Предговор. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Въведение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . четири
Част I. Основи на общата и социалната психология
Раздел I. Методологически въпроси на психологията. . . . . . . . . . . . . . . . .9
Глава 1. Исторически очерк на развитието на психологията. . . . . . . . . . . . . . . .9
§ 1. Психология в древен святи през Средновековието. . . . . . . . . . . . 9
§ 2. Формиране на психологически концепции през XVII-XVIII век. . . . . . . . . 12
§ 3. Развитието на психологията и неврофизиологията през XIX век. . . . . . . . . . . . 16
§ 4. Психологически школи от първата половина на ХХ век. . . . . . . . . . . . . .21
§ 5. Развитие на неврофизиологията и психологията в Русия. . . . . . . . . . . . . 32
§ 6. Съвременни тенденции в чуждестранната психология. . . . . . . . . . . . . .41
Глава 2. Предметът и методите на психологията. Обща концепцияотносно психиката. Класификация
психични явления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
§ 1. Предмет и методи на психологията. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
§ 2. Обща концепция за психиката. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
§ 3. Класификация на психичните явления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
Глава 3. Възникване и развитие на психиката. . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
§ 1. Развитие на психиката в процеса на еволюцията. . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
§ 2. Човешката психика. Съзнанието като най-висока формапсихика. . . . . . . . . . .49
Глава 4. Неврофизиологични основи на психиката. . . . . . . . . . . . . . . . .53
§ 1. Устройство и функции на нервната система. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
§ 2. Принципи и закони на висшата нервна дейност. . . . . . . . . . . . . .58
§ 3. Типологични характеристики на висшата нервна дейност на човек и
висши животни. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
§ 4. Характеристики на висшата нервна дейност на човека. . . . . . . . . . . . 62
Раздел II. Мотивация и регулация на поведението. Психични процеси и състояния.65
Глава 1. Мотивация на дейността и поведението. . . . . . . . . . . . . . . . . 65
§ 1. Понятието дейност и поведение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
§ 2. Потребности, мотивационни състояния и мотиви на дейност. . . . . . .66
§ 3. Видове мотивационни състояния: нагласи, интереси, желания, стремежи,
атракция. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
Глава 2. Организация на съзнанието - внимание. . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 1. Понятието внимание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 2. Неврофизиологични основи на вниманието. . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 3. Свойства на вниманието. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
§ 4. Индивидуални особености на ориентацията на съзнанието. . . . . . . . . . . 76
§ 5. Психични състояния на непатологична дезорганизация на съзнанието. . . . . 77
Глава 3. Чувства. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
§ 1. Обща концепция за усещанията. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
§ 2. Неврофизиологични основи на усещанията. . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
§ 3. Класификация на усещанията. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
§ 4. Общи психофизиологични модели на усещанията. . . . . . . . . . . 81
§ 5. Характеристики на някои видове усещания. . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
§ 6. Използване на знанията за моделите на усещанията в следствената практика.92
Глава 4. Възприятие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 1. Общо понятие за възприятие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 2. Неврофизиологични основи на възприятието. . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 3. Класификация на възприятията. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
§ 4. Общи модели на възприятие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96
§ 5. Характеристики на възприемането на пространството и времето. . . . . . . . . . . . . 100
§ 6. Отчитане на моделите на възприятие в следствената практика. . . . . . . . 104
§ 7. Наблюдение на следователя. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106
Глава 5. Мислене. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
§ 1. Понятието мислене. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
§ 2. Класификация на явленията на мисленето. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
§ 3. Общи модели на мислене. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
§ 4. Умствени операции. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
§ 5. Форми на мислене. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
§ 6. Видове мислене и индивидуални качества на ума. . . . . . . . . . . . . . 117
§ 7. Познавателната дейност като процес на решаване на нестандартен проблем. . .119
Глава 6. Въображение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
§ 1. Понятието въображение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
§ 2. Неврофизиологични основи на въображението. . . . . . . . . . . . . . . . 125
§ 3. Видове въображение. Ролята на въображението на влиянието на следователя. . . . . .125
Глава 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 1. Концепцията за паметта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 2. Неврофизиологични основи на паметта. . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 3. Класификация на феномените на паметта и техните кратко описание на. . . . . . . .130
§ 4. Модели на процесите на паметта, условия за успешно запаметяване и
възпроизвеждане. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
§ 5. Използването на знания за моделите на паметта в следствената практика. 138
Глава 8. Волева регулация на дейността. . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
§ 1. Концепцията за нула. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
§ 2. Неврофизиологични основи на волята. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
§ 3. Дейност, нейната структура и волева регулация. . . . . . . . . . . . .146
§ 4. Волеви състояния. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157
Глава 9. Емоционална регулация на дейността. . . . . . . . . . . . . . . .161
§ 1. Концепцията за емоциите. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161
§ 2. Физиологични основи на емоциите и чувствата. . . . . . . . . . . . . . . . .164
§ 3. Свойства и видове емоции и чувства. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
§ 4. Общи модели на емоции и чувства. . . . . . . . . . . . . . . . . .182
§ 5. Емоции и чувства в следствената практика. . . . . . . . . . . . . . . .185
Раздел III. Психични свойства на личността и междуличностни отношения. . . . .188
Глава 1. Личност и структура на нейните психични свойства. . . . . . . . . . . . 188
§ 1. Концепцията за личността и нейните свойства. Личност и общество. . . . . . . . . . .188
§ 2. Структурата на психичните свойства на индивида. . . . . . . . . . . . . . . . .190
Глава 2
§ 1. Темперамент. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
§ 2. Способности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
§ 3. Характер. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203
Част II. Основи на правната психология
Раздел I. Предмет, система, методи и историческо развитиеправен
психология. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Глава 1. Предмет, задачи, структура и методи на юридическата психология. . . . . 215
Глава 2. Кратка историческа справка за развитието на правната психология. . . . .217
§ 1. Развитието на правната психология в западните страни. . . . . . . . . . .217
§ 2. Развитие на вътрешната юридическа психология. . . . . . . . . . . . . 220
Раздел II. Юридическа психология. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Глава 1. Основни проблеми на правната психология. . . . . . . . . . . . . . . 226
§ 1. Социализация на индивида - основа на социално адаптираното поведение. . .226
§ 2. Правна социализация, правно съзнание и правоприлагащо поведение. 229
§ 3. Правото като фактор на социалното регулиране. Проблеми на правната преориентация
през преходния период на развитие на обществото. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234
Раздел III. Психологически аспекти на гражданскоправната уредба и
граждански съдебен процес. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
Глава 1. Психология на взаимодействието между хората в областта на гражданското право
