Данилова Светлана Александровна
Длъжност:учител по география
Образователна институция: MOU "Училище № 20"
Населено място:отивам. Подолск
Име на материала:Методически разработки
Тема:Практическа работа в 8-9 клас
Дата на публикуване: 28.02.2019
Глава:средно образование

География на Русия.

Програма за практическа работа, задължителна за изпълнение

ПРИРОДАТА

Глава

Тема

Практическа работа

Степен

геоложки

структура и

минерал

№ 1. Определяне на стандартното време с помощта на карта на часовите зони. (Решение

задачи в тетрадка.)

№ 2. Съпоставка на тектонски и физически карти и установяването

зависимостта на релефа от структурата на земната кора по примера на индивид

територии; обяснение на разкритите закономерности. (Попълване до / до.)

#3 Идентифицирайте и обяснете моделите на разположение

магмени седиментни минерали по тектонски

карта. (Работа с c / c. Сравнителна таблица в тетрадка.)

агроклиматичен

небесни ресурси

№ 4. Определяне на моделите на разпределение на общата сума

и абсорбирана радиация и тяхното обяснение. (Попълване на таблицата в

тетрадки.)

№ 5. Определяне на характеристиките на времето за

различни предмети. Изготвяне на прогнози за времето. (Сравнително

таблица в тетрадка.)

№ 6. Идентифициране на закономерности в разпределението на средните температури

Януари и юли, годишни валежи. (Работа с c / c и заключения в

тетрадки.)

№ 7. Определяне на коефициента на влага за различни точки.

(Решаване на задачи в тетрадка.)

Вътрешен

вода и вода

№ 8. Дефиниране по карти и статистически материали

характеристики на храненето, режим, годишен отток, наклон и спад на реките,

техен икономическа употреба. (Попълване на таблиците в

тетрадки.)

Почва-

растение-

Покрийте,

животно

почва и

биологични

№ 9. Определяне на условията за почвообразуване за осн

зонални типове почви (количество топлина и влага, релеф, характер

растителност)

Естествено

комплекси

Естествено

No 10. Идентифициране на зависимости между естествени

компоненти и природни ресурси на примера на една от зоните. (AT

диаграма на тетрадка, таблица.)

Човек и

Естествено

номер 11. Идентифициране по карти и статистически източници на природни

ресурси и условия за тяхното развитие на примера на отделните региони.

(Попълване на c / c, заключения на отделен лист.)

№ 12. Състав от карти и статистически материали

характеристики на един от видовете природни ресурси (стойност,

компоненти, разпределение по територия, начини и средства

рационално използване). (Попълване на таблицата в тетрадката,

диаграма.)

Практическа работа № 1

Определяне на стандартното време по карта на часовите зони

цели

върши работа:

изпълнение

практичен

използване на текст от учебник

"Времеви зони"

Разработете нови понятия: местно време, стандартно време, международна дата, стандартно време, Москва

време, лятно време.

Научете се да определяте стандартното време, като вземете предвид часовата разлика в страната.

I. Теоретична част (време за изпълнение 15 минути).

След запознаване с текста на § 3 и фиг. 5 на стр. 24:

1. Определете на колко градуса Земята се завърта около оста си за 1 час и 4 минути.

2. Кое време се нарича местно?

3. Определете на колко часови пояса е разделена Земята.

4. Каква е разликата между часовите зони по дължина? По време?

Колко часови зони има у нас?

В коя часова зона е Ставропол?

Какво е поясно време?

Как ще се промени стандартното време на изток от всяка часова зона? Запад?

Каква е датата. Какви промени ще настъпят във времето при пресичане на линията

датата се променя от запад на изток? От изток на запад?

Кое време се нарича майчинство, лято, Москва?

Обсъждане на въпроси (10 минути).

II. Практическа част от работата: решаване на задачи за определяне на стандартно време (извършва се в тетрадка,

време за изпълнение 10 минути).

Пример: определете стандартното време в Якутск, ако в Москва е 10 сутринта.

Кратки условия за влизане: Москва - 10 часа.

Якутск - ?

Последователност на изпълнение на задачата:

Определете в кои часови зони са тези точки:

Москва - на 2-ро, Якутск - на 8-мо;

определяне на разликата между часовите зони:

определя стандартното време в дадена точка, като се има предвид, че времето намалява на запад, на изток -

се увеличава:

Отговор: в Якутск 16 часа.

Бягайте сами

Определете стандартното време в Москва, ако в Петропавловск-Камчатски е 20:00.

Определете стандартното време в Ставропол, ако в Новосибирск е 13:00.

В Чита 18 часа, определете стандартното време в Москва.

Допълнителни задачи

Колко и в каква посока трябва да преместите стрелките на часовника, ако летим от 3-тия час

колани в 8-ма? в 1-ви?

Защо трябва да превъртите часовника, когато летите от Москва до Екатеринбург и когато летите до

Мурманск на същото разстояние не е необходимо?

Каква е разликата между стандартното време и времето за майчинство?

Градовете Москва, Хартум (Египет) и Претория (Южна Африка) се намират в една и съща часова зона (2-ра). Означава ли че

че жителите им живеят по едно и също време?

4. Възможно ли е да получите новогодишни поздравления в Ставропол на 31 декември, ако е изпратено от

Практическа работа №2

Сравнение на тектонски и физически карти и установяване на зависимостта на релефа от структурата

земната кора на примера на отделни територии; обяснение на разкритите модели

Цели на работата:

1. Установете връзка между разположението на големи релефни форми и структурата на земната кора.

2. Проверете и оценете способността за сравняване на карти, обяснете идентифицираните модели.

Работна последователност

физически

тектонски

определяне на

тектонски

структури

съответстват на посочените форми на релефа. Направете заключение за зависимостта на релефа от структурата на земната кора.

Обяснете наблюдавания модел.

(Препоръчително е да се даде работа по опции, включително във всяка

повече от 5 земни форми, изброени в таблицата.)

Релефни форми

Доминантни височини

Тектонски

структури,

лежи в

база

територия

Заключение за пристрастяването

релеф от сградата

земната кора

източноевропейски

средноруски

надморска височина

Хибини планини

западносибирски

низина

Алданско възвишение

Уралски планини

Верхоянска верига

Хребет Черски

Сихоте-Алин

среден гребен

Практическа работа №3

Дефиниране и обяснение на модели на разположение

магмени и седиментни минерали върху тектонска карта

Цели на работата:

1. Въз основа на тектонската карта определете моделите на разположение на магмени и седиментни минерали

вкаменелости.

2. Обяснете идентифицираните модели.

Работна последователност

На картата на атласа "Тектоника и минерални ресурси" определете на кои минерали са богати

територия на страната ни.

Как са обозначени видовете магмени и метаморфни находища на картата? Седиментен?

Кои от тях се намират на платформите? Какви минерали (магмени или седиментни)

ограничено до седиментната покривка? Което - до первазите на кристалната основа на древните платформи

на повърхността (щитове и масиви)?

Какви видове отлагания (магматични или седиментни) са ограничени до нагънати области?

резултати

проведено

проблем

направи

установени

зависимости.

Тектонска структура

Минерали

Заключение за

инсталирана зависимост

Древни платформи:

седиментна покривка; первази кристал-

лична основа

Седиментни (нефт, газ, въглища...)

Магматичен (...)

Млади платформи (плочи)

Сгънати области

Практическа работа №4

Определяне чрез карти на моделите на разпределение на общата и погълнатата слънчева енергия

радиация и тяхното обяснение

Нарича се общото количество слънчева енергия, достигаща повърхността на Земята обща радиация.

Частта от слънчевата радиация, която загрява земната повърхност, се нарича абсорбиран радиация.

Характеризира се с радиационен баланс.

Цели на работата:

1. Определете моделите на разпределение на общата и погълнатата радиация, обяснете идентифицираните

модели.

2. Научете се да работите с различни климатични карти.

Работна последователност

Помислете за фиг. 40 на стр. 71 учебник. Как се показват стойностите на общата слънчева радиация на хага?

В какви единици се измерва?

Как се показва радиационният баланс? В какви единици се измерва?

Определете общата радиация и радиационния баланс за точки, разположени на различни

географски ширини. Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

Предмети

обща радиация,

радиационен баланс,

Мурманск

Санкт Петербург

Екатеринбург

Ставропол

4. Направете заключение каква закономерност се забелязва в разпределението на общото и усвоеното

радиация. Обяснете вашите резултати.

Практическа работа № 5

Определяне на характеристиките на времето за различни точки с помощта на синоптична карта. Изготвяне

прогноза за времето

Сложните явления, случващи се в тропосферата, се отразяват на специални карти - синоптичен,

които показват състоянието на времето в определен час. Първите учени по метеорологичните елементи

открит на световните карти от Клавдий Птолемей. Синоптичната карта е създадена постепенно. А. Дъвка-

Болд през 1817 г. построява първите изотерми. Първият синоптик е английският хидрограф и метеоролог Р.

Фицрой. От 1860 г. той дава прогнози за бури и съставя метеорологични карти, които са високо оценени от моряците.

Цели на работата:

1. Научете се да определяте характеристиките на времето за различни точки с помощта на синоптична карта. Научете се да

правят основни прогнози за времето.

2. Проверете и оценете знанията за основните фактори, влияещи върху състоянието на долната тропосфера -

Работна последователност

Направете анализ на синоптична карта, която записва състоянието на времето на 11 януари 1992 г. (карта).

Сравнете метеорологичните условия в Омск и Чита според предложения план. Направете очакваното заключение

прогноза за времето в близко бъдеще в посочените точки.

План за сравнение

Омск

Чита

1. Температура на въздуха

2. Атмосферно налягане (в

хектопаскали)

3. Облачно; ако има валежи, какви

4. Какво прави атмосферният фронт

влияние върху времето

5. Каква е прогнозата за най-близкото

Практическа работа №6

Идентифициране на закономерности в разпределението на средните стойности Януарски и юлски температури, годишни

валежи

Цели на работата:

1. Проучете разпределението на температурите и валежите на територията на нашата страна, научете се да обяснявате причините

такова разпределение.

2. Проверете умението да работите с различни климатични карти въз основа на техния анализ

обобщения, изводи.

Работна последователност

Помислете за фиг. 48 на стр. 81 учебник. Как е разпределението на януарските температури според

територията на страната ни? Как са януарските изотерми в европейската и азиатската част на Русия? Където

Къде са зоните с най-високи температури през януари? Най-ниската? Къде се намира в

страната ни е полюсът на студа?

Направете заключение

влияние върху разпределението на януарските температури. Напишете резюме в тетрадката си.

Помислете за фиг. 49 на стр. 82 учебник. Как е показано разпределението на температурата в

Юли? Определете в кои райони на страната юлските температури са най-ниски, в кои – най-високи.

На какво са равни?

Направете заключениеКой от основните климатообразуващи фактори има най-голямо значение

влияние върху разпределението на юлските температури. Напишете резюме в тетрадката си.

Помислете за фиг. 50 на стр. 84 учебник. Как се показва количеството на валежите? Където

получава ли най-много валежи? Къде е най-малко?

Направете заключение върху кои от климатообразуващите фактори се отразява най-съществено

разпределение на валежите в цялата страна. Напишете резюме в тетрадката си.

Практическа работа номер 7

Определяне на коефициента на влага за различни точки

Цели на работата:

1. Да се ​​формират знания за коефициента на влажност като един от най-важните климатични показатели.

