Sitwasyon 1. Nadia, 7 taong gulang. Mula sa edad na tatlo ay pumapasok na siya sa isang choreographic circle, mula sa edad na 5 ay pumapasok na siya sa vocal at theater studios. Kadalasan ay gumaganap sa entablado, nakikilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon. Bago ang susunod na pagtatanghal, sa panahon ng laro, sinusubukan niyang pangunahan ang kanyang mga kasamahan: "Mas kilala ko kayo, naka-perform na ako sa entablado ng maraming beses, ngunit wala ka pa. Kaya gagampanan ko ang papel ng fox." Sinisikap ng mga batang babae na suwayin siya at pumunta sa tagapayo para sa tulong.

Aking mga aksyon: Nagsasagawa ako ng isang pag-uusap sa bata, na naglalayong pag-aralan ang mga negatibong aspeto ng pag-uugali ng mga character gawa ng sining(pagyayabang, sama ng loob ng mga kasama, atbp.), Ipinaliwanag ko na ang ibang mga batang babae, ang kanyang mga kaibigan, ay nais ding gampanan ang papel na ito. Iminumungkahi kong maglaro nang sunud-sunod.

Sitwasyon 2. Nikita, 7 taong gulang. Isang batang mahiyain, napaka-reserved, mabagal. Sa kampo, hindi siya kaibigan ng sinuman, madalas na salungatan sa mga bata.

Aking mga aksyon: Ito ay lumabas na ang batang lalaki mula sa maagang pagkabata ay nagpakita ng interes sa pagmomolde, pagguhit, pagdidisenyo. Mahusay siyang gumuhit, nag-sculpt, lumilikha ng hindi pangkaraniwang mga disenyo, nagpapantasya. Upang madagdagan ang pagpapahalaga sa sarili ng bata, nagsimula siyang mag-alok na lumahok sa mga kumpetisyon, mag-hang out sa kanyang trabaho sa mga eksibisyon, upang pahalagahan ng kanyang mga kapantay ang kanyang tagumpay. Binigyan ang bata ng isang espesyal na gawain, at pagkatapos ng matagumpay na pagkumpleto nito - isang mataas na marka, sa gayon ay nadaragdagan ang kanyang awtoridad sa grupo

Sitwasyon 3. Si Max ay 8 taong gulang. Ang bata ay naglalaro ng mga laruan sa kampo, at pagkatapos ay lumabas na isang kotse ang nawawala.

Aking mga aksyon: Dati, pagkatapos makipag-usap sa nanay ng bata, para kausapin niya ang kanyang anak na hindi magandang kumuha ng gamit ng ibang tao at kumbinsihin itong ibalik ang laruan.

Sitwasyon 4. Si Katya ay 7 taong gulang at si Boris ay 8 taong gulang. Ang mga bata ay patuloy na nag-aaway tungkol sa lugar sa mesa.

Aking mga aksyon: Iminungkahi niya na si Boris, tulad ng isang tunay na ginoo, ay magbigay daan sa isang ginang. Ang sabi ng mga tunay na lalaki ay palaging ginagawa iyon.

Sitwasyon 5. Sina Oleg at Vika ay 8 taong gulang. Ang mga bata ay naglalaro ng "Catch-up", sa panahon ng pagtakbo ay patuloy silang nagbanggaan, nagtatakbuhan sa isa't isa. Si Vika, umiiyak, ay lumapit sa guro at sinabi na sinaktan siya ni Oleg.

Aking mga aksyon: Itinigil ko ang laro, pinapakalma ko ang mga bata. Ipinaliwanag ko na kung may nangyaring banggaan, huwag sisihin sa ibang tao. Parehong may kasalanan, kasi hindi tumingin sa unahan. Ipinapaliwanag ko ang mga patakaran, tinatalakay ang mga panuntunang pangkaligtasan sa mga bata.

Sitwasyon 6. Si Denis ay 8 taong gulang. Ang bata ay may napakagandang memorya, kaya madali niyang naaalala ang impormasyon, mga teksto, mga kanta. Kapag may hawak na mga pista opisyal, gumaganap ng kanyang papel, hinihimok niya ang mga tungkulin ng iba pang mga character, na pumipigil sa ibang mga bata na ipahayag ang kanilang sarili, nakakagambala sa kurso ng holiday.

Aking mga aksyon: Binibigyan ko ang bata ng isang espesyal na tungkulin - isang prompter. “Ang iyong gawain ay tiyaking hindi makakalimutan ng mga bata ang kanilang mga salita sa panahon ng pagtatanghal. Kung ang bata ay nakalimutan, pagkatapos ay i-prompt mo siya, tahimik, upang walang ibang makarinig.

Sitwasyon 7. Pagkatapos ng mga kumpetisyon sa palakasan, ang mga bata mula sa natalong koponan ay tumugon nang husto sa pagkatalo at nagalit.

Aking mga aksyon: Ipinaliwanag ko sa mga bata na ang pagkatalo ay isa lamang sa mga hakbang tungo sa tagumpay, kung hindi ka tumutok sa mali mo, kundi sa kung ano ang dapat mong gawin para manalo, o kung ano ang nagbigay daan sa iyong mga kalaban na manalo, ipinapaliwanag ko kung ano ang dapat gawin , para manalo.

Sitwasyon 8. Si Danila ay 8 taong gulang. Ang batang lalaki ay madalas na nagpapakita ng demonstrative na pag-uugali, na nakakasagabal sa tagapayo.

Aking mga aksyon: Sa pribado, sinasabi ko sa aking anak ang nararamdaman ko kapag nakatagpo ako ng mga pag-uugaling ito. Pagkatapos ay sinusubukan kong alamin kung ano ang nais niyang makamit sa gayong pag-uugali. Iniisip pala ng bata na hindi ko siya pinapansin. Iminumungkahi ko na sa susunod, sa mga ganitong sitwasyon, lumapit ka na lang sa akin at pag-usapan ito. Inaalok ko rin sa kanya ang mahalagang posisyon ng assistant counselor.

