La disgrafía es un trastorno persistente del proceso de escritura, causado por una violación funciones mentales regulando la capacidad de aprender el habla oral y escrita. La desviación se manifiesta por errores típicos que se repiten constantemente de los que una persona no puede deshacerse por sí sola. La disgrafía es muy común: se observa en el 53% de los niños de 8-8,5 años y en casi el 40% de los estudiantes escuela secundaria. Y no estamos hablando de letra fea, escritura descuidada o violaciones de las reglas y normas ortográficas.

Ayudaremos a los padres a comprender si sus hijos tienen tendencia a la disgrafía y le informaremos sobre las formas de corregirla.

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No ignores el problema

Al descubrir que un niño no tiene mucho éxito en aprender a escribir, muchos padres culpan a los maestros "desatentos" por esto. Y en vano La disgrafía en los bebés, por regla general, se desarrolla posteriormente debido a la influencia de varios factores de una manera mucho más temprana edad. Entre ellos:

• malformaciones del desarrollo intrauterino;
• trauma de nacimiento o asfixia en el momento del nacimiento;
• enfermedades infecciosas graves (encefalitis, meningitis y otras enfermedades que agotan el sistema nervioso);
• tumores cerebrales;
• retraso mental;
• trastornos del habla

Están en riesgo los niños cuyos padres tienen un vocabulario limitado, tienen un habla confusa o incorrecta, o simplemente no se molestan en comunicarse con el bebé. Por extraño que parezca, la disgrafía también se encuentra en aquellos con quienes, antes de ingresar a la escuela, se involucraron demasiado activamente, lo que los obligó a absorber información que era demasiado difícil de percibir.

En presencia de disgrafía, uno no debe esperar que el niño “supere” el problema. Los trastornos de escritura persistentes que no están relacionados con el desconocimiento de las normas ortográficas requieren su corrección con la participación de un psicólogo, logopeda, maestros y, por supuesto, los padres. Además, algunos pacientes necesitan la ayuda de un neurólogo, otorrinolaringólogo, especialista en rehabilitación, etc.

Se paciente

Los errores abundantes y elementales en la escritura que comete un niño con disgrafía, por lo general, molestan a los adultos, especialmente porque una característica de la disgrafía es la repetición persistente de los mismos errores. Los más comunes son los siguientes:

• confusión al escribir letras que son fonéticamente similares ("g" y "k", "d" y "t", "b" y "p") o gráficamente ("w" y "u", "x" y "g ”, "l" y "m");
• escribir mayúsculas en lugar de minúsculas (y viceversa);
• imagen especular de letras;
• permutación de sílabas en palabras;
• agregar sílabas o letras adicionales a las palabras;
• falta de terminaciones en las palabras;
• inconsistencia de terminaciones genéricas, numéricas y de casos;
• violaciones de la estructura del texto, omisiones de miembros de oraciones.

Mientras tanto, cuando se trata de un niño con disgrafía, uno no debe apresurarse ni enfadarse. Un adulto debe ser consciente del hecho de que una tarea elemental para él mismo no lo es para un niño. La presencia de un mentor enojado e impaciente solo empeora la situación y aumenta el número de errores.

Organizar un lugar para estudiar

El niño debe estudiar en una habitación bien ventilada y bien iluminada. Es importante que nada lo distraiga: debe apagar la computadora y el televisor, quitar los elementos innecesarios de la mesa, si es posible, pedirles a otros miembros de la familia que abandonen la habitación. Se debe prestar especial atención a los muebles y artículos de papelería: una mesa, una silla, así como un bolígrafo o lápiz con el que escribe el bebé, deben ser lo más cómodos posible.

Evite el exceso de trabajo

En un niño con disgrafía, la habilidad de escribir no está verdaderamente desarrollada. Las clases largas lo cansan, por lo que son necesarios descansos regulares de 10 a 15 minutos. En este momento, puede correr, beber un vaso de jugo o comer una manzana, jugar. En ningún caso se debe combinar el trabajo de texto con ver la televisión o juego de ordenador: Será difícil que el bebé se concentre.

jugar con el niño

Los estudiantes más jóvenes son más fáciles de asimilar la información presentada en forma de juego. Hay muchos métodos para enseñar a escribir usando rompecabezas, acertijos, libros para colorear, etc. Por supuesto, deben seleccionarse individualmente; en este sentido, es útil consultar con un psicólogo y un logopeda.

Hablar palabras problemáticas

Los expertos aconsejan explicar en detalle al niño la ortografía de cada palabra, repetir en voz alta muchas veces y articular claramente los puntos problemáticos. Es importante que el bebé también pronuncie las palabras que escribe en sílabas. Cada error debe corregirse repitiendo la palabra nuevamente. En este caso, las cosas se mueven lentamente, pero culpar al niño por falta de inteligencia es inaceptable: esto puede anular todo el efecto de las clases.

Leer en voz alta

Riqueza vocabulario, el desarrollo general de una persona y la calidad de su escritura dependen directamente de la cantidad de ficción que lea y de la facilidad con que se le dé este proceso. Para los niños con disgrafía, la lectura suele ser problemática. Es difícil corregir la situación, ya que la actitud hacia la lectura como una actividad difícil, desagradable e inútil ya se ha formado a la edad de 7-8 años. Pero incluso en tal situación, debe intentar interesar al niño en los libros.

Para empezar, son adecuados los cuentos o poemas, las historias divertidas y entretenidas. No se puede obligar a un niño a leer y dejarlo solo con esta actividad. Es mejor organizar la lectura en voz alta, por turnos o en roles. Los padres deben asegurarse de que el bebé pronuncie cuidadosamente todas las palabras y preste atención a su ortografía correcta.

Proporcione a su hijo apoyo moral

Con disgrafía, es difícil para un niño estudiar en la escuela. Experimenta la insatisfacción constante de los profesores y se acostumbra a considerarse menos exitoso que sus compañeros. Sí, y los compañeros de clase a veces lo tratan sin simpatía, burlándose de su "estupidez", lo que es aún más deprimente y conduce a una disminución de la autoestima.

