Uljanovskin alueen lasten terveydentila (vuoden 2002 lääkärintarkastuksen tulosten mukaan) Tutkittiin 0–17-vuotiaat lapset. Näistä heillä on poikkeamia: - terveydentilassa - 59 % - fyysisessä kehityksessä - 10,9 % - fyysisessä kunnossa - 8,5 %

1. Tuki- ja liikuntaelimistö ja sidekudos. 2. Ruoansulatuselimet. 3. Endokriiniset järjestelmät, aineenvaihduntahäiriöt, silmäsairaudet ja adnexa. 4. Hermosto. 5. Hengityselimet. 6. Mielenterveys- ja käyttäytymishäiriöt. Yleisimmät sairaudet:

Venäjän federaation hallituksen asetuksesta "Koko Venäjän valtion valvontajärjestelmästä fyysinen terveys…” Oppilaitokset suorittavat: Seurannan aikana saatujen tietojen keräämisen, esikäsittelyn, arvioinnin, tallennuksen ja siirtämisen terveys- ja epidemiologisen seurannan keskuksiin. Terveyden edistämistä koskevien ehdotusten valmistelu kunnille.

Terveysindikaattorit: 1. Yleinen sairastuvuus (taso ja rakenne). 2. Akuutti sairastuvuus (taso ja rakenne). 3. Sairastavuus tapauksissa, päivinä 1 lasta kohti. 1 lapselle. 4 % usein sairaista lapsista. 5. % lapsista, joilla on terveysongelmia, kroonisia sairauksia. 6 % lapsista, jotka on terveydellisistä syistä määrätty liikuntakasvatuksen lääketieteellisiin ryhmiin. 7 % lapsista, jotka ovat toiminnallisesti epäkypsiä oppimaan. 8. % lapsista, joilla on kouluun sopeutumisen aiheuttamia terveysongelmia. 9,% lapsista, jotka tarvitsevat virkistystoimintaa. 10. Lasten jakautuminen terveysryhmittäin.

Fyysisen kehityksen indikaattorit: 1. Kehon pituus. 2. Ruumiinpaino (grammoina). 3. Dynamometria: vasen ja oikea käsi. 4. Keuhkojen elintärkeä tilavuus (ml). 5. Rintakehän ympärysmitta tauolla (levossa) 6. (cm). 7. Paino-pituus-indeksi. 8. Kehon puute tai ylimäärä. 9. Fyysisen kehityksen olennainen indikaattori. 10. Niiden lasten lukumäärä, joiden fyysinen kehitysaste on matala, keskitaso ja korkea (%). Mittaukset tehdään 1.11. asti. Mittaukset tehdään 1.11. asti.

Fyysisen kunnon indikaattorit: 1. Fyysinen kunto: - juoksu 30 metriä - juoksu 30 metriä - juoksu 1000 metriä - juoksu 1000 metriä - vetäytyminen poikittaispalkista (M.) - veto poikittaispalkista (M.) tai vartalon nostaminen harmaaksi 30 sekunnissa tai vartalon nostaminen istuma-asentoon 30 sekunnissa (D.) sekunnissa (D.) - pituushyppy paikalta. - seisova pituushyppy. 2. Olennainen fyysisen kunnon indikaattori. 3. Niiden lasten määrä, joiden motorinen kunto on heikko, keskitaso tai korkea (%) (%)

Hygieniaolosuhteet, tekijät: 1. Melu. 2. Valaistus. 3. Ilmaympäristö. 4. Tilojen koko, tilavuus. 5. Suunnittelu, seinän väri (video-ympäristötekijät). 6. Käytetyt rakennusmateriaalit, maalit. 7. Huonekalut: mitat, sijoitus. 8. Videonäyttö tarkoittaa - tietokoneita, televisioita. 9. Catering-osasto: valikoima, ruoan laatu, catering. 10. Juomaveden laatu. 11. Koulun vieressä olevan alueen ekologinen tila. 12. LVI-laitteiden kunto. 13. Terveys- ja koulutustyöjärjestelmän olemassaolo.

Koulutukselliset ja organisatoriset tekijät: Opetuskuorman määrä, sen vastaavuus opiskelijoiden iän ja yksilöllisten kykyjen kanssa Tuntiaikataulu, kuormituksen jakautuminen päivä-, viikko-, lukuvuoden aikana .s.) Liikunnan määrä - päivä, viikko, kuukausi (liikuntatunteilla, tauoilla, oppitunnin ulkopuolella) Koulun peruskirjan piirteet ja kouluelämän normit Lääketieteellinen ja psykologinen tuki koululle.

7. 7. Opiskelijoiden vanhempien osallistuminen koulun elämään Hallinnon johtamistyyli, suhteiden luonne "vertikaalisesti" Opetushenkilökunnan psykologinen ilmapiiri, suhteiden luonne "horisontaalisesti" Koulun integroituminen ympäröivä yhteiskunta Opiskelijoiden terveyskulttuurin ja terveiden elämäntapojen muodostavan työjärjestelmän olemassaolo / puuttuminen Johdon asema ja osaamisen taso opiskelijoiden terveyden säilyttämisessä ja edistämisessä.

Sisällön ylikuormitus opetussuunnitelmia. Opetuksen keinotekoinen komplikaatio Persoonallisuuden vieraantuneiden oppimistekniikoiden vallitseva käyttö, autoritaarisen pedagogiikan stressaava taktiikka Turvallisuus- ja työsuojelusääntöjen rikkomukset Vanhempien massiivinen lukutaidottomuus terveyden ylläpitoon ja terveellisten elämäntapojen muodostumiseen Eettisen ja esteettisen kasvatuksen puute - pääsyy huonojen tapojen hankkiminen.

Psykologiset ja pedagogiset tekijät: Psykologinen ilmapiiri luokkahuoneessa, luokkahuoneessa, tunnepurkausten esiintyminen opettajan ja opiskelijoiden välisen pedagogisen viestinnän tyyli Tutkimusten ja kokeiden luonne, arviointien ongelmat Opettajan toimeenpanoaste yksilöllinen lähestymistapa opiskelijoihin Koululaisten iän ja toiminnallisten kykyjen opettamiseen tarkoitettujen tekniikoiden rajoitusten aste opiskelijoiden luonnollisten ruumiillisten, emotionaalisten ja henkisten ilmenemismuotojen vapaudessa luokkahuoneessa (ja yleensä heidän koulussa oleskelunsa aikana) Opettajan henkilökohtaiset, psykologiset ominaisuudet , hänen luonteensa, emotionaaliset ilmenemismuodot Opettajan terveydentila, hänen elämäntapansa ja asenteensa terveyteen Opettajan taakka omilla ongelmillaan, hänen kykynsä vaihtaa psykoemotionaalisesti Pedagogisen autonomian aste ja mahdollisuus innovatiiviseen toimintaan opettaja koulutustekniikoiden kehittäminen.

