Mga bata edad preschool madali at simpleng naiintindihan nila ang mga wikang banyaga, kabisaduhin ang mga salita, mas madaling turuan silang magsalita, dahil wala pa ring sikolohikal na hadlang na pumipigil sa kanila sa muling paggawa ng mga tunog ng hindi pamilyar na pananalita. Dagdag pa, sila ay palakaibigan at malugod na sumasang-ayon na maglaro ng mga larong pang-edukasyon. Gayunpaman, upang maging epektibo ang pag-aaral ng Ingles ng mga batang 4 na taong gulang, dapat tuparin ng mga magulang ang ilang kundisyon at iwasan ang ilang karaniwang pagkakamali.

Pangunahing Panuntunan

Ang pangunahing prinsipyo sa pag-aaral ng wika ay ang metodolohiya na ginagamit sa pagtuturo ng mga bilingguwal. Ang kakanyahan nito ay ang mga sumusunod.

1. Malinaw na paghihiwalay ng mga wika sa komunikasyon. Upang ang bata ay walang lugaw sa kanyang ulo, hindi mo maaaring paghaluin ang mga salita mula sa dalawang wika sa pagsasalita, kahit na walang sapat na mga salita o kaalaman upang bumuo ng isang parirala. Sa ilang mga sitwasyon, ito ay nagkakahalaga ng paggamit ng Ingles, sa ilang - Russian. Samakatuwid, mahigpit na inirerekomenda ng mga eksperto hindi lamang na ilipat ang kaalaman sa bata, ngunit subukan din na mapabuti ang kanilang antas ng wikang banyaga upang maging mahinahon at malayang gamitin ang wika sa pang-araw-araw na pagsasalita. Upang gawin ito, maaari kang umarkila ng isang tutor, maghanap ng mga interlocutor sa Internet - mayroong buong mga online na komunidad kung saan ang mga nag-aaral ng wikang banyaga ay nakikipag-usap sa bawat isa upang mapataas ang kanilang antas ng kaalaman.
2. Nagbibigay ng pinakamalawak na posibleng hanay ng mga pagkakataon para sa pag-aaral ng mga bagong salita, pagpapahayag, intonasyon ng wikang pinag-aaralan, lalo na sa isang kapaligirang hindi pangwika.
3. Hindi mapanghimasok na humahantong sa bata sa aktibong komunikasyon, at hindi lamang sa pag-unawa sa isang wikang banyaga. Ito ay nagkakahalaga ng pagtatanong sa kanya, humihiling sa kanya na gumawa ng isang bagay, hikayatin siyang gamitin ang wika Araw-araw na buhay.

Upang ang bata ay hindi makaranas ng kakulangan sa ginhawa kapag nakikipag-usap sa Ingles, piliin ang mga paksang priyoridad para sa pag-aaral, maliban sa mga pang-araw-araw na paksa, na interesado sa kanya at kung saan mas madalas kang nagsasalita ng Russian. Kung ang isang batang babae ay mahilig sa mga prinsesa ng Disney, alamin kasama niya ang mga salitang tulad ng "kastilyo", "hari", "prinsesa", ang mga pangalan ng mga cartoon character, mga bagay na may mahalagang papel sa cartoon, mga landscape. Upang makapagsalita siya tungkol sa kanyang mga paboritong libangan sa Ingles. Kung ang isang batang lalaki ay gustong maglaro ng mga robot - nang naaayon, ang mga magulang ay dapat bungkalin ang kanyang libangan at kunin ang bokabularyo.

Dapat ding tandaan na ang wikang banyaga ay hindi lamang isang paraan ng komunikasyon sa nanay o tatay. Dapat marinig ng bata ang pagsasalita ng ibang tao. Makakatulong ito sa kanya na mag-prioritize nang tama - mauunawaan niya na ang wika ay ginagamit hindi lamang upang i-load siya ng mga aktibidad sa kapritso ng kanyang ina at pahirapan ang panonood ng mga cartoons. Mahusay kung may pagkakataon na maglakbay sa ibang bansa sa panahon ng bakasyon o ipadala ang sanggol sa isang espesyal na kindergarten. Kadalasan, ang mga bata ay tumatangging mag-aral ng Ingles nang tumpak dahil magagawa nila nang napakahusay kung wala ito, at hindi sila interesado sa kanilang mga magulang.