En tal situación, solo el amor y la comprensión de los padres pueden corregir la situación o al menos reducir la gravedad del problema. Los familiares adultos deben asegurarse de que el bebé reciba toda la asistencia necesaria (clases con especialistas, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades que tenga, actitud amable al realizar las tareas). Es importante elogiar al bebé con la mayor frecuencia posible, celebrar cualquiera de sus éxitos y no regañarlo por errores y fallas.

Según los expertos, la disgrafía se puede corregir en un niño que ha cumplido los 8 años. En este momento, las habilidades básicas del habla escrita normalmente ya están formadas. La presencia de un problema se evidencia por defectos típicos y obsesivamente repetidos en la escritura. Casi siempre se combinan con un vocabulario pobre, trastornos del habla y mala memoria. Además de la disgrafía, estos niños suelen tener hiperactividad, bajo rendimiento y dificultad para concentrarse.

La desviación se puede corregir, pero el grado de corrección depende directamente de los esfuerzos realizados por los seres queridos. Es importante comprender que la disgrafía nunca desaparece por sí sola. Cuanto antes el bebé caiga en manos de especialistas y cuanto más cuidadosamente se implementen sus recomendaciones, mejor será el resultado. Es deseable que al final de la escuela primaria el niño haya dominado completamente las habilidades de escritura; de lo contrario, los problemas con la formación posterior y la implementación social son inevitables.

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disgrafía - trastorno parcial del proceso de escritura asociado con formación insuficiente (o deterioro) de las funciones mentales involucradas en la implementación y control del habla escrita. La disgrafía se manifiesta por errores de escritura persistentes, típicos y repetitivos que no desaparecen por sí solos, sin un entrenamiento específico. El trabajo correctivo para superar la disgrafía requiere la eliminación de violaciones de la pronunciación del sonido, el desarrollo de procesos fonéticos, vocabulario, gramática, habla coherente, funciones no verbales.

Ejercicios para superar la disgrafía en alumnos más jóvenes.

Propósito: Diferenciación de sonidos vocálicos.

1. Inserta las vocales que faltan en sílabas y palabras:

"a" o "yo" "o" o "yo" "y" o "yu" "s" o "y"

1) m….. b… k…. mierda…

a…. r… t…. GRAMO….

n… d… en… d…

t…l…. c.. f…

2) m ... t en ... l k..st k ... t

m…l en…l p…t b..l

m.. l m…l b..yut b..l

c….l g….l d…l zab..l

b….l p..dm…l st..k n..t

vz…l cabeza..l pl..n..l n..t

Propósito: Diferenciación de vocales y consonantes.

2. Componga palabras a partir de estas sílabas:

ta, en, ro -……… tú, ser, ge -……. Ve, ka, shal - ……….

lod, ho-…………. Tu, ar, tro-……. Le, vie, chok, co - ………

mo, gra, ta-……… bi, ejército, para-……. Pi, Kra, Wa……………

chik, boro, para-………… antes, sobre, en, agua-…… lino, dar, ka-………….

Propósito: Diferenciación de las vocales A - Z en sílabas, palabras, frases, oraciones y en el texto.

Inserte letras en las palabras y marque las consonantes suaves y duras antes de las vocales A - Z. Explique la elección de las vocales .

SHL_PAL_PK_ T_PKA T_TIN

C_SMALL_TAT_SHIELD_SHA

T_ NETR_ SITGL_ 3ST_ RYY

Propósito: Diferenciación de las vocales U - Yu en palabras, frases, oraciones y texto. Desarrollo del pensamiento lógico.

4. Inserte la letra u o u que falta en las palabras

Kat... sha alimenta a k... r.

K ... ry c ... granos.

L... sha l... poco l... k. .... lyu se puso ... bku.

L…ba y L…sha g…la…t.

Me levanto... temprano... trom.

Il ... sha arroz ... em vaz ... .

Termina las oraciones con una palabra que comience con el sonido [y].

Vi en el zoológico... Papá compró...

Flota en el estanque... Se arrastra sobre la hierba...

Propósito: Diferenciación de las vocales Y - AND en sílabas, palabras, frases, oraciones.

5. Inserte la letra que falta y o u. Escribe las palabras. Léelos.

r... s, m... s, m... r, s... r, k... t, r... s, b... t, m... lo, l. .. pa, L ... si, k ... pero, R ... eso, s ... ro, s…la, m…l…, en…l…, en…l…, l…s …, r…l…, n…l…, n…l…

6. Termina las oraciones con una palabra que termine con el sonido [s]

En enero golpean los fuertes... Actúan en el circo...

Papá trajo... Salamos para el invierno...

Propósito: Diferenciación de sonidos en sílabas, palabras, frases, oraciones y texto. Desarrollo de la percepción, atención, análisis y síntesis fonémica.

7. Inventa una historia a partir de las palabras clave. Escríbelo.

Extraviado

julia, Ira, saltó, cerca, camino, cerca, corrió, se perdió, perro, acarició, se acurrucó, deambuló, llevó, estufa, calentó, extraviado.

Propósito: Diferenciación de sonidos en palabras, oraciones y texto. El desarrollo de la percepción fonémica.

9 .Inserte las letras que faltan en las palabras.

a) ... lacon, ... agon, ... orota, ... toriy, ... lyus, .... orona, ... orobei, ... orma, ... manos, .. . ortochka, ... igura, ... ratar, ... olmo, ... mucho, ... grita, ... de , ... águila, ... éter, ... icr, .. icor

b) qi... ra, pro... od, s... ertok, ke... ir, s... ekla, sara... an, ko... er, li... ter, sli... ah, sli... tiempo completo, solo... ella, per... th, sal...etka.

c) ... ezhli ... th, ... mano ... th, ... gritó, ... ioleto ... th, ... franela ... th, vaya ... orly .. .th, ... ar ... or, ... e ... ral, ... eat ... al, ... otgra ... ia, ... ah ... si, .. .tira...

10. Escribe las oraciones insertando las letras que faltan en las palabras.

En el aula, espectáculos... o didácticos... ilm. En invierno, necesitas abrir ... ramugu.

Alya se puso un globo... y... guantes. ... Aryusha tiene una piel ... abrigo de piel. En una caminata, necesitas... onari y... muslos. U ... iti pero ... th ... arrezhki.

