Synopsis av GCD "Mysterious Guest" om utvikling av tale ved hjelp av TRIZ-teknologi for barn i den eldre gruppen
Forfatter; Nestleder for VMR ved MBDOU "Lyambirsky barnehage nr. 3 av den kombinerte typen" i Lyambirsky kommunedistrikt i Republikken Mordovia

Mål. Utvikling av kommunikativ aktivitet av førskolebarn.
Bidra til utvikling av visuell-figurativ, kausal-heuristisk tenkning; minne, fantasi til barn.

Oppgaver.
Å utvikle monologiske former for tale, for å stimulere talekreativiteten til barn.
Berik barnas ordforråd ved å utvide forståelsen av fenomener sosialt liv.
Oppretthold interessen for historiefortelling på eget initiativ.
Utvikle kreativ tenkning, hukommelse, oppmerksomhet.
Å dyrke velvilje og lydhørhet, evnen til å samarbeide med jevnaldrende.
Utstyr.
Bayun katt leketøy;
ordninger for å finne opp gåter;
bilder: solsikke, vaskemaskin, tomat;
tall annen farge og former;
lønneblader i forskjellige farger;
bilder av barn og et bilde av en katt;
eske;
ark for individuell aktivitet, blyanter.

GCD fremgang.
Barna står ved siden av læreren. Læreren får barna til å tenke «jeg liker det når». Barn legger frem versjoner av svar. Så uttaler læreren sin versjon: «Jeg liker det når gjester kommer»

Pedagog. I dag har vi også en uvanlig gjest, men før han dukker opp prøver du å gjette hvem det kan være. Jeg skal gi deg et lite hint, hintet vil være dette: gjesten vår er ikke en person.
Prøv å stille meg spørsmål, som jeg vil svare for deg, og svarene vil hjelpe deg med å gjette gjesten vår.

Barn. Det er en fugl?
Pedagog. Nei det er ikke en fugl
Barn. Kanskje det er et insekt?
Lærer: Nei, det er ikke et insekt.
Barn. Kanskje det er et slags dyr?
Pedagog. Ja, men dette er et uvanlig beist, men et fabelaktig et. (Læreren lager en gåte om katten Bayun)
Persisk prins
Liker ikke skitt.
Slikk fra topp til tå
Og dykk ned i boka.
i stripete pyjamas
Han ligger på sofaen.
(Kitty)

Pedagog. Gutter, se, og her er gjesten vår. Dette er katten Bayun. Si hei til ham. Hvordan tror du den kom hit?
Barn. Kom.
Pedagog. Hvordan kunne han ellers komme til oss?
Barn. Han kunne fly, løpe, komme, dukke opp ved hjelp av en tryllestav, en usynlighetshatt, et magisk teppe osv.
Pedagog. Hvis Bayun-katten fløy inn, hvordan kunne han gjøre det?
Barn. Med fly, rakett, helikopter, fugl, luftballong, skip...
Pedagog. Cat Bayun sier at han ikke bare dukket opp hos oss, men kom for å be om hjelp. Faktum er at i feriket arrangerer kongen en gåtekonkurranse. Konkurranseforholdene er svært vanskelige: den som kommer med flest gåter vil vinne. Cat Bayun hørte at du vet hvordan du finner opp gåter. Gutter, er dere klare til å hjelpe ham?
Barn. Ja!
Bilder med bilder av gjenstander som du trenger å komme opp med en gåte om, vil hjelpe deg med å lage gåter ( vaskemaskin, solsikke, tomat) og diagrammer.

Læreren henger ut en av platene med bildet av et modellopplegg for å samle historier og inviterer barna til å lage en gåte. For eksempel om solsikken.
Læreren skriver ned alle verdiene til skiltene på venstre side av bordet med den første bokstaven tydelig merket, og på høyre side tegner han gjenstanden. Dette lar deg trene barnas hukommelse: et barn som ikke kan lese, husker de første bokstavene og gjengir ordet som en helhet.
Hva er dette? Solsikke

Solsikke

Gul

Stor

Søt

sommer

Rot
Stilk
Blader
Blomst

Felt
Modell
Hva er dette?
Hvilken farge er han?
Hva skjer det samme?
Hvilken størrelse er det?
Hva skjer det samme?
Hva smaker det som?
Hva skjer det samme?
Hvordan er det hvis det blomstrer om sommeren?
Hva skjer det samme?
Nevn delene av en solsikke.
Hva har de samme delene?
Hvordan er det hvis det vokser på åkeren?
Hva skjer det samme?
Pedagog. Her skisserte vi alle gåten sammen. Hjelp katten Bayun til å huske det, fortell det igjen, basert på diagrammene, og sett inn mellom linjene i høyre og venstre kolonne på lenken "Hvordan .." eller "Men ikke hvordan."

Eksempel på historie.
Dette er en blomst. Den er gul som den lyse solen. Det er stort og høyt, men ikke som et fjell. Den har en søt lukt, som parfyme. Det er sommer, men ikke som en lett solkjole for jenter og shorts for gutter. Den har en rot, en stilk, blader og en blomst, akkurat som et tre. Han er en åker som hvete, rug, bygg.
Pedagog. Katten Bayun er veldig glad. Lytt til hvordan han spinner (Inkluderer et opptak av en katt som spinner). Nå må du hjelpe katten Bayun med å lage en gåte om en av mirakeltingene, vaskemaskinen. (Læreren setter opp et diagram for å lage en historie om husholdningsartikler). Dette diagrammet vil hjelpe deg med dette. (Skjemaforklaring)
Før du er ark delt i to. Til venstre på arket er et diagram, til høyre er det ingenting ennå. Nå skal hver av dere tegne en gåte om en vaskemaskin. Akkurat som vi gjorde da vi komponerte gåten om solsikken. Husk at du tegner til høyre foran hvert diagrambilde.