Sitwasyon 9. Roma 8 taong gulang. Tumangging maghugas ng kamay bago kumain.

Aking mga aksyon: Nakikipag-usap ako tungkol sa mga panganib ng mikrobyo at ang kahalagahan ng personal na kalinisan. Pagkatapos ay iminumungkahi ko na tiyakin ng batang lalaki na ang lahat ng mga bata ay naghuhugas ng kanilang mga kamay bago kumain.

Sitwasyon 10. Si Ksyusha ay 8 taong gulang. Ang batang babae ay dumating sa isang reklamo na ang kanyang mga kaibigan na sina Katya at Lisa ay hindi nilalaro sa kanya.

Aking mga aksyon: Tinatanong ko ang mga babae kung bakit hindi nila nilalaro si Ksyusha. Ito ay lumiliko na ang batang babae ay nais na maglaro sa pamamagitan ng kanyang sariling mga patakaran. Iminumungkahi ko na ang mga batang babae ay unang maglaro ng mga patakaran ng Katya at Lisa, at pagkatapos ay sa pamamagitan ng mga patakaran ng Ksyusha. Ipinaliwanag ko na sa pakikipagkaibigan mahalagang makinig sa opinyon ng iba.

Konklusyon

Ang pagpasa ng sikolohikal at pedagogical na kasanayan ay isang mahalagang elemento ng proseso ng edukasyon para sa pagsasanay ng isang espesyalista.

Sa oras na ito, inilalapat ng hinaharap na guro ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa proseso ng pag-aaral sa pagsasanay.

Ang mga pangunahing gawain sa sandaling ito ay:

pamilyar sa mga detalye ng gawain ng isang institusyong pang-edukasyon;

tumatanggap praktikal na karanasan trabaho;

· Pagpapabuti ng kalidad ng propesyonal na pagsasanay.

Ang pagsasanay ay nakatulong sa akin na malaman kung paano independiyenteng lutasin ang isang tiyak na hanay ng mga problema na lumitaw sa kurso ng gawain ng isang guro. Napagtanto ko na sa pagsasagawa ang karamihan ng kaalaman na natanggap ko sa unibersidad ay hinihiling.

mga konklusyon

Ang pagsasanay sa pedagogical sa summer camp ay tiyak na nakatulong sa pagbuo ng aking mga propesyonal na kakayahan.

Ang sikolohikal at pedagogical na kasanayan ay nagbibigay ng malaking kasiyahan, pangunahin mula sa pakiramdam ng tunay na bisa ng pagtulong sa mga bata.

Ang tagumpay ng aking trabaho sa mga bata ay positibong naimpluwensyahan, una sa lahat, ng kakayahang makahanap ng simpleng pakikipag-ugnayan ng tao. At ang kailangan lang para dito ay taktika at pagnanais para sa pagkakaunawaan sa isa't isa.

Karagdagang panitikan:

1. Mga paraan ng pagtuturo ng mga wikang banyaga: Basic na kurso lektura: Handbook para sa mga mag-aaral ped. mga unibersidad at guro / E.N. Solovova. M. Edukasyon, 2002. 239 p.

2. Multimedia na suporta ng proseso ng edukasyon / ed. V.N. Punchik. Minsk: Krasiko-Print, 2009. 176 p.

3. Makipag-usap sa bata. Paano? / Gippenreiter Yu.B., M. Astrel VKT AST, 2008.

4. Teorya at kasanayan ng pagbuo ng pangkat. Makabagong teknolohiya para sa paglikha ng mga koponan / Ed. T. D. Zinkevich-Evstigneeva. St. Petersburg: Rech, 2004. 304 p.

5. Pag-aaral sa bahay: pag-aaral ng distansya/ aut.-stat. V.N. Punchik, S.V. Vabishchevich, M.V. Korotkevich. Minsk: Krasiko-Print, 2010. 176 p.

Paglipat ng sisi- hindi pagpayag ng bata na maging responsable para sa kanyang mga aksyon, isang panlilinlang kung saan sinusubukan ng mga bata na maiwasan ang parusa at makamit ang paghihikayat.

Opinyon ng mga magulang: Ang pagsisi sa isang hindi umiiral o umiiral na kaibigan (pang-adulto), o isang pusa (aso) na nakabasag ng plorera (kumain ng jam) ay isang napaka-tanyag na panlilinlang para sa mga bata.

Opinyon ng eksperto: Ang paglilipat ng sisihin sa iba ay maaaring sanhi ng isang nagtatanggol na reaksyon ng bata, dahil ito ay nasa kanyang karanasan na, kung siya ay umamin, upang sabihin kung paano ito, pagkatapos ay siya ay agad na pagagalitan, parusahan, bawian ng komunikasyon, pagtataboy. na may pagkondena. Unti-unti, naiintindihan ng delingkuwenteng bata na delikado ang magsabi ng totoo, mas mabuting mag-imbento ng totoo, baka hindi sila maparusahan.

Sitwasyon ng problema:

Sa bulwagan, sa isang coffee table, mayroong isang kahanga-hangang kastilyo na binuo mula sa isang taga-disenyo. Ang mga laruang sundalo ay nakatira sa bahay, kung saan nilaro ni Jan (halos 4 na taong gulang) habang ang kanyang ina at mga bisita ay naghahanda ng mesa sa kusina. Nang handa na ang lahat, at tinawag ko ang aking anak sa hapunan, tumakbo siya sa kusina, hinawakan sa kamay si Uncle Kostya at, nangako na magpapakita sa kanya ng isang bagay, dinala siya sa bulwagan. Pagkalipas ng isang minuto, lumitaw si Jan sa kusina na sumisigaw: "Nay, tingnan mo kung ano ang ginawa niya!!!".

