Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http://www.allbest.ru

KURSSITYÖT

"Luoteen tyypin vaikutus ammatilliseen itsemääräämiseen teini-iässä"

JOHDANTO

LUKU I. Ammatillisen itsemääräämisoikeuden piirteet murrosiässä

1.1 Nuoriso ammatillisen itsemääräämisajanjaksona

1.2 Uraohjaus monimutkaisena psykologisena ongelmana

1.3 Ammatillisen itsemääräämisoikeuden vaiheet

LUKU II. Temperamentti - persoonallisuuden psykobiologinen perusta

2.1 Temperamentin käsitteen tulkinta

2.2 Temperamentti käyttäytymisen fysiologisena tekijänä

2.3 Temperamenttityyppien ominaisuudet

LUKU III. Käytännön osa

3.1 Psykodiagnostisten menetelmien valinta temperamenttityypin vaikutuksen tutkimiseen nuorten ammatillisessa itsemääräämisessä

3.2 Tutkimuksen suorittaminen ja tulosten analysointi

PÄÄTELMÄ

KIRJASTUS

SOVELLUKSET

Liite 1 "J. Hollandin menetelmän mukainen vastauslomake"

Liite 2 "G. Eysenckin metodologian kysymysten muoto"

JOHDANTO

Tutkimuksen relevanssi. Ammatillisen itsemääräämisen ja ammatillisen suuntautumisen ongelmat ovat nyt saaneet erityisen merkityksellisen. Korostetaan, että oikea ammatinvalinta ja siihen tähtäävä uraohjaus ovat tärkeitä paitsi henkilön elämänsuunnitelmien määrittämisen, myös koko yhteiskunnan kehityksen kannalta.

Ammatillinen itsemääräämisoikeus on ihmisen määritelmä itsestään suhteessa yhteiskunnassa valittuihin ja tämän yhteiskunnan hyväksymiin ammattimaisuuden kriteereihin.

Ammatillinen itsemääräämisoikeus syntyy psykologisena kasvaimena teini-iässä. Ammatillisen itsemääräämisen ydin on henkilökohtaisten merkityksien löytäminen valitussa, hallitussa tai jo suoritetussa toiminnassa. Ammatillisen itsemääräämisen dynamiikka koostuu itseensä kohdistuvan asenteen muuttamisesta ja tämän asenteen kriteerien muuttamisesta.

Puhuttaessa ammatillisen itsemääräämisen ongelmasta, on syytä huomata, että tietyntyyppisissä toimissa ei vain niiden toteuttamisen kulku, vaan myös tulos voi jossain määrin riippua temperamentin ominaisuuksista. Tällaisten toimintojen suhteen voidaan puhua suotuisammista ja vähemmän suotuisista psyyken dynaamisista piirteistä. Niillä työalueilla, sellaisissa ammateissa, joissa toiminnan tahdille tai intensiteetille asetetaan melko tiukat vaatimukset, psyyken dynaamisten ilmenemismuotojen yksilölliset ominaisuudet voivat muodostua toiminnan soveltuvuuteen vaikuttavaksi tekijäksi.

Ckuusi työnä on tutkia temperamenttityypin vaikutusta ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen teini-iässä.

Tehtävät:

1. Tutustu käsitteeseen "ammatillinen itsemäärääminen".

2. Tutkia ammattilaisen psykologisia ominaisuuksia

itsemääräämisoikeus teini-iässä.

3. Tutustu "temperamentin" käsitteeseen.

4. Suorita käytännön tutkimus temperamenttityypin vaikutuksesta ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen teini-iässä

Hypoteesi Tutkimus koostuu ehdotuksesta, että luonteen tyyppi vaikuttaa enemmistön poikien ja tyttöjen ammatilliseen itsemääräämiseen.

esine tutkimus on ammatillista itsemääräämisoikeutta teini-iässä.

Aihe Tutkimus on temperamenttityypin vaikutus ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen teini-iässä.

Tekniikat tutkimus:

1. J. Hollandin tekniikka ammatillisten mieltymysten määrittämiseksi.

2. Testaa kyselylomake G. Eysenck määrittääksesi luonteen tyypin.

ammatillinen suuntautuminen temperamentti itsemääräämiskyky

LUKUminä. NUORTEN Ammattimaisen itsemääräämisoikeuden OMINAISUUDET

1.1 Nuoruus ammatillisen itsemääräämisajanjaksona

Nuoruus on elämänvaihe nuoruudesta aikuisuuteen. Tämä on ajanjakso, jolloin ihminen voi siirtyä epävarmasta, epäjohdonmukaisesta lapsesta, joka väittää olevansa aikuistunut, todelliseen kypsymiseen.

Nuoruudessa nuoren ongelmana on valita elämän arvot. Nuori pyrkii muodostamaan sisäisen aseman suhteessa itseensä ("Kuka minä olen?", "Mikä minun pitäisi olla?"), suhteessa muihin ihmisiin sekä moraalisiin arvoihin.

Varhaisen murrosiän henkisen kehityksen piirteet liittyvät pitkälti sosiaalisen kehitystilanteen erityispiirteisiin, joiden ydin on nykyään se, että yhteiskunta asettaa nuorelle kiireellisen, elintärkeän tehtävän suorittaa tänä aikana ammatillista itsemääräämisoikeutta.

Nykytilanteen perustavanlaatuisen tärkeän ominaisuuden toteaa B.D. Elkonin. Puolustaessaan kantaa, että lapsuuden kehityksen historiallista ajanjaksoa voidaan luonnehtia kriisiksi, hän näkee tämän kriisin olemuksen aukossa, koulutusjärjestelmän ja kasvamisjärjestelmän eroavaisuudessa. Tämä ero ei ole missään selvemmin nähtävissä kuin varhaisessa murrosiässä. Ehkä juuri tämä selittää psykologien näkemysten yhtenäisyyden puutteen johtavan toiminnan kysymyksessä tällä ajanjaksolla. Koska B.D.:n mukaan Elkonin, kulttuurin muotojen omaksuminen (koulutus) ja aikuisuuden kehittäminen (eri itsenäisyyden ja vastuun muodot) eivät ole nykyään olennaisesti yhteydessä toisiinsa - kasvaminen tapahtuu koulutusjärjestelmän ulkopuolella ja koulutus - kasvamisjärjestelmän ulkopuolella - silloin voi ilmeisesti olla ainakin kaksi johtavaa toimintaa. Joka tapauksessa kysymys johtamisesta varhaisnuoruuden aikana, joka on aina ollut kiistanalainen, on avoinna tänään.

Tulevaisuuden ammatinvalintatehtävää, ammatillista itsemääräämisoikeutta ei periaatteessa voida ratkaista onnistuneesti ilman laajemman henkilökohtaisen itsemääräämistehtävän ratkaisua, johon kuuluu kokonaisvaltaisen elämänsuunnitelman rakentaminen, itsensä projisoiminen tulevaisuuteen. . Kääntyen tulevaisuuteen, rakentamalla elämänsuunnitelmia ja tulevaisuudennäkymiä L.I. Bozovic piti nuoruuden elämän affektiivisena keskuksena.

Siirtyessään pois teini-iässä nuorissa on muutos asenteessa tulevaisuuteen: jos teini katsoo tulevaisuuteen nykyhetken asennosta, niin nuori mies katsoo nykyhetkeä tulevaisuuden asennosta. Ammatin ja tyypin valinta oppilaitos erottaa väistämättä poikien ja tyttöjen elämänpolut, luo perustan heidän sosiopsykologisille ja yksilöllisille psykologisille eroilleen. Kasvatustoiminnasta tulee kasvatuksellista ja ammatillista, jolloin toteutuu poikien ja tyttöjen ammatilliset ja henkilökohtaiset toiveet.

Lukiolaisten keskuudessa johtoasemassa ovat itsemääräämis- ja itsenäiseen elämään, jatko- ja itsekoulutukseen valmistautumisen motiivit. Nämä motiivit saavat henkilökohtaisen merkityksen ja niistä tulee merkittäviä.

Nuoruuden aika on itsemääräämisaikaa. Itsemääräämisoikeus - sosiaalinen, henkilökohtainen, ammatillinen, henkinen ja käytännöllinen - on nuoruuden päätehtävä. Itsemääräämisprosessi perustuu tulevan toiminta-alan valintaan. Ammatillinen itsemääräämisoikeus liittyy kuitenkin sosiaalisen ja henkilökohtaisen itsemääräämisen tehtäviin, vastausten etsimiseen kysymyksiin: "kuka olla?" ja "mitä olla?" määritelmän kanssa elämän näkymiä tulevaisuuden suunnittelussa.

Varhaisen nuoruuden tyypillinen hankinta on elämänsuunnitelmien laatiminen. Elämänsuunnitelmasta aikomuksena tulee vähitellen elämänohjelma, jolloin pohdinnan kohteena ei ole vain lopputulos, vaan myös keinot sen saavuttamiseksi. Elämänsuunnitelma on suunnitelma mahdollisesti mahdollisia toimia. Suunnitelmien sisällössä, kuten I.S. Kon, siinä on useita ristiriitoja. Tulevaan ammatilliseen toimintaansa ja perheeseensä liittyvät odotukset nuoret miehet ja naiset ovat melko realistisia. Mutta koulutuksen, sosiaalisen edistymisen ja aineellisen hyvinvoinnin alalla heidän väitteensä ovat usein liioiteltuja. Samanaikaisesti väitteiden korkea taso ei tue samaa korkeatasoinen ammatillisia toiveita. Monilla nuorilla halu saada enemmän ei yhdisty psykologinen valmius intensiivisempään ja ammattitaitoisempaan työhön. Poikien ja tyttöjen ammatilliset suunnitelmat eivät ole tarpeeksi oikeita. Realistisesti arvioiden tulevien saavutustensa järjestystä he ovat liian optimistisia määrittämään niiden toteuttamisen mahdollista ajoitusta. Samaan aikaan tytöt odottavat enemmän saavutuksia kaikilla elämänaloilla varhainen ikä kuin nuoret miehet. Tämä osoittaa heidän valmiutensa puuttua tulevan itsenäisen elämän todellisiin vaikeuksiin ja ongelmiin. Suurin ristiriita nuorten miesten ja naisten elämännäkymissä on riippumattomuuden puute ja valmius itsensä antamiseen elämäntavoitteiden tulevan toteuttamisen vuoksi. Tulevien valmistuneiden itselleen asettamat tavoitteet, vaikka heidän todellisten kykyjensä noudattamista ei testata, osoittautuvat usein vääriksi. Suunniteltu näkökulma voi olla joko hyvin erityinen (ja sitten ei tarpeeksi joustava menestyäkseen) tai liian yleinen, mikä vaikeuttaa menestyksen saavuttamista epävarmuudella.

1.2 Ammatillinen suuntautuminen monimutkaisena psykologisena ongelmana

Ammatillinen suuntautuminen on monimutkainen psykologinen ongelma. Siihen on olemassa kolme pääasiallista teoreettista lähestymistapaa.

Ensimmäinen lähestymistapa tulee ajatuksesta, josta toiminnan menetelmät ja onnistuminen riippuvat; painopiste on toisaalta tiettyyn työhön sopivimpien ihmisten valinnassa ja toisaalta tietyn henkilön yksilöllisiin ominaisuuksiin parhaiten sopivan työn valinnassa.

Toinen lähestymistapa lähtee ajatuksesta uskoen, että jokaisessa ihmisessä on mahdollista kehittää tarvittavia ominaisuuksia tavalla tai toisella.

Molemmat lähestymistavat voidaan muotoilla eri tavoin, mutta niiden yhteinen metodologinen puute on se, että yksilöllisyyttä ja työaktiivisuutta pidetään itsenäisinä ja vastakkaisina suureina, joista toinen väistämättä alistaa toisen.

On kuitenkin kolmas mahdollisuus - suuntautuminen yksilöllisen toimintatyylin muodostumiseen. Tämä konsepti perustuu seuraaviin lähtökohtiin:

1. Tunnustetaan, että on olemassa pysyviä, käytännössä viljelemättömiä henkilökohtaisia ​​(psykologisia) ominaisuuksia, jotka ovat välttämättömiä toiminnan onnistumiselle.

2. Ammatillisen toiminnan olosuhteisiin sopeutumisen vaihtoehdot, jotka ovat menetelmiltään erilaisia, mutta loppuvaikutuksen (työn tuottavuuden) suhteen samanarvoisia, ovat mahdollisia.

3. On olemassa runsaasti mahdollisuuksia voittaa yksilöllisten kykyjen heikko ilmaisu harjoituksellaan tai kompensoida muiden kykyjen tai työskentelytapojen kautta (pienentynyttä vastenopeutta voidaan kompensoida lisääntyneellä huomiolla valmisteltuihin tapahtumiin, ennakoinnilla; aktiivisuuden väheneminen yksitoikkoisessa tilanteessa ympäristöä voidaan kompensoida sillä, että henkilö keinotekoisesti monipuolistaa toimintaa - muuttaa toimintojen järjestystä tai kuvittelee esineiden vaihtavan väriä tai henkistää niitä henkisesti jne.).

4. Kykyjen muodostus on suoritettava ottaen huomioon persoonallisuuden yksilöllinen omaperäisyys, eli sisäiset kehityksen olosuhteet, sekä ulkoiset olosuhteet (subjekti- ja mikrososiaalinen ympäristö).

Ammatin valinnassa ammatillinen neuvonta on erittäin tärkeää. Ylivoimainen enemmistö lukiolaisista kuitenkin valitsee ammattinsa enemmän tai vähemmän spontaanisti.

Osana V.N. Shubkinilla oli erityinen osio nimeltä "Profeettojen hinta". Sen ydin oli, että keväällä ennen koulun lopettamista kymmenesluokkalaisilta kysyttiin, millaisena he näkevät lähitulevaisuutensa, minkä ammatin he valitsisivat, missä he työskentelevät tai opiskelisivat jne. Samat kysymykset esitettiin luokkatovereille (jokainen antoi ennuste kustakin), opettajat ja vanhemmat. Kuusi kuukautta myöhemmin, syksyllä, sosiologit selvittivät, kuinka valmistuneiden kohtalo todella kehittyi, ja laskivat, kuinka monta pistettä kukin "profeettojen" ryhmä "tyrmäsi": valmistuneet itse, heidän luokkatoverinsa, opettajat ja vanhemmat. Tarkimmat olivat luokkatovereiden ennusteet. Opettajat, kuten vanhemmat, osoittautuivat merkityksettömiksi "profeetoiksi".

Samanlainen tilanne jatkui 1980-luvun puolivälissä. Mukaan N.O. Sipacheva (1987), Moskovan koululaisten joukossa, jotka valitsivat tulevan ammattinsa valmistuessaan 8 luokka, ystävät vaikuttivat eniten heidän valintaansa, ja vanhempien, ammatillisten ohjauskeskusten ja koulun vaikutus oli paljon pienempi.

Ammatillisen itsemääräämisen olennaisia ​​tekijöitä ovat ikä, missä ammatin valinta tehdään, nuoren tietoisuuden taso ja hänen väitteidensä taso.

Kuten olemme nähneet, ammatin valinta on monimutkainen ja pitkä prosessi. Ongelma ei ole niinkään sen kokonaiskesto, vaan vaiheiden järjestys. Tässä on kaksi vaaraa. Ensimmäinen on lukiolaisten ammatillisen itsemääräämisoikeuden viivästyminen ja lykkääminen ilmaistujen ja vakaiden intressien puuttumisen vuoksi. Tämä viivästys yhdistyy usein nuoren miehen yleiseen kypsymättömyyteen, infantiiliin käytökseen ja sosiaaliseen suuntautumiseen, mikä on täysin ymmärrettävää, jos muistamme, että ammatillinen itsemääräämisoikeus on yksi aikuisuuden pääkomponenteista ja vakaa ”minä”-kuva. itsekunnioitus jne.

Vain 32 prosenttia Kiovan kahdeksasluokkalaisista ja 45 prosenttia kymmenesluokkalaisista kaksi tai kolme kuukautta ennen loppua lukuvuosi he sanoivat, että he olivat jo valinneet ammatin ja pitivät valintaansa lopullisena (E.I. Golovakha, 1988). Monet heistä eivät välitä tästä epävarmuudesta - kaikki on vielä edessä. Siitä huolimatta selkeä ammatillinen itsemääräämisoikeus liittyy tilastollisesti yleiseen elämään tyytyväisyyteen. Kahdeksasluokkalaisista, jotka ovat jo valinneet ammatin, täysin tyytyväisiä elämäänsä on 41 prosenttia ja epäröijöistä 26 prosenttia. Ammatinvalinnan ja nuoren miehen luottamuksen elämäntavoitteiden saavutettavuuteen on myös kiinteä yhteys.

Vanhempien yritykset (etenkin älykkäissä perheissä usein) nopeuttaa, pakottaa tätä prosessia suoran psykologisen paineen kautta ("No, milloin päätät lopulta? Olen sinun iässäsi...") antavat yleensä negatiivista tulosta. Seuraukset aiheuttavat lasten ahdistuneisuuden lisääntymistä ja joskus kielteistä kieltäytymistä itsemääräämisoikeudesta, haluttomuutta valita yhtään mitään, monenlaisiin harrastuksiin ryhtymistä jne. Apua voi olla vain orgaaninen - lapsen horisontin oikea-aikainen laajentaminen ja kiinnostusta koko opiskelun ajan, tutustuttaa hänet erilaisiin toimintoihin ja käytännön työhön osallistumiseen.

Vaikka varhaista ja lujaa itsemääräämistä pidetään yleensä positiivisena tekijänä, sillä on myös hintansa. Nuorten harrastukset johtuvat usein satunnaisista tekijöistä. Teini keskittyy vain ammatillisen toiminnan sisältöön ja ulkoiseen arvostukseen, huomaamatta sen muita puolia. Lisäksi ammattimaailma, kuten kaikki muukin, näyttää tässä iässä usein mustavalkoiselta: "hyvässä" ammatissa kaikki on hyvin, "huonossa" ammatissa kaikki on huonoa. Kategorinen valinta ja haluttomuus pohtia muita vaihtoehtoja ja mahdollisuuksia toimivat usein eräänlaisena psykologisena puolustusmekanismina, keinona paeta tuskallisia epäilyksiä ja epäröintiä. Tämä voi johtaa pettymykseen tulevaisuudessa. Lisäksi varhainen ammattimaisuus liittyy usein epäsuotuisiin perheoloihin, huonoon akateemiseen suoritukseen ja muihin negatiivisiin tekijöihin, jotka vähentävät tietoisuuden tasoa ja vapaaehtoista valintaa.

Lukiolaisen tietoisuus sekä tulevasta ammatistaan ​​että itsestään on erittäin tärkeää. Pojat ja tytöt tietävät hyvin vähän ammatteja, joista heidän on valittava, ja kunkin ammatin erityispiirteet, mikä tekee heidän valinnastaan ​​suurelta osin satunnaisen. Melko usein tämä tiedon puute jatkuu jopa yliopiston penkissä. Kysymykseen: "Kuvitteletko tulevan ammatillisen toimintasi luonnetta, sisältöä ja ehtoja?" - vastasi myöntävästi neljäsosasta kolmeen viidesosaan vastaajista V.T. Lisovsky (1974) Leningradin opiskelijoista. Mitä nuorempi ihminen on ammatinvalintahetkellä, sitä todennäköisemmin hänen valintansa ei ole itsenäinen eikä ole tehty oman arvojärjestelmänsä perusteella, vaan jonkun kehotuksesta ja riittämättömän tiedon perusteella.

On myös tiettyjä sukupuolieroja. . Nuorten miesten tietoisuus erilaisista nykyajan ammateista on korkeampi, ja itse ammatillisten kiinnostuksen kohteiden erilaistuminen alkaa heillä aikaisemmin ja ilmenee eri tavalla kuin tytöillä. Nuoret miehet arvioivat mahdollisuuksiaan kriittisemmin ja vaativat tulevaa ammattiaan; tytöt ovat tässä suhteessa passiivisempia ja helpompia sietää epäonnistumisia pitäen enemmän tärkeänä henkilökohtaisten, perhe-elämä

Ammatinvalinta heijastaa tietyn tason henkilökohtaisia ​​väitteitä, mukaan lukien objektiivisten kykyjen ja kykyjen arviointi. Lisäksi siihen vaikuttaa se vaatimustaso, jota tutkittava itse ei usein ymmärrä ammatille. 15-17-vuotiailla pojilla ja tytöillä korvausvaatimusten taso on usein yliarvioitu. Tämä on normaalia ja jopa hyödyllistä, sillä se stimuloi nuorta kasvamaan ja voittamaan vaikeudet. On paljon pahempaa, jos vaatimustaso aliarvioitiin ja nuori mies ei erityisesti pyri mihinkään, vaan on tyytyväinen siihen, mikä hänen käsiinsä menee. Mutta kuinka välttää vammoja elämän ensimmäisistä epäonnistumisista, esimerkiksi yrittäessään päästä yliopistoon?

Joillekin pätemättömille nuorille näyttää siltä, ​​että on tapahtunut korjaamaton katastrofi; kaikki heidän elämänsuunnitelmansa romahtivat jne. Mutta sosiologinen tutkimus osoittavat, että vakavasti koulutuksensa jatkamiseen keskittyneet voivat toteuttaa ja toteuttavat elämänsuunnitelmansa hieman myöhemmin. Kaikki eivät kuitenkaan noudata alkuperäisiä suuntaviivoja.

Mitä vanhempia ihmiset ovat, sitä enemmän heidän elämänpolunsa haarautuvat, ja samalla elämänsuuntaukset muuttuvat. Ne, jotka halusivat päästä ja astuivat yliopistoon, näyttävät aluksi tyytyväisiltä. Mutta harkitsemattoman ammatin valinneella on usein vaikeuksia tulevaisuudessa: toinen ei selviä opinnoistaan, toinen on pettynyt erikoisuuteen, kolmas epäilee yliopiston valinnan oikeellisuutta. Kysymykseen: "Jos alkaisit jälleen valita ammattia, toistaisitko valintasi?" -- vähintään kolmasosa kyselyyn osallistuneista opiskelijoista vastasi kieltävästi tai epämääräisesti; joissakin yliopistoissa myönteisten vastausten osuus on alle puolet. Lisäksi vanhemmilla kursseilla niiden opiskelijoiden määrä, jotka eivät ole tyytyväisiä valitsemaansa erikoisalaan, ei vähene, vaan kasvaa. Tämä voi johtua useista syistä: opetuksen tasosta tietyssä yliopistossa, tulevan erikoisalan varjopuolien löytämisestä, joita opiskelija ei nähnyt jne. Joskus tyytymättömyys on vain kehityksen kriisipiste, joka menee ohi, kun käytännön työ. Mutta uudet vaikeudet odottavat nuorta asiantuntijaa työssä. Toinen ei kestä suurta vastuuta, toinen päinvastoin huomaa, että työn vaatimukset ovat paljon alhaisemmat kuin hänen saamansa koulutustaso jne. Lyhyesti sanottuna "yliopisto" -kehitysvaihtoehto ei ole missään nimessä ristiriitainen. -vapaa.

