Forhåndsvisning:
Sammendrag av leksjonen "Tegne et eple med bomullspinner."
Hensikt: gave, interiørdekorasjon
Mål: utvikling av barns kreative evner gjennom bekjentskap med teknikken for å tegne med bomullspinner.
Oppgaver:
- mestre teknikken for å tegne med bomullspinner;
- utvikle finmotorikk, kreativitet, fantasi, fantasi, estetisk smak;
- å dyrke nøyaktighet, flid, ro i utførelsen av arbeidsmetoder.
Utstyr: et ark papir, maling, bomullsknopper, en beholder med vann, tegninger av kunstnere.
Kursfremgang.
1. Introduksjon.
Teknikken med å tegne med bomullspinner har dype røtter. Våre forfedre malte bilder med en skrustikke - en gjennomvåt pinne trukket ut av en vanlig kost. I maleriet er det en slik stilistisk retning - pointillisme. Den er basert på skrivemåten med separate streker med riktig, prikkete eller rektangulære form.
2. Forberede barn til en praktisk leksjon.
Høyt på treet er eplene modne,
De modne sidene er mettet av solen;
Vi har aldri spist slike epler.
Og ingen prøvde, sikkert.
Søt og deilig, gyllen rød,
Lukten er fantastisk, varm i hånden.
Epletreet fødte vakre epler,
Ikke smakligere enn epler på gården vår!
Gutter, i dag vil vi tegne et eple ved hjelp av bomullspinner. Prinsippet er veldig enkelt: dypp en bomullspinne i malingen og sett prikker på tegningen. For forskjellige farger trenger du din egen bomullspinne. Og hvis du plasserer prikkene oftere, vil fargen vise seg å være mer mettet.
3. Praktisk leksjon.
Gutter, vi begynner å tegne med bomullspinner. Vi tar et papirark med et konturemne.
Tegn omrisset av eplet. Vi tar en bomullspinne, dypper den i rød maling og setter prikker langs omrisset av bildet.
For å gjøre utskriftene jevne og runde, må bomullspinnen holdes strengt vertikalt og presses mot arket med tilstrekkelig trykk.
På samme måte tegner vi stilken med brun maling, bladet med grønt.
Fyll innsiden av eplet med røde prikker. Større barn kan tilbys å bruke 2-3 farger for å fylle.
Arket er fylt med grønne prikker. Eplet vårt er klart.
Forhåndsvisning:
Sammendrag av en leksjon om utradisjonell inntegning senior gruppe: (blotografi-eksperimentering)
"Vårtre"
Mål : Fortsett å konsolidere evnen til å utføre arbeid i utradisjonelle teknikker.
Kunstnerisk kreativitet:
- Å gjøre barn kjent med en ny type ikke-tradisjonell tegneteknikk "blotografi".
- Å introdusere metoden for å tegne med et rør og metoden for å tegne med servietter.
- Utvikle evnen til å formidle farger.
- Utvikle fargeoppfatning, en følelse av komposisjon.
- Vekke barnas ønske om å formidle sine inntrykk av oppfatningen av objekter i visuell aktivitet, for å bringe dem til realiseringen av et uttrykksfullt bilde.
Kognisjon:
- Utvikle utdannings- og forskningsaktiviteter.
- Utvikle fantasi, oppmerksomhet, hukommelse og tenkning.
- Utvikle luftveiene.
Kommunikasjon:
- Forbedre tale som kommunikasjonsmiddel.
- Forbedre evnen til nøyaktig å karakterisere et objekt, gjøre antagelser og trekke enkle konklusjoner.
Ordbokaktivering: halm til en cocktail.
Ordbokberikelse: blotografi.
Forarbeid:
- Utflukt i vårparken.
- Undersøkelse av illustrasjoner over temaet «Våren er kommet».
- Spill med vann og et sugerør for en cocktail "sjøkamp"
- Blåser luft gjennom et rør.
- Å lage en bakgrunn i teknikken "Wet".
Utstyr:
- tonede ark
- Fortynnet gouache
- Akvarell, pensel for tegning (ekorn)
- Cocktailrør.
- Vann i krukker
- Elvesand på plater.
- Papirservietter.
Leksjonsfremgang:
- Organisering av tid.
Tror dere på magi?
(barnas svar)
Hvilke trollmenn eller magiske gjenstander kjenner du?
(barnas svar)
Hvor finnes veivisere?
I fantasiene dine!
Hvem henger trollmenn med?
Og med de som tror på dem!
I dag skal vi være trollmenn, og cocktailrøret blir en tryllestav.
- Eksperimentering:
Vi er tryllestaven
Vifter stille
Og mirakler i en bolle
Vi vil finne fra sanden.
Flytt sandplaten mot deg og prøv å blåse inn i pinnen, hva ser du? (sand svulmer). Prøv å tegne ved hjelp av et rør og luft solen du blåser ut (barn tegner). Prøv nå dette i en bolle med vann (barn gjør det). Virker ikke. Og jeg foreslår at du tegner på papir ved hjelp av tryllestaven vår, og ikke bare tegner, men blåser ut tegningen, men først skal vi snakke med deg.
- Samtale:
La oss huske sammen og liste opp årstidene.
Hvilken tid på året er det nå?
Hva liker eller misliker du med våren?
Hva kan du si om trær?
(barnas svar)
Leser et dikt av T. Dmitriev
Knopper hovner opp om våren
Og bladene har klekket ut
Se på grenene til lønnen
Hvor mange tuter er grønne.
Gutter, jeg inviterer dere på en tur langs vårstien. La oss gå til?
Se, det er noen fotspor her. Hvem sin tror du? (det er malte spor etter en hare på gulvet). Sannsynligvis lekte harene i denne lysningen og etterlot seg mange spor.
Og la oss leke med deg som kaniner.
Hopper, hopper i skogen
Harer - grå kuler
Hopp - hopp, hopp - hopp -
Haren sto opp på en stubbe
Han bygde alle i orden, begynte å vise øvelser.
En gang! Alle går på plass.
To! De vifter med hendene sammen.
Tre! Sett deg ned, stå opp sammen.
Alle klødde bak øret.
Strukket for fire.
Fem! Bøyd over og bøyd over.
Seks! Alle stilte opp igjen
De marsjerte som et lag.
Vi hadde en fin tur, lekte nok, og nå kan vi komme i gang.
Se hva vi har på bordet.
(albumark med tilberedt bakgrunn, akvarell, børster, fortynnet gouache, skjeer, glass med vann, papirservietter)
Vi vil tegne trær med tryllestaven vår. Først tar vi malingen med en skje og lager en klatt på stedet der trestammen begynner. Så begynner vi å blåse opp blotet med et rør, uten å berøre det med verken maling eller papir. Bladet kan roteres for å lage en stamme. Deretter tegner du kronen på treet med en serviett (ta en serviett, krøll den og dypp den i maling, tegn kronen på treet (vi stikker den) eller tegn bladene med en pensel ved å bruke klistremetoden, men først tegningen skal tørke. I mellomtiden vil vi hvile oss litt La oss legge oss på teppet med lukkede øyne og forestille oss vårskogens skjønnhet.
(musikkopptakslyder - avslapning "Lydene fra vårskogen)
- Hva må gjøres for å gjøre tegningen vakker?
Du må prøve hardt og tegne med kjærlighet. Barn tegner. Selvstendig aktivitet.
Oppsummering av leksjonen:
Så tegningene våre er klare, lyse, elegante!
Avslutningsvis, kroppsøving:
Vi tegnet i dag
Vi tegnet i dag
Fingrene våre er slitne.
La dem hvile litt
Begynn å tegne igjen
La oss ta albuene våre sammen
La oss begynne å tegne igjen (strykte hendene, ristet dem, eltet dem.)
Vi tegnet i dag
Fingrene våre er slitne.
Rist på fingrene våre
La oss begynne å tegne igjen.
Føtter sammen, føtter fra hverandre
Vi kjører inn spiker (barn løfter hendene jevnt foran seg, rister med børster, tråkker.)
Vi prøvde, vi tegnet
Og nå sto alle opp sammen,
De trampet med føttene, klappet i hendene,
Så klemmer vi fingrene
La oss begynne å tegne igjen.
Vi prøvde, vi tegnet
Fingrene våre er slitne.
Og nå skal vi hvile
La oss begynne å tegne igjen
(Når de resiterer et dikt, utfører barna bevegelser, gjentar etter læreren.)
Hvis et av barna ikke rakk å tegne ferdig, blir de ferdig med å tegne. På slutten av leksjonen - en utstilling av det resulterende arbeidet. Å se barnas tegninger utføres med oppgaven å velge uttrykksfulle bilder: det mest uvanlige, lyse, elegante, muntre treet. Realismen i bildet er notert. Hvert barn finner ut hvilke materialer og teknikker han brukte.
Forhåndsvisning:
Emne: "Undersjøisk verden".
Mål:
Oppgaver:
Typer barneaktiviteter:
Materialer og utstyr:
Kursfremgang.
Gåten er for tankene som lader.
1. Den inneholder saltvann,
Det er domstoler på det.
Om sommeren voksne og barn
De drar dit for å hvile. (Hav)
2. For foreldre og barn
3. En skog vokste i havet,
Han er helt grønn. (Tang)
To søstre, to hender(Barn viser hender)
Kutte, bygge, grave,(Imiter handlinger)
Ugress faller sammen(Lene seg ned)
Og vaske hverandre(Palmvask neve)
To hender elter deigen(Imiter handlinger)
Sjø- og elvevann
Rake mens du svømmer(mene handlinger)
Stadier av arbeidet:
3. Analyse av arbeid.
Oppsummering av leksjonen.
bra gjort!
Forhåndsvisning:
Sammendrag av en integrert time i seniorgruppen
Emne: "Undersjøisk verden".
Integrering av utdanningsområder:"Kunstnerisk kreativitet", "Kognisjon", "Kommunikasjon".
Mål: utvikle barns kognitive interesse, kreativitet.
Oppgaver:
Systematisere og utvide barns kunnskap om innbyggerne i undervannsverdenen;
Utvikle taleaktivitet, berike ordforrådet (sjøstjerner, blekksprut, maneter);
Forbedre barnas evne til å tegne i ikke-tradisjonelle teknikker (voksstifter + akvarell), lag en sammensetning av et gitt tema;
Å gjennomføre estetisk utdanning; dyrke respekt for naturgjenstander.
Typer barneaktiviteter:kognitiv-forskning, kommunikativ, kunst-musikalsk, produktiv, spill.
Materialer og utstyr:bilde med bildet av innbyggerne i undervannsverdenen, bildet "Misnøyd fisk", lydopptaket "Lyden av havet", A4-ark, voksstifter, akvarell, børster, vannkopper.
Kursfremgang.
Gutter, i dag skal vi på en spennende reise med dere. Se nøye på bildet. Hva vises på den? (Svar fra barn). Jeg foreslår å bli til fisk og finne deg selv på bunnen av havet. (Læreren slår på lydopptaket "The Sound of the Sea").
Likte du å være en fisk? Hva slags fisk så du for deg, morsom eller trist? (Barnas uttalelser)
Se nå nøye på bildet. Hvordan er humøret til fisken? Hva kan opprøre dem? (Barnas uttalelser)
La oss huske oppførselsreglene ved dammen sammen. (Barn forteller hvordan de skal oppføre seg nær en dam)
I tillegg til fisk, i sjøen kan vi møtessjøstjerner, maneter, blekksprut.