регулиране. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
§ едно. Гражданско правовое регулиране като фактор в организацията на соц
отношения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
§ 2. Гражданско право и формиране на пазарна психология. . . . . . . . . .244
§ 3. Психологически аспекти на гражданскоправната уредба. . . . . . .252
Глава 2. Психологически аспекти на гражданския процес. . . . . . . . . . . 255
§ 1. Позиции на страните в гражданския процес и тяхната комуникативна дейност. 255
§ 2. Психологически аспекти на подготовката на граждански дела за съдебен процес
производство. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .259
§ 3. Психологически аспекти на организацията на съдебното заседание и на
ритуал. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263
§ 4. Психология на междуличностното взаимодействие в гражданския процес. . . . 265
§ 5. Психологически аспекти на дейността на гражданския адвокат
съдебни производства. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
§ 6. Психология на дейността на прокурора в гражданския процес. . . . . . . .272
§ 7. Психология на съдебната реч в гражданския процес. . . . . . . . 274
§ осми. познавателна дейностграждански съд - познаване на обстоятелствата от съда
дела. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
§ 9. Проблемът за справедливостта на съдебните решения. . . . . . . . . . . . . . . .279
Глава 3. Съдебно-психологична експертиза в гражданския процес. 283
§ 1. Компетентност на съдебно-психологическата експертиза по гражданско
съдебни производства. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
§ 2. Етапи, методи и процедури на съдебно-психологичната експертиза в
граждански съдебен процес. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
§ 3. Заключение на експерт-психолог. Формулиране на въпроси към експерта. . . . . .287
Глава 4. Психологически аспекти на дейността на арбитражния съд. . . . . . .295
Раздел IV. Криминална психология Психология на личността на престъпника,
престъпна група и престъпно деяние. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Глава 1. Психологически характеристики на личността на престъпника и престъпника
групи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
§ 1. Понятието личност и типология на престъпниците. . . . . . . . . . . . . . . 301
§ 2. Ориентационно-поведенческа схема на личността на нарушителя. . . . . . . . .305
§ 3. Яростни, користни и користно-насилствени видове престъпници. .311
§ 4. Психологически характеристики на непълнолетните престъпници. . . . . . 314
§ 5. Психология на престъпна група. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .318
Глава 2. Психологически фактори при формирането на престъпно поведение
личност. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
§ 1. Проблемът за психологическите причини за престъпното поведение. . . . . . . . . 323
§ 2. Единството на социално-биологичните фактори на престъпното поведение. . . . 328
Глава 3. Психология на престъпното деяние. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
§ 1. Концепцията за психологическата структура на престъпното деяние. . . . . . . . .339
§ 2. Подбуди и цели на престъпното деяние. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340
§ 3. Причини за престъплението. Вземане на решения за извършване на престъпно деяние. 345
§ 4. Способ на извършване на престъпното деяние. . . . . . . . . . . . . . . . . .348
§ 5. Резултатът от престъпно деяние. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351
§ 6. Психология на вината. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
§ 7. Социално-психологически аспекти на юридическата отговорност. . . . . 354
Раздел V. Психология на наказателния процес. Психология Pre
последствия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355
Глава 1. Психология на следователя и следствената дейност. . . . . . . . .355
§ 1. Професионални и психологически особености на личността на следователя. . . .355
§ 2. Познавателна и удостоверителна дейност на следователя. . . . . . . .359
§ 3. Психология на комуникативната дейност на следователя. . . . . . . . . . 364
§ 4. Проблемът за надеждността в доказателствената дейност на следователя. .378
Глава 2. Психология на следствената и издирвателната дейност. . . . . . . . . . . 383
§ 1. Моделиране на престъпната дейност и самоличността на престъпника. . . . . .383
§ 2. Структурата на издирвателната дейност на следователя. . . . . . . . . . . . . .392
Раздел VI. Психология на следствените действия. . . . . . . . . . . . . . . . .412
Глава 1. Психология на огледа на местопроизшествието. . . . . . . . . . . . . . . 412
Глава 2. Психология на търсенето. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 429
Глава 3. Психологически аспекти на разкопките. . . . . . . . . . . . . . . . . . .440
Глава 4. Психология на разпита. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .444
§ 1. Из историята на психологията на разпита. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444
§ 2. Психология на формирането на индикации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
§ 3. Психологически аспекти на подготовката на следователя за разпит. . . . . . . .455
§ 4. Психология на взаимодействието на следователя с разпитания при различни
етапи на разпит. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .459
§ 5. Психология на разпита на жертвата. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 469
§ 6. Психология на разпита на заподозрения и обвиняемия. . . . . . . . . . . . 471
§ 7. Психология на разпита на свидетел. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .486
§ 8. Психология на разпита на непълнолетни. . . . . . . . . . . . . . . . . 496
§ 9. Психология на конфронтацията. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 506
Глава 5. Представяне за идентификация. Психологически особености на идентификацията. 510
Глава 6 . . . . . . . . . . . . . .517
Глава 7. Психология на следствения експеримент. . . . . . . . . . . . . . . 518
Глава 8
разследване на определени видове престъпления (на примера на разследване
убива). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 521
Глава 9. Съдебно-психологична експертиза в наказателния процес. . . . . . 530
§ 1. Предмет, компетентност, методи и организация на съдебно-психологичните
експертиза. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530
§ 2. Основания за задължително назначаване на SPE и поставяне на въпроси пред SPE. . 532
§ 3. Основания за факултативното (факултативното) назначаване на SPE. . . . . . . . 535
§ 4. Съдебно-психологична експертиза при разследване на определени
пътнотранспортни произшествия (ПТП). . . . . . . . . . . . . . . . . . .543
§ 5. Комплексно психолого-психиатрично изследване. . . . . . . . . . . .545
§ 6. Комплексна съдебномедицинска и психологическа експертиза. . . . . . . . .547
Раздел VII. Психология на съдебната дейност (по наказателни дела). . . . . .550
Глава 1. Психологически особености на съдебната дейност. . . . . . . . . 550
§ 1. Цели и задачи на съдебната дейност. . . . . . . . . . . . . . . . . . 550
§ 2. Психологически характеристики на съдебната дейност. Психология
съдии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .552
§ 3. Психологическа характеристика на етапите на процеса. . . . 553
§ 4. Съдебна реч. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 561
§ 5. Психология на дейността на прокурора в съда. Речта на прокурора. . . . . . . .571
§ 6. Психология на дейността на адвоката. Адвокатска реч. .. . . . . . . . . . .575
§ 7. Психология на дейността на адвоката като представител на жертвата. . . . 583
§ 8. Последната дума на подсъдимия. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .584
§ 9. Психология на присъдата. . . . . . . . . . . . . . . . . . .586
§ 10. Психологически аспекти на оценката на престъпното поведение и назначение
наказателноправно наказание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 589
Раздел VIII. Пенитенциарна (изправителна) психология. . . . . . . . . . .597
Глава 1. Психологически основи на ресоциализацията на осъдените. . . . . . . . . .597
§ 1. Предметът и задачите на корекционната (пенитенциарната) психология. . . . . . 597
§ 2. Психологически аспекти на проблема за наказанието и коригирането на престъпниците. 597
§ 3. Организация на живота на лишените от свобода и осъдените. 603
§ 4. Изследване на личността на осъдения. Методи за въздействие върху осъдения в
целта на ресоциализацията. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 613
§ 5. Социална реадаптация на освободените. .. . . . . . . . . . . . . . . .618
Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 621