11. Divide las palabras en 3 columnas. En la primera palabra, en la que suena 1 vocal, en la segunda palabra, en la que suena 2 vocal, en la tercera, palabras en la que suena 3 vocal.

Tocón, palabras, cartón, invierno, tonterías, jardín, banderín, leche, papas, mijo, piña, niña buena, aguja, hoyo, casa, arbusto, abeja, pájaro.

En los grados de primaria todos los niños cometen errores al escribir, así sucede proceso natural aprendizaje. Pero sucede que hay demasiados errores, son ilógicos y aparecen en lugares donde es imposible cometer un error. Al mismo tiempo, la escritura del texto se le da al niño con dificultad, la repetición de las reglas no da resultados, la escritura es completamente imposible de distinguir. Entonces ya no estamos hablando del analfabetismo ordinario, sino de un trastorno funcional como la disgrafía. Hablaremos más sobre sus signos, causas y métodos de lucha en este artículo.

¿Qué es la disgrafía?

El fenómeno, que se acompaña de la incapacidad del alumno para escribir de manera competente y precisa, se denomina disgrafía. Se acompaña de un gran número de errores recurrentes.

El problema se basa en la inmadurez del sistema mental superior, así como en la inconsistencia en el trabajo de los lóbulos cerebrales responsables de la percepción visual y auditiva, las habilidades analíticas, las habilidades motoras finas manos Todos estos procesos están involucrados en la escritura.

La disgrafía está bastante extendida: uno de cada tres estudiantes se ve afectado notas bajas. El problema no puede quedar desatendido, ya que retarda la asimilación del currículo escolar, deprime el estado emocional del “perdedor”: puede convertirse en objeto de burla de los compañeros por su bajo rendimiento académico.

Resolver el problema requerirá un examen y un trabajo minucioso con un especialista. Pero incluso esto no garantiza la eliminación completa del “analfabetismo funcional”. En algunos casos, dura toda la vida. Sin embargo, entre los "disgráficos" puedes encontrarte con famosos actores de cine, políticos e incluso poetas.

Cómo reconocer una desviación de la norma.

Si el estudiante se desarrolla por edad, asigna tareas para el hogar suficiente tiempo, pero al mismo tiempo regularmente trae "desventajas" en la carta, debe prestar atención a la naturaleza de los errores. Debido a una serie de características, la disgrafía se puede distinguir de la falta de atención banal. Pero la decisión final será expresada solo por un especialista limitado.

Los errores pueden deberse a varias razones, su análisis ayudará a determinar el tipo de disgrafía. Más a menudo encontrado:

• La desaparición de letras y sílabas. Pueden faltar al final o en medio de una palabra: "beech" en lugar de "bun", "tan" en lugar de "tank", "knowledge" en lugar de "tarea".
• Sustitución de una letra por una consonante: "P" a "B", "T" a "D", "Zh" a "Sh". Por ejemplo: "respirar" en lugar de "oferta".
• Erróneo ortografía continua palabras con preposiciones y, por el contrario, la separación del prefijo de la palabra: "I was on the road on ice".
• Fusionando varias palabras juntas: "él se sentó en la ventana".
• La ausencia de un punto al final de una oración y una letra mayúscula al principio.
• Errores incluso en vocales acentuadas: "kefEr", "martillo".
• Reordenación de sílabas en lugares: "tevilizor", "rompecabezas".
• Repetir la misma sílaba dos veces.

Además, es difícil distinguir algo en el cuaderno de "disgrafías": las letras tienen diferente tamaño e inclinación, las líneas se salen de los márgenes o “caen” hacia abajo, la letra es extremadamente ilegible.

Si encuentra varios de los tipos de errores anteriores al mismo tiempo y se repiten regularmente, esta es una razón para buscar ayuda de un especialista.

Tipos de disgrafia

Según las violaciones en un área determinada de la escritura, los expertos distinguen los siguientes tipos de disgrafía:

acústico

Con esta variante de disgrafía, el estudiante dice correctamente todas las letras, pero las confunde cuando escribe con el sonido emparejado: З-С, Б-П, Д-Т, С-Ш, З-Ж. Además de problemas para escribir letras en una forma suave ("Lubim", "Syurtuk").

agramatical

Se vuelve evidente en los grados 2-3, porque se manifiesta después de aprender las reglas fundamentales de la gramática. El estudiante comete errores constantemente al declinar palabras por género, coordina incorrectamente los miembros principales de la oración entre sí. Confunde palabras relacionadas en plural y singular. Por ejemplo: " buen chico"," el gato vino corriendo. Este tipo se encuentra a menudo en niños con un subdesarrollo general del habla o en escolares que estudian en un idioma no nativo.

Óptico

Con esta forma, hay un problema con la visualización, a saber: se asignan detalles adicionales a las letras y se pierden los necesarios (especialmente en minúsculas "T-P", "Sh-I", "L-M", "X-Zh" ). Más una imagen especular de las letras.

Violación del análisis y síntesis del lenguaje.

La característica es la repetición doble de una palabra o, por el contrario, su "pérdida", la reorganización de las sílabas, la ortografía continua de varias palabras, la separación de los prefijos de ellas, el apego a la palabra de una parte de la siguiente palabra. Es decir, el estudiante tiene dificultad para dividir la palabra en sílabas y el texto en palabras separadas.

Articulatorio-acústico

Ocurre con problemas de logopedia, cuando durante una conversación se reemplazan unos sonidos por otros y los errores se trasladan al habla escrita. (“koKhta”, “Lyba”, “Escucho”). Aquí es donde un patólogo del habla puede ayudar. Al resolver el problema de la pronunciación de las palabras, puede deshacerse de muchos errores.

Cada uno de los tipos enumerados anteriormente requiere algún tipo de intervención. Para cada tipo, se han desarrollado conjuntos de ejercicios, cuya realización puede mejorar significativamente la situación.

Razones para el desarrollo de la desviación.

La disgrafía ocurre como un fenómeno independiente o puede ser el resultado de trastornos psicosomáticos que los padres ya conocen.

Entonces a posibles razones relatar:

• lesión de nacimiento;
• hipoxia fetal durante el embarazo y el parto;
• infección intrauterina;
• predisposición genética;
• infecciones virales que afectan el sistema nervioso central, transferidas a una edad temprana;
• patología neurológica, hiperactividad, TDAH, retraso mental.