2. Научете се да определяте коефициента на влага.

Работна последователност

След като проучите текста на учебника "Коефициент на влага", запишете определението на понятието "коефициент

влага" и формулата, по която се определя.

С помощта на фиг. 29 на стр. 59 и фиг. 31 на стр. 61, определете фактора на овлажняване за следните градове:

Астрахан, Норилск, Москва, Мурманск, Екатеринбург, Красноярск, Якутск, Петропавловск-

Камчатски, Хабаровск, Владивосток (можете да дадете задачи за два варианта).

Извършете изчисления и разпределете градовете в групи в зависимост от коефициента на влага.

Представете резултатите от работата под формата на диаграма:

Направете заключение за ролята на съотношението на топлина и влага при формирането на естествените процеси.

Може ли да се твърди, че източната част на територията на Ставрополския край и средната част на западната

Сибир, получаващ същото количество валежи, еднакво сух?

Практическа работа №8

Определяне по карти и статистически материали на особеностите на литанията, режима, годишния отток,

наклон и спад на реките, възможностите за тяхното стопанско използване

Реките са "продукт на климата".

А. И. Воейков

Храненето и режимът на реката се определят от климата, падането на реката се определя от релефа на територията, съгл.

която тече реката.

Цели на работата:

1. Определете характеристиките на храненето, режима, годишния отток, наклона и падането на реката, възможността за нейното

икономическа употреба.

практически задачи.

Работна последователност

I. Използвайки физическата карта на атласа, текстовите карти на учебника, фиг. 65 на стр. 99, фиг. 68 на стр. 100, табл.

"Големи реки на Русия" на стр.298

Направете описание на река Лена според предложения план.

река Лена

1. Източник, посока на течението, устие

2. Към кой океански басейн принадлежи

3. Захранващи устройства

4. Характеристики на водния режим:

продължителност на замразяване

висока вода

5. Годишен отток

6. Дължината на реката

7. Падането на реката

8. Наклонът на реката

9. Възможността за икономическото му използване

Формата за фиксиране на резултатите - по избор: запис на данни в таблицата, текстово описание на реката, запис

данни на контурната карта. На контурната карта: 1) името на реката е подписано; 2) източникът и устието са маркирани; 3)

показва към кой океански басейн принадлежи; 4) посочени са източници на енергия; 5) характеристиките са посочени

воден режим; 6) посочва се годишният отток; 7) показани са падът, дължината и наклонът на реката; 7) възможността за неговото

икономическа употреба. Измислете сами знаците на легендата на картата.

Практическа работа №9

Определяне на условията за почвообразуване за основните зонални типове почви от карти (номер

топлина и влага, релеф, естество на растителността)

Цели на работата:

1. Запознайте се с основните зонални типове почви на страната ни. Определете условията за тяхното образуване.

2. Проверете и оценете умението да работите с различни източници на географска информация, да правите върху

въз основа на техния анализ на обобщения, заключения.

Работна последователност

Въз основа на анализа на текста на учебника, стр. 120-124, почвена карта и почвени профили (учебник, стр. 122-

123) определя условията на почвообразуване за основните типове почви в Русия.

Подредете резултатите от работата под формата на таблица (дайте задачи за вариант 2

Типове почви

Географски

позиция

Почвени условия

образование

(съотношение

топлина и влага

характер

растителност)

Особености

почва

профил

хумус

Плодовитост

Тундра

Подзолист

Сод-подзо-

сива гора

Черноземи

Кафяв полу-

сиво-кафяво

Практическа работа №10

Идентифициране на зависимости между природни компоненти и природни ресурси върху карти

пример за една от зоните

Цели на работата:

1. Определете връзката между природните компоненти и природните ресурси на примера на един от

2. Проверете и оценете умението за работа с различни източници на географска информация за

решаване на практически проблеми.

Работна последователност

След като удивихте рисунките, картините, картите на атласа (сами вземете източници на информация), идентифицирайте

зависимостта между природните компоненти и природните ресурси на примера на степната зона.

Подредете резултатите от работата по желание: под формата на диаграма, писмено описание, в табличен вид.

Стрелките на диаграматапосочете идентифицираните връзки.

Животни

външен вид на зоната

Дейност

човек

проблеми

Направете заключениеза връзката между компонентите на природата.

Практическа работа №11

Идентифициране чрез карти и статистически източници на природните ресурси и условията за тяхното развитие на

пример за избрани области

Природни ресурси- компоненти и природни явления, които се използват или могат да бъдат използвани

използвани от човека за задоволяване на материалните и културни нужди на обществото.

Заедно с термина " Природни ресурсиЧесто се използва по-широкото понятие „природни условия“.

Линията, разделяща едно понятие от друго, е много условна.

природни условияотразяват цялото разнообразие на природната среда, оказват влияние върху живота и

икономическа дейност на човека.

Цели на работата:

1. Използвайки различни източници на географска информация, идентифицирайте природните ресурси и техните условия

развитие по примера на Кавказ.

2. Проверете и оценете умението да използвате различни източници на географска информация за решаване

практически задачи.

Работна последователност

Въз основа на анализа на физическата карта на атласа, както и на тематичните карти на атласа на стр. 16-27 инсталация,

на какви природни ресурси е богат районът.

На контурна карта посочете границите на областта, обозначете конвенционални знациидентифицирани естествени

ресурси, екологични проблеми, свързани с тяхното развитие. Знаците на легендата на картата трябва

съответстват на знаците от легендата на атласа.

На отделен лист към контурната карта направете заключение кои са природните ресурси

са най-перспективните за стопанското им използване в района, оценете

условия за тяхното развитие (особености на релефа, климата, вътрешните води, възможните природни явления,

свързани с тези компоненти на природата и др.).

Практическа работа №12

Съставяне на характеристики на един от видовете по карти и статистически материали

природни ресурси (значение, компоненти, разпределение по територия, пътища и средства

рационално използване)

Изкачването на човечеството до върховете на прогреса е тясно свързано с използването на

различни дарове на природата - природни (или природни) ресурси.

Цели на работата:

1. Направете описание на водните ресурси, като използвате карти и статистически материали.

2. Проверете и оценете умението да използвате различни източници на географска информация за решаване

практически задачи.

Работна последователност

Въз основа на анализа на картата на атласа "Водни ресурси", стр. 21, характеризира водните ресурси съгласно

предложен план.

Представете резултатите под формата на таблица.

План за изпълнение

Характеристики на водните ресурси

1. Значение

неизчерпаем, ако е изчерпаем, тогава възобновяем или

неподновяем)

3. Компоненти

4. Разпространение по територия

5. Начини и средства за рационално използване

НАСЕЛЕНИЕ. ИКОНОМИКА

Глава

Тема

Практическа работа, форми на тяхното изпълнение

Степен

Население

№ 1. Дефиниране по карти и статистика

закономерности в поставянето на материалите

население и тяхното обяснение. (Работа с k / k и

писмено заключение.)

№ 2. Дефиниране по карти и статистика

материали от най-големите нации и модели

тяхното разположение. (Попълване на таблицата.)

№ 3. Определение по статистически материали

тенденции в броя на заетите в различни

отрасли и сфери на съвременната икономика на страната.

(Таблица и изводи в тетрадка.)

икономика

География

индустрии

междусекторни

комплекси

№ 4. Определяне на основните зони на разположение

трудоемки и металоемки отрасли

инженерство на карти. (Таблица в тетрадката.)

№ 5. Съставяне на характеристиките на един от въглищата

басейни по карти и статистически материали.

(Попълване на таблица в тетрадка или описание по план.)

№ 6. Съставяне на характеристика на един от

металургични основи на карти и статист

материали. (Работа с k / k.)

№ 7. Определяне на основните фактори на картите

пласиране на медна и алуминиева металургия. (Таблица в

тетрадки.)

№ 8. Съставяне на характеристика на една от базите

химическа индустриячрез карти и статистики

материали. (Таблица в тетрадката.)

№ 9. Дефиниране по карти и статистика

материали от основните райони за отглеждане на зърно и

технически култури, основните области на животновъдството.

(Писмено описание в тетрадка или попълване на к/к

с подробности.)

икономически

№ 10. Изготвяне на диаграма на индустриалните отношения на

пример за една от областите (по избор на учителя.)

№ 11. Сравнителна характеристика на икономиката на двама

области (по избор на учителя). (Сравнителна таблица в

тетрадки.)

Практическа работа №1

Определяне въз основа на хаги и статистически материали на закономерностите в разпределението на населението и

тяхното обяснение

Цели на работата:

1. Получете знания за особеностите на разпределението на населението, за областите с най-висок и най-нисък

гъстота на населението. Обяснете причините за неравномерното разпределение на населението.

2. Научете се да работите с карти и статистически материали: сравнявайте различни форми

представени учебни материали (атласни карти, текстови карти, статистически материали), до

обобщения, изводи.

Работна последователност

Определете средната гъстота на населението на Русия.

След като разгледахме картата на атласа „Население“, текстовите карти на учебника, стр. 48, фиг. 9; с. 56-57, фиг. четиринадесет; с. 58-59,

ориз. 15, заключете: може ли показателят средна гъстота на населението да характеризира местоположението на

население в цялата страна?

Начертайте границите на Русия върху контурната карта, маркирайте зоните на заселване: основната зона за заселване и

икономическо развитие и зоната на север. Създайте своя собствена легенда на картата.

Направете заключение кои фактори влияят върху разпределението на населението в страната.

Практическа работа №2

Определяне по карти и статистически материали на най-големите народи и техните характеристики

настаняване

Според преброяването от 1989 г. в Русия са идентифицирани 130 народа. Всеки от народите е различен по език, начин на живот

бит, обичаи, исторически традиции, култура, както и трудови умения. По език

принадлежащи към народите на Русия принадлежат към 4 езикови семейства: индоевропейско (89% от населението),

Алтай (6,8%), Кавказ (2,4%) и Урал (1,8%). Има много езикови семейства

езикови групи.

Цели на работата:

1. Определете най-големите нации Руска федерацияи особеностите на тяхното разположение.

2. Да продължи формирането на способността за работа с карти и статистически материали, да се направи въз основа на

техния анализ обобщения, заключения.

Работна последователност

Използване на таблица. 13 от учебника на стр. 40, идентифицирайте най-големите нации.

Анализирайки картата на атласа „Народи” на стр. 13, идентифицирайте основните области, където най-големият

Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

езикови семейства

Най-големите нации

Райони на компактно обитаване

индоевропейски

Алтай

Урал

кавказка

заключение:Кои региони на нашата страна се отличават с най-голямо разнообразие на национален състав?

Практическа работа №3

Определяне въз основа на статистически материали на тенденциите в изменението на броя на заетите в различни

отрасли и отрасли на икономиката на страната

Цели на работата:

1. Въз основа на анализа на статистическите материали определете промяната в броя на заетите в областите на националната

икономика.

2. Продължете формирането на способността да анализирате статистически материали, да правите обобщения, заключения.

Работна последователност

Учебна маса. „Разпределение на населението на Русия, заето в националната икономика, по отрасли“ (в%).

Отрасли на националната икономика

години

Промишленост и строителство

Селско и горско стопанство

Транспорт и съобщения

Търговия, обществено хранене, материали

техническо снабдяване и продажби, снабдяване

Здраве, физическо възпитание и социална

сигурност; образование, култура и изкуство;

наука и научно обслужване

Апарат на органите на управление, финанси,

кредитиране и застраховане

Други отрасли (жилищни и комунални

домакинство, битови услуги и др.)

