Fysisk kultur og øvelser for fire år gamle barn. Pedagogiske aktiviteter med et tre år gammelt barn Undervisning av et barn 3 4 år

La oss ta en titt på hva en 3 år gammel baby kan gjøre, hvorfor en utviklingskrise oppstår i denne alderen og hvordan man takler den, samt hvilke aktiviteter man kan utvikle et tre år gammelt barn med.

Aldersfunksjoner

Barnets motoriske utvikling forbedres. En 3 år gammel gutt klarer seg fint egen kropp. Han går jevnt, uten unødvendige bevegelser, kan endre gangtempoet og er i stand til å lære å sykle.
Effektiviteten til nervesystemet til et tre år gammelt barn blir større. Barnet er våken i lengre tid og er klar til å lære ny informasjon. Han er allerede mer tålmodig og kan gjøre én ting i mer enn 2 år (opptil 20-25 minutter).
Finmotorikken forbedres også, slik at babyen mestrer knepping, tegning med blyanter, bruk av bestikk og andre dagligdagse ferdigheter.
Ordforrådet til en 3 år gammel baby inkluderer allerede mer enn 1000 ord. Barnet bruker nesten alle deler av talen i samtale, men noen ganger feil. Uttalen av lyder forbedres, selv om barn på 3 år kanskje ikke uttaler mange lyder ennå. Treåringer uttaler hele tiden handlingene sine, og gir inntrykk av at de ikke er stille i det hele tatt. Også karakteristisk trekk talen til barn i denne alderen er tilstedeværelsen av en rekke spørsmål.
Hovedaktiviteten til et tre år gammelt barn er spillet. Nå elsker ungen mest av alt rollespill. I scenene som spilles av barnet, er det et plot, siden smulene utvikler abstrakt tenkning og fantasi.

Mange barn i denne alderen ved første anledning ønsker å leke med andres leker, mens de ikke tar hensyn til sine egne. Er dette normalt og hvordan du skal reagere på denne situasjonen, se videoen til Larisa Sviridova (Laras mor).

Beregn vaksinasjonskalenderen

De fleste foreldre er ikke fornøyd med barnets vekt. Er det verdt å bekymre seg for et avvik fra normen, se E. Komarovskys TV-program.

Typer barns utvikling

Fysisk

Denne typen utvikling er rettet mot å øke barnets utholdenhet, utvikle fingerferdighet og koordinering av bevegelser. Aktiviteter som påvirker fysisk utvikling bør være daglige for et tre år gammelt barn og kan omfatte slike handlinger:

Lading til musikk, poesi eller video leksjon.
Å gå over hindringer (legg ut stengene på gulvet).
Går på et skråstilt brett.
Hopp over en strek tegnet på gulvet.
Går på et tau lagt ut på gulvet.
Hopp på to bein fra et sted fremover.
Hopper fra små bakker.
Ballspill - kaste til hverandre, kaste opp, og deretter fange, sparke, slå i boksen, rase med en rullende ball, rulle mellom stolbena.
Mobilspill med enkle regler.
Overvinne hinderløype.
Dansing.
Trening med mamma
Svømming.
Øvelser på idrettsveggen (tau, ringer, stige, tverrstang).
En tur på sykkelen.

kognitive

Denne typen utvikling bidrar til å utforske verden rundt babyen og de forskjellige egenskapene til gjenstander. Klasser med et kognitivt formål vil utvikle oppmerksomhet, logikk, hukommelse hos en pjokk. PÅ spillform babyen lærer de første matematiske konseptene, lærer mer om verden han lever i. Klasser i tre år gammel kan være slik:

Vi ser etter farger etter navn og etter mønster.
Samle konsekvent hekkende dukker og former i forskjellige størrelser.
Vi velger flate geometriske former i henhold til prøven.
Vi velger volumetriske geometriske former for hull og studerer navnene deres.
Vi samler en pyramide med 8-10 ringer annen farge og størrelse, veiledet av en tegning eller prøve.
Vi studerer forskjellene mellom begrepene liten-middels-stor.
Vi legger bildet i 2 deler.
Vi leker med mosaikk og loto.
Vi husker stedet der det var en leke som ble fjernet av en voksen.
Vi ser etter hele bildet ved detaljene.
Vi studerer begrepet høyre-venstre.
Vi generaliserer objekter i henhold til noen egenskaper, for eksempel flytende, flygende.
Vi studerer med barnet naturfenomener, planter og dyreverden, arbeidsvirksomhet.
Vi finner en ekstra gjenstand i gruppen.
Velg fra en gruppe objekter på motsatt side.
Vi studerer tall.
Vi leter etter skyggen av bildet.
Vi velger betalinger.
Legger til manglende elementer.

Foreldre kan begynne på en leken måte å introdusere barnet til matematiske begreper. Gjennomfør neste leksjon i henhold til "Flower"-metoden, som vises av M. L. Lazarev (ekspert på musikkutvikling) i neste video.

I en alder av tre vil babyen være interessert i å bli kjent med ukedagene. Gjennomfør undervisningen på en leken måte og i godt humør.

ta på

Slik utvikling involverer barnets sanser – berøring, smak, lukt, syn, hørsel. Under sensorisk trening forbedrer babyen taktil følsomhet, lærer å gjenkjenne gjenstander ved lukt og smak. Slike aktiviteter i en alder av tre kan omfatte:

Bestemmelse av tekstur av objekter.
Definisjon geometriske formerå ta på.
Å gjette dyr etter lydene de lager.
Spill med sanseposer og bokser.
Gjette gjenstander etter lukt.
Gjett mat etter smak.

musikalsk

Denne typen utvikling av en tre år gammel baby påvirker ikke bare barnets hørsel, men gir ham også en følelse av rytme og musikalsk smak.

Du kan utvikle babyen din ved hjelp av slike aktiviteter:

Sang.
Å spille et musikkinstrument.
Lytte til musikk med forskjellige rytmer.
Gjette lyden av hverdagslige gjenstander.
Sanggjetting.
Dansing.
Musikk bakgrunn.

