Sistema ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng OOP IEO alinsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan
Ang seksyong ito ng pangunahing programang pang-edukasyon, na nagpapakilala sa sistema ng mga kondisyon, ay naglalaman ng:
· mga kondisyon ng tauhan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon;
· sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon;
· suportang pinansyal para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon;
· materyal at teknikal na kondisyon pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon;
· impormasyon at metodolohikal mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon;
· mekanismo para sa pagkamit ng mga target sa sistema ng mga kondisyon.
1. Mga kondisyon ng tauhan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon.
Sa kabuuan ng Mga Kinakailangan para sa mga kondisyon at suporta sa mapagkukunan para sa pagpapatupad ng OOP IEO, ang mga pangunahing kinakailangan ay ang mga kinakailangan para sa mga mapagkukunan ng tao dahil sa kanilang pangunahing kahalagahan. (Appendix 9)
Potensyal ng pangunahing tauhan Pangkalahatang edukasyon ay:
1) mga guro na epektibong gumamit ng materyal, teknikal, impormasyon, pamamaraan at iba pang mga mapagkukunan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, pamahalaan ang proseso ng personal, panlipunan, nagbibigay-malay ( intelektwal), ang komunikasyong pag-unlad ng mga mag-aaral at ang proseso ng kanilang sariling propesyonal na pag-unlad;
2) isang praktikal na psychologist ng paaralan, na ang mga aktibidad ay tinutukoy ng mga pangangailangan ng paglikha ng isang ligtas na sikolohikal na kapaligiran sa edukasyon, pagdidisenyo ng zone ng proximal na pag-unlad, pagtatatag ng tunay na larawan at mga problema ng personal, panlipunan, nagbibigay-malay ( intelektwal), komunikasyong pag-unlad ng mga mag-aaral, sikolohikal na suporta para sa mga aktibidad ng mga guro at iba pang mga paksa ng edukasyon sa pagkamit ng mga modernong resulta ng edukasyon sa mababang Paaralan;
3) tagapangasiwa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na nakatuon sa paglikha ( pagbuo) mga sistema ng suporta sa mapagkukunan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, pamamahala sa mga aktibidad ng pangunahing paaralan bilang isang solong sosyo-kultural na organismo, isang pangunahing link sa pagbuo ng espasyong pang-edukasyon, na may kakayahang makabuo, madama at magpadala ng mga makabagong edukasyon. ideya at karanasan.
Propesyonal na pag-unlad at advanced na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo
Ang pangunahing kondisyon para sa pagbuo at pagpapalawak ng kinakailangan at sapat na potensyal ng tauhan ng paaralan ay upang matiyak, alinsunod sa mga bagong katotohanan at gawain sa edukasyon, ang kasapatan ng sistema ng tuluy-tuloy na edukasyong pedagogical sa patuloy na pagbabago sa sistema ng edukasyon bilang isang buo. Kasabay nito, ang bilis ng modernisasyon ng pagsasanay at muling pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo ay dapat na mas mabilis kaysa sa bilis ng modernisasyon ng sistema ng edukasyon.
Upang makamit ang mga resulta ng pangunahing programang pang-edukasyonprograma, sa panahon ng pagpapatupad nito ay inaasahan na masuri ang kalidad at pagiging epektibo ng mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo upang maitama ang kanilang mga aktibidad, pati na rin matukoy bahagi ng insentibo ng pondong sahod.
Ang mga tagapagpahiwatig at tagapagpahiwatig ay maaaring mabuo ng paaralan batay sa mga nakaplanong resulta (kabilang ang para sa mga interdisiplinaryong programa) at alinsunod sa mga detalye ng pangunahing programang pang-edukasyon. Sinasalamin nila ang dinamika ng mga tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral, kabilang ang pagbuo ng UUD ( personal, regulatory, cognitive, communicative), pati na rin aktibidad at pagiging epektibo ng kanilang pakikilahok sa mga ekstrakurikular na aktibidad, pang-edukasyon, malikhain pangkultura at panlipunan, kabilang ang mga multi-age na proyekto, self-government ng paaralan, boluntaryong kilusan. Kapag tinatasa ang kalidad ng mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo, ang pangangailangan para sa mga serbisyo ng guro (kabilang ang ekstrakurikular) ng mga mag-aaral at mga magulang ay maaaring isaalang-alang; paggamit mga guro ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, kabilang ang kabilang ang ICT at health-saving; pakikilahok sa metodolohikal at gawaing pang-agham, pagpapalaganap ng mga advanced na pedagogical karanasan sa ski; pagtaas ng antas ng mga propesyonal na masters twa; ang gawain ng guro sa pagbuo at suporta ng mga indibidwal na landas ng edukasyon ng mga mag-aaral, pamamahala ng kanilang mga aktibidad sa proyekto; pakikipag-ugnayan sa lahat ng kalahok sa mga relasyon sa edukasyon, atbp.
Inaasahang resulta ng advanced na pagsasanay - tungkol sa propesyonal na kahandaan ng mga manggagawa sa edukasyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standards ng mga institusyong pang-edukasyon:
seguridadpinakamainam na pagsasama ng mga tagapagturo sa sistema ng halaga modernong edukasyon;
Pag-aamponideolohiya ng Federal State Educational Standard ng NOO;
pag-unladisang bagong sistema ng mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon, ang mga resulta ng pag-unlad nito at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad, pati na rin ang isang sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad sa edukasyon ng mga mag-aaral;
pagwawagipang-edukasyon na pamamaraan at impormasyonmga mapagkukunang pamamaraan na kinakailangan para sa matagumpay na solusyon ng mga gawain ng Federal State Educational Standards ng NEO.
Isa sa mga kondisyon para sa pagiging handa organisasyong pang-edukasyon sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng NEO ay ang paglikha ng isang sistema gawaing metodolohikal, na nagbibigay ng suporta para sa mga aktibidad ng mga guro sa lahat ng yugto ng pagpapatupad ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.
Maaaring kabilang sa metodolohikal na plano sa trabaho ng paaralan ang mga sumusunod na aktibidad:
1. Mga seminar sa nilalaman at pangunahing tampok GEF NOO.
2. Mga pagsasanay para sa mga guro upang matukoy at maiugnay ang kanilang sariling propesyonal na posisyon sa mga layunin at layunin ng Federal State Educational Standard ng NEO.
3. Mga pulong ng metodolohikal na asosasyon ng mga guro at tagapagturo sa mga problema ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa hindi pang-edukasyon na edukasyon.
4. Mga kumperensya ng mga kalahok sa relasyong pang-edukasyon at mga kasosyo sa lipunan ng paaralan batay sa mga resulta ng pag-unlad ng pangunahing programang pang-edukasyon, mga indibidwal na seksyon nito, mga problema sa pag-apruba at pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng NEO.
5. Paglahok ng mga guro sa pagbuo ng mga seksyon at bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng paaralan.
6. Paglahok ng mga guro sa pagbuo at pagsubok ng mga pagtatasa ng pagganap sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standards ng NEO atbagong sistema ng sahod.
7. Paglahok ng mga guro sa pagsasagawa ng mga master class, crubukas na mga talahanayan, mga internship site, bukas na mga aralin, mga ekstrakurikular na aktibidad at mga kaganapan sa ilang mga lugar ng pagpapakilala at pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng NEO.
Pagbubuod at pagtalakay sa mga resulta ng mga pangyayari maaaring isagawa sa iba't ibang anyo: mga pulong sa direktor, mga pulong ng pedagogical at methodological council com, sa anyo ng mga desisyon ng pedagogical council na nai-post sa website para sa mga presentasyon, mga order, mga tagubilin, mga rekomendasyon, mga resolusyon, atbp.
2.Mga kondisyong sikolohikal at pedagogical para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon.
