La educación en Rusia juega un papel decisivo en el proceso de formación de la personalidad. Su objetivo principal es educar y educar a las generaciones más jóvenes, para que adquieran conocimientos, habilidades, competencias y la experiencia necesaria. Varios tipos de educación en Rusia están dirigidos al desarrollo profesional, moral, intelectual y físico de niños, adolescentes, niños y niñas. Consideremos esto con más detalle.

Ley "Sobre la educación en la Federación Rusa"

Según este documento, el proceso educativo es un sistema continuo, secuencialmente conectado. Tal contenido implica la presencia de ciertos niveles. En la ley se les llama "tipos de educación en Rusia".

Cada nivel tiene metas y objetivos específicos, contenido y métodos de influencia.

Tipos de educación en Rusia

Según la ley, se distinguen dos grandes niveles.

El primero es la educación general. Incluye los subniveles preescolar y escolar. Esta última, a su vez, se divide en educación primaria, básica y completa (secundaria).

El segundo nivel es la formación profesional. Incluye secundaria, superior (licenciatura, especialización y maestría) y formación de personal altamente calificado.

Veamos cada uno de estos niveles con más detalle.

Sobre el sistema de educación preescolar en Rusia

Este nivel es para niños de hasta siete años. El objetivo básico es el desarrollo general, la educación y la crianza de los niños en edad preescolar. Además, implica el ejercicio del control y cuidado de los mismos. En Rusia, estas funciones son realizadas por instituciones especializadas de educación preescolar.

Estas son guarderías, jardines de infancia, centros. desarrollo temprano o en casa.

Sobre el sistema de educación secundaria en la Federación Rusa

Como se señaló anteriormente, consta de varios subniveles:

• La primaria dura cuatro años. El objetivo principal es darle al niño un sistema de conocimientos necesarios en materias básicas.
• La educación básica abarca desde el quinto hasta el noveno grado. Asume que el desarrollo del niño debe llevarse a cabo en las principales áreas científicas. Como resultado, las escuelas secundarias deben preparar a los adolescentes para el GIA en ciertas materias.

Estos niveles de educación en la escuela son obligatorios para los niños de acuerdo con su edad. Después del noveno grado, el niño tiene derecho a dejar la escuela y seguir estudiando, eligiendo escuelas secundarias especiales. En este caso, son los tutores o los padres quienes, conforme a la ley, son plenamente responsables de que el proceso de adquisición de conocimientos continúe y no se interrumpa.

Educación completa significa que el estudiante está en los grados décimo a undécimo durante dos años. El objetivo principal de esta etapa es preparar a los graduados para el Examen Estatal Unificado y la educación superior en la universidad. La realidad muestra que durante este período muchas veces recurren a los servicios de tutores, ya que una escuela no es suficiente.

Más sobre la educación secundaria vocacional y superior en nuestro país

Las escuelas secundarias de formación profesional se dividen en colegios y escuelas técnicas (estatales y no estatales). Capacitan a los estudiantes en especialidades seleccionadas durante dos o tres, ya veces cuatro años. En la mayoría de los descensos, un adolescente puede ingresar después del noveno grado. Las facultades de medicina son una excepción. Se aceptan en presencia de completa educación general.

Puede ingresar a cualquier institución de educación superior en Rusia bajo el programa de licenciatura solo después del undécimo grado. En el futuro, si así lo desea, el estudiante continuará sus estudios en la magistratura.

Algunas universidades ofrecen actualmente un título de especialista en lugar de una licenciatura. Sin embargo, de acuerdo con el sistema de Bolonia, la educación profesional superior en este sistema no existirá en un futuro próximo.

El siguiente paso es la formación de personal altamente cualificado. Estos son la escuela de posgrado (o complemento) y la residencia. Además, los especialistas con educación profesional superior pueden completar un programa de asistente de pasantía. Estamos hablando de la formación de figuras pedagógicas y creativas de la más alta calificación.

educación remota

Este sistema es una nueva forma específica de educación, que difiere de las tradicionales. La educación a distancia se distingue por otras metas, objetivos, contenidos, medios, métodos y formas de interacción. El uso de tecnologías informáticas, telecomunicaciones, tecnologías de casos, etc. se está volviendo predominante.