Esto también incluye el bilingüismo (cuando se hablan dos idiomas en casa), dificultad para hablar rodeado de un escolar, una actitud indiferente a su desarrollo general en general y problemas de logopedia en particular.

El aprendizaje temprano de la escritura y el ir a la escuela fuera de tiempo (antes de los 7 años) más la inmadurez de ciertas áreas del cerebro también pueden causar dificultades de ortografía. Sucede que un niño simplemente no está listo para percibir información debido al subdesarrollo de los centros del habla, visuales y motores, la falta de capacidad de síntesis y análisis.

Tratamiento de la disgrafía

Si los padres están realmente interesados ​​en superar las dificultades de sus hijos con la escritura, tendrán que trabajar duro. Primero debe contactar a un especialista, averiguar qué tipo de disgrafía se está produciendo. Además, es necesario realizar tareas sistemáticamente de acuerdo con un programa especial centrado en una violación específica.

Es posible que deba implementar una amplia gama de medidas, que incluyen masajes, terapia de ejercicios, clases con un terapeuta del habla y un tutor.

Puede llevar años resolver el problema, pero el resultado será un aumento en la calidad de la escritura y el habla, una reducción en la cantidad de errores específicos y un rendimiento académico suficiente. Y el alumno ya no experimentará molestias por su “estupidez”, evitará las burlas de sus compañeros al respecto.

¿A qué médico debo contactar?

Inicialmente, se notan signos de disgrafía del maestro. Es posible que ya tengan experiencia enseñando a estudiantes con dificultades similares.

Deberá visitar a un terapeuta del habla y un psiconeurólogo. Puede ser relevante consultar a un audiólogo (para probar la audición) y a un oftalmólogo.

Según el diagnóstico, al niño se le pueden recetar ciertos medicamentos para un curso de admisión. Pero el papel principal en el tratamiento de la disgrafía lo desempeña el trabajo con un terapeuta del habla. Es importante asistir a clases con regularidad, para hacer la tarea de un especialista.

¡Pero recuerde que no puede sobrecargar al niño con lecciones! Para un desarrollo armonioso, debe caminar diariamente al aire libre, comer bien, dormir al menos 10 horas al día. Vale la pena tomar descansos en el proceso educativo, después de las clases brinde al estudiante tiempo para actividades de juego libre.

Olvídate también de reproches y moralizaciones, en caso de fracaso es mejor guardar silencio. Pero para cualquier éxito, debe reaccionar con violencia, lo que le da al niño alimento emocional y motivación para continuar estudiando.

Ejercicios para la corrección de la disgrafía en alumnos más jóvenes

Un conjunto de medidas se desarrolla individualmente, según el tipo de disgrafía, sus causas. Pero hay tareas universales que ayudarán a superar las dificultades. Aquí hay algunos de ellos:

• Para mejorar la mala escritura a mano ayudará: recortar, colorear por números, tareas de la serie "circule los puntos". Realizarlos es más interesante que dar vueltas a las recetas. Los niños están más dispuestos a participar cuando la lección se lleva a cabo de forma lúdica.

• Si el problema está en la pronunciación errónea de los sonidos, compra un manual y haz “gimnasia divertida para la lengua” sentado frente a un espejo. Simplemente coordine estos ejercicios con un terapeuta del habla.

• Copiamos la palabra según el modelo. El estudiante llama cada letra de la palabra del libro de texto, la pronuncia sílaba por sílaba. Reescribe, expresando lo que escribe. En conclusión, revisa la cantidad de letras en la muestra y el cuaderno, revisa la ortografía.

• Si las letras y las sílabas aún desaparecen, debe dibujar tantos cuadrados en la hoja como letras hay en la palabra de muestra. Debe volver a escribir y verificar si todas las letras están en su lugar, si hay cuadrados vacíos.

• Desarrollamos la atención. Dele al niño una guía telefónica antigua, pídale a una de las páginas que tache todas las letras "b" (elija la letra con la que tenga más problemas). En otro momento, la tarea puede complicarse agregando una segunda letra a la búsqueda.

• Jugamos a la escuela. Invite a su hijo a ser su maestro. Escribe algunas palabras bajo su dictado, cometiendo errores simples, errores tipográficos. Deja que trate de encontrarlos y calificarte. Si no los ve, use un libro de texto o un diccionario para verificar. Es importante que el niño encuentre todos los errores por sí mismo, por lo que debe haber pocos.

También es necesario adaptarse al ritmo especial del alumno. Lo más probable es que necesite un poco más de tiempo para completar las tareas escritas. No lo apresures. El maestro de escuela también debe tener en cuenta esto.

La disgrafía es un fenómeno que no está asociado con la pereza o falta de voluntad de un estudiante para estudiar. Se trata de un deterioro funcional de la capacidad de escribir textos y palabras sueltas, que requiere la intervención de un especialista. Con clases regulares con un logopeda o un profesor de idioma ruso con experiencia, puedes lograr buenos resultados y mejorar el rendimiento escolar. Y los padres deben ser pacientes, no regañar por los errores, sino elogiar cualquier éxito.

Desde el momento en que el niño pasa al primer grado, sus padres tienen más preocupaciones y problemas. Pero, además de esto, van conociendo cada vez más a su pequeño, ahora desde el lado de su capacidad para percibir y analizar la nueva información recibida. Aquí es donde a veces las mamás y los papás tienen un descubrimiento desagradable: resulta que su bebé confunde las letras, agrega elementos innecesarios y tiene una letra fea. Estos son los primeros signos de disgrafía. Lo que representa y cuáles son los ejercicios para la corrección en estudiantes más jóvenes, lo consideraremos a continuación.

Qué es la disgrafía y cuáles son sus causas

Con la edad, deshacerse de la disgrafía se vuelve más difícil.