Etter å ha fylt ut nettbrettet, tilbyr læreren å lese gåten, ved å sette inn lenken "Hvordan .." eller "Men ikke hvordan" mellom linjene i høyre og venstre kolonne.

[Last ned filen for å se bildet]

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Pedagog. Gutter, katten Bayun har sett på deg og hvisker til meg at fingrene dine er litt slitne. La oss bryte dem ned.
Læreren leser rimet, viser fingrene slik at babyen husker navnene deres, sorterer og stryker dem i henhold til innholdet i rimet.

Finger tykk og stor
Jeg dro til plommehagen.
Peker fra terskelen
Viste ham veien.
Langfingeren er den mest nøyaktige,
Han plukker plommer av greinen.
De navnløse spiser
Og lillefinger mister
Planter bein i bakken.

Pedagog. Gutter, hvem vil fortelle gåten deres til katten Bayun fra bildet? (2-3 historier)
Pedagog. Bayun likte gåtene dine veldig godt. Men han har en forespørsel til til deg. Han hadde med seg mange ting, men han skulle bare ta med seg tre ting. For å hjelpe ham må du finne en ekstra gjenstand blant gjenstandene og overlate den til katten. Hva synes du om forespørselen? Bare for å fullføre det, må du dele opp i to lag. Det første laget blir alle de som har blått i klærne; i den andre - resten.
Det første laget nærmer seg den blå bøylen (oppgave nr. 1 inne i bøylen), det andre - til den røde (oppgave nr. 2 inne i bøylen). Den tredje oppgaven er inne i den gule bøylen.
1 oppgave for barn som har blå klær. Ta et ark som ligner på mange andre (Med antall barn pr riktig valg- lønneblader i gult, rødt, grønt og forskjellig størrelse og ett bjørkeblad). Bjørkebladet skal stå igjen.
2 oppgave for barn som ikke har klær av blå farge. Ta en figur som ligner på mange andre (I henhold til antall barn er det riktige valget firkanter, trekanter, rektangler i forskjellige størrelser, men av samme røde farge og en blå firkant). Den blå firkanten skal forbli.
Pedagog. Gutter, vi har en oppgave til. Hvilken kommando vil utføre den? Cat Bayun sier ingenting om det. Hva skal vi gjøre? Læreren leder barna til felles gjennomføring av 3. oppgave.
3 oppgave. Finn det ekstra bildet (bilde av alle barn og ett bilde av CAT)
Pedagog. Gutter, hva vil Cat Bayun ta med seg? (bjørkeblad, blå firkant, foto av CAT). Jeg legger dem i en boks til ham.

Speilbilde. Bayun takker deg for hjelpen og vil som et tegn på takknemlighet fortelle deg et eventyr. Vil du lytte? Da blir du komfortabel.
Ser en video av tegneserieeventyret "Three Kittens".
Mens læreren ser på en tegneserie, skjuler han gjesten diskret.
Pedagog. Gutter, Bayun forsvant, like umerkelig som han dukket opp, men han forlot eventyrene sine som en gave. Jeg lurer på hva han ville fortelle oss med denne historien? Men det er en annen historie, og vi snakker om det neste gang.
Læreren avslutter leksjonen med et åpent resultat som motiverer barn til kognitiv interesse, danner fantasien, stimulerer barnas forskningskvaliteter, som nysgjerrighet i sinnet, nysgjerrighet.

Litteratur:
1. Gin. S. I. TRIZ klasser i barnehage: håndbok for lærere i førskoleinstitusjoner: 3. utg. - Minsk: Informasjonssenteret til Finansdepartementet, 2007. - 112s. ;
2. Izmailova E. I. Lære å tenke og huske: Verktøysett om utvikling av tenkning og tale hos eldre førskolebarn. - M. : ARKTI, 20911-72s
3. Anna Valerievna Korzun, "God didaktikk." Bruk av TRIZ- og RTV-elementer i arbeid med førskolebarn. En veiledning for lærere i førskoleinstitusjoner. 2000 2.

4. Sidorchuk T.A. OTSM - TRIZ - RTV - teknologier som et middel til å utvikle barns nøkkelkompetanse førskolealder./ Lør. "Førskolebarn. Utdanning. Innovations" - Ulyanovsk: UIPC PRO, 2008

5. Sidorchuk T., Khomenko N., Lelyukh S. Utvikling kreativ fantasi og tenker på førskolebarn basert på TRIZ og RTV. //og. "Et barn i barnehagen" nr. 2 (s. 2 - 8), nr. 3 (s. 8 - 13), nr. 4 (s. 22 - 27), nr. 5 (s. 10 - 15), nr. 6 (s. 6-12) 2006