(Læreren viser et bilde med bildet deres)
Se gutter, så vakre de er! Vi vil ikke møte så interessante innbyggere på land. Dette er innbyggerne i dyphavet.
Gåten er for tankene som lader.
Gutter, jeg skal lage gåter for dere, og dere må finne svar i vårt marinebilde.
1. Den inneholder saltvann,
Det er domstoler på det.
Om sommeren voksne og barn
De drar dit for å hvile. (Hav)
2. For foreldre og barn
Alle klær laget av mynter. (Fisk)
3. En skog vokste i havet,
Han er helt grønn. (Tang)
Gutter, verden av dyphavet er rik, vakker og mangfoldig. I dag foreslår jeg å skildre min undervannsverden ved hjelp av voksstifter og akvareller.
Fingergymnastikk.
To søstre, to hender(Barn viser hender)
Kutte, bygge, grave,(Imiter handlinger)
Ugress faller sammen(Lene seg ned)
Og vaske hverandre(Palmvask neve)
To hender elter deigen(Imiter handlinger)
Venstre og høyre, (Vis en, så den andre hånden)
Sjø- og elvevann (Gjør bølgelignende bevegelser med hendene)
Rake mens du svømmer(mene handlinger)
Selvstendig aktivitet av barn.
Stadier av arbeidet:
1. Tegn fisk, småstein, alger med voksstifter ...
2. Farg hele papirarket med blå maling.
3. Analyse av arbeid.
Oppsummering av leksjonen.
Gutter, la oss vise hverandre hvilke fantastiske tegninger vi har. Hver av dere har deres egen unike undervannsverden. Alle gutta prøvde, viste fantasien sin og viste sin kunnskap om livet i havet. Alt i dag bra gjort!
Forhåndsvisning:
Oppsummering av GCD for tegning i ukonvensjonell form "Bilder fra sanden" i seniorgruppen
Mål : å introdusere barn til en ukonvensjonell form for sandtegning;
Å utvikle kunstneriske evner for visuell aktivitet, evnen til å akseptere og selvstendig realisere en kreativ oppgave, kreativ fantasi.
forarbeid: tegning med pinner i sanden. Sandkassespill. Sommerferieprat.
Utstyr : ark med gult, oransje, beige papir i forskjellige størrelser, tusj. Sandkasser, papirark hvit farge, limstifter, voksduk.
GCD fremgang
Forsørger : folkens, hør på et dikt av V. Shipunova"Palmer":
Jeg stryker meg over hendene
Varm sand.
Jeg tegner en båt
Og ved siden av en blomst
Og mammas katt
Og bestefar trekkspill,
flygende kran
Og brevet er Antoshka.
rennende sand...
Jeg sitter - jeg puster ikke,
etter alle verdensbilder
jeg holder i hendene.
Gutter, hvilken sesong er det nå?
Det stemmer, sommer. Hvilke spill kan spilles på lekeplassen?
I tillegg til spillene du listet opp, kan du ikke bare spille med sand, men også tegne på det, hvordan kan du tegne på sand?(Spisepinner eller fingre)
Forsørger : Gutter, vi har gult, oransje, beige papir, la oss forestille oss at det er sand, og blyanter er hyller.
Tenk deg at du og jeg sitter ved kysten av havet eller elven, stryker den gule sanden med håndflatene våre og tegner de vakreste bildene i verden. Velg sandfarget papir. Det kan være ett stort ark - mange bilder får plass på det. Eller noen små blader - ett for hvert bilde.
Sett deg ned som du vil, for vi er med deg på stranden og tegner et hvilket som helst bilde. Tenk på hva du vil tegne og sørg for å finne et navn til bildet ditt.
Læreren spør hvem som skal tegne hva og skriver ned navnet på bildet på hvert ark.
Kroppsøvingsminutt:
Som havet på vår
Gullfiskene danser.
De spiller lystig
I rent varmt vann
De vil krympe, de vil løsne seg,
De graver seg ned i sanden
De vifter med finnene
De snurrer i sirkler.
Barn skildrer boltrende fisk.
Forsørger : Gutter, nå skal vi gjøre bildene dine til uvanlige"sand" . Jeg har en magisk boks, hva tror du er i den?(sand)
Det er en uvanlig måte opprettelse"sand" malerier -
Med papir og lim. Det er nødvendig å tegne en limstift langs alle linjene i bildet og raskt legge bildet flatt i en boks med sand med bildet ned, klapp lett og hev bildet.
Barn lærer en ny måte ved å sitte i nærheten av sandkassene.
Etter endt arbeid tegner læreren sammen med barna en utstilling med barneverk"Sandbilder".
Forhåndsvisning:
Oppsummering av tegnetimer i seniorgruppen
om emnet: "Fantastiske transformasjoner av blottet"
(blotografi)
Oppgaver. Skap betingelser for fri eksperimentering med forskjellige materialer og verktøy (kunstnerisk og husholdning). Vis nye måter å få abstrakte bilder på (blot). Vekke interesse for objektivering og "revitalisering" av uvanlige former (blot).
Utvikle kreativ fantasi.
Forarbeid.
Observasjoner på tur og en samtale om hvordan skyer ser ut, hvordan sølepytter ser ut?
Læreren leser for barna et utdrag fra "Historien om gutten som ville bli kunstner" (bok av I.A. Lykova "Fargede hender").
Materialer.
Maling - akvarell, gouache; farget blekk, myke børster forskjellige størrelser, gamle tannbørster, skiver av grønnsaker (poteter, rødbeter), filler, svamper, aviser for knusing og stempling; glass med vann, cocktailrør (sugerør).
Kursfremgang.
Læreren leser for barna et dikt av D. Ciardi «Om hvem som kom ut av blottet».
I går ga søsteren min en gave til meg
En flaske med svart - svart blekk.
Jeg begynte å tegne, men umiddelbart fra pennen
Tapte en stor flekk.
Og en flekk uskarp på arket,
Det begynte å vokse litt etter litt:
Til venstre er stammen, og til høyre er halen,
Ben - som piedestaler, høy vekst ...
Jeg går umiddelbart til svart blekk
Jeg tegnet store ører,
Og det viste seg, selvfølgelig, han, -
Du gjettet riktig, indisk elefant.
Gutter, hva er en skamplett?
Ja, en klatt er en flekk av ubestemt form, som oppnås hvis du ved et uhell søler en farget væske - maling eller blekk. På grunn av det faktum at flekken ikke har en eksakt form, kan den gjøres om til hva som helst eller hvem som helst.
La oss først tegne blotter i dag, og deretter gjøre dem til hvem vi vil eller til hvem de ser ut som.
Hvordan tenker du, hvordan kan du sette eller motta, eller tegne en klatt?
Det er riktig: du kan lage et avtrykk med en svamp, en klut, et stykke papir.
Stempel med en skive rødbete, som etterlater spor av saften.
Tegn en sølepytt med en myk børste, en tannbørste.
Legg litt blekk på et ark og blås det opp fra et rør eller sugerør inn forskjellige sider.
La oss tegne forskjellige flekker på separate ark. forskjellige måter. Barn eksperimenterer. Læreren minner om at hovedsaken i blottet er usikkerhet, overraskelse, uvanlig form.
Kroppsøvingsminutt
Etter at barna har mestret flere metoder og laget flere blotter, foreslår jeg å gjenopplive blottene – gjøre dem om til levende vesener eller gjenstander.
Barn, undersøk flekkene dine nøye, snu papirarkene i forskjellige retninger. Her er for eksempel blekkflekken min: hvis du ser på det slik, ser det ut som en liten mann, du trenger bare å gjøre ferdig øynene og munnen; og hvis du snur klatten, ligner den en blomst, jeg legger bare til en stilk og blader.
Og hvem skal dine blotter bli til? (Stille spør jeg hvert barn om hans assosiasjoner, intensjoner, jeg hjelper ubesluttsomme barn)
Barna gjør jobben. Det arrangeres en generell utstilling av "live" blots.
Forhåndsvisning:
Emne: "Objektmonotype "Sommerfugl".
Aldersgruppe: seniorgruppe.
Formål: å utvikle barns interesse for visuell aktivitet. Å introdusere barn til kunstens verden gjennom kunnskap om verden rundt dem, dens kunstneriske betydning. Programmål for utdanningsområder:
Kunstnerisk og estetisk utvikling: å gjøre barn kjent med "monotype" visuell teknikk, for å aktivere manifestasjonen av en estetisk holdning til den naturlige verden, for å utvikle en følelsesmessig respons på manifestasjonen av skjønnhet i verden rundt. Utvikle fantasi.
Kognitiv utvikling: å konsolidere barns kunnskap om sommerfugler som representanter for insektklassen, fortsette å danne barnas kunnskap om de tre fasene i sommerfuglutviklingen, og dyrke en omsorgsfull holdning til insektenes verden.
Fysisk utvikling: utvikle finmotorikk i hender, utvikle koordinasjonsevner.
Forarbeid: se presentasjonen "Insekter". Leksikalske og grammatiske øvelser om emnet "Sommerfugler", "Insekter". Samtale "Hvordan en sommerfugl ser ut." Bretttrykte spill: lotto "Insekter", "Skade og nytte", "Hvem bor hvor", "Samle fra deler". Diskusjon av historiene til V. S. Grebennikov "Hemmelighetene til insektenes verden."
Metoder og teknikker:
Visuelt: viser et opplegg for å gjøre en larve om til en sommerfugl, viser teknikker for å skildre en sommerfugl ved å bruke "monotype"-teknikken.
Verbal: samtale, spørsmål til barn, uttale av ordene i et kroppsøvingsminutt, instruksjon, forklaring, verbal beskrivelse av prosessen med å gjøre en larve om til en sommerfugl.
Praktisk: produktiv aktivitet, kroppsøving.
Utstyr: akvarellmaling, børster i forskjellige tykkelser, servietter, vannbeholdere, ark med hvitt A4-papir, kort som viser stadier av sommerfuglutvikling, bildemateriale om emnet "Sommerfugler", staffeli.
Læreren inviterer barna til å ønske gjestene god morgen:
Lærer: Gutta reiser seg alle i ring og ønsker hverandre god morgen. Alle sammen: Alle barna samlet i en sirkel Jeg er din venn og du er min venn. La oss holde godt i hendene og smile til hverandre. Hei, kjære barn, dere er den vakreste i verden! Elevenes aktiviteter.
Hilser, barn hilser, gir gjestene smil, utfør bevegelser i samsvar med tekstens ord.
Metoder, former, teknikker,
mulige typer
aktiviteter. Resultat.
Barn utvikler psykologisk beredskap for pedagogiske aktiviteter.
Læreren lager en gåte om larven, introduserer en eventyrkarakter og slår ham, inviterer barna til å bli kjent med larven. Barn lytter oppmerksomt, gjett gåten, blir enige om å bli kjent, blir kjent med den eventyrlige larvekarakteren. De fokuserer oppmerksomhet, uttrykker følelsesmessig sin holdning til aktiviteten.