Muut elämänvirrat ovat yhtä monivärisiä. Varhaisnuoruudessa ihmisestä näyttää siltä, ​​​​että hän itse valitsee elämäpolkunsa, ja hän todella tekee tämän, vaikka hänen valintaansa vaikuttavat hänen edellinen kasvatus, sosiaalinen ympäristö ja paljon muuta. Koulun päätyttyä ei-henkilökohtaisten tekijöiden vaikutus tulee entistä selvemmäksi. Kuten V.N. aivan oikein huomautti. Shubkin, valitsemiemme polkujen ohella on polkuja, jotka valitsevat meidät.

Kuten E.I. Golovakh, opiskelijoiden ammatillisen suuntautumisen tulisi olla orgaanisesti sidoksissa heidän elämännäkymiinsä ja arvosuuntautuneisiin. Tästä seuraa useita käytännön neuvoja:

Ammatillisen ohjauksen ei tule rajoittua suoraan ammatilliseen alaan, vaan se tulee aina keskittyä nuorten tärkeimpiin elämäntavoitteisiin.

Johdonmukaisen ja realistisen elämänperspektiivin muodostamiseksi on tarpeen perehdyttää nuorille miehille ja naisille konkreettisia esimerkkejä onnistuneista ja epäonnistuneista elämänpoluista, jotka liittyvät tietyn ammatin valintaan. Erityisen tärkeää on tietää tulevaisuuden työolot, jotka ovat yksi johtavista paikoista tulevan ammatin nuoruuden vaatimusjärjestelmässä.

Ota huomioon, että nuorille miehille ammatin valinnassa tulevaisuuden palkan suuruus on tärkeämpi ja tytöille suotuisat työolot. Työammatit houkuttelevat nuoria ennen kaikkea mahdollisuus saavuttaa itsenäisyys ja autonomia nopeammin. Niille, jotka valitsevat ne, tulevan palkan merkitys on joskus vähemmän tärkeä kuin niille, jotka valitsevat korkean osaamisen ammatteja.

Koululaisten tietotasosta riippumatta he tarvitsevat erityistä uraohjauksen tietoa. Koulun opetussuunnitelma ei tarjoa tätä tietoa.

Lukiolaisille on tarpeen selittää tulevien ammatillisten ja elämänsaavutusten suora riippuvuus heidän valmiuksistaan ​​omistautua työhön ja itsenäisyyteen elämäntavoitteiden toteuttamisessa.

AT uraohjausta On tärkeää ottaa huomioon paitsi elämäntavoitteiden ja -suunnitelmien määrittelyyn liittyvät rationaaliset näkökohdat, myös yksilön emotionaaliset ominaisuudet.

Näihin kysymyksiin ei ole yksiselitteisiä ratkaisuja. Tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen olosuhteissa ammatillinen peruskoulutus jää usein riittämättömäksi tai heikkenee objektiivisista syistä, mikä pakottaa ihmisen, halusi hän sitä tai ei, kouluttautumaan uudelleen tai jopa vaihtamaan ammattiaan. Puutteellinen tyytyväisyys ammattiin voi toisaalta olla syynä huonoon työntekoon, toisaalta se helpottaa ammatillista liikkuvuutta ja muodonmuutosta. työtoimintaa. elämän polku moderni mies- ei yksitoikkoista liikettä kerran asetetulla ja uurretulla radalla, jossa kaikki tiedetään etukäteen. Siinä on jyrkkiä käännöksiä, asteittaisia ​​katkoksia ja arvaamattomia uusia alkuja. Tämä tekee elämästämme ahdistunutta ja levotonta, mutta samalla antaa yksilölle uusia mahdollisuuksia itsensä toteuttamiseen.

1.3 Ammatillisen itsemääräämisen vaiheet

Ammattimainen itsemäärääminen on nykyään moniulotteinen ja monivaiheinen prosessi, jota voidaan tarkastella eri näkökulmista.

Ensinnäkin sarjana tehtäviä, jotka yhteiskunta asettaa nousevan persoonallisuuden eteen ja jotka tämän persoonallisuuden on johdonmukaisesti ratkaistava tietyn ajan kuluessa.

Toiseksi päätöksentekoprosessina, jonka kautta yksilö muodostaa ja optimoi tasapainon toisaalta mieltymyksiensä ja taipumustensa ja toisaalta olemassa olevan sosiaalisen työnjaon järjestelmän tarpeiden välillä.

Kolmanneksi yksilöllisen elämäntavan muodostumisprosessina, johon kuuluu ammatillinen toiminta. Nämä kolme lähestymistapaa korostavat eri puolia asiat (ensimmäinen tulee yhteiskunnan vaatimuksista, kolmas - yksilön ominaisuuksista, toinen tarjoaa tapoja sovittaa yhteen), mutta ovat samalla toisiaan täydentäviä (ensimmäinen on pääasiassa sosiologinen, toinen on sosiopsykologinen , kolmas on eropsykologinen).

Kehityspsykologiassa ammatillinen itsemäärääminen on yleensä jaettu useisiin vaiheisiin, joiden kesto tietysti vaihtelee.

Ensimmäinen taso -- lapsen peli, "soittelee" niihin liittyvän käyttäytymisen yksittäisiä elementtejä.

Toinen vaihe -- teinin fantasia, kun teini-ikäinen näkee itsensä unissaan itselleen houkuttelevan ammatin edustajana.

Kolmas vaihe, joka kattaa koko murrosiän ja suurimman osan murrosiästä, on esivalinta ammatteja. Eri tyypit toiminnot lajitellaan ja arvioidaan ensin kiinnostuksen kohteiden perusteella teini ("Rakastan historiallisia romaaneja, minusta tulee historioitsija"), sitten - hänen kykyjensä mukaan ("Olen hyvä matematiikassa, osaanko sen?") ja lopuksi hänen arvojärjestelmänsä suhteen ("Haluan auttaa sairaita, minusta tulee lääkäri"; "Haluan ansaita paljon. Mikä ammatti täyttää tämän vaatimuksen?”).

Tietenkin kiinnostuksen kohteet, kyvyt ja arvot ilmenevät, ainakin implisiittisesti, missä tahansa valinnan vaiheessa. Mutta arvonäkökohdat, julkiset (tietyn ammatin yhteiskunnallisen arvon tiedostaminen) tai henkilökohtaiset (henkilökohtaisten arvojen järjestelmä, eli mitä yksilö haluaa itselleen), yleistyneempinä, kypsempinä ja toteutuvat myöhemmin kuin edut. ja kyvyt, joiden erilaistuminen ja lujittaminen tapahtuu rinnakkain ja toisistaan ​​riippuvaisesti. Kiinnostus aihetta kohtaan stimuloi opiskelijaa osallistumaan siihen enemmän, tämä kehittää hänen kykyjään; ja paljastuneet kyvyt, jotka lisäävät toiminnan menestystä ja tuovat muiden tunnustusta, puolestaan ​​vahvistavat kiinnostusta.

Neljäs vaihe on käytännön päätöksenteko , . Yleisesti ottaen näiden kahden valinnan järjestys voi olla erilainen. Tyttö voi ensin määrittää toiminta-alan ja sitten - pätevyytensä tason tai päinvastoin - valita ensin tason ja sitten erikoisuuden. Itse asiassa sosiologien mukaan toinen tapa voittaa ratkaisevasti; yliopistoon pääsyyn suuntautuminen muodostuu paljon aikaisemmin kuin tietyn erikoisalan valinta kypsyy.

LUKUII. LUONNE - PERSONAILUUDEN PSYKOBIOLOGINEN PERUSTA

2.1 "temperamentin" käsitteen tulkinta

Ihmisten välisissä yksilöllis-psyykkisissä eroissa psyyken niin kutsutut dynaamiset piirteet ovat tärkeässä asemassa. Ensinnäkin pidämme mielessä henkisten prosessien ja tilojen intensiteetin aste sekä yksi tai toinen niiden kulkunopeus. Kuten tiedätte, käyttäytymisen ja toiminnan motiivit ovat suhteellisesti yhtäläiset, ja samalla ulkoisilla vaikutuksilla ihmiset eroavat toisistaan ​​huomattavasti vaikuttavuuden, impulsiivisuuden ja näytettävän energian suhteen. Joten yksi henkilö on altis hitaudelle, toinen kiireelle, toiselle on ominaista tunteiden heräämisen helppous ja toiselle maltti, toinen erottuu terävistä eleistä, ilmeisistä ilmeistä, toinen liikkeiden hillityksestä, hyvin vähän kasvojen liikkuvuus.

Tällä hetkellä henkisten prosessien ja käyttäytymisen dynamiikassa on kaksi pääindikaattoria: aktiivisuus ja emotionaalisuus. Toiminta Se ilmaistaan ​​eriasteisena haluna toimia aktiivisesti, ilmentyä erilaisissa toimissa, vaihtelevassa nopeudessa ja voimakkuudessa henkisten prosessien kulussa, vaihtelevassa motorisessa liikkuvuudessa, reaktioiden nopeudessa tai hitaudessa. Toiminnan ilmeneminen eri ihmisissä on erilainen. Kaksi ääripäätä voidaan havaita: toisaalta suuri energia, intohimo ja nopeus henkisessä toiminnassa, liikkeissä ja puheessa, ja toisaalta passiivisuus, inertia, hitaus, henkisen toiminnan, liikkeen ja puheen letargia. Toinen dynaamisuuden indikaattori on emotionaalisuus- ilmaistaan ​​eriasteisena emotionaalisena kiihtyvyysasteena, inhimillisten tunteiden esiintymisnopeudessa ja voimakkuudessa, emotionaalisessa herkkyydessä.

Tietysti ihmisen dynaamiset ilmenemismuodot voivat pitkälti riippua koulutetuista asenteista ja tavoista, tilanteen vaatimuksista jne. Mutta ei ole epäilystäkään siitä, että kyseessä olevilla yksilöllisillä eroilla on oma synnynnäinen perustansa. Tämän vahvistaa se tosiasia, että tällaisia ​​eroja havaitaan jo lapsuudessa, ne ilmenevät mitä erilaisimmilla käyttäytymisen ja toiminnan aloilla ja niille on ominaista erityinen pysyvyys.

Yksilölle ominaiset dynaamiset piirteet liittyvät sisäisesti toisiinsa ja muodostavat omanlaisen rakenteen. Yksilöllisesti ainutlaatuista, luonnollisesti ehdollista joukkoa psyyken dynaamisia ilmentymiä kutsutaan temperamentti henkilö.

2.2 Temperamentti käyttäytymisen fysiologisena tekijänä

Näkemysten kehittyminen temperamentin luonteesta 1900-luvun puoliväliin asti eteni kahteen suuntaan. Ensimmäisen mukaan temperamentin taustalla ovat fysiologiset tekijät. Toisen mukaan temperamentti ilmenee ensisijaisesti henkisen elämän organisoinnissa.

Aristoteles (382-322 eKr.) asettaa temperamenttiselityksessään etusijalle veren koostumuksen, esimerkiksi hyytymisnopeuden ja tiheyden. Siten taipumus vihaan johtuu "veren taipumuksesta hyytyä" ja kiinteiden hiukkasten vallitsemisesta siinä. "Kylmäverinen" henkilö erottuu nestemäisestä, kylmemmästä verestä ja vastaavasti rauhallisemmasta luonteesta.

Sveitsiläinen tiedemies Albrecht Haller (1757) muotoili uuden hypoteesin, jonka mukaan päärooli temperamenttieroissa on kudosten tiheydellä ja niiden vaihtelevalla ärtyneisyysasteella. Tämä oli laadullinen muutos ongelman analyysissä, eikä ole turhaan, että Hallerin kuuluisaa teosta "Fundamentals of Physiology" on arvioitu "jakoviivaksi nykyajan fysiologian ja kaiken aiemmin tapahtuneen välillä".

Ja lopuksi pääsyy tutkijat näkivät yksilöllisiä eroja hermoston temperamentissa.

I.P.:n opetusten mukaan. Pavlovin mukaan käyttäytymisen yksilölliset ominaisuudet, henkisen toiminnan dynamiikka riippuvat yksilöllisistä eroista hermoston toiminnassa. Tarkastellaan hermoston toiminnan yksilöllisten erojen perustaa erilaisia ​​ilmenemismuotoja, hermoprosessien yhteys ja korrelaatio - kiihottumista ja jarrutus.

I.P. Pavlov löysi kolme viritys- ja estoprosessien ominaisuutta: voiman, tasapainon ja liikkuvuuden.

Hermostoprosessien voima luonnehtii hermoston työkykyä, kestävyyttä ja tarkoittaa kykyä kestää joko pitkittynyttä tai lyhytaikaista, mutta erittäin voimakasta kiihotusta tai estoa. Päinvastaiselle ominaisuudelle - hermoprosessien heikkoudelle - on ominaista hermosolujen kyvyttömyys kestää pitkittynyttä ja keskittynyttä viritystä ja estoa. Erittäin voimakkaiden ärsykkeiden vaikutuksesta hermosolut siirtyvät nopeasti suojaavan eston tilaan. Heikossa hermostossa hermosoluille on ominaista alhainen tehokkuus, niiden energia kuluu nopeasti loppuun. Mutta toisaalta heikolla hermojärjestelmällä on suuri herkkyys: jopa pienille ärsykkeille se antaa asianmukaisen reaktion.

Hermoston prosessien tasapaino kiihotteen ja eston välillä on yhteys. Joillakin ihmisillä nämä prosessit ovat keskenään tasapainossa, kun taas toisilla ei ole tasapainoa: esto- tai viritysprosessi on vallitseva.

Liikkuvuus hermostoprosesseja- tämä on hermoprosessien kyky korvata toisiaan nopeasti, niiden liikkumisnopeus, hermoprosessin ilmestymisnopeus vasteena ärsytykseen, uusien ehdollisten yhteyksien muodostumisnopeus.

Näiden hermoprosessien ominaisuuksien yhdistelmät muodostivat perustan korkeamman hermoston aktiivisuuden tyypin määrittämiselle. Viritys- ja estoprosessien voiman, liikkuvuuden ja tasapainon yhdistelmästä riippuen erotetaan neljä korkeamman hermoston aktiivisuuden päätyyppiä.

Hermostoprosessien vahvuuden mukaan Pavlov erottui vahva ja heikko hermosto. Vahvan hermoston edustajia hän puolestaan ​​jakaa tasapainon mukaan vahva tasapainoinen ja vahva epätasapainoinen. Hän jakoi vahvat tasapainoiset liikkuvuuteen mobiili ja inertti. Pavlov piti hermoston heikkoutta niin määrittävänä, oleellisena piirteenä, joka peittää kaikki muut erot. Siksi hän ei enää jakanut heikon tyypin edustajia hermoprosessien tasapainon ja liikkuvuuden perusteella. Siten luotiin korkeamman hermoston aktiivisuuden tyyppien luokitus.

I.P. Pavlov korreloi valitsemansa tyypit psykologisiin temperamenttityyppeihin ja löysi täydellisen vastineen. Siten temperamentti on hermoston tyypin ilmentymä ihmisen toiminnassa ja käyttäytymisessä. Tämän seurauksena hermoston tyyppien ja temperamenttien suhde on seuraava:

1) vahva, tasapainoinen, liikkuva tyyppi - sangviininen temperamentti;

2) vahva, tasapainoinen, inertti tyyppi - flegmaattinen temperamentti;

3) vahva, epätasapainoinen, hallitseva viritys - koleerinen temperamentti;

4) heikko tyyppi - melankolinen temperamentti.

Hermoston tyyppi on hermoston luonnollinen, synnynnäinen ominaisuus, joka voi kuitenkin muuttua jonkin verran elinolojen ja toiminnan vaikutuksesta. Hermoston tyyppi antaa omaperäisyyttä ihmisen käyttäytymiselle, jättää tyypillisen jäljen ihmisen koko ulkonäköön, mutta ei määritä henkilön toimia, hänen uskomuksiaan tai moraalisia perustaa, jotka muodostuvat henkilön prosessissa. yksilöelämä, koulutusprosessissa.

2.3 Temperamenttityyppien ominaisuudet

AT puhdas muoto temperamentit ovat suhteellisen harvinaisia. Tyypillisesti henkilöä hallitsevat minkä tahansa temperamentin piirteet, mutta samalla voidaan havaita toiselle luonteelle ominaisia ​​yksilöllisiä piirteitä. Kuitenkin oikealle yksilölliselle lähestymistavalle kasvatus- ja kasvatusprosessissa, ts. Käytännön tarpeita varten on täysin mahdollista edetä temperamentin yleisestä arvioinnista, keskittyen sen pääominaisuuteen, menemättä erityisiin hienouksiin ja yksityiskohtiin, joiden selvittäminen vaatii joskus erityisiä kokeellisia tekniikoita, joita opettajalla ei ole.

On myös otettava huomioon, että luonnetta ei voida arvioida hyväksi tai huonoksi, jokaisessa luonteessa on omat positiiviset puolensa ja jokaisen luonteen perusteella voi kehittyä kielteisiä ilmenemismuotoja väärällä kasvatuksella. Siirrytäänpä temperamenttien ominaisuuksiin.

Sanguine temperamentti. Tämän tyypin edustaja on vilkas, utelias, liikkuva (mutta ilman teräviä, impulsiivisia liikkeitä) opiskelija. Pääsääntöisesti iloinen ja iloinen. Emotionaalisesti vakaa, helposti sopeutuva tunteisiin, mutta ne eivät yleensä ole vahvoja tai syviä. Unohtuu nopeasti epäkohdat kokee epäonnistumisia suhteellisen helposti. Hän on erittäin taipuvainen tiimiin, luo helposti kontakteja, seurallinen, ystävällinen, ystävällinen, lähestyy nopeasti ihmisten kanssa, luo helposti hyvät suhteet. Sangviinisen temperamentin piirteet näkyvät selvästi akateeminen työ opiskelijat. Jos oppimateriaali on mielenkiintoinen, opiskelijan saatavilla, aiheuttaa hänessä emotionaalisen reaktion, niin opiskelija oppii nopeasti uusia asioita, muistaa nopeasti ja vaihtaa helposti huomion. Jos oppimateriaali ei ole kiinnostavaa ja sen opiskelu vaatii pitkää, intensiivistä, yksitoikkoista työtä, joka ei aiheuta emotionaalista reaktiota sangviiniläisessä opiskelijassa, hän ei opi uusia asioita hyvin, hajaantuu.

Oikealla kasvatuksella sangviininen henkilö erottuu erittäin kehittyneestä kollektivismista, reagointikyvystä, aktiivisesta asenteesta koulutustyöhön, työhön ja sosiaaliseen elämään. Epäsuotuisissa olosuhteissa, kun järjestelmällistä, määrätietoista koulutusta ei ole, sangviininen henkilö voi osoittaa kevytmielistä, huoletonta ja huolimatonta asennetta liiketoimintaan, hajallaan, kyvyttömyyttä ja haluttomuutta viedä asioita loppuun, kevytmielistä asennetta opiskeluun, työhön, muihin ihmisiin. , itsensä ja kykyjensä yliarviointi.

Flegmaattinen temperamentti. Tämän tyypin edustaja on hidas, rauhallinen, kiireetön. Toiminnassa näkyy vakautta, huomaavaisuutta, sinnikkyyttä. Tilaukseen taipuvainen, tuttu ympäristö, ei pidä muutoksesta missään. Pääsääntöisesti hän vie aloitetun työn loppuun. Kaikki flegmaattisen ihmisen henkiset prosessit etenevät hitaasti. Tämä hitaus voi häiritä hänen oppimistoimintojaan, varsinkin jos tarvitaan nopeutta. Tällaisissa tapauksissa flegmaattinen voi osoittaa avuttomuutta, mutta yleensä hän muistaa pitkään, perusteellisesti ja lujasti.

Suhteissa ihmisiin flegmaattinen on aina tasainen, rauhallinen, kohtalaisen seurallinen, hänen mielialansa on vakaa. Flegmaattisen rauhallisuus näkyy myös hänen asenteessa elämän tapahtumiin ja ilmiöihin: flegmaatikko ei ole helppo tuoda niitä esiin ja satuttaa itseään emotionaalisesti, hän välttää riitoja, ongelmat ja epäonnistumiset eivät horjuta häntä. Asianmukaisella kasvatuksella flegmaattinen henkilö kehittää helposti sellaisia ​​​​piirteitä kuin sitkeys, tehokkuus, sinnikkyys. Mutta epäsuotuisissa olosuhteissa flegmaattinen henkilö voi kehittää sellaisia ​​​​emotionaalisia piirteitä kuin letargia, inertia, passiivisuus, laiskuus. Joskus tämän temperamentin henkilö voi kehittää välinpitämättömän, välinpitämättömän asenteen työhön, ympäröivään elämään, ihmisiin ja jopa itseensä.

koleerinen temperamentti. Tämän temperamentin edustajille on ominaista liikkeiden ja toimien nopeus (joskus kuumeinen nopeus), impulsiivisuus, kiihtyvyys. Heidän henkiset prosessinsa etenevät nopeasti ja intensiivisesti. Koleeriin luontainen epätasapaino ilmenee selvästi hänen toiminnassaan: hän ottaa asian innostuneena ja jopa intohimoisesti vastaan, tekee aloitteen, työskentelee innostuneesti. Mutta hänen hermostoenergiansa voi kulua nopeasti loppuun työn aikana, varsinkin kun työ on yksitoikkoista ja vaatii pitkäjänteisyyttä ja kärsivällisyyttä, ja sitten saattaa tulla jäähdytys, innostus katoaa, mieliala laskee jyrkästi. Tälle temperamentille tyypillinen kiihottumisen ylivoima estoon ilmenee selvästi kommunikaatiossa ihmisten kanssa, joiden kanssa koleerinen henkilö sallii ankaruuden, ärtyisyyden, ärtyneisyyden, emotionaalisen hillityksen ja luo tämän perusteella toisinaan konfliktitilanteita kollektiivissa.

Koleerisen temperamentin positiivisia puolia ovat energia, aktiivisuus, intohimo, aloite. Negatiiviset ilmenemismuodot - yleinen inkontinenssi, töykeys ja ankaruus, ärtyneisyys, taipumus vaikuttaa - kehittyvät usein epäsuotuisissa elämän- ja toimintaolosuhteissa.

Melankolinen temperamentti. Tämän temperamentin edustajilla henkiset prosessit etenevät hitaasti, pitkittynyt ja voimakas stressi saa heidät hidastamaan toimintaansa ja sitten lopettamaan sen. He väsyvät nopeasti, mutta tutussa ja rauhallisessa ympäristössä he tuntevat olonsa rauhalliseksi ja työskentelevät tuottavasti. Melankolisten ihmisten emotionaaliset tilat syntyvät hitaasti, mutta eroavat syvyydestä, suuresta vahvuudesta ja kestosta; melankoliset ihmiset ovat helposti haavoittuvia, he tuskin kestävät loukkauksia, surua, mutta ulkoisesti nämä kokemukset ilmenevät heissä heikosti.

