ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru

หลักสูตรการทำงาน

"อิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพในวัยรุ่น"

การแนะนำ

บทที่ 1 คุณสมบัติของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่น

1.1 เยาวชนเป็นช่วงเวลาแห่งความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพ

1.2 การแนะแนวอาชีพเป็นปัญหาทางจิตใจที่ซับซ้อน

1.3 ขั้นตอนการตัดสินใจอย่างมืออาชีพ

บทที่ 2 อารมณ์ - พื้นฐานทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ

2.1 การตีความแนวคิดเรื่อง "อารมณ์"

2.2 อารมณ์เป็นปัจจัยทางสรีรวิทยาของพฤติกรรม

2.3 ลักษณะของประเภทอารมณ์

บทที่ 3 ภาคปฏิบัติ

3.1 การเลือกวิธีการทางจิตวินิจฉัยเพื่อศึกษาอิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจด้วยตนเองในวัยรุ่น

3.2 ดำเนินการและวิเคราะห์ผลการศึกษา

บทสรุป

บรรณานุกรม

APPS

ภาคผนวก 1 "แบบตอบรับตามวิธีการของ เจ. ฮอลแลนด์"

ภาคผนวก 2 "รูปแบบคำถามของวิธีการของ G. Eysenck"

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้องของการวิจัยปัญหาการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพและ อาชีวศึกษาได้รับความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ เน้นย้ำว่าการเลือกอาชีพที่เหมาะสมและการแนะแนวอาชีพที่มุ่งเป้าไปที่สิ่งนี้มีความสำคัญไม่เพียงแต่จากมุมมองของการกำหนดแผนชีวิตของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจากมุมมองของการพัฒนาสังคมโดยรวมด้วย

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเป็นคำนิยามของบุคคลในความสัมพันธ์กับเกณฑ์ความเป็นมืออาชีพที่ได้รับการคัดเลือกในสังคมและเป็นที่ยอมรับของสังคมนี้

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเกิดขึ้นเป็นเนื้องอกทางจิตวิทยาในวัยรุ่น สาระสำคัญของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพคือการค้นหาความหมายส่วนบุคคลในกิจกรรมที่เลือก เชี่ยวชาญ หรือดำเนินการไปแล้ว พลวัตของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพประกอบด้วยการเปลี่ยนทัศนคติต่อตนเองและการเปลี่ยนแปลงเกณฑ์สำหรับทัศนคตินี้

เมื่อพูดถึงปัญหาของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ เป็นที่น่าสังเกตว่าในกิจกรรมบางประเภท ไม่เพียงแต่ขั้นตอนการดำเนินการเท่านั้น แต่ผลลัพธ์อาจขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของอารมณ์ในระดับหนึ่ง ในแง่ของกิจกรรมประเภทนี้ เราสามารถพูดถึงคุณลักษณะแบบไดนามิกที่เป็นที่ชื่นชอบมากกว่าและไม่เอื้ออำนวยของจิตใจได้ ในพื้นที่ของการทำงาน ในประเภทอาชีพที่มีข้อกำหนดค่อนข้างเข้มงวดเกี่ยวกับความเร็วหรือความรุนแรงของการกระทำ ลักษณะเฉพาะของการแสดงออกแบบไดนามิกของจิตใจอาจกลายเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความเหมาะสมสำหรับกิจกรรม

คเรียบร้อยงานคือการศึกษาอิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพในวัยรุ่น

งาน:

1. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ"

2. เพื่อศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของมืออาชีพ

ความมุ่งมั่นในตนเองในวัยรุ่น

3. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "อารมณ์"

4. ดำเนินการศึกษาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับอิทธิพลของประเภทของอารมณ์ที่มีต่อการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่น

สมมติฐานการวิจัยประกอบด้วยข้อเสนอว่าประเภทของอารมณ์มีผลต่อการตัดสินใจเลือกอย่างมืออาชีพของเด็กชายและเด็กหญิงส่วนใหญ่

วัตถุการวิจัยคือการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่น

เรื่องการวิจัยเป็นอิทธิพลของประเภทของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพในวัยรุ่น

เทคนิคการวิจัย:

1. เทคนิคของ J. Holland ในการกำหนดความชอบแบบมืออาชีพ

2. แบบสอบถามทดสอบ G. Eysenck เพื่อกำหนดประเภทของอารมณ์

การปฐมนิเทศแบบมืออาชีพ

บทฉัน. คุณสมบัติของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในเยาวชน

1.1 เยาวชนเป็นช่วงเวลาแห่งการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

เยาวชนคือช่วงชีวิตตั้งแต่วัยรุ่นจนถึงวัยผู้ใหญ่ นี่คือช่วงเวลาที่บุคคลสามารถเปลี่ยนจากเด็กที่ไม่มั่นคงและไม่มั่นคงซึ่งอ้างว่าเป็นผู้ใหญ่ไปสู่การเติบโตที่แท้จริงได้

ในวัยหนุ่มสาว คนหนุ่มสาวมีปัญหาในการเลือกคุณค่าชีวิต เยาวชนพยายามสร้างตำแหน่งภายในที่สัมพันธ์กับตนเอง (“ฉันเป็นใคร?” “ฉันควรเป็นอย่างไร”) ที่สัมพันธ์กับผู้อื่นตลอดจนค่านิยมทางศีลธรรม

ลักษณะของการพัฒนาทางจิตในวัยรุ่นตอนต้นนั้นส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนา สาระสำคัญของการพัฒนาในปัจจุบันคือสังคมได้กำหนดภารกิจเร่งด่วนที่สำคัญสำหรับคนหนุ่มสาวในการตัดสินใจอย่างมืออาชีพในช่วงเวลานี้

B.D. ลักษณะสำคัญพื้นฐานของสถานการณ์ปัจจุบัน เอลโคนิน ปกป้องตำแหน่งที่ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่เรากำลังประสบในการพัฒนาวัยเด็กสามารถถูกมองว่าเป็นวิกฤต เขาเห็นแก่นแท้ของวิกฤตครั้งนี้ในช่องว่าง ความแตกต่างของระบบการศึกษา และระบบของการเติบโต ไม่มีช่องว่างนี้ให้เห็นได้ชัดเจนมากไปกว่าในวัยรุ่นตอนต้น บางทีนี่อาจเป็นสิ่งที่อธิบายได้อย่างแม่นยำถึงการขาดความสามัคคีในหมู่นักจิตวิทยาเกี่ยวกับประเด็นการเป็นผู้นำในช่วงเวลานี้ เนื่องจากตาม B.D. Elkonin การจัดสรรรูปแบบของวัฒนธรรม (การศึกษา) และการพัฒนาของวัยผู้ใหญ่ (รูปแบบต่างๆ ของความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ) ในปัจจุบันไม่เกี่ยวข้องกันโดยพื้นฐานแล้ว การเติบโตขึ้นเกิดขึ้นนอกระบบการศึกษา และการศึกษา - นอกระบบของการเติบโต - เห็นได้ชัดว่าอาจมีกิจกรรมชั้นนำอย่างน้อยสองกิจกรรม ไม่ว่าในกรณีใด คำถามเกี่ยวกับกิจกรรมชั้นนำในช่วงวัยรุ่นตอนต้นซึ่งมักเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ ยังคงเปิดอยู่ในปัจจุบัน

งานในการเลือกอาชีพในอนาคต การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ โดยหลักการแล้วไม่สามารถแก้ไขได้โดยปราศจากและนอกการแก้ปัญหาของงานการกำหนดตนเองในวงกว้าง ซึ่งรวมถึงการสร้างแผนชีวิตแบบองค์รวม การพยากรณ์ตนเองในอนาคต . มุ่งสู่อนาคต สร้างแผนชีวิตและอนาคต L.I. Bozovic ถือเป็นศูนย์กลางทางอารมณ์ของชีวิตในวัยรุ่น

เมื่อย้ายจาก วัยรุ่นทัศนคติที่มีต่ออนาคตของเยาวชนเปลี่ยนไป ถ้าวัยรุ่นมองอนาคตจากตำแหน่งปัจจุบัน ชายหนุ่มจะมองปัจจุบันจากตำแหน่งในอนาคต การเลือกอาชีพและประเภท สถาบันการศึกษาทำให้เส้นทางชีวิตของเด็กชายและเด็กหญิงแตกต่างอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ วางรากฐานสำหรับความแตกต่างทางสังคม-จิตวิทยาและจิตวิทยาของแต่ละคน กิจกรรมการศึกษากลายเป็นการศึกษาและความเป็นมืออาชีพ โดยตระหนักถึงความเป็นมืออาชีพและแรงบันดาลใจส่วนตัวของเด็กชายและเด็กหญิง

สถานที่ชั้นนำในหมู่นักเรียนมัธยมปลายถูกครอบครองโดยแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจด้วยตนเองและการเตรียมตัวสำหรับชีวิตอิสระ ด้วยการศึกษาต่อและการศึกษาด้วยตนเอง แรงจูงใจเหล่านี้ได้มาซึ่งความหมายส่วนตัวและมีความสำคัญ

วัยเยาว์เป็นช่วงเวลาแห่งการตัดสินใจด้วยตนเอง การกำหนดตนเอง - สังคม ส่วนตัว อาชีพ จิตวิญญาณ และการปฏิบัติ - เป็นงานหลักของวัยรุ่น กระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองขึ้นอยู่กับการเลือกกิจกรรมในอนาคต อย่างไรก็ตาม การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพนั้นสัมพันธ์กับงานของการกำหนดตนเองทางสังคมและส่วนบุคคล ด้วยการค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม: “ใครควรเป็น” และ "จะเป็นอย่างไร" โดยมีคำจำกัดความว่า โอกาสในชีวิตกับการออกแบบอนาคต

การได้มาซึ่งลักษณะเฉพาะของเยาวชนตอนต้นคือการสร้างแผนชีวิต แผนชีวิตที่เป็นชุดของความตั้งใจค่อย ๆ กลายเป็นโปรแกรมชีวิต เมื่อหัวข้อของการไตร่ตรองไม่ใช่ผลลัพธ์สุดท้ายเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางในการบรรลุเป้าหมายด้วย แผนชีวิตคือแผนสำหรับศักยภาพ การกระทำที่เป็นไปได้. ในเนื้อหาของแผนดัง I.S. คอน มีข้อโต้แย้งหลายประการ ในความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางอาชีพและครอบครัวในอนาคต ชายหนุ่มและหญิงสาวมีความเหมือนจริงมาก แต่ในด้านการศึกษา ความก้าวหน้าทางสังคม และสวัสดิภาพทางวัตถุ คำกล่าวอ้างของพวกเขามักพูดเกินจริง ในขณะเดียวกันก็ไม่รองรับการเรียกร้องระดับสูงเช่นเดียวกัน ระดับสูงความปรารถนาอย่างมืออาชีพ สำหรับคนหนุ่มสาวจำนวนมาก ความปรารถนาที่จะรับมากขึ้นนั้นไม่ได้รวมเข้ากับ ความพร้อมทางด้านจิตใจเพื่องานที่เข้มข้นและมีทักษะมากขึ้น แผนอาชีพของเด็กชายและเด็กหญิงไม่ถูกต้องเพียงพอ การประเมินลำดับความสำเร็จในชีวิตในอนาคตของพวกเขาตามความเป็นจริง พวกเขามองโลกในแง่ดีเกินไปในการกำหนดเวลาที่เป็นไปได้ของการดำเนินการ ในขณะเดียวกัน สาวๆ ก็คาดหวังความสำเร็จในทุกด้านของชีวิตมากขึ้น อายุยังน้อยกว่าชายหนุ่ม นี่แสดงให้เห็นว่าพวกเขาขาดความพร้อมสำหรับปัญหาที่แท้จริงและปัญหาของชีวิตอิสระในอนาคต ความขัดแย้งหลักในโอกาสชีวิตของชายหนุ่มและหญิงสาวคือการขาดความเป็นอิสระและความพร้อมในการให้ตนเองเพื่อประโยชน์ในการบรรลุเป้าหมายในชีวิตของพวกเขาในอนาคต เป้าหมายที่ผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตกำหนดไว้สำหรับตนเอง ในขณะที่ยังไม่ผ่านการทดสอบการปฏิบัติตามความสามารถที่แท้จริง มักจะกลายเป็นเรื่องเท็จ มุมมองที่ตั้งใจไว้อาจเป็นแบบเฉพาะเจาะจงมาก (และไม่ยืดหยุ่นพอที่จะประสบความสำเร็จ) หรือกว้างเกินไป ทำให้ยากที่จะประสบความสำเร็จด้วยความไม่แน่นอน

1.2 การปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพเป็นปัญหาทางจิตที่ซับซ้อน

การปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพเป็นปัญหาทางจิตใจที่ซับซ้อน มีสามแนวทางหลักทางทฤษฎี

แนวทางแรกมาจากแนวคิดที่วิธีการและความสำเร็จของกิจกรรมขึ้นอยู่กับ ด้านหนึ่งเน้นในการคัดเลือกและคัดเลือกคนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับงานใดงานหนึ่งโดยเฉพาะ และในอีกด้านหนึ่ง การเลือกงานที่เหมาะสมกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลใดบุคคลหนึ่งมากที่สุด

วิธีที่สองเกิดขึ้นจากแนวคิดโดยเชื่อว่าเป็นไปได้ที่จะพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นในแต่ละคนไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ทั้งสองวิธีสามารถกำหนดรูปแบบได้หลายวิธี แต่ข้อบกพร่องของระเบียบวิธีทั่วไปคือ ความเป็นปัจเจกบุคคลและกิจกรรมด้านแรงงานถือเป็นปริมาณที่เป็นอิสระและตรงข้ามกัน ซึ่งหนึ่งในนั้นจำเป็นต้องเป็นรองอีกฝ่ายหนึ่ง

อย่างไรก็ตาม มีความเป็นไปได้ที่สาม - ปฐมนิเทศสู่การก่อตัวของรูปแบบกิจกรรมส่วนบุคคล. แนวคิดนี้มีพื้นฐานมาจากสถานที่ดังต่อไปนี้:

1. เป็นที่ยอมรับว่ามีคุณสมบัติส่วนบุคคล (ทางจิตวิทยา) ที่ขัดขืนและไม่ได้รับการฝึกฝนในทางปฏิบัติซึ่งจำเป็นสำหรับความสำเร็จของกิจกรรม

2. การปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขของกิจกรรมระดับมืออาชีพแตกต่างกันในแง่ของวิธีการ แต่เทียบเท่าในแง่ของผลสุดท้าย (ผลิตภาพแรงงาน) เป็นไปได้

3. มีโอกาสมากมายที่จะเอาชนะการแสดงออกที่อ่อนแอของความสามารถส่วนบุคคลผ่านการออกกำลังกายหรือการชดเชยผ่านความสามารถหรือวิธีการทำงานอื่น ๆ (ความเร็วในการตอบสนองที่ลดลงสามารถชดเชยได้ด้วยความสนใจที่เพิ่มขึ้นในเหตุการณ์ที่เตรียมไว้, การมองการณ์ไกล, กิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจลดลง สภาพแวดล้อมสามารถชดเชยได้ด้วยความจริงที่ว่าบุคคลทำให้กิจกรรมมีความหลากหลาย - เปลี่ยนลำดับของการกระทำหรือจินตนาการว่าวัตถุเปลี่ยนสีหรือทำให้จิตใจของพวกเขากลายเป็นจิตวิญญาณ ฯลฯ )

4. การก่อตัวของความสามารถจะต้องดำเนินการโดยคำนึงถึงความคิดริเริ่มส่วนบุคคลของบุคลิกภาพเช่นเงื่อนไขภายในของการพัฒนาพร้อมกับคำนึงถึงเงื่อนไขภายนอก (หัวเรื่องและสภาพแวดล้อมของจุลภาค)

ในการเลือกอาชีพ คำแนะนำอย่างมืออาชีพเป็นสิ่งสำคัญมาก อย่างไรก็ตาม นักเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่เลือกอาชีพของตนเองไม่มากก็น้อย

เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาโดย V.N. Shubkin มีส่วนพิเศษที่เรียกว่า "ราคาของผู้เผยพระวจนะ" สิ่งสำคัญคือในฤดูใบไม้ผลิ ก่อนออกจากโรงเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ถูกถามว่าพวกเขามองอนาคตอันใกล้ของพวกเขาอย่างไร พวกเขาจะเลือกอาชีพอะไร พวกเขาจะทำงานหรือเรียนที่ไหน ฯลฯ เพื่อนร่วมชั้นถามคำถามเดียวกัน (แต่ละคนให้ พยากรณ์เกี่ยวกับแต่ละคน) ครูและผู้ปกครอง หกเดือนต่อมา ในฤดูใบไม้ร่วง นักสังคมวิทยาได้ค้นพบว่าชะตากรรมของผู้สำเร็จการศึกษาได้พัฒนาขึ้นจริง ๆ อย่างไร และคำนวณว่า "ศาสดาพยากรณ์" แต่ละกลุ่ม "ล้มลง" ได้กี่คะแนน ได้แก่ ตัวบัณฑิตเอง เพื่อนร่วมชั้น ครูและผู้ปกครอง ที่แม่นยำที่สุดคือคำทำนายของเพื่อนร่วมชั้น ครูก็เหมือนพ่อแม่ กลายเป็น "ศาสดาพยากรณ์" ที่ไม่สำคัญ

สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันยังคงดำเนินต่อไปในช่วงกลางทศวรรษ 1980 อ้างอิงจาก N.O. Sipacheva (1987) ในหมู่เด็กนักเรียนมอสโกที่เลือกอาชีพในอนาคตเมื่อสำเร็จการศึกษา8 ชั้นเรียน เพื่อนมีอิทธิพลมากที่สุดในการเลือกของพวกเขา และอิทธิพลของผู้ปกครอง ศูนย์อาชีวศึกษา และโรงเรียนก็น้อยกว่ามาก

ปัจจัยสำคัญในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพคืออายุ ซึ่งมีการเลือกอาชีพระดับการรับรู้ของคนหนุ่มสาวและระดับการเรียกร้องของเขา

การเลือกอาชีพอย่างที่เราเห็นนั้นเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและใช้เวลานาน ปัญหาไม่มากนักในระยะเวลาโดยรวม แต่อยู่ในลำดับของขั้นตอน มีอันตรายสองประการที่นี่ ประการแรกคือความล่าช้าและการเลื่อนการกำหนดตนเองทางวิชาชีพของนักเรียนมัธยมปลายเนื่องจากขาดความสนใจที่แสดงออกและมั่นคง ความล่าช้านี้มักจะรวมกับเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะทั่วไป พฤติกรรมในวัยเด็ก และการปฐมนิเทศทางสังคมของชายหนุ่ม ซึ่งค่อนข้างเข้าใจได้หากเราจำได้ว่าการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของการเติบโตและภาพลักษณ์ที่มั่นคงของ "ฉัน" การเคารพตนเอง ฯลฯ

มีเพียง 32 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนเกรดแปดของ Kyiv และ 45 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนระดับที่สิบสองถึงสามเดือนก่อนสิ้นสุด ปีการศึกษาพวกเขากล่าวว่าพวกเขาได้เลือกอาชีพแล้วและถือว่าการเลือกของพวกเขาเป็นครั้งสุดท้าย (E.I. Golovakha, 1988) หลายคนไม่สนใจเกี่ยวกับความไม่แน่นอนนี้ - ทุกอย่างยังรออยู่ข้างหน้า อย่างไรก็ตาม การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพอย่างชัดเจนนั้นสัมพันธ์กับความพึงพอใจในชีวิตโดยรวมในทางสถิติ ในบรรดานักเรียนเกรดแปดที่เลือกอาชีพแล้ว 41 เปอร์เซ็นต์พอใจกับชีวิตของพวกเขาอย่างสมบูรณ์ และ 26 เปอร์เซ็นต์ในหมู่ผู้ที่ลังเล มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการเลือกอาชีพกับความมั่นใจของชายหนุ่มในการบรรลุเป้าหมายในชีวิตของเขา

ความพยายามของผู้ปกครอง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในครอบครัวที่ชาญฉลาด) เพื่อเร่งความเร็วบังคับกระบวนการนี้ผ่านแรงกดดันทางจิตวิทยาโดยตรง (“ แล้วคุณจะตัดสินใจในที่สุดเมื่อไหร่? ฉันอายุเท่าคุณ ... ”) ตามกฎแล้วให้แง่ลบ ผลลัพธ์ทำให้เกิดความวิตกกังวลในเด็กเพิ่มขึ้น และบางครั้งการปฏิเสธการตัดสินใจในเชิงลบของการตัดสินใจในตนเองไม่เต็มใจที่จะเลือกสิ่งใดเลยไปงานอดิเรกประเภทต่าง ๆ ฯลฯ ความช่วยเหลือที่นี่เท่านั้นที่สามารถขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กได้ทันท่วงที และความสนใจตลอดการศึกษา ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมต่าง ๆ และการมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติในการทำงาน

แม้ว่าการกำหนดตนเองในระยะเริ่มต้นและแน่วแน่มักจะถือเป็นปัจจัยบวก แต่ก็มีต้นทุนด้วยเช่นกัน งานอดิเรกของวัยรุ่นมักเกิดจากปัจจัยสุ่ม วัยรุ่นเน้นที่เนื้อหาและศักดิ์ศรีภายนอกของกิจกรรมทางวิชาชีพเท่านั้น ไม่สังเกตด้านอื่น ๆ นอกจากนี้ โลกแห่งอาชีพก็เหมือนกับทุกสิ่งทุกอย่าง ในยุคนี้มักจะดูเหมือนขาวดำ ทุกอย่างดีในอาชีพที่ "ดี" ทุกสิ่งทุกอย่างก็แย่ในอาชีพที่ "แย่" การเลือกอย่างเป็นหมวดหมู่และไม่เต็มใจที่จะพิจารณาทางเลือกและความเป็นไปได้อื่น ๆ มักทำหน้าที่เป็นกลไกการป้องกันทางจิตวิทยาซึ่งเป็นวิธีการหลบหนีจากความสงสัยและความลังเลใจอันเจ็บปวด ซึ่งอาจนำไปสู่ความผิดหวังในอนาคต นอกจากนี้ การประกอบอาชีพในช่วงต้นมักจะเกี่ยวข้องกับสภาพครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวย ผลการเรียนที่ไม่ดี และปัจจัยลบอื่นๆ ที่ลดระดับของจิตสำนึกและการเลือกโดยสมัครใจ

ระดับการรับรู้ของนักเรียนมัธยมปลายทั้งเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตและเกี่ยวกับตัวเองมีความสำคัญมาก เด็กชายและเด็กหญิงของเรารู้จักอาชีพที่พวกเขาต้องเลือกน้อยมาก และคุณสมบัติเฉพาะของแต่ละอาชีพ ซึ่งทำให้การเลือกของพวกเขาเป็นแบบสุ่มเป็นส่วนใหญ่ บ่อยครั้ง การขาดข้อมูลนี้ยังคงมีอยู่แม้กระทั่งบนม้านั่งของมหาวิทยาลัย สำหรับคำถาม: “คุณจินตนาการถึงธรรมชาติ เนื้อหา และเงื่อนไขของกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคตของคุณหรือไม่” - ตอบยืนยันจากหนึ่งในสี่ถึงสามในห้าของผู้ตอบแบบสอบถาม V.T. Lisovsky (1974) ของนักเรียนเลนินกราด ยิ่งคนที่อายุน้อยกว่ากำลังเลือกอาชีพอยู่ ยิ่งมีโอกาสมากที่การเลือกของเขาจะไม่เป็นอิสระและไม่ได้สร้างขึ้นบนพื้นฐานของระบบค่านิยมของเขาเอง แต่เกิดจากความรวดเร็วของใครบางคนและบนพื้นฐานของข้อมูลไม่เพียงพอ

นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างทางเพศบางอย่าง . การตระหนักรู้ของชายหนุ่มเกี่ยวกับอาชีพสมัยใหม่ต่างๆ นั้นสูงขึ้น และความแตกต่างของความสนใจทางวิชาชีพเริ่มต้นขึ้นก่อนหน้านี้สำหรับพวกเขาและแสดงออกถึงความแตกต่างมากกว่าสำหรับเด็กผู้หญิง เยาวชนชายประเมินโอกาสของตนอย่างมีวิจารณญาณมากขึ้นและมีความต้องการมากขึ้นเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตของพวกเขา ผู้หญิงในเรื่องนี้มีความเฉื่อยและทนต่อความล้มเหลวได้ง่ายขึ้นให้ความสำคัญกับการจัดส่วนตัวมากขึ้น ชีวิตครอบครัว

การเลือกอาชีพสะท้อนให้เห็นถึงระดับของการเรียกร้องส่วนบุคคล รวมถึงการประเมินความสามารถตามวัตถุประสงค์และการประเมินความสามารถของตนเอง นอกจากนี้ยังได้รับอิทธิพลจากระดับความต้องการที่ตัวแบบเองมักไม่ทราบสำหรับอาชีพนี้ ในเด็กชายและเด็กหญิงอายุ 15-17 ปี ระดับการเรียกร้องมักถูกประเมินค่าสูงไป นี่เป็นเรื่องปกติและมีประโยชน์ด้วยซ้ำ เพราะเป็นการกระตุ้นให้คนหนุ่มสาวเติบโตและเอาชนะความยากลำบาก มันเลวร้ายกว่ามากหากระดับการเรียกร้องถูกประเมินต่ำเกินไปและชายหนุ่มไม่ได้มุ่งมั่นเพื่อสิ่งใดเป็นพิเศษโดยพอใจกับสิ่งที่อยู่ในมือของเขา แต่จะหลีกเลี่ยงการบาดเจ็บจากความล้มเหลวครั้งแรกในชีวิตได้อย่างไร เช่น เมื่อพยายามเข้ามหาวิทยาลัย

สำหรับคนหนุ่มสาวที่ไม่มีคุณสมบัติบางอย่าง ดูเหมือนว่าภัยพิบัติที่แก้ไขไม่ได้เกิดขึ้น แผนชีวิตของพวกเขาพังทลายลง ฯลฯ แต่ การวิจัยทางสังคมวิทยาแสดงให้เห็นว่าผู้ที่ตั้งใจเรียนต่ออย่างจริงจังสามารถเข้าใจแผนชีวิตของตนเองได้ในภายหลัง อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่ปฏิบัติตามแนวทางเดิม

คนสูงอายุยิ่งมีเส้นทางชีวิตแตกแขนงออกไป และทิศทางชีวิตก็เปลี่ยนไปควบคู่ไปกับสิ่งนี้ ผู้ที่ต้องการเข้าและเข้ามหาวิทยาลัยในตอนแรกดูเหมือนจะพอใจ แต่ผู้ที่เลือกอาชีพที่ไม่ได้คิดออกมักจะมีปัญหาในอนาคต: หนึ่งไม่สามารถรับมือกับการศึกษาของพวกเขาอื่น ๆ ผิดหวังในความสามารถพิเศษที่สามสงสัยในความถูกต้องของการเลือกมหาวิทยาลัย สำหรับคำถาม: “ถ้าคุณเริ่มเลือกอาชีพอีกครั้ง คุณจะเลือกอาชีพนี้ซ้ำไหม” -- คำตอบเชิงลบหรือคลุมเครือได้รับอย่างน้อยหนึ่งในสามของนักเรียนที่ทำแบบสำรวจ ในมหาวิทยาลัยบางแห่ง คำตอบในเชิงบวกมีน้อยกว่าครึ่งหนึ่ง นอกจากนี้ สำหรับหลักสูตรระดับสูง จำนวนนักเรียนที่ไม่พอใจกับวิชาเฉพาะที่เลือกไม่ได้ลดลง แต่เพิ่มขึ้น อาจเนื่องมาจากหลายสาเหตุ เช่น ระดับการสอนในมหาวิทยาลัยแห่งใดแห่งหนึ่ง การค้นพบด้านเงาของความเชี่ยวชาญพิเศษในอนาคตที่นักศึกษามองไม่เห็น เป็นต้น บางครั้งความไม่พอใจเป็นเพียงจุดวิกฤตในการพัฒนา ซึ่งจะผ่านไปเมื่อ ฝึกงาน. แต่ปัญหาใหม่กำลังรอผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ในที่ทำงาน คนหนึ่งไม่รับมือกับความรับผิดชอบในระดับสูง อีกคนกลับพบว่าความต้องการงานต่ำกว่าระดับการศึกษาที่เขาได้รับมาก ฯลฯ กล่าวโดยย่อ ตัวเลือกการพัฒนา "มหาวิทยาลัย" นั้นไม่มีความขัดแย้ง -ฟรี.

