Ang pinaka kumpletong teorya ng aktibidad ay ipinakita sa mga gawa ni A.N. Leontiev. Ito ay ang aktibidad ng bata na tumutukoy sa kanyang pag-unlad ng kaisipan at bubuo ng sarili sa proseso ng ontogeny. Maraming bagay sa buhay ng isang bata iba't ibang uri mga aktibidad. ang ilan sa kanila ay may malaking papel sa pag-unlad, ang iba - isang mas maliit. Samakatuwid, kinakailangang magsalita tungkol sa pag-unlad ng psyche hindi mula sa aktibidad sa pangkalahatan, ngunit mula sa pangunahing, nangungunang mga aktibidad.
Ang bawat yugto ng pag-unlad, ayon kay A.N. Leontiev, ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na nangungunang uri ng aktibidad. Isang tanda ng nangungunang aktibidad ay hindi quantitative indicators, ngunit kalidad. Ang nangungunang aktibidad ay isang aktibidad na tumutukoy, una, pag-unlad ng mga indibidwal na proseso ng pag-iisip(pag-iisip, memorya ng mga emosyon, atbp.), pangalawa, pag-unlad ng pagkatao ng bata sa kabuuan at, pangatlo, nasa loob ng balangkas ng nangungunang aktibidad na mga bagong anyo ng aktibidad ng bata.
sensitibong panahon- ang pinakamainam na kumbinasyon ng mga kondisyon para sa pagbuo ng ilang mga katangian at proseso ng pag-iisip sa isang tiyak na yugto ng edad.
D.B. Nagpatuloy si Elkonin mula sa pag-aakalang ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay natutukoy sa pamamagitan ng kaalaman sa dalawang aspeto ng nakapaligid na katotohanan - layunin ng mundo at ang daigdig ng ugnayan ng tao. Samakatuwid, ang bata ay palaging kasama sa 2 sistema ng mga relasyon: "tao - bagay"(S-O) at "lalaki - tao"(S-S). Ang layunin ng mundo ay sumasalamin sa kung ano ang nilikha ng sangkatauhan sa buong kasaysayan ng pag-iral. Ang bawat bagay ay interesado sa bata hindi lamang bilang isang bagay na may tiyak pisikal na katangian, ngunit din bilang isang bagay na may isang tiyak na espesyal na kahulugan, pati na rin ang pagmumungkahi ng posibilidad ng paggamit nito upang matugunan ang mga pangangailangan. Para dito, ang asimilasyon ng mga pamamaraan ng pagkilos na binuo ng lipunan sa mga bagay ay partikular na kahalagahan.
Ang mundo ng relasyon ng bata sa ibang tao ay nagpapahintulot sa kanya na "pumasok sa lipunan". Pagkatapos ng lahat, ang isang may sapat na gulang, bilang karagdagan sa pagiging paksa ng ilang mga indibidwal na sikolohikal na katangian, sa parehong oras, sa pamamagitan ng pagganap ng iba't ibang mga tungkulin sa lipunan, ay tumutulong sa bata na matutunan ang mga kinakailangang pamantayan ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao.
Sa kanyang periodization, tinutukoy ni Elkonin ang konsepto ng "nangungunang aktibidad". Naniniwala siya na maaaring makilala ang 2 grupo ng mga "nangungunang aktibidad". Ang una ay nabuo sa pamamagitan ng mga aktibidad na nag-aambag sa asimilasyon ng bata pamantayan ng relasyon sa pagitan ng mga tao (S-S). Ang pangalawa ay kinabibilangan ng mga aktibidad na naglalayong mastering mga paraan ng pagtatrabaho sa mga bagay (S-O). Sa bawat yugto ng edad, ang isa sa kanila ay nakararami na binuo. Ang bata ay halili na natutunan ang relasyon: "tao - bagay" at "tao - tao".