Melankolisen luonteen edustajat ovat alttiita eristäytymiseen, välttävät kommunikointia tuntemattomien ihmisten kanssa, ovat usein nolostuneita ja osoittavat suurta kömpelyyttä uudessa ympäristössä. Epäsuotuisissa elämän- ja toimintaoloissa melankolisen luonteen perusteella voi kehittyä sellaisia ​​piirteitä kuin tuskallinen haavoittuvuus, masennus, synkkyys, epäluuloisuus, salailu ja pessimismi. Mutta suotuisissa olosuhteissa ja asianmukaisella koulutuksella melankolisen persoonallisuuden arvokkaimmat ominaisuudet paljastuvat. Hänen vaikutuksensa, hienovarainen emotionaalinen herkkyys, akuutti herkkyys ympäröivään maailmaan antavat hänelle mahdollisuuden saavuttaa suurta menestystä taiteessa - musiikissa, piirtämisessä, runoudessa. Melankoliset ihmiset eroavat usein pehmeydestä, tahdikkuudesta, herkkyydestä, herkkyydestä ja reagointikyvystä: se, joka on itse haavoittuvainen, tuntee yleensä hienovaraisesti muille ihmisille aiheutuvan kivun.

LUKUIII. KÄYTÄNNÖN OSA

3.1 Valikoima psykodiagnostisia menetelmiä temperamenttityypin vaikutuksen tutkimiseen nuoruuden ammatillisessa itsemääräämiskyvyssä

Käytännön tutkimuksen tehtävät:

1. Määritä poikien ja tyttöjen ammattivalinta;

2. Selvitä koehenkilöiden temperamenttityypit;

3. Tee johtopäätöksiä temperamenttityypin ja ammatillisen itsemääräämisoikeuden välisestä suhteesta teini-iässä.

Näyte: 25 henkilöä (14 tyttöä ja 11 poikaa), 11. luokan oppilaat 16 - 17 vuotiaita.

Tunnistaaksemme lukiolaisten ammatillisen itsemääräämisoikeuden käytimme J. Hollandin tekniikka.

J. Holland tunnisti seuraavat ammattityypit:

1.realistinen tyyppi- ei sosiaalinen, keskittyy nykyhetkeen, emotionaalisesti vakaa, harjoittaa tiettyä liiketoimintaa, tiettyjä esineitä (tyypit, työkalut, koneet). Suosii toimintaa, joka vaatii motorista kätevyyttä, tarkkuutta. Kehittyneet matemaattiset kyvyt, sanattomat kyvyt. Suositeltavat ammatit: mekaanikko, insinööri, agronomi, sähköasentaja, kondiittori, kokki jne.

2. älykäs tyyppi- ei sosiaalinen, analyyttinen, rationaalinen, itsenäinen, omaperäinen. Teoreettiset arvot vallitsevat, hän haluaa ratkaista ongelmia, jotka vaativat abstraktia ajattelua, hän on intellektuelli. Verbaaliset ja ei-verbaaliset kyvyt kehittyvät harmonisesti. Suosii tieteellisiä ammatteja: kasvitieteilijä, tähtitieteilijä, matemaatikko, fyysikko, ohjelmoija, oikolukija.

3. sosiaalinen tyyppi - omaa sosiaalisia taitoja, tarvitsee kontakteja. Hänen luonteensa piirteet: halu opettaa ja kouluttaa, psykologinen asenne henkilöä kohtaan, ihmisyys, naisellisuus. Tämän tyyppinen edustaja yrittää pysyä poissa älyllisistä ongelmista: hän on usein riippuvainen ihmisryhmän mielipiteestä. Ratkaise ongelmia tunteiden, tunteiden ja kommunikaatiokykyjen perusteella. Hänellä on hyvät sanalliset kyvyt. Suositellut toiminnot: koulutus ja hoito (opettaja, lääkäri).

4. taiteellinen tyyppi- perustuu tunteisiin, mielikuvitukseen, intuitioon, on epätavallinen elämänkatsomus. Päätöksissä itsenäinen, omaperäinen. Arvostaa motorisia ja sanallisia kykyjä. Tämän tyypin edustajille on ominaista korkea elämänihanne heidän "minänsä" väittämisellä. Hän ei ole sosiaalinen siinä mielessä, ettei hän noudata yhteiskunnan konventioita. Suosii näyttelemistä, musiikillista, visuaalista toimintaa.

5. yritteliäs tyyppi- valitsee tavoitteet, jotka antavat hänelle mahdollisuuden näyttää energiaa, rakastaa seikkailua. Tämän tyypin edustaja on hallitseva, rakastaa tunnustusta, rakastaa johtaa. Hän ei pidä käytännön työstä eikä toiminnasta, joka vaatii henkistä ponnistelua, sinnikkyyttä. Ratkaisee hyvin johtajuuteen, asemaan ja valtaan liittyvät ongelmat, aggressiivinen ja yritteliäs, hänellä on hyvät sanalliset kyvyt. Seuraavat toiminnot ovat suositeltavia: manageri, tuottaja, kameramies, manageri, ohjaaja.

6. tavanomainen tyyppi- pitää parempana tiukasti jäsenneltyä toimintaa. Hahmo on stereotyyppinen, konkreettinen, käytännöllinen. Ei osoita kriittisyyttä, omaperäisyyttä, on konservatiivinen, riippuvainen, jäykkä (ei pidä toiminnan muutoksesta). Organisatoriset kyvyt ovat huonosti kehittyneitä, matemaattisten kykyjen kompleksi vallitsee. Toimisto- ja kirjanpitoon liittyvät ammatit katsotaan eduksi.

Poikien ja tyttöjen temperamenttityyppien määrittämiseen käytettiin G. Eysenckin testikyselylomake.

Luonnetyypin määrittämiseksi G. Eysenck ehdotti seuraavan koordinaattijärjestelmän käyttöä:

Asteikko "introversio - ekstroversio" osoittaa, missä määrin henkilön tietoisuus ja huomio on kääntynyt hänen ympärillään tapahtuvaan.

Asteikko "vakaus - neuroottisuus" osoittaa ihmisen hermoston vakauden ja sopeutumiskyvyn ulkoisiin tekijöihin.

Ekstraversion ja neuroottisuuden vakavuuden mukaan määritetään ihmisen temperamentin tyyppi.

3.2 Tutkimuksen suorittaminen ja tulosten analysointi

Suoritettuamme tutkimuksen temperamenttityypin vaikutuksesta ammatilliseen itsemääräämiseen murrosiässä J. Hollandin metodologialla ja G. Eysenckin testikyselylomakkeella, saamme seuraavat ammattityyppien ja temperamenttityyppien suhteet (jossa on sekatyyppinen temperamentti, vastaava ammatillinen tyyppi lasketaan sekä yhdelle että toiselle komponenttityypille:

Tutkimuksen tulosten perusteella voidaan päätellä, että yksilön temperamenttityypin ja ammatillisten mieltymysten välillä ei ole yhteyttä. Näin ollen hypoteesi temperamenttityypin vaikutuksesta enemmistön poikien ja tyttöjen ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen kumotaan.

PÄÄTELMÄ

Ammatillisen itsemääräämisoikeuden ongelman analysointi murrosiässä antaa meille mahdollisuuden tehdä seuraavat johtopäätökset.

Nuoruuden aika on itsemääräämisen aika. Sosiaalinen, henkilökohtainen, ammatillinen, henkinen ja käytännöllinen itsemäärääminen on nuoruuden päätehtävä. Itsemääräämisprosessi perustuu tulevan toiminta-alan valintaan. Ammatillinen itsemääräämisoikeus liittyy sosiaalisen ja henkilökohtaisen itsemääräämisoikeuden tehtäviin, elämännäkymien määrittelyyn, tulevaisuuden suunnitteluun.

Varhaisnuorten tyypillinen hankinta - elämänsuunnitelmien laatiminen. Elämänsuunnitelmasta aikomuksena tulee vähitellen elämänohjelma, jolloin pohdinnan kohteena ei ole vain lopputulos, vaan myös keinot sen saavuttamiseksi.

Ammatillisen ohjauksen ongelman ratkaisemiseen on kolme pääasiallista teoreettista lähestymistapaa: ensimmäinen lähestymistapa tulee ajatuksesta yksilöllisten ominaisuuksien vakaus ja käytännöllinen muuttumattomuus joista toiminnan menetelmät ja onnistuminen riippuvat; toinen - ajatuksesta ohjattua kykyjen muodostusta uskoen, että jokainen ihminen voi tavalla tai toisella kehittää tarvittavia ominaisuuksia; kolmas - ajatuksesta suuntautuminen yksilöllisen toimintatyylin muodostumiseen.

Ammattimainen itsemäärääminen on jaettu useisiin vaiheisiin: lapsen peli, jonka aikana lapsi ottaa erilaisia ​​ammatillisia rooleja ja "pelaa" niihin liittyvän käyttäytymisen yksittäisiä elementtejä; teinin fantasia, kun teini-ikäinen näkee itsensä unissaan hänelle houkuttelevan ammatin edustajana; ennenvariantin valinta ammatteja, vangitsee koko teini-iän ja suurimman osan murrosiästä; käytännön päätöksentekoa , Varsinainen ammatinvalinta sisältää kaksi pääosaa: pätevyystason määrittäminen tuleva työ, siihen tarvittavan valmistelun määrä ja kesto; tietyn erikoisalan valinta.

Käytännön tutkimustulosten perusteella voidaan päätellä, että temperamenttityyppi ei vaikuta ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen murrosiässä.

Tämän väitteen perusteella voidaan olettaa, että muut yksilölliset ominaisuudet vaikuttavat ammatinvalintaan murrosiässä: kyvyt, taipumukset, kiinnostuksen kohteet, tahto, tunne-elämän peruspiirteet, persoonallisuuden suuntautuminen ja asenteet, uskomukset ja maailmankuvat.

KIRJASTUS

1. Karelin A. Suuri tietosanakirja psykologiset testit. Moskova: Eksmo Publishing House, 2005

2. Kon I.S. Varhaisnuorten psykologia. M.: Enlightenment, 1989

3. Kon I.S. Lukiolaisen psykologia. M.: Enlightenment, 1980

4. Krutetsky V.A. Psykologia. M.: Enlightenment, 1986

5. Libin A.V. Differentiaalipsykologia: eurooppalaisten, venäläisten ja amerikkalaisten perinteiden risteyksessä. M.: Merkitys, 2000

6. Petrovski A.V. Yleinen psykologia. M.: Enlightenment, 1986

SOVELLUKSET

Liite 1. Vastauslomake J. Hollandin menetelmän mukaan

Ohje: Oletetaan, että kunnollisen koulutuksen jälkeen pystyt tekemään mitä tahansa työtä. Alla olevista ammattipareista sinun on valittava sinulle parhaiten sopiva (kykysi ja kykyjesi perusteella). Ammatin nimen vieressä on koodi suluissa. Laita vastauslomakkeeseen valitun ammatin koodin viereen "+"-merkki. Laske plusmerkkien määrä kullakin rivillä.

TEKIJÄ (1) - SOSIOLOGI (2)

Konditori (1) - PAPPI (3)

KEITIN (1) - TILASTOT (4)

VALOKUVAAJA (1) - KAUPPAJÄRJESTELMÄNVALVOJA (5)

MEKAANIKKO (1) - SUUNNITTELIJA (6)

FILOSOV (2) - Lääkäri (3)

EKOLOGI (2) - TILINPÄÄTÖS (4)

OHJELMOIJA (2) - LANAJA (5)

KINOLOGI (2) - KIRJALLISEN KÄÄNTÄJÄ (6)

VAKUUTUSASIAKIRJA (3) - ARKISTOIVO (4)

VALMISTAJA (3) - TELPORTIJA (5)

TUTKIJA (3) - TAITEILIJA (6)

NOTAARI (4) - VÄLITYS (5)

KÄYTTÄJÄ (4) - MANEKINI (6)

KUVAVASTAAJA (5) - RESTAURIOITTAJA (6)

MAISEMA (1) - TUTKIMUSBIOLOGI (2)

KULJETTAJA (1) - LENTÄÄNTÄ (3)

METROLOGI (1) - KARTOGRAFIA (4)

RADIO FITTER (1) - WOOD ARTIST (6)

GEOLOGI (2) - TULKKI-OPAS (3)

JURNALISTI (5) - JOHTAJA (6)

BIBLIOGRAAFI (2) - TILINTARKASTAJA (4)

FARMASEUTTI (2) - LAKAISKONSULTANTI (3)

GENEETIKKO (2) - ARKKITEHTI (6)

MYYJÄ (3) - POSTOPERAATTORI (4)

SOSIAALITYÖNTEKIJÄ (3) - YRITTÄJÄ (5)

YLIOPISTOOPETTAJA (3) - ESITTÄVÄ MUSIIKKI (6)

Taloustieteilijä (4) - JOHTAJA (5)

KORJAAJA (4) - JOHDINTA (6)

TULLITARKASTAJA (5) – MALLITAITEILIJA (6)

PUHELINOPERAATTORI (1) - TARKASTAJA (2)

AGRONOMISTI (1) - TOPOGRAFIA (4)

METSÄÄN (1) - JOHTAJA (5)

VAATEMESTERI (1) - KOREOGRAFIA (6)

HISTORIATORI (2) - TARKASTAJA GAI (4)

ANTROPOLOGI (2) - OPAS (3)

VIROLOGI (2) - NÄYTTÄJÄ (6)

TARVITTELIJA (3) - KAUPPIAAN (5)

PÄÄTILINPÄÄTÖS (4) - CID TARKASTAJA (5)

KAMPAJA-MALLIJA (6) - PSYKOLOGI (3)

Mehiläishoitaja (1) - KOMMERSANT (5)

TUOMORI (3) - PUHUJA (4)

Liite 2. G. Eysenckin metodologian kysymysten muoto

1. Tunnetko usein himoa uusiin kokemuksiin päästäksesi hajamieliseksi, kokeaksesi vahvoja vaikutelmia?

2. Tunnetko usein tarvitsevasi ystäviä, jotka voivat ymmärtää sinua, rohkaista sinua, ilmaista myötätuntoa?

3. Pidätkö itseäsi huolettomana ihmisenä?

4. Onko sinun erittäin vaikeaa luopua aikeistasi?

5. Ajatteletko asioita hitaasti ja odotatko mieluummin ennen kuin toimit?

6. Pidätkö aina lupauksesi, vaikka se ei olisikaan sinulle kannattavaa?

7. Onko mielialallasi usein ylä- ja alamäkiä?

8. Toimitko ja puhutko yleensä nopeasti etkä käytä paljon aikaa ajattelemiseen?

9. Onko sinulla koskaan ollut tunnetta, että olet onneton, vaikka siihen ei ollut vakavaa syytä?

10. Onko totta, että olet valmis päättämään kaikesta vedonlyönnissä?

11. Tuntuuko sinusta nolostuneeksi, kun haluat tavata jonkun vastakkaista sukupuolta olevan, josta pidät?

12. Menetätkö joskus malttisi, kun olet vihainen?

13. Toimitko usein ajattelemattomasti, hetken mielijohteesta?

14. Oletko usein huolissasi ajatuksesta, että sinun ei pitäisi tehdä tai sanoa jotain?

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Analyysi temperamentin vaikutuksen piirteistä ammatilliseen itsemääräämiseen teini-iässä. Psykodiagnostisten menetelmien kompleksi, jolla tutkitaan luonteenpiirteiden vaikutusta lukiolaisten ammatilliseen itsemääräämiseen ja suuntautumiseen.

lukukausityö, lisätty 22.1.2014


Temperamentin ominaisuudet, sen tyyppien ominaisuudet. Persoonallisuustyyppien ominaisuudet - ekstraversio ja introversio, niiden erot temperamenttityypeistä. Kontrolliryhmän kyseenalaistaminen perustuen Laney M., G. Eysenckin kyselylomakkeeseen temperamenttityypin määrittämiseen.

lukukausityö, lisätty 5.5.2010


Opetus temperamentista. Muodolliset teoriat temperamenttityypeistä. I. Kantin mukaan temperamenttityypit. Menetelmät temperamenttityyppien ja sen ominaisuuksien tunnistamiseen. Vallitsevan temperamenttityypin määrittäminen. Temperamentin ominaisuudet ja kaava. Kyselylomake H. Smishek.

tiivistelmä, lisätty 11.2.2007


Teoreettiset perusteet hermoston tyypin ja ammatillisen itsemääräämiskyvyn tutkimiselle. Kahdeksan kulmaa ammatin valinnassa. Neljä temperamenttityyppiä: melankolinen, koleerinen, flegmaattinen, sangviininen. J. Hollandin metodologia "Persoonallisuuden ammatillinen suuntautuminen".

lukukausityö, lisätty 17.12.2014


Psykodiagnostinen tutkimus temperamentin tyypistä teini-iässä. Temperamentin tyypit ja ominaisuudet, sen teoreettiset mallit. Psykologinen olemus ja empiirinen tutkimus. Työn organisointi nuorten kanssa ottaen huomioon tunnistetut ominaisuudet.

lukukausityö, lisätty 3.3.2009


Temperamentin käsite, tyypit, teoriat. Analyysi temperamenttityyppien ja sosiometrisen aseman vuorovaikutuksesta Osinnikin 31. lukion 7 B luokan oppilaiden ryhmässä. Metodologia temperamenttityypin ja sosiometrisen aseman määrittämiseksi.

lukukausityö, lisätty 10.3.2010


Persoonallisuuden kehitysvaiheet murrosiässä. Ammatillisen itsemääräämisoikeuden tyypit ja tasot, sen suhde koululaisten henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Ammatillisen ohjauksen keskeiset menetelmät. Ammatinvalintaharjoitusten ja keskustelupelien tekeminen luokkahuoneessa.

lukukausityö, lisätty 1.8.2013


Temperamenttiopetuksen kehityshistoria. Temperamentin komponentit V.D.:n mukaan. Fiktio. Temperamentin rooli urheilussa. Urheilijoiden - jousimiesten - temperamenttityypin ominaisuuksien tutkimus. Tutkimuksen organisointi. Käytännön suosituksia.

lukukausityö, lisätty 14.3.2012


Temperamenttityyppien ominaisuuksien tutkiminen. Erilaisten temperamenttien ilmentyminen alakouluikäisillä lapsilla oppimisprosessissa. Temperamenttityyppien vaikutus ala-asteella opiskelevien lasten sosiaaliseen ja henkilökohtaiseen sopeutumiseen.

lukukausityö, lisätty 27.3.2019


Temperamentin määritelmä ja tyypit, sen fysiologinen perusta. Nuoruuden psykologiset piirteet. Tutkimus temperamentin vaikutuksesta kommunikaation luonteeseen. Pedagogiset suositukset nuorten kanssa työskentelyyn ottaen huomioon erilaisia ​​tyyppejä temperamentti.

Ammatillisessa itsemääräämisoikeudessa

Persoonallisuuden yksilöllisten ominaisuuksien joukossa, jotka kuvaavat sen toimintaa, on erityinen paikka temperamentti ja luonne.

Temperamentti - tämä on ihmisen emotionaalinen kiihtyvyys ja hänen herkkyytensä ulkomaailman vaikutelmille. Temperamentin ominaisuudet riippuvat hermoston synnynnäisistä ominaisuuksista ja ovat siksi vakaimpia muihin henkisiin ominaisuuksiin verrattuna. Muinainen kreikkalainen lääkäri Hippokrates kehitti luonteen luokituksen, jota tiede on käyttänyt tähän päivään asti.

Hippokrates erotti neljä temperamenttityyppiä :

1. Kiivas- henkilö nopea, impulsiivinen, kykenevä antamaan itsensä liiketoiminnalle poikkeuksellisella intohimolla, mutta ei tasapainoinen, altis äkillisille mielialan vaihteluille.

2. toiveikas- henkilö elossa, liikkuva, nopeasti reagoiva ympäröiviin tapahtumiin, suhteellisen helposti kokeva epäonnistumisia ja ongelmia.

3. Flegmaattinen ihminen- henkilö on hidas, häiriötön, vakaat pyrkimykset ja enemmän tai vähemmän jatkuva mieliala, heikko ulkoinen ilmentymä mielen tilat.

4. melankolinen- henkilö, joka on helposti haavoittuva, taipuvainen syvästi kokemaan pieniäkin epäonnistumisia, mutta ulospäin reagoi hitaasti ympäristöönsä.

Tietenkin puhtaassa muodossaan temperamenttityyppejä ei esiinny elämässä, ja voimme puhua vain yhden tai toisen tyyppisten piirteiden vallitsemisesta.

Merkki. Kaikki ihmisen psykologiset ominaisuudet, jotka yhdistävät ja ovat vuorovaikutuksessa keskenään, muodostavat hahmon.

Ø Merkki- henkilön vakaiden henkisten ominaisuuksien yksilöllinen yhdistelmä, joka ilmenee hänen toimissaan, käyttäytymisessä. Monet luonteenpiirteet periytyvät. Ja silti ihminen pystyy muuttamaan luonnettaan kasvatuksen ja itsekoulutuksen kautta.

Luonne liittyy läheisesti temperamenttiin. Luonteeltaan persoonallisuus paljastuu sisällön puolelta, temperamentilta - sen dynaamisten (voima)aktiivisten ilmenemismuotojen puolelta.

Kun puhutaan luonteenpiirteistä (tai persoonallisuuden piirteistä), voi tunnistaa neljä suurta lohkoa, jotka kuvastavat ihmisen asennetta elämän eri osa-alueisiin(Taulukko 27).

Taulukko 27

	Asenne	Luonteen ilmentymä
1	Ihmisille	Sosiaalisuus, rehellisyys, herkkyys, ystävällisyys, eristäytyminen, ujous, pahuus, avoimuus, ylimielisyys, vallanhimo, itsekkyys, niukka, petos, töykeys, pelkuruus.
2	Siirry toimintaan	Tunnollisuus, ahkera, aloitteellisuus, huolimattomuus, konservatiivisuus, vastuuttomuus, laiskuus, rehellisyys.
3	Julkiseen ja yksityiseen omaisuuteen	Tarkkuus, säästäväisyys, säästäväisyys, huolimattomuus, ahneus, epärehellisyys, taipumus varastaa.
4	Itsellesi	Itsekritiikki, vaativuus, ylpeys, itseluottamus, turhamaisuus.

Älä sekoita luonteenpiirteitä ja temperamenttiominaisuuksia. Rehellinen, rohkea, kohtelias tai petollinen, pelkurimainen ja töykeä ihminen voi olla minkä tahansa luonteinen.

Hahmosi ominaisuuksien tunteminen on välttämätöntä ammatillista toimintaa valittaessa. Henkilökohtaiset ominaisuudet määräävät usein paitsi työn edistymisen, myös lopputuloksen. Esimerkiksi lentäjällä, operaattorilla on oltava liikkuva ja vahva hermosto; näyttelijän, muusikon, taiteilijan toiminnassa emotionaalisuus on tärkeässä roolissa. Lääkärin, opettajan, kasvattajan ammateissa tarvitaan hyväntahtoisuutta, herkkyyttä, sosiaalisuutta jne.

