Ngayon, ang lipunan at ang estado ay naglagay ng higit at higit pang mga bagong kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral. Sa mga pamantayan ng unang henerasyon, ang layunin ng edukasyon ay ang direktang paglipat ng kaalaman mula sa guro sa mga mag-aaral, at ang resulta, na nagpapakita ng mga resulta ng pag-aaral, ay ang mastery ng isang sistema ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Sa mga pamantayan ng ikalawang henerasyon, ang konsepto ng "ZUNs" ay hindi na ginagamit. Nagbabago din ang layunin ng edukasyon. Ngayon ang mga paaralan ay dapat na gumawa ng mga tao na hindi lamang pinagkadalubhasaan ang isang hanay ng ilang mga kaalaman at kasanayan, ngunit alam din kung paano makuha ang mga ito sa kanilang sarili. Nauunawaan na ang mga nagtapos ay dapat magkaroon ng ilang mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral (ULA).

Ang konsepto ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral

Pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral- ito ay isang hanay ng mga paraan ng iba't ibang mga aksyon na nag-aambag sa aktibong pag-unlad ng sarili ng mag-aaral, na tumutulong sa nakapag-iisa na makabisado ang bagong kaalaman, makabisado ang karanasan sa lipunan, at makabuo ng isang panlipunang pagkakakilanlan. Ano ang UUD ayon sa GEF, sinasabi sa simpleng salita? Ito ay mga aksyon na tumutulong sa "turuan ang isang tao na matuto." Ang ibig sabihin ng universality ay:

• Metasubject, karakter. Ang konsepto ng UUD ay hindi tumutukoy sa alinmang akademikong paksa.
• Bumuo ng sikolohikal na kakayahan ng mga mag-aaral
• Sila ang batayan ng anumang aktibidad ng mag-aaral.

Ang mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral ay gumaganap ng mga sumusunod na tungkulin:

• Lumilikha sila ng mga kondisyon para sa komprehensibong pag-unlad ng indibidwal batay sa kahandaan para sa patuloy na edukasyon.
• Nag-aambag sila sa matagumpay na pagbuo ng mga kasanayan, kakayahan, asimilasyon ng kaalaman sa iba't ibang mga paksa.
• Binibigyan nila ang mag-aaral ng pagkakataon na independiyenteng isagawa ang mga aktibidad ng pagkatuto, pagtatakda ng layunin, pagsubaybay at pagsusuri sa proseso at mga resulta ng pagkatuto.

Ang mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral ay kinabibilangan ng mga sumusunod na uri:

• personal
• regulasyon
• nagbibigay-malay
• komunikatibo

Personal na unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral

Personal na UUD- ito ay mga aksyon na tumitiyak sa pagpapasiya ng oryentasyong halaga-semantiko ng mga mag-aaral. Nag-aambag din sila sa kahulugan ng isang tao sa kanyang lugar at tungkulin sa lipunan at ang pagtatatag ng maunlad interpersonal na relasyon.

Sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mayroong ilang mga uri ng mga aksyon:

• pagpapasya sa sarili sa iba't ibang lugar: propesyonal, personal;
• pagbuo ng kahulugan: kamalayan sa kahulugan at motibo ng pag-aaral, ang koneksyon sa pagitan nila;
• Moral na pagtatasa ng nakuha na materyal, ang kakayahang gumawa ng personal moral na pagpili batay sa mga pagpapahalagang panlipunan.

Upang bumuo ng personal na UUD, iminumungkahi na gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan at gawain:

• Mga proyekto ng pangkat. Ang mga mag-aaral ay magkasamang pumili ng isang kawili-wili at may-katuturang paksa, ipamahagi ang mga tungkulin sa loob ng grupo. Lahat ay nag-aambag sa pagpapatupad ng proyekto.
• Pamamahala ng portfolio. Ang talaarawan ng mga indibidwal na tagumpay ay nag-aambag sa paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay, sa gayon ay nagdaragdag ng pagpapahalaga sa sarili at nagtatatag ng tiwala sa sarili. Hinihikayat ng portfolio ang pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili, ang pagbuo ng mga positibong katangian ng personalidad.
• Atraksyon ng lokal na materyal sa kasaysayan para sa mga aktibidad na pang-akademiko at ekstrakurikular
• Mga malikhaing gawain

Mga katangian ng mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral ng regulasyon

Ang mga aktibidad sa pag-aaral sa pangkalahatan ay mga aksyon na nagbibigay ng organisasyon at pagwawasto ng mga aktibidad sa pag-aaral. Kasama sa pangkat na ito ang:

• pagtatakda ng layunin: kahulugan ng layunin at gawaing pang-edukasyon;
• Pagpaplano: pagtatatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon alinsunod sa itinatag na layunin at isinasaalang-alang ang inaasahang resulta;
• Pagtataya: ang kakayahang mahulaan ang resulta at mga katangian nito;
• Pagwawasto: ang kakayahang gumawa ng mga pagbabago sa plano kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pamantayan;
• Marka: kahulugan at kamalayan sa kung ano ang na-asimilasyon at dapat pa ring asimilasyon; pagtatasa ng kung ano ang natutunan;
• Regulasyon sa sarili: ang kakayahang malampasan ang mga hadlang at salungatan na lumitaw;

Para sa pagbuo ng regulasyong UUD, ilang mga pamamaraang pamamaraan ang iminungkahi. Una sa lahat, ang mag-aaral ay dapat magtatag at maunawaan ang layunin ng pag-aaral ng isang paksa. Kung wala ito, imposible ang matagumpay na pag-master ng materyal. Upang mabuo ang mga layunin ng aralin, maaaring ihandog sa mga mag-aaral sa simula ng aralin ang sumusunod na talahanayan:

Ang huling hanay ay maaari ding punan sa dulo ng aralin, pagkatapos ay dapat baguhin ang pamagat nito: "Anong bago at kawili-wiling mga bagay ang natutunan ko sa aralin?" Ang mga pagkakaiba-iba ay posible alinsunod sa paksa ng aralin. Halimbawa, sa simula ng isang aralin sa kasaysayan sa paksang "Ang Relihiyon ng mga Sinaunang Griyego", maaaring may trabaho na may tulad na talahanayan:

Upang bumuo ng isang pagpaplano ng UUD, ipinapayong gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan:

• Pagpaplano
• Pagtalakay ng isang plano para sa paglutas ng problema sa pag-aaral
• Magtrabaho sa isang sadyang binago (deformed ng guro) na plano, ang pagsasaayos nito

Mga katangian ng mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal na nagbibigay-malay

Cognitive UUD Ito ang mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon na kinabibilangan ng:

• Pagtatakda sa sarili ng mga layuning nagbibigay-malay
• Paghahanap at pagbubuo ng mga kinakailangang impormasyon gamit ang iba't ibang paraan
• semantikong pagbasa
• Pagmomodelo

Sa isang bilang ng mga cognitive UUD, ang isang grupo ay nakikilala lohikal na unibersal na aksyon. ito:

• Paglikha ng mga hypotheses at pagsubok sa kanila
• Pagtatatag ng mga ugnayang sanhi
• Kahulugan ng lohikal na pangangatwiran
• Pagpapatupad ng mga klasipikasyon, paghahambing

Ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan ay nag-aambag sa pagbuo ng cognitive UUD: mga gawain para sa paghahanap ng mga sulat, pag-iipon ng isang kumpol, isang lohikal na kadena, pagbuo ng mga tanong sa pagsubok at mga sagot sa kanila, nagtatrabaho sa mga makasaysayang dokumento.

Komunikatibong unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral

Komunikatibong UUD pangalanan ang mga aksyon na nagbibigay ng kakayahang panlipunan, na nag-aambag sa pagkuha ng mga kasanayan para sa pagbuo ng isang diyalogo; nagbibigay-daan sa kanila upang maisama sa kapaligirang panlipunan. Kabilang dito ang:

• Paghahanap ng isang ligtas na paraan mula sa mga salungatan
• Kakayahang bumalangkas ng mga tanong nang tama
• Kakayahang magpahayag ng mga saloobin nang buo at tumpak
• Pagkontrol at pagwawasto ng pag-uugali ng kapareha sa grupo

Para sa pagbuo ng communicative UUD, iminungkahi na gamitin ang ganoon mga trick:

• Pag-draft ng mga tanong o tanong na naglilinaw sa tagapagsalita
• Paggawa ng mga paghatol
• Paggawa ng mga presentasyon o mensahe sa harap ng madla
• Pagpapatuloy at pagbuo ng paghuhusga ng kaklase

Talagang gusto ng mga bata ang pamamaraan na tinatawag na "hot chair". Ito ay angkop para sa pagsasama-sama ng materyal na sakop. Dalawang tao ang lumapit sa board. Ang isa sa kanila ay nakaupo sa isang upuan na tinatawag na "mainit" na nakaharap sa klase. Hindi niya dapat makita ang board. Ang pangalawang estudyante ay nagsusulat ng termino o petsa sa pisara. Dapat ipaliwanag ng klase ang kahulugan sa nakaupo, at dapat niyang pangalanan ang konsepto mismo.