Pumasok ako sa bulwagan at nakita ko na ang mga sundalo at mga fragment ng kastilyo ay nakahiga sa sahig, at sa tabi nila ay ang nalilitong Uncle Kostya, na nagsabi na hiniling siya ni Jan na maghintay dito, at nagmadali siyang pumunta sa kusina na may "bala. ". At ngayon ay lumabas na si Kostya, na nahuli sa "eksena ng krimen" na may nawasak na kastilyo at nakakalat na mga laruan, DAPAT kolektahin ang mga ito.

Kadalasan, ang mga magulang mismo ang pumupukaw ng gayong pag-uugali ng kanilang mga anak. Ang nagkasala (nagkakalat na mga laruan, sinira ang kandado) ay "masama" at narinig ito ng bata mula sa kanyang ina nang higit sa isang beses. Kaya't mas mahusay na sisihin ang ibang tao (Uncle Kostya) para sa iyong sariling mga kasawian, at pagkatapos ay papagalitan nila siya at pipilitin siyang gumawa ng hindi kasiya-siyang gawain (pagkolekta ng mga laruan). Dapat tandaan na ang ugali ng paninisi sa iba ay maaaring maging paraan ng pamumuhay ng isang bata at makatakas sa kahirapan (mga kaibigan ang may kasalanan, ang guro ay masama, ang amo ay tanga). Dahil mas madali sa ganitong paraan, hindi mo kailangang itama ang iyong mga pagkakamali at matuto mula sa mga ito, hayaan ang iba na gawin ito.

Una sa lahat, kailangan mong mahalin at tanggapin ang iyong anak nang buo (mabuti, na hindi nabasag ang mga plorera sa pagkabata, hindi kumain ng mga matatamis nang walang pahintulot, o hindi nagkalat ng mga laruan), ngunit sa parehong oras ay sapat na tinatrato kanyang mga aksyon. Dapat maramdaman ng bata ang iyong emosyonal na pagtanggap, kahit na may isang bagay na hindi nagtagumpay para sa kanya. Hindi ka dapat maglaro kung sakaling ilipat ang sisihin sa bata sa isa pa ("Oh, nakakahiya si Uncle Kostya - sinira niya ang lahat!"), Dahil. hinding-hindi mauunawaan ng bata na ang paglilipat ng sisihin sa ibang tao ay hindi lamang hindi etikal, ngunit maaari ring mag-alis sa kanya ng paggalang sa mga kaibigan at mahal sa buhay. Mas mainam na mag-alok upang maalis ang mga kahihinatnan nang magkasama.

Keyword at kahulugan:

nagpapanggap na may sakit- pag-uugali, mga aksyon ng isang bata na may sadyang pagtatago ng katotohanan upang iligaw ang mga magulang o kamag-anak tungkol sa kanilang estado ng kalusugan.

Opinyon ng mga magulang: Ang sakit ng isang bata ay palaging nakaka-stress para sa mga magulang. Sinusubukan mo kaagad na gumawa ng isang bagay na kaaya-aya para sa bata, protektahan siya mula sa mga paghihirap, bumili ng masarap, gumugol ng mas maraming oras sa kanya, atbp. Ngunit pagkatapos ay napansin mo na ang mga ito ay mga manipulasyon lamang at sa sandaling nais ng bata na makakuha ng isang bagay o may iwasan, tapos MASAKIT agad!

Opinyon ng eksperto: Ito ay hindi pangkaraniwan para sa mga bata, na napagtatanto na sila ay pinahihintulutan ng marami sa panahon ng isang karamdaman, nagsimulang magkunwaring masama ang pakiramdam nila, sadyang binabaluktot ang maaasahang impormasyon tungkol sa kanilang kalusugan para sa kanilang sariling kapakinabangan ( laktawan ang pagbisita kindergarten o paaralan, kumuha ng chocolate bar o bagong laruan). Nagsisimulang subukan ng bata na magpanggap na may sakit sa sandaling nakilala niya ang isang malinaw na hanay ng mga panlabas na sintomas ng sakit at natutong gayahin ang mga ito.

Sitwasyon ng problema:

Ang aking anak na lalaki (7 taong gulang) ay pumasok sa paaralan ngayong taon. Tuwang-tuwa siya dito, inaabangan niya ang unang bahagi ng Setyembre. Ngunit pagkatapos ng unang linggo, binago nila siya at nagsimula ang "mga konsyerto": araw-araw ay may masakit sa kanya: alinman sa kanyang tiyan, pagkatapos ang kanyang ulo, pagkatapos ang kanyang binti, pagkatapos ay biglang isang kakila-kilabot na ubo. Kami ay nasuri sa diagnostic center at kasama niya sa doktor, na nagsabi na ang bata ay ganap na malusog, siya ay nagpapanggap lamang. Bakit? Bakit ganito ang biglaang pagbabago? At paano ito "gamutin"?

Pagsusuri ng Sitwasyon o Mga Kasanayan sa Buhay na natutunan ng mga bata at magulang sa sitwasyong ito:

Mula sa mga unang taon ng buhay, napapansin ng mga bata kung paano ang isang salitang "masakit" ay nagiging magiliw, mapagmalasakit na mga magulang na tumutugon at halos palaging mas tumutugon sa mga problema ng bata. Siyempre, hindi maaaring balewalain ng isang tao ang mga reklamo ng bata na hindi maganda ang pakiramdam, ngunit mas mahusay na subukang maunawaan ang mga dahilan para sa gayong matalim na pagbabago sa kalusugan. Ito ay maaaring dahil sa mga problema sa pag-aangkop sa institusyong pang-edukasyon o di kaya'y may kabastusan sa bahagi ng guro o salungatan sa ibang mga bata sa paaralan. Bilang karagdagan, maaari mong isipin kung ang bata ay tumatanggap ng sapat na atensyon ng magulang, kung sila ay interesado sa kanyang tagumpay sa paaralan at mga gawain.

