Pagsusuri at synthesis.

1) Pagsusuri (Griyego - decomposition) - ang paghahati ng isang bagay o phenomenon sa bumubuo nito, mga simpleng bahagi.

2) Synthesis (Griyego - koneksyon, komposisyon) - koneksyon ng mga bahagi ng isang bagay o phenomenon sa isang kabuuan, pagsasaalang-alang ng isang bagay sa pagkakaisa.

Ang metaphysics ay sumasalungat sa pagsusuri at synthesis bilang mga pamamaraang kapwa eksklusibo. Ang materyalistikong diyalektika naman ay nagtuturo tungkol sa pagkakaisa ng pagsusuri at synthesis. Isinulat ni Engels na "ang pag-iisip ay binubuo ng higit sa pagkabulok ng mga bagay ng kamalayan sa kanilang mga elemento tulad ng sa pag-iisa ng mga elemento na konektado sa isa't isa sa isang pagkakaisa. Kung walang pagsusuri, walang synthesis." Binibigyang-diin din ni V. I. Lenin ang pagkakaisa ng pagsusuri at synthesis sa cognition. Ang isa sa mga elemento ng dialectics, itinuro ni V. I. Lenin, ay "ang kumbinasyon ng pagsusuri at synthesis, - pag-disassembly ng mga indibidwal na bahagi at ang kabuuan, ang pagsasama-sama ng mga bahaging ito"

Ang pagsusuri at synthesis ay makapangyarihang paraan ng kaalaman ng tao. Kung wala ang mga ito, kahit na ang elementarya at pinakasimpleng anyo ng aktibidad ng kaisipan—sensasyon, perception—ay imposible. Ang layunin ng mundo, mga layunin na bagay at phenomena ay lilitaw sa harap ng isang tao sa lahat ng kanilang pagiging kumplikado at konkreto. Ang kongkreto ay ang pagkakaisa ng sari-sari. Imposibleng malaman ang kongkreto na ito nang hindi hinahati ito sa mga bahagi at elemento nito, nang hindi sinusuri ang mga ito. Walang alam ang botika mga proseso ng kemikal, tungkol sa mga batas ng asosasyon at dissociation ng mga atomo, kung ang pagsusuri ay hindi nagbigay sa kanya ng pagkakataon na iisa ang mga bahagi ng bumubuo ng mga prosesong ito - mga elemento ng kemikal, mga atomo, mga molekula. Sa parehong paraan, walang alam ang ekonomista tungkol sa kapitalismo at sa mga batas nito. pag-unlad ng ekonomiya, kung sa pamamagitan ng pagsusuri ay hindi niya naisa-isa ang mga elemento nito - produkto, presyo, gastos, labis na halaga atbp - at hindi alam ang kanilang kakanyahan.

Gayunpaman, ang pagsusuri mismo ay hindi makapagbibigay ng kumpletong kaalaman sa mga bagay. Nangangailangan ito ng karagdagan sa anyo ng isang synthesis, na, batay sa resulta ng pagsusuri, nakikilala ang mga bagay at phenomena sa kabuuan. Si Marx, na nagbigay ng "" (tingnan) ang isang napakatalino na halimbawa ng kaalamang diyalektiko, ay hindi limitado sa isang pagsusuri. Matapos suriin ang mga indibidwal na aspeto, ang mga elemento ng kapitalistang moda ng produksyon, nagbigay si Marx ng maringal na sintesis na nagpapakita ng kapitalistang paraan ng produksyon sa kabuuan, sa diyalektikong pagkakaugnay ng lahat ng aspeto at batas nito.Matingkad na mga halimbawa ng dialektikong aplikasyon ng pagsusuri at synthesis sa kaalaman ng mga kumplikadong isyu. pampublikong buhay at pakikibaka ibigay ang mga gawa nina Lenin at Stalin.

Kaya, halimbawa, si Lenin sa kanyang akdang "Imperyalismo, Bilang Pinakamataas na Yugto ng Kapitalismo", ang pagbuo ng mga ideya ng "Kapital" bilang inilapat sa bagong historikal na yugto ng kapitalismo at malalim na inilalantad ang esensya ng imperyalismo, ay gumagamit ng parehong pagsusuri at synthesis. Una, sinasaliksik ni V. I. Lenin sa pamamagitan ng pagsusuri ang iba't ibang aspeto, mga palatandaan ng imperyalismo, bilang bago, mas mataas na yugto ng kapitalismo. Nang matukoy at maipaliwanag ang mga palatandaang ito, higit pang ibinubuod ni V. I. Lenin ang mga ito sa pamamagitan ng isang synthesis at nagbibigay ng pangkalahatang kahulugan ng esensya ng imperyalismo. Si J. V. Stalin sa kanyang akdang "Marxism and the National Question", na tinukoy ang kakanyahan ng bansa, una, sa pamamagitan ng pagsusuri, ay binibigyang-diin ang likas na katangian ng karakter, mga palatandaan: karaniwang wika, teritoryo, buhay pang-ekonomiya, bodega ng kaisipan. Pagkatapos II. Si V. Stalin, sa pamamagitan ng synthesis, ay nagbibigay ng malalim na kahulugan ng konsepto ng "bansa", na naglalaman sa isang pangkalahatang anyo ng lahat ng mga pangunahing tampok nito.