Et overraskende øyeblikk er utseendet til larvehelten. Gjensidig hilsen.
Barna er klare for den kommende aktiviteten.
Vi har det gøy alle sammen, men larven er trist,
(ber barna svare på hvorfor? For alle synes larven er stygg, klønete, noen vil knuse den). – Tenk, vær så snill, hvordan kan vi hjelpe larven? Muntre henne opp. Vil du hjelpe larven? Respekterer barns utsagn, hjelper barn med å trekke konklusjoner. Barn legger merke til en trist larve, ring mulige årsaker trist humør larve. De gjør vurderinger om hvordan de kan hjelpe larven, uttrykker sine egne tanker, trekker konklusjoner basert på egen erfaring. Redegjørelse om problemet: hjelp larven til å finne et godt humør.
Uttalelse av problematiske spørsmål: hva kan gjøres, hvordan kan du hjelpe larven. Diskusjon.
Barn har en indre motivasjon for aktivitet, det dannes et ønske om å hjelpe larven - å fortelle den at larven kan bli en vakker sommerfugl.
Jeg sørget for at du virkelig er klar til å hjelpe larven til å bli en sommerfugl, men for dette må vi huske stadiene for å gjøre en larve om til en sommerfugl (tilby barna en lekeoppgave "Nevn stadiet for å gjøre en larve til en sommerfugl sommerfugl", basert på visuelt materiale).
Systematiserer barnas svar, oppsummerer, stiller spørsmål til barn som stimulerer tankeprosessen. Barn deltar i dialog
uttrykke sin mening
basert på tilgjengelig
representasjoner, husker tidligere lært, spør
og svar på spørsmålene:
Hvor kommer larven fra? Hvor legger sommerfuglene eggene sine? Hva skjer med larven, hva blir den til? Når blir puppen til en sommerfugl?, de utfører en spilloppgave: de navngir stadiene for å gjøre en larve om til en sommerfugl. Samtalen er ledsaget av en visning på et staffeli
bilder som viser stadiene av transformasjon av en larve til en sommerfugl. Barn gjengir informasjon
nødvendig
for en vellykket
lære nye ting, riktige svar viser at barn har kunnskap om temaet "Reproduksjon og utvikling av insekter."
Læreren uttaler og viser bevegelsene til kroppsøvingsminuttet "Blomsten sov og våknet plutselig"
sammen med barna utfører bevegelser, i samsvar med tekstens ord. Barn utfører bevegelsene til kroppsøvingsminuttet, i samsvar med tekstens ord, barna likte kroppsøvingsminuttet, de følger nøye læreren, lytter til teksten, gjentar bevegelsene. Viser bevegelsene til kroppsøvingsminuttet "En blomst sov og våknet plutselig."
Utføre bevegelser i samsvar med tekstens ord. Lindre stress, følelsesmessig og fysisk frigjøring.
Mestre handlingsmetoder, anvende kunnskap, ferdigheter og
ferdigheter. Læreren forteller
viser barna sekvensen,
ikke-tradisjonelle teknikker
tegning "fag monotype", uttaler navnet på utradisjonell teknikk med barna. Han foreslår å bruke en tynn børste for å tegne små detaljer: et mønster på vingene, antenner, lemmer. Gir nødvendig hjelp og følelsesmessig støtte.
Barn lytter nøye til læreren, uttaler stadier og rekkefølge av arbeidet, gjør praktisk arbeid på egen hånd - tegn en sommerfugl ved å bruke "emnemonotype" -teknikken, tegn små detaljer med en tynn børste.
Læreren organiserer en analyse av praktisk arbeid, en diskusjon av de mest vellykkede og interessante, bemerker hvert barn at han har tegnet noe interessant, lytter til barnas mening når de diskuterer sitt eget arbeid og arbeidet til jevnaldrende. Inviterer barn til å lage et album med tegninger og gi det til larven. Barn snakker om det fullførte arbeidet sitt, hva som etter deres mening var mest vellykket for dem, og hva som var ideen. Forbered tegninger til albumet som en gave til larven. Analyse, aktiv diskusjon. Barn er bevisste på seg selv som deltakere i den kreative prosessen. Barn utvikler grunnleggende selvtillit ferdigheter og evnen til å evaluere arbeidet til sine jevnaldrende. Barn ser resultatet av arbeidet sitt.
Oppsummerer resultatene av GCD, oppsummerer erfaringen barnet har fått.
Læreren stiller spørsmål til barna:
– Var det vanskelig å gjøre jobben? Hva likte du best? Hvilken av de utradisjonelle teknikkene liker du best å jobbe med? Har vi hjulpet larven? Læreren tilbyr å tegne et larvesmil, tiltrekker barn til å oppsummere. Barn reagerer følelsesmessig på arbeidet som gjøres. Svar på lærerens spørsmål. Evaluering, ros, godkjenning. Barn er i stand til å analysere arbeidet sitt, barna fikk tilfredshet fra felles aktiviteter med læreren og er fornøyd med resultatet av aktivitetene deres.
Leksjonstype: Generalisering og konsolidering av kunnskap og ferdigheter.
Type aktivitet: Tematisk leksjon.
Mål:
- Lage et bilde av et akvarium med unike fisker.
- Skape betingelser for kreativ anvendelse av tidligere mestrede metoder for å arbeide med kunstneriske materialer og figurative uttrykksmidler.
- Opprettelse av et kollektivt akvarium.
Oppgaver:
- Pedagogisk: konsolidering og generalisering av kunnskap og ferdigheter oppnådd i tidligere klasser; å lære barn å selvstendig finne måter å skildre på, kunstneriske materialer og midler til figurative uttrykk for å avsløre dette emnet; forbedre kunstneriske og grafiske ferdigheter; fortsette å danne kunstneriske behov, evnen til å analysere sitt eget arbeid og andre barns arbeid.
- Pedagogisk: å utvikle kreativt initiativ og fantasi ved å bruke en rekke kunstneriske materialer i arbeidet sitt; utvikle en følelse av rytme, farge, komposisjon; utvikle en estetisk oppfatning av verden, evnen til å se det vakre; utvikling av interesse for miljøet.
- Pedagogisk: å dyrke estetiske og moralske følelser, ønsket om å sympatisere, empati og hjelpe, respekt for miljøet og kjæledyr.
Forarbeid:
- Leser eventyret av A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish", og ser på illustrasjonene til dette verket.
- Ser på bilder og fotografier, illustrasjoner og postkort som viser sjø-, elv- og akvariefisk for å berike barns kunstneriske inntrykk.
- Samtaler om livet til sjø- og elvefisk.
- Utelek "Havet bekymrer - en, havet bekymrer - to ...". Akvariepleie: vaskeplanter, småstein.
- Vurdere vannplanter og sammenligne dem med landlevende (hvor like, hvordan de er forskjellige).
- Skisser av alger og fisk i naturen, tegning i henhold til presentasjonen; matlaging og smak av fiskeretter og tangretter.
- Dekor av fiskefigurer skåret ut av farget papir.
Metodiske metoder: Vurder med barn tegninger med en rekke akvarier, bestem hvilke materialer de er laget med; Vær oppmerksom på holdningen til barn når du tegner, et overraskelsesmoment.
Litteratur: T.G. Kazakova, Leksjon med førskolebarn om visuell aktivitet: En bok for lærere barnehage og foreldre. I.A. Lykova Visuell aktivitet i barnehagen. Forberedende gruppe. I.A. Lykova Visuell aktivitet i barnehagen. Seniorgruppe. I. A. Lykova, Programmet for kunstnerisk utdanning, opplæring og utvikling av barn i alderen 2-7 år "Fargede hender".
Musikk:"Akvariet" Saint-Saens.
Materialer og utstyr:
- For læreren: et akvarium, illustrasjoner med bilder av fisk, barnas arbeid med akvarier laget med forskjellige kunstmaterialer, multimedieutstyr, et utvalg lysbilder av fremmede fisker og akvatiske innbyggere, en magnettavle, et musikksenter.
- For barn: staffeli, nettbrett, emner i et rundt akvarium A4- eller A3-format, festet til nettbrettet med tape, gouache, akvarell, børster, filler, blyanter, voksstifter, svarte tusjer, fisk dekorert av barn på forhånd forskjellige farger, limstift.
Plan:
1. Organisasjonsmoment - 2 minutter.
2. Heuristisk samtale - 6 min.
3. Kreativt søk og eksperimentelt arbeid - 10 min.
4. Dynamisk pause - 2 min.
5. Resultatet av leksjonen:
a) utstilling og analyse av barneverk - 2 min.
b) introspeksjon - 3 min.
STUDIEPROSESS
1. Organisatorisk øyeblikk
Alle er her!
Voksne og barn!
Vi kan begynne!
Men først,
Du må si hei!
D.: Hallo.
P.: I dag, i nærheten av barnehagen, møtte jeg solen, som kom på besøk til oss. Men solen er ikke enkel, men magisk. Den som tar det opp vil bli det mest kjærlige og snille barnet i verden. La oss sjekke! (Vi passerer en ballong - solen, og sier et kjærlig ord til hverandre). Det er sant, vi har blitt de snilleste og mest kjærlige.
2. Heuristisk samtale
P.: Barn, kom til meg. Se hvor stort og vakkert akvariet er. Hva slags fisk svømmer i den?
Hva er delene til en fisk? Hvilke geometriske former ser de ut? (skjell, kropp - oval, hale - trekant, finner, øyne). Be barna vise kroppsdelene til fisken, forklar hensikten. Finnene fungerer som ror og brems, halen fungerer som motor for fisken.
P.: Barn, se nå her. Læreren leder barna til TV-en og viser lysbilder med merkelig fisk. Trekker oppmerksomheten til deres lyse skalaer.
Og hvem vil prøve å tegne en fisk? Barnet tegner en fisk på en magnetisk tavle eller krittavle.
3. Praktisk arbeid
P.:(leder barna til en magnettavle som akvarier laget med ulike kunstmaterialer er festet på).
P.: Hvilke materialer og teknikker brukte kunstneren for å lage slike vakre akvarier. Hvilke andre materialer kan brukes? (barnas svar)
Men du kan også tegne en fisk med egne hender.
4. Fingergymnastikk:
Fisken min er stille hele tiden
Synger ikke, knurrer ikke, knurrer ikke.
Jeg forstår ikke hvorfor, det er problemet.
Kanskje hun fikk vann i munnen?
Vennligst kom til staffeliet, akvarieemner er festet til dem. Du har gouache, akvarell, voksstifter og svarte tusjer. La oss prøve å bruke disse materialene for å lage et bilde av et akvarium, men for hver av dere å ha det annerledes og ulikt
annen.
5. Fysisk minutt
Fisken leker fornøyd
I blått solfylt vann
De vil krympe, de vil løsne seg,
De vil begrave seg i sanden.
Forvandling til en måke.
Vi er måker, åpner vingene og sirkler over elven, på jakt etter byttedyr. De så en fisk, gikk ned til vannet, (bøyde seg ned) fanget en fisk og fløy i land.
Barn utfører handlinger, uttrykker sin holdning til det kunstneriske ordet gjennom bevegelser, ansiktsuttrykk.