สายธารแห่งชีวิตอื่นๆ ก็หลากสีเช่นเดียวกัน ในวัยเยาว์ ดูเหมือนว่าคนที่เขาเลือกเส้นทางชีวิตของเขาเอง และเขาทำสิ่งนี้จริงๆ แม้ว่าการเลือกของเขาจะได้รับอิทธิพลจากการเลี้ยงดูครั้งก่อนๆ สภาพแวดล้อมทางสังคม และอื่นๆ อีกมากมาย หลังจากออกจากโรงเรียน อิทธิพลของปัจจัยที่ไม่ใช่ส่วนบุคคลจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ตามที่ระบุไว้อย่างถูกต้องโดย V.N. Shubkin กับเส้นทางที่เราเลือกมีเส้นทางที่เลือกเรา

ในฐานะที่เป็น E.I. Golovakh การปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพของนักเรียนควรเชื่อมโยงกับโอกาสในชีวิตและทิศทางของค่านิยม จากนี้ไปหลาย คำแนะนำการปฏิบัติ:

การแนะแนวอาชีวะไม่ควรจำกัดให้อยู่ในขอบเขตของวิชาชีพโดยตรง แต่ควรเน้นที่เป้าหมายชีวิตที่สำคัญที่สุดของคนหนุ่มสาวเสมอ

เพื่อสร้างมุมมองชีวิตที่สอดคล้องกันและเป็นจริง จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับชายหนุ่มและหญิงสาวด้วยตัวอย่างเฉพาะของเส้นทางชีวิตที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จที่เกี่ยวข้องกับการเลือกอาชีพเฉพาะ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องทราบสภาพการทำงานในอนาคตซึ่งครองตำแหน่งผู้นำในระบบความต้องการที่อ่อนเยาว์สำหรับอาชีพในอนาคต

พิจารณาว่าสำหรับชายหนุ่ม เมื่อเลือกอาชีพ ขนาดของค่าจ้างในอนาคตมีความสำคัญมากกว่า และสำหรับเด็กผู้หญิง สภาพการทำงานที่ดี อาชีพการทำงานดึงดูดคนหนุ่มสาวเป็นหลักโดยโอกาสที่จะบรรลุความเป็นอิสระและเอกราชได้เร็วยิ่งขึ้น สำหรับผู้ที่เลือกพวกเขา เงินเดือนในอนาคตบางครั้งมีความสำคัญน้อยกว่าผู้ที่เลือกอาชีพที่มีความรู้ทักษะสูง

พวกเขาต้องการข้อมูลคำแนะนำด้านอาชีพพิเศษโดยไม่คำนึงถึงระดับความรู้ของเด็กนักเรียน หลักสูตรของโรงเรียนไม่ได้ให้ความรู้นี้

จำเป็นต้องอธิบายให้นักเรียนมัธยมทราบโดยตรงเกี่ยวกับการพึ่งพาอาศัยโดยตรงของความสำเร็จทางอาชีพและชีวิตในอนาคตจากความพร้อมสำหรับการอุทิศตนในการทำงานและความเป็นอิสระในการบรรลุเป้าหมายในชีวิต

ในงานแนะแนวอาชีพ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงไม่เพียงแต่ด้านที่มีเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดเป้าหมายและแผนชีวิต แต่ยังรวมถึงลักษณะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลด้วย

คำถามเหล่านี้ไม่มีคำตอบที่ชัดเจน ภายใต้เงื่อนไขของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การฝึกอบรมวิชาชีพเบื้องต้นมักจะไม่เพียงพอหรือเสื่อมราคาด้วยเหตุผลที่เป็นรูปธรรม บังคับให้บุคคลไม่ว่าเขาจะต้องการหรือไม่ ต้องฝึกใหม่หรือเปลี่ยนอาชีพของเขา ความพึงพอใจที่ไม่สมบูรณ์กับอาชีพในกรณีหนึ่งอาจเป็นสาเหตุของการทำงานที่ไม่ดี และอีกกรณีหนึ่ง จะช่วยให้การเคลื่อนย้ายและการเปลี่ยนแปลงรูปแบบในอาชีพเป็นไปอย่างสะดวก กิจกรรมแรงงาน. เส้นทางชีวิต ผู้ชายสมัยใหม่- ไม่ใช่การเคลื่อนไหวที่ซ้ำซากจำเจบนแทร็กที่ครั้งหนึ่งเคยถูกวางและโค้งมนซึ่งทุกอย่างรู้ล่วงหน้า มันมีทางเลี้ยวที่เฉียบขาด และค่อย ๆ หัก และการเริ่มต้นใหม่ที่คาดไม่ถึง สิ่งนี้ทำให้ชีวิตของเรากระวนกระวายและกระสับกระส่าย แต่ในขณะเดียวกันก็ให้โอกาสใหม่แก่แต่ละคนในการตระหนักรู้ในตนเอง

1.3 ขั้นตอนของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในปัจจุบันเป็นกระบวนการที่มีหลายมิติและหลายขั้นตอน ซึ่งสามารถมองเห็นได้จากมุมที่ต่างกัน

ประการแรก เป็นงานชุดหนึ่งที่สังคมวางไว้ต่อหน้าบุคลิกภาพที่โผล่ออกมาและบุคลิกภาพนี้ต้องแก้ไขอย่างสม่ำเสมอในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

ประการที่สอง เป็นกระบวนการตัดสินใจ โดยที่บุคคลสร้างและปรับความสมดุลของความชอบและความโน้มเอียงของเขา ด้านหนึ่ง และความต้องการของระบบที่มีอยู่ของการแบ่งงานทางสังคมของแรงงาน ในอีกทางหนึ่ง

ประการที่สาม เป็นกระบวนการสร้างวิถีชีวิตส่วนตัว ส่วนหนึ่งเป็นกิจกรรมทางวิชาชีพ ทั้งสามแนวทางนี้เน้นย้ำ ด้านต่างๆกิจการ (อันแรกมาจากความต้องการของสังคม ประการที่สาม - จากคุณสมบัติของปัจเจก ประการที่สอง เสนอวิธีการปรองดองทั้งสองอย่าง) แต่ในขณะเดียวกันก็เสริมกัน (อันแรกเป็นลักษณะเด่นทางสังคมวิทยา ประการที่สองคือด้านสังคม - จิตวิทยา ที่สามคือความแตกต่างทางจิตวิทยา)

ในทางจิตวิทยาพัฒนาการ การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพมักจะแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน ซึ่งแน่นอนว่าระยะเวลาจะแตกต่างกันไป

ระยะแรก-- เกมเด็ก, “เล่น” องค์ประกอบแต่ละอย่างของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับพวกมัน

ระยะที่สอง -- แฟนตาซีวัยรุ่น, เมื่อวัยรุ่นเห็นตัวเองในความฝันเป็นตัวแทนของอาชีพที่ดึงดูดใจเขา

ขั้นตอนที่สาม ซึ่งรวบรวมวัยรุ่นทั้งหมดและวัยรุ่นส่วนใหญ่ คือ การเลือกล่วงหน้า อาชีพ. ประเภทต่างๆกิจกรรมจะถูกจัดเรียงและประเมินผลก่อนในแง่ของความสนใจ วัยรุ่น ("ฉันรักนิยายอิงประวัติศาสตร์ ฉันจะเป็นนักประวัติศาสตร์") แล้ว - ในแง่ของความสามารถของเขา (“ฉันเก่งคณิต ฉันทำได้ไหม”) และสุดท้ายในแง่ของระบบค่านิยมของเขา (“ฉันอยากช่วยคนป่วย ฉันจะเป็นหมอ”; “ฉันอยากมีรายได้มาก อาชีพใดที่ตรงตามข้อกำหนดนี้?”)

แน่นอนว่าความสนใจความสามารถและค่านิยมนั้นแสดงออกอย่างน้อยก็โดยปริยายในทุกขั้นตอนของการเลือก แต่ด้านคุณค่าสาธารณะ (การรับรู้ถึงคุณค่าทางสังคมของอาชีพใดอาชีพหนึ่งโดยเฉพาะ) หรือส่วนตัว (ระบบค่านิยมส่วนบุคคลนั่นคือสิ่งที่บุคคลต้องการสำหรับตัวเอง) ในลักษณะทั่วไปมากขึ้นเป็นผู้ใหญ่และตระหนักช้ากว่าความสนใจ และความสามารถ ความแตกต่างและการรวมเข้าด้วยกันซึ่งเกิดขึ้นแบบคู่ขนานและแบบพึ่งพาอาศัยกัน ความสนใจในวิชานี้กระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในเรื่องนี้มากขึ้น ซึ่งจะพัฒนาความสามารถของเขา และความสามารถเปิดเผย เพิ่มความสำเร็จของกิจกรรม และนำการรับรู้ของผู้อื่น ในทางกลับกัน ตอกย้ำความสนใจ

ขั้นตอนที่สี่คือการตัดสินใจเชิงปฏิบัติ , . โดยทั่วไป ลำดับของตัวเลือกทั้งสองนี้อาจแตกต่างกัน เด็กผู้หญิงสามารถกำหนดสาขาของกิจกรรมได้ก่อนจากนั้น - ระดับคุณสมบัติของเธอหรือในทางกลับกัน - เลือกระดับก่อนแล้วจึงเลือกระดับพิเศษ ตามที่นักสังคมวิทยากล่าวว่าวิธีที่สองมีชัยเหนือกว่าอย่างเด็ดขาด การปฐมนิเทศเข้าสู่มหาวิทยาลัยนั้นเกิดขึ้นเร็วกว่าการเลือกสาขาวิชาเฉพาะทาง

บทII. อารมณ์ - พื้นฐานทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ

2.1 การตีความแนวคิดของ "อารมณ์"

ในความแตกต่างระหว่างบุคคลและพลังจิตระหว่างผู้คนคุณสมบัติที่เรียกว่าไดนามิกของจิตใจครอบครองสถานที่สำคัญ ประการแรก เราคำนึงถึงระดับของความเข้มข้นของกระบวนการและสภาวะทางจิต เช่นเดียวกับความเร็วของหลักสูตรนั้นๆ ดังที่คุณทราบ ด้วยความเท่าเทียมกันของแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมและกิจกรรม โดยมีอิทธิพลภายนอกเหมือนกัน ผู้คนแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดในด้านความประทับใจ ความหุนหันพลันแล่น และพลังงานที่แสดงออกมา ดังนั้น คนหนึ่งมักเชื่องช้า อีกคนเร่งรีบ คนหนึ่งมีความรู้สึกตื่นง่าย อีกคนสงบ คนหนึ่งโดดเด่นด้วยกิริยาคม สีหน้าแสดงอารมณ์ อีกคนหนึ่งมีท่าทางนิ่งๆ น้อยมาก การเคลื่อนไหวของใบหน้า

ปัจจุบันมีตัวบ่งชี้หลักสองประการเกี่ยวกับพลวัตของกระบวนการและพฤติกรรมทางจิต: กิจกรรมและอารมณ์ กิจกรรมมันแสดงออกในระดับต่าง ๆ ของความปรารถนาที่จะลงมือทำอย่างแข็งขันเพื่อแสดงตัวเองในกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยความเร็วและความแข็งแกร่งที่แตกต่างกันของกระบวนการทางจิตในระดับต่าง ๆ ของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ความเร็วหรือความช้าของปฏิกิริยา การแสดงออกของกิจกรรมในแต่ละคนแตกต่างกัน สามารถสังเกตความสุดโต่งได้สองประการ: ด้านหนึ่ง พลังงานอันยิ่งใหญ่ ความหลงใหลและความรวดเร็วในกิจกรรมทางจิต การเคลื่อนไหวและการพูด และในทางกลับกัน ความเฉื่อย ความเฉื่อย ความเฉื่อย ความเฉื่อยของกิจกรรมทางจิต การเคลื่อนไหวและการพูด ตัวบ่งชี้ที่สองของไดนามิกคือ อารมณ์- แสดงออกในระดับต่างๆ ของความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์ ความเร็วของการเกิดและความแข็งแกร่งของอารมณ์มนุษย์ ในความรู้สึกทางอารมณ์

แน่นอนว่าการแสดงออกแบบไดนามิกของบุคคลนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทัศนคติและนิสัยที่ได้รับการศึกษาตามความต้องการของสถานการณ์ ฯลฯ แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความแตกต่างของแต่ละบุคคลในคำถามนั้นมีพื้นฐานโดยกำเนิดของตนเอง สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากข้อเท็จจริงที่ว่าความแตกต่างดังกล่าวมีอยู่แล้วในวัยเด็ก ปรากฏในพฤติกรรมและกิจกรรมที่หลากหลายที่สุด

คุณลักษณะแบบไดนามิกที่มีอยู่ในตัวบุคคลนั้นเชื่อมโยงถึงกันภายในและสร้างโครงสร้างที่แปลกประหลาด เรียกว่าชุดของอาการทางจิตแบบไดนามิกที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและมีเงื่อนไขตามธรรมชาติเรียกว่า อารมณ์บุคคล.

2.2 อารมณ์เป็นปัจจัยทางสรีรวิทยาของพฤติกรรม

การพัฒนาความคิดเห็นเกี่ยวกับธรรมชาติของอารมณ์จนถึงกลางศตวรรษที่ 20 ดำเนินไปในสองทิศทาง ตามประการแรกปัจจัยทางสรีรวิทยารองรับอารมณ์ ตามที่สองอารมณ์แสดงออกเป็นหลักในการจัดชีวิตทางจิต

อริสโตเติล (382-322 ปีก่อนคริสตกาล) ในการอธิบายอารมณ์ของเขา ทำให้องค์ประกอบของเลือดอยู่ในระดับแนวหน้า เช่น อัตราการแข็งตัวและความหนาแน่น ดังนั้นความโน้มเอียงที่จะโกรธจึงเกิดจาก "แนวโน้มของเลือดที่จะจับเป็นก้อน" และความเด่นของอนุภาคที่เป็นของแข็งในนั้น คน "เลือดเย็น" โดดเด่นด้วยของเหลวเลือดเย็นและดังนั้นอารมณ์ที่สงบกว่า

สมมติฐานใหม่ถูกกำหนดขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวสวิส Albrecht Haller (1757) ซึ่งเสนอว่าบทบาทหลักในความแตกต่างของอารมณ์นั้นเล่นโดยความหนาแน่นของเนื้อเยื่อและระดับความหงุดหงิดที่แตกต่างกัน นี่เป็นการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ใช่เพื่ออะไรที่งานที่มีชื่อเสียงของ Haller เรื่อง "Fundamentals of Physiology" ถูกประเมินว่าเป็น "เส้นแบ่งระหว่างสรีรวิทยาสมัยใหม่กับทุกสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้"

และในที่สุดก็ เหตุผลหลักนักวิทยาศาสตร์เห็นความแตกต่างทางอารมณ์ในระบบประสาทของแต่ละบุคคล

ตามคำสอนของไอ.พี. Pavlov ลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมพลวัตของกิจกรรมทางจิตขึ้นอยู่กับความแตกต่างของแต่ละบุคคลในกิจกรรมของระบบประสาท พิจารณาพื้นฐานของความแตกต่างของแต่ละบุคคลในการทำงานของระบบประสาท อาการต่างๆ, การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ของกระบวนการทางประสาท - เร้าอารมณ์และ เบรก.

ไอพี Pavlov ค้นพบคุณสมบัติสามประการของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง: ความแข็งแรง ความสมดุล และความคล่องตัว

พลังของกระบวนการทางประสาทแสดงถึงความสามารถในการทำงาน ความอดทนของระบบประสาท และหมายถึง ความสามารถในการทนต่อการกระตุ้นหรือยับยั้งเป็นเวลานานหรือระยะสั้น แต่รุนแรงมาก คุณสมบัติตรงกันข้าม - ความอ่อนแอของกระบวนการทางประสาท - มีลักษณะโดยที่เซลล์ประสาทไม่สามารถทนต่อการกระตุ้นและการยับยั้งเป็นเวลานานและเข้มข้น ภายใต้การกระทำของสิ่งเร้าที่รุนแรงมาก เซลล์ประสาทจะผ่านเข้าสู่สภาวะการยับยั้งการป้องกันอย่างรวดเร็ว ในระบบประสาทที่อ่อนแอเซลล์ประสาทนั้นมีประสิทธิภาพต่ำพลังงานของพวกมันหมดลงอย่างรวดเร็ว แต่ในทางกลับกัน ระบบประสาทที่อ่อนแอนั้นมีความไวสูง แม้แต่สิ่งเร้าเล็กๆ ก็ให้ปฏิกิริยาที่เหมาะสม

ความสมดุลของกระบวนการทางประสาทมีความสัมพันธ์ระหว่างการกระตุ้นและการยับยั้ง ในบางคน กระบวนการเหล่านี้มีความสมดุลกัน ในขณะที่ในบางคนไม่มีความสมดุล: กระบวนการยับยั้งหรือการกระตุ้นมีอิทธิพลเหนือกว่า

ความคล่องตัว กระบวนการทางประสาท- นี่คือความสามารถของกระบวนการทางประสาทที่จะแทนที่กันอย่างรวดเร็ว, ความเร็วของการเคลื่อนไหว, ความเร็วของการปรากฏตัวของกระบวนการประสาทในการตอบสนองต่อการระคายเคือง, ความเร็วของการก่อตัวของการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขใหม่

การรวมกันของคุณสมบัติเหล่านี้ของกระบวนการทางประสาทเป็นพื้นฐานสำหรับการกำหนดประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น ขึ้นอยู่กับการรวมกันของความแข็งแรงความคล่องตัวและความสมดุลของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นสี่ประเภทหลักนั้นแตกต่างกัน

ตามความแข็งแกร่งของกระบวนการทางประสาท Pavlov โดดเด่น แข็งแกร่งและ อ่อนแอระบบประสาท. ตัวแทนของระบบประสาทที่แข็งแกร่งในทางกลับกันเขาหารด้วยความสมดุลเป็น สมดุลที่แข็งแกร่งและ แข็งแกร่งไม่สมดุล. เขาแบ่งความแข็งแกร่งที่สมดุลในความคล่องตัวออกเป็น มือถือและ เฉื่อย. Pavlov ถือว่าจุดอ่อนของระบบประสาทเป็นคุณลักษณะสำคัญที่กำหนดลักษณะที่ทับซ้อนกับความแตกต่างอื่นๆ ทั้งหมด ดังนั้นเขาจึงไม่แบ่งผู้แทนประเภทอ่อนแออีกต่อไปบนพื้นฐานของความสมดุลและความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาท ดังนั้นจึงมีการจำแนกประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น

ไอพี Pavlov มีความสัมพันธ์กับประเภทที่เขาแยกแยะกับอารมณ์ทางจิตวิทยาและพบว่ามีการจับคู่ที่สมบูรณ์ ดังนั้นอารมณ์จึงเป็นการแสดงออกถึงประเภทของระบบประสาทในกิจกรรมและพฤติกรรมของมนุษย์ เป็นผลให้อัตราส่วนของประเภทของระบบประสาทและอารมณ์เป็นดังนี้:

1) แข็งแกร่ง สมดุล ประเภทมือถือ - อารมณ์ร่าเริง;

2) แข็งแกร่งสมดุลเฉื่อย - อารมณ์เฉื่อย;

3) แข็งแกร่งไม่สมดุลด้วยความตื่นเต้นเร้าใจ - อารมณ์เจ้าอารมณ์;

4) ประเภทอ่อนแอ - อารมณ์เศร้าโศก

ประเภทของระบบประสาทเป็นคุณสมบัติตามธรรมชาติโดยกำเนิดของระบบประสาท ซึ่งอาจเปลี่ยนแปลงบ้างภายใต้อิทธิพลของสภาพความเป็นอยู่และกิจกรรม ประเภทของระบบประสาททำให้เกิดความคิดริเริ่มในพฤติกรรมของมนุษย์ ทิ้งรอยประทับลักษณะที่ปรากฏทั้งหมดของบุคคล แต่ไม่ได้กำหนดว่าการกระทำของบุคคลหรือความเชื่อของเขาหรือรากฐานทางศีลธรรมซึ่งก่อตัวขึ้นในกระบวนการของบุคคล ชีวิตส่วนตัวในกระบวนการศึกษา

2.3 ลักษณะของประเภทอารมณ์

ในรูปแบบที่บริสุทธิ์อารมณ์ค่อนข้างหายาก โดยปกติบุคคลจะถูกครอบงำโดยคุณสมบัติของอารมณ์ใดอารมณ์หนึ่ง แต่ในขณะเดียวกันก็สามารถสังเกตคุณลักษณะส่วนบุคคลของอารมณ์อื่นได้ อย่างไรก็ตาม สำหรับแนวทางส่วนบุคคลที่ถูกต้องในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู กล่าวคือ สำหรับความต้องการในทางปฏิบัติมันค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะดำเนินการจากการประเมินอารมณ์โดยทั่วไปโดยเน้นที่ลักษณะหลักโดยไม่ต้องลงลึกถึงรายละเอียดปลีกย่อยและรายละเอียดพิเศษซึ่งการชี้แจงซึ่งบางครั้งต้องใช้เทคนิคการทดลองพิเศษที่ครูไม่มี

นอกจากนี้ควรคำนึงด้วยว่าอารมณ์ไม่สามารถประเมินได้ว่าดีหรือไม่ดี แต่ละอารมณ์มีแง่บวก และอาการเชิงลบสามารถพัฒนาได้บนพื้นฐานของอารมณ์แต่ละอารมณ์ด้วยการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม มาดูลักษณะของอารมณ์กัน

อารมณ์แปรปรวน.ตัวแทนประเภทนี้คือนักเรียนที่มีชีวิตชีวา อยากรู้อยากเห็น คล่องตัว (แต่ไม่มีการเคลื่อนไหวที่เฉียบคมและหุนหันพลันแล่น) ตามกฎแล้วร่าเริงและร่าเริง มั่นคงทางอารมณ์ คล้อยตามความรู้สึกได้ง่าย แต่มักไม่หนักแน่นหรือลึกซึ้ง ลืมความคับข้องใจได้อย่างรวดเร็ว ประสบความล้มเหลวได้ง่าย เขามีความโน้มเอียงที่จะอยู่ในทีมมาก สร้างการติดต่อได้ง่าย เข้ากับคนง่าย เป็นกันเอง เป็นกันเอง เข้ากับผู้คนได้อย่างรวดเร็ว สร้างความสัมพันธ์ที่ดีได้อย่างง่ายดาย ลักษณะของอารมณ์ร่าเริงเป็นที่ประจักษ์ชัดใน งานวิชาการนักเรียน. หากสื่อการเรียนรู้น่าสนใจ เข้าถึงได้สำหรับนักเรียน ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ในตัวเขา นักเรียนจะเรียนรู้สิ่งใหม่อย่างรวดเร็ว จดจำได้เร็ว และเปลี่ยนความสนใจได้ง่าย หากสื่อการศึกษาไม่น่าสนใจและการศึกษาต้องใช้งานที่หนักหน่วงและซ้ำซากจำเจเป็นเวลานานซึ่งไม่ก่อให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ในนักเรียนที่ร่าเริง เขาก็จะไม่เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ให้ดี และฟุ้งซ่าน

ด้วยการเลี้ยงดูที่เหมาะสม คนที่ร่าเริงจะโดดเด่นด้วยความรู้สึกร่วม การตอบสนอง ทัศนคติที่กระตือรือร้นต่องานการศึกษา การทำงานและ ชีวิตสาธารณะ. ภายใต้สภาวะที่เลวร้าย เมื่อไม่มีการศึกษาอย่างเป็นระบบ มีจุดมุ่งหมาย คนร่าเริงอาจแสดงเจตคติเล็กน้อย ไร้กังวล และประมาทต่อธุรกิจ กระจัดกระจาย ไร้ความสามารถ และไม่เต็มใจที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ให้จบสิ้น เจตคติเล็กน้อยต่อการศึกษา การงาน ผู้อื่น การประเมินตนเองและความสามารถของตนเองสูงเกินไป

อารมณ์เฉื่อยชาตัวแทนประเภทนี้ช้าสงบไม่เร่งรีบ ในกิจกรรมแสดงถึงความเข้มแข็ง ความรอบคอบ ความอุตสาหะ เอนเอียงตามระเบียบ สภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย ไม่ชอบการเปลี่ยนแปลงในสิ่งใด ตามกฎแล้วเขาเริ่มงานจนจบ กระบวนการทางจิตทั้งหมดในบุคคลที่วางเฉยดำเนินไปอย่างช้าๆ ความช้านี้อาจรบกวนกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องการความเร็วในการดำเนินการ ในกรณีเช่นนี้ คนเฉื่อยอาจแสดงอาการหมดหนทาง แต่โดยปกติเขาจำได้เป็นเวลานานอย่างละเอียดถี่ถ้วนและแน่วแน่

ในความสัมพันธ์กับผู้คนผู้วางเฉยอยู่เสมอสงบและเข้ากับคนง่ายอารมณ์ของเขาคงที่ ความสงบของเฉื่อยเฉื่อยยังปรากฏอยู่ในทัศนคติของเขาต่อเหตุการณ์และปรากฏการณ์ของชีวิต: ความเฉื่อยชาไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะนำพวกเขาออกมาและทำร้ายตัวเองทางอารมณ์เขาหลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาทปัญหาและความล้มเหลวไม่ทำให้เขาเสียสมดุล ด้วยการเลี้ยงดูที่เหมาะสม คนที่วางเฉยจะพัฒนาคุณลักษณะต่างๆ เช่น ความพากเพียร ประสิทธิภาพ ความพากเพียรได้อย่างง่ายดาย แต่ในสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวย คนที่วางเฉยสามารถพัฒนาลักษณะทางอารมณ์ที่เฉพาะเจาะจงเช่นความเฉื่อย, ความเฉื่อย, เฉยเมย, ความเกียจคร้าน บางครั้งบุคคลที่มีอารมณ์เช่นนี้สามารถพัฒนาทัศนคติที่ไม่แยแส ไม่แยแสต่องาน ชีวิตรอบข้าง ผู้คนและแม้แต่ตัวเขาเอง

อารมณ์เจ้าอารมณ์ตัวแทนของอารมณ์นี้มีลักษณะเฉพาะด้วยความเร็ว (บางครั้งเป็นไข้อย่างรวดเร็ว) ของการเคลื่อนไหวและการกระทำ, ความหุนหันพลันแล่น, ความตื่นเต้นง่าย กระบวนการทางจิตของพวกเขาดำเนินไปอย่างรวดเร็วและเข้มข้น ความไม่สมดุลที่มีอยู่ในเจ้าอารมณ์แสดงออกอย่างชัดเจนในกิจกรรมของเขา: เขารับเรื่องด้วยความกระตือรือร้นและแม้กระทั่งความหลงใหลใช้ความคิดริเริ่มทำงานด้วยความกระตือรือร้น แต่พลังงานทางประสาทของเขาสามารถหมดลงอย่างรวดเร็วในกระบวนการทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่องานซ้ำซากจำเจและต้องใช้ความอุตสาหะและความอดทน จากนั้นความเย็นอาจเข้ามา ความกระตือรือร้นจะหายไป อารมณ์ลดลงอย่างรวดเร็ว ความเด่นของการกระตุ้นมากกว่าการยับยั้งลักษณะของอารมณ์นี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการสื่อสารกับคนที่เจ้าอารมณ์ช่วยให้ความรุนแรงความหงุดหงิดความหงุดหงิดความยับยั้งชั่งใจทางอารมณ์และบนพื้นฐานนี้บางครั้งสร้าง สถานการณ์ความขัดแย้งในกลุ่ม

แง่บวกของอารมณ์เจ้าอารมณ์คือพลังงาน, กิจกรรม, ความหลงใหล, ความคิดริเริ่ม อาการเชิงลบ - มักมากในกาม, ความหยาบคายและความรุนแรง, ความฉุนเฉียว, แนวโน้มที่จะส่งผลกระทบ - มักจะพัฒนาในสภาพที่ไม่พึงประสงค์ของชีวิตและกิจกรรม

อารมณ์เศร้า.ในตัวแทนของอารมณ์นี้ กระบวนการทางจิตจะดำเนินไปอย่างช้าๆ ยืดเยื้อ และความเครียดที่รุนแรงทำให้พวกเขาทำกิจกรรมช้าลง แล้วหยุดมัน พวกเขาเหนื่อยเร็ว แต่ในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยและสงบ พวกเขารู้สึกสงบและทำงานอย่างมีประสิทธิผล สภาวะทางอารมณ์ในคนประเภทเศร้าโศกเกิดขึ้นอย่างช้าๆ แต่มีความลึกแตกต่างกันมีความแข็งแกร่งและระยะเวลาต่างกัน คนเศร้าโศกอ่อนแอได้ง่ายพวกเขาแทบจะไม่สามารถทนต่อการดูถูกความเศร้าโศก แต่ประสบการณ์ภายนอกเหล่านี้แสดงออกอย่างอ่อนแอในพวกเขา

ตัวแทนของอารมณ์เศร้าโศกมีแนวโน้มที่จะโดดเดี่ยว หลีกเลี่ยงการสื่อสารกับคนที่ไม่คุ้นเคย มักจะอาย และแสดงความอึดอัดในสภาพแวดล้อมใหม่ ในสภาพชีวิตและกิจกรรมที่ไม่เอื้ออำนวย บนพื้นฐานของอารมณ์เศร้าโศก ลักษณะต่างๆ เช่น ความอ่อนแอที่เจ็บปวด ความหดหู่ ความเศร้าโศก ความสงสัย ความลับ และการมองโลกในแง่ร้ายสามารถพัฒนาได้ แต่ในสภาพที่เอื้ออำนวยด้วยการศึกษาที่เหมาะสมคุณสมบัติที่มีค่าที่สุดของบุคลิกภาพที่เศร้าโศกจะถูกเปิดเผย ความสามารถในการสร้างความประทับใจ ความอ่อนไหวทางอารมณ์ที่ละเอียดอ่อน ความอ่อนไหวอย่างเฉียบพลันต่อโลกรอบตัวเขา ทำให้เขาประสบความสำเร็จอย่างมากในด้านศิลปะ - ดนตรี การวาดภาพ กวีนิพนธ์ คนที่เศร้าโศกมักจะโดดเด่นด้วยความนุ่มนวล ไหวพริบ ความละเอียดอ่อน ความอ่อนไหว และการตอบสนอง ใครก็ตามที่อ่อนแอในตัวเองมักจะรู้สึกถึงความเจ็บปวดที่เกิดขึ้นกับคนอื่นอย่างละเอียด

บทสาม. ภาคปฏิบัติ

3.1 การเลือกวิธีการทางจิตวินิจฉัยเพื่อศึกษาอิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจด้วยตนเองในวัยรุ่น

งานวิจัยภาคปฏิบัติ:

1. กำหนดทางเลือกระดับมืออาชีพของเด็กชายและเด็กหญิง

2. กำหนดประเภทของอารมณ์ของอาสาสมัคร

3. หาข้อสรุปเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของอารมณ์และความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพในวัยรุ่น

ตัวอย่าง: 25 คน (เด็กหญิง 14 คนและเด็กชาย 11 คน) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 อายุ 16 - 17 ปี

เพื่อระบุความมุ่งมั่นในตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนมัธยม เราใช้ เทคนิคของเจ.ฮอลแลนด์.