Mga opsyon para sa paglutas ng sitwasyon ng problema:

Hindi mo dapat hikayatin ang gayong pag-uugali, labis na maawa sa bata, o agad na tumakbo sa mga doktor. Kung nakikita ng mga magulang na ang mga sintomas ay kunwa, maaari mong gamitin ang pamamaraan na "Contraindications". Halimbawa, kung masakit ang iyong tiyan, pagkatapos ay sa gabi "dahil sa sakit" ay hindi ka kakain ng dessert (bagaman ang natitirang bahagi ng pamilya). At ang mga salitang "wala nang masakit" ay hindi dapat isaalang-alang, dahil "bukas ay maaaring magkasakit muli, kaya't mas mahusay na maging mapagpasensya." Depende sa sakit, maaari kang pumili ng iba't ibang mga dessert: mga cake kapag masakit ang iyong tiyan, ice cream kapag masakit ang iyong ulo o lalamunan.

Keyword at kahulugan:

Mga problema sa memorya- isang hindi umiiral na problema na bunga ng kathang-isip, panlilinlang sa sarili, paksa ng pagmamanipula ng ibang tao upang hindi madaig ang mga paghihirap.

Opinyon ng mga magulang: Napapansin ng mga bata sa edad na 6-7 na ang kanilang katamaran lamang kapag pumapasok sa paaralan ay nagdudulot ng batikos mula sa mga matatanda, negatibong emosyon, at isang depekto sa pag-unlad (imposibleng maalala) - pagkabalisa, at nagsisimula silang magbayad ng higit na pansin sa bata, mag-alala tungkol sa kanya.

Opinyon ng eksperto: Ang pagtukoy sa kawalan ng kakayahang matandaan ang isang bagay ay kinakailangan para matugunan ng mga bata ang kanilang umiiral na pangangailangan na huwag maging "masamang mag-aaral" nang walang ginagawa. Ang batayan ng gayong pag-uugali ay ang maramdamin na karanasan ng bata sa kanyang bagong tungkulin - ang "mag-aaral" at lahat ng kailangan niyang gawin dito (subukan, gumawa ng mga pagsisikap, atbp.).

Sitwasyon ng problema:

Ang unang grader na si Fedya ay dinala sa isang psychologist ng kanyang guro. Nagsalita siya nang may pag-aalala na hindi maalala ng bata kung ano ang itinanong sa bahay, at sa bahay ay sinabi niya sa kanyang mga magulang na hindi niya naaalala kung ano ang itinanong. Sa lesson, sinagot niya na hindi niya naaalala ang itinuro niya sa bahay. Sa pagtingin sa bata, napansin ng psychologist na siya ay napahiya at nate-tense. Paano maunawaan ang mga dahilan para sa pag-uugali na ito? Ano ang susunod na gagawin?

Pagsusuri ng Sitwasyon o Mga Kasanayan sa Buhay na natutunan ng mga bata at magulang sa sitwasyong ito:

Malamang na napansin ng batang lalaki na kapag sinabi ng mga bata na "Hindi ko alam" o "Hindi ako natuto", sila ay nagagalit o pinarurusahan, at ang reaksyon ng mga matatanda (mga magulang, tagapagturo, guro) sa sagot na "Hindi ko alam. tandaan” ay iba. Ang mga nasa hustong gulang ay nagulat, nag-aalala, at kung sila ay galit, pagkatapos ay sa ibang paraan at isulat ito bilang mga problema sa kalusugan. Mabilis na napagtanto ni Fedya na, na tumutukoy sa isang masamang memorya, wala kang magagawa, mamuhay nang medyo mahinahon, lalo na ang hindi pag-abala sa iyong sarili sa pag-aaral at hindi pagtanggap ng mga paninisi para sa mahinang pagganap sa akademiko, at samakatuwid ay hindi ituring na isang "masamang mag-aaral". Sa sandaling malutas ang kanyang panlilinlang, kung gayon, sa ayaw niyang maging "masamang estudyante", ang bata ay magsisimulang mag-aral.

Mga opsyon para sa paglutas ng sitwasyon ng problema:

Kapag naging halata na ang mga bata ay sinusubukang linlangin ang mga nasa hustong gulang tungkol sa mga kakayahan ng kanilang memorya, pagkatapos ay ang "Di-tuwirang mga Tanong" na pamamaraan ay maaaring gamitin. Kung ang lahat ng direktang katanungan tungkol sa takdang aralin o kung ano ang nangyari sa klase, ang bata ay sumasagot sa klasikong "Hindi ko naaalala", pagkatapos ay sulit na magtanong nang hindi direkta, ngunit, halimbawa, sa anyo ng mga hindi tamang pahayag:

- Ano ang ginawa mo sa aralin sa pagbasa?

Hindi ko matandaan.

Hindi mo maalala, okay. Marahil ay gumawa ka ng isang kuwento mula sa isang larawan.

Hindi, binabasa namin ang kuwento.

Anong kwento?

Hindi ko matandaan.

Marahil tungkol sa mga hayop?

Hindi, tungkol sa isang lalaki at isang babae. Nagtanim sila ng mga puno ng mansanas at peras.

Ano ang mga pangalan ng batang lalaki at babae?

Walang ibang sinabi sa kwento.

Okay, ano ang ibinigay nila sa iyo sa bahay?

Hindi ko matandaan.

Marahil, ang kuwento ay batay sa larawan, na nasa parehong pahina?

Hindi, sa page kung nasaan ang kwento, walang picture.