En ekspert på musikalsk utvikling Lazarev M. L. viser hvordan teaterforestillingen "Musikkfestival" kan holdes ved hjelp av "Blomst"-metoden. Barnet skal bli kjent med musikkinstrumenter og musikalske intervaller.

Tale

For et barn på 3 år er det veldig viktig å stadig utvide ordforråd, så du bør kommunisere mer med den lille. Artikulasjonstimer påvirker også taleutviklingen. Med en baby i denne alderen kan taleutvikling gjøres som følger:

Lær sanger og dikt.
Diskuter plotbilder.
Fortell en historie med bilder.
Diskuter det du leser.
Lytt til et eventyr lest av en voksen, samt i et lydopptak.
Lag en gåte for babyen, der svaret er det siste ordet i kvadet.
Snakk med barnet ditt om hvordan dagen gikk.
Diskuter ulike situasjoner om temaet "hva om?".
Utfør artikulasjonsøvelser.
Lær vokaler.

finmotorikk

Å utvikle motoriske ferdigheter er avgjørende for stimulering taleutvikling peanøtt, fordi områdene i hjernen som er ansvarlige for tale og håndbevegelse er svært nærme. Hvis babyen i løpet av leksjonen vil bruke fingrene mer, vil du samtidig stimulere talesonen. Egnede aktiviteter for finmotorikk for et 3 år gammelt barn er som følger:

Fingergymnastikk.
Spill med sand og korn.
Festeknapper, maljer, diverse festemidler, knapper.
Sette flerfargede perler på en snor, inkludert vekslende farge og form på perler.
Spill med hekkende dukker, lisser, mosaikk, liners, klesklyper.
Legge ut mønstre fra pasta, skjell eller småstein.
Vannleker.

Kreativ

Aktiviteter som vil stimulere et barns kreativitet inkluderer forskjellige typer tegning og applikasjoner, spill med konstruktører, modellering og lignende. Med et tre år gammelt barn kan du gjøre dette:

Tegn detaljer til tegningene, for eksempel blader til en gren eller stilker til blomster.
Tegn linjer, rektangler, ovaler og sirkler.
Fargelegg på tegningen.
Tegn etter ideen din og fortell hva du tegner.
Kjevle ut plastelina eller deig i håndflatene og form enkle former (pølser, kuler, bagels).
Lag enkle applikasjoner med papir, naturlige materialer, stoffstykker.
Bygg broer, gjerder, hus fra kuber ved å bruke taleinstruksjoner, fantasien din, prøve eller tegning.
Klipp med barnesaks.
Pynt kaker eller smørbrød med mamma.
Spill ut et eventyr.
Lek med dukketeater.

Til kreativ utvikling barnet, gjennomføre en leksjon i henhold til metoden "Little Leonardo", som er vist av O. N. Teplyakova, en ekspert på intellektuell utvikling.

sosial

Et tre år gammelt barn når ut til jevnaldrende og kommuniserer mye med andre barn. Mange barn i denne alderen går allerede i barnehage, så deres sosial utvikling går i sitt eget tempo mens de kommuniserer med barna i gruppen. Hvis treåringen ikke går i hagen ennå, er det viktig for foreldre å ta ekstra hensyn til den sosiale utviklingen til barnet. I tillegg inkluderer denne typen utvikling også tilegnelse av ferdigheter som barn vil trenge i hverdagen.

Klasser rettet mot den sosiale utviklingen av smulene vil være som følger:

Spill med andre barn som bruker erstatningsartikler.
Lære høflighetsord.
Brette klær før sengetid.
Lær å knyte skolisser og kneppe opp.
Lære bordskikk.
Sterk hjelp rundt i huset.

Mange foreldre står overfor vanskelighetene med å skille seg fra et barn, ledsaget av tårer og raserianfall. Er dette normalt og er det verdt det å fortsette å ta babyen til barnehagen, se videoen til Larisa Sviridova.

Eksempel på ukentlig treningsprogram

Ved å lage en ukentlig leksjonsplan for utviklingen av et tre år gammelt barn, kan du fordele klassene jevnt over ukedagene, uten å gå glipp av noe, men ikke overbelaste den lille. For hvert barn vil en slik leksjonsplan være forskjellig. Samlingen bør være basert på interessene til babyen og moren, samt tilstedeværelsen av visse ferdigheter hos den lille. Planen inkluderer besøk av idretts- og utviklingsaktiviteter, massasje og andre obligatoriske aktiviteter.

Når du lager en plan for første gang, er det bedre å fokusere på en minimumsliste over aktiviteter. Etter en eller to uker vil du kunne analysere hvordan barnet takler, om det må legges til aktiviteter, hva babyen liker best og hva som er vanskeligere.

Vi tilbyr følgende omtrentlige ukeplan for utviklingsaktiviteter for et 3 år gammelt barn:

	mandag	tirsdag	onsdag	Torsdag	fredag	lørdag	søndag
Fysisk utvikling	Svømming	Lading ved videoleksjon	ballspill		Lader med musikk	Fitball spill	Utendørsleker
kognitiv utvikling	Lære tall	Studerer fugler		Ser etter helheten etter detalj		Studiet av naturfenomener	Utforsker farger
sensorisk utvikling		Sensoriske veskespill	Utforske smaker		Vi studerer lukter	Gjette objekter ved berøring
finmotorikk	Fingergymnastikk	Klesklypespill	sandlek	Perlespill		vannlek	Gryn spill
Musikalsk utvikling					Lære musikkinstrumenter		bakgrunnsmusikk
Taleutvikling	Leser et eventyr	Artikulasjonsgymnastikk	Fortelle en historie fra et bilde	Å lære verset	Lyd eventyr		Diskuterer plottet til bildet
kreativ utvikling		Tegning	Dukketeater	Tegning	Spill med en konstruktør	Fargelegging	applikasjon
sosial utvikling		Lære etikette		Spill med jevnaldrende		Lære høflighetens ord