6. Analyse og utstilling av barneverk
P.: La oss se hva du har. Vi taklet oppgaven (tegnet et akvarium)? Hvem fikk den mest fargerike fisken? Hva heter de? Hvilken har det mest moro? Hvem har det mest interessante, morsomme, vakre, gjennomsiktige, magiske akvariet? Hvorfor? etc. (i løpet av arbeidet)
7. Introspeksjon
P.: Barn, se hvor stort og vakkert akvariet er tegnet. Men det er tomt. La oss fylle den med fisk. Og her er fisken som vi har pyntet tidligere. Hvis du gjorde en god jobb, så ta en rød eller gul fisk. Hvis du tror at du ikke helt klarte oppgaven, kan du ta en grønn eller blå fisk.
Barn stikker fisk på et stort akvarium.
P.: Dere har alle gjort en god jobb i dag. Leksjonen vår har nådd slutten. Vi har fortsatt fisk igjen, la oss gi dem til gjestene våre som et minne om leksjonen vår. Vi sees til neste leksjon.
Svetlana CHERVYAKOVA
Oppsummering av leksjonen om emnet"Lykkelig boa herregud» .
(senior gruppe)
Mål: Fortsette reklamere:
Utviklingen av slike mentale prosesser, hvordan: oppmerksomhet, hukommelse, tenkning,
Utvikling av fantasi, kreative evner;
Utvikling av persepsjon, romlig orientering, sensorimotorisk koordinering av barn;
Utvikling av uavhengighet, vilkårlig oppførsel;
Pedagogiske oppgaver:
Lær barna hvordan de nøyaktig tegner streker med en blyant
Styrke barns kunnskap om teknologi tegning.
Utviklingsoppgaver:
Utvikle kreativ fantasi, vedvarende interesse for tegning.
Utvikle fargeoppfatning, en følelse av komposisjon.
Forbedre finmotorikken til hender og armer.
Utvikle formingsferdigheter.
Pedagogiske oppgaver:
Å dyrke en estetisk holdning til bildet gjennom bildet av blomster.
Dyrk en følelse av skjønnhet.
Utstyr:
A4 hvitt papir, enkel blyant, fargeblyanter, fargede papirruter 5x5 cm, limstift.
Leksjonsfremgang:
Pedagog. Det bodde en blyant i en pappeske. I sitt korte liv flyttet han aldri fra plassen sin, men bare lå og drømte.
Og så en dag begynte hans mest kjære ønske å gå i oppfyllelse.
Da Alena hjalp moren sin med å rydde opp i skapet, så hun esken, tok den, åpnet den og ga henne en blyant. Han snakker:
Ikke hindre meg i å drømme, jente!
Slutt å ligge rundt, - sier Alena, - la oss spille bedre.
Men jeg vet ikke hvordan jeg skal spille, jeg kan bare drømme,» svarte blyanten henne.
Ingenting, jeg skal lære deg.
Alena tok en blyant og begynte å gjøre det maling. Og blyanten så umiddelbart at han var veldig talentfull og ... la oss se hva som kommer ut?
(Læreren tegner en sirkel på arket)
Pedagog. Barn, hva er denne figuren?
BARN. En sirkel.
Pedagog. Hva kan være rundt?
BARN. Sol, ball, vannmelon...
Pedagog. Bra gjort. Men dette er ikke solen, ikke en ball, ikke en vannmelon.
(En svingete linje er tegnet på arket fra sirkelen)
Pedagog. Hva tror du det er nå?
BARN. Ball på en snor...
Pedagog. God. Blyanten vår er ikke ferdig med tegningen ennå, la oss se videre.
(På arket tegner vi parallelt "kropp kvelerslange» )
Pedagog. Hva er foran oss nå?
BARN. Veien til sjøen...
Pedagog. Hvilke gode karer dere er. Men blyanten er det ikke ennå fullførte bildet han tegner øyne...
(Etterbehandling av øynene)
Pedagog. Hvem minner tegningen vår om?
BARN. slange, orm...
Pedagog. Det er flott hvor smart du er boa, han heter Gosha. La oss tegne munnen hans (tegne) Hvordan føler Gosha seg?
BARN. Glad, morsom...
Pedagog. Og slik at Gosha alltid er i godt humør, vil vi gi ham en flerfarget paraply. Tross alt vet du sikkert at slanger ikke liker kulde, de kryper til og med ut på stubber og varme steiner for å sole seg. (lim forhåndsforberedte kjegler, skap "paraply").
Så nå vil vår Gosha alltid smile til alle og muntre opp. La oss tegne en lignende Gosha, og om kvelden vil vi gi mammaer og pappaer godt humør.
BARN. La oss.
Barn tegner kvelerslange, male det, lim kjeglene, forming "paraply".
I prosessen med å lage en tegning, leder læreren fysisk minutt:
Dikt om en slange
På en eller annen måte går gjennom skogen, (går på plass)
Jeg plukket sopp for fremtiden, (imitere samlingen i kurven)
Kryper plutselig ut av gresset (gjør bølgende kroppsbevegelser)
Morsom streng på meg!
"Hvorfor ser du ikke ned på føttene dine?" (vipp fremover)
Han sier at det er flaut for meg!
"Hvem er du?" Jeg spør strengt (spre hendene)
"Du vet ikke? Jeg er en slange!
Jeg var redd (skjul ansiktet i hendene)
Det ble plutselig veldig skummelt
Men blonden bare lo (snu)
Og krøp rundt meg.
"Fordelene fra meg er enorme, (tegn en bred sirkel med hendene)
Jeg er ikke dårlig i det hele tatt (true finger)
Og jeg blir kalt veldig beskjedent - (klapp deg selv på hodet)
kvelerslange!
Til slutt leksjoner læreren tilbyr å vurdere hverandres tegninger, stille spørsmål til hverandre om det laget boas.
Relaterte publikasjoner:
Synopsis av GCD av visuell aktivitet (skulptur) for barn 4-5 år gamle "Boa constrictor" Synopsis av GCD av visuell aktivitet (skulptur) for barn 4-5 år gamle "Boa constrictor" Formål: Å konsolidere evnen til å rulle ut en lang pølse fra plastelina.
Oppsummering av Gzhel-mønstret tegneleksjonen i seniorgruppen. Formål: - å fortsette å gjøre barn kjent med Gzhel-maleri. Oppgaver:.
Sammendrag av en leksjon om utradisjonell tegning i seniorgruppen "løvetann". Sammendrag av en leksjon om utradisjonell tegning i seniorgruppen "løvetann". Programinnhold: Å danne tegneferdigheter ved hjelp av.
Sammendrag av en leksjon om utradisjonell tegning i seniorgruppen "løvetann" Oppgaver: Å danne tegneferdigheter ved hjelp av utradisjonelle teknikker "Tegning med krøllet papir", "hard pensel". Konsolidere barnas kunnskap.
Sammendrag av leksjonen i seniortegnegruppen "Et bilde om sommeren" ved bruk av utradisjonelle tegneteknikker (trykk med håndflater) Formål: Å undervise.
Mål for langsiktig plan:
- utvikle evnen til å oppfatte et kunstverk, en følelse av skjønnhet;
- å danne en jevn interesse for kunst, et ønske om konstant kommunikasjon med ham;
- utdype barnas ideer om maleri (landskap, stilleben, portrett), skulptur, arkitektur, design;
- berike den følelsesmessige sfæren til barn med nye typer estetiske opplevelser;
- å lære overføring av karakteristiske trekk ved bildeobjekter (en jente og en snøjomfru, en gutt og en dverg, munter og trist, vår og høst);
- støtte barnas ambisjoner om uavhengighet i organisering av arbeidsplassen, valg av tema for tegningen, materiale, bildemetoder, temaet for tegningen, planlegging av aktiviteter, oversettelse av det som ble unnfanget til tegningen;
- utvikle evnen til å analysere kunstverk store mestere, egne tegninger og verk av andre barn.
UNDERVISNINGSEMNER I HENHOLD TIL PERSPEKTIVPLANEN:
september(klokka 8)
en). Tegning "Blomster"
Mål:å konsolidere begrepene primære og sekundære farger; lær å tegne med gouachemaling, bland dem, bruk forskjellige teknikker - strøk, grunning, virvling.
Materiale: maling "Gouache"; musikk P.I. Tsjaikovskij fra balletten "Nøtteknekkeren" "Blomstens vals".
2). Tegning "Grønnsaker og frukt"
Mål: lære å tegne ovale og runde gjenstander (tomat, agurk, eple, plomme, pære, kirsebær, rødbeter, gulrot); mal over med avrundede strøk, bland
Materiale: maler "Gouache", gåter om grønnsaker og frukt.
3). Modellering "Grønnsaker og frukt"
Mål: formidle formen til runde og ovale gjenstander (gulrøtter, rødbeter, agurker, tomater, pærer, plommer), legg til detaljer - groper, hakk, ved hjelp av stabler.
Materiale: plasticine, stabler, prøver av grønnsaker og frukt.
fire). Søknad "Tomater"
Mål: kutte runde former fra en firkant, ordne tomater etter farge: fra grønn, gjennom gul-rosa, til rød (en problematisk oppgave) og størrelse.
Materiale: farget papir, saks, lim; bilde av voksende tomater.
5). Søknad "Eple og pære"
Mål: klipp en rund gjenstand fra en firkant, en oval gjenstand fra et rektangel, fest dem på, plasser dem i en vase.
Materiale: farget papir, saks, lim; en skål med frukt.
6). Tegning "stilleben"
Mål: forklar konseptet "stilleben", lær å skildre en gruppe grønnsaker og frukt, formidle deres form og farge, plasser dem riktig i bildet.
Materiale: maling "Gouache"; reproduksjoner av stillebenmalerier; m / f "Plasticine Crow" ("Om maleriene" på versene til A. Kushner)
7). Tegning "Druer"
Mål: skildre drueklaser i en to-plans tegning, der noen bær gjemmer seg bak hverandre og mister halvparten av sin runde eller ovale (valgfri) form; formidle høydepunkter på bærene ved å blande maling.
Materiale: gouachemaling, musikk av P.I. Tsjaikovskij fra balletten "The Sleeping Beauty", vals.
åtte). Søknad - gåten "Stilleben"
Mål: bestemme ut fra fargen og formen på emnene hvilken grønnsak eller frukt som skal kuttes, konsolider evnen til å kutte runde og ovale gjenstander.
Materiale: farget papiremner, saks, lim; gåter om grønnsaker og frukt.
oktober(9 timer)
en). Tegning "Vårt akvarium"
Mål: konsolidere evnen til å skildre dyr fra en sirkel og en oval, formidle mangfold gjennom å blande farger og ytterligere detaljer, skildre en sammensetning av fisk som svømmer i forskjellige retninger.
Materiale: maling "Gouache"; musikk av A. Vivaldi "Spring".
2). Søknad "Høne med kyllinger"
Mål: lære å jobbe, klippe og stikke kyllinger, sammen i forskjellige positurer, i ethvert forhold til hverandre.
Form for leksjonen: samskaping av læreren (skjærer en kylling) og barn.
Materiale: farget papiremner, saks, lim; bilde av en fjørfefarm.
3). Tegning "Firebird"
Mål: tegne en fabelaktig fugl, kombinere kjente bilder, formidle dens fargerike og uvanlige, i motsetning til de eksisterende.