At nasaan ang larawan kung saan ka hiniling na magkuwento?

Sa pahina 35

Iyan ay mahusay!"

Sa gayong pag-uusap, nakakalimutan ng bata ang kanyang tungkulin at nagbibigay ng mga tamang makabuluhang sagot. At napakahalaga na ipakita sa kanya na kumbinsido ka na ang lahat ay maayos sa memorya ng bata.

Pagsasanay: Ilarawan ang mga sitwasyon ng pedagogical ayon sa algorithm:

1. Pagtatasa ng sitwasyon.

2. Pagtataya.

3. Solusyon.

4. Gamitin ang mga pamamaraan ng edukasyon, mga anyo ng edukasyon, mga istilo ng komunikasyon at pamamahala kapag nagsusuri, nanghuhula at nagresolba.

Tulong para sa assignment na ito!

Pedagogical na sitwasyon- isang mahalagang bahagi ng proseso ng pedagogical, katotohanan ng pedagogical, kung saan pinamamahalaan ng inhinyero-guro ang proseso ng pedagogical at ang sistema ng pedagogical. Ito ay isang puro pagpapahayag ng proseso ng pedagogical at ng sistema ng pedagogical sa kanilang pansamantalang espasyo. Ang kahalagahan ng mga sitwasyong pedagogical ay napakalaki. Itinutuon nila ang lahat ng mga pakinabang at disadvantages ng proseso ng pedagogical at ang sistema ng pedagogical sa kabuuan. Malaki ang papel nila sa paghubog ng karanasan ng aktibidad ng pedagogical. Ang sinumang guro ay dapat magkaroon ng kanyang sariling "archive" ng mga sitwasyon na naitala sa mga card sa isang talaarawan. Ang archive na ito ay maingat na iningatan sa buong buhay niya, ito ang propesyonal na kayamanan ng sinumang guro.

Ang kakanyahan ng anumang sitwasyon ng pedagogical ay namamalagi sa pagkakaroon ng isang kontradiksyon dito, ang pag-unlad at paglutas nito. Samakatuwid, ang anumang sitwasyon ay likas na may problema. Ang sitwasyon ng pedagogical ay palaging tiyak, maaari itong paunang idisenyo o kusang lumabas sa proseso ng pagsasagawa ng isang aralin, pagsusulit, o iskursiyon.

Pag-uuri ng mga sitwasyon ng pedagogical:

1. Sa lugar ng pangyayari at kurso (sa silid-aralan, sa labas, sa kalye, sa bahay, sa isang hostel, sa mga workshop, atbp.);

2. Ayon sa antas ng projectivity (sinadyang nilikha, natural, kusang-loob, dinisenyo);

3. Ayon sa antas ng pagka-orihinal (karaniwan, hindi pamantayan, orihinal);

4. Ayon sa antas ng kakayahang makontrol (hard-coded, hindi nakokontrol, nakokontrol);

5. Ng mga kalahok (mag-aaral-mag-aaral, mag-aaral-guro, atbp.);

6. Ayon sa mga likas na kontradiksyon (conflict, non-conflict, critical);

Karamihan sa mga sitwasyon ay communicative sa kalikasan (communication situations).

8. Sa pamamagitan ng likas na katangian (disciplinary, interdisciplinary, general scientific).

sitwasyon ng problema - isang sitwasyon na bumubuo ng isang cognitive na pangangailangan dahil sa kawalan ng kakayahan upang makamit ang layunin sa pamamagitan ng umiiral na kaalaman at binuo na mga pamamaraan ng pagkilos.

Isang halimbawa ng pagsusuri ng sitwasyon ng pedagogical.

Maligayang kaarawan guro

ika-11 baitang. Binabati ng mga mag-aaral ang kanilang guro sa panitikan at ang guro ng klase sa kanyang kaarawan, binibigyan siya ng mga bulaklak at regalo na inihanda nang maaga ng komite ng magulang. Sa ganoong pagbati, ang guro ay tumugon sa isang tuyo na "salamat" at umalis. Hindi naintindihan ng mga bata ang reaksyong ito at nagpasyang alamin kung ano ang nangyari. Lumalabas na inaasahan ng guro ang isang ganap na naiibang pagbati - nais niyang lumapit sa kanya ang bawat isa sa kanyang mga mag-aaral, magbigay ng kaunting pagbabago at batiin siya. Inakusahan niya ang mga bata ng kawalan ng pansin at pag-ayaw at nagpasya na talikuran ang pamamahala ng klase at pagtuturo sa klase na ito. Pagkaraan ng ilang oras, nagpasya ang mga bata na humingi ng tawad sa kanya. Tinanggap niya ang kanilang paghingi ng tawad, ngunit tumagal ng maraming oras ng pag-aaral upang gawing normal ang sitwasyon. Alinsunod dito, ang mga bata ay hindi nakatanggap ng kaalaman na kailangan nila sa ilang mga paksa.

Marka:

Ang mga mag-aaral ay nagpakita ng nararapat na atensyon sa kanilang guro. Binati nila siya, bagaman hindi nila obligado na gawin iyon. Inihalo ng guro ang kanyang mga personal na relasyon sa mga propesyonal na aktibidad.

Pagtataya:

Mawawalan ng respeto ang mga estudyante sa kanilang guro. Maiiwan sila sa senior class na walang tamang suporta ng class teacher. Mababawasan ang kanilang pagganap sa panitikan.

Solusyon:

Hindi dapat ipakita ng guro ang kanyang emosyon nang napakaliwanag. Huwag paghaluin ang mga propesyonal na aktibidad at ang iyong sariling damdamin. Kailangan niyang bigyan ng higit na pansin ang pagtuturo ng literatura sa mga bata, at iwanan ang showdown para sa extracurricular na oras.