Kaya, sa proseso ng katalusan, kinakailangan na ilapat ang parehong pagsusuri at synthesis, na, bilang subordinate na mga sandali, ay kasama sa pamamaraan ng materyalistikong dialectics.

ANALYSIS AT SYNTHESIS (Greek analysis - decomposition and synthesis - connection) - sa pinaka-pangkalahatang kahulugan, ang mga proseso ng mental o aktwal na decomposition ng kabuuan sa mga bumubuo nitong bahagi at muling pagsasama-sama ng kabuuan mula sa mga bahagi. Ang pagsusuri at synthesis ay may mahalagang papel sa proseso ng pag-iisip at isinasagawa sa lahat ng mga yugto nito. Sa mga operasyong pangkaisipan, ang pagsusuri at synthesis ay kumikilos bilang mga lohikal na pamamaraan ng pag-iisip, na isinagawa sa tulong ng mga abstract na konsepto at malapit na nauugnay sa isang bilang ng mga operasyong pangkaisipan: abstraction, generalization, atbp. Ang lohikal na pagsusuri ay binubuo sa paghahati ng kaisipan ng bagay na pinag-aaralan sa mga bahagi nito at isang paraan para sa pagkuha ng bagong kaalaman. Depende sa likas na katangian ng bagay na pinag-aaralan, lumilitaw ang pagsusuri sa iba't ibang anyo. Ang kondisyon para sa komprehensibong kaalaman sa bagay na pinag-aaralan ay ang versatility ng pagsusuri nito. Ang paghahati ng kabuuan sa mga bahaging bumubuo nito ay ginagawang posible upang ipakita ang istruktura ng bagay na pinag-aaralan, ang istraktura nito; ang paghahati ng isang kumplikadong kababalaghan sa mas simpleng mga elemento ay ginagawang posible na paghiwalayin ang mahalaga mula sa hindi mahalaga, upang mabawasan ang kumplikado sa simple; isa sa mga anyo ng pagsusuri ay ang pag-uuri ng mga bagay at phenomena. Ang pagsusuri sa proseso ng pagbuo ay ginagawang posible upang makilala ang iba't ibang mga yugto at magkasalungat na mga tendensya sa loob nito, atbp. Sa proseso ng analytical na aktibidad, ang pag-iisip ay gumagalaw mula sa kumplikado hanggang sa simple, mula sa hindi sinasadya hanggang sa kinakailangan, mula sa pagkakaiba-iba hanggang sa pagkakakilanlan at pagkakaisa . Ang layunin ng pagsusuri ay ang kaalaman sa mga bahagi bilang mga elemento ng isang kumplikadong kabuuan. Gayunpaman, ang pagsusuri ay humahantong sa paghihiwalay ng kakanyahan, na hindi pa nauugnay sa mga tiyak na anyo ng pagpapakita nito: ang pagkakaisa, na patuloy na nananatiling abstract, ay hindi pa naihayag bilang pagkakaisa sa pagkakaiba-iba. Ang synthesis, sa kabaligtaran, ay ang proseso ng pagsasama-sama sa isang solong buong bahagi, mga katangian, mga relasyon, na natukoy sa pamamagitan ng pagsusuri. Mula sa magkapareho, mahalaga sa pagkakaiba at pagkakaiba-iba, pinag-iisa niya ang pangkalahatan at indibidwal, pagkakaisa at pagkakaiba-iba sa isang buhay na kongkretong kabuuan. Ang synthesis ay umaakma sa pagsusuri at hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa nito. Ang dialectical-materialistic na pag-unawa sa pagsusuri at synthesis ay sinasalungat ng kanilang idealistikong interpretasyon bilang mga pamamaraang pangkaisipan lamang na hindi nauugnay sa layunin ng mundo at kasanayan ng tao, gayundin ang metapisiko na paghihiwalay ng pagsusuri at synthesis, ang kanilang pagsalungat at absolutisasyon sa isa sa mga ito. dalawang proseso. Sa kasaysayan ng pilosopiya, ang pagsalungat sa pagitan ng pagsusuri at synthesis ay nauugnay sa paglitaw ng natural na agham at klasikal na burges na politikal na ekonomiya noong ika-17 at ika-18 siglo. pamamaraang analitikal. Ang pagpapalit ng mga speculative constructions ng isang eksperimental na pag-aaral ng empirical reality, ang pamamaraang ito ay gumaganap ng isang progresibong papel sa oras na iyon. Ang kasunod na pag-unlad ng agham ay nagpakita na pamamaraang analitikal gumaganap bilang isang makasaysayang premise ng malapit na nauugnay na sintetikong pamamaraan. Mula sa punto ng view ng epistemological significance, ang parehong mga pamamaraan, na walang one-sidedness, ay kumikilos bilang magkakaugnay na mga prosesong lohikal na napapailalim sa pangkalahatang pangangailangan dialectical na pamamaraan.

Diksyunaryo ng Pilosopikal. Ed. I.T. Frolova. M., 1991, p. 18-19.

paupahang bloke

Ang pagsusuri ay isang lohikal na paraan ng paghahati sa kabuuan sa magkakahiwalay na elemento, na isinasaalang-alang ang bawat isa sa kanila nang hiwalay.