Materiale: maling "Gouache"; musikk av P. Tsjaikovskij "Dance of the Shepherds" fra balletten "Nøtteknekkeren".
fire). Tegning "Kjæledyr"
Mål: generalisere ideene til barn i en samtale om dyr som lever i byen og på landsbygda; lær å tegne 2-3 dyr ved hjelp av en sirkel og en oval, formidle habitatet (hus, gress, leilighet).
Materiale: maling "Gouache"; dikt og gåter om kjæledyr
5). Modellering "Kjæledyr"
Mål: lære å skulpturere dyr fra plasticine ved hjelp av en oval form og en sirkel (ball), komponere sammen komposisjoner fra individuelle barns verk.
Materiale: plasticine, stabler; tegninger av kjæledyr fra forrige leksjon.
6). Tegning "Zoo"
Mål: skildrer ville dyr som ble sett i dyrehagen (bjørn, elefant, flodhest, sjiraff), formidler deres funksjoner, karakteristiske detaljer, og kombinerer formen til en sirkel og en firkant i tegningen.
Materiale: maler "Gouache", gåter om ville dyr, dikt av S. Marshak "Til gutta om dyrene"
7). Tegning "I sirkuset"
Mål: formidle bevegelsene til dyr som utfører akrobatiske tall (elefant på en ball, hunder med en ball, en kanin på en tromme, etc.).
Materiale: maling "Gouache"; musikk av G. Verdi "Triumphal March" fra operaen "Aida"
åtte). Modellering "Circus"
Mål: lære å jobbe sammen, lage komposisjoner fra dyr som opptrer på arenaen - utføre en sirkusakt med tilleggsgjenstander.
Materiale: plasticine, stabler, barnetegninger "På sirkuset" fra forrige leksjon.
9). Tegning "Taudyr"
Mål: lær å tegne dyr med en jevn uløselig linje (tau), med tilleggsdetaljer lagt til. Svart-hvitt bilde.
Materiale: papir, kull.
november(klokka 8)
en). Tegning "Høsttre"
Mål: lære å arrangere trær "nærmere", "videre"; tegne tregrener med en tynn ende av børsten; danne begrepene: «foran treet» (nederst på arket), «bak treet» (over).
Materiale:
2). Tegning "Trær og busker"
Mål:å lære å formidle forskjeller i strukturen til et tre og en busk, å konsolidere metoden for plassering "nærmere - lenger".
Materiale: maling "Akvarell"; musikk av A. Vivaldi "Høst".
3). Søknad "Sopp"
Mål: lære å formidle sammensetningen av deres 3 sopp - en stor og to små; fikse paret skjæring av identiske deler.
Materiale: farget papiremner, saks, lim; bilde av sopp.
fire). Søknad "Gjett dyret" (fra høstblader)
Mål: lær å plukke opp blader, legg dem ut på papir slik at det viser seg å være et dyr, tegn detaljene med en tusj.
Materiale: tørkede høstløv, lim, tusj.
5). Tegning "Fargerik høst"
Mål: lære å tegne med akvareller på vått papir, ved å bruke teknikken for å spre maling, utvikle evnen til å se plottet i farger og fremheve det.
Materiale: maling "Akvarell"; musikk av V.-A. Mozart "Symfoni nr. 40".
6). Tegning "Skyet høstdag"
Mål: gjennom utvalget av farger for å lære å skildre været og stemningen; bruk teknikken for å tone himmelen og jorden, regn.
Materiale: maling "Akvarell"; musikk av A. Vivaldi "Autumn" del 2 fra fiolinkonserten "The Seasons"
7). Tegning "Høstlandskap"
Mål: lære å lage et album med høsttegninger, velge plot og stemning i landskapet, kombinere visuelle materialer.
Materiale: maling "Gouache", "Akvarell", fargeblyanter, fargestifter, tusj, kull; musikk av A. Vivaldi "Autumn", del 3 fra fiolinkonserten "Årtidene"
desember(Klokka 7)
en). Tegning "Vi bygger hus"
Mål: lag et bilde av firkantede og rektangulære gjenstander - hus, vinduer, dører; introdusere begrepet "arkitektur".
Materiale: fargeblyanter, fargestifter, kull.
2). Tegning "Transport"
Mål:å lære å skildre offentlig transport og godstransport; formidle deres mangfold, forskjeller; klipp ut omrisset av bilen fra papiret brettet i to. Fargelegg med blyanter, fargestifter.
Materiale: fargeblyanter, fargestifter, saks.
3). Tegning "Under den blå himmelen"
Mål: lære å skildre lufttransport (fly, helikopter, ballong, luftskip); formidle funksjonene i strukturen deres, forskjeller fra bakken (strømlinjeformet form, vinger).
Materiale: fargestifter, akvarell, modeller av lufttransport; musikk av V.-A. Mozart, ouverture til operaen Le nozze di Figaro.
fire). Applikasjon "Slike forskjellige biler"
Mål: konsolidere ferdighetene til å kutte karosseri til ulike formål(tank, dumper, lastebil), førerhus, hjul, komponere og supplere bildeler med detaljer.
Materiale: farget papir, saks, bilder av kjøretøy.
5). Tegning "En bil kjørte opp til butikken"
Mål: skildrer en to-plans tegning med overføring av perspektiv ("videre - nærmere", maskinen lukker en del av bygningen).
Materiale: blyanter, fargestifter; musikk av F. Liszt "Kromatisk galopp".
6). Samlet søknad "Vi bygger en ny by."
Mål:å lære hvordan man lager en generell sammensetning av hus, barnehager, butikker, biler, trær; å danne samarbeidsevner, en elementær handlingsplan.
Materiale: farget papir, saks, lim.
januar(Klokka 7)
en). Tegning "Winter's Tale"
Mål: lære å skildre trær, busker og gjenstander under snøen ved hjelp av grafiske teknikker (tegning på svart papir med hvit "Gouache").
Materiale: svart papir; gouache maling; musikk av V.-A. Mozarts "Fantasy"
2). Tegning "Snow Maiden nær juletreet"
Mål: lag et plottbilde, formidle en ferie, et lyst antrekk til Snow Maiden, et vakkert juletre.
Materiale: maler "Gouache", Nyttårskort; musikk av A. Borodin "Polovtsian Dances" fra operaen "Prince Igor"
3). Skulptere "Jente skulpturer en snømann"
Mål: lær å forme figuren til en jente i en pels i en enkel bevegelse (ruller en klump), og plasser en snømann ved siden av den.
Materiale: plastelina, stabler, musikk av A. Vivaldi «Winter» fra fiolinkonserten «Årtidene».
fire). Modellering "Barn på tur om vinteren"
Mål: opprettelse av en kollektiv sammensetning av barnefigurer i samsvar med handlingen (aking, ski, spille snøballer, rulle en ball)
Materiale: plastelina, stabler.
5). Tegning "Moro om vinteren"
Mål: skildre en vintertur - barn i forskjellige positurer, vinternatur, snø; tegne plottet og komposisjonen til bildet.
Materiale: akvarell maling; fargestifter; musikk av P. Tsjaikovskij «Trepak» fra balletten «Nøtteknekkeren».
6) Søknad "Snøfnugg"
Mål: lære å kutte ut snøflak fra brettet papir med små detaljer, kutt.
Materiale: hvitt papir, saks; musikk av P. Tsjaikovskij “Dance of the Fairy-Dragee” fra balletten “Nøtteknekkeren”.
februar(klokka 8)
en). Søknad "Toy Clown"
Mål:å formidle de enkle bevegelsene til klovnen gjennom posisjonene til armer, ben, hode; bruk spilleteknikker - vis en skisseaktig klovn på tavlen, og barna leter etter noen hvis klovn utfører de samme bevegelsene.
Materiale: farget papir, saks, lekeklovn.
2). Bli kjent med portrettet
Mål: danne ideer om portrettet, dets trekk og skildringsmidler; undervise i verbal og billedlig portrett. Spillet "Gjett etter beskrivelse".
Materiale: m / f "Plastisinkråke" ("Om maleriene" på versene til A. Kushner), portretter.
3). Tegning "Portrett av mamma"
Mål:å lære å formidle i tegningen likheten med morens utseende og humør; riktige ansiktstrekk.
Materiale: maler "Gouache", "Akvarell"; musikk av J. Massenet "Meditasjon".
fire). Tegning "Gøy og trist"
Mål: lære å uttrykke stemningen til en person på forskjellige måter (vide og smale øyne, munnvikene opp eller ned, øyenbryn hevet, senket), etter å ha undersøkt flere dukkeansikter i figuren tidligere.
Materiale: fargeblyanter, fargestifter, trekull; musikk av A. Vivaldi "Årtidene" ("Spring" og "Autumn")
5). Tegning "Morsomme nisser"
Mål:å lære å se forskjellene mellom en person og en nisse, å formidle i tegningen det komiske og fabelaktige til en nisse gjennom form og farge.
Materiale: maling "Gouache"; musikk av P. Tchaikovsky "March" fra balletten "Nøtteknekkeren"
6). Tegning "Min far er ... (kokk, byggmester, ingeniør)"
Mål: skildre utseende, holdning til en person i samsvar med hans yrke.
Materiale: fargeblyanter, fargestifter.
7). Tegning "Portrett av en venn"
Mål: skildre en venn, formidle hans karakter, vaner, hobbyer; lage et plot.
Materiale: maler "Gouache", fargede fargestifter.
åtte). Tegning "Doken kom til meg"
Mål: lage en plottegning, som skildrer mennesker og miljø.
Materiale: fargeblyanter, fargestifter; musikk av P. Tchaikovsky "Disease of the Doll" fra "Children's Album".
mars(klokka 8)
en). Tegne-applikasjon "Postkort til mamma"
Mål: forbered en gave til moren din (bestemor, søster), velg selvstendig bildemiddel, komponer en komposisjon fra kombinerte visuelle materialer (farget papir, maling, plastelina).
Materiale: farget papir, maling, plasticine, blyanter, fargestifter; musikk fra operaen Sylvia av L. Delibes, Pizzicato.
2). Tegning "Dansende menn"
Mål:å lære å formidle posituren til en person, hans proporsjoner i et skjematisk bilde, å lage en liten dansekomposisjon ut av dem.
Materiale: blyanter, fargestifter; musikk av P. Tsjaikovskij "Kinesisk dans" fra balletten "Nøtteknekkeren".
3). Tegning "Morsomme klovner"
Mål: lære å skildre en klovn i bevegelse, med objekter (jonglerer, danser, viser triks, akrobatisk nummer).
Materiale: fargestifter, akvarell, musikk av I. Strauss "Galop"
fire). Modellering "Klovner i arenaen"
Mål: lage en kollektiv komposisjon som viser ytelsen til klovner; uavhengig velge et nummer, antrekk for din klovn.
Materiale: plastelina, stabler.
5). Tegning og søknad "Sirkusplakat".
Mål: lær å komponere plakater i fellesskap, velg selvstendig arbeidsområde og komponer en felles komposisjon.
Materiale: maling, blyanter, fargestifter, farget papir, saks.
6). modellering
a) "På Askepotts ball"
b) "Flytt ut i verdensrommet"
Mål: jenter og gutter fremfører ulike komposisjoner som skildrer mennesker (Askepott, prins, astronaut, romvesener).