Massaammatit- sorvaaja, lukkoseppä, kutoja, myyjä, insinööri - eivät aseta tiukkoja vaatimuksia luonteen ominaisuuksille, mutta jokainen niistä tarkoittaa erityistä kehitystä joitain erityisiä ominaisuuksia (esimerkiksi kutojan ammatti - huomio, liikkuvuus; myyjä - kohteliaisuus, kärsivällisyys, liikkuvuus jne.).

Internetissä Tämä aihe esitetään erittäin laajasti: kuvaukset temperamenttityypeistä, niiden psykologisista ominaisuuksista, testit temperamentin tyypin määrittämiseksi, itseluottamuksen aste. Ne on lueteltu seuraavilla verkkosivustoilla:

http://it-med.rU/library/t/temperament.htm

http://www.bitnet.ru/psycho/temperament.html

http://psy.agava.ru/test.shtml

Käytännön työ

1. Yritä määrittää ystäväsi temperamenttityyppi.

2. Selvitä, minkä tyyppiseen luonteeseen itse kuulut.

3. Suorita testi, joka auttaa sinua määrittämään hahmosi pääpiirteet. Kirjoita sitten muistiin luonteenpiirteet, jotka vaikuttavat ammatilliseen toimintaasi, ja piirteet, jotka voivat häiritä sitä.

Suurin osa ammatillisista itsemääräämistesteistä sijaitsee sivustolla:

http://azps.ru/tests/

TUKISANAT . Luonne Koleerinen Melankolinen Sanguine Flegmaattinen hahmo.

1. Miten temperamentti vaikuttaa ihmisen käyttäytymiseen?

2. Luuletko, että on mahdollista muuttaa luonteen ominaisuuksia elämän aikana vai ei? Miksi?

3. Miksi tulevaisuuden ammatti on valittava luonteen tyypin mukaan?

4. Miten luonne eroaa temperamentista?

5. Miksi on niin tärkeää ottaa huomioon kaikki positiivinen ja negatiivisia piirteitä merkki?

henkiset prosessit,

tärkeä ammatillisen itsemääräämisen kannalta

henkisiä prosesseja on kaiken ihmiselämän perusta. Niiden avulla voit määrittää etukäteen tulevan toiminnan tavoitteet, suunnitelmat ja sisällön, pelata mielessäsi sen kulkua ja käyttäytymistäsi, ennakoida toimintasi tuloksia ja hallita toimintaa sen toteuttaessa. Mitä tulee ihmisen yleisiin kykyihin, tarkoitamme myös hänen henkisten prosessiensa kehitystasoa ja piirteitä. Mitä paremmin ne ovat kehittyneet, mitä kyvykkäämpi ihminen on, sitä enemmän mahdollisuuksia hänellä on. Harkitse joitain niistä, jotka ovat tärkeitä ammatillisen itsemääräämisen kannalta.

Tunne ja havainto

Ø Tunne - esineiden yksittäisten ominaisuuksien heijastus, jotka vaikuttavat suoraan aisteihin.

Ø Havainto - esineiden ja ilmiöiden heijastus niiden ominaisuuksien ja osien kokonaisuutena niiden välittömällä vaikutuksella aisteihin.

Aistiminen ja havainto muodostavat kognition ensimmäisen (aistillisen) vaiheen ja ovat alkulähde ihmisen tietoon ympäröivästä maailmasta. Taulukossa 28 luetellaan tärkeimmät aistit, jotka auttavat ihmistä navigoimaan ympärillään.

Taulukko 28

	Sellainen tunne	Merkki
	visuaalinen	Väri, koko, muotoilu, esineiden järjestely tilassa
	Auditiivinen	Puhe, äänet, äänet
	Värinä	Elastisen väliaineen värähtelyt
	Haju	tuoksuu
	Maustava	Hapan, makea, karvas, suolainen
	Ihon kautta	Kosketus, lämpötila, kipu
	Staattinen	Kehon asento avaruudessa
	Kineettinen	Liikkeiden koordinointi ja hallinta
	Luomu	Yleinen hyvinvointi, nälkä, jano, sisäinen kipu

Havaintotyypit:

Ø visuaalinen (tutkimus);

Ø kuulo (kuulo);

Ø tunto;

Ø maku;

Ø haju.

Tunteilla ja havainnoilla on tärkeä rooli ihmisen ammatillisessa toiminnassa. Esimerkiksi mikään laite ei tunnista tuotteen makua ja aromia (kahvi, tee, viini, hajuvesi jne.). Hyvä hajuaistimus on ammatillisesti tärkeä maistaja-, kokki- ja hajuvesimies. Lentoammateissa näöntarkkuus vaaditaan (vähintään yksi). Ihmisen luontaista ominaisuutta olla erottamatta vihreää ja punaista väriä kutsutaan värisokeudeksi. Värisokeus on parantumaton ja häiritsee värinarviointiin liittyviä toimintoja: lentäjiä, kuljettajia, taiteilijoita, merimiehiä, maalareita, veturinkuljettajia jne.

Kuuloaistimukset ovat tärkeimmät muusikolle, soittimen virittäjälle, laulajalle, kääntäjälle, konemekaanikolle. Lääkäreillä, sorvaajilla, koneenkäyttäjillä ja korjaamoilla tuntoaistien tulee olla hyvin kehittyneitä. Urheilijoille, sirkustaiteilijoille, stunt-taiteilijoille motoriset tuntemukset ovat ammatillisesti tärkeitä.

Esitys

Esitys - visuaalinen kuva esineestä tai ilmiöstä, joka syntyy aiemman kokemuksen perusteella toistamalla sitä muistissa tai mielikuvituksessa. Esitykset ovat yleensä vähemmän eläviä ja vähemmän aktiivisia kuin havainnot, koska ne syntyvät ihmisen muistissa, kun itse esine ei ole lähellä. Siksi ne muistuttavat enemmän kohteen tai ilmiön kaaviota.

Seuraavat esitystyypit voidaan erottaa: visuaalinen (perustuu tiettyyn kuvaan); abstrakti-looginen (abstrakteihin käsitteisiin perustuva); on myös esityksiä ajasta ja paikasta (kaavio 26).

Kaavio 26. Esitystyypit

Kyky toimia omilla ideoillaan, suorittaa henkisesti erilaisia ​​yhdistäviä ja muuntavia toimintoja avaruudessa on ammatillisesti tärkeää suunnittelijan, suunnittelijan jne. toiminnassa.

Mielikuvitus

Mielikuvitus - henkinen prosessi, jossa luodaan uusia mielikuvia aisti- ja ideamateriaalin pohjalta. Toisin sanoen, se on fantasiaa. Mielikuvitus on ainutlaatuinen ihmiselle. Luonnossa on kauniita kutojia (hämähäkkejä) ja arkkitehteja (mehiläisiä), mutta vain ihminen pystyy alussa rakentamaan henkisen projektin. Mielikuvituksen osallistuminen työprosessiin on sitä merkittävämpää, mitä enemmän luovuutta hänen toimintansa vaatii työntekijältä. Joten mielikuvitus on taiteilijan, muotisuunnittelijan, sisustajan, suunnittelijan, kirjailijan, tiedemiehen ammatillisen toiminnan tärkein osa.

Muisti

Muisti - kyky lujittaa, säilyttää ja myöhemmin toistaa aiempia kokemuksia. Muisti kerää maailmaa koskevia vaikutelmia, toimii pohjana tiedon, taitojen, kykyjen hankkimiselle ja niiden käytölle myöhemmässä elämässä. Se on välttämätön edellytys persoonallisuuden yhtenäisyydelle, sen koskemattomuudelle ja ihmisen olemassaololle.

Muistin kehittämiseksi on tarpeen pitää mielessä seuraavat asiat:

Ø muisti kehittyy muistamista vaativien toimintojen prosessissa;

Ø on parempi muistaa, mikä liittyy yksilön etuihin;

Ø mitä aktiivisempi ja itsenäisempi ihminen on, sitä paremmin hänen toiminnalleen tarvittava muisti kehittyy;

Ø Ajatuksen looginen yhteys edistää muistamista.

Erottele muistissa neljä suurtaprosessi: muistaminen, säilyttäminen, unohtaminen ja ennallistaminen, - Pääasia on muisti. Muistityyppejä on useita. Jokaisella ihmisellä, joka omistaa eri tyyppejä, on samalla oma, tyypillisin muistityyppi. Erilaisia ​​ammatteja vaativat henkilön kehittämään tietyn tyyppistä muistia (taulukko 29).

Taulukko 29. Tiettyjen muistityyppien arvo ammatillisessa toiminnassa

	Muistin tyyppi	Tarvitaan ammateissa
	Vapaa	Kaikkiaan
	tahatonta	Kaikkiaan
	Lyhytaikainen	Kassa, konekirjoittaja, pikakirjoittaja, operaattori, lähettäjä
	Toiminnassa	Lähettäjä, tutkija, laitesäätäjä, ajoneuvon kuljettaja
	pitkäaikainen	Opettaja, kouluttaja, lääkäri, toimittaja, runoilija, diplomaatti
	Tunteva (taktiili)	Kelloseppä, kirurgi, sähköasentaja, kuvanveistäjä, akrobaatti
	kuulo	Muusikko, lukija, mekaanikko, traktorinkuljettaja
	visuaalinen	Lentäjä, kuljettaja, muotisuunnittelija, ohjaaja, valokuvaaja
	tunteita	Taiteilija, kirjailija, säveltäjä
	Moottori	Urheilija, kääntäjä, lentäjä, kuljettaja
	sanallinen	Opettaja, kielitieteilijä, insinööri, kääntäjä
	kuvaannollinen	Taiteilija, kirjailija, näyttelijä, arkkitehti

Huomio

Ihmisen menestys riippuu pitkälti hänen huomionsa keskipisteestä, se on yksi asiantuntijan pääominaisuuksista.

Huomio- ihmisen tajunnan suuntautuminen ja keskittyminen tiettyyn kohteeseen. Huomion kohteet ympäröivän maailman esineet ja ilmiöt, ihmisen itsensä ajatukset ja tunteet, kuvat voivat toimia.

Persoonallisuuden aktiivisuuden asteen mukaan huomion järjestämisessä erotetaan:

Ø tahaton (passiivinen),

Ø mielivaltainen (aktiivinen) ja

Ø vapaaehtoisen huomion kiinnittäminen.

Kaikki kolme huomiotyyppiä kietoutuvat läheisesti toisiinsa ja ovat vuorovaikutuksessa ihmisen toiminnan prosessissa (kaavio 27).

Jokaisen ihmisen kyvyt eivät riipu vain hänen toiveistaan. Temperamentin ja luonteen rooli ammatillisessa itsemääräämisessä on suuri, siitä riippuvat taipumukset tietyntyyppiseen toimintaan. Virheellisesti valittu ammatti voi muuttaa työn jauhoksi, joka päivä vetää ihmisen pois mukavuusalueeltaan.

Temperamentin rooli ammatin valinnassa

Erikoisuuksia suosimalla ihmisen on ensinnäkin ymmärrettävä, mihin ammattiin hän sopii temperamenttityypin mukaan. Jotkut ryntäävät mielellään aktiivisiin keskusteluihin, neuvottelevat onnistuneesti jopa ristiriitaisten asiakkaiden kanssa ja ratkaisevat ongelman helposti heidän edukseen. Toisilla on mukava istua hiljaisessa toimistossa ja työskennellä hiljaisella tekniikalla. Helikopterin ohjaamossa ei ole yhtä mukavaa henkilöä kuin lentäjä, tutkimuskeskuksen laborantti, oikeuslääketieteellinen tutkija ja välittäjä pörssissä. Temperamentti luo perustan persoonallisuuden kehitykselle ja asettaa prioriteetteja toiminnan tyypin valinnassa. Pelkästään hyötyjä seuraten ihminen voi tuomita itsensä päivittäiseen stressiin tai sietämättömään tylsyyteen.

Jokaisen asiantuntijan suorituskyky riippuu suoraan hänen mielialasta ja hyvinvoinnistaan. Jatkuvassa stressitilassa yksikään työntekijä ei pysty hoitamaan tehtäviään tehokkaasti. Kaikki, mikä on luonnotonta yksilölle, vahingoittaa suuresti hänen henkistä tilaansa hermostohäiriöihin liittyviin terveyshaitoihin asti.

Lisäinformaatio. Psykologinen paine ja tärinä voivat aiheuttaa merkittävää haittaa ihmisten terveydelle sekä sietämätöntä kaipuuta ja jatkuvaa tyydyttymättömyyden tunnetta.

On tärkeää ottaa huomioon sellaiset luonteenpiirteet kuin:

• suhtautumista ihmisiin
• asenne asioihin.

Yksi ja sama henkilö voi olla ankara ja suvaitsematon muita kohtaan, mutta samalla äärimmäisen säästäväinen ja ahkera asioiden suhteen. Usein yhdessä ihmisessä on käänteinen yhdistelmä piirteitä: tahdikkuutta ja ystävällisyyttä ihmisiä kohtaan sekä huolimattomuutta ja välinpitämättömyyttä asioita kohtaan. Tällaiset näennäisesti paradoksaaliset piirteiden fuusiot ovat temperamenttien perusta. Ne ovat tärkeimmät kriteerit, joihin sinun tulee kiinnittää huomiota, kun analysoit omaa hahmoasi. 90-luvun ranskalainen kirjailija V. Hugo kirjoitti ihmisluonteesta seuraavasti: "Ihmisellä on kolme hahmoa: ensimmäinen - hän omistaa itselleen, toinen - hän on muiden omaksuma, kolmas - se, joka on todellisuudessa."

Tämä ranskalaisen klassikon lausunto viittaa siihen, että kaikki eivät voi ymmärtää persoonallisuutensa komponentteja, luonteensa perustaa. Usein ihmiset sekoittavat unelmat ja todelliset toiveet, illuusiot ja tarpeet. On olemassa monia suosittuja testejä, jotka auttavat sinua selvittämään luonnetyyppisi, ja niiden tulokset voivat yllättää koehenkilön. Ennen kuin aloitat työnhaun, kannattaa käydä läpi useita erilaisia ​​tarkastuksia persoonallisuutesi perusominaisuuksien ymmärtämiseksi.

Työskentele erilaisille temperamenttityypeille

Kuvatuilla neljällä päätemperamentilla, joihin koko ihmiskunta voidaan jakaa, on omat ihanteelliset ammattinsa, jotka ylläpitävät psykologista tasapainoa ja joista tulee avain korkeaan suorituskykyyn ja emotionaaliseen tasapainoon.

Flegmaattinen ihminen

Flegmaattiset ihmiset ovat ihmisiä, jotka erottuvat mielialan pysyvyydestään. Päätöksiä tehdessään he ovat tasapainoisia, varovaisia ​​eivätkä salli riskialttiita toimia. Hippokrates piti tällaisia ​​ihmisiä korkean älykkyyden ja luotettavan muistin omaavina. Heidän on vaikea vaihtaa toiminnasta toiseen lyhyessä ajassa. Tällaiset ihmiset ovat itsekkäitä, rauhallisia, joskus laiskoja ja välinpitämättömiä.

Flegmaattisten ihmisten ammatteja ei pidä yhdistää riskeihin, reaktionopeuteen, konfliktitilanteiden ratkaisemiseen. Kaikki algoritmeihin, sääntöihin ja lakeihin liittyvä sopii heille. He pystyvät suorittamaan tehtävänsä yksitoikkoisesti huolellisesti, puuttumatta yksityiskohtiin ja laiminlyömättä velvoitteitaan. Sopiva työ flegmaatikolle olisi:

• Insinöörityöt, sekä tietokoneet että teolliset. Tämän tyyppinen henkilö ei kyllästy istumaan toimistossa ja keksimään uusia mekanismeja. Hän suunnittelee uusia projekteja kadehdittavalla jatkuvuudella. Tietojärjestelmä, virheenkorjausalgoritmit, testiprosessit.
• Laboratoriodiagnostiikka. Työskentely analysoitujen näytteiden kanssa, tulosten systematisointi, tietojen tallentaminen, turvallisuusstandardien noudattaminen - kaikki tämä vaatii sinnikkyyttä ja tarkkaa huomiota.
• Maatalouden suunta. Vain flegmaattiset ihmiset voivat viisaasti käyttää aikaa satojen itämiseen, asiantuntevaan poimimiseen maahan ottaen samalla huomioon kasvien yksilölliset ominaisuudet maaperän happamuuden, itämislämpötilan ja tuholaisten uhan suhteen.
• Kirjanpito. Oikea-aikainen raportointi, huomiota yksityiskohtiin, moitteeton laskelma - tämän tyyppiset tytöt onnistuvat tekemään menestyksekkään uran kirjanpidossa.

Kiivas

Tämän tyyppiset ihmiset ovat emotionaalisesti aktiivisia. Keskustelussa heidän kanssaan voi huomata voimakkaita ilmeitä, artikulaatiota ja elehtimistä. Tämän temperamentin edustajat pystyvät muuttamaan mielialaa dramaattisesti, he ovat nopeita päätöksissään, he voivat olla aggressiivisia ja myös suvaitsemattomia muita kohtaan ja ryhtyä töihin kaikella intohimolla.

Huomio! Koleeria tulee kasvattaa erityisen huolellisesti varhaisesta lapsuudesta lähtien ohjaten emotionaalisuutta ja toimintaa rauhalliseen suuntaan. Muuten sisään aikuisten elämää tällainen henkilö ei pysty hallitsemaan tunteitaan vaikeissa tilanteissa osoittaen aggressiivisuutta.

Koleriselle ihmiselle ei ole sijaa rutiinille työssä. Hänen ei pitäisi olla tylsää, yksitoikkoisuus on vasta-aiheista. Tämän tyyppisille hahmoille sopivista ohjeista voidaan erottaa seuraava luettelo:

• Journalismi. Kirjeenvaihtajat pakenevat aina, he saavat eksklusiivista tietoa, he eivät pelkää ottaa yhteyttä uusiin ihmisiin, he eivät istu paikallaan. Koleeristen ihmisten rohkeus auttaa heitä suorittamaan erinomaisia ​​suoria lähetyksiä, olemaan pelkäämättä julkinen puhuminen ja matkasi tapahtumien keskelle.
• Taide. Taiteellisuus ja löysyys - tarvittavat ominaisuudet kuka tahansa teatteri- ja elokuvanäyttelijä. Kaikki tunteesi voidaan toteuttaa lavalla antautuen innostuneesti työhön.
• Liikemies. Oman yrityksen perustaminen vaatii yrittäjähenkeä, nopeaa henkistä palautumista stressin jälkeen, kykyä tehdä vastuullisia päätöksiä vaikeissa tilanteissa. Liiketoiminta on aina riski, jota koleeriset ihmiset eivät pelkää.
• Ilmailu. Tällä alalla ei ole varaa epäillä. Itsevarma, rohkea lentäjä, joka ei osaa eksyä hätätilanteessa, on tyypillinen mieskoleerikko.
• Hallinto ja johtaminen. Jos mainonta on kaupan moottori, niin koleerikko on ihmisten, ideoiden ja itse mainonnan moottori.

melankolinen

Melankoliset ihmiset ovat hyvin herkkiä ympäröiville olosuhteille. Heitä on helppo satuttaa huolimattomalla lausunnolla, he ovat usein masentuneita. Tämän tyyppisen hahmon merkitys on lähellä syviä tunnekokemuksia. Melankoliset arvostavat muiden mielipiteitä, he etsivät empatiaa läheisten ja tärkeiden keskuudessa. Emotionaalinen haavoittuvuus ei salli tämän luonteen omistajan työskennellä menestyksekkäästi poliitikkona, yrittäjänä tai toimittajana.

Koulussa koulutuksen saamisen jälkeen tämän luonteen edustajan on vaikea selviytyä huonosta arvosanasta, luokkahuoneessa taululle kutsuminen aiheuttaa pelkoa ja ahdistusta, vaikka oppilas tuntee materiaalin. Muistiinpanot sisältävät usein kuvioita ja muita kuvia marginaaleissa - näin melankoliset ihmiset ilmaisevat aistillisuutensa paperille luennoilla. Tämän luonteen omaavat kaverit pitävät usein erillään miesten yrityksistä, eivät käy julkisissa laitoksissa heidän kanssaan, ja oppituntien jälkeen pyrkivät yleensä eläkkeelle itsensä kanssa.

Missä ammatissa melankolikot viihtyvät, soveltuvatko he tiimityöskentelyyn, mihin kannattaa kiinnittää huomiota työpaikan järjestämisessä:

• Arkistonhoitaja. Työhön ei liity päivittäistä stressiä, yksitoikkoista ja rauhallista. Missä jokainen koleerinen tulee hulluksi tylsyydestä, melankolinen paratiisi. Hän tuo täydellisen järjestyksen dokumenttien hallintaan ja ylläpitää sitä huolellisesti. Tämä on yksi sopivimmista ammateista melankolisille naisille.
• Kirjailija. Kaikkien tunteiden myrskyn kaataminen paperille on melankolisen voimissaan. Introvertit tytöt kirjoittavat sielukkaita romaaneja panostaen kaiken aistillisuutensa. Paljon lahjakkaita ihmisiä tällä vaikealla luonteella he saavuttivat suosion löytämällä käyttöä herkälle luonteelleen.
• Säveltäjä. Jos sinulla on korva musiikkia ja koulutusta kohtaan, voit mennä luovuuteen ja luoda musiikillisia mestariteoksia. Maailmankuulu P.I. Tšaikovski oli melankolinen, joka kanavoi hienovaraisen maailmankuvansa musiikkiin ja säilytti siten itsensä useiden sukupolvien ajan.
• Eläintarhan työntekijä. Välinpitämätön melankolikko sopii täydellisesti eläinten kanssa työskentelemiseen. Hän huomaa pienimmätkin muutokset osastojen käyttäytymisessä ja ryhtyy toimiin ajoissa.
• Tietokoneen operaattori. Tietojen digitalisointi, tiedon järjestäminen, taulukkovarastojen kokoaminen, varmuuskopioiden tekeminen - kaikki tämä on miespuolisten introverttien vallassa. He pystyvät keskittymään tunteetonta työhön ja tekevät työnsä tunnollisesti.
• Taidemaalari. Melankolisten hienovarainen herkkä luonne saa sysäyksen kehitykselle luovuus. Jotkut kirjoittavat runoja, toiset kirjoittavat kuvia. Maailmannäkemyksesi heittäminen pois maalilla kankaalle ei ole vain tapa ansaita rahaa, vaan myös keventää henkistä taakkaasi.

Lisäinformaatio. Uutta työntekijää palkattaessa työnantajan tulee muistaa, mitkä tarjolla olevista ammateista sopivat melankolikolle. Älä pelkää herkkiä ja haavoittuvia ammattilaisia. Heillä on hyvin kehittynyt intuitio, he huomaavat yksityiskohdat paremmin kuin muut, tästä voi olla hyötyä työpaikalla.

toiveikas

Tämän temperamentin edustajat ovat emotionaalisesti eläviä, liikkuvia, usein positiivisesti ajattelevia ihmisiä. AT stressaava tilanne sangviininen ihminen nauraa mieluummin itselleen ja olosuhteille kuin kärsisi melankolisen tavoin epäonnistumisesta ja menetyksestä. Sosiaalisuus on tämän temperamentin omaavien ihmisten vahvuus. Kuuntelemaan, antamaan arvokas vastaus, olemaan eksymättä monimutkaiseen vuoropuheluun - kaikki tämä hän onnistuu helposti. Tyypilliselle sangviini-ihmiselle työn pitäisi olla tapa toteuttaa ekstrovertin kyvyt. Yliopistossa opiskellessaan tämän tyyppisistä nuorista miehistä tulee usein nuorisojärjestöjen johtajia, osallistuvat KVN-turnauksiin ja ovat luokassa suosittuja sekä tyttöjen että opettajien keskuudessa.