Ang ganitong simpleng pamamaraan bilang isang kuwento mula sa isang ilustrasyon ay nakakatulong din sa pagbuo ng communicative UUD. Kapag kino-compile ito, ang mag-aaral ay gumagamit ng visual na suporta, na nagiging sanhi ng isang passive bokabularyo. Bilang karagdagan, ang mga ilustrasyon ay maaaring magbigay-buhay sa kuwento mismo, interesan ang mga bata, at hikayatin silang pag-aralan ang materyal.

Ang isang pang-edukasyon na talakayan ay sumasakop sa isang kilalang lugar sa mga paraan na bumubuo ng komunikasyong UUD. Ito ang tawag sa pagpapalitan ng opinyon sa isang partikular na problema. Ang talakayan ay nag-aambag sa pagkuha ng bagong kaalaman, ang pag-unlad ng kakayahang ipagtanggol ang opinyon ng isang tao. Maraming anyo: forum, "court", debate, symposium, "round table", brainstorming, "aquarium" technique, "expert group meeting".

Pamantayan para sa pagbuo ng UUD

Upang matukoy ang antas ng pagbuo ng UUD, ang mga sumusunod na pangunahing pamantayan ay ginagamit:

• Pagsunod sa Regulasyon
• Pagsunod sa mga resulta ng pagbuo ng UUD sa mga kinakailangan na inireseta nang maaga
• Ang kamalayan, pagkakumpleto at pagiging makatwiran ng mga aksyon
• Kritikal ng mga aksyon

Nag-aambag sa pagbuo at pagbuo ng UUD, tinutulungan ng guro ang mga mag-aaral na maging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang pagkakaroon ng mastered sa unibersal na mga aksyong pang-edukasyon, ang mag-aaral ay hindi mawawala sa walang humpay na daloy ng impormasyon, makakakuha siya ng isang napakahalagang kasanayan - "ang kakayahang matuto".

Master class №1

"Pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan at sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa pamamagitan ng ICT"

N.V. Tretyak.

1.ANO ANG UUD AT BAKIT NILA KAILANGAN

Modernong lipunan nailalarawan sa mabilis na pag-unlad ng agham at teknolohiya, ang paglitaw ng bago teknolohiya ng impormasyon Ang bilis ng pag-renew ng kaalaman ay napakataas na sa buong buhay ng isang tao ay kailangang paulit-ulit na magsanay, makabisado ang mga bagong propesyon.

Ang pag-unlad ng media at Internet ay humahantong sa katotohanan na ang paaralan ay hindi na ang tanging mapagkukunan ng kaalaman at impormasyon para sa mag-aaral. Ano ang papel ng paaralan ngayon? Ang papel na ito ay binubuo sa pagbuo ng kakayahang matuto (to teach YOURSELF).

Sa halip na ilipat lamang ang kaalaman, kasanayan at kakayahan mula sa guro patungo sa mag-aaral, ang pangunahing layunin ay paunlarin ang kakayahan ng mag-aaral na:

Itakda ang iyong sariling mga layunin sa pag-aaral

Magdisenyo ng mga paraan para ipatupad ang mga ito

Subaybayan at suriin ang iyong mga nagawa

Sa madaling salita, ang pagbuo kakayahang matuto.

Ang pagkamit ng layuning ito ay nagiging posible dahil sa pagbuo ng isang sistema ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon (UUD, mga kaugnay na konsepto - "pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon", "pangkalahatang mga aksyong nagbibigay-malay", " karaniwang paraan aktibidad", super-layunin na mga aksyon). Gaya ng sinasabi ng tanyag na talinghaga, upang mapakain ang isang taong nagugutom, maaari mo siyang mahuli ng isda. At maaari mong gawin kung hindi man - turuan kung paano mangisda, at pagkatapos ay hindi magugutom ang isang taong natutong mangisda.

Ang mastering universal learning activities ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral malaya matagumpay na asimilasyon ng mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan batay sa pagbuo kakayahang matuto . Ang posibilidad na ito ay tinitiyak ng katotohanan na ang UUD ay mga pangkalahatang aksyon na bumubuo ng pagganyak para sa pag-aaral at nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-navigate sa iba't ibang paksa ng kaalaman. Slide

Ang mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral ay maaaring igrupo sa apat na pangunahing bloke:

1) personal;
2) regulasyon, kabilang ang self-regulation;
3) cognitive, kabilang ang logical, cognitive at sign-symbolic;
4) mga aksyong pangkomunikasyon.

^ Mga personal na aksyon pahintulutan na gawing makabuluhan ang pagtuturo, magbigay ng kahalagahan ng paglutas ng mga problemang pang-edukasyon, pag-uugnay sa mga ito sa totoong mga layunin at sitwasyon sa buhay, nilalayon nila ang pag-unawa, pagsasaliksik at pagtanggap ng mga halaga at kahulugan ng buhay, pinapayagan kang i-orient ang iyong sarili sa mga pamantayang moral, mga patakaran. , mga pagtatasa, bumuo ng iyong posisyon sa buhay na may kaugnayan sa mundo , nakapaligid na mga tao¸ sa kanyang sarili at sa kanyang hinaharap.

^ Mga aksyon sa regulasyon magbigay ng kakayahang pamahalaan ang mga aktibidad na nagbibigay-malay at pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga layunin, pagpaplano, pagsubaybay, pagwawasto sa kanilang mga aksyon at pagtatasa sa tagumpay ng mastering. Ang patuloy na paglipat sa pamamahala sa sarili at regulasyon sa sarili sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay nagbibigay ng batayan para sa hinaharap bokasyonal na edukasyon at pagpapabuti ng sarili.

^ mga aksyong nagbibigay-malay isama ang mga aksyon ng pananaliksik, paghahanap, pagpili at pag-istruktura ng kinakailangang impormasyon, pagmomodelo ng pinag-aralan na nilalaman, mga lohikal na aksyon at operasyon, mga paraan ng paglutas ng mga problema.

^ Mga aksyong pangkomunikasyon magbigay ng mga pagkakataon para sa kooperasyon: ang kakayahang marinig, makinig at maunawaan ang isang kapareha, magplano at mag-coordinate ng magkasanib na mga aktibidad, ipamahagi ang mga tungkulin, kontrolin ang bawat isa sa mga aksyon, magagawang makipag-ayos, mamuno sa isang talakayan, ipahayag nang tama ang kanyang mga saloobin, suportahan ang bawat isa, makipagtulungan epektibo bilang isang guro, gayundin sa mga kapantay.

^ 2. Pag-aaral na kilalanin at hanapin ang UUD.

Upang magplano ng trabaho na naglalayong pagbuo ng UUD, kinakailangang matutunang "makita" ang mga aksyon ng iba't ibang uri, hanapin ang mga ito sa isang partikular na sitwasyong pang-edukasyon at ekstrakurikular, dahil ang kakayahang makahanap ng UUD sa iminungkahing materyal ay isa sa mga mahahalagang hakbang tungo sa pagbuo ng buong sistema.pagtutulungan ng pangkat sa pagbuo ng UUD.

Ito ay katulad ng sitwasyon sa pag-master ng isang literate na titik - upang maipasok nang tama ang "zhi" at "shi" sa mga tamang lugar sa isang salita, dapat mong mai-highlight ang mga ito sa mga salita. Pareho sa UUD.

Kaya, ang ganitong gawain ay magbibigay-daan sa iyo na palawakin ang iyong sistematikong pananaw, makabisado ang isang bagong kasanayan sa pagsusuri ng sitwasyon mula sa pananaw ng pagtatasa ng representasyon ng ilang mga UUD sa loob ng balangkas ng kaganapan, nagtuturo sa iyo na mag-isip sa isang bagong paraan.

Kaya, sa loob ng balangkas ng yugtong ito, susuriin natin ang mga sitwasyon, hahanapin iba't ibang uri UUD.

^ 1 gawain. Ano ang itinuturo ng "shop".

Mahal na mga kasamahan, saan Araw-araw na buhay Nag-aaral tayo? (Mga sagot: pangingisda, sa bansa, sa kagubatan ... ..)

Ano sa palagay mo, ano ang maaaring gawin sa bench? Pwede ba sila dito dito nabuo ang mga unibersal na aksyon. Tingnan mo mismo ang presentasyon.(Pagtatanghal)

^ Pumili mula sa mga iminungkahing (Appendix 4): Anong uri ng mga unibersal na aksyon ang nabuo sa "SHOP"?

Tama iyon - ito ay mga gawaing pang-unibersal na pag-aaral sa komunikasyon. (Nagkabit ako ng magnet sa board).

Kakayahang ipahayag ang iyong mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto (komunikatibo)

Kakayahang humingi ng tulong, magsagawa ng diyalogo, sagutin ang mga tanong (komunikatibo)

Sapat na tumugon sa mga komento (personal)

Ang kakayahang gumawa ng moral na pagpili at magbigay ng moral na pagtatasa (personal)

Responsibilidad para sa pag-uugali at pagkilos ng iba at ng sarili (personal)

Pagpili ng kinakailangang impormasyon (cognitive)

Pagtatatag ng mga ugnayang sanhi (cognitive)

Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng layunin ng aktibidad at motibo nito (regulatoryo)

Pagtataya ng mga resulta ng pagganap (regulatoryo) Natiyak mo ba na ang mga unibersal na aksyon ay nabuo din sa bangko?