La disgrafía es una característica del cerebro del niño que determina el trastorno de la escritura durante el desarrollo normal de la inteligencia. Desafortunadamente, hasta ahora, los científicos no han establecido de manera confiable las causas de esta enfermedad. La mayoría de ellos se inclina a creer que esto es el resultado de enfermedades hereditarias que determinan el subdesarrollo de ciertos grupos de células cerebrales del bebé. Además, los posibles requisitos previos para la disgrafía pueden ser:

• enfermedades somáticas de la madre;
• conflicto Rhesus;
• falla hormonal en el cuerpo de la madre en el primer y tercer trimestre;
• ictericia nuclear;
• deterioro de la función mental;
• precocidad;
• comunicación insuficiente con el niño;
• multilingüismo en la familia (especialmente si mamá y papá hablan idiomas diferentes);
• patología durante el embarazo;
• problemas desatendidos con el habla del niño, por ejemplo, con alalia, cuando el bebé escucha pero no habla, o disartria, un trastorno de pronunciación.

señales

Afortunadamente, no es difícil determinar la disgrafía y, por lo tanto, elegir un programa de corrección. Como regla general, los bebés con tal diagnóstico:

• no agregue elementos de letras;
• escribir en imagen especular;
• reemplazar letras que suenan similares;
• escribe con muchos errores;
• ignorar las mayúsculas;
• tener letra descuidada;
• hablar incomprensiblemente;
• no le gusta escribir lecciones.

Tipos

Según los signos de la enfermedad, se distinguen los siguientes tipos de disgrafía:

• articulatorio-acústico (el bebé no escribe letras, sino sonidos que pronuncia de manera completamente incorrecta, por lo tanto, para corregirlo, primero debe deshacerse del defecto del habla);
• acústico (el niño reemplaza sonidos similares en pronunciación y, en consecuencia, al escribir cambia de sordo a sonoro, de silbido a silbido);
• asociado con una violación de la función analítica (el bebé salta o intercambia sílabas, asigna letras adicionales a las palabras);
• agramatical (dificultades para cambiar palabras por género y caso, por ejemplo, “lámpara de mesa”).

Diagnóstico en estudiantes más jóvenes

Para diagnosticar la disgrafía, al niño se le ofrecen varias pruebas.

Muy a menudo, los padres de niños de primer grado escuchan un reproche de un maestro o terapeuta del habla de que no comenzaron a prestar atención a los defectos de escritura de su hijo de manera oportuna. Mientras tanto, la disgrafía se puede diagnosticar solo después de que el bebé haya dominado las habilidades de escritura. Y esto suele suceder en los grados 1-2. En cualquier caso, tal diagnóstico sólo puede hacerse cuando un neurólogo, un oftalmólogo y un otorrinolaringólogo han descartado patologías cada uno en su campo. El diagnóstico de disgrafía y la determinación de su tipo solo puede ser realizado por un terapeuta del habla calificado que:

• invita al niño a cancelar el texto (luego el especialista analiza los errores y evalúa una serie de factores externos);
• evalúa la capacidad de una persona disgráfica para percibir el habla oral mediante dictado;
• evalúa el vocabulario;
• analiza qué tan atento está el niño.

Un ejemplo de un manual de corrección de disgrafía

Para ayudar al bebé a lidiar con el problema de la disgrafía, así como para prevenir dificultades para comunicarse con sus compañeros (ya que las disgrafías a menudo se convierten en objeto de burla de los compañeros de clase), se debe prestar atención a los ejercicios correctivos:

• Alfabeto magnético. El niño agrega sílabas, palabras, las pronuncia y recuerda imágenes gráficas.
• Dictados que le permiten trabajar la percepción del habla.
• División de textos en bloques semánticos. Este ejercicio es especialmente relevante si necesita escribir mucho en un cuaderno.
• Trabajo de escritura a mano. Para desarrollar una escritura clara en un bebé, es necesario escribir en un cuaderno en una caja. Invite al niño a escribir las letras de las palabras para que encajen en el tamaño de las celdas. Simplemente no tome textos grandes, de lo contrario, el bebé se aburrirá y su paciencia se pondrá a prueba seriamente.
• Manijas correctas. Se alienta a los disgráficos a escribir con bolígrafos acanalados; por lo tanto, las yemas de los dedos reciben un masaje y esto, a su vez, mejora la función cerebral. También es mejor usar bolígrafos de gel para que el niño sienta presión mientras escribe.
• Juego de escritor. Invite al niño a escribir algo con un bolígrafo y tinta; de esta manera formará la posición correcta del bolígrafo en el papel.
• "Edición de corrección". Tomamos un libro grueso con letra grande, preferiblemente contenido aburrido, para que el bebé no se distraiga con nada. Y formulamos la tarea: "En el párrafo seleccionado, subraye la letra, por ejemplo, O, encierre en un círculo la letra P, tache la letra K", etc. Debe comenzar trabajando en una letra, con la que la mayoría de los problemas. Poco a poco agregue letra por letra. Pero no se deje llevar demasiado: en un ejercicio no debe haber más de 3-4 letras.
• "Carta de comentario". Pronunciamos los sonidos de las letras escritas. Es importante que el bebé pronuncie fonemas, no sonidos, ya que en ruso una letra en diferente posición en una palabra puede tener diferentes sonidos. Por ejemplo, mo-lo-ko, aunque pronunciamos "malako".
• "Cartas perdidas" Dele al niño un texto con letras faltantes. Junto con la tarea, ofrezca el mismo pasaje, pero con todas las letras. La tarea del pequeño es reescribir las letras necesarias en espacios vacíos. Con este ejercicio también entrenarás la atención.
• Juegos de laberinto. Esta diversión no solo le enseña al bebé a concentrarse en la tarea, sino que también desarrolla grandes habilidades motoras (movimientos de brazos y antebrazos). Es necesario preparar hojas con laberintos dibujados o esquemas intrincados e invitar al niño a salir de ellos dibujando una línea continua. Asegúrese de que el disgrafo cambie la posición de la mano y no la hoja con la tarea.
• memorizar palabras del diccionario. Trate de repetir y aprender 3-4 nuevas palabras de vocabulario diariamente.
• Aprende poemas de memoria. Entonces el niño entrena su memoria y desarrolla el habla, y esto, a su vez, tiene un efecto positivo en la escritura.

Cuando se trabaja con un disgrafista, es importante no obligarlo a corregir errores, sino enseñarle a no cometerlos. Por lo tanto, siempre deje atrás el control de los ejercicios.