Ang pangunahing pagkakamali ng mga magulang

Ang mga kahirapan sa pag-aaral ng wikang banyaga ng mga batang 4-5 taong gulang ay nagmumula sa mga posibleng pagkakamali ng kanilang guro, na, bilang panuntunan, ay isa sa mga miyembro ng pamilya ng bata.

• Ang isa sa mga "paboritong" pagkakamali kapag nag-aaral ng Ingles kasama ang mga batang preschool ay ang organisasyon ng mga klase. Kalahating oras sa isang araw, 15 minuto o iba pang nakatakdang oras, kung maaari, ang mga magulang o bumibisitang mga tutor ay gumugugol sa bata sa pag-aaral ng Ingles. Ang ganitong diskarte ay maaaring magbigay ng ilang mga resulta - ang nababaluktot at matibay na memorya ng mga bata ay mananatili ng ilang kaalaman. Ngunit, kung ano ang bihirang isipin ng mga magulang, ang wika ay pangunahing paraan ng komunikasyon. Kailangan nilang simulan ang paggamit mula sa simula at habang buhay. Ito ay tulad ng musika o sports - ito ay nagkakahalaga ng pagbagal sa pag-unlad - at kaagad na nagsisimula kang bumalik. Hindi na kailangang magsagawa ng mga aralin, mahirap para sa sanggol, at mapipilitan din ang mga magulang na sikolohikal na pagod pagkatapos ng trabaho. Kailangan mong makipag-usap sa wika, gamitin ito sa pang-araw-araw na buhay. Isang pares ng mga parirala sa English kapag nagkikita sa gabi, natututo ng mga bagong salita sa paglalakad: “Tingnan mo, ito ay isang kotse. Ito ay isang puno."
• Ang pagkakaroon ng isang mapagkukunan ng kaalaman sa wika - nanay, tatay o isang babysitter - ay magiging mahirap din para sa isang bata. Masasanay siya sa pagbigkas at bilis ng pagsasalita ng isang tao, matutunan ang lahat ng kanyang mga pagkakamali. Bilang karagdagan, ang sanggol ay magkakaroon ng isang katanungan - bakit matuto ng isang wika, kung maaari ka lamang makipag-usap sa isang tao? Samakatuwid, ang pangunahing pasanin ng pag-aayos ng kapaligiran ng wika, hindi bababa sa bahay, ay nahuhulog sa mga miyembro ng pamilya ng sanggol. Mahusay kung ang pamilya ay may mas matatandang mga anak sa edad ng paaralan, mga magulang na nagsasalita ng Ingles o mga mag-aaral. Ang bawat isa ay kailangang bumuo ng mga kasanayan sa wika. Dapat itong talakayin sa family council nang maaga.
• Kakulangan ng mga pagkakataon sa pag-unlad at kakulangan ng kinakailangang bokabularyo. Alalahanin ang iyong sarili sa unang yugto ng pag-aaral ng isang wikang banyaga - kung paano walang sapat na mga salita, kung gaano kahirap bumuo ng mga pangungusap. Mas kilala mo ang iyong anak, ang kanilang mga asal at mga parirala na ginamit sa Russian. Isalin ang mga ito at gamitin sa pang-araw-araw na komunikasyon. Sa parehong paraan, isalin at gamitin ang iyong mga karaniwang apela sa bata: “Baby, oras na para matulog. Kumain ka. Mamasyal tayo. Ngayon ay kailangan na nating iligpit ang mga laruan” at iba pa.
• Pagkilos at kasinungalingan sa paggamit ng Ingles ng mga nasa hustong gulang. Kung ang iyong sariling antas ng wika ay hindi nagpapahintulot sa iyo na makipag-usap nang malaya, isang bagay na apurahang kailangang gawin tungkol dito. Ang mga bata ay napaka-sensitibo sa emosyonal na kalagayan ng mga matatanda, at kung ang ina ay hindi komportable sa pagsasalita ng Ingles, ang pag-aaral nito ay magiging isang pahirap para sa bata. Samakatuwid, ito ay nagkakahalaga ng pagsusuri sa iyong Russian, mga parirala na ginagamit sa pang-araw-araw na buhay, paghahanap ng kanilang mga analogue o paggawa ng pagsasalin at subukang pagtagumpayan ang sikolohikal na hadlang bago magsalita ng banyagang wika nang matatas. Matutong ipahayag ang mga emosyon at mag-isip sa Ingles, gamitin ito sa bahay, makipag-usap nang walang kabuluhan - halimbawa, kapag naghahanap ng tamang bagay, nagtatanong sa iyong sarili ng mga tanong o tungkol sa isang bagay: "Nasaan ang aking hairbrush? Oh, kailangan mong ilagay ang takure. Kaya, nakalimutan kong bumili ng cake para sa tsaa" at iba pang katulad na mga parirala. Makakatulong ito na mapawi ang sikolohikal na stress at ipahayag ang iyong estado at damdamin sa isang banyagang wika.