Ipinakita namin na ang pag-aaral ng isang tao, ang pagbuo ng kanyang mga kakayahan ay nagaganap hindi lamang sa mga lugar ng pag-aaral na tinatanggap sa pangkalahatan: paaralan, kolehiyo, instituto, atbp., kundi pati na rin sa iba pang mga lugar na nagiging mapagkukunan ng impormasyon para sa isang tao.

2 gawain

Iminumungkahi kong alalahanin ang engkanto ni Vladimir Grigorievich Suteev, pamilyar sa amin mula pagkabata, "The Ship". (Pagtatanghal)

Pakitukoy kung anong mga unibersal na aksyon ang nabuo ng mga character?

Isipin kung ano ang kailangan mong matutunan. (Annex 4)

- Ano ang mga unibersal na aksyon na nabuo ng mga bayani?

(nakalakip na magnet)

Malaman kung paano makipag-ugnayan Magplano ng mga aktibidad Maging isang pinuno Ilapat ang kaalaman sa bagong sitwasyon Magtalaga ng mga tungkulin

^ Ano ang kailangang mabuo?

– Ang isang palaka, isang egoist, ay kailangang matutong tanggapin ang pananaw ng iba, magtrabaho sa isang grupo, at kontrolin ang kanyang sarili.

Kaya, muli kaming kumbinsido: "Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig dito, Isang aral para sa mabubuting tao!". Ang sitwasyong ito ay madaling maipakita sa mga aksyon ng ating mga mag-aaral. Halimbawa, kapag ang mga bata ay pumunta sa silid-kainan.

Ipinakita namin na ang isang tao ay maaaring matuto kahit saan at palagi, at ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral ay hindi mahirap, ngunit napaka-interesante.

Ang lahat ng ito ay nakakamit sa pamamagitan ng mulat, aktibong paglalaan ng panlipunang karanasan ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang kaalaman, kasanayan at kakayahan (KAS) ay nabuo, inilalapat at pinapanatili na malapit na nauugnay sa mga aktibong aksyon ng mga mag-aaral mismo.

^ 3. Paano mabubuo ang Universal learning activities?

Paano bumuo ng UUD? Baka magbigay ng lecture sa isang bata o magtanong sa bahay, o baka hayaan ang mga magulang na gawin ito?

Sa kasalukuyan, marami pa ring mga katanungan na may kaugnayan sa teknolohiya ng pagbuo ng UUD, at ang partikular na modelo ng trabaho ay hindi lubos na nauunawaan.

Ngunit isang bagay ang malinaw - ang pagbuo ng UUD ay imposible kung ang proseso ng edukasyon ay organisado sa makalumang paraan. Hindi mo maaaring turuan ang isang bata na makipag-usap, matuto, ayusin ang kanilang mga aktibidad.

"Kung gusto mong matutong tumalon, kailangan mong tumalon." Gayundin sa mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal. Upang matutong magplano, kailangan mong magplano, at upang matutong mag-systematize ng impormasyon, kailangan mong makabisado ang mga form kung saan kailangan mong pag-aralan at iproseso ang impormasyon.

Samakatuwid, ang pagpapatupad ng mga pamantayang pang-edukasyon ng ikalawang henerasyon ay nagpapahiwatig ng isang bagong papel para sa guro, pati na rin ang paggamit ng "iba pang" mga teknolohiya, mga form, mga pamamaraan na sapat sa mga kinakailangan.

Kaya, ang papel ng guro ay nagbabago - ngayon siya ay isang tagapagturo, isang tagapag-ayos ng pag-unlad ng mag-aaral, na nauunawaan at nakakaalam kung paano hindi lamang magbigay ng kaalaman sa bata, kundi pati na rin gamitin ang aralin upang bumuo ng regulasyon, komunikasyon. , mga aktibidad sa pag-aaral ng nagbibigay-malay. Ang guro ang pangunahing katulong ng bata sa pag-master ng mga kakayahan, sumasama siya, lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad, at hindi lamang para sa pag-master ng kaalaman sa paksa!

Ito ay makakamit lamang sa pamamagitan ng isang espesyal na organisasyon ng proseso ng edukasyon.

(Appendix 3) Isaalang-alang ang Memo para sa guro "Paano matutulungan ang mag-aaral na makabisado ang UUD?"

^ Personal na UUD:

Cognitive UUD:

Komunikatibong UUD:

Regulatory UUD:

Tulong sa paghubog regulasyon pangkalahatang mga aktibidad na pang-edukasyon, iminumungkahi naming gamitin mo ang binuong "mga paalala":

*Laro ng direktor

kontrol sa isa't isa;

"Naghahanap ako ng mga pagkakamali";

Nag-aalok ako sa iyo ng ilang mga gawain para sa pag-unlad pagkilos ng regulasyon sa proseso ng edukasyon.

Ang GAWAIN 1 (Appendix 1) ay naglalayon sa pagbuo ng "Ang kakayahang maunawaan ang gawain sa pag-aaral na ipinakita para sa mga indibidwal at kolektibong aktibidad" Siyempre, upang magawa ng bata ang gawaing ito, kailangan mong magsagawa ng katulad na ehersisyo sa bawat aralin. Mula sa pananaw ng modernidad, maaari mong i-rephrase ang tanong: Ano ang dapat matutunan?

• 
  Piliin mula sa mga iminungkahing opsyon ang tanong na sinasagot ng gawain sa pag-aaral at salungguhitan ito. Paano natin ito gagawin? ^ Anong gagawin natin?
• 
  Basahin ang teksto sa ibaba at salungguhitan ang mga salita ng problema sa pag-aaral.

"Guys! Natapos na natin ang malaki at masalimuot na paksang "Mga Pangngalan". Ngayon ay mayroon tayong hindi pangkaraniwang aralin: makikipagkumpitensya tayo sa kaalaman ng wikang Ruso, susubukan namin ang iyong katalinuhan, kahusayan, organisasyon at atensyon. At para sa kumpetisyon ay gumagamit kami ng mga transparency na may mga guhit sa paksang "Noun". Ngunit una, linawin natin kung ilang koponan ang lalahok sa kompetisyon. Malamang tatlo. Hayaan ang bawat hilera ng mga talahanayan na maging isang koponan, ayaw mo ba?!"

GAWAIN 2. Naglalayon sa pagbuo ng " ^ Kakayahang maunawaan ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon para sa indibidwal at kolektibong katuparan ng isang gawain sa pag-aaral.

Pagsasanay:

2. Tukuyin, bigyang-diin ito.

• 
  Pumili ng mga pamagat para sa kanila; (apat)
• 
  Gumawa ng kwento tungkol sa isang bayani sa engkanto;
• 
  Basahin muli ang teksto, markahan ito ng mga sipi na nauugnay sa bayani; (isa)
• 
  Tukuyin kung ano ang pinag-uusapan ng bawat talata (2)
• 
  Sabihin ang tungkol sa bayani, gamit ang plano; (6)
• 
  Ayusin ang mga sipi sa pagkakasunud-sunod sa pamamagitan ng pagpapangkat sa kanila; (3)
• 
  Suriin muli ang minarkahang teksto, siguraduhing tumutugma ang mga heading.(5)

Ano sa palagay mo, alin sa mga iminungkahing pormulasyon ang isang gawain sa pag-aaral?

Sa palagay ko ang bawat guro ay may sariling mga pamamaraan na nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa pang-edukasyon at impormasyon, i.e. ^ COGNITIVE ACTIONS

Iminumungkahi kong lagyang muli ang listahang ito, marahil gamit ang mga bagong pamamaraan para sa iyo.

(Annex 2)

Ang mga tanong na "manipis" ay mga tanong na masasagot ng isang hindi malabo na tanong, "makakapal" na mga tanong na hindi masasagot nang tiyak. Maaari mong ialok ang sumusunod na talahanayan upang makilala ang "makapal" at "manipis" na mga tanong

Halimbawa, kung nagsasanay kang magtanong ng "makapal" at "manipis" na mga tanong kapag nagbabasa ng tula ni S.Ya. Marshak, makukuha mo ang sumusunod:

^ Mga banayad na tanong:

Ano ang ginawa ng ibon?

Saan itinatago ni Jack ang trigo?

Mga makapal na tanong:

Bakit nagkaroon ng masamang relasyon ang baka at ang matandang aso?

Ano ang magbabago sa tula kung ang isa sa mga tauhan ay "mawala", halimbawa, isang pastol?

Iminumungkahi kong magsanay ka, tandaan, halimbawa, ang rn fairy tale "Turnip" at gumawa ng makapal at manipis na mga tanong

Halimbawa: sino ang tumakbo pagkatapos ng Bug? (manipis na tanong)

Ano ang mangyayari kung hindi tumakbo ang mouse? (makapal na tanong)

Maaari mo bang ipaliwanag kung bakit lumaki ang singkamas? (makapal na tanong)

3. Sa simula ng pag-aaral ng diskarteng ito, dapat mong gamitin ang kompetisyon. Halimbawa, nakakakuha ng token ang mga nakakaisip ng pinakamaraming tanong o nakakagawa ng pinakanakakatawang tanong.