En este sentido, los tipos más comunes de este tipo de formación son los siguientes:

• El primero se basa en la televisión interactiva. Cuando se implementa, existe un contacto visual directo con el público, que se encuentra a distancia del docente. Actualmente, esta especie está subdesarrollada y es muy costosa. Sin embargo, es necesario cuando se demuestran técnicas únicas, experimentos de laboratorio y nuevos conocimientos en un área en particular.
• Segunda vista la educación a distancia se basa en redes informáticas de telecomunicaciones (regionales, globales) con diversas capacidades didácticas (archivos de texto, tecnologías multimedia, videoconferencia, correo electrónico, etc.). Esta es una forma común y económica de aprendizaje a distancia.
• El tercero combina el CD (libro de texto electrónico básico) y la red global. Debido a las grandes posibilidades didácticas, este tipo es óptimo tanto para la enseñanza universitaria y escolar, como para la formación avanzada. El CD tiene muchas ventajas: multimedia, interactividad, la presencia de una gran cantidad de información con pérdidas financieras mínimas.

Educación inclusiva

Ley "Sobre la Educación en Federación Rusa“Señala como una de las tareas prioritarias la creación de condiciones favorables para la educación de las personas con discapacidad. Y esto se refleja no solo en la forma, sino también en el contenido.

Consuegro este sistema llamada "educación inclusiva". Su implementación implica la ausencia de discriminación contra los niños con necesidades especiales, la existencia de igualdad de trato para todos y la disponibilidad de educación.

La educación inclusiva se implementa en todos Instituciones educacionales Rusia. El objetivo principal es crear un entorno sin barreras en el proceso de aprendizaje y proporcionar formación profesional a las personas con discapacidad. Para su implementación es necesario realizar ciertas tareas:

• equipar técnicamente a las instituciones educativas;
• desarrollar especial cursos de formación para profesores;
• crear desarrollos metodológicos para otros estudiantes, dirigido al proceso de desarrollo de relaciones con personas con discapacidad;
• desarrollar programas que estén dirigidos a facilitar la adaptación de las personas con discapacidad en las instituciones educativas.

Este trabajo acaba de ser desarrollado. Dentro de los próximos años, la meta establecida y las tareas asignadas deben implementarse por completo.

Conclusión

Por el momento, los tipos de educación en Rusia están claramente identificados, se divulgan las funciones y el contenido de cada nivel. Sin embargo, a pesar de esto, continúa la reconstrucción y reforma de todo el sistema educativo.

Hay diferentes niveles de educación en Rusia. Están regulados por un régimen especial Ley de Educación de la Federación Rusa 273-FZ Capítulo 2 Artículo 10, que fue recientemente complementado.

De acuerdo con la ley, los niveles de educación en la Federación Rusa se dividen en 2 tipos principales: educación general y profesional. El primer tipo incluye educación preescolar y escolar, el segundo, todo el resto.

Educación general

De acuerdo con el artículo 43 de la Constitución de la Federación Rusa, todos los ciudadanos tienen garantizada la educación general gratuita en las instituciones municipales. Educación general es un término que incluye los siguientes tipos:

• Educación preescolar;
• Educación escolar.

El segundo tipo se divide en las siguientes subespecies:

• Inicial;
• Principal;
• Promedio.

La educación preescolar está dirigida principalmente a desarrollar habilidades que ayudarán en el futuro en la asimilación del material escolar. Esto incluye los elementos primarios de la escritura y discurso oral, conceptos básicos de higiene, ética y estilo de vida saludable vida.

Tanto las instituciones municipales como las privadas de educación preescolar están funcionando con éxito en la Federación Rusa. Además, muchos padres prefieren criar a sus hijos en casa, sin enviarlos a Jardín de infancia. Estadísticas dice que cada año aumenta el número de niños que no asistieron a instituciones preescolares.

La educación primaria es una continuación del preescolar y tiene como objetivo desarrollar la motivación de los estudiantes, perfeccionar las habilidades de escritura y expresión oral, enseñar los conceptos básicos del pensamiento teórico y diversas ciencias.

La tarea principal de la educación básica, el estudio de los fundamentos de varias ciencias, un estudio más profundo. idioma del estado, la formación de inclinaciones hacia determinados tipos de actividad, la formación de gustos estéticos y definición social. Durante el período de educación básica, el estudiante debe desarrollar las habilidades de conocimiento independiente del mundo.

La educación secundaria tiene como objetivo enseñar a pensar racionalmente, a tomar decisiones independientes, varias ciencias se estudian más profundamente. También se forma una idea clara del mundo y del papel social de cada alumno en él. Como nunca antes, es importante pedagógico la influencia del profesor de la clase y de otros profesores.

Educación profesional

En la federación rusa niveles educación vocacional se dividen en los siguientes subtipos:

• Inicial;
• Promedio;
• Más alto.

La educación primaria es impartida por instituciones que ofrecen profesiones activas. Estos incluyen escuelas vocacionales (escuelas vocacionales, que ahora gradualmente se están renombrando PTL - liceo vocacional). Puede ingresar a dichas instituciones en base a los grados 9 y 11.

