเภทแรกแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับการเข้าถึงตลาดแรงงานตลอดจนสิทธิในการศึกษาต่อในโปรแกรมประเภทที่สองและการศึกษาระดับอุดมศึกษา (ขึ้นอยู่กับการได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป) องค์กรการศึกษาที่ดำเนินการโปรแกรมประเภทที่สองสามารถเป็นได้ทั้งองค์กรการศึกษาอิสระและแผนกโครงสร้างของมหาวิทยาลัย ตามกฎแล้ว ในกรณีนี้ โปรแกรมต่างๆ ได้รับการประสานงานอย่างดีกับโปรแกรมของมหาวิทยาลัยในพื้นที่ที่เกี่ยวข้อง
ปัจจุบันในรัสเซียมีระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบหลายขั้นตอน ซึ่งเป็นประเภทย่อยของอาชีวศึกษา ซึ่งประกอบด้วยระดับต่างๆ ดังต่อไปนี้: การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี (240 หน่วยกิต) ปริญญาตรีจะได้รับหลังจากจบหลักสูตรการศึกษา 4 ปี หลักสูตรปริญญาตรีได้รับการพัฒนาในด้านต่างๆ

1. ระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย: โครงสร้างและลักษณะทั่วไป

กฎ); นายจ้าง สมาคมของพวกเขามีสิทธิที่จะดำเนินการรับรองโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพระดับมืออาชีพและสาธารณะที่ดำเนินการโดยองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาและให้คะแนนบนพื้นฐานนี้ (ข้อ 3, 5, มาตรา 96 ของกฎหมาย) วรรค 3 ของบทความที่แสดงความคิดเห็น 10 ของกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียแนะนำระบบประเภทการศึกษาโดยแบ่งออกเป็นการศึกษาทั่วไปอาชีวศึกษาการศึกษาเพิ่มเติมและอาชีวศึกษา การฝึกอบรมสายอาชีพ แม้จะมี "ผลกระทบ" ของกิจกรรมการศึกษาที่ดูเหมือนจะหายไป - การเพิ่มวุฒิการศึกษาของนักเรียนก็หมายถึงความจำเป็นในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาหากไม่เชี่ยวชาญ

มาตรา 10 โครงสร้างระบบการศึกษา

การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนต่อไป การพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้และความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน การพัฒนาทักษะสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระตามความเป็นปัจเจกบุคคลและการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพของเนื้อหา ของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคม การเลือกชีวิตอิสระ การศึกษาต่อเนื่อง และการเริ่มต้นอาชีพ การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา เป็นระดับการศึกษาภาคบังคับ เด็กที่ไม่ได้รับมือกับโปรแกรมในระดับใดระดับหนึ่งจะไม่ได้รับอนุญาตให้เรียนในระดับต่อไปของการศึกษาทั่วไป

อาชีวศึกษามีกี่ระดับ

การจัดสรรดังกล่าวเกิดจากความจริงที่ว่าหากมีการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหรือข้อกำหนดของรัฐบาลกลางหรือมาตรฐานการศึกษาโปรแกรมการศึกษาจะถูกร่างขึ้นบนพื้นฐานของพวกเขา ในกรณีที่ไม่มีสิ่งเหล่านี้ (สำหรับการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติมและมีลักษณะบางอย่างสำหรับโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติม * (14) โปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดคุณสมบัติที่กำหนดไว้ (มาตรฐานวิชาชีพ) โปรแกรมการศึกษาเป็นเพียงชุดเดียวเท่านั้น ข้อกำหนดในการได้รับการศึกษาประเภทนี้
VO อย่างอิสระ: 1) ในวิชาการศึกษาทั่วไป: a) เด็กพิการ, คนพิการ; b) ชาวต่างชาติ ค) บุคคลที่ได้รับเอกสารการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาภายในหนึ่งปีก่อนวันที่เสร็จสิ้นการรับเอกสารและการสอบเข้ารวมถึงหากการทดสอบรับรองทั้งหมดของสถาบันสอบของรัฐผ่านในช่วงเวลาที่กำหนดสำหรับ โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาไม่ผ่านในรูปแบบของการตรวจสอบสหพันธ์; 2) ในวิชาการศึกษาทั่วไปบางวิชา - บุคคลที่ผ่าน GIA ในวิชาการศึกษาทั่วไปเหล่านี้ในรูปแบบของรัฐ สอบปลายภาคโดยต้องได้รับเอกสารเกี่ยวกับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาภายในหนึ่งปีก่อนวันที่เสร็จสิ้นการรับเอกสารและการสอบเข้า รวมและในช่วงเวลานี้ไม่ผ่านการสอบ Unified State ในวิชาการศึกษาทั่วไปที่เกี่ยวข้อง