Omsorg og modus

I utviklingen av 3 år gamle barn, bør oppmerksomhet rettes mot å opprettholde helsen til babyer, så viktigheten av den daglige rutinen og omsorg for den lille er hevet over tvil:

Babyen trenger å få nok hvile. Den omtrentlige varigheten av søvn ved 3-års alder er 12-13 timer om dagen. Mange barn kan nekte å sove i dagtid, men barneleger bemerker at førskolebarn trenger hvile i løpet av dagen, så foreldre bør prøve å få barnet til å sove i 1-2 timer i løpet av dagen.
Morgenen til en treåring bør begynne med hygieneprosedyrer. Barnet skal vaske seg, pusse tennene og gre håret. Foreldre bør hele tiden minne babyen på å vaske hendene før de spiser og etter å ha kommet tilbake fra en tur, samt etter bruk av toalettet.
Mange foreldre fortsetter å herde barna sine, utfører prosedyrer i perioden etter søvn på dagtid. Slike prosedyrer inkluderer soling, gå i frisk luft, tørke av med et fuktet håndkle, dyssing av bena eller hele kroppen, kontrastdusjer, svømming i dammer.
Med et tre år gammelt barn anbefales det å gå 1-2 ganger om dagen, kle den lille etter været.
I kostholdet til et barn i denne alderen tilbys 4 måltider, mellom hvilke 3-4 timer går. Den ernæringsmessige verdien av det daglige kostholdet til tre år gamle barn er 1500-1800 kcal.

Og nok en gang om det viktigste: hva som skjer med et barn i en alder av 3 og hvorfor det er viktig å oppføre seg riktig i denne vanskelige perioden, se videoen til barnepsykologen Yulia Milovanova på Open TV-kanalen.

I en alder av tre er det viktig å sørge for at barnet har leker som støtter babyens motoriske aktivitet (ball, sykkel, kjegler og lignende). Også, for spillene til en tre år gammel peanøtt, trengs designere og pyramider, lotto og kuber, bøker og plakater, sett for kreativitet og leker for barn. rollespill(dukker, dyr, servise, mat og andre).
Hvis barnet ditt er i ferd med å begynne å gå i barnehage, diskuter endringene i livet hans med smulene. Det vil være lurt å gå på utviklingstimer slik at babyen blir vant til barnelaget.
Husk at treåringer er veldig følsomme for kritikk, så hvis du ønsker å kritisere babyen, gjør det forsiktig, men tilby heller å rette opp feil sammen.
Det er ikke nødvendig å kjøpe dyre leker for utvikling, du kan bruke improviserte materialer til klasser.

Hva bør være den fysiske utviklingen til barn 3-4 år i samsvar med aldersnormer? Det er nyttig for foreldre å vite om dette for å merke avvik i tide og rette dem så langt det er mulig. Den sosiale tilpasningen til barnet og dets suksess i læring avhenger i stor grad av disse indikatorene. Anatomiske og fysiologiske aldersrelaterte trekk som er karakteristiske for en gitt alder, dikterer visse typer aktiviteter og øvelser, som ferdighetene, evnene og kunnskapene til barn i fysisk kultur avhenger av.

Leger kaller følgende funksjoner i den fysiske utviklingen til barn 3-4 år, som oppfyller standardene:

Vanligvis bestemmes den fysiske utviklingen til et barn på 3 år følgende parametere: høyde 96 (avvik på 4 cm er tillatt), vekt 12 (pluss eller minus 1 kg), brystomkrets 51 (mer eller mindre med 2 cm), hodeomkrets 48 cm, melketenner skal være ca. 20.
I løpet av to år endres selvfølgelig alle disse parameterne. Ved femårsdagen skal den fysiske utviklingen til et 4 år gammelt barn tilsvare andre tall: høyde 104 (et avvik på 4 cm er tillatt), vekt 17 (pluss eller minus 1 kg), brystomkrets 55 (mer eller mindre med 2 cm), hodeomkrets 50 cm , melketenner skal ennå ikke endres til jekslene.
Volum kranium ved 3 år er nesten 80 % av det omtrentlige volumet av skallen diagnostisert hos en voksen.
Kurvene i ryggraden er ustabile, ledd og bein blir lett deformert under påvirkning av negative ytre påvirkninger.
Diameteren til musklene øker betydelig flere ganger, muskelfibrene er differensierte. I det innledende stadiet er store muskler mer utviklet enn små. Men over tid forbedres bevegelsene til fingrene og hendene hvis den fysiske utviklingen er i samsvar med normen.
Luftveiene (nesegangene, luftrøret, strupehodet, bronkiene) er fortsatt så trange som mulig. Slimhinnen som dekker dem er øm og raskt sårbar. Derfor er en av de fysiske egenskapene til denne alderen hyppige inflammatoriske sykdommeråndedrettsorganer. Barnet kan ikke regulere pusten på et bevisst nivå og kombinere det med egne bevegelser.
Hjertet fungerer uten problemer under forhold med mulige belastninger. Sirkulasjonen er veldig rask. Trykk - 95 til 58.
Strukturen og aktiviteten til sentralnervesystemet blir stadig forbedret. Barnet er i stand til analyse og syntese. Han vet hvordan han skal oppfatte verden rundt seg, har en tale som hjelper ham å generalisere og klargjøre hva han oppfatter (du kan lese om de aldersrelaterte egenskapene til et barns utvikling).
Prosessene med eksitasjon og inhibering forsvinner lett. Derfor gjør barn i denne alderen mange unødvendige, helt overflødige bevegelser, er masete, snakker mye eller blir plutselig stille. Økt eksitabilitet fører til rask tretthet.

Det må forstås at alle disse funksjonene i den fysiske utviklingen til barn i 3-4 år er ganske vilkårlige. Små organismer kan utvikle seg langs individuelle baner, med tanke på noen sykdommer, men avvik fra disse normene bør ikke være signifikante. I samsvar med disse punktene må barnet ha et visst sett med kunnskaper, ferdigheter og evner som er karakteristiske for denne alderen.