La educación secundaria incluye escuelas técnicas y colegios. Los primeros especialistas en trenes nivel básico, estos últimos implementan un sistema de formación en profundidad. Puede ingresar a una escuela técnica o universidad sobre la base de los grados 9 u 11, algunas instituciones solo pueden ingresar después de los grados 9 o solo después de los grados 11 (por ejemplo, facultades de medicina). Los ciudadanos que ya tienen educación vocacional primaria reciben capacitación de acuerdo con un programa reducido.

Educación más alta forma especialistas altamente calificados para varias industrias economía. Universidades, institutos y academias (en algunos casos también colegios) se dedican a la formación de especialistas. La educación superior se divide en los siguientes niveles:

• especialidad;

La licenciatura es un nivel obligatorio para la obtención de los otros dos. También hay varios formas de educacion. Puede ser a tiempo completo, a tiempo parcial, a tiempo parcial y externo.

Niveles de educación en el mundo

En el mundo, una gran cantidad de instituciones educativas se dedican a enseñar a los estudiantes y.

• Uno de los mejores sistemas trabaja en USA, más de 500 mil estudiantes extranjeros estudian en las instituciones de este país. El principal problema del sistema educativo estadounidense es el alto costo.
• Las instituciones de educación superior de Francia también ofrecen un nivel educativo muy alto, la educación en las universidades de este país, como en Rusia, es gratuita. Los estudiantes solo tienen que proporcionar su propio mantenimiento.
• En Alemania, población los países y los solicitantes extranjeros también tienen derecho a la educación gratuita Hubo un intento de introducir tasas de matrícula, pero el intento fracasó. característica interesante educación en este país, en la industria legal y médica no hay división en licenciatura y especialista.
• En Inglaterra, el término Educación Superior solo se usa para referirse a institutos o universidades donde los graduados reciben un doctorado o un título académico.
• Además, la educación en China se ha vuelto popular recientemente. Esto sucedió gracias a la enseñanza de la mayoría de las disciplinas en inglés, sin embargo, el costo de la educación en China sigue siendo bastante alto.

La metodología de la publicación británica Times Higher Education (THE) fue la base de esta calificación, elaborada por Times Higher Education en conjunto con el grupo de información Thomson Reuters. Desarrollado en 2010 y reemplazando el conocido Ranking Mundial de Universidades, el ranking es reconocido como uno de los más autorizados para determinar la calidad de la educación en el mundo.

Criterios para evaluar universidades:

La reputación académica de la universidad, incluyendo actividad científica y calidad de la educación (datos de una encuesta global de expertos de representantes de la comunidad académica internacional)

La reputación científica de la universidad en determinadas áreas (datos de una encuesta global de expertos de representantes de la comunidad académica internacional).

Citación general de publicaciones científicas, normalizada para diferentes áreas de investigación (datos de análisis de 12 mil revistas científicas en un período de cinco años).

Ratio de artículos científicos publicados sobre el número de profesores (datos del análisis de 12.000 revistas científicas durante un período de cinco años).

El volumen de financiación de las actividades de investigación universitaria en relación con el número de profesores (el indicador está normalizado por paridad de poder adquisitivo, en función de la economía de un país en particular).

El volumen de financiación por parte de terceras empresas de las actividades de investigación de la universidad en relación con el número de profesores.

La relación entre la financiación pública de las actividades de investigación y el presupuesto total de investigación de la universidad.

La relación entre el personal docente y el número de estudiantes.

La relación entre el número de representantes extranjeros del profesorado y el número de locales.

La relación entre el número de estudiantes extranjeros y el número de estudiantes locales.

La proporción de tesis defendidas (Ph.D.) sobre el número de profesores.

La proporción de disertaciones defendidas (PhD) con respecto al número de licenciaturas que van al título de maestría.

Remuneración media de un miembro del personal docente (el indicador está normalizado a la paridad del poder adquisitivo, en función de la economía de un país en particular).

¿Cómo se determina la puntuación?

La puntuación máxima que puede recibir la universidad estudiada es de 100 puntos.

Por el nivel de actividad docente, la calidad de la educación, el número de profesores altamente calificados, la universidad puede obtener un máximo de 30 puntos.

Para la reputación científica de la universidad se otorga un máximo de 30 puntos.

Para la citación de trabajos científicos - 30 puntos.

Por el desarrollo de proyectos innovadores, atrayendo inversiones hacia ellos, la universidad recibe un máximo de 2,5 puntos.

Por la capacidad de la universidad para atraer a sus filas a los mejores estudiantes y profesores de todo el mundo: 7,5 puntos.