Synthesis - pagsasama-sama ng lahat ng data na nakuha bilang resulta ng pagsusuri. Ang synthesis ay hindi isang simpleng pagbubuod ng mga resulta ng pagsusuri. Ang gawain nito ay ang mental na pagpaparami ng mga pangunahing koneksyon sa pagitan ng mga elemento ng nasuri na kabuuan.

Ang mga pamamaraan ng pagsusuri at synthesis ay nagsasangkot ng pag-aaral ng socio-economic phenomena kapwa sa mga bahagi - ito ay pagsusuri (mula sa Greek analysis - decomposition, dismemberment), at sa kabuuan - synthesis (mula sa Greek synthesis - koneksyon, kumbinasyon, compilation) . Halimbawa, ang paghahambing sa pagganap ng mga indibidwal na departamento ay isang pagsusuri, at ang pagtukoy sa mga resulta sa buong industriya ng pamamahala sa buong industriya ay isang synthesis.

Ang pagsusuri bilang isang paraan ng pag-unawa ay kumakatawan sa isang mental o praktikal (materyal) na dibisyon ng isang mahalagang bagay sa mga elemento ng bumubuo (mga tampok, katangian, mga relasyon) at ang kanilang kasunod na pag-aaral, na ipinatupad na medyo malaya sa kabuuan. Ginagawang posible ng pagsusuri na isa-isa ang mahalaga at di-mahahalagang aspeto at koneksyon ng phenomenon, upang matukoy ang bawat isa sa mga katangian (mga katangian) sa mga tuntunin ng kahulugan at papel sa kabuuan na isinasaalang-alang, kaya naghihiwalay sa pangkalahatan mula sa isahan, ang kinakailangan mula sa hindi sinasadya, ang pangunahing mula sa pangalawa.

Ang pagsusuri ay simula lamang ng proseso ng pag-unawa, dahil ang kaalaman tungkol sa paksa sa kabuuan ay hindi isang simpleng kabuuan ng kaalaman tungkol sa mga indibidwal na bahagi nito. Ang mga hiwalay na bahagi sa paksa ay magkakaugnay, at upang magbigay ng liwanag sa pagkakaugnay na ito ay nagbibigay ng dialektikong paraan ng katalusan, kabaligtaran ng pagsusuri, synthesis. Sa panahon ng synthesis, ang mga naunang natukoy na elemento (mga tampok, katangian, relasyon) ng bagay ay mental o praktikal na pinagsama sa isang solong kabuuan, na isinasaalang-alang ang kaalaman na nakuha sa proseso ng kanilang pag-aaral na medyo independyente sa kabuuan.

Ang mga pamamaraan ng pagsusuri at synthesis sa siyentipikong pananaliksik ay magkakaugnay. Ang lalim ng pag-aaral ng mga bagay sa pananaliksik sa kanilang tulong ay nakasalalay sa mga gawain. Sa pagsasagawa, kaugalian na makilala ang dalawang direksyon para sa kanilang paggamit: direkta (o empirical) at bumalik (o elementarya na teoretikal). Ang unang uri ay ginagamit sa yugto ng paunang kakilala sa bagay ng pag-aaral, at ang pangalawa - bilang isang tool para sa pagbabalangkas ng mga bagong probisyong pang-agham o pangkalahatan ang mga huling resulta. Malinaw, sa unang kaso, ang ideya ng bagay ay lumalabas na mababaw, at sa pangalawa - malalim, tumagos sa kakanyahan ng mga phenomena at regularidad. Sa tulong ng pagsusuri, ang mga bagong katotohanan ay naitatag, ang mga bagong ideya ay matatagpuan, habang sa tulong ng synthesis ang pagpapatibay ng mga katotohanang ito, ang mga ideya ay naisasakatuparan.

Sa pagsasagawa, ang iba't ibang pamamaraang ito ay nakikilala - pagtatasa at synthesis ng istruktura-genetiko, na ginagawang posible na magtatag ng mga sanhi ng relasyon sa pagitan ng mga indibidwal na katangian ng isang bagay. Ginagamit ito sa pag-aaral ng mga kumplikadong bagay. Ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang bagay ng pananaliksik ay nahahati sa magkakahiwalay na mga elemento, ang mga pangunahing ay natutukoy, pinag-aaralan sila at itinatag ang mga link sa iba pang hindi gaanong makabuluhan.

Ang pagkuha ng bagong kaalaman, hindi alintana kung ito ay isinasagawa sa eksperimento o teoretikal, ay imposible nang walang iba't ibang uri hinuha.

Mayroon kaming pinakamalaking base ng impormasyon sa RuNet, kaya palagi kang makakahanap ng mga katulad na query

Ang paksang ito ay kabilang sa:

Mga pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik

Mga prinsipyo ng aktibidad na pang-agham. Siyentipikong pananaliksik, paksa ng pananaliksik. Pamamaraan ng agham, Pagtitiyak ng pag-unlad. Ang pangunahing gawain ng pamamaraan ng agham.

Kapasidad ng pagdadala ng mga solong tambak. Mga modernong pamamaraan para sa pagtukoy ng kapasidad ng tindig. Trabaho ng pile bush.