Kailangan mong patuloy na pagbutihin ang iyong antas ng kaalaman upang mabigyan ang bata ng mga pagkakataon para sa komunikasyon.

Ano at paano mag-aral kasama ang isang bata

Sa isip, kung nagawa mong lumikha ng isang grupo ng mga taong katulad ng pag-iisip - mga magulang na ang mga anak ay pupunta sa parehong grupo kindergarten, mga kaibigan o kamag-anak na susuportahan ka sa ideya ng pag-aaral ng Ingles kasama ang iyong sanggol. Ang isang banyagang wika ay pinakamahusay na natutunan sa isang grupo.

Para sa isang kwalitatibong pag-aaral, sulit na gamitin ang mga sumusunod na hakbang.

• Mga pinagsamang paglalakad, kung saan magaganap ang komunikasyon sa Ingles. Kasabay nito, mas mahusay na pag-aralan ang bokabularyo sa mga bagay na marami sa paligid - mga gusali at kanilang mga bahagi (mga bintana, pintuan, bubong), mga tindahan, mga puno, mga tao (lalaki, babae, bata, lalaki, babae), mga hayop at ibon (mga kalapati, uwak, pusa, aso). Ito ay sapat na upang ituro ang parirala: "Ito ay ..." sa paunang yugto ng pagsasanay. Sa ibang pagkakataon, sa paglalakad, maaari nang ipasok ang mga salitang "malayo, malapit, malapit, makitid, malapad, matangkad, malaki maliit" at ang mga pariralang "Nakikita ko (isang bagay), pumunta kami (sa isang lugar), may ginagawa siya. (lakad, kwentuhan, tawanan, bibili, takbo, paglalaro). Ang katotohanan na mayroong maraming mga bagay o mga tao ay magbibigay-daan sa iyo upang ulitin ang mga salita habang naglalakad upang ang bata ay hindi nababato - "Narito ang isang batang lalaki na tumatakbo. Narito ang aso. Bumili ng dyaryo ang isang babae. Bumili ng ice cream ang dalaga. Bumili kami ng ice cream. Lumilipad ang kalapati. Lumilipad ang isang uwak. Lumilipad ang isang maya. Lumilipad na ang eroplano. Lumilipad ang bola." Kaya - biswal at may iba't ibang mga impression - mas maaalala ng bata ang mga bagong salita.
• Nanonood ng mga cartoons bilang isang grupo na may mga komento: “Tingnan mo, ang ganda ng damit ng prinsesa. Nakakakilabot na halimaw! Isang nakakatawang nagsasalitang kuting, atbp. Angkop din na ipakilala ang mga personal na pariralang saloobin: "Gusto ko / hindi gusto. Gusto ko/ayaw ko pareho. Gusto ko/ayaw kong maging pareho.”

Isang mahalagang punto kapag nag-aaral Ingles na bata magkakaroon ng mandatoryong pakikinig sa pagsasalita ng ibang tao - mga tagapagbalita, mga tauhan sa pelikula, mga matatanda sa susunod na silid. Hayaan siyang hindi maunawaan kung ano ang kanilang sinasabi, ngunit ang tunog ng pagsasalita sa background ay nakakatulong pa rin upang mabuo ang pang-unawa sa himig ng wika, ang mga intonasyon nito.