Johtaja: Opiskelijoiden terveyden suojelua ja turvallisuutta koskevien säännösten ja oikeudellisten asiakirjojen saatavuus / puuttuminen heidän oppilaitoksessa oleskelunsa aikana. organisaatiorakenne terveyttä säästävän toiminnan hallinta, valeologisen palvelun puute Lasten parantamiseen ja kuntoutukseen tähtäävän toimintaohjelman olemassaolo/puute Terveydentilan, fyysisen kehityksen ja fyysisen kunnon diagnosointi- ja seurantajärjestelmä Itsearviointi hoidon tehokkuudesta oppilaitoksen toimintaa terveyden ja terveellisten elämäntapojen turvaamiseksi.

"Oppilaitosten lasten parantamista koskevan toimintaohjelman" täytäntöönpanon pääsuunnat Suotuisten saniteetti- ja hygieniaolojen luominen. Terveys-kasvatustyön järjestelmä. Lämpimien aterioiden järjestäminen Koulutus- ja organisatorinen tuki oppilaitosten toiminnalle: koulutusprosessin järkevä organisointi; mukavan koulutusympäristön luominen; oppilaiden saaminen vastuuseen omasta terveydestään; työ lapsivammojen ehkäisemiseksi Henkilöstö (lääketieteen työntekijä, psykologi, liikunnanopettajat, elämänturvallisuus). Terveysalan kouluttajien pätevyyden parantaminen, terveellisten elämäntapojen muodostuminen; työskentely terveysongelmista kärsivien lasten kanssa Kasvatusprosessin psykologinen ja pedagoginen tuki. Positiivisen mikroilmaston muodostuminen luokkahuoneessa, luokkahuoneessa, koulussa.

5. 5. Koulutusprosessin optimointi: sopeutumisjärjestelmän luominen siirtymisen aikana esikoulusta peruskouluun, peruskoulusta peruskouluun; sisällön ja käytettyjen teknologioiden ylikuormituksen estäminen; mukautuvan oppimisjärjestelmän käyttö, opiskelijakeskeinen koulutusteknologia; yksilöllinen opetussuunnitelma. Terveyttä säästävien teknologioiden käyttö. Liikunta- ja terveystyön organisointi, liikuntatuntien pitäminen terveysryhmät huomioiden 6. Vanhempien tietotason nostaminen terveydensuojeluasioissa. 7. Terveyden ja terveiden elämäntapojen muodostumisen operatiivisen ohjauksen toteuttaminen. Turvallisuutta ja työsuojelua koskevien tarvittavien dokumenttien kehittäminen, niiden toteuttamisen järjestäminen. Valeologisen palvelun perustaminen. Kattava terveydentilan seuranta.

Menetelmät diagnoosi-, säätely- ja korjauspäivien (DDRK) järjestämiseksi ja toteuttamiseksi terveyden suojelemiseksi (Tretyakov P.I.:n mukaan) 1. Opiskelijan terveys koulupäivätilassa. 2. Opettajan terveys. 3. Kouluruokailu. Mikä se on? 4. Hygieniaohjeiden noudattaminen. 5. Motivoida opiskelijoiden toimintaa luokkahuoneessa ja luoda edellytyksiä sen kehittymiselle. 6. Opettajan ja opiskelijan työn järkevä organisointi luokkahuoneessa. 7. Oppilaan sopeutumiskyvyn tason määrittäminen luokkahuoneessa. 8. Luokkien 1,5,10 oppilaiden sopeuttaminen lukion uusiin opiskeluolosuhteisiin. 9. Opetuskuorman normalisointi oppitunnilla. 10. Annostelu kotitehtävät. 11. Mukavien olosuhteiden luominen opiskelijalle ja opettajalle koulussa. 12. Mikroilmasto koulussa.

Metodologia DDRK:n suorittamiseksi ongelmasta "Opiskelijan terveys koulupäivänä" Tarkoitus: tunnistaa opiskelijan tila ja terveydentila koulupäivänä. Tavoitteet: Opiskelijan hyvinvoinnin tilan selvittäminen Tunnistaa ja arvioida opiskelijan hyvinvointiin ja terveyteen vaikuttavia positiivisia ja negatiivisia suuntauksia. Piirrä johtamispäätöksiä opiskelijan hyvinvointiin ja terveyteen vaikuttavien tekijöiden säätelemiseksi ja korjaamiseksi. Opintokohde: UVP-järjestelmä koulussa. Tutkimusaihe: olosuhteet ja tekijät, jotka kannustavat ja estävät lapsen hyvinvoinnin ja terveyden parantamista koulupäivänä. Työhypoteesi: jos koulussa noudatetaan hygienia- ja hygienianormeja, järjestelmässä tehdään fyysistä kulttuuria ja terveystyötä, tehdään työtä vanhempien kanssa päivittäisen hoito-ohjelman vaatimusten yhtenäisyyden noudattamiseksi, ennaltaehkäiseviä tutkimuksia tehdään säännöllisesti lääketieteen työntekijöitä, terveellisiä elämäntapoja edistetään, järkevää ravintoa järjestetään, niin tämä on tehokas työkalu parantaa opiskelijoiden hyvinvointia ja terveyttä. Tutkimusmenetelmät: havainnointi, kyseenalaistaminen, ajoitus.

DDRC:n toteuttamisohjelma: Osallistujien tiedotus: luokkaopiskelijat, aineenopettajat, luokanopettajat, lääkintähenkilöstö. Likimääräinen toiminnallisten vastuiden jakautuminen DDRC:n aikana. Likimääräiset ehdot DDRC:n toteuttamiselle Materiaalin analyysi ja trendien tunnistaminen Johdon päätöksen tekeminen asiantuntijatoimikunnan työn tulokset Opettajaneuvoston tai opettajaneuvoston johtaminen.