2. Вижте кои сектори на националната икономика са посочени и как се е променил броят на заетите в тях

индустрии за посочения период (от 1940 до 1993 г.). 2. Отговорете на въпросите:

Кои отрасли са производствени и кои непроизводствени?

Изчислете броя на заетите в двете области през 1980 и 1993 г.

Коя област е настоящ етапима най-голям брой служители?

Какви промени в заетостта се наблюдават сред отраслите на производствения сектор?

От какво са причинени?

Как се е променил процентът на заетостта в непроизводствения сектор? Защо?

Каква е общата тенденция в броя на заетите в националната икономика? ще тя

продължават през следващите десетилетия? Обосновете своята гледна точка.

Запишете резюмето си в бележника си.

Практическа работа №4

Определяне на основните райони за разполагане на трудоемки и металоемки машиностроителни производства съгл.

карти

Цели на работата:

1. Определете основните райони за разполагане на трудоемко и металоемко инженерство.

2. Укрепване на способността за анализиране и сравняване на карти, правене на обобщения и изводи.

Работна последователност

Спомнете си кои отрасли на машиностроенето са трудоемки, кои са металоемки.

Анализирайте икономическата карта на атласа на стр. 28-29. Кои части от страната ще доминират

трудоемко, а в кое - металоемко машиностроене?

Обосновете заключението си.

Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

Видове машини

сгради

Примери

индустрии

Особености

производство

Основен

области

настаняване

Фактори

настаняване

трудоемки

металоемки

Практическа работа № 5

Съставяне на характеристики на един от въглищните басейни по карти и статистически материали

Цели на работата:

1. Направете описание на Печорския въглищен басейн,

2. Проверете и оценете способността за сравняване на различни форми на представения материал (текстови карти,

текст от учебник, Допълнителна информация, статистически материали), изберете основното, направете

обобщения, изводи.

Работна последователност

Запознайте се с плана за характеристика на въглищния басейн.

След като проучи текста на учебника "Въглищна промишленост" на стр. 131-13? и фиг. 33 на стр. 130, вдигни

информация за характеризиране на Печорския въглищен басейн.

референтна информация

Руската въгледобивна промишленост е в състояние на икономическа криза. Какви са общите

икономически, социални, екологични проблемиса изправени пред региони, където въглища

индустрията е важна? Как да решим тези проблеми? Нека направим малко

пътуване отвъд Арктическия кръг, до района на Воркута.

Печорският въглищен басейн се намира в северната част на Република Коми, в района на Воркута. Започна активно

развити през Великата Отечествена война. След войната тук са въгледобивните мощности

са разширени, изградени са нови мини, но като цяло басейнът вече изисква големи средства за модернизация.

Тук се добиват около 8% от руските въглища, които са с високо качество. Въпреки това, големи перспективи

няма басейн поради високата цена на въглищата (тъй като се намира отвъд Арктическия кръг, миньорите

получават "северни надбавки", техните заплати са 2-3 пъти по-високи, отколкото в други въглищни басейни).

Но намаляването на производството на въглища тук е по-трудно осъществимо. Ако въглищните мини са затворени в някои

или други въглищни басейни, тогава в същите градове можете да създадете нови индустрии, за да

вземете миньорите, които са загубили работата си. Създаването на нови производствени мощности в Арктика е икономически изгодно

неподходящи - те ще бъдат нерентабилни.

Дайте описание на Печорския въглищен басейн, като представите резултатите от работата под формата на таблица.

План за характеризиране на въглищния басейн

Кратки записи на резултатите от работата

1. Името на басейна.

Вид добивани въглища (каменни, кафяви)

2. Географско положение

3. Запаси от въглища:

общогеоложки;

индустриален

4. Условия на възникване (близо до повърхността или

дълбоко, дебелина на шева)

5. Обем на производството

6. Метод на копаене

7. Качество на добитите въглища

8. Разходи

10. Транспортна ефективност

11. Перспективи за развитие

заключение:кои показатели влияят най-съществено върху работата и перспективите

Печорски въглищен басейн?

Практическа работа №6

Съставяне на характеристики на един от металургичните

базира се на карти и статистически материали

Цели на работата:

1. Запознайте се с основните металургични бази на страната, консолидирайте знанията за факторите на пласмент

металургични предприятия.

2. Въз основа на анализа на карти и статистически материали, научете се да съставяте икономически и географски

характеристики, за изготвяне на резултатите от работата в символна форма.

Работна последователност

Фронтално, устно

С помощта на картата на учебника на стр. 149, посочете основните металургични бази на страната.

Дайте описание на всеки от тях според плана:

а) географското местоположение на базата;

б) делът на базата в общоруското производство на валцувани продукти;

в) основните находища на желязна руда и въглищни басейни, разположени на територията на базата;

г) основните направления на транспортиране на липсващите суровини;

д) основните центрове на производството на метали.

На контурната карта

Използвайки текстовата карта на учебника на стр. 149, маркирайте границите на Урал металургична база.

С помощта на текст от учебника на стр. 148, атласни карти на с. 42-45, начертайте основното

находища на използвани суровини.

Стрелките показват основните посоки на транспортиране на липсващите суровини.

Използвайки кръгови диаграми, посочете основните центрове на производството на метали, отразете ги

специализация.

заключение:какви са факторите за местоположение на предприятията металургичен комплекссе оказа най-много

ефективен при формирането на уралската металургична база?

Практическа работа номер 7

Определяне по карти на основните фактори на разположение медна и алуминиева металургия

Цели на работата:

1. Проверете знанията за характеристиките на производството на тежки и леки метали, основните фактори за поставяне

производство.

2. Научете се да идентифицирате на картите основните фактори в местоположението на производството, като използвате примера на медта и металургията

алуминий.

Работна последователност

За работа са ви необходими икономическите карти от атласа на стр. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.

След като проучите легендата на картите, определете какви символи показват центровете за топене на мед и

алуминий.

Определете основните области на металургията на медта и алуминия, като посочите икономически райони центрове

топене.

Направете заключение кои фактори са допринесли за разполагането на тези отрасли.

Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

Основни отрасли

цветна металургия

Основни центрове

Обясняващи фактори

настаняване

медна металургия

Урал (Кировоград, Горен

Пишма, Ревда, Кищим, Карабаш,

Медногорск)............

и т.н.

Наличие на медни руди

алуминиева металургия

Северозапад и Север

Русия (Кандалакша, Надвоици)

Наличие на алуминиеви руди, каскада

водноелектрически централи, предоставящи евтини

електричество.....

и т.н.

заключение:Кои са основните фактори за поставянето на медната и алуминиевата металургия?

Практическа работа №8

Съставяне на характеристики на една от химичните основи индустрия на карти и статистика

материали

Цели на работата:

1. Запознайте се с основните химически бази на страната, консолидирайте знанията за факторите на разположение

химически предприятия.

2. Проверете и оценете умението за съставяне на икономико-географски характеристики въз основа на картографски анализ

и статистически материали.

Работна последователност

Фронтално, устно

1. С помощта на текстовата карта на учебника на стр. 158 и фиг. 42, назовете основните химически и горски бази на страната.

2. Дайте описание на всеки от тях според плана:

географско положение;

базата се развива на собствени запаси от суровини или внася химически суровини за последващи

обработка;

използвани суровини;

основен дял (%) в химическата и дърводобивната промишленост в Русия;

основни производства.

На контурната карта

Начертайте границите на Сибирската химическо-горска база.

Посочете основните находища на използваните химически суровини.

Използвайки кръгови диаграми, посочете най-големите центрове на химическата и горската промишленост,

отразяват тяхната специализация.

заключение:какви фактори в местоположението на химическата промишленост се оказаха най-важни

ефективни при формирането на сибирската химическо-горска база?

Практическа работа №9

Идентифициране на основните райони на отглеждане чрез хаг зърнени и технически култури, осн

области животновъдство

Цели на работата:

1. Определете основните райони за отглеждане на зърнени и технически култури, основните райони

животновъдство. Направете заключение от какви причини зависи местоположението на основните отрасли на селското стопанство

икономика.

2. Проверете и оценете способността за анализ на икономически карти въз основа на анализа

обобщения и изводи.

Работна последователност

За работа са ви необходими икономическите карти от атласа на стр. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Въз основа на техния анализ

идентифицират основните райони за отглеждане на зърнени и технически култури, основните райони за животновъдство.

Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

Основни култури и тенденции

животновъдство

Основни производствени площи

Зърнени култури:

ръж пшеница царевица ориз

Технически култури:

захарно цвекло слънчоглед

еленовъдство

Говедовъдство:

млечно говедовъдство млечно и месодайно говедовъдство

месодайно и млечно говедовъдство

Свиневъдство

Овцевъдство

Направете заключение: от какви причини зависи географията на основните отрасли селско стопанство?

Практическа работа №10

Изготвяне на схема на индустриални отношения по примера на една от областите (по избор на учителя)

Цели на работата:

1. Установяване на производствени връзки между Централна Русия и други региони както в нашата страна,

и в чужбина, за отразяване на идентифицираните производствени връзки с помощта на карта.

2. Проверете и оценете способността за работа с различни форми на представения учебен материал,

отразяват резултатите от работата в символична форма.

Работна последователност

Начертайте границите на района върху контурна карта.

Използвайки картите на атласа и текста на учебника, наличните справочни материали, нанесете върху контура

карта (измислете сами знаците на легендата на картата) тези природни ресурси, на които районът е богат.

Използвайки кръгови диаграми, идентифицирайте основните индустриални центрове и отразете специализацията им

индустриални центрове.

Кандидатстват големи предприятия от национално значение.

Използвайки текста на учебника, атласните карти, установете къде областта получава липсващото естествено

ресурси, нуждата от които при дадено ниво на развитие на производството е много голяма.

Стрелките с различни цветове показват внесени и изнесени продукти, сурови материали. При

характеризирайте производствените отношения, опитайте се да покажете по-точно областите на доставка на гориво, суровини,

храна.

Направете изводи:

1. Какви са перспективите за развитие на индустриалните отношения в тази област?

2. Какво е влиянието на индустриалните отношения върху развитието на икономиката на региона? Дайте конкретно

Практическа работа №11

Сравнителна характеристика на икономиката на двата региона (по избор на учителя)

Какво си представяте, когато чуете израза „Далечен изток“, ако никога не сте били там

бил ли си? Диви планини? Оловно сиви морски вълни? Мрачна тайга? Карта на страната с приятели

детски имена в десния ъгъл - Камчатка, Сахалин, Владивосток ... Казват: по-добре сам

Вижте веднъж, отколкото чуйте сто пъти. Предложената работа ще ви помогне до известна степен да видите

Далеч на изток.

Цели на работата:

1. Определете специфичните характеристики на икономиката на Далечния изток, неговата икономическа специализация.

2. Използвайки примера за сравняване на икономиката на две области, проверете и оценете способността за провеждане на сравнителна

характеризиране: идентифицирайте приликите и разликите, обяснете резултатите.

Работна последователност

1. Използване на различни източници на географски знания (учебник, атласни карти, допълнителни и

справочни материали),

съпоставете икономиката на двата региона по основните икономико-географски показатели, като откроите особеностите

прилики и разлики.

2. Обяснете причините за приликите и разликите в икономиката на сравняваните области.

Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

Показатели за сравнение

Сравними области

Характеристика

Причините,

определяне

сходство и

разлика

източен

Сибир

По-нататък

изток

прилики

различия

1. Население и площ

2. EGP и GWP

3. Условия и средства

4. Специализация

индустрия

5. Специализация на селското стопанство

ферми

6. Участие в разделението на труда

Тема 7 Идентифициране на връзката между компонентите на природата на примера на една от зоните

Обективен:формирането на умения върху конкретни примери да показват връзката, която съществува между природните компоненти в дадена природна зона.

Тази практическа работа може да се извърши под формата на профилен анализ, показващ промяната в земното покритие при движение от север на юг.

1. Упражнение:

а) Подгответе писмен анализ на профила в Източноевропейската равнина (може да се вземат и други територии). Когато изпълнявате задача, придържайте се към плана:

1. Как се променят основните видове почви от север на юг на Източноевропейската равнина?

2. Как се променя плодородието на почвата и от какво зависи?

3. Как и защо се променя характерът на растителността?

б) Сравнете видовия състав на животните, обитаващи тайгата и смесените гори, с видовия състав на животните в пустините и полупустините. Обяснете причините за разликата. Направете заключение.

2. Упражнение:

а) С помощта на картите от атласа попълнете таблицата.

Територия	природна зона		растителност	Животински свят
полуостров Ямал
Сибирски хребети
Кулунда степ

б) Дайте писмено описание на един от природни зониСпоред плана:

1. Географско положение.

2. Особености на климата.

4. Растителност и животински свят.

Тема 8 Определяне от учениците от статистически източници на гъстотата на населението и дела на градското и селското население в техния район. Сравнение със средните стойности за страната

Обективен:формиране на умения за работа с демографски показатели и карта на гъстотата на населението, сравняване на показатели и правене на изводи.

1. Упражнение:сравняват основните демографски показатели, характерни за Русия, тяхната република, територия, регион, за техния регион. Въведете данни в таблица.

Индикатори (статистически данни)		Собствена република, област, област	Собствена площ	Вашето населено място
Население
Гъстота на населението
Градско население
Процент от градското население
Селско население
Дял на селското население

Тема 9 Определяне на тенденциите в броя на заетите в икономиката по статистически материали

Обективен:развитие на знания за населението на Русия, формиране на умения за работа със статистически материали, характеризиращи заетостта в различни полетаикономика, правят изводи въз основа на своя анализ.

Упражнение:попълнете таблицата и направете заключение за тенденциите в населението на Русия.

Сфера на икономиката							тенденция
Промишленост и строителство
Търговия, комуникации, транспорт
Селско и горско стопанство
Общо заключение:

2. Задача:дайте примери за индустрии, включени в различни сфери на производството, отбележете ситуацията със заетостта в конкретни отрасли. Попълни таблицата. Направете заключение.

		Назначаване на работа	Тенденция на заетостта
1. Производство
2. Непроизводствени
Заключение: какви промени в заетостта настъпват и какво ги е причинило?

ГЕОГРАФИЯ 9

Тема 1 Обозначаване на контурната карта на всички републики ^, които са част от Руската федерация

Обективен:формиране на умения за работа с карта на административно-териториалното деление на Русия.

1. Упражнение:поставете на контурната карта републиките, които са част от Руската федерация.

2. Задача: попълнете таблицата.

Определение разстоянияи посокина план ... роднинагрешка (М). Решениезадачиизчислени и експериментални задачиНа тема ...

Образователна програма за основно общо образование за периода 2011-2015 г

Образователна програма

... снимка. Регулаторни: за формулиране и задържане на обучението задача, грим плани последователност от действия. Когнитивни: използване общтрикове решения задачи ...

Проект на основната образователна програма на mkou Buturlinovskaya средно училище № 1 на Бутурлиновски общински район на Воронежска област за 2012-2017 г.

... план. Легенда карти, градусна мрежа. Ориентиране и измерване разстоянияНа карта. Четене карти, определениеразположение на географски обекти, абсолютен височини... статистическа информация. Решение протозоилогично задачи. Кръгъл...

Основната образователна програма за начално общо образование на Общинската бюджетна образователна институция "Средно училище № 7"

Основна образователна програма

... Теми- 13 часа Запознаванес функции за рисуване тематиченкомпозиции. Общ ... схемии диаграми, низове и колекции, представяне и интерпретиране на данни. решениена име задачинасърчава специалното структуриране определени ...

Името на републиката на Руската федерация	Татарстан
Столица на републиката

Тип урок : Урок за формиране на умения

Дидактическа цел: да се консолидират знанията за характеристиките на природните зони, да се продължи формирането на умения за идентифициране на причинно-следствените връзки.

1. Образователна задача: да се консолидират придобитите знания за характеристиките на природните зони на Русия и да се идентифицира връзката между компонентите на природния комплекс, използвайки примера на природните зони.

2. Задача за развитие: да продължи формирането на умения за описване и обяснение на характеристиките на природната зона, за намиране на причинно-следствени връзки между компонентите на природния комплекс, за анализиране и сравняване на тематични карти.

3. Образователна задача: формиране на способност и готовност за опазване на околната среда и социално отговорно поведение в природата.

По време на часовете:

Организационен момент: Поздрави.

Стимулираща мотивация: За няколко урока пътувахме из нашата Русия. Различни природни зони на нашата родина се появиха пред очите ни в цялото им величие и красота. От ледената, тиха Арктика до влажните субтропици на град Сочи. Всеки природен пейзаж ни впечатли с нещо специално.

Актуализация: Да си припомним

Показана е природна зона, която учениците назовават.

1. Какви природни зони срещнахме на територията на Русия? (ученикът посочва картата на дъската)

2. Как са разположени природните зони на територията на Русия? Какви закони следват?

3. Можем ли една природна зона да наречем природен комплекс? Защо?

4. Кои са компонентите на природния комплекс? Назовете ги?

5. Свързани ли са тези компоненти? Дай примери?

6. Донесете компютри с различен мащаб?

7. Можете ли да идентифицирате най-важните компоненти на компютър? (климат, скали, почва)

8. Може ли човек да влияе на природните зони, да ги променя? Дай примери отрицателно въздействиеи положителен ефект?

9. Какви мерки може да предприеме всеки от вас, за да запази природните зони на Русия?

И сега започваме да правим практическа работа, където всеки от вас ще може да покаже колко добре сте развили способността да идентифицирате причинно-следствените връзки и умението да работите с тематични карти.

Обективен: научете се да установявате връзката между компонентите на природата по примера на природни зони.

Напредък.

Заключение: Формулирайте заключение за връзката между компонентите на природата въз основа на анализа на данните в таблицата.

Консолидация и обобщение:

1. Има ли връзка между климата и типа на почвата?

2. Между растителността и почвата? Пример

3. Между растителността и дивата природа? Пример

4. Между климата и растителността? Пример

5. Между климата и дивата природа? Пример

Момчета! Какъв извод можем да направим от днешния урок?

Във всеки природен комплекс има много тясна връзка между компонентите на природата. Ако промените един природен компонент, тогава целият природен комплекс ще се промени.

Задача: Поставете плюс, ако сте съгласни с твърдението, и минус, ако не сте съгласни с твърдението.

1. 1. Климатът е един от основните компоненти на природния комплекс.
2. 2. Содно-подзолисти почви в зоната на тундрата.
3. 3. Камилският трън е типично степно растение.
4. 4. В зоната на арктическата пустиня могат да растат само люспести лишеи.
5. 5. В природната зона има тясна връзка между компонентите на природата.

Обобщение на урока : Компонентите на природната зона са тясно свързани помежду си, човек, който планира икономически дейности, трябва винаги да взема предвид тези взаимоотношения.

Отражение: Какви трудности срещнахте в практическата си работа? Кое ти беше най-трудно? Какво ви хареса в тази работа?

Класиране

Дидактически материали за урока

Тема: "Установяване на връзката между компонентите на природата на примера на природните зони."

Обективен:

Напредък.

Задача: Използване на картите на атласа, учебник чл. 296-297 попълнете таблицата.

1. Как разликите в климата влияят върху растителността на горските зони?

В зоната на тайгата, където климатът е по-студен, особено в Сибир, зеленчуков святпо-малко разнообразни, отколкото в европейската част на тайгата. На юг, в зоната на смесени и широколистни гори, където климатът е умерен, по-топъл, видовият състав на растенията е много разнообразен. А в по-влажните тропически и екваториални гори има още по-богата флора.

2. Известно е, че в горите се образува повече растителна маса, отколкото в степите, но горските почви са по-бедни от черноземите. Защо?

Образуването на почвата се влияе от няколко фактора. Най-силно – климатични особености и флора. Горите са богати на флора, но количеството на валежите също е значително. Разтворените частици се измиват с вода и се отвеждат в по-ниските почвени хоризонти. В резултат на това в горите са се образували подзолисти и сиви горски почви. В степите растителността е представена от треви, но количеството на валежите е малко, което означава, че разтворените вещества остават в горните слоеве на почвата. В тази природна зона са се образували черноземи – най-богатите почви в света.

3. На примера на една от горските зони на Евразия покажете връзката между компонентите на природата.

Природна зона - иглолистни гори (тайга). Благодарение на гъстата си горска покривка, тайгата се е превърнала в убежище за много животни и се счита за една от най-богатите на биоразнообразие области.

Тундрова зона - бедна растителност, сурови природни условия. Ниско ниво на биоразнообразие, но животните, които са се адаптирали към живот в такива сурови условия, са се научили да оцеляват и да се размножават.

В естествената зона на степите се формира умерен тип климат. Високите температури на въздуха и малкото количество валежи допринесоха за формирането на предимно тревиста растителност. Поради малкия промивен режим са се образували черноземни почви. Степните животни се адаптират към живот в такива условия. Ще бъдат предимно гризачи. Има малко видове от тези животни, но техният брой е значителен. Тук ще живеят и копитни животни, които могат да пътуват на значителни разстояния. Те се ловуват от хищници като лисици, вълци. Голям брой птици, които се хранят със семена от растения или плячка на гризачи.

4. Защо природните зони в Евразия се променят не само от север на юг, но и от запад на изток?

Поради мусонната циркулация на въздушните маси.

5. В коя природна зона на континента се намира вашето училище?

Зона на смесени гори.

6. Назовете характерните растения и животни от тази зона.

Борове, дъб, бряст, липа, клен, бреза, трепетлика, топола. Вълци, зайци, сърни, таралежи.

"Страна Русия" - Първичен сектор: добивна промишленост, селско стопанство, рибарство... Основатели на националната икономическа география. Почти 70% от износа на Русия са суровини. Метеорология. Политическа география. Задължителна практическа работа: Влошаване на EGP с разпадането на СССР: Икономическо въздействие. 1.САЩ 2.Япония 3.Германия 4.Франция 5.Великобритания 6.Италия 7.Австралия 8.Русия.

"Икономика на Русия" - Досега у нас не е намерен национален модел за организация на селскостопанския сектор .... Автомобилна индустрия. Въведение. Как и защо се стигна до тази ситуация? През последните десетилетия на 20 век и в началото Русия преживя трудни времена, преди всичко в икономиката. Много хора живееха в крайна бедност, с много предприятия, които не работеха или работеха с малък капацитет.