Ang mga kinakailangan ng Pamantayan para sa sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagpapatupad ng OEP NOO:
1) tinitiyak ang pagpapatuloy ng nilalaman at mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa lebel ng iyong pinasukan pangkalahatang edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng psychophysical development na nauugnay sa edad ng mga mag-aaral, kabilang ang mga katangian ng paglipat mula sa edad ng elementarya hanggang sa pagbibinata;
2) pagbuo at pag-unlad ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon;
3) tinitiyak ang pagkakaiba-iba ng mga direksyon at mga form, pati na rin ang pagkakaiba-iba ng mga antas ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
Pagkamit ng mga nakaplanong resulta, pagpapatupad ng nilalaman at pag-aayos ng proseso ng edukasyon, na nakatuon sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura, espirituwal, moral, sibil, panlipunan, personal at intelektwal na pag-unlad, pag-unlad sa sarili at pagpapabuti ng sarili ng mga mag-aaral, tinitiyak ang kanilang tagumpay sa lipunan at pag-unlad pagkamalikhain, ang pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ay posible lamang sa sitwasyon ng paglikha ng isang umuunlad na kapaligirang pang-edukasyon. Ang mga katangian ng nilalaman ng kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan ay tinutukoy ng mga iyon panloob na mga gawain na itinakda ng isang partikular na paaralan para sa sarili nito. Tinutukoy ng isang hanay ng mga gawaing ito ang mga panlabas na katangian ng kapaligirang pang-edukasyon.
Kabilang dito ang pamantayan:
1) makabuluhan (antas at kalidad ng kultural na nilalaman);
2) pamamaraan(estilo ng komunikasyon, antas ng aktibidad);
3) produktibo(epekto sa pag-unlad).
Sikolohikal at pedagogical na mapagkukunan at kundisyon upang lumikha ng isang kapaligirang pang-edukasyon na sapat sa mga layunin at layunin, naglalaman ng:
1. Larawan ng isang guro, handang ipatupad ang hanay ng mga gawaing pedagogical na iminungkahi sa pangunahing programang pang-edukasyon, tulad ng pangunahing kondisyon pagpapatupad ng mga ideya ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standard.
2. Mga panukala para sa pagbuo ng pedagogical na kakayahan (mga pagkakataon para sa propesyonal na pag-unlad at advanced na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo).
3. Mga panukala para sa pagbuo ng kakayahan sa pedagogical sa mga kondisyon ng pagtiyak ng pagpapatuloy.
Larawan ng isang gurong nagpapatupad ng OOP NEO
Ang pagpapakilala ng pinag-isang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ay nagpapahiwatig ng pagkakaisa ng mga kinakailangan para sa antas ng pag-unlad ng mga propesyonal na kakayahan ng mga guro, isang karaniwang pag-unawa sa kanilang nilalaman. Kasabay nito, isinasaalang-alang namin ang kakayahan bilang ang kakayahang magtatag ng koneksyon sa pagitan ng kaalaman at aksyon na angkop para sa paglutas ng isang partikular na problema. Tinutukoy ng Federal State Educational Standard ang mga pangunahing grupo ng mga propesyonal na kakayahan sa pedagogical kung saan ang mga aktibidad ng isang guro na nakatuon sa pagkamit ng mga bagong resulta ng edukasyon ay maaaring batay:
1) pangkalahatang kakayahan sa kultura, kabilang ang kakayahang mag-generalize, malasahan ang impormasyon, magtakda ng mga layunin at pumili ng mga paraan upang makamit ang mga ito, maunawaan ang kahulugan ng kultura bilang isang anyo ng may kamalayan na pag-iral ng tao sa mundo, gumamit ng kaalaman sa siyentipikong larawan ng mundo sa mga aktibidad na pang-edukasyon at propesyonal, ang kakayahang pag-aralan ang mga problema sa ideolohiya, panlipunan at personal na makabuluhang pilosopikal, pagpayag na magtrabaho sa isang pangkat;
2) pangkalahatang propesyonal na kakayahan, ipinapalagay ang kamalayan ng guro sa kahalagahan sa lipunan ng kanyang propesyon, ang kakayahang gumamit ng sistematikong teoretikal na kaalaman sa mga humanidades, panlipunan, at pang-ekonomiyang agham sa paglutas ng mga problemang panlipunan at propesyonal, kasanayan sa mga modernong uri ng komunikasyon;
3) propesyonal na kakayahan, kabilang ang kakayahang magpatupad ng mga programang pang-edukasyon, maglapat ng mga makabagong teknolohiya at pamamaraan ng pagtuturo at pang-edukasyon;
4) kakayahan sa larangan ng mga aktibidad sa kultura at pang-edukasyon, kabilang ang kakayahang makipag-ugnayan sa mga kalahok nito at gumamit ng domestic at karanasang banyaga naturang aktibidad.
Batay sa mga pangunahing kakayahan na ito, a propesyonal-pedagogical kakayahan ng guro. Ang kakaiba ng propesyonal na kakayahan sa pedagogical bilang kahandaan ng isang guro para sa mga aktibidad sa pagtuturo ay na ito ay nakuha at ipinakita sa mga tiyak na sikolohikal, pedagogical at komunikasyon na mga sitwasyon, sa mga sitwasyon ng tunay na paglutas ng problema na patuloy na lumitaw sa proseso ng edukasyon ng paaralan. Ang guro ay dapat na handa na mag-organisa at magsagawa ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa pagtuturo, na higit na tumutukoy sa antas ng pag-unlad ng propesyonal at pedagogical na kakayahan ng guro.
Kasabay nito, ang kakayahan ng pedagogical ay hindi maaaring makuha lamang mula sa anumang mga mapagkukunan ng impormasyon, ngunit ito ay palaging isang produkto ng self-education, self-development at self-improvement. Ang pagbuo at pag-unlad nito ay nauugnay, una sa lahat, sa pag-unlad ng mga pangunahing kakayahan ng guro na ginagawang posible upang epektibong isagawa ang mga aktibidad ng pedagogical, iyon ay, komunikasyon, organisasyon, disenyo at pananaliksik.
Bilang mga pangunahing sangkap Natukoy namin ang sumusunod na propesyonal at pedagogical na kakayahan: cognitive, design-constructive, organizational, information technology, didactic, research, communicative.
Cognitive component ay nauugnay sa katalusan at bumubuo ng batayan ng propesyonal at pedagogical na kakayahan. Ang pagkakaroon ng kaalaman ay ginagawang posible upang epektibong makamit ang mga resulta ng pagganap alinsunod sa tinatanggap na mga propesyonal at panlipunang pamantayan, pamantayan, at mga kinakailangan. Ang pagiging may kakayahan, ayon kay P. Weil, ay nangangahulugang "alam kung kailan at paano kumilos." Ang kaalaman sa pedagogical ay bumubuo ng batayan ng propesyonal na aktibidad ng pedagogical.
Disenyo at bahagi ng konstruksiyon Kasama ang mga ideya tungkol sa mga pangmatagalang gawain ng pagsasanay at edukasyon, pati na rin ang mga diskarte at pamamaraan para sa pagkamit ng mga ito, tinitiyak ang isang malay-tao na paglipat ng guro mula sa isang abstract-modelo na ideya ng tilapon ng paggalaw hanggang sa resulta at mula sa resulta. mismo sa isang paglalarawan ng mga tiyak na aksyon (hakbang) upang makamit ang mga resulta.
Bahagi ng istruktura ay tinutukoy ng mga kakaibang katangian ng pagtatayo ng guro ng kanyang sariling mga aktibidad, ang aktibidad ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga agarang layunin ng pagtuturo at edukasyon (aralin, aralin, cycle ng mga klase) at nagpapahiwatig ng isang pagtuon sa pagkuha ng isang praktikal na makabuluhang resulta, pagkuha isaalang-alang ang mga tunay na posibilidad ng suporta sa mapagkukunan para sa nilalayon.
Ang pagtataya ay nakatuon sa huling resulta na malinaw na ipinakita sa isip ng guro - ang paksa ng pamamahala. Ang batayan para sa pagtatakda ng layunin at paghahanap ng mga posibleng paraan upang malutas ang isang tiyak na problemang pedagogical ay pagsusuri sitwasyong pedagogical. Ang pagtataya ng pedagogical, na isinasagawa sa isang pang-agham at pamamaraan na batayan, ay batay sa kaalaman sa kakanyahan at lohika ng proseso ng pedagogical, mga pattern ng edad at indibidwal na pag-unlad ng mga mag-aaral. Batay dito, ang komposisyon ng mga kasanayan sa hula ng isang guro ay maaaring iharap tulad ng sumusunod: paglalagay ng mga layunin at layunin ng pedagogical, pagpili ng mga paraan upang makamit ang mga ito, pag-asa sa resulta, posibleng mga paglihis at hindi kanais-nais na mga phenomena, pagtukoy sa mga yugto (yugto) ng proseso ng pedagogical , pamamahagi ng oras, pagpaplano ng mga aktibidad sa buhay kasama ng mga mag-aaral.