Terveyden käsite Tärkeimmät terveyttä määräävät tekijät: 1. Elintapa % 2. Vaikutus ympäristötekijät% 3. Biologinen (perinnöllinen) - 20% 4. Terveydenhuollon haitat ja puutteet -10% (Yu.P. Lisitsinin mukaan) (Yu.P. Lisitsinin mukaan) Terveys on täydellisen fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tila -oleminen, ei vain sairauksien ja fyysisten vikojen puuttuminen (WHO:n peruskirjan mukaan).

TERVEIDEN ELÄMÄNTAPOJEN huonoja tapoja Liikennesääntöjen noudattaminen Fyysisen kulttuurin ja virkistystoiminnan järjestelmä Kovettuminen Viestintäkulttuuri Järkevä ravitsemus Suotuisa moraalinen ja psyykkinen ilmapiiri Turvallisuussääntöjen noudattaminen Motorinen aktiivisuus Työn ja levon yhdistelmä SANITAARIN JA HYGIEENIN NOUDATTAMINEN

Opiskelijoiden terveyteen positiivisesti vaikuttavia tekijöitä: 1. Opiskelun, työn ja vapaa-ajan järkevä organisointi. 2. Hygieniakasvatus. 3. Terveellisten elämäntapojen muodostuminen. 4. Toipuminen, hoito. 5. Terveyttä säästävien koulutustekniikoiden käyttö. 6. Koulutusprosessin logistiikka. 7. Koulun vuorovaikutus ympäristön, koulutus-, lääke- ja kulttuurilaitosten kanssa. 8. Terveydensuojelujärjestelmän operatiivinen johtaminen ja terveellisten elämäntapojen muodostaminen.

Terveyden säästäminen koulutusteknologiat(ZSOT) Terveyttä säästävän pedagogiikan tehtävät: Terveyttä säästävän pedagogiikan tehtävät: ZSOT on joukko kaikkia opetusprosessissa käytettyjä tekniikoita, menetelmiä, teknologioita, ei vain suojele oppilaiden ja opettajien terveyttä koulutusympäristön haitallisilta vaikutuksilta tekijöitä, mutta myös edistää opiskelijoiden koulutusta terveyskulttuuriin. luoda terveyskulttuuria. tarjota ylioppilas korkeatasoinen todellista terveyttä.

Terveyttä muodostavat opetusteknologiat (HFT) Koulussa tulee ottaa käyttöön ammattitaitoisesti ja yhtenäisessä järjestelmässä terveyttä säästäviä ja terveyttä muodostavia tekniikoita. Koulussa tulee toteuttaa terveyttä säästäviä ja terveyttä muodostavia teknologioita ammattimaisesti ja yhtenäisessä järjestelmässä. ZPOT - kaikki ne psykologiset ja pedagogiset tekniikat, ohjelmat, menetelmät, joiden tarkoituksena on kouluttaa opiskelijoita terveyskulttuuriin, henkilökohtaiset ominaisuudet myötävaikuttaa sen säilyttämiseen ja vahvistamiseen, käsityksen muodostumisesta terveydestä arvona, motivaationa ylläpitää terveitä elämäntapoja.

Tie terveyteen: Terveyskasvatuksen opettaminen Terveyskulttuuri Terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö pedagogisen työn päävälineenä: koulutusprosessin luova luonne koulutusprosessin luova luonne opetuksen aktiivisten muotojen ja menetelmien käyttö aktiiviset opetuksen muodot ja menetelmät kiinnostuksen muodostuminen oppimiseen kiinnostuksen muodostuminen toiminta lähestymistapa oppimiseen. aktiivinen lähestymistapa opetuksessa.

Terveyttä säästävä koulun koulutustila: 1. Ekologinen 1. Ekologinen 2. Tunne-käyttäytymis: 2. Tunne-käyttäytymisen taso - kommunikatiivisen kulttuurin taso - kommunikatiivisen kulttuurin taso - emotionaalinen ja psykologinen ilmapiiri - emotionaalinen ja psykologinen ilmapiiri - tyyli opiskelijoiden ja opettajien käyttäytyminen luokkahuoneessa - oppilaiden ja opettajien käyttäytymistyyli luokkahuoneessa - oppilaiden käyttäytymisen muodot ja luonne taukojen aikana - oppilaiden käyttäytymisen muodot ja luonne taukojen aikana - opiskelijoiden ja opettajien huoli psykologisista syistä tulokset niiden vaikutuksesta muihin ihmisiin kommunikaatioprosessissa. - opiskelijoiden ja opettajien huoli heidän vaikutuksensa psykologisista tuloksista muihin ihmisiin kommunikaatioprosessissa. 3. Sanallinen 3. Sanallinen 4. Kulttuurinen terveyttä säästävä tila. 4. Kulttuurinen terveyttä säästävä tila.

Terveyttä säästävien edellytysten muodostuminen koulutusprosessin organisoimiseksi (EP): Hygieniaolosuhteiden varmistaminen EP: Hygieniaolosuhteiden varmistaminen EP:lle: 1. Ääniärsykkeiden vaikutus 2. Ilmalämpöjärjestelmä 3. Luonnollinen ja keinotekoinen valaistus 4. Video ekologia (suositukset väriskeema sisustuksessa, tilojen suunnittelussa, huonekalujen ja esineiden muodossa) 5. Henkilökohtaisten tietokoneiden käyttö 6. Opiskelijoiden ravitsemus 7. Käytetyn juomaveden laatu.