| Mga limitasyon sa pangalan at edad | Pangunahing aktibidad | Pokus ng mga aktibidad | Sosyal na kalagayan ng pag-unlad | Ang pangunahing neoplasms ng edad |
| Pagkabata Hanggang 1 taon | Direktang emosyonal na komunikasyon | Relationship Cognition (S-S) | Matanda - bata 1. ang biological helplessness ng sanggol, ang pagtitiwala sa kasiyahan ng kanyang mga pangangailangan sa mga matatanda, 2. ang bata ay pinagkaitan ng pangunahing paraan ng panlipunang komunikasyon (pagsasalita) | - Paglipat sa isang patayong posisyon ng katawan, - Hitsura ng mga unang elemento ng pagsasalita (cooing, babble, indibidwal na mga salita), - Animation complex (2 buwan), - Kakayahang kilalanin ang "tayo" at "sila" (5-6 buwan) |
| Maagang pagkabata 1-3 taon | Paksa-manipulative na aktibidad | Subject Cognition (S-O) | Bata - bagay - matanda 1. ang bata ay naghahangad na independiyenteng magsagawa ng mga aksyon sa mga bagay, 2. ang modelo ng aksyon na may bagay ay pag-aari ng isang may sapat na gulang. | - Pag-unlad ng pagsasalita, - Ang pagbuo ng visual-effective na pag-iisip. - Ang unang pagpapakita ng kalayaan (krisis "3 taon"). |
| Preschool edad 3-6 na taon | Role-playing game | Relationship Cognition (S-S) | Ang bata ay nasa hustong gulang na 1. ang pagnanais na maunawaan ang batayan ng mga aksyon ng mga matatanda, 2. ang bata ay hindi kasama sa aktibong pakikilahok sa mga aktibidad at relasyon ng mga matatanda. | - Ang pangangailangan para sa makabuluhang panlipunan at nasuri na mga aktibidad, - Sikolohikal na kahandaan para sa paaralan. |
| Junior school edad 6-10 (11) taon | Mga aktibidad sa pag-aaral | Subject Cognition (S-O) | bata - mga kapantay 1. para sa isang matagumpay na buhay sa lipunan, kinakailangan ang pag-asimilasyon sa lipunan. at kulto. Karanasan 2. hindi nabuo sa laro ang sistema ng kaalaman | - Arbitrariness, - Panloob plano ng aksyon, - Pagpipigil sa sarili, pagmuni-muni. |
| Pagbibinata 11-14 taong gulang | Intimate-personal na komunikasyon, Aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan. | Relationship Cognition (S-S) | Binatilyo - mga kapantay 1. pagnanais para sa kalayaan at pag-asa sa sarili, 2. ang pinakamalapit na kapaligiran ay itinuturing na parang bata | - Isang pakiramdam ng kapanahunan, - Ang pag-unlad ng kamalayan sa sarili (kamalayan ng sarili bilang isang tao), - Pagsuko sa mga pamantayan ng grupo, - Pag-unlad ng abstract-logical na pag-iisip. |
| Maagang pagbibinata 15-17 taon | Mga aktibidad na pang-edukasyon at propesyonal | Subject Cognition (S-O) | Kabataan - mga kapantay 1. pag-asa sa mga nasa hustong gulang (pang-ekonomiya, atbp.) 2. ang pangangailangan para sa pagpapasya sa sarili ay naisasakatuparan (kung sino ang magiging at kung ano ang dapat maging) | - Pagbuo ng pananaw, - Kahandaan para sa propesyonal na pagpapasya sa sarili. - Kahandaan para sa moral na pagpapasya sa sarili. |
Ang bata ay hindi kailanman isang passive na tumatanggap ng mga impluwensya sa pagtuturo ng isang may sapat na gulang. Palagi siyang may sariling mga pagnanasa, interes, kanyang saloobin sa kapaligiran, na makikita sa kanyang mga aktibidad. Ang aktibidad ng tao ay hindi lamang ang kanyang panlabas na aktibidad, kinakailangang kasama nito ang isang panloob, sikolohikal na layer. Ang kategorya ng aktibidad ay isa sa mga pangunahing sikolohikal na kategorya at malawakang ginagamit sa sikolohiya ng bata. Ang pinakakumpleto at nakabubuo na teorya ng aktibidad ay ipinakita sa mga gawa ni A. N. Leontiev.