Bahagi ng organisasyon tinitiyak na ang guro ay bumuo ng kanyang sariling aktibidad, pati na rin ang aktibidad ng mga mag-aaral, pagsasama sa iba't ibang uri magkasanib na mga aktibidad na nagbabago sa kanila mula sa isang bagay tungo sa isang paksa ng edukasyon; nag-aambag sa koneksyon ng lahat ng mga thread at direksyon ng proseso ng pag-aaral sa isang karaniwang komunikasyon (semantiko) na espasyo. Sa pagsasagawa ng pamamahala, isinasaalang-alang ng guro ang likas na katangian ng proseso ng pag-aaral hangga't maaari, lumilikha ng mga kinakailangang kondisyon para dito, nagdidirekta, kinokontrol, at pinipili ang mga kinakailangang kasangkapan at impormasyon. Sa pangkalahatan, ang organisasyon at pamamahala ng prosesong pang-edukasyon ay isang may layuning pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok nito upang makamit ang idinisenyong resulta ng pag-aaral.
Bahagi ng teknolohiya ng impormasyon kasama ang information literacy ng guro. Ang pagkakaroon ng mga sapat na paraan upang maimpluwensyahan ang mga panlabas na "daloy" ng impormasyon sa mga mag-aaral ay nagpapahintulot sa guro na gawin Teknolohiya ng impormasyon ang batayan para sa pagbuo ng proseso ng pag-aaral bilang isang karaniwang espasyo ng impormasyon at komunikasyon, isang sitwasyon ng pag-unawa. Ang paglikha ng mga kondisyon para sa tatlong-paraan na pakikipag-ugnayan sa sistema ng guro-mag-aaral-media ay ginagawang posible na ipakilala ang kadahilanan ng mga opinyon ng ibang tao sa proseso ng pagtuturo at pagpapalaki, upang mabuo ang pag-iisip at pag-uugali ng mga mag-aaral batay sa independiyenteng paghatol, argumentasyon, kilusan tungo sa pag-unawa at interpretasyon ng impormasyon.
Didactic na bahagi ay tinutukoy ng mga aktibidad sa pagtuturo ng guro, na kinabibilangan ng:
1) mastery ng nilalaman at ang didactic na organisasyon nito;
2) ang kakayahang ayusin ang mga aktibidad ng isang tao sa proseso ng pag-aaral;
3) ang kakayahang bumuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga mag-aaral;
4) ang kakayahang buhayin at hikayatin ang personalidad ng mag-aaral sa proseso ng pag-aaral;
5) ang kakayahang ayusin ang istruktura at komposisyon na pagtatayo ng isang aralin sa edukasyon.
Mahalagang tandaan na ang mga natukoy na pangunahing aspeto ng aktibidad ng guro sa pagtuturo ay nauugnay sa mga pangunahing bahagi ng proseso ng edukasyon. Bahagi ng komunikasyon ay nauugnay sa mga katangian ng mga aktibidad ng komunikasyon ng guro, ang mga detalye ng kanyang pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, magulang, at guro. Ang saloobin ng guro sa mga mag-aaral ay tumutukoy sa tagumpay ng kanyang nakabubuo at pang-organisasyon na mga aktibidad, ang emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral. Ang isang gurong may kakayahang makipagkomunikasyon ay nauunawaan at gumagawa ng pananalita na tumutugma sa tiyak na kontekstong sosyolinggwistiko ng sitwasyong pang-edukasyon; tumpak na naghahatid ng impormasyon sa mga mag-aaral batay sa kanilang thesaurus; ay may naaangkop na antas ng kaalaman ng impormasyon, iba't ibang mga diskarte sa kanilang interpretasyon para sa mga layuning pang-edukasyon, ang "wika ng paksa," atbp. Sa tulong ng pagsasalita, na nagpapalawak ng mga channel ng pakikipag-ugnayan sa komunikasyon, hindi lamang ito nagsisilbi sa proseso ng pag-aaral at edukasyon, ngunit ginagawa din itong isang paraan ng pagkamit ng pangunahing layunin nito - ang pagbuo sa mga mag-aaral ng isang "kahulugan ng mga salita", isang pakiramdam ng wika, lumilikha ng isang kapaligiran, kung wala ito ay mahirap
maunawaan ito o ang paksang pang-akademiko.
Bahagi ng pananaliksik ipinapalagay: ang karunungan ng guro sa mga pangunahing kaalaman sa kultura ng pananaliksik (isang tiyak na sistema ng mga alituntunin sa halaga, kaalaman, kakayahan, kasanayan, tradisyonal at makabagong mga diskarte), ang kakayahang bumuo ng personal at propesyonal na mga katangian na kinakailangan para sa isang matagumpay na paghahanap sa pananaliksik. Alam ng guro-mananaliksik ang likas na katangian ng aktibidad sa paghahanap bilang malikhain, produktibo, na naglalayong hindi lamang sa pag-akit ng impormasyon, ngunit sa paglikha nito at pag-unawa sa kahulugan nito, sa paghahanap ng mga epektibong solusyon; nagpapakita ng pangkalahatang kaalaman sa agham at paksa, pangkalahatang pananaw sa kultura; nagpapakita ng personal na pagkamalikhain, malakas na kalooban at moral-sikolohikal na katangian (katapatan, tiyaga, simbuyo ng damdamin, pagiging kritikal, atbp.); masters ang pamamaraan ng siyentipikong praktikal na pananaliksik - teoretikal at praktikal; nagmamay-ari ng mga teknolohiya - mga pangunahing pamamaraan, pagkakasunud-sunod ng mga operasyon at pagkilos, pamamaraan at algorithm ng aktibidad.
3.Mga kondisyong pinansyal para matiyak ang pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon.
Suporta sa pananalapi Ang pagpapatupad ng pampublikong programang pang-edukasyon ay nakabatay sa pagtupad sa mga obligasyon sa paggasta na nagtitiyak sa karapatan ng konstitusyon ng mga mamamayan sa libre at naa-access ng publiko na pangkalahatang edukasyon. Ang dami ng kasalukuyang mga obligasyon sa paggasta ay makikita sa pagtatalaga ng tagapagtatag para sa pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon ng estado (munisipyo) alinsunod sa mga kinakailangan ng Mga Pamantayan sa Pangkalahatang Edukasyon ng estadong pederal. Tinitiyak ng pagtatalaga ng tagapagtatag na ang mga tagapagpahiwatig ng dami at kalidad ng mga serbisyong ibinigay ng institusyong pang-edukasyon (pagganap ng trabaho) ay tumutugma sa halaga ng mga pondo sa badyet na inilaan para sa mga layuning ito. Pinansyal na suporta para sa pagtatalaga ng tagapagtatag para sa pagpapatupad ng IEO OOP isinasagawa batay sa normative per capita financing. Ang pagpapakilala ng regulatory per capita financing ay tumutukoy sa mekanismo para sa pagbuo ng mga gastos at pagpapalaki ng mga pondo para sa pagpapatupad ng mga garantiya ng estado sa mga karapatan ng mga mamamayan na makatanggap ng pampubliko at libreng pangkalahatang edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan. Ang aplikasyon ng prinsipyo ng normative per capita financing sa antas ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay upang matukoy ang halaga ng isang pamantayan (pangunahing) badyet na serbisyong pang-edukasyon sa isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, hindi mas mababa kaysa sa antas ng aktwal na gastos sa nakaraang taon ng pananalapi. Pangrehiyong kalkuladong per capita na pamantayan- ito ang pinakamababang pinahihintulutang halaga ng mga mapagkukunang pinansyal na kinakailangan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon sa mga institusyon ng isang partikular na rehiyon alinsunod sa Federal State Educational Standard, bawat mag-aaral bawat taon, na tinutukoy nang hiwalay para sa mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon na matatagpuan sa urban at mga rural na lugar. Ang mga lokal na pamahalaan ay maaaring magtatag ng mga karagdagang pamantayan para sa pagpopondo sa paaralan mula sa mga lokal na badyet na lampas sa itinatag na panrehiyong pamantayan ng per capita.