J. Holland ระบุประเภทอาชีพดังต่อไปนี้:

1.ประเภทสมจริง- ไม่เข้าสังคม จดจ่ออยู่กับปัจจุบัน อารมณ์มั่นคง มีส่วนร่วมในธุรกิจเฉพาะ วัตถุเฉพาะ (ประเภท เครื่องมือ เครื่องจักร) ชอบกิจกรรมที่ต้องใช้ความคล่องแคล่วว่องไวความจำเพาะ พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ความสามารถที่ไม่ใช่คำพูด อาชีพที่แนะนำ: ช่างยนต์ วิศวกร นักปฐพีวิทยา ช่างไฟฟ้า คนขายขนม กุ๊ก ฯลฯ

2. อัจฉริยะประเภท- ไม่เกี่ยวกับสังคม, วิเคราะห์, มีเหตุผล, เป็นอิสระ, เป็นต้นฉบับ ค่านิยมทางทฤษฎีเหนือกว่า เขาชอบแก้ปัญหาที่ต้องใช้การคิดเชิงนามธรรม เขาเป็นคนมีปัญญา ความสามารถทางวาจาและอวัจนภาษาได้รับการพัฒนาอย่างกลมกลืน ชอบอาชีพทางวิทยาศาสตร์: นักพฤกษศาสตร์, นักดาราศาสตร์, นักคณิตศาสตร์, นักฟิสิกส์, โปรแกรมเมอร์, นักพิสูจน์อักษร

3. ประเภทสังคม - มีทักษะการเข้าสังคม ต้องการการติดต่อ ลักษณะนิสัยของเขา: ความปรารถนาที่จะสอนและให้ความรู้, ทัศนคติทางจิตวิทยาต่อบุคคล, มนุษยชาติ, ความเป็นผู้หญิง ตัวแทนประเภทนี้พยายามหลีกเลี่ยงปัญหาทางปัญญา: เขามักขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของกลุ่มคน แก้ปัญหาตามอารมณ์ ความรู้สึก ความสามารถในการสื่อสาร มีความสามารถทางวาจาที่ดี กิจกรรมแนะนำ: การศึกษาและการรักษา (ครู, แพทย์)

4. ประเภทศิลปะ- ตามอารมณ์ จินตนาการ สัญชาตญาณ มองชีวิตไม่ปกติ เป็นอิสระในการตัดสินใจเดิม ให้คุณค่ากับความสามารถในการพูดและการพูด ตัวแทนประเภทนี้มีลักษณะชีวิตสูงในอุดมคติพร้อมการยืนยัน "I" ของพวกเขา เขาไม่ได้เข้าสังคมในแง่ที่ว่าเขาไม่ยึดติดกับอนุสัญญาของสังคม ชอบการแสดงบนเวที ดนตรี กิจกรรมทางสายตา

5. ประเภทกล้าได้กล้าเสีย- เลือกเป้าหมายที่ทำให้เขาแสดงพลังรักการผจญภัย ตัวแทนประเภทนี้มีความโดดเด่น รักการจดจำ รักที่จะเป็นผู้นำ เขาไม่ชอบการทำงานจริงเช่นเดียวกับกิจกรรมที่ต้องใช้ความพยายามทางปัญญาความเพียร แก้ปัญหาเกี่ยวกับภาวะผู้นำ สถานะและอำนาจได้ดี ก้าวร้าวและกล้าได้กล้าเสีย มีความสามารถทางวาจาที่ดี กิจกรรมต่อไปนี้เป็นที่ต้องการ: ผู้จัดการ โปรดิวเซอร์ ช่างกล้อง ผู้จัดการ ผู้กำกับ

6. แบบธรรมดา- ชอบกิจกรรมที่มีโครงสร้างอย่างเคร่งครัด ตัวละครเป็นแบบแผน, เป็นรูปธรรม, ใช้งานได้จริง ไม่แสดงความวิพากษ์วิจารณ์, ความคิดริเริ่ม, อนุรักษ์นิยม, พึ่งพา, เข้มงวด (ไม่ชอบการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรม) ความสามารถขององค์กรพัฒนาได้ไม่ดี ความสามารถทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนมีชัย วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับสำนักงานและการบัญชีเป็นที่ต้องการ

เพื่อกำหนดลักษณะนิสัยของเด็กชายและเด็กหญิง แบบสอบถามทดสอบของ G. Eysenck.

เพื่อกำหนดประเภทของอารมณ์ G. Eysenck แนะนำให้ใช้ระบบพิกัดต่อไปนี้:

มาตราส่วน "introversion - extroversion" แสดงถึงระดับที่จิตสำนึกและความสนใจของบุคคลหันไปหาสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขา

มาตราส่วน "ความเสถียร - โรคประสาท" แสดงระดับของความเสถียรและความสามารถในการปรับตัวของระบบประสาทของมนุษย์กับปัจจัยภายนอก

ตามระดับความรุนแรงของการแสดงตัวและโรคประสาท ประเภทของอารมณ์ของมนุษย์จะถูกกำหนด

3.2 ดำเนินการและวิเคราะห์ผลการศึกษา

หลังจากทำการศึกษาอิทธิพลของประเภทของอารมณ์ที่มีต่อการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่นโดยใช้วิธีการของ J. Holland และแบบทดสอบ G. Eysenck เราได้รับอัตราส่วนประเภทมืออาชีพกับประเภทของอารมณ์ต่อไปนี้ (ด้วย ประเภทผสมของอารมณ์ ประเภทมืออาชีพที่สอดคล้องกันนั้นมาจากทั้งอารมณ์หนึ่งและองค์ประกอบอื่น ๆ ):

จากผลการศึกษาสรุปได้ว่าไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของอารมณ์กับความชอบทางวิชาชีพของแต่ละบุคคล ดังนั้นสมมติฐานเกี่ยวกับอิทธิพลของประเภทของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจด้วยตนเองของเด็กชายและเด็กหญิงส่วนใหญ่จึงถูกข้องแวะ

บทสรุป

การวิเคราะห์ปัญหาการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่นทำให้เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้

ช่วงวัยเยาว์คือ ช่วงเวลาแห่งการตัดสินใจด้วยตนเอง. การกำหนดตนเองทางสังคม ส่วนตัว อาชีพ จิตวิญญาณ และการปฏิบัติเป็นงานหลักของวัยรุ่น กระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองขึ้นอยู่กับการเลือกกิจกรรมในอนาคต การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพนั้นสัมพันธ์กับงานของการกำหนดตนเองทางสังคมและส่วนบุคคล โดยให้คำจำกัดความของโอกาสในชีวิตกับการออกแบบในอนาคต

การได้มาซึ่งคุณลักษณะของเยาวชนตอนต้น -- การก่อตัวของแผนชีวิต. แผนชีวิตที่เป็นชุดของความตั้งใจค่อย ๆ กลายเป็นโปรแกรมชีวิต เมื่อหัวข้อของการไตร่ตรองไม่ใช่ผลลัพธ์สุดท้ายเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางในการบรรลุเป้าหมายด้วย

แนวทางเชิงทฤษฎีหลักในการแก้ปัญหาการแนะแนวอาชีวศึกษามีสามแนวทางหลัก: แนวทางแรกมาจากแนวคิด ความมั่นคงและความไม่เปลี่ยนรูปในทางปฏิบัติของคุณสมบัติส่วนบุคคลซึ่งวิธีการและความสำเร็จของกิจกรรมขึ้นอยู่กับ ที่สอง - จากความคิด การก่อตัวของความสามารถโดยตรงเชื่อว่าแต่ละคนสามารถพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ที่สาม - จากความคิด ปฐมนิเทศเพื่อการก่อตัวของรูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคล

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน: เกมเด็ก, ในระหว่างที่เด็กได้รับบทบาททางวิชาชีพต่างๆและ "เล่น" องค์ประกอบแต่ละอย่างของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา แฟนตาซีวัยรุ่น, เมื่อวัยรุ่นเห็นตัวเองในความฝันเป็นตัวแทนของอาชีพที่ดึงดูดใจเขา ก่อนการเลือกตัวแปร อาชีพ, จับวัยรุ่นและวัยรุ่นทั้งหมด; การตัดสินใจเชิงปฏิบัติ , ทางเลือกที่แท้จริงของอาชีพประกอบด้วยสององค์ประกอบหลัก: การกำหนดระดับคุณสมบัติงานในอนาคต ปริมาณและระยะเวลาของการเตรียมการที่จำเป็น ทางเลือกเฉพาะทาง.

จากผลการวิจัยเชิงปฏิบัติ สรุปได้ว่า ประเภทของอารมณ์ไม่ส่งผลต่อการตัดสินใจด้วยตนเองในวัยรุ่น

ข้อความนี้ช่วยให้เราสามารถสรุปได้ว่าคุณลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพในวัยรุ่น: ความสามารถ ความโน้มเอียง ความสนใจ เจตจำนง ลักษณะทางอารมณ์พื้นฐาน การวางแนวบุคลิกภาพและทัศนคติ ความเชื่อ และโลกทัศน์

บรรณานุกรม

1. คาเรลิน เอ. สารานุกรมขนาดใหญ่ การทดสอบทางจิตวิทยา. มอสโก: สำนักพิมพ์ Eksmo, 2005

2. คอน I.S. จิตวิทยาของวัยรุ่นตอนต้น ม.: ตรัสรู้, 1989

3. Kon I.S. จิตวิทยาของนักเรียนมัธยมปลาย ม.: การตรัสรู้, 1980

4. Krutetsky V.A. จิตวิทยา. ม.: การตรัสรู้, 1986

5. Libin A.V. จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์: ที่จุดตัดของประเพณียุโรป รัสเซีย และอเมริกา ม.: ความหมาย 2000

6. เปตรอฟสกี เอ.วี. จิตวิทยาทั่วไป. ม.: การตรัสรู้, 1986

APPS

เอกสารแนบ 1. แบบตอบตามวิธีการของ เจ ฮอลแลนด์

คำแนะนำ:สมมติว่าหลังจากการฝึกอบรมที่เหมาะสมแล้ว คุณจะสามารถทำงานอะไรก็ได้ จากคู่อาชีพที่นำเสนอด้านล่าง คุณต้องเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับคุณที่สุด (ตามความสามารถและความสามารถของคุณ) มีโค้ดในวงเล็บข้างชื่ออาชีพ ในกระดาษคำตอบ ตรงข้ามรหัสอาชีพที่เลือก ให้ใส่เครื่องหมาย "+" นับจำนวนบวกในแต่ละบรรทัด

วิศวกร (1) - นักสังคมวิทยา (2)

ลูกกวาด (1) - นักบวช (3)

หม้อหุง (1) - สถิติ (4)

ช่างภาพ (1) - ผู้บริหารการค้า (5)

ช่างเครื่อง (1) - ผู้ออกแบบ (6)

ฟิโลซอฟ (2) - แพทย์ (3)

นักนิเวศวิทยา (2) - นักบัญชี (4)

โปรแกรมเมอร์ (2) - ทนายความ (5)

KINOLOGIST (2) - นักแปลวรรณกรรม (6)

ตัวแทนประกันภัย (3) - ผู้จัดเก็บเอกสาร (4)

โค้ช (3) - เทเลพอเตอร์ (5)

ผู้ตรวจสอบ (3) - ศิลปิน (6)

ทนายความ (4) - นายหน้า (5)

ผู้ปฏิบัติงาน (4) - นางแบบ (6)

สารภาพ (5) - RESTORER (6)

ภูมิทัศน์ (1) - นักชีววิทยาด้านการวิจัย (2)

คนขับ (1) - พนักงานต้อนรับบนเครื่องบิน (3)

นักมาตรวิทยา (1) - การทำแผนที่ (4)

ช่างวิทยุ (1) - ช่างไม้ (6)

นักธรณีวิทยา (2) - ล่ามคู่มือ (3)

นักข่าว (5) - กรรมการ (6)

บรรณานุกรม (2) - ผู้ตรวจสอบ (4)

เภสัชกร (2) - ที่ปรึกษากฎหมาย (3)

นักพันธุศาสตร์ (2) - สถาปนิก (6)

ผู้ขาย (3) - ผู้ดำเนินการโพสต์ (4)

นักสังคมสงเคราะห์ (3) - ผู้ประกอบการ (5)

ครูมหาวิทยาลัย (3) - การแสดงดนตรี (6)

นักเศรษฐศาสตร์ (4) - ผู้จัดการ (5)

ตัวแก้ไข (4) - ตัวนำ (6)

เจ้าหน้าที่ตรวจศุลกากร (5) - ศิลปินรุ่น (6)

ผู้ให้บริการโทรศัพท์ (1) - ผู้สังเกตการณ์ (2)

นักปฐพีวิทยา (1) - ภูมิประเทศ (4)

ฟอเรสเตอร์ (1) - กรรมการ (5)

ปรมาจารย์ด้านเสื้อผ้า (1) - ออกแบบท่าเต้น (6)

นักประวัติศาสตร์ (2) - สารวัตรไก่ (4)

นักมานุษยวิทยา (2) - ไกด์นำเที่ยว (3)

นักไวรัสวิทยา (2) - นักแสดง (6)

พนักงานเสิร์ฟ (3) - พ่อค้า (5)

หัวหน้าฝ่ายบัญชี (4) - ผู้ตรวจสอบ CID (5)

ช่างทำผม-ช่างทำผม (6) - นักจิตวิทยา (3)

บีคีปเปอร์ (1) - คอมเมอร์แซนต์ (5)

ผู้ตัดสิน (3) - ผู้พูด (4)

ภาคผนวก 2. แบบคำถามเกี่ยวกับวิธีการของ G. Eysenck

1. คุณมักจะรู้สึกอยากสัมผัสประสบการณ์ใหม่ๆ เพื่อที่จะได้เสียสมาธิ สัมผัสประสบการณ์ประทับใจหรือไม่?

2. คุณมักจะรู้สึกว่าคุณต้องการเพื่อนที่เข้าใจคุณ ให้กำลังใจคุณ แสดงความเห็นอกเห็นใจหรือไม่?

3. คุณคิดว่าตัวเองเป็นคนไร้กังวลหรือไม่?

4. เป็นเรื่องยากมากสำหรับคุณที่จะละทิ้งความตั้งใจของคุณหรือไม่?

5. คุณคิดช้าและชอบที่จะรอก่อนที่จะแสดงหรือไม่?

6. คุณรักษาสัญญาเสมอแม้ว่าจะไม่ได้ผลกำไรสำหรับคุณหรือไม่?

7. คุณมักจะมีอารมณ์ขึ้น ๆ ลง ๆ หรือไม่?

8. ปกติคุณทำและพูดเร็วและไม่ใช้เวลาคิดมากหรือไม่?

9. คุณเคยมีความรู้สึกว่าตัวเองไม่มีความสุข ทั้งๆ ที่ไม่มีเหตุผลร้ายแรงสำหรับเรื่องนี้หรือไม่?

10. เป็นความจริงหรือไม่ที่คุณพร้อมที่จะตัดสินใจทุกอย่างเกี่ยวกับการเดิมพัน?

11. คุณรู้สึกเขินอายเมื่อต้องการพบเพศตรงข้ามที่คุณชอบหรือไม่?

12. บางครั้งคุณอารมณ์เสียเวลาโกรธไหม?

13. คุณมักจะทำชั่วขณะหนึ่งหรือไม่?

14. คุณมักจะกังวลเกี่ยวกับความคิดที่ไม่ควรทำหรือพูดอะไรบางอย่างหรือไม่?

เอกสารที่คล้ายกัน

การวิเคราะห์คุณลักษณะของอิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่น ความซับซ้อนของวิธีการทางจิตวินิจฉัยเพื่อศึกษาอิทธิพลของลักษณะนิสัยที่มีต่อการตัดสินใจด้วยตนเองและการปฐมนิเทศของนักเรียนมัธยมปลาย

ภาคเรียนที่เพิ่ม 01/22/2014


คุณสมบัติของอารมณ์ลักษณะของประเภท คุณสมบัติของประเภทบุคลิกภาพ - การแสดงตัวและการเก็บตัว ความแตกต่างจากประเภทอารมณ์ การตั้งคำถามของกลุ่มควบคุมตามวิธีการของ Laney M. , G. Eysenck แบบสอบถามเพื่อกำหนดประเภทของอารมณ์

ภาคเรียนที่เพิ่ม 05/05/2010


คำสอนเรื่องอารมณ์. ทฤษฎีที่เป็นทางการของประเภทของอารมณ์ ประเภทของอารมณ์ตาม อ.กันต์ วิธีการระบุประเภทของอารมณ์และคุณสมบัติของมัน การกำหนดประเภทของอารมณ์ที่เด่น คุณสมบัติและสูตรของอารมณ์ แบบสอบถาม H. Smishek.

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 02/11/2007


พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการศึกษาประเภทของระบบประสาทและการตัดสินใจอย่างมืออาชีพ แปดมุมของการเลือกอาชีพ อารมณ์สี่ประเภท: เศร้าโศก, เจ้าอารมณ์, เฉื่อยชา, ร่าเริง วิธีการของ J. Holland "การปฐมนิเทศบุคลิกภาพแบบมืออาชีพ".

ภาคเรียนที่เพิ่ม 12/17/2014


การศึกษาทางจิตวินิจฉัยประเภทอารมณ์ในวัยรุ่น ประเภทและคุณสมบัติของอารมณ์แบบจำลองทางทฤษฎี สาระสำคัญทางจิตวิทยาและการวิจัยเชิงประจักษ์ องค์กรของการทำงานกับวัยรุ่นโดยคำนึงถึงคุณสมบัติที่ระบุ

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/03/2009


แนวคิด ประเภท ทฤษฎีอารมณ์ การวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ของประเภทอารมณ์และสถานะทางสังคมวิทยาในกลุ่มนักเรียนเกรด 7 B ของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 31 ใน Osinniki วิธีการกำหนดประเภทของอารมณ์และสถานะทางสังคมวิทยา

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/10/2010


ขั้นตอนของการพัฒนาบุคลิกภาพในวัยรุ่น ประเภทและระดับของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ ความสัมพันธ์กับลักษณะส่วนบุคคลของเด็กนักเรียน วิธีการหลักในการแนะแนวอาชีพ ดำเนินการแบบฝึกหัดแนะนำอาชีพและเกมการอภิปรายในห้องเรียน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 01/08/2013


ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาคำสอนเกี่ยวกับอารมณ์ องค์ประกอบของอารมณ์ตาม V.D. นิยาย. บทบาทของอารมณ์ในการเล่นกีฬา การศึกษาลักษณะนิสัยของนักกีฬา-นักธนู องค์กรของการศึกษา คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/14/2012


ศึกษาลักษณะนิสัยประเภทต่างๆ การแสดงอารมณ์ประเภทต่างๆ ในเด็กวัยประถม ในกระบวนการเรียนรู้ อิทธิพลของประเภทอารมณ์ต่อการปรับตัวทางสังคมและส่วนบุคคลของเด็กที่กำลังเรียนชั้นประถมศึกษา

ภาคการศึกษาที่เพิ่ม 03/27/2019


ความหมายและประเภทของอารมณ์พื้นฐานทางสรีรวิทยา ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น ศึกษาอิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อธรรมชาติของการสื่อสาร คำแนะนำการสอนสำหรับการทำงานกับวัยรุ่นโดยคำนึงถึง ประเภทต่างๆอารมณ์.

ในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ท่ามกลางลักษณะส่วนบุคคลของบุคลิกภาพที่แสดงถึงกิจกรรมของตนจะมีสถานที่พิเศษให้ อารมณ์และตัวละคร

อารมณ์ - นี่คือความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์ของบุคคลและความอ่อนไหวต่อความประทับใจจากโลกภายนอก คุณสมบัติของอารมณ์ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติโดยธรรมชาติของระบบประสาท ดังนั้นจึงมีเสถียรภาพมากที่สุดเมื่อเปรียบเทียบกับลักษณะทางจิตอื่นๆ แพทย์ชาวกรีกโบราณ ฮิปโปเครติส ได้พัฒนาการจำแนกลักษณะนิสัยที่วิทยาศาสตร์ใช้มาจนถึงทุกวันนี้

ฮิปโปเครติสแยกแยะอารมณ์สี่ประเภท :

1. เจ้าอารมณ์- เป็นคนเร็ว หุนหันพลันแล่น สามารถให้ตัวเองทำธุรกิจด้วยความหลงใหลเป็นพิเศษ แต่ไม่สมดุล มีแนวโน้มที่จะอารมณ์แปรปรวนกะทันหัน

2. ร่าเริง- คนที่มีชีวิตอยู่ เคลื่อนที่ ตอบสนองต่อเหตุการณ์รอบข้างอย่างรวดเร็ว ประสบความล้มเหลวและปัญหาค่อนข้างง่าย

3. คนวางเฉย- เป็นคนช้า ไม่กระสับกระส่าย มีความปรารถนามั่นคง มีอารมณ์คงที่ไม่มากก็น้อย มีความอ่อนแอ การสำแดงออกสู่ภายนอกสภาพจิตใจ

4. เศร้าโศก- บุคคลที่เปราะบางง่าย มีแนวโน้มที่จะประสบกับความล้มเหลวเล็กน้อยอย่างลึกซึ้ง แต่ตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมรอบข้างอย่างเฉื่อยชา

แน่นอนในรูปแบบที่บริสุทธิ์ประเภทของอารมณ์ไม่ได้เกิดขึ้นในชีวิตและเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเด่นของประเภทใดประเภทหนึ่งเท่านั้น

อักขระ. คุณสมบัติทางจิตวิทยาทั้งหมดของบุคคลการเชื่อมต่อและการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันสร้างตัวละคร

Ø อักขระ- การผสมผสานระหว่างลักษณะทางจิตที่มั่นคงของบุคคลซึ่งแสดงออกในการกระทำพฤติกรรมของเขา ลักษณะนิสัยหลายอย่างได้รับการสืบทอด แต่ถึงกระนั้น บุคคลก็สามารถเปลี่ยนอุปนิสัยของเขาได้โดยการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเอง

ตัวละครมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับอารมณ์ ในตัวละครบุคลิกภาพจะถูกเปิดเผยจากด้านข้างของเนื้อหาในอารมณ์ - จากด้านข้างของการแสดงออก (พลัง) แบบไดนามิก

การพูดของลักษณะนิสัย (หรือลักษณะบุคลิกภาพ) หนึ่งสามารถ ระบุสี่กลุ่มใหญ่ที่สะท้อนทัศนคติของบุคคลต่อแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิต(ตารางที่ 27).

ตาราง 27

	ทัศนคติ	การแสดงออกของตัวละคร
1	ให้กับประชาชน	ความเป็นกันเอง, ความตรงไปตรงมา, ความอ่อนไหว, ความเมตตา, ความโดดเดี่ยว, ความประหม่า, ความอาฆาตพยาบาท, ความเปิดเผย, ความเย่อหยิ่ง, ราคะในอำนาจ, ความเห็นแก่ตัว, ความตระหนี่, การหลอกลวง, ความหยาบคาย, ความขี้ขลาด
2	ไปที่กิจกรรม	มโนธรรม, ความขยัน, ความคิดริเริ่ม, ความประมาท, อนุรักษ์นิยม, ขาดความรับผิดชอบ, ความเกียจคร้าน, ความซื่อสัตย์สุจริต.
3	สู่ทรัพย์สินสาธารณะและส่วนตัว	ความถูกต้อง ประหยัด ประหยัด ความประมาท ความโลภ ความไม่ซื่อสัตย์ นิสัยชอบขโมย
4	ให้กับตัวเอง	การวิจารณ์ตนเอง, ความเข้มงวด, ความเย่อหยิ่ง, ความมั่นใจในตนเอง, ความไร้สาระ

อย่าสับสนระหว่างลักษณะนิสัยและคุณสมบัติทางอารมณ์ คนที่ซื่อสัตย์ กล้าหาญ สุภาพหรือหลอกลวง คนขี้ขลาดและหยาบคายสามารถมีอารมณ์ได้ทุกประเภท

การรู้ลักษณะของตัวละครของคุณเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อเลือกกิจกรรมระดับมืออาชีพ ลักษณะส่วนบุคคลมักจะกำหนดไม่เพียงแต่ความก้าวหน้าของงาน แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์สุดท้ายด้วย ตัวอย่างเช่น นักบิน ผู้ปฏิบัติงานจำเป็นต้องมีระบบประสาทที่เคลื่อนที่ได้และแข็งแรง ในกิจกรรมของนักแสดง นักดนตรี ศิลปิน อารมณ์มีบทบาทสำคัญ ในวิชาชีพของแพทย์, อาจารย์, นักการศึกษา, ความเมตตากรุณา, ความอ่อนไหว, ความเป็นกันเอง ฯลฯ เป็นสิ่งที่จำเป็น

อาชีพมวลชน- ช่างกลึง, ช่างทำกุญแจ, ช่างทอ, พนักงานขาย, วิศวกร - อย่ากำหนดข้อกำหนดที่เข้มงวดเกี่ยวกับลักษณะของตัวละคร แต่แต่ละคนแสดงถึงการพัฒนาพิเศษของคุณสมบัติเฉพาะบางอย่าง (เช่นอาชีพของช่างทอ - ความสนใจความคล่องตัว ; ผู้ขาย - มารยาท ความอดทน ความคล่องตัว ฯลฯ . P.)

ในอินเตอร์เน็ต หัวข้อนี้นำเสนออย่างกว้างขวาง: คำอธิบายของประเภทอารมณ์, ลักษณะทางจิตวิทยา, การทดสอบเพื่อกำหนดประเภทของอารมณ์, ระดับของความมั่นใจในตนเอง มีการระบุไว้ในเว็บไซต์ต่อไปนี้:

http://it-med.rU/library/t/temperament.htm

http://www.bitnet.ru/psycho/temperament.html

http://psy.agava.ru/test.shtml

งานปฏิบัติ

1. พยายามกำหนดลักษณะนิสัยของเพื่อนของคุณ

2. กำหนดประเภทของอารมณ์ของคุณเอง

3. ทำแบบทดสอบที่จะช่วยคุณกำหนดคุณสมบัติหลักของตัวละครของคุณ จากนั้นเขียนลักษณะนิสัยที่จะนำไปสู่กิจกรรมทางอาชีพของคุณ และลักษณะที่อาจรบกวนการทำงาน

การทดสอบการตัดสินใจด้วยตนเองแบบมืออาชีพส่วนใหญ่อยู่ในเว็บไซต์:

http://azps.ru/tests/

คำสนับสนุน . อารมณ์เจ้าอารมณ์ เศร้าโศก ร่าเริง บุคลิกเฉื่อยชา.