Terveyttä säästävä koulutusprosessin organisointi: 1. Koulutusprosessin rationaalinen organisointi 2. Koulutuskertojen järkevä aikataulu 3. Opiskelijoiden motorinen aktiivisuus 4. Oppitunnin järkevä organisointi 5. Teknisten ja audiovisuaalisten opetusvälineiden käyttö oppilaitoksissa 6 Koululaisten yleisen päiväohjelman järkevä järjestäminen

Hygieeniset kriteerit oppitunnin järkevälle järjestämiselle (Smirnov N.K.:n mukaan). Tuntitekijät Oppitunnin hygieenisen rationaalisuuden tasot rationaalinen Riittämättömän rationaalinen irrationaalinen 1 Oppituntien tiheys Vähintään 60 % ja enintään 75-80 % 85-90 % Yli 90 % 2 Oppimistoimintojen lukumäärä Keskimääräinen kesto monenlaisia oppimistoiminta Enintään 10 min min Yli 15 min

4 Erilaisten koulutustoimintojen vuorottelutiheys Vaihto viimeistään 7-10 minuutin kuluttua Vaihto minuutteissa 5 Opetustyyppien lukumäärä Vähintään 3 21 tunnepurkausta 2-31 ei yhtään 8 TCO:n soveltamispaikka ja kesto Sopimuksen mukaan hygienia ja standardit Hygieniastandardien osittaisella noudattamisella missä tahansa muodossa 9 Asennon vuorottelu Työtyypin mukaan Asennossa on epäjohdonmukaisuutta työn tyypin kanssa Usein asennon epäjohdonmukaisuuksia työn tyypin kanssa

10 Liikuntaminuuttien saatavuus, paikka, sisältö ja kesto Tunti 20 ja 35 minuuttia, 1 minuutti 3 kevyttä harjoitusta 3-4 toistoa jokaisesta 1 liikuntaminuutti väärällä sisällöllä tai kestolla Poissa 11 Psykologinen ilmasto Positiiviset tunteet vallitseva On tapauksia, joissa negatiiviset tunteet Negatiiviset tunteet hallitsevat

Oppitunnin analyysi terveydensäästön näkökulmasta (Smirnov N.K.:n mukaan) 1. Tilanne ja hygieniaolosuhteet luokkahuoneessa: lämpötila ja kosteus, luokkahuoneen ja taulun valaistus, ääniärsykkeiden läsnäolo / puuttuminen jne. 2. Koulutustoimintojen lajien lukumäärä (normi: 4-7 tyyppiä). 3. Erityyppisten UD:n vuorottelun keskimääräinen kesto ja taajuus (normi: 7-10 minuuttia). 4. Opetustyyppien lukumäärä: sanallinen, visuaalinen jne. (normi: vähintään 3). 5. Opetustyyppien vuorottelu (normi: viimeistään minuuteissa). 6. Sellaisten menetelmien käyttö, jotka edistävät opiskelijoiden itsensä aktivoitumista ja luovaa ilmaisua. 7. TCO:n käytön paikka ja kesto, opettajan kyky käyttää niitä mahdollisuutena käynnistää keskustelua, keskustelua.

8. Vaihtele asentoa työtyypin mukaan. 9. Hyvinvointihetket tunnilla: liikuntaminuutit, dynaamiset tauot, rentoutumishetket, hengitysharjoituksia jne. (normi: per minuutti oppitunnin, 1 minuutti 3 kevyttä harjoitusta, joissa kussakin on 3-4 toistoa). 10. Terveyteen ja terveellisiin elämäntapoihin liittyvien kysymysten läsnäolo oppitunnin sisällössä. 11. Ulkoisen motivaation läsnäolo oppilaiden toimintaan oppitunnilla. Sisäisen motivaation stimulointi (kiinnostus tutkittavaa materiaalia kohtaan, aktiivisuuden ilo jne.).

12. Psykologinen ilmapiiri luokkahuoneessa. Opettajan ja opiskelijan välinen suhde opiskelijoiden välillä. 13. Tunnepurkausten esiintyminen oppitunnilla. 14. Oppitunnin tiheys, ts. aika, johon opiskelija viettää akateeminen työ(normi: 60 - 80 %). 15. Opiskelijoiden väsymyksen alkamishetki ja heidän koulutusaktiivisuuden lasku (normi: aikaisintaan minuuttia luokassa 1, minuuttia ala-aste, 40 minuuttia perus- ja lukiossa, 30 minuuttia KRO-luokkien opiskelijoille). 16. Oppitunnin päättymisvauhti: "rypistynyt" - ei aikaa opiskelijoiden kysymyksille, kotitehtävien kommenteille; "rypistynyt" - ei ole aikaa opiskelijoiden kysymyksille, kotitehtävien kommenteille; rauhallinen oppitunnin loppu; rauhallinen oppitunnin loppu; opiskelijoiden pidättäminen kellon soiton jälkeen. opiskelijoiden pidättäminen kellon soiton jälkeen.

Kirjallisuus 1. Smirnov N.K., Anosova M.V. Terveyttä säästävät koulutustekniikat opettajien ja koulujen työssä - M. - Smirnov N.K. Terveyttä säästävät opetustekniikat nykyaikaisessa koulussa. - M.: APK ja PRO, - 121 s. 3. Selevko G.K. Nykyaikaiset koulutustekniikat. – M.: Nar. Koulutus, Tretjakov P.I. Kouluopetuksen laadun operatiivinen hallinta. Teoria ja käytäntö. Uudet teknologiat. - LLC "Izd. Scriptorium 2003”, – 568 s.

MOU "Vozdvizhenskaya yläaste» peruskoulun opettajan opetuskokemus: 8 vuotta ”Terveydenhuolto on opettajan tärkeintä työtä. Heidän hengellinen elämänsä, maailmankuvansa, henkistä kehitystä, tiedon vahvuus, usko omiin vahvuuksiin..." A.V. Sukhomlinsky

Morozova

Julia

Evgenievna

Terveyttä säästävät teknologiat nuorempien koululaisten terveyttä säilyttävänä ja vahvistavana tekijänä.

Tutkimusolosuhteet

Metodiset ehdot

Edellytykset henkilökohtaisen panoksen muodostumiselle

Organisatorinen

pedagoginen

N. K. Smirnovin teosten tutkiminen,

N. P. Abaskalova,

G. K. Zaitseva

• Koko venäläinen pedagoginen verkkokonferenssi "Terveyttä säästävät toimet koulussa liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä"
• Webinaari "Terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö koululaisten opetus- ja kasvatusprosessissa"
• Kurssit "Teoria ja opetusmenetelmät alakoulussa osavaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä"

• osallistuminen peruskoulun opettajien yhdistykseen,
• vierailla ja pitämässä avoimia oppitunteja, koulun ulkopuolisia aktiviteetteja,

Opettajan henkilökohtaisen panoksen merkitys koulutuksen kehittämisessä

Terveys on tärkein tekijä lapsen kehon suorituskyvyssä ja kehityksessä.