Sanguine-ammatit koleerikoille voivat olla sopivia, koska molemmat nämä tyypit ovat erittäin aktiivisia, he eivät pelkää muutoksia ja vaikeuksia. Sitä vastoin sangviininen henkilö ei ryhdy aggressiiviseen hyökkäykseen, jos hän ei voi vaikuttaa tapahtumien lopputulokseen. Hän ei viipyy epäonnistumisissa ja jatkaa eteenpäin siirtyen helposti johonkin uuteen.

Sanguine-ihmisten suosimat ammatit:

• Opettaja. Huumorintaju, luonteen keveys, sosiaalisuus ovat ominaisuuksia, joita useimmilta opettajilta puuttuu. Sanguine-opettajat pystyvät välittämään tietoa opiskelijoille helposti, eivät tee oppitunnista yksitoikkoista esitystä ja pystyvät kiinnostamaan massaa. Tällaiset opettajat ovat erittäin suosittuja, pysyvät kehityksen tahdissa ja osaavat löytää yhteisen kielen nuorten kanssa.
• TV-juontaja. Katsoja tarvitsee positiivista, jota tämän temperamentin omistaja kantaa helposti. Kuten radion juontaja, hänen on kyettävä pitämään hauskaa poistumisesta, kun laitteet yhtäkkiä epäonnistuvat, lähetyksessä tapahtui tapaus tai teksti-TV katosi. Kekseliäisyys ja itsevarma itsehillintä pitävät yleisön tällaisen johtajan edessä.
• Erilaisten koulutusten vetäjä. Ihmisryhmän kiinnostaminen, heidän valloittaminen liikkeelläsi on sangviinisen ihmisen voimissa.

Onko mahdollista valita ammatti luonteen mukaan

AT moderni maailma harvoin henkilö luottaa henkilökohtaisiin ominaisuuksiinsa ammatin valinnassa. Pääkriteerit, joista tulee ratkaisevia päätöstä tehtäessä:

• palkka;
• etäisyys kotoa;
• loman kesto.

Tuskin kukaan hakija ajattelee, miten temperamentti ja ammatti liittyvät toisiinsa. Vasta jonkin ajan kuluttua uusi työntekijä voi arvioida valintansa oikeellisuuden. Jokaiselle syntymästä lähtien luontaiset ihmisominaisuudet vaikuttavat persoonallisuuden muodostumiseen, luonteen vahvuuksien ja heikkouksien kehittymiseen, määrittelevät elämän arvot.

Temperamentin roolia valitussa ammatillisessa toiminnassa ei voi aliarvioida. Työ, joka tuottaa moraalista piinaa, voi pilata koko elämäsi. Siksi ihanteellinen työ on sellainen, joka täyttää kaikki vaatimukset:

• vastaa hakijan luonnetta;
• korkeapalkkainen;
• sijaitsee kävelymatkan päässä talosta;
• kiinnostava asiantuntija.

Jos sinun on valittava näiden neljän kriteerin joukosta, pienin uhraus voi olla etäisyys kotoa. On parempi käyttää liikennettä kuin kärsiä koko elämäsi toiminnan tyypin epäsuhtaisuudesta.

Jokaisen työnantajan tulee muistaa temperamentin vaikutus ammatinvalintaan. Henkilökuntaa rekrytoitaessa on välttämätöntä suorittaa pieni mutta hyödyllinen testi, jonka avulla voit selvittää henkilön luontaiset kyvyt. Luonteeltaan flegmaattista henkilöä ei saa antaa koleeriselle henkilölle sopivaan virkaan. Huolimatta siitä, kuinka lahjakas asiantuntija on, luontaiset persoonallisuuden piirteet häiritsevät, jos toimintatyyppi on luonteen kanssa ristiriidassa.

Video

"Luonteen ja luonteen merkitys
ammatillisessa itsemääräämisprosessissa.
Synopsis psykologisesta oppitunnista 9. luokan oppilaille.
Kirjoittaja: Ust-Kamchatskin lukion 3:n opettaja-psykologi
Kamtšatkan alue Shakirova Olga Alekseevna.
Tarkoitus: Luoda olosuhteet luonteenpiirteiden analysoinnille, ammatin valinnalle, temperamentin tutkimiselle.
Tehtävät:
1. Tee yhteenveto opiskelijoiden tiedoista "temperamentin ja luonteen" käsitteestä.
2. Esittele ammatit jokaiselle temperamenttityypille.
3. Kehitä reflektointia, itsensä kehittämisen tarvetta.
1. Esittely.
Oppituntimme teema on "Luoteen ja luonteen merkitys ammatillisessa itsemääräämisprosessissa." (dia numero 1) Ja yritämme selvittää, mikä rooli temperamentilla ja luonteella on tulevaisuuden ammatin valinnassa.
2. Peli "Arvaa luonteen ominaisuuksien perusteella."
Yksi oppilas lähtee luokasta, ryhmä ajattelee yhtä osallistujaa. Sitten opiskelija kutsutaan uudelleen, jonka on arvattava piilotettu osallistuja luonteenpiirteiden perusteella. Ohjaaja nimeää erilaisia ​​luonteenpiirteitä (sekä positiivisia että negatiivisia), ja ryhmä vahvistaa, onko opiskelijalla tämä ominaisuus vai ei.
3. Aivoriihi: Luonne on.... (vastaukset kirjoitetaan taululle)
4. Miniluento esityksen avulla.
Kreikasta käännettynä "luonne" on sielun sinetti. Tieteellisesti katsottuna luonne on joukko hankittuja pysyviä persoonallisuuden piirteitä, sen ominaisuuksia, jotka määräävät ihmisen käyttäytymisen ja toiminnan (dia nro 2).
Hahmorakenne on seuraava: (dia nro 3 ja nro 4)
1) Luonteenpiirteet suhteessa ihmisiin.
2) luonteenpiirteet suhteessa asioihin
3) Luonteen piirteet suhteessa itseensä.
4) Luonteen piirteet suhteessa toimintaan.
Keskustelkaa jokaisesta esineestä: mitä luonteenpiirteitä sinulla on, miksi päätit, että sinulla on tämä luonteenpiirre.
Muinaisista ajoista lähtien tiedemiehet ovat yrittäneet selittää, miksi ihmiset reagoivat eri tavalla samoihin tapahtumiin: joku on rauhallinen ja joku väkivaltainen.
Yksi ensimmäisistä ihmisen käyttäytymisestä alkoi tutkia tiedemies Muinainen Kreikka Lääketieteen isä on Hippokrates. Tutkiessaan käyttäytymistä hän tuli siihen tulokseen, että ihmisellä on temperamentti.
Temperamentti on joukko ihmisen luontaisia ​​yksilöllisiä ominaisuuksia, jotka luonnehtivat hänen toiminnan ja käyttäytymisen dynaamista ja emotionaalista puolta (dia nro 5).
Tutkiessaan ihmisen rakennetta Hippokrates tuli siihen tulokseen, että temperamentti riippuu siitä, mikä neste vallitsee ihmisen sisällä; yhteensä hän tunnisti 4 nestetyyppiä.
Jos punainen neste vallitsee - sangvis, (dia nro 6), henkilö on iloinen, iloinen, energinen, seurallinen, reagoiva, sitkeä, hillitty, ahkera jne. Jos keltainen neste vallitsee - chole, (dia nro 7) ), silloin henkilö on päättäväinen, itsepäinen, nopeatempoinen, kärsimätön, nirso, sitkeä, aggressiivinen, kekseliäs jne. Jos musta neste vallitsee - melankoli, (dia nro 8), henkilö on ujo, herkkä, ujo, epävarma itsestään, herkkä, epäluuloinen, salaileva, välinpitämätön jne. Jos valkoinen neste vallitsee - limaa (dia nro 9), niin henkilö on rauhallinen, järkevä, luotettava, kärsivällinen, hidas, huolellinen, huolellinen, tarkkaavainen. kahden tyyppisiä temperamentteja: vahva ja heikko.
Tähän mennessä tiede on osoittanut, että hermoprosessien vahvuus ymmärretään ihmisen kyvyksi kestää raskaita kuormia (fyysisiä, psykologisia) dia nro 10.
dia numero 11.

Keskustelua erityyppisten ihmisten reaktiosta rypistyneeseen hattuun (diat 12-24).
5. Testi "Temperamenttikaava" Belov A. (L.D. Stolyarenko "Psykologian perusteet" Rostov-on-Don 1997).
Ohjeet: Merkitse "+"-merkillä ne ominaisuudet, jotka ovat sinulle luontaisia.
1. KOLERIIKKA
Levoton, nirso;
hillitön, nopeatempoinen;
Kärsimätön;
Terävä ja suoraviivainen ihmisten kanssa tekemisissä;
Päättäväinen ja ennakoiva;
Itsepäinen;
Kekseliäs kiistassa;
Työskentele nykäisyissä;
Haluttomia ottamaan riskejä;
Huonomuistinen;
Sinulla on nopea, intohimoinen, epäjohdonmukainen intonaatiopuhe;
Epätasapainoinen ja altis kiihkeälle; Aggressiivinen kiusaaja;
Suvaitsematon puutteita kohtaan;
Onko ilmeikkäät ilmeet;
Pystyt toimimaan ja päättämään nopeasti;
Pyri hellittämättä uuteen;
Tee teräviä nykiviä liikkeitä;
sinnikkäästi asetetun tavoitteen saavuttamisessa; Altis äkillisille mielialan vaihteluille
2. Sanguine
Iloinen ja iloinen
Energinen ja asiallinen
Älä usein lopeta aloittamaasi
taipumus yliarvioida itseään
Kyky omaksua uusia asioita nopeasti
Epävakaa kiinnostuksen kohteissa ja taipumuksissa
Koet helposti epäonnistumisia ja ongelmia
Sopeutuu helposti erilaisiin olosuhteisiin
Ota kaikki uusi liiketoiminta innostuneesti vastaan
Jäähdyt nopeasti, jos tapaus ei enää kiinnosta sinua
Liity nopeasti uuteen työhön ja vaihda nopeasti työstä toiseen
Jokapäiväisen huolellisen työn yksitoikkoisuus painaa
Seurallinen ja reagoiva, älä tunne rajoituksia uusien ihmisten suhteen
Kestävä ja toimiva
Puhu kovaa, nopeaa, selkeää, eleiden ja ilmeikkäiden ilmeiden ohella
Säilytä malttia odottamattomissa, haastavissa ympäristöissä
Aina iloinen mieli
Nukahtaa ja herätä nopeasti
Usein ei kerätä, näytä kiirettä päätöksissä
Taipumus joskus liukua pinnan yli, saada hajamielinen.3. FLEGMAATTINEN HENKILÖ
Rauhallista ja viileää
Johdonmukainen ja perusteellinen liiketoiminnassa
Varovainen ja varovainen
osaa odottaa
Hiljainen eivätkä halua puhua turhaan
Puhu rauhallinen, tasainen puhe pysähtyen
Hillitty ja kärsivällinen
Viimeistele aloittamasi
Älä tuhlaa energiaasi
Noudata kehitettyä päivittäistä rutiinia, elämää, järjestelmää työssä
Hallitse impulsseja helposti
Vähemmän vastaanottavainen hyväksynnälle ja epäluottamukselle
Lempeä, osoita alentavaa asennetta väkäsiä kohtaan osoitteesi
Jatkuva kiinnostuksissaan ja suhteissaan
Aloita hitaasti työhön ja vaihda hitaasti yhdestä asiasta toiseen.
Tasa-arvoinen suhteissa kaikkien kanssa
Rakasta siisteyttä ja järjestystä kaikessa
Vaikeus sopeutua uuteen ympäristöön
Ole kestävyys
Hieman hidasta.
4. MELANKOLIINEN
Ujo ja ujo
Eksynyt uuteen ympäristöön
Vaikeus saada yhteyttä uusiin ihmisiin
Älä usko itseesi
Käsittele yksinäisyyttä helposti
Tunne olosi hämmentyneeksi ja hämmentyneeksi, kun epäonnistut
taipumus vetäytyä itseensä
Väsyä nopeasti
Pidä hiljainen puhe
Sopeudu tahattomasti keskustelukumppanin luonteeseen
Vaikuttava itkuun asti Erittäin herkkä: hyväksynnälle ja epäluottamukselle
Aseta korkeat vaatimukset itsellesi ja muille
On taipumus epäillä
Tuskallisen herkkä ja helposti loukkaantuva Liian herkkä
Salaperäinen ja välinpitämätön, älä jaa ajatuksiasi kenenkään kanssa
Epäaktiivinen ja arka
Tottelevainen ja alistuva
Pyydä myötätuntoa ja apua läheisiltäsi.
Tulosten käsittely ja tulkinta:
Jos yhden tai toisen tyyppisten myönteisten vastausten määrä on 16-20, sinulla on tämän tyyppisen temperamentin selkeitä piirteitä. Jos vastauksia on 11-15, tämän temperamentin ominaisuudet ovat sinulle suurelta osin luontaisia. Jos myönteisiä vastauksia on 6-10, tämän tyyppiset ominaisuudet ovat luontaisia ​​sinulle hyvin vähäisessä määrin. Määritä nyt temperamenttikaava:
Фт=ХAxA×100%+CCAcA×100%+FAФА×100%+MMAmA×100% Missä Фт on temperamenttikaava, X on koleerinen temperamentti, C on sangviininen luonne, Ф on flegmaattinen luonne, M on melankolinen luonne temperamentti, A on yleinen plussamäärä kaikille tyypeille, Ah - plussamäärä koleerissa, Ac - plussa määrä sanguineessa, Af - plussamäärä flegmaattisessa, Am - plussien määrä melankolisessa. Lopulta temperamenttikaava saa suunnilleen seuraavan muodon:
Ft \u003d 35 % X + 30 % C + 14 % F + 21 % M.
Tämä tarkoittaa, että tämä luonne on 35 % koleerista, 30 % sangviinilaista, 14 % flegmaattista, 21 % melankolista. Jos myönteisten vastausten lukumäärän suhteellinen tulos minkä tahansa tyypin kohdalla on 40% tai enemmän, tämän tyyppinen temperamentti on hallitseva sinussa, ja loput ovat taustalla, jos 30 - 39%, niin tämän tyyppisen temperamentin ominaisuudet ovat voimakkaita, jos 20 - 29%, niin tämän tyyppisen temperamentin ominaisuudet ovat kohtalaisesti ilmaistuja. Jos 10 - 19%, tämän tyyppisen temperamentin ominaisuudet ilmaistaan ​​​​vähän.
6. Työskentely tekstin parissa, perehdytys ammatteihin kunkin temperamenttityypin mukaan. Jokaiselle opiskelijalle annetaan teksti.
"Ammattityypit jokaiselle temperamenttityypille."
Koleerinen temperamentti:
Tämän temperamentin ihmiset ovat nopeita, liikkuvia, innostuneita. Koleerisella henkilöllä on ilmeikkäät ilmeet, vilkas puhe, terävät liikkeet. Ihmisten kanssa koleerinen voi olla ankara ja aiheuttaa konfliktitilanteita. Koska koleeristen ihmisten kommunikoinnin tarve kasvaa, he hallitsevat helposti viestintään liittyvät ammatit - palvelusektori, politiikka, oikeustiede, hallinto (kasvattaja, myyjä, valmentaja, lääkäri, sairaanhoitaja, luennoitsija, syyttäjä, lakimies, tuomari, toimittaja, poliisi, palomies, sotilas, opettaja jne.) Sanguine temperamentti:
Sanguine lähentyy nopeasti ihmisten kanssa, iloinen, vaihtaa helposti yhdestä asiasta toiseen, ei pidä monimuotoisuudesta. Hän hallitsee helposti tunteitaan, hallitsee nopeasti uuden ympäristön, rakastaa viestintää. Sanguine temperamentti ei rajoita ammatinvalintaa. Halutessasi voit menestyä millä tahansa ammatillisella alalla.
Flegmaattinen temperamentti:
Flegmaattiset ihmiset ovat hitaita ja tasapainoisia. He yleensä lopettavat aloittamansa. Flegmaattisilla ihmisillä on taipumus systemaattiseen työhön, kyky keskittyä käsillä olevaan tehtävään. Flegmaattinen ihminen kestää suurta emotionaalista stressiä, häntä on vaikea epätasapainottaa, hän voi työskennellä vaikeissa luonnollisissa olosuhteissa, hän sietää helposti yksinäisyyttä. Flegmaattinen ihminen hallitsee helposti ammatit, jotka vaativat pitkäjänteisyyttä, tarkkuutta, tarkkuutta, kärsivällisyyttä, tahdonvoimaa, jotka eivät liity laajoihin ihmiskontakteihin: urheilu, ohjelmointi, muotoilu, taide, tiede, koulutus, tekstien parissa työskentely, eläinten ja kasvien parissa (eläinlääkäri, jalokivikauppias, agronomi, karjankasvattaja, lentäjä, insinööri, mekaanikko, geologi, merimies, metsästäjä, mehiläishoitaja, ohjelmoija, valtameritutkija, vulkanologi, arkeologi, arkkitehti, taiteilija, suunnittelija, urheilija jne.) Melankolinen temperamentti:
Tämän temperamentin ihmisten tunteet ja emotionaalinen tila erottuvat syvyydestä, suuresta voimasta ja kestosta. Luonto on antanut melankolisille ihmisille hienovaraisen hermoston, jolla on erityistä herkkyyttä, herkkyyttä ja haavoittuvuutta. Heidän anteliaisuutensa vetää ihmisiä sisään. He välttävät tuntemattomat tuntea olonsa epämukavaksi uudessa yhteiskunnassa. Tutussa ja rauhallisessa ympäristössä tämän temperamentin omaavat ihmiset työskentelevät erittäin tuottavasti. Korkea herkkyys yhdistettynä yksinäisyyden tarpeeseen synnyttää luojia. Melankolisen luonteen omaavat voivat helposti hallita luovia ammatteja (taiteilija, runoilija, kirjailija, säveltäjä, muotisuunnittelija, kuvanveistäjä, koreografi, kaivertaja, muusikko, ompelija, suunnittelija, taidekriitikko, savenvalaja, kultaseppä, puuseppä, puuseppä, kondiittori jne.) Johtopäätös:
Puhtaassa muodossaan temperamentit ovat hyvin harvinaisia. Useimmiten havaitsemme erilaisten temperamenttityyppien synteesiä, joissa yksi tyyppi on hallitseva ja loput taustaa. Ei ole olemassa hyviä eikä huonoja temperamenttityyppejä. Jokaisella on hyvät ja huonot puolensa.
7. Keskustelu.
1. Vaikuttaako temperamentin tyyppi tulevan ammatin valintaan, miksi?
2. Vastasivatko ammatinvalintatoiveesi testin tuloksia?
3. Ovatko ammatilliset kiinnostuksen kohteesi muuttuneet?
4. Onko joukossasi niitä, jotka eivät ole samaa mieltä testin tuloksista, miksi?
5. Onko sinulla halua jatkaa sisäisen maailman tutkimista?
8. Yhteenveto, oppitunnin pohdiskelu.
Suloinen numero 25
Kylvä teko, leikkaa tapa
Kylvä tapa, leikkaa hahmo
Kylvä luonnetta, niittää kohtalo.

Ammatillisen itsemääräämisen ydin on henkilökohtaisten merkityksien löytäminen valitussa hallinnassa tai jo suoritetussa toiminnassa. Kun puhutaan ammatillisen itsemääräämisongelmasta, on syytä huomata, että tietyntyyppisissä toimissa ei vain niiden toteuttamisen kulku, vaan jossain määrin tulos voi riippua temperamentin ominaisuuksista. Tällaisten toimintojen suhteen voidaan puhua suotuisammista ja vähemmän suotuisista psyyken dynaamisista piirteistä. Niillä työalueilla sellaisissa ammateissa, joissa ...

Jaa työ sosiaalisessa mediassa

Jos tämä työ ei sovi sinulle, sivun alareunassa on luettelo vastaavista teoksista. Voit myös käyttää hakupainiketta

KURSSITYÖT

aiheesta:

"Luoteen tyypin vaikutus ammatilliseen itsemääräämiseen teini-iässä"

Johdanto…………………………………………………………………………..3

LUKU I . Ammatillisen itsemääräämisen piirteitä

Teini-iässä …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.1 Nuoriso ammatillisen itsemääräämisajanjaksona .......... 5

1.2 Uraohjaus monimutkaisena

Psykologinen ongelma …………………………………………8

1.3 Ammatillisen itsemääräämisoikeuden vaiheet………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LUKU II . Persoonallisuuden temperamenttipsykobiologinen perusta …………17

2.1 Temperamentin käsitteen tulkinta………………………………………………………………………………………………

2.2 Temperamentti fysiologisena käyttäytymistekijänä…………18

2.3 Luonnetyyppien ominaisuudet…………………………………21

LUKU III . Käytännön osa…………………………………………………..25

3.1 Psykodiagnostisten menetelmien valinta tutkimukseen

Temperamenttityypin vaikutus ammattilaiseen

Itsemäärittely murrosiässä …………………… ..... 25

3.2 Tutkimuksen suorittaminen ja tulosten analysointi………………….28

Johtopäätös……………………………………………………………………………30

Viitteet..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Liite 1 "J. Hollandin menetelmän mukainen vastauslomake" .......……………33

Liite 2 "G. Eysenckin metodologian kysymysten muoto".……………………….35

JOHDANTO

Tutkimuksen relevanssi.Ammatillisen itsemääräämisen ja ammatillisen suuntautumisen ongelmat ovat nyt saaneet erityisen merkityksellisen. Korostetaan, että oikea ammatinvalinta ja siihen tähtäävä uraohjaus ovat tärkeitä paitsi henkilön elämänsuunnitelmien määrittämisen, myös koko yhteiskunnan kehityksen kannalta.

Ammatillinen itsemääräämisoikeus on ihmisen määritelmä itsestään suhteessa yhteiskunnassa valittuihin ja tämän yhteiskunnan hyväksymiin ammattimaisuuden kriteereihin.

Ammatillinen itsemääräämisoikeus syntyy psykologisena kasvaimena teini-iässä. Ammatillisen itsemääräämisen ydin on henkilökohtaisten merkityksien löytäminen valitussa, hallitussa tai jo suoritetussa toiminnassa. Ammatillisen itsemääräämisen dynamiikka koostuu itseensä kohdistuvan asenteen muuttamisesta ja tämän asenteen kriteerien muuttamisesta.