Ferdigheter, evner, kunnskap

De ovennevnte anatomiske og fysiologiske alderstrekkene til et barn i 3-4-årsalderen er oftest synlige for det blotte øye, da de er relatert til utseende. Eller de oppdages under medisinske undersøkelser og laboratorietester, når det gjelder funksjonen til indre organer. I oppførsel, i klasserommet barnehage, og spesielt i spill, kan du også se om hans fysiske utvikling er normal. I denne alderen bør han:

bruk begge hender i spill;
gå på tærne;
gjøre forskjellige typer trinn: bred og liten, side og hopping;
gå og løpe, kontrollere tempoet (rask, moderat, sakte);
gå og løpe i en gitt retning (rett, slange, i en sirkel, mellom objekter);
gå og løp holde hendene tett;
hoppe på stedet, bevege deg enten fremover eller bakover, gjennom lave og korte hindringer;
det er nok å kaste ballen nøyaktig mot et bestemt mål, fange den med bare to hender så langt;
ta en aktiv del i sport, dans, spillarrangementer;
konsekvent utføre en rekke motoriske handlinger;
kontroller kroppen - opprettholde balansen når du går på en skrå overflate;
trygt tråkke på en sykkel (fortsatt trehjulet);
det er godt å gå baklengs;
klatre og gå ned trapper som en voksen - alternerende ben.

Klarer babyen din alt dette uten problemer i sine 3-4 år? Da kan du være sikker: funksjonene i hans fysiske utvikling avviker ikke fra normale indikatorer. Hvis han fortsatt ikke lykkes, fortvil ikke. Du trenger bare å trene litt ekstra med det, slik at alt faller på plass.

Leksjoner

For å forstå funksjonene i den fysiske utviklingen til barn 3-4 år, kan du kompetent organisere klasser med dem. Ved å intensivere treningen ett sted og lette spenningen et annet, kan man oppnå svært gode resultater. Med denne tilnærmingen til denne saken vil barnet ditt bli en fysisk sterk og sunn førskolebarn. Her er noen øvelser som vil være veldig nyttige i denne alderen.

For å forbedre bevegelsene til fingre og hender trenger barnet tegning, konstruksjon og didaktiske spill. Dette er det grunnleggende.
Å løfte armene til sidene og opp, snu overkroppen og svaie hjelper barnet til å mestre sin egen kropp.
Regelmessig trening som krever økt utånding: en rekke spill med lo eller lette papirprodukter. Dette bidrar til normal utvikling av luftveiene.
Jogging (ikke mer enn 500 m), løping på tær. Hjelpespill - hvem vil løpe raskere.
Slange som går mellom ulike gjenstander, på tærne.
Hopp samtidig på to ben og vekselvis på ett. Hoppe over gjenstander (høyden deres er ikke mer enn 5 cm). Hjelpespill - hopscotch.
Knebøy: ikke mer enn 5 ganger i 1 løpetur.
Balanse er svært viktig for den fysiske utviklingen til et barn. Derfor må han få ham til å gå i en rett linje, og legge hælene på den ene foten til tærne på den andre. Hjelpespill - swing, karusell. Når du går i en rett linje, kan du gi ham gjenstander - et glass vann eller en skje med en tennisball.
Hengende og svingende på tverrstang, ringer, trapes, horisontal stang.
Opptil 5 saltomortaler per dag.
Veldig viktig for fysisk utvikling i 3-4 år med trening på pressen. Inviter babyen til å trekke bena til kroppen mens han henger på den horisontale stangen.
Arbeid med barnet ditt på holdning. Øvelser med ryggen - pus og båt. Du kan prøve å gå med en bok på hodet.
Krypende mellom og under gjenstander 50 cm høye, langs en tunnel.
Kjør ballen over banen, fang den med begge hender, prøv å spille fotball, prøv å score på målet, kast den mot målet (den skal bare være vannrett foreløpig - tenk på dette aldersrelaterte trekk ved den fysiske utviklingen til barn 3-4 år).
Kjører på en trehjulssykkel, scooter.

Med regelmessigheten til slike klasser vil den fysiske utviklingen til et barn i 3-4 år være i samsvar med standardene. Imidlertid må foreldre her ta hensyn til et øyeblikk som fraværet av kontraindikasjoner for belastninger av denne typen. Hvis babyen er frisk, kan du begynne med kroppsøving også i dag. I nærvær av patologier og smertefulle tilstander, er en legekonsultasjon nødvendig. Det er nødvendig å ta hensyn til alle funksjonene til denne typen yrke. Flere nyttige tips hjelpe deg med å orientere deg.

For ikke å skade ditt eget barn, organiser fysisk aktivitet for ham kompetent, med tanke på aldersegenskapene hans på 3-4 år. Ellers kan du bremse utviklingen av en voksende organisme.

Leddene i fingrene hos et barn på 3-4 år blir lett deformert hvis han for eksempel ofte skulpturerer fra veldig hard plastelina. Pass på at støttematerialet er mykt og smidig.
Det skal ikke være feil stillinger: skuldrene bringes sammen, en skulder senkes, hodet senkes konstant ned. De kan bli vane for barnet, noe som alltid fører til alvorlige brudd på holdningen. I fremtiden vil dette påvirke utviklingen av blodsirkulasjonen og respirasjonen negativt.
For normal fysisk utvikling av luftveiene, lær barnet ditt å puste gjennom nesen.
Gi et barn i 3-4 års søvn 11-13 timer i døgnet. Dagsøvn av dem utgjør 1-1,5 timer.
Fyll babyens dag med fysisk aktivitet for full utvikling. Tilfredsstille hans behov for konstant bevegelse med morgenøvelser, lange turer i frisk luft, utendørs spill, kroppsøving minutter og til og med et hjemmetreningsstudio.
Lær ham nye ferdigheter: sykling, svømming, ballspill. Dette vil gi ham selvtillit, øke selvtilliten.
Vær forsiktig med reglene i spill: ikke bruk konkurranser. Et barn er i stand til å følge reglene ved 3-4 års alder, men bare ikke tape. Ellers vil fysisk utvikling skje på bakgrunn av nervøst stress.
Behandle enhver sykdom umiddelbart. Ikke glem forebygging.