"Икономически райони на Русия" - Национален състав: предимно руснаци (православни християни). Почвите са подзолисти и торфени. Измит от водите на Северния леден океан. Горите заемат 3/4 от територията. Животновъдството (млечни и месни) преобладава над растениевъдството; еленовъдство, свиневъдство, птицевъдство. Коефициент на урбанизация - 83%.

"Зони в Русия" - Пустини и полупустини. Лятото е горещо, зимата е прохладна. Арктика. Субтропици. природни зони. Зона на смесени и. Съдържание. Арктически пустини. География на Русия. 8 клас. Лесостепи и степи. Местоположение. Към съдържанието. История на откритията. Особености. Широколистни гори. Най-сухите региони (евапотранспирацията е 12 пъти количеството на валежите.

„Природно-стопански зони” – В посока от север на юг се сменят. Природни икономически зони на Русия. Какво е естествена икономическа зона? Л.С. Берг е учен с изключителна широта на възгледите, географ и биолог. Природните икономически зони на Русия са разделени на. Какво е зониране? В.В. Докучаев е велик руски географ. Ясно е, че в северните райони слънчевите лъчи падат косо върху Земята.

В момента на Земята практически не са останали места, където да не е стъпвал човешки крак. На първо място ще говорим за влиянието му върху природните комплекси. Това се дължи на редица фактори. Първо, броят на хората на планетата се увеличава. За да се случи равномерно заселването, е необходимо непрекъснато да се работи върху развитието на нови земи. Изсичат се гори, отглеждат се посеви, убиват се или прогонват представители на местната фауна.

Второ, развитието на човешките технологии не може да бъде спряно. Благодарение на човека, той може да проникне с поглед в дълбините на Вселената, той може да проникне дълбоко в бездната на моретата и океаните, той може да изследва най-горещите и най-студените места на планетата. Да вземем например откриването на Америка от Колумб. Ако не беше развитието на търговското корабоплаване, такова откритие не би било възможно. Човек, преследван от чувство на любопитство, стига там, където не е бил преди, и се опитва да оцелее на нови места. Това не се случва без антропогенно влияние върху околен свят.

Третият и най-важен фактор е развитието на индустрията. Хиляди фабрики по цялата планета отделят хиляди различни токсични вещества в атмосферата, земята и водата, които замърсяват околната среда неправилно. Все пак Земята също е една голяма. Да не говорим за това как конкретно парче от Земята, на което са разположени промишлени предприятия.

Взаимодействие на компонентите на природния комплекс

В тях, освен човешкото влияние, протичат постоянни процеси, които динамично променят и преобразуват природните комплекси. Тези процеси са свързани с онези взаимосвързани компоненти, които са присъщи на всеки природен комплекс. Това са релеф, вода, почва, климат, растителност и животински свят. Всяка промяна във времето на някой от тези компоненти неизбежно води до промяна във всички останали.

Жив пример е ерата на динозаврите. В праисторически времена цялата Земя е била обитавана от тези удивителни животни. Ако не беше падането на метеорита и рязкото изменение на климата на цялата планета, причинено от това събитие, никой нямаше да каже какви биха били съвременните природни комплекси и какъв би бил човек на Земята.

Друг пример, за който всички говорят, е разрушаването на озоновия слой на атмосферата. Поради прекомерните емисии на парникови газове от промишлените предприятия, на планетата практически не остават средства от ултравиолетовото лъчение на Слънцето. Това води до постепенна промяна на климатичните условия на цялата Земя и повишаване на нивото на световния океан.

Отговорено от: Гост

1. Тихият океан е най-големият и най-старият от всички океани. площта му е 178,6 милиона | cm2. той може свободно да побере всички континенти и острови, взети заедно, поради което понякога се нарича великият. разположен е между континентите Евразия и Австралия на запад, Северна и Южна Америка на изток, Антарктида на юг. 2. Проучването и развитието на Тихия океан започва много преди появата на писменото човечество. джанки, катамарани и прости салове са използвани за навигация в океана. Експедицията от 1947 г. на сал от трупи "кон-тики" под ръководството на норвежеца Тор Хейердал доказа възможността за пресичане на Тихия океан в западна посока от централната част на Южна Америка до островите на Полинезия. Китайските джонки направиха пътувания по крайбрежието на океана през Индийски океан. 3. Огромните пространства на Тихия океан се намират във всички климатични зони, с изключение на полярните. няколко области на високо и ниско налягане, образуват се ветрове, духат мусони в северозападната част на океана. често духат тайфуни. свойства до голяма степен зависят от климата водни маси. температурата на повърхностните води се измерва от -1 s (на север) до +29 s (близо до екватора). валежите над океана над изпарението, така че солеността на повърхностните води в него е малко по-ниска, отколкото в другите океани. топлите води на океана допринасят за работата на коралите, от които има много. Покрай източното крайбрежие на Австралия се простира голям риф. това е най-големият "хребет", създаден от организми. 4. икономическата дейност на човека до силно замърсяване на някои райони на Тихия океан. това беше особено очевидно край бреговете на Япония и Северна Америка. запасите от китове, редица ценни видове риби и други животни са изчерпани. някои от тях са загубили предишната си търговска стойност.

Отговорено от: Гост

Африка: координатите на крайните точки са вторият по големина континент на нашата планета. обхваща площ от 30 милиона квадратни километра. Африка е свързана с Евразия чрез тесния Суецки провлак. 8 хиляди километра - именно на това разстояние се простира континенталната част на Африка от север на юг. координатите на крайните точки на континента са както следва: северната е нос Рас-Енгела (37,21 градуса северна ширина). южно - Cape needle (34,51 градуса южна ширина). 7,5 хиляди километра - разстоянието между западните и източните покрайнини на такъв континент като Африка. координатите на крайните точки на континента са както следва: запад - нос Алмади (17,33 градуса западна дължина). източен - нос ras-gafun (51,16 градуса източна дължина). Дължината на бреговата линия на континента е 26 хиляди километра. това е малко за континент с такъв размер. причината е, че бреговата линия на Африка е слабо разчленена. трябва също да се отбележи, че крайните точки на Африка имат други имена. например нос Agulhas понякога се нарича нос Agulhas. и нос Рас Анджела понякога се нарича нос Бланко. следователно в научните могат да се намерят и тези топоними. Позицията на Африка е уникална. факт е, че екваторът пресича този континент почти по средата. Този факт води до две важни последици.

География на Русия.

Програма за практическа работа, задължителна за изпълнение

ПРИРОДАТА

Основен

Характеристика

природа

релеф, геолог

структура и минерални ресурси

№ 1. Определяне на стандартното време по карта на часовите пояси (Решаване на задачи в тетрадка.)

Всеки

№ 2. Сравнение на тектонски и физически карти и установяване на зависимостта на релефа от структурата на земната кора на примера на отделни територии; обяснение на разкритите закономерности. (Попълване до / до.)

Всеки

№ 3. Определяне и обяснение на моделите на разпространение на магматични седиментни минерали върху тектонска карта. (Работа с c / c. Сравнителна таблица в тетрадка.)

Всеки

Климат и агроклиматични ресурси

№ 4. Определяне на закономерностите на разпределение на общата и погълнатата радиация от картите и тяхното обяснение. (Попълване на таблицата в тетрадката.)

Всеки

№ 5. Определяне на характеристиките на времето за различни точки по синоптична карта. Изготвяне на прогнози за времето. (Сравнителна таблица в тетрадката.)

Всеки

№ 6. Установяване на закономерностите в разпределението на средните температури през януари и юли, годишните валежи. (Работа с c / c и заключения в тетрадка.)

Всеки

№ 7. Определяне на коефициента на влага за различни точки. (Решаване на задачи в тетрадка.)

Всеки

Вътрешни води и водни ресурси

№ 8. Определяне на характеристиките на храненето, режима, годишния отток, наклона и падането на реките, възможностите за тяхното стопанско използване от карти и статистически материали. (Попълване на таблиците в тетрадката.)

Всеки

почва-растение-

Покрийте,

животно

свят, почва и

биологични ресурси

№ 9. Определяне на условията за почвообразуване за основните зонални типове почви от карти (количество топлина и влага, релеф, характер на растителността)

Всеки

Естествено

комплекси

природни зони

№ 10. Идентифициране на зависимости между природни компоненти и природни ресурси на картите, като се използва примерът на една от зоните. (Схема, таблица в тетрадката.)

Всеки

Човек и

природа

природни зони

№11. Идентифициране чрез карти и статистически източници на природните ресурси и условията за тяхното развитие на примера на отделни региони. (Попълване на c / c, заключения на отделен лист.)

Всеки

№ 12. Картографски и статистически материали, характеризиращи един от видовете природни ресурси (стойност, компоненти, разпределение на територията, начини и средства за рационално използване). (Попълване на таблица в тетрадка, съставяне на диаграма.)

Всеки

Практическа работа №1

Определяне на стандартното време по карта на часовите зони

Цели на работата: в хода на практическата работа, използвайки текста на учебника „Часови зони“ Разработете нови понятия: местно време, стандартно време, линия за дата, лятно часово време, московско време, лятно време.

Научете се да определяте стандартното време, като вземете предвид часовата разлика в страната.

I. Теоретична част ( време за изпълнение 15 минути).

След запознаване с текста на § 3 и фиг. 5 на стр. 24:

1. Определете на колко градуса Земята се завърта около оста си за 1 час и 4 минути.

   Какво е местното време?

   Определете на колко часови зони е разделена Земята.

   Каква е разликата между часовите зони по дължина? По време?

   Колко часови зони има у нас?

   В коя часова зона е Ставропол?

   Какво е поясно време?

   Как ще се промени стандартното време на изток от всяка часова зона? Запад?

   Каква е датата. Какви промени ще настъпят във времето при пресичане на дневната линия от запад на изток? От изток на запад?

   Кое време се нарича майчинство, лято, Москва?

Обсъждане на въпроси (10 минути).

II. Практическа част от работата: решаване на задачи за определяне на нормативно време (извършва се в тетрадка, време за изпълнение 10 минути).

Пример : определете стандартното време в Якутск, ако в Москва е 10 сутринта

Стенография на състоянието : Москва - 10ч.

Якутск - ?

Последователност на изпълнение на задачата:

Определете в кои часови зони са тези точки:

Москва - на 2-ро, Якутск - на 8-мо;

определяне на разликата между часовите зони:

8-2 = 6;

определя стандартното време в дадена точка, като се има предвид, че на запад времето намалява, на изток се увеличава:

10 + 6 = 16.

Отговор:в Якутск 16:00ч.

Бягайте сами

Определете стандартното време в Москва, ако в Петропавловск-Камчатски е 20:00.

Определете стандартното време в Ставропол, ако в Новосибирск е 13:00.

В Чита 18 часа, определете стандартното време в Москва.

Допълнителни задачи

С колко и в каква посока трябва да се преместят стрелките на часовника, ако прелетим от 3-та часова зона в 8-ма? в 1-ви?

Защо е необходимо да се местят стрелките на часовника при полет от Москва до Екатеринбург, но при полет до Мурманск не е необходимо същото разстояние?

Каква е разликата между стандартното време и времето за майчинство?

Градовете Москва, Хартум (Египет) и Претория (Южна Африка) се намират в една и съща часова зона (2-ра). Това означава ли, че жителите им живеят по едно и също време?

4. Възможно ли е да получите новогодишни поздравления в Ставропол на 31 декември, ако е изпратено от Владивосток на 1 януари?