Ranking mundial de universidades 2014-2015

	el nombre de la universidad	País	Puntuación (según estudio 2014-2015)
	Instituto de Tecnología de California	EE.UU	94,3
	Universidad Harvard	EE.UU	93,3
	Universidad de Oxford	Gran Bretaña	93,2
	Universidad Stanford	EE.UU	92,9
	Universidad de Cambridge	Gran Bretaña	92,0
	Instituto de Tecnología de Massachusetts	EE.UU	91,9
	Universidad de Princeton	EE.UU	90,9
	Universidad de California en Berkeley	EE.UU	89,5
	Colegio Imperial de Londres	Gran Bretaña	87,5
	Universidad de Yale	EE.UU	87,5
	Universidad de Chicago	EE.UU	87,1
	Universidad de California en Los Ángeles	EE.UU	85,5
	Instituto Federal Suizo de Tecnología en Zúrich	Suiza	84,6
	Universidad de Colombia	EE.UU	84,4
	Universidad Johns Hopkins	EE.UU	83,0

Universidad estatal de Moscú MV Lomonosov

Federación Rusa

46,0

Artículo 10. Estructura del sistema educativo

1. El sistema educativo incluye:

1) estándares educativos del estado federal y requisitos del estado federal, estándares educativos, programas educativos de varios tipos, niveles y (o) direcciones;

2) organizaciones dedicadas a actividades educativas, docentes, estudiantes y padres (representantes legales) de estudiantes menores de edad;

3) organismos y organismos estatales federales el poder del Estado súbditos de la Federación de Rusia que ejerzan la administración estatal en el campo de la educación, y órganos de autogobierno local que ejerzan la gestión en el campo de la educación, órganos consultivos, consultivos y otros creados por ellos;

4) organizaciones que brindan actividades educativas, evaluando la calidad de la educación;

5) asociaciones entidades legales, empresarios y sus asociaciones, asociaciones públicas que actúan en el campo de la educación.

2. La educación se divide en educación general, educación vocacional, educación adicional y la formación profesional que posibilite la realización del derecho a la educación a lo largo de la vida (educación continua).

3. La educación general y la educación vocacional se implementan de acuerdo con los niveles de educación.

ConsultantPlus: nota.

Sobre la correspondencia de los niveles educativos y de cualificación educativa en la República de Crimea y la ciudad federal de Sebastopol, véase el art. 2 de la Ley Federal de 05.05.2014 N 84-FZ.

4. En la Federación Rusa se establecen los siguientes niveles de educación general:

1) educación preescolar;

2) educación general primaria;

3) educación general básica;

4) educación general secundaria.

5. En la Federación de Rusia se establecen los siguientes niveles de formación profesional:

1) educación vocacional secundaria;

2) educación superior - licenciatura;

3) educación superior - especialidad, magistratura;

4) educación superior - formación de personal altamente calificado.

6. La educación adicional incluye subtipos tales como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

7. El sistema educativo crea condiciones para educación continua a través de la implementación de programas educativos básicos y varios programas educativos adicionales, brindando la oportunidad de dominar simultáneamente varios programas educativos, así como teniendo en cuenta la educación existente, las calificaciones y la experiencia práctica para obtener educación.

El sistema educativo en la Federación Rusa es un conjunto de estructuras que interactúan, que incluyen:

SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ELEMENTOS

La definición del concepto de sistema educativo se da en el art. 8 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación". Es un conjunto de subsistemas y elementos que interactúan:

1) estándares educativos estatales de varios niveles y direcciones y programas educativos sucesivos;

2) redes de instituciones educativas que los implementan; 3)

los órganos que ejerzan la dirección en el campo de la educación, y las instituciones y organismos a ellos subordinados; cuatro)

asociaciones de personas jurídicas, asociaciones públicas y público-estatales que realicen actividades en el campo de la educación.

El factor formador del sistema en este caso es la meta, que es garantizar el derecho humano a la educación. El sistema en consideración representa cierta integridad, orden e interconexión de varias partes de la estructura de un fenómeno tan complejo como la educación. Si la educación se entiende como un proceso de educación y formación en interés de la persona, la sociedad y el Estado, entonces el sistema educativo en su forma más general puede representarse como un conjunto ordenado de relaciones entre los sujetos del proceso educativo. El sujeto principal del proceso educativo es el estudiante. No es casualidad que en la definición de educación dada en el preámbulo de esta ley de la Federación Rusa, se pongan en primer lugar los intereses humanos. Todos estos elementos del sistema educativo están diseñados para asegurar su implementación.

Hay tres subsistemas en el sistema educativo: -

funcional; -

organizacional y gerencial.