การศึกษาในรัสเซียมีบทบาทชี้ขาดในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพ เป้าหมายหลักคือการให้ความรู้และให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ ความสามารถ และประสบการณ์ที่จำเป็น การศึกษาประเภทต่างๆ ในรัสเซียมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาวิชาชีพ คุณธรรม สติปัญญา และร่างกายของเด็ก วัยรุ่น เด็กชายและเด็กหญิง ลองพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติม

กฎหมาย "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

ตามเอกสารนี้ กระบวนการศึกษาเป็นระบบที่เชื่อมโยงกันอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่องกัน เนื้อหาดังกล่าวแสดงถึงการมีอยู่ในระดับหนึ่ง ในกฎหมายเรียกว่า "ประเภทของการศึกษาในรัสเซีย"

แต่ละระดับมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ เนื้อหาและวิธีการมีอิทธิพล

ประเภทการศึกษาในรัสเซีย

ตามกฎหมาย แยกออกเป็น 2 ระดับใหญ่ๆ

ประการแรกคือการศึกษาทั่วไป รวมถึงระดับย่อยก่อนวัยเรียนและโรงเรียน ในทางกลับกันก็แบ่งออกเป็นการศึกษาระดับประถมศึกษาขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (มัธยม)

ระดับที่สองคืออาชีวศึกษา ซึ่งรวมถึงระดับมัธยมศึกษา สูงกว่า (ปริญญาตรี ผู้เชี่ยวชาญ และปริญญาโท) และการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

ลองดูที่แต่ละระดับเหล่านี้ในรายละเอียดเพิ่มเติม

เกี่ยวกับระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย

ระดับนี้สำหรับเด็กอายุไม่เกินเจ็ดปี เป้าหมายพื้นฐานคือการพัฒนาโดยรวม การศึกษา และการอบรมเลี้ยงดูของเด็กก่อนวัยเรียน นอกจากนี้ยังหมายถึงการออกกำลังกายในการควบคุมดูแลพวกเขา ในรัสเซีย หน้าที่เหล่านี้ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเฉพาะทาง

เหล่านี้เป็นสถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ศูนย์พัฒนาต้นหรือบ้าน

เกี่ยวกับระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ประกอบด้วยระดับย่อยหลายระดับ:

• ประถมศึกษาเป็นเวลาสี่ปี เป้าหมายหลักคือการให้ระบบความรู้ที่จำเป็นแก่เด็กในวิชาพื้นฐาน
• การศึกษาขั้นพื้นฐานมีระยะเวลาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สันนิษฐานว่าควรพัฒนาเด็กในด้านวิทยาศาสตร์หลัก ส่งผลให้โรงเรียนมัธยมศึกษาต้องเตรียมเด็กให้พร้อมเข้า GIA เฉพาะบางวิชา

ระดับการศึกษาที่โรงเรียนเหล่านี้เป็นภาคบังคับสำหรับเด็กตามอายุ หลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เด็กมีสิทธิที่จะออกจากโรงเรียนและศึกษาเพิ่มเติมโดยเลือกโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายพิเศษ ในกรณีนี้คือผู้ปกครองหรือผู้ปกครองที่ตามกฎหมายมีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการทำให้กระบวนการได้มาซึ่งความรู้เป็นไปอย่างต่อเนื่องและไม่หยุดชะงัก

การศึกษาที่สมบูรณ์หมายความว่านักเรียนอยู่ในเกรดสิบถึงสิบเอ็ดเป็นเวลาสองปี จุดประสงค์หลักของขั้นตอนนี้คือการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์และการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ความจริงแสดงให้เห็นว่าในช่วงเวลานี้พวกเขามักจะหันไปใช้บริการติวเตอร์เพราะโรงเรียนเดียวไม่เพียงพอ

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีวศึกษาและการศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศของเราเพิ่มเติม

โรงเรียนอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาแบ่งออกเป็นวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค (รัฐและไม่ใช่รัฐ) พวกเขาฝึกนักเรียนในวิชาพิเศษที่ได้รับการคัดเลือกเป็นเวลาสองหรือสามและบางครั้งสี่ปี ในการสืบเชื้อสายส่วนใหญ่ วัยรุ่นสามารถเข้าได้หลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 วิทยาลัยการแพทย์เป็นข้อยกเว้น พวกเขาได้รับการยอมรับในที่ที่มีการศึกษาทั่วไปที่สมบูรณ์

คุณสามารถเข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับสูงในรัสเซียได้ภายใต้หลักสูตรปริญญาตรีหลังจากเกรดสิบเอ็ดเท่านั้น ในอนาคตหากต้องการนักเรียนจะศึกษาต่อในระดับผู้พิพากษา