Практическа работа №2

Сравнение на тектонски и физически карти и установяване на зависимостта на релефа от структурата на земната кора на примера на отделни територии; обяснение на разкритите модели

Цели на работата:

1. Установете връзка между разположението на големи релефни форми и структурата на земната кора.

2. Проверете и оценете способността за сравняване на карти, обяснете идентифицираните модели.

Работна последователност

Сравнявайки физическата и тектонската карта на атласа, определете кои тектонични структури съответстват на посочените форми на релефа. Направете заключение за зависимостта на релефа от структурата на земната кора. Обяснете наблюдавания модел.

Представете резултатите от работата си под формата на таблица. (Препоръчително е да се даде работа по опции, включително във всяка повече от 5 земни форми, посочени в таблицата.)

Релефни форми

Доминантни височини

Тектонски структури в основата на територията

Извод за зависимостта на релефа от структурата на земната кора

Източноевропейска равнина

Средноруско възвишение

Хибини планини

Западносибирска низина

Алданско възвишение

Кавказ

Уралски планини

Алтай

Саяни

Верхоянска верига

Хребет Черски

Сихоте-Алин

среден гребен

Практическа работа №3

Дефиниране и обяснение на модели на разположение

магматични и седиментни минерали на тектонична карта

цели върши работа:

1. Въз основа на тектонската карта определете моделите на разпространение на магмени и седиментни минерали.

2. Обяснете идентифицираните модели.

Работна последователност

На картата на атласа „Тектоника и полезни изкопаеми“ определете на какви минерали е богата територията на страната ни.

Как са обозначени видовете магмени и метаморфни находища на картата? Седиментен?

Кои от тях се намират на платформите? Какви минерали (магматични или седиментни) са ограничени до седиментната покривка? Кои - към издатините на кристалната основа на древни платформи към повърхността (щитове и масиви)?

Какви видове отлагания (магматични или седиментни) са ограничени до нагънати области?

Подредете резултатите от анализа под формата на таблица, направете заключение за установената зависимост.

Тектонска структура

Минерали

Заключение за

инсталирана зависимост

Древни платформи:

седиментна покривка; первази на кристалния фундамент

Седиментни (нефт, газ, въглища...)

Магматичен (...)

Млади платформи (плочи)

Сгънати области

Практическа работа №4

Определяне на модели на разпространение от карти обща сума и абсорбирана слънчева радиация и техните обяснение

Нарича се общото количество слънчева енергия, достигаща повърхността на Земята обща радиация.

Частта от слънчевата радиация, която нагрява земната повърхност, се нарича абсорбирана радиация. радиация.

Характеризира се с радиационен баланс.

Цели на работата:

1. Определете закономерностите в разпределението на общата и погълнатата радиация, обяснете откритите закономерности.

2. Научете се да работите с различни климатични карти.

Работна последователност

Помислете за фиг. 40 на стр. 71 учебник. Как се показват стойностите на общата слънчева радиация на хага? В какви единици се измерва?

Как се показва радиационният баланс? В какви единици се измерва?

Определете общата радиация и радиационния баланс за точки, разположени на различни географски ширини. Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

Предмети

обща радиация,

kcal / cm 2

радиационен баланс,

kcal / cm 2

Мурманск

Санкт Петербург

Якутск

Екатеринбург

Ставропол

4. Направете заключение каква закономерност може да се види в разпределението на общата и погълнатата радиация. Обяснете вашите резултати.

Практическа работа № 5

Определение от синоптичен карта характеристики на времето за различни точки. Изготвяне на прогнози за времето

Сложните явления, случващи се в тропосферата, се отразяват на специални карти - синоптичен, които показват състоянието на времето в определен час. Учените откриха първите метеорологични елементи на световните карти на Клавдий Птолемей. Синоптичната карта е създадена постепенно. А. Хумболт през 1817 г. изгражда първите изотерми. Първият синоптик е английският хидрограф и метеоролог Р. Фицрой. От 1860 г. той дава прогнози за бури и съставя метеорологични карти, които са високо оценени от моряците.

цели върши работа:

1. Научете се да определяте характеристиките на времето за различни точки на синоптична карта. Научете как да правите основни прогнози за времето.

2. Проверете и оценете знанията за основните фактори, влияещи върху състоянието на долния слой на тропосферата - времето.

Работна последователност

Направете анализ на синоптична карта, която записва състоянието на времето на 11 януари 1992 г. (карта).

Сравнете метеорологичните условия в Омск и Чита според предложения план. Направете заключение за очакваната прогноза за времето в близко бъдеще в посочените точки.

План за сравнение

Омск

Чита

1. Температура на въздуха

2. Атмосферно налягане (в хектопаскали)

3. Облачно; ако има валежи, какви

4. Какъв атмосферен фронт влияе върху състоянието на времето

5. Каква е очакваната прогноза за близкото бъдеще

Практическа работа №6

Идентифициране на закономерности в разпределението на средните стойности Януарски и юлски температури, годишни валежи

Цели на работата:

1. Да проучи разпределението на температурите и валежите на територията на нашата страна, да се научи да обяснява причините за такова разпределение.

2. Проверете умението да работите с различни климатични карти, да правите обобщения и изводи въз основа на техния анализ.

Работна последователност

Помислете за фиг. 48 на стр. 81 учебник. Как е показано разпределението на януарските температури на територията на страната ни? Как са януарските изотерми в европейската и азиатската част на Русия? Къде се намират зоните с най-високи температури през януари? Най-ниската? Къде е полюсът на студа у нас?

Направете заключение кой от основните климатообразуващи фактори оказва най-съществено влияние върху разпределението на януарските температури. Напишете резюме в тетрадката си.

Помислете за фиг. 49 на стр. 82 учебник. Как е показано разпределението на температурата на въздуха през юли? Определете в кои райони на страната юлските температури са най-ниски, в кои – най-високи. На какво са равни?

Направете заключение кой от основните климатообразуващи фактори оказва най-съществено влияние върху разпределението на юлските температури. Напишете резюме в тетрадката си.

Помислете за фиг. 50 на стр. 84 учебник. Как се показва количеството на валежите? Къде падат най-много валежи? Къде е най-малко?

Направете заключение кои от климатообразуващите фактори оказват най-съществено влияние върху разпределението на валежите в страната. Напишете резюме в тетрадката си.

Практическа работа номер 7

Определяне на коефициента на влага за различни точки

Цели на работата:

1. Да се ​​формират знания за коефициента на влажност като един от най-важните климатични показатели.

2. Научете се да определяте коефициента на влага.

Работна последователност

След като проучите текста на учебника „Коефициент на влага“, запишете дефиницията на понятието „коефициент на влага“ и формулата, по която се определя.

С помощта на фиг. 29 на стр. 59 и фиг. 31 на стр. 61, определете фактора на овлажняване за следните градове:Астрахан, Норилск, Москва, Мурманск, Екатеринбург, Красноярск, Якутск, Петропавловск-Камчатски, Хабаровск, Владивосток (можете да дадете задачи за два варианта).

Извършете изчисления и разпределете градовете в групи в зависимост от коефициента на влага. Представете резултатите от работата под формата на диаграма:

Направете заключение за ролята на съотношението на топлина и влага при формирането на естествените процеси.

Може ли да се твърди, че източната част на територията на Ставрополския край и средната част на Западен Сибир, които получават еднакво количество валежи, са еднакво сухи?

Практическа работа №8

Определяне от карти и статистически материали на характеристиките на ектенията, режим, годишен поток, наклон и спад на реките, възможности за икономическото им използване

Реките са "продукт на климата".

А. И. Воейков

Храненето и режимът на реката се определят от климата, падането на реката се определя от релефа на територията, през която тече реката.

Цели на работата:

1. Определете характеристиките на храненето, режима, годишния отток, наклона и падането на реката, възможността за нейното стопанско използване.

2. Проверете и оценете способността да използвате различни източници на географска информация за решаване на практически задачи.

Работна последователност

I. Използвайки физическата карта на атласа, текстовите карти на учебника, фиг. 65 на стр. 99, фиг. 68 на стр. 100, табл. „Големи реки на Русия“ на стр. 298, направете описание на река Лена според предложения план.

4. Характеристики на водния режим:

а) време на замразяване

б) наводнение

в) маловодие

г) наводнения

5. Годишен отток

6. Дължината на реката

7. Падането на реката

8. Наклонът на реката

9. Възможността за икономическото му използване

Формата за фиксиране на резултатите е по избор: запис на данни в таблица, текстово описание на реката, запис на данни върху контурна карта. На контурната карта: 1) името на реката е подписано; 2) източникът и устието са маркирани; 3) показва се към кой океански басейн принадлежи; 4) посочени са източници на енергия; 5) посочват се особености на водния режим; 6) посочва се годишният отток; 7) показани са падът, дължината и наклонът на реката; 7) посочва се възможността за икономическото му използване. Измислете сами знаците на легендата на картата.

Практическа работа №9

Определение от карти условия на почвообразуване за основните зонални типове почви (количество топлина и влага, топография, естество на растителността)

Цели на работата:

1. Запознайте се с основните зонални типове почви на страната ни. Определете условията за тяхното образуване.

2. Проверете и оценете умението да работите с различни източници на географска информация, да правите обобщения и изводи въз основа на техния анализ.

Работна последователност

Въз основа на анализа на текста на учебника, стр. 120-124, почвена карта и почвени профили (учебник, стр. 122-123) определят условията на почвообразуване за основните типове почви в Русия.

Представете резултатите от работата под формата на таблица (дайте задачи за 2 варианта).

плодовитост

Тундра

Подзолист

Содово-подзолиствярно

сива гора

Чернозем

Кафяви полупустини

Сиво-кафяви пустини

Практическа работа №10

Идентификация от карти зависимости между естествени съставки и природни ресурси като пример една от зоните

Цели на работата:

1. Определете връзката между природните компоненти и природните ресурси, като използвате примера на една от зоните.

2. Проверете и оценете умението за работа с различни източници на географска информация за решаване на практически задачи.

Работна последователност

След като удивихте рисунките, картините, картите на атласа (сами вземете източници на информация), идентифицирайте връзката между природните компоненти и природните ресурси, като използвате степната зона като пример.

Подредете резултатите от работата по желание: под формата на диаграма, писмено описание, в табличен вид.

Стрелките на диаграмата посочете идентифицираните връзки.

Направете заключение за връзката между компонентите на природата.

Практическа работа №11

Идентифициране чрез карти и статистически източници на природните ресурси и условията за тяхното развитие на примера на отделни региони

Природни ресурси - компоненти и природни явления, които се използват или могат да бъдат използвани от човека за задоволяване на материалните и културни нужди на обществото.

Наред с термина „природни ресурси“ често се използва и по-широкото понятие „природни условия“. Линията, разделяща едно понятие от друго, е много условна.

природни условия отразяват цялото разнообразие на природната среда, оказват влияние върху живота и стопанската дейност на човека.

Цели на работата:

1. Използвайки различни източници на географска информация, идентифицирайте природните ресурси и условията за тяхното развитие на примера на Кавказ.

Работна последователност

Въз основа на анализа на физическата карта на атласа, както и на тематичните карти на атласа на стр. 16-27 установете на какви природни ресурси е богат районът.

На контурната карта посочете границите на региона, маркирайте идентифицираните природни ресурси, екологичните проблеми, свързани с тяхното развитие с конвенционални знаци. Знаците на легендата на картата трябва да съвпадат със знаците на легендата на атласа.