1. อารมณ์มีผลต่อพฤติกรรมของบุคคลอย่างไร?

2. คุณคิดว่ามันเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนคุณสมบัติของอารมณ์ในช่วงชีวิตหรือไม่? ทำไม

3. เหตุใดจึงต้องเลือกอาชีพในอนาคตโดยคำนึงถึงประเภทของอารมณ์?

4. บุคลิกแตกต่างจากอารมณ์อย่างไร?

5. เหตุใดการพิจารณาแง่บวกทั้งหมดจึงมีความสำคัญและ ลักษณะเชิงลบอักขระ?

กระบวนการทางจิต

สำคัญสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

กระบวนการทางจิตเป็นพื้นฐานของชีวิตมนุษย์ทั้งหมด สิ่งเหล่านี้ทำให้คุณสามารถกำหนดเป้าหมาย แผนงาน และเนื้อหาของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นล่วงหน้า เล่นในใจของเส้นทางและพฤติกรรมของคุณ คาดการณ์ผลลัพธ์ของการกระทำของคุณ และจัดการกิจกรรมในขณะที่ดำเนินการ เมื่อพูดถึงความสามารถทั่วไปของบุคคล เรายังหมายถึงระดับของการพัฒนาและคุณลักษณะของกระบวนการทางจิตของเขาด้วย ยิ่งพวกเขาพัฒนาขึ้นมากเท่าไร บุคคลก็ยิ่งมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น โอกาสที่เขามีมากขึ้นเท่านั้น พิจารณาบางส่วนที่สำคัญในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ความรู้สึกและการรับรู้

Ø ความรู้สึก - ภาพสะท้อนของคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อความรู้สึก

Ø การรับรู้ - การสะท้อนของวัตถุและปรากฏการณ์ในคุณสมบัติและชิ้นส่วนทั้งหมดโดยมีผลกระทบโดยตรงต่อความรู้สึก

ความรู้สึกและการรับรู้เป็นขั้นตอนแรก (ทางประสาทสัมผัส) ของการรับรู้และเป็นแหล่งที่มาของความรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับโลกรอบข้าง ตารางที่ 28 แสดงความรู้สึกที่สำคัญที่สุดที่ช่วยให้บุคคลนำทางโลกรอบตัวเขา

ตารางที่ 28

	ชนิดของความรู้สึก	อักขระ
	ภาพ	สี ขนาด การออกแบบ การจัดวางสิ่งของในอวกาศ
	การได้ยิน	คำพูด เสียง เสียง
	สั่น	แรงสั่นสะเทือนของตัวกลางยืดหยุ่น
	ดมกลิ่น	กลิ่น
	เครื่องปรุงรส	เปรี้ยว หวาน เค็ม
	ผิวหนัง	สัมผัส อุณหภูมิ ความเจ็บปวด
	คงที่	ตำแหน่งของร่างกายในอวกาศ
	Kinetic	การประสานงานและควบคุมการเคลื่อนไหว
	โดยธรรมชาติ	ความเป็นอยู่ทั่วไป ความหิว กระหาย ความเจ็บปวดภายใน

ประเภทของการรับรู้:

Ø ภาพ (การตรวจสอบ);

Ø การได้ยิน (การได้ยิน);

Ø สัมผัส (ความรู้สึก);

Ø รสชาติ;

Ø การดมกลิ่น

ความรู้สึกและการรับรู้มีบทบาทสำคัญในกิจกรรมระดับมืออาชีพของบุคคล ตัวอย่างเช่น ไม่มีอุปกรณ์ใดที่สามารถจดจำรสชาติและกลิ่นหอมของผลิตภัณฑ์ได้ (กาแฟ ชา ไวน์ น้ำหอม ฯลฯ) การรับกลิ่นที่ดีคือคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพของนักชิม พ่อครัว และนักปรุงน้ำหอม สำหรับอาชีพการบิน จำเป็นต้องมีการมองเห็น (ไม่ต่ำกว่าหนึ่ง) คุณสมบัติโดยกำเนิดของบุคคลที่ไม่สามารถแยกแยะระหว่างสีเขียวและสีแดงเรียกว่าตาบอดสี ตาบอดสีรักษาไม่หายและรบกวนกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการประเมินสี: นักบิน คนขับรถ ศิลปิน กะลาสี เรือ ช่างทาสี คนขับรถจักร ฯลฯ

ความรู้สึกในการได้ยินเป็นปัจจัยหลักสำหรับนักดนตรี จูนเนอร์เครื่องดนตรี นักร้อง ช่างกลึง ช่างเครื่องยนต์ ความรู้สึกสัมผัสควรได้รับการพัฒนาอย่างดีในแพทย์ ผู้หมุน ผู้ควบคุมเครื่องจักร และช่างซ่อม สำหรับนักกีฬา นักแสดงละครสัตว์ นักแสดงผาดโผน ความรู้สึกเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวเป็นสิ่งสำคัญในอาชีพการงาน

ประสิทธิภาพ

ประสิทธิภาพ - ภาพที่มองเห็นได้ของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นจากประสบการณ์ในอดีตโดยการสร้างซ้ำในความทรงจำหรือในจินตนาการ การนำเสนอมักจะมีความสดใสน้อยกว่าและกระฉับกระเฉงน้อยกว่าการรับรู้ เนื่องจากมันเกิดขึ้นในความทรงจำของบุคคลเมื่อวัตถุนั้นไม่ได้อยู่ใกล้ๆ ดังนั้นจึงคล้ายกับโครงร่างของวัตถุหรือปรากฏการณ์มากกว่า

การแสดงประเภทต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: ภาพ (ตามภาพเฉพาะ); นามธรรมเชิงตรรกะ (ตามแนวคิดนามธรรม); นอกจากนี้ยังมีการแสดงเวลาและพื้นที่ (Scheme 26)

โครงการ 26. ประเภทของการแสดงแทน

ความสามารถในการทำงานด้วยความคิดของตนเอง เพื่อดำเนินการผสมผสานและเปลี่ยนรูปแบบต่างๆ ทางจิตใจในอวกาศมีความสำคัญอย่างมืออาชีพในกิจกรรมของวิศวกรออกแบบ นักออกแบบ ฯลฯ

จินตนาการ

จินตนาการ - กระบวนการทางจิตของการสร้างภาพใหม่ตามวัสดุของความรู้สึกและความคิด กล่าวอีกนัยหนึ่ง มันเป็นจินตนาการจินตนาการเป็นเอกลักษณ์ของมนุษย์ ในธรรมชาติมีช่างทอ (แมงมุม) และสถาปนิก (ผึ้ง) ที่สวยงาม แต่มนุษย์เท่านั้นที่สามารถสร้างโครงการจิตได้ในช่วงเริ่มต้น การมีส่วนร่วมของจินตนาการในกระบวนการแรงงานมีความสำคัญยิ่งมากเท่าใดกิจกรรมของเขาต้องการความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นจากคนงาน ดังนั้น จินตนาการจึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมระดับมืออาชีพของศิลปิน นักออกแบบแฟชั่น นักตกแต่ง นักออกแบบ นักเขียน นักวิทยาศาสตร์

หน่วยความจำ

หน่วยความจำ - ความสามารถในการรวบรวม รักษา และทำซ้ำประสบการณ์ในอดีต หน่วยความจำให้การสะสมของความประทับใจเกี่ยวกับโลก ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับความรู้ ทักษะ ความสามารถและการใช้งานในชีวิตในภายหลัง เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของบุคลิกภาพ ความสมบูรณ์ และความเป็นอยู่ของมนุษย์

สำหรับการพัฒนาความจำ จำเป็นต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

Ø หน่วยความจำพัฒนาในกระบวนการของกิจกรรมที่ต้องท่องจำ

Ø เป็นการดีกว่าที่จะจำสิ่งที่เชื่อมโยงกับความสนใจของแต่ละบุคคล

Ø ยิ่งบุคคลมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระมากขึ้นเท่าใด หน่วยความจำประเภทที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมของเขาจะพัฒนาขึ้น

Ø การเชื่อมต่อทางตรรกะของความคิดมีส่วนช่วยในการท่องจำ

ในความทรงจำที่แตกต่าง สี่วิชาเอกกระบวนการ: การท่องจำ, การเก็บรักษา, การลืมและการฟื้นฟู, - หลักหนึ่งคือหน่วยความจำหน่วยความจำมีหลายประเภท แต่ละคนซึ่งมีประเภทที่แตกต่างกัน ในเวลาเดียวกันก็มีหน่วยความจำลักษณะเฉพาะของตัวเองมากที่สุด อาชีพต่างๆต้องการให้บุคคลพัฒนาความจำบางประเภท (ตารางที่ 29)

ตารางที่ 29. ค่าของหน่วยความจำบางประเภทในกิจกรรมระดับมืออาชีพ

	ประเภทของหน่วยความจำ	จำเป็นในอาชีพ
	ฟรี	ทั้งหมด
	โดยไม่สมัครใจ	ทั้งหมด
	ในระยะสั้น	แคชเชียร์, พนักงานพิมพ์ดีด, นักชวเลข, โอเปอเรเตอร์, ดิสแพตเชอร์
	ปฏิบัติการ	เจ้าหน้าที่จัดส่ง พนักงานสอบสวน พนักงานปรับอุปกรณ์ คนขับรถ
	ระยะยาว	ครู นักการศึกษา แพทย์ นักข่าว กวี นักการทูต
	สัมผัส (สัมผัส)	ช่างซ่อมนาฬิกา, ศัลยแพทย์, ช่างไฟฟ้า, ประติมากร, นักกายกรรม
	การได้ยิน	นักดนตรี นักอ่าน ช่างยนต์ คนขับรถแทรกเตอร์
	ภาพ	นักบิน คนขับรถ นักออกแบบแฟชั่น ผู้กำกับ ช่างภาพ
	ทางอารมณ์	ศิลปิน นักเขียน นักแต่งเพลง
	เครื่องยนต์	นักกีฬา เทิร์นเนอร์ นักบิน คนขับ
	วาจา	ครู นักภาษาศาสตร์ วิศวกร นักแปล
	เป็นรูปเป็นร่าง	ศิลปิน นักเขียน นักแสดง สถาปนิก

ความสนใจ

ความสำเร็จของบุคคลขึ้นอยู่กับขอบเขตมาก จากจุดสนใจของเขามันเป็นหนึ่งในคุณสมบัติหลักของผู้เชี่ยวชาญ

ความสนใจ- การวางแนวและความเข้มข้นของจิตสำนึกของมนุษย์ในวัตถุเฉพาะ วัตถุแห่งความสนใจ วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง ความคิดและความรู้สึกของตัวเขาเอง รูปภาพสามารถกระทำได้

ตามระดับของกิจกรรมบุคลิกภาพในองค์กรของความสนใจมีความโดดเด่น:

Ø ไม่สมัครใจ (แฝง)

Ø โดยพลการ (ใช้งานอยู่) และ

Ø การดูแลหลังสมัครใจ

ความสนใจทั้งสามประเภทเกี่ยวพันกันอย่างใกล้ชิดและมีปฏิสัมพันธ์กันในกระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์ (โครงการที่ 27)

ความสามารถของแต่ละคนไม่ได้ขึ้นอยู่กับความต้องการของเขาเท่านั้น บทบาทของอารมณ์และอุปนิสัยในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพนั้นยอดเยี่ยม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความชอบของกิจกรรมบางประเภท อาชีพที่เลือกผิดพลาดสามารถเปลี่ยนงานเป็นแป้งได้ทุกวันดึงคนออกจากเขตสบายของเขา

บทบาทของอารมณ์ในการเลือกอาชีพ

อันดับแรกต้องเข้าใจว่าเขาเหมาะกับอาชีพอะไรตามประเภทของอารมณ์ บางคนรีบเร่งในการโต้วาทีอย่างกระตือรือร้น เจรจาสำเร็จแม้กับลูกค้าที่ขัดแย้งกัน แก้ไขปัญหาได้อย่างง่ายดายในความโปรดปรานของพวกเขา บางคนนั่งสบายในสำนักงานที่เงียบสงบและทำงานด้วยเทคโนโลยีที่เงียบ ไม่มีใครสะดวกสบายเท่ากันในห้องนักบินของเฮลิคอปเตอร์ในฐานะนักบิน ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการในศูนย์วิจัย นักวิทยาศาสตร์นิติเวช และนายหน้าในตลาดหลักทรัพย์ อารมณ์กำหนดพื้นฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพและจัดลำดับความสำคัญในการเลือกประเภทของกิจกรรม หลังจากได้รับผลประโยชน์เพียงอย่างเดียว คนๆ หนึ่งสามารถจัดการกับความเครียดประจำวันหรือความเบื่อหน่ายที่ทนไม่ได้

ประสิทธิภาพของผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนขึ้นอยู่กับอารมณ์และความเป็นอยู่ของเขาโดยตรง ในสถานการณ์ที่ตึงเครียดอย่างต่อเนื่อง ไม่มีพนักงานคนใดสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทุกสิ่งที่ผิดธรรมชาติสำหรับแต่ละคนจะทำร้ายสภาพจิตใจของเขาอย่างมาก และอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติของระบบประสาท

ข้อมูลเพิ่มเติม.ความกดดันทางจิตใจและการสั่นคลอนสามารถก่อให้เกิดอันตรายต่อสุขภาพของมนุษย์ได้อย่างมาก เช่นเดียวกับความปรารถนาอย่างแรงกล้าและความรู้สึกไม่สมหวังอย่างต่อเนื่อง

สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงลักษณะนิสัยเช่น:

• ทัศนคติต่อผู้คน
• ทัศนคติต่อสิ่งต่างๆ

คนเดียวและคนเดียวกันอาจรุนแรงและไม่อดทนต่อผู้อื่น แต่ในขณะเดียวกันก็ประหยัดและขยันหมั่นเพียรอย่างมากในความสัมพันธ์กับสิ่งต่าง ๆ มักมีลักษณะที่ผกผันผกผันกันในคนๆ เดียว ได้แก่ ไหวพริบและความเมตตาต่อผู้คน ความประมาทเลินเล่อและการเพิกเฉยต่อสิ่งต่างๆ การหลอมรวมคุณสมบัติที่ดูเหมือนขัดแย้งกันดังกล่าวเป็นพื้นฐานของอารมณ์ พวกเขาจะเป็นเกณฑ์หลักที่คุณควรให้ความสนใจเมื่อวิเคราะห์ตัวละครของคุณเอง นักเขียนชาวฝรั่งเศสแห่งศตวรรษที่ 90 V. Hugo เขียนเกี่ยวกับตัวละครของมนุษย์ดังนี้: "บุคคลมีสามตัวอักษร: ตัวแรก - เขากำหนดตัวเอง, ที่สอง - เขาเหมาะสมกับคนอื่น, ตัวที่สาม - ตัวที่ อยู่ในความเป็นจริง"

ประโยคคลาสสิกของฝรั่งเศสนี้แสดงให้เห็นว่าไม่ใช่ทุกคนที่จะเข้าใจองค์ประกอบของบุคลิกภาพ รากฐานของตัวละครของพวกเขา บ่อยครั้งที่ผู้คนสับสนระหว่างความฝันกับความปรารถนา ภาพลวงตา และความต้องการที่แท้จริง มีแบบทดสอบยอดนิยมมากมายที่ช่วยให้คุณเข้าใจประเภทอารมณ์ของคุณ ซึ่งผลลัพธ์อาจทำให้ผู้ถูกทดสอบประหลาดใจ ก่อนที่คุณจะเริ่มหางาน ควรผ่านการตรวจสอบหลายๆ อย่างเพื่อทำความเข้าใจลักษณะพื้นฐานของบุคลิกภาพของคุณ

ทำงานเพื่ออารมณ์ประเภทต่างๆ

ลักษณะนิสัยหลักสี่ลักษณะที่อธิบายไว้ ซึ่งมนุษย์ทุกคนสามารถแบ่งออกได้ มีอาชีพในอุดมคติของตนเองที่จะรักษาสมดุลทางจิตใจและกลายเป็นกุญแจสำคัญในการปฏิบัติงานสูงและความสมดุลทางอารมณ์

คนวางเฉย

คนวางเฉยเป็นคนที่โดดเด่นด้วยอารมณ์ที่มั่นคง ในการตัดสินใจ มีความสมดุล รอบคอบ และไม่อนุญาตให้มีการกระทำที่เสี่ยง ฮิปโปเครติสถือว่าคนเหล่านี้มีสติปัญญาสูงและความจำที่เชื่อถือได้ เป็นการยากสำหรับพวกเขาที่จะเปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งในช่วงเวลาสั้นๆ คนเหล่านี้มีความมั่นใจในตนเอง ใจเย็น บางครั้งก็เกียจคร้านและไม่แยแส

อาชีพสำหรับคนวางเฉยไม่ควรเกี่ยวข้องกับความเสี่ยง ความเร็วในการตอบสนอง การแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง ทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับอัลกอริทึม กฎ และกฎหมายเหมาะสำหรับพวกเขา พวกเขาอย่างพิถีพิถันโดยปราศจากรายละเอียดที่ขาดหายไปและไม่ละเลยภาระผูกพันสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างจำเจ งานที่เหมาะสมสำหรับวางเฉยจะเป็น:

• วิศวกรรมทั้งคอมพิวเตอร์และอุตสาหกรรม คนที่มีบุคลิกลักษณะนี้จะไม่เบื่อกับการนั่งทำงานอยู่ในออฟฟิศ คิดค้นกลไกใหม่ๆ เขาจะออกแบบโครงการใหม่ด้วยความคงเส้นคงวาที่น่าอิจฉา ระบบข้อมูล, อัลกอริทึมดีบัก , กระบวนการทดสอบ
• การวินิจฉัยทางห้องปฏิบัติการ การทำงานกับตัวอย่างที่วิเคราะห์ การจัดระบบผลลัพธ์ จัดเก็บข้อมูล การปฏิบัติตามมาตรฐานความปลอดภัย ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความอุตสาหะและความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิด
• ทิศทางการเกษตร เฉพาะคนที่วางเฉยเท่านั้นที่สามารถใช้เวลาอย่างชาญฉลาดในการงอกของพืชผล การเลือกที่มีความสามารถในขณะที่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของพืชในแง่ของความเป็นกรดของดิน อุณหภูมิการงอก และการคุกคามของศัตรูพืช
• การบัญชี. การรายงานตามกำหนดเวลา ความใส่ใจในรายละเอียด การคำนวณที่ไร้ที่ติ - เด็กผู้หญิงที่มีอารมณ์แบบนี้สามารถจัดการให้ประสบความสำเร็จในอาชีพการบัญชีได้

เจ้าอารมณ์

คนประเภทนี้มีความกระตือรือร้นทางอารมณ์ ในการสนทนากับพวกเขา เราสามารถสังเกตการแสดงออกทางสีหน้า การเปล่งเสียง และการแสดงท่าทาง ตัวแทนของอารมณ์นี้สามารถเปลี่ยนอารมณ์ได้อย่างมาก ตัดสินใจเร็ว ก้าวร้าว และไม่อดทนต่อผู้อื่น และลงมือทำธุรกิจด้วยความเต็มใจ

ความสนใจ!เจ้าอารมณ์ต้องได้รับการศึกษาอย่างรอบคอบเป็นพิเศษตั้งแต่เด็กปฐมวัย กำกับอารมณ์และกิจกรรมไปในทิศทางที่สงบสุข มิฉะนั้น ใน วัยผู้ใหญ่บุคคลดังกล่าวจะไม่สามารถควบคุมอารมณ์ในสถานการณ์ที่ยากลำบากแสดงความก้าวร้าวได้

ไม่มีที่สำหรับงานประจำสำหรับคนเจ้าอารมณ์ เขาไม่ควรเบื่อความน่าเบื่อมีข้อห้าม ในบรรดาทิศทางที่เหมาะสมสำหรับตัวละครประเภทนี้ รายการต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

• วารสารศาสตร์ ผู้สื่อข่าวมักหลบหนี พวกเขาได้รับข้อมูลพิเศษ พวกเขาไม่กลัวที่จะติดต่อกับผู้คนใหม่ ๆ พวกเขาไม่นั่งนิ่ง ความกล้าของคนเจ้าอารมณ์ช่วยให้จัดรายการสดได้ดีเยี่ยมไม่ต้องกลัวหาย พูดในที่สาธารณะและมุ่งสู่ศูนย์กลางของกิจกรรม
• ศิลปะ. ศิลปะและความหลวมเป็นคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับนักแสดงละครและภาพยนตร์ คุณสามารถรับรู้อารมณ์ทั้งหมดของคุณบนเวที ยอมจำนนต่อการทำงานอย่างกระตือรือร้น
• นักธุรกิจ การเริ่มต้นธุรกิจของคุณเองต้องใช้จิตวิญญาณของผู้ประกอบการ การฟื้นตัวทางอารมณ์อย่างรวดเร็วหลังจากความเครียด ความสามารถในการตัดสินใจอย่างรับผิดชอบในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ธุรกิจมีความเสี่ยงเสมอที่คนเจ้าอารมณ์ไม่กลัว
• การบิน. ไม่มีที่ว่างให้สงสัยในพื้นที่นี้ นักบินที่กล้าหาญและมั่นใจในตัวเองซึ่งไม่สามารถหลงทางในสถานการณ์ฉุกเฉินได้เป็นผู้ชายเจ้าอารมณ์ทั่วไป
• การจัดการและการจัดการ หากการโฆษณาเป็นกลไกของการค้า ความเจ้าอารมณ์ก็เป็นเครื่องมือของผู้คน ความคิด และการโฆษณานั่นเอง

เศร้าโศก

คนเศร้าโศกมักอ่อนไหวต่อสถานการณ์รอบข้าง เป็นเรื่องง่ายที่จะทำร้ายพวกเขาด้วยคำพูดที่ไม่ระมัดระวัง พวกเขามักจะอยู่ในสภาพหดหู่ ความหมายของตัวละครประเภทนี้ใกล้เคียงกับประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ลึกซึ้ง ความเศร้าโศกให้ความสำคัญกับความคิดเห็นของผู้อื่นพวกเขาแสวงหาความเห็นอกเห็นใจในหมู่คนใกล้ชิดและมีความสำคัญต่อพวกเขา ความอ่อนแอทางอารมณ์จะไม่อนุญาตให้เจ้าของอารมณ์นี้ทำงานอย่างประสบความสำเร็จในฐานะนักการเมือง ผู้ประกอบการ หรือนักข่าว

การได้รับการศึกษาที่โรงเรียนเป็นเรื่องยากสำหรับตัวแทนของอารมณ์นี้ที่จะอยู่รอดได้เกรดไม่ดี ในห้องเรียน การเรียกกระดานดำทำให้เกิดความกลัวและความวิตกกังวล แม้ว่านักเรียนจะรู้เนื้อหาก็ตาม บันทึกย่อมักจะมีรูปแบบและภาพอื่น ๆ ที่ขอบ - นี่คือวิธีที่คนเศร้าโศกแสดงความเย้ายวนของพวกเขาบนกระดาษในระหว่างการบรรยาย ผู้ชายที่มีบุคลิกลักษณะนี้มักจะแยกตัวออกจากบริษัทของผู้ชาย ไม่เข้าร่วมสถาบันสาธารณะกับพวกเขา และหลังเลิกเรียนมักจะพยายามเกษียณตัวเอง

อาชีพใดที่ผู้เศร้าโศกสบาย เหมาะสมสำหรับการทำงานเป็นทีมหรือไม่ สิ่งที่คุณควรใส่ใจในการจัดสถานที่ทำงาน:

• คนเก็บเอกสาร งานไม่เกี่ยวข้องกับความเครียดในชีวิตประจำวัน ซ้ำซากจำเจ และสงบ ที่ที่คนเจ้าอารมณ์คลั่งไคล้ความเบื่อหน่ายสวรรค์อันแสนเศร้า เขาจะนำระเบียบที่สมบูรณ์แบบในการจัดการเอกสารและจะดูแลมันอย่างพิถีพิถัน นี่เป็นหนึ่งในอาชีพที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้หญิงที่เศร้าโศก
• นักเขียน การระบายอารมณ์ทั้งหมดลงบนกระดาษนั้นอยู่ในอำนาจแห่งความเศร้าโศก สาวเก็บตัวเขียนนวนิยายที่เต็มไปด้วยอารมณ์โดยลงทุนราคะทั้งหมดของพวกเขา เยอะ คนเก่งด้วยอารมณ์ที่ยากลำบากนี้ พวกเขาจึงได้รับความนิยมจากการค้นหาการใช้งานในลักษณะที่อ่อนไหว
• นักแต่งเพลง. หากคุณมีหูด้านดนตรีและการศึกษา คุณสามารถเข้าสู่ความคิดสร้างสรรค์ สร้างสรรค์ผลงานชิ้นเอกทางดนตรี P.I. ที่มีชื่อเสียงระดับโลก ไชคอฟสกีเป็นคนเศร้าโศกที่ถ่ายทอดการรับรู้อันละเอียดอ่อนของเขาเกี่ยวกับโลกให้กลายเป็นดนตรี ดังนั้นจึงคงอยู่ต่อไปอีกหลายชั่วอายุคน
• คนงานสวนสัตว์ ความเศร้าโศกที่ไม่แยแสเหมาะสำหรับการทำงานกับสัตว์ เขาจะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในพฤติกรรมของคนไข้และดำเนินการทันเวลา
• ตัวดำเนินการของคอมพิวเตอร์ แปลงข้อมูลเป็นดิจิทัล จัดระเบียบข้อมูล รวบรวมที่เก็บข้อมูลอาร์เรย์ ทำสำเนาสำรอง ทั้งหมดนี้อยู่ในอำนาจของผู้ชายเก็บตัว พวกเขาสามารถจดจ่อกับงานที่ไร้อารมณ์และทำงานอย่างมีสติ
• จิตรกร. ธรรมชาติที่อ่อนไหวละเอียดอ่อนของความเศร้าโศกกลายเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์. บางคนเขียนบทกวี บางคนเขียนภาพ การทิ้งโลกทัศน์ของคุณออกไปด้วยความช่วยเหลือของการระบายสีบนผ้าใบไม่เพียงแต่เป็นวิธีหาเงินเท่านั้น แต่ยังช่วยแบ่งเบาภาระทางจิตวิญญาณของคุณด้วย

ข้อมูลเพิ่มเติม. เมื่อจ้างพนักงานใหม่ นายจ้างควรจำไว้ว่าอาชีพใดที่เหมาะกับคนเศร้าโศก อย่ากลัวผู้เชี่ยวชาญที่อ่อนไหวและเปราะบาง พวกเขามีสัญชาตญาณที่พัฒนามาอย่างดี พวกเขาสังเกตรายละเอียดได้ดีกว่าคนอื่นๆ ซึ่งอาจเป็นประโยชน์ในที่ทำงาน

ร่าเริง

ตัวแทนของอารมณ์นี้คือคนที่มีอารมณ์อ่อนไหว เคลื่อนไหวได้ มักมีความคิดเชิงบวก ที่ สถานการณ์ตึงเครียดคนที่ร่าเริงจะชอบหัวเราะเยาะตัวเองและสถานการณ์ต่างๆ มากกว่าที่จะประสบความล้มเหลวและความสูญเสียเหมือนคนเศร้าโศก ความเป็นกันเองเป็นจุดแข็งของคนที่มีอารมณ์แบบนี้ ในการฟัง ให้คำตอบที่คุ้มค่า ไม่หลงทางในบทสนทนาที่ซับซ้อน ทั้งหมดนี้เขาทำสำเร็จได้อย่างง่ายดาย การทำงานให้กับคนที่ร่าเริงทั่วไปควรเป็นวิธีในการตระหนักถึงความสามารถของคนพาหิรวัฒน์ ในขณะที่เรียนอยู่ที่มหาวิทยาลัย ชายหนุ่มที่มีบุคลิกลักษณะนี้มักจะกลายเป็นผู้นำของสมาคมเยาวชน เข้าร่วมการแข่งขัน KVN และเป็นที่นิยมในชั้นเรียนกับทั้งเด็กหญิงและครู

