Posibilidad ng pagkuha mataas na edukasyon sa pamamagitan ng bukas at malayong pag-aaral ay nakikita bilang isang mabisang hakbang tungo sa demokratisasyon ng mas mataas na edukasyon, gayundin ang isang makabuluhang kontribusyon sa pag-unlad nito, lalo na sa modernisasyon at pagkakaiba-iba ng mga anyo ng edukasyon. Upang maibigay ang pagkakataong ito, kailangan ang mga bagong sistema at paraan ng paglilipat ng kaalaman at kasanayan. Ang mga institusyong mas mataas na edukasyon ay maaaring maging mga sentro ng panghabambuhay na pag-aaral, naa-access sa lahat at palagi.

Ang "World Declaration on Higher Education for the 21st Century: Approaches and Actions" ay binibigyang-diin na ang mga institusyong mas mataas na edukasyon ay dapat ang unang samantalahin ang mga pagkakataon at pagkakataon ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Ito ay magbibigay-daan sa kanila na mapanatili ang kalidad ng edukasyon sa tamang antas, matugunan ang matataas na pangangailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon at matiyak ang magagandang resulta sa pagsasanay.Open at distance learning: mga uso, patakaran at mga pagsasaalang-alang sa diskarte. UNESCO. 2007

Ang pag-aaral ng malayo ay ang paglikha ng isang kapaligiran sa pag-aaral na kinabibilangan ng mga kagamitan sa kompyuter at impormasyon, kung saan ang komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro ay nangyayari sa pamamagitan ng mga channel ng telekomunikasyon.

Mayroong ilang mga teknolohikal na paraan para sa pagsasagawa ng distance learning sa mga unibersidad:

• 1. Mga teknolohiya sa kompyuter ng edukasyon. Ang teknolohiyang ito ay matatag nang nakabaon sa prosesong pang-edukasyon, kadalasan ang materyal na pang-edukasyon sa teknolohiyang ito ay ipinakita sa anyo ng mga programa o sistema sa kompyuter. Ang pangunahing bahagi ng materyal na pang-edukasyon na ito ay "hypertext", at naglalaman ng mga link sa mga bagay tulad ng: anumang teksto, graphic na paglalarawan, animation, audio clip, video clip, o anumang programa. Gayundin ang pinakamahalagang bahagi kurikulum ay isang bloke ng mga tanong at pagsasanay upang pagsamahin ang teoretikal at praktikal na kaalaman. Ang mga naturang programa ay maaaring ipamahagi sa mga mag-aaral sa mga floppy disk, CD, at iba pang media, o ipamahagi sa Internet.
• 2. Mga teknolohiya sa Internet. Kabilang dito ang:
  • -- World Wide Web ("World Wide Web") - isang sistema ng pag-aayos ng impormasyon sa Internet, batay sa hypertext. Ginagawang posible ng teknolohiyang ito na ilagay sa Internet ang hypertext mga gabay sa pag-aaral, mga pagsubok para sa kontrol, kabilang ang mga may mga elemento ng multimedia, at nagbibigay ng interactive na access sa materyal na pang-edukasyon nang direkta sa isang computer network;
  • - FTP (File Transfer Protocol) -- file transfer protocol. Ito ay isang karaniwang serbisyo sa network na nagbibigay-daan sa iyong maglipat ng mga file mula sa isang computer patungo sa isa pa. Nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na kumuha ng anumang mga file (mga aklat-aralin, mga programa sa aplikasyon, mga aklat-aralin sa computer, mga pagsusulit sa kompyuter, atbp.) mula sa computer ng institusyong pang-edukasyon patungo sa kanilang personal na computer;

Nag-aalok ang distance learning ng maraming benepisyo para sa parehong mga mag-aaral at mga institusyong distance learning (Larawan 1.5.). Nalalampasan ng pag-aaral ng malayo ang mga problema gaya ng distansya at oras, na mga hadlang sa tradisyonal na edukasyon.

Ang mga benepisyo para sa mga mag-aaral ay: accessibility, flexibility, adult-friendlyness at kalidad ng programa.