El subsistema de contenido refleja la esencia de la educación, así como el contenido específico de la educación en un nivel particular. Determina en gran medida la naturaleza de la relación entre los demás subsistemas y elementos del sistema educativo. Los elementos de este subsistema son los estándares educativos estatales y los programas educativos. El subsistema funcional comprende las instituciones educativas varios tipos y tipos que implementan programas educativos y velan directamente por los derechos e intereses de los estudiantes. El tercer subsistema comprende las autoridades educativas y las instituciones y organismos dependientes de ellas, así como las asociaciones de personas jurídicas, las asociaciones educativas públicas y estatales. Obviamente, en el contexto de esta norma legal, no nos referimos a instituciones educativas, sino a otras instituciones que están bajo la jurisdicción de las autoridades educativas (los especialistas usan el término “infraestructura educativa subordinada” para referirse a ellas). Estos pueden ser institutos científicos y de investigación, imprentas, centros editoriales, depósitos mayoristas, etc. Desempeñan un papel bastante importante en el sistema educativo, asegurando organizativamente su funcionamiento efectivo.

Inclusión en el sistema educativo varios tipos asociaciones que llevan a cabo sus actividades en esta área refleja el carácter estatal-público de la gestión educativa, el desarrollo de instituciones democráticas y los principios de interacción entre el estado, los municipios, las asociaciones públicas y otras estructuras en el campo de la educación con el fin de implementar más eficazmente el derecho del individuo al desarrollo a través de la elevación del nivel educativo.

2. Formas, tipos, niveles de educación (artículos 10 y 17)

2. El concepto de "educación".

El término "educación" puede considerarse en diferentes significados. La educación es una de las áreas más importantes. vida publica. La educación es una rama de la esfera social y una rama de la economía. Suelen hablar de la educación como un requisito de cualificación al ocupar determinados puestos, al celebrar un contrato de trabajo.

La educación se entiende como un proceso intencional de crianza y educación en interés de una persona, sociedad, estado, acompañada de una declaración del logro por parte de un ciudadano (estudiante) de los niveles educativos (calificaciones educativas) establecidos por el estado.

Así, la educación es un proceso que cumple con los siguientes criterios:

1) propósito;

2) organización y manejabilidad;

3) integridad y cumplimiento de los requisitos de calidad.

3. Niveles de educación.

En la legislación educativa, el concepto de "nivel" se utiliza para caracterizar los programas educativos (artículo 9 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la educación"), calificaciones educativas (artículo 27). En arte. 46 establece que el contrato de prestación de servicios educativos remunerados debe, entre otras condiciones, determinar también el nivel de instrucción.

El nivel educativo (calificación educativa) es el volumen mínimo requerido del contenido de la educación, determinado por el estándar educativo estatal, y el límite permisible del nivel inferior de dominio de este volumen de contenido.

La Federación Rusa tiene seis niveles educativos (calificaciones educativas):

1. educación general básica;

2. educación general secundaria (completa);

3. formación profesional inicial;

4. educación vocacional secundaria;

5. educación profesional superior;

6. educación profesional de posgrado (cláusula 5, artículo 27 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación").

7. educación adicional.

El logro de una u otra calificación educativa está necesariamente confirmado por los documentos relevantes. Dominar un cierto nivel educativo es un requisito previo para la educación continua en una institución educativa estatal y municipal de un nivel educativo posterior. La presencia de calificaciones educativas profesionales es una condición para la admisión a ciertos tipos de actividades, para ocupar ciertos puestos.

Se puede concluir que el nivel de educación está determinado por el nivel del programa educativo implementado. Los programas de educación general se implementan en niveles de educación como preescolar, primaria general, básica general, secundaria (completa) general y programas de educación profesional, en los niveles de educación primaria, secundaria, superior y de posgrado. Los programas educativos adicionales (artículo 26 de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación") se llevan a cabo dentro de cada nivel de educación profesional.

La educación preescolar (artículo 18 de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación") persigue los objetivos de criar a los niños. temprana edad, protegiendo y fortaleciendo su salud, desarrollando las capacidades individuales de los niños y preparándolos para la escolarización.

La educación general comprende tres etapas correspondientes a los niveles de los programas educativos: educación general primaria, general básica y educación secundaria (completa). Las tareas de la educación general primaria son la educación y el desarrollo de los estudiantes, enseñándoles a leer, escribir, contar, habilidades básicas de actividades educativas, elementos de pensamiento teórico, las habilidades más simples de autocontrol, una cultura de comportamiento y habla, como así como los conceptos básicos de higiene personal y un estilo de vida saludable. La educación general primaria es la base para la obtención de la educación general básica, la cual debe crear condiciones para la crianza, formación y formación de la personalidad del educando, para el desarrollo de sus inclinaciones, intereses y capacidades para la autodeterminación social. Es la base para obtener la educación general secundaria (completa), así como para la formación profesional primaria y secundaria. La educación general secundaria (completa) debe desarrollar en los estudiantes el interés por conocer el mundo que les rodea, su Habilidades creativas, para formar las habilidades de actividades de aprendizaje independientes basadas en la diferenciación del aprendizaje. En esta etapa de la educación, se introducen materias adicionales a elección del propio estudiante para realizar sus intereses, habilidades y oportunidades. Así, la primaria orientación profesional Niños de escuela.