Kaya, ang pag-aaral ng Ingles para sa mga batang 4-5 taong gulang ay mas madali kaysa sa mga matatanda. Kung ang iyong anak ay pumasok na sa paborableng panahon na ito - samantalahin ang sandali! Ang kaalaman sa isang wikang banyaga ay tiyak na magiging kapaki-pakinabang sa hinaharap.

Si Roy at ang kanyang mga kaibigan ay mahilig matuto ng mga banyagang wika. Alam nila ang wika ng bansang kanilang pinanggalingan at ang wika ng bansang kanilang tinitirhan ngayon. Sabihin kung anong mga wika ang kanilang sinasalita.
1) Nagsasalita ng German si Patrick at marunong din siyang magsalita ng Chinese.
2) Nagsasalita si Barbara ng Norwegian at nagsasalita din siya ng Japanese.
3) Nagsasalita si Oleg ng Russian at nagsasalita din siya ng Canadian.
4) Si Viktor ay nagsasalita ng Pranses at ngayon ay nagsasalita na rin siya ng Canadian.
5) Nagsasalita si Kate ng Mexican at nagsasalita din siya ng Portuguese.
6) Si Zara ay nagsasalita ng Ingles at nagsasalita din siya ng Vietnamese.
7) Si Sue ay nagsasalita ng Irish at nagsasalita din siya ng Ingles.
8) Si Peter ay nagsasalita ng Belorussian at nagsasalita din siya ng Ingles.

Kumpletuhin ang mga diyalogo. Pumili ng mga sagot mula sa bahagi B.
1) kasama;
2) f;
3) e;
4) a;
5) b;
6) g;
7) h;
8) c.

Gumawa ng mga diyalogo at isadula ang mga ito.
1) A: Nagluto na ako ng tanghalian.
Q: Kailan mo ito niluto?
A: Niluto ko ito isang oras ang nakalipas.
2) A: Nagsimula na akong magbasa ng librong Harry Potter.
B: Kailan ka nagsimula?
A: Sinimulan kong basahin ito noong nakaraang linggo.
3) A: Umalis na ako sa Moscow.
B: Kailan ka umalis sa Moscow?
A: Iniwan ko ito dalawang linggo na ang nakakaraan.
4) A: Nakapili na ako ng regalo.
B: Kailan mo ginawa?
A: Ginawa ko ito isang minuto ang nakalipas.
5) A: Nabasag ko na ang tasa ng aking ina.
B: Kailan mo ito sinira?
A: sinira ko kahapon.
6) A: Nakasakay na ako sa aking bisikleta.
B: Kailan ka sumakay?
A: Sinakyan ko ito last week-end.
7) A: Nakausap ko na ang bago nating guro.
B: Kailan mo siya kinausap?
A: Last Friday nakausap ko siya.
8) A: Nagpadala na ako ng birthday card kay mama.
B: Kailan ka nagpadala?
A: Ipinadala ko ito tatlong araw na ang nakakaraan.
9) A: Natutunan ko na ang tula.
Q: Kailan mo ito natutunan?
A: Natutunan ko kahapon.
10) A: Nagawa ko na ang mga pagsasanay.
B: Kailan mo ginawa?
A: Ginawa ko ito kagabi.
11) A: Nakagawa na ako ng damit.
B: Kailan ka nakarating?
A: Ginawa ko ito ilang araw na ang nakakaraan.

Ano ang sinasabi ni Capa?
1) naglaro; 2) sinusunod; 3) tumawag; 4) nakita; 5) nagsalita.

Ipaliwanag ang mga sitwasyon.
1) Sinunog ni Jane ang apple pie. Sinunog ito ni Jane dahil nakalimutan niyang patayin ito sa oras.
2) Isinuot na ni Samantha ang kanyang bagong damit. Isinuot na ni Samantha ang bagong damit dahil gusto niyang magmukhang maganda sa party.
3) Tamang nabaybay ni Little Willy ang kanyang pangalan. Tamang nabaybay ni Little Willy ang kanyang pangalan dahil marunong siyang magsulat.
4) Walang pagkakamali si Tina sa text. Hindi nagkamali si Tina sa text dahil pinaghandaan niyang mabuti ang pagsubok.
5) Hinayaan ako ng guro na makaligtaan ang kanyang klase. Ginawa ito ng guro dahil napakaputla ko.
6) Narinig na natin ang balita. Narinig na namin ang balita dahil tinawag kami ng mama namin.
7) Hindi sinabi sa amin ni Boris ang totoo. Hindi sinabi sa amin ni Boris ang totoo dahil gusto niyang makaalis kami sa panganib.
8) Nanalo si James sa laro. Si James ay nanalo sa laro dahil siya ay talagang isang mahusay na manlalaro.

