PROFESSIONAL ORIENTATION SA CHEMISTRY LESSONS Moskvitina Marina Anatolyevna MBOU "Secondary School No. 3", Bratsk
Maipapayo na magsagawa ng gabay sa karera sa silid-aralan, kapag pinag-aralan ang mga paksa ng produksyon ng kurso sa paaralan. Ang patnubay sa karera sa pagtuturo ng kimika ay hindi dapat ihiwalay sa pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman ng paksa, ngunit hindi rin ito dapat lumabag sa sistema ng pagtuturo ng kaalaman sa kemikal o maging isang ordinaryong paglalarawan ng materyal na ipinakita. Sa mga aralin sa kimika na nakatuon sa pag-aaral ng puro kemikal, silicate, metalurhiko, petrochemical, produksyon ng bakal at bakal, produksyon ng polimer at iba pang mga industriya, kabilang ang sa silid-aralan, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan: ekonomiya at ang pangangailangan para sa mga tauhan ng mga lokal na industriya; magtatag ng mga interdisciplinary na koneksyon ng isang polytechnical na kalikasan; lutasin ang mga problema sa nilalaman ng produksyon; ihayag ang kahalagahan ng nakuhang kaalaman sa kemikal para sa isang partikular na propesyon ng isang kemikal na profile; ipakita ang malawak na paggamit ng mga pinag-aralan na sangkap, materyales, proseso ng kemikal, pamamaraan ng pagkontrol ng kemikal sa iba't ibang sangay ng modernong produksyon; tukuyin ang aplikasyon ng mga batas at teorya ng kemikal sa teknolohiya; upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahang mag-aplay ng kaalaman sa kemikal sa hinaharap at malayang makakuha ng bagong kaalaman tungkol sa paggamit ng kimika ng mga manggagawa ng iba't ibang propesyon. Ang wastong organisadong gawain sa paggabay sa karera ay dapat isagawa sa hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa sa pangkalahatang edukasyon sa kimika, paggawa at edukasyon sa moral batay sa pagpapatupad ng polytechnical na prinsipyo sa pagtuturo ng kimika. Sa mga kondisyon ng sekondaryang paaralan, ang isa sa mga epektibong paraan ng pre-propesyonal na paghahanda para sa hinaharap na trabaho ay ang makatwirang organisadong gawaing pang-edukasyon ng mga mag-aaral nang direkta sa silid-aralan, dahil ang edukasyon ng mga katangian ng paggawa ay nagsisimula, tulad ng nalalaman, na may matapat na katuparan ng bawat mag-aaral ng kanyang mga tungkuling pang-edukasyon. Kapag nagtuturo ng kimika, ang pagbuo ng mga eksperimentong kasanayan at kakayahan sa mga mag-aaral ay napakahalaga. Praktikal na pagsasanay at laboratoryo
ang mga karanasan ay nakakatulong sa parehong asimilasyon kursong pagsasanay at ang edukasyon ng isang pangkalahatang kultura ng trabaho - bumubuo sila ng kakayahang magplano ng trabaho, panatilihing malinis ang lugar ng trabaho, obserbahan ang mga panuntunan sa kaligtasan, maingat na isagawa ang mga operasyon sa paggawa, at subaybayan ang mga resulta ng proseso ng paggawa. Sa pagsasagawa ng unang gawain ng workshop, pinagbubuti ng mga mag-aaral ang pamamaraan ng gawaing laboratoryo. Binibigyang-pansin din nila ang mga mahahalagang isyu tulad ng pag-uugali sa isang laboratoryo ng kemikal, mga pag-iingat sa kaligtasan, pagpapanatili sa lugar ng trabaho, paghawak ng mga kagamitang babasagin, reagents at iba't ibang device. Mula sa pinakaunang mga aralin, ang mga mag-aaral ay nag-master ng mga kagamitan sa laboratoryo. Ang pagsasagawa ng praktikal na gawain, nakikita ng mga lalaki ang mga bunga ng kanilang mga paggawa, nagkakaroon sila ng maingat at matipid na saloobin sa mga reagents. Ang mga problema sa praktikal na nilalaman ay napakahalaga. Ang kursong kimika sa ika-8 baitang ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makilala ang mga propesyon - isang plant grower, isang electric welder, isang panday, isang plasterer, isang electroplater, isang thermost, isang laboratory analyst, isang apparatchik, isang machinist, isang locksmith, isang doktor, isang guro, isang bumbero, isang disinfector, isang parmasyutiko; sa grade 9 e - chemist, glass etcher, foundry worker, textile worker, agronomist, nurse, dentista, metallurgist, photographer, builder, cook, veterinarian, hairdresser; 10-11 grades - crystallographer, geologist, pyrotechnician, vulcanizer, machinist - rubber mixer, isang chemical engineer, isang technologist ng synthetic resins at plastics, isang molder, isang nanotechnologist, isang genetic engineer, isang forensic expert, isang artist. Ang interes sa kimika ay tinutukoy, una sa lahat, sa pamamagitan ng praktikal na kahalagahan. At isa sa mga pangunahing paraan ng pagbuo