For at den fysiske utviklingen til et barn på 3-4 år skal oppfylle standardene, må foreldre ta hensyn til helsen hans stor oppmerksomhet. Stadige besøk til leger, forebygging av vanlige barnesykdommer, ferdigheter sunn livsstil liv, oppfyllelse trening herding - alt dette spiller en viss rolle her. Bare med tanke på alle disse aspektene, vil babyen bli dannet riktig mot bakgrunnen til jevnaldrende. Dette vil positivt påvirke hele hans fremtidige liv.

Som regel, i en ganske ung alder, begynner barnet å uttrykke sitt ønske om å uttrykke inntrykkene han får i oppveksten. Han gjør det forskjellige måter: stemme, bevegelser, handlinger. På et visst tidspunkt er det nødvendig å gi babyen muligheten til å uttrykke seg mer variert: gi ham blyanter og papir, plasticine eller en designer, lær ham hvordan han bruker det. Resultatet av et barns kreative aktivitet er et utmerket middel for å overvåke og berike hans indre verden. Bør oppfordres sterkt barns kreativitet i den formen det er mest akseptabelt for babyen.

Morsomt spill "Frisør"

Formålet med spillet: det spiller ingen rolle om barnet ditt lærer å klippe eller allerede er en virtuos med saks, i alle fall, gi ham et lignende spill: for nybegynnere - læring er morsommere mens du spiller, og for "avanserte" – dette er et nytt morsomt eksperiment!

Du vil trenge:

- ark med A4-papir
- farget papir
- limstift

Hvordan lage:

Brett A4-ark i to (hvis det gjøres i ett lag, vil papiret bli sterkt bøyd på grunn av hårets alvorlighetsgrad). Tegn personens ansikt og klipp det ut. Klipp ut hår, bart, skjegg fra farget papir og lim til malene. Lim begge halvdelene av papiret (endene av håret vil forbli inne) og du kan komme i gang.

Denne leksjonen kan være komplisert, for eksempel å lage maler med barnet eller barnet selv for å lage maler med støtte og oppfordringer fra en voksen.

Spillet "Barbershop" utvikler finmotorikk, oppmerksomhet, utholdenhet, fantasi.

Sørg for å prøve denne morsomme utskjæringen også!

Modellering fra plasticine

Alle foreldre prøver å bruke fritiden med barna sine med fordel. Ingen vil argumentere for hvor nyttig modellering er for barn. Det aller første materialet barn jobber med er selvfølgelig plastelina. Små dyr og plastelina-insekter er det første barn lærer å forme.

Modellering med barn utvikler finmotorikk, utvikler fantasi, hjelper til med å mestre former, husker farger, utvikler figurativ tenkning, bringer frem nøyaktighet, nøyaktighet og uavhengighet.

Når vi snakker om modellering for de små, må du tenke gjennom alle detaljene, se på prosessen gjennom barnas øyne. Og la oss starte med den enkleste.

Tegnetimer

Blyanttegnetimer trinn for trinn er aktiviteter som vil hjelpe deg å mestre tegneteknikken, uavhengig av evne eller alder. Å tegne er veldig enkelt!

Bare tenk på hvor glad babyen din blir når du forteller henne at fra i dag lærer vi å tegne med blyant! Hvorfor blyant? Du må begynne enkelt. Og den enkleste måten å starte på er med lette blyanttegninger. Gradvis vil du forstå mer og mer komplekse ferdigheter. Og til slutt kan du gå videre til å jobbe med maling. Tegning for barn vil bli en favoritt tidsfordriv, gradvis introdusere barna til fantastisk verden lyse bilder og favorittkarakterer.

Olga Belotserkovskaya

Hovedoppgaven til komplekse klasser er å utdype og systematisere kunnskap liten mann om gjenstandene og fenomenene i omverdenen.

Komplekse klasser inkluderer en rekke aktiviteter: utvikling av tale, forbedring av motoriske ferdigheter, sensoriske og matematiske representasjoner, utvikling av konstruktive evner og mentale prosesser (oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, persepsjon).

Komplekse klasser sørger for en hyppig endring i typene direkte pedagogiske aktiviteter, siden bare på denne måten er det mulig å beholde oppmerksomheten til et lite barn i ganske lang tid. I tillegg, for å opprettholde det nødvendige nivået av arbeidskapasitet for barn, holdes kroppsøvingsminutter, utendørs spill, øvelser med tale og bevegelse i klasserommet.

Varigheten av den presenterte leksjonen er 15 minutter. Det er bedre å tilbringe i morgentimene, når arbeidskapasiteten til barn er høyest. Leksjonen er tilrettelagt for en undergruppe med barn opptil 8 personer. Leksjonen skal være så emosjonell og dynamisk som mulig.

Sammendrag av en omfattende leksjon med barn 3-4 år

"BJØRN BESØKTE OSS"

Forarbeid. I hverdagskommunikasjon under spill og regimeøyeblikk, vis barna og navngi ulike deler av kroppen og ansiktet. Be ofte barna vise på seg selv og på dukken følgende deler av ansiktet: øyne, nese, munn, panne, øyenbryn, øyevipper, kinn, hake; kroppsdeler: nakke, skuldre, armer, fingre, albuer, negler, torso, mage, ben, knær, hæler.

Gjennomgå dyreleker med barna dine og gjør deg oppmerksom på at dyr har kroppsdeler som ligner på mennesker og spesielle. For eksempel har mange dyr haler, mens mennesker ikke har det. Dyr har poter i stedet for armer og ben, klør i stedet for negler, og en snute i stedet for et ansikt.