(Masha L, 2nd year)

Oo... Nagtataka ako kung sino ang kumilos na parang bata dito: mga mag-aaral o isang guro?..

Actually, in my opinion, para ma-offend ng mga bata sa pag-congratulate"hindi oo, hindi iyon tama. Gayunpaman, sinubukan ng mga bata ... Buweno, at kung ang guro ay hindi nasisiyahan sa kanyang mga mag-aaral, hindi ba ito ang kanyang kasalanan?

(Irina Khomenko)

Mga halimbawa ng mga sitwasyong pedagogical.

1. Inaanyayahan ng guro ang mag-aaral sa pisara, hiniling sa kanya na lumingon sa klase, at ang kanyang sarili, nakatayo sa kaliwa ng estudyante, ay nagtanong sa kanya. Sa mitolohiya, ang klase ay dapat magkaroon ng bawat interes sa pakikinig sa sagot ng mag-aaral. Dagdag pa, ang mag-aaral sa pisara ay nagsisimulang magmadali sa pagitan ng pangangailangan, mula sa punto ng pananaw ng kagandahang-asal, upang sagutin ang nagtatanong, at tumingin sa kanya, at sa parehong oras subukang tumingin sa mga mata ng buong klase .

2. "Alam mo," sabi ng guro, "Wala lang akong lakas para makayanan ang ikalima at ikaanim na aralin. Pagod na pagod na ako kaya kailangan kong magtanong sa mga mag-aaral. pansariling gawain o ilang walang kwentang muling pagsusulat, at bagama't ikinahihiya ko ito, hindi ko lang alam kung ano ang gagawin.

3. Ikalimang taon na akong nagtatrabaho sa paaralan. Ang aking asawa ay nagtatrabaho din sa paaralan. Sa ika-10 "A" na baitang, kalahating taon na ngayon, ang mag-aaral na si Liza K. ay tumangging sagutin ang aralin at kumpletuhin ang anumang takdang-aralin na espesyal kong inihanda para sa kanya. Magaling siya sa ibang subjects. Kapag pumupunta ako sa kanyang bahay para kausapin siya at ang kanyang mga magulang, siya ay tumatayo at umalis, sa kabila ng pagtutol ng kanyang mga magulang. Naniniwala ang aking asawa na ang babae ay umiibig sa akin, ngunit hindi ito nagpapadali para sa akin, lalo na dahil maraming mga mag-aaral sa high school ang nagsimulang tumingin sa akin "kahit paano kakaiba.

4. Anumang pagtatangka ng isang guro na nagtuturo ng kasaysayan sa mga baitang 5-7 upang himukin ang mga mag-aaral na makinig sa paliwanag, kumpletuhin ang mga takdang-aralin, at tumugon sa mga markang ibinibigay niya, ay humahantong sa wala. Binasa muli ng guro ang isang bundok ng literatura, kumunsulta sa lahat ng makakaya niya, kabilang ang psychologist ng paaralan, ngunit walang mababago. Ang guro ay dumalo sa maraming mga aralin kasama ang mga luminaries, ngunit hindi siya nagtagumpay sa pag-unawa kung bakit at paano nila pinamamahalaang maakit ang mga bata, upang makahanap ng contact.

5. Ang mag-aaral sa ika-9 na baitang na si Slava K. ay nagsabi sa guro ng isang kahila-hilakbot na lihim, na kinuha ang kanyang salita ng karangalan na hindi niya sasabihin sa sinuman ang tungkol sa kanyang narinig mula sa kanya. Ito ay tungkol sa isang napakaseryosong kriminal na pagkakasala, pati na rin ang katotohanan na pinipilit ng isang grupong kriminal ang isang tinedyer na sundan pa ang landas na ito. Tiniyak ng estudyante na kung gagawa siya ng anumang walang ingat na paggalaw, papatayin siya. Kinikilabutan ang guro.

6. Dinala ng guro ang ikawalong baitang palabas ng bayan, sa kagubatan. Una, ang mga lalaki ay tumakbo, sumigaw, naghagis ng mga kono at mga sanga, pagkatapos ay umupo, nakapatong ang kanilang mga ulo sa mga backpack at bag, at tumahimik. Wala na silang gustong gawin, kumilos, magsalita. Pagbalik nila, nagreklamo sila ng pagkabagot at pag-aaksaya ng oras. Ano ang kailangang gawin upang pukawin sila, paano sila mainteresan?

7. Ang mga guro sa mahabang panahon ay naghanda, kasama ang asset ng mag-aaral, ng isang gabi ng paksa sa panitikan, ngunit ngayong gabi ay wala sa mga mag-aaral ang lumitaw, sa kabila ng mga anunsyo na ibinigay sa bawat imbitasyon, isang kaakit-akit na tema ng gabi.

8. Isang guro ang nagpakita sa paaralan na minsan sa isang linggo ay nagsasagawa ng isang uri ng espesyal na kurso na walang mga marka. Ang kanyang mga aralin ay masaya, nakakarelaks, ang mga bata ay nagsasaya, hindi na kailangang gumawa ng takdang-aralin. Sa paaralan, pag-usapan lamang ang gurong ito. Ang mga bata ay baliw sa kanya, lahat ng iba pang mga guro ay kumupas at nawala ang kanilang awtoridad. Itinakda ng mga mag-aaral ang mga pamamaraan ng gurong ito bilang isang halimbawa at napapabayaan ang kanilang takdang-aralin sa ibang mga asignatura.

9. Sumang-ayon ang mga nasa ikawalong baitang na huwag pansinin cool na relo at sa halip ay tinitipon nila ang halos buong klase sa bahay ng isang tao at, sa pamamagitan ng espesyal na kasunduan, na naghanda nang maaga, pinag-uusapan nila ang lahat ng uri ng mga kagiliw-giliw na bagay, mga kaganapan, mga pagtuklas, at pagkatapos ay umiinom sila ng tsaa at kape o fanta at cola at sayaw. Hindi nila iniimbitahan ang kanilang guro sa klase sa mga kapistahan na ito, ngunit sinabi ito ng mga magulang sa guro, at naisip niya ...