ng mga propesyonal na interes ay kapana-panabik at maliwanag na pagtuturo. Ang pagkakaroon ng pag-ibig sa kimika, nais ng mga mag-aaral na gawin itong batayan ng kanilang propesyon sa hinaharap, magsimulang malaman kung anong mga espesyalidad ang umiiral na may kaugnayan sa mga agham na ito, at maghanda para sa pagpasok sa kaukulang mga institusyong pang-edukasyon. Kaya, ang kakanyahan ng patnubay sa karera sa proseso ng pagtuturo ay upang matulungan ang mga mag-aaral nang malalim at matatag na makabisado ang pangunahing materyal na pang-edukasyon, turuan silang mag-isa na kumuha ng impormasyon, gamitin ang nakuha na kaalaman upang malutas ang iba't ibang mga praktikal na problema. Batay sa mga resulta na nakuha, sa mga aralin sa kimika, lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng propesyonal na oryentasyon ng mga kabataan, ang kanilang kamalayan sa kanilang mga interes, kakayahan, mga pagpapahalagang panlipunan na nauugnay sa pagpili ng propesyon at kanilang lugar sa lipunan. Pagpapatupad ng teknolohiya ng paraan ng aktibidad ng pagtuturo, kapag pumipili ng nilalaman ng pang-edukasyon
materyal, ang mga pangunahing prinsipyo ay: siyentipiko at accessibility, visibility, interactivity. Maaari mong gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan at paraan ng paggabay sa karera kapag nag-aaral ng mga paksa ng programa:
1. Pag-uusap tungkol sa mga propesyon na may kaugnayan sa pinag-aralan na materyal
.
2. Paglutas ng iba't ibang uri ng problema sa kimika
may praktikal na nilalaman: Mga uri ng mga gawaing kemikal para sa gawaing paggabay sa karera Cutter 1. Mga organikong sangkap. Mga polimer
.
Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga artipisyal na hibla at sintetikong tagapag-ayos ng buhok 1. Mga reaksiyong kemikal. Bakit mabula ang hydrogen peroxide kapag ginagamot ang mga hiwa sa pag-ahit? Confectioner 1. Mga reaksiyong kemikal Bakit hindi maiimbak ang kvass sa mga pagkaing aluminyo? Tagapag-anak ng halaman 1. Mga compound ng mga kemikal na elemento Para labanan ang mga sakit ng halaman, lalo na Puno ng prutas at mga ubasan, lagyan ng solusyon ng tanso (II) sulfate. Karaniwang i-dissolve ang 100 g ng asin sa isang balde ng tubig (8 l). Ano ang mass fraction ng asin sa nagresultang solusyon? Gaano karaming tubig at asin ang nilalaman ng 500 g? Tubero 1. Panimula sa Chemistry
.
Ang mga bahagi ng bakal ay nagiging kalawangin bilang resulta ng matagal na pagkakalantad sa isang mahalumigmig na kapaligiran. Ano ang tawag sa phenomenon na ito? Inuuri mo ba ito bilang isang pisikal o kemikal na kababalaghan? Bakit? 2. Mga sangkap at ang kanilang mga katangian. Mapoprotektahan ba ang isang istraktura ng bakal mula sa electrochemical corrosion sa tubig kung ang isang plato ng isa pang metal ay pinalakas dito: a) magnesium, b) lead, c) nickel? 3. Mga sangkap at ang kanilang mga katangian
a
. Sa acidic na ibabaw
Ang mga bakuran ng plot ng hardin ay mga tubo na bakal na may nakapasok na mga gripo ng tanso. Ano ang makakasira: isang tubo o isang gripo? Saan ang pagkawasak ang pinaka binibigkas? 4. Electrolytes. Sa tubig sa gripo, ang mga ion ay matatagpuan: Na +, Ca2 +, Fe3 +, Cl-, SO42-, HCO3-. Anong mga sangkap (isulat ang kanilang mga formula) ang nakapaloob sa tubig sa gripo? Mekaniko ng sasakyan 1. Organic chemistry. Hydrocarbon
s.
Bakit nag-apoy ng mga produktong langis o sumiklab mga kawad ng kuryente hindi mapatay ng tubig? Paano babayaran ang mga ito? Mag-aalahas 1. Ang komposisyon ng sangkap. Tukuyin ang dami ng ginto at pilak na nakapaloob sa isang singsing sa kasal na tumitimbang ng 3.75 g at may kadalisayan na 585°. 3. Pagdidisenyo at pagsasaliksik ng mga aktibidad ng mga mag-aaral sa mga aralin sa kimika at pagkatapos ng oras ng paaralan. 4. Eksperimento sa bahay at gawaing laboratoryo. 5. Panonood ng mga fragment ng mga pelikulang pang-edukasyon at pelikula, mga programang pang-edukasyon sa telebisyon na may kaugnayan sa propesyon at produksyon. 7. Mga ekskursiyon sa mga negosyo, mga eksibisyon ng kahusayan. 8. Pagsasagawa ng mga pahina ng oral journal sa silid-aralan, kung saan upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga katotohanan mula sa mga talambuhay ng mga kilalang siyentipiko at inhinyero. Ang tagumpay ng pagsasapanlipunan at propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay higit na nakasalalay sa kakayahan ng guro na kumonekta materyal ng programa sa buhay, upang bumuo ng isang positibong saloobin sa mga mag-aaral upang magtrabaho.