Ang termino " aktibidad Pinangalanan lamang ni A. N. Leontiev ang mga proseso kung saan ito o ang kaugnayan ng isang tao sa mundo ay ipinahayag at isinasagawa at nakakatugon sa isang espesyal, kaukulang pangangailangan. Ito ay ang aktibidad ng bata na tumutukoy sa kanyang pag-unlad ng kaisipan at bubuo ng sarili sa proseso ng ontogenesis. Maraming iba't ibang aktibidad sa buhay ng isang bata. Ang ilan sa kanila ay may malaking papel sa pag-unlad, ang iba - isang mas maliit. Samakatuwid, kinakailangang pag-usapan ang pag-asa ng pag-unlad ng psyche hindi sa aktibidad sa pangkalahatan, ngunit sa pangunahing, nangungunang aktibidad.
Ang bawat yugto ng pag-unlad, ayon kay A. N. Leontiev, ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak, na humahantong sa yugtong ito saloobin ng bata sa katotohanan, isang tiyak, nangungunang uri ng aktibidad. Ang isang tanda ng nangungunang aktibidad ay hindi nangangahulugang dami ng mga tagapagpahiwatig, iyon ay, kung gaano katagal ang bata ay nakikibahagi dito. Ang nangungunang aktibidad ay isang aktibidad kung saan:
- ang mga malalaking pagbabago ay nangyayari sa mga indibidwal na proseso ng pag-iisip;
- ang pagkatao ng bata sa kabuuan ay bubuo;
- umuusbong ang mga bagong anyo ng aktibidad.
Ang isang klasikong halimbawa ng naturang aktibidad ay larong role-playing , na nangunguna para sa edad preschool. Ito ay salamat sa kanya na ang mga malalaking pagbabago ay nangyayari sa psyche at personalidad ng bata.
Sa sikolohikal, ang aktibidad ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang bagay nito (iyon ay, kung ano ang nilalayon nito) ay palaging tumutugma sa kung ano ang nag-uudyok sa isang tao sa aktibidad na ito (iyon ay, sa motibo nito). Halimbawa, ang isang mag-aaral, naghahanda para sa isang pagsusulit, ay nagbabasa ng isang aklat-aralin sa panitikan. Matatawag bang aktibidad ang prosesong ito? Upang masagot ang tanong na ito, kailangan mong malaman ang mga sikolohikal na katangian ng prosesong ito, iyon ay, ang motibo nito. Kung ang aming mag-aaral, nang malaman na ang pagsusulit ay nakansela, ay kusang-loob na abandunahin ang libro, kung gayon ito ay malinaw na ang motibo na nag-udyok sa kanya na magbasa ay hindi sa lahat ng nilalaman ng libro, ngunit ang pangangailangan na makapasa sa pagsusulit. Ang pinupuntirya ng pagbasa ay hindi sumasabay sa nag-udyok sa kanya na basahin. Samakatuwid, sa kasong ito, ang pagbabasa ay hindi isang aktibidad para sa kanya. Ang aktibidad dito ay paghahanda sa pagsusulit, hindi ang pagbabasa ng libro mismo.
Ang aksyon ay dapat na naiiba mula sa aksyon.. Ang aksyon ay isang proseso na ang motibo ay hindi tumutugma sa bagay nito, ngunit nakasalalay sa aktibidad kung saan kasama ang aksyon na ito. Sa kaso sa itaas, ang pagbabasa ng libro ay isang aksyon. Kung tutuusin, kung ano ang nilalayon nito (kilala sa mga nilalaman ng libro) ay hindi nito motibo. Hindi ang libro ang nag-udyok sa kanya na magbasa, kundi ang paparating na pagsusulit.
Dahil ang mismong layunin ng aksyon ay hindi isang motibo at hindi nag-uudyok na kumilos, upang ang aksyon ay lumitaw, kinakailangan na ang layunin nito ay kilalanin sa kaugnayan nito sa motibo ng aktibidad kung saan ito pumapasok (iyon ay , para maunawaan ng isang tao kung bakit niya ito ginagawa). Ang malay na saloobin na ito ay nagiging layunin ng aksyon. Kaya, ang aksyon ay sinenyasan ng isang direktang nakakamalay na layunin. Halimbawa, ang layunin ng pagbabasa ng isang libro (upang malaman ang nilalaman nito) ay nakatayo sa isang tiyak na kaugnayan sa motibo (upang makapasa sa isang pagsusulit).