Еникеев M.I. Основи на общата и правната психология . - М.: Адвокат, 1996. - 631 с.

Изтегли

Предговор 3
Въведение 4

Част I. Основи на общата и социалната психология
Раздел I. Методологически въпроси на психологията 9
Глава 1. Исторически очерк на развитието на психологията 9
§едно. Психологията в античния свят и през средновековието 9
§2. Формиране на психологически концепции през XVII-XVIII век 12
§3. Развитие на психологията и неврофизиологията през XIX век 16
§ четири. Психологически школи от първата половина на ХХ век 21
§5. Развитие на неврофизиологията и психологията в Русия 32
§6. Съвременни тенденции в чуждестранната психология 41
Глава 2. Предметът и методите на психологията. Обща концепция за психиката. Класификация на психичните феномени 44
§едно. Предмет и методи на психологията 44
§2. Общо понятие за психиката 45
§3. Класификация на психичните явления 46
Глава 3. Възникване и развитие на психиката 48
§едно. Развитието на психиката в процеса на еволюция 48
§2. Човешката психика. Съзнанието като висша форма на психиката 49
Глава 4. Неврофизиологични основи на психиката 53
§едно. Устройство и функции на нервната система 53
§2. Принципи и закони на висшата нервна дейност 58
§3. Типологични характеристики на висшата нервна дейност на човека и висшите животни 61
§ четири. Характеристики на висшата нервна дейност на човек 62
Раздел II. Мотивация и регулация на поведението. Психични процеси и състояния 65
Глава 1. Мотивация на дейността и поведението 65
§едно. Понятие за дейност и поведение 65
§2. Потребности, мотивационни състояния и мотиви на дейност 66
§3. Видове мотивационни състояния: нагласи, интереси, желания, стремежи, стремежи 68
Глава 2
§едно. Концепцията за внимание 73
§2. Неврофизиологични основи на вниманието 73
§3. Свойства на вниманието 74
§ четири. Индивидуални особености на ориентацията на съзнанието 76
§5. Психични състояния на непатологична дезорганизация на съзнанието 77
Глава 3 Чувства 79
§едно. Обща концепция за усещанията 79
§2. Неврофизиологични основи на усещанията 80
§3. Класификация на усещанията 81
§ четири. Общи психофизиологични модели на усещанията 81
§5. Характеристики на някои видове усещания 85
§6. Използване на знания за моделите на усещанията в следствената практика 92
Глава 4 Възприятие 94
§едно. Общо понятие за възприятие 94
§2. Неврофизиологични основи на възприятието 94
§3. Класификация на възприятията 95
§ четири. Общи модели на възприятие 96
§5. Характеристики на възприемането на пространството и времето 100
§6. Отчитане на моделите на възприятие в следствената практика 104
§7. Наблюдение на следователя 106
Глава 5 Мислене 108
§едно. Концепцията за мислене 108
§2. Класификация на феномените на мисленето 110
§3. Общи модели на мислене 111
§ четири. Мисловни операции 113
§5. Форми на мислене 115
§6. Видове мислене и индивидуални качества на ума 117
§7. Мисловната дейност като процес на решаване на нестандартен проблем 119
Глава 6 Въображение 124
§едно. Понятието въображение 124
§2. Неврофизиологични основи на въображението 125
§3. Видове въображение. Ролята на въображението в дейността на следователя 125
Глава 7 Памет 129
§едно. Концепцията за паметта 129
§2. Неврофизиологични основи на паметта 129
§3. Класификация на феномените на паметта и тяхното кратко описание 130
§ четири. Закономерности на паметта, условия за успешно запаметяване и възпроизвеждане 133
§5. Използването на знания за моделите на паметта в следствената практика 138
Глава 8. Волева регулация на дейността 143
§едно. Понятието завещание 143
§2. Неврофизиологични основи на волята 146
§3. Дейност, нейната структура и волева регулация 146
§ четири. Волеви състояния 157
Глава 9. Емоционална регулация на дейността 161
§едно. Концепцията за емоциите 161
§2. Физиологични основи на емоциите и чувствата 164
§3. Свойства и видове емоции и чувства 167
§ четири. Общи модели на емоции и чувства 182
§5. Емоции и чувства в следствената практика 185
Раздел III. Психични свойства на личността и междуличностни отношения 188
Глава 1. Личност и структура на нейните психични свойства 188
§едно. Понятието личност и нейните свойства. Личност и общество 188
§2. Структурата на психичните свойства на личността 190
Глава 2. Набори от личностни черти - темперамент, способности, характер 192
§едно. Темперамент 192
§2. Способности 198
§3. Символ 203