Yartseva Valentina Stepanovna, sekondaryang paaralan ng MBOU sa nayon ng Elshanka

Propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral sa mga aralin ng kimika at biology

Ipinapakita ng buhay na ang paaralan ang pinaka responsable para sa tamang pagpili ng mga mag-aaral sa kanilang landas sa buhay. At lahat ng gawain sa paaralan ay dapat na itakda sa paraang makakatulong sa bata na pumili ng propesyon. Sa pagbabago ng Federal State Educational Standard, ang mga priyoridad ay nagbago din. Ngayon ang pinakamahalagang pangangailangang panlipunan para sa organisasyong pang-edukasyon ay ang pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, na magagamit ang lahat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na patuloy na nakukuha sa buong buhay upang malutas ang pinakamalawak na posibleng hanay ng mga gawain sa buhay sa iba't ibang larangan aktibidad ng tao, komunikasyon at ugnayang panlipunan. Ang prosesong pang-edukasyon ay dapat na binuo sa batayan ng mastering ang mga paraan ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, ang kanilang propesyonal na pagpapasya sa sarili, sa pagbuo ng kanilang mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan na kinakailangan para sa matagumpay na pagsasapanlipunan sa lipunan at aktibong pagbagay sa merkado ng paggawa.

Mahalagang gumawa ng tamang pagpili, na naaayon sa mga interes, kakayahan, pagkakataon sa kalusugan, mga halaga at, sa wakas, ang mga kinakailangan na ipinataw ng propesyon sa personalidad ng kandidato. Ang paraan sa pagpili ng isa o ibang propesyon ay dumadaan sa maraming mga kaso sa pamamagitan ng pag-unlad ng interes sa mga paksa ng paaralan sa mga mag-aaral. Ang interes sa kimika at biology ay tinutukoy, una sa lahat, sa pamamagitan ng praktikal na kahalagahan ng mga disiplinang ito. At isa sa mga pangunahing paraan ng pagbuo ng mga propesyonal na interes ay kapana-panabik at maliwanag na pagtuturo. Ang pagkakaroon ng pag-ibig sa kimika at biology, nais ng mga mag-aaral na gawin itong batayan ng kanilang propesyon sa hinaharap, magsimulang malaman kung anong mga espesyalidad ang umiiral na may kaugnayan sa mga agham na ito, at maghanda na pumasok sa mga nauugnay na institusyong pang-edukasyon. Bilang isang patakaran, ito ay ipinahayag, una sa lahat, sa katotohanan na pinag-aaralan nila ang mga paksang ito na may malaking pagnanais at aktibidad. Kaya, ang kakanyahan ng patnubay sa karera sa proseso ng pagtuturo ay upang matulungan ang mga mag-aaral nang malalim at matatag na makabisado ang pangunahing materyal na pang-edukasyon, turuan silang mag-isa na kumuha ng impormasyon, gamitin ang nakuha na kaalaman upang malutas ang iba't ibang mga praktikal na problema.
Taun-taon ay nagsasagawa ako ng survey sa mga mag-aaral tungkol sa mga propesyon na kinaiinteresan nila. Ginagawang posible ng pagsusuri ng mga talatanungan na i-ranggo ang mga nakuhang resulta ayon sa mga uri ng mga specialty. Batay sa mga resulta na nakuha, sa mga aralin ng biology at kimika, lumilikha ako ng mga kondisyon para sa pagbuo ng propesyonal na oryentasyon ng mga kabataan, ang kanilang kamalayan sa kanilang mga interes, kakayahan, mga pagpapahalagang panlipunan na nauugnay sa pagpili ng propesyon at kanilang lugar sa lipunan . Ang pagpapatupad ng teknolohiya ng pamamaraan ng aktibidad ng pagtuturo, kapag pumipili ng nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, ginagabayan ako ng mga pangunahing prinsipyo: pang-agham at naa-access, kakayahang makita, interaktibidad, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian, tumuon sa pagbuo ng pag-iisip at isang bukas na diyalogo sa pagitan ng guro at mag-aaral.

Sa aking mga gawain sa pagtuturo ay ginagamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan at anyo
gawaing gabay sa karera sa pag-aaral ng mga paksa ng programa:

1. Bpag-usapan ang mga propesyon na may kaugnayan sa pinag-aralan na materyal, Halimbawa:

Paksa "Pangkalahatang kakilala sa mga namumulaklak na halaman" (ika-6 na baitang), inilalantad ang kahalagahan ng mga halaman sa buhay ng tao, maaari mong kilalanin ang mga mag-aaral sa mga propesyon parmasyutiko at phytodesigner. Upang mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral sa mga halamang gamot upang makilala ang mga elemento ng gawain ng isang parmasyutiko, ipinapayong ialok sa mga bata ang sumusunod na gawain: pangalan halamang gamot organ na ginagamit sa medisina, bahagi ng halamang ito, ang epekto at paggamit nito sa panggagamot. Upang maging pamilyar sa propesyon ng isang phytodesigner, maaari mong anyayahan ang mga bata na gumawa ng isang palumpon ng taglagas o komposisyon mula sa mga nabubuhay o pinatuyong halaman at likas na materyal.

Sa panahon ng paglilibot sa paksa "Autumn sa buhay ng mga halaman at hayop" (ika-6 na baitang) Natutunan ng mga mag-aaral ang tungkol sa mga halaman at hayop na matatagpuan sa lugar at ang kanilang mga tirahan. Sa iskursiyon na ito, na maaaring gaganapin nang wala, ang mga mag-aaral ay maaaring kumilos bilang mga phenologist, ecologist, tagamasid.

Kapag nag-aaral ng isang paksa “Impluwensiya ng tao sa dami ng hayop. Proteksyon ng mundo ng hayop" (grade 7) isang nakaaaliw na aralin ang gaganapin sa paksang "Kami at ang aming mga mas maliliit na kapatid". Ang layunin ng aralin ay upang mabuo ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa epekto ng aktibidad ng ekonomiya ng tao sa kapaligiran, upang ipakilala sila sa mga espesyalidad ng pangangalaga sa kapaligiran: mga ecologist, ornithologist, ichthyologist, entomologist, herpetologist, teriologist, mamamahayag, public figure.

Sa proseso ng pag-aaral mga paksang "Pag-uugali at pag-iisip" (ika-8 baitang) ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng praktikal at pagsubok na gawain:

- sa pagsusuri ng mga proseso ng nagbibigay-malay (memorya, pag-iisip, pandamdam, pang-unawa);
- tuklasin ang kanilang mga emosyonal na tugon sa iba't ibang sitwasyon, tukuyin ang mga paraan ng kanilang regulasyon;
- ibunyag ang kanilang kapasidad sa pagtatrabaho, ang mga sanhi ng pagkapagod at pag-activate;
- tuklasin ang mga paraan ng pagiging isang personalidad, uri ng ugali, ugali ng karakter.

Bilang resulta ng gawaing isinagawa, tinutukoy ng mga mag-aaral ang kanilang mga interes, hilig at kakayahan, nagsasagawa ng introspection at self-diagnosis. Ang lahat ng mga aktibidad na ito ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa propesyon. psychologist at ang mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan ng gawain nito.