4.Materyal at teknikal na kondisyon para matiyak ang pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon.
Ang materyal at teknikal na mga mapagkukunan ay ang pangunahing, paunang bahagi ng suporta sa mapagkukunan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang materyal at teknikal na mapagkukunan upang matiyak ang pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay:
1) kagamitang pang-edukasyon ( kagamitang pang-edukasyon para sa pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay(aralin, sariling pag-aaral, elektibong aralin, karagdagang aralin, indibidwal na aralin, iba pang anyo ng mga aralin) - magagamit;
2) kagamitang pang-edukasyon-praktikal at pang-edukasyon-laboratoryo (mga handout, tool set, construction kit, three-dimensional na modelo, easel, bola, hoop, atbp.) - bahagyang magagamit;
3) computer at impormasyon at mga kasangkapan sa komunikasyon - bahagyang magagamit;
4) teknikal na mga pantulong sa pagtuturo (interactive whiteboard, magnetic board, video recorder, multimedia projector, atbp.) - bahagyang magagamit;
5) demonstration aid (demonstration number lines, demonstration multiplication tables, flashcards, atbp.) - available;
6) mga laro at laruan (mga board game na pang-edukasyon, set Pagsasadula, theatrical puppet) - magagamit;
7) mga likas na bagay (mga koleksyon ng mga mineral, mga koleksyon ng mga prutas at buto ng mga halaman, herbarium, dummies, mga buhay na bagay, atbp.) - bahagyang magagamit;
8) kagamitan para sa pagsasagawa pagbabago sa pagitan ng mga klase - magagamit;
9) kagamitan para sa mga silid-aralan (mga mesa ng mag-aaral, mga kabinet, mga board notice sa dingding, atbp.) - magagamit;
10) kagamitan ng administratibong lugar ( mga computer table, mga upuan sa opisina, wardrobe, mga kagamitan sa pag-iimbak ng impormasyon sa papel at electronic media, atbp.).
Batay sa mga layunin na nakatuon sa personalidad ng modernong pangunahing pangkalahatang edukasyon, kagamitang pang-edukasyon dinisenyo upang magbigay ng ( materyal at teknikal na mapagkukunan dinisenyo upang magbigay):
1) kakayahang makita sa pag-aayos ng proseso ng pag-aaral para sa mga batang mag-aaral;
2) kalikasan-ayon sa edukasyon para sa mga batang mag-aaral;
3) pagkakaayon ng kultura sa pagbuo ( pagbuo) personalidad ng isang mag-aaral sa junior school;
4) isang kapaligiran sa pag-aaral na nakabatay sa paksa para sa pagpapatupad ng mga lugar ng personal na pag-unlad ng mga junior schoolchildren sa batayan ng aktibidad.
Bigyang-diin natin na ang Federal State Educational Standards ng NEO ay nakatutok sa pagtiyak ng isang tunay na paglipat mula sa mga reproductive na anyo ng aktibidad na pang-edukasyon tungo sa produktibong independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay, sa paghahanap at mga uri ng pananaliksik. akademikong gawain, ay nakatuon sa analytical na bahagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pagbuo ng isang sistema ng mga kakayahan.
5. Mga mapagkukunang pang-edukasyon at impormasyon at pamamaraan upang matiyak ang pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon.
Ang mga mapagkukunang pang-edukasyon at impormasyon-methodological ay sumasakop sa kanilang natatanging lugar sa sistema ng suporta sa mapagkukunan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ito ay isang mahalaga, kinakailangan, mahalagang bahagi ng imprastraktura, instrumental na suporta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kung wala ang anumang epektibong proseso ng edukasyon ay imposible. Ang target na oryentasyon ng mapagkukunang ito ay upang lumikha ng pinakamainam na impormasyon at metodolohikal na mga kondisyon para sa proseso ng edukasyon mula sa punto ng view ng pagkamit ng mga modernong resulta ng pang-edukasyon sa elementarya, na nangangahulugang ang pagkakaroon ng isang impormasyon at pamamaraang pang-edukasyon na kapaligiran sa pag-unlad batay sa diskarte sa aktibidad.
Ang impormasyon at metodolohikal na mapagkukunan para sa pagtiyak ng pagpapatupad ng IEO OOP ay:
1) impormasyon at metodolohikal na mapagkukunan upang suportahan ang mga aktibidad sa pamamahala ng mga tagapangasiwa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (Federal State Educational Standards of Non-Educational Education, Basic Curriculum, sample (basic) curricula sa mga asignatura, (mga) programang pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon, programa para sa ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, mga materyales sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, mga modelo ng sertipikasyon ng mag-aaral, mga rekomendasyon para sa pagdidisenyo ng proseso ng edukasyon, atbp.);
2) impormasyon at metodolohikal na mapagkukunan upang suportahan ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral (nakalimbag at elektronikong pang-edukasyon na media ( pang-edukasyon) impormasyon, multimedia, audio at video na materyales, digital na mapagkukunang pang-edukasyon, atbp. - bahagyang magagamit;
3) impormasyon at mga mapagkukunang pamamaraan upang suportahan ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ( mga guro sa elementarya) (nakalimbag at elektronikong media ng siyentipikong-pamamaraan, pang-edukasyon-pamamaraan, sikolohikal-pedagogical na impormasyon, programa-metodolohikal, mga materyales sa pagtuturo-metodolohikal, digital na mapagkukunang pang-edukasyon, atbp.) - magagamit.
Ang mga kondisyon para sa pagbuo at pagpapalawak ng kinakailangan at sapat na impormasyon at pamamaraang mapagkukunan ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang mga sistematikong aksyon ng mga tagapangasiwa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, mga awtoridad sa edukasyon sa mga antas ng munisipyo, rehiyon at pederal, sa loob ng kanilang kakayahan, upang matupad ang mga kinakailangang ito, upang masuri ang mga mapagkukunang ito at ipatupad sa naaangkop na mga kaso, mga hakbang sa pagwawasto.
Ang mga pangunahing dokumento ng regulasyon na tumutukoy sa mga kinakailangan para sa impormasyon at mga mapagkukunan ng pamamaraan ng mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay:
2) Listahan ng mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon.
6. Mga mekanismo para sa pagkamit ng mga target sa sistema ng mga kondisyon
Ang pagbibigay-katwiran para sa mga kinakailangang pagbabago sa umiiral na mga kondisyon alinsunod sa mga layunin at priyoridad ng institusyong pang-edukasyon na pang-edukasyon, ang mga mekanismo para sa pagkamit ng mga target sa sistema ng mga kondisyon, at ang sistema para sa pagtatasa ng mga kondisyon ay nabaybay sa Programa sa Pagpapaunlad ng Paaralan.
Ang pinagsama-samang resulta ng pagtugon sa mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng OEP NEO ay ang paglikha at pagpapanatili ng isang komportableng kapaligirang pang-edukasyon sa pag-unlad na sapat sa mga gawain ng pagkamit ng personal, panlipunan, nagbibigay-malay (intelektuwal), komunikasyon, aesthetic, pisikal, at pag-unlad ng paggawa ng mga mag-aaral.
Ang mga kundisyon na nilikha sa paaralan ay dapat:
‒ sumunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard;
‒ ginagarantiyahan ang kaligtasan at pagpapalakas ng pisikal, sikolohikal at panlipunang kalusugan ng mga mag-aaral;
‒ tiyakin ang pagpapatupad ng IEO OOP at ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-unlad nito;
‒ isaalang-alang ang tiyak na lokasyon ng paaralan, nito istraktura ng organisasyon, mga kahilingan mula sa mga kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
‒ magbigay ng pagkakataong makipag-ugnayan sa mga kasosyo sa lipunan at gamitin ang mga mapagkukunan ng lipunan.