Kapasidad ng pagdadala ng mga solong tambak. Mga modernong pamamaraan para sa pagtukoy ng kapasidad ng tindig ng mga tambak Static na pagsubok Paggawa ng mga tambak sa isang bush

Ang mga anyo (pinagmumulan ng batas) ay mga paraan ng pag-aayos at pagpapahayag ng mga legal na pamantayan kung saan ang batas ay nakakakuha ng isang pangkalahatang umiiral na katangian.

Ang layunin ng radio altimetro

Ang radio altimeter ay idinisenyo upang matukoy ang flight altitude ng mga bagay sa himpapawid at maaaring magamit bilang isang rangefinder.

Mga teorya ng macroeconomic equilibrium

Pangunahing macroeconomic na paaralan. Ang konsepto ng macroeconomic equilibrium, ang mga uri nito. Pangunahing macroeconomic theories ng economic equilibrium

Ang mga aksyong panlipunan, ang pag-uugali ng mga tao sa lipunan ay kinokontrol din ng mga kaugalian. Ang isang kaugalian ay isang panuntunan na naging itinatag sa kasanayan sa lipunan, ay naging isang ugali, bilang isang resulta ng paulit-ulit na aplikasyon, isang itinatag na diskarte sa pagtatasa ng isang tiyak na paraan ng mga relasyon, mga aksyon ng isang tao, isang pangkat ng mga tao.

Upang malutas ang mga problema, ang isang tao ay gumagamit ng maraming mga operasyon sa pag-iisip: pagsusuri, synthesis, generalization, paghahambing, atbp. Kung wala ang mga ito, ang aktibidad ng nagbibigay-malay, pag-aaral, at produktibong pag-iisip sa pangkalahatan ay imposible. Ngayon ay titingnan natin ang kakanyahan ng mga pangunahing operasyon sa pag-iisip at alamin kung paano ituro ang mga ito sa isang bata.

Mga uri ng operasyong pangkaisipan

Ang mga operasyong mental o teoretikal na pamamaraan ng pananaliksik ay isa sa mga kasangkapan ng aktibidad ng kaisipan na naglalayong lutasin ang mga problema. Ang pangunahing pag-andar ng mga operasyong ito ay ang kamalayan sa kakanyahan ng mga proseso, phenomena o bagay. Sa madaling salita, lahat ng ibig nating sabihin sa salitang "isipin".

Mayroong maraming mga teoretikal na pamamaraan ng pananaliksik. Ang mga pangunahing ay:

• Pagsusuri. Ang agnas ng kabuuan sa mga bahagi, ang pagpili ng mga indibidwal na katangian, katangian, katangian ng mga bagay / phenomena.
• Synthesis. Pagsasama-sama ng mga bahagi sa isang buo batay sa mga semantikong ugnayan ng mga bagay / phenomena sa kanilang mga sarili.
• Paghahambing. Paghahambing ng mga bagay / phenomena sa bawat isa, paghahanap ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan nila.
• Paglalahat. Ang kumbinasyon ng iba't ibang mga bagay / phenomena sa isang pangkat batay sa mga karaniwang tampok (batay sa pagkakatulad).
• Pagtutukoy. Pagpuno ng ilang pangkalahatang pamamaraan na may partikular na kahulugan (mga tampok, katangian).
• pagkakatulad. Paglipat ng kaalaman tungkol sa isang paksa/kababalaghan sa iba (hindi gaanong pinag-aralan o hindi naa-access para sa pag-aaral).

Ang mga operasyong ito ay kailangang-kailangan sa proseso ng pag-aaral, asimilasyon ng bagong kaalaman. Marami sa kanila ay ginagamit ng isang tao nang walang kamalayan at intuitively. Gayunpaman, upang epektibong mailapat ang mga operasyong ito sa pag-iisip, kinakailangan na paunlarin at pagbutihin ang mga ito mula sa edad ng elementarya.

Pagsusuri

Para sa mga mas batang estudyante

• Pangalanan ang mga katangian. Mag-alok sa bata ng ilang konsepto (mansanas, mesa, aso, atbp.) at hilingin sa kanila na pangalanan ang mahahalagang katangian ng bawat isa sa kanila. Halimbawa, ang mansanas ay bilog, berde at tumutubo sa puno. Ang mas maraming mga pag-aari ang mga pangalan ng mag-aaral, mas mabuti. Upang gawing kumplikado ang gawain, maaari mong hilingin sa bata na i-highlight ang isang tiyak na bilang ng mga palatandaan (hindi bababa sa lima, pito, sampu).
• Hatiin ayon sa tampok. Ang mag-aaral ay inaalok ng isang hanay ng iba't ibang mga hugis (maliit / malaki, pula / asul / berde / dilaw na mga parisukat / bilog / tatsulok), na dapat hatiin ayon sa isang tiyak na katangian: una sa pamamagitan ng hugis, pagkatapos ay sa pamamagitan ng kulay at, sa wakas, sa pamamagitan ng laki.