На отделен лист, прикрепен към контурната карта, направете заключение кои природни ресурси са най-обещаващи за тяхното икономическо използване в тази област, оценете условията за тяхното развитие (характеристики на релефа, климата, вътрешните води, възможните природни явления, свързани с тези компоненти на природата и др.).

Практическа работа №12

Компилация от карти и статистически характеристики на материалите на един от видовете природни ресурси (значение, компоненти, разпределение по територия, пътища и средства рационално използване)

Изкачването на човечеството до върховете на прогреса е тясно свързано с използването на различни дарове на природата - природни (или природни) ресурси.

Цели на работата:

1. Направете описание на водните ресурси, като използвате карти и статистически материали.

2. Проверете и оценете способността да използвате различни източници на географска информация за решаване на практически задачи.

Работна последователност

Въз основа на анализа на картата на атласа "Водни ресурси", стр. 21, характеризират водните ресурси съгласно предложения план.

Представете резултатите под формата на таблица.

НАСЕЛЕНИЕ. ИКОНОМИКА

1. Установяване на закономерности в разпределението на населението с помощта на карти и статистически материали и тяхното обяснение. (Работа с c / c и писмено заключение.)

Всеки

№ 2. Определяне по карти и статистически материали на най-големите народи и моделите на тяхното разпространение. (Попълване на таблицата.)

Всеки

№ 3. Определяне на тенденциите в броя на заетите в различни отрасли и области на съвременната икономика на страната въз основа на статистически материали. (Таблица и изводи в тетрадка.)

Всеки

икономика

География

индустрии

и междусекторни

комплекси

№ 4. Определяне на основните райони за разполагане на трудоемки и металоемки машиностроителни производства с помощта на карти. (Таблица в тетрадката.)

Всеки

№ 5. Съставяне на характеристики на един от въглищните басейни по карти и статистически материали. (Попълване на таблица в тетрадка или описание по план.)

Всеки

№ 6. Изготвяне на характеристики на една от металургичните бази по карти и статистически материали. (Работа с k / k.)

Всеки

№ 7. Определяне чрез карти на основните фактори за поставяне на медната и алуминиевата металургия. (Таблица в тетрадката.)

Всеки

№ 8. Съставяне на характеристики на една от базите на химическата промишленост върху карти и статистически материали. (Таблица в тетрадката.)

Всеки

№ 9. Определяне чрез карти и статистически материали на основните райони за отглеждане на зърнени и технически култури, основните райони на животновъдството. (Писмено описание в тетрадка или попълване на c / c с подробни заключения.)

Всеки

икономически

ние

региони на Русия

№ 10. Изготвяне на диаграма на индустриалните отношения на

пример за една от областите (по избор на учителя.)

Всеки

№ 11. Сравнителна характеристика на икономиката на двете области (по избор на учителя). (Сравнителна таблица в тетрадката.)

Всеки

Практическа работа №1

Определение от каргам и статистически закономерности в поставянето на материалите население и техните обяснение

Цели на работата:

1. Получете знания за особеностите на разпределението на населението, за районите с най-висока и най-ниска гъстота на населението. Обяснете причините за неравномерното разпределение на населението.

2. Научете се да работите с карти и статистически материали: сравнявайте различни форми на представения учебен материал (атласни карти, текстови карти, статистически материали), правете обобщения, изводи.

Работна последователност

Определете средната гъстота на населението на Русия.

След като разгледахме картата на атласа „Население“, текстовите карти на учебника, стр. 48, фиг. 9; с. 56-57, фиг. четиринадесет; с. 58-59, фиг. 15, направете заключение: може ли показателят за средна гъстота на населението да характеризира разпределението на населението в страната?

Начертайте границите на Русия върху контурната карта, маркирайте зоните на заселване: основната зона на заселване и икономическо развитие и зоната на север. Създайте своя собствена легенда на картата.

Направете заключение кои фактори влияят върху разпределението на населението в страната.

Практическа работа №2

Определяне по карти и статистически материали на най-големите народи и особености на тяхното разположение

от Преброяването от 1989 г. в Русия идентифицира 130 народа. Всеки от народите се различава по език, начин на живот, обичаи, исторически традиции, култура, както и трудови умения. Според езиковата си принадлежност народите на Русия се класифицират в 4 езикови семейства: индоевропейски (89% от населението), Алтай (6,8%), кавказка (2,4%) и Урал (1,8%). AT Съставът на езиковите семейства включва много езикови групи.

Цели на работата:

1. Определете най-големите нации на Руската федерация и характеристиките на тяхното разположение.

2. Да продължи формирането на способността за работа с карти и статистически материали, да прави обобщения и изводи въз основа на техния анализ.

Последователност работа

Използване на таблица. 13 от учебника на стр. 40, идентифицирайте най-големите нации.

Анализирайки картата на атласа „Народи” на стр. 13, идентифицирайте основните области на настаняване на най-големите нации.

езикови семейства

Най-големите нации

Райони на компактно обитаване

индоевропейски

1. 2. 3.

Алтай

1. 2. 3.

Урал

1. 2. 3.

кавказка

1. 2. 3.

заключение: Кои региони на нашата страна се отличават с най-голямо разнообразие на национален състав?

Практическа работа №3

Определяне въз основа на статистически материали на тенденциите в изменението на броя на заетите в различни отрасли и сектори на икономиката на страната

Цели на работата:

1. Въз основа на анализа на статистическите материали определете промяната в броя на заетите в секторите на националната икономика.

2. Продължете формирането на способността да анализирате статистически материали, да правите обобщения, заключения.

Работна последователност

1. Проучете таблицата. „Разпределение на населението на Русия, заето в националната икономика, по отрасли“ (в%).

Отрасли на националната икономика

години

1940

1960

1980

1990

1993

Обща сума

Промишленост и строителство

Селско и горско стопанство

Транспорт и съобщения

Търговия, обществено хранене, логистика и продажби, снабдяване

Здравеопазване, физическо възпитание и социални грижи; образование, култура и изкуство; наука и научно обслужване

Апарат на органите на управление, финанси, кредитиране и застраховане

Други отрасли (жилищни и комунални услуги, потребителски услуги и др.)

2. Вижте кои сектори на националната икономика са посочени и как се е променил броят на заетите в тези сектори през посочения период (от 1940 г. до 1993 г.). 2. Отговорете на въпросите:

Кои отрасли са производствени и кои непроизводствени?

Изчислете броя на заетите в двете области през 1980 и 1993 г.

Коя област в момента има най-голям брой служители?

Какви промени в заетостта се наблюдават сред отраслите на производствения сектор? От какво са причинени?

Как се е променил процентът на заетостта в непроизводствения сектор? Защо?

Каква е общата тенденция в броя на заетите в националната икономика? Ще продължи ли през следващите десетилетия? Обосновете своята гледна точка.

Запишете резюмето си в бележника си.

Практическа работа №4

Определение основни места за настаняване отрасли на трудоемкото и металоемкото машиностроене карти

Цели на работата:

1. Определете основните райони за разполагане на трудоемко и металоемко инженерство.

2. Укрепване на способността за анализиране и сравняване на карти, правене на обобщения и изводи.

Работна последователност

1. 1. Спомнете си кои отрасли на машиностроенето са трудоемки, кои са металоемки.

      Анализирайте икономическата карта на атласа на стр. 28-29. В кои региони на страната ще преобладава трудоемкото, а в кои - металоемкото машиностроене?

      Обосновете заключението си.

      Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

Видове машиностроене

Примери

индустрии

Производствени характеристики

Основен

места за настаняване

Фактори

настаняване

трудоемки

металоемки

Практическа работа № 5

Съставяне на описание на един от въглища басейни по карти и статист материали

Цели на работата:

1. Направете описание на Печорския въглищен басейн,

2. Проверете и оценете способността да сравнявате различни форми на представения материал (текстови карти, текст на учебник, допълнителна информация, статистически материали), да избирате основното, да правите обобщения, заключения.

Последователност работа

Запознайте се с плана за характеристика на въглищния басейн.

След като проучи текста на учебника "Въглищна промишленост" на стр. 131-13? и фиг. 33 на стр. 130, изберете информация за характеризиране на Печорския въглищен басейн.

референтна информация

Руската въгледобивна промишленост е в състояние на икономическа криза. Какви са общите икономически, социални и екологични проблеми, пред които са изправени регионите, в които въгледобивната промишленост е важна? Как да решим тези проблеми? Нека направим кратко пътуване отвъд Арктическия кръг, до района на Воркута.

Печорският въглищен басейн се намира в северната част на Република Коми, в района на Воркута. Започва активно да се развива по време на Великата отечествена война. След войната капацитетът за добив на въглища тук е увеличен, построени са нови мини, но като цяло басейнът вече изисква големи средства за модернизация. Тук се добиват около 8% от руските въглища, които са с високо качество. Басейнът обаче няма големи перспективи поради високата цена на въглищата (тъй като се намира отвъд Арктическия кръг, миньорите получават „северни надбавки“, заплатите им са 2-3 пъти по-високи, отколкото в други въглищни басейни).

Но намаляването на производството на въглища тук е по-трудно осъществимо. Ако въглищните мини бъдат затворени във всеки друг въглищен басейн, тогава в същите градове могат да бъдат създадени нови индустрии, които да поемат миньорите, които са загубили работата си. Създаването на нови производствени мощности в Арктика е икономически неизгодно - те ще бъдат нерентабилни.

3. Дайте описание на Печорския въглищен басейн, представяйки резултатите от работата под формата на таблица.

План за характеризиране на въглищния басейн

Кратки записи на резултатите от работата

1. Името на басейна.

Вид добивани въглища (каменни, кафяви)

2. Географско положение

3. Запаси от въглища:

а) общогеоложки;

б) промишлени

4. Условия на поява (близо до повърхността или дълбоко, дебелина на резервоара)

5. Обем на производството

6. Метод на копаене

7. Качество на добитите въглища

8. Разходи

10. Транспортна ефективност

11. Перспективи за развитие

заключение: какви показатели влияят най-съществено върху работата и перспективите на Печорския въглищен басейн?

Практическа работа №6

Съставяне на характеристика един от металургичния

бази върху карти и статистически материали

Цели на работата:

1 . Да се ​​запознаят с основните металургични бази на страната, да консолидират знанията за факторите на местоположението на металургичните предприятия.

2. Въз основа на анализа на карти и статистически материали, научете се да съставяте икономически и географски характеристики, да изготвяте резултатите от работата в символична форма.

Работна последователност

Фронтално, устно

С помощта на картата на учебника на стр. 149, посочете основните металургични бази на страната.

Дайте описание на всеки от тях според плана:

а) географското местоположение на базата;

б) делът на базата в общоруското производство на валцувани продукти;

в) основните находища на желязна руда и въглищни басейни, разположени на територията на базата;

г) основните направления на транспортиране на липсващите суровини;

д) основните центрове на производството на метали.

На контурната карта

Използвайки текстовата карта на учебника на стр. 149, маркирайте границите на Уралската металургична база.

С помощта на текст от учебника на стр. 148, атласни карти на с. 42-45, нанесете върху контурната карта основните находища на използваните суровини.

Стрелките показват основните посоки на транспортиране на липсващите суровини.

Използвайки кръгови диаграми, посочете основните центрове на производството на метали, отразете тяхната специализация.

заключение: какви фактори на местоположението на предприятията от металургичния комплекс се оказаха най-ефективни при формирането на металургичната база на Урал?