Ang produktong ito ay hindi isang elektronikong anyo ng isang aklat-aralin (binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia No. 1559 na may petsang 08.12.2014). Ito ay isang eksaktong kopya ng naka-print na aklat-aralin sa PDF format. Hindi naglalaman ng mga multimedia at interactive na bagay.

Ang aklat-aralin, na nilikha ng mga kilalang eksperto sa larangan ng pagtuturo ng Ingles na sina O. V. Afanasyeva at I. V. Mikheeva, ay inilaan para sa mga mag-aaral sa grade 8 at ang pangunahing bahagi ng pagtuturo at methodological complex para sa ika-apat na taon ng pag-aaral, na kinabibilangan din ng dalawa mga workbook, working programm, audio application, aklat ng guro at Toolkit sa linyang ito. Ang aklat-aralin ay binago alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard of the Basic Pangkalahatang edukasyon, inaprubahan ng RAO at RAS at inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham Pederasyon ng Russia. (Kasama lang ang CD sa print edition.)

Sa aming website maaari mong i-download ang aklat na "Wikang Ingles. Ika-4 na taon ng pag-aaral. Baitang 8" Irina Mikheeva, Olga Afanasyeva, Ksenia Mikhailovna Baranova, Yulia Evgenievna Vaulina, Natalia Yuryevna Petrova, Olga Vladimirovna Vostrikova nang libre at walang pagpaparehistro sa fb2, rtf format , epub, pdf, txt, magbasa ng libro online o bumili ng libro sa isang online na tindahan.

Programa sa pagsasanay

Wikang Ingles, departamento ng preschool (4–5 taon)

Ang pagtuturo ng Ingles sa mga preschooler ay may sariling mga katangian, na batay sa pag-unlad ng psychophysiological ng mga bata sa edad na ito. Sinasabi ng mga psychologist na ang pang-unawa, memorya at atensyon sa mga preschooler ay hindi sinasadya. Ang mga bata ay hindi alam kung paano kontrolin ang kanilang pang-unawa, hindi nila masuri ito o ang bagay na iyon sa kanilang sarili. Ang memorya ng mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pambihirang photographicity, ngunit sa parehong oras, ang preschooler ay hindi nagmamalasakit na ang lahat ng kanyang nakikita ay maaaring maalala sa ibang pagkakataon. katangian na tampok Ang atensyon ng bata ay sanhi ito ng mga panlabas na kaakit-akit na bagay. Nananatili ang nakatutok na atensyon hangga't may interes sa mga pinaghihinalaang bagay. Maraming mga pangunahing kasanayan at kakayahan sa pagsasalita ang hindi pa magagamit sa mga batang preschool, na nauugnay sa isang mas malaking pag-unlad ng kanang hemisphere ng utak kumpara sa kaliwa. Ito ay humahantong sa katotohanan na ang mga batang preschool ay hindi maaaring bumuo ng mga kumplikadong lohikal na kadena, palitan ang mga salita sa mga parirala ng parehong uri, madama ang isang parirala bilang isang hanay ng mga lexical na yunit, atbp. Samakatuwid, ang edukasyon ay dapat na nakabatay sa mga tampok na ito at makabuluhang naiiba mula sa edukasyon sa elementarya.

Sa kindergarten "Kroshka" ang pagtuturo ng Ingles ay nagsisimula sa mga grupo ng mga bata na 3 edad ng tag-init, at nagtatapos sa mga grupo ng mga batang 5-6 taong gulang. Nakikilala namin ang 3 yugto:

Stage I - 3-4 na taon,
Stage II - 4-5 taon,
Stage III - 5-6 na taon.

Sa bawat yugto, ang programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga bata sa edad na ito.