Puhuttaessa ammatillisen itsemääräämisen ongelmasta, on syytä huomata, että tietyntyyppisissä toimissa ei vain niiden toteuttamisen kulku, vaan myös tulos voi jossain määrin riippua temperamentin ominaisuuksista. Tällaisten toimintojen suhteen voidaan puhua suotuisammista ja vähemmän suotuisista psyyken dynaamisista piirteistä. Niillä työalueilla, sellaisissa ammateissa, joissa toiminnan tahdille tai intensiteetille asetetaan melko tiukat vaatimukset, psyyken dynaamisten ilmenemismuotojen yksilölliset ominaisuudet voivat muodostua toiminnan soveltuvuuteen vaikuttavaksi tekijäksi.

T selyu työnä on tutkia temperamenttityypin vaikutusta ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen teini-iässä.

Tehtävät:

1. Tutustu "ammatillisen itsemääräämisoikeuden" käsitteeseen.
2. Tutkia ammattilaisen psykologisia ominaisuuksia

1. Tutustu "temperamentin" käsitteeseen.
2. Suorita käytännön tutkimus temperamenttityypin vaikutuksesta ammatilliseen itsemääräämiseen teini-iässä

Hypoteesi Tutkimus koostuu ehdotuksesta, että luonteen tyyppi vaikuttaa enemmistön poikien ja tyttöjen ammatilliseen itsemääräämiseen.

esine tutkimus on ammatillista itsemääräämisoikeutta teini-iässä.

Aihe Tutkimus on temperamenttityypin vaikutus ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen teini-iässä.

Tutkimusmenetelmät:

1. J. Hollandin menetelmä ammatillisten mieltymysten määrittämiseksi.
2. Testikysely G. Eysenck määrittää luonteen tyypin.

LUKU I

NUORTEN Ammattimaisen itsemääräämisoikeuden OMINAISUUDET

1.1 NUORISO AMMATTIAIKANA

ITSEMÄÄRITYKSET

Nuoruus on elämänjakso murrosiästä aikuisuuteen. Tämä on ajanjakso, jolloin ihminen voi siirtyä epävarmasta, epäjohdonmukaisesta lapsesta, joka väittää olevansa aikuistunut, todelliseen kypsymiseen.

Nuoruudessa nuoren ongelmana on valita elämän arvot. Nuori pyrkii muodostamaan sisäisen aseman suhteessa itseensä ("Kuka minä olen?", "Mikä minun pitäisi olla?"), suhteessa muihin ihmisiin sekä moraalisiin arvoihin.

Varhaisen murrosiän henkisen kehityksen piirteet liittyvät pitkälti sosiaalisen kehitystilanteen erityispiirteisiin, joiden ydin on nykyään se, että yhteiskunta asettaa nuorelle kiireellisen, elintärkeän tehtävän suorittaa tänä aikana ammatillista itsemääräämisoikeutta.

Nykytilanteen perustavanlaatuisen tärkeän ominaisuuden toteaa B.D. Elkonin. Puolustaessaan kantaa, että lapsuuden kehityksen historiallista ajanjaksoa voidaan luonnehtia kriisiksi, hän näkee tämän kriisin olemuksen aukossa, koulutusjärjestelmän ja kasvamisjärjestelmän eroavaisuudessa. Tämä ero ei ole missään selvemmin nähtävissä kuin varhaisessa murrosiässä. Ehkä juuri tämä selittää psykologien näkemysten yhtenäisyyden puutteen johtavan toiminnan kysymyksessä tällä ajanjaksolla. Koska B.D.:n mukaan Elkonin, kulttuurin muotojen haltuunotto (koulutus) ja aikuisuuden kehittyminen (eri itsenäisyyden ja vastuun muodot) osoittautuvat nykyään oleellisesti toisiinsa liittymättömiksi kasvaminen tapahtuu koulutusjärjestelmän ulkopuolella, ja kasvaminen kasvamisjärjestelmän ulkopuolella - sitten , ilmeisesti voi olla ainakin kaksi johtavaa toimintaa. Joka tapauksessa kysymys johtamisesta varhaisnuoruuden aikana, joka on aina ollut kiistanalainen, on avoinna tänään.

Tulevaisuuden ammatinvalintatehtävää, ammatillista itsemääräämisoikeutta ei periaatteessa voida ratkaista onnistuneesti ilman laajemman henkilökohtaisen itsemääräämistehtävän ratkaisua, johon kuuluu kokonaisvaltaisen elämänsuunnitelman rakentaminen, itsensä projisoiminen tulevaisuuteen. . Kääntyen tulevaisuuteen, rakentamalla elämänsuunnitelmia ja tulevaisuudennäkymiä L.I. Bozovic piti nuoruuden elämän affektiivisena keskuksena.

Teini-iästä murrosikään siirtymisessä asenne tulevaisuuteen muuttuu: jos teini katsoo tulevaisuuteen nykyhetken asennosta, niin nuori mies katsoo nykyhetkeä tulevaisuuden asennosta. Ammatinvalinta ja oppilaitostyyppi erottavat väistämättä nuorten miesten ja naisten elämänpolut ja luovat pohjan heidän sosiopsykologisille ja yksilöpsykologisille eroilleen. Kasvatustoiminnasta tulee kasvatuksellista ja ammatillista, jolloin toteutuu poikien ja tyttöjen ammatilliset ja henkilökohtaiset toiveet.

Lukiolaisten keskuudessa johtoasemassa ovat itsemääräämis- ja itsenäiseen elämään, jatko- ja itsekoulutukseen valmistautumisen motiivit. Nämä motiivit saavat henkilökohtaisen merkityksen ja niistä tulee merkittäviä.

Nuoruuden aika on itsemääräämisaikaa. Itsemääräämisoikeus - sosiaalinen, henkilökohtainen, ammatillinen, henkinen ja käytännöllinen - on nuoruuden päätehtävä. Itsemääräämisprosessi perustuu tulevan toiminta-alan valintaan. Ammatillinen itsemääräämisoikeus liittyy kuitenkin sosiaalisen ja henkilökohtaisen itsemääräämisen tehtäviin, vastausten etsimiseen kysymyksiin: "kuka olla?" ja "mitä olla?", elämännäkymien määritelmän ja tulevaisuuden suunnittelun kanssa.

Varhaisen nuoruuden tyypillinen hankinta on elämänsuunnitelmien laatiminen. Elämänsuunnitelmasta aikomuksena tulee vähitellen elämänohjelma, jolloin pohdinnan kohteena ei ole vain lopputulos, vaan myös keinot sen saavuttamiseksi. Elämänsuunnitelma on suunnitelma mahdollisista toimista. Suunnitelmien sisällössä, kuten I.S. Kon, siinä on useita ristiriitoja. Tulevaan ammatilliseen toimintaansa ja perheeseensä liittyvät odotukset nuoret miehet ja naiset ovat melko realistisia. Mutta koulutuksen, sosiaalisen edistymisen ja aineellisen hyvinvoinnin alalla heidän väitteensä ovat usein liioiteltuja. Samaan aikaan korkeaa pyrkimystä ei tue yhtä korkeatasoinen ammatillinen toive. Monille nuorille halu saada enemmän ei yhdisty psykologiseen valmiuteen intensiivisempään ja ammattitaitoisempaan työhön. Poikien ja tyttöjen ammatilliset suunnitelmat eivät ole tarpeeksi oikeita. Realistisesti arvioiden tulevien saavutustensa järjestystä he ovat liian optimistisia määrittämään niiden toteuttamisen mahdollista ajoitusta. Samaan aikaan tytöt odottavat saavutuksia kaikilla elämänaloilla varhaisemmassa iässä kuin pojat. Tämä osoittaa heidän valmiutensa puuttua tulevan itsenäisen elämän todellisiin vaikeuksiin ja ongelmiin. Suurin ristiriita nuorten miesten ja naisten elämännäkymissä on riippumattomuuden puute ja valmius itsensä antamiseen elämäntavoitteiden tulevan toteuttamisen vuoksi. Tulevien valmistuneiden itselleen asettamat tavoitteet, vaikka heidän todellisten kykyjensä noudattamista ei testata, osoittautuvat usein vääriksi. Suunniteltu näkökulma voi olla joko hyvin erityinen (ja sitten ei tarpeeksi joustava menestyäkseen) tai liian yleinen, mikä vaikeuttaa menestyksen saavuttamista epävarmuudella.

1.2 Ammatillinen SUUNTAUTUMINEN MONIMUTTAISENA psykologisena ONGELMANA

Ammatillinen suuntautuminen on monimutkainen psykologinen ongelma. Siihen on olemassa kolme pääasiallista teoreettista lähestymistapaa.

Ensimmäinen lähestymistapa tulee ajatuksestajoista toiminnan menetelmät ja onnistuminen riippuvat; painopiste on toisaalta tiettyyn työhön sopivimpien ihmisten valinnassa ja toisaalta tietyn henkilön yksilöllisiin ominaisuuksiin parhaiten sopivan työn valinnassa.

Toinen lähestymistapa tulee ajatuksesta, uskoen, että jokainen ihminen voi jollakin tavalla kehittää tarvittavia ominaisuuksia.

Molemmat lähestymistavat voidaan muotoilla eri tavoin, mutta niiden yhteinen metodologinen puute on se, että yksilöllisyyttä ja työaktiivisuutta pidetään itsenäisinä ja vastakkaisina suureina, joista toinen väistämättä alistaa toisen.

On kuitenkin olemassa kolmas mahdollisuussuuntautuminen yksilöllisen toimintatyylin muodostumiseen. Tämä konsepti perustuu seuraaviin lähtökohtiin:

"yksi. Tiedostetaan, että on olemassa pysyviä, käytännössä viljelemättömiä henkilökohtaisia ​​(psykologisia) ominaisuuksia, jotka ovat välttämättömiä toiminnan onnistumiselle.

2. Erilaiset menetelmät ovat mahdollisia, mutta lopputuloksena vastaavat

vaikutus (työn tuottavuus) vaihtoehtoja sopeutua ammatillisen toiminnan olosuhteisiin.

3. On runsaasti mahdollisuuksia voittaa yksilöllisten kykyjen heikko ilmaisu harjoituksen avulla tai kompensoida muiden kykyjen tai työskentelytapojen kautta.
(pienentynyttä vastenopeutta voidaan kompensoida lisäämällä huomioita valmisteltuihin tapahtumiin, ennakoinnilla; aktiivisuuden väheneminen yksitoikkoisessa ympäristössä voi olla
kompensoida sitä tosiasiaa, että henkilö keinotekoisesti monipuolistaa toimintaa muuttaa toimintojen järjestystä tai kuvittelee vastustavansa
muuttaa väriä tai henkistää niitä henkisesti jne.).

4. Kykyjen muodostus tulee suorittaa persoonallisuuden yksilöllinen identiteetti eli sisäiset kehityksen olosuhteet huomioiden sekä ulkoiset olosuhteet (subjekti ja mikro).
sosiaalinen ympäristö).

Ammatin valinnassa ammatillinen neuvonta on erittäin tärkeää. Ylivoimainen enemmistö lukiolaisista kuitenkin valitsee ammattinsa enemmän tai vähemmän spontaanisti.

Osana V.N. Shubkinilla oli erityinen osio nimeltä "Profeettojen hinta". Sen ydin oli, että keväällä ennen koulun lopettamista kymmenesluokkalaisilta kysyttiin, millaisena he näkevät lähitulevaisuutensa, minkä ammatin he valitsisivat, missä he työskentelevät tai opiskelisivat jne. Samat kysymykset esitettiin luokkatovereille (jokainen antoi ennuste kustakin), opettajat ja vanhemmat. Kuusi kuukautta myöhemmin, syksyllä, sosiologit selvittivät, kuinka valmistuneiden kohtalo todella kehittyi, ja laskivat, kuinka monta pistettä kukin "profeettojen" ryhmä "tyrmäsi": valmistuneet itse, heidän luokkatoverinsa, opettajat ja vanhemmat. Tarkimmat olivat luokkatovereiden ennusteet. Opettajat, kuten vanhemmat, osoittautuivat merkityksettömiksi "profeetoiksi".

Samanlainen tilanne jatkui 1980-luvun puolivälissä. Mukaan

MUTTA. Sipacheva (1987), Moskovan koululaisten joukossa, jotka valitsivat tulevan ammattinsa valmistuessaan 8luokka, ystävät vaikuttivat eniten heidän valintaansa ja vaikutustavanhemmat, ammatilliset ohjauskeskukset ja koulut olivat huomattavasti pienempiä.

Ammatillisen itsemääräämisajan olennaiset tekijät,missä ammatin valinta tehdään, nuoren tietoisuuden taso ja hänen väitteidensä taso.

Kuten olemme nähneet, ammatin valinta on monimutkainen ja pitkä prosessi. Ongelma ei ole niinkään sen kokonaiskesto, vaan vaiheiden järjestys. Tässä on kaksi vaaraa. Ensimmäinen on lukiolaisten ammatillisen itsemääräämisoikeuden viivästyminen ja lykkääminen ilmaistujen ja vakaiden intressien puuttumisen vuoksi. Tämä viivästys yhdistyy usein nuoren miehen yleiseen kypsymättömyyteen, infantiiliin käytökseen ja sosiaaliseen suuntautumiseen, mikä on täysin ymmärrettävää, jos muistamme, että ammatillinen itsemääräämisoikeus on yksi aikuisuuden pääkomponenteista ja vakaa ”minä”-kuva. itsekunnioitus jne.

Vain 32 prosenttia kahdeksasluokkalaisista Kiovassa ja 45 prosenttia kymmenesluokkalaisista sanoi kaksi tai kolme kuukautta ennen lukuvuoden loppua, että he olivat jo valinneet ammatin ja katsoneet valintansa lopulliseksi (E.I. Golovakha, 1988). Monet heistä eivät välitä tästä epävarmuudesta - kaikki on vielä edessä. Siitä huolimatta selkeä ammatillinen itsemääräämisoikeus liittyy tilastollisesti yleiseen elämään tyytyväisyyteen. Kahdeksasluokkalaisista, jotka ovat jo valinneet ammatin, täysin tyytyväisiä elämäänsä on 41 prosenttia ja epäröijöistä 26 prosenttia. Ammatinvalinnan ja nuoren miehen luottamuksen elämäntavoitteiden saavutettavuuteen on myös kiinteä yhteys.

Vanhempien yritykset (etenkin älykkäissä perheissä usein) nopeuttaa, pakottaa tätä prosessia suoran psykologisen paineen kautta ("No, milloin päätät lopulta? Olen sinun iässäsi...") antavat yleensä negatiivista tulosta. Seuraukset aiheuttavat lasten ahdistuneisuuden lisääntymistä ja joskus kielteistä kieltäytymistä itsemääräämisoikeudesta, haluttomuutta valita yhtään mitään, monenlaisiin harrastuksiin ryhtymistä jne. Apua tässä voi olla vain orgaaninen ja oikea-aikainen laajentaminen lapsen horisonttiin ja kiinnostusta koko opiskelun ajan, tutustuttaa hänet erilaisiin toimintoihin ja käytännön työhön osallistumiseen.

Vaikka varhaista ja lujaa itsemääräämistä pidetään yleensä positiivisena tekijänä, sillä on myös hintansa. Nuorten harrastukset johtuvat usein satunnaisista tekijöistä. Teini keskittyy vain ammatillisen toiminnan sisältöön ja ulkoiseen arvostukseen, huomaamatta sen muita puolia. Lisäksi ammattimaailma, kuten kaikki muukin, näyttää tässä iässä usein mustavalkoiselta: ”hyvässä” ammatissa kaikki on hyvin, ”huonossa” kaikki on huonoa. Kategorinen valinta ja haluttomuus pohtia muita vaihtoehtoja ja mahdollisuuksia toimivat usein eräänlaisena psykologisena puolustusmekanismina, keinona paeta tuskallisia epäilyksiä ja epäröintiä. Tämä voi johtaa pettymykseen tulevaisuudessa. Lisäksi varhainen ammattimaisuus liittyy usein epäsuotuisiin perheoloihin, huonoon akateemiseen suoritukseen ja muihin negatiivisiin tekijöihin, jotka vähentävät tietoisuuden tasoa ja vapaaehtoista valintaa.

Lukiolaisen tietoisuus sekä tulevasta ammatistaan ​​että itsestään on erittäin tärkeää. Pojat ja tytöt tietävät hyvin vähän ammatteja, joista heidän on valittava, ja kunkin ammatin erityispiirteet, mikä tekee heidän valinnastaan ​​suurelta osin satunnaisen. Melko usein tämä tiedon puute jatkuu jopa yliopiston penkissä. Kysymykseen: "Kuvitteletko tulevan ammatillisen toimintasi luonnetta, sisältöä ja ehtoja?" Neljännes-kolme viidesosa vastaajista V.T. vastasi myöntävästi. Lisovsky (1974) Leningradin opiskelijoista. Mitä nuorempi ihminen on ammatinvalintahetkellä, sitä todennäköisemmin hänen valintansa ei ole itsenäinen eikä ole tehty oman arvojärjestelmänsä perusteella, vaan jonkun kehotuksesta ja riittämättömän tiedon perusteella.

On myös tiettyjä sukupuolieroja.. Nuorten miesten tietoisuus erilaisista nykyajan ammateista on korkeampi, ja itse ammatillisten kiinnostuksen kohteiden erilaistuminen alkaa heillä aikaisemmin ja ilmenee eri tavalla kuin tytöillä. Nuoret miehet arvioivat mahdollisuuksiaan kriittisemmin ja vaativat tulevaa ammattiaan; tytöt ovat tässä suhteessa passiivisempia ja helpompia sietää epäonnistumisia, pitäen enemmän tärkeänä henkilökohtaisen, perhe-elämän järjestämistä

Ammatinvalinta heijastaa tietyn tason henkilökohtaisia ​​väitteitä, mukaan lukien objektiivisten kykyjen ja kykyjen arviointi. Lisäksi siihen vaikuttaa se vaatimustaso, jota tutkittava itse ei usein ymmärrä ammatille. 1517-vuotiailla pojilla ja tytöillä korvausvaatimusten taso on usein yliarvioitu. Tämä on normaalia ja jopa hyödyllistä, sillä se stimuloi nuorta kasvamaan ja voittamaan vaikeudet. On paljon pahempaa, jos vaatimustaso aliarvioitiin ja nuori mies ei erityisesti pyri mihinkään, vaan on tyytyväinen siihen, mikä hänen käsiinsä menee. Mutta kuinka välttää vammoja elämän ensimmäisistä epäonnistumisista, esimerkiksi yrittäessään päästä sisään yliopisto?

Joillekin pätemättömille nuorille näyttää siltä, ​​että on tapahtunut korjaamaton katastrofi; kaikki heidän elämänsuunnitelmansa romahtivat jne. Mutta sosiologiset tutkimukset osoittavat, että vakavasti jatkokoulutukseen suuntautuneet voivat toteuttaa ja toteuttavat elämänsuunnitelmansa hieman myöhemmin. Kaikki eivät kuitenkaan noudata alkuperäisiä suuntaviivoja.

Mitä vanhempia ihmiset ovat, sitä enemmän heidän elämänpolunsa haarautuvat, ja samalla elämänsuuntaukset muuttuvat. Ne, jotka halusivat päästä ja astuivat yliopistoon, näyttävät aluksi tyytyväisiltä. Mutta harkitsemattoman ammatin valinneella on usein vaikeuksia tulevaisuudessa: toinen ei selviä opinnoistaan, toinen on pettynyt erikoisuuteen, kolmas epäilee yliopiston valinnan oikeellisuutta. Kysymykseen: "Jos alkaisit jälleen valita ammattia, toistaisitko valintasi?" kielteisen tai epämääräisen vastauksen antoi vähintään kolmasosa tutkimukseen osallistuneista opiskelijoista; joissakin yliopistoissa myönteisten vastausten osuus on alle puolet. Lisäksi vanhemmilla kursseilla niiden opiskelijoiden määrä, jotka eivät ole tyytyväisiä valitsemaansa erikoisalaan, ei vähene, vaan kasvaa. Tämä voi johtua useista syistä: opetuksen tasosta tietyssä yliopistossa, tulevan erikoisalan varjopuolien löytämisestä, joita opiskelija ei nähnyt jne. Joskus tyytymättömyys on yksinkertaisesti kehityksen kriisipiste, joka menee ohi, kun käytännön työ alkaa. Mutta uudet vaikeudet odottavat nuorta asiantuntijaa työssä. Toinen ei kestä suurta vastuuta, toinen päinvastoin huomaa, että työn vaatimukset ovat paljon alhaisemmat kuin hänen saamansa koulutustaso jne. Lyhyesti sanottuna "yliopisto" -kehitysvaihtoehto ei ole missään nimessä ristiriitainen. -vapaa.

Muut elämänvirrat ovat yhtä monivärisiä. Varhaisnuoruudessa ihmisestä näyttää siltä, ​​​​että hän itse valitsee elämäpolkunsa, ja hän todella tekee tämän, vaikka hänen valintaansa vaikuttavat hänen edellinen kasvatus, sosiaalinen ympäristö ja paljon muuta. Koulun päätyttyä ei-henkilökohtaisten tekijöiden vaikutus tulee entistä selvemmäksi. Kuten V.N. aivan oikein huomautti. Shubkin, valitsemiemme polkujen ohella on polkuja, jotka valitsevat meidät.

Kuten E.I. Golovakh, opiskelijoiden ammatillisen suuntautumisen tulisi olla orgaanisesti sidoksissa heidän elämännäkymiinsä ja arvosuuntautuneisiin. Tässä muutamia käytännön suosituksia:

1. Ammatillisen ohjauksen ei tule rajoittua suoraan ammattialaan, vaan aina siihen
   nuorten tärkeimmät elämäntavoitteet.
2. Muodostaa johdonmukainen ja realistinen elämä
   näkökulmien on esitettävä pojille ja tytöille erityisiä
   esimerkkejä onnistuneista ja epäonnistuneista elämänpoluista, jotka liittyvät tietyn ammatin valintaan. Erityisen tärkeää on tietää tulevaisuus
   työolot, joka on yksi järjestelmän johtavista asemista
   nuoruuden vaatimukset tulevalle ammatille.
3. Ota huomioon, että nuorille miehille se on ammatin valinnassa tärkeämpää
   tulevat palkat ja tytöille edulliset
   työolot. Työammatit houkuttelevat nuoria ennen kaikkea mahdollisuus saavuttaa itsenäisyys ja autonomia nopeammin. Niille, jotka valitsevat ne, tulevan palkan merkitys on joskus vähemmän tärkeä kuin niille, jotka valitsevat korkean osaamisen ammatteja.
4. Opiskelijoiden tietotasosta riippumatta he tarvitsevat
   erityisissä uraohjauksen tiedoissa. Koulu
   ohjelma ei tarjoa tätä tietoa.
5. Lukiolaisille on tarpeen selittää tulevien ammatillisten ja elämänsaavutusten suora riippuvuus heidän valmiudestaan ​​omistautua työhön ja itsenäisyyteen
   elämän tavoitteiden toteuttaminen.
6. Uraohjauksessa on tärkeää ottaa huomioon paitsi elämäntavoitteiden määrittelyyn liittyvät rationaaliset näkökohdat
   ja suunnitelmia, mutta myös emotionaalisia persoonallisuuden piirteitä.