4. Ang pagtatapos ng trabaho sa diskarteng ito ay dapat na isang talaan ng mga sagot sa makapal at manipis na mga tanong. Magagamit ito sa paghahanda para sa mga sanaysay, test papers, retellings, exams (sa high school)

5. Hindi lahat ng mga mag-aaral ay madaling punan ang tinukoy na talahanayan nang pantay-pantay, huwag ipilit - hikayatin ang kahit na maliliit na tagumpay.

6. Sa pagbabasa ng teksto, posibleng hatiin ang mga mag-aaral sa mga “espesyalista” sa manipis at makakapal na isyu. Sa pagsasagawa ng sesyon sa ganitong paraan, mahalagang tandaan na ang mga banayad na tanong ay mas madaling itanong.

Inirerekomenda na gamitin ang pamamaraan kapag nagbabasa ng mga makasaysayang teksto, pati na rin kapag nagtatrabaho sa anumang mga sipi na naglalaman ng paglalarawan ng ilang kaganapan o kababalaghan. Ang ganitong mga teksto ay matatagpuan hindi lamang sa mga aralin sa kasaysayan, kundi pati na rin sa iba pang mga asignaturang akademiko. Habang nagbabasa, ang bata ay gumagawa ng mga tala: "Sino?", "Ano?", "Kailan?", "Saan?", "Bakit?", na lumilikha ng isang "balangkas" ng teksto. Batay dito, mamaya ay magagawa niyang muling likhain, kung hindi lahat ng nilalaman, pagkatapos ay ang balangkas - sigurado. At ito ay kinakailangan para sa iba't ibang uri ng pagsubok, kontrol at pagsusulit. Ngunit, higit sa lahat, ang mga master ng mag-aaral ay nagpaplano ng pag-iisip. Ang mga may ganitong kasanayan sa pag-iisip na sapat na binuo ay hindi makaligtaan ang isang bagay na mahalaga.

WHO?	Ano?	Kailan?	saan?	Bakit?

Magpapahinga ako sa timog
Ang isang halimbawa ng aplikasyon ng diskarteng ito ay ang "Prediction Tree" na pinagsama-sama ng isang mag-aaral sa paksang "Paano ko gugulin ang aking tag-araw." Ang tema mismo ay ang "puno ng puno". Ang "mga leaflet" ay mga pagtataya, at ang "mga sanga" ay mga argumento, ang mga katwiran para sa mga pagtataya ay "mga leaflet".

Mananatili ako sa lungsod

Pupunta ako sa isang sports camp

Mahilig si Nanay sa dagat

Marahil dahil

Pumasok ako para sa sports

Paano ko gugulin ang aking tag-araw
may sakit si lola

Ang pamamaraan na ito ay iminungkahi upang bumuo ng kakayahang patunayan, makipagtalo sa mga hula ng isang tao. Ang mga puno ng hula ay pinakamahusay na lumaki kapag nagtatrabaho sa teksto na may storyline. Ang paksang nakatala sa "trunk" ay dapat maglaman ng isang tanong na nakatutok sa hinaharap, halimbawa, "Paano magtatapos ang kuwento?", "Ang bida?»…

Ang mga mag-aaral sa lahat ng edad ay talagang gustong gumawa ng Prediction Tree. Sa anumang pagtataya, mayroong elemento ng laro, ang kawalan ng katiyakan. Ngunit gayon pa man, hindi mo dapat gamitin ang pamamaraang ito nang higit sa isang beses sa isang aralin, dahil ang mga teksto ay ginagamit upang bumuo ng pag-iisip, at hindi upang maglaro ng isang laro ng paghula.

Reception number 4 "Mga matatalinong kuwago"

Inaanyayahan ang mga mag-aaral na independiyenteng isagawa ang nilalaman ng teksto ng aklat-aralin (indibidwal o sa isang grupo). Pagkatapos ay bibigyan ang mga mag-aaral ng worksheet na may mga tiyak na tanong at gawain upang iproseso ang impormasyong nakapaloob sa teksto. Narito ang ilang mga halimbawa ng mga naturang gawain:

• 
  ^ Mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa teksto . Hanapin ang mga pangunahing (bago) konsepto sa teksto at isulat ang mga ito sa alpabetikong pagkakasunud-sunod.
• 
  Ano, hindi naghintay
• 
  
• 
  Karunungan sa buhay tahanan
• 
  Kilala at hindi kilala
• 
  Mapaglarawang imahe
• 
  ^ Nakapagtuturo na konklusyon

Susunod, ang isang talakayan ng mga resulta ng trabaho ay isinaayos. Sa kasong ito, maaaring ibalangkas ang mga sumusunod na hakbang: paghahanap karagdagang impormasyon, takdang-aralin para sa mga indibidwal na mag-aaral at mga indibidwal na grupo ng mga bata; pag-highlight ng mga hindi nalutas na isyu; pagpapasiya ng mga susunod na yugto ng trabaho.

Kalakip 1

EHERSISYO 1.

• 
  Piliin mula sa mga iminungkahing opsyon ang tanong na sinasagot ng gawain sa pag-aaral at salungguhitan ito. Paano natin ito gagawin? Anong gagawin natin?
• 
  Basahin ang teksto sa ibaba at salungguhitan ang mga salita ng problema sa pag-aaral.

"Guys! Natapos na natin ang malaki at masalimuot na paksang "Mga Pangngalan". Ngayon wala kaming isang ordinaryong aralin: makikipagkumpitensya kami sa kaalaman ng wikang Ruso, susubukan namin ang iyong mabilis na pagpapatawa, kahusayan, organisasyon at atensyon. At para sa kumpetisyon, gumagamit kami ng mga transparency na may mga guhit sa paksang "Noun." Ngunit una, linawin natin kung gaano karaming mga koponan ang lalahok sa kompetisyon. Malamang tatlo. Hayaan ang bawat hilera ng mga talahanayan na maging isang koponan, ayaw mo ba?!"

GAWAIN 2. ^ Ang kakayahang maunawaan ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon para sa indibidwal at kolektibong katuparan ng gawaing pang-edukasyon.

Pagsasanay:

1. Basahin ang pagsasanay sa ibaba at ang mga hakbang sa pagsasanay para sa pagpapatupad nito (ang pagkakasunod-sunod ng kanilang pagpapatupad ay sadyang nilabag)

2. Tukuyin alin sa mga iminungkahing pormulasyon ang isang gawain sa pag-aaral, i-highlight ito.

3. Lagyan ng bilang ang mga gawain sa pagkatuto ayon sa pagkakasunod-sunod ng mga ito

• 
  Pumili ng mga pamagat para sa kanila; ___
• 
  Gumawa ng kwento tungkol sa isang bayani sa engkanto;
• 
  Basahin muli ang teksto, markahan ito ng mga sipi na nauugnay sa bayani ____
• 
  Tukuyin kung ano ang pinag-uusapan ng bawat talata _____
• 
  Sabihin ang tungkol sa bayani, gamit ang plano; _____
• 
  Ayusin ang mga sipi sa pagkakasunud-sunod sa pamamagitan ng pagpapangkat sa kanila; ____
• 
  Suriin muli ang minarkahang teksto, tingnan kung tumutugma ang mga heading _____

Paglalapat2

Reception number 1 "Makapal" at "manipis" na mga tanong.

Ang mga tanong na "manipis" ay mga tanong na masasagot ng isang hindi malabo na tanong, "makakapal" na mga tanong na hindi masasagot nang tiyak.

1. Matapos kumpletuhin ng mga bata ang talahanayan, dapat pag-usapan agad. Upang gumana sa pamamaraang ito upang mamunga, kailangang maging feedback dapat malaman ng bata kung paano ginagawa ng kanyang mga kasamahan ang gawaing ito, kung ano ang kanilang mga pagkakamali.

2. Kapag tinatalakay ang talahanayan, kailangang ituon ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na mayroon lamang isang tanong para sa makakapal na tanong (marahil kahit kasing dami ng mga bata sa klase), at isa lamang para sa manipis na mga tanong.

3. Sa simula ng pag-aaral ng diskarteng ito, dapat mong gamitin ang kumpetisyon. Halimbawa, ang mga kung sino ang makaisip ng pinakamaraming tanong o makaisip ng pinakanakakatawang tanong ay makakakuha ng token.

4. Ang pagtatapos ng trabaho sa diskarteng ito ay dapat na isang talaan ng mga sagot sa makapal at manipis na mga tanong. ^ Magagamit ito sa paghahanda para sa mga sanaysay, test papers, retellings, exams (sa high school)

5. Hindi lahat ng mga mag-aaral ay pantay na madaling punan ang tinukoy na talahanayan., huwag ipilit - hikayatin kahit ang maliliit na tagumpay.

6. ^ Posible, kapag binabasa ang teksto, na hatiin ang mga mag-aaral sa mga "espesyalista" ayon sa banayad at mahihirap na tanong. Sa pagsasagawa ng sesyon sa ganitong paraan, mahalagang tandaan na ang mga banayad na tanong ay mas madaling itanong.

Reception number 2 "Limang tanong ng plot table ..."

WHO?	Ano?	Kailan?	saan?	Bakit?

Reception number 3 "Tree of predictions"

Ang tema mismo ay ang "puno ng puno". Ang "mga leaflet" ay mga pagtataya, at ang "mga sanga" ay mga argumento, ang mga katwiran para sa mga pagtataya ay "mga leaflet".