อาชีพที่ร่าเริงสำหรับเจ้าอารมณ์อาจเหมาะสมเนื่องจากทั้งสองประเภทนี้มีความกระตือรือร้นมากพวกเขาจึงไม่กลัวการเปลี่ยนแปลงและความยากลำบาก ในทางตรงกันข้าม คนที่ร่าเริงจะไม่ก้าวร้าวรุนแรงหากเขาไม่สามารถมีอิทธิพลต่อผลของเหตุการณ์ได้ เขาจะไม่จมปลักอยู่กับความล้มเหลว และจะเดินหน้าต่อไป เปลี่ยนไปใช้สิ่งใหม่ได้อย่างง่ายดาย

อาชีพยอดนิยมสำหรับคนร่าเริง:

• ครู. อารมณ์ขัน ความเบาของตัวละคร การเข้าสังคมเป็นคุณสมบัติที่ครูส่วนใหญ่ขาด ครูที่ร่าเริงสามารถถ่ายทอดข้อมูลให้กับนักเรียนได้อย่างง่ายดาย ไม่เปลี่ยนบทเรียนให้เป็นการนำเสนอที่ซ้ำซากจำเจ และสามารถดึงดูดความสนใจของมวลชนได้ ครูดังกล่าวได้รับความนิยมอย่างสูง ก้าวทันความก้าวหน้า และรู้วิธีค้นหาภาษากลางร่วมกับคนหนุ่มสาว
• พรีเซ็นเตอร์ทีวี. ผู้ชมต้องการแง่บวกซึ่งเจ้าของอารมณ์นี้ทำได้ง่าย เช่นเดียวกับผู้จัดรายการวิทยุ เขาต้องสามารถสนุกสนานในการออกจากรถเมื่ออุปกรณ์ขัดข้องกะทันหัน เกิดเหตุการณ์ทางอากาศ หรือเทเลเท็กซ์หายไป ความมีไหวพริบและการควบคุมตนเองอย่างมั่นใจทำให้ผู้ชมอยู่ต่อหน้าผู้นำดังกล่าว
• หัวหน้างานอบรมต่างๆ หากต้องการให้คนกลุ่มหนึ่งสนใจ การดึงดูดใจพวกเขาด้วยการเคลื่อนไหวของคุณนั้นอยู่ในอำนาจของคนร่าเริง

สามารถเลือกอาชีพได้ตามอารมณ์

ในโลกสมัยใหม่ คนเรามักไม่ค่อยพึ่งพาคุณสมบัติส่วนตัวของเขาเมื่อเลือกอาชีพ เกณฑ์หลักที่เด็ดขาดในขณะที่ทำการตัดสินใจ:

• ค่าจ้าง;
• ระยะห่างจากบ้าน
• ระยะเวลาวันหยุด

แทบไม่มีผู้สมัครคนไหนที่คิดว่าอารมณ์และอาชีพมีความเชื่อมโยงกันอย่างไร หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง พนักงานใหม่จะสามารถประเมินความถูกต้องตามที่เขาเลือกได้ คุณสมบัติของมนุษย์มีอยู่ในทุกคนตั้งแต่แรกเกิดมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพการพัฒนาจุดแข็งและจุดอ่อนของตัวละครกำหนดคุณค่าชีวิต

ไม่สามารถประเมินบทบาทของอารมณ์ในกิจกรรมมืออาชีพที่เลือกได้ งานที่ส่งความทุกข์ทรมานทางศีลธรรมสามารถทำลายทั้งชีวิตของคุณ ดังนั้นงานในอุดมคติคืองานที่ตรงตามข้อกำหนดทั้งหมด:

• สอดคล้องกับอารมณ์ของผู้สมัคร;
• จ่ายสูง;
• ตั้งอยู่ไม่ไกลจากบ้าน
• ที่น่าสนใจสำหรับผู้เชี่ยวชาญ

หากคุณต้องเลือกจากเกณฑ์สี่ข้อนี้ การเสียสละน้อยที่สุดคือระยะห่างจากบ้าน เป็นการดีกว่าที่จะใช้การขนส่งมากกว่าที่จะทนทุกข์ทรมานจากกิจกรรมที่ไม่ตรงกันตลอดชีวิต

นายจ้างทุกคนต้องจดจำอิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อการเลือกอาชีพ เมื่อทำการสรรหาพนักงาน จำเป็นต้องทำการทดสอบเล็กๆ น้อยๆ แต่มีประโยชน์ ซึ่งจะช่วยให้คุณค้นพบความสามารถโดยกำเนิดของบุคคล บุคคลที่มีลักษณะเฉื่อยชาไม่ควรได้รับอนุญาตให้ดำรงตำแหน่งที่เหมาะสมกับคนเจ้าอารมณ์ ไม่ว่าผู้เชี่ยวชาญจะมีความสามารถเพียงใด ลักษณะบุคลิกภาพโดยกำเนิดจะแทรกแซงหากประเภทของกิจกรรมขัดต่ออารมณ์

วีดีโอ

"ความสำคัญของอารมณ์และลักษณะนิสัย
ในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ
เรื่องย่อของบทเรียนจิตวิทยาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
ผู้แต่ง: ครูนักจิตวิทยาของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 3, Ust-Kamchatsk
ภูมิภาค Kamchatka Shakirova Olga Alekseevna
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการวิเคราะห์ลักษณะนิสัย การเลือกอาชีพ การศึกษาอารมณ์ของตัวเอง
งาน:
1.สรุปความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "อารมณ์และอุปนิสัย"
2. แนะนำอาชีพสำหรับอารมณ์แต่ละประเภท
3. พัฒนาการสะท้อนความจำเป็นในการพัฒนาตนเอง
1. บทนำ.
หัวข้อของบทเรียนของเราคือ "ความหมายของอารมณ์และอุปนิสัยในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ" (สไลด์หมายเลข 1) และเราจะพยายามหาว่าอารมณ์และตัวละครมีบทบาทอย่างไรในการเลือกอาชีพในอนาคต
2. เกม "เดาด้วยคุณสมบัติของตัวละคร"
นักเรียนคนหนึ่งออกจากชั้นเรียน กลุ่มคิดถึงผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง จากนั้นนักเรียนจะได้รับเชิญอีกครั้งซึ่งต้องเดาผู้เข้าร่วมที่ซ่อนอยู่ตามลักษณะนิสัย วิทยากรตั้งชื่อลักษณะนิสัยต่างๆ (ทั้งด้านบวกและด้านลบ) และกลุ่มจะยืนยันว่านักเรียนมีคุณสมบัตินี้หรือไม่
3. Brainstorming : ตัวละครคือ.... (คำตอบเขียนไว้บนกระดาน)
4. การบรรยายขนาดเล็กโดยใช้การนำเสนอ
แปลจากภาษากรีก "ตัวละคร" คือตราประทับของจิตวิญญาณ จากมุมมองทางวิทยาศาสตร์ ตัวละครคือชุดของลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงที่ได้รับมา ซึ่งเป็นคุณลักษณะที่กำหนดพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์ (สไลด์หมายเลข 2)
โครงสร้างตัวละครมีดังนี้ (สไลด์หมายเลข 3 และหมายเลข 4)
1) ลักษณะนิสัยที่สัมพันธ์กับคน
2) ลักษณะนิสัยที่สัมพันธ์กับสิ่งของ
3) ลักษณะนิสัยที่สัมพันธ์กับตนเอง
4) ลักษณะนิสัยที่สัมพันธ์กับกิจกรรม
อภิปรายในแต่ละรายการ: คุณมีลักษณะนิสัยอะไร ทำไมคุณถึงตัดสินใจว่าคุณมีลักษณะนิสัยนี้
ตั้งแต่สมัยโบราณ นักวิทยาศาสตร์ได้พยายามอธิบายว่าเหตุใดผู้คนจึงมีปฏิกิริยาต่อเหตุการณ์เดียวกันต่างกันไป คือ มีคนสงบและมีบางคนใช้ความรุนแรง
หนึ่งในพฤติกรรมของมนุษย์กลุ่มแรกเริ่มศึกษานักวิทยาศาสตร์ กรีกโบราณบิดาแห่งการแพทย์คือฮิปโปเครติส ศึกษาพฤติกรรมก็สรุปได้ว่าเป็นคนมีอารมณ์
อารมณ์คือชุดของคุณลักษณะส่วนบุคคลโดยกำเนิดของบุคคล ซึ่งแสดงลักษณะด้านพลวัตและอารมณ์ของกิจกรรมและพฤติกรรมของเธอ (สไลด์หมายเลข 5)
เมื่อศึกษาโครงสร้างของบุคคล ฮิปโปเครติสได้ข้อสรุปว่าอารมณ์ขึ้นอยู่กับว่าของเหลวใดมีอยู่ในตัวบุคคล โดยรวมแล้วเขาระบุของเหลว 4 ประเภท
หากของเหลวสีแดงมีอิทธิพลเหนือ - sangvis (สไลด์หมายเลข 6) แสดงว่าบุคคลนั้นร่าเริง, ร่าเริง, มีพลัง, เข้ากับคนง่าย, ตอบสนอง, บึกบึน, ยับยั้ง, ขยัน, ฯลฯ หากของเหลวสีเหลืองครอบงำ - chole (สไลด์หมายเลข 7 ) จากนั้นบุคคลนั้นแน่วแน่ ปากแข็ง อารมณ์ไว ใจร้อน จุกจิก ดื้อรั้น ก้าวร้าว มีไหวพริบ ฯลฯ หากของเหลวสีดำครอบงำ - เศร้าโศก (สไลด์หมายเลข 8) แสดงว่าบุคคลนั้นขี้อาย งอน ขี้อาย ไม่แน่ใจ ของตนเอง อ่อนไหว น่าสงสัย ซ่อนเร้น ไม่สื่อสาร ฯลฯ หากของเหลวสีขาวครอบงำ - เสมหะ (สไลด์หมายเลข 9) แสดงว่าบุคคลนั้นสงบ มีเหตุผล เชื่อถือได้ อดทน ช้า ระมัดระวัง ระมัดระวัง เอาใจใส่ ดังนั้นเขาจึงแยกเดี่ยว ออกสองประเภทอารมณ์: แข็งแกร่งและอ่อนแอ.
จนถึงปัจจุบันวิทยาศาสตร์ได้กำหนดความแข็งแรงของกระบวนการทางประสาทว่าเป็นความสามารถของบุคคลในการทนต่องานหนัก (ทางร่างกายและจิตใจ) สไลด์หมายเลข 10
สไลด์หมายเลข 11

อภิปรายปฏิกิริยาของคนที่มีอารมณ์ประเภทต่างๆ ต่อหมวกยู่ยี่ (สไลด์ #12-24)
5. ทดสอบ "สูตรอารมณ์" Belov A. (L.D. Stolyarenko "พื้นฐานของจิตวิทยา" Rostov-on-Don 1997)
คำแนะนำ: ทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมาย "+" ลงชื่อคุณสมบัติที่มีอยู่ในตัวคุณ
1. อหิวาตกโรค
กระสับกระส่ายจุกจิก;
ใจร้อน อารมณ์ฉุนเฉียว;
ใจร้อน;
เฉียบคมและตรงไปตรงมาในการติดต่อกับผู้คน
เด็ดขาดและเชิงรุก;
ดื้อดึง;
มีไหวพริบในการโต้แย้ง;
ทำงานในกระตุก;
ไม่ชอบความเสี่ยง;
ขี้ลืม;
คุณมีน้ำเสียงที่รวดเร็ว หลงใหล และไม่สอดคล้องกัน
ไม่สมดุลและมีแนวโน้มที่จะรุนแรง คนพาลก้าวร้าว;
ไม่ทนต่อข้อบกพร่อง;
มีการแสดงออกทางสีหน้า
สามารถดำเนินการและตัดสินใจได้อย่างรวดเร็ว
มุ่งมั่นอย่างไม่ลดละสำหรับสิ่งใหม่
มีการเคลื่อนไหวกระตุกที่คมชัด
ยืนหยัดในการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ อารมณ์แปรปรวนกะทันหัน
2. ร่าเริง
ร่าเริงแจ่มใส
มีพลังและเหมือนธุรกิจ
มักจะไม่เสร็จสิ้นสิ่งที่คุณเริ่มต้น
มักจะประเมินตัวเองสูงเกินไป
ความสามารถในการเข้าใจสิ่งใหม่ได้อย่างรวดเร็ว
ความไม่มั่นคงในความสนใจและความโน้มเอียง
คุณประสบความล้มเหลวและปัญหาได้อย่างง่ายดาย
ปรับให้เข้ากับสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย
เริ่มต้นธุรกิจใหม่ด้วยความกระตือรือร้น
คุณใจเย็นลงอย่างรวดเร็วหากคดีเลิกสนใจคุณ
เข้าร่วมงานใหม่อย่างรวดเร็วและเปลี่ยนจากงานหนึ่งไปอีกงานหนึ่งอย่างรวดเร็ว
ชั่งน้ำหนักลงด้วยความน่าเบื่อหน่ายของงานหนักทุกวัน
เข้ากับคนง่าย โต้ตอบได้ ไม่รู้สึกกดดันในการหาคนใหม่สำหรับคุณ
แข็งแกร่งและใช้งานได้จริง
มีวาจาที่ดัง เร็ว ชัดเจน พร้อมด้วยกิริยาท่าทาง สีหน้าที่แสดงออก
รักษาความสงบในสภาพแวดล้อมที่ไม่คาดคิดและท้าทาย
มีอารมณ์ร่าเริงอยู่เสมอ
หลับแล้วตื่นเร็ว
มักไม่สะสม รีบตัดสินใจ
มักจะลื่นไถลไปบนพื้นผิว ทำให้เสียสมาธิ3. คนวางเฉย
สงบและเย็น
สม่ำเสมอและทั่วถึงในการดำเนินธุรกิจ
รอบคอบและรอบคอบ
รู้วิธีรอ
เงียบ ไม่ชอบพูดไร้สาระ
มีความสงบแม้คำพูดด้วยการหยุด
อดกลั้นและอดทน
เสร็จสิ้นสิ่งที่คุณเริ่มต้น
อย่าเปลืองแรง
ยึดมั่นในกิจวัตรประจำวัน ชีวิต ระบบการทำงาน
ควบคุมแรงกระตุ้นได้อย่างง่ายดาย
ไม่ค่อยยอมรับการอนุมัติและการตำหนิ
อ่อนโยน แสดงทัศนคติที่ถ่อมตัวต่อหนามที่อยู่ของคุณ
คงที่ในความสนใจและความสัมพันธ์ของพวกเขา
ทำงานอย่างช้าๆ และค่อยๆ เปลี่ยนจากสิ่งหนึ่งไปอีกสิ่งหนึ่ง
เท่าเทียมกันในความสัมพันธ์กับทุกคน
รักความเรียบร้อยและเป็นระเบียบในทุกสิ่ง
ความยากลำบากในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่
มีความอดทน
ค่อนข้างช้า
4. MELANCHOLIC
เขินอาย
หลงทางในสภาพแวดล้อมใหม่
ความยากลำบากในการติดต่อกับคนใหม่
อย่าเชื่อในตัวเอง
จัดการความเหงาได้ง่ายๆ
รู้สึกท่วมท้นและสับสนเมื่อล้มเหลว
มักจะถอนตัวออกจากตัวเอง
หายเหนื่อยเร็ว
พูดอย่างเงียบ ๆ
ปรับให้เข้ากับธรรมชาติของคู่สนทนาโดยไม่ได้ตั้งใจ
ประทับใจจนน้ำตาไหล อ่อนไหวต่อ : อนุมัติและตำหนิ
สร้างความต้องการให้ตัวเองและผู้อื่นสูง
ชักจะสงสัยแล้วสิ
ไวต่อความเจ็บปวดและเจ็บง่าย งอนเกินไป
ลับๆล่อๆอย่าแชร์ความคิดกับใคร
ไม่ทำงานและขี้อาย
ยอมจำนนและยอมจำนน
แสวงหาความเห็นอกเห็นใจและความช่วยเหลือจากคนรอบข้าง
การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์:
หากจำนวนคำตอบในเชิงบวกของประเภทใดประเภทหนึ่งคือ 16-20 แสดงว่าคุณมีคุณสมบัติเด่นชัดของอารมณ์ประเภทนี้ หากมีคำตอบ 11-15 แสดงว่าคุณสมบัติของอารมณ์นี้มีอยู่ในตัวคุณในระดับมาก หากมีคำตอบในเชิงบวก 6-10 แสดงว่าคุณสมบัติของประเภทนี้มีอยู่ในตัวคุณเพียงเล็กน้อย ตอนนี้กำหนดสูตรอารมณ์:
Фт=ХAxA×100%+CCAcA×100%+FAФА×100%+MMAmA×100% โดยที่ Фт คือสูตรของอารมณ์, X คืออารมณ์เจ้าอารมณ์, C คืออารมณ์ร่าเริง, Ф คืออารมณ์เฉื่อย, M คืออารมณ์เศร้าโศก อารมณ์ A เป็นจำนวนบวกทั่วไปสำหรับทุกประเภท Ah - จำนวนบวกในเจ้าอารมณ์ Ac - จำนวนบวกในร่าเริง Af - จำนวนบวกในเฉื่อย Am - จำนวนบวกในเศร้าโศก ในที่สุด สูตรอารมณ์จะมีรูปแบบประมาณดังต่อไปนี้:
Ft \u003d 35% X + 30% C + 14% F + 21% M.
ซึ่งหมายความว่าอารมณ์นี้เป็นเจ้าอารมณ์ 35%, ร่าเริง 30%, เฉื่อย 14%, 21% เศร้าโศก หากผลสัมพัทธ์ของจำนวนคำตอบที่เป็นบวกสำหรับประเภทใด ๆ คือ 40% หรือมากกว่า แสดงว่าอารมณ์ประเภทนี้มีอิทธิพลต่อคุณ และส่วนที่เหลือเป็นพื้นหลัง หาก 30 - 39% แสดงว่าคุณภาพของอารมณ์ประเภทนี้ เด่นชัดถ้า 20 - 29% แสดงว่าคุณภาพของอารมณ์ประเภทนี้อยู่ในระดับปานกลาง ถ้า 10 - 19% แสดงว่าคุณภาพของอารมณ์ประเภทนี้แสดงออกมาในระดับเล็กน้อย
6. ทำงานกับข้อความ ทำความคุ้นเคยกับอาชีพสำหรับอารมณ์แต่ละประเภท นักเรียนแต่ละคนจะได้รับข้อความ
"ประเภทของอาชีพสำหรับอารมณ์แต่ละประเภท"
อารมณ์เจ้าอารมณ์:
คนอารมณ์นี้ รวดเร็ว คล่องแคล่ว ว่องไว คนเจ้าอารมณ์มีการแสดงออกทางสีหน้าคำพูดที่มีชีวิตชีวาการเคลื่อนไหวที่เฉียบแหลม ในการจัดการกับผู้คน คนเจ้าอารมณ์อาจใช้ความรุนแรงและยั่วยุให้เกิดสถานการณ์ความขัดแย้ง เนื่องจากความจำเป็นในการสื่อสารในหมู่คนเจ้าอารมณ์เพิ่มขึ้น พวกเขาจึงสามารถเชี่ยวชาญวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร - ภาคบริการ, การเมือง, นิติศาสตร์, การบริหาร (นักการศึกษา, พนักงานขาย, โค้ช, แพทย์, พยาบาล, วิทยากร, อัยการ, ทนายความ, ผู้พิพากษา, นักข่าว, ตำรวจ, พนักงานดับเพลิง, ทหาร, ครู ฯลฯ) อารมณ์ร่าเริง:
ร่าเริงมาบรรจบกับผู้คนอย่างรวดเร็วร่าเริงเปลี่ยนจากสิ่งหนึ่งไปอีกสิ่งหนึ่งได้ง่ายไม่ชอบความหลากหลาย เขาควบคุมอารมณ์ได้ง่าย ควบคุมสภาพแวดล้อมใหม่ได้อย่างรวดเร็ว รักการสื่อสาร อารมณ์ร่าเริงไม่ได้กำหนดข้อ จำกัด ใด ๆ ในการเลือกอาชีพ หากคุณต้องการ คุณสามารถประสบความสำเร็จในกิจกรรมทางวิชาชีพใดก็ได้
อารมณ์เฉื่อย:
คนที่วางเฉยจะช้าและสมดุล พวกเขามักจะเสร็จสิ้นสิ่งที่พวกเขาเริ่มต้น คนวางเฉยมีแนวโน้มที่จะทำงานอย่างเป็นระบบมีสมาธิกับงานที่ทำอยู่ คนที่วางเฉยสามารถทนต่อความเครียดทางอารมณ์ได้ดีทำให้ไม่สมดุลเขาสามารถทำงานในสภาพธรรมชาติที่ยากลำบากได้เขาทนต่อความเหงาได้ง่าย คนที่วางเฉยสามารถเชี่ยวชาญวิชาชีพที่ต้องการความพากเพียร ความแม่นยำ ความแม่นยำ ความอดทน จิตตานุภาพที่ไม่เกี่ยวข้องกับการติดต่อของมนุษย์ในวงกว้าง: กีฬา, โปรแกรม, การออกแบบ, ศิลปะ, วิทยาศาสตร์, การศึกษา, การทำงานกับตำรา, กับสัตว์และพืช (สัตวแพทย์, ช่างอัญมณี นักปฐพีวิทยา นักปศุสัตว์ นักบิน วิศวกร ช่างเครื่อง นักธรณีวิทยา กะลาสี นักล่า คนเลี้ยงผึ้ง โปรแกรมเมอร์ นักสมุทรศาสตร์ นักภูเขาไฟวิทยา นักโบราณคดี สถาปนิก ศิลปิน นักออกแบบ นักกีฬา ฯลฯ) อารมณ์เศร้าสร้อย:
ความรู้สึกและสภาวะทางอารมณ์ของคนที่มีอารมณ์นี้มีความโดดเด่นด้วยความลึกความแข็งแกร่งและระยะเวลา ธรรมชาติได้มอบระบบประสาทที่ละเอียดอ่อนให้กับคนที่เศร้าโศกด้วยความอ่อนแอพิเศษความไวและความอ่อนแอเป็นพิเศษ ความเอื้ออาทรของพวกเขาดึงดูดผู้คนเข้ามา พวกเขาหลีกเลี่ยง คนแปลกหน้ารู้สึกไม่สบายใจในสังคมใหม่ ในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยและสงบ คนที่มีอารมณ์แบบนี้จะทำงานอย่างมีประสิทธิผลมาก ความไวสูงรวมกับความต้องการความสันโดษให้กำเนิดผู้สร้าง ผู้ที่มีอารมณ์เศร้าโศกสามารถควบคุมอาชีพสร้างสรรค์ได้อย่างง่ายดาย (ศิลปิน กวี นักเขียน นักแต่งเพลง นักออกแบบแฟชั่น ประติมากร นักออกแบบท่าเต้น ช่างแกะสลัก นักดนตรี ช่างเย็บผ้า นักออกแบบ นักวิจารณ์ศิลปะ ช่างปั้นหม้อ ช่างอัญมณี ช่างไม้ ช่างไม้ ลูกกวาด ฯลฯ ) บทสรุป:
ในรูปแบบที่บริสุทธิ์อารมณ์นั้นหายากมาก บ่อยครั้งที่เราสังเกตการสังเคราะห์อารมณ์ประเภทต่างๆ ซึ่งประเภทหนึ่งมีความโดดเด่นและส่วนที่เหลือเป็นพื้นหลัง ไม่มีอารมณ์ที่ดีและไม่มีประเภทที่ไม่ดี แต่ละคนมีข้อดีและข้อเสีย
7. อภิปราย.
1. ประเภทของอารมณ์มีผลต่อการเลือกอาชีพในอนาคตหรือไม่ เพราะเหตุใด
2. ความใฝ่ฝันของคุณในการเลือกอาชีพตรงกับผลการทดสอบหรือไม่?
3. ความสนใจในอาชีพของคุณเปลี่ยนไปหรือไม่?
4. ในพวกท่านมีใครบ้างที่ไม่เห็นด้วยกับผลการทดสอบ เพราะอะไร?
5. คุณมีความปรารถนาที่จะสำรวจโลกภายในของคุณต่อไปหรือไม่?
8. สรุปสะท้อนบทเรียน
เลขหวาน 25
หว่านกรรม เก็บเกี่ยวความเคยชิน
หว่านนิสัย เก็บเกี่ยวตัวละคร
หว่านตัวละคร เก็บเกี่ยวโชคชะตา

สาระสำคัญของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพคือการค้นหาความหมายส่วนบุคคลในกิจกรรมที่เลือกซึ่งได้รับการฝึกฝนหรือดำเนินการไปแล้ว เมื่อพูดถึงปัญหาการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ เป็นที่น่าสังเกตว่าในกิจกรรมบางประเภท ไม่เพียงแต่ขั้นตอนการดำเนินการเท่านั้น แต่ผลลัพธ์อาจขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของอารมณ์ในระดับหนึ่ง ในแง่ของกิจกรรมประเภทนี้ เราสามารถพูดถึงคุณลักษณะแบบไดนามิกที่เป็นที่ชื่นชอบมากกว่าและไม่เอื้ออำนวยของจิตใจได้ ในส่วนของแรงงานในประเภทอาชีพที่ ...