For å vise en presentasjon med bilder, design og lysbilder, last ned filen og åpne den i PowerPoint på datamaskinen din.
Tekstinnhold i presentasjonslysbilder:"Mysterious Guest" Sammendrag av GCD om utvikling av tale ved bruk av TRIZ-teknologi i senior gruppe MBDOU "Lyambir barnehage nr. 3 av kombinert type" Utviklet av: Batrshina V.R. Mål. Utvikling av kommunikativ aktivitet av førskolebarn. Å fremme utviklingen av visuell-figurativ, kausal-heuristisk tenkning; minne, fantasi hos barn Oppgaver Utvikle monologformer for tale, stimulere talekreativiteten til barn. Å berike ordforrådet til barn ved å utvide deres forståelse av fenomenene i det sosiale livet. Oppretthold interessen for historiefortelling på eget initiativ. Å utvikle kreativ tenkning, hukommelse, oppmerksomhet Å dyrke velvilje og lydhørhet, evnen til å samarbeide med jevnaldrende. Mystery Prince of Persia Liker ikke skitt Han slikker leppene fra topp til tå Og begraver seg i en liten bok I stripete pyjamas ligger han på sofaen. Mønsterelementer Solsikke Gul Stor Søt Sommer Rotstamme Blader Åkerblomst Hva er det? Hvilken størrelse er det, hva skjer på samme måte? Hvordan lukter det?Hva skjer på samme måte? Hvordan er det hvis det blomstrer om sommeren Hva skjer det samme? Nevn delene av en solsikke Hva har de samme delene? Hvordan er det hvis det vokser på åkeren?Hva skjer det samme? Hvilken farge er det, hva skjer på samme måte? Fortell gåten, basert på skissene, og sett inn mellom linjene i høyre og venstre kolonne lenken "Hvordan .." eller "Men ikke hvordan ...". Tegn og fortell Tegn og fortell Fingergymnastikk

Mozgovaya Valentina Vladimirovna
MBDOU barnehage nr. 40 "Bee", s. Schepkin
pedagog

Synopsis av GCD om utvikling av tale

ved hjelp av TRIZ-teknologi

i seniorgruppen

Tema: "Redd den fortryllede prinsessen"

LAST NED (presentasjon)

Mål: For å konsolidere barnas evne til å gjette navnet på et eventyr fra en kort passasje, for å navngi forfatteren; aktivere ordforråd barn; utvikle sammenhengende tale fra førskolebarn; å fremme utviklingen av barns interesse for verden rundt dem; å systematisere barns kunnskap om naturfenomener; utvikle evnen til å finne ikke-standardiserte tilnærminger til å løse problemer; trene analytisk tenkning, oppmerksomhet, lærer å fremheve kjennetegn ved sammenligning, finne originale løsninger; dyrke interessen for litteratur.

Leksjonsfremgang:

På bordet står et lekehus med lukkede vinduer og dører. Huset er helt dekket med et tøystykke, slik at barna ikke kan se det. En dukke er gjemt bak huset.

PÅ.: Barn ser, hva tror du er under stoffet? La oss spille spillet "Danetka". For å gjette hva som skjuler seg der, vil du stille meg spørsmål, og jeg vil svare enten ja eller nei. Et hint er et livløst objekt.

Spillet "Danetka"

D: Dette er en bok?

PÅ.: Ikke

D: er det et leketøy?

PÅ.: Ja

D.: Kanskje en dukke?

PÅ.: Ikke.

Barnas svar...

D: Er dette et hus?

PÅ.: Ja

Læreren fjerner stoffet.

PÅ.: I et eventyrslott bodde det en prinsesse. Hun ble forhekset av en ond heks. Prinsessen sovnet godt inn og ingen kan vekke henne. Alle vinduer og dører var lukket tett, godt, og til og med en solstråle kunne ikke komme inn der.

PÅ.: Gutter, hva tror dere, hva kan gjøres for å redde prinsessen.

Barnas svar.(Eksempel: "bekjemp den onde trollkvinnen", "løs oppgaver"

PÅ.: For at dørene og vinduene skal åpne og prinsessen skal våkne, er det nødvendig å løse vanskelige oppgaver. Gutter, la oss prøve å avfortrylle prinsessen?

D.: Ja.

PÅ.: Se, alle oppgavene mine er gjemt i en magisk kiste. Men for å finne ut hva den første oppgaven er, må du gjette gåten:

Hvem er den mest sky av alle dyrene?

Hvem sine ører er lengre?

I hagen spiser han gulrøtter og kålblader,

vet hvordan man kommer seg unna behendig,

Hvis du plutselig møter en rev ...

Klipper øynene sterkt,

redd for alle og skjelver ...

D.: Hare

PÅ.: Riktig. Godt gjort gutter. Hva heter en hare i eventyr? (skrå, feig, hoppende kanin) La oss nå prøve å beskrive kaninen. Hva kan du si om pelsen hans? (myk, luftig, grå). Fortell meg om harens hale? (kort, myk, luftig). Og hva kan man si om harens natur? Hvordan er han i eventyr? (feigt)

Læreren tar frem en våt hareleke fra brystet.

PÅ.: Her er en våt og trist hare. Hvis vi kan hjelpe ham, åpnes det første vinduet i slottet.

PÅ.: Gutter, hvorfor tror dere at haren er våt?

D.: Han svømte, gikk inn i en sølepytt, falt i elven, ble fanget i regnet.

Diskutere med barn motsetninger i været

PÅ.: Gutter, synes dere regnet er bra eller dårlig?
PÅ.: Hva hjelper regnet?
(Barnas svar: alt vokser, frisk luft etter regnet ...)
PÅ. Q: Hva er galt med regn?
D: Du kan bli syk.

PÅ.: Så, det viser seg at i regnet er det både godt og vondt. Vi sier at regn er bra når ..., og regn er dårlig for oss når ...

PÅ.: Hva med solen, god eller dårlig?
PÅ.: Avhengig av når, avhengig av for hvem og for hva. Gutter, hva er godt i solen?
(Barnas svar: det er kjærlig, varmt, det er lett fra det ...)
PÅ.: Hva er galt med solen?
D.: Når det er varmt, får du vondt i hodet og du vil drikke; alle blomster vil visne.

PÅ.: Det viser seg at solen også har noe godt og noe dårlig.

PÅ.: Hvordan kan vi hjelpe kaninen?

D.: Tørk, varm et teppe, legg i solen.

PÅ.: La oss pakke henne inn i et varmt teppe og holde henne varm. I mellomtiden varmer hun opp, han ba deg hjelpe ham. Det viser seg at han helt glemte hvilket eventyr han kom til oss. Husk hvilke eventyr du vet hvor hovedperson hare?