Isa sa pinakamahalagang bentahe ng distance learning ay ang pag-access sa edukasyon. Mayroong ilang mga dahilan kung bakit hindi ma-access ng isang mag-aaral ang edukasyon:

• - nakatira malayo sa isang institusyong pang-edukasyon, halimbawa, walang kolehiyo o unibersidad sa isang maliit na isla; o sa malaking bansa maaaring maraming tao ang naninirahan sa mga rural na lugar na malayo sa pinakamalapit na kolehiyo o unibersidad;
• - kawalan ng kakayahang maglakbay sa sentro, kahit na ang institusyong pang-edukasyon ay hindi masyadong malayo. Halimbawa, ang isang mag-aaral ay hindi makagamit ng pampublikong sasakyan; ang mga mag-aaral ay maaaring may mga obligasyon sa pamilya na pumipigil sa kanila na umalis sa kanilang mga tahanan;
• - kawalan ng kakayahang mag-aral sa takdang oras (para sa mga empleyado ng mga organisasyon);
• - pisikal na kapansanan (mga taong may kapansanan, mga taong may mga problema sa pandinig);

Mga benepisyo ng distance learning

Nilalayon ng distance learning na lutasin ang lahat ng problemang ito sa pamamagitan ng:

• * pagbibigay ng pagkakataon sa mag-aaral na makatanggap ng edukasyon (mga aklat-aralin, audio cassette, komunikasyon sa telepono o network);
• * pagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na makapag-aral sa oras na nababagay sa kanila, ibig sabihin. kapag sila ay libre.

Kasama sa distance learning ang mas mababang gastos sa bawat estudyante kaysa sa tradisyonal na pag-aaral at malaking bilang ng mga estudyante ang maaaring mag-aral sa isang nakapirming badyet. Isa sa mga naglilimita sa pagpapalawak ng edukasyon sa mga umuunlad na bansa ay ang kakulangan ng mga guro. Ang pag-aaral ng distansya ay epektibong paraan pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga guro.

Ang isa pang bentahe ng distance education ay ang flexibility. Nag-aalok ito ng kakayahang umangkop sa lugar at oras ng pag-aaral, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na suportahan ang mga obligasyon sa trabaho at pamilya habang nag-aaral.

Ang pagbagay sa populasyon ng nasa hustong gulang ay nagpapahiwatig na, sa mga lektura sa institusyong pang-edukasyon, ang mga mag-aaral ay may posibilidad na maging passive na tumatanggap ng malaking halaga ng impormasyon, kadalasang walang kaugnayan sa kanilang sariling personal na karanasan. Ang pag-aaral ng distansya ay nag-aalok ng iba't ibang mga diskarte, batay sa pag-aaral sa isang malawak na hanay ng mga aktibidad, gamit Personal na karanasan, pati na rin ang paghikayat sa paggamit ng mga natutunang kasanayan sa Araw-araw na buhay. Kung ang kurikulum at mga pamamaraan ng pagtuturo ay mas naaayon sa mga mag-aaral, ang mga mag-aaral ay nagiging mas motibasyon. Ito ay humantong sa mataas na antas pagpapatala, isang malaking bilang ng mga nagtapos at mas mataas na mga rate ng pagpasa sa pagsusulit.

Ang kalidad ay tumaas bilang isang resulta ng (sapilitan) kumplikadong proseso na ginagamit upang bumuo ng isang kurso sa edukasyon sa distansya. Sa tradisyonal na pagtuturo, ang mga guro ay bumuo ng kanilang sariling mga aralin, at sila ay napakalimitado sa oras. Ang paghahanda ng mga kurso sa distance education ay kumakatawan sa pagtutulungan ng magkakasama, na kinasasangkutan ng mga espesyalista sa pag-unlad kurikulum, mga materyales na pang-edukasyon, mga mapagkukunan at iba pa. Karamihan sa mga materyales ng proyekto ay sinusuri ng isang pangkat ng mga espesyalista, at ang ilang mga materyales ay sinusuri bago gamitin. Ang mga prosesong ito ay nagpapahintulot sa paglikha ng napakataas na kalidad ng mga materyal na pang-edukasyon. Pagkatapos ay ginagamit ang mga ito sa sistema ng distance education ng mga nakaranasang guro sa pag-aaral ng distansya. (Ang ganitong mga materyales ay maaari ding gamitin sa tradisyonal na edukasyon, na nagpapataas ng kalidad nito).