• Pagsusuri gawaing pampanitikan. Ang gawain ng mag-aaral ay magbasa ng tula o kuwento at ipaliwanag kung paano niya naiintindihan ang kahulugan nito, hulaan kung ano ang gustong sabihin ng may-akda sa isa o ibang bahagi ng akda.
• Pagsusuri ng sitwasyon. Ang bata ay inaalok ng isang sitwasyon na kailangan niyang isaalang-alang mula sa lahat ng panig, upang mag-alok ng ilang solusyon sa problema, isang posibleng pag-unlad ng mga kaganapan. Halimbawa, ang pag-aaral sa isang unibersidad. Maaari itong bayaran at libre. Ang bayad na edukasyon ay nagkakahalaga ng 80,000 rubles, para sa libreng edukasyon kailangan mong makakuha ng hindi bababa sa 200 USE point. Para sa pagpasok sa isang faculty, kailangan ang wikang Ruso, matematika at biology, sa iba pa - matematika, wikang Ruso at pisika. Sa pisika, ang mag-aaral ay may lima, at sa biology - isang apat. atbp.

MAHALAGA! Ang mag-aaral ay hindi lamang dapat gumawa ng mga pagpapalagay, ngunit ipaliwanag din ang mga ito. Sa tingin ko kasi...

Synthesis

Para sa mga mas batang estudyante

• Iguhit ang nawawalang pigura. Ang bata ay inaalok ng ilang mga numero, nagkakaisa ayon sa ilang katangian (kulay, hugis, sukat). Isang bagay ang nawawala sa row - dapat pangalanan ito ng mag-aaral at tapusin ito.
• Ilatag ang pigura. Mula sa isang hanay ng mga elemento, ang bata ay kailangang magtiklop ng isang bagay: isang parisukat, isang tatsulok, isang rhombus, isang bahay, isang upuan, atbp.

Para sa mga mag-aaral sa middle at high school

• Mosaic. Ang bilang ng mga elemento ng palaisipan ay depende sa edad ng bata: ang mga mag-aaral sa gitnang paaralan ay maaaring mag-alok ng isang mosaic na 50-150 piraso o isang multi-kulay na mosaic, kung saan ang iba't ibang mga larawan ay maaaring tipunin sa isang espesyal na board; mas matatandang bata - malakihang mga imahe mula sa 150 elemento.
• Iugnay ang mga bagay sa isang makabuluhang paraan. Ang mag-aaral ay binibigyan ng dalawa o higit pang mga konsepto na kailangan niyang iugnay sa isa't isa sa kahulugan. Halimbawa, isang puddle at isang bahaghari. Posibleng linya ng pangangatwiran: nabubuo ang puddle pagkatapos ng ulan, lumilitaw ang isang bahaghari kapag ang sinag ng araw ay nagpapaliwanag sa mga patak ng kahalumigmigan sa hangin. Nangangahulugan ito na ang koneksyon sa pagitan ng mga konseptong ito ay lumilitaw ang mga ito dahil sa isang kababalaghan - ulan.

Paghahambing

Para sa mga mas batang estudyante

• Anong karaniwan? Ang bata ay binibigyan ng isang bilang ng mga bagay at hiniling na hanapin ang pagkakatulad sa pagitan nila. Ang mga ito ay maaaring mga figure ng parehong hugis / kulay / laki, bulaklak / hayop ng parehong species, katulad na mga tao, atbp.
• Paano sila nagkaiba? Ang gawaing ito ay katulad ng nauna, dito lamang kailangang sabihin kung ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga item. Maaari kang gumamit ng mga hugis ng parehong kulay, ngunit iba't ibang hugis, hayop iba't ibang uri(pusa at aso), atbp. Para sa napakaliit na mga bata, ang pinaka-di-magkatulad na mga bagay ay ginagamit. Maaari mo ring ialok ang bata ng dalawang larawan upang mahanap ang mga pagkakaiba sa pagitan nila.

Para sa mga mag-aaral sa middle at high school

• Ano ang kalabisan? Ang gawain ng mag-aaral ay pumili mula sa isang hanay ng mga bagay na hindi katulad ng iba, ay medyo naiiba sa kanila. Paano nakatatandang bata, ang mas magkatulad na mga bagay ay dapat sa isa't isa, upang ang pagkakaiba ay matukoy bilang mahirap hangga't maaari. Madaling halimbawa: mesa, upuan, kama, sahig, aparador. Kumplikadong halimbawa: pagnanakaw, pagnanakaw, lindol, panununog, pag-atake.
• Paghahambing ng Bayani. Pagkatapos magbasa ng akdang pampanitikan o manood ng pelikula (marami), inaanyayahan ang mag-aaral na paghambingin ang alinmang dalawa (o higit pa) na karakter sa isa't isa. Maaari mong ihambing ang hitsura, karakter, aksyon ng mga bayani. Mahalaga na ang mag-aaral ay hindi lamang tandaan kung paano magkatulad / magkaiba ang mga karakter, ngunit nagbibigay din ng mga halimbawa, nagpapaliwanag ng kanyang pananaw.

Paglalahat

Para sa mga mas batang estudyante

• Pumili ng isang larawan. Ang ehersisyo na ito ay maaaring gawin sa dalawang paraan. 1. Ang bata ay binibigyan ng isang set ng mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang bagay / phenomena (table, wardrobe, libro, manika, tasa, aso, panulat, bahaghari, mansanas, atbp.). Ang gawain nito ay hanapin at itabi ang lahat ng mga larawan ng mga bagay ng isang partikular na grupo (kasangkapan: mesa, kama, upuan, aparador). 2. Ang mag-aaral ay tumatanggap ng parehong hanay ng mga larawan tulad ng sa unang opsyon, ngayon lamang ang kanyang gawain ay pumili ng isang imahe ng isang bagay na kasama sa parehong grupo bilang ang iminungkahi. Halimbawa, ang iminungkahing bagay ay isang sofa; isang upuan, isang mesa, isang aparador, isang kama ay kasama sa parehong grupo kasama nito.
• Pangalanan ang pangkat. Ang gawain ay maaaring isagawa batay sa mga larawan o pandiwang konsepto. Ang mag-aaral ay binibigyan ng ilang mga imahe / kahulugan na kailangan niyang pagsamahin sa isang pangkalahatang grupo at pangalanan ito. Halimbawa, mga strawberry, seresa, raspberry, blackberry. Ang grupo ay mga berry.