D.:"Teremok", "Zayushkina hytte", etc.

Mens barna husker eventyr, åpner læreren stille det ene vinduet.

PÅ.: Gutter, vent, kaninen sier noe. Han husket at han hadde kommet fra eventyret "Zayushkinas hytte", og dessverre var det på tide for ham å komme tilbake. La oss si farvel til ham.

PÅ.: Vi hjalp kaninen, varmet ham opp, husket eventyr hvor han var hovedpersonen, og se hva som skjedde, det øvre vinduet på slottet åpnet seg.

AT. : Hva mer har vi i esken? plakat "Fabelaktig forvirring".

PÅ: Se hva som vises her.

PÅ: Hvilke eventyr blandes sammen? Gi dem et navn.

PÅ: Ikke sant. Hva er feil på bildet?

PÅ.: Her er et annet vindu åpnet. La oss nå ta en pause og spille ordet omvendt spillet

- glad trist

- snill sint,

- Modig - feig,

Gammel ung

Sterk svak

Frisk - syk

Smart - dum

- høflig uhøflig,

- mett - sulten,

- Mektig - svak,

- rampete - lydig,

- Lat - hardtarbeidende.

PÅ: Godt gjort, se nå på tavlen - "skyggene" av eventyrkarakterer, vi må nøste opp.
Vi kaller skyggen, snu den, om du gjettet riktig.

PÅ: Du kjente igjen alle heltene godt utført.

Fizminutka "Magiske planter"

Stå opp og forestill deg at vi er i en magisk skog, i nærheten av et magisk slott med vår fortryllede prinsesse og du har blitt til planter. Tenk på hvem som ønsker å bli hva slags plante? Noen er en eik, noen er et gresstrå, kanskje noen vil være en blomst. Forestill deg nå at det blåste en varm bris, hvordan planten din vil reagere (alternativer: sterk vind, regn, snø osv.).

PÅ: Bra gjort! Vi går tilbake til stolene våre.

PÅ.: Her lekte vi. Se, dere smiler alle sammen. Hva er humøret ditt.

D.: God.

PÅ.: Gutter, hvor kan et smil leve (eksempel: i ansiktet, på jakken, i dusjen osv.)

PÅ.: Se, et annet vindu har åpnet seg.

PÅ.: Hva mer har vi igjen i boksen?

Og her er eventyret «Rødhette». Men jeg tror det er noe galt med denne historien. Lytt nøye og korriger meg hvis det er noen feil her.

Det var en gang en jente som het Yellow Riding Hood:

Ikke gul, men rød

Å ja, Red. Så faren hennes ringte henne og:

Nei, ikke pappa, men mamma.

Riktig. Moren hennes ringte henne og sa: gå til tante Marina og ta henne:

Hun ba henne gå til bestemoren sin, og ikke til tanten:

Og Rødhette dro til bestemoren for å ta paier. Og veien gikk gjennom bytorget.

Ikke et torg, men en skog.

Og hun møtte en bjørn.

Ikke en bjørn, men en ulv.

PÅ.: Så alle dørene og vinduene til slottet åpnet seg, men for å vekke prinsessen må du huske navnene på alle eventyrene som jeg nå vil tenke på for deg.

Fra ballsalen til kongen
Jenta løp hjem
Krystallsko
Tapt på trappene.
Vognen ble et gresskar igjen ...
Hvem, fortell meg, er denne jenta (Askepott)

Helbred små barn
Leger fugler og dyr
Ser gjennom brillene hans
God doktor...
Aibolit

Den tykke mannen bor på taket

Han flyr fremfor alt.

Han er lei

sitte på vinduet

Og han rullet

Inn i skogen langs stien.

(Kolobok.)

Bestefar og bestemor bodde sammen

De blindet en datter fra en snøball,

Men leirbålet er varmt

Forvandlet en jente til damp.

Bestefar og bestemor er triste.

Hva het den jenta? (Snow Maiden)

Hva heter denne gamle kvinnen?

Bestemoren ber om en hytte:

"Brett ut fasaden din:

Til meg - foran, til skogen - bak!

Trampe med en beinfot.

Ring bestemor .... (Yaga)

Faren min hadde en merkelig gutt

Uvanlig, tre,

Han hadde lang nese.

Hva er et eventyr? - Her er spørsmålet. (Pinocchio)

Svar på spørsmålet:
Hvem bar Masha i kurven,
Som satt på en stubbe
Og ønsket å spise en pai?
Du kjenner historien, gjør du ikke?
Hvem var det? …(Bjørn)

PÅ.:Å folkens, se hvem som er våken. Dette er prinsessen vår. Solstrålene lyste opp hele slottet hennes og hun våknet. La oss si hei til henne. Prinsessen er veldig takknemlig for deg for din hjelp, for din flid, for din kjærlighet til russiske folkeeventyr og gir deg gaver, jeg foreslår at du maler dem hjemme på egen hånd.

Det er her historien vår slutter. Takk for din oppmerksomhet! Kom til oss igjen!

Galya Sultanbratova
ved hjelp av TRIZ-teknologi i seniorgruppen for kompenserende orientering

Abstrakt av en åpen integrert leksjon i matematikk ved bruk av TRIZ-teknologi i seniorgruppen for kompenserende orientering Emne: "Redding av prinsessen"

Programinnhold: Utvikle evnen til å finne ikke-standardiserte tilnærminger til å løse problemer; å konsolidere kunnskap om tallrekkene, tallene til de neste og forrige, kunnskap geometriske former; evne til å navigere på arkets plan; utvikle mentale operasjoner, oppmerksomhet, hukommelse, tale; dyrke positive egenskaper som vennlighet, en følelse av kollektivisme, målbevissthet og utholdenhet.