แชร์งานบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก

หากงานนี้ไม่เหมาะกับคุณ มีรายการผลงานที่คล้ายกันที่ด้านล่างของหน้า คุณยังสามารถใช้ปุ่มค้นหา

หลักสูตรการทำงาน

ในหัวข้อ:

"อิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพในวัยรุ่น"

บทนำ..………………………………………………………………………..3

บทที่ 1 . คุณสมบัติของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ในวัยรุ่น ………………………………………………………………5

1.1 เยาวชนเป็นช่วงแห่งความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพ .......... 5

1.2 คำแนะนำด้านอาชีพที่ซับซ้อน

ปัญหาทางจิตใจ ………………………………………8

1.3 ขั้นตอนของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ……….15

บทที่ 2 . พื้นฐานทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ ……………17

2.1 การตีความแนวคิดเรื่อง “อารมณ์ …………………….......17

2.2 อารมณ์เป็นปัจจัยทางสรีรวิทยาของพฤติกรรม…………...18

2.3 ลักษณะของประเภทอารมณ์……………………………… 21

บทที่ III . ภาคปฏิบัติ……………………………………………………………..25

3.1 การเลือกวิธีการวินิจฉัยทางจิตเพื่อการวิจัย

อิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อมืออาชีพ

ความมุ่งมั่นในตนเองในวัยรุ่น…………………….....25

3.2 ดำเนินการและวิเคราะห์ผลการศึกษา……………….28

สรุป... ……………………………………………………………………...30

ข้อมูลอ้างอิง..................................................................................32

ภาคผนวก 1 "แบบตอบรับตามวิธีการของ เจ ฮอลแลนด์" .......…………...33

ภาคผนวก 2 “แบบคำถามเกี่ยวกับวิธีการของ G. Eysenck”…………....35

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้องของการวิจัยปัญหาของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพและการปฐมนิเทศทางวิชาชีพได้รับความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ เน้นย้ำว่าการเลือกอาชีพที่เหมาะสมและการแนะแนวอาชีพที่มุ่งเป้าไปที่สิ่งนี้มีความสำคัญไม่เพียงแต่จากมุมมองของการกำหนดแผนชีวิตของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจากมุมมองของการพัฒนาสังคมโดยรวมด้วย

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเป็นคำนิยามของบุคคลในความสัมพันธ์กับเกณฑ์ความเป็นมืออาชีพที่ได้รับการคัดเลือกในสังคมและเป็นที่ยอมรับของสังคมนี้

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเกิดขึ้นเป็นเนื้องอกทางจิตวิทยาในวัยรุ่น สาระสำคัญของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพคือการค้นหาความหมายส่วนบุคคลในกิจกรรมที่เลือก เชี่ยวชาญ หรือดำเนินการไปแล้ว พลวัตของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพประกอบด้วยการเปลี่ยนทัศนคติต่อตนเองและการเปลี่ยนแปลงเกณฑ์สำหรับทัศนคตินี้

เมื่อพูดถึงปัญหาของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ เป็นที่น่าสังเกตว่าในกิจกรรมบางประเภท ไม่เพียงแต่ขั้นตอนการดำเนินการเท่านั้น แต่ผลลัพธ์อาจขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของอารมณ์ในระดับหนึ่ง ในแง่ของกิจกรรมประเภทนี้ เราสามารถพูดถึงคุณลักษณะแบบไดนามิกที่เป็นที่ชื่นชอบมากกว่าและไม่เอื้ออำนวยของจิตใจได้ ในพื้นที่ของการทำงาน ในประเภทอาชีพที่มีข้อกำหนดค่อนข้างเข้มงวดเกี่ยวกับความเร็วหรือความรุนแรงของการกระทำ ลักษณะเฉพาะของการแสดงออกแบบไดนามิกของจิตใจอาจกลายเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความเหมาะสมสำหรับกิจกรรม

T selyu งานคือการศึกษาอิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพในวัยรุ่น

งาน:

1. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ"
2. เพื่อศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของมืออาชีพ

1. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "อารมณ์"
2. ดำเนินการศึกษาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับอิทธิพลของประเภทอารมณ์ที่มีต่อการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่น

สมมติฐาน การวิจัยประกอบด้วยข้อเสนอว่าประเภทของอารมณ์มีผลต่อการตัดสินใจเลือกอย่างมืออาชีพของเด็กชายและเด็กหญิงส่วนใหญ่

วัตถุ การวิจัยคือการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่น

เรื่อง การวิจัยเป็นอิทธิพลของประเภทของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพในวัยรุ่น

วิธีการวิจัย:

1. วิธีการของ J. Holland ในการกำหนดความชอบแบบมืออาชีพ
2. แบบสอบถามทดสอบ G. Eysenck เพื่อกำหนดประเภทของอารมณ์

บทที่ 1

คุณสมบัติของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในเยาวชน

1.1 เยาวชนตามระยะเวลาของวิชาชีพ

การกำหนดตนเอง

วัยรุ่นคือช่วงชีวิตตั้งแต่วัยรุ่นจนถึงวัยผู้ใหญ่ นี่คือช่วงเวลาที่บุคคลสามารถเปลี่ยนจากเด็กที่ไม่มั่นคงและไม่มั่นคงซึ่งอ้างว่าเป็นผู้ใหญ่ไปสู่การเติบโตที่แท้จริงได้

ในวัยหนุ่มสาว คนหนุ่มสาวมีปัญหาในการเลือกคุณค่าชีวิต เยาวชนพยายามสร้างตำแหน่งภายในที่สัมพันธ์กับตนเอง (“ฉันเป็นใคร?” “ฉันควรเป็นอย่างไร”) ที่สัมพันธ์กับผู้อื่นตลอดจนค่านิยมทางศีลธรรม

ลักษณะของการพัฒนาทางจิตในวัยรุ่นตอนต้นนั้นส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนา สาระสำคัญของการพัฒนาในปัจจุบันคือสังคมได้กำหนดภารกิจเร่งด่วนที่สำคัญสำหรับคนหนุ่มสาวในการตัดสินใจอย่างมืออาชีพในช่วงเวลานี้

B.D. ลักษณะสำคัญพื้นฐานของสถานการณ์ปัจจุบัน เอลโคนิน ปกป้องตำแหน่งที่ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่เรากำลังประสบในการพัฒนาวัยเด็กสามารถถูกมองว่าเป็นวิกฤต เขาเห็นแก่นแท้ของวิกฤตครั้งนี้ในช่องว่าง ความแตกต่างของระบบการศึกษา และระบบของการเติบโต ไม่มีช่องว่างนี้ให้เห็นได้ชัดเจนมากไปกว่าในวัยรุ่นตอนต้น บางทีนี่อาจเป็นสิ่งที่อธิบายได้อย่างแม่นยำถึงการขาดความสามัคคีในหมู่นักจิตวิทยาเกี่ยวกับประเด็นการเป็นผู้นำในช่วงเวลานี้ เนื่องจากตาม B.D. Elkonin การจัดสรรรูปแบบของวัฒนธรรม (การศึกษา) และการพัฒนาของวัยผู้ใหญ่ (รูปแบบต่างๆ ของความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ) กลายเป็นว่าไม่เกี่ยวข้องกันโดยพื้นฐานแล้วทุกวันนี้เติบโตขึ้นมานอกระบบการศึกษาและการศึกษานอกระบบของการเติบโตขึ้น - แล้ว เห็นได้ชัดว่าอาจมีกิจกรรมชั้นนำอย่างน้อยสองกิจกรรม ไม่ว่าในกรณีใด คำถามเกี่ยวกับกิจกรรมชั้นนำในช่วงวัยรุ่นตอนต้นซึ่งมักเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ ยังคงเปิดอยู่ในปัจจุบัน

งานในการเลือกอาชีพในอนาคต การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ โดยหลักการแล้วไม่สามารถแก้ไขได้โดยปราศจากและนอกการแก้ปัญหาของงานการกำหนดตนเองในวงกว้าง ซึ่งรวมถึงการสร้างแผนชีวิตแบบองค์รวม การพยากรณ์ตนเองในอนาคต . มุ่งสู่อนาคต สร้างแผนชีวิตและอนาคต L.I. Bozovic ถือเป็นศูนย์กลางทางอารมณ์ของชีวิตในวัยรุ่น

ในการเปลี่ยนผ่านจากวัยรุ่นสู่วัยรุ่น มีทัศนคติที่เปลี่ยนไปในอนาคต หากวัยรุ่นมองอนาคตจากตำแหน่งปัจจุบัน ชายหนุ่มจะมองปัจจุบันจากตำแหน่งในอนาคต การเลือกอาชีพและประเภทของสถาบันการศึกษาย่อมสร้างความแตกต่างในเส้นทางชีวิตของชายหนุ่มและหญิงสาวอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และวางรากฐานสำหรับความแตกต่างทางสังคม-จิตวิทยาและจิตวิทยาของแต่ละคน กิจกรรมการศึกษากลายเป็นการศึกษาและความเป็นมืออาชีพ โดยตระหนักถึงความเป็นมืออาชีพและแรงบันดาลใจส่วนตัวของเด็กชายและเด็กหญิง

สถานที่ชั้นนำในหมู่นักเรียนมัธยมปลายถูกครอบครองโดยแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจด้วยตนเองและการเตรียมตัวสำหรับชีวิตอิสระ ด้วยการศึกษาต่อและการศึกษาด้วยตนเอง แรงจูงใจเหล่านี้ได้มาซึ่งความหมายส่วนตัวและมีความสำคัญ

วัยเยาว์เป็นช่วงเวลาแห่งการตัดสินใจด้วยตนเอง การกำหนดตนเอง - สังคม ส่วนตัว อาชีพ จิตวิญญาณ และการปฏิบัติ - เป็นงานหลักของวัยรุ่น กระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองขึ้นอยู่กับการเลือกกิจกรรมในอนาคต อย่างไรก็ตาม การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพนั้นสัมพันธ์กับงานของการกำหนดตนเองทางสังคมและส่วนบุคคล ด้วยการค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม: “ใครควรเป็น” และ “จะเป็นอย่างไร” กับนิยามอนาคตชีวิต กับการออกแบบแห่งอนาคต

การได้มาซึ่งลักษณะเฉพาะของเยาวชนตอนต้นคือการสร้างแผนชีวิต แผนชีวิตที่เป็นชุดของความตั้งใจค่อย ๆ กลายเป็นโปรแกรมชีวิต เมื่อหัวข้อของการไตร่ตรองไม่ใช่ผลลัพธ์สุดท้ายเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางในการบรรลุเป้าหมายด้วย แผนชีวิตคือแผนปฏิบัติการที่อาจเกิดขึ้น ในเนื้อหาของแผนดัง I.S. คอน มีข้อโต้แย้งหลายประการ ในความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางอาชีพและครอบครัวในอนาคต ชายหนุ่มและหญิงสาวมีความเหมือนจริงมาก แต่ในด้านการศึกษา ความก้าวหน้าทางสังคม และสวัสดิภาพทางวัตถุ คำกล่าวอ้างของพวกเขามักพูดเกินจริง ในขณะเดียวกัน ความทะเยอทะยานในระดับสูงก็ไม่ได้รับการสนับสนุนจากความทะเยอทะยานในวิชาชีพที่สูงพอๆ กัน สำหรับคนหนุ่มสาวจำนวนมาก ความปรารถนาที่จะได้รับมากขึ้นนั้นไม่ได้รวมเข้ากับความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับงานที่เข้มข้นและมีทักษะมากขึ้น แผนอาชีพของเด็กชายและเด็กหญิงไม่ถูกต้องเพียงพอ การประเมินลำดับความสำเร็จในชีวิตในอนาคตของพวกเขาตามความเป็นจริง พวกเขามองโลกในแง่ดีเกินไปในการกำหนดเวลาที่เป็นไปได้ของการดำเนินการ ในเวลาเดียวกัน เด็กผู้หญิงคาดหวังความสำเร็จในทุกด้านของชีวิตตั้งแต่อายุยังน้อยกว่าเด็กผู้ชาย นี่แสดงให้เห็นว่าพวกเขาขาดความพร้อมสำหรับปัญหาที่แท้จริงและปัญหาของชีวิตอิสระในอนาคต ความขัดแย้งหลักในโอกาสชีวิตของชายหนุ่มและหญิงสาวคือการขาดความเป็นอิสระและความพร้อมในการให้ตนเองเพื่อประโยชน์ในการบรรลุเป้าหมายในชีวิตของพวกเขาในอนาคต เป้าหมายที่ผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตกำหนดไว้สำหรับตนเอง ในขณะที่ยังไม่ผ่านการทดสอบการปฏิบัติตามความสามารถที่แท้จริง มักจะกลายเป็นเรื่องเท็จ มุมมองที่ตั้งใจไว้อาจเป็นแบบเฉพาะเจาะจงมาก (และไม่ยืดหยุ่นพอที่จะประสบความสำเร็จ) หรือกว้างเกินไป ทำให้ยากที่จะประสบความสำเร็จด้วยความไม่แน่นอน

1.2 การปฐมนิเทศอาชีวะเป็นปัญหาทางจิตวิทยาที่ซับซ้อน

การปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพเป็นปัญหาทางจิตใจที่ซับซ้อน มีสามแนวทางหลักทางทฤษฎี

แนวทางแรกมาจากความคิดซึ่งวิธีการและความสำเร็จของกิจกรรมขึ้นอยู่กับ ด้านหนึ่งเน้นในการคัดเลือกและคัดเลือกคนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับงานใดงานหนึ่งโดยเฉพาะ และในอีกด้านหนึ่ง การเลือกงานที่เหมาะสมกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลใดบุคคลหนึ่งมากที่สุด

แนวทางที่สองมาจากความคิด, เชื่อว่าทุกคนสามารถพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นได้

ทั้งสองวิธีสามารถกำหนดรูปแบบได้หลายวิธี แต่ข้อบกพร่องของระเบียบวิธีทั่วไปคือ ความเป็นปัจเจกบุคคลและกิจกรรมด้านแรงงานถือเป็นปริมาณที่เป็นอิสระและตรงข้ามกัน ซึ่งหนึ่งในนั้นจำเป็นต้องเป็นรองอีกฝ่ายหนึ่ง

อย่างไรก็ตามมีความเป็นไปได้ที่สามปฐมนิเทศสู่การก่อตัวของรูปแบบกิจกรรมส่วนบุคคล. แนวคิดนี้มีพื้นฐานมาจากสถานที่ดังต่อไปนี้:

"หนึ่ง. เป็นที่ยอมรับว่ามีคุณสมบัติส่วนบุคคล (ทางจิตวิทยา) ที่ขัดขืนและไม่ได้รับการฝึกฝนในทางปฏิบัติซึ่งจำเป็นสำหรับความสำเร็จของกิจกรรม

2. วิธีการต่าง ๆ เป็นไปได้ แต่เทียบเท่าในขั้นสุดท้าย

ตัวเลือกเอฟเฟกต์ (ผลิตภาพแรงงาน) เพื่อปรับให้เข้ากับเงื่อนไขของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

3. มีโอกาสมากมายที่จะเอาชนะการแสดงออกที่อ่อนแอของความสามารถส่วนบุคคลผ่านการออกกำลังกายหรือการชดเชยผ่านความสามารถหรือวิธีการทำงานอื่น ๆ
(ความเร็วในการตอบสนองที่ลดลงสามารถชดเชยได้ด้วยความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อเหตุการณ์ที่เตรียมไว้ การมองการณ์ไกล กิจกรรมที่ลดลงในสภาพแวดล้อมที่ซ้ำซากจำเจ
ชดเชยความจริงที่ว่าบุคคลนั้นสร้างกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อเปลี่ยนลำดับของการกระทำหรือจินตนาการว่าวัตถุ
เปลี่ยนสีหรือสร้างจิตวิญญาณให้กับพวกเขาทางจิตใจ ฯลฯ )

4. การก่อตัวของความสามารถจะต้องดำเนินการโดยคำนึงถึงเอกลักษณ์ส่วนบุคคลของบุคลิกภาพเช่นเงื่อนไขภายในของการพัฒนาพร้อมกับคำนึงถึงเงื่อนไขภายนอก (หัวเรื่องและจุลภาค)
สภาพแวดล้อมทางสังคม)

ในการเลือกอาชีพ คำแนะนำอย่างมืออาชีพเป็นสิ่งสำคัญมาก อย่างไรก็ตาม นักเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่เลือกอาชีพของตนเองไม่มากก็น้อย

เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาโดย V.N. Shubkin มีส่วนพิเศษที่เรียกว่า "ราคาของผู้เผยพระวจนะ" สิ่งสำคัญคือในฤดูใบไม้ผลิ ก่อนออกจากโรงเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ถูกถามว่าพวกเขามองอนาคตอันใกล้ของพวกเขาอย่างไร พวกเขาจะเลือกอาชีพอะไร พวกเขาจะทำงานหรือเรียนที่ไหน ฯลฯ เพื่อนร่วมชั้นถามคำถามเดียวกัน (แต่ละคนให้ พยากรณ์เกี่ยวกับแต่ละคน) ครูและผู้ปกครอง หกเดือนต่อมา ในฤดูใบไม้ร่วง นักสังคมวิทยาได้ค้นพบว่าชะตากรรมของผู้สำเร็จการศึกษาได้พัฒนาขึ้นจริง ๆ อย่างไร และคำนวณว่า "ศาสดาพยากรณ์" แต่ละกลุ่ม "ล้มลง" ได้กี่คะแนน ได้แก่ ตัวบัณฑิตเอง เพื่อนร่วมชั้น ครูและผู้ปกครอง ที่แม่นยำที่สุดคือคำทำนายของเพื่อนร่วมชั้น ครูก็เหมือนพ่อแม่ กลายเป็น "ศาสดาพยากรณ์" ที่ไม่สำคัญ

สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันยังคงดำเนินต่อไปในช่วงกลางทศวรรษ 1980 ตาม

แต่. Sipacheva (1987) ในหมู่เด็กนักเรียนมอสโกที่เลือกอาชีพในอนาคตเมื่อสำเร็จการศึกษา8ชั้นเรียน เพื่อนมีอิทธิพลมากที่สุดในการเลือกและอิทธิพลผู้ปกครอง ศูนย์แนะแนวอาชีพ และโรงเรียนมีน้อยกว่าอย่างมีนัยสำคัญ

ปัจจัยสำคัญของอายุที่กำหนดตนเองอย่างมืออาชีพซึ่งมีการเลือกอาชีพระดับการรับรู้ของคนหนุ่มสาวและระดับการเรียกร้องของเขา

การเลือกอาชีพอย่างที่เราเห็นนั้นเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและใช้เวลานาน ปัญหาไม่มากนักในระยะเวลาโดยรวม แต่อยู่ในลำดับของขั้นตอน มีอันตรายสองประการที่นี่ ประการแรกคือความล่าช้าและการเลื่อนการกำหนดตนเองทางวิชาชีพของนักเรียนมัธยมปลายเนื่องจากขาดความสนใจที่แสดงออกและมั่นคง ความล่าช้านี้มักจะรวมกับเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะทั่วไป พฤติกรรมในวัยเด็ก และการปฐมนิเทศทางสังคมของชายหนุ่ม ซึ่งค่อนข้างเข้าใจได้หากเราจำได้ว่าการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของการเติบโตและภาพลักษณ์ที่มั่นคงของ "ฉัน" การเคารพตนเอง ฯลฯ

มีเพียง 32 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนเกรดแปดใน Kyiv และ 45 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนเกรดสิบที่กล่าวว่าสองหรือสามเดือนก่อนสิ้นปีการศึกษาว่าพวกเขาได้เลือกอาชีพแล้วและพิจารณาทางเลือกของพวกเขาในขั้นสุดท้าย (E.I. Golovakha, 1988) หลายคนไม่สนใจเกี่ยวกับความไม่แน่นอนนี้ - ทุกอย่างยังรออยู่ข้างหน้า อย่างไรก็ตาม การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพอย่างชัดเจนนั้นสัมพันธ์กับความพึงพอใจในชีวิตโดยรวมในทางสถิติ ในบรรดานักเรียนเกรดแปดที่เลือกอาชีพแล้ว 41 เปอร์เซ็นต์พอใจกับชีวิตของพวกเขาอย่างสมบูรณ์ และ 26 เปอร์เซ็นต์ในหมู่ผู้ที่ลังเล มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการเลือกอาชีพกับความมั่นใจของชายหนุ่มในการบรรลุเป้าหมายในชีวิตของเขา

ความพยายามของผู้ปกครอง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในครอบครัวที่ชาญฉลาด) เพื่อเร่งความเร็วบังคับกระบวนการนี้ผ่านแรงกดดันทางจิตวิทยาโดยตรง (“ แล้วคุณจะตัดสินใจในที่สุดเมื่อไหร่? ฉันอายุเท่าคุณ ... ”) ตามกฎแล้วให้แง่ลบ ส่งผลให้เกิดความวิตกกังวลในเด็กเพิ่มขึ้น และบางครั้งการปฏิเสธการตัดสินใจในเชิงลบของการตัดสินใจในตนเองไม่เต็มใจที่จะเลือกสิ่งใดเลยไปงานอดิเรกประเภทต่าง ๆ ฯลฯ ความช่วยเหลือที่นี่สามารถขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กได้ทันท่วงทีและ ความสนใจตลอดการศึกษา ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมประเภทต่างๆ และการมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติในการทำงาน

แม้ว่าการกำหนดตนเองในระยะเริ่มต้นและแน่วแน่มักจะถือเป็นปัจจัยบวก แต่ก็มีต้นทุนด้วยเช่นกัน งานอดิเรกของวัยรุ่นมักเกิดจากปัจจัยสุ่ม วัยรุ่นเน้นที่เนื้อหาและศักดิ์ศรีภายนอกของกิจกรรมทางวิชาชีพเท่านั้น ไม่สังเกตด้านอื่น ๆ นอกจากนี้ โลกแห่งอาชีพก็เหมือนกับทุกสิ่งทุกอย่าง ในยุคนี้มักจะดูเหมือนขาวดำ ทุกอย่างดีในอาชีพที่ "ดี" ทุกสิ่งทุกอย่างก็แย่ในอาชีพที่ "แย่" การเลือกอย่างเป็นหมวดหมู่และไม่เต็มใจที่จะพิจารณาทางเลือกและความเป็นไปได้อื่น ๆ มักทำหน้าที่เป็นกลไกการป้องกันทางจิตวิทยาซึ่งเป็นวิธีการหลบหนีจากความสงสัยและความลังเลใจอันเจ็บปวด ซึ่งอาจนำไปสู่ความผิดหวังในอนาคต นอกจากนี้ การประกอบอาชีพในช่วงต้นมักจะเกี่ยวข้องกับสภาพครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวย ผลการเรียนที่ไม่ดี และปัจจัยลบอื่นๆ ที่ลดระดับของจิตสำนึกและการเลือกโดยสมัครใจ

ระดับการรับรู้ของนักเรียนมัธยมปลายทั้งเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตและเกี่ยวกับตัวเองมีความสำคัญมาก เด็กชายและเด็กหญิงของเรารู้จักอาชีพที่พวกเขาต้องเลือกน้อยมาก และคุณสมบัติเฉพาะของแต่ละอาชีพ ซึ่งทำให้การเลือกของพวกเขาเป็นแบบสุ่มเป็นส่วนใหญ่ บ่อยครั้ง การขาดข้อมูลนี้ยังคงมีอยู่แม้กระทั่งบนม้านั่งของมหาวิทยาลัย สำหรับคำถาม: “คุณจินตนาการถึงธรรมชาติ เนื้อหา และเงื่อนไขของกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคตของคุณหรือไม่” จากหนึ่งในสี่ถึงสามในห้าของผู้ตอบแบบสอบถาม V.T. ตอบยืนยัน Lisovsky (1974) ของนักเรียนเลนินกราด ยิ่งคนที่อายุน้อยกว่ากำลังเลือกอาชีพอยู่ ยิ่งมีโอกาสมากที่การเลือกของเขาจะไม่เป็นอิสระและไม่ได้สร้างขึ้นบนพื้นฐานของระบบค่านิยมของเขาเอง แต่เกิดจากความรวดเร็วของใครบางคนและบนพื้นฐานของข้อมูลไม่เพียงพอ

นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างทางเพศบางอย่าง. การตระหนักรู้ของชายหนุ่มเกี่ยวกับอาชีพสมัยใหม่ต่างๆ นั้นสูงขึ้น และความแตกต่างของความสนใจทางวิชาชีพเริ่มต้นขึ้นก่อนหน้านี้สำหรับพวกเขาและแสดงออกถึงความแตกต่างมากกว่าสำหรับเด็กผู้หญิง เยาวชนชายประเมินโอกาสของตนอย่างมีวิจารณญาณมากขึ้นและมีความต้องการมากขึ้นเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตของพวกเขา ผู้หญิงในเรื่องนี้มีความเฉื่อยและทนต่อความล้มเหลวได้ง่ายขึ้นโดยให้ความสำคัญกับการจัดระเบียบชีวิตส่วนตัวและชีวิตครอบครัวมากขึ้น

การเลือกอาชีพสะท้อนให้เห็นถึงระดับของการเรียกร้องส่วนบุคคล รวมถึงการประเมินความสามารถตามวัตถุประสงค์และการประเมินความสามารถของตนเอง นอกจากนี้ยังได้รับอิทธิพลจากระดับความต้องการที่ตัวแบบเองมักไม่ทราบสำหรับอาชีพนี้ ในเด็กชายและเด็กหญิงอายุ 1517 ปี ระดับการเรียกร้องมักถูกประเมินค่าสูงไป นี่เป็นเรื่องปกติและมีประโยชน์ด้วยซ้ำ เพราะเป็นการกระตุ้นให้คนหนุ่มสาวเติบโตและเอาชนะความยากลำบาก มันเลวร้ายกว่ามากหากระดับการเรียกร้องถูกประเมินต่ำเกินไปและชายหนุ่มไม่ได้มุ่งมั่นเพื่อสิ่งใดเป็นพิเศษโดยพอใจกับสิ่งที่อยู่ในมือของเขา แต่จะหลีกเลี่ยงการบาดเจ็บจากความล้มเหลวครั้งแรกในชีวิตได้อย่างไร เช่น เมื่อพยายามจะเข้ามหาวิทยาลัย?

สำหรับคนหนุ่มสาวที่ไม่มีคุณสมบัติบางอย่าง ดูเหมือนว่าภัยพิบัติที่แก้ไขไม่ได้เกิดขึ้น แผนการชีวิตทั้งหมดของพวกเขาล้มเหลว ฯลฯ แต่การศึกษาทางสังคมวิทยาแสดงให้เห็นว่าผู้ที่มุ่งเน้นการศึกษาต่อเนื่องอย่างจริงจังสามารถและตระหนักถึงแผนชีวิตของพวกเขาในภายหลัง อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่ปฏิบัติตามแนวทางเดิม

คนสูงอายุยิ่งมีเส้นทางชีวิตแตกแขนงออกไป และทิศทางชีวิตก็เปลี่ยนไปควบคู่ไปกับสิ่งนี้ ผู้ที่ต้องการเข้าและเข้ามหาวิทยาลัยในตอนแรกดูเหมือนจะพอใจ แต่ผู้ที่เลือกอาชีพที่ไม่ได้คิดออกมักจะมีปัญหาในอนาคต: หนึ่งไม่สามารถรับมือกับการศึกษาของพวกเขาอื่น ๆ ผิดหวังในความสามารถพิเศษที่สามสงสัยในความถูกต้องของการเลือกมหาวิทยาลัย สำหรับคำถาม: “ถ้าคุณเริ่มเลือกอาชีพอีกครั้ง คุณจะเลือกอาชีพนี้ซ้ำไหม” คำตอบเชิงลบหรือคลุมเครือได้รับอย่างน้อยหนึ่งในสามของนักเรียนที่ทำการสำรวจ ในมหาวิทยาลัยบางแห่ง คำตอบในเชิงบวกมีน้อยกว่าครึ่งหนึ่ง นอกจากนี้ สำหรับหลักสูตรระดับสูง จำนวนนักเรียนที่ไม่พอใจกับวิชาเฉพาะที่เลือกไม่ได้ลดลง แต่เพิ่มขึ้น อาจเกิดจากหลายสาเหตุ เช่น ระดับการสอนในมหาวิทยาลัยแห่งใดแห่งหนึ่ง การค้นพบด้านเงาของความเชี่ยวชาญพิเศษในอนาคตที่นักศึกษามองไม่เห็น เป็นต้น บางครั้งความไม่พอใจเป็นเพียงจุดวิกฤตในการพัฒนา ซึ่งจะผ่านไปเมื่อ งานภาคปฏิบัติเริ่มต้นขึ้น แต่ปัญหาใหม่กำลังรอผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ในที่ทำงาน คนหนึ่งไม่รับมือกับความรับผิดชอบในระดับสูง อีกคนกลับพบว่าความต้องการงานต่ำกว่าระดับการศึกษาที่เขาได้รับมาก ฯลฯ กล่าวโดยย่อ ตัวเลือกการพัฒนา "มหาวิทยาลัย" นั้นไม่มีความขัดแย้ง -ฟรี.