Diskuter med barna hva enkelte deler av kroppen er til for: øyne (se, ører (lytt), nese (pust, snus), munn (spis, snakk, ben (gå, hender (har mange forskjellige funksjoner).

Les diktet «Bjørn» av A. Barto for barna og vis illustrasjonen.

Lær barna dette diktet.

Programinnhold:

Pedagogisk oppgave:

Vi gir begrepet kroppsdeler;

Vi lærer barn å utføre elementer av psykogymnastikk;

Utviklingsoppgave:

Vi utvikler tenkning;

Vi utvikler visuell og auditiv oppmerksomhet og hukommelse, fonemisk hørsel (vi lærer å skille mellom ord med lignende lyd - "negler" og "klør");

Vi utvikler hovedtypene motoriske ferdigheter: generell og fin, lærer barna å koordinere tale med bevegelse, utvikle en følelse av rytme;

Pedagogisk oppgave:

Dyrk nysgjerrighet, interesse for å tilegne seg ny kunnskap.

Ordforrådsarbeid:

Vi legger inn substantiver i den aktive ordboken for barn (pannen, nakke, øyenbryn, øyevipper, skuldre, albuer, knær, hake, etc.); aktivere verbordboken (se, lytte, spise, puste, gå, løpe, holde, ha på seg, etc.);

Bruk substantiv i genitiv kasus i tale.

Materiale: bilder "Hva mangler Mishka?", en liten mann laget av geometriske former og tellepinner

Leksjonsfremgang

1. En, to, tre, fire, fem - vi skal studere kroppen.

Les rimet sammen med barna og vis deg selv de delene av kroppen som er oppført i det:

En to tre fire fem -

Vi skal studere kroppen.

(Gå på plass.)

Her er ryggen, og her er magen,

(Vis ryggen med begge hender, deretter magen.)

(Tramp med føttene.)

(Strekk armene fremover og roter børstene.)

(Pek med pekefingrene på begge hender mot øynene.)

(Pekk med pekefingeren på høyre hånd mot munnen.)

(Peker på nesen med pekefingeren på høyre hånd.)ører,

(Peker på ørene med pekefingrene på begge hender.)

(Legg hendene på hodet.)

Jeg klarte så vidt å vise.

(Rist på hodet fra side til side.)

Halsen snur hodet

(Dekk nakken med hendene.)

Å, trøtt! Å-å-å-å-å!

Fortell barna at selv om du har listet opp lenge, har du fortsatt ikke navngitt alle delene av kroppen.

Be barna vise mer:

(Med fingrene på begge hender stryker du pannen fra midten til tinningene.)

(Pekefingrene løper langs øyenbrynene fra midten til tinningene.)

Her er flimmerhårene

(Vis øyevipper med pekefingre)

De flagret som fugler.

(Blinke med øynene.)

røde kinn,

(Stryk over kinnene med håndflatene fra nesen til tinningene og avslutt bevegelsen på haken.)

Hakestøt.

Håret er tykt

(Fingrene på begge hender, som en kam, gre håret.)

Som enggress.

Nå ser jeg ned

Jeg skal nevne det jeg ser:

(For å berøre høyre skulder med høyre hånd, og venstre skulder med venstre hånd.)

(Uten å fjerne hendene fra skuldrene, legg albuene fremover.)

(Bøy deg litt og klapp på knærne.)

Jeg, Serezha, Lena.

(Rett opp og spre armene til sidene, mens du gestikulerer til barna.)

Be så barna sette seg ved bordet.

2. Bamse.

Vis barna leken "Bamse". Si at bamsen virkelig ønsker å møte gutta.

Fortell barna at Teddy Bear virkelig likte rimet om kroppsdeler, og han bestemte seg også for å vise hvilke kroppsdeler han har.

Si for bamsen:

Jeg er en bamse.

Jeg danser lystig og vifter med labbene.

Jeg blunker med øynene

Jeg åpner munnen. ]

3. Mishkas spørsmål.

Still barna spørsmål på vegne av Mishka.

Gutter, hva er øynene for? (Å se på.)

Hva er ørene til? (Å høre.)

Hva er nesen til? (Å puste, å lukte.)

Hva er munnen til? (Å spise, å snakke.)

Hva er hendene til? (Å holde, ha på seg, gjøre forskjellig arbeid, leke, tegne.)

Hva er bena til? (Å gå, løpe, hoppe, trampe.)

Hvis barna har det vanskelig, hjelp dem å svare.

Bjørnen fortsetter samtalen med barna: «Gutter, du og jeg har mange like kroppsdeler. Men jeg har noe som folk ikke har. Prøv å gjette hva det er."

Hvis barna selv ikke navngir halen, gir Mishka barna et hint: «Jeg har den liten, men andre dyr kan være store, fluffy og smarte. Hva er dette? Og gutter, folk har negler, og dyr har skarpe klør.

4. Vær oppmerksom.

Delta i en samtale med bjørneungen: "Og, egentlig, Mishenka, bare dyr har poter, hale og klør. Nå skal vi sjekke om gutta husker det godt. Gutter, jeg skal navngi delene av kroppen, og dere lytter nøye og svarer hvem som har dem - Mishka eller deg. Gi først barna eksempler på svar.

lærer

Hvem har negler?

Barn

Bevegelser utført av lærer og barn

(Vis neglene ved å strekke hendene fremover med baksiden opp.)

lærer

Hvem har klør?

Barn

Ved bjørnen.

(peker på Mishka.)

lærer

Hvem har poter?

Barn

Ved bjørnen.

(peker på Mishka.)

lærer

Hvem har bein?

Barn

(Tramp med føttene.)

lærer

Hvem har en hale?

Barn

Ved bjørnen.

(peker på Mishka.)

lærer

Hvem har hender?

Barn

(Strekk hendene fremover.)

5. Tapte Mishka på gulvet.

Fortell barna at det en dag var et problem med bamsen. Spør barna om de vet hva problemet er?