Materiale: plastelina, stabler.
april(klokka 8)
en). Tegning "Min favoritteventyr"
Mål: selvstendig velg plottet og komponer komposisjonen av bildet; skildre hovedpersonene slik at eventyret er gjenkjennelig.
Materiale: maler "Gouache", "Akvarell"; musikk av C. Debussy "Puppet Cake Walk".
2). Tegning "Vårtordenvær"
Mål: skildre et landskap med en stemning: en solrik eller overskyet dag, regn, natur eller en by, dyr eller mennesker.
Materiale: maling "Akvarell"; dikt om våren; musikk av P. Tsjaikovskij "Konsert nr. 1" for piano og orkester.
3). Tegning "Skog i tåken"
Mål: skildre et landskap ved hjelp av dempede farger, pastellfarger, blanding med hvit maling.
Materiale: maling "Akvarell"; musikk av J. Offenbach "Barcarolle"
fire). Modellering "Tallerken med et mønster"
Mål: lær å forme brede, flate tallerkener, dekorere den med et tredimensjonalt mønster av slanger og prikker.
Materiale: plasticine, plateprøver.
5). Modellering "Vase for frukt"
Mål:å konsolidere evnen til å skulpturere retter med kompleks form med et stativ, dekorere med et tredimensjonalt mønster; legg til støpt frukt om ønskelig.
Materiale: plasticine, fruktskålprøve.
6). Modellering "Utstilling av retter"
Mål: lære å velge objektet for modellering på egen hånd, finne opp et mønster, fremheve arbeidet med et eller annet element (uvanlig form, penn, stativ), slik at det blir valgt for utstillingen.
Materiale: plasticine, prøver av retter.
Kan(klokka 8)
en). Dymkovo-maleri "Hest i engen"
Mål: introduser elementene i Dymkovo-maleriet - sirkler, prikker, streker; lær å male en hestefigur med lyse mønstre stilisert som Dymkovo-maleri.
Materiale: maling "Gouache"; prøver eller bilder av Dymkovo-maleri; musikk av V.A. Mozarts «Turkish Rondo» fra Sonata i A-dur.
2). Gorodets maleri "Krus dekorert med en blomsterkrans"
Mål: introduser Gorodets maleri - knopper, blader, rosa og blå blomster, lær å male krus med en blomsterkrans av Gorodets tegning.
Materiale: maling "Gouache"; prøver eller bilder av Gorodets maleri; musikk av S. Rachmaninov "Italian Polka"
3). Bildebok for småbarn
Mål: lær å lage en sammenleggbar bok med et lyst stort bilde og enkel tekst, uavhengig av å velge et plott, betyr bilde.
Materiale: papp, farget papir, maling, blyanter, fargestifter, saks, lim.
fire). Tegning "Vakker sommer"
Mål: skildre sommer - en drøm, hvordan vil du bruke den i fantasiene dine, velg bildet etter eget skjønn.
Materiale: maling, blyanter, fargestifter; dikt om sommeren; musikk av P. Tsjaikovskij "Waltz of the Flowers" fra balletten "Nøtteknekkeren".
Hei alle sammen! Vi fortsetter å gi interessante ideer til lærere, foreldre og lærere. Og i dag skal vi snakke om ikke-tradisjonelle tegneteknikker. Disse ideene passer for barnehage og skole. ukonvensjonell tegning Det betyr ikke noe komplisert. Tvert imot er det den utradisjonelle teknikken som gjør kunsttimer til enkel og morsom moro. Du trenger ikke å tegne komplekse elementer, ingen grunn til å mestre børsten på en mesterlig måte. Dette er grunnen til at ikke-tradisjonelle teknikker ble laget, fordi de FORENKLER barnets arbeid, LETTERE lærerens oppgave i metodologiske termer og gi barnet en fantastisk kreativ opplevelse med et utmerket sluttresultat. Du vil se hvilke vakre malerier og tegninger du kan lage med enkle utradisjonelle tegneteknikker. Barnet vil elske aktivitetene dine - han vil bli tiltrukket av kunst når han føler at han kan skape skjønnhet med egne hender.
Jeg har sortert alle de utradisjonelle tegneteknikkene i SEPARATE GRUPPER – og jeg skal forklare og vise alt i rekkefølge.
ukonvensjonell tegning
PALMETRYKK
I barnehagen, i klasserommet for kunst er det viktig å velge en jobb som vil være gjennomførbar for små barn. I den andre yngre gruppen kontrollerer barn ikke børsten godt, det er vanskelig for dem å få børsten til å tegne en linje, en oval, en sirkel ... Derfor, i denne alderen, raske og vakre tegninger ved hjelp av maleteknikken med palmer er interessant.
Du kan tegne en så søt familie av kyllinger og kyllinger med barnehender.
Grønn maling vil gi deg et trykk som kan lekes med en frosk. Øynene kan tegnes separat på hvite sirkler av papir (av læreren selv) og barna fester bare øynene på tegningen med PVA-lim.
Her er et annet eksempel på en applikasjonstegning i denne utradisjonelle gjør-det-selv-maleteknikken. Hvis vi legger til sidevinger og skarpe øretupper til håndflaten, får vi silhuetten til en ugle. Bakgrunnen for slikt håndverk kan velges fra svart papp, fest en stor sirkel med gult papir (måne) på den. Og allerede mot bakgrunnen av måneskiven, lag et avtrykk av en ugle-palme. Og så når trykket tørker, legg til en lang gren som denne uglen sitter på.
Håndflaten fungerer som en mal - først en skisse, sirkle håndflaten på et stykke papir, og prøv så å tegne et øye her eller der. Og se nøye, vil du se hvilken karakter som ser på deg.
Samme for håndverk i utradisjonell teknikk "Palm + maling" du må forberede bakgrunnen på forhånd. Eller lag en grønn plen og en dam for ender fra farget papir. Eller tegn på forhånd - farge arket i blå og grønn maling, tørk det og forbered deg til leksjonen (hold det under en kraftig trykk fra bøker).
Som du kan se på bildet nedenfor, kan overliggende deler legges til håndflateelementet på bildet - applikasjoner laget av papir og andre materialer. Nedenfor er et eksempel på hvordan vanlig gråpapir fra en boks kan bli en prototype for håndverk. Til lite barn det var lettere å tegne sirkel-ansikt av en løve- Gi ham en mal for glasslokk. La barna spore den runde hetten rundt midten av "pappmanen" med en blyant og mal deretter forsiktig over sirkelen med maling - stryk først med en langsom pensel langs kanten av linjen, og mal deretter over midten. Vi avslutter de svarte detaljene til barten, nesen og ørene med en tusj (læreren selv når håndverket tørker).
I utradisjonelt palmemaleri brukes ofte bilder av fugler. Her er en enkel idé for å tegne en spurv i barnehagen Lett og raskt å tegne med egne hender for barn i mellomgruppen.
Og her er ideene om ikke-tradisjonell håndflatetegning for barn i mellom- og eldregrupper. Håndverk APE. Her må du allerede plassere håndflaten riktig - slik at fingrene er vendt mot vintreet, som apen vil henge på. Tegn deretter en vakker krøll av halen med en børste. Og allerede legg ut hodet fra papirapplikasjonen.
Men leksjonen om ikke-tradisjonell tegning av den eldre gruppen - her må du først tegne et tre (stamme, grener, blader). Bladene er bare børstemerker (de presset børsten sidelengs. De løftet den kraftig opp slik at merket ikke smører seg). Mens barna er opptatt med å tegne bladene, vil stammen tørke godt og på den, som mot en tørr bakgrunn, vil avtrykket av en koalabjørnunge allerede ligge perfekt. Et vakkert håndverk for både barnehage og skole (1-4 klassetrinn).
Og her er en vakker lys håndverks-tegning GIRAFFE. Her ser vi også bunnen av håndavtrykket. Men et langhalselement med et hode er lagt til tegningen. Før du påfører flekkene og strøkene på manen, må du vente til den røde basen er helt tørr. Manen plasseres med avtrykket av børsten - vi legger børsten på siden og løfter den skarpt opp, vi får et sporavtrykk som en flekk av manehår - vi gir fortsatt mange avtrykk langs hele nakkeryggen av sjiraffen. .Runde flekker er lettere å tegne med en bomullspinne (sirklene vil ikke vise seg selv med en børste - ikke alle barn vet hvordan de skal tegne en sirkel med en børste - dette er en kompleks teknikk som de vil mestre etter at de har lært å skrive brev).
For den eldre barnehagen passer en håndflatetegning i form av en regnbuemagisk enhjørning. Flott håndverk for jenter. Hornet vil bli trukket av læreren.
Og guttene vil like tegningen i form av en drage - også i denne teknikken.
Også små barn er veldig glad i kollektivt håndverk. Der hele barnehagegruppen deltar i ett felles kunstverk. For eksempel, på et stort papirark, skisser du konturene av den fremtidige kroppen til en påfugl - og bygg rundt den utskriftene av fjærene til dens praktfulle hale. Og så når halen tørker, kan du stikke selve kroppen langs midten.
Tegning med GAFLER.
utradisjonell teknikk i barnehagen.
Engangs plastgafler er et verktøy som kan lage en interessant utradisjonell tegneteknikk for deg. Alle tegninger der det trengs karakteristisk shaggy smøre, vil det bli enkelt og raskt å tegne selv et lite barn.
Her er et eksempel på slikt arbeid for barn i barnehagen. På et ark tegner læreren en stubbe. Fra stubben kommer up line er AKSEN til fremtidens juletre. Vi øser opp tykk maling med en gaffel og påfører trykk i retning fra siden av aksen og ned. Først behandler vi høyre side av aksen, deretter venstre side av den sentrale stangen til juletreet.
Og allerede den tredje etappen - vi legger et nytt lag med SENTRAL STRØK på toppen av disse slagene - allerede mer vertikalt ned fra midten, litt divergerende til sidene.
For enkelhets skyld hell maling i boller - krukkelokk er perfekte.
Og for å redusere malingsforbruket , gouache kan fortynnes med PVA-lim - en til en, eller i en annen proporsjon. Verdifulle råd - ikke kjøp SKOLE PVA i små rør - gå til en jernvarehandel og kjøp en liter (eller halvliters) bøtte med PVA-lim der. Det vil bli kalt universal PVA, eller konstruksjons-PVA - ikke la det plage deg. Når det gjelder kjemisk sammensetning, er det nøyaktig det samme som skole-PVA-lim. Men til en pris på 5 eller 10 ganger billigere. Og i en bøtte mister ikke limet sin friskhet, som i et rør. Og en liters bøtte er nok for en barnehagegruppe til 3-4 måneder med aktive timer.
I en slik ukonvensjonell teknikk kan du tegne alle SPIKED-elementer i bildet - for eksempel et pinnsvin eller en KAKTUS.
Dessuten vil en gaffel hjelpe med å tegne lodne karakterer. For eksempel en gul luftig KYLLING, eller en kattunge, eller en bjørnunge.
Siden malingen allerede inneholder PVA-lim, kan eventuelle papirdeler (nebb, øyne, ører, haler osv.) limes på våt maling som ennå ikke har tørket.