Ang mga pangunahing teknolohiya para sa pagtuturo sa mga preschooler ay batay sa isang maayos na kumbinasyon ng 3 pamamaraan ng pagtuturo:

1. laro,
2. komunikasyon,
3. mga paraan ng ganap na pagsasama ng buong organismo (kabuuang pisikal na paglahok).

Sa buong pagsasanay, ang pagkakaisa ng mga anyo at uri ng trabaho ay napanatili, habang ang visibility at imagery ay nangingibabaw, dahil ang parirala ay nakikita ng bata hindi bilang isang hanay ng mga hiwalay na lexical unit, ngunit bilang isang bloke, isang bagay na pinag-isa, buo, imahe. .

Ang programang ito ay dinisenyo para sa pagtuturo sa mga bata 4-5 taong gulang at isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng kanilang sikolohikal at pisikal na pag-unlad. Ang edad mula 4 hanggang 5 taon ay tinatawag na edad ng "bakit". Ang mga batang higit sa 4 na taong gulang ay naiisip kung ano ang hindi pa nila nakita. Mahilig silang makinig sa mga kwentong pang-adulto at magtanong ng maraming tanong. Ang pag-iisip ay gumagawa ng isang husay na paglukso: ang bata ay lumampas sa mga limitasyon ng static na pagkatao at nagsisimulang mamuhay sa isang mundo na pinalawig sa oras. Nagbibigay-daan ito sa amin na magpatuloy sa paghahanap ng mga pattern na pinagbabatayan ng istruktura ng mundo. Nagiging interesado siya sa mga proseso bilang nakaayos na sistema ng mga kaganapan. Kaugnay nito, kinakailangang isama ang mga elemento ng mga regularidad ng istruktura ng wika sa pagsasanay. Kasabay nito 1) huwag lumihis ng isang iota mula sa pangunahing prinsipyo ng visibility at imagery; 2) magabayan ng prinsipyong "gawin ang ginagawa ko", "magsalita tulad ng ginagawa ko"; 3) upang ituro ang wika nang eksklusibo sa pagsasanay, nang hindi man lang gumagamit ng mga elementarya na teoretikal na konsepto ng wika (teacher centered method).

Mga target at layunin

Ang pangunahing layunin ng kurso ay gawing pamilyar ang mga bata sa simpleng bokabularyo na naa-access at angkop para sa kanila. antas ng pag-unlad, ang pagpapakilala ng mga istruktura ng wikang elementarya, ang pagpapalaki at pag-unlad ng indibidwal sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura ng mga bansang nagsasalita ng Ingles sa tulong ng alamat ng mga bata. Tinutukoy ng mga layuning ito ang mga pangunahing layunin ng kurso:

1. Pagkilala sa mga pangunahing tunog ng phonetic na istraktura ng wika at ang karagdagang pag-unlad ng speech apparatus ng bata.

2. Pagbuo ng kakayahang umunawa sa mga simpleng utos ng guro at tumugon sa ilang tanong sa elementarya.

3. Pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan sa elementarya sa wika (ang kakayahang tumugon sa mga utos ng guro, sagutin ang mga simpleng tanong, matuto ng magagamit na bokabularyo).

4. Pag-unlad ng memorya ng wika (photographic, figurative, graphic, verbal) at malikhaing kakayahan.

5. Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-unawa sa elementarya na linguistic phenomena at ang kakayahang ihambing ang mga simpleng integral na konstruksyon bilang bloke sa katutubong wika kung ihahambing sa pinag-aaralan.

6. Pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata at ang kanilang pangkalahatang kultura.

7. Pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan upang magtrabaho sa isang malaking grupo (12-14 na tao) at sa maliliit na grupo ng 5-6 na tao, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.

Mga uri at anyo ng trabaho

Mga pangunahing punto ng konsepto preschool na edukasyon ay nabawasan sa paggamit ng malawak na hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan, anyo at paraan ng pagtuturo. Isinasaalang-alang nito ang mga indibidwal na katangian ng mga bata, pati na rin ang mga katangian ng kanilang pangkalahatang pag-unlad ng kultura at microsociety - ang pamilya. Kaya, ang mga pangunahing trick:

a) imitasyon;
b) paglikha ng mga imahe: visual, musikal, plastik. Dahil dito, ang pangingibabaw ng di-berbal na kagamitan sa pagtuturo sa silid-aralan (mga larawan, larawan, musika, sayaw);
c) paggamit ng mga larong pang-edukasyon;
d) mga bugtong;
e) pagsasadula ng mga mini-performance, na tumutulong upang maalis ang sikolohikal na hadlang sa mga bata, dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili, kahalagahan, na nagpapahiwatig ng isang pamamaraan ng tagumpay.