Част II. Основи на правната психология
Раздел I. Предмет, система, методи и историческо развитие на юридическата психология 215
Глава 1. Предмет, задачи, структура и методи на юридическата психология 215
Глава 2. Кратък исторически очерк за развитието на правната психология 217
§едно. Развитието на правната психология в западните страни 217
§2. Развитие на отечествената правна психология 220
Раздел II. Юридическа психология 226
Глава 1. Основни проблеми на правната психология 226
§едно. Социализацията на личността е в основата на социално адаптираното поведение 226
§2. Правна социализация, правно съзнание и правоприлагащо поведение 229
§3. Правото като фактор на социалното регулиране. Проблеми на правната преориентация в преходния период на развитие на обществото 234
Раздел III. Психологически аспекти на гражданскоправната уредба и гражданския процес 239
Глава 1. Психология на взаимодействието между хората в областта на регулирането на гражданското право 239
§едно. Гражданскоправното регулиране като фактор в организацията на обществените отношения 239
§2. Гражданско право и формиране на пазарна психология 244
§3. Психологически аспекти на гражданскоправната уредба 252
Глава 2. Психологически аспекти на гражданския процес 255
§едно. Позиции на страните в гражданския процес и тяхната комуникативна дейност 255
§2. Психологически аспекти на подготовката на граждански дела за съдебен процес 259
§3. Психологически аспекти на организацията на съдебното заседание и съдебния ритуал 263
§ четири. Психология на междуличностното взаимодействие в гражданския процес 265
§5. Психологически аспекти на дейността на адвоката в гражданското производство 270
§6. Психология на дейността на прокурора в гражданския процес 272
§7. Психология на съдебната реч в гражданския процес 274
§осем. Познавателна дейност на гражданския съд - познаване на обстоятелствата по делото от съда 275
§9. Проблемът за справедливостта на съдебните решения 279
Глава 3. Съдебно-психологична експертиза в гражданския процес 283
§едно. Компетентност на съдебно-психологичната експертиза в гражданския процес 283
§2. Етапи, методи и процедури на съдебно-психологичната експертиза в гражданския процес 285
§3.Заключение на експерт-психолог. Формулиране на въпроси към експерта 287
Глава 4. Психологически аспекти на дейността на арбитражния съд 295
Раздел IV. Криминална психология Психология на личността на престъпник, престъпна група и престъпно деяние 301
Глава 1. Психологически характеристики на личността на престъпник и престъпна група 301
§едно. Концепцията за личността и типологията на престъпниците 301
§2. Ориентационно-поведенческа схема на личността на престъпника 305
§3. Насилствени, наемнически и наемнически насилствени видове престъпници 311
§ четири. Психологически характеристики на непълнолетните престъпници 314
§5. Психология на престъпна група 318
Глава 2. Психологически фактори при формирането на престъпно поведение на човек 323
§едно. Проблемът с психологическите причини за престъпното поведение 323
§2. Единство на социално-биологичните фактори на престъпното поведение 328
Глава 3. Психология на престъпното деяние 339
§едно. Концепцията за психологическата структура на престъпното деяние 339
§2. Мотиви и цели на престъпното деяние 340
§3. Причини за престъплението. Вземане на решения за извършване на престъпно деяние 345
§ четири. Начин на извършване на престъпно деяние 348
§5. Резултат от престъпно деяние 351
§6. Психология на вината 352
§7. Социално-психологически аспекти на юридическата отговорност 354
Раздел V. Психология на наказателния процес. Психология на предварителното разследване 355
Глава 1. Психология на следователя и следствената дейност 355
§едно. Професионални и психологически характеристики на личността на следователя 355
§2. Познавателна и удостоверителна дейност на следователя 359
§3. Психология на комуникативната дейност на следователя 364
§ четири. Проблемът за достоверността в доказателствената дейност на следователя 378
Глава 2. Психология на следствената и издирвателната дейност 383
§едно. Моделиране на престъпната дейност и самоличността на престъпника 383
§2. Структурата на издирвателната дейност на следователя 392
Раздел VI. Психология на следствените действия 412
Глава 1
Глава 2. Психология на търсенето 429
Глава 3. Психологически аспекти на разкопките 440
Глава 4. Психология на разпита 444
§едно. Из историята на психологията на разпита 444
§2. Психология на формирането на индикации 446
§3. Психологически аспекти на подготовката на следовател за разпит 455
§ четири. Психология на взаимодействието между следователя и разпитваното лице на различни етапи от разпита 459
§5. Психология на разпита на жертвата 469
§6. Психология на разпита на заподозрения и обвиняемия 471
§7. Психология на разпита на свидетел 486
§осем. Психология на разпита на непълнолетни 496
§9. Психология на конфронтацията 506
Глава 5. Представяне за идентификация. Психологически особености на идентификацията 510
Глава 6
Глава 7
Глава 8
Глава 9. Съдебно-психологична експертиза в наказателния процес 530
§едно. Предмет, компетентност, методи и организация на съдебно-психологичната експертиза 530
§2. Причини за задължително назначаване на ПП и въпроси към ПП 532
§3. Причини за незадължителното (по желание) назначаване на ЛПС 535
§ четири. Съдебно-психологична експертиза при разследване на някои пътнотранспортни произшествия (ПТП) 543
§5. Комплексно психолого-психиатрично изследване 545
§6. Комплексна съдебномедицинска и психологическа експертиза 547
Раздел VII. Психология на съдебната дейност (по наказателни дела) 550
Глава 1. Психологически особености на съдебната дейност 550
§едно. Цели и задачи на съдебната дейност 550
§2. Психологически характеристики на съдебната дейност. Психология на съдията 552
§3. Психологическа характеристика на етапите на процеса 553
§ четири. Съдебна реч 561
§5. Психология на дейността на прокурора в съда. Прокурорска реч 571
§6. Психология на дейността на адвоката. Адвокатска реч 575
§7. Психология на дейността на адвоката като представител на жертвата 583
§осем. Последна дума на подсъдимия 584
§9. Психология на присъдата 586
§десет. Психологически аспекти на оценката на престъпното поведение и налагане на наказания 589
Раздел VIII. Пенитенциарна (изправителна) психология 597
Глава 1. Психологически основи на ресоциализацията на осъдените 597
§едно. Предмет и задачи на корекционната (пенитенциарната) психология 597
§2. Психологически аспекти на проблема за наказанието и корекцията на престъпниците 597
§3. Организация на живота на затворниците и осъдените 603
§ четири. Проучване на самоличността на осъдения. Методи за въздействие върху осъдения с цел ресоциализация 613
§5. Социална реадаптация на освободените 618
Литература 621

Учебник „Юридическа психология. С основите на общата и социалната психология“ от известния специалист в областта на общата и правната психология д-р. психологически науки, професор М. И. Еникеев напълно отговаря на учебната програма на курса "Юридическа психология". Той е широко тестван в многогодишната преподавателска практика както в Московската държавна юридическа академия (MSLA), така и в други юридически училища.

Този учебник се отличава с дълбоко съвременно научно съдържание, систематична, достъпна и задълбочена дидактическа разработка. Разкрива последователно основните проблеми на правната, криминалната и съдебната психология. Книгата предоставя на студентите необходимите професионални знания за правната социализация на индивида, психологическите характеристики на престъпниците от различни категории, психологията на когнитивно-търсещата дейност в информационно-дефицитни първоначални ситуации.

Авторът изчерпателно разглежда проблемите на установяването на психологически контакт с участниците в наказателния и гражданския процес, систематизира методите за законно психическо въздействие върху лица, които се противопоставят на разследването на престъпления, изследва предмета и причините за назначаването на съдебно-психологична експертиза. Особено актуални са темите, разгледани в учебника „Психология на тероризма и безредиците“, „Социално-психологически аспекти на престъпността“, „Социално-психологически аспекти на дейността на адвокатските колегии“ и др.

За разлика от други подобни издания, този учебник съдържа подробно изложение на общопсихологическите основи на юридическата психология. Разглежда психологията не само на наказателния процес, но и на гражданскоправната уредба.

Тази книга до голяма степен е резултат от дълъг научно изследванеавтора, които са въплътени в докторската му дисертация „Системата от категории на юридическата психология” и в редица други кардинални научни трудове.