Ano, hindi naghintay? Pumili mula sa text ng bagong impormasyon na hindi inaasahan para sa iyo, dahil sumasalungat ito sa iyong mga inaasahan at mga paunang ideya.

Alam mo na ang pinakabagong balita? Isulat ang impormasyon na bago sa iyo.

Karunungan sa buhay tahanan. Subukan mong ipahayag pangunahing ideya teksto sa isang pangungusap.

Kilala at hindi kilala. Hanapin sa text ang impormasyong hindi mo alam, at ang impormasyong iyon na dating alam.

Mapaglarawang imahe. Subukang ilarawan ang pangunahing ideya ng teksto at, kung maaari, ang iyong reaksyon dito sa anyo ng isang larawan, diagram, cartoon, atbp.

^ Nakapagtuturo na konklusyon . Posible bang gumawa ng mga konklusyon mula sa nabasa na magiging makabuluhan para sa mga aktibidad at buhay sa hinaharap?

Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa pagbuo ng UUD sa manwal:

Paano magdisenyo ng unibersal na mga aktibidad sa pagkatuto sa mababang Paaralan: mula sa kilos hanggang sa pag-iisip: gabay para sa guro / [A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya at iba pa]; ed. A.G. Asmolov. - M.: Edukasyon, 2008. - 151 p.: may sakit. - ISBN 9785090191487.

Paglalapat3

Memo para sa guro "Paano matutulungan ang mag-aaral na makabisado ang UUD?"

Personal na UUD:

1. Tandaan na ang bawat bata ay indibidwal. Tulong upang mahanap sa kanya ang kanyang mga indibidwal na personal na katangian.

2. Sa buhay ng isang bata, kahit anong edad niya ay matanda na siya, ito ang taong "nagbubukas" sa kanya. tunay na mundo. Tumulong na matuklasan at paunlarin sa bawat mag-aaral ang kanyang malakas at positibong personal na mga katangian at kasanayan.

3. Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa paksa, isaalang-alang ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng bawat mag-aaral. Gamitin ang data ng mga sikolohikal na diagnostic.

4. Tandaan na ang pangunahing bagay ay hindi ang paksang itinuturo mo, ngunit ang pagkatao na iyong nabuo. Hindi ang paksa ang bumubuo sa pagkatao, ngunit ang guro sa pamamagitan ng kanyang aktibidad na may kaugnayan sa pag-aaral ng paksa.

Cognitive UUD:

1. Kung gusto mong matutunan ng mga bata ang materyal, turuan silang mag-isip nang sistematikong sa iyong paksa (halimbawa, ang pangunahing konsepto (panuntunan) - isang halimbawa - ang kahulugan ng materyal)

2. Subukang tulungan ang mga mag-aaral na makabisado ang mga pinaka-produktibong pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, turuan silang matuto. Gumamit ng mga diagram, mga plano upang matiyak ang asimilasyon ng sistema ng kaalaman

3. Tandaan na hindi ang nagsasalaysay muli ang nakakaalam, kundi ang gumagamit nito sa pagsasanay. Maghanap ng paraan upang turuan ang iyong anak na gamitin ang kanilang kaalaman.

4. Bumuo ng malikhaing pag-iisip sa pamamagitan ng komprehensibong pagsusuri ng mga problema; lutasin ang mga gawaing nagbibigay-malay sa maraming paraan, magsanay ng mga malikhaing gawain nang mas madalas.

Komunikatibong UUD:

1. Turuan ang iyong anak na ipahayag ang kanyang mga iniisip. Kapag sumagot siya ng isang tanong, tanungin siya ng mga nangungunang tanong.

2. Huwag matakot sa "non-standards lessons", subukan iba't ibang uri mga laro, talakayan at pangkatang gawain upang makabisado ang materyal sa iyong paksa.

3. Gumawa ng algorithm para sa muling pagsasalaysay ng teksto ng materyal para sa mga mag-aaral, para sa pagsunod kung saan magdaragdag ka ng karagdagang punto, halimbawa.

4. Kapag nag-oorganisa ng pangkatang gawain o dalawa, paalalahanan ang mga bata tungkol sa mga tuntunin sa pagsasagawa ng talakayan, pag-uusap.

5. Turuan ang iyong anak na magtanong ng mga paglilinaw sa materyal mismo (halimbawa, Sino? Ano? Bakit? Bakit? Saan?, Atbp.) magtanong muli, linawin;

6. Pag-aralan at isaalang-alang ang karanasan sa buhay ng mga mag-aaral, ang kanilang mga interes, mga tampok ng pag-unlad.

Regulatory UUD:

1. Turuan ang iyong anak na kontrolin ang kanyang pananalita kapag nagpapahayag ng kanyang pananaw sa isang partikular na paksa.

2. Turuan ang mag-aaral: upang kontrolin, upang isagawa ang kanilang mga aksyon ayon sa isang ibinigay na pattern at tuntunin.

3. Tulungan ang iyong anak na matutong magsuri nang sapat sa kanyang gawain. Matutong itama ang mga pagkakamali.

Memo "Paano matutulungan ang mag-aaral na makabisado ang UUD?".

Upang matulungan kang bumuo ng mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral ng regulasyon, iminumungkahi naming gamitin mo ang binuong "mga paalala":

Kung ang isang bata ay nahihirapan sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin, kung gayon: - Inaanyayahan ang bata na kumpletuhin ang anumang mga takdang-aralin, sundin ang ilang mga patakaran:

Una, kinakailangan na ang mga bata, na natanggap ang gawain, ay agad na ulitin ito. Ginagawa nitong kumilos ang bata, "tune in" sa gawain, mas maunawaan ang nilalaman nito. at gawin din ang gawaing ito nang personal sa iyong sarili;

Pangalawa, kailangan mong anyayahan silang agad na planuhin ang kanilang mga aksyon nang detalyado, i.e. kaagad pagkatapos ng pagtuturo, magpatuloy sa mental na pagpapatupad nito: tukuyin ang eksaktong deadline, balangkas ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, ipamahagi ang trabaho sa araw, atbp.

Kung ang bata ay nahihirapan sa pagtukoy ng pagkakasunud-sunod ng mga intermediate na layunin, na isinasaalang-alang ang pangwakas na resulta, kung gayon: - kinakailangan upang ipakilala ang isang mahigpit na layunin at matukoy ang pinakamainam na sandali para sa pagpapakilala ng isang mahigpit na layunin:

Ang mga layunin na itinakda para sa bata ay hindi dapat pangkalahatan (maging isang mahusay na mag-aaral, iwasto ang kanilang pag-uugali, atbp.), ngunit napaka tiyak, na naglalayong mastering ang mga indibidwal na elemento ng pag-uugali na madaling kontrolin;

Ang isang tiyak na layunin ay dapat itakda kaagad bago ito makumpleto (halimbawa, kaagad bago ang aralin);

Kailangan mo munang magtakda ng layunin sa napakaikling panahon (para sa pagbabagong ito, para sa unang 10 minuto ng aralin);

Ang patuloy na pang-araw-araw na pagsubaybay sa katuparan ng mga nakaplanong layunin ay sapilitan (para sa mga layuning ito, inirerekumenda na panatilihin ang isang espesyal na talaarawan kung saan ang bata, kasama ang isang may sapat na gulang - isang guro, ay magbabalangkas ng mga tiyak na gawain para sa kanyang sarili upang matupad at itala ang pagtatasa ng tagumpay sa pagsulat.

Kung ang isang bata ay nahihirapan sa pagsusuri, pagwawasto at pagsubaybay sa kanilang mga aktibidad, kung gayon ito ay inirerekomenda: - Organisasyon ng magkasanib na gawain sa mga nakababatang mga mag-aaral (pagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon pagkatapos ng oras ng paaralan - sa bahay o sa isang pinahabang araw na grupo): kolektibong talakayan, mutual verification , kontrol sa isa't isa. Ang paksa ng pagtatasa ng mag-aaral ay dapat na mga aktibidad sa pagkatuto at ang kanilang mga resulta; mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa edukasyon; sariling kakayahan sa pagsasagawa ng mga aktibidad.

Kung ang isang bata ay nahihirapan sa kusang regulasyon sa sarili, kung gayon ang mga sumusunod na rekomendasyon para sa pagbuo ng volitionality sa mga bata ay maaaring makilala:

* Mga larong may mga panuntunan at produktibong aktibidad

*Laro ng direktor

* Ang isang mahusay na tool upang matulungan ang isang bata na ayusin ang kanyang bilis ng aktibidad ay isang orasa.

Para sa pagbuo ng mga aktibidad sa pag-aaral sa unibersal na regulasyon, posible ang mga sumusunod na uri ng mga gawain: "mga sinasadyang pagkakamali";

Maghanap ng impormasyon sa mga iminungkahing mapagkukunan;

kontrol sa isa't isa;

Mutual dictation (paraan ng M.G. Bulanovskaya);

Pag-aaral ng materyal sa pamamagitan ng puso sa silid-aralan;

"Naghahanap ako ng mga pagkakamali";

Isang pagsusulit sa isang partikular na isyu.

Nais namin sa iyo ng pasensya at pagkamalikhain!