สายธารแห่งชีวิตอื่นๆ ก็หลากสีเช่นเดียวกัน ในวัยเยาว์ ดูเหมือนว่าคนที่เขาเลือกเส้นทางชีวิตของเขาเอง และเขาทำสิ่งนี้จริงๆ แม้ว่าการเลือกของเขาจะได้รับอิทธิพลจากการเลี้ยงดูครั้งก่อนๆ สภาพแวดล้อมทางสังคม และอื่นๆ อีกมากมาย หลังจากออกจากโรงเรียน อิทธิพลของปัจจัยที่ไม่ใช่ส่วนบุคคลจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ตามที่ระบุไว้อย่างถูกต้องโดย V.N. Shubkin กับเส้นทางที่เราเลือกมีเส้นทางที่เลือกเรา

ในฐานะที่เป็น E.I. Golovakh การปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพของนักเรียนควรเชื่อมโยงกับโอกาสในชีวิตและทิศทางของค่านิยม ต่อไปนี้คือคำแนะนำที่เป็นประโยชน์บางประการ:

1. การแนะแนวอาชีพไม่ควรจำกัดเฉพาะสาขาวิชาชีพโดยตรง แต่ควรจำกัดเฉพาะ
   เป้าหมายชีวิตที่สำคัญที่สุดของเยาวชน
2. เพื่อสร้างชีวิตที่สอดคล้องและสมจริง
   มุมมองจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับเด็กชายและเด็กหญิงโดยเฉพาะ
   ตัวอย่างเส้นทางชีวิตที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จที่เกี่ยวข้องกับการเลือกอาชีพเฉพาะ การรู้อนาคตเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง
   สภาพการทำงาน ครองตำแหน่งผู้นำในระบบ
   ความต้องการของเยาวชนสำหรับอาชีพในอนาคต
3. ให้คำนึงว่าสำหรับหนุ่มๆ เมื่อเลือกอาชีพสำคัญกว่า
   ค่าจ้างในอนาคตและสำหรับเด็กผู้หญิงที่ดี
   สภาพการทำงาน. อาชีพการทำงานดึงดูดคนหนุ่มสาวเป็นหลักโดยโอกาสที่จะบรรลุความเป็นอิสระและเอกราชได้เร็วยิ่งขึ้น สำหรับผู้ที่เลือกพวกเขา เงินเดือนในอนาคตบางครั้งมีความสำคัญน้อยกว่าผู้ที่เลือกอาชีพที่มีความรู้ทักษะสูง
4. โดยไม่คำนึงถึงระดับความรู้ของนักเรียนที่พวกเขาต้องการ
   ในข้อมูลแนะนำอาชีพพิเศษ โรงเรียน
   โปรแกรมไม่ได้ให้ความรู้นี้
5. จำเป็นต้องอธิบายให้นักเรียนมัธยมทราบโดยตรงเกี่ยวกับการพึ่งพาอาศัยโดยตรงของความสำเร็จในอาชีพและชีวิตในอนาคตเกี่ยวกับความพร้อมสำหรับการอุทิศตนในการทำงานและความเป็นอิสระใน
   ตระหนักถึงเป้าหมายชีวิต
6. ในการแนะแนวอาชีพ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงไม่เพียงแต่ด้านเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับคำจำกัดความของเป้าหมายชีวิตเท่านั้น
   และแผนงาน แต่ยังรวมถึงลักษณะบุคลิกภาพทางอารมณ์ด้วย

คำถามเหล่านี้ไม่มีคำตอบที่ชัดเจน ภายใต้เงื่อนไขของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การฝึกอบรมวิชาชีพเบื้องต้นมักจะไม่เพียงพอหรือเสื่อมราคาด้วยเหตุผลที่เป็นรูปธรรม บังคับให้บุคคลไม่ว่าเขาจะต้องการหรือไม่ ต้องฝึกใหม่หรือเปลี่ยนอาชีพของเขา ความพึงพอใจที่ไม่สมบูรณ์กับอาชีพในกรณีหนึ่งสามารถเป็นสาเหตุของการทำงานที่ไม่ดี และในอีกกรณีหนึ่งอำนวยความสะดวกในการเคลื่อนย้ายมืออาชีพและการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการทำงาน เส้นทางชีวิตของคนทันสมัยไม่ใช่การเคลื่อนไหวที่ซ้ำซากจำเจตามเส้นทางที่ครั้งหนึ่งเคยถูกวางและเป็นลูกกรง ซึ่งทุกอย่างรู้ล่วงหน้า มันมีทางเลี้ยวที่เฉียบขาด และค่อย ๆ หัก และการเริ่มต้นใหม่ที่คาดไม่ถึง สิ่งนี้ทำให้ชีวิตของเรากระวนกระวายและกระสับกระส่าย แต่ในขณะเดียวกันก็ให้โอกาสใหม่แก่แต่ละคนในการตระหนักรู้ในตนเอง

1.3 ขั้นตอนของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ

การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในปัจจุบันเป็นกระบวนการที่มีหลายมิติและหลายขั้นตอน ซึ่งสามารถมองเห็นได้จากมุมที่ต่างกัน

ประการแรก เป็นงานชุดหนึ่งที่สังคมวางไว้ต่อหน้าบุคลิกภาพที่โผล่ออกมาและบุคลิกภาพนี้ต้องแก้ไขอย่างสม่ำเสมอในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

ประการที่สอง เป็นกระบวนการตัดสินใจ โดยที่บุคคลสร้างและปรับความสมดุลของความชอบและความโน้มเอียงของเขา ด้านหนึ่ง และความต้องการของระบบที่มีอยู่ของการแบ่งงานทางสังคมของแรงงาน ในอีกทางหนึ่ง

ประการที่สาม เป็นกระบวนการสร้างวิถีชีวิตส่วนตัว ส่วนหนึ่งเป็นกิจกรรมทางวิชาชีพ แนวทางทั้งสามนี้เน้นถึงแง่มุมต่างๆ ของเรื่อง (ขั้นแรกได้มาจากความต้องการของสังคม แบบที่สามมาจากลักษณะบุคลิกภาพ แบบที่สองเสนอวิธีการปรองดองกันทั้งสองแบบ) แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นส่วนเสริม (แบบแรกเน้นด้านสังคมวิทยา สังคมและจิตวิทยาที่สอง ความแตกต่างที่สาม- จิตวิทยา)

ในทางจิตวิทยาพัฒนาการ การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพมักจะแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน ซึ่งแน่นอนว่าระยะเวลาจะแตกต่างกันไป

ขั้นตอนแรกคือการเล่นของเด็ก “เล่น” องค์ประกอบแต่ละอย่างของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับพวกมัน

ขั้นตอนที่สอง แฟนตาซีวัยรุ่น, เมื่อวัยรุ่นเห็นตัวเองในความฝันเป็นตัวแทนของอาชีพที่ดึงดูดใจเขา

ขั้นตอนที่สาม ครอบคลุมวัยรุ่นทั้งหมดและวัยรุ่นส่วนใหญ่การเลือกล่วงหน้าอาชีพ . กิจกรรมต่าง ๆ จะถูกจัดเรียงและประเมินผลก่อนในแง่ของความสนใจวัยรุ่น ("ฉันรักนิยายอิงประวัติศาสตร์ ฉันจะเป็นนักประวัติศาสตร์") แล้วในแง่ของความสามารถของเขา(“ฉันเก่งคณิต ฉันทำได้ไหม”) และสุดท้ายในแง่ของระบบค่านิยมของเขา (“ฉันอยากช่วยคนป่วย ฉันจะเป็นหมอ”; “ฉันอยากมีรายได้มาก อาชีพใดที่ตรงตามข้อกำหนดนี้?”)

แน่นอนว่าความสนใจความสามารถและค่านิยมนั้นแสดงออกอย่างน้อยก็โดยปริยายในทุกขั้นตอนของการเลือก แต่ด้านคุณค่าสาธารณะ (การรับรู้ถึงคุณค่าทางสังคมของอาชีพใดอาชีพหนึ่งโดยเฉพาะ) หรือส่วนตัว (ระบบค่านิยมส่วนบุคคลนั่นคือสิ่งที่บุคคลต้องการสำหรับตัวเอง) ในลักษณะทั่วไปมากขึ้นเป็นผู้ใหญ่และตระหนักช้ากว่าความสนใจ และความสามารถ ความแตกต่างและการรวมเข้าด้วยกันซึ่งเกิดขึ้นแบบคู่ขนานและแบบพึ่งพาอาศัยกัน ความสนใจในวิชานี้กระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในเรื่องนี้มากขึ้น ซึ่งจะพัฒนาความสามารถของเขา และความสามารถเปิดเผย เพิ่มความสำเร็จของกิจกรรม และนำการรับรู้ของผู้อื่น ในทางกลับกัน ตอกย้ำความสนใจ

ขั้นที่สี่ การตัดสินใจเชิงปฏิบัติ, . โดยทั่วไป ลำดับของตัวเลือกทั้งสองนี้อาจแตกต่างกัน เด็กผู้หญิงสามารถกำหนดสาขาของกิจกรรมได้ก่อนจากนั้นจึงกำหนดระดับคุณสมบัติของเธอหรือในทางกลับกันก่อนเลือกระดับจากนั้นจึงเลือกระดับพิเศษ ตามที่นักสังคมวิทยากล่าวว่าวิธีที่สองมีชัยเหนือกว่าอย่างเด็ดขาด การปฐมนิเทศเข้าสู่มหาวิทยาลัยนั้นเกิดขึ้นเร็วกว่าการเลือกสาขาวิชาเฉพาะทาง

บทที่ 2

อุณหภูมิพื้นฐานทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ

1. การตีความแนวคิด "อารมณ์"

ในความแตกต่างระหว่างบุคคลและพลังจิตระหว่างผู้คนคุณสมบัติที่เรียกว่าไดนามิกของจิตใจครอบครองสถานที่สำคัญ ประการแรก เราคำนึงถึงระดับของความเข้มข้นของกระบวนการและสภาวะทางจิต เช่นเดียวกับความเร็วของหลักสูตรนั้นๆ ดังที่คุณทราบ ด้วยความเท่าเทียมกันของแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมและกิจกรรม โดยมีอิทธิพลภายนอกเหมือนกัน ผู้คนแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดในด้านความประทับใจ ความหุนหันพลันแล่น และพลังงานที่แสดงออกมา ดังนั้น คนหนึ่งมักเชื่องช้า อีกคนเร่งรีบ คนหนึ่งมีความรู้สึกตื่นง่าย อีกคนสงบ คนหนึ่งโดดเด่นด้วยกิริยาคม สีหน้าแสดงอารมณ์ อีกคนหนึ่งมีท่าทางนิ่งๆ น้อยมาก การเคลื่อนไหวของใบหน้า

ปัจจุบันมีตัวบ่งชี้หลักสองประการเกี่ยวกับพลวัตของกระบวนการและพฤติกรรมทางจิต: กิจกรรมและอารมณ์กิจกรรม มันแสดงออกในระดับต่าง ๆ ของความปรารถนาที่จะลงมือทำอย่างแข็งขันเพื่อแสดงตัวเองในกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยความเร็วและความแข็งแกร่งที่แตกต่างกันของกระบวนการทางจิตในระดับต่าง ๆ ของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ความเร็วหรือความช้าของปฏิกิริยา การแสดงออกของกิจกรรมในแต่ละคนแตกต่างกัน สามารถสังเกตความสุดโต่งได้สองประการ: ด้านหนึ่ง พลังงานอันยิ่งใหญ่ ความหลงใหลและความรวดเร็วในกิจกรรมทางจิต การเคลื่อนไหวและการพูด และในทางกลับกัน ความเฉื่อย ความเฉื่อย ความเฉื่อย ความเฉื่อยของกิจกรรมทางจิต การเคลื่อนไหวและการพูด ตัวบ่งชี้ที่สองของพลวัตอารมณ์แสดงออกในระดับที่แตกต่างกันของความตื่นเต้นง่ายในความเร็วของการเกิดและความแข็งแกร่งของอารมณ์ของมนุษย์ในความรู้สึกทางอารมณ์

แน่นอนว่าการแสดงออกแบบไดนามิกของบุคคลนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทัศนคติและนิสัยที่ได้รับการศึกษาตามความต้องการของสถานการณ์ ฯลฯ แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความแตกต่างของแต่ละบุคคลในคำถามนั้นมีพื้นฐานโดยกำเนิดของตนเอง สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากข้อเท็จจริงที่ว่าความแตกต่างดังกล่าวมีอยู่แล้วในวัยเด็ก ปรากฏในพฤติกรรมและกิจกรรมที่หลากหลายที่สุด

คุณลักษณะแบบไดนามิกที่มีอยู่ในตัวบุคคลนั้นเชื่อมโยงถึงกันภายในและสร้างโครงสร้างที่แปลกประหลาด เรียกว่าชุดของอาการทางจิตแบบไดนามิกที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและมีเงื่อนไขตามธรรมชาติเรียกว่าอารมณ์ของมนุษย์

1. อุณหภูมิเป็นปัจจัยทางสรีรวิทยาของพฤติกรรม

การพัฒนาความคิดเห็นเกี่ยวกับธรรมชาติของอารมณ์จนถึงกลางศตวรรษที่ 20 ดำเนินไปในสองทิศทาง ตามประการแรกปัจจัยทางสรีรวิทยารองรับอารมณ์ ตามที่สองอารมณ์แสดงออกเป็นหลักในการจัดชีวิตทางจิต

อริสโตเติล (382322 ปีก่อนคริสตกาล) ในการอธิบายอารมณ์ของเขา ให้องค์ประกอบของเลือดอยู่ในระดับแนวหน้า เช่น อัตราการแข็งตัวและความหนาแน่น ดังนั้นความโน้มเอียงที่จะโกรธจึงเกิดจาก "แนวโน้มของเลือดที่จะจับเป็นก้อน" และความเด่นของอนุภาคที่เป็นของแข็งในนั้น คน "เลือดเย็น" โดดเด่นด้วยของเหลวเลือดเย็นและดังนั้นอารมณ์ที่สงบกว่า

สมมติฐานใหม่ถูกกำหนดขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวสวิส Albrecht Haller (1757) ผู้เสนอว่า mainบทบาทในความแตกต่างในอารมณ์นั้นเล่นโดยความหนาแน่นของเนื้อเยื่อและระดับความหงุดหงิดที่แตกต่างกัน นี่เป็นการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ใช่เพื่ออะไรที่งานที่มีชื่อเสียงของ Haller เรื่อง "Fundamentals of Physiology" ถูกประเมินว่าเป็น "เส้นแบ่งระหว่างสรีรวิทยาสมัยใหม่กับทุกสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้"

และในที่สุด สาเหตุหลักของความแตกต่างทางอารมณ์ นักวิทยาศาสตร์เห็นในระบบประสาท

ตามคำสอนของไอ.พี. Pavlov ลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมพลวัตของกิจกรรมทางจิตขึ้นอยู่กับความแตกต่างของแต่ละบุคคลในกิจกรรมของระบบประสาท พื้นฐานของความแตกต่างของแต่ละบุคคลในการทำงานของระบบประสาทถือเป็นอาการต่าง ๆ การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ของกระบวนการทางประสาทการกระตุ้นและการยับยั้ง

ไอพี Pavlov ค้นพบคุณสมบัติสามประการของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง: ความแข็งแรง ความสมดุล และความคล่องตัว

พลังของกระบวนการทางประสาทแสดงถึงความสามารถในการทำงาน ความอดทนของระบบประสาท และหมายถึง ความสามารถในการทนต่อการกระตุ้นหรือยับยั้งเป็นเวลานานหรือระยะสั้น แต่รุนแรงมาก จุดอ่อนของคุณสมบัติตรงกันข้ามของกระบวนการทางประสาทนั้นโดดเด่นด้วยความสามารถของเซลล์ประสาทในการทนต่อการกระตุ้นและการยับยั้งเป็นเวลานานและเข้มข้น ภายใต้การกระทำของสิ่งเร้าที่รุนแรงมาก เซลล์ประสาทจะผ่านเข้าสู่สภาวะการยับยั้งการป้องกันอย่างรวดเร็ว ในระบบประสาทที่อ่อนแอเซลล์ประสาทนั้นมีประสิทธิภาพต่ำพลังงานของพวกมันหมดลงอย่างรวดเร็ว แต่ในทางกลับกัน ระบบประสาทที่อ่อนแอนั้นมีความไวสูง แม้แต่สิ่งเร้าเล็กๆ ก็ให้ปฏิกิริยาที่เหมาะสม

ความสมดุลของกระบวนการทางประสาทมีความสัมพันธ์ระหว่างการกระตุ้นและการยับยั้ง ในบางคน กระบวนการเหล่านี้มีความสมดุลกัน ในขณะที่ในบางคนไม่มีความสมดุล: กระบวนการยับยั้งหรือการกระตุ้นมีอิทธิพลเหนือกว่า

ความคล่องตัว กระบวนการทางประสาทนี่คือความสามารถของกระบวนการทางประสาทที่จะแทนที่กันอย่างรวดเร็ว, ความเร็วของการเคลื่อนไหว, ความเร็วของการปรากฏตัวของกระบวนการประสาทในการตอบสนองต่อการระคายเคือง, ความเร็วของการก่อตัวของการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขใหม่

การรวมกันของคุณสมบัติเหล่านี้ของกระบวนการทางประสาทเป็นพื้นฐานสำหรับการกำหนดประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น ขึ้นอยู่กับการรวมกันของความแข็งแรงความคล่องตัวและความสมดุลของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นสี่ประเภทหลักนั้นแตกต่างกัน

ตามความแข็งแกร่งของกระบวนการทางประสาท Pavlov โดดเด่นแข็งแกร่งและอ่อนแอ ระบบประสาท. ตัวแทนของระบบประสาทที่แข็งแกร่งในทางกลับกันเขาหารด้วยความสมดุลเป็นสมดุลที่แข็งแกร่งและ แข็งแกร่งไม่สมดุล. เขาแบ่งความแข็งแกร่งที่สมดุลในความคล่องตัวออกเป็นมือถือและเฉื่อย . Pavlov ถือว่าจุดอ่อนของระบบประสาทเป็นคุณลักษณะสำคัญที่กำหนดลักษณะที่ทับซ้อนกับความแตกต่างอื่นๆ ทั้งหมด ดังนั้นเขาจึงไม่แบ่งผู้แทนประเภทอ่อนแออีกต่อไปบนพื้นฐานของความสมดุลและความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาท ดังนั้นจึงมีการจำแนกประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น

ไอพี Pavlov มีความสัมพันธ์กับประเภทที่เขาแยกแยะกับอารมณ์ทางจิตวิทยาและพบว่ามีการจับคู่ที่สมบูรณ์ ดังนั้นอารมณ์จึงเป็นการแสดงออกถึงประเภทของระบบประสาทในกิจกรรมและพฤติกรรมของมนุษย์ เป็นผลให้อัตราส่วนของประเภทของระบบประสาทและอารมณ์เป็นดังนี้:

1) แข็งแกร่ง สมดุล อารมณ์ร่าเริงแบบเคลื่อนที่;

2) แข็งแกร่ง สมดุล อารมณ์เฉื่อยเฉื่อย;

3) แข็งแกร่งไม่สมดุลด้วยความตื่นตระหนก - อารมณ์เจ้าอารมณ์;

4) อารมณ์เศร้าโศกประเภทอ่อนแอ

ประเภทของระบบประสาทเป็นคุณสมบัติตามธรรมชาติโดยกำเนิดของระบบประสาท ซึ่งอาจเปลี่ยนแปลงบ้างภายใต้อิทธิพลของสภาพความเป็นอยู่และกิจกรรม ประเภทของระบบประสาททำให้เกิดความคิดริเริ่มในพฤติกรรมของมนุษย์ ทิ้งรอยประทับลักษณะที่ปรากฏทั้งหมดของบุคคล แต่ไม่ได้กำหนดว่าการกระทำของบุคคลหรือความเชื่อของเขาหรือรากฐานทางศีลธรรมซึ่งก่อตัวขึ้นในกระบวนการของบุคคล ชีวิตส่วนตัวในกระบวนการศึกษา

2.3 ลักษณะของประเภทของอารมณ์

ในรูปแบบที่บริสุทธิ์อารมณ์ค่อนข้างหายาก โดยปกติบุคคลจะถูกครอบงำโดยคุณสมบัติของอารมณ์ใดอารมณ์หนึ่ง แต่ในขณะเดียวกันก็สามารถสังเกตคุณลักษณะส่วนบุคคลของอารมณ์อื่นได้ อย่างไรก็ตาม สำหรับแนวทางส่วนบุคคลที่ถูกต้องในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู กล่าวคือ สำหรับความต้องการในทางปฏิบัติมันค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะดำเนินการจากการประเมินอารมณ์โดยทั่วไปโดยเน้นที่ลักษณะหลักโดยไม่ต้องลงลึกถึงรายละเอียดปลีกย่อยและรายละเอียดพิเศษซึ่งการชี้แจงซึ่งบางครั้งต้องใช้เทคนิคการทดลองพิเศษที่ครูไม่มี

นอกจากนี้ควรคำนึงด้วยว่าอารมณ์ไม่สามารถประเมินได้ว่าดีหรือไม่ดี แต่ละอารมณ์มีแง่บวก และอาการเชิงลบสามารถพัฒนาได้บนพื้นฐานของอารมณ์แต่ละอารมณ์ด้วยการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม มาดูลักษณะของอารมณ์กัน

อารมณ์แปรปรวน.ตัวแทนประเภทนี้คือนักเรียนที่มีชีวิตชีวา อยากรู้อยากเห็น คล่องตัว (แต่ไม่มีการเคลื่อนไหวที่เฉียบคมและกระตุก) ตามกฎแล้วร่าเริงและร่าเริง มั่นคงทางอารมณ์ คล้อยตามความรู้สึกได้ง่าย แต่มักไม่หนักแน่นหรือลึกซึ้ง ลืมความคับข้องใจได้อย่างรวดเร็ว ประสบความล้มเหลวได้ง่าย เขามีความโน้มเอียงที่จะอยู่ในทีมมาก สร้างการติดต่อได้ง่าย เข้ากับคนง่าย เป็นกันเอง เป็นกันเอง เข้ากับผู้คนได้อย่างรวดเร็ว สร้างความสัมพันธ์ที่ดีได้อย่างง่ายดาย คุณสมบัติของอารมณ์ร่าเริงนั้นปรากฏชัดในงานการศึกษาของนักเรียน หากสื่อการเรียนรู้น่าสนใจ เข้าถึงได้สำหรับนักเรียน ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ในตัวเขา นักเรียนจะเรียนรู้สิ่งใหม่อย่างรวดเร็ว จดจำได้เร็ว และเปลี่ยนความสนใจได้ง่าย หากสื่อการศึกษาไม่น่าสนใจและการศึกษาต้องใช้งานที่หนักหน่วงและซ้ำซากจำเจเป็นเวลานานซึ่งไม่ก่อให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ในนักเรียนที่ร่าเริง เขาก็จะไม่เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ให้ดี และฟุ้งซ่าน

ด้วยการเลี้ยงดูอย่างเหมาะสม คนที่ร่าเริงจะโดดเด่นด้วยความรู้สึกร่วมที่พัฒนาขึ้นอย่างมาก การตอบสนอง ทัศนคติที่กระตือรือร้นต่องานการศึกษา การทำงาน และชีวิตทางสังคม ภายใต้สภาวะที่เลวร้าย เมื่อไม่มีการศึกษาอย่างเป็นระบบ มีจุดมุ่งหมาย คนร่าเริงอาจแสดงเจตคติเล็กน้อย ไร้กังวล และประมาทต่อธุรกิจ กระจัดกระจาย ไร้ความสามารถ และไม่เต็มใจที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ให้จบสิ้น เจตคติเล็กน้อยต่อการศึกษา การงาน ผู้อื่น การประเมินตนเองและความสามารถของตนเองสูงเกินไป

อารมณ์เฉื่อยชาตัวแทนประเภทนี้ช้าสงบไม่เร่งรีบ ในกิจกรรมแสดงถึงความเข้มแข็ง ความรอบคอบ ความอุตสาหะ เอนเอียงตามระเบียบ สภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย ไม่ชอบการเปลี่ยนแปลงในสิ่งใด ตามกฎแล้วเขาเริ่มงานจนจบ กระบวนการทางจิตทั้งหมดในบุคคลที่วางเฉยดำเนินไปอย่างช้าๆ ความช้านี้อาจรบกวนกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องการความเร็วในการดำเนินการ ในกรณีเช่นนี้ คนเฉื่อยอาจแสดงอาการหมดหนทาง แต่โดยปกติเขาจำได้เป็นเวลานานอย่างละเอียดถี่ถ้วนและแน่วแน่

ในความสัมพันธ์กับผู้คนผู้วางเฉยอยู่เสมอสงบและเข้ากับคนง่ายอารมณ์ของเขาคงที่ ความสงบของเฉื่อยเฉื่อยยังปรากฏอยู่ในทัศนคติของเขาต่อเหตุการณ์และปรากฏการณ์ของชีวิต: ความเฉื่อยชาไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะนำพวกเขาออกมาและทำร้ายตัวเองทางอารมณ์เขาหลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาทปัญหาและความล้มเหลวไม่ทำให้เขาเสียสมดุล ด้วยการเลี้ยงดูที่เหมาะสม คนที่วางเฉยจะพัฒนาคุณลักษณะต่างๆ เช่น ความพากเพียร ประสิทธิภาพ ความพากเพียรได้อย่างง่ายดาย แต่ในสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวย คนที่วางเฉยสามารถพัฒนาลักษณะทางอารมณ์ที่เฉพาะเจาะจงเช่นความเฉื่อย, ความเฉื่อย, เฉยเมย, ความเกียจคร้าน บางครั้งบุคคลที่มีอารมณ์เช่นนี้สามารถพัฒนาทัศนคติที่ไม่แยแส ไม่แยแสต่องาน ชีวิตรอบข้าง ผู้คนและแม้แต่ตัวเขาเอง

อารมณ์เจ้าอารมณ์ตัวแทนของอารมณ์นี้มีลักษณะเฉพาะด้วยความเร็ว (บางครั้งเป็นไข้อย่างรวดเร็ว) ของการเคลื่อนไหวและการกระทำ, ความหุนหันพลันแล่น, ความตื่นเต้นง่าย กระบวนการทางจิตของพวกเขาดำเนินไปอย่างรวดเร็วและเข้มข้น ความไม่สมดุลที่มีอยู่ในเจ้าอารมณ์แสดงออกอย่างชัดเจนในกิจกรรมของเขา: เขารับเรื่องด้วยความกระตือรือร้นและแม้กระทั่งความหลงใหลใช้ความคิดริเริ่มทำงานด้วยความกระตือรือร้น แต่พลังงานทางประสาทของเขาสามารถหมดลงอย่างรวดเร็วในกระบวนการทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่องานซ้ำซากจำเจและต้องใช้ความอุตสาหะและความอดทน จากนั้นความเย็นอาจเข้ามา ความกระตือรือร้นจะหายไป อารมณ์ลดลงอย่างรวดเร็ว ความเด่นของการกระตุ้นมากกว่าการยับยั้งซึ่งเป็นลักษณะของอารมณ์นี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการสื่อสารกับคนที่เจ้าอารมณ์อนุญาตให้ใช้ความรุนแรงความฉุนเฉียวความหงุดหงิดความยับยั้งชั่งใจทางอารมณ์และบนพื้นฐานนี้บางครั้งสร้างสถานการณ์ความขัดแย้งในทีม

แง่บวกของอารมณ์เจ้าอารมณ์คือพลังงาน, กิจกรรม, ความหลงใหล, ความคิดริเริ่ม อาการเชิงลบโดยทั่วไปมักไม่หยุดยั้ง, ความหยาบคายและความรุนแรง, ความฉุนเฉียว, แนวโน้มที่จะส่งผลกระทบมักจะพัฒนาในสภาพที่ไม่พึงประสงค์ของชีวิตและกิจกรรม

อารมณ์เศร้า.ในตัวแทนของอารมณ์นี้ กระบวนการทางจิตจะดำเนินไปอย่างช้าๆ ยืดเยื้อ และความเครียดที่รุนแรงทำให้พวกเขาทำกิจกรรมช้าลง แล้วหยุดมัน พวกเขาเหนื่อยเร็ว แต่ในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยและสงบ พวกเขารู้สึกสงบและทำงานอย่างมีประสิทธิผล สภาวะทางอารมณ์ในคนประเภทเศร้าโศกเกิดขึ้นอย่างช้าๆ แต่มีความลึกแตกต่างกันมีความแข็งแกร่งและระยะเวลาต่างกัน คนเศร้าโศกอ่อนแอได้ง่ายพวกเขาแทบจะไม่สามารถทนต่อการดูถูกความเศร้าโศก แต่ประสบการณ์ภายนอกเหล่านี้แสดงออกอย่างอ่อนแอในพวกเขา

ตัวแทนของอารมณ์เศร้าโศกมีแนวโน้มที่จะโดดเดี่ยว หลีกเลี่ยงการสื่อสารกับคนที่ไม่คุ้นเคย มักจะอาย และแสดงความอึดอัดในสภาพแวดล้อมใหม่ ในสภาพชีวิตและกิจกรรมที่ไม่เอื้ออำนวย บนพื้นฐานของอารมณ์เศร้าโศก ลักษณะต่างๆ เช่น ความอ่อนแอที่เจ็บปวด ความหดหู่ ความเศร้าโศก ความสงสัย ความลับ และการมองโลกในแง่ร้ายสามารถพัฒนาได้ แต่ในสภาพที่เอื้ออำนวยด้วยการศึกษาที่เหมาะสมคุณสมบัติที่มีค่าที่สุดของบุคลิกภาพที่เศร้าโศกจะถูกเปิดเผย ความสามารถในการสร้างความประทับใจ ความอ่อนไหวทางอารมณ์ที่ละเอียดอ่อน ความอ่อนไหวเฉียบพลันต่อโลกรอบตัวเขา ทำให้เขาประสบความสำเร็จอย่างมากในดนตรีศิลปะ การวาดภาพ และบทกวี คนที่เศร้าโศกมักจะโดดเด่นด้วยความนุ่มนวล ไหวพริบ ความละเอียดอ่อน ความอ่อนไหว และการตอบสนอง ใครก็ตามที่อ่อนแอในตัวเองมักจะรู้สึกถึงความเจ็บปวดที่เกิดขึ้นกับคนอื่นอย่างละเอียด

บทที่ III

ภาคปฏิบัติ

3.1 การเลือกวิธีการวินิจฉัยทางจิตสำหรับการศึกษาอิทธิพลของประเภทของอารมณ์ต่อการกำหนดตนเองทางวิชาชีพในเยาวชน

งานวิจัยภาคปฏิบัติ:

1. กำหนดทางเลือกระดับมืออาชีพของเด็กชายและเด็กหญิง

2. กำหนดประเภทของอารมณ์ของอาสาสมัคร

3. หาข้อสรุปเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของอารมณ์กับความเป็นมืออาชีพ

ความมุ่งมั่นในตนเองในวัยรุ่น

ตัวอย่าง : 25 คน (เด็กหญิง 14 คนและเด็กชาย 11 คน) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 อายุ 16 ปี 17 ปี

เพื่อระบุความมุ่งมั่นในตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนมัธยม เราใช้เทคนิคของเจ.ฮอลแลนด์.