Federal State Educational Standard SOO clause 22 Mga kinakailangan para sa mga kondisyon ng tauhan para sa pagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon. Mga pangunahing tampok ng Federal State Educational Standard SOO. Pederal na Batas Artikulo 5 sugnay 2) Ang karapatan sa karagdagang propesyonal na edukasyon sa profile ng aktibidad sa pagtuturo nang hindi bababa sa isang beses bawat tatlong taon. Ang mga kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo sa mga organisasyong pang-edukasyon ay dapat na sumasalamin: Ang mga kawani ng pagtuturo ay dapat na nakabuo ng mga pangunahing kakayahan, kabilang ang mga sumusunod na kasanayan: Kakayahan sa mga kaugnay na paksa ng kaalaman at pamamaraan ng pagtuturo. Magbigay ng mga kondisyon para sa matagumpay na mga aktibidad, positibong pagganyak, at pagganyak sa sarili ng mga mag-aaral. Ang pagbuo ng isang makataong posisyon, isang positibong oryentasyon patungo sa aktibidad ng pedagogical. maghanap at magsuri ng impormasyon gamit ang ICT. Isang pangkalahatang kultura na tumutukoy sa kalikasan at istilo ng aktibidad ng pedagogical, na nakakaimpluwensya sa tagumpay ng komunikasyong pedagogical. Bumuo ng mga programa, mga materyales sa pagtuturo, magrekomenda ng mga karagdagang mapagkukunan ng impormasyon sa mga mag-aaral. Organisasyon sa sarili, emosyonal na katatagan. Ayusin at suportahan ang mga aktibidad na pang-edukasyon, pananaliksik at proyekto ng mga mag-aaral. ipatupad ang pedagogical assessment ng mga aktibidad ng mga mag-aaral alinsunod sa mga kinakailangan ng Standard. Gumamit ng standardized at non-standardized na gawain; magsagawa ng interpretasyon ng mga resulta ng mga nagawa ng mga mag-aaral.
Slide 34 mula sa pagtatanghal na "Introduction of the Federal State Educational Standard of General Education" para sa mga aralin sa pedagogy sa paksang "Introduction of Federal State Educational Standards"Mga Dimensyon: 960 x 720 pixels, format: jpg. Upang mag-download ng slide nang libre para magamit sa isang aralin sa pedagogy, i-right-click ang larawan at i-click ang “I-save ang larawan bilang...”. Maaari mong i-download ang buong presentasyon na "Introduction of the Federal State Educational Standard of General Education.pptx" sa isang zip archive na 2363 KB ang laki.
I-download ang pagtatanghalPagpapakilala ng Federal State Educational Standard
"Introduction of the Federal State Educational Standard" - 1. Mga nilalaman ng trabaho sa pagbuo ng isang solong proyekto. Paraan ng pagsusuri at pagpapasiya ng mga kinakailangang pagbabago. 1. Pagbuo ng isang proyekto para sa pagtuturo ng paksa alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Mga problema sa pagpapakilala at pagpapatupad ng mga pamantayan ng pederal na estado. Flowchart para sa pagsusuri ng mga pagbabago sa sistema ng edukasyon ng paaralan. Istraktura ng proyekto para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.
"Introduction of the Federal State Educational Standards of General Education" - Pagbuo ng Federal State Educational Standards system. Tungkol sa edukasyon sa Pederasyon ng Russia. Ang anyo ng network ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon. Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado - mga pamantayan ng pagpili. Mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon. Mga pangunahing tampok ng Federal State Educational Standard SOO. Mga personal na resulta. Pederasyon ng Russia. Mga tuntunin sa pananalapi ng pagpapatupad.
“Introduction of the Federal State Educational Standard of the NOO” - Ilang mga feature ng educational complex. Pag-apruba ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal. Legal na regulasyon ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Mga kinakailangan para sa istraktura ng OOP. Phase na pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Tukuyin ang abbreviation. Suporta sa impormasyon para sa Federal State Educational Standards ng NOOs. Pagpapakilala ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.
"Ang problema ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard" - Ang problema ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng NOO. Mga kontradiksyon sa layunin. Suporta ng organisasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Suporta sa regulasyon. Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng NOO. Mga karaniwang problema sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng NOO. Mga paraan at pamamaraan ng pagpapatupad. Pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at mga institusyong mas mataas na edukasyon bokasyonal na edukasyon.
"Kasalukuyang mga problema ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard" - Pangunahing programang pang-edukasyon. Pagbabago ng pangunahing paradigm. Mga makabagong bahagi. Pag-apruba ng pangunahing programang pang-edukasyon. Resolusyon. Mga kakayahan. Suporta sa Impormasyon. Pangkalahatang pangalan institusyong pang-edukasyon. Paghahanda ng isang propesyonal na mag-aaral. Mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon.
1. Kumpletuhin ang mga pangungusap (pumili ng 1 kinakailangang salita):
“Dapat tiyakin ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal:
a) ang pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon ng Russian Federation";
b) pagpapatuloy mga pangunahing programang pang-edukasyon ng primaryang pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (buong) pangkalahatan, pangunahing bokasyonal, pangalawang bokasyonal at mas mataas na bokasyonal na edukasyon."
Mga salita para sa sanggunian: a) pagkakaisa, b) pagpapatuloy, c) sunod-sunod, c) accessibility.
2. Ilista ang mga natatanging tampok ng bagong henerasyong Federal State Educational Standards mula sa 2004 na mga pamantayan
1. hindi kinokontrol ang nilalaman ng edukasyon sa dalisay nitong anyo
2. kasama ang mga kinakailangan para sa istruktura, kondisyon at resulta ng pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon
3. binibigyang pansin ang edukasyon
4. ang mga resulta ay hindi lamang paksa, kundi pati na rin ang meta-subject, personal
5. bagong metodolohikal na batayan
6. bagong format ng dokumento
7. bagong istraktura
8. Mas malawak na hanay ng mga function ng user
3. Piliin ang mga pangunahing prinsipyo kung saan nakabatay ang Federal State Educational Standard?
a) pagpapatuloy;
b) pag-unlad;
c) kalikasang pang-agham;
d) pagkakaiba-iba
4. Aling pangunahing dokumento ng Federal State Educational Standard ang tumutukoy sa isang sistema ng mga pangunahing gawain na nagsisiguro sa pagbuo ng mga unibersal na uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon na sapat sa mga kinakailangan ng pamantayan para sa mga resulta ng edukasyon?
a) Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng mamamayan
Russia;
b) Ang pangunahing ubod ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon;
c) Ang konsepto ng pangmatagalang pag-unlad ng socio-economic ng Russian Federation;
d) Address ng Pangulo sa Federal Assembly.
5. Kumpletuhin ang pangungusap: “Ang pamantayan ay nagtatatag ng mga kinakailangan para sa istruktura, kundisyon,….
a) mga layunin;
b) mga guro;
c) mga resulta;
d) nilalaman.
6. Anong diskarte ang nagpapahintulot sa amin na i-highlight ang mga pangunahing resulta ng pagsasanay at edukasyon sa konteksto ng mga pangunahing gawain at mga pangkalahatang aksyong pang-edukasyon na dapat makabisado ng mga mag-aaral:
a) impormasyon;
b) sistema-aktibidad;
c) integrative;
d) tradisyonal.
7. Ang system-activity approach bilang methodological na batayan ng Federal State Educational Standard ay nagtatatag ng priyoridad ng developmental education. Pumili ng mga palatandaan ng edukasyon sa pag-unlad:
a) ay batay sa prinsipyo ng accessibility;
b) umaasa sa kumbinasyon ng indibidwal, grupo at pangharap na mga anyo ng pagsasanay;
c) nakatuon sa pag-master ng isang tiyak na halaga ng kaalaman;
d) umaasa sa zone ng proximal development;
e) ang mga gawaing pang-edukasyon ay nauuna; sa pamamagitan ng paglutas nito, natututo ang mga mag-aaral pangkalahatang pamamaraan mental na aktibidad.