Venäjän federaation koulutuslain mukaisesti koululaisten terveys on etusijalla yleistä politiikkaa koulutuksen alalla. Nykyaikaisissa olosuhteissa koulua kehotetaan suorittamaan paitsi kasvatustehtävä, myös huolehtimaan lasten terveyden säilyttämisestä ja vahvistamisesta, koska kaikki käyvät koulun läpi ja terveyden säilyttämisen ja vahvistamisen ongelma on ratkaistava täällä.

Henkilökohtaisen panoksen teoreettinen perustelu

Terveyttä säästävät tekniikat, kuten N.K. Smirnova, - nämä ovat kaikki psykologisia ja pedagogisia teknologioita, ohjelmia, menetelmiä, joiden tarkoituksena on kouluttaa opiskelijoita terveyteen, henkilökohtaisiin ominaisuuksiin edistää sen säilyttämistä ja vahvistamista, käsityksen muodostumista terveydestä arvona, motivaationa terveisiin elämäntapoihin.

tarve suojella koululaisten terveyttä

selkeän työn puute terveyttä säästävän tilan muodostamiseksi koulussa

Tarjotaan nuoremmille opiskelijoille

mahdollisuus ylläpitää terveyttä koulussa opiskelun aikana,

tarvittavan tiedon muodostumista taidoista ja kyvyistä

terveiden elämäntapojen.

Ota selvää terveyttä säästävien teknologioiden tärkeydestä

parantaa opiskelijoiden terveyttä ja elämänlaatua

oppimistoiminnan prosessissa.

Osallistu terveyden säilyttämiseen ja edistämiseen

nuoremmille opiskelijoille suotuisan ympäristön luomiseksi

luokassa.

Tee yhteenveto terveyttä säästävistä ehdoista

koulutusprosessi.

Johtava pedagoginen idea

Motivaatioiden muodostuminen opiskelijoiden, opettajien keskuudessa

ja vanhemmat varmistamaan, että he alusta alkaen

varhainen ikä arvostetaan, vaalitaan ja vahvistetaan

heidän terveytensä, pyrkiä tulemaan terveemmiksi

ja kehittynyt paitsi henkilökohtaisesti, älyllisesti,

henkisesti, mutta myös fyysisesti.

Terveyttä säästävien tekniikoiden tyypit

Organisaatio- ja pedagogiset tekniikat

Psykologiset ja pedagogiset tekniikat

Koulutusteknologiat

FTA on joukko muotoja ja menetelmiä koulutusprosessin järjestämiseksi vahingoittamatta lapsen ja opettajan terveyttä.

(N.K. Smirnov)

Aktiivisuus

Terveyttä säästävien teknologioiden välineet koulutusprosessissa

• Liikuntaminuutit
• Minuutit rentoutumista
• Hengitysharjoitukset
• Voimistelu silmille
• Sormivoimistelu
• Hieronta aktiivisia pisteitä
• Tehtävien vuorottelu oppitunnilla

Terveyttä säästävien teknologioiden käyttöönottovaiheet koulutusprosessissa

Analysoidaan lasten terveydentilaa, fyysistä kehitystä ja fyysistä kuntoa sekä laitoksen terveyttä säästävää ympäristöä

Organisaatio

Yhteyksien luominen instituutioiden työmarkkinaosapuoliin kysymyksissä

Oppilaitoksen opettajien menetelmien ja tekniikoiden hallinta

Erilaisten terveyden säilyttämisen ja edistämisen työmuotojen käyttöönotto koulutusprosessissa

Työskentele

Opiskelijoille

• sopeutua onnistuneesti

koulutuksessa ja yhteiskunnassa

tilaa,

• edistää muodostumista

terveiden tarpeisiin

elämäntapa.

Henkilökohtainen panos koulutuksen kehittämiseen

• vähentää psykoemotionaalista

opiskelija stressi,

• parantaa kognitiivista

opiskelijatoiminta,

• parantaa psyykkistä

joukkueilmapiiri,

• estää muodostumista

valtion sopeutumattomuus

ylityötä

Terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa on mahdollistanut

Ammatillisen pedagogisen toiminnan tehokkuus

Sairauden vuoksi poissa olevien koulupäivien määrä

Ei-sairaiden lasten määrä

Käytännön lähetyskyky

ammatillisia saavutuksia

Tämä työ saattaa kiinnostaa niin peruskoulun opettajia ja keskiasteen aineiden opettajia kuin nuoria opettajia.

Tämän työn saavutuksista ilmoitetaan koulun pedagogisessa neuvostossa, ja ne jaetaan opetusyhteisön kesken verkkosivustojen dnevnik.ru, nsportal.ru, prosholu.ru, multiurok.ru kautta.

Kirjallisuus

1. Liittovaltion laki "Koulutuksesta in Venäjän federaatio"Nro 273-FZ, päivätty 29. joulukuuta 2012

2. Abramova I.V. Bochkareva T.I. Terveyttä säästävät tekniikat peruskoulussa. - S.: SIPKRO, 2004

3. Gladysheva O.V. Terveyttä säästävän koulun järjestelmämalli /O. Gladysheva // Koulun johtaja.-2009

4. Kovalko V.I. Terveyttä säästävät tekniikat peruskoulussa. 1-4 luokkaa. M.:

"WAKO", 2004

5. Smirnov N.K. Terveyttä säästävät opetusteknologiat opettajien ja koulujen työssä. – M.: ARKTI, 2003.

6. Sovetova E.V. Tekniikan parantaminen koulussa / E.V.Sovetova. - Rostov n / a: Phoenix, 2006.

Kiitos huomiostasi!

"Nuoren sukupolven terveydentila on tärkein yhteiskunnan ja valtion hyvinvoinnin indikaattori, joka ei ainoastaan ​​heijasta nykytilannetta, vaan antaa myös ennusteen tulevalle."

Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo itsellesi tili ( tili) Google ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diojen kuvatekstit:

Ilmaiset Powerpoint-mallit Terveyttä säästävät tekniikat GEF 2:n toteutuksessa ala-asteella Täydennyt: alakoulun opettaja MBOU "TsO nro 40 Dementievin mukaan" Tula Zaytseva Galina Ivanovna

Ilmaiset Powerpoint Templates " "Terveydenhuolto on kouluttajan tärkein työ. Heidän henkinen elämänsä, maailmankuva, henkinen kehitys, tiedon vahvuus, usko omiin vahvuuksiinsa riippuvat lasten elämästä ... "V.A. Sukhomlinsky

Ilmaiset Powerpoint-mallit Lapsen oikeuksien sopimus korostaa sitä moderni koulutus pitäisi olla terveyttä edistävää. Koulutuslaissa lasten terveyden säilyttäminen ja edistäminen on korostettu ensisijaiseksi tehtäväksi. Terveydensäästö ei voi toimia kasvatusprosessin pää- ja ainoana tavoitteena, vaan vain ehtona, yhtenä päätavoitteen saavuttamisen tehtävistä.