Nakikita ng estado ang iba't ibang pakinabang sa distance education sa anyo ng pagbabawas ng gastos. Ang pagiging epektibo sa gastos ng mga DO ay nananatiling pangunahing dahilan ng paggamit nito. Mayroong dalawang pangunahing paraan upang suriin ang pagiging epektibo sa gastos ng pag-aaral ng distansya: gastos bawat estudyante at gastos bawat nagtapos kumpara sa isang tradisyonal na institusyong pang-edukasyon.

Ayon sa isang pag-aaral ng mga kasalukuyang programa ng DL sa mundo, natukoy na sa 62 na programa, sa 51 (82%) ang mga gastos sa bawat 1 mag-aaral ay mas mababa kumpara sa tradisyonal na programa sa pagsasanay. Sa 18 na programa ng DL, sa 17 na programa (94%) ang gastos sa bawat nagtapos ay mas mababa kaysa sa tradisyonal na programa. Sa walong programa, ang gastos sa bawat nagtapos ay kalahati o mas mababa sa kalahati ng tradisyonal na programa. Dumagundong. G.: The Costs and Costing of Networked Learning, Journal of Asynchronous Learning Networks , Vol. 5. 2006

Ang mga benepisyo para sa mga employer ay ang kumbinasyon ng trabaho at pag-aaral. Maraming mga mag-aaral ng distance education ang nag-aaral upang mapabuti ang kanilang kaalaman at kasanayan kaugnay ng kanilang kasalukuyang trabaho. Ang pinakamalaking grupo ay mga guro. Ang pag-aaral ng distansya ay napatunayang isang napaka-epektibong paraan ng pag-upgrade ng mga kasanayan ng mga guro nang hindi kinakailangang umalis sa kanilang mga silid-aralan. Karamihan sa mga employer ay naaakit sa distance learning dahil ang halaga ng distance education ay mas mababa kaysa sa halaga ng tradisyonal na edukasyon.

Kasama ng mga pakinabang, ang DO ay may mga sumusunod na disadvantages:

• 1. Ang pag-aaral ng malayo ay nangangailangan ng pagganyak mula sa mag-aaral.
• 2. Ang pag-aaral ng malayo ay hindi nagbibigay ng direktang access sa isang guro.
• 3. Distance learning - nakahiwalay. Bagama't ang mag-aaral ay nasa isang virtual na silid-aralan na puno ng mga mag-aaral, nagbabago ang dinamika ng pakikipag-ugnayan.
• 4. Ang pag-aaral sa malayo ay nangangailangan ng palagian at maaasahang pag-access sa teknolohiya.
• 5. Ang distance learning system ay hindi palaging nag-aalok ng lahat ng kinakailangang kurso online. Ang mga mag-aaral na naghahanap ng isang degree ay hindi palaging may pagkakataon na kunin ang lahat ng mga paksa online.

Nabubuhay tayo sa hangganan ng lipunan ng impormasyon, kung saan ang impormasyon at ang patuloy na na-update na mga mapagkukunan nito ay may malaking papel sa pagpapaunlad ng mga industriyang masinsinang agham, mga teknolohiyang napakahusay, ang kultura ng kanilang pagsasamantala at pagpaparami. Ang kakayahang magtrabaho sa impormasyon sa iba't ibang media ay nagiging isang larangan ng kaalaman. Kaugnay nito, may pangangailangan para sa malawakang pagpapakilala ng mga naturang teknolohiya sa proseso ng edukasyon.

Ang pag-aaral ng distansya ay isang bagong paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na aktibong umuunlad sa mga nakaraang taon, salamat sa medyo malawakang paggamit ng mga personal na computer, kapwa sa mga institusyong pang-edukasyon at para sa personal na paggamit.

Ang layunin ng paglitaw ng mga malalayong anyo ng teknolohiya ay dahil sa mga sumusunod na pangunahing dahilan:

Malayo ng mga mag-aaral mula sa mga sentrong pang-edukasyon at impormasyon; pagka-orihinal ng teritoryo ng Russia;

Pagbuo ng isang sistema ng advanced na pagsasanay at karagdagang edukasyon;

Maraming contingent ng mga taong nangangailangan ng kalidad at abot-kayang edukasyon; ang kakulangan ng mga pagkakataon para sa full-time na edukasyon at ang kakulangan ng distance learning sa kaso ng mga pisikal na limitasyon, kapansanan;

Kakulangan ng mga kwalipikadong kawani ng pagtuturo, lalo na sa mga paksa;

Ang pangangailangan na makakuha ng mga materyales sa pagsasanay na may mas mataas na kalidad, malalim o tiyak na kalikasan.