Mga prinsipyo sa trabaho

1. Tiyaking gumamit ng iba't ibang paraan ng panghihikayat, kapwa pasalita at materyal.

2. Form sa mga bata positibong imahe guro, na nagpapataas ng mga kakayahang mapanimdim ng bata.

3. Limitahan ang pagsasalita ng guro sa Russian sa 5–10%. (Pagsasalita ng bata sa Ingles - 90%).

4. Sistematikong ipakilala ang bokabularyo:

Ang unang aralin ay 3 salita.

Ang pangalawang aralin ay pampalakas.

Kasunod na mga klase - pag-activate gamit ang mga pagbuo ng pagsasalita + 3-4 na bagong salita.

5. Isaalang-alang ang panandaliang memorya ng mga bata para sa yugtong ito pag-unlad, sistematikong bumalik sa dati nang pinag-aralan na materyal at isama ito sa mga susunod na klase.

6. Ituro ang kumpletong mga istruktura ng pagsasalita, na nakakatulong sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita.

7. Bigyan ng prayoridad ang pag-aaral ng magkapares at pangkat. Nakakatulong ito na magtatag ng isang paborableng sikolohikal na klima sa grupo at inaalis ang mga hadlang sa wika.

8. Bumuo ng kakayahang tumugon sa mga utos at tanong mula sa guro.

Ginagamit ng guro sa silid-aralan ang mga sumusunod na uri ng gawain:

1. Magtrabaho sa pagbigkas.

a) fairy tale "Living tongue"
b) mga twister ng dila
c) mga tula

2. Paggawa gamit ang isang laruan.

a) diyalogo sa isang laruan
b) paglalarawan ng laruan

3. Paggawa gamit ang isang larawan.

a) paglalarawan ng larawan
b) ang larong "Ano ang nawala"
c) "Maghanap ng larawan"

4. Pag-aaral at pagbigkas ng mga taludtod.

a) patimpalak sa tula
b) multi-genre recitation (optimistic, malungkot, galit, atbp.)

5. Pag-aaral ng mga kanta.

"Show me" ang kanta

6. Pagsasadula ng mga maikling kwento at dula.
7. Mga laro sa labas.
8. Tahimik na laro.
9. Malikhaing laro.
10. Pagpaparami ng mga diyalogo sa sitwasyon.
11. Kuwento sa pamamagitan ng larawan.
12. Pag-aaral ng mga titik.

Organisasyon ng trabaho sa isang pangkat

Sa silid-aralan, ang mga bata ay nakaupo at nakatayo sa isang kalahating bilog o bilog, na mas malapit hangga't maaari sa guro, na tumutulong sa kanila na makita at marinig ng mabuti ang guro at lumilikha ng isang mainit na sikolohikal na klima, at nagpapahintulot din sa kanila na mabilis na baguhin ang mga aktibidad. Ang aralin ay binuo ayon sa isang sistematikong pamamaraan, na dapat mag-iba nang bahagya sa pana-panahon habang dumaraan ka sa mga yugto ng pagsasanay.

Halimbawang Lesson Plan

1. Pagbati.
2. Phonetic charging.
3. Pag-uulit ng naipasa na leksikal na materyal.
4. Warm-up gamit ang mga laro sa labas.
5. Pag-activate ng nakaraan at ang pagpapakilala ng bagong leksikal na materyal.
6. Pag-aaral ng tula at tula.
7. Nanonood ng English cartoons.