Vídeo de corrección de desviación

Prevención

La disgrafía es una violación de la escritura, manifestada en la sustitución u omisión de letras, sílabas, palabras; combinación de palabras en una oración o su separación incorrecta y otros tipos. si hablar lenguaje simple, entonces el niño comete errores incomprensibles y repetitivos al escribir que no pueden eliminarse sin un trabajo correctivo especial con un terapeuta del habla.

Hoy, cada vez con más frecuencia, esta violación del habla escrita ocurre en los niños. Según estudios, la disgrafía en niños se presenta en el 80% de todos los casos en alumnos de primaria y en el 60% en alumnos de secundaria. Los especialistas atribuyen una forma tan estable de discapacidad del habla al hecho de que muchos niños que ingresan al primer grado ya tienen un trastorno fonético-fonémico o un subdesarrollo general del habla. Tales violaciones no permiten que el niño domine completamente la alfabetización.

Con un trastorno pronunciado del habla escrita, se acostumbra hablar de agrafia, es decir, una incapacidad total para escribir. Muy a menudo, los trastornos de escritura van acompañados de errores de lectura (dislexia o alexia).

Tipos de disgrafia

La clasificación de la disgrafía se realiza teniendo en cuenta la escritura no formada y las funciones mentales. Existen las siguientes formas de disgrafía, según la violación de una operación particular del habla escrita:

acústico

Este tipo de violación va acompañada de una violación del reconocimiento fonético. Es posible que el niño no distinga entre vocales que tienen un sonido similar, por ejemplo: o-u (palomas - palomas), consonantes suaves y duras (sombrero - sombrero, arándano - arándano, lestra - candelabro, álbum - álbum), confundido y sordo ( dictand - dictation , naztupila - came), silbidos y silbidos (masina - car, berenjena - berenjena), sonidos complejos (africados) con sus componentes, por ejemplo: c-s, c-t, h-t, h-sh. Con disgrafía acústica, el niño pronuncia los sonidos correctamente y su audición está preservada.

Óptico

La disgrafía óptica en escolares más jóvenes se asocia con la falta de formación de representaciones visuales y espaciales. Por lo general, se celebra en segundo grado, cuando el niño ya está familiarizado con la ortografía de todas las letras del alfabeto ruso.

• Los niños comienzan a agregar algunos elementos adicionales a las letras: ojales, palos, ganchos o quitarlos, por ejemplo: p-t, l-m, b-d, i-y, o-a, i-sh, a-d;
• Confunden letras que están ubicadas de manera diferente en el espacio (v-d, t-sh);
• Escriben letras en una imagen de espejo (en la otra dirección): esta letra es típica de los niños que escriben con la mano izquierda, ya que pueden escribir letras, números y signos en cualquier dirección.

agramatical

La disgrafía agramática está determinada por la imperfección del lado léxico y gramatical del habla. En este caso, los niños no pueden usar muchas palabras correctamente. Por ejemplo, están familiarizados con las fresas, las comieron, pero en el habla rara vez llamaron a esta palabra, en contraste con la palabra fresa, por lo que la palabra fresa comenzó a ser reemplazada por fresas. Es difícil para estos niños seleccionar antónimos y sinónimos de palabras, describir objetos, nombrar más de cinco acciones que un objeto puede realizar.

En los trabajos escritos, observamos la imperfección del habla oral, si un niño forma una forma plural con errores (sopa, árboles, tocones, mangas), entonces escribirá de la misma manera.

Los niños con este tipo de disgrafía tendrán problemas en la formación de una forma diminuta de sustantivos (nidos, cabras), verbos prefijados (cerrar - bloquear, mirar hacia afuera - miró), adjetivos relativos(metal, cuero, piel, y no mental, cuero y piel), en la coordinación de varias partes del discurso (copa hermosa, mar azul, el niño iba), en el uso correcto de construcciones de casos preposicionales.

Por ejemplo, "un niño miraba desde un árbol", "un automóvil circulaba por la carretera", "una lámpara colgaba de la mesa". Con este tipo de disgrafía, hay dificultades para construir oraciones que tienen una estructura compleja, omitiendo miembros de la oración y violando la secuencia de palabras en ella. A menudo, tales desviaciones se encuentran en familias bilingües, donde los padres hablan diferentes idiomas, el niño tiene que hablar un idioma extranjero en paralelo con el idioma ruso.

Articulatorio-acústico

Ocurre cuando un niño tiene una pronunciación de sonido deteriorada en el habla oral. El niño habla y pronuncia palabras para sí mismo cuando las escribe. Por ejemplo, no pronuncia claramente los sonidos s, z, ts, lo que significa que puede escribir tranquilamente no "graciosa liebre", sino "subwoofer liebre".

Si en el habla oral un estudiante reemplaza el sonido r con l, entonces en la escritura también puede hacerlo, ya que en los niños con este trastorno, además de los problemas con la pronunciación del sonido, hay una imperfección en el reconocimiento fonético, como en la disgrafía acústica.

Algunos ejemplos en vivo de los errores descritos anteriormente de mi práctica:

Disgrafía debido al subdesarrollo del análisis y la síntesis del lenguaje.

Este tipo de disgrafía es muy común en las obras infantiles, se asocia con la imperfección de procesos como la percepción, el análisis y la síntesis. Es difícil para un estudiante determinar si hay un cierto sonido en una sílaba, palabra o no, nombrar su lugar en una palabra, indicarlo con un número, nombrar secuencialmente todos los sonidos en una palabra. Por ejemplo, no [r, p, y, w, a], sino [r, p, w]. Es difícil para estos niños encontrar palabras para un sonido dado o una cierta cantidad de sonidos. A menudo les resulta difícil ensamblar una palabra a partir de los sonidos, especialmente si se dan en el orden incorrecto (k, a, s, e, p, l, o - un espejo).

Para estos niños, es difícil distinguir entre conceptos como sonido, letra, sílaba, palabra, oración, texto. En la letra, podemos observar omisiones de letras, sílabas, palabras (país - país, clon - payaso), adiciones de letras, sílabas (primavera - primavera, catedral - reunión), reordenamientos de letras, sílabas (kulbok - bola, enrollador - martillo), atascos en una letra o sílaba (plomería - plomería, abedul - abedul), omisiones de palabras (tienda - tienda, hermosa-hermosa), ortografía continua o separada de palabras (pisó - pisó, saltó chil - saltó, debajo de un abedul - boletus, en casa - en casa). Problemas en el diseño de límites de oraciones.