2. PPaglutas ng iba't ibang uri ng mga gawain sa kimika na may praktikal na nilalaman: ang propesyonal na oryentasyon sa mga aralin sa kimika ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagdaraos ng mga maikling pag-uusap tungkol sa propesyon sa paglutas ng mga problema, pati na rin ang pagpapakita ng papel at kahalagahan ng paksa sa buhay at gawain ng mga tao

Mga uri ng gawaing kemikal para sa gabay sa karera

Ang pagtatanghal ay isang mahalagang kasanayan na nagpapaunlad ng pagsasalita, pag-iisip. Alam ng mga mag-aaral na ang pagtatanghal ay hindi lamang isang pagpapakita ng produkto, kundi pati na rin ang isang kuwento tungkol sa proyekto mismo, tungkol sa mga yugto ng proyekto, tungkol sa mga paghihirap, mga ideya na lumitaw, tungkol sa paglutas ng mga problema.

Asikasuhin ang proyekto sa pananaliksik hindi lamang nagpapalakas ng kasipagan, pag-oorganisa sa sarili, bumubuo ng mga pangunahing kakayahan sa mga mag-aaral, ang kakayahang magtakda ng mga layunin, magplano at mag-organisa ng kanilang mga aktibidad, bumuo ng analytical na pag-iisip, ay isang paraan ng pagbuo ng pagkamalikhain. Ang lahat ng ito ay nakakatulong sa pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral at nagbibigay-daan sa kanila na ipakilala sa mga bata gawaing siyentipiko.

4. Eksperimento sa bahay at gawain sa laboratoryo sa bahay bilang isang uri pansariling gawain ang mga mag-aaral ay ginagamit ko upang matukoy ang mga hilig ng mga mag-aaral na mag-aral ng kimika at biology, bumuo ng kanilang interes sa agham, mapabuti ang kemikal at biyolohikal na edukasyon, pagpapalakas ng pangangailangan para sa sariling edukasyon. Bilang karagdagan, kapag nagsasagawa ng isang eksperimento sa bahay, ang mga mag-aaral ay bumubuo at pinagsama ang iba't ibang mga kasanayan sa eksperimentong. Iminumungkahi ko ang mga paksa para sa eksperimento sa bahay . Halimbawa, sa ika-5 baitang, ang mga mag-aaral ay nagsagawa ng kanilang sariling eksperimento sa bahay upang makita ang mga protina, carbohydrates at taba sa komposisyon ng isang halaman, sa ika-6 na baitang, ang mga bata ay masaya na siyasatin ang hitsura ng mga fungi ng amag sa iba't ibang mga produktong pagkain, depende sa mga kundisyon. kapaligiran. Sa ika-8 baitang sa kimika, ang trabaho ay ginawa sa paghihiwalay ng mga mixtures, ang paghahanda ng mga fizzy na inumin, ang epekto ng mga catalyst sa rate ng mga reaksiyong kemikal, atbp. Maraming mga lalaki ang kusang-loob na kunin ang kanilang pagpapatupad. Nagmamadali silang dalhin ang mga resulta ng eksperimento sa silid-aralan at pag-usapan nang may paghanga kung paano nila ito isinagawa. . Ang pamamaraang ito, tulad ng walang iba, ay nag-aambag sa pagtaas ng interes sa edukasyon sa kimika, at din ang isang eksperimento sa bahay ay nagpapahintulot sa iyo na subukan ang iyong kamay sa isang praktikal na paraan sa naturang propesyon bilang isang katulong sa laboratoryo.

5. Gawinbahagi sa gawain ng mga asosasyon sa paggawa, mga pangkat ng mga mag-aaral na may iba't ibang edad: Dahil nagtatrabaho ako sa isang rural na paaralan, ang papel na ginagampanan ng produksyon ng agrikultura sa buhay ng lipunan, ang likas na katangian ng trabaho at ang mga pangunahing propesyon ng produksyon ng agrikultura, sinisikap kong bigyang-pansin ang pag-aaral ng mga nauugnay na paksa. Ang proseso ng pagtuturo at pagtuturo sa mga batang nag-aaral sa kanayunan ay dapat na organikong konektado sa buhay ng nayon, ang kasanayan ng mga magsasaka at mga breeders ng hayop. Isinasagawa namin ang gawaing ibinigay ng programa sa paggawa ng agrikultura sa lugar na pang-edukasyon at pang-eksperimentong paaralan, mga bukid at bukid ng mga negosyong pang-agrikultura, nakikilahok kami sa kapaki-pakinabang sa lipunan, produktibong gawain. Ito ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na maagang edad upang matutunan ang kagandahan ng paggawa sa agrikultura, mahalin ang lupa at ang mga taong nagtatrabaho dito.

6. Ppagsusuri ng mga transparency, mga fragment ng mga pang-edukasyon na filmstrips at mga pelikula, mga programang pang-edukasyon sa telebisyon, na nagpapakita ng aplikasyon ng kaalamang natamo sa pag-aaral ng isang paksa o kurso, nang direkta sa mga praktikal na gawain ng mga tao;

7. Emga paglilibot ng kumpanya, mga eksibisyon ng kahusayan pagtataguyod ng mga tagumpay sa paggawa ng mga tao, ang mga tagumpay ng agham at teknolohiya.

8.Ppagsasagawa ng mga pahina ng oral journal sa mga aralin, kung saan ipinakikilala ko sa mga mag-aaral ang mga katotohanan mula sa talambuhay ng mga natatanging siyentipiko at inhinyero, halimbawa: taga-disenyo ng sasakyang panghimpapawid na si A. S. Yakovlev, ang pinakamalaking siyentipikong metallurgist ng Sobyet na si I. P. Bardin, atbp. Ang kanilang buhay at malikhaing paghahanap ay malinaw na nagpapakita na ang gawain ng isang simpleng manggagawa ay nagpapayaman sa isang taong may mahalagang mga obserbasyon, karanasan, bumubuo sa kanya ng mga katangiang moral na lubhang kailangan sa malikhaing gawain ng mataas na lebel at kahalagahang panlipunan.