8. Ang pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng LLC ay nasa loob ng kakayahan ng:
a) Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation;
b) Kagawaran ng Edukasyon ng Rehiyon ng Vologda;
c) Ang nagtatag ng institusyong pang-edukasyon;
d) institusyong pang-edukasyon.
9. Aling dokumento ang tumutukoy sa mga kinakailangan para sa pangunahing programang pang-edukasyon ng LLC?
a) Charter ng institusyong pang-edukasyon;
b) Federal State Educational Standard LLC;
c) Halimbawang programang pang-edukasyon ng LLC;
d) Ang pangunahing ubod ng nilalaman ng edukasyon.
10. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng LLC ay naglalaman ng mga sumusunod na seksyon (piliin ang mga tama):
1. Regulatoryo
2. Target
3. Makabuluhan
4. Pang-organisasyon
11. Ang mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng LLC ay nagsasaad ng pagkakaroon ng isang ipinag-uutos na bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ano ang kanilang ratio?
a) 80% at 20%;
b) 60% at 40%;
c) 50% at 50%;
d) 70% at 30%.
Iugnay ang mga layunin ng pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng LLC sa mga seksyon at subprogram na naglalayong ipatupad ang mga ito:
| Mga layunin ng pagpapatupad ng OOP LLC | Mga seksyon at subroutine |
| 1). Tinitiyak ang mga nakaplanong resulta ng OOP LLC | a) Programa sa edukasyon at pagsasapanlipunan |
| 2). Pagbuo ng mga target, kaalaman, kakayahan, kasanayan, kakayahan at kakayahan | b) Kurikulum |
| 3). Isinasaalang-alang ang personal, pamilya, panlipunan, pangangailangan at kakayahan ng mga mag-aaral | c) Programa ng mga indibidwal na asignaturang akademiko, mga kurso |
| 4). Ang pagbuo at pag-unlad ng pagkatao sa kanyang sariling katangian, pagka-orihinal, pagiging natatangi, pagiging natatangi | d) Target na seksyon ng OOP
("Plano na mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang OOP") |
| 5). Isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad at kalagayan ng kalusugan ng mag-aaral | e) programa sa pagpapaunlad ng UUD |
13. Ano ang hindi kasama sa pangkalahatang mga aktibidad na pang-edukasyon:
a) personal na bloke
b) bloke ng regulasyon
c) cognitive block
d) block na nagliligtas sa kalusugan
e) bloke ng komunikasyon
14. Kumpletuhin ang pangungusap:
Kung ang mga resulta ng meta-subject sa elementarya ay nangangahulugan na pinagkadalubhasaan ang mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal, mga pangunahing kakayahan at mga konsepto ng interdisiplinary, kung gayon sa antas ng sekondarya ang kakayahang gamitin ang mga ito sa pang-edukasyon, kognitibo at panlipunang kasanayan, nakapag-iisa na magplano, magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, bumuo...
a) programa sa pagpapaunlad;
b) indibidwal na landas ng edukasyon;
c) mga plano sa buhay;
d) mga relasyon.
15. Ang mga personal na pangkalahatang aksyon ay...(ibukod ang mga hindi kailangan):
a) ang kakayahang iugnay ang mga aksyon at kaganapan sa tinatanggap na mga prinsipyong etikal;
b) kaalaman sa mga pamantayang moral at ang kakayahang i-highlight ang moral na aspeto ng pag-uugali;
c) oryentasyon sa mga tungkuling panlipunan;
d) oryentasyon sa mga interpersonal na relasyon;
d) kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa relihiyon.
16. Ang mga aksyong pang-regulasyon ay... (tanggalin ang hindi kailangan):
a) pagtatakda ng layunin;
b) pagpaplano;
c) pagtataya;
d) pansin;
e) kontrol;
f) pagwawasto;
g) pagtatasa;
h) regulasyon sa sarili.
17. Ano ang hindi kasama sa block ng cognitive unibersal na pang-edukasyon na aksyon:
a) lohikal na mga aksyon;
b) pangkalahatang gawaing pang-edukasyon;
c) mga aksyon sa pagtatasa;
d) mga aksyon ng paglalagay at paglutas ng mga problema.
18. Ang programang pang-edukasyon at pagsasapanlipunan para sa mga mag-aaral sa antas ng LLC ay dapat na itayo batay sa mga pangunahing pambansang halaga ng lipunang Ruso tulad ng patriotismo, pagkakaisa sa lipunan, pagkamamamayan, pamilya, trabaho at pagkamalikhain, agham, tradisyonal na relihiyon ng Russia. , sining at panitikan, kalikasan, sangkatauhan. Aling halaga ang nawawala?
at pag-ibig
b) kalusugan
c) kaligayahan
d) komunikasyon
19. Ang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-unlad ng OOO LLC ay dapat (piliin ang kakaiba):
a) magbigay ng isang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na nagpapahintulot para sa pagtatasa ng paksa, meta-subject at personal na mga resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
b) i-orient ang proseso ng edukasyon patungo sa pagtatasa ng kaalaman sa paksa;
c) magbigay ng isang pagtatasa ng dinamika ng mga indibidwal na nakamit ng mga mag-aaral sa proseso ng mastering ang pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
d) maglaan para sa paggamit ng iba't ibang paraan at anyo na umakma sa isa't isa (standardized na nakasulat at oral na gawain, mga proyekto, Praktikal na trabaho, malikhaing gawain, pagsusuri sa sarili at pagpapahalaga sa sarili, mga obserbasyon);
20. Alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, LLC, isang bahagi ng huling grado ng isang nagtapos sa sekondaryang paaralan ay ang grado para sa pagpapatupad at pagtatanggol ng proyekto. Tukuyin ang (mga) uri ng proyektong ito:
a) indibidwal;
b) panlipunan;
c) pangkat;
d) paglalaro.
21. Pumili ng mga aspeto ng communicative UUD:
a) pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon;
b) karunungan sa monologo at diyalogong mga anyo ng pananalita;
c) pamamahala sa pag-uugali ng kapareha;
d) pagtatatag sanhi-at-bunga mga koneksyon;
e) pagtataya.
22. Ipahiwatig ang tamang kahulugan ng work program:
a) Ginagawang posible ng programa sa trabaho na ganap na isaalang-alang at maipakita ang pambansang-rehiyonal na bahagi (isinasaalang-alang ang mga detalye ng itinuro na kursong pang-edukasyon, paksa, disiplina (module)), intensyon ng guro ng may-akda, ang mga posibilidad ng metodolohikal, impormasyon, teknikal na suporta ng proseso ng edukasyon, ang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral, ang mga detalye ng pag-aaral sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon.
b) Ang programa sa trabaho ay isang programa sa pagsasanay na binuo ng mga may-akda ng mga materyales sa pagtuturo batay sa Halimbawang programa para sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon at isang partikular na klase (grupo), na may mga pagbabago at mga karagdagan sa nilalaman, pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga paksa, bilang ng mga oras, paggamit mga pormang pang-organisasyon pagsasanay, atbp.
V) working programm pinagsama-sama sa batayan ng Pangunahing Ubod ng Nilalaman ng Pangkalahatang Edukasyon at ang Mga Kinakailangan para sa Mga Resulta ng Pangkalahatang Edukasyon na ipinakita sa Federal State Standard of General Education. Isinasaalang-alang din nito ang mga pangunahing ideya at probisyon ng Programa para sa pagbuo at pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, at nagbibigay ng mga pangkalahatang rekomendasyon ng isang metodolohikal na kalikasan.
23. Ang mga kondisyon ng tauhan para sa pagpapakilala at pagpapatupad ng Federal State Educational Standard of LLC ay hindi kasama ang:
a) advanced na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo at mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon;
b) pagbuo ng mga rekomendasyon para sa mga kawani ng pagtuturo sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad;
c) paglikha ng isang programa sa pagpapaunlad ng sarili ng guro;
d) pagtiyak ng pagpapatuloy kaugnay ng paunang yugto ng pangkalahatang edukasyon;
e) pagbibigay ng patuloy na suportang pang-agham, pamamaraan at impormasyon sa mga guro.
Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay dapat na may tauhan na may mga kinakailangang kwalipikasyon upang malutas ang mga problema na tinutukoy ng pangunahing programang pang-edukasyon ng organisasyong pang-edukasyon, na may kakayahang makabagong mga propesyonal na aktibidad.
Kasama sa mga kinakailangan sa staffing ang:
· staffing ng organisasyong pang-edukasyon na may pagtuturo, pamamahala at iba pang mga empleyado;
· antas ng kwalipikasyon ng pagtuturo at iba pang mga empleyado ng organisasyong pang-edukasyon;
· pagpapatuloy ng propesyonal na pag-unlad ng mga kawani ng pagtuturo ng isang organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Batayan sa pag-unlad mga paglalarawan ng trabaho, na naglalaman ng isang tiyak na listahan ng mga responsibilidad sa trabaho ng mga empleyado, na isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng organisasyon at pamamahala ng paggawa, pati na rin ang mga karapatan, responsibilidad at kakayahan ng mga empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon, ay ang mga katangian ng kwalipikasyon na ipinakita sa Unified Qualification Directory of Positions. of Managers, Specialists and Employees (UNC), seksyong "Mga Katangian ng Kwalipikasyon" na mga posisyon ng mga manggagawa sa edukasyon."
Ang mga responsibilidad sa trabaho ay maaaring batay sa pangkalahatang mga tungkulin sa trabaho na ipinakita sa pamantayang propesyonal na "Guro (mga aktibidad sa pagtuturo sa larangan ng preschool, primary general, basic general, secondary general education) (educator, teacher)", na maaaring ipagkatiwala sa empleyado humahawak sa posisyong ito.
Ang sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Artikulo 49) ay isinasagawa upang kumpirmahin ang kanilang pagsunod sa kanilang mga posisyon batay sa isang pagtatasa ng kanilang mga propesyonal na aktibidad, na isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng pagtuturo kawani upang makapagtatag ng kategorya ng kwalipikasyon. Ang sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo upang kumpirmahin ang kanilang pagsunod sa kanilang mga posisyon ay dapat isagawa isang beses bawat limang taon batay sa isang pagtatasa ng kanilang mga propesyonal na aktibidad ng mga komisyon ng sertipikasyon na independiyenteng nabuo ng mga organisasyong pang-edukasyon.
Ang sertipikasyon upang maitatag ang kategorya ng kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ay isinasagawa ng mga komisyon ng sertipikasyon na nabuo ng mga pederal na awtoridad sa ehekutibo sa ilalim ng kung saan nasasakupan ang mga organisasyong ito. Ang sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga organisasyong pang-edukasyon sa ilalim ng hurisdiksyon ng isang nasasakupang entidad ng Russian Federation, mga munisipal at pribadong organisasyon ay isinasagawa ng mga komisyon ng sertipikasyon na nabuo ng mga awtorisadong katawan ng pamahalaan ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation.
Ang pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo Patakarang pampubliko at legal na regulasyon sa larangan ng edukasyon, sa kasunduan sa pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng paggawa.
Ang organisasyong pang-edukasyon ay dapat na may tauhan ng mga kawani ng suporta. Ang isang paglalarawan ng mga kondisyon ng tauhan ng isang organisasyong pang-edukasyon ay maaaring ipatupad sa anyo ng isang talahanayan. Maipapayo na iugnay ang mga responsibilidad sa trabaho at antas ng kwalipikasyon ng mga espesyalista alinsunod sa pamantayang propesyonal na "Guro (mga aktibidad sa pedagogical sa larangan ng preschool, pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon) (tagapagturo, guro)" sa mga umiiral na tauhan. potensyal ng organisasyong pang-edukasyon. Ito ay magbibigay-daan sa amin upang matukoy ang estado ng mga mapagkukunan ng tao at magbalangkas ng mga paraan kinakailangang gawain para sa karagdagang pagbabago nito.
Suporta ng tauhan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ay maaaring isaayos ayon sa sumusunod na pamamaraan:
- titulo sa trabaho;
- mga responsibilidad sa trabaho;
‒ bilang ng mga empleyado sa organisasyong pang-edukasyon (kinakailangan/magagamit);
‒ ang antas ng mga empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon: mga kinakailangan para sa antas ng mga kwalipikasyon, aktwal na antas.
Ang isang organisasyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang aktibidad ng pedagogical sa disenyo at pagpapatupad ng proseso ng edukasyon, ay gumuhit ng isang listahan ng mga kinakailangang posisyon alinsunod sa EKS at ang mga kinakailangan ng propesyonal na pamantayan "Guro (mga aktibidad sa pedagogical sa larangan ng preschool, primary general, basic general, secondary general education) (tagapagturo, guro)" .
Propesyonal na pag-unlad at advanced na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo. Ang pangunahing kondisyon para sa pagbuo at pagpapalawak ng kinakailangan at sapat na potensyal ng tauhan ng isang organisasyong pang-edukasyon ay upang matiyak, alinsunod sa mga bagong katotohanan at gawain sa edukasyon, ang kasapatan ng sistema ng tuluy-tuloy na edukasyong pedagogical sa patuloy na pagbabago sa sistema ng edukasyon. sa kabuuan.
Ang organisasyong pang-edukasyon ng organisasyong pang-edukasyon ng organisasyong pang-edukasyon ay maaaring magpakita ng mga plano sa iskedyul na kinabibilangan ng iba't ibang anyo ng patuloy na pag-unlad ng propesyonal para sa lahat ng mga kawani ng pagtuturo, pati na rin ang mga iskedyul para sa sertipikasyon ng mga tauhan para sa pagsunod sa posisyon na hawak at kategorya ng kwalipikasyon alinsunod sa utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Abril 7, 2014 No. 276 "Sa pamamaraan ng sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga organisasyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo", pati na rin ang isang pamamaraan para sa pagtatasa ng antas ng mga kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo.
Sa kasong ito, maaaring gamitin ang iba't ibang organisasyong pang-edukasyon na may naaangkop na lisensya.
Ang mga anyo ng advanced na pagsasanay ay maaaring: postgraduate na pagsasanay sa mas mataas na edukasyon institusyong pang-edukasyon, kabilang ang master's, postgraduate, doctoral studies, advanced training courses; internship, pakikilahok sa mga kumperensya, mga seminar sa pagsasanay at mga master class sa ilang mga lugar ng pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon; Malayong edukasyon; pakikilahok sa iba't ibang mga proyektong pedagogical; paglikha at paglalathala ng mga materyales sa pagtuturo, atbp.
Upang makamit ang mga resulta ng pangunahing programang pang-edukasyon sa panahon ng pagpapatupad nito, ipinapalagay na ang kalidad at pagiging epektibo ng mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo ay susuriin upang maitama ang kanilang mga aktibidad, pati na rin matukoy ang bahagi ng insentibo ng pondo ng sahod.
Tinatayang pamantayan para sa pagtatasa ng pagganap ng mga tauhan ng pagtuturo. Ang pagiging epektibo ng mga aktibidad ay maaaring masuri ayon sa sumusunod na pamamaraan:
· pamantayan para sa pagsusuri,
· mga tagapagpahiwatig/tagapagpahiwatig.
Ang mga tagapagpahiwatig at tagapagpahiwatig ay maaaring mabuo ng isang organisasyong pang-edukasyon batay sa mga nakaplanong resulta (kabilang ang para sa mga interdisciplinary na programa) at alinsunod sa mga detalye ng pangunahing programang pang-edukasyon ng organisasyong pang-edukasyon. Sinasalamin nila ang dinamika ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, kabilang ang pagbuo ng mga institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang aktibidad at pagiging epektibo ng kanilang pakikilahok sa mga ekstrakurikular na aktibidad, pang-edukasyon, malikhain at panlipunan, kabilang ang mga multi-age na proyekto, self-government ng paaralan, at ang boluntaryong kilusan. Ang isang pangkalahatang pagtatasa ng mga personal na resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay maaaring isagawa sa kurso ng iba't ibang pag-aaral sa pagsubaybay. Kapag tinatasa ang kalidad ng mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo, ang pangangailangan para sa mga serbisyo ng guro (kabilang ang ekstrakurikular) ng mga mag-aaral at mga magulang ay maaaring isaalang-alang; paggamit ng mga guro ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, kabilang ang ICT at mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan; pakikilahok sa metodolohikal at siyentipikong gawain; pagpapalaganap ng advanced karanasan sa pagtuturo; pagtaas ng antas ng mga propesyonal na kasanayan; ang gawain ng guro sa pagbuo at suporta ng mga indibidwal na landas ng edukasyon ng mga mag-aaral; pamamahala ng mga aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral; pakikipag-ugnayan sa lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon, atbp.