Професор М. И. Еникеев разработи редица фундаментални научни проблеми, от съществено значение за криминологията и криминалистиката - фактори за определяне на престъпното поведение, психология на престъпната личност, психологически основи обща теорияразследване и криминалистична диагностика, психология на отделните следствени действия, въпроси на съдебно-психологичната експертиза и др.

М. И. Еникеев стои в началото на формирането на правната психология като наука и учебна дисциплина. Първата му работа, Съдебна психология, е публикувана през 1975 г. Министерството на висшето образование на СССР одобри първата съставена от него учебна програма за курса "Обща и правна психология", а издателство "Юридическа литература" публикува първия систематичен учебник "Обща и юридическа психология", одобрен от Министерството на Общи и професионално образование. Следващите учебници на М. И. Еникеев непрекъснато се подобряват в научни и методически аспекти.

Предлаганият на читателя учебник може с право да бъде признат за основен учебник за юридическите факултети. Ще бъде полезно и интересно не само за ученици и учители, но и за служители на реда.

В. Е. Еминов,

Доктор по право, професор, заслужил юрист на Руската федерация, почетен работник на висшето професионално образование на Руската федерация, ръководител на катедрата по криминология, психология и пенитенциарно право на Московската държавна юридическа академия

В наше време изучаването на човека е прераснало в често срещан проблемцялата система научно познание. Извън психологическото знание не може да се развива никоя индустрия хуманитарни науки. Според лауреата Нобелова наградаИ. Р. Пригожин, всички съвременни науки трябва да имат човек като своя мярка. И е съвсем очевидно, че юриспруденцията е невъзможна без човешката наука.

Изучаването на правната психология е възможно само въз основа на познания по обща и социална психология. Невъзможно е да се разбере умствената дейност на следователя, без да се разкрият същността, структурата и моделите на мисловния процес, а разпитът на свидетели и други участници в наказателния процес ще бъде неефективен без познаване на моделите на усещане, възприятие и памет.

Междувременно съществуващите образователни публикации по правна психология не предоставят систематизирани знания по психология, а се ограничават само до емпирични психолого-фигурални препоръки за организиране предимно на наказателни производства. Не се изучават психологическите основи на гражданското правно регулиране и други отрасли на правото. Авторът на този учебник се е стремял да преодолее тези недостатъци.

Сред значителна част от юристите е разпространено мнението, че правната психология е само факултативен предмет в юридическото образование. Психологията все още не е осмислена като концептуален източник на правото, като основен инструмент за прилагане на правото. Но цялата исторически установена парадигма на естественото право не е нищо повече от признаването на необходимостта правото да се основава на естествените закони на човешкото поведение.

Въпреки това, при тълкуването на ролята на психологията в правното регулиране, не трябва да се допуска неоправдан психологизъм (характерен за вътрешния психологическа школаправа на Л. Петражицки). Правото по своята същност е социално обусловено явление. Той е предназначен да прилага основните социални ценности на дадено общество чрез задължителни норми. В механизма на правното регулиране на преден план излизат психологическите проблеми. Заедно с това психологията не може да се разглежда като слуга на правоприлагането. Самата теория на правото и правоприлагането е немислима без отчитане на човешката психология. Извън психологията е невъзможно да се формира представа за юридическото лице на съвременното право.

Познаването на правната психология е един от показателите за професионална компетентност на адвоката.

Курсът "Правна психология" разкрива психологията на правоприлагането и престъпното поведение, основните аспекти на правното съзнание, детерминацията и психологическите механизми на престъпното поведение, психологическите основи на ефективната когнитивно-издирвателна дейност на следователя в информационно-дефицитни първоначални ситуации. , психологията на комуникативната дейност на следователя, системата от методи за законно психическо въздействие върху лицата, които се противопоставят на разследването на престъпленията, психологията на отделните следствени действия, проблемът за справедливостта и ефективността на наказателното наказание, психологическите основи на ресоциализацията на осъдени и др.

Изучавайки общите психологически основи на правната психология, е необходимо да се екстраполира всеки комплекс от психологически проблеми в конкретна област на правната дейност. Така например е необходимо да се разбере, че законите на усещанията и възприятията са от първостепенно значение за оценъчната дейност на следователя по време на разпита и без познаване на законите на паметта е невъзможно да се диагностицира фалшивостта на показанията, за оказване на мнемонична помощ на разпитваното лице.

Изучавайки структурата на човешкото мислене в нестандартни ситуации, читателят по същество вече се запознава с основите на евристичното мислене на изследователя, а запознавайки се с психологията на организацията на социална група, той се подготвя за овладяване на психология на груповите престъпления.

Целият курс на правната психология трябва да се разбира като разкриване на психологическата страна на същността на правото, правното регулиране.

Самото законотворчество не може да бъде ефективно, без да се вземе предвид психологията на неговите адресати и е невъзможно да се разбере и правилно оцени вината на нарушителя, без да се идентифицират неговите мотивационни характеристики. При разследване на престъпления при противопоставяне на заинтересованите страни следователят трябва да бъде въоръжен с научно обоснована система от методи за законно психическо въздействие и за да назначи съдебно-психологична експертиза, е необходимо да познава предмета на тази експертиза, причините за задължителното и факултативното му назначаване.Още от самото кратък анализнякои проблеми на правната психология, става очевидно, че психологията за адвоката не е вторичен, незадължителен предмет, а основната основа на неговата професионална компетентност.

§ 11. Психология на разпита на свидетели

Предметът на разпита на свидетели е да се установи надеждна информация за същността на разследваното събитие, за обстоятелствата, които са в причинно-следствена връзка с това събитие, да се получи информация, която ви позволява да проверите и оцените наличните доказателства и да откриете източници на нови доказателства.

В наказателния процес на Русия всеки гражданин може да бъде свидетел, ако знае обстоятелствата по разследвания случай или данните, характеризиращи личността на обвиняемия. Само най-близките роднини на обвиняемия имат следствен имунитет.

Най-психологизираните аспекти на разпита на свидетели са оценката на истинността на техните показания, диагностицирането на лъжливи показания, преодоляването на лъжесвидетелстване, предоставянето на мнемонична помощ.

Свидетелските показания често се свързват с остри конфликтни ситуации в живота, различни позиции на свидетелите по отношение на защитените от закона ценности, различни морални и граждански качества на човек.

"Свидетелите носят случайни задължения, винаги повече или по-малко натоварващи, повечето от тях се губят при необичайни обстоятелства. зад настроението на свидетелите; трябва психически да се поставите на тяхно място, като можете да възстановите спокойствието и самоконтрола на някои , за поддържане на бодрост у другите.