Ang pagpili ng mga anyo ng trabaho ay depende sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang uri ng aralin at ang pagkakaroon kinakailangang materyal. Ang pagkilala sa isang partikular na propesyon na may kaugnayan sa paksang pinag-aaralan ay maaaring isagawa sa panahon ng pagpapaliwanag ng bagong materyal, pagsasama-sama ng kung ano ang natutunan, o sa huling aralin.

Naniniwala ako na ang tagumpay ng pagsasapanlipunan at propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kakayahan ng guro na ikonekta ang materyal ng programa sa buhay, upang bumuo ng isang positibong saloobin sa trabaho sa mga mag-aaral, sa kanyang kaalaman at kasanayan sa mga pamamaraan ng pagtuturo. . Kasabay nito, ang pagiging epektibo ng trabaho na naglalayong bokasyonal na gabay ng mga mag-aaral sa pagtuturo ng biology at kimika ay nakasalalay din sa nilalaman ng materyal at mga tampok ng pagsasama nito sa paksa.

Ang propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga nagtapos ng aming paaralan ay ang paunang link sa propesyonal na pag-unlad ng indibidwal. Sa nakalipas na 5 taon, 28.5% ng kabuuang bilang ng mga nagtapos ang nagpatuloy sa kanilang pag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon sa sekondarya at mas mataas. bokasyonal na edukasyon sa pamamagitan ng pagpili ng mga major na may kaugnayan sa biology at chemistry.

Kaya, ang pagbuo ng mga mag-aaral bilang mga indibidwal, ang kanilang propesyonal na pagpapasya sa sarili ay isang kumplikado at mahabang proseso sa buhay ng bawat isa. binata. Upang pumili ng isang espesyalidad, isang tinedyer, ang kanyang pagpapasya sa sarili sa buhay, ay nangangailangan ng impormasyon tungkol sa mundo sa kabuuan, tungkol sa mga posibleng propesyon at mga kinakailangan para sa bawat isa sa kanila, tungkol sa kanyang sarili, sa kanyang mga kakayahan, interes, pagkakataon, medikal na contraindications. Kinakailangan na patuloy na palawakin ang mga abot-tanaw ng mga mag-aaral, upang makilala sila iba't ibang uri aktibidad ng paggawa, upang masangkot sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, upang lumikha ng mga kondisyon para sa propesyonal na pagpapasya sa sarili sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan, pamamaraan at anyo ng gawaing paggabay sa karera sa silid-aralan sa isang organisasyong pang-edukasyon.

Panitikan

Gabrielyan O.S., at iba pa. Chemistry. Baitang 8-11: mga aklat-aralin para sa pangkalahatang edukasyon. mga institusyon [Text] - M .: Bustard, 2010.

Ponomareva I.N. Biology 5-6 na baitang: mga aklat-aralin para sa mga sekundaryang paaralan M, Ventana-Graf, 2012 - ika-6 na baitang, 2015 - ika-5 baitang.

Galeeva N.L. Isang daang pamamaraan para sa tagumpay ng edukasyon ng isang mag-aaral sa mga aralin sa biology. - M .: "5 para sa kaalaman", 2006.

Klimov E.A. Paano pumili ng propesyon: Isang aklat para sa mga mag-aaral Art. mga klase sa kapaligiran. paaralan - 2nd ed., idagdag. at dorab. [Text] / E.A. Klimov. - M., 1990.

Savchenko, M.Yu. Patnubay sa karera. Personal na pag-unlad [Text] / M.Yu. Savchenko. – M.: Vako, 2005.

Batyshev S.Ya. Pagsasanay sa mga manggagawa. M.: Economics, 2004.

Yovaisha L.A. Mga problema ng propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral. M.: Pedagogy, 2003.

Klimov E.A. Paano pumili ng isang propesyon. M.: Edukasyon, 2004.

Propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral / A.D. Sazonov, V.D. Simonenko, V.S. Avanesov, B.I. Bukhalov; Ed. IMPYERNO. Sazonova. M.: Edukasyon, 2001.

Gabay sa karera para sa mga mag-aaral sa mga aralin sa kimika.

Sa gawain ng isang guro, ang paggabay sa karera ay palaging at ang pinakamahalagang gawain, kung saan, ako, isang guro, ay nagbibigay ng aking kaalaman sa mga bata, nagtuturo sa kanila na pumili ng isang propesyon at ihanda ang aking mga alagang hayop para dito.

Ang patnubay sa karera, pagpili ng isang propesyon o oryentasyon sa isang propesyon ay isang hanay ng mga klase na isinasagawa upang matukoy ang hilig ng isang tao para sa isang tiyak na uri ng aktibidad. Ang problema sa pagpili ng isang propesyon, o sa halip, ang solusyon nito, ay napakahalaga, dahil nakakaapekto ito sa mga interes hindi lamang ng isang tao, kundi pati na rin ng lipunan.

Ang pagkakaroon ng pagtuturo ng kimika sa loob ng higit sa 30 taon, ako ay naging kumbinsido na, hindi katulad ng mga kemikal na formula ng mga sangkap na pinag-aaralan ko kasama ng aking mga anak, sa kasamaang-palad ay walang perpektong pormula para sa isang matagumpay na pagpipilian sa karera. Kadalasan, kapag nakikipag-usap, kapwa bilang isang guro sa kimika at bilang isang guro sa klase, ipinapaliwanag ko sa mga bata na kung nais nilang maging matagumpay sa buhay, kailangan nilang subukang matukoy ang kanilang sarili at pumili ng isang propesyon. Upang gawin ito, kailangan mong sagutin ang tanong nang matapat hangga't maaari: "Ano ang gusto ko?".

Lagi kong sinisigurado na alam ng mga estudyante ang aking paksa, para dito kailangan nilang maging motibasyon. Ang mga propesyonal na motibo ay maaaring:

1. Interes sa isang bagay.
2. Kudos.
3. Katanyagan.
4. demand para sa propesyon.
5. Magandang kondisyon sa pagtatrabaho.
6. suweldo.
7. Karera.