Huli na para patunayan ang kahalagahang pang-ekonomiya, pang-edukasyon, maging sa pulitika ng organisasyon ng sistema ng DL sa bansa. Naging fait accompli na ang DO hindi lang sa ibang bansa, pati na rin sa ating bansa. Ayon sa Ministry of Defense ng Russian Federation noong 2002, higit sa 200,000 mga mag-aaral ng Russia ang nag-aral sa sistema ng mas mataas na edukasyon sa isang distansya na form sa higit sa 20 mga unibersidad ng bansa. Tanging ang Modern Humanitarian University sa Moscow ang nagtuturo sa 60,000 estudyante mula sa malayo. Humigit-kumulang 50,000 mamamayan ng Russian Federation na permanenteng naninirahan sa Russia ay mga mag-aaral ng mga dayuhang organisasyong pang-edukasyon at nag-aaral nang malayuan.

Ang Distance Education ay resulta ng isang layunin na proseso ng impormasyon ng lipunan at edukasyon.

Ang Distance Education ay pinakamabilis na umuunlad sa edukasyon sa negosyo.

Mga layunin ng pagpapakilala at paggamit ng DO.

1. pandaigdigang pagpapatindi ng aktibidad ng intelektwal sa pamamagitan ng paglahok at paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon;

2. Mga layunin sa negosyo - upang kumita ng pera sa mga serbisyong pang-edukasyon;

3. Pedagogical - pagbutihin ang kalidad ng edukasyon

4. Pragmatic - upang madagdagan ang produktibidad ng paggawa, makatipid sa mga gastos;

5. Pagtagumpayan ang umiiral na mga paghihigpit sa layunin - pag-alis ng pansamantalang mga paghihigpit sa pagsasanay, teritoryo, pagsasanay ng mga taong may kapansanan.

Bago Teknolohiya ng Impormasyon nagbukas ng access sa kaalaman, na nagbibigay ng access sa pandaigdigang espasyo ng impormasyon. Ang mga teknolohiya ng impormasyon ay isang hanay ng mga pamamaraan at teknikal na paraan para sa pagkolekta, pag-oorganisa, pag-iimbak, pagproseso, pagpapadala at paglalahad ng impormasyon na nagpapalawak ng kaalaman ng mga tao at nagpapaunlad ng kanilang kakayahang pamahalaan ang mga prosesong teknikal at panlipunan.

Ang Internet ay isang espesyal na impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon. Sa ganitong kapaligiran, iba't ibang paraan ang ginagamit: berbal, visual, multimedia.

Mga katangian ng didactic ng Internet

1. paglalathala ng impormasyong pang-edukasyon at pamamaraan sa bersyon ng hypermedia

2. pedagogical na komunikasyon sa tunay at naantala na oras sa pagitan ng mga paksa at mga bagay ng proseso ng edukasyon;

3. bukas sa oras at espasyo malayuang pag-access sa mga mapagkukunan ng impormasyon.

Ang pag-aaral ng distansya ay ibinibigay sa pamamagitan ng paggamit ng isang hanay ng mga teknolohiyang pang-edukasyon, kung saan ang may layunin na hindi direkta o hindi ganap na pinagsama-samang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at guro ay isinasagawa anuman ang kanilang lokasyon at pamamahagi sa oras batay sa mga teknolohiya ng impormasyon na inorganisa ng pedagogically, pangunahin gamit ang telekomunikasyon.

BADYET NG ESTADO PANGKALAHATANG INSTITUSYON NG EDUKASYON

SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL № 336

NEVSKY DISTRICT

Artikulo

"Ang papel ng pag-aaral ng distansya sa modernong edukasyon"

guro sa matematika GBOU school number 336

St. Petersburg

2018

Ang papel ng pag-aaral ng distansya sa modernong edukasyon

Sa panahon ngayon, upang makasabay sa patuloy na pagbabago ng mga teknolohiya ng impormasyon, kailangang patuloy na matuto. Isang uri ng edukasyon ang distance learning. Ano ito?

Ang pag-aaral ng malayo ay isang paraan ng pagpapatupad ng proseso ng pagkatuto batay sa paggamit ng makabagong impormasyon at mga teknolohiya ng telekomunikasyon na nagpapahintulot sa pag-aaral sa malayong walang direktang, personal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng mag-aaral.