Demo materiale: kuber - "steiner med tall fra 1 til 10", "kart" med limte geometriske former i midten og hjørnene; dukke - "Prinsesse"; et ark med tall for dekoding, en kiste, en bokstav, Baba Yagas hus.

Utlevering materiale: en papirremse for hvert barn for å tegne geometriske former, enkle og fargeblyanter.

bevege seg leksjoner: Det er en kiste med et dekket tøystykke på bordet slik at barna ikke kan se det. Det er en bokstav ved siden av brystet.

V .: Barn, se, hva tror du er skjult under stoffet?

Barnas svar...

La oss spille et spill "Danetka". For å gjette hva som skjuler seg der, vil du stille meg spørsmål, og jeg vil svare enten ja eller nei.

Spillet "Danetka"

(Titråd : er et livløst objekt).

D: Er det en bok?

D: Er det et leketøy?

D: Kanskje en dukke?

Barnas svar...

Er dette en kiste?

Læreren fjerner stoffet.

C. Henleder barnas oppmerksomhet på brevet som Baba Yaga la igjen.

Læreren leser: Det var en gang en konge. Han hadde en datter. En gang forlot tsaren sin kongelige virksomhet, og datteren hans ble alene hjemme. Prinsessen gikk ut på tur i hagen. Plutselig kom det opp en vind og bar prinsessen til Baba Yaga.

Q. Dette er historien som skjedde med prinsessen. Vi må hjelpe. Hva synes du barn?

Q. Gutter, hva tror dere kan gjøres for å redde prinsessen.

Barnas svar. (Beseire den onde Baba Yaga, "løse problemer")

Her kommer Baba Yaga.

For å redde prinsessen må du løse vanskelige oppgaver.

Se, alle oppgavene er gjemt i denne magiske kisten.

1 oppgave: tar ut av brystet "kart" hemmelig og viser læreren, hvis barna tegner på samme måte, får du den andre oppgaven.

Barn opptrer. I midten er en rød sirkel, i øvre høyre hjørne er en grønn trapes, i nedre høyre hjørne er en trekant oransje farge etc.

Ta steinen med tallet som kommer etter tallet 5. Nå med tallet som kommer før tallet 4 (eller før tallet 4).

Den neste er en stein med et tall mellom 7 og 9, og så videre.

Phys. Minutt. Hvilende fingre.

Fingrene våre er slitne

Krøllet til en knyttneve.

1, 2, 3, 4, 5 ønsket å spille

Vekket opp nabohuset

Der våknet 6, 7, 8, 9, 10.

Alle har det gøy

Men det er på tide at alle går tilbake.

10,9,8,7, 6 krøllet sammen,

5 gjespet og vendte seg bort,

4,3,2,1 tilbake i huset

Vi nærmet oss hytta, en lås henger på døren.

Q. Gutter, hva skal vi gjøre, hvordan komme inn i hytta?

Barnas svar...

D. Åpne med nøkkel.

B. Ja. Det stemmer, du kan åpne den hvis du finner nøkkelen.

Baba Yaga gir en oppgave: Du må nøste opp den magiske rekorden.

Barn sitter ved bordene. Foran dem ligger et papirark med en magisk lapp.

Sirkel fra nummer én til nummer 2, fra nummer 2 til nummer 3 osv.

(De trakk en nøkkel. Med denne nøkkelen åpnet de hytta og reddet prinsessen).

Q. Gutter, la oss fortelle prinsessen hvilke vanskeligheter du møtte underveis?

Hva var den vanskeligste oppgaven? Etc.

Barna tar farvel med Yaga og kommer tilbake til gruppe.

Relaterte publikasjoner:

Oppsummering av klasser i matematikk i den forberedende gruppen "Reisen til matematikkens land" Reisen til matematikkens land Formål: Å trene barn i å løse addisjons- og subtraksjonsoppgaver. Øv også på å sammenligne tall og bruke dem.

Sammendrag av en leksjon i matematikk Tema: Ordinaltelling, løsning av en matematisk gåte. Formål: å trene i å skille mellom kvantitativ og ordinær telling. Lær å svare.

Sammendrag av en leksjon i matematikk Tema: problemløsning, gjette gåter, ordinær telling Formål: gjette en matematisk gåte, utvikle tenkning; forsterke ferdigheter.

Sammendrag av en leksjon i matematikk Programoppgaver: Fortsette å lære selvstendig hvordan man komponerer og løser regneoppgaver. Konsolider ferdighetene i rekkefølge.

Sammendrag av en leksjon i matematikk Utdanningsområde: "Kommunikasjon" Type aktivitet: Dannelse av elementære matematiske representasjoner. Aldersgruppe: Eldre.

Oppsummering av leksjonen i matematikk "Nummer 8. Nummer 8" Emne for leksjonsscenario -. Mål for leksjonen: 1. pedagogisk: å introdusere barn til tallet 8 som et resultat av å legge til tallet 7.

Mål:

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Sammendrag av leksjonen med TRIZ i seniorgruppen nr. 5

Tema: "Reise gjennom eventyr"

Sammensatt av: Shabunina Elena Aleksandrovna - lærer i den første kvalifikasjonskategorien

Datoen for: 20. februar 2014.

Mål: Å konsolidere barns kunnskap om eventyr og deres navn. Øvelse i evnen til å velge definisjoner for et gitt ord, konsolidere koordineringen av deler av tale i en frase, utvikle evnen til å systematisere, aktivere antonymer-adjektiver i barns tale. Styrke evnen til å lage en kjedehistorie. Tenk på ord som rimer. Fortsett å lære barn å lage en gåte ved hjelp av en referansemodell, å komponere et eventyr ved å bruke "katalog"-metoden, der det er to helter, positive og negative, som har sine egne mål.