Ang pagkintal sa aking mga aralin ng ilang mga kasanayan at kakayahan sa aking mga mag-aaral, nabuo ko ang kanilang pangunahing motibo - "Ano ang maaari kong gawin?". Ang motto na inaalok ko sa aking mga anak ay: "Pakibaka, trabaho sa iyong sarili, kilalanin ang iyong sarili." Sa aking mga aralin, hindi ko sinasadya na ang bawat propesyon ay may sariling katangian. Kabilang dito ang: ang layunin ng paggawa, mga gawain ng paggawa, paraan ng paggawa, mga kondisyon sa pagtatrabaho, ang resulta ng paggawa, kabayaran at mga kinakailangan sa kalusugan. Sa pamamagitan ng pagtuturo ng kimika at ekonomiya sa aking paaralan, pinamamahalaan kong idirekta ang mga bata sa paksa ng paggawa (kung ano ang layunin ng paggawa), ang layunin ng paggawa (ang pangunahing layunin ng propesyon), ang mga gawain ng paggawa (mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagkamit ang layunin ng paggawa) at iba pang mga palatandaan ng propesyon.

Anong mga pagkakataon ang mayroon ang guro para sa mga bata na matagumpay na masukat ang kanilang mga lakas, talento at kakayahan? Ang isang guro, siyempre, ay walang marami, ngunit kung siya ay nagmamahal sa kanyang trabaho, kung handa siyang makita ang mga personalidad sa kanyang mga anak, kung gayon ang kanyang mga pagkakataon ay lalago nang maraming beses. Kaming mga guro ay nagdaraos ng maraming mga kaganapan upang piliin ng mga bata ang kanilang paboritong propesyon:

1. Mga pagsusulit, pag-uusap, pampakay cool na relo, isang cycle ng mga klase na "Propesyonal na kamalayan sa sarili", atbp.
2. Pagsubok at pagtatanong sa mga mag-aaral upang matukoy ang propesyonal na oryentasyon.
3. Mga konsultasyon sa pagpili ng profile ng pagsasanay.
4. Pagpapalawak ng kaalaman sa loob ng mga asignatura sa paaralan.
5. Organisasyon at pagsasagawa ng mga iskursiyon sa mga institusyong pang-edukasyon, mga negosyo, mga pagbisita sa mga bukas na araw ng mga institusyong pang-edukasyon.
6. Mga pagpupulong sa mga kinatawan ng mga negosyo, mga institusyong pang-edukasyon.
7. Paglahok sa mga klase sa mga lupon at mga seksyon sa paaralan, sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon.
8. Makipagtulungan sa mga magulang (mga pulong, konsultasyon).

Upang ang isang mag-aaral ay pumili ng propesyon ng isang botika, manggagamot, technologist, katulong sa laboratoryo o guro ng kimika sa hinaharap, kinakailangan, una sa lahat, upang pukawin ang interes ng mag-aaral sa kimika. Una sa lahat, ang problemang ito ay nalutas sa silid-aralan. Sa iba't ibang mga ekstrakurikular na aktibidad, ang interes ay dapat na maging interes, pagkatapos ay sa pagnanais na matuto nang higit pa at matuto nang higit pa, pagkatapos ang mag-aaral ay nangangailangan ng patuloy na aktibidad upang mapabuti ang kanyang kaalaman at kasanayan sa kimika, at sa wakas, ang mag-aaral ay nagpasya sa kanyang propesyonal na pagpili sa pabor sa chemistry. Ang mga pampakay na gabi na "Pupunta ako sa mga chemist" ay may mahalagang papel. Ang aking maraming taon ng trabaho ay nagpapakita na kapag nagpakita ka ng mga kagiliw-giliw na eksperimento sa mga bata sa mga aralin, bilog, karagdagang mga klase, tulad ng "Pagpilak ng mga copper coins", "Solidification of liquid", "Water lights a fire", "Spontaneous combustion of a fire ” at iba pa, ito ay lubhang nagpapataas ng interes sa paksa.

Huwag matakot kumanta sa mga bata:

"Hayaan ang mga electron na lumipad

Sa paligid ng atomic nuclei

At ang mga molekula ay hindi rin natutulog.

Tungkol sa mga ion sa mga solusyon

At iba pang mga batas

Ang Chemistry ay nagtuturo sa ating mga anak.

Maniwala ka sa akin - gusto ng mga bata, umibig sila sa iyo, pinahahalagahan ka nila para sa pagkamalikhain nang hindi bababa sa kaalaman. Ipinapakita ng pagsasanay na ang pagtuturo ng kimika sa modernong mga kondisyon ay may ilang mga disadvantages, dahil ang mga programa ay oversaturated teoretikal na materyal, ang guro ay hindi palaging may sapat na oras upang ipakita ang lahat ng mga eksperimento sa laboratoryo. Maraming mga eksperimento at obserbasyon ang maaaring ihandog sa mga bata sa bahay. Samakatuwid, iminumungkahi ko sa aking mga mag-aaral ang isang eksperimento sa bahay. Ang isang eksperimento sa bahay ay nagkakaroon din ng propesyonal na interes sa mga bata. Madalas akong nag-aalok ng mga eksperimento sa bahay sa ika-9 na baitang sa paksang "Metal Corrosion", ang mga katangian ng yodo sa ika-8 baitang sa paksang "Halogens", mga eksperimento na may gliserin sa ika-10 na baitang at iba pa. Ang koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan ay ang susi sa tagumpay sa pag-aaral. Ito ang sinisikap nating lahat ng mga guro, na nilutas hindi lamang ang problema sa pagtaas ng porsyento ng pag-aaral, kundi pati na rin ang paghahanda para sa isang malayang buhay na nasa hustong gulang.