Junto con la clasificación anterior de tipos de disgrafía, también existen trastornos de escritura no específicos asociados con el retraso mental en un niño, retraso mental, etc. La negligencia pedagógica puede convertirse en la causa de la disgrafía no específica.

Razones de la imperfección del habla escrita.

Las razones para el desarrollo de la disgrafía pueden ser tanto traumas o enfermedades del cerebro como factores sociopsicológicos. Muchos expertos notan una predisposición hereditaria a esta enfermedad. El subdesarrollo de algunas áreas individuales del cerebro se transmite genéticamente al niño de los padres. La enfermedad mental en los familiares también puede ser un requisito previo para la disgrafía en un niño.

Los investigadores que estudian la etiología (traducido del griego, el estudio de las causas) de este trastorno notan la presencia de factores patológicos que afectan al niño en los períodos prenatal y posnatal, así como en el momento del nacimiento. Esto incluye infecciones y otras enfermedades sufridas durante el embarazo por una mujer, malos hábitos madres, toxicosis precoces y prolongadas, lesiones en el nacimiento del recién nacido, trabajo de parto rápido o prolongado, asfixia (falta de oxígeno), meningitis, lesiones en la cabeza, un período corto entre embarazos (menos de un año y medio), etc.

Las causas de la disgrafía pueden ser tanto orgánicas como funcionales. Las razones funcionales, a su vez, se dividen en internas, por ejemplo, enfermedades somáticas a largo plazo, y externas: lenguaje trabado incorrecto de otros, ceceo frecuente con el bebé, falta de comunicación verbal con él, falta de atención al desarrollo del habla del niño. , bilingüismo en la familia, etc. Los expertos incluyen niños cuyos padres empezaron muy temprano a enseñarles a leer y escribir con la completa falta de preparación psicológica de los niños.

A menudo se observa disgrafía en niños que sufren de retraso mental y desarrollo del habla, con diagnóstico de disfunción cerebral mínima, subdesarrollo general del habla y trastorno por déficit de atención.

Además, este trastorno también puede ocurrir en adultos. Las causas de la disgrafía en este caso son lesiones en la cabeza, tumores cerebrales, accidentes cerebrovasculares.

Síntomas y manifestaciones de la disgrafía

No es tan fácil determinar de forma independiente la disgrafía en un niño. Como regla general, qué es la disgrafía, los padres aprenden solo durante el entrenamiento de los niños en escuela primaria cuando apenas están aprendiendo a escribir. Por error, una violación patológica de la escritura puede confundirse con el comienzo del dominio de las normas del idioma o la simple ignorancia de la gramática.

Los errores al escribir con disgrafía no están relacionados de ninguna manera con la incapacidad del niño para aplicar las reglas ortográficas. Estos errores son numerosos, del mismo tipo, peculiares. Reemplazo de letras, violación de la ortografía continua y separada de las palabras, omisiones y reordenamientos de letras y sílabas en las palabras, cambios incorrectos en las palabras y formación de nuevas palabras, ortografía especular de las letras: estos síntomas deben alertar tanto a los maestros en la escuela como a los padres. .

Así, la disgrafía acústica se manifiesta en los niños a edades tempranas. edad preescolar. Si a la edad de 7 años un niño no distingue sonidos cercanos en acústica, durante el aprendizaje posterior de la escritura, a menudo cambia una letra por otra.

Otro síntoma del subdesarrollo del lenguaje escrito es la letra ilegible. Tales niños escriben muy lentamente y de manera desigual. A menudo, la altura y el ancho de las letras fluctúan, hay un reemplazo de letras mayúsculas por minúsculas y viceversa. Si un maestro de escuela ve este problema, podrá informar sobre su presencia.

Métodos de diagnóstico

El diagnóstico de la disgrafía se reduce al estudio del habla oral y escrita y su análisis. Según los resultados obtenidos, se prescribe una corrección de la violación en forma de trabajo de terapia del habla.

Para identificar las causas de las violaciones del habla escrita, es necesario someterse a un examen por parte de varios especialistas. Las consultas de un neurólogo, oftalmólogo y otorrinolaringólogo son obligatorias. La formación del habla será determinada por un logopeda.

El examen de la presencia de disgrafía en niños se lleva a cabo en varias etapas. Inicialmente, se diagnostican la visión y la audición, se evalúa el estado del sistema nervioso central. Luego examinan las habilidades motoras del niño, la estructura de su aparato de articulación. Determine la mano principal del niño (diestro o zurdo).

Asegúrese de evaluar el estado de los procesos fonéticos y la pronunciación del sonido del niño, su vocabulario, la alfabetización del habla. Después de un estudio exhaustivo del habla oral, los expertos pasan al análisis de la escritura. Sobre el este escenario un niño o un adulto que sufre de disgrafía reescribe obras impresas o escritas, escribe letras, sílabas, palabras bajo dictado, analiza palabras de varias estructuras de sonido-silábico. Se les dan ejercicios de oraciones con palabras, oraciones deformadas, tareas de lectura, etc.

Después de realizar todos los procedimientos y estudios, se emite una conclusión de terapia del habla con recomendaciones posteriores para corregir las violaciones.

Corrección y tratamiento

Cuando no se forma el habla escrita de un niño, los padres inmediatamente tienen preguntas sobre cómo tratar la disgrafía, qué hacer con esta violación y si es posible una corrección completa. Con un enfoque competente de especialistas, el apoyo de padres y maestros, es posible superar la disgrafía en los estudiantes más jóvenes.

Los padres deben tener paciencia, ya que este proceso de trabajar para superar la disgrafía en un niño no es rápido. Puede llevar meses y, a veces, años de arduo trabajo. Es más difícil trabajar con niños mayores, ya que surgen otras desviaciones acompañantes junto con problemas de escritura.

La corrección de la violación se construye teniendo en cuenta el tipo de violación y la edad del niño. Según los resultados de los estudios, se prescriben medidas para prevenir o tratar la disgrafía.