J. Holland ระบุประเภทอาชีพดังต่อไปนี้:

1. ประเภทสมจริงไม่เข้าสังคม จดจ่ออยู่กับปัจจุบัน อารมณ์มั่นคง มีส่วนร่วมในธุรกิจเฉพาะ วัตถุเฉพาะ (ประเภท เครื่องมือ เครื่องจักร) ชอบกิจกรรมที่ต้องใช้ความคล่องแคล่วว่องไวความจำเพาะ พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ความสามารถที่ไม่ใช่คำพูด อาชีพที่แนะนำ: ช่างยนต์ วิศวกร นักปฐพีวิทยา ช่างไฟฟ้า คนขายขนม กุ๊ก ฯลฯ

2. อัจฉริยะประเภท- ไม่เกี่ยวกับสังคม, วิเคราะห์, มีเหตุผล, เป็นอิสระ, เป็นต้นฉบับ ค่านิยมทางทฤษฎี ชอบตัดสินใจงานที่ต้องใช้การคิดเชิงนามธรรมทางปัญญา ความสามารถทางวาจาและอวัจนภาษาได้รับการพัฒนาอย่างกลมกลืน ชอบอาชีพทางวิทยาศาสตร์: นักพฤกษศาสตร์, นักดาราศาสตร์, นักคณิตศาสตร์, นักฟิสิกส์, โปรแกรมเมอร์, นักพิสูจน์อักษร

3. ประเภทสังคม - มีทักษะการเข้าสังคม ต้องการการติดต่อ ลักษณะนิสัยของเขา: ความปรารถนาที่จะสอนและให้ความรู้, ทัศนคติทางจิตวิทยาต่อบุคคล, มนุษยชาติ, ความเป็นผู้หญิง ตัวแทนประเภทนี้พยายามหลีกเลี่ยงปัญหาทางปัญญา: เขามักขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของกลุ่มคน แก้ปัญหาตามอารมณ์ ความรู้สึก ความสามารถในการสื่อสาร มีความสามารถทางวาจาที่ดี กิจกรรมแนะนำ: การศึกษาและการรักษา (ครู, แพทย์)

4. ประเภทศิลปะ- ตามอารมณ์ จินตนาการ สัญชาตญาณ มองชีวิตไม่ปกติ เป็นอิสระในการตัดสินใจเดิม ให้คุณค่ากับความสามารถในการพูดและการพูด ตัวแทนประเภทนี้มีลักษณะในอุดมคติสูงของชีวิตด้วยการยืนยันของพวกเขา"ฉัน". เขาไม่ได้เข้าสังคมในแง่ที่ว่าเขาไม่ยึดติดกับอนุสัญญาของสังคม ชอบการแสดงบนเวที ดนตรี กิจกรรมทางสายตา

5. ประเภทกล้าได้กล้าเสียเลือกเป้าหมายที่ช่วยให้คุณแสดงพลังรักการผจญภัย ตัวแทนประเภทนี้มีความโดดเด่น รักการจดจำ รักที่จะเป็นผู้นำ เขาไม่ชอบการทำงานจริงเช่นเดียวกับกิจกรรมที่ต้องใช้ความพยายามทางปัญญาความเพียร แก้ปัญหาเกี่ยวกับภาวะผู้นำ สถานะและอำนาจได้ดี ก้าวร้าวและกล้าได้กล้าเสีย มีความสามารถทางวาจาที่ดี กิจกรรมต่อไปนี้เป็นที่ต้องการ: ผู้จัดการ โปรดิวเซอร์ ช่างกล้อง ผู้จัดการ ผู้กำกับ

6. แบบธรรมดา- ชอบกิจกรรมที่มีโครงสร้างอย่างเคร่งครัด ตัวละครเป็นแบบแผน, เป็นรูปธรรม, ใช้งานได้จริง ไม่แสดงความวิพากษ์วิจารณ์, ความคิดริเริ่ม, อนุรักษ์นิยม, พึ่งพา, เข้มงวด (ไม่ชอบการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรม) ความสามารถขององค์กรพัฒนาได้ไม่ดี ความสามารถทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนมีชัย วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับสำนักงานและการบัญชีเป็นที่ต้องการ

เพื่อกำหนดลักษณะนิสัยของเด็กชายและเด็กหญิงแบบสอบถามทดสอบของ G. Eysenck.

เพื่อกำหนดประเภทของอารมณ์ G. Eysenck แนะนำให้ใช้ระบบพิกัดต่อไปนี้:

โรคประสาท

เจ้าอารมณ์เศร้าโศก

การเก็บตัว

ร่าเริงแจ่มใส

ความเสถียร

W กะลา "การพาดพิงถึงสิ่งรอบตัว" แสดงให้เห็นถึงระดับที่จิตสำนึกและความใส่ใจของบุคคลนั้นหันไปหาสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขา

มาตราส่วน "โรคประสาทที่มีเสถียรภาพ" แสดงระดับของความเสถียรและความสามารถในการปรับตัวของระบบประสาทของมนุษย์กับปัจจัยภายนอก

ตามระดับความรุนแรงของการแสดงตัวและโรคประสาท ประเภทของอารมณ์ของมนุษย์จะถูกกำหนด

3.2 การปฏิบัติและการวิเคราะห์ผลการศึกษา

หลังจากทำการศึกษาอิทธิพลของประเภทของอารมณ์ที่มีต่อการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่นโดยใช้วิธีการของ J. Holland และแบบทดสอบ G. Eysenck เราได้รับอัตราส่วนประเภทมืออาชีพกับประเภทของอารมณ์ต่อไปนี้ (ด้วย ประเภทผสมของอารมณ์ ประเภทมืออาชีพที่สอดคล้องกันนั้นมาจากทั้งอารมณ์หนึ่งและองค์ประกอบอื่น ๆ ):

มืออาชีพ ประเภทของ	ประเภทอารมณ์
		เจ้าอารมณ์	ร่าเริง	คนวางเฉย	เศร้าโศก
เหมือนจริง
ทางปัญญา
ทางสังคม
ศิลปะ
กล้าได้กล้าเสีย
ธรรมดา

จากผลการศึกษาสรุปได้ว่าไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของอารมณ์กับความชอบทางวิชาชีพของแต่ละบุคคล ดังนั้นสมมติฐานเกี่ยวกับอิทธิพลของประเภทของอารมณ์ที่มีต่อการตัดสินใจด้วยตนเองของเด็กชายและเด็กหญิงส่วนใหญ่จึงถูกข้องแวะ

บทสรุป

การวิเคราะห์ปัญหาการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพในวัยรุ่นทำให้เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้

• ช่วงเยาวชนคือช่วงเวลาแห่งการตัดสินใจด้วยตนเอง. การกำหนดตนเองทางสังคม ส่วนตัว อาชีพ จิตวิญญาณ และการปฏิบัติเป็นงานหลักของวัยรุ่น กระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองขึ้นอยู่กับการเลือกกิจกรรมในอนาคต การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพนั้นสัมพันธ์กับงานของการกำหนดตนเองทางสังคมและส่วนบุคคล โดยให้คำจำกัดความของโอกาสในชีวิตกับการออกแบบในอนาคต
• การได้มาซึ่งคุณลักษณะของเยาวชนตอนต้นการก่อตัวของแผนชีวิต. แผนชีวิตที่เป็นชุดของความตั้งใจค่อย ๆ กลายเป็นโปรแกรมชีวิต เมื่อหัวข้อของการไตร่ตรองไม่ใช่ผลลัพธ์สุดท้ายเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางในการบรรลุเป้าหมายด้วย
• แนวทางเชิงทฤษฎีหลักในการแก้ปัญหาการแนะแนวอาชีวศึกษามีสามแนวทางหลัก: แนวทางแรกมาจากแนวคิดความมั่นคงและความไม่เปลี่ยนรูปในทางปฏิบัติของคุณสมบัติส่วนบุคคลซึ่งวิธีการและความสำเร็จของกิจกรรมขึ้นอยู่กับ ที่สองของความคิดการก่อตัวของความสามารถโดยตรง, เชื่อว่าเป็นไปได้ที่จะพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นในแต่ละคนไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่สามจากความคิด ปฐมนิเทศเพื่อการก่อตัวของรูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคล
• การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน:เกมเด็ก , ในระหว่างที่เด็กได้รับบทบาททางวิชาชีพต่างๆและ"เล่น" องค์ประกอบแต่ละอย่างของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาแฟนตาซีวัยรุ่น, เมื่อวัยรุ่นเห็นตัวเองในความฝันเป็นตัวแทนของอาชีพที่ดึงดูดใจเขาการเลือกล่วงหน้าอาชีพ , จับวัยรุ่นและวัยรุ่นทั้งหมด; การตัดสินใจเชิงปฏิบัติ, ทางเลือกที่แท้จริงของอาชีพประกอบด้วยสององค์ประกอบหลัก:การกำหนดระดับคุณสมบัติงานในอนาคต ปริมาณและระยะเวลาของการเตรียมการที่จำเป็นทางเลือกเฉพาะทาง.
• จากผลการวิจัยเชิงปฏิบัติ สรุปได้ว่าประเภทของอารมณ์ไม่ส่งผลต่อการตัดสินใจด้วยตนเองในวัยรุ่น

ข้อความนี้ช่วยให้เราสามารถสรุปได้ว่าคุณลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพในวัยรุ่น: ความสามารถ ความโน้มเอียง ความสนใจ เจตจำนง ลักษณะทางอารมณ์พื้นฐาน การวางแนวบุคลิกภาพและทัศนคติ ความเชื่อ และโลกทัศน์

บรรณานุกรม

1. Karelin A. สารานุกรมขนาดใหญ่ของการทดสอบทางจิตวิทยา มอสโก: สำนักพิมพ์ Eksmo, 2005
2. คอน ไอ.เอส. จิตวิทยาของวัยรุ่นตอนต้น ม.: ตรัสรู้, 1989
3. คอน ไอ.เอส. จิตวิทยาของนักเรียนมัธยมปลาย ม.: การตรัสรู้, 1980
4. Krutetsky V.A. จิตวิทยา. ม.: การตรัสรู้, 1986
5. Libin A.V. จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์: ที่จุดตัดของประเพณียุโรป รัสเซีย และอเมริกา ม.: ความหมาย 2000
6. เปตรอฟสกี เอ.วี. จิตวิทยาทั่วไป. ม.: การตรัสรู้, 1986

เอกสารแนบ 1

แบบตอบตามวิธีการของ เจ ฮอลแลนด์

คำแนะนำ: สมมติว่าหลังจากการฝึกอบรมที่เหมาะสมแล้ว คุณจะสามารถทำงานอะไรก็ได้ จากคู่อาชีพที่นำเสนอด้านล่าง คุณต้องเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับคุณที่สุด (ตามความสามารถและความสามารถของคุณ) มีโค้ดในวงเล็บข้างชื่ออาชีพ ในกระดาษคำตอบ ตรงข้ามรหัสอาชีพที่เลือก ให้ใส่เครื่องหมาย "+" นับจำนวนบวกในแต่ละบรรทัด

รหัสอาชีพ	ตัวเลือก (แก้ไขด้วยเครื่องหมายบวก)	ผลรวมของข้อดี

วิศวกร (1) นักสังคมวิทยา (2)

ลูกกวาด (1) นักบวช (3)

กุ๊ก (1) สถิติ (4)

ช่างภาพ (1) ผู้บริหารการค้า (5)

ช่างเครื่อง (1) นักออกแบบ (6)

ฟิโลซอฟ (2) แพทย์ (3)

นักนิเวศวิทยา (2) นักบัญชี (4)

โปรแกรมเมอร์ (2) ทนายความ (5)

นักวิทยาวิทยา (2) นักแปลวรรณกรรม (6)

ตัวแทนประกันภัย (3) ผู้จัดเก็บเอกสาร (4)

COACH (3) เทเลพอเตอร์ (5)

ผู้ตรวจสอบ (3) ศิลปิน (6)

ทนายความ (4) นายหน้า (5)

เจ้าหน้าที่ปฏิบัติงาน (4) นางแบบ (6)

ช่างภาพข่าว (5) RESTORER (6)

นักจัดสวน (1) นักชีววิทยาด้านการวิจัย (2)

คนขับ (1) พนักงานต้อนรับบนเครื่องบิน (3)

นักมาตรวิทยา (1) นักเขียนแผนที่ (4)

ช่างวิทยุ (1) ช่างไม้ (6)

นักธรณีวิทยา (2) ล่าม-คู่มือ (3)

นักข่าว (5) กรรมการ (6)

บรรณานุกรม (2) ผู้สอบบัญชี (4)

เภสัชกร (2) ที่ปรึกษากฎหมาย (3)

นักพันธุศาสตร์ (2) สถาปนิก (6)

ผู้ขาย (3) ผู้ดำเนินการโพสต์ (4)

นักสังคมสงเคราะห์ (3) ผู้ประกอบการ (5)

ครูประจำมหาวิทยาลัย (3) นักดนตรี (6)

นักเศรษฐศาสตร์ (4) ผู้จัดการ (5)

ตัวแก้ไข (4) ตัวนำ (6)

เจ้าหน้าที่ตรวจศุลกากร (5) นายแบบ (6)

ผู้ให้บริการโทรศัพท์ (1) ผู้สังเกตการณ์นก (2)

นักปฐพีวิทยา (1) ภูมิ (4)

ฟอเรสเตอร์ (1) กรรมการ (5)

ผู้เชี่ยวชาญด้านเสื้อผ้า (1) ออกแบบท่าเต้น (6)

นักประวัติศาสตร์ (2) ผู้ตรวจการจราจร (4)

นักมานุษยวิทยา (2) ไกด์นำเที่ยว (3)

นักไวรัสวิทยา (2) นักแสดง (6)

พนักงานเสิร์ฟ (3) พ่อค้า (5)

หัวหน้าฝ่ายบัญชี (4) ผู้ตรวจสอบ CID (5)

ช่างทำผม-ช่างทำผม (6) นักจิตวิทยา (3)

บีคีปเปอร์ (1) คอมเมอร์แซนต์ (5)

ผู้ตัดสิน (3) ผู้พูด (4)

ภาคผนวก 2

แบบคำถามเกี่ยวกับวิธีการของ G. Eysenck

1. คุณมักจะรู้สึกอยากหาประสบการณ์ใหม่ๆ เพื่อเบี่ยงเบนความสนใจ สัมผัสประสบการณ์ประทับใจไหม
2. คุณมักจะรู้สึกว่าคุณต้องการเพื่อนที่เข้าใจคุณ ให้กำลังใจคุณ แสดงความเห็นอกเห็นใจไหม
3. คุณคิดว่าตัวเองเป็นคนไร้กังวลหรือไม่?
4. เป็นเรื่องยากมากสำหรับคุณที่จะละทิ้งความตั้งใจของคุณหรือไม่?
5. คุณคิดช้าและชอบที่จะรอก่อนที่จะแสดงหรือไม่?
6. คุณรักษาสัญญาเสมอแม้ว่าจะไม่ได้ผลกำไรสำหรับคุณหรือไม่?
7. คุณมักจะมีอารมณ์ขึ้น ๆ ลง ๆ หรือไม่?
8. ปกติคุณทำและพูดเร็วและไม่ใช้เวลาคิดมากหรือไม่?
9. คุณเคยมีความรู้สึกว่าตัวเองไม่มีความสุขทั้งๆ ที่ไม่มีเหตุผลร้ายแรงสำหรับเรื่องนี้หรือไม่?
10. เป็นความจริงหรือไม่ที่คุณพร้อมที่จะตัดสินใจทุกอย่างเกี่ยวกับการเดิมพัน?
11. คุณรู้สึกอายเมื่อต้องการพบเพศตรงข้ามที่คุณชอบหรือไม่?
12. คุณเคยอารมณ์เสียเวลาโกรธไหม?
13. คุณมักจะทำชั่วขณะหนึ่งหรือไม่?
14. คุณมักจะกังวลเกี่ยวกับความคิดที่คุณไม่ควรทำหรือพูดอะไรบางอย่างหรือไม่?
15. คุณชอบอ่านหนังสือมากกว่าพบปะผู้คนหรือไม่?
16. จริงไหมที่คุณโกรธเคืองง่าย?
17. คุณชอบที่จะอยู่ในบริษัทบ่อยไหม?
18. บางครั้งคุณมีความคิดที่คุณไม่ต้องการแบ่งปันกับคนอื่นหรือไม่?
19. จริงหรือไม่ที่บางครั้งคุณเต็มไปด้วยพลังงานจนทุกอย่างติดไฟอยู่ในมือ และบางครั้งคุณรู้สึกเซื่องซึมมาก?
20. คุณพยายาม จำกัด แวดวงคนรู้จักของคุณให้อยู่เฉพาะเพื่อนสนิทจำนวนเล็กน้อยหรือไม่?
21. คุณฝันมากไหม
22. เมื่อพวกเขาตะโกนใส่คุณ คุณตอบสนองอย่างใจดีไหม?
23. คุณรู้สึกผิดบ่อยไหม?
24. นิสัยทั้งหมดของคุณดีและเป็นที่ต้องการหรือไม่?
25. คุณสามารถปลดปล่อยความรู้สึกของตัวเองได้อย่างอิสระและสนุกไปกับพลังและหลักในบริษัทที่มีเสียงดังหรือไม่?
26. เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าประสาทของคุณมักจะตึงเครียดถึงขีด จำกัด ?
27. พวกเขาถือว่าคุณเป็นคนร่าเริงและร่าเริงหรือไม่?
28. หลังเลิกงาน คุณมักจะกลับไปนึกถึงมันและคิดว่าจะทำอะไรให้ดีขึ้นกว่านี้ไหม?
29. จริงไหมที่คุณมักจะเงียบและเก็บตัวเวลาอยู่กับผู้คน?
30. คุณเคยกระจายข่าวลือหรือไม่?
31. มันเกิดขึ้นที่คุณนอนไม่หลับเพราะความคิดที่แตกต่างกันเข้ามาในหัวของคุณหรือไม่?
32. จริงหรือไม่ที่คุณอ่านเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสนใจในหนังสือได้ง่ายกว่าและสนุกกว่า ถึงแม้ว่าการเรียนรู้จากเพื่อนจะเร็วและง่ายขึ้น
33. คุณมีการเต้นของหัวใจที่แข็งแกร่งหรือไม่?
34. คุณชอบงานที่ต้องเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดหรือไม่?
35. คุณมีอาการชักหรือไม่?
36. จริงไหมที่คุณมักจะพูดแต่สิ่งดีๆ เกี่ยวกับคนที่คุณรู้จัก แม้ว่าคุณจะแน่ใจว่าพวกเขาจะไม่รู้เกี่ยวกับเรื่องนี้?
37. จริงไหมที่คุณรู้สึกไม่สบายใจที่จะอยู่ในบริษัทที่พวกเขาล้อเลียนกันอยู่ตลอดเวลา?
38. จริงไหมที่คุณหงุดหงิด?
39. คุณชอบงานที่ต้องดำเนินการอย่างรวดเร็วหรือไม่?
40. จริงหรือไม่ที่คุณมักถูกหลอกหลอนด้วยความคิดถึงปัญหาต่างๆ และ “เรื่องสยองขวัญ” ที่อาจเกิดขึ้นแม้ว่าทุกอย่างจะจบลงด้วยดี?
41. จริงหรือไม่ที่คุณเคลื่อนไหวช้า?
42. คุณเคยไปเดทหรือเรียนสายไหม
43. คุณฝันร้ายบ่อยไหม?
44. จริงไหมที่คุณเป็นคนพูดเก่งจนไม่เคยพลาดโอกาสที่จะได้คุยด้วย คนแปลกหน้า?
45. คุณทนทุกข์ทรมานจากความเจ็บปวดหรือไม่?
46. คุณจะอารมณ์เสียไหมถ้าไม่ได้เจอเพื่อนเป็นเวลานาน?
47. เรียกตัวเองว่าคนประหม่าได้ไหม?
48. คนรู้จักของคุณมีใครบ้างที่คุณไม่ชอบอย่างชัดเจน?
49. คุณรู้สึกไม่พอใจกับการวิจารณ์ข้อบกพร่องหรือผลงานของคุณหรือไม่?
50. คุณพูดได้ไหมว่าคุณเป็นคนมั่นใจ?
51. เป็นการยากที่จะได้รับความสุขอย่างแท้จริงจากเหตุการณ์ที่มีผู้เข้าร่วมจำนวนมากหรือไม่?
52. คุณถูกรบกวนโดยความรู้สึกที่คุณด้อยกว่าคนอื่นหรือไม่?
53. คุณจะสร้างสีสันให้กับ บริษัท ที่น่าเบื่อได้ไหม?
54. บางครั้งคุณพูดถึงสิ่งที่คุณไม่เข้าใจหรือไม่?
55. คุณกังวลเกี่ยวกับสุขภาพของคุณหรือไม่?
56. คุณชอบที่จะเล่นแผลง ๆ กับคนอื่น ๆ หรือไม่?
57. คุณเป็นโรคนอนไม่หลับหรือไม่?

กุญแจสู่เทคนิคของ G. Eysenck

การแสดงตัว

ตอบ "ใช่" สำหรับคำถาม: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.

ตอบ "ไม่" สำหรับคำถาม: 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51

โรคประสาท

ตอบ “ใช่” สำหรับคำถาม: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52 , 55, 57.

ความจริงใจ

ตอบ "ใช่" สำหรับคำถาม: 6, 24, 36

ตอบ "ไม่" สำหรับคำถาม: 12, 18, 30, 42, 48, 54

1 3 จริงใจ;

4 6 สถานการณ์;

7 9 หลอกลวง.

งานที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ ที่อาจสนใจ you.vshm>
945.		อิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อบุคลิกภาพ	177.85KB
	ลักษณะนิสัยและอารมณ์ รากฐานของบุคลิกภาพ แนวคิดของอารมณ์คือลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่แสดงถึงบุคลิกภาพของบุคคลจากด้านข้างของพลวัตของกระบวนการทางจิตของเขา พลวัตของกระบวนการทางจิต ได้แก่ ความแข็งแกร่งของประสบการณ์ทางจิต ความลึกหรือผิวเผิน ข ความเร็วของกระบวนการทางจิต และระดับของความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์ ซึ่งทำให้พฤติกรรมของบุคคลมีสีอารมณ์ กิจกรรมทั่วไปของจิต ...
18326.		อิทธิพลของเกมสวมบทบาทต่อการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมในวัยก่อนวัยเรียน	226.85KB
	ในระหว่างการสวมบทบาทที่สนุกสนาน ความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณและร่างกายของทารกจะพัฒนา สมาธิ สมาธิ จินตนาการ ความคล่องแคล่วว่องไว สิ่งนี้อธิบายถึงความสามารถทางการศึกษาที่ยิ่งใหญ่ของความสนุกสนาน ซึ่งนักจิตวิทยาพิจารณาว่าเป็นงานหลัก คุณค่าทางการศึกษาของความสนุกสนานส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความเป็นมืออาชีพของนักการศึกษา ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาของทารก คำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล กับผู้บังคับบัญชาระเบียบวิธีที่ถูกต้อง ความสัมพันธ์ของเด็ก อย่างแน่นอน . ..
7904.		อิทธิพลของประเภทการผลิตที่มีต่อโครงสร้างองค์กรของการจัดการ	10.99KB
	ยิ่งช่วงของผลิตภัณฑ์ที่ผลิตโดยโรงงาน จำกัด ระดับความเชี่ยวชาญขององค์กรก็จะยิ่งสูงขึ้น เวิร์กช็อปและฟาร์มทั้งหมดที่เป็นส่วนหนึ่งขององค์กรสร้างเครื่องจักรสามารถแบ่งออกเป็นเวิร์กช็อปของการผลิตหลัก เวิร์กช็อปเสริม และฟาร์มบริการ การประชุมเชิงปฏิบัติการของการผลิตหลักที่ผลิตผลิตภัณฑ์หลักขององค์กรรวมถึงการประชุมเชิงปฏิบัติการต่อไปนี้ ...
9995.		อิทธิพลของรูปแบบความเป็นผู้นำของผู้จัดงานที่มีต่อประสิทธิผลของกระบวนการแก้ปัญหาประเภทต่างๆ	43.61KB
	แนวคิด กลุ่มเล็ก ๆ. หากผู้เขียนบางคนเขียนว่ากลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกันทำงานได้สำเร็จมากกว่ากลุ่มที่ต่างกัน คนอื่น ๆ ที่อาศัยการศึกษาเชิงทดลองของตนเองจะได้ข้อสรุปที่ตรงกันข้าม การศึกษาบางชิ้นพบว่ากลุ่มที่มีเครือข่ายการสื่อสารที่สมบูรณ์แสดงผลลัพธ์ที่ดีที่สุด ในขณะที่บางงานแนะนำว่าชุดช่องทางการสื่อสารระหว่างบุคคลขั้นต่ำที่เพียงพอนั้นมีประสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อระบุว่าประสิทธิผลของการแก้ปัญหา ...
6806.		การกำหนดทิศทางอาชีพของเด็กนักเรียนด้วยตนเอง	11.79KB
	การแนะแนวอาชีพเป็นระบบที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ในการเตรียมคนหนุ่มสาวให้พร้อมสำหรับการเลือกอาชีพที่เป็นอิสระและเป็นอิสระ ซึ่งได้รับการออกแบบมาโดยคำนึงถึงทั้งลักษณะส่วนบุคคลของแต่ละบุคคลและความจำเป็นในการกระจายความรู้อย่างเต็มรูปแบบ ทรัพยากรแรงงานเพื่อประโยชน์ของสังคม
7149.		การใช้สำนักงาน MICROSOFT อย่างมืออาชีพ	17KB
	พิจารณาว่า Microsoft Office 2007 ประกอบด้วยอะไรบ้าง Microsoft Office 2007 ประกอบด้วย: โปรแกรมแก้ไขข้อความ Microsoft Word 2007 โปรแกรมแก้ไขสเปรดชีต Microsoft Excel 2007 ระบบจัดการฐานข้อมูล Microsoft ccess 2007 โปรแกรมนำเสนอ Microsoft Power Point 2007 โปรแกรมอีเมล Microsoft Outlook 2007 โปรแกรมสำหรับสร้างสิ่งพิมพ์ Microsoft Publisher 2007, เป็นต้น ลองพิจารณาการใช้ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์หลัก Microsoft Office 2007
17767.		วารสาร "ธุรกิจห้องสมุด" ในฐานะสิ่งพิมพ์ระดับมืออาชีพ	693.47KB
	คุณสมบัติของวารสาร Librarianship ในฐานะสิ่งพิมพ์ระดับมืออาชีพ ภาพเหมือนของวารสารบรรณารักษ์ วิเคราะห์กิจกรรมของวารสารธุรกิจห้องสมุดในปัจจุบัน ศึกษาการให้คะแนนรูบริกของวารสารธุรกิจห้องสมุด
16590.		การตัดสินอย่างมืออาชีพในสถิติทางการของรัสเซีย	12.43KB
	ในระบบเศรษฐกิจแบบตลาด การตัดสินแบบมืออาชีพคือสิ่งที่มืออาชีพคิด ไม่ใช่สิ่งที่คนอื่นคิดสำหรับเขา รวมถึงข้อกำหนดของเอกสารกำกับดูแล นี่คือสิ่งที่ในการบัญชีเรียกว่า 'มุมมองที่แท้จริง' เป็นมุมมองที่เชื่อถือได้และมีมโนธรรม จากคำกล่าวนี้ การพิจารณาที่เชื่อถือได้เป็นความเห็นของผู้บริหารธุรกิจตามความเชื่อมั่นของเขา ความคุ้นเคยกับวัสดุของสถิติอย่างเป็นทางการไม่อนุญาตให้เราสันนิษฐานด้วยความมั่นใจว่าคำตัดสินที่ทำขึ้นคือ ...
9851.		การวินิจฉัยทางอารมณ์	37.8KB
	การศึกษาอารมณ์ของมนุษย์อาจเป็นเพียงผิวเผินมุ่งเป้าไปที่ ลักษณะทั่วไปและคำจำกัดความของประเภทหรือเชิงลึกมุ่งเน้นไปที่การเปิดเผยขององค์กรภายในของความซับซ้อนของอาการของคุณสมบัติที่รวมอยู่ในโครงสร้างของอารมณ์ การใช้แนวทางที่สองเป็นพื้นฐานของงานนี้ ในบทความนี้ เพื่อศึกษาอารมณ์ มีการเสนอแบบสอบถามสำหรับคุณสมบัติทางการแบบไดนามิกของปัจเจกบุคคล
4986.		ความสัมพันธ์ของความวิตกกังวลในโรงเรียนและคุณสมบัติทางอารมณ์	301.01KB
	ปัญหาของความวิตกกังวลในการสร้างบุคลิกภาพที่ค่อนข้างคงที่นั้นค่อนข้างไม่ค่อยเกิดขึ้นในรูปแบบที่บริสุทธิ์ต่อหน้านักจิตวิทยา อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนหลายคนชี้ให้เห็นว่าปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน มีงานจำนวนมากที่ทุ่มเทให้กับปัญหานี้และไม่เพียง แต่ในด้านจิตวิทยา แต่ในด้านสรีรวิทยา ชีวเคมี จิตเวชศาสตร์ สังคมวิทยา ปรัชญา