Tapte bjørnen på gulvet

De kuttet av labben til bjørnen.

Jeg vil fortsatt ikke slippe det

Fordi han er god.

Hvis barna selv ønsker å fortsette å lese diktet, så gi dem en slik mulighet. Så si: "Vi vil ikke la Mishka være i trøbbel, vi vil kurere Mishka-stomp - vi skal sy på labben hans."

Gi hvert barn et bilde av en stompbjørn som mangler en kroppsdel. Be barna nevne hvilken del av kroppen bamsen ikke har.

Barn gir svar: "Mishka har ingen pote. Mishka har ikke noe øre. Mishka har ingen hale. Mishka har ingen munn. Mishka har ingen nese.

Hjelp om nødvendig barna med å danne komplekse former for ord i genitivkasus: "munn", "ører".

Inviter så barna til å velge riktige deler av kroppen for å "kurere" bjørneungen. Barn legger disse delene over på bildene sine og sier: «Jeg sydde (a) Mishka en pote. Jeg sydde (a) bjørnens øre. Jeg sydde (a) Mishka en hale. Jeg sydde (a) Mishka en munn. Jeg sydde (a) Mishka en nese.

6. Mishenka er blid igjen.

Fortell barna at Teddy Bear var veldig trist, og nå som gutta har kurert ham, har han blitt blid igjen. Be barna skildre tristhet i ansiktene deres - slik var Mishka, og så glede - slik ble Mishka, fordi han har pålitelige venner - gutter som alltid er klare til å hjelpe ham.

Spill og oppgaver for å konsolidere materialet

Spillet "Vegg, vegg, tak"

Mål:å fikse navnene på deler av ansiktet, for å utvikle finmotorikk og tenkning hos barn.

Beskrivelse av spillet. Be barna fortelle og vise et gammelt folkerim.

Vegg,

(Berør høyre kinn med pekefingeren.)

Vegg,

(Pekefinger berører venstre kinn.)

Tak,

(Berøring med pekefinger på pannen.)

to vinduer,

(Pekk pekefingeren mot høyre, deretter mot venstre øye.)

Dør,

(Pekk pekefingeren mot munnen.)

Ring: "Ji-i-i-yin!"

(Pekefinger berører halebeinet på nesen.)

Fortell så barna at ansiktet i dette rimet sammenlignes med et hus, og be barna huske hvilken del av ansiktet som ble kalt veggen og hvilken del som ble kalt taket. Det som i barnerimet ble kalt vinduer, en dør og en bjelle.

Spillet "Fem brødre"

Mål: introdusere barn til navnene på fingrene; utvikle finmotorikk, blyantferdigheter.

Beskrivelse av spillet. Be barna fortelle og vise femfingerrimet.

Morgenen har kommet

(Kryss håndflatene, spre fingrene, og skildrer solen.)

Solen har stått opp.

- Hei, bror Fedya,

(Vis pekefingeren til høyre hånd, gjem resten i en knyttneve.)

Våkne opp naboene!

(Vis håndflaten på venstre hånd.)

- Reis deg, Bolshak!

(Med pekefingeren på høyre hånd berører du tommelen på venstre hånd.)

- Reis deg, Pointer!

(Med pekefingeren på høyre hånd, trykk på pekefingeren på venstre hånd.)

- Reis deg, Seredka!

(Berør langfingeren med pekefingeren på høyre hånd.)

- Reis deg, Orphan!

(Berør ringfingeren med pekefingeren på høyre hånd.)

– Og Lille Mitrosjka!

(Berør lillefingeren med pekefingeren på høyre hånd.)

- Hei, Ladoshka!

(Roter venstre hånd.)

Alle strakte seg -

(Rekk begge hendene opp.)

rørt,

(Virk raskt med fingrene på begge hender.)

Våknet umiddelbart

muntret opp.

Fortell barna at hver finger på hånden har et navn. Vis og navngi fingrene på hånden din, og la barna vise de tilsvarende fingrene på håndflaten: tommel, pekefinger, midt-, ring- og lillefinger. Gi hvert barn et stykke papir og en blyant. Tilby å legge venstre hånd på papiret og sirkle det med en blyant. Når tegningene er klare, be dem navngi hver finger i tegningen.

Spillet "Mann"

Mål:å konsolidere kunnskap om kroppsdeler, geometriske former hos barn; utvikle tellende og konstruktive ferdigheter.

Beskrivelse av spillet. Be barna legge ut små menn fra geometriske sirkler og ovaler, og lage armer og ben av tellepinner. I prosessen med arbeidet, spesifiser hva de geometriske formene kalles og hvilke deler av kroppen babyen legger ut: en sirkel er hodet, en oval er kroppen. Still så barna spørsmålet: «Hvor mange pinner trenger du for å lage armer og ben til en liten mann? Hvor mange tellepinner vil være nødvendig?

Spillet "Speil"

Mål:å fikse navnene på kroppsdeler i barns tale; lære å betegne handlingene dine med et ord; utvikle oppmerksomhet og imitasjon.

Beskrivelse av spillet. Be barna stå i en sirkel eller linje. Gå bort til et av barna og si:

Kom igjen, speil, se

Ja, gjenta alt riktig.

Utfør en handling, for eksempel å trampe med foten. Barnet må gjenta det. Gå så til et annet barn, les rimet igjen og klapp i hendene. Så gå til hvert av barna etter tur, men gi hver gang en ny oppgave. Etter at spillet er over, ber du barna beskrive hvilke bevegelser de utførte. For eksempel: en klappet i hendene, en annen trampet med foten, en tredje slo knærne, en fjerde ristet på pekefingeren, en femte gned kinnene, en sjette glattet håret, en syvende lukket øynene osv.

Spillet "Gjett gåtene"

Mål:å konsolidere i barn kunnskapen om navnene på delene av ansiktet, for å utvikle auditiv oppmerksomhet og tenkning.