Всички свидетели имат отношение по един или друг начин към престъпното събитие, лични качестваобвиняемия и разследващия. Попадайки в определена социална микросреда, те обикновено споделят нагласите на тази среда. Не е изключен директен натиск върху тях от заинтересовани страни. Всеки свидетел има един или друг модел на разследваното събитие.

Законът задължава свидетеля да дава правдиви показания. Предупреждението на следователя за наказателната отговорност на свидетеля за отказ да даде показания и за даване на неверни показания обаче не трябва да се възприема от свидетеля като необходимост да даде показания, угодни на следователя. Това предупреждение трябва да звучи като призив за задължителното изпълнение от страна на свидетеля на неговия граждански дълг - съзнателно, добросъвестно и доброволно да съдейства за обективното и пълно разкриване и разследване на престъплението.

Свидетелските показания могат да бъдат преки, основани на пряко възприемане на важни за делото обстоятелства (тази категория свидетели се наричат ​​очевидци) и производни (косвени), основани на доклади от други лица (със задължително посочване на източника на информация).

Съдържанието на свидетелските показания може да бъде както информация за фактически данни, така и ценностни съждения. Оценъчните преценки неизбежно възникват, когато свидетелят характеризира индивидуалните психически качества на личността на обвиняемия (заподозрения) и жертвата. В същото време често се проявява личната позиция на свидетеля, неговите социални и възприемащи стереотипи (престъпникът изглеждаше " интелигентен човекНосеше очила и шапка.

Доказателствена сила имат само изявленията на свидетеля относно фактите. Фактите обаче се възпроизвеждат под формата на съждения и изводи. Разказът на очевидец за възприемано събитие винаги е по-тесен от действителните обстоятелства, които са от съществено значение за разследването.

Реалната ситуация на събитията от инцидента се пресъздава от следователя въз основа на анализа на редица свидетелски показания, отстраняването на възможни субективни слоеве от тях. Само познанията на следователя за психологическата природа на фигуративните изображения, фактори, влияещи върху тяхната лична реконструкция, му позволяват да даде адекватна оценка на показанията на свидетелите.

Приоритетно се разпитват свидетели, които могат да дадат най-достоверна информация. Това се определя от степента на психическо развитие на свидетелите, тяхната позиция по отношение на правосъдието, както и психическото състояние при възприемане на съответните обстоятелства: съдържанието на дейността по време на инцидента, избирателната ориентация на възприятието, нивото на лична и професионална чувствителност, степента на адаптация към физическите условия на възприятие.

Неуместно е свидетелят да се уведомява за разпита дълго преди провеждането му. Очакването на разпит създава подходящи нагласи и предизвиква интензивна реконструкция на образните представи. Не са изключени опити за попълване на техния „свидетелски запас“ от допълнителни източници.

Не могат да бъдат разпитвани като свидетели лица, които поради физически и умствени увреждания не са в състояние правилно да възприемат обстоятелствата от значение за делото и да дадат правилни показания за тях.

Наред със задълженията, свидетелят има редица основни права. Съвкупността от задължения и права определя неговия социално-ролев статус. Използвайки правата си, свидетелят има възможност да участва активно в процеса на установяване на истината по делото. Има право на свободен разказ, да чете съответните документи, да свидетелства на родния си език.

Задължението на свидетеля е да свидетелства истинно. Какво е истинско свидетелство? В правната литература често се срещат твърдения, че „истинското свидетелство е такова съобщение от лице за обстоятелствата на престъплението, което съответства на обективната реалност ...“.

Междувременно свидетелствата могат да бъдат верни, но да не отговарят на реалността, да не са верни. Хората в отразяването на събитията може да грешат, тяхното отражение на реалността може да е погрешно по редица причини. И тази така наречена грешка на съвестта не може да бъде наказана от закона. Свидетелят не е длъжен да доказва достоверността, а още по-малко верността на показанията си. Следователят трябва чрез действия за проверка да установи истинността на получените показания.

Свидетелските показания са субективни. Те могат да бъдат непълни, неточни и дори неадекватни на действителността. Оценката на доказателствата е едно от основните професионални задължения на следователя.

Индивидуалните индикации може да са неочаквани, извън рамките на здравия разум, но трябва да се вземат предвид. В някои случаи за оценка на показанията на свидетел се налага провеждането на следствен експеримент.

Свидетелката З. сочи, че в нощта на убийството на управителя на магазин Г. около 12 часа сутринта в дома му влезли двама познати от нея съселяни, които тя наблюдавала от верандата на къщата си. Следователят се усъмни в това. В хода на следствения експеримент обаче е установено, че З. вижда добре през нощта.

Особено важно е показанията на свидетеля да характеризират конкретните действия на обвиняемия и заподозрения. Такива общи характеристики като "хулиган", "разврат" и т.н. не са достатъчни.

Психологически свидетелствата (възпроизвеждане на предварително формирани впечатления) са умствени образи на минали събития. Тук е от съществено значение коректността, адекватността на процеса на възприятие, характеристиките на запазване и реконструкция на формирани образи в паметта. този човек. Голямо е значението и на мнемоничните и интелектуалните характеристики на даден индивид.

Без да прибягваме до представяне на всички закони на паметта, припомняме, че най-здраво се запазва в паметта това, което предизвиква повишена ориентационна реакция - силни физически стимули (писък, проблясък на светлина, силен неочакван глас и др.) , началото или краят на всякакви процеси, действия, както и всичко, което е обхванато от активни действия, е значимо за субекта, предизвиква неговите емоционални реакции. Трябва също така да се има предвид, че някои хора по-добре запомнят приятните събития, а други по-добре неприятните.

Възприеманите събития могат да бъдат неволно реконструирани под влияние на последващи влияния. По този начин могат да възникнат значителни изкривявания в показанията под влияние на последващо обсъждане на събития, под влияние на общественото мнение, слухове, криминални усещания и съобщения в медиите.

Участието на свидетел в процеса на наказателното производство му причинява особено психическо състояние, което се дължи на повишена отговорност за действията му. Свидетелят чувствително, често на фона на повишена тревожност, реагира на естеството на въпросите на следователя. Умствените му процеси стават рязко избирателни.

Свидетелят не извлича предварително подготвена информация, а я формира. Разбрал въпроса на следователя, свидетелят първо разграничава материала за възпроизвеждане и го оценява. Тук са възможни трудности при запомнянето, прехвърлянето на първичната сигнална (директно сензорна) информация във вторичната сигнална (речева) сфера.

Процесът на вербализация 1 на информация, от своя страна, преминава през два етапа: първо се извършва свита, вътрешна реч, произношение на себе си и едва след това - разширена звуково-речева комуникативна вербализация. Свидетелят използва свои собствени думи, термини, които могат да бъдат неадекватно интерпретирани от следователя.