Ilmaiset Powerpoint Templates Terveyttä säästävät opetusteknologiat sanan laajassa merkityksessä tulisi ymmärtää kaikeksi sellaiseksi teknologiaksi, jonka käyttö opetusprosessissa hyödyttää opiskelijoiden terveyttä.

Hygieeniset olosuhteet luokkahuoneessa (toimistossa): puhtaus, lämpötila ja ilman raikkaus, luokkahuoneen ja taulun valaistuksen järkevyys, yksitoikkoisten, epämiellyttäviä ärsykkeitä esiintyminen / puuttuminen jne. On huomattava, että koululaisten väsymys ja riski allergisten häiriöiden lisääntyminen riippuu suurelta osin näiden yksinkertaisten ehtojen noudattamisesta.

Opettajan käyttämien oppimistoimintojen tyypit: opiskelijoiden kyseenalaistaminen, kirjoittaminen, lukeminen, kuuntelu, tarinankerronta, visuaalisten apuvälineiden katsominen, kysymyksiin vastaaminen, esimerkkien ratkaiseminen, tehtävät, käytännön harjoitukset jne. Normi ​​on 4-7 lajia per oppitunti. Oppitunnin yksitoikkoisuus lisää opiskelijoiden väsymystä. Sinun on kuitenkin muistettava, että toistuva siirtyminen toiminnasta toiseen vaatii opiskelijoilta lisää sopeutumisponnisteluja. Se edistää myös lisääntynyttä väsymystä.

Opettajan yksilöllinen työ oppilaiden kanssa oppitunnin eri vaiheissa edistää oppilaiden terveyden säilymistä. Työskentele lahjakkaiden lasten kanssa yksilöllisen ohjelman mukaisesti.

"Oppitunnilla-lomalla" jokainen lapsi on mukana aktiivisessa vaihtuvassa toiminnassa. Jokaisen merkityksen tunne ratkeaa kasvatus- ja kasvatustehtävien ja terveyden säästämisen tehtävien kokonaisuudessa

aktiiviset menetelmät (opiskelijat opettajina, toimintalukeminen, ryhmäkeskustelu, roolipeli, keskustelu, seminaari jne.); Sellaisten menetelmien käyttö, jotka edistävät opiskelijoiden aloitteellisuutta ja luovaa itseilmaisua, joiden avulla he voivat muuttua toiminnan aiheiksi. Se:

vapaan valinnan menetelmät (vapaa keskustelu, toiminnan valinta, sen menetelmä, vuorovaikutustapojen valinta, luovuuden vapaus jne.)

Terveyteen ja terveellisiin elämäntapoihin liittyvien asioiden sisällyttäminen oppitunnin sisältöön. Opettajan kyky korostaa ja korostaa terveyteen liittyviä asioita.

Liikuntaminuutit ja liikuntatunnit ovat pakollinen osa oppituntia. On syytä kiinnittää huomiota niiden sisältöön ja kestoon (normi on 15-20 minuuttia oppituntia, 1 minuutti kolme helppoa harjoitusta, joissa kussakin on 3-4 toistoa), sekä tunneilmapiiri harjoitusten aikana ja harjoitusten aikana. opiskelijoiden halu suorittaa ne. Liikuntaminuutit ja liikuntatunnit

Vaikutuksen alaisena Harjoittele muistin määrä kasvaa, huomion pysyvyys lisääntyy, psykomotoriset prosessit kiihtyvät, aivorakenteet aktivoituvat.

Hyvä rentoutustyyppi on laulu, joka tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden rentoutua, mutta toimii myös foneettisten, leksikaalisten ja kieliopillisten taitojen muodostamisessa. Vähentää väsymystä, tuottaa suurta nautintoa.

m Työskentele silmien väsymisen estämiseksi Katso tähti!

Seuraa neliötä ja arvaa kirjaimet

Koulutusprosessin organisointi

Vanhempien osallistuminen projektitoimintaan

Vilustumisen ehkäisemiseksi järjestämme päivittäisiä ulkopelejä raittiissa ilmassa, käymme usein retkillä, kasvatamme fytoncides-kasveja.

Ilmaisia ​​Powerpoint-malleja Psykologisen mukavuuden kultaiset säännöt luokkahuoneessa Älä yritä nähdä oppilaan jokaisen negatiivisen teon takana vain negatiivisia motiiveja. Huolellinen valmistautuminen oppitunnille, pieninkään epäpätevyys aineen opettamisessa ei ole sallittua. Koululaiset ovat yleensä halukkaampia seuraamaan opettajien käskyjä epäsuoralla vaikuttamismenetelmällä.

Kiitos huomiostasi

Terveyden säästäminen tekniikka koulussa

Valmisteli: peruskoulun opettaja Sokolova N.E.

Ihmisten terveydelle olisi eniten hyötyä, jos hänen toiminnassaan yhdistettäisiin fyysinen ja henkinen työ. (K.D. Ushinsky )

”Terveydenhuolto on opettajan tärkein työ. Heidän hengellinen elämänsä, maailmankuvansa, henkinen kehitys, tiedon vahvuus, usko omiin vahvuuksiinsa riippuvat lasten elinvoimaisuudesta ja elinvoimaisuudesta ... ".

V.A. Sukhomlinsky .

• fyysisessä mielessä- terveys antaa hänelle mahdollisuuden selviytyä akateemisesta kuormituksesta, lapsi tietää kuinka voittaa väsymys;
• sosiaalisesti- hän on seurallinen, seurallinen;
• emotionaalisesti- lapsi on tasapainoinen, pystyy yllättymään ja ihailemaan;
• älyllisesti– Opiskelija näyttää hyvältä henkistä kapasiteettia, havainnointi, mielikuvitus, itseoppiminen;
• moraalisesti- Hän tunnistaa yleismaailmalliset perusarvot.