Paglalapat4

Natutunan kung paano makipag-ugnayan sa iba't ibang tao

Kakayahang ipahayag ang iyong mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto

Kakayahang humingi ng tulong, makipag-usap, sumagot ng mga tanong

Tumugon nang naaangkop sa mga komento

Ang kakayahang gumawa ng moral na pagpili at magbigay ng moral na pagtatasa

Pananagutan para sa pag-uugali at pagkilos ng iba at ng sarili

Pagpili ng kinakailangang impormasyon

Pagtatatag ng mga ugnayang sanhi

Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng layunin ng aktibidad at motibo nito

Pagtataya ng pagganap

Magplano ng mga aktibidad Maging pinuno Ilapat ang kaalaman sa isang bagong sitwasyon Magtalaga ng mga tungkulin

Ano ang kailangang mabuo?

slide 1

Pag-aaral upang matuto! Ano ang unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral at bakit kailangan ang mga ito?

slide 2

Glossary ng GEF Universal learning activities - ang kakayahan ng paksa sa self-development at self-improvement sa pamamagitan ng conscious at active appropriation ng bagong social experience; isang hanay ng mga aksyon ng mag-aaral na tinitiyak ang kanyang pagkakakilanlan sa kultura, kakayahan sa lipunan, pagpapaubaya, ang kakayahang independiyenteng mag-assimilate ng mga bagong kaalaman at kasanayan, kabilang ang organisasyon ng prosesong ito.

slide 3

Ang pag-unlad ng media at Internet ay humahantong sa katotohanan na ang paaralan ay hindi na ang tanging mapagkukunan ng kaalaman at impormasyon para sa mag-aaral. Ano ang misyon ng paaralan? Pagsasama-sama, paglalahat, pag-unawa sa bagong kaalaman, pag-uugnay sa kanila karanasan sa buhay bata sa batayan ng pagbuo ng kakayahang matuto (upang turuan ang IYONG SARILI) - ito ang gawain kung saan ang paaralan ngayon ay walang kapalit!

slide 4

Pagbuo ng kakayahang matuto Ang priyoridad na layunin ng edukasyon sa paaralan ay paunlarin ang kakayahan ng mga mag-aaral na independiyenteng magtakda ng mga layunin sa pag-aaral, magdisenyo ng mga paraan upang makamit ang mga ito, subaybayan at suriin ang kanilang mga nagawa. Sa madaling salita, ang pagbuo ng kakayahang matuto. Ang mag-aaral mismo ay dapat maging "arkitekto at tagabuo" ng proseso ng edukasyon.

slide 5

Mga Pangkalahatang Aktibidad sa Pagkatuto Ang pagkamit ng layuning ito ay nagiging posible dahil sa pagbuo ng isang sistema ng mga gawaing panlahat na pag-aaral. Katulad sa kahulugan ng konsepto ng "pangkalahatang mga aksyong pang-edukasyon" ay ang mga konsepto ng "pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon", "pangkalahatang mga aksyong nagbibigay-malay", "pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad", "mga aksyon sa itaas ng paksa".

slide 6

Ang konsepto ng pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral ay binuo batay sa isang sistema-aktibidad na diskarte (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.G. Asmolov) ng mga may-akda ng grupo: A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya, O.A. Karabanova, N.G. Salmina at S.V. Molchanov sa ilalim ng direksyon ni A.G. Asmolov.

Slide 7

Ano ang ibinibigay ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral? - bigyan ang mag-aaral ng pagkakataon na independiyenteng magsagawa ng mga aktibidad sa pag-aaral, magtakda ng mga layunin sa pag-aaral, maghanap at gumamit ng mga kinakailangang paraan at paraan upang makamit ang mga ito, makontrol at masuri ang mga aktibidad sa pag-aaral at ang kanilang mga resulta;

Slide 8

Ano ang ibinibigay ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral? - lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng indibidwal at ang pagsasakatuparan nito sa sarili batay sa "kakayahang matuto" at makipagtulungan sa mga matatanda at mga kapantay. Tinitiyak ng kakayahang matuto ang kahandaan para sa patuloy na edukasyon, mataas na panlipunan at propesyonal na kadaliang mapakilos;

Slide 9

Ano ang ibinibigay ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral? tiyakin ang matagumpay na asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang pagbuo ng isang larawan ng mundo, mga kakayahan sa anumang paksang lugar ng kaalaman.

slide 10

Ano ang ibinibigay ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral? Kaya, ang mga unibersal na pagkilos sa pagkatuto bilang mga pangkalahatang aksyon ay nagbubukas ng posibilidad para sa mga mag-aaral na magkaroon ng malawak na oryentasyon kapwa sa iba't ibang larangan ng asignatura at sa istruktura ng mismong aktibidad ng pagkatuto, kabilang ang kamalayan sa target na oryentasyon nito, halaga-semantiko at mga katangian ng pagpapatakbo.

slide 11

Ano ang ibinibigay ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral? Ang pagkamit ng kakayahang matuto ay nagsasangkot ng buong pag-unlad ng mga mag-aaral sa lahat ng bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang: 1) nagbibigay-malay at mga motibo sa pag-aaral; 2) layunin sa pag-aaral; 3) gawain sa pag-aaral; 4) mga aktibidad at operasyong pang-edukasyon (orientasyon, pagbabago ng materyal, kontrol at pagsusuri).

slide 12

Pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral: 1) personal; 2) regulatory, kabilang ang self-regulation 3) cognitive, logical, cognitive at sign-symbolic; 4) Mga aksyong pangkomunikasyon

slide 13

Ang mga personal na aksyon ay ginagawang makabuluhan ang pag-aaral, bigyan ang mag-aaral ng kahalagahan ng paglutas ng mga problemang pang-edukasyon, pag-uugnay sa kanila sa mga layunin at sitwasyon sa totoong buhay. na naglalayon sa pag-unawa, pagsasaliksik at pagtanggap ng mga halaga at kahulugan ng buhay ay nagbibigay-daan sa iyo na i-orient ang iyong sarili sa mga pamantayang moral, mga patakaran, mga pagtatasa na nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng iyong posisyon sa buhay na may kaugnayan sa mundo, mga tao sa paligid mo, ang iyong sarili at ang iyong hinaharap

slide 14

Mga personal na aksyon pagpapasya sa sarili buhay personal na propesyonal na mga aksyon ng pagbuo ng kahulugan at moral at etikal na pagsusuri ng oryentasyon Sa mga tungkuling panlipunan Sa interpersonal na relasyon

slide 15

Ang mga aksyong pang-regulasyon ay nagbibigay ng kakayahang pamahalaan ang mga aktibidad sa pag-iisip at pagkatuto sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga layunin, pagpaplano, pagsubaybay, pagwawasto ng mga aksyon ng isang tao at pagtatasa sa tagumpay ng asimilasyon. Magbigay ng pare-parehong paglipat sa self-government at self-regulation sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay nagbibigay ng batayan para sa hinaharap na propesyonal na edukasyon at pagpapabuti ng sarili

slide 16

Ang mga regulasyong aksyon ay nagsisiguro na ang mga mag-aaral ay nag-aayos ng kanilang mga aktibidad sa pag-aaral Pagtatakda ng layunin, bilang pagtatakda ng isang gawain sa pag-aaral Pagpaplano - pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng mga intermediate na layunin, isinasaalang-alang ang huling resulta Pagtataya - pag-asa sa resulta at ang antas ng asimilasyon Pagkontrol sa anyo ng paghahambing ng resulta ng isang ibinigay na pamantayan upang makita ang mga paglihis at pagkakaiba Pagwawasto - paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos ng plano at paraan ng pagkilos Pagsusuri - pag-highlight at pag-unawa sa mga natutunan na at kung ano ang dapat pang matutunan Mga elemento ng volitional self-regulation bilang ang kakayahang kusang pagsisikap

slide 17

Kasama sa mga aksyong nagbibigay-malay ang mga aksyon ng pananaliksik, paghahanap at pagpili ng kinakailangang impormasyon, ang pagbubuo nito; pagmomodelo ng pinag-aralan na nilalaman, mga lohikal na aksyon at operasyon, mga paraan ng paglutas ng mga problema.

slide 18

Mga aksyong nagbibigay-malay Pangkalahatang tandang pang-edukasyon-simboliko, lohikal, mga aksyon ng pagtatakda at paglutas ng mga problema, independiyenteng pagpili at pagbabalangkas ng isang layuning nagbibigay-malay, paghahanap at pagpili ng kinakailangang impormasyon, aplikasyon ng mga pamamaraan sa pagkuha ng impormasyon pagmomodelo at pagbabago ng modelo Pagpili ng pinaka mabisang paraan paglutas ng problema Pangkalahatang Pagsusuri ng mga bagay upang i-highlight ang mga tampok (mahahalaga, hindi mahalaga) Synthesis, bilang isang compilation ng isang kabuuan mula sa mga bahagi Paghahambing Serialization Pag-uuri ng mga bagay Pagbuo ng isang lohikal na chain ng pangangatwiran, ebidensya Paglutas ng mga problema ng isang malikhain at likas na paghahanap

slide 19

Ang mga aksyong pangkomunikasyon ay nagbibigay ng mga pagkakataon para sa pakikipagtulungan - ang kakayahang marinig, makinig at maunawaan ang isang kapareha, magplano at mag-coordinate ng magkasanib na mga aktibidad, ipamahagi ang mga tungkulin, kontrolin ang bawat isa sa mga aksyon, magagawang makipag-ayos, mamuno sa isang talakayan, ipahayag nang tama ang kanyang mga saloobin sa pagsasalita, paggalang. kasosyo sa komunikasyon at pakikipagtulungan at sa kanyang sarili. Ang kakayahang matuto ay nangangahulugan ng kakayahang epektibong makipagtulungan sa guro at sa mga kasamahan, ang kakayahan at pagpayag na makisali sa diyalogo, maghanap ng mga solusyon, at suportahan ang isa't isa.