Ang isang aksyon ay ipinapatupad sa pamamagitan ng mga pagpapatakbo, na isang partikular na paraan ng pagsasagawa ng mga aksyon. Kung ang mga aksyon ay tinutukoy ng isang layunin, kung gayon ang operasyon ay nakasalalay sa mga kondisyon kung saan ibinigay ang layuning ito, iyon ay, isang gawain na nangangailangan ng isang tiyak na kurso ng pagkilos. Ang parehong aksyon ay maaaring isagawa gamit ang iba't ibang mga operasyon. Halimbawa, maaari mong kabisaduhin ang isang tula sa pamamagitan ng pagbabasa nito nang malakas sa mga bahagi, o pagkopya nito, o tahimik, pagbabasa nito sa iyong sarili - ang lahat ay nakasalalay sa mga kondisyon. Sa una, ang mga operasyon ay nabuo bilang may layunin na mga aksyon, at pagkatapos lamang ay maaari nilang makuha ang anyo ng isang awtomatikong kasanayan.
Sa ganitong paraan, istraktura Kasama sa aktibidad ang tatlong antas: aktibidad - aksyon - operasyon, na tumutugma sa sikolohikal na serye na "motibo - layunin - gawain". Gayunpaman, ang mga antas ng istraktura ng aktibidad ay hindi mahigpit na naayos at permanente. Sa kurso ng aktibidad mismo, ang mga bagong motibo, layunin, gawain ay lumitaw, bilang isang resulta kung saan ang aksyon ay maaaring maging isang aktibidad o isang operasyon, at sa gayon ay nangyayari ang pag-unlad ng aktibidad.
Ang pinakamahalagang mekanismo ng pag-unlad Ang aktibidad ay, ayon sa terminolohiya ng A. N. Leontiev, " paglilipat ng layunin". Ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang layunin, na dati nang na-prompt ng ibang motibo, sa kalaunan ay nakakakuha ng isang independiyenteng puwersang nag-uudyok, iyon ay, ito ay nagiging motibo mismo. Sa pagpapatuloy ng aming halimbawa ng mag-aaral, ang mekanismong ito ay maaaring ilarawan bilang mga sumusunod. Ipagpalagay na, habang nagbabasa ng isang libro, ang ating estudyante ay nadala sa nilalaman nito na naging mas mahalaga at kaakit-akit para sa kanya kaysa sa paghahanda para sa isang pagsusulit, at, sa kabila ng pagkansela ng pagsusulit, patuloy niyang binabasa ito. Ang nilalaman ng libro ay naging isang independiyenteng motibo para sa kanya, na nangangahulugang ang pagbabasa ng aklat na ito ay naging isang aktibidad mula sa isang aksyon.
Mahalagang bigyang-diin iyon ang pagbabago ng isang layunin sa isang motibo ay maaaring mangyari lamang kung ang aksyon ay nagdudulot ng maliwanag na positibong emosyon.
« sumisipsip» mga masasayang karanasan na nauugnay sa iba pang mga motibo, ang paksa ng aksyon (ang layunin nito) mismo ay nakakakuha ng isang positibong emosyonal na singil at nagiging isang pampasigla para sa bagong aktibidad.
kuna
14. Mga uri ng gawain. Pag-uuri ng mga aktibidad ayon sa A.N. Leontiev. Ang konsepto ng mga nangungunang aktibidad
Sa modernong tao maraming iba't ibang uri ng aktibidad, ang bilang nito ay halos tumutugma sa bilang ng mga pangangailangan.
Ngunit kung susubukan mong gawing pangkalahatan at i-highlight ang mga pangunahing uri ng mga aktibidad na karaniwan sa lahat ng mga tao, kung gayon sila ay tumutugma sa mga pangkalahatang pangangailangan na matatagpuan sa halos lahat ng mga tao nang walang pagbubukod, o sa halip, ang mga uri ng panlipunang aktibidad ng tao kung saan ang bawat tao ay hindi maiiwasang sumama sa proseso ng kanyang indibidwal na pag-unlad.kaunlaran. Ito ay komunikasyon, laro, pagtuturo at trabaho. Dapat silang ituring bilang pangunahing gawain ng mga tao.