Dessuten ligner gaffelflekken på fjærdrakten til fugler. Derfor kan du tegne hvilken som helst fugl ved å bruke denne teknikken. Dette er hvordan det skjer kan du se på bildet av farkosten nedenfor - COCK..
OPPLÆRINGSMETODIKK - klassisk.
På to eksempeltegninger.
Hva er den beste måten å LÆRE TEGNING i barnehagen. Her er en teknikk som har fungert utmerket i barnehagen i flere år nå. Denne teknikken lar deg få RIKTIG første gang barnas tegning. La oss analysere det ved å bruke eksemplet med den samme COCK fra bildet ovenfor.
TRINN 1
Vi setter barna på en høy stol (i 2 rader) foran ett bord. På den skal læreren lage et show. På et stykke papir er det allerede omrisset av en hane, tegnet med blyant. I tre skåler helles forskjellig maling - gul, rød, blå. Hver farge har sin egen gaffel.
Foran barna begynner vi arbeidet vårt - vi tegner fjær med en gaffel, blander fritt maling. Vi viser hva som er galt og hva som er rett. La barna passe på i ditt eksempel at det er bedre å tegne linjer LANGS halsen, og LANGS halelinjen, og ikke på tvers.
Trinn 2
De tegnet fjærdrakt for én hane foran barna. Nå gjør vi ham til en venn - vi tar et nytt ark med en blyanthane og spør barna: "Hva bør gjøres?". Barn spør, du "klipper", barn korrigerer deg, spør ettersom det er nødvendig - du blir korrigert og fortsetter å gjøre feil, så korrigerer du. Nå allerede barn fungerer som en "kunnskapsrik lærer". Etter dette spillet på å tegne den andre hanen. Barna selv setter seg ned ved bordene, der den samme blyanthanen venter på dem, og allerede med kunnskap om saken utfører hvert sitt håndverk.
Som du kan se, fungerer demonstrasjonsteknikken alltid bedre på 2-veis treningstegninger av lærerens hånd.
- Den første tegningen, hvor læreren gjør alt selv (underviser og forklarer for barn)
- Læreren utfører den andre tegningen etter oppfordring fra barna («ta feil» og korrigere).
- Den tredje tegningen er allerede laget av hvert barn selv, ved skrivebordet sitt, med et intelligent, lært utseende.
Ukonvensjonell TEGNING
FOTAVSKRIFT
Avtrykket av et barns fot, som håndflatene, kan gjøres om til en interessant tegning. En rekke karakterer kan skjule seg i et barns fotavtrykk.
Disse maleriene kan lages ved å bruke teknikken til ukonvensjonell tegning fra det vanlige trykket av et barns fot.
Jeg vil si det med en gang i realitetene til en barnehage (hvor det er 30 barn i en gruppe) slik fotmaling er vanskelig å organisere. Når det gjelder tegninger med håndflater, er alt enkelt: barn tørker håndflatene med en våt klut (fjern hovedlaget med maling), og gå deretter til servanten og vaske hendene med såpe. Ved tegning med føttene kan ikke barnet gå og vaske føttene i servanten. En mild mann med såpe og flere kummer for å vaske føttene. Man kan ikke gjøre slikt arbeid med en hel barnehagegruppe. Men…
Slik tegning kan gjøres som en spesielt organisert individuell leksjon. Barna er delt inn i grupper på 4 personer. Ett barn gir bena for et trykk, det andre tegner øyne, ører, haler, det tredje barnet tegner gress, solen, det fjerde et tre, en fugl, og så videre ... (avhengig av temaet og plottet til bilde).
Du kan prøve dette alternativet for å organisere hele prosessen. Før du legger deg når barna er barbeint. La barnet tråkke på et stykke skumgummi dynket i maling. Og så umiddelbart på et stykke papir. Og så umiddelbart ikke en tykk våt såpeaktig frottéhåndkle, så inn i et basseng med vann ... og sov i en barneseng.
Det vil si at du må kjøpe et ark med skumgummi(det er billig i byggeavdelingen, selges i metervare). Fukt skumgummien, fortynn malingen lett med vann slik at den trekkes godt inn i skumgummien (som blekk på trykk), legg skumgummiarket på et plastbrett. I nærheten, på det andre plastbrettet, er det et vått såpehåndkle (for å tørke av malingen), så er det en bolle med vann og et tørt håndkle. Det er en stol ved siden av hvert brett og servant. Tre stoler + tre elementer (farging, såpe, skylling, tørke).
Det viser seg transportøren- barnet setter seg på den første stolen (tråkker på skumgummi med maling, hopp - hever beinet), flytt brettet med skumgummi, legg et papirark på plass (hop - trykt). Barnet flytter rumpa til den andre stolen, ved siden av den står et brett med et såpehåndkle (humlesåpet beinet, tørket av malingen). Barnet flytter rumpa til den tredje stolen, ved siden av som er et basseng med vann, en fille flyter i den (hopp - vi vasker av den såpeaktige foten, der vi trenger tre filler). Og tørk av med et tørt håndkle.
Alle er glade. Bortsett fra sanitetsstasjonen. Den tillater ikke kollektiv skylling i ett basseng. Sanitærstasjonen krever 20 kummer for 20 barn, og 20 såpehåndklær ... 20 tørre håndklær)))
ukonvensjonell tegning
LEKKE metode
Og her er en annen vakker teknikk for barnehagen. Der tegningselementene lages ved skravering. Det viser seg en interessant tekstur av bildet. Denne metoden er praktisk å tegne alt fluffy og furry.
Teknikken er godt vist av eksemplet med en slik håndverks-HARE.
Tegningen av en hare er delt inn i SERIE-SEKTORER, som hver er skyggelagt. Vi får jevne rekker med klekking.
Her er en mal i naturlig størrelse for dette håndverket.
Du kan modifisere dette håndverket og presentere det som en applikasjon. Hvor hvert element er kuttet ut separat (ører, panne, kinn, nese, nakke). Deretter er hvert element skyggelagt. Og så er alt satt sammen til en enkelt hel applikasjon.
ZONE HATCH-metoden kan brukes til å lage en hvilken som helst annen furry karakter. For eksempel en luftig struts.
Det vil si at læreren gir barnet et papirark - hvor øynene og nebbet til en struts er tegnet. Oppgaven til barnet rundt øynene er å tegne en fluffy sky av slag med en blyant eller voksstifter. Og så under den resulterende fluffy ballen, trekk også nakken i rader med slag. Læreren kan hjelpe barna ved å tegne omkretsen av hodekulen og linjene i fremtidens hals, og dele halsen inn i sektorer for stripete flerfargede skyggelegging.
Du kan komme opp med hvilken som helst karakter og ordne den i form av SEKTORER for klekking - en katt, en papegøye, en hund og så videre.
TEGNING i barnehagen
BOMULL STUD
(ukonvensjonell teknikk).
Alle vi i barnehagen tegnet et FLUFFY løvetann-håndverk - med bomullspinner. Her er den (bildet under). La oss tenke på hvilke andre bilder du kan tegne med en bomullspinne.
Selv fra et enkelt løvetanntema, kan du lage et ukonvensjonelt mønster - BRIGHT JUICY, som på bildet nedenfor.
For små barn er det best å bruke teknikken med å PUMPE MED BOMULLSTINKER, å tilby å tegne bare NOEN ELEMENTER av karakterene - bare halen til reven, bare pinnsvinets nåler.
Det vil si at en lærer i en barnehage kombinerer arbeidet med å tegne en vattpinne med en applikasjon. Først, på et stykke papir, lager barnet en applikasjon av pinnsvinsnuten (laget av brunt papir) og en pinnsvinets ryggskinn (laget av hvitt papir). Og så må denne hud-ryggen sitte helt fast med flerfargede trykk av en bomullspinne. En morsom tegne- og stikkaktivitet for barn.
Du kan tegne med en bomullspinne ved å bruke SONE FILLING-teknikken. På et papirark er konturene (silhuetten) til en karakter tegnet med en blyant - for eksempel en sjøhest. Barnet må fylle hele dette området, ikke etterlate tomme mellomrom og ikke krype ut av blyantkanten. Dette er vanskelig, barnet ser ikke alltid hvor det er tykt og hvor det er tomt. Læreren må gjenta hele tiden å lete etter tomme hull, fylle hullene med forskjellige farger på prikker, og ikke med prikker av samme farge.
Her fungerer hjernen, og oppmerksomhet, og finmotorikk i hendene, og en følelse av farge. Tross alt må du føle hvordan du fordeler fargen over sonen - jevnt eller alt er gult på toppen, og alt er blått nederst.
En slik oppgave kan begynne å bli gitt i den yngre gruppen og deretter i den eldre - og selv en voksen vil lære noe i slik trening for en følelse av farge og komposisjon.
Du kan også lage KJEDEMØNSTER med en bomullspinne. Som radene med ringer på kaktusene nedenfor.
Og også med prikker kan du tegne hele bilder. Denne teknikken med utradisjonell tegning kan kalles POINT-GRAPHY.
Det mest interessante er å velge prikker av forskjellige nyanser og plassere dem på forskjellige måter på objektene i bildet.
Du kan starte denne typen tegning med små oppgaver. Stykker av landskap, elementer av arkitektur.
Det er en kunstner Angelo Franco som maler bilder ved hjelp av PUNKT TIL PUNKT-teknikken. Her er store prikker, inneholder mindre inni.
Med en bomullspinne og maling kan du tegne vakre MANDALA (bildet nedenfor). Mandalaer er sirkulære mønstre, symmetriske og flerfargede. Fødestedet til mandalaene er østen. Det er fortsatt lagt ut mønstre av fargede småstein, farget sand eller blomsterblader.
For barn må vi gi ferdige grafiske mandalamaler med et gitt mønster. Og barnets oppgave er å GJENTE NØYAKTIG NØYAKTIG i hver av de symmetriske sonene i mandalaen med en pinne. Det vil si ... hvis du i en sone laget 2 gule stikk på et kronblad, må du i de resterende sonene lage 2 gule stikk, på samme kronblad, på samme sted på kronbladet.
Du kan finne mange runde mandalaer for maling på Internett. Velg de som er enkle og enkle å lage for barn i en viss alder.
Du kan tegne stiplede mandalaer og på plastplater. Som på bildet nedenfor.
Du må begynne å tegne mandalaer når barnet allerede har mestret det elementære antallet opp til 5. Og han kan telle antall TYKOVs i hver stråle eller i hver rad av mandalaen (hvis det er en radstrålemandala, som i bildet nedenfor).
Enig, denne vakre og ukonvensjonelle tegneteknikken utvikler perfekt barnets sinn, hans matematiske evner, konstruktiv tenkning, evnen til å planlegge resultatet, beregne tegningen.
Tegning MED VÅT EFFEKT.
(ukonvensjonelle måter).
Her er en annen ukonvensjonell akvarellmalingsteknikk. Her legger vi en akvarell fortynnet med vann på et papirark og blåser på det fra et rør. Vi får vannaktige flekker og fargerike bekker. For en slik tegning er det ikke nødvendig å bruke akvarell, det samme kan gjøres med gouache fortynnet med vann.
Nedenfor ser vi hvordan denne teknikken kan brukes i kunstaktivitetstimer i barnehagen og på skolen. Vi gir barnet en tegning av et ansikt (gutt eller jente) og oppgaven til barnet er å blåse ut HÅRET HÅRET for disse karakterene.