ปัจจุบันมหาวิทยาลัยบางแห่งเปิดสอนหลักสูตรเฉพาะทางมากกว่าปริญญาตรี อย่างไรก็ตาม ตามระบบโบโลญญา การศึกษาระดับอุดมศึกษาในระบบนี้จะไม่มีอยู่จริงในอนาคตอันใกล้นี้

ขั้นตอนต่อไปคือการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพ เหล่านี้เป็นบัณฑิตวิทยาลัย (หรือเสริม) และถิ่นที่อยู่ นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถสำเร็จโปรแกรมผู้ช่วยฝึกงาน เรากำลังพูดถึงการฝึกอบรมบุคคลากรด้านการสอนและความคิดสร้างสรรค์ที่มีคุณสมบัติสูงสุด

การศึกษาทางไกล

ระบบนี้เป็นการศึกษารูปแบบใหม่ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งแตกต่างจากระบบดั้งเดิม การศึกษาทางไกลมีความแตกต่างจากเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เนื้อหา วิธีการ วิธีการ และรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ โทรคมนาคม เทคโนโลยีเคส ฯลฯ กำลังมีความโดดเด่น

ในเรื่องนี้ประเภทการฝึกอบรมที่พบบ่อยที่สุดมีดังนี้:

• ประการแรกขึ้นอยู่กับโทรทัศน์แบบโต้ตอบ เมื่อนำไปปฏิบัติจะมีการสัมผัสโดยตรงกับผู้ชมซึ่งอยู่ห่างจากครู ปัจจุบันสายพันธุ์นี้ด้อยพัฒนาและมีราคาแพงมาก อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมีการแสดงเทคนิคเฉพาะ การทดลองในห้องปฏิบัติการ และความรู้ใหม่ในด้านใดด้านหนึ่งโดยเฉพาะ
• การเรียนทางไกลประเภทที่สองนั้นใช้เครือข่ายโทรคมนาคมของคอมพิวเตอร์ (ระดับภูมิภาค ทั่วโลก) ซึ่งมีความสามารถในการสอนที่หลากหลาย (ไฟล์ข้อความ เทคโนโลยีมัลติมีเดีย การประชุมทางวิดีโอ อีเมล ฯลฯ) นี่เป็นรูปแบบการเรียนทางไกลที่ใช้กันทั่วไปและราคาไม่แพง
• ที่สามรวมซีดี (ตำราอิเล็กทรอนิกส์ขั้นพื้นฐาน) และเครือข่ายทั่วโลก เนื่องจากมีความเป็นไปได้ในการสอนที่ดี ประเภทนี้จึงเหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาในมหาวิทยาลัยและโรงเรียน และสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง ซีดีมีข้อดีมากมาย: มัลติมีเดีย การโต้ตอบ การมีอยู่ของข้อมูลจำนวนมากโดยสูญเสียทางการเงินเพียงเล็กน้อย

การศึกษาแบบรวม

กฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" เน้นถึงการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการศึกษาของคนพิการซึ่งเป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญ และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นไม่เพียง แต่ในแบบฟอร์ม แต่ยังรวมถึงเนื้อหาด้วย

ในกฎหมาย ระบบนี้มีชื่อว่า "การศึกษาแบบเรียนรวม" การดำเนินการดังกล่าวแสดงถึงการไม่มีการเลือกปฏิบัติต่อเด็กที่มีความต้องการพิเศษ การดำรงอยู่ของการปฏิบัติที่เท่าเทียมกันสำหรับทุกคน และความพร้อมของการศึกษา

การศึกษาแบบรวมดำเนินการในสถาบันการศึกษาทั้งหมดในรัสเซีย เป้าหมายหลักคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางในกระบวนการเรียนรู้และจัดให้มีการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับคนพิการ สำหรับการใช้งานจำเป็นต้องดำเนินการบางอย่าง:

• ทางด้านเทคนิค จัดให้มี สถานศึกษา ;
• พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูพิเศษ
• สร้างการพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับนักเรียนคนอื่น ๆ โดยมุ่งเป้าไปที่กระบวนการพัฒนาความสัมพันธ์กับคนพิการ
• พัฒนาโปรแกรมที่มุ่งอำนวยความสะดวกในการปรับตัวของคนพิการในสถาบันการศึกษา

งานนี้เพิ่งพัฒนา ภายในไม่กี่ปีข้างหน้า เป้าหมายที่ตั้งไว้และงานที่ได้รับมอบหมายควรได้รับการดำเนินการอย่างเต็มที่

บทสรุป

ในขณะนี้มีการระบุประเภทของการศึกษาในรัสเซียอย่างชัดเจนมีการเปิดเผยหน้าที่และเนื้อหาของแต่ละระดับ อย่างไรก็ตาม อย่างไรก็ตาม การฟื้นฟูและการปฏิรูประบบการศึกษาทั้งหมดยังคงดำเนินต่อไป