Директно сетивен образ, трансформиращ се във вторисигнален (вербален) образ, неизбежно е придружен от концептуална личностна реконструкция. Хората описват едни и същи явления по различни начини, като обръщат внимание на различните им аспекти.

И така, реално, обективно събитие се субективизира в процеса на неговото възприемане, запазване и възпроизвеждане, в хода на словесното му формулиране (фиг. 7).

„Запасът от думи и речникови формули в обикновен човеке малък и това не може да не се отрази в неговите показания ... Голяма част от областта на умствените преживявания обикновено е трудна за вербализиране ... често дори простите и обикновени процеси се оказват напълно недостъпни за обработка на реч ... "

Ако разпитът на очевидци е бил отложен, следователят трябва да вземе предвид основните модели на запомняне и забравяне. Трябва да се има предвид, че процесът на забравяне е особено интензивен през първите 3-5 дни след възприемане на събитието. Особено бързо се забравят времевите интервали на събитията, техните динамични и количествени характеристики, речеви формулировки на общуващите лица. В паметта на свидетеля може да възникне рекомбинация - това, което се е случило преди или след него, и дори това, което свидетелят по-късно е чул от други хора (предложено представяне), може да се припише на действителни събития. Значително информационно предимство има разпитът на очевидци директно на мястото на инцидента.

Неизвестно лице, срещнало непознат за него гражданин А., се опитало да му отнеме часовника. След като оказал съпротива, А. избягал от престъпника, но на разстояние около 20 м престъпникът го стрелял няколко пъти с револвер и изчезнал пред портата на една от къщите. При оглед на местопроизшествието очевидци свидетелстват, че нарушителят е стрелял по бягащия А., някои от тях дори си спомнят мястото, където се вдига прах от падналите на земята куршуми. Според тези показания всички револверни сачми са иззети като веществени доказателства.

Оценявайки показанията на очевидци, следователят трябва да вземе предвид не само индивидуалните, но и възрастовите, половите, етническите и професионалните различия във възприятието и запаметяването, социално-психологическите модели на възприемане на човек от човек, психическото състояние на индивида и характеристиките на речевата му дейност.

В етапа на свободния разказ следователят изслушва внимателно и търпеливо свидетеля, без да го прекъсва. И само с пълна увереност, че свидетелят се отклонява от същността на делото, можете да го помолите да се придържа към същността на делото.

Във въпросно-отговорния етап на разпита следователят установява съществените за делото обстоятелства, непосочени от свидетеля в свободен разказ, отделни неточности и противоречия; напомня на свидетеля за определени аспекти от разследваното събитие.

Всяко събитие по време на възпроизвеждане има своя собствена модификация. Това своеобразие зависи от връзката, в която се запомня, под влияние на какъв въпрос се актуализира.

По време на разпита някои свидетели са склонни да предвидят желания от следователя отговор и да формулират показанията си според него. Това съответствие се задълбочава в условията на рефлексивен контрол върху поведението на разпитвания от тенденциозни следователи. (По този начин положителната емоционална реакция на следователя към показанията на обвинителното съдържание неволно формира определена линия в показанията на свидетеля.)

Наказателнопроцесуалният закон забранява навеждащи въпроси, тоест въпроси, които предопределят възможните отговори. Въпросите на следователя не само не трябва да съдържат пряка подсказка към отговора - те не трябва да споменават тези изображения, които могат да бъдат включени в съдържанието на отговора.

И така, въпросът на следователя: "Бил ли е Петров в тази стая?" неизбежно активира първичната сигнална дейност, образът на Петров и образът на посочената стая се появяват в съзнанието на човек. До свързването им остава една крачка, която подсъзнателно може да се направи. И тази стъпка ще бъде предприета по-бързо, ако разпитваното лице смята, че положителен отговор ще зарадва следователя. Както отбелязва немският психолог В. Гитерн, по време на разпит свидетелят се озовава в онази гранична зона, където грешки в паметта, игра на фантазия, предложение и раболепни лъжи могат да бъдат изплетени в един възел.

При разпит на лица с признаци на повишена внушаемост е необходимо да им се обясни пълната свобода на волята им, да се отбележи интересът на следователя само към истината, а не към потвърждаване на каквито и да било версии.

Свидетелят може да каже истината. Но може да му е трудно да каже цялата истина – да отрази изчерпателно, обективно събитието. Ако видяното от свидетеля е лъч светлина в мрака на миналото, то въпросите на следователя са механизмът за контролиране на този лъч.

Обвинителната или оправдателната пристрастност в показанията на свидетеля не трябва да преминават през вниманието на следователя. Свидетелят изпитва набор от силни чувства както по време на възприемане на събитията, така и по време на разпита. Тези чувства до голяма степен влияят върху „формулирането“ на показанията по време на разпит.

Понякога се дават лъжливи показания, за да се прикрие непристойното им поведение, от страх да не се разкрие участие в разследваното събитие. Най-често се лъжесвидетелстват при изнасилване, телесни повреди, домашно хулиганство и длъжностни престъпления. (Това се обяснява с факта, че тези видове престъпления по правило изключват случайно знание.) Много лъжесвидетели се основават на неразбран хуманизъм, семейни и служебни връзки, „ореол на лидер“ и т.н.

В много случаи лъжливи показания дават свидетели, свързани с обвиняемите и жертвите, по един или друг начин замесени в разследвания случай, роднини и познати на обвиняемите. Те се опитват да скрият истината по два начина: да я изопачат или премълчат (активна и пасивна лъжа).

Обвинителните лъжливи показания обикновено се появяват под формата на активна лъжа, оневиняващите - под формата на мълчание, пасивна лъжа.

Трудните житейски конфликти, моралните недостатъци на човек могат да породят различни мотиви за лъжесвидетелстване: елиминиране на противник, отмъщение на нарушител, защита на роднина, познат и др.

Първоначалните показания са по-правдиви, повторните са по-често свързани с натиск върху свидетеля. Първоначално дадените фалшиви показания обаче рядко се променят, тъй като, от една страна, е трудно да се признае лъжа, а от друга страна, признаването на фалшиви показания заплашва с наказателна отговорност.

Лъжесвидетелстването е проява на личен интерес в остри конфликтни ситуации. Пасивното лъжесвидетелстване в повечето случаи е свързано с нежелание да се свържете с правоприлагащите органи, "да се включите в случая". Това може да бъде улеснено и от недостатъци в организацията на следствения процес - многократни неоснователни обаждания, некоректно отношение, недостатъчно разясняване на значението на гражданската позиция на свидетеля.

Пасивните лъжи (мълчанието) понякога са свързани с нежеланието на свидетеля да говори за интимни отношения, да описва неприлични сцени и т.н. В тези случаи на свидетеля трябва да се напомни правото му да даде писмени показания.