Istraktura at nilalaman ng kurso

Kapag pumipili ng mga paksa, lexical at grammatical na istruktura, ang antas ng pag-unlad ng mga bata, ang kanilang pagganyak at interes, pati na rin ang ugnayan sa kurikulum para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip at pagsasalita sa Russian sa kindergarten, ay isinasaalang-alang. Sa yugto ng pagtuturo sa mga bata na 4–5 taong gulang, batay sa karanasan sa pagtuturo ng Ingles sa mga bata sa edad na ito, tila angkop na ipakilala ang sumusunod na 11 paksa:

Ang pagtaas sa dami ng bokabularyo at pagpapalawak ng mga istrukturang gramatika sa ikalawang yugto ay nangyayari sa pamamagitan ng unti-unting pagpapakilala ng mga bagong lexical na yunit at ang komplikasyon ng mga istrukturang gramatika (isang pagtaas ng halos 40% kumpara sa yugto ng pagtuturo sa mga bata na 3 taong gulang. ). Sa pagtatapos ng pagsasanay sa yugto II, ang mga bata ay nakabisado na ang humigit-kumulang 150–180 lexical units.

Ang mga klase na may mga batang preschool ay dapat isagawa nang hindi bababa sa tatlong beses sa isang linggo sa loob ng 20 hanggang 25 minuto. Pinakamabisang ayusin ang mga klase na ito sa umaga (mula 10 am hanggang 12 pm).

Metodolohikal na panitikan, kumplikadong pang-edukasyon at visual na materyal na ginagamit sa mga klase sa Ingles sa kindergarten.

1. Ang pag-unlad ng intelektwal na kakayahan ng mag-aaral, Tikhomirova L.F. Yaroslavl, 1996.
2. Math para sa mga paslit, Serbiana E.V., M .: Edukasyon, 1992.
3. Ano ang hindi nangyayari sa mundo, ed. Dyachenko O.M., Agaeva E.L., M.: Enlightenment, 1991.
4. Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip ng mga bata, Tikhomirova L.F., Basov A.V. Yaroslavl, Tringo, 1995.
5. Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata, Tikhomirova L.F., Yekaterinburg, 2003.
6. UMK Paano natin matuturuan ang ating mga anak na magsalita ng Ingles?, Dolnikova R.A., Fribus L.G., St. Petersburg, KARO, 2002.
7. Pagtuturo ng mga banyagang wika sa mga kindergarten, Chistyakova T.A.
8. Mga wikang banyaga sa paaralan, 1990–2004, NMZH Moscow.
9. UMK Ingles-1 Vereshchagina I.N. M. Edukasyon, 2001.
10. Big Disney Dictionary, Walt Disney Production, 1996.
11. Paikot-ikot sa garden, Peter Gross, 1978.
12. Sulat-kamay, Zaner-Bloser, Inc., Columbus, 1987.
13. kumanta, Zdorovova B., Moscow, Edukasyon, 1990.
14. I-enjoy ang Ingles, N. Rowell, Pamagat, Obninsk, 1997.
15. Maligayang pagdating, E. Gray, V. Evans, Express Publishing, 2001 (may mga card at video course).
16. libangan, E. Gray, V. Evans, Express Publishing, 2001 (na may video course).
17. UMK Bravo
18. Muzzy sa Gondoland, BBC English, "Infa-M", 1990.
19. Ingles para sa mga paslit- 1, 2, Workshop ni Igor Shadkhan, 2000.
20. Ingles para sa mga paslit, Video para sa bahay, 2000.
21. Maglayag -l,2, E. Gray, V. Evans, Express Publishing, 2001.
22. Mga tema ng gabi sa Ingles, Diment A.L., M. Education, 1988.
23. UMK masayang english, Indian Art Press, New Delhi, 1990.
24. Madaling Picture Words 1-2, mga kard.
25. king size, KoHTyp-M, St. Petersburg, 1992.
26. "Happy English" lotto.
27. Pang-edukasyon na hanay ng mga numero, titik at palatandaan na may magnetic fastening.

M.A. Bolkhovskaya,
Kindergarten "Kroshka", St

* Sa mga grupo ng 4 na taong gulang, ang mga klase ay tumatagal ng 20 minuto, 5 taong gulang - 25 minuto.
** Dolnikova R.A., Fribus L.G. Paano natin matuturuan ang ating mga anak na magsalita ng Ingles? St. Petersburg: KARO, 2002.

Ang kontrol ay isinasagawa pagkatapos ng pagpasa ng bawat paksa. Para dito, isang aralin ang inilalaan para sa pag-uulit at pagsasama-sama, pati na rin para sa pagtukoy ng mga salita at istruktura na nangangailangan ng karagdagang pag-unlad.