Gabay sa karera para sa mga mag-aaral sa mga aralin sa kimika at sa mga ekstrakurikular na aktibidad

O.V. Zaloznykh,

guro ng kimika

unang kategorya ng kwalipikasyon

badyet ng munisipyo

institusyong pang-edukasyon

"Secondary school No. 51"

lungsod ng Kursk

Nagkataon na karamihan sa aking mga gawain sa pagtuturo ay ako ang guro ng klase ng 10-11 baitang. Sa edad na ito nangyayari ang propesyonal na kahulugan ng mga mag-aaral, at ang aking gawain, kapwa bilang guro sa klase at bilang guro ng paksa, ay tulungan sila dito. Sistematiko sa silid-aralan at sa labas ng mga oras ng pag-aaral, nagsasagawa ako ng gawain sa paggabay sa karera - Ipinapaalam ko sa mga mag-aaral ang tungkol sa iba't ibang propesyon sa larangan ng kimika, ikinokonekta ang mga nagbibigay-malay na katotohanan tungkol sa mga propesyon at industriya sa paksa at nilalaman ng aralin.

AT modernong mundo ang mga teknolohikal na espesyalidad ay ang pinaka hinihiling at promising. Ang mga mag-aaral ay maaaring makilala ang mga ito at subukan ang mga ito sa kanilang sarili, ayusin ang mga kondisyon para sa daloy ng mga proseso, pamilyar sa pag-aayos ng mga aparato na idinisenyo para sa ilang mga yugto ng isang partikular na synthesis, habang pinag-aaralan ang mga paksa tulad ng "Mga pamamaraan para sa paggawa ng mga metal", "Production ng sulfuric acid", "Production ammonia", "Production nitric acid s", atbp.

Kapag nakikilala ang mga mineral na pataba sa mga paksang tulad ng "Ammonia at mga asing-gamot nito", "Phosphorus at mga compound nito", "Nitric acid salts", tinutuon ko ang atensyon ng mga mag-aaral sa mga propesyon bilang isang agronomist, hardinero (manggagawa ng berdeng bukid, florist. ), master ng produksyon ng agrikultura - magsasaka, taga-disenyo ng landscape, kung saan maaaring maging kapaki-pakinabang ang kaalamang ito.

Ang pagkilala sa propesyon ng isang lutuin ay maaaring isama sa pag-aaral ng mga paksa tulad ng "Mga Asin", "Mga Protina", "Mga Bitamina", dahil ang mga tao ng espesyalidad na ito ay dapat na maayos na pakuluan ang karne upang ito ay lumabas. upang maging mas makatas, o mga gulay upang sila ay mapangalagaan hangga't maaari ng mas maraming bitamina; maghurno ng masaganang pie, atbp. Dito makakatulong ang chemistry. Bilang kumpirmasyon, maaari kaming mag-alok sa mga lalaki na suriin, gamit ang isang husay na reaksyon, ang pagkakaroon ng mga protina sa bouillon cubes na "Maggi" o "Galina Blanca" at tapusin na walang mga protina sa kanila. Samakatuwid, hindi sila maaaring ituring na mahalaga. produktong pagkain.

Kapag nag-aaral organikong kimika Binibigyang-pansin ko ang paggamit ng mga sangkap sa gamot, pabango, pharmacology, industriya ng militar, atbp. Pinapataas nito ang interes ng mga mag-aaral sa mga propesyon na ito. Halimbawa, sa paksang "Oil at ang pagproseso nito", tiyak na papasok tayo sa paggawa ng mga gamot, dressing, antiseptics at paggamit nito sa medikal na kasanayan. Sa parehong paksa, maaari mong ipakilala ang mga mag-aaral sa naturang propesyon bilang isang oilman, dahil ngayon ito ay itinuturing na isa sa pinakasikat. Kapag nag-aaral ng mga paraan upang makakuha ng iba't ibang mga sangkap at ang kanilang pagproseso, mahalagang obserbahan ang aspeto ng kapaligiran. Ito ay kung paano nagaganap ang isang kakilala sa propesyon ng ecologist, ang papel nito sa modernong mundo at lipunan.

Ang koneksyon ng kimika sa iba't ibang mga propesyon ay maaari ding ipakita sa pamamagitan ng mga gawain, kung ang kanilang mga kondisyon ay kasama ang paggamit ng ilang mga sangkap o proseso, mga reaksyon ng husay. Sa kasong ito, mas angkop na gumamit ng mga maliit na pangalan ng mga sangkap, halimbawa, tubig ng dayap, sinunog na magnesia, marmol, atbp. Ang paglutas ng mga naturang problema, nakikita ng mga mag-aaral ang koneksyon sa pagitan ng agham at totoong buhay, na, sa palagay ko, ay nagbibigay ng isang mas mahusay na resulta.

Ang paggabay sa karera ng mga mag-aaral ay pinadali din ng mga ekstrakurikular na aktibidad - mga oras ng klase sa paksa, mga talatanungan, pag-uusap, pagpupulong sa mga kinatawan iba't ibang propesyon(mga doktor at iba pang manggagawang medikal, parmasyutiko, tagapag-ayos ng buhok, atbp.) at mga nagtapos sa paaralan na nag-aaral sa mga nauugnay na faculty, bumibisita sa mas mataas at sekondaryang institusyong pang-edukasyon ng isang oryentasyong kemikal sa mga bukas na araw (mga medikal at pharmaceutical na kolehiyo, KSMU, KSAA, KSU), kumpanya mga paglilibot industriya ng kemikal.

Sa kabuuan, humahantong ito sa tamang pagpili mga mag-aaral sa high school ng espesyalidad, na nangangahulugang sa hinaharap ay hihilingin sila sa ating estado, na siyang pangunahing layunin ng pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon.

, Pangkalahatang teknolohiya ng pedagogical

klase: 9

Mga keyword: gabay sa karera, mga propesyon

Sa ngayon, ang oryentasyon ng nakababatang henerasyon sa mastering iba't ibang propesyon, sa aktibidad sa paggawa- ang pinakamahalagang gawain ng estado at problema sa pedagogical.

Ito ay makikita sa bagong pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado: ang mga mag-aaral ay dapat mag-navigate sa mundo ng mga propesyon, maunawaan ang kahalagahan ng propesyonal na aktibidad sa mga interes ng napapanatiling pag-unlad ng lipunan at bansa.