Ang komunikasyon ay ang unang uri ng aktibidad na lumitaw sa proseso ng indibidwal na pag-unlad ng isang tao, na sinusundan ng paglalaro, pag-aaral at trabaho.
Ang laro ay isang uri ng aktibidad na hindi nagreresulta sa paggawa ng anumang materyal o perpektong produkto (maliban sa mga larong pangnegosyo at disenyo). Ang mga laro ay madalas na may katangian ng libangan, ang mga ito ay naglalayong makapagpahinga.
Ang pagtuturo ay gumaganap bilang isang uri ng aktibidad, ang layunin nito ay ang pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng isang tao. Ang pagtuturo ay maaaring ayusin at isagawa sa espesyal institusyong pang-edukasyon. Maaari itong maging hindi organisado at mangyari sa daan, sa iba pang mga aktibidad (bilang kanilang panig, karagdagang resulta).
Ang paggawa ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa sistema ng aktibidad ng tao. Ito ay sa pamamagitan ng paggawa na binuo ng tao modernong lipunan, lumikha ng mga bagay ng materyal at espirituwal na kultura, binago ang mga kondisyon ng kanyang buhay sa paraang natuklasan niya ang mga prospect para sa higit pa, halos walang limitasyong pag-unlad.
Ang nangungunang aktibidad ay isa sa mga kategorya ng domestic developmental psychology, na nagsasaad ng pangunahing anyo ng aktibidad ng isang bata sa isang tiyak na yugto ng ontogenesis, sa loob at batayan kung saan nangyayari ang mga pangunahing pagbabago sa kanyang pag-unlad ng kaisipan. Sa sikolohiya ng pag-unlad, ang nangungunang aktibidad ay itinuturing bilang isang anyo ng magkasanib na aktibidad sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata, na espesyal na nilinang sa isang tiyak na panahon ng pagkabata upang makamit ang mga layunin sa pag-unlad.
Nangungunang aktibidad at mga neoplasma sa edad ng elementarya
Ang isang bata ay nagiging isang schoolboy kapag nakuha niya ang panloob na posisyon ng isang schoolboy. Sa edad ng elementarya, ang aktibidad sa pag-aaral ang nangunguna. Isaalang-alang natin sa madaling sabi ang mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon, alinsunod sa mga ideya ng D.B...
Ang kaugnayan ng mga katangian ng nervous system at mga uri ng pag-uugali
Ayon sa mga turo ng I.P. Pavlova, ang mga indibidwal na katangian ng pag-uugali, ang dinamika ng kurso ng aktibidad ng kaisipan ay nakasalalay sa mga indibidwal na pagkakaiba-iba sa aktibidad ng nervous system ...
Ang impluwensya ng istilo ng pamumuno ng organizer sa pagiging epektibo ng proseso ng paglutas ng problema iba't ibang uri
Upang pag-aralan ang pagiging epektibo ng aktibidad ng pangkat, kinakailangang ibigay ang konsepto ng isang maliit na grupo, na siyang paksa ng aktibidad na ito. "Sa ilalim maliit na grupo tumutukoy sa isang maliit na grupo...
Ang edad ng nakababatang binatilyo at ang mga katangian nito
Ang pamumuno ay isang aktibidad kung saan ang lahat ng mga pag-andar ng isip at ang pagkatao sa kabuuan ay nabuo. Sa aktibidad na pang-edukasyon lamang ng isang tinedyer nagkakaroon ng pansin, memorya, pag-iisip, kalooban at pagkatao ay nababanat, ang mga kakayahan ay ipinahayag ...
Ang sikolohikal na diksyunaryo ay nagbibigay ng isang paglalarawan ng konsepto ng aktibidad: Ang aktibidad ay isang aktibong pakikipag-ugnayan sa nakapaligid na katotohanan, kung saan ang isang buhay na nilalang ay kumikilos bilang isang paksa ...
pangkalahatang katangian panahon ng preschool
Ang nangungunang aktibidad sa panahong ito ay ang laro. Ang kalikasan ng laro ay nagbabago sa pag-unlad ng bata, dumaan din ito sa mga yugto. Hanggang tatlong taon, ang laro ay ang pagmamanipula ng mga bagay. Baby, kung malusog siya...