Du kan bruke et brett som vi fester et papirark på med en klesklype. Vi legger en stor dråpe maling på kanten av arket og løfter denne kanten av brettet opp - slik at dråpen renner ned som en bakke.
Hvis en del av arket er midlertidig forseglet med et stykke maskeringstape, vil vi ha en tom, umalt plass på arket. Og så på dette stedet kan du plassere søknaden til noen under en paraply. Slik gjøres det på bildet nedenfor.
I den yngre barnehagegruppen vil barn virkelig like å tegne kule monstre. Krakozyabra kan blåses opp fra røret i alle retninger. Og deretter, etter tørking, lim påføringselementer på dem.
Nå vil jeg introdusere deg for en annen teknikk - SÅPE + MALING. Hell vanlig flytende såpe i kopper, eller væske for såpebobler – tilsett litt gouache i hver kopp. Vi får en flerfarget såpemaling. Vi dypper et cocktailrør eller en rund "blåser" i den og blåser bobler direkte på papiret. Vi får milde bobleskyer. De kan ordnes til et interessant bilde.
Bobleskyer kan være LUFFY PEONS (som på bildet nedenfor). Sprudlende områder kan avskalles på havbølger, som krøllete lammeskinn osv.
Du kan ganske enkelt blåse bobler på overflaten av et papirark med et sugerør, og deretter kutte ut en håndverksapplikasjon fra dette flerfargede arket. En interessant idé for barnehageklasser.
Du kan også male med sprut - bare SPLETS flerfarget maling på papiret. Det beste for dette er en tannbørste.
ukonvensjonell tegning
WAX-GRAPHY metode.
Her er en annen teknikk som kan kalles CANDLE GRAPHICS, eller WAX GRAPHICS.
Egnet for denne teknikken hvit stearinvoks (eller parafin). Det kan også være en vokskritt for barn for tegning (men ikke hvilken som helst). Velg kritt som er mer fet å ta på. Sjekk på forhånd hvordan fargestiftene fungerer.
La oss nå handle. Tegn et bilde på et stykke hvitt papir med hvitt kritt. Så tar vi akvarell (ikke gouache !!!) og begynner å påføre vannaktig (ikke tykk !!!) maling over linjene tegnet med kritt. Det vil si at vi rett og slett maler over papirarket vårt med farget vannholdig maling og et usynlig hvitt voksmønster begynner å vises. Malingen fester seg ikke til voksen og disse stedene på papiret forblir hvite.
Du kan tegne flerfargede runde mandalaer i denne stilen (med striper i forskjellige farger). Malte høstblader ser vakre ut: bladkonturer og årer er voksaktige, og fyllingen av arket er flerfarget (rød-gul-oransje).
Nattregn over vann ser vakkert ut. De skrå linjene med regn, divergerende sirkler på vannet - alt er voks. Og så maler vi over med mørkeblå maling og får et vakkert bilde av regn.
Du kan tegne maneter og sjødyr med voks. Og bruk så mørke (blå-fiolett-svarte) toner og havdypet kommer til live.
Barn blir glade når du tilbyr dem en slik aktivitet. Læreren eller læreren tegner selv maneter, skilpadder, små rumpetroll og amøber på hvert ark på forhånd. Og så må barnet finne ut hvem som finnes i havets dyp. Han maler et ark med maling og alle disse skapningene dukker opp under penselen hans.
Viktig regel. Før timen, lær barna å STRØKE et papirark med en våt børste, og IKKE GNIDE ARKEN MED EN BØRSTE, SOM AVFALL. Ellers kan voksmønsteret bli skadet.
NATTbilder ser vakre ut i denne teknikken. Med voks tegner vi en linje av horisonten, deretter bølger, en voksmånebane og en måneskive på den øvre halvdelen av arket. Nå maler vi over den i nattens farger og får havet, månen og den hvite månestien.
VINTERbilder ser bra ut også. De hvite linjene i vokstegningen som elementer av hvit snø, konturene av snøfonner, silhuetten til en snømann, snødekte hytter - vi tegner alt dette med voks. Deretter legger barnet blå eller blå maling og et vinterlandskap vises på arket.
Men viktig- før du gir disse bildene til barn, sjekk selv om kvaliteten på voksen er passende. Kommer linjene på tegningen opp? Hvilket lag maling skal legges (hvilken grad av malingsfortynning med vann)?
ukonvensjonell tegning
I PRINT-teknikken.
Alle barn elsker denne tegneteknikken. Fordi det gir et raskt og vakkert resultat for hvert barn. Selv den mest udugelige kunstneren lager vakre malerier. Barn oppfatter hele prosessen som magi, et spennende spill med den magiske effekten av utseendet til et bilde.
I barnehagen er det mest praktisk å organisere avtrykksteknikken. La oss se hvilke materialer som er egnet for å implementere denne teknikken når du tegner med barn.
ALTERNATIV 1 - et stykke sammenkrøllet papir.
Rynket papir gir en vakker revet struktur til trykket. Dette er egnet for å male kronene til vår- (gulgrønne eller rosa) og høst- (oransje-røde) trær. Malingen er tatt fra krukker eller akvareller, dryppet på en bolle (krukkelokk). Vi dypper en serviett i denne dråpen, prøver trykket på et kladdeark og overfører det til papir hvis du vil.
ALTERNATIV 2 - bølgepapp.
Pakking av grå papp er flott for å male en rose ved hjelp av trykkteknikken. Vi kutter pappesken i strimler på tvers av bølgelinjen. Vi vrir strimlene med et rør, fester med et elastisk bånd eller tråd. Vi lager et stempel for et grønt blad fra en toalettpapirrull.
Denne RULLE-tegnemetoden er også egnet for bildet av SNEGLESPIRALEN. Du kan også lage LAMB SKIN CURL.
ALTERNATIV 3 - luftige pomponger.
I håndverksbutikker (eller håndverkssteder) kan du kjøpe en pose med disse myke pompongene. Hvis du fester en klesklype til hver, får vi en praktisk holder for jobben. Ved å bruke pompom-grafi-teknikken kan du lage dekor for å male flate deler av håndverk. Og også male bilder av hvite luftige løvetann i akvarell.
ALTERNATIV 4 - toalettpapirhylse.
Det er mange alternativer, fordi rørhylsen kan gis annen form. Du kan kutte ermet i to LANGS, og vi får et halvringstempel - en ideell sjablong for å tegne fiskeskjell eller lag med barbein til et juletre.
En rund rull kan flates ut på begge sider og du får en spiss oval - dette er formen på et blomsterblad, eller kaninører. God idé for utradisjonell tegning i barnehage med yngre barn (kanin) eller større barn (blomst).
En blomst er mer komplisert enn en kanin fordi du må RADIALT stille kronbladene rundt midten av blomsten.
Du kan også klippe KANTEN av RULLEN til krøllete kronblad - så får du ferdige kronblader til malerier. Slike frimerker er bare en gudegave for raskt å tegne buketter og blomsterbed for barn. juniorgruppe. Og til og med for de minste barna i barnehagen.
ALTERNATIV 5 - bobleplast.
Innpakningsfilm med bobler gir også et interessant trykkmønster som kan lekes med utradisjonell tegning i barnehagen. Lag for eksempel et avtrykk av honningkaker (som i figuren nedenfor).
Eller lag en tegning av et vår- eller høsttre.
ALTERNATIV 6 - potetstempler.
Fra potethalvdeler kan du kutte frimerker av hvilken som helst form. Skjær potetene i to. Vi tørker den våte potetskiven med et papirhåndkle. På kuttet med en markør tegner du konturene til det fremtidige stempelet. Skjær med en kniv langs de tegnede konturene.
Det er bedre å velge avlange langstrakte poteter for frimerker. Slik at barnets hånd komfortabelt kan gripe potetene. Nedenfor på bildet presenterer vi bare to temaer for en slik ukonvensjonell tegning - ugler og tulipaner. Men du kan komme opp med dine egne alternativer. Hvis det legges PVA-lim til malingen, kan detaljer (øyne, nese, penner) limes over utskriftene.
Du kan lage et eksperimentelt dobbeltstempel. Klipp ut halvdelene av champene fra to poteter og fest de to potetene sammen ved å stikke dem igjennom med en tannpirker og pakke dem inn med elektrisk tape eller tape. Ta en sving på en kul idé og eksperimenter med å lage frimerker for den.
ukonvensjonell tegning
FLUSH malinger.
Og her er et annet kult materiale for utradisjonell tegning, som er så elsket av små barn. Dette er en VOLUMEMALING for å lage hovne tegninger. Denne malingen lages raskt og enkelt hjemme - i en bolle blander du PVA-lim med gouache og legger til fars barberskum. Vi lager flere av disse bollene (ikke nødvendigvis store) med tanke på at vi skal tegne med barn. For en vannmelon trenger du bare to malinger - det er der du begynner. Vannmelongroper er en enkel svart gouache som vi drypper her og der.
En rekke ideer kan legemliggjøres i denne tegneteknikken for barn i barnehagen. Det enkleste er en vaffelkone med is. Hornet er kuttet ut av grov emballasjepapp, på det tegner vi et vaffelgitter med en markør. Barnet limer hornet på et papirark (under) og legger ut runde kuler med et tredimensjonalt mønster på det. Du kan gi barnet runde maler, som han først vil sirkle med en blyant over kanten av hornet, og deretter legges skumaktig maling i disse runde konturene.
Og du kan også legge noen skjeer med forskjellig maling på hornet og deretter blande malingen til flerfargede flekker med bakenden av børsten (eller en trepinne). Du vil få en vakker blanding iskrem. Flott håndverk for barn i skole eller barnehage i tegneklassen.
Metoder for å jobbe med tykk maling i barneklasser.
Du kan blande malingen på et eget brett (eller på et stykke oljeklut). Det er bedre når hvert barn lager en farget blanding selv - derfor gir vi hvert barn sin egen voksduk.
Vi legger individuelle voksduker for barn på hvert bord. I midten av bordet setter vi skåler med 4 farger maling. Barnet på oljekluten blander disse fargene til en felles sølepytt - til tilstanden av vakre flekker. Deretter legger han en papirkontur av en karakter (for eksempel en sjøhest) på sølepytten. Og så legger han det til tørk (konturene til skøytene må signeres på forhånd med navnet på barnet, og ikke glem å minne barna på å bruke den usignerte siden på malingen). Så neste dag, når skummalingen tørker på silhuetten av skøyten, kan du fortsette å jobbe og påføre skøyten i sjøvann, male pigger, alger rundt den, feste skjell, hell sand på limet.
Her er noen interessante tegneteknikker du kan prøve med barn, både hjemme og i hagen. På skolen kan denne utradisjonelle tegningen utføres i leksjonene i kunst, og overlate hele prosessen til barnet for selvstendig kreativitet.
På sidene på nettstedet vårt finner du mange flere forskjellige teknikker for uvanlig maling med maling.
Vi har allerede detaljerte detaljerte artikler om emnet:
Lykke til med kreativiteten din.
Olga Klishevskaya, spesielt for nettstedet
Gode nettsider er gull verdt du kan støtte entusiasmen til de som jobber for deg.