Utvikle sammenhengende tale, hukommelse, logisk tenkning, kreativ fantasi.

Å utdanne barn i vennlighet, beredskap til å hjelpe de som trenger det.

Materialer og utstyr:Blå bånd, modeller av trær, en tryllestav, en skje, en kiste med en ballong og objektbilder (rose, sykkel, is), en froskeleke, en flanelografi, en modell for å lage en gåte, en blomst, en bok med eventyr, et lydopptak, en modell av en eventyreng.

Forarbeid:lese russisk folkeeventyr, eventyr K.I. Chukovsky, ser på illustrasjoner for eventyr, didaktiske spill "God-dårlig", "Tenk på et rim, "Skriv et eventyr"

Leksjonsfremgang

Pedagog. Gutter, se hvor mange gjester som kom til oss. La oss hilse på dem og smile til dem.

Barn: Hei.

God ettermiddag! - ble du fortalt

God ettermiddag! - svarte du.

Hvordan to strenger knyttes

Varme og vennlighet.

Pedagog.. Og nå inviterer jeg deg til å dra på en spennende reise, til eventyrets land. Hva tror du et eventyr er?

Barn: Eventyr er en magisk verden.

Eventyr er et mirakel

Et eventyr er en underholdende historie, et eventyr

Pedagog: Ikke sant. Et eventyr er en fiktiv historie med en lykkelig slutt og en obligatorisk seier over det onde. Oftest i eventyr er det magi og forskjellige utrolige eventyr i det vanlige livet. Det utilgjengelige blir tilgjengelig, det uvirkelige blir virkelig. Det er derfor både barn og voksne elsker eventyr. Hver nasjon har sine egne eventyr, med sine særegenheter, nasjonale helter og levesett. Liker du eventyr?

Barn: Ja.

Pedagog: Det er mange eventyr i verden

trist og morsomt

Og leve i verden

Vi kan ikke leve uten dem

Alt kan skje i et eventyr

Vårt eventyr ligger foran

Vi vil banke på døren til et eventyr

Eventyr besøk du venter på oss.

Pedagog. Gutter, jeg har magiske blå bånd som vil bli til skyer og ta oss til et eventyrland. Når jeg reiser til eventyrlandet, vil jeg ta med meg den som vil fortelle meg et eventyr i navnet som det er et nummer av.

Barn:

- Tre bjørner

tre tykke menn

Ulven og de syv unge geitene

Snøhvit og de syv dvergene

Historien om den døde prinsessen og de syv bogatyrene

Tre griser

To grådige bjørneunger

Tolv måneder

(sangen "Clouds white-maned horses" høres ut, jeg lager skyer av bånd, jeg holder båndene i midten, barna tar kantene på "karusell"-båndene, går i en sirkel.)

Pedagog. Gutter, skogen er magisk foran oss, stillhet er rundt. Hvilke dyr tror du bor i den magiske skogen?

Barnas svar: bjørn, hare, rev, ulv.

Pedagog. Jeg skal gi deg en gåte

Han ser ut som en hyrde, at det ikke er en tann - det er en skarp kniv,

Han løper med bar munn, klar til å angripe sauene. (ulv)

Hva slags ulv er det i eventyr?

Barnas svar: sint, tannete

- Nevn eventyrene der ulven er hovedpersonen?

Søsterrev og grå ulv

Ivan Tsarevich og den grå ulven

Ulven og de syv unge geitene

Kolobok

Teremok

Vott

Rødhette

Pedagog. Du og jeg vet at eventyrkarakterer, inkludert ulven, har forskjellige karaktertrekk, humøret deres er også forskjellig. La oss spille et spill som heter omvendt. For spillet tar vi en tryllestav. Jeg vil berøre håndflatene dine med en pinne og si et ord, og du må si et ord med motsatt betydning.

Slag sint

hardtarbeidende - lat

Høflig uhøflig

trist glad

Glad - trist

Fornøyd - sulten

feig - modig

Skadelig - gunstig

Sjenerøs - gjerrig

Godt gjort folkens, dere kan mange forskjellige ord

Se, vi kom til lysningen. Hva er dette treet foran oss? Hvilket eventyr er det fra?

Barnas svar: Gjess - svaner

Det er en skje i nærheten av epletreet. La oss tenke og lage en kjede - en historie om et epletre og en skje. Jeg starter, og du hjelper meg.

Det var et epletre i hagen, hvorpå

Barn: Deilige og modne epler hang

Eplene var modne og derfor de selv

Barn: De falt til bakken

Slik eplene falt, bestemor

Barn: Bestemor samlet dem

Samler epler så de ikke blir dårlige bestemor

Barn Kokte deilig syltetøy

Syltetøyet var deilig

Barn: Barnebarn spiste det rett med skjeer

Pedagog. Godt gjort folkens, god historie.

Hva mer er under epletreet?

Under epletreet er en fantastisk kiste

Han er en venn for alle gutta

Vi vil alle virkelig

Se, hva er det?

(kisten åpner seg, en ball med mygg flyr ut av den)

Hvilket eventyr er denne ballen fra?

Barnas svar: eventyret "kakerlakk"

Pedagog. Og hvem skrev denne historien?

Barnas svar: Korney Ivanovich Chukovsky

Pedagog. Noe annet er i brystet vårt. Og her er motivbildene. La oss ta en titt på dem. (rose, sykkel, is) I hvilket eventyr forekommer en rose?

Barnas svar: tre roser, snødronning.

Pedagog. I hvilket eventyr finnes en sykkel?

Barnas svar: Kakerlakk

Pedagog.. I hvilket eventyr finnes iskrem?