Para sa mga mag-aaral sa middle at high school

• Pangalanan ang pangkat. Ang gawaing ito ay ginagawa sa parehong paraan tulad ng isang katulad na ehersisyo para sa mga bata sa edad ng elementarya. Dito lamang binibigyan ng mas kumplikadong konsepto ang mga mag-aaral. Halimbawa, pag-ibig, poot, kaligayahan. Ang grupo ay damdamin.
• Pag-uuri. Ang materyal para sa ehersisyo ay maaaring isang teksto mula sa isang aklat-aralin sa biology, kimika, araling panlipunan, atbp. o isang arbitrary na hanay ng mga konsepto. Sa unang kaso, ang gawain ay nagiging mas kumplikado, dahil kailangan muna ng mag-aaral na ihiwalay ang mga konsepto mula sa teksto. Pagkatapos ay pinagsasama niya ang mga ito sa iba't ibang mga grupo ayon sa isang tiyak na tampok, na maaaring ipahiwatig nang maaga o hilingin sa bata na pumili nang nakapag-iisa.

Pagtutukoy

Para sa mga mas batang estudyante

• Pangalanan ang mga salita. Sa pagsasanay na ito, kailangang pangalanan ng mag-aaral ang pinakamaraming salita hangga't maaari mula sa grupo. Halimbawa, isang grupo - mga berry, muwebles, mga laruan, atbp.
• Sagutin ang tanong. Dapat sagutin ng mag-aaral ang buong posibleng mga tanong na may kaugnayan sa kanyang kaalaman, kasanayan, pag-unawa. Halimbawa, anong mga hayop ang kilala mo, paano sila nagkakaiba?

Para sa mga mag-aaral sa middle at high school

• Bigyan mo ako ng kahulugan. Ang mag-aaral ay inaalok ng isang bilang ng mga konsepto na kailangang ipaliwanag sa kanyang sariling mga salita, upang sabihin kung paano niya naiintindihan ang kakanyahan ng ito o ang hindi pangkaraniwang bagay na iyon. Halimbawa, kagalakan, pag-ibig, pagdadalaga, atbp.
• Detalyadong tugon. Sa pagsasanay na ito, tatanungin ang bata ng mga tanong na kailangan niyang sagutin nang buo hangga't maaari. Bakit sumikat ang araw? Bakit hindi lumilipad ang mga tao? atbp.

pagkakatulad

Para sa mga mas batang estudyante

• Mga simpleng pagkakatulad. Una, binibigyan ang bata ng isang halimbawa batay sa kung saan isasagawa ang ehersisyo. Mahalagang tiyakin na nauunawaan ng mag-aaral ang halimbawa. Gawain: kagubatan - puno (puno sa kagubatan); parang - ? (at paano naman sa parang?) ang kambing ay hayop; tinapay - ? atbp. Ang gawain ay maaaring pareho sa malayang anyo (ang mag-aaral mismo ang makakapagbigay ng sagot), at may mga pagpipilian sa sagot.

Para sa mga mag-aaral sa middle at high school

• kumplikadong pagkakatulad. Ang ehersisyo ay isinasagawa ayon sa parehong prinsipyo ng "Simple Analogies" para sa mga mag-aaral elementarya. Ang mga pares lamang ng mga salita ay mas kumplikado. Gawain: ang mukha ay salamin; boses - ? bola - bilog; kubo - ? atbp.

TANDAAN. Ang mga gawain para sa pagkakatulad ay maaaring maging ganap na anuman. Ang pangunahing kondisyon ay dapat silang itayo sa mga relasyon naiintindihan ng bata. Ang mag-aaral ay binibigyan ng isang halimbawa at, sa pamamagitan ng pagkakatulad sa kanya, ang mga katulad na gawain ay isinasagawa. Halimbawa, ang mga sikat na halimbawa ng matematika na may mga ugnayan: A=C, B=D. Ang A ay mas malaki kaysa sa B, samakatuwid ang C...? (Higit pa D). Gayundin sa kategoryang ito ng mga pagsasanay ay maaaring maiugnay sa pagpapatupad ng mga aksyon ayon sa modelo.

Ang isa sa mga pinaka-karaniwang paraan ng pag-unawa ay ang pagsusuri. Noong ika-19 na siglo, ang pamamaraang ito ay karaniwang kinilala sa agham. Malinaw, sa kadahilanang ito, at sa kasalukuyan, ang pagsusuri ay ang nangingibabaw na paraan ng katalusan. At, pagdaragdag ng mga analytical na pamamaraan na may synthesis, kadalasan ay hindi nila ito pinag-uusapan o isinulat tungkol dito. Kadalasan, sa pagbibigay-katwiran sa mga desisyon sa pamamahala gamit ang mga resulta ng pagsusuri, ang terminong "pagsusuri" lamang ang ginagamit, kahit na ang desisyon mismo ay walang iba kundi isang synthesis ng mga resulta ng pagsusuri. Kaya ano ang pagsusuri, at ano ang synthesis, at bakit kailangang dagdagan ng synthesis ang pagsusuri?