slide 20

Mga aktibidad sa komunikasyon Pagpaplano ng pakikipagtulungang pang-edukasyon sa isang guro at mga kasamahan (pagtukoy sa layunin at tungkulin ng mga kalahok, paraan ng pakikipag-ugnayan) Pagtatanong - maagap na pakikipagtulungan sa paghahanap at pagkolekta ng impormasyon Paglutas ng salungatan - pagtukoy ng mga alternatibong paraan upang malutas ang isang problema - ang kakayahang makipag-ayos Pamamahala ng pag-uugali ng kasosyo - kontrol, pagwawasto, pagsusuri ng mga aksyon kasosyo Ang kakayahang ipahayag ang kanyang mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto at katumpakan Pagmamay-ari ng mga dialogic at monologic na anyo ng pagsasalita

slide 21

Ang pagbuo ng isang sistema ng mga unibersal na aktibidad sa pang-edukasyon ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng pag-unlad ng normatibong edad ng mga personal at nagbibigay-malay na spheres ng bata. Ang pag-master ng mga unibersal na aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral ay lumilikha ng posibilidad ng independiyenteng matagumpay na asimilasyon ng mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan batay sa pagbuo ng kakayahang matuto. Ang posibilidad na ito ay tinitiyak ng katotohanan na ang mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral ay mga pangkalahatang aktibidad na bumubuo ng isang malawak na oryentasyon ng mga mag-aaral sa iba't ibang paksa ng kaalaman at pagganyak para sa pag-aaral.

slide 22

"Upang mapabuti ang mga resulta ng edukasyon sa mga tuntunin ng pagbuo ng mga kakayahan at kasanayan ng mga mag-aaral bilang mga paksa ng katalusan, hindi na kailangang magpasok ng anumang bagong paksa sa kurikulum o kahit papaano ay radikal na baguhin ang nilalaman ng mga umiiral na. kurikulum. Dapat baguhin ang paraan ng pagtuturo." Academician ng Russian Academy of Education Lazarev V. S. Paano bumuo ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral?

slide 23

Kapag gusto nating maghatid ng ilang hakbang sa mga mag-aaral, kailangan nating: ilagay ang mga mag-aaral sa isang sitwasyon kung saan kailangan nilang gawin ang isang bagay, ngunit hindi nila alam kung paano; bumuo kasama nila ang pamantayan (paraan) para sa pagsusuri ng resulta; bigyan sila ng pagkakataong bumuo ng paraan ng pagkilos; tiyakin ang tamang pagsusuri ng resulta; pag-aralan ang mga sanhi ng mga pagkakaiba sa pagitan ng kinakailangan at aktwal na mga resulta (kilalain ang mga pagkukulang ng ipinatupad na pamamaraan); bumuo kasama nila ang "tamang" paraan ng pagkilos (akayin sila dito); muling lutasin ang problema (magsagawa ng aksyon)

Evstropova Svetlana Alexandrovna,

guro ng agham panlipunan sa Evpatoria College of Building Technologies and Services

ANO ANG UUD AT BAKIT NILA KAILANGAN

Ang modernong lipunan ay nailalarawan sa mabilis na pag-unlad ng agham at teknolohiya, ang paglitaw ng bago Ang bilis ng pag-renew ng kaalaman ay napakataas na sa buong buhay ng isang tao ay kailangang paulit-ulit na magsanay, makabisado ang mga bagong propesyon.

Ang pag-unlad ng media at Internet ay humahantong sa katotohanan na ang paaralan ay hindi na ang tanging mapagkukunan ng kaalaman at impormasyon para sa mag-aaral. Ano ang papel ng paaralan ngayon? Ang papel na ito ay binubuo sa pagbuo ng kakayahang matuto (to teach YOURSELF).

Sa halip na ilipat lamang ang kaalaman, kasanayan at kakayahan mula sa guro patungo sa mag-aaral, ang pangunahing layunin ay paunlarin ang kakayahan ng mag-aaral na:

Itakda ang iyong sariling mga layunin sa pag-aaral

Magdisenyo ng mga paraan para ipatupad ang mga ito

Subaybayan at suriin ang iyong mga nagawa

sa madaling salita, ang pagbuo ng kakayahang matuto.

Ang pagkamit ng layuning ito ay nagiging posible dahil sa pagbuo ng isang sistema ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon (UUD, mga kaugnay na konsepto - "pangkalahatang mga kasanayan sa pang-edukasyon", "pangkalahatang mga aksyong nagbibigay-malay", "pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad", labis na mga aksyon sa paksa). Gaya ng sinasabi ng tanyag na talinghaga, upang mapakain ang isang taong nagugutom, maaari mo siyang mahuli ng isda. At maaari mong gawin kung hindi man - turuan kung paano mangisda, at pagkatapos ay hindi magugutom ang isang taong natutong mangisda.

Ang mastery ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng pagkakataon na nakapag-iisa na matagumpay na makabisado ang mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan batay sa pagbuo ng kakayahang matuto. Ang posibilidad na ito ay tinitiyak ng katotohanan na ang UUD ay mga pangkalahatang aksyon na bumubuo ng pagganyak para sa pag-aaral at nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-navigate sa iba't ibang paksa ng kaalaman.

Ang mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral ay maaaring igrupo sa apat na pangunahing bloke:

1) personal;
2) regulasyon, kabilang ang self-regulation;

3) cognitive, kabilang ang logical, cognitive at sign-symbolic;
4) mga aksyong pangkomunikasyon.

Ang mga personal na aksyon ay ginagawang makabuluhan ang pag-aaral, nagbibigay ng kahalagahan ng paglutas ng mga problemang pang-edukasyon, pag-uugnay sa mga ito sa totoong mga layunin at sitwasyon sa buhay. Ang mga personal na aksyon ay naglalayong maunawaan, magsaliksik at tanggapin ang mga halaga at kahulugan ng buhay, nagbibigay-daan sa iyo na i-orient ang iyong sarili sa mga pamantayang moral, mga patakaran, mga pagtatasa, bumuo ng iyong posisyon sa buhay na may kaugnayan sa mundo, mga tao sa paligid mo, ang iyong sarili at ang iyong hinaharap.

Ang mga aksyong pang-regulasyon ay nagbibigay ng kakayahang pamahalaan ang cognitive at sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga layunin, pagpaplano, pagsubaybay, pagwawasto sa kanilang mga aksyon at pagsusuri sa tagumpay ng asimilasyon. Ang patuloy na paglipat sa pamamahala sa sarili at regulasyon sa sarili sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay nagbibigay ng batayan para sa hinaharap at pagpapabuti ng sarili.

Kasama sa mga aksyong nagbibigay-malay ang mga aksyon ng pananaliksik, paghahanap, pagpili at pagbubuo ng kinakailangang impormasyon, pagmomodelo ng nilalamang pinag-aralan, mga lohikal na aksyon at operasyon, mga paraan ng paglutas ng mga problema.

Ang mga aksyong pangkomunikasyon ay nagbibigay ng mga pagkakataon para sa kooperasyon:

ang kakayahang marinig, makinig at maunawaan ang isang kapareha, magplano at mag-coordinate ng magkasanib na mga aktibidad, ipamahagi ang mga tungkulin, kontrolin ang bawat isa sa mga aksyon, magagawang makipag-ayos, mamuno sa isang talakayan, ipahayag nang tama ang kanyang mga saloobin, suportahan ang bawat isa, epektibong makipagtulungan sa parehong guro at mga kapantay.

Isaalang-alang kung paano nabuo ang UUD sa aralin:

mga personal na aksyon. Hinilingan ang mga bata na magpaliwanag iba't ibang sitwasyon na kanilang nakakasalamuha sa pang-araw-araw na buhay at nakilala sa mga nakaraang aralin. Sila mismo ay nagsagawa ng mga eksperimento, naobserbahan, gumawa ng mga konklusyon. May gustong gawin at iyon ang magiging kahulugan ng kanyang buhay. May magbabago sa kanilang ugali at mas aalagaan ito. At ito ang ituturo niya sa kanyang mga anak.

Ang mga aksyon sa regulasyon ay nabuo sa panahon ng pagpaplano ng mga yugto ng aralin, pagtukoy ng mga layunin at layunin ng aralin, sa yugto ng pagsubaybay sa sariling mga aksyon at mga aksyon ng mga kasama (magtrabaho sa isang kuwaderno, pagsasagawa ng mga eksperimento), pati na rin kapag tinatasa ang kanyang sarili. sariling pakikilahok at pakikilahok ng mga kamag-aral sa kurso ng gawain sa aralin.