10. Ang bata ay may karaniwang mga kakayahan, ngunit ang pamilya ay nagtakda na gawin siyang isang bata na kababalaghan. Ang kanyang buong araw ay naka-iskedyul ng minuto, ang kanyang ina, ama, mga lolo't lola ay itinalaga sa kanya sa iba't ibang mga lupon at seksyon. Napipilitan siyang gawin ang kanyang mga aralin sa loob ng 5-6 na oras sa isang araw, pinapagalitan para sa anumang pagkakamali. Sa tag-araw sa dacha, dapat basahin ng bata ang mga extracurricular classics, makinig sa seryosong musika sa loob ng maraming oras, alamin ang mga tula ng mahusay na makata, kapag dumating ang mga bisita, dapat ipakita sa kanila ng batang lalaki ang kanyang mga talento.

11. Ang guro ay naghukay ng isang talatanungan sa isang lugar na may mga sumusunod na katanungan:

Sino ang gusto mong maging? - Karamihan sa mga mag-aaral sa ika-9 na baitang ay sumagot: Hindi ko alam.

Ano ang pinakamahalagang bagay sa buhay? - Sumagot ang mga estudyante: Pera.

Bakit kailangan mong mag-aral? - Sagot: Para hindi magalit ang mga magulang.

Ang mga sagot ng mga estudyante ay namangha sa guro, at nagpasya siyang may dapat gawin. Pero ano?

12. Nainlove yung girl sa kaklase niya, sinagot daw siya nung una

gantimpala, ngunit pagkatapos ay nagsimula siyang igiit ang kanyang sarili sa kanyang gastos, panunuya at pagtawanan sa kanya.

13. Sinubukan ng guro ang lahat ng paraan upang mapatay ang kislap ng kuryusidad sa isang mausisa na batang lalaki: tinawag niya ang kanyang mga magulang at dinala siya sa direktor, - at kilala niya ang kanyang sarili sa bawat aralin na nakaupo siya habang nakataas ang kanyang kamay at nagsisikap na magtanong ng mga ganoong katanungan, ang mga sagot na wala sa mga aklat-aralin sa paaralan.

14. Nalaman ng guro na ang mga mag-aaral sa ika-10 baitang ay may average na tatlong pagsusulit kada linggo, dalawa mga test paper, tatlong oral survey bawat tao. Kinakailangan din ng mga mag-aaral na basahin, tandaan o isaulo ang 150 mga pahina ng iba't ibang uri ng mga takdang-aralin bawat linggo. Nagpasya ang guro na itama ang sitwasyon. Paano natapos ang kwentong ito, subukan mong hulaan.

15. Noong Oktubre, sa ika-9 na baitang "B", ang class journal ay pinalitan ng isa pa, kung saan may isang taong nagpasok ng lahat ng mga teksto, binago lamang ang mga marka ng mga mag-aaral sa kakaibang paraan: ang lahat ng mga marka ay minamaliit ng isa o dalawang puntos.

(mula sa Rybakov M.M. Mga salungatan at pakikipag-ugnayan sa proseso ng pedagogical. - M., 1994)

Nakikipag-ugnayan ang guro sa mga mag-aaral at mag-aaral, wastong niresolba ang mga sitwasyong pedagogical. Sa ganitong mga sitwasyon, ang pangunahing gawain ng guro ay idirekta ang aktibidad ng mag-aaral sa tamang direksyon. Ang pagpili ng isang angkop na solusyon, ang guro ay dapat na maunawaan ang punto ng pananaw ng mag-aaral at suriin ang kanyang pag-uugali. Nakikipag-ugnayan ang guro sa mag-aaral tungkol sa kanyang kilos. Nasa ibaba ang mga halimbawa ng mga sitwasyong pedagogical.

Depinisyon ng konsepto

Bago magbigay ng isang halimbawa ng mga sitwasyong pedagogical, kinakailangang tukuyin kung ano ang eksaktong ibig sabihin ng terminong ito. Ito ang kapaligiran na lumitaw sa proseso ng edukasyon at pagpapalaki, na dapat isaalang-alang kapag nagpapasya kung paano maimpluwensyahan ang mga ito.

Maaari silang maging simple o kumplikado. Sa una, ito ay nalutas nang walang paglahok ng isang guro. Isang halimbawa ng sitwasyong pedagogical: dalawang estudyante ang nagtatalo sa nakataas na tono. Pagkatapos ay nagsimulang mag-away ang mga estudyante. Nakita ito ng guro at nagmamadaling makialam sa hidwaan. Ngunit isang hindi inaasahang tunog ang nakakagambala sa mga mag-aaral at nawala ang alitan. Kaya, ang tunog ay nagsilbing isang kaguluhan, sa gayon ay nalutas ang salungatan.

Sa mahirap na sitwasyon sa pagtuturo pinakamahalaga magkaroon ng emosyonal na estado ng guro at mag-aaral at iba pang mga karagdagang salik. Sa kasong ito, ang salungatan ay maaaring malutas sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan ng mag-aaral at ng guro.

Isang halimbawa ng sitwasyong pedagogical: may bagong pinuno ang klase. Mabilis na nakahanap ang guro ng isang karaniwang wika sa lahat ng mga mag-aaral. Ngunit biglang, ang isa ay nagkaroon ng markang pagbaba sa akademikong pagganap. Nagsimulang lumitaw ang mga salungatan sa pagitan ng guro ng klase at ng mag-aaral. Nagpatuloy ito hanggang sa sinabi ng ina ng bata sa guro na madalas mag-away ang ama sa bahay. Pagkatapos nito, ang guro ay naging mas matulungin sa mag-aaral, at siya, na naramdaman ang kanyang pag-aalala, ay nagsimulang magbayad ng higit na pansin sa pag-aaral.