Noong mga nakaraang taon, ang mga batang hindi nakapag-aral ay tinuturuan sa bahay sa tulong ng mga magulang o mga visiting teacher. Ngayon ang pag-unlad makabagong teknolohiya nagbibigay-daan sa mga nagnanais na makatanggap ng edukasyon sa tahanan na gawin ito nang may kaginhawahan at ginhawa. Koneksyon sa Internet at naaangkop na mga teknikal na aparato ang kailangan lamang upang simulan ang pag-aaral ng distansya.

Maraming dahilan kung bakit hindi makapag-aral ang isang bata institusyong pang-edukasyon. Narito ang ilan sa mga ito:

madalas na binabago ng pamilya ang lugar ng paninirahan nito, lumilipat mula sa lungsod patungo sa lungsod;

ang mag-aaral ay pumapasok din para sa isports at simpleng hindi maaaring pumasok sa paaralan ayon sa karaniwang iskedyul;

ang bata ay nahihirapang makabisado ang mga akademikong disiplina;

ang mag-aaral ay makabuluhang nauuna sa kanyang mga kapantay sa mga tuntunin ng bilis ng asimilasyon ng materyal;

salungatan sa guro ay hindi pinapayagan ang bata na mahinahon na makabisado ang programa at makakuha ng magagandang marka. Sa marami sa mga kasong ito, ang distance learning ay isang magandang alternatibo sa pag-aaral.

Ang malayong edukasyon ay walang alinlangan na may mga pakinabang nito kumpara sa mga tradisyonal na anyo ng edukasyon:

Mas mataas na kakayahang umangkop sa antas ng pangunahing pagsasanay at kakayahan ng mga mag-aaral, kalusugan, lugar ng paninirahan, at, nang naaayon, mas mahusay na mga pagkakataon upang mapabilis ang proseso ng pagkuha ng edukasyon at pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

Pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng pagtutok sa paggamit ng mga awtomatikong sistema ng pagtuturo at pagsubok;

Availability para sa mga mag-aaral ng "cross" na impormasyon, dahil mayroon silang pagkakataon, gamit mga network ng kompyuter, sumangguni sa mga alternatibong mapagkukunan nito;

Pagtaas ng malikhain at intelektwal na potensyal ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pag-aayos ng sarili, paghahanap ng kaalaman, kakayahang makipag-ugnayan sa teknolohiya ng computer at nakapag-iisa na gumawa ng mga responsableng desisyon;

Binibigkas ang pagiging praktikal ng pagtuturo (ang mga mag-aaral ay maaaring direktang makipag-usap sa isang partikular na guro at magtanong tungkol sa kung ano ang pinaka-interesante sa kanila).

Kaya, ang pagpapakilala ng isang distance learning system sa mga organisasyong pang-edukasyon ay malulutas ang mga sumusunod na problema:

Edukasyon ng mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon, gayundin ang mga batang madalas na may sakit;

Organisasyon ng remote control ng kaalaman ng mga mag-aaral;

Makipagtulungan sa mga batang may likas na matalino (mga indibidwal na karagdagang gawain ng mas mataas na antas);

Pagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa independiyenteng pagbuo ng ilang mga paksa o seksyon ng kurso sa paaralan;

Pagbibigay ng tulong sa malalim / profile na pag-aaral ng mga paksang interesado sa mga mag-aaral.

Kasabay nito, ang pagpapakilala ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya sa proseso ng edukasyon ay sinamahan ng isang bilang ng mga problema at kahirapan:

regulatory at legal (payment scheme para sa mga may-akda ng kurso at mga guro na nagsasagawa ng mga klase gamit ang DOT);

pedagogical (pagsasanay ng mga bagong may-akda mga kurso sa distansya at mga guro ng distansya);

teknikal at ergonomic (availability ng mataas na kalidad na pag-access sa Internet);

psychophysiological (kakulangan ng oras ng pagtatrabaho para sa pagsasagawa ng mga kurso sa distansya sa mga oras ng trabaho, isang malaking workload ng guro na may kasalukuyang trabaho);

pagsunod sa balanse sa pagitan ng accessibility at kalidad ng edukasyon;

ang pangangailangan na iakma ang guro sa layo na anyo ng aktibidad ng pedagogical sa mga tuntunin ng kanyang teknikal, pamamaraan at sikolohikal na mga kasanayan at kakayahan;

pagtaas ng pagganyak sa pag-aaral;

paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa panahon ng pagsasanay;

pagsunod sa mga pamantayan at tuntunin ng etiketa sa network at mga pamantayan ng etika ng pedagogical.