Mga tampok ng imaheng "I" ng isang hindi secure na tinedyer
Ang nangungunang aktibidad ng isang tinedyer ay komunikasyon sa mga kapantay. Ang pangunahing kalakaran ay ang reorientation ng komunikasyon mula sa mga magulang at guro sa mga kapantay...
Ang konsepto ng nangungunang aktibidad ng panahon ng preschool ng pag-unlad ng bata
Ang konsepto ng nangungunang aktibidad ay matatagpuan sa unang pagkakataon sa sikolohiya ng Sobyet sa mga gawa ng L.S. Vygotsky. Kaya, sa pagsusuri ng paglalaro ng mga bata, nabanggit niya na ang huli ay ang nangunguna, ngunit hindi ang nangingibabaw na aktibidad. Kasabay nito, L.S...
Ang problema ng pag-unlad sa sikolohiya at pilosopiya
Ang problema ng pag-unlad ng bata ay naging priyoridad para sa sikolohiyang Ruso mula noong 1930s. Gayunpaman, ang pangkalahatang teoretikal na aspeto ng sikolohiya sa pag-unlad ay pinagtatalunan pa rin...
Sikolohiya at pedagogy
Aktibidad - isang hanay ng mga aksyon na gumaganap ng isang tiyak na function. Ang aktibidad ay nagpapahayag ng isang kongkretong relasyon ng isang tao sa katotohanan, kung saan ang mga katangian ng personalidad ay talagang inihayag ...
Sikolohiya at pedagogy
Ang motibo ay isang salpok na gumawa ng isang asal, na nabuo ng isang sistema ng mga pangangailangan ng tao at, sa iba't ibang antas, mulat o walang malay sa kanya. Sa proseso ng paggawa ng mga kilos sa pag-uugali, mga motibo ...
Ang pag-unlad ng psyche ng isang bata na may edad na 5-7 taon
Ang nangungunang aktibidad ay ang aktibidad ng bata sa loob ng balangkas ng panlipunang sitwasyon ng pag-unlad, ang katuparan nito ay tumutukoy sa paglitaw at pagbuo ng mga pangunahing sikolohikal na neoplasms sa kanya sa isang naibigay na yugto ng pag-unlad ...
Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga matatandang preschooler
Ang larong pambata pa rin ang nangungunang aktibidad. Bukod dito, pangunahin nating pinag-uusapan ang tungkol sa independyente, kusang inayos at kinokontrol na laro ng paglalaro ng mga bata mismo, at hindi tungkol sa mga diskarte sa laro na ginagamit ng mga matatanda ...
Ang aktibidad ng paggawa ng mga bilanggo sa mga institusyon ng pagwawasto ng pangkalahatang rehimen bilang isang paraan ng kanilang rehabilitasyon
Isinasaalang-alang aktibidad sa paggawa, maaari itong nahahati sa tatlong uri: unskilled, qualified at highly qualified ...
Pagbuo ng sikolohikal na kakayahan ng mga mag-aaral sa sekondarya bokasyonal na edukasyon bilang isang kadahilanan sa pagpapabuti ng kalidad ng kanilang propesyonal na pagsasanay
Ang pag-uuri ng mga sikolohikal na pamamaraan ng B.G. Ananyeva...
Sa teorya ng aktibidad A.N. Leontiev, ang aktibidad ay itinuturing na paksa ng pagsusuri. Dahil ang psyche ay hindi maaaring ihiwalay mula sa mga sandali ng aktibidad na bumubuo at namamagitan dito, ito ay isang anyo ng layunin na aktibidad. Kapag nagpapasya sa kaugnayan sa pagitan ng panlabas na praktikal na aktibidad at kamalayan, ang posisyon ay kinuha na ang panloob na plano ng kamalayan ay nabuo sa proseso ng pagpigil sa simula ng mga praktikal na aksyon. Sa ganitong interpretasyon, ang kamalayan at aktibidad ay nakikilala bilang isang imahe at ang proseso ng pagbuo nito, habang ang imahe ay isang "naipon na kilusan", nakatiklop na mga aksyon. Ang mga pamamaraang patnubay na ito ay nabuo ni A.N. Leontiev noong huling bahagi ng 1920s, nang magtrabaho siya sa L.S. Vygotsky sa loob ng konseptong kultural-kasaysayan. Pinag-aralan niya ang mga proseso ng memorya, na binigyang-kahulugan niya bilang isang layunin na aktibidad na nagaganap sa ilalim ng ilang mga kondisyon ng sosyo-historikal at ontogenetic na pag-unlad.