Barnas svar: gammel mann - Khattabych

Pedagog. Jeg tilbyr deg et spill som heter "good-bad"

I hvert bilde må du finne det gode og det dårlige.

(det gode med en rose er at den er vakker, men det dårlige er at den har torner og du kan stikke i hånden)

(Is er deilig, men det dårlige er at du kan bli syk)

(det gode med en sykkel er at du kan sykle på den, det dårlige er at du kan falle) Godt gjort folkens.

Pedagog. Vent, ikke skynd deg, bøy deg ned, noe glitrer i gresset. Hvem er disse gutta?

Barnas svar: Prinsesse frosk

Pedagog.. Hvorfor er frosken opprørt? La oss finne på rimord for ordet frosk og muntre henne opp

Barnas svar: flapper frosk, pute frosk, latter frosk, hoppe frosk, fet frosk

Pedagog. Godt gjort gutter. Froskeprinsessen vår er fortsatt trist. La oss lage en gåte om froskeprinsessen ved å bruke modellen.

Det som hopper akkurat som en frosk - en ball.

Som dykker akkurat som en frosk - en and.

Som svømmer akkurat som en frosk - en båt.

Mysterium: hopper, men ikke en ball, dykker, men ikke en and, svømmer som en båt?

Pedagog. Godt gjort folkens, de laget en god gåte. Men froskeprinsessen er fortsatt trist. For å muntre henne opp, la oss lage et eventyr. Vi skal komponere et eventyr som ekte historiefortellere. (sette hetter på). Hjelp oss med å komponere et eventyr, her er denne boken. Jeg vil stille et spørsmål, og du finner svaret ved å angi ordet på den åpne siden i den valgte teksten. Vi tar en smart kamille og river av kronbladet.

Spørsmål:

Som levde?
Hva godt kunne han gjøre?
Møtte noen ond?
Hvilken skade forårsaket denne negative helten for alle?
Helten vår hadde en venn.
Hva skjedde med den onde helten?
Hva begynte de å gjøre?

Pedagog. Godt gjort gutter laget en god historie. Se, frosken smilte, det betyr at hun likte eventyret vårt. Men frosken har et annet problem, hun ønsket å gi deg tegninger som et minne om møtet ditt, men de fungerte ikke for henne, og det kom bare flekker ut. Gutter, la oss hjelpe henne, gjøre flekkene om til tegninger.

Barn tegner klatter.

Pedagog: Godt gjort gutter. Så gode tegninger du fikk, frosken likte dem veldig godt, frosken etterlater oss et minne fra møtet vårt.

Reisen vår har nådd slutten. Hva husker du spesielt? Nå vet du at det er et fantastisk land av eventyr. Og nå er det på tide at vi går tilbake til barnehagen.

- Brukte bøker

S.I. Jøss . "TRIZ klasser i barnehagen"
Nesterenko A.A. . Mysterienes land. Rostov ved Don, 1993 -32s.
Russiske eventyr, samling i bearbeiding O.A. Bogdanova, Leningrad, 1991
Sidorchuk T.A. . Om spørsmålet om bruk av TRIZ-elementer i arbeid med førskolebarn. Utgave 2, Ulyanovsk, 1991-92
Sidorchuk T.A. . "forestille, tenke, skape"
Sammendrag av klasser om utvikling av tale ved hjelp av TRIZ for barn i eldre førskolealder / red. B.B. Finkenstein-sp6.: Childhood - PRESS, 2003

Mål:

For å konsolidere barnas evne til å gjette navnet på et eventyr fra en kort passasje, for å navngi forfatteren;
å aktivere ordforrådet til barn;
utvikle sammenhengende tale fra førskolebarn;
utvikle evnen til å finne ikke-standardiserte tilnærminger til å løse problemer;
trene analytisk tenkning, oppmerksomhet, lære å fremheve særtrekk ved sammenligning, finne originale løsninger;
dyrke interessen for litteratur.

Materiale: Et stort lekehus med vinduer og dører, en dukke, et stykke stoff som dekker huset, en kiste, en lekehare, et teppe, en husteremok, motivbilder til hvert barn, en modell, epler

Pedagogiske aktiviteter:

På bordet står et lekehus med lukkede vinduer og dører. Huset er helt dekket med et tøystykke, slik at barna ikke kan se det. En dukke er gjemt bak huset.

V .: Barn, se, hva tror du er under stoffet? La oss spille et spill "Danetka" . For å gjette hva som skjuler seg der, vil du stille meg spørsmål, og jeg vil svare enten ja eller nei. Et hint er et livløst objekt.

Spillet "Danetka"

D: Er det en bok?

D: Er det et leketøy?

D: Kanskje en dukke?

Barnas svar...

D: Er dette et hus?

Læreren fjerner stoffet.

V .: I ett eventyrslott bodde det en prinsesse. Hun ble forhekset av en ond heks. Prinsessen sovnet godt inn og ingen kan vekke henne. Alle vinduer og dører var lukket tett, godt, og til og med en solstråle kunne ikke komme inn der.

V .: Gutter, hva tror dere kan gjøres for å redde prinsessen.

Barnas svar. (Eksempel: "beseire den onde heksen" , "løse problemer"

V .: For at dørene og vinduene skal åpne og prinsessen skal våkne, er det nødvendig å løse vanskelige oppgaver. Gutter, la oss prøve å avfortrylle prinsessen?

V .: Se, alle oppgavene mine er gjemt i en magisk kiste. Men for å finne ut hva den første oppgaven er, må du gjette gåten:

Hvem er den mest sky av alle dyrene?
Hvem sine ører er lengre?
Spise gulrøtter i hagen
og kålblader

vet hvordan man kommer seg unna behendig,
Hvis du plutselig møter en rev ...
Klipper øynene sterkt,
redd for alle og skjelver ...