Upang maalis ang mga problema sa pagtuturo sa paggamit ng mga teknolohiya ng distansya, mahalagang isaalang-alang na ang pagganyak at interes ng mag-aaral ay may mahalagang papel sa virtual na espasyo. Kahit na ang pinakamahusay at pinaka-advanced na mga teknolohiya, tulad ng impormasyon at sikolohikal-pedagogical na teknolohiya, nang hindi na-optimize ang proseso ng edukasyon, ay maaaring magkaroon ng kabaligtaran na epekto, samakatuwid, para sa mataas na kalidad at abot-kayang edukasyon, hindi sapat na ipakilala lamang ang isang sistema ng edukasyon sa malayo. sa proseso ng pag-aaral, kinakailangan ang isang malikhaing diskarte sa negosyo, ang paglikha ng isang itinatag na sistema ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga guro at mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ang pag-aaral gamit ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya ay isang tiyak na anyo lamang ng organisasyon ng pag-aaral, na nangangailangan ng pagbabago sa mga pundasyon ng tradisyonal na proseso ng edukasyon at isang rebisyon ng mga prinsipyo at pamamaraan sa aktibidad ng pedagogical.

Bibliograpiya:

Edukasyon sa distansya // Mga problema sa impormasyon ng mas mataas na edukasyon. Bulletin, 1995, No. 3

Malayong edukasyon. Mga Lektura http://www.iet.mesi.ru/dis/oglo.htm

Domrachev V.G. Distance learning: mga pagkakataon at mga prospect // Mas mataas. larawan. sa Russia, No. 3, 1994

Nikitin A.B., Sinegal V.S., Sorotsky V.A., Tsikin I.A. Mga interactive na teknolohiya ng impormasyon batay sa mga Web-server at computer video conferencing system.\\ DO. -№1,-1998

Open at distance learning: mga uso, patakaran at estratehiya. – M.: Ed. INT, 2004, p. 13. Tikhomirov V.P. DO: history, economics, trends.//Distance learning 1997. No. 2. S. 69

Khutorsky A.V. Internet sa paaralan. Workshop sa distance learning. - M.: IOSO RAO, 2000

Buriev K. S. Ang papel ng pag-aaral ng distansya sa modernong edukasyon // Edukasyon at pagpapalaki. - 2016. - No. 4. - S. 4-6.

Pag-aaral ng distansya: konsepto at kahulugan

Artikulo "Pag-aaral ng distansya para sa mga mag-aaral" http://festival.1september.ru/articles/571052/

Artikulo "Pag-aaral ng distansya sa paaralan: mga problema at mga prospect" http://yhmathematik.ucoz.ru/publ/distancionnoe_obuchenie_v_shkole_problemy_i_perspektivy/1-1-0-4

Distance learning system, ang kanilang pag-uuri

Life cycle (LC) ng isang sistema ng impormasyon. Mga pangunahing proseso ng siklo ng buhay. Mga pantulong na proseso. mga proseso ng organisasyon. Mga teknolohiya sa disenyo ng mga sistema ng impormasyon.

Mga tuntunin ng sanggunian para sa disenyo ng isang sistema ng impormasyon. Ang mga pangunahing seksyon ng mga tuntunin ng sanggunian. Mga pamantayang naglalarawan sa mga tuntunin ng sanggunian. Pagsusuri at pagbuo ng mga kinakailangan.

Mga paraan ng pagpapatunay ng mga gumagamit ng mga sistema ng impormasyon.

Feistel network: prinsipyo ng pagpapatakbo at paggamit sa mga block cipher algorithm

Pagsusuri ng mga pangunahing teknolohiya para sa pagbuo ng mga elektronikong teknikal na dokumento

Mga tipikal na istruktura ng mga elektronikong teknikal na dokumento

Mga teknolohiya para sa pagdidisenyo at pagpapatupad ng produktong multimedia.

26. Mga klasipikasyon ng mga computer graphics system. Pag-coding ng vector at raster graphic na impormasyon. Ang raster graphics ay mga bagay na imahe. Ang mga vector graphics ay mga imaheng bagay.