Практическа работа номер 7

Дефиниране с карти майор фактори на разположение металургия мед и алуминий

Цели на работата:

1. Проверете знанията за характеристиките на производството на тежки и леки метали, основните фактори за местоположението на производството.

2. Научете се да идентифицирате на картите основните фактори за местоположението на производството, като използвате примера на металургията на медта и алуминия.

Работна последователност

За работа са ви необходими икономическите карти от атласа на стр. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.

След като сте проучили легендата на картите, определете какви символи показват центровете за топене на мед и алуминий.

Определете основните области на медната и алуминиевата металургия, като посочите икономическия район и центровете за топене.

Направете заключение кои фактори са допринесли за разполагането на тези отрасли.

Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

Основни отрасли

цветна металургия

Основни центрове

Обясняващи фактори

настаняване

медна металургия

Урал (Кировоград, Верхняя Пишма, Ревда, Кищим, Карабаш,

Медногорск)

и т.н.

Наличие на медни руди

алуминиева металургия

Северозападна и Северна Русия (Кандалакша, Надвоици)

Наличието на алуминиеви руди, каскада от водноелектрически централи, които осигуряват евтина електроенергия

и т.н.

заключение: Кои са основните фактори за поставянето на медната и алуминиевата металургия?

Практическа работа №8

Съставяне на характеристики на една от химичните основи индустрия на карти и статистически материали

Цели на работата:

1. Запознайте се с основните химически бази на страната, консолидирайте знанията за факторите в местоположението на химическите предприятия.

2. Проверява и оценява умението за съставяне на икономико-географски характеристики въз основа на анализ на карти и статистически материали.

Работна последователност

Фронтално, устно

1. С помощта на текстовата карта на учебника на стр. 158 и фиг. 42, назовете основните химически и горски бази на страната.

2. Дайте описание на всеки от тях според плана:

а) географско местоположение;

б) базата се развива на собствени запаси от суровини или внася химически суровини за по-нататъшна преработка;

в) използвани суровини;

г) делът на базата (%) в химическата и дърводобивната промишленост в Русия;

д) основно производство.

На контурната карта

Начертайте границите на Сибирската химическо-горска база.

Посочете основните находища на използваните химически суровини.

Използвайки кръгови диаграми, посочете най-големите центрове на химическата и дърводобивната промишленост, отразете тяхната специализация.

заключение: какви фактори на местоположението на химическата промишленост се оказаха най-ефективни при формирането на сибирската химическо-горска база?

Практическа работа №9

Определение от каргам майор площи за отглеждане зърнени и технически култури, главни квартали животновъдство

Цели на работата:

1. Определете основните райони за отглеждане на зърнени и технически култури, основните райони за животновъдство. Направете заключение от какви причини зависи местоположението на основните отрасли на селското стопанство.

2. Проверете и оценете умението да анализирате икономически карти, да правите обобщения и изводи въз основа на анализа.

Работна последователност

За работа са ви необходими икономическите карти от атласа на стр. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Въз основа на техния анализ определете основните райони за отглеждане на зърнени и технически култури, основните райони за животновъдство.

Представете резултатите от работата си под формата на таблица.

Основни производствени площи

Зърнени култури:

ръж пшеница царевица ориз

Технически култури:

бельо

захарно цвекло слънчоглед

еленовъдство

Говедовъдство:

млечно говедовъдство млечно и месодайно говедовъдство месодайно и млечно говедовъдство

Свиневъдство

Овцевъдство

Направете заключение : от какви причини зависи географията на основните отрасли на селското стопанство?

Практическа работа №10

Изготвяне схема индустриални отношения на примера на един от области (по избор на учителя)

Цели на работата:

1. Установете производствени връзки между Централна Русия и други региони както в нашата страна, така и в чужбина, отразявайте идентифицираните производствени връзки с помощта на карта.

2. Проверете и оценете способността за работа с различни форми на представения учебен материал, отразявайте резултатите от работата в символна форма.

Работна последователност

Начертайте границите на района върху контурна карта.

Използвайки картите на атласа и текста на учебника, наличните справочни материали, нанесете върху контурната карта (знацилегенди измислете сами карти) онези природни ресурси, на които районът е богат.

Използвайте кръгови диаграми, за да посочите основните индустриални центрове и да отразите специализацията на тези индустриални центрове.

Кандидатстват големи предприятия от национално значение.

С помощта на текста на учебника, картите на атласа установете откъде регионът получава липсващите природни ресурси, нуждата от които е много голяма при дадено ниво на развитие на производството.

Стрелките с различни цветове показват внесени и изнесени продукти, суровини. Когато характеризирате производствените връзки, опитайте се да покажете по-точно областите, където се доставят гориво, суровини и хранителни продукти.

Направете изводи:

1. В Как могат да се видят перспективите за развитие на индустриалните отношения в този регион?

2. Какво е влиянието на индустриалните отношения върху развитието на икономиката на региона? Дайте конкретни примери.

Практическа работа №11

Сравнителна характеристика на икономиката две области (по избор на учителя)

Какво си представяте, когато чуете израза „Далечен изток“, ако никога не сте били там? Диви планини? Оловно сиви морски вълни? Мрачна тайга? Карта на страната с имена, познати от детството в самия десен ъгъл - Камчатка, Сахалин, Владивосток ... Казват: по-добре е да видите веднъж, отколкото да чуете сто пъти. Предложеното произведение ще ви помогне до известна степен да видите Далечния изток.

Цели на работата:

1 . Разкрийте специфичните особености на икономиката на Далечния изток, неговата икономическа специализация.

2. На примера за сравняване на икономиката на два региона проверете и оценете способността за провеждане на сравнителна характеристика: подчертайте приликите и разликите, обяснете резултатите.

Работна последователност

1. Използване на различни източници на географски знания (учебник, атласни карти, допълнителни и справочни материали),

сравняват икономиката на двата региона по основните икономически и географски показатели, като открояват приликите и разликите.

2. Обяснете причините за приликите и разликите в икономиката на сравняваните области.

3. Подредете резултатите от работата под формата на таблица.

Показатели за сравнение

Сравними области

Характеристика

Причините,

определяне на сходството и

разлика

Източен Сибир

По-нататък

изток

прилики

различия

1. Население и площ

2. EGP и GWP

3. Условия и средства

4. Специализация на индустрията

5. Специализация на селското стопанство

6. Участие в разделението на труда (външни отношения)

Заключителна практическа работа

Заключителна практическа работа

1. Тема: Идентифициране на връзките между компонентите на природата в един от природните комплекси с помощта на карти Южна Америка.

2. Образователни задачи:

1. Задълбочаване и разширяване на знанията за връзката между компонентите на природния комплекс на примера на влажни екваториални гори и ванти на Южна Америка.

2. Формиране на умения за комплексно използване на различни карти на атласа.

3. Направете заключение не само за наличието на връзка между компонентите в комплекса, но и за тяхната зависимост от географско местоположениерайона, в който се намира комплексът.

Да се ​​сравнят природните комплекси на две различни природни зони на Южна Америка (влажни екваториални гори и ванти) и да се направи заключение за връзката между компонентите в комплекса и географското местоположение, на което се намира тази природна зона. Резултатите от работата на студентите са представени под формата на таблица.

4. Източници на знания, въз основа на които се извършва работата:

Учениците анализират карти на атласа: физическа карта на Южна Америка, климатични, природни зони, почвена карта и текста на учебника "География на континентите и океаните" - V.A. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щеньов No40 - 44.

5. Методи на познавателната дейност на учениците:

Предлагам тази работа да се извърши въз основа на анализ на картите на атласа и текста на учебника под формата на сравнение на два природни комплекса в Южна Америка. Резултатите от работата и изводите, направени от учениците, са оформени под формата на таблица. Анализът на таблицата дава възможност на учениците да покажат разликата между природните компоненти и природните условия (релеф, климат), които влияят върху качественото съдържание на компонентите, в зависимост от географското положение на територията, на която се намира въпросният комплекс образувани.

6. Задача за учениците:

1. Да се ​​запознаят с приложението на учебника "География на континентите и океаните" от V.A. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев на страница 313 "Как да сравняваме правилно"

2. Сравнете природните зони на Южна Америка: влажни екваториални гори и савани по следния план:

а. Географско положение.

b. Природни условия: а) релеф б) климат.

в. Естествени компоненти: а) почва б) вътрешни водив) флора и фауна.

г. Направете извод за взаимовръзките на компонентите в комплекса и зависимостта им от географското разположение.

7. Планираният резултат от извършената от учениците работа.

Природни условия и естествени съставкикомплекс	Влажни екваториални гори	Савана
1. Географско положение	Разположен е в Амазонската низина и на прилежащите източни склонове на Андите, както и в северната част на тихоокеанското крайбрежие в района на екваториалната климатична зона.	Заема Оринокската низина и по-голямата част от Гвианската и Бразилската планина.
2. Природни условия
Облекчение	Амазонска низина	Оринокска низина, Бразилско плато, Гвианска планина.
Б) климат	Екваториален, горещ и влажен през цялата година.	Ясно изразени са субекваториалните, сухи и влажни (декември-май) периоди, отчасти в тропиците.
3. Натурални съставки
А) почва	Червено-жълт фералит	Червен фералит
Б) вътрешни води	Река Амазонка и нейните притоци	Ориноко, Парана, Vdp. Ангел, вдп. Игуасу.
Б) растителност	Сейба, пъпешово дърво, шоколадово дърво, палми, фикуси, хевея	Зърнени и бобови растения, палми, мимоза, бутилково дърво, кебрачо.
Г) животински свят	Ягуар, капибара, анаконда, колибри, тукани, папагали	Елени, прасета пикари, броненосец, крокодили, ягуар, пума, щраус нанду

Заключение - Зоната на влажните екваториални гори заема голяма площ в Южна Америка поради наличието на обширни низинни равнини. Поради влажния климат и богатото на желязо съединение, почвите придобиват червеникав оттенък. Оттук и името на почвата - червена фералитна. Пристигат в големи количества органична материяразлагат се докрай и не се натрупват в него, а изобилието от влага води до непрекъснато измиване на почвата на голяма дълбочина. Релефът е равен и тъй като тази природна зона е много влажна, не е изненадващо, че тук тече най-пълноводната река в света - Амазонка. Черти на характеравлажни екваториални гори на Южна Америка (selvas): те са вечнозелени, разнообразни по видов състав, многослойни, цъфтящи и плодоносящи през цялата година. На места горските гъсталаци са непроходими и слънчевата светлина едва прониква през гъстата зеленина. В такава гора дори през деня е мрачно. Затова много животни живеят на дървета или нощуват на дървета.

Саваните в Южна Америка заемат по-малка площ. Поради двата сезона на сух и влажен климат, почвите също се измиват лесно, но тук растителната покривка се състои от различни и бобови растения. В сухия период, поради липса на влага, жизнената активност на микроорганизмите се забавя и растителната постеля не се разлага напълно, поради което се натрупва хумус. При проливни дъждове природата оживява. Животните, подобно на растенията, се адаптират към сухи и влажни периоди. Реките също имат сезонен характер на режима, или са пълноводни и наводняват околните равнинни пространства, или стават много сладки през сухия период. Реките текат от платата (Гвиана, Бразилия) и затова има много бързеи и водопади - Игуасу, Анхел. По този начин това са много различни, уникални природни зони, разположени в Южна Америка.