Terveysopetus

• lähetetty päällä - Opiskelijoiden mielenterveyden varmistaminen.
• luottaa päällä luonnollisen yhdenmukaisuuden, jatkuvuuden, vaihtelevuuden, pragmatismin periaatteet (käytännöllinen suuntautuminen)
• saavutetaan - luokan ominaispiirteiden huomioon ottaminen (henkilön opiskelu ja ymmärrys); suotuisan psykologisen taustan luominen oppitunnille; sellaisten tekniikoiden käyttö, jotka edistävät kiinnostuksen syntymistä ja ylläpitämistä oppimateriaalia; edellytysten luominen opiskelijoiden itseilmaisulle; erilaisten toimintojen käynnistäminen; hypotermian ehkäisy.
• johtaa - väsymyksen ja uupumuksen ehkäisy; oppimismotivaation lisääminen; koulutussaavutusten kasvu.

• Venyttely
• Vitaminointi ja aromaterapia
• Dynaamiset tauot
• Mobiili- ja urheilupelit
• Rentoutuminen
• Sormivoimistelu
• Voimistelu silmille - itsekorjaus
• Hengitysvoimistelu
• Voimistelu virkistävää
• Työn organisointi asennonmuutostilassa

• Liikunta
• Ongelmapelaaminen (pelikoulutukset ja peliterapia)
• Luokat sarjasta "Terveys" - Valeology
• Itsehieronta

Tärkeä osa koulun terveyttä säästävää työtä on järkevää

oppitunnin järjestäminen .

Koulutusprosessin järkevän organisoinnin indikaattori ovat:

Tutkimuskuorman määrä- oppituntien lukumäärä ja kesto, mukaan lukien kotitehtäviin käytetty aika;

koulussa;

Aktiivimotoriset toiminnot: dynaamiset tauot, oppitunnit fyysinen kulttuuri, urheilutapahtumat jne.

Rentoutuminen

Rentoutuminen on rentoutumista intensiivisen henkisen toiminnan jälkeen.

Sen tarkoituksena on lievittää jännitystä, antaa lapsille vähän lepoa, soitat positiivisia tunteita, hyvä mieli, mikä johtaa materiaalin parempaan assimilaatioon.

Rentoutumiseen voidaan käyttää erilaisia ​​liikkeitä, pelejä, vitsejä, laulua, tanssia.

dynaamisia taukoja suoraan luokassa. Vain 3-4 harjoitusta riittää,

väsymyksen lievittämiseen.

Vain 3-4 harjoitusta riittää,

väsymyksen lievittämiseen.

Liikuntakasvatuksen vaatimukset

• Kompleksit valitaan oppitunnin tyypin ja sisällön mukaan.
• Harjoitusten tulisi olla monipuolisia, koska yksitoikkoisuus vähentää kiinnostusta niitä kohtaan ja siten niiden tehokkuutta.
• Fyysinen koulutus tulee suorittaa väsymyksen alkuvaiheessa, harjoitusten suorittaminen vakavalla väsymyksellä ei anna toivottua tulosta.
• Etusija tulisi olla väsyneille lihasryhmille suunnatuille harjoituksille.
• On tärkeää varmistaa positiivinen tunne-asenne.

Kirjallisuus

• 1. Kovalko V.I. "Terveyttä säästävät tekniikat koulussa. Luokat 1-4, Moskova, Vako Publishing House, 2005
• 2. Smirnov N.K. "Terveyttä säästävät koulutustekniikat modernissa koulussa", Moskova, APK ja PRO Publishing House, 2002
• 3. Kovalenko V.I. Terveyttä säästävät tekniikat. - M., 2004
• 4. Feoktistova V.F. Koulutuksen terveyttä säästävät tekniikat - Opettaja 2009
• http://www.openclass.ru/io/9/kostenko Kostenko L.V. "Terveyttä säästävät tekniikat koulussa".
• http://www.za-partoi.ru/

Esitys aiheesta: Terveyttä säästävät tekniikat peruskoulussa

1/10

Esitys aiheesta: Terveyttä säästävät tekniikat peruskoulussa

dia numero 1

Kuvaus diasta:

Rostovin alueen valtion julkinen oppilaitos erityisoppilaitos opiskelijoille, vammaisille oppilaille Volgodonsk Eremchenko Zhanna Nikolaevna 2012 Terveyttä säästävät tekniikat peruskoulun VIII tyypin 14 erityisoppilaitos

dia numero 2

Kuvaus diasta:

”Terveydenhuolto on opettajan tärkeintä työtä. Heidän henkinen elämänsä, maailmankatsomus, henkinen kehitys, tiedon vahvuus, usko omiin vahvuuksiinsa riippuvat lasten elinvoimaisuudesta, elinvoimasta ... "A.V. Sukhomlinsky Ihmisen terveys riippuu: 50% - elämäntavasta 25% - tilasta ympäristöön 15% - perinnöllisestä ohjelmasta; 10% - lääketieteen mahdollisuuksista.

dia numero 3

Kuvaus diasta:

Relevanssi Terveys on tärkein tekijä lapsen kehon suorituskyvyssä ja kehityksessä. Terveyttä säästävään teknologiaan perustuvan lapsen terveelliseen elämäntapaan valmistautumisen tulee nousta alakouluikäisten lasten kanssa työskentelevän opettajan toiminnan painopistealueeksi.

dia numero 4

Kuvaus diasta:

Ristiriidat Ilmeinen ristiriita terveen sukupolven muodostumisen ja nykyaikaisten työ- ja elinolojen yhteiskunnallisen ja valtion tarpeen välillä osoittaa, että koulutusjärjestelmä on suunnattava terveyden säilyttämiseen ja kehittämiseen sekä koululaisten terveellisiin elämäntapoihin. . Mekanismin puute terveiden elämäntapojen periaatteen tuomiseksi massakäytäntöön. Ongelma Oli tarpeen muuttaa opettajan asennetta terveyden parantamisen pedagogiikan koulutusprosessin tehtäviin, mikä ei sisällä vain didaktisten tavoitteiden saavuttamista, vaan myös opiskelijoiden kehittämistä, joilla on mahdollisimman hyvä terveys. Toteutukseen vaadittavat ehdot oppilaitos Lasten terveyden säilyttämisen ja vahvistamisen toiminnot: Pedagogisen prosessin päivittäminen, uusien menetelmien, uusien pedagogisten teknologioiden kehittäminen. Koulutusprosessia toteuttavien opettajien ja asiantuntijoiden lukutaito ja pätevyys. Tarkoituksenmukaisen koulun ulkopuolisen työn organisointi terveellisten elämäntapojen perusteiden muodostamiseksi opiskelijoiden keskuudessa. Suotuisten olosuhteiden luominen koulutusprosessille, suotuisa psykologinen ilmapiiri. Sosiaalipedagoginen työ haitallisten tekijöiden vaikutuksen poistamiseksi lasten terveydestä. Integroidun lähestymistavan käyttö terveyttä säästävien toimintojen järjestämisessä. Tarkoitus Terveyttä säästävien teknologioiden päätarkoitus on säilyttää ja parantaa opiskelijoiden terveyttä. Tästä syntyvät päätehtävät, jotka asetamme työssämme etusijalle: tarjota opiskelijalle mahdollisuus ylläpitää terveyttä koulun ajan; opiskelijoiden esiintyvyyden vähentäminen; tehokkuuden ylläpitäminen luokkahuoneessa; opiskelijoiden terveellisiin elämäntapoihin liittyvien tietojen, taitojen ja tapojen muodostuminen. Tehtävät Muodosta tarpeet terveellä tavalla elämä; edistää lapsen terveyden säilyttämistä ja vahvistamista, suotuisan ympäristön luomista luokkahuoneeseen; luoda edellytykset opiskelijoiden edelleen kehittymiselle ja sopeutumiselle yhteiskunnassa.

dia numero 5

Kuvaus diasta:

N.K. Smirnovin määritelmän mukaan käsite "terveyttä säästävä pedagogiikka" on pedagoginen järjestelmä, joka perustuu terveyden arvon kohtuulliseen prioriteettiin, joka on koulutettava opiskelijoille ja otettava käyttöön koulutusprosessin aikana; 2) Tämä on koulutusjärjestelmä, joka julistaa terveyskulttuurin prioriteetin ja varmistaa teknisesti sen toteutumisen opettajien, opiskelijoiden ja vanhempien ohjelmissa; 3) Tämä on lääketieteellisen, psykologisen ja pedagogisen tiedon alue koulutusprosessin rakentamisesta ottaen huomioon opiskelijoiden ja opettajien terveyden edut. Terveyttä säästävä tekniikka on joukko tekniikoita ja menetelmiä koulutusprosessin järjestämiseksi vahingoittamatta koululaisten ja opettajien terveyttä, toimenpidejärjestelmä, joka sisältää kaikkien koulutusympäristön tekijöiden välisen suhteen ja vuorovaikutuksen, jonka tavoitteena on terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen. opiskelijan koulutuksen ja kehityksen kaikissa vaiheissa. (L.F. Tikhomirova) Kokemuksen johtoajatus Terveyttä säästävän pedagogiikan päätavoitteena on opettaa jokaiselle opiskelijalle terveyden ylläpitäminen ja säilyttäminen, opiskelijoiden kouluttaminen ja kehittäminen terveyttä säästävien tietojen, taitojen pohjalta sekä muodonmuutos. emotionaalinen ja arvokas asenne omaan ja muiden ihmisten terveyteen. Odotetut tulokset Opiskelijoiden psykoemotionaalisen stressin vähentäminen ja mielenterveyden yksilöllisten indikaattoreiden parantaminen; koulutusprosessin organisoinnin varmistaminen, mikä estää vääristyneiden tilojen muodostumisen opiskelijoiden keskuudessa: ylityö, fyysinen passiivisuus, stressi; opiskelijoiden valmistaminen terveytensä säilyttämiseen ja vahvistamiseen tähtääviin toimiin; kulttuurisen käyttäytymistaitojen muodostuminen; kasvatus halusta ylläpitää terveitä elämäntapoja.

dia numero 6

Kuvaus diasta:

Terveyttä säästävien opetustekniikoiden välineet luokkahuoneessa liikuntaminuutit terveyttä parantavat minuutit rentoutumisminuutit hengitysharjoitukset silmien voimistelu väriterapiaa sormivoimistelu aktiivisten pisteiden hieronta musiikkivälineiden käyttö Terveyttä säästävien tekniikoiden tyypit "Dynaamisten asemien" menetelmä (asennon korjaamiseen). "Visuaalisten horisonttien" tekniikka (näön heikkenemisen ehkäisemiseksi). "Motoristen liikeratojen" tekniikka (näön heikkenemisen ehkäisemiseksi). Tekniikka "terveydestä" (oikean asenteen muodostuminen terveyteensä lapsille). V.F. Bazarny

dia numero 10

Kuvaus diasta:

Hankkeen tulos Terveyttä säästävien teknologioiden käyttö koulutusprosessissa mahdollistaa opiskelijoiden sopeutumisen menestyksekkäämmin koulutus- ja sosiaaliseen tilaan; opettaja estää tehokkaasti epäsosiaalista käyttäytymistä; lasten sairastuvuusasteiden vakauttaminen, psykologisen ilmapiirin parantaminen joukkueessa; terveyttä säästävien toimien tason positiivinen dynamiikka; positiivinen arvio työkokemuksesta koulun tasolla. Teoreettinen perusta Kokemuksen johtopäätös Davlyatchina N.N. Terveellisen elämäntavan perustan muodostuminen terveyttä säästävien tekniikoiden avulla.//Alkeiskoulu. - 2010 - nro 10 Kovalko V.I. Terveyttä säästävät tekniikat peruskoulussa. 1-4 luokkaa. - M., 2004. Latypov I.K. Lisää opiskelijoiden motorista aktiivisuutta. //Ala-aste. - 2009 - nro 9. Keski L.V. Oppitunnin psykologinen mukavuus - osa terveyttä säästävää pedagogista teknologiaa.//Alkeiskoulu. - 2010 - nro 10. Smirnov N.K. Terveyskasvatusteknologiat koulun opettajan työssä. - M., 2005. Kharitonova L.A. Terveyttä säästävät tekniikat peruskoulussa. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2011. Oikein valitut terveyttä säästävän koulutuksen keinot mahdollistivat paitsi lasten kognitiivisen toiminnan lisäämisen, myös auttoivat opiskelijoiden terveellisten elämäntapojen tarpeen muodostumista.