Sa pangkalahatan, ang pagsusuri ay kinabibilangan ng paghahati ng kabuuan sa mga bahagi at isang detalyadong pag-aaral (quantitative at qualitative) ng mga bahaging ito. Ang pagsusuri mismo, nang walang karagdagang paglalahat ng mga resulta nito, ay walang praktikal na kahalagahan. Ang anumang pagsusuri sa mga bahaging bumubuo sa kabuuan ay isinasagawa upang makuha sa pamamagitan ng pag-generalize ng mga bagong kaalaman tungkol sa kabuuan sa isang mas tumpak at Detalyadong impormasyon tungkol sa mga bahaging bumubuo nito. Ang ganitong generalization ng analytical information, ang pagbabago nito sa bagong kaalaman tungkol sa kabuuan ay tinatawag na synthesis. Tungkol sa lohikal na koneksyon sa pagitan ng pagsusuri at synthesis sa proseso ng nagbibigay-malay, I.P. Suslov (Digression 3.10).

Paglihis 3.10. Pagsusuri at synthesis: lohikal na pagkakaugnay ng aplikasyon sa proseso ng katalusan

Kung, sa pasukan ng pagsusuri, ang pananaliksik ay nagpapatuloy mula sa indibidwal, empirikal na konkreto hanggang sa unibersal, pagkatapos ay sa proseso ng synthesis ito ay nagbubukas mula sa unibersal hanggang sa theoretically na kilala, structurally dissected concrete. Bilang resulta ng synthesis, lumilitaw ang isang nakikilalang kababalaghan bilang isang buo, na ipinaliwanag mula sa "batayan ng pagbuo", isang panloob na batas ... Ang pagsusuri at synthesis ay bumubuo ng isang pagkakaisa ng magkasalungat, dalawang panig ng isang solong proseso ng kognitibo, samakatuwid, ang kanilang break ay hindi tinatanggap... Sa prinsipyo, ang anumang cognitive act ay parehong isang pagsusuri at isang synthesis. Halimbawa, ang pagkuha ng halaga ng pera, i.e. ang paglipat mula sa isang mas abstract na kategorya patungo sa isang hindi gaanong abstract ay hindi lamang isang synthesis, kundi pati na rin isang pagsusuri, dahil sa kasong ito ang mananaliksik ay kumukuha ng empirical na data sa mga relasyon sa kalakal, na nagpapakita ng pagbuo ng pera at konseptong siyentipiko tungkol sa kanila... Sa pagsasaliksik, masasabi ng isa ang magkakahiwalay na yugto at panahon ng analytical at synthetic na gawain. Sabihin nating isang pag-aaral ng isang malaki suliraning pangkabuhayan unti-unting isinagawa sa magkakahiwalay na mga subdivision... ng institute... Ang mga resulta ng naturang gawaing analitikal ay pinagsasama-sama. Sa bawat yugto ng pag-aaral, maaaring mauna ang alinman sa pagsusuri o synthesis. Inihahanda ng pagsusuri ang "trabaho" para sa synthesis; tinutulungan ng synthesis ang pagsusuri na tumagos nang mas malalim sa kakanyahan ng mga phenomena. Ang buong proseso ng pananaliksik sa ekonomiya ay maaaring conventionally na ilarawan bilang isang kadena, kung saan ang link ng pagsusuri ay sinusundan ng link ng synthesis, pagkatapos ay mas kumplikadong pagsusuri at synthesis, at iba pa.

Pinagmulan: Suslov I.P. Pamamaraan ng pananaliksik sa ekonomiya. M. : Economics, 1983. S. 174-179.

Ayon sa I.P. Suslov, sa paglutas ng anumang partikular na problema sa pananaliksik, ang proseso ng pag-unawa ay dapat hindi lamang isang anyo ng isang mahalagang unidirectional na pagkakasunud-sunod ng mga pamamaraan para sa pagkolekta ng data at paggawa ng bagong kaalaman, kundi isang mekanismo din na nagpapahintulot sa iyo na bumalik sa aplikasyon ng mga inilapat na pamamaraan. , ngunit sa ibang batayan, mas mayaman sa nilalaman. . Kaya, sa hinaharap, mapapansin na ang pamamaraan ng bawat partikular na pag-aaral ay dapat na binuo sa mga prinsipyo ng isang sistematikong diskarte, ang pinakamahalaga sa kung saan ay feedback.