Лъжливите показания трябва да се разграничават от неволната грешка. Диагностицирането на грешките в показанията на свидетелите и преодоляването им е централният психологически проблем при разпита на свидетели. Необходимо е подробно да се изяснят условията за възприемане на събития от свидетеля, неговите сетивни и ориентационно-оценъчни възможности.

И така, по време на разследването на случая на сблъсък на два кораба през нощта, пътник, който е бил на горната палуба на един от корабите по време на сблъсъка, е разпитан като свидетел. На въпроса от коя страна приближава корабът, той отговори: „Наближаващият кораб се насочваше право към нас“. Това противоречи на фактите, разкрити при огледа на кораба, неговите щети.

За да се изясни и премахне възникналото противоречие, беше зададен контролен въпрос: какви светлини видя свидетелят на идващия кораб? Отговорът беше зелен. Този отговор беше още веднъж проверен чрез въпроса: свидетелят на приближаващия кораб видя ли червен огън. Отговорът беше отрицателен. И така, свидетелят е видял само зелената светлина - дясната и не е видял червената светлина, тоест лявата светлина. Това позволи да се заключи, че корабът, с който се е случил сблъсъкът, е пресекъл курса на друг кораб под определен ъгъл.

При разпита на свидетел е важно да се установят неговите оценъчни способности ("защо мисли така?"), способността му да анализира, сравнява, коригира изводи и обобщения. В някои случаи е възможно да се назначи съдебно-психологична експертиза.

В някои случаи погрешните показания се откриват и елиминират чрез представяне на веществени доказателства или визуални материали: графични изображения, диаграми, планове, чертежи, природни обекти, модели, снимки, както и чрез други следствени действия.

1 От лат. verbalis - устен, словесен.

Текстът е взет от психологическия сайт http://psylib.myword.r u

Късмет! Да, и да съм с теб... :)

Сайтът psylib.MyWord.ru е помещение на библиотеката и въз основа на Федералния закон Руска федерация„За авторското право и сродните му права“ (изменен с Федерални закони № 110-FZ от 19.07.1995 г., № 72-FZ от 20.07.2004 г.), копиране, записване на твърд диск или друг начин за запазване на произведения, поставени в това библиотека в архивиран вид, е строго забранено.

Този файл е взет от отворени източници. Трябва да сте получили разрешение за изтегляне на този файл от притежателите на авторските права върху този файл или техни представители. И ако не сте направили това, вие носите цялата отговорност в съответствие с действащото законодателство на Руската федерация. Администрацията на сайта не носи отговорност за вашите действия.

М. И. Еникеев

Законни

психология

С основите на общ

и социална психология

Учебник за ВУЗ

Издателство НОРМА Москва, 2005 г

УДК 159.9(075.8) ББК 88.3я73

Еникеев M.I.

E63 Юридическа психология. С основите на общата и социалната психология: Учебник за ВУЗ. - М.: Норма, 2005. - 640 с: ил.

ISBN 5-89123-856-X

В учебника в съответствие с учебната програма са разкрити основните понятия от общата, правната, наказателната и съдебната психология. За разлика от други подобни публикации, тя излага подробно общите психологически основи на юридическата психология, разкрива психологическите характеристики на престъпниците от различни категории, психологията на когнитивно-търсещата дейност на следователя в ситуации с дефицит на информация; подробно се разглеждат проблемите на установяване на психологически контакт с участници в наказателния процес. За първи път в учебника е въведена глава по психология на гражданското правосъдие.

За студенти, преподаватели по право, служители на правоохранителната система, както и тези, които се интересуват от проблемите на общата и приложната психология.

§ 2. Взаимовръзка на три нива на човешката умствена дейност: несъзнателно, подсъзнателно

Предговор

Учебник „Юридическа психология. С основите на общата и социалната психология” от известния специалист в областта на общата и правната психология, доктор по психология, професор М. И. Еникеев, напълно отговаря на учебната програма на курса „Правна психология”. Той е широко тестван в многогодишната преподавателска практика както в Московската държавна юридическа академия (MSLA), така и в други юридически училища.

Този учебник се отличава с дълбоко съвременно научно съдържание, систематична, достъпна и задълбочена дидактическа разработка. Разкрива последователно основните проблеми на правната, криминалната и съдебната психология. Книгата предоставя на студентите необходимите професионални знания за правната социализация на индивида, психологическите характеристики на престъпниците от различни категории, психологията на когнитивно-търсещата дейност в информационно-дефицитни първоначални ситуации.

Авторът изчерпателно разглежда проблемите на установяването на психологически контакт с участниците в наказателния и гражданския процес, систематизира методите за законно психическо въздействие върху лица, които се противопоставят на разследването на престъпления, изследва предмета и причините за значението на съдебно-психологическата експертиза. Темите, които се разглеждат в учебника са „Психология на тероризма и безредиците”, „Социално-психологически аспекти на престъпността”, „Социално-психологически аспекти на дейността на адвокатските колегии” и др.

За разлика от други подобни издания, този учебник съдържа подробно изложение на общопсихологическите основи на юридическата психология. Разглежда психологията не само на наказателния процес, но и на гражданскоправната уредба.

Настоящата книга до голяма степен е резултат от дългогодишните научни изследвания на автора, които

въплътени в докторската му дисертация „Системата от категории на юридическата психология” и в редица други кардинални научни трудове.

Професор М. И. Еникеев е разработил редица фундаментални научни проблеми, които са от съществено значение за криминологията и криминологията, като детерминантите на престъпното поведение, психологията на личността на престъпника, психологическите основи на общата теория на разследването и криминалистичната диагностика, психологията на отделни следствени действия, въпроси на съдебно-психологичната експертиза и други

М. И. Еникеев е съавтор на широко известната книга "Психология на престъплението и наказанието" (М., 2000).

М. И. Еникеев стои в началото на формирането на правната психология като наука и учебна дисциплина. Първата му работа, Съдебна психология, е публикувана през 1975 г. Министерство на висшето образование

В СССР е одобрена първата съставена от него учебна програма за курса „Обща и правна психология“, а издателство „Юридическа литература“ публикува първия систематичен учебник „Обща и юридическа психология“, одобрен от Министерството на общото и професионалното образование. Следващите учебници на М. И. Еникеев непрекъснато се подобряват в научни и методически аспекти.

Предлаганият на читателя учебник може с основание да се признае за основен за юридическите факултети. Ще бъде полезно и интересно не само за ученици и учители, но и за служители на реда.

В. Е. Еминов,

Доктор по право, професор, заслужил юрист на Руската федерация, почетен работник на висшето професионално образование на Руската федерация, ръководител на катедрата по криминология, психология и пенитенциарно право

Московска държавна юридическа академия