Näihin kysymyksiin ei ole yksiselitteisiä ratkaisuja. Tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen olosuhteissa ammatillinen peruskoulutus jää usein riittämättömäksi tai heikkenee objektiivisista syistä, mikä pakottaa ihmisen, halusi hän sitä tai ei, kouluttautumaan uudelleen tai jopa vaihtamaan ammattiaan. Puutteellinen tyytyväisyys ammattiin voi toisaalta olla syynä huonoon työhön, toisessa helpottaa ammatillista liikkuvuutta ja työmuotojen vaihtamista. Nykyajan ihmisen elämänpolku ei ole yksitoikkoista liikettä kerran asetetulla ja uurretulla radalla, jossa kaikki tiedetään etukäteen. Siinä on jyrkkiä käännöksiä, asteittaisia ​​katkoksia ja arvaamattomia uusia alkuja. Tämä tekee elämästämme ahdistunutta ja levotonta, mutta samalla antaa yksilölle uusia mahdollisuuksia itsensä toteuttamiseen.

1.3 AMMATILLINEN ITSEMÄÄRITTÄMISEN VAIHE

Ammattimainen itsemäärääminen on nykyään moniulotteinen ja monivaiheinen prosessi, jota voidaan tarkastella eri näkökulmista.

Ensinnäkin sarjana tehtäviä, jotka yhteiskunta asettaa nousevan persoonallisuuden eteen ja jotka tämän persoonallisuuden on johdonmukaisesti ratkaistava tietyn ajan kuluessa.

Toiseksi päätöksentekoprosessina, jonka kautta yksilö muodostaa ja optimoi tasapainon toisaalta mieltymyksiensä ja taipumustensa ja toisaalta olemassa olevan sosiaalisen työnjaon järjestelmän tarpeiden välillä.

Kolmanneksi yksilöllisen elämäntavan muodostumisprosessina, johon kuuluu ammatillinen toiminta. Nämä kolme lähestymistapaa korostavat asian eri puolia (ensimmäinen lähtee yhteiskunnan vaatimuksista, kolmas persoonallisuuden ominaisuuksista, toinen tarjoaa tapoja sovittaa yhteen), mutta samalla ne täydentävät toisiaan (ensimmäinen on pääosin sosiologinen, toinen sosiopsykologinen, kolmas ero-psykologinen).

Kehityspsykologiassa ammatillinen itsemäärääminen on yleensä jaettu useisiin vaiheisiin, joiden kesto tietysti vaihtelee.

Ensimmäinen vaihe on lastenleikkiä, "soittelee" niihin liittyvän käyttäytymisen yksittäisiä elementtejä.

Toinen taso teinin fantasia, kun teini-ikäinen näkee itsensä unissaan itselleen houkuttelevan ammatin edustajana.

Kolmas vaihe, joka kattaa koko murrosiän ja suurimman osan murrosiästä,esivalinta ammatteja . Eri toiminnot lajitellaan ja arvioidaan ensin kiinnostuksen kohteiden perusteellateini ("Rakastan historiallisia romaaneja, minusta tulee historioitsija"), sitten hänen kykyjensä perusteella("Olen hyvä matematiikassa, osaanko sen?") ja lopuksi hänen arvojärjestelmänsä suhteen ("Haluan auttaa sairaita, minusta tulee lääkäri"; "Haluan ansaita paljon. Mikä ammatti täyttää tämän vaatimuksen?”).

Tietenkin kiinnostuksen kohteet, kyvyt ja arvot ilmenevät, ainakin implisiittisesti, missä tahansa valinnan vaiheessa. Mutta arvonäkökohdat, julkiset (tietyn ammatin yhteiskunnallisen arvon tiedostaminen) tai henkilökohtaiset (henkilökohtaisten arvojen järjestelmä, eli mitä yksilö haluaa itselleen), yleistyneempinä, kypsempinä ja toteutuvat myöhemmin kuin edut. ja kyvyt, joiden erilaistuminen ja lujittaminen tapahtuu rinnakkain ja toisistaan ​​riippuvaisesti. Kiinnostus aihetta kohtaan stimuloi opiskelijaa osallistumaan siihen enemmän, tämä kehittää hänen kykyjään; ja paljastuneet kyvyt, jotka lisäävät toiminnan menestystä ja tuovat muiden tunnustusta, puolestaan ​​vahvistavat kiinnostusta.

Neljännen vaiheen käytännön päätöksenteko, . Yleisesti ottaen näiden kahden valinnan järjestys voi olla erilainen. Tyttö voi ensin määrittää toiminta-alueen ja sitten pätevyytensä tason tai päinvastoin ensin valita tason ja sitten erikoisalan. Itse asiassa sosiologien mukaan toinen tapa voittaa ratkaisevasti; yliopistoon pääsyyn suuntautuminen muodostuu paljon aikaisemmin kuin tietyn erikoisalan valinta kypsyy.

LUKU II

LUONNE PERSONAILUUDEN PSYKOBIOLOGINEN PERUSTA

1. KÄSITTEEN "LUONNE" TULKINTA

Ihmisten välisissä yksilöllis-psyykkisissä eroissa psyyken niin kutsutut dynaamiset piirteet ovat tärkeässä asemassa. Ensinnäkin pidämme mielessä henkisten prosessien ja tilojen intensiteetin aste sekä yksi tai toinen niiden kulkunopeus. Kuten tiedätte, käyttäytymisen ja toiminnan motiivit ovat suhteellisesti yhtäläiset, ja samalla ulkoisilla vaikutuksilla ihmiset eroavat toisistaan ​​huomattavasti vaikuttavuuden, impulsiivisuuden ja näytettävän energian suhteen. Joten yksi henkilö on altis hitaudelle, toinen kiireelle, toiselle on ominaista tunteiden heräämisen helppous ja toiselle maltti, toinen erottuu terävistä eleistä, ilmeisistä ilmeistä, toinen liikkeiden hillityksestä, hyvin vähän kasvojen liikkuvuus.

Tällä hetkellä henkisten prosessien ja käyttäytymisen dynamiikassa on kaksi pääindikaattoria: aktiivisuus ja emotionaalisuus. Toiminta Se ilmaistaan ​​eriasteisena haluna toimia aktiivisesti, ilmentyä erilaisissa toimissa, vaihtelevassa nopeudessa ja voimakkuudessa henkisten prosessien kulussa, vaihtelevassa motorisessa liikkuvuudessa, reaktioiden nopeudessa tai hitaudessa. Toiminnan ilmeneminen eri ihmisissä on erilainen. Kaksi ääripäätä voidaan havaita: toisaalta suuri energia, intohimo ja nopeus henkisessä toiminnassa, liikkeissä ja puheessa, ja toisaalta passiivisuus, inertia, hitaus, henkisen toiminnan, liikkeen ja puheen letargia. Toinen dynaamisuuden indikaattoriemotionaalisuusilmaistaan ​​eriasteisena emotionaalisena kiihottuvuutena, inhimillisten tunteiden esiintymisnopeudessa ja voimakkuudessa, emotionaalisessa herkkyydessä.

Tietysti ihmisen dynaamiset ilmenemismuodot voivat pitkälti riippua koulutetuista asenteista ja tavoista, tilanteen vaatimuksista jne. Mutta ei ole epäilystäkään siitä, että kyseessä olevilla yksilöllisillä eroilla on oma synnynnäinen perustansa. Tämän vahvistaa se tosiasia, että tällaisia ​​eroja havaitaan jo lapsuudessa, ne ilmenevät mitä erilaisimmilla käyttäytymisen ja toiminnan aloilla ja niille on ominaista erityinen pysyvyys.

Yksilölle ominaiset dynaamiset piirteet liittyvät sisäisesti toisiinsa ja muodostavat omanlaisen rakenteen. Yksilöllisesti ainutlaatuista, luonnollisesti ehdollista joukkoa psyyken dynaamisia ilmentymiä kutsutaan ihmisen temperamentti.

1. LUONNE KÄYTTÄYTYMINEN FYSIOLOGISENA TEKIJÄNÄ

Näkemysten kehittyminen temperamentin luonteesta 1900-luvun puoliväliin asti eteni kahteen suuntaan. Ensimmäisen mukaan temperamentin taustalla ovat fysiologiset tekijät. Toisen mukaan temperamentti ilmenee ensisijaisesti henkisen elämän organisoinnissa.

Aristoteles (382322 eKr.) asettaa temperamenttiselityksessään etusijalle veren koostumuksen, esimerkiksi hyytymisnopeuden ja tiheyden. Siten taipumus vihaan johtuu "veren taipumuksesta hyytyä" ja kiinteiden hiukkasten vallitsemisesta siinä. "Kylmäverinen" henkilö erottuu nestemäisestä, kylmemmästä verestä ja vastaavasti rauhallisemmasta luonteesta.

Sveitsiläinen tiedemies Albrecht Haller (1757) muotoili uuden hypoteesin, joka ehdotti, että tärkeintemperamenttien erossa roolia on kudosten tiheys ja niiden vaihteleva ärtyneisyys. Tämä oli laadullinen muutos ongelman analyysissä, eikä ole turhaan, että Hallerin kuuluisaa teosta "Fundamentals of Physiology" on arvioitu "jakoviivaksi nykyajan fysiologian ja kaiken aiemmin tapahtuneen välillä".

Ja lopuksi, pääasiallisen syyn yksilöllisiin temperamenttieroihin tutkijat näkivät hermostossa.

I.P.:n opetusten mukaan. Pavlovin mukaan käyttäytymisen yksilölliset ominaisuudet, henkisen toiminnan dynamiikka riippuvat yksilöllisistä eroista hermoston toiminnassa. Yksilöllisten erojen perustana hermoston toiminnassa pidetään erilaisia ​​hermoprosessien ilmenemismuotoja, yhteyttä ja korrelaatiota jännitystä ja estoa.

I.P. Pavlov löysi kolme viritys- ja estoprosessien ominaisuutta: voiman, tasapainon ja liikkuvuuden.

Hermostoprosessien voimaluonnehtii hermoston työkykyä, kestävyyttä ja tarkoittaa kykyä kestää joko pitkittynyttä tai lyhytaikaista, mutta erittäin voimakasta kiihotusta tai estoa. Hermostoprosessien päinvastaiselle ominaisuuden heikkoudelle on ominaista hermosolujen kyvyttömyys kestää pitkittynyttä ja keskittynyttä viritystä ja estoa. Erittäin voimakkaiden ärsykkeiden vaikutuksesta hermosolut siirtyvät nopeasti suojaavan eston tilaan. Heikossa hermostossa hermosoluille on ominaista alhainen tehokkuus, niiden energia kuluu nopeasti loppuun. Mutta toisaalta heikolla hermojärjestelmällä on suuri herkkyys: jopa pienille ärsykkeille se antaa asianmukaisen reaktion.

Hermoston prosessien tasapainokiihotteen ja eston välillä on yhteys. Joillakin ihmisillä nämä prosessit ovat keskenään tasapainossa, kun taas toisilla ei ole tasapainoa: esto- tai viritysprosessi on vallitseva.

Liikkuvuus hermostoprosessejatämä on hermoprosessien kyky korvata toisiaan nopeasti, niiden liikkumisnopeus, hermoprosessin ilmestymisnopeus vasteena ärsytykseen, uusien ehdollisten yhteyksien muodostumisnopeus.

Näiden hermoprosessien ominaisuuksien yhdistelmät muodostivat perustan korkeamman hermoston aktiivisuuden tyypin määrittämiselle. Viritys- ja estoprosessien voiman, liikkuvuuden ja tasapainon yhdistelmästä riippuen erotetaan neljä korkeamman hermoston aktiivisuuden päätyyppiä.

Hermostoprosessien vahvuuden mukaan Pavlov erottui vahva ja heikko hermosto. Vahvan hermoston edustajia hän puolestaan ​​jakaa tasapainon mukaanvahva tasapainoinen ja vahva epätasapainoinen. Hän jakoi vahvat tasapainoiset liikkuvuuteen liikkuva ja inertti . Pavlov piti hermoston heikkoutta niin määrittävänä, oleellisena piirteenä, joka peittää kaikki muut erot. Siksi hän ei enää jakanut heikon tyypin edustajia hermoprosessien tasapainon ja liikkuvuuden perusteella. Siten luotiin korkeamman hermoston aktiivisuuden tyyppien luokitus.

I.P. Pavlov korreloi valitsemansa tyypit psykologisiin temperamenttityyppeihin ja löysi täydellisen vastineen. Siten temperamentti on hermoston tyypin ilmentymä ihmisen toiminnassa ja käyttäytymisessä. Tämän seurauksena hermoston tyyppien ja temperamenttien suhde on seuraava:

1) vahva, tasapainoinen, liikkuva tyyppinen sanguine temperamentti;

2) vahva, tasapainoinen, inerttityyppinen flegmaattinen luonne;

3) vahva, epätasapainoinen, jossa vallitsee jännitys - koleerinen temperamentti;

4) heikkotyyppinen melankolinen temperamentti.

Hermoston tyyppi on hermoston luonnollinen, synnynnäinen ominaisuus, joka voi kuitenkin muuttua jonkin verran elinolojen ja toiminnan vaikutuksesta. Hermoston tyyppi antaa omaperäisyyttä ihmisen käyttäytymiselle, jättää tyypillisen jäljen ihmisen koko ulkonäköön, mutta ei määritä henkilön toimia, hänen uskomuksiaan tai moraalisia perustaa, jotka muodostuvat henkilön prosessissa. yksilöelämä, koulutusprosessissa.

2.3 LUOTETYYPPIEN OMINAISUUDET

Puhtaassa muodossaan temperamentit ovat suhteellisen harvinaisia. Tyypillisesti henkilöä hallitsevat minkä tahansa temperamentin piirteet, mutta samalla voidaan havaita toiselle luonteelle ominaisia ​​yksilöllisiä piirteitä. Kuitenkin oikealle yksilölliselle lähestymistavalle kasvatus- ja kasvatusprosessissa, ts. Käytännön tarpeita varten on täysin mahdollista edetä temperamentin yleisestä arvioinnista, keskittyen sen pääominaisuuteen, menemättä erityisiin hienouksiin ja yksityiskohtiin, joiden selvittäminen vaatii joskus erityisiä kokeellisia tekniikoita, joita opettajalla ei ole.

On myös otettava huomioon, että luonnetta ei voida arvioida hyväksi tai huonoksi, jokaisessa luonteessa on omat positiiviset puolensa ja jokaisen luonteen perusteella voi kehittyä kielteisiä ilmenemismuotoja väärällä kasvatuksella. Siirrytäänpä temperamenttien ominaisuuksiin.

Sanguine temperamentti.Tämän tyypin edustaja on vilkas, utelias, liikkuva (mutta ilman teräviä, nykiviä liikkeitä) opiskelija. Pääsääntöisesti iloinen ja iloinen. Emotionaalisesti vakaa, helposti sopeutuva tunteisiin, mutta ne eivät yleensä ole vahvoja tai syviä. Unohtuu nopeasti epäkohdat kokee epäonnistumisia suhteellisen helposti. Hän on erittäin taipuvainen tiimiin, luo helposti kontakteja, seurallinen, ystävällinen, ystävällinen, lähestyy nopeasti ihmisten kanssa, luo helposti hyvät suhteet. Sanguine temperamentin piirteet näkyvät selvästi opiskelijoiden koulutustyössä. Jos oppimateriaali on mielenkiintoinen, opiskelijan saatavilla, aiheuttaa hänessä emotionaalisen reaktion, niin opiskelija oppii nopeasti uusia asioita, muistaa nopeasti ja vaihtaa helposti huomion. Jos oppimateriaali ei ole kiinnostavaa ja sen opiskelu vaatii pitkää, intensiivistä, yksitoikkoista työtä, joka ei aiheuta emotionaalista reaktiota sangviiniläisessä opiskelijassa, hän ei opi uusia asioita hyvin, hajaantuu.

Oikealla kasvatuksella sangviininen henkilö erottuu erittäin kehittyneestä kollektivismista, reagointikyvystä, aktiivisesta asenteesta koulutustyöhön, työhön ja sosiaaliseen elämään. Epäsuotuisissa olosuhteissa, kun järjestelmällistä, määrätietoista koulutusta ei ole, sangviininen henkilö voi osoittaa kevytmielistä, huoletonta ja huolimatonta asennetta liiketoimintaan, hajallaan, kyvyttömyyttä ja haluttomuutta viedä asioita loppuun, kevytmielistä asennetta opiskeluun, työhön, muihin ihmisiin. , itsensä ja kykyjensä yliarviointi.

Flegmaattinen temperamentti.Tämän tyypin edustaja on hidas, rauhallinen, kiireetön. Toiminnassa näkyy vakautta, huomaavaisuutta, sinnikkyyttä. Tilaukseen taipuvainen, tuttu ympäristö, ei pidä muutoksesta missään. Pääsääntöisesti hän vie aloitetun työn loppuun. Kaikki flegmaattisen ihmisen henkiset prosessit etenevät hitaasti. Tämä hitaus voi häiritä hänen oppimistoimintojaan, varsinkin jos tarvitaan nopeutta. Tällaisissa tapauksissa flegmaattinen voi osoittaa avuttomuutta, mutta yleensä hän muistaa pitkään, perusteellisesti ja lujasti.

Suhteissa ihmisiin flegmaattinen on aina tasainen, rauhallinen, kohtalaisen seurallinen, hänen mielialansa on vakaa. Flegmaattisen rauhallisuus näkyy myös hänen asenteessa elämän tapahtumiin ja ilmiöihin: flegmaatikko ei ole helppo tuoda niitä esiin ja satuttaa itseään emotionaalisesti, hän välttää riitoja, ongelmat ja epäonnistumiset eivät horjuta häntä. Asianmukaisella kasvatuksella flegmaattinen henkilö kehittää helposti sellaisia ​​​​piirteitä kuin sitkeys, tehokkuus, sinnikkyys. Mutta epäsuotuisissa olosuhteissa flegmaattinen henkilö voi kehittää sellaisia ​​​​emotionaalisia piirteitä kuin letargia, inertia, passiivisuus, laiskuus. Joskus tämän temperamentin henkilö voi kehittää välinpitämättömän, välinpitämättömän asenteen työhön, ympäröivään elämään, ihmisiin ja jopa itseensä.

koleerinen temperamentti.Tämän temperamentin edustajille on ominaista liikkeiden ja toimien nopeus (joskus kuumeinen nopeus), impulsiivisuus, kiihtyvyys. Heidän henkiset prosessinsa etenevät nopeasti ja intensiivisesti. Koleeriin luontainen epätasapaino ilmenee selvästi hänen toiminnassaan: hän ottaa asian innostuneena ja jopa intohimoisesti vastaan, tekee aloitteen, työskentelee innostuneesti. Mutta hänen hermostoenergiansa voi kulua nopeasti loppuun työn aikana, varsinkin kun työ on yksitoikkoista ja vaatii pitkäjänteisyyttä ja kärsivällisyyttä, ja sitten saattaa tulla jäähdytys, innostus katoaa, mieliala laskee jyrkästi. Tälle temperamentille tyypillinen kiihottumisen ylivoima estoon ilmenee selvästi kommunikaatiossa sellaisten ihmisten kanssa, joiden kanssa koleerinen henkilö sallii ankaruuden, ärtyisyyden, ärtyneisyyden, emotionaalisen pidättymisen ja aiheuttaa tämän perusteella joskus konfliktitilanteita tiimissä.

Koleerisen temperamentin positiivisia puolia ovat energia, aktiivisuus, intohimo, aloite. Negatiiviset ilmenemismuodot yleinen inkontinenssi, töykeys ja ankaruus, ärtyneisyys, taipumus vaikuttaa usein kehittyvät epäsuotuisissa elämän- ja toimintaolosuhteissa.

Melankolinen temperamentti.Tämän temperamentin edustajilla henkiset prosessit etenevät hitaasti, pitkittynyt ja voimakas stressi saa heidät hidastamaan toimintaansa ja sitten lopettamaan sen. He väsyvät nopeasti, mutta tutussa ja rauhallisessa ympäristössä he tuntevat olonsa rauhalliseksi ja työskentelevät tuottavasti. Melankolisten ihmisten emotionaaliset tilat syntyvät hitaasti, mutta eroavat syvyydestä, suuresta vahvuudesta ja kestosta; melankoliset ihmiset ovat helposti haavoittuvia, he tuskin kestävät loukkauksia, surua, mutta ulkoisesti nämä kokemukset ilmenevät heissä heikosti.

Melankolisen luonteen edustajat ovat alttiita eristäytymiseen, välttävät kommunikointia tuntemattomien ihmisten kanssa, ovat usein nolostuneita ja osoittavat suurta kömpelyyttä uudessa ympäristössä. Epäsuotuisissa elämän- ja toimintaoloissa melankolisen luonteen perusteella voi kehittyä sellaisia ​​piirteitä kuin tuskallinen haavoittuvuus, masennus, synkkyys, epäluuloisuus, salailu ja pessimismi. Mutta suotuisissa olosuhteissa ja asianmukaisella koulutuksella melankolisen persoonallisuuden arvokkaimmat ominaisuudet paljastuvat. Hänen vaikutuksensa, hienovarainen emotionaalinen herkkyys, akuutti herkkyys ympäröivään maailmaan antavat hänelle mahdollisuuden saavuttaa suurta menestystä taidemusiikissa, piirtämisessä ja runoudessa. Melankoliset ihmiset eroavat usein pehmeydestä, tahdikkuudesta, herkkyydestä, herkkyydestä ja reagointikyvystä: se, joka on itse haavoittuvainen, tuntee yleensä hienovaraisesti muille ihmisille aiheutuvan kivun.

LUKU III

KÄYTÄNNÖN OSA

3.1 PSYKODIAGNOSTISTEN MENETELMIEN VALINTA LUONNETYYPIN VAIKUTUKSEN TUTKIMUKSESTA NUORTEN Ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen

Käytännön tutkimuksen tehtävät:

1. Määritä poikien ja tyttöjen ammattivalinta;

2. Selvitä koehenkilöiden temperamenttityypit;

3. Tee johtopäätökset temperamenttityypin ja ammatin välisestä suhteesta

itsemääräämisoikeus teini-iässä.

Näyte : 25 henkilöä (14 tyttöä ja 11 poikaa), 11. luokan oppilaat iältään 16-17 vuotta.

Tunnistaaksemme lukiolaisten ammatillisen itsemääräämisoikeuden käytimmeJ. Hollandin tekniikka.

J. Holland tunnisti seuraavat ammattityypit:

1. realistinen tyyppiei sosiaalinen, keskittyy nykyhetkeen, emotionaalisesti vakaa, harjoittaa tiettyä liiketoimintaa, tiettyjä esineitä (tyypit, työkalut, koneet). Suosii toimintaa, joka vaatii motorista kätevyyttä, tarkkuutta. Kehittyneet matemaattiset kyvyt, sanattomat kyvyt. Suositeltavat ammatit: mekaanikko, insinööri, agronomi, sähköasentaja, kondiittori, kokki jne.