Beskrivelse av spillet. Be barna løse gåter om forskjellige deler av ansiktet og vise dem selv. Hjelp barna om nødvendig.

To vinduer om natten

De lukker seg.

Og med soloppgangen

De åpner seg.

(Øyne)

Røde dører i hulen min

Hvite dyr sitter ved døren.

Og kjøtt, brød - all maten min -

Jeg gir gjerne til disse dyrene.

(lepper og tenner)

Det er et fjell, og ved fjellet

To høye hull.

I disse hulene streifer luften -

Den kommer inn, den går ut.

(Nese)

Han hjelper oss å spise

Smaken er utmerket.

Nonstop hver dag

Han er ikke for lat til å snakke.

(Språk)

Ris. 1. Tegninger "Hva mangler Mishka?"

Ris. 2. En mann laget av geometriske former og tellepinner

Spillene, oppgavene og øvelsene som presenteres i dette materialet er en fin måte å hjelpe et barn med å utvikle hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning, fantasi, finmotorikk, løse en rekke taleoppgaver, som å berike og aktivere en ordbok, arbeide med leksikalsk betydning av et ord, danner grammatisk struktur av tale, utdanning av talekultur.

En rekke oppgaver vil gjøre timene interessante, informative og underholdende. 4-5 oppgaver er nok til å gjennomføre en kort leksjon med et barn på 3-5 år. Se på bildene sammen med babyen, vær oppmerksom på detaljene, les spørsmålene og gi ham muligheten til å tenke over svaret selv. Det er nok for et tre år gammelt barn å tilby 2 oppgaver. Hvis babyen din bare er 3 år gammel, så ikke insister på at barnet fullfører alt, hjelp ham med farging. Du kan gå tilbake til sidene i denne boken mange ganger. Repetisjon er læringens mor. Ikke tving barnet til å studere med makt, for i denne alderen er det ikke så mye spesifikk kunnskap som er viktig, men å dyrke en bærekraftig interesse for læringsprosessen. Hvis noe ikke fungerer for barnet nå, ikke vær lei seg, gi barnet tid.

For å konsolidere materialet kan du, mens du leker med babyen, utføre lignende oppgaver ved å bruke ekte gjenstander. Hjelp barnet ditt til å se nærmere på fenomenene han stadig møter i Hverdagen. Når du går med babyen, trekker du oppmerksomheten hans til de gjenstandene han så på sidene i boken. Det vil være bra om du lar ham ta på dem slik at han gjenkjenner dem ved berøring.

Prøv å lære barnet ditt å gi svar i hele setninger. Å si tankene dine utvikler talen og minnet til barnet. Samtidig, ved å fargelegge gjettebildet, husker barnet det visuelle bildet av objektet og utvikler i tillegg finmotoriske ferdigheter, forbereder hånden for skriving.

Husk at jo bedre barnet lærer å tenke, sammenligne, tenke logisk og uttrykke sin mening tydelig, jo lettere blir det for ham å studere på skolen. Barneutvikling førskolealder i stor grad avhenger av hvilke forhold som vil bli skapt for ham av voksne. Ta en ledende rolle i denne prosessen - og en slik aktivitet vil gi store fordeler for barnet og gi deg glede.

Dette materialet vil være nyttig for omsorgsfulle foreldre, barnehagelærere, veiledere og alle de som jobber med barn i alderen 3-5 år.

Vi ønsker deg suksess!

Utviklingsoppgaver for førskolebarn 3-5 år

1. Hva er navnet på denne gjenstandsgruppen? Hva annet kan tilskrives det? (Transportere)

2. Tegn bildet slik at reven er bak gjerdet, og kaninen er foran gjerdet.

3. Nevn hva vi gjør i hagen, på kinoen, på en kafé, i en hage, i en park, i en skog. Nevn så mange aktiviteter du kan.

4. Sirkle treobjekter i grønt, gummi i blått, glass i rødt og metall i svart.

5. Farg kubene fra topp til bunn i rekkefølge: grønn, blå og rød.

Svar på spørsmålene.

Hvilken kube er høyere enn de andre?

Er det sant at den røde kuben er lavere enn den grønne?

Er det sant at den blå kuben er høyere enn den røde?

6. Finn riktig boks for hver kule og farge hvert par med samme farge.

7. Finn det ekstra i hver rad og farge. Forklar valget ditt.

8. Sett en sirkel rundt musens bane uten å løfte blyanten fra papiret.

9. Nevn hva som kan være:

Kaldt (snø, istapp, iskrem, vind);

Varm ("te, batteri, grøt);

Varm (sol, vann, dag, melk);

Søt (sukker, honning, syltetøy);

Bitter (medisin, pepper, løk);

Lett (fjær, teppe);

Tung (vekt, bag, tømmerstokk);

Lang (vei, tape, elv);

Kort (svar, tråd).

10. Tegn gjenstandene langs den stiplede linjen og farge kun grønnsakene.

11. Tegn de andre halvdelene av grønnsaker.

12. Finn og fargelegg overskuddet. Forklar din

13. Finn og fargelegg bildet der ballen ligger på benken og kuben er under benken.

14. Finn par med identiske fisker og fargelegg dem. Tegn et par for en ensom fisk.

15. Vova tok med seg bladene og viste moren sin. Først la han et ospblad på bordet, et bjørkeblad på det og et eikeblad på toppen. Farg bladene i den rekkefølgen mor ser dem (eik - brun, osp - rød, bjørk - gul).

16. Navngi objektene i ett ord og fargelegg dem. (Leker)

17. Fortsett setningene.

Hvis en hare har lengre ører enn en bjørn, så har en bjørn ...

Hvis bjørnen er større enn ulven, så er ulven....

Hvis reven er tyngre enn haren, så haren....

Hvis haren sitter til høyre for ulven, så er ulven....

18. Sett ring rundt det du kan dyrke i landet. Hvor brakte de oss fruktene som du ikke kretset rundt? Sammenlign frukt etter form og match dem med geometriske former.