La eliminación de un problema como la disgrafía es imposible de forma rápida y sola. Es posible que para corregir la disgrafía, el niño necesite la ayuda de especialistas limitados, como un neuropsicólogo, un psicoterapeuta, un psicólogo infantil. Una escuela del habla para niños con discapacidades de escritura más severas será más apropiada y productiva que una regular.

La principal contribución a la corrección de la enfermedad la realiza el trabajo de un terapeuta del habla competente. Es este especialista quien hace ejercicios para llenar los vacíos en la pronunciación del sonido, la estructura léxica y gramatical del habla, en la formación del reconocimiento fonético, la estructura de sonido-silábica de la palabra, las representaciones espaciales, las habilidades motoras y otras funciones mentales.

Entre metodos efectivos corrección de la disgrafía distinguir:

• ejercicios escritos especiales destinados a reconocer, distinguir elementos de letras similares en disgrafía óptica;
• tareas destinadas a desarrollar la percepción, la memoria y el pensamiento;
• formar análisis del lenguaje y síntesis, se utilizan muchos juegos de voz: Typesetter, Ladder, Speech Arithmetic y otros. Los niños aprenden a adivinar e inventar acertijos y acertijos;
• trabajo especial dirigido a la formación de la estructura léxica y gramatical del habla;
• con disgrafía acústica se llevan a cabo tareas interesantes sobre la formación del reconocimiento fonético a nivel de sonidos, letras, sílabas, palabras, frases, oraciones y textos;
• en caso de pronunciación de sonido deteriorada, se asignan tareas para escenificar los sonidos, automatizarlos en el habla y diferenciarlos con sonidos similares en pronunciación. Por ejemplo, con una pronunciación distorsionada del sonido [l], no solo se pone y se automatiza, sino que también se distingue de los sonidos: [l '], [p], p'] y [c], si el niño se confunde ellos en el habla oral.

En presencia de causas orgánicas de disgrafía, puede ser necesario el tratamiento médico. El médico tratante puede prescribir terapia de rehabilitación en forma de masajes, ejercicios de fisioterapia, fisioterapia. Estos procedimientos ayudarán a curar la causa orgánica, lo que permitirá que el terapeuta del habla elimine la violación.

Ejercicios para el autoaprendizaje.

En casa, sin la participación de especialistas, es imposible resolver por completo este problema. Pero si los padres siguen las recomendaciones de un terapeuta del habla y trabajan con el niño, siguiendo todas las instrucciones, el resultado de las actividades conjuntas no tardará en llegar. Hay muchos ejercicios que los padres pueden hacer con su hijo en casa.

1. Para entrenar la motricidad se utiliza el ejercicio del Laberinto, cuando se le pide al niño que dibuje una línea continua. En este caso, el niño debe mover solo la mano, no dejar que cambie la posición de la sábana. Encontrar objetos y letras en dibujos gráficos. Dibujo y sombreado de dictados gráficos.
2. Para el desarrollo de la atención y en caso de trastornos óptico-espaciales, se recomienda realizar tareas sobre la construcción de letras a partir de elementos, la transformación de las letras recibidas en otras; descifrar los esquemas y símbolos que denotaban las letras. Por ejemplo, 2-p, 3-t. Busque letras dadas en objetos, inserte letras faltantes en palabras, oraciones y textos. Los ejercicios en los que el niño debe tachar, subrayar o rodear con un círculo una letra o varias letras del texto ayudarán a recordar la imagen visual de las letras.
3. Ejercicios destinados a la pronunciación correcta y clara de los sonidos del habla deteriorados. Un adulto y un niño buscan objetos para un sonido dado, determinan el lugar de un sonido en una palabra, crean palabras, oraciones para un sonido dado, aprenden poemas y trabalenguas.
4. Juegos y tareas para la formación de la estructura léxica y gramatical del habla, por ejemplo: "Di lo contrario", cuando necesites elegir palabras o frases con el significado opuesto. O "Encuentra el todo", donde se invita al niño a adivinar y dibujar un objeto en sus partes. Por ejemplo: parte inferior, tapa, paredes, manijas: esta es la parte inferior de los ojos, pestañas, frente, nariz, boca, cejas, mejillas: esta es la cara. Acertijos de adivinanzas para generalizar palabras con el nombre del destino, ubicación, situación en la que se encuentra el objeto. Por ejemplo: crecen en el jardín o en el bosque, cocinan compotas y mermeladas, es útil comerlas crudas: bayas.
5. Ejercicios para la formación de un sistema fonético en un niño. Determinación del lugar del sonido (al principio, en el medio, al final) con la ayuda de peces, ardillas. Un pez se corta o dibuja y se divide en tres partes: la cabeza es el comienzo de la palabra, el cuerpo es el medio, la cola es el final. El juego de la cadena, cuando un adulto dice una palabra, por ejemplo, un autobús, y un niño se le ocurre el último sonido, por ejemplo, "trineo". Gana el que no rompe esta cadena. También puede elegir una palabra para la última sílaba, por ejemplo, pescado - abuela - papilla, etc.

El entrenamiento diario y sistemático en el hogar para eliminar los trastornos de la escritura acelerará el proceso de corrección en un niño.

Prevención de los trastornos de la escritura en los niños.

La prevención de violaciones del habla escrita se reduce al desarrollo de funciones mentales superiores en un niño antes de que comience a dominar la escritura. Clases y juegos educativos con niños para el desarrollo de habilidades motoras finas y gruesas, juegos para la atención y la memoria, ejercicios para el desarrollo del pensamiento en bebés, tocar un instrumento musical: estas son las mejores medidas preventivas.

¿Cómo enseñar a un niño a pensar, desarrollar su inteligencia y memoria? Hay muchas actividades de juego con un niño que están dirigidas a desarrollar funciones mentales. Esta es la compilación de pirámides y cubos, la colección de muñecas de anidación y varios constructores, la recitación de poemas y cuentos de hadas, la selección de imágenes para un sonido dado o tema léxico (verduras, frutas), adivinanzas y acertijos, poniendo pequeños objetos en un hilo o cuerda, clasificando a través de botones de varias formas y colores o utilizando todo tipo de clasificadores para estos fines, juegos con cereales, encontrando diferencias, varios juegos con objetos, por ejemplo: poner el oso debajo de la mesa, sacarlo de debajo la mesa, levantarla por encima de la cama, ponerla entre sillas, etc.