Ang inaasahang resulta ng advanced na pagsasanay ay ang propesyonal na kahandaan ng mga manggagawa sa edukasyon na ipatupad ang Federal State Educational Standard of LLC:
‒ pagtiyak ng pinakamainam na pagsasama ng mga tagapagturo sa sistema ng halaga ng modernong edukasyon;
‒ pag-master ng isang bagong sistema ng mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon, ang mga resulta ng pag-unlad nito at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad, pati na rin ang isang sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral;
‒ mastery ng mga mapagkukunang pang-edukasyon, pamamaraan at impormasyon na kinakailangan para sa matagumpay na solusyon ng mga gawain ng Federal State Educational Standard of LLC.
Ang isa sa mga kondisyon para sa kahandaan ng isang organisasyong pang-edukasyon na ipakilala ang Federal State Educational Standards LLC ay ang paglikha ng isang sistema ng gawaing pamamaraan na nagbibigay ng suporta para sa mga aktibidad ng mga guro sa lahat ng yugto ng pagpapatupad ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards LLC . Ang organisasyon ng metodolohikal na gawain ay maaaring planuhin sa sumusunod na anyo: mga aktibidad, mga deadline, responsableng tao, pagbubuod, talakayan ng mga resulta (ngunit hindi limitado dito).
Maaaring gamitin ang mga sumusunod na aktibidad:
1. Mga seminar sa nilalaman at mga pangunahing tampok ng Federal State Educational Standards LLC.
2. Mga pagsasanay para sa mga guro upang matukoy at maiugnay ang kanilang sariling propesyonal na posisyon sa mga layunin at layunin ng Federal State Educational Standard of LLC.
3. Mga pagpupulong ng mga metodolohikal na asosasyon ng mga guro at tagapagturo sa mga problema ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard LLC.
4. Mga kumperensya ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon at mga kasosyo sa lipunan ng organisasyong pang-edukasyon sa mga resulta ng pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon, mga indibidwal na seksyon nito, mga problema sa pagsubok at pagpapakilala ng Federal State Educational Standard of LLC.
5. Pakikilahok ng mga guro sa pagbuo ng mga seksyon at mga bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng organisasyong pang-edukasyon.
6. Pakikilahok ng mga guro sa pagbuo at pagsubok ng pagtatasa ng pagganap sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng LLC at ang bagong sistema ng pagbabayad.
7. Paglahok ng mga guro sa mga master class, round table, internship site, "bukas" na mga aralin, mga ekstrakurikular na aktibidad at mga kaganapan sa ilang mga lugar ng pagpapakilala at pagpapatupad ng Federal State Educational Standards LLC.
Ang pagbubuod at pagtalakay sa mga resulta ng mga kaganapan ay maaaring isagawa sa iba't ibang anyo: mga pagpupulong sa direktor, mga pagpupulong ng mga pedagogical at methodological council, mga desisyon ng pedagogical council, mga pagtatanghal, mga order, mga tagubilin, mga rekomendasyon, mga resolusyon, atbp.
Kaugnay na impormasyon.
Mga gawain. Paglikha ng mga kondisyon ng tauhan para sa pagpapakilala at pagpapatupad ng Federal State Educational Standards SOO. Antas ng rehiyon. Ito ay kinakailangan: upang itaguyod ang muling pagsasaayos ng tunay na kasanayan sa pagtuturo, upang magbigay ng kasangkapan sa guro ng mga bagong sample ng aktibidad na nagpapakita ng ibang antas ng propesyonalismo ng pedagogical, upang lumikha ng isang imprastraktura na nagpapahintulot sa guro na magkaroon ng access sa mga sample na ito (internship site, mga tutor center, kabilang ang malayuan), upang lumikha ng isang sistema para sa pagsubaybay sa pagiging epektibo ng mastering programs PC, na iniuugnay ang mga pamantayan sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard at mga praktikal na aktibidad, bumuo hindi lamang ng indibidwal na propesyonal, kundi pati na rin ang mga kawani ng pagtuturo, ang "Koponan" ng pampublikong samahan, ayusin ang karagdagang propesyonal na edukasyon sa paraan ng pagkilala sa mga obligasyon ng estado, tiyakin ang kakayahan ng mga guro na independiyenteng matukoy ang mga tuntunin at anyo ng advanced na pagsasanay, ipakilala ang mga bagong epektibong mekanismo sa pananalapi at pang-ekonomiya (direksyon ng mga pondo sa mga pampublikong organisasyon , guro, impluwensya ng PC sa suweldo). Tiyakin ang pagbuo ng propesyonal na kakayahan - isang dynamic na kumbinasyon ng kaalaman, nagbibigay-malay (cognitive) at praktikal na mga kasanayan, mga halaga na pinapatakbo ng isang tao sa isang propesyonal na konteksto.
Slide 35 mula sa pagtatanghal na "Introduction of the Federal State Educational Standard of General Education" para sa mga aralin sa pedagogy sa paksang "Introduction of Federal State Educational Standards"Mga Dimensyon: 960 x 720 pixels, format: jpg. Upang mag-download ng slide nang libre para magamit sa isang aralin sa pedagogy, i-right-click ang larawan at i-click ang “I-save ang larawan bilang...”. Maaari mong i-download ang buong presentasyon na "Introduction of the Federal State Educational Standard of General Education.pptx" sa isang zip archive na 2363 KB ang laki.
I-download ang pagtatanghalPagpapakilala ng Federal State Educational Standard
"Kasalukuyang mga problema ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard" - Normative legal act. Pagbabago ng pangunahing paradigm. Pag-apruba ng pangunahing programang pang-edukasyon. Mga kasalukuyang problema sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Paghahanda ng isang propesyonal na mag-aaral. Paggawa ng mga kinakailangang pagbabago. Mga pamantayan - pamantayang panlipunan, isang kontratang panlipunan sa pagitan ng pamilya, lipunan at estado. LIPUNAN Kaligtasan at kalusugan Kalayaan at pananagutan Katarungang panlipunan Kapakanan.
“Introduction of Federal State Educational Standards LLC” - Teknolohiya. Chemistry. Mathematics. Mga isyung isinasaalang-alang. Heograpiya. UMK – ika-5 baitang. MGA PUNDAMENTAL SA KALIGTASAN NG BUHAY. Physics. Biology. Panimula ng FSES LLC. Kurikulum – ika-5 baitang. Musika. Mapa ng self-assessment ng kahandaan ng institusyong pang-edukasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard of LLC. Computer science. Kasunduan sa pagkakaloob ng pangkalahatang edukasyon. Iso. Kwento. Kahandaan ng materyal at teknikal na mga kondisyon para sa pagpapatupad ng OOO LLC.
"Ang problema ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard" - Pakikipagtulungan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon at mga institusyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon. Suporta sa organisasyon. Mga pangkalahatang problema sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng NOO. Mga paraan at pamamaraan ng pagpapatupad. Mga kontradiksyon sa layunin. Mga problema sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa NOO. Suporta sa regulasyon. Mga pagkakaiba sa pamantayan. Suporta ng organisasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.
“Introduction of the Federal State Educational Standard of the NOO” - Tukuyin ang pagdadaglat. Pagsubaybay sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng paaralan. Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon". Tungkol sa edukasyon. Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng OOP IEO. Order ng Kagawaran ng Edukasyon ng Rehiyon ng Ivanovo. Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering sa pangkalahatang programang pang-edukasyon ng hindi teknikal na edukasyon. Legal na regulasyon ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.