Ang mga aksyong nagbibigay-malay ay ipinakita sa yugto ng pagsasagawa ng isang eksperimento, isang eksperimento, nagtatrabaho sa isang aklat-aralin, kapag mas mahalagang impormasyon ang napili.

Ang mga aksyong pangkomunikasyon ay ipinakita sa yugto ng trabaho sa isang grupo, nang ang mga bata mismo ay nagsalita ng mga patakaran ng pag-uugali sa grupo, at pagkatapos ay sinubukang sumunod sa kanila.

Pag-unlad ng isang konsepto para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa sistema Pangkalahatang edukasyon tumutugon sa mga bagong pangangailangang panlipunan at ang layunin ng edukasyon ay maging pangkalahatang kultura, personal at pag-unlad ng kognitibo mga mag-aaral, na nagbibigay ng mahalagang kakayahan gaya ng kakayahang matuto.

Dahil sa katotohanan na ang prayoridad na direksyon ng mga bagong pamantayan sa edukasyon ay ang pagsasakatuparan ng pagbuo ng potensyal ng pangkalahatan , ang agarang gawain ay tiyakin ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon bilang bahagi ng pangunahing ubod ng edukasyon kasama ang tradisyonal na paglalahad ng nilalaman ng paksa ng mga tiyak na disiplina.

Ang pinakamahalagang gawain ng modernong sistema ng edukasyon ay ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon na nagbibigay sa mga mag-aaral ng kakayahang matuto, ang kakayahan para sa pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili. Ang lahat ng ito ay nakakamit sa pamamagitan ng mulat, aktibong paglalaan ng panlipunang karanasan ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang kaalaman, kasanayan at kakayahan (KAS) ay nabuo, inilalapat at pinapanatili na malapit na nauugnay sa mga aktibong aksyon ng mga mag-aaral mismo. Ang kalidad ng asimilasyon ng kaalaman ay natutukoy ng pagkakaiba-iba at likas na katangian ng mga uri ng unibersal na aksyon.

Pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral

Pag-aaral upang matuto!
Ano ang mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral at bakit kailangan ang mga ito

Ang modernong lipunan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mabilis na pag-unlad ng agham at teknolohiya, ang paglikha ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon na radikal na nagbabago sa buhay ng mga tao. Ang rate ng pag-renew ng kaalaman ay napakataas na ang isang tao ay kailangang paulit-ulit na magsanay at makabisado ang mga bagong propesyon sa buong buhay niya. Ang patuloy na edukasyon ay nagiging isang katotohanan at isang pangangailangan sa buhay ng tao.

Ang pag-unlad ng media at Internet ay humahantong sa katotohanan na ang paaralan ay hindi na ang tanging mapagkukunan ng kaalaman at impormasyon para sa mag-aaral. Ano ang misyon ng paaralan? Pagsasama-sama, pangkalahatan, pag-unawa sa bagong kaalaman, pag-uugnay sa kanila sa karanasan sa buhay ng bata batay sa pagbuo ng kakayahang matuto (upang turuan ang IYONG SARILI) - ito ang gawain kung saan walang kapalit sa paaralan ngayon!

Sa isip ng publiko, mayroong paglipat mula sa pag-unawa sa layuning panlipunan ng paaralan bilang isang gawain ng simpleng paglilipat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan mula sa guro patungo sa mag-aaral tungo sa isang bagong pag-unawa sa tungkulin ng paaralan. Ang priyoridad na layunin ng edukasyon sa paaralan ay paunlarin ang kakayahan ng mga mag-aaral na independiyenteng magtakda ng mga layunin sa pag-aaral, magdisenyo ng mga paraan upang makamit ang mga ito, masubaybayan at suriin ang kanilang mga nagawa. Sa madaling salita, ang pagbuo ng kakayahang matuto. Ang mag-aaral mismo ay dapat maging "arkitekto at tagabuo" ng proseso ng edukasyon.

Ang pagkamit ng layuning ito ay nagiging posible dahil sa pagbuo ng isang sistema ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon. Katulad sa kahulugan ng konsepto ng "pangkalahatang mga aksyong pang-edukasyon" ay ang mga konsepto ng "pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon", "pangkalahatang mga aksyong nagbibigay-malay", "pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad", "mga aksyon sa itaas ng paksa". Ang pagbuo ng mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon sa progresibong pedagogy ay palaging itinuturing na isang maaasahang paraan upang radikal na mapabuti ang kalidad ng edukasyon. Gaya ng sabi ng tanyag na talinghaga, upang mapakain ang isang taong nagugutom, maaari kang manghuli ng isda at makakain sa kanya. At maaari mong gawin kung hindi man - turuan kung paano mangisda, at pagkatapos ay hindi na magugutom muli ang isang taong natutong mangisda.

Kaya, ano ang ibinibigay ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral?

Sila ay:
- bigyan ang mag-aaral ng pagkakataon na independiyenteng magsagawa ng mga aktibidad sa pag-aaral, magtakda ng mga layunin sa pag-aaral, maghanap at gumamit ng mga kinakailangang paraan at paraan upang makamit ang mga ito, makontrol at masuri ang mga aktibidad sa pag-aaral at ang kanilang mga resulta;

Lumilikha sila ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng indibidwal at ang pagsasakatuparan nito sa sarili batay sa "kakayahang matuto" at nakikipagtulungan sa mga matatanda at mga kapantay. Kakayahang matuto sa pagtanda nagbibigay ng kahandaan sa indibidwal para sa patuloy na edukasyon, mataas na panlipunan at propesyonal na kadaliang mapakilos;

Tinitiyak nila ang matagumpay na asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang pagbuo ng isang larawan ng mundo, mga kakayahan sa anumang paksa na lugar ng kaalaman.

Ang mga aktibidad sa pag-aaral sa pangkalahatan ay maaaring pangkatin sa apat na pangunahing bloke: 1) personal; 2) regulasyon, kabilang ang self-regulation; 3) cognitive, kabilang ang logical, cognitive at sign-symbolic; 4) mga aksyong pangkomunikasyon.

Mga personal na aksyon hayaang gawing makabuluhan ang pagtuturo, bigyan ang mag-aaral ng kahalagahan ng paglutas ng mga problemang pang-edukasyon, pag-uugnay sa kanila sa mga layunin at sitwasyon sa totoong buhay. Ang mga personal na aksyon ay naglalayong maunawaan, magsaliksik at tanggapin ang mga halaga at kahulugan ng buhay, nagbibigay-daan sa iyo na i-orient ang iyong sarili sa mga pamantayang moral, mga patakaran, mga pagtatasa, bumuo ng iyong posisyon sa buhay na may kaugnayan sa mundo, mga taong nakapaligid sa iyo? iyong sarili at ang iyong kinabukasan.

Ang mga aksyong pang-regulasyon ay nagbibigay ng kakayahang pamahalaan ang mga aktibidad sa pag-iisip at pagkatuto sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga layunin, pagpaplano, pagsubaybay, pagwawasto ng mga aksyon ng isang tao at pagtatasa sa tagumpay ng asimilasyon. Ang isang pare-parehong transisyon sa self-government at self-regulation sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay nagbibigay ng batayan para sa hinaharap na propesyonal na edukasyon at pagpapabuti ng sarili.

mga aksyong nagbibigay-malay isama ang mga aksyon ng pananaliksik, paghahanap at pagpili ng kinakailangang impormasyon, ang pagbubuo nito; pagmomodelo ng pinag-aralan na nilalaman, mga lohikal na aksyon at operasyon, mga paraan ng paglutas ng mga problema.

Mga aksyong pangkomunikasyon - magbigay ng mga pagkakataon para sa kooperasyon - ang kakayahang marinig, makinig at maunawaan ang isang kapareha, magplano at mag-ugnay ng magkasanib na mga aktibidad, ipamahagi ang mga tungkulin, kontrolin sa isa't isa ang mga aksyon ng bawat isa, magagawang makipag-ayos, mamuno sa isang talakayan, wastong ipahayag ang kanyang mga saloobin sa pagsasalita, igalang ang kasosyo at ang kanyang sarili sa komunikasyon at pakikipagtulungan sa aking sarili. Ang kakayahang matuto ay nangangahulugan ng kakayahang epektibong makipagtulungan sa guro at sa mga kasamahan, ang kakayahan at pagpayag na makisali sa diyalogo, maghanap ng mga solusyon, at suportahan ang isa't isa.

Lumilikha ang karunungan ng mga mag-aaral sa unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral posibilidadmalaya matagumpay na asimilasyon ng mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan batay sa pagbuo kakayahang matuto. Ang posibilidad na ito ay tinitiyak ng katotohanan na ang mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral ay mga pangkalahatang aktibidad na bumubuo ng isang malawak na oryentasyon ng mga mag-aaral sa iba't ibang paksa ng kaalaman at pagganyak para sa pag-aaral.

Karabanova O.A.,
doktor ng sikolohikal na agham.

Pinapayuhan ka naming basahin

• Sitwasyon sa malusog na pagkain "Mga bitamina na bumibisita sa mga bata
• Paano mabilis at madaling gumising sa umaga - madali at epektibong mga tip
• Mga sikolohikal na katangian ng mga bata sa pagdadalaga
• Paglipat ng bata sa ibang paaralan - ang pamamaraan at mga kinakailangang dokumento Kung ililipat ang isang bata sa ibang paaralan