Sa unang bahagi ng 30s. naging pinuno ng paaralan ng aktibidad ng Kharkov at nagsimula ang teoretikal at eksperimentong pag-unlad ng problema ng aktibidad. Sa mga eksperimento na isinagawa sa ilalim ng kanyang pangangasiwa noong 1956-1963, ipinakita na batay sa sapat na pagkilos, ang pagbuo ng pitch hearing ay posible kahit na sa mga taong may mahinang pandinig sa musika. Iminungkahi niyang isaalang-alang ang aktibidad (na may kaugnayan sa motibo) bilang binubuo ng mga aksyon (na may sariling mga layunin) at mga operasyon (sumang-ayon sa mga kondisyon). Ang batayan ng personalidad, sa pamantayan at patolohiya, ay naglatag ng hierarchy ng mga motibo nito. Nagsagawa siya ng pananaliksik sa isang malawak na hanay ng mga sikolohikal na problema: ang paglitaw at pag-unlad ng psyche sa phylogeny, ang paglitaw ng kamalayan sa anthropogenesis, pag-unlad ng kaisipan sa ontogenesis, ang istraktura ng aktibidad at kamalayan, ang motivational at semantic sphere ng personalidad, pamamaraan at kasaysayan ng sikolohiya. Ang paggamit ng teorya ng aktibidad upang ipaliwanag ang mga katangian ng psyche ng tao ay batay sa konsepto ng mas mataas mga pag-andar ng kaisipan, binuo ni L.S. Vygotsky.
Sa teorya ng aktibidad A.N. Iminungkahi ni Leontiev ang isang istrukturang istruktura ng aktibidad, na kinabibilangan ng paglalaan ng aktwal na aktibidad, aksyon, operasyon.
Ang aktibidad ay isang anyo ng aktibong pakikipag-ugnayan, kung saan ang isang hayop o isang tao ay mabilis na nakakaimpluwensya sa mga bagay ng nakapaligid na mundo at sa gayon ay natutugunan ang mga pangangailangan nito. Medyo na maagang yugto phylogenesis, isang saykiko na katotohanan ang lumitaw, na kinakatawan sa aktibidad ng orienting-research, na idinisenyo upang maghatid ng gayong pakikipag-ugnayan. Ang gawain nito ay suriin ang nakapaligid na mundo at bumuo ng isang imahe ng sitwasyon upang makontrol ang pag-uugali ng motor ng hayop alinsunod sa mga kondisyon ng gawaing kinakaharap nito. Kung tipikal para sa mga hayop na nakakatuon lamang sila sa panlabas, direktang pinaghihinalaang mga aspeto ng kapaligiran, kung gayon para sa aktibidad ng tao, dahil sa pag-unlad ng kolektibong paggawa, ito ay katangian na maaari itong batay sa mga simbolikong anyo ng representasyon ng layunin na relasyon.
Kabilang sa mga bahagi ng aktibidad ay :
1. motibo na nag-uudyok sa paksa sa aktibidad;
2. mga layunin bilang mga hinulaang resulta ng aktibidad na ito, na nakamit sa pamamagitan ng mga aksyon;
3. operasyon, sa tulong ng aktibidad ay ipinatupad depende sa mga kondisyon ng pagpapatupad na ito;
4. psychophysiological function.
Mga katangian ng aktibidad:
1. Objectivity - pagpaparami sa aktibidad ng mga katangiang iyon na likas sa paksa;
2. Subjectivity - ang paksa ay may aktibidad (karanasan, pangangailangan, kahulugan);
3. Kahusayan;
4. Hindi direktang karakter (mga kasangkapan, lipunan);
5. Kalikasan sa lipunan - ang asimilasyon ng karanasang sosyo-historikal.
Ang modernong tao ay may maraming iba't ibang mga aktibidad, ang bilang nito ay halos tumutugma sa bilang ng mga umiiral na pangangailangan.