Ang pagsusuri at synthesis ay dapat palaging ginagamit nang magkasama, at ang synthesis ay dapat umakma sa pagsusuri. Sa katunayan, ito ay. Kaya lang kadalasan hindi nababanggit. Maaari tayong magbigay ng ilang halimbawa hindi mula sa ekonomiya. Kaya, ang pasyente ay nag-donate ng dugo para sa pagsusuri. Pagkatapos ay lumapit siya sa doktor, na, na tumutuon sa dami ng mga tagapagpahiwatig ng mga bahagi ng dugo, synthesizes ang mga resulta ng pagsusuri sa isang diagnosis (gayunpaman, walang nagsasabi na ang pasyente ay ipinadala upang mag-abuloy ng dugo para sa synthesis; lahat ay nagsasabi na siya ay pumunta sa mag-donate ng dugo para sa pagsusuri). Ang parehong masasabi tungkol sa gawain ng mga serbisyong meteorolohiko ng bansa. Maraming mga istasyon ng meteorolohiko, pati na rin ang mga meteorolohiko satellite, ay nangongolekta ng isang malaking halaga ng data sa estado ng kapaligiran, ulap, direksyon ng hangin at lakas, pag-ulan, atbp., na dumadaloy bilang data sa Hydrometeorological Center ng bansa, kung saan sila ay pinoproseso, na bumubuo sa mga makapangyarihang hanay ng impormasyon upang mapasailalim sa malalim na pagsusuri. At ang lahat ng ito ay ginagawa lamang upang matiyak na ang mga resulta ng pagsusuri ay na-synthesize sa mga pagtataya para sa bansa sa kabuuan at para sa mga rehiyon nito. Sa ganitong paraan nailalapat ang pagsusuri at synthesis sa lahat ng sangay ng agham. Ang ekonomiya ay walang pagbubukod dito. A. Tama si Marshall: ang mga pamamaraan ng pag-unawa ay pareho para sa lahat ng agham (tingnan ang Digression 3.3), ngunit ang kanilang aplikasyon ay tinutukoy ng nilalaman ng bawat partikular na sangay ng kaalaman.

Tulad ng para sa ekonomiya, tulad ng sa ibang mga sangay ng agham (tingnan ang mga halimbawa sa itaas mula sa medisina, meteorolohiya), ang mga talakayan tungkol sa pagsusuri ay itinuturing na parang hiwalay, hindi nauugnay sa synthesis. Ito ay malinaw na sumusunod mula sa nilalaman ng pang-edukasyon na panitikan at pang-ekonomiyang kasanayan. Kaya, sa mas mataas na edukasyon mula pa noong una ito ay itinuro kursong pagsasanay"Pagsusuri ng aktibidad sa ekonomiya". Nai-publish at nai-publish ang isang malaking bilang ng mga aklat-aralin at pantulong sa pagtuturo, na tinatawag na "Analysis of economic activity" o "Economic analysis of economic activity"; may mga aklat-aralin na may pamagat na "Market Analysis" o iba pa, ngunit may kailangang-kailangan na paggamit lamang ng salitang "analysis". Walang salita tungkol sa synthesis alinman sa pamagat o sa nilalaman ng malawak na literaturang pang-edukasyon na ito. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang palagay ay maaaring lumabas na ang synthesis bilang isang paraan ng katalusan ay hindi pinag-aaralan sa mas mataas na paaralang pang-ekonomiya; isang pagsusuri lamang ang pinag-aaralan.

Gayunpaman, hindi ito. Ang synthesis, kapwa sa pagsasagawa ng pamamahala at sa proseso ng edukasyon, ay binibigyan ng hindi gaanong pansin kaysa sa pagsusuri, nang walang paggamit ng salitang "synthesis". Sa pang-ekonomiyang kasanayan - pati na rin sa medisina at meteorolohiya, kung saan ginagamit ang synthesis, ngunit pinag-uusapan nila ang isang diagnosis, pagtataya ng panahon - ang synthesis batay sa mga resulta ng isang pagsusuri ng aktibidad sa ekonomiya o pagsusuri sa merkado ay ginagamit sa pagbuo ng mga panukala para sa ang pagbuo ng mga negosyo, rehiyon, bansa sa anyo ng mga layunin , estratehiya, plano, programa at iba pang desisyon sa pamamahala. Sa proseso ng edukasyon, ang mga pamamaraan ng synthesis ay ipinakita sa malawak na panitikan sa pagbuo at pagbibigay-katwiran ng mga desisyon sa pamamahala, mga plano, proyekto, programa, layunin, estratehiya, atbp. Sa mga publikasyong pang-edukasyon na ito, ang isang reserbasyon ay palaging ginagawa na ang anumang naturang solusyon ay batay sa pagsusuri, ngunit hindi kailanman sinabi na ang gayong paraan ng pag-unawa bilang synthesis ay kasangkot din dito. Bagama't hindi ito palaging nangyayari. Halimbawa, kapag tinukoy ang konsepto ng "Scientific Organization of Labor" (SOT), na binuo noong unang bahagi ng 1920s, ang terminong "analysis" ay ginagamit kasabay ng terminong "synthesis" (Digression 3.11).

Paglihis 3.11. Pagsusuri at synthesis: dalawang panig ng isang prosesong nagbibigay-malay

Sa ilalim organisasyong pang-agham kailangang unawain ang paggawa bilang isang organisasyon batay sa masusing pag-aaral ng proseso ng produksyon kasama ang lahat ng kasamang kundisyon at salik. Ang pangunahing pamamaraan sa kasong ito ay ang pagsukat mula sa likas na katangian ng mga gastos ng oras, materyales at mekanikal na trabaho, ang pagsusuri ng lahat ng data na nakuha at ang synthesis, na nagbibigay ng isang maayos, pinaka-pinakinabangang plano ng produksyon.