27. Kulay ng mga modelo rgb, cmYk, hsv (hsb), hsl, lab. Representasyon ng kulay, coding, assignment.

28. Structured cabling: topologies, subsystems, kategorya ng passive equipment.

29. Ang pamamaraan para sa pagdidisenyo ng isang structured na sistema ng paglalagay ng kable.

30. Pandaigdigang Internet. mga protocol ng network. modelo ng axis. Domain name system, pagsasalin ng isang domain name sa isang ip address. Packet routing sa Internet.

31. Logic programming sa Prolog. Representasyon ng kaalaman tungkol sa paksang lugar sa anyo ng mga katotohanan at panuntunan ng base ng kaalaman sa Prolog. Organisasyon ng mga pag-uulit.

1.1. Paraan ng pagbabalik pagkatapos ng pagkabigo.

33. Ang kernel ng operating system. Pag-uuri ng mga kernel ng mga operating system. Mga kalamangan at kawalan ng iba't ibang mga arkitektura ng mga kernel ng operating system.

34. File system bilang bahagi ng operating system: kahulugan, mga pangunahing function at kakayahan. Mga halimbawa ng pagpapatupad ng mga file system.

35. Impormasyon at entropy. Pagsukat ng dami ng impormasyon. Mga katangian ng impormasyon. Mga formula nina Hartley at Shannon.

37. Mga code na nakakakita at nagwawasto ng mga error sa paghahatid. Pagbuo ng isang sistematikong code. Hamming code.

38. Ang konsepto ng isang variable sa mga programming language. operator ng assignment. Organisasyon ng data input at output sa application. Organisasyon ng pagsasanga at mga loop sa mga programming language.

39. Array bilang isang paraan ng pag-aayos ng data. Pagpapatupad ng mga arrays sa iba't ibang programming language. One-dimensional at multidimensional array. Mga karaniwang algorithm para sa pagproseso ng mga array.

40. Mga subroutine (pamamaraan) sa mga programming language. Pormal at aktwal na mga parameter. Global at lokal na mga variable. Recursive execution ng isang subroutine.

1. Kakanyahan at mga tampok ng pag-aaral ng distansya

Distance learning- ito ay isang paraan ng pagkuha ng kaalaman, pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan, batay sa interactive na pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa computer. Kasabay nito, ang pangangasiwa ng proseso ng pag-aaral ay awtomatiko hangga't maaari, ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga trainees at tutor (mentor o guro) ay isinasagawa pangunahin sa pamamagitan ng iba't ibang mga channel ng komunikasyon, ngunit walang personal na komunikasyon.

Para sa isang tao na independiyenteng pumili ng isang paraan ng pag-aaral ng distansya, ang mga mapagpasyang kadahilanan ay ang kalayaan na pumili ng oras at lugar ng pag-aaral, ang pagpili ng paksa, espesyalidad at organisasyon ng pagsasanay.

Kaya, mula sa puntong ito ng pananaw, ang kakanyahan ng pag-aaral ng distansya ay maaaring ipahayag sa mga sumusunod na pangungusap:

Ang pagkakataong mag-aral sa napiling organisasyong pang-edukasyon, anuman ang lokasyon nito at ang lokasyon ng mag-aaral;

Pagkuha ng impormasyon sa halagang kinakailangan sa isang naibigay na sandali sa isang maginhawang oras saanman sa mundo;

Ang kakayahang paulit-ulit na bumalik sa materyal na pang-edukasyon na halos walang mga paghihigpit.

Isang bahagyang naiibang pananaw ng isang taong napipilitang mag-distansya sa pag-aaral. Marahil ang kategoryang ito ay kinabibilangan ng mga tao na, ayon sa mga kinakailangan ng korporasyon, ay dapat na patuloy o pana-panahong sumailalim sa iba't ibang pagsasanay, kumpletong mga kaso, o nagsisikap na pagbutihin ang kanilang antas ng kaalaman, ngunit bukod sa distance learning, wala nang iba pang mga pagkakataon upang makakuha ng kaalaman.

Kung ang pag-aaral ng distansya ay pinilit, kung gayon mula sa punto ng view ng mag-aaral, ang proseso ay maaaring ilarawan tulad ng sumusunod:

May pangangailangan na pataasin ang antas ng kaalaman, makakuha ng ilang mga kasanayan at