Ngunit kung susubukan mong gawing pangkalahatan at i-highlight ang mga pangunahing uri ng mga aktibidad na karaniwan sa lahat ng mga tao, kung gayon sila ay tumutugma sa mga pangkalahatang pangangailangan na matatagpuan sa halos lahat ng mga tao nang walang pagbubukod, o sa halip, ang mga uri ng panlipunang aktibidad ng tao na ang bawat isa. ang tao ay hindi maiiwasang kasama sa proseso ng kanyang indibidwal na pag-unlad. . Ito ay komunikasyon, laro, pagtuturo at trabaho. Dapat silang ituring bilang pangunahing gawain ng mga tao.
Ang komunikasyon ay ang unang uri ng aktibidad na nangyayari sa proseso ng indibidwal na pag-unlad ng isang tao, na sinusundan ng paglalaro, pag-aaral at trabaho.
Ang laro ay isang uri ng aktibidad na hindi nagreresulta sa paggawa ng anumang materyal o perpektong produkto (maliban sa mga larong pangnegosyo at disenyo). Ang mga laro ay madalas na may katangian ng libangan, ang mga ito ay naglalayong makapagpahinga.
Ang pagtuturo ay gumaganap bilang isang uri ng aktibidad, ang layunin nito ay ang pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng isang tao. Ang pagtuturo ay maaaring ayusin at isagawa sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon. Maaari itong maging hindi organisado at mangyari sa daan, sa iba pang mga aktibidad (bilang kanilang panig, karagdagang resulta).
Ang paggawa ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa sistema ng aktibidad ng tao. Salamat sa paggawa na binuo ng tao ang isang modernong lipunan, lumikha ng mga bagay ng materyal at espirituwal na kultura, binago ang mga kondisyon ng kanyang buhay sa paraang natuklasan niya ang mga prospect para sa higit pa, halos walang limitasyong pag-unlad.
Ang nangungunang aktibidad ay isa sa mga kategorya ng domestic developmental psychology, na nagsasaad ng pangunahing anyo ng aktibidad ng isang bata sa isang tiyak na yugto ng ontogenesis, sa loob at batayan kung saan nangyayari ang mga pangunahing pagbabago sa kanyang pag-unlad ng kaisipan. Sa sikolohiya ng pag-unlad, ang nangungunang aktibidad ay itinuturing bilang isang anyo ng magkasanib na aktibidad sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata, na espesyal na nilinang sa isang tiyak na panahon ng pagkabata upang makamit ang mga layunin sa pag-unlad.
Pagsusuri ng mga aktibidad ng guro
Si Valentina Viktorovna Yakushenko, isang guro ng ika-3 "A" na klase, ay tinawag ako sa isang bukas na aralin ng wikang Ruso. Ang kurso ng aralin ay ipinakita sa Apendise Blg. 3. Bilang karagdagan sa akin, ang mga sumusunod ay naroroon sa aralin: L.A. Popova (punong guro ng pangalawang shift), Poretskaya M.A. (guro ng wikang Ruso), Taurov G.T. (punong guro ng unang shift). Sa araling ito, ang mga mag-aaral ay hinati sa 4 na taon ...
Kahulugan ng karakter.
Isinalin mula sa Greek, "character" ay "habol", "sign". Sa katunayan, ang karakter ay ang mga espesyal na palatandaan na nakukuha ng isang tao habang nabubuhay sa lipunan. Tulad ng sariling katangian ng isang tao ay ipinakita sa mga tampok ng kurso ng mga proseso ng pag-iisip (magandang memorya, mayamang imahinasyon, mabilis na talino, atbp.) At sa mga tampok ng tempo ...
Pagsasagawa ng diagnostic na gawain gamit ang iba't ibang mga diagnostic technique. Pamamaraan "Hindi natapos na mga pangungusap"
Isang kahilingan ang natanggap mula sa mga guro ng klase at mga magulang ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang, dahil Magkakaroon ng PGK ang mga estudyante ngayong taon. Upang masuri ang mga mag-aaral, ginamit namin ang pamamaraang "mga hindi natapos na pangungusap" na napili namin kanina. ang pamamaraan na ito ay pinakaangkop para sa antas ng pag-unlad ng mga mas batang mag-aaral. Bilang resulta ng survey, sa pangkalahatan, ang mga bata ay kalmado at ...