Sa unang siyam na taon ng pag-aaral, ang mga pundasyon ng isang malay na saloobin sa pagpili ng isang propesyon ay inilatag. Naniniwala ang mga psychologist na ang mga hilig at interes ng mga mag-aaral ay dapat matukoy at mabuo nang maaga hangga't maaari, gamit ang mga paraan ng mga paksa sa paaralan para dito, at sa gayon ay nag-aambag sa isang mas maagang propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral. Ang pagiging epektibo ng parehong pedagogical at career guidance work ay higit sa lahat ay nakasalalay hindi lamang sa mga aktibidad ng guro sa silid-aralan, kundi pati na rin sa kanyang kakayahang magsagawa ng mga kagiliw-giliw na mga aralin, mga ekstrakurikular na aktibidad, makipag-usap sa mga bata at kanilang mga magulang, maging matulungin sa personalidad ng bawat bata, isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na katangian. Ang mga guro ng kimika ay may medyo malaki at iba't ibang karanasan sa naturang gawain. Pagkatapos ng lahat, ang mga posibilidad ng paksa ng kimika sa bagay na ito ay medyo malaki. Ang pag-aaral nito, ayon sa programa ng pangunahing paaralan, ay dapat bumuo ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa kimika hindi lamang bilang isa sa mga larangan ng natural na agham, kundi bilang isang larangan ng praktikal na aktibidad ng tao. Ang kurso ng kimika sa ika-9 na baitang ay nagbibigay para sa pag-aaral ng isang bilang ng mga industriya ng kemikal, kakilala sa mga propesyon ng kemikal, mga iskursiyon sa mga negosyo, atbp. Ito ang ika-siyam na baitang na pinakamahalaga para sa pagpapatupad ng bokasyonal na patnubay, dahil pagkatapos ng graduation, maraming mga mag-aaral ang umalis sa paaralan, maaaring pumasok sa mga paaralang bokasyonal o magpatuloy sa kanilang pag-aaral sa mga espesyal na klase.

Upang mapalawak ang abot-tanaw ng mga ika-siyam na baitang, isang larong intelektwal na "Maswerteng pagkakataon" ang ginanap sa paksang "Nitrogen at posporus - mga elemento ng buhay."

Ang layunin ng larong ito ay upang gawing pangkalahatan ang kaalaman tungkol sa komposisyon at mga katangian ng nitrogen at phosphorus compound. Mga gawain na itinakda sa panahon ng lesson-game:

1) bumuo ng mga praktikal na kasanayan upang matukoy ang mga sangkap sa pamamagitan ng mga reaksyon ng husay;

2) upang mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa kahalagahan ng mga sangkap na ito sa kalikasan at aktibidad ng tao;

3) bumuo ng isang holistic na larawan ng ugnayan sa pagitan ng nabubuhay at di-nabubuhay na mga sangkap;

4) makakuha ng impormasyon tungkol sa mga propesyon na may kaugnayan sa kimika.

Sa yugto ng paghahanda, ang mga mag-aaral sa pangkat ay naghanda mga malikhaing ulat tungkol sa isa sa mga sangkap (nitrogen, ammonia, nitric acid, nitrates, phosphorus). Nagtatrabaho sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon. Alinsunod dito, ang mga kasanayan sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon at pagproseso nito, ang kakayahang mag-systematize at gawing pangkalahatan ang materyal na natagpuan ay nagawa.

At habang I stage, na tinawag na "Race for the leader" ang mga pangkat ay nagpakita ng mga malikhaing ulat. Ang ilang mga ulat ay ipinakita sa anyo ng mga pagtatanghal, halimbawa, "Ang nitrogen ba ay talagang walang buhay?", "Buhay ng militar at sibilyan ng mga nitrates", atbp. Responsable – ang “lider” ng grupo.

Batay sa nakuhang kaalaman, iminungkahi ang isang pangkatang pagsusulit. Tinalakay ng mga lalaki ang mga sagot sa mga tanong, nagpalitan ng mga pananaw. Dahil dito, natutong makinig ang mga manlalaro sa isa't isa, natutong umako ng responsibilidad mga desisyong ginawa nabuo ang mga kasanayan sa komunikasyon. Ang ganitong gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng mga abot-tanaw at, dahil dito, bumubuo ng unibersal ng mga mag-aaral mga aktibidad sa pagkatuto: nagbibigay-malay, regulatory, personal, communicative.

II yugto "Mga problema mula sa bariles". Sinagot ng bawat grupo ang isang nakakaaliw na tanong na nakuha nila mula sa isang keg, kaya ang pangalan.

Stage III "Dark Horse". Ang isang gawain ay iminungkahi para sa praktikal na pagpapasiya sa mga may bilang na test tubes ng sodium salts ng hydrochloric, sulfuric at nitric acids. At kinakailangan na gumuhit ng kaukulang mga equation ng reaksyon.

Stage V - "Chemistry sa mga propesyon". Talakayan ng mga propesyon na may kaugnayan sa kimika: guro, technologist, ecologist. Kinailangan na magpakita ng hindi bababa sa limang mga argumento na pabor sa isa sa mga propesyon na ito.

Sa panahon ng laro, ang mga mag-aaral ay gumawa ng isang mahusay na trabaho ng pagbubuod ng kaalaman tungkol sa mga sangkap, ang kanilang mga ari-arian, nagpakita ng mga eksperimento sa pagpapakita nang may kasiyahan, tumingin ng sariwang pagtingin sa ilang pamilyar na mga bagay, muli ay naging kumbinsido sa pagkakaisa ng buhay at walang buhay na kalikasan. Seryosong tinatrato ang talakayan ng mga propesyon. Ang pinalawak na pag-unawa sa mga propesyon na may kaugnayan sa kimika ay nagpapataas ng interes sa pagpili ng isang espesyalidad sa hinaharap na nauugnay sa paksang ito. Ang mga bata ay aktibo at interesado, nakakuha ng bagong kaalaman.