Sa aktibidad ng pedagogical mahirap gumuhit ng linya sa pagitan ng isang sitwasyon at isang salungatan. Ngunit ang guro sa anumang kaso ay obligadong suriin ang sitwasyon upang makagawa ng tamang desisyon.

Mga uri ng mga sitwasyong pedagogical

Kailangan mong malaman ang klasipikasyong ito upang makapili ng tamang solusyon. Ngunit lahat ng mga ito ay maaaring tawaging isang pedagogical na sitwasyon ng problema, dahil sila ay nagiging isang salungatan sa edukasyon.

1. Mga sitwasyon ng aktibidad na nagmumula sa proseso ng pagpapatupad ng mag-aaral
2. Mga sitwasyon sa pag-uugali - nauugnay ang mga ito sa isang paglabag sa mga alituntunin ng pag-uugali at gawain sa paaralan.
3. Mga sitwasyon ng mga relasyon na lumitaw sa proseso ng komunikasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral.

Ang guro ay dapat gumawa ng pagsusuri sa sitwasyong pedagogical upang malutas ito nang hindi nilalabag o sinasaktan ang proseso ng edukasyon.

Mga natatanging tampok

Ang mga sikolohikal at pedagogical na sitwasyon ay may ilang mga tampok:

Mga paraan upang malutas ang sitwasyon ng pedagogical

1. Salit-salit na tinatanong ng guro ang mga kalahok sa sitwasyon at hinihiling na sabihin ang kakanyahan ng problema. Ang pangunahing bagay ay dapat ihinto ng guro ang anumang pagtatangka na magbigay ng emosyonal na pagtatasa ng iba pang mga kalahok. Nang matukoy ang mga katotohanan, tinawag ng guro ang mga mag-aaral at hinihiling sa kanila na ipahayag ang lahat ng iniisip nila tungkol sa isa't isa. Pagkatapos nito, gumawa ng desisyon ang guro.
2. Nag-aalok ang guro sa mga naglalabanang partido na magsalita sa kanilang mga claim sa pulong. At siya ay gumagawa ng desisyon pagkatapos ipahayag ng mga kalahok ng pulong ang kanilang opinyon sa isyu.
3. Kung hindi posible na mapayapang malutas ang sitwasyon, ang guro ay kukuha ng mga parusa kaugnay sa mga kalahok sa tunggalian.
4. Minsan sapat na para sa isang mag-aaral na magpahayag ng mga negatibong emosyon.
5. Dapat iwasan ng guro ang publiko (ito ay totoo lalo na kapag nagtatrabaho sa mga tinedyer) na mga kritikal na komento.
6. Ang guro ay hindi kailangang tumuon sa "negatibong" pag-uugali ng mag-aaral.
7. Ito ay kinakailangan upang hikayatin ang pagnanais ng bata para sa pagkamalikhain, karagdagang pag-unlad ng sarili.

Ngunit, una sa lahat, ang solusyon ng sitwasyon ng pedagogical ay depende sa sanhi ng paglitaw nito. Samakatuwid, kailangan itong maingat na pag-aralan ng guro.

Mga punto ng pagsusuri ng sitwasyon ng pedagogical

1. Mga katangian ng kalagayang panlipunan. Kabilang dito ang pagtukoy sa edad, katayuan sa lipunan, ang impluwensya ng pang-adultong kapaligiran sa bata. Ito ay mahalaga para sa pagpili ng tamang solusyon sa socio-pedagogical na sitwasyon.
2. Pagsusuri ng mga dahilan para sa mga aksyon ng mga kalahok sa sitwasyong pedagogical. Sa puntong ito, ang isang pagsusuri ay ginawa ng mga sikolohikal na katangian ng mga bata, magulang at guro; socio-psychological prerequisites para sa paglitaw ng sitwasyon; ano ang kaugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa tunggalian at pagtatasa ng pedagogical.
3. Maghanap ng isang solusyon sa kanilang pedagogical na sitwasyon, ibig sabihin, ang pagpili ng isang paraan upang makamit ang layunin at ang pagpaplano ng aktibidad ng pedagogical.

Isang halimbawa ng sitwasyong pedagogical at pagsusuri nito

Ang mga mag-aaral sa unang baitang ay naglaro ng panlabas na laro sa afterschool. Isang batang lalaki at isang babae ang hindi sinasadyang nabunggo. Tumakbo ang dalaga sa guro para ireklamo na sinaktan siya nito. Tinawag ng guro ang batang lalaki sa kanya at sinabi sa kanya na humingi ng tawad sa batang babae, dahil hindi mo maaaring masaktan ang iba. Tumanggi ang bata, pagkatapos ay sinabi ng guro na umupo sa bangko bilang isang parusa. Ang bata, nasaktan, ay hindi nakikipaglaro sa sinuman hanggang sa dumating ang kanyang ina.

Pagsusuri: sa kasong ito, hindi epektibong nalutas ng guro ang problema. Hindi niya sinilip ang kakanyahan ng sitwasyon nang hindi nakikinig sa ibang kalahok sa labanan. Ano ang pinakamagandang gawin niya?

1. Kailangang marinig ang bata.
2. Upang ipaliwanag sa mga bata na walang dapat sisihin - ito ay isang aksidente. At muling pag-usapan ang tungkol sa mga pag-iingat sa kaligtasan sa panahon ng mga laro sa labas.
3. Upang makagawa ng isang layuning desisyon na makapanayam ng ibang mga bata.

Ito ay isang halimbawa maikling pagsusuri sitwasyong pedagogical.