Skape et behagelig miljø for barn med taleforstyrrelser

Avvik i taleutvikling barn forstyrrer deres fullverdige pedagogiske aktiviteter. I en alder av 7, og noen ganger enda tidligere, blir barn med talevansker tause, sjenerte, irritable. Hvis de ikke mottar omfattende hjelp, vil de slutte seg til rekken av hengende skolebarn. Det er nødvendig å skape et miljø med individuelle pedagogiske rom. Forholdet til spesialister fra førskoleutdanningsinstitusjonen ligger i taleterapien til regimeøyeblikk og klasser. I klasserommet er det bra å utvikle finmotorikk i hendene og artikulasjonsapparatet hos barn, vha. fingergymnastikk, ulike spill.

Ekstra midler, som gir en helsebesparende orientering av den pedagogiske prosessen, er:

- fjær- og ballmassasjeapparater;

- sandterapi;

- teateraktiviteter.

Fjær- og ballmassasjeapparater for utvikling finmotorikk og digital praksis. Stimulering av poeng med massasjeapparater behandler effektivt mange sykdommer, stimulerer arbeidet til alle indre organer. Fingermassasje erstatter generell massasje kropp, bidrar til å øke tone, ytelse, har en generell forebyggende effekt.

sand terapi- en kraftig ressurs for kriminalomsorgsutvikling og pedagogisk arbeid. Ved hjelp av spill på sanden løses de mest komplekse korrigerings- og utviklingsoppgavene. Alle barn liker å leke med sand.

Et slikt spill er en naturlig aktivitet for barnet, så overføring av pedagogiske og utviklingsoppgaver til sandkassen gir en unik effekt. På den ene siden øker motivasjonen for timene, på den andre siden utvikler de seg mer intensivt og harmonisk. kognitive prosesser. Sandspill bidrar til utvikling av finmotoriske ferdigheter i fingre, taktile sensasjoner, bidrar til å involvere barnet i aktiv talekommunikasjon. I følge parapsykologer har sand en fantastisk egenskap til å absorbere negativ psykisk energi og rense en persons energi. På sanden kan du lage ulike situasjoner sammen med barnet, ikke bare forestille seg, forestille seg og fantasere, men også virkelig leve hele historier. Bruk av sandkasse i pedagogisk praksis gir en kompleks pedagogisk og terapeutisk effekt.

Hva inkluderer en slik ting som et behagelig miljø for en førskoleopplæringsinstitusjon?

Et komfortabelt miljø i en førskoleutdanningsinstitusjon er det indre rommet til en førskoleutdanningsinstitusjon, et system med forholdene som gjør det mulig å opprettholde den psykofysiologiske helsen til førskolebarn. Komforten til barnet lar deg bevare helsen så mye som mulig, opprettholder en positiv følelsesmessig bakgrunn, danner en stabil opplevelse av glede ved å være i barnehagen.

Hvilken effekt har teateraktivitet på barns utvikling?

Teateraktivitet er ikke bare et underholdningsmiddel, det stimulerer den kreative aktiviteten til barn, øker motivasjonen for verbal kommunikasjon. Ved hjelp av teatralske spill blir emosjonelle og personlige lidelser korrigert: frykt, aggresjon, kommunikasjonsevner med jevnaldrende utvikles. Mulighetene for metoder for teaterpedagogikk er unike i kriminalomsorgen. Når du jobber med et leketøy, lar en dukke barn slappe av, bli frigjort. Barn lærer at skuespillere i arbeidet deres bruker verktøyene som naturen har gitt dem: kropp, bevegelse, tale, gester, ansiktsuttrykk ... En rekke teaterforestillinger (finger, dukke, dramatiske) lar deg bruke dem i alle følsomme øyeblikk . Etter å ha reinkarnert, lagt dukken på hånden, kommer barnet lettere i kontakt med jevnaldrende, ikke flau av feil i lyduttalen, fordi han snakker ikke for seg selv, men for dukken. Ved å spille forskjellige roller beriker barn ordforrådet sitt, da de trenger å huske alle ordene nøyaktig. Det er lettere å arbeide med automatisering av de leverte lydene og deres introduksjon i tale. Å leke med en dukke bidrar til å bygge en dialog riktig, påvirker utviklingen av sammenhengende tale. Dramatisering av eventyr påvirker utviklingen av stemmens klangfarge, dens styrke, intonasjon og uttrykksevne.

Å hjelpe et barn kan være virkelig effektivt når vi tror på verdien av hans personlighet, aksepterer barnet for den det er, og gjør alt i vår makt for å bidra til dets utvikling.

Profesjonelle nettsteder for førskolelærere: konkurranser, videregående opplæringskurs, webinarer, publisering av materiell

Moderne internettmagasin "Planet of Childhood" om profesjonell utdanning og utvikling av barn. Daglig oppdatering av materiell vil hjelpe deg med å organisere utdanningsprosessen.
Interessante utviklinger, samlinger av didaktiske spill, leksjonsnotater, klasser, lærerråd - alt det beste materialet for lærere og grunnskolelærere er her! Hver aktive lærer kan bli vår forfatter, med et sertifikat for artikkelplassering, som tas i betraktning når du består sertifiseringen.
Nettmagasinet «Planet of Childhood» er en plattform for å holde konkurranser av ulike slag. Faglige konkurranser for lærere i førskole- og grunnskoleopplæring arrangeres månedlig. Konkurranser for barn er av spesiell interesse - alle barn og kuratorer får sertifikater. Premier venter på vinnerne!
Regelmessige besøk på internettmagasinet "Planet of Childhood" er nøkkelen til din profesjonelle vekst og vellykket sertifisering!

Høydepunktet i dette prosjektet er muligheten til å lage en veldig rask og enkel personlig miniside.
Hvis du vil ha mer, kan du lage store pedagogiske prosjekter basert på den utvidbare funksjonaliteten til grupper (fellesskap).
179"519 brukerminisider er opprettet på nettverket og 834"229 pedagogisk og metodisk materiale er samlet inn med et veldig praktisk søkesystem.

Pedagogisk-metodisk kabinett er en side for pedagoger, lærere, pedagoger, elever, foreldre og alle som er involvert i oppdragelse og utdanning av barn.
Studierommet er utdanningsportal, hvor du kan få mye interessant og nyttig informasjon og utveksling med kolleger pedagogisk erfaring og dyktighet.
Materialet på nettstedet vil hjelpe deg med å finne svar på dine spørsmål om oppdragelse, utvikling og utdanning av barn.

Nettstedet er designet for et bredt publikum og er designet for å forene lærere fra førskoleutdanningsinstitusjoner i territoriet Den russiske føderasjonen inn i et enkelt informasjonsnettverk og konkurrerende bevegelse.
Formålet med nettstedet: å organisere et informasjonspedagogisk rom for utveksling av pedagogisk erfaring, metodisk støtte og faglig vekst førskolearbeidere, demonstrasjon av innovative aktiviteter til lærere innen førskoleopplæring gjennom utbredt bruk av Internett.

Festivalen har blitt det mest massive og representative åpne pedagogiske forumet. Materialet til alle deltakerne er publisert.
Hver deltaker mottar et komplett sett med sluttmateriale, inkludert:
personlig vitnemål;
sertifikat som bekrefter publisering av materialer;
CDer (DVD) med fulltekstversjoner av alt materiale;
bøker - samlinger av sammendrag av alle artikler *.

"Om barndommen" - en pedagogisk portal for førskolebarn, skoleelever og lærere. Portalen "About Childhood" er etterfølgeren til portalen "Children-66.ru", som ble lansert 1. september 2009. Portalen "Om barndommen" har offisiell status som et elektronisk verktøy massemedia føderalt nivå: i mai 2012 mottok portalen et offisielt m(El nr. FS77-49362) fra Federal Service for Supervision of Communications, Information and Mass Communications (Roskomnadzor).
Hovedmålet med portalen er å diskutere de pedagogiske problemene ved BARNDOM.

St. Petersburg Senter for tillegg yrkesopplæring Siden 2011 har det implementert det all-russiske utdanningsprosjektet RAZVITUM, som gir en interaktiv plattform for erfaringsutveksling og diskusjon av faglige spørsmål for et ganske bredt publikum: lærere, lærere, lærere og, selvfølgelig, barn i alle aldre.
VELKOMMEN TIL RAZVITUM VERDEN!

Verden rundt oss er i konstant endring, og hver dag gir kunnskapen og ferdighetene våre en ny utfordring. I dag kommer egenutdanning, nye måter å utvinne, analysere og bearbeide informasjon, nye ferdigheter og teknologier på. Sneglesenteret er en levende refleksjon av moderne krav og trender innen utdanning. Senterets fjernbegivenheter er en mosaikk som hver deltaker kan sette sammen sine egne venøs utdanningsbane. Her gir selvutfoldelse glede, og valgfrihet og konkurranse gir et ekstra insentiv.

Og informasjons- og metodologisk portal "Barnehager i Tyumen-regionen"bidrar til implementering av informasjonsåpenhetførskoleorganisasjoner, regissert for utvikling av et enkelt informasjonsrom for det regionale systemet for førskoleopplæring, nettverksbygging

11. Informasjons- og metodesenter "Bachelor"

Informasjons- og metodologisk senter "BAKALAVR" ble etablert 1. august 2013. Organisasjonen er en strukturell underavdeling av Interscholastic Association of Teachers of Science and Natural Disciplines (MAUNED).

Mål:

Utvidelse av faglige kontakter, innføring av nytt

pedagogiske teknologier i utdanningssystemet;

Stimulering av forskningsaktiviteter til lærere og

deres profesjonelle vekst;

Identifisering av talentfulle, kreativt arbeidende lærere,

deres støtte og oppmuntring

Portal for informasjonsstøtte for spesialister ved førskoleinstitusjoner

13. Lite land

Oppdra og undervise førskolebarn

14. Nettstedet for arbeidere i førskoleutdanning"Min barnehage"

15. "Korsvei"sikkerhetsvei

Nominasjon "Nye utdanningsstandarder i min praksis"

PÅ utdanningsorganisasjoner i dag er det på tide at datamaskiner ikke oppfattes som noe ikke ekte, da kan ikke førskoleinstitusjoner stå til side, spesielt at, i henhold til den nye loven om utdanning, tilhører førskoleinstitusjoner nå det første utdanningsnivået i den russiske føderasjonen.

På grunn av det faktum at institusjonen vår siden 1991 har inkludert en barnehage, har prosessen med informatisering, etter å ha begynt sin penetrasjon fra midten, grunnleggende og barneskole, gikk han glatt inn i førskoleavdelingen. Jeg merker det gitt vektor utvikling støttes nå aktivt offentlig politikk og i normative dokumenter opptar en gjennomgående linje.

Moderne livsrealiteter presenterer for læreren ikke bare mors følelser av kjærlighet, omsorg for babyer, men tvinger også læreren til å bruke informasjons- og kommunikasjonsteknologi i sine profesjonelle aktiviteter. Nå må læreren, i likhet med skolelæreren, ikke bare bruke datamaskinen som et middel for multimediastøtte, men også bruke den som et middel til å styre utdanningsprosessen i sin gruppe, førskoleinstitusjonen. På den annen side krever de økende kravene til læreren fra kunder av pedagogiske tjenester at han bruker mer tid, ikke bare til barn, men også til å vedlikeholde ulike rapporter som følger med barnets utviklingsprosess, som et av virkemidlene for å fikse hans pedagogiske resultater i en førskoleinstitusjon.

For dette formål har skolen vår utviklet en elektronisk journal"Pedagog".

Hensikten med utviklingen av tidsskriftet var:

1. Kobling av alle informasjonsflyter til læreren til én informasjonsnode.
2. Systematisering av informasjon samlet inn av læreren om hvert barn, gruppert i én enkelt informasjonsressurs.
3. Oppretting på grunnlag av journalen av en integrert modell for informasjon og metodisk støtte for utdanningsprosessen til en førskoleinstitusjon.

Den elektroniske journalen inneholder alle forespørslene fra lærerne ved vår førskoleinstitusjon. Den inkluderer de sidene som lærere trenger i sitt daglige møysommelige arbeid.

Det elektroniske tidsskriftet «Educator» inneholder 33 ark som hver har sin funksjon.

• 1 ark."Kjennetegn ved gruppen".Her gir læreren generelle egenskaper studenter i gruppen sin.
• 2 ark."Liste over gruppen med personopplysninger."På denne siden legger pedagogen inn personopplysninger om elevene og deres foreldre, denne siden er nøkkelen, og fra denne siden vil all informasjon dupliseres etter behov. Hver elevs alder beregnes automatisk, totalt antall jenter og gutter i gruppen.
• 3 ark. "Oppnåelse ».
• 4 ark. Gruppeplan.
• 5 ark. "Ordrene".
• 6 ark. "Deltakelse".
• 7 ark "Helseark".
• 8 ark. "Sitteplan ».
• 9 ark "Ansettelse".
• 10 ark. "Fritid".
• 11 ark "Bevegelse".
• 12 ark "Regnskap for betaling for førskoleopplæringsinstitusjoner."
• 13 ark "Referat fra foreldremøter."
• 14 ark "Temaer på foreldremøter."
• 15 ark "Møtedeltakelse".
• 16 ark "Dagens modus."
• 17 ark "Sosialt pass for gruppen".
• 18 ark "Psykologisk portrett av gruppen."
• 19 ark "Deltakelse i konkurranser."
• 20 ark "Foreldreutvalget".
• 21 ark "Diary of Affairs".
• 22 ark "Mål og mål ».
• 23 ark "Arbeidsplan".
• 24 ark "Finansiell aktivitet".
• 25 ark "Cycogram of work."
• 26 ark "Rettet med klasser."
• 27 ark "Tematisk planlegging".
• 28 ark "Cyclogram over pedagogiske aktiviteter utenfor timen."
• 29 ark "Perspektiv timeplan."
• 30 ark "Kalenderarbeidsplan."
• 31 ark "Sommertematisk planlegging."
• 32 ark "Selvutdanning".
• 33 ark "Utstyr".

Innføringen av en elektronisk journal i utdanningsprosessen til en barnehage har vist mange fordeler:

1. Nærkontakt i foreldre-lærer-kjeden.
2. Effektiv styring og mulighet for kompakt lagring av store mengder informasjon.
3. Kombinere ulike informasjonsstrømmer til en enkelt logg.

Lærere ved vår førskoleavdeling uttrykte i refleksjonsspørreskjemaet kun positive tilbakemeldinger om utseendet og implementeringen av bladet i lærernes aktiviteter.

"Elektronisk journal til en førskolelærer".

Få bonusrubler for aktiviteten din!

I kontakt med

Klassekamerater

Kommentarer (24)

14.11.2015 kl 23:00

Ideen er god, men jeg ser for meg mange vanskeligheter med å vedlikeholde dokumentasjon i denne formen: problemer med å bruke tid og gi lærere datamaskiner, ufullkommenhet ved slike tabeller i praktisk bruk (du kan ikke bare overføre skoledokumentasjon til førskoleskinnene - bordene dine er ikke "innkjørte", du er utspekulert og sier at lærerne i førskoleavdelingen din bare ga positive tilbakemeldinger om utseendet og implementeringen av bladet) ... Av fordelene du har foreskrevet, vil jeg bare være enig med kombinasjonen av ulike informasjonsstrømmer til ett enkelt magasin. Og en ting til: Alexey Alexandrovich, for å si det mildt, du har en veldig spesiell beherskelse av en offisiell forretningsstil og snakker veldig nysgjerrig om kravene til moderne realiteter i livet som krever mors kjærlighet fra læreren :)

15.11.2015 kl 14:56

Hovedproblemet som kan oppstå er mangelen på PC på arbeidsplassen, dette problemet har vi ikke. Det er ingen løgn, alt i det praktiske feltet er testet, vi legger til noe, vi nekter noe. Enhver innovasjon krever dyktighet fra lederen, og effektiviteten av innføringen av IKT i førskoleutdanningsinstitusjoner avhenger av det. Ingen fjerner følelsen av mors kjærlighet til avdelingene fra læreren, men akk, jobb som før, akk ...

16.11.2015 kl. 21:07

Alexey Alexandrovich, unnskyld meg, men jeg er enig med Eva Vladimirovna. Jeg har også mange spørsmål vedr praktisk anvendelse av bladet ditt.Jeg ble spesielt overrasket over avsnittet om lærerens økonomiske aktiviteter. Det er ingen ord. Vet du ikke at lærere ikke har rett til slike aktiviteter (innsamling av midler til reparasjoner og husholdningsbehov)?
Selv om ideen (i utgangspunktet) ikke er dårlig og har et sted å være. Kanskje vil en av kollegene legge det til grunn og, etter å ha bearbeidet det selv, kunne sette det i praksis.

17.11.2015 kl 15:12

Hvorfor er du så trangsynt. Av en eller annen grunn forbinder du økonomisk aktivitet med utpressing. og organisering av turer, utflukter, ferier, nyttårsgaver eller i din førskoleinstitusjoner barn med omsorgspersoner sitter kun i grupper.

17.11.2015 kl. 19:36

God kveld, Alexei Alexandrovich!
Jeg liker også konsistens og orden. Men ikke i så stor grad. Av de foreslåtte 33 sidene ville jeg ikke lagt igjen mer enn 10, pga. mange av dem er enten ikke nødvendig i det hele tatt, eller dupliserer hverandre. For eksempel, hva kan være den akademiske prestasjonen til førskolebarn? Hvorfor er det nødvendig å fikse "sitteplanen"? for det meste, bare unødvendig papirarbeid. Jeg ser ett stort pluss - praktisk oppbevaring. Og om økonomiske aktiviteter - og turer, og gaver, og så videre og så videre - dette er foreldrenes bekymring. Så denne gjenstanden er også ulovlig. Din aktivitet ville være i en fredelig retning!

21.11.2015 kl. 08:34

Du kan selvfølgelig legge igjen fem sider. Jeg så ingen dupliserte sider. Fremdrift, hvis du ser nøye, innebærer input og output diagnostikk i henhold til de nødvendige parameterne for hver aldersgruppe. Det er nok for læreren å legge inn diagnostiske parametere og indikere resultatene 0-ikke dannet, 1-delvis, -2 fullstendig dannet, og datamaskinen vil beregne alt og bygge modeller. Så det er ennå ikke et faktum hva læreren vil bruke mer tid på manuell telling eller automatisert telling, men hvis du ikke gjør noe, så er det klart at programmet ikke er nødvendig!

21.11.2015 kl. 11:21

Det vil si, å gjøre ingenting er ikke å bruke tiden som er så nødvendig for å jobbe med barn på å fylle ut denne elektroniske journalen?
Ja, faktisk er det veldig langt og vanskelig å beregne antall gutter og jenter, nuller og enere i input og en slags "output"-diagnostikk!
Om duplisering - hvorfor er det nødvendig å fremheve sidene ""Kjennetegn ved gruppen" og "Psykologisk portrett av gruppen"? "Sysselsetting" og "fritid"? Men disse arkene er 9 og 10, eller 21,22,23, 25,28,29,30 - tross alt kan alt dette enkelt settes sammen. Og hvis vi snakker om "forskjellige rapporter som følger med prosessen med et barns utvikling, som et av virkemidlene for å fikse hans pedagogiske resultater" - i dagboken din , det trengs kun 2 poeng til dette.Vi, lærere, klasselærere, bør også være en plan pedagogisk arbeid", men det er mye enklere og mer kompakt, uten krav til "seating" og enda mer - økonomisk rapportering. MEN! - ethvert dokument er nødvendig i trykt form (for inspektører). tabellform unødvendig arbeid, de "tilbød" også sin elektroniske versjon.

22.11.2015 kl. 10:33

Det er synd at du ikke føler forskjellen i konseptene "Karakteristika for gruppen" og "Psykologisk tørk". I tillegg er det ikke klart, du skriver at i tillegg til alt papir-regneark-arbeid, UNØDVENDIG arbeid, tilbød de også elektronisk arbeid, men jeg tror at nå skrives ethvert papir ut fra datamaskinen, og hvis du har det alle koblet sammen, så øker effektiviteten ved å administrere et gruppeteam . Sysselsetting er der elevene går for å utvikle seg i tillegg til barnehagen, og fritid er for å se hvilke kulturarrangement pedagog, elever og foreldre har vært på i løpet av året. Hvis du ikke har lest nøye, så gjentar jeg at alle sidene IKKE ER PÅLEVES Å FYLTE UT,

22.11.2015 kl 17:50

Alexey Alexandrovich, "Psykologisk tørk". er en av delene av egenskapene til gruppen, samt det sosiale passet. På samme måte - og mange andre punkter du har foreslått - er de deler av en helhet. Hva kan du for eksempel si om Dagboken og arbeidssyklogrammet? og 23,25,26,27 poeng? Du kan imidlertid ikke si noe, det vil fortsatt ikke endre min mening om at denne versjonen er en haug med "elektroniske" papirer, og absolutt ikke påvirker "effektiviteten til å administrere et gruppeteam" på noen måte. Dessuten kl Det er mer enn 250 av dere som ønsker å gjøre dette og FÅ NOEN FORDELER AV DETTE. Eller kanskje det er bedre for lærere å jobbe mer direkte med barn? Ha det!

23.11.2015 kl 14:33

Nok en gang må jeg fortelle deg det dette programmet han tvinger ingen til å jobbe, men avslører ganske enkelt en av måtene å bruke IKT i arbeidet til en førskolelærer, og ved å bruke dem vil læreren etter min mening bruke mer tid enn hver gang på å søke og gjenopprette informasjon. Lykke til!

19.11.2015 kl 18:40

Kjære Alexey Alexandrovich! Takk for at du deltar i konkurransen. Du har rett til ditt synspunkt og gjennomføringen av det. Det er flott om lærerne dine tok imot «Electronic Journal» med glede.
Men jeg er redd dette ikke gleder flertallet av lærerne i landet. Så i vår storby Jekaterinburg, hvor han drar til Barnehage barnebarnet mitt, lærerne vet ikke engang hvordan de skal skrive! Og foreldrene deres gjør det for dem! Og selv om de kunne, ville dette arbeidet ta bort all den tid de burde vie til barn!

21.11.2015 kl. 08:36

Jeg stopper igjen, men hvis lærere, som du skriver, ikke kan skrive, så er ikke dette programmet for dem. Men jeg syntes ikke at i regionsenteret var det så hardt med personell. Og suksessen til programmet mitt bekreftes av det faktum at mer enn 250 lærere fra hele Russland allerede har signert en avtale om bruk av programmet.

24.11.2015 kl. 11:26

Aleksey Aleksandrovich! Det faktum at arbeidet ditt har skapt så mye debatt tyder på at dette temaet er relevant! Alle programmer, nettsteder, elektroniske versjoner av dokumenter kan endres. Noe beviser sin ineffektivitet, noe blir tvert imot livsviktig. Jeg godtar at all dokumentasjon i utgangspunktet skrives av oss på en datamaskin. Og muligheten til å lagre den er et stort pluss! Det faktum at mange lærere ikke kan bruke elementære Word-programmer er veldig opprørende. IKT-ferdigheter forstyrrer ikke vennlighet og kjærlighet til barn! Å være interessant barn, du bør i det minste holde tritt med dem! Jeg har organisert dokumentene mine siden 1998, helt siden en PC og et digitalkamera dukket opp i huset, og jeg kan med sikkerhet si at dette er et uvurderlig materiale! Dette er en mulighet når som helst til å finne det som kan gå tapt! Du kan krangle mye om nødvendigheten og hensiktsmessigheten av enkelte sider (jeg ville ikke snakket om ekstraarbeid her, for jeg er sikker på at PC-en og systematiseringen av materialet bare hjelper i arbeidet), men hva du prøver å gjøre åpen og gjennomsiktig, finne en mulighet til å bringe alt til en enkelt nevneren er fantastisk. Alt starter et sted, og i begynnelsen er det alltid et stort arbeid, men jeg er sikker på at selv med tiden vil noe forsvinne, noe vil bli lagt til, noe vil forene, hovedstarten er gjort!

25.11.2015 kl. 02:56

Takk for at du forstår og aksepterer at IKT i arbeidet til en pedagog allerede er en realitet og uansett hvordan de tidligere deltakerne i diskusjonen avviser det, vil før eller siden førskoleopplæringsinstitusjoner måtte gjøre dette. Dette stadiet i sin historie har skolene allerede opplevd.

26.11.2015 klokken 15:27

Og jeg er veldig lei meg for at du så ivrig avviser IKT, men hvis du kompetent og dyktig kombinerer "din" leseferdighet og IKT, kan du oppnå enda mer. Og vår utdanningsinstitusjon bruker intelligent innovasjoner, men ikke alle typer, men spesifikke.

| Masterklasser for lærere og lærere

Mesterklasse for foreldre og lærere om utvikling av kreativ tenkning "Spill med TRIZ-teknologier" Mesterklasse med lærere kalt : "Spill med bruk av TRIZ-teknologier for førskolebarn" Alexander Asmolov, leder av arbeidsgruppen for opprettelsen av førskoleutdanningsstandarden, fokuserte på hovedoppdraget til Federal State Educational Standard for Preschool utdanning: blir og...

Mesterklasse for lærere om moralsk og patriotisk utdanning "Hemmelighetene til bestemorens bryst. Patchwork teknikk» Kommunal Budsjett Førskole Utdanningsinstitusjon Barnehage nr. 26 Prosjekt mesterklasse om emnet : Ifølge den moralske og patriotiske utdanning innen teknologi(lappeteknikk) "Hemmelighetene til bestemors kiste" Forberedt: Aralova. A. Yu, Forsørger senior gruppe MBDOU nr. 26...

Mesterklasser for lærere og lærere - Masterklasse for lærere “The Magical World of Mathematics. Kuizeners pinner som et middel for intellektuell utvikling av barn"

Publikasjon "Master class for educators" Matematikkens magiske verden. Pinner..." Formålet med mesterklassen: å forbedre de faglige ferdighetene til lærere i prosessen med å mestre opplevelsen av å bruke Kuizeners fargede pinner som et didaktisk verktøy for intellektuell utvikling av barn førskolealder. Oppgaver: 1. Introduser lærere til spillet ...

MAAM Pictures Library

Mesterklasse for lærere "Gatedisiplin er nøkkelen til fotgjengersikkerhet" Lærer: Kokoreva Tatyana Alexandrovna. Byen Ryazan. Det utilstrekkelige nivået av oppførselskultur for voksne på gaten, i offentlig transport, deres brudd på veireglene fører til de samme fenomenene hos barn. Lærere i seksjonen "Utdann en fotgjenger" ...

Det skjer ofte at læreren om kvelden kan ta hensyn til ikke et stort antall barn, og noen ganger til og med utføre individuelt arbeid. Og så kommer tiden for kreativitet ... Hvordan overraske et barn? Renter? Han må bare vise et lite mirakel! Og på...

For å lage et postkort trenger du: papp (tre farger: svart, blått, hvitt og gull); Nyttårsregn i tre farger (grønn, rød og sølv. Ved fremstilling av postkort brukes følgende utstyr: saks (for å forenkle arbeidet, kan du bruke manikyr ...

Masterklasser for lærere og lærere - Masterklasse for lærere "Organisering av nye former for sosialt partnerskap for førskoleutdanningsinstitusjoner på nåværende stadium"

Tema: "Organisering av nye former for sosialt partnerskap av førskoleutdanningsinstitusjoner på nåværende stadium for å øke oppvekst- og utdanningspotensialet til familien i livet til et førskolebarn "Formål: overføring av erfaring i bruk av ulike helsebesparende teknologier i pedagogisk ...

Mesterklasse for lærere ved førskoleutdanningsinstitusjonen "Økologisk leketøy - gress gjør-det-selv" Kommunal førskole utdanningsinstitusjon kombinert type barnehage nr. 5 av kommunen Uspensky-distriktet Master Class. Økologisk leketøy - gjør-det-selv-urt Utarbeidet av: Pogozheva Olga Ionelovna Master class. Økologisk leketøy -...