V: Rett.

Læreren tar frem en våt hareleke fra brystet.

V .: Her er en våt og trist hare. Hvis vi kan hjelpe ham, åpnes det første vinduet i slottet.

V .: Gutter, hvorfor tror dere at haren er våt?

D .: Han svømte, gikk i en sølepytt, falt i elven, ble fanget i regnet.

Diskutere med barn motsetninger i været

Spørsmål: Synes dere regn er bra eller dårlig?

Spørsmål: Hva hjelper regn?

(Barnas svar: alt vokser, frisk luft etter regnet ...)

Q: Hva er galt med regn?

D: Du kan bli syk.

V .: Så, det viser seg at det er både godt og vondt i regnet. Vi sier at regn er bra når ..., og regn er dårlig for oss når ...

Spørsmål: Hva med solen, god eller dårlig?

V .: Avhengig av når, avhengig av for hvem og for hva. Gutter, hva er godt i solen?

(Barnas svar: det er kjærlig, varmt, det er lett fra det ...)

Spørsmål: Hva er galt med solen?

D: Når det er varmt, får du vondt i hodet og du vil drikke; alle blomster vil visne.

V .: Det viser seg at det også er noe godt og noe dårlig i solen.

Spørsmål: Hvordan kan vi hjelpe haren?

D .: Tørk, varm teppet, legg det i solen.

V .: La oss pakke henne inn i et varmt teppe og varme henne. I mellomtiden varmer hun opp, han ba deg hjelpe ham. Det viser seg at han helt glemte hvilket eventyr han kom til oss. Husk hvilke eventyr du kjenner, hvor er hovedpersonen haren?

D.: "Teremok" , "Zayushkinas hytte" etc.

Mens barna husker eventyr, åpner læreren stille det ene vinduet.

V .: Gutter, vent, kaninen sier noe. Han husket at han kom fra et eventyr "Zayushkinas hytte" , og dessverre er det på tide at han kommer tilbake. La oss si farvel til ham.

V .: Vi hjalp kaninen, varmet ham opp, husket eventyr hvor han var hovedpersonen, og se hva som skjedde, det øvre vinduet på slottet åpnet seg.

V .: Hør på gåten og gjett hvilket eventyr det er snakk om:

Reven har funnet et hjem
Musen var snill
I det huset, tross alt,
Det var mange beboere.

V .: Her er et annet vindu åpnet.

V .: Og neste oppgave er denne. Spillet "Teremok" . La oss gå videre til teppet, det er en husteremok. Jeg vil gi deg kort, ett for hver. Ett barn vil være leder - eieren av tårnet, mens andre kommer opp til tårnet og ber om det

Bank, bank, hvem bor i det lille huset?

Jeg er gitar. Og hvem er du?

Og jeg er en stang. Slippe meg inn i teremok?

Hvis du forteller meg hvordan du ser ut som meg, slipper jeg deg inn.

Gjesten skal sammenligne begge tegningene, identifisere fellestrekk og navngi dem. For eksempel er både gitarene og fiskestanga laget av tre. Eller både gitaren og fiskestanga har en snor - et tau. Etter det legger gjesten et kort i huset, og neste deltaker i spillet går inn i spillet.

V: La oss spille. Se, dere smiler alle sammen. Hva er humøret ditt.

D: Bra.

V .: Gutter, hvor kan et smil leve? (Eksempel: i ansiktet, på jakken, i dusjen osv.)

V .: Se, et annet vindu har åpnet seg.

V .: Hva mer har vi igjen i brystet.

Og her er et eventyr "Rødhette" . Men jeg tror det er noe galt med denne historien. Lytt nøye og korriger meg hvis det er noen feil her.

- Det var en gang en jente som het Gul Ridehette:

Ikke gul, men rød

- Å, ja, Red. Så faren hennes ringte henne og:

Nei, ikke pappa, men mamma.

- Riktig. Moren hennes ringte henne og sa: gå til tante Marina og ta henne:

- Hun ba henne gå til bestemoren sin, og ikke til tanten:

Og Rødhette dro til bestemoren for å ta paier. Og veien gikk gjennom bytorget.

Ikke et torg, men en skog.

Og hun møtte en bjørn.

Ikke en bjørn, men en ulv.

Spørsmål: Et annet vindu har åpnet seg. Nesten alle vinduer var åpne. Den neste oppgaven i brystet

Her står det at du må gjenfortelle favoritteventyret ditt i henhold til den kompilerte modellen.

Modellen er lagt ut på tavlen. (på modellen, alle symboler som tilsvarer spørsmålet):

Navnet på eventyret?
Hvem skrev?
Navn på hovedpersonen?
Hvilken karakter?
Hva liker han å ha på seg?
"Hva ville du gjort hvis helten din kom på besøk til deg?"

2-3 barn kalles etter eget valg. De forteller om favoritteventyret deres i henhold til den foreslåtte ordningen.

Fizminutka "Magiske planter"

V .: Stå på beina og forestill deg at vi var i en magisk skog, nær et magisk slott med vår fortryllede prinsesse og du ble til planter. Tenk på hvem som ønsker å bli hva slags plante? Noen er en eik, noen er et gresstrå, kanskje noen vil være en blomst. Forestill deg nå at det blåser en varm bris, hvordan planten din vil reagere (alternativer: sterk vind, regn, snø osv.).

V .: Så alle dører og vinduer på slottet åpnet seg

V .: Å, folkens, se hvem som våknet. Dette er prinsessen vår. Solstrålene lyste opp hele slottet hennes og hun våknet. La oss si hei til henne.

Prinsesse "Takk skal du ha" barn og deler ut epler.