2. älykäs tyyppi- ei sosiaalinen, analyyttinen, rationaalinen, itsenäinen, omaperäinen. Teoreettiset arvot hallitsevat, tykkää päättääabstraktia ajattelua vaativat tehtävät, älyllinen. Verbaaliset ja ei-verbaaliset kyvyt kehittyvät harmonisesti. Suosii tieteellisiä ammatteja: kasvitieteilijä, tähtitieteilijä, matemaatikko, fyysikko, ohjelmoija, oikolukija.

3. Sosiaalinen tyyppi - omaa sosiaalisia taitoja, tarvitsee kontakteja. Hänen luonteensa piirteet: halu opettaa ja kouluttaa, psykologinen asenne henkilöä kohtaan, ihmisyys, naisellisuus. Tämän tyyppinen edustaja yrittää pysyä poissa älyllisistä ongelmista: hän on usein riippuvainen ihmisryhmän mielipiteestä. Ratkaise ongelmia tunteiden, tunteiden ja kommunikaatiokykyjen perusteella. Hänellä on hyvät sanalliset kyvyt. Suositellut toiminnot: koulutus ja hoito (opettaja, lääkäri).

4. taiteellinen tyyppi- perustuu tunteisiin, mielikuvitukseen, intuitioon, on epätavallinen elämänkatsomus. Päätöksissä itsenäinen, omaperäinen. Arvostaa motorisia ja sanallisia kykyjä. Tämän tyypin edustajille on ominaista korkea elämänihanne heidän väitteensä kanssa"minä". Hän ei ole sosiaalinen siinä mielessä, ettei hän noudata yhteiskunnan konventioita. Suosii näyttelemistä, musiikillista, visuaalista toimintaa.

5. yritteliäs tyyppivalitsee tavoitteet, joiden avulla voit näyttää energiaa, rakastaa seikkailua. Tämän tyypin edustaja on hallitseva, rakastaa tunnustusta, rakastaa johtaa. Hän ei pidä käytännön työstä eikä toiminnasta, joka vaatii henkistä ponnistelua, sinnikkyyttä. Ratkaisee hyvin johtajuuteen, asemaan ja valtaan liittyvät ongelmat, aggressiivinen ja yritteliäs, hänellä on hyvät sanalliset kyvyt. Seuraavat toiminnot ovat suositeltavia: manageri, tuottaja, kameramies, manageri, ohjaaja.

6. tavanomainen tyyppi- pitää parempana tiukasti jäsenneltyä toimintaa. Hahmo on stereotyyppinen, konkreettinen, käytännöllinen. Ei osoita kriittisyyttä, omaperäisyyttä, on konservatiivinen, riippuvainen, jäykkä (ei pidä toiminnan muutoksesta). Organisatoriset kyvyt ovat huonosti kehittyneitä, matemaattisten kykyjen kompleksi vallitsee. Toimisto- ja kirjanpitoon liittyvät ammatit katsotaan eduksi.

Poikien ja tyttöjen temperamenttityyppien määrittämiseen käytettiinG. Eysenckin testikyselylomake.

Luonnetyypin määrittämiseksi G. Eysenck ehdotti seuraavan koordinaattijärjestelmän käyttöä:

neuroottisuus

melankolinen koleerikko

introversio ekstraversio

Flegmaattinen sangviini

Vakaus

W kala "introversion ekstroversio" osoittaa, missä määrin henkilön tietoisuus ja huomio on kääntynyt ympärillään tapahtuvaan.

Asteikko "vakausneuroottisuus" osoittaa ihmisen hermoston vakauden ja sopeutumiskyvyn ulkoisiin tekijöihin.

Ekstraversion ja neuroottisuuden vakavuuden mukaan määritetään ihmisen temperamentin tyyppi.

3.2 TUTKIMUKSEN SUORITTAMINEN JA TULOSTEN ANALYYSI

Suoritettuamme tutkimuksen temperamenttityypin vaikutuksesta ammatilliseen itsemääräämiseen murrosiässä J. Hollandin metodologialla ja G. Eysenckin testikyselylomakkeella, saamme seuraavat ammattityyppien ja temperamenttityyppien suhteet (jossa on sekatyyppinen temperamentti, vastaava ammatillinen tyyppi lasketaan sekä yhdelle että toiselle komponenttityypille:

Ammattilainen Tyyppi	temperamenttityyppi
		Kiivas	toiveikas	Flegmaattinen ihminen	melankolinen
Realistinen
Älyllinen
Sosiaalinen
Taiteellinen
Yritteliäs
Perinteinen

Tutkimuksen tulosten perusteella voidaan päätellä, että yksilön temperamenttityypin ja ammatillisten mieltymysten välillä ei ole yhteyttä. Näin ollen hypoteesi temperamenttityypin vaikutuksesta enemmistön poikien ja tyttöjen ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen kumotaan.

PÄÄTELMÄ

Ammatillisen itsemääräämisoikeuden ongelman analysointi murrosiässä antaa meille mahdollisuuden tehdä seuraavat johtopäätökset.

• Nuoruuden aika onitsemääräämisen aika. Sosiaalinen, henkilökohtainen, ammatillinen, henkinen ja käytännöllinen itsemäärääminen on nuoruuden päätehtävä. Itsemääräämisprosessi perustuu tulevan toiminta-alan valintaan. Ammatillinen itsemääräämisoikeus liittyy sosiaalisen ja henkilökohtaisen itsemääräämisoikeuden tehtäviin, elämännäkymien määrittelyyn, tulevaisuuden suunnitteluun.
• Varhaisnuorten tyypillinen hankintaelämänsuunnitelmien laatiminen. Elämänsuunnitelmasta aikomuksena tulee vähitellen elämänohjelma, jolloin pohdinnan kohteena ei ole vain lopputulos, vaan myös keinot sen saavuttamiseksi.
• Ammatillisen ohjauksen ongelman ratkaisemiseen on kolme pääasiallista teoreettista lähestymistapaa: ensimmäinen lähestymistapa tulee ajatuksestayksilöllisten ominaisuuksien vakaus ja käytännöllinen muuttumattomuusjoista toiminnan menetelmät ja onnistuminen riippuvat; idean toinenohjattua kykyjen muodostusta, uskoen, että jokaisessa ihmisessä on mahdollista kehittää tarvittavat ominaisuudet tavalla tai toisella; kolmas ideasta suuntautuminen yksilöllisen toimintatyylin muodostumiseen.
• Ammattimainen itsemäärääminen on jaettu useisiin vaiheisiin: lasten peli, jonka aikana lapsi ottaa erilaisia ​​ammatillisia rooleja ja"pelaa" niihin liittyvän käyttäytymisen yksittäisiä elementtejä;teinin fantasia, kun teini-ikäinen näkee itsensä unissaan hänelle houkuttelevan ammatin edustajana;esivalinta ammatteja , vangitsee koko teini-iän ja suurimman osan murrosiästä; käytännön päätöksentekoa, Varsinainen ammatinvalinta sisältää kaksi pääosaa:pätevyystason määrittäminentuleva työ, siihen tarvittavan valmistelun määrä ja kesto;tietyn erikoisalan valinta.
• Käytännön tutkimustulosten perusteella voidaan päätellä, ettätemperamenttityyppi ei vaikuta ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen murrosiässä.

Tämän väitteen perusteella voidaan olettaa, että muut yksilölliset ominaisuudet vaikuttavat ammatinvalintaan murrosiässä: kyvyt, taipumukset, kiinnostuksen kohteet, tahto, tunne-elämän peruspiirteet, persoonallisuuden suuntautuminen ja asenteet, uskomukset ja maailmankuvat.

KIRJASTUS

1. Karelin A. Suuri psykologisten testien tietosanakirja. Moskova: Eksmo Publishing House, 2005
2. Kon I.S. Varhaisnuorten psykologia. M.: Enlightenment, 1989
3. Kon I.S. Lukiolaisen psykologia. M.: Enlightenment, 1980
4. Krutetsky V.A. Psykologia. M.: Enlightenment, 1986
5. Libin A.V. Differentiaalipsykologia: eurooppalaisten, venäläisten ja amerikkalaisten perinteiden risteyksessä. M.: Merkitys, 2000
6. Petrovski A.V. Yleinen psykologia. M.: Enlightenment, 1986

Liite 1

Vastauslomake J. Hollandin menetelmän mukaan

Ohje: Oletetaan, että kunnollisen koulutuksen jälkeen pystyt tekemään mitä tahansa työtä. Alla olevista ammattipareista sinun on valittava sinulle parhaiten sopiva (kykysi ja kykyjesi perusteella). Ammatin nimen vieressä on koodi suluissa. Laita vastauslomakkeeseen valitun ammatin koodin viereen "+"-merkki. Laske plusmerkkien määrä kullakin rivillä.

Ammatin koodi	Valinta (korjaa plussalla)	Plussien summa

INsinööri (1) SOSIOLOGI (2)

KONDIITORI (1) PAPPI (3)

COOK (1) TILASTOT (4)

VALOKUVAAJA (1) KAUPPAJOHTAJA (5)

MEKAANIKKO (1) SUUNNITTELIJA (6)

FILOSOV (2) Lääkäri (3)

EKOLOGI (2) TILINPÄÄTÖS (4)

OHJELMOIJA (2) LANAJA (5)

KYNOLOGI (2) KIRJALLISEN KÄÄNTÄJÄ (6)

VAKUUTUSASIANTAJA (3) ARKISTOJA (4)

VALMIJA (3) TELPORTIJA (5)

TUTKIJA (3) TAITEILIJA (6)

NOTAARI (4) VÄLITYS (5)

KÄYTTÄJÄ (4) MANEKINI (6)

Valokuvajournalist (5) RESTAURIJA (6)

MAISEMA (1) TUTKIMUSBIOLOGIA (2)

KULJETTAJA (1) Lentoemäntä (3)

METROLOGI (1) KARTTARI (4)

RADIO FITTER (1) WOOD ARTIST (6)

GEOLOGI (2) TULKKI-OPAS (3)

JOHTAJA (5) JOHTAJA (6)

BIBLIOGRAAFI (2) TILINTARKASTAJA (4)

FARMASEUTTI (2) OIKEUSNEUVONTAJA (3)

GENEETIKKO (2) ARKKITEHTI (6)

MYYJÄ (3) POSTOPERAATTORI (4)

SOSIAALITYÖNTEKIJÄ (3) YRITTÄJÄ (5)

YLIOPISTOOPETTAJA (3) ESITTÄVÄ MUSIIKKI (6)

Taloustieteilijä (4) JOHTAJA (5)

KORJAIN (4) JOHDIN (6)

TULLITARKASTAJA (5) MALLITAITEILIJA (6)

PUHELINOPERAATTORI (1) LINTUTUTKIJA (2)

AGONOMI (1) TOPOGRAFIA (4)

METSÄNTÄJÄ (1) JOHTAJA (5)

VAATEMESTERI (1) KOREOGRAFIA (6)

HISTORIATORI (2) LIIKENNETARKASTAJA (4)

ANTROPOLOGI (2) OPAS (3)

VIROLOGI (2) näyttelijä (6)

TARVITTELIJA (3) KAUPPIAS (5)

PÄÄTILINPÄÄTÖS (4) CID TARKASTAJA (5)

KAMPAJA-MALLEJA (6) PSYKOLOGI (3)

Mehiläishoitaja (1) KOMMERSANT (5)

TUOMORI (3) PUHUJA (4)

Liite 2

G. Eysenckin metodologian kysymysten muoto

1. Tunnetko usein himoa uusiin kokemuksiin päästäksesi hajamieliseksi, kokeaksesi vahvoja vaikutelmia?
2. Tunnetko usein tarvitsevasi ystäviä, jotka voivat ymmärtää sinua, rohkaista sinua, ilmaista myötätuntoa?
3. Pidätkö itseäsi huolettomana ihmisenä?
4. Onko sinun vaikea luopua aikeistasi?
5. Ajatteletko asioita hitaasti ja odotatko mieluummin ennen kuin toimit?
6. Pidätkö aina lupauksesi, vaikka se ei olisikaan sinulle kannattavaa?
7. Onko mielialallasi usein ylä- ja alamäkiä?
8. Toimitko ja puhutko yleensä nopeasti etkä käytä paljon aikaa ajattelemiseen?
9. Onko sinulla koskaan ollut tunnetta, että olet onneton, vaikka siihen ei ollut vakavaa syytä?
10. Onko totta, että olet valmis päättämään kaikesta vedonlyönnissä?
11. Tuntuuko sinusta nolostuneeksi, kun haluat tavata jonkun vastakkaista sukupuolta olevan, josta pidät?
12. Menetätkö koskaan malttisi, kun olet vihainen?
13. Toimitko usein ajattelemattomasti hetken mielijohteesta?
14. Oletko usein huolissasi ajatuksesta, että sinun ei pitäisi tehdä tai sanoa jotain?
15. Luetko mieluummin kirjoja kuin tapaat ihmisiä?
16. Onko totta, että loukkaantut helposti?
17. Tykkäätkö olla usein seurassa?
18. Onko sinulla joskus ajatuksia, joita et haluaisi jakaa muiden kanssa?
19. Onko totta, että joskus olet niin täynnä energiaa, että kaikki on tulessa käsissäsi, ja joskus tunnet olosi hyvin letargiksi?
20. Yritätkö rajoittaa tuttavapiiriäsi pieneen määrään lähimpiä ystäviäsi?
21. Haaveiletko paljon?
22. Kun he huutavat sinulle, vastaatko samalla tavalla?
23. Tunnetko usein syyllisyyttä?
24. Ovatko kaikki tottumuksesi hyviä ja toivottavia?
25. Pystytkö antamaan vapaat kädet omille tunteillesi ja pitämään hauskaa voimalla meluisassa seurassa?
26. Voidaanko sanoa, että hermosi ovat usein äärimmäisen jännittyneet?
27. Pitävätkö he sinua elävänä ja iloisena ihmisenä?
28. Palaatko työn tekemisen jälkeen usein takaisin siihen mielessäsi ja mietitkö, mitä voisit tehdä paremmin?
29. Onko totta, että olet yleensä hiljaa ja pidättyväinen, kun olet ihmisten lähellä?
30. Levitteletkö koskaan huhuja?
31. Tapahtuuko niin, että et saa unta, koska päähän nousee erilaisia ​​ajatuksia?
32. Onko totta, että sinulle on usein miellyttävämpää ja helpompaa lukea kirjasta sinua kiinnostavista asioista, vaikka se on nopeampaa ja helpompaa oppia ystäviltä?
33. Onko sinulla vahva sydämenlyönti?
34. Pidätkö työstä, joka vaatii huomiota?
35. Onko sinulla kohtauksia?
36. Onko totta, että sanot aina vain hyviä asioita tuntemistasi ihmisistä, vaikka olet varma, etteivät he tiedä siitä?
37. Onko totta, että sinulle on epämiellyttävää olla seurassa, jossa he jatkuvasti pilkkaavat toisiaan?
38. Onko totta, että olet ärtyisä?
39. Pidätkö työstä, joka vaatii nopeaa toimintaa?
40. Onko totta, että sinua ahdistavat usein ajatukset erilaisista ongelmista ja ”kauhuista”, joita voi tapahtua, vaikka kaikki päättyi hyvin?
41. Onko totta, että olet hidas liikkeissäsi?
42. Oletko koskaan myöhästynyt treffeiltä tai kurssilta?
43. Näetkö usein painajaisia?
44. Onko totta, että olet niin puhuja, että et koskaan menetä mahdollisuutta puhua muukalainen?
45. Kärsitkö kivusta?
46. Olisitko järkyttynyt, jos et voisi nähdä ystäviäsi pitkään aikaan?
47. Voitko kutsua itseäsi hermostuneeksi ihmiseksi?
48. Onko tutuissasi ketään, josta et selvästikään pidä?
49. Loukkaantutko helposti puutteitasi tai työtäsi koskevasta kritiikistä?
50. Voitko sanoa olevasi itsevarma ihminen?
51. Onko vaikea saada todellista iloa tapahtumasta, jossa on paljon osallistujia?
52. Häiritseekö sinua tunne, että olet jotenkin muita huonompi?
53. Pystyisitkö piristämään tylsää yritystä?
54. Puhutko joskus asioista, joita et ymmärrä ollenkaan?
55. Oletko huolissasi terveydestäsi?
56. Tykkäätkö leikkiä muille?
57. Kärsitkö unettomuudesta?

Avain G. Eysenckin tekniikkaan

Ekstraversio

Vastaukset "kyllä" kysymyksiin: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.

Vastaukset "ei" kysymyksiin: 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

neuroottisuus

Vastaukset "kyllä" kysymyksiin: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52 , 55, 57.

Vilpittömyys

Vastaukset "kyllä" kysymyksiin: 6, 24, 36.

Vastaukset "ei" kysymyksiin: 12, 18, 30, 42, 48, 54.

1 3 vilpitön;

4 6 tilannekohtainen;

7 9 petollinen.

Muut aiheeseen liittyvät teokset, jotka saattavat kiinnostaa sinua.vshm>
945.		Temperamentin vaikutus persoonallisuuteen	177,85 kt
	Luonne ja temperamentti persoonallisuuden perusta Temperamentin käsite Temperamentti on yksilöllinen psykologinen ominaisuus, joka luonnehtii henkilön persoonallisuutta hänen henkisten prosessiensa dynamiikan puolelta. Mielen prosessien dynamiikkaan kuuluvat: henkisten kokemusten vahvuus, niiden syvyys tai pinnallisuus, b henkisten prosessien nopeus ja emotionaalisen kiihottumisen aste, mikä antaa ihmisen käyttäytymiselle eräänlaisen tunnevärin. Yleinen henkinen toiminta...
18326.		Roolipelien vaikutus moraalisten ominaisuuksien muodostumiseen esikouluiässä	226,85 kt
	Roolileikin aikana vauvan henkinen ja fyysinen voima kehittyy; hänen huomionsa muisti fantasia kurinalaisuus kätevyys. Tämä selittää hauskanpidon suurenmoiset koulutuskyvyt, joita psykologit pitävät päätyönä. Hauskan kasvatuksellinen arvo riippuu suurelta osin opettajan ammatillisesta ammattitaidosta, hänen tuntemuksestaan ​​vauvan psykologiasta, ottaen huomioon hänen ikänsä ja henkilökohtaiset erityispiirteensä, oikeista metodologisista esimiehistä, lasten suhteesta, tarkasta . ..
7904.		Tuotantotyypin vaikutus johtamisen organisaatiorakenteeseen	10,99 kt
	Mitä rajoitetumpi tehtaan valmistamien tuotteiden valikoima on, sitä korkeampi on yrityksen erikoistumisaste. Kaikki koneenrakennusyritykseen kuuluvat konepajat ja tilat voidaan jakaa päätuotannon, apupaja- ja palvelutilojen konepajoihin. Päätuotannon työpajat, jotka valmistavat yrityksen päätuotteita, sisältävät seuraavat työpajat ...
9995.		Järjestäjän johtamistyylin vaikutus erilaisten ongelmien ratkaisuprosessin tehokkuuteen	43,61 kt
	konsepti pieni ryhmä. Jos jotkut kirjoittajat kirjoittavat, että homogeeniset ryhmät toimivat menestyksekkäämmin kuin heterogeeniset, niin toiset omiin kokeellisiin tutkimuksiinsa luottaen päätyvät päinvastaiseen johtopäätökseen. Joissakin tutkimuksissa havaittiin, että ryhmät, joilla on täydellinen viestintäverkosto, osoittavat parhaita tuloksia, kun taas toiset ehdottivat, että ihmisten välisen viestinnän kanavien vähimmäismäärä on tehokas. Tutkimuksen tarkoitus: selvittää, onko ongelmien ratkaisemisen tehokkuus ...
6806.		Koululaisten ammatillisen suuntautumisen itsemäärääminen	11,79 kt
	Ammatillinen ohjaus on tieteeseen perustuva järjestelmä, joka valmentaa nuoria vapaaseen ja itsenäiseen ammatinvalintaan ja joka on suunniteltu ottamaan huomioon sekä kunkin yksilön yksilölliset ominaisuudet että tarve täyden jakaantumiseen. työvoimaresurssit yhteiskunnan etujen mukaisesti.
7149.		MICROSOFT OFFICE:N AMMATTIKÄYTTÖ	17 kt
	Mieti, mitä Microsoft Office 2007 sisältää. Microsoft Office 2007 sisältää: Microsoft Word 2007 tekstieditorin Microsoft Excel 2007 laskentataulukkoeditorin Microsoft ccess 2007 tietokannan hallintajärjestelmän Microsoft Power Point 2007 esitysohjelman Microsoft Outlook 2007 sähköpostiohjelman Ohjelman julkaisujen luomiseen Microsoft Publisher 2007, jne. Tarkastellaanpa tärkeimpien ohjelmistotuotteiden Microsoft Office 2007 käyttöä.
17767.		LEHTI "KIRJASTOTOIMINTA" Ammattijulkaisuna	693,47 kt
	Librarianship-lehden piirteitä ammattijulkaisuna. Librarianship-lehden muotokuva. Analyysi Lehtikirjastoliiketoiminnan toiminnasta tässä vaiheessa. Tutkimus lehden Kirjastoliiketoiminnan rubriikkien luokittelusta.
16590.		Ammattimainen TUOMIO VENÄJÄN VIRALLISESSA TILASTOSSA	12,43 kt
	Markkinataloudessa ammatillinen harkinta on juuri sitä, mitä ammattilainen itse ajattelee, eikä sitä, mitä joku muu ajattelee hänen puolestaan, mukaan lukien säädösasiakirjojen määräykset. Tätä kirjanpidossa kutsutaan âtrue nd fir view - luotettavaksi ja tunnolliseksi näkemykseksi. Tästä lausunnosta seuraa, että luotettava tuomio on yritysjohtajan mielipide, joka perustuu hänen vakaumukseensa. Virallisten tilastojen aineistoihin tutustuminen ei anna meidän olettaa varmuudella, että tehdyt tuomiot ovat ...
9851.		Temperamenttidiagnostiikka	37,8 kt
	Ihmisen temperamentin tutkiminen voi olla joko pinnallista, kohdennettua yleispiirteet, yleiset piirteet ja sen tyypin tai syvällisyyden määrittely keskittyi temperamentin rakenteeseen sisältyvien ominaisuuksien oirekompleksin sisäisen organisaation paljastamiseen. Tämän työn perustana oli toisen lähestymistavan käyttö. Tässä artikkelissa temperamentin tutkimiseksi ehdotettiin kyselylomaketta yksilöllisyyden muodollis-dynaamisille ominaisuuksille
4986.		Kouluahdistuksen ja temperamenttiominaisuuksien suhde	301,01 kt
	Ahdistuneisuuden ongelma suhteellisen vakaana persoonallisuuden muodostumisena tulee suhteellisen harvoin esiin puhtaassa muodossaan psykologien edessä. Siitä huolimatta monet kirjoittajat huomauttavat, että tämä ongelma on ajankohtainen. Tälle ongelmalle on omistettu suuri määrä teoksia, ei vain psykologiassa, vaan fysiologiassa, biokemiassa, psykiatriassa, sosiologiassa ja filosofiassa.