La educación profesional primaria (artículo 22 de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación") brinda capacitación para trabajadores calificados (obreros y empleados) en todas las áreas principales de actividad socialmente útil sobre la base de una educación general básica o completa.

La educación vocacional secundaria (Artículo 23 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación") tiene como objetivo capacitar a especialistas de nivel medio, satisfaciendo las necesidades del individuo en la profundización y expansión de la educación. La base para su obtención puede ser la formación profesional básica o general general y primaria. La educación vocacional secundaria se puede llevar a cabo en dos niveles educativos: básico y avanzado. El básico se implementa de acuerdo con el programa educativo profesional principal que brinda capacitación para especialistas de nivel medio, que debe incluir humanidades generales, socioeconómicas, matemáticas, ciencias naturales generales, profesionales generales y disciplinas especiales, así como industriales (profesionales). práctica.

El período de estudio sobre la base de la educación general básica es de al menos tres años. Un mayor nivel de educación vocacional secundaria asegura la formación de especialistas de nivel medio con un nivel avanzado de calificación. El principal programa de formación profesional en este nivel consta de dos componentes: un programa de formación para un especialista de nivel medio en la especialidad pertinente y un programa de formación adicional que proporciona conocimientos teóricos y (o) entrenamiento practico para disciplinas académicas individuales (ciclos de disciplinas). El término de estudio en este caso es de al menos cuatro años. En el documento de formación se deja constancia del paso de la formación en profundidad en la especialidad.

La educación profesional superior (artículo 24 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la educación") tiene como objetivo capacitar y reciclar especialistas del nivel apropiado. Se puede obtener sobre la base de la educación secundaria (completa) o la formación profesional secundaria.

Principales programas educativos educación más alta puede implementarse de forma continua y por etapas.

Se han establecido los siguientes niveles de educación superior:

Educación superior incompleta;

De licenciatura;

Formación de graduados;

Maestría.

La duración mínima de los estudios en estos niveles es de dos, cuatro, cinco y seis años, respectivamente. El primer nivel es una educación superior incompleta, que debe realizarse como parte del programa educativo principal. La finalización de esta parte del programa le permite continuar la educación superior o, a pedido del estudiante, recibir un diploma de educación superior incompleta sin certificación final. El segundo nivel prevé la formación de especialistas con título de licenciatura. Termina con una certificación final y la emisión de un diploma apropiado. El tercer nivel de educación superior puede realizarse de acuerdo a programas educativos de dos tipos. El primero de ellos consiste en un programa de licenciatura en una dirección particular y una investigación especializada o formación científica y pedagógica en una cantidad de al menos dos años y termina con una certificación final, que incluye trabajo final(Tesis de maestría), con la calificación de "Máster", certificada por un diploma. La segunda versión del programa educativo implica la preparación y certificación estatal final con la calificación de un especialista (ingeniero, maestro, abogado, etc.), que también se confirma con un diploma.

La educación profesional de posgrado (artículo 25 de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación") proporciona un aumento en el nivel de educación, así como calificaciones científicas y pedagógicas sobre la base de la educación superior. Se puede obtener en estudios de posgrado, posgrado y doctorado, creados en instituciones educativas de formación profesional superior y organizaciones científicas. También puede dividirse condicionalmente en dos etapas: preparación y defensa de disertaciones para el grado de candidato en ciencias y doctor en ciencias en la especialidad.

La formación profesional debe distinguirse de la educación profesional (artículo 21 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la educación"), que tiene como objetivo acelerar la adquisición por parte de los estudiantes de las habilidades necesarias para realizar cierto trabajo. No va acompañado de un aumento en el nivel educativo del estudiante y se puede obtener en instituciones educativas de educación vocacional primaria y otras instituciones educativas: en complejos educativos interescolares, talleres de capacitación y producción, sitios educativos (talleres), así como en departamentos educativos de organizaciones que tienen las licencias apropiadas, y en el orden de capacitación individual de especialistas que han pasado la certificación y tienen las licencias apropiadas.

La educación adicional forma un subsistema especial, pero no está incluido en la estructura de niveles educativos, ya que está diseñado para satisfacer las necesidades educativas adicionales de los ciudadanos, la sociedad y el estado.

4. Formas de educación.

Definiendo la educación como un proceso propositivo de formación y educación en interés del ciudadano, de la sociedad y del Estado, es necesario tener en cuenta que puede obtenerse de diversas formas que mejor se ajusten a las necesidades y capacidades de los sujetos del sistema educativo. proceso, principalmente el estudiante. La forma de educación en el sentido más general puede definirse como una forma de organizar el proceso educativo. La clasificación de las formas de educación se lleva a cabo por varios motivos. En primer lugar, según el método de participación de una institución educativa en la organización del proceso educativo, la educación se distingue en una institución educativa y fuera de ella.

En una institución educativa, la capacitación se puede organizar en formas de tiempo completo, tiempo parcial (nocturno), tiempo parcial. Las diferencias entre ellos se encuentran principalmente en el volumen de carga del aula, más precisamente, en la relación entre carga del aula y Trabajo independiente alumno. Por ejemplo, si en la educación a tiempo completo, el trabajo en el aula debe representar al menos el 50 por ciento del volumen total de horas asignadas para dominar el programa educativo, entonces para estudiantes a tiempo completo - 20 y para estudiantes a tiempo parcial - 10 por ciento . Esto determina también otras características de la organización del proceso educativo en diferentes formas formación (en particular, determinación del número de consultas, apoyo metodológico, etc.).

En los últimos años, debido al desarrollo tecnologías de la información(informatización, recursos de Internet, etc.), las tecnologías de educación a distancia se están generalizando. Las tecnologías educativas implementadas principalmente con el uso de tecnologías de la información y las telecomunicaciones con interacción indirecta (a distancia) o mediada de manera incompleta entre el estudiante y el maestro se denominan remotas (Artículo 32 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación"). Brinda acceso a la educación a aquellos ciudadanos que, por alguna razón, no tienen la oportunidad de recibir educación en las formas tradicionales (aquellos que viven en áreas remotas, que padecen diversas enfermedades, etc.). Las tecnologías de educación a distancia se pueden utilizar en todas las formas de educación. Cómo usar el control remoto tecnologías educativas fue aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 6 de mayo de 2005 No. 137. Junto con los recursos de información tradicionales, se utilizan libros de texto especializados con acompañamiento multimedia, videos educativos, grabaciones de audio, etc. para apoyar la distancia proceso de aprendizaje El control actual y la certificación intermedia pueden realizarse por métodos tradicionales o utilizando medios electrónicos que proporcionen identificación personal (firma electrónica digital). La certificación final obligatoria se realiza en forma de examen o defensa tradicional tesis. Los alumnos de prácticas industriales tienen lugar en modo normal, mientras que la formación se puede organizar utilizando tecnologías a distancia. La institución educativa determina la proporción del volumen de clases educativas, de laboratorio y prácticas realizadas utilizando tecnologías a distancia o mediante la interacción directa entre un maestro y un estudiante.

Fuera de la institución educativa, se organizan la educación familiar, la autoeducación y los estudios externos. En la forma de educación familiar, solo se pueden dominar los programas de educación general. Esta forma de educación es relevante para ciertas categorías de estudiantes que pueden experimentar dificultades para dominar los programas educativos en condiciones normales. También es posible recibir la ayuda de profesores que trabajen por contrato o de los padres. En todo caso, el estudiante aprueba la certificación intermedia y final estatal en una institución educativa.

Para organizar la educación familiar, los padres (otros representantes legales) del estudiante concluyen un acuerdo apropiado con la institución de educación general, que puede brindar orientación sobre el desarrollo del programa de educación general por parte de los maestros de la institución, la conducta de los individuos lecciones en todas o varias materias por parte de los docentes de esta institución o su desarrollo independiente. De acuerdo con el contrato, la institución educativa proporciona al estudiante libros de texto gratuitos y otra literatura necesaria para el período de estudio, le brinda asistencia metodológica y de asesoramiento, brinda la oportunidad de realizar trabajos prácticos y de laboratorio en el equipo existente y lleva a cabo intermedios (trimestrales). o trimestral, anual) y certificación estatal. El trabajo de los docentes, a quienes la institución educativa contrata para trabajar con los estudiantes bajo esta modalidad, se paga por hora con base en la tarifa del docente. El procedimiento de contabilidad de las clases impartidas lo determina la propia institución educativa.

Los padres junto con la institución educativa son totalmente responsables del desarrollo del programa educativo por parte del estudiante. Los padres deben recibir un pago adicional dinero en el monto de los costos de educación para cada estudiante en la etapa de educación correspondiente en el estado o institución municipal. El monto específico se determina con base en los estándares de financiamiento locales. Los pagos se realizan de acuerdo con el acuerdo del fondo de ahorro de la institución educativa. Gastos adicionales de los padres para la organización de la educación familiar,

que excedan los estándares establecidos son cubiertos por ellos a su cargo. Los padres tienen derecho a rescindir el contrato en cualquier etapa de la educación y transferir al niño a otra forma de desarrollo del programa educativo. Una institución educativa también tiene derecho a rescindir el contrato si el estudiante reprueba al final de dos o más trimestres en dos o más materias, así como en caso de reprobación al final del año en una o más materias. Al mismo tiempo, no se permite remasterizar el programa de esta forma.

La autoeducación es un desarrollo independiente del programa educativo por parte del estudiante. Adquiere significación jurídica sólo en combinación con una externalidad. El estudio externo se refiere a la certificación de personas que dominan de forma independiente el programa educativo. El estudio externo está permitido tanto en el sistema de educación general como en el sistema de educación vocacional. El reglamento sobre la recepción de educación general en forma de estudiante externo fue aprobado por orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa del 23 de junio de 2000 No. 1884. Cualquier estudiante tiene derecho a elegir un estudiante externo como forma de educación. . Para solicitar un estudio externo, debe presentar una solicitud al director de la institución educativa a más tardar tres meses antes de la certificación y presentar los certificados disponibles de certificación intermedia o un documento sobre educación. A un estudiante externo se le brindan las consultas necesarias sobre materias académicas (incluido el pre-examen) por un monto de al menos dos horas, literatura del fondo de la biblioteca de la institución, la oportunidad de utilizar salas de asignaturas para laboratorio y trabajo practico. Los estudiantes externos aprueban una certificación intermedia en la forma que determine la institución. Si están certificados para curso completo clase de transferencia, se transfieren a la clase siguiente y al final de una cierta etapa de educación son admitidos a la certificación final.

De acuerdo con un esquema similar (aunque con algunas peculiaridades), los programas educativos profesionales se implementan en forma de un estudiante externo. Por ejemplo, el Reglamento sobre estudios externos en instituciones de educación superior estatales y municipales de la Federación Rusa, aprobado por orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa del 14 de octubre de 1997 No. 2033, establece el derecho a recibir educación superior en este formulario a personas con educación secundaria (completa) general o secundaria vocacional. La admisión y matrícula en las universidades se realiza de manera general. Además de una tarjeta de estudiante y un libro de registro, un estudiante externo recibe un plan de certificación. Se proporciona de forma gratuita. programas de muestra disciplinas academicas, tareas de control y trabajos finales, otros materiales didácticos y metódicos. La certificación actual de estudiantes externos incluye la realización de exámenes y pruebas en las disciplinas previstas por el programa educativo principal en el campo de estudio o especialidad elegido; revisión de trabajos de control y plazo, informes de producción y prácticas de pregrado; aceptación de trabajos de laboratorio, control, trabajos finales e informes de prácticas. Los exámenes son administrados por una comisión de tres profesores de tiempo completo o asociados, designados por orden del decano de la facultad. La aprobación del examen es registrada por los miembros de la comisión. Las respuestas escritas y otro material escrito que acompañe a la respuesta oral se adjuntarán al protocolo. Otros tipos de certificación vigente se realizan de forma oral. La evaluación se establece en una hoja de atestación especial, que es firmada por los miembros de la comisión y refrendada por el jefe del departamento. A continuación, el presidente de la comisión anota las valoraciones positivas en el libro de actas. La certificación final de los estudiantes externos se realiza de acuerdo con el procedimiento generalmente establecido y prevé la aprobación de exámenes estatales y la defensa de un proyecto de graduación (trabajo). La certificación se puede realizar tanto en una como en varias universidades.

En el sistema de educación vocacional, el derecho de los estudiantes a elegir formas individuales de educación puede estar limitado, teniendo en cuenta las especificidades de la formación en ciertas especialidades. Por ejemplo, el Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 22 de abril de 1997 No. 463 aprobó la Lista de especialidades, cuyo recibo en forma de tiempo completo (nocturno) y en forma de estudio externo en instituciones educativas de secundaria vocacional la educación no está permitida; El Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 22 de noviembre de 1997 No. 1473 aprobó la Lista de áreas de formación y especialidades para las cuales no está permitido recibir educación profesional superior por correspondencia y en forma de estudios externos. En particular, dichas listas incluyen algunas especialidades en el campo de la salud, la operación del transporte, la construcción y la arquitectura, etc.

La legislación educativa permite una combinación de varias formas de educación. Al mismo tiempo, para todas sus formas, en el marco de un programa educativo básico específico, existe una norma educativa estatal única.

5. Conclusión.

Así, la educación como sistema puede ser considerada en tres dimensiones, las cuales son:

– escala social de consideración, es decir, e) la educación en el mundo, país, sociedad, región y organización, educación estatal, pública y privada, educación laica y clerical, etc.;

- el nivel de educación (preescolar, escolar, secundaria vocacional, vocacional superior con diferentes niveles, instituciones de formación avanzada, posgrado, estudios de doctorado);

- perfil de la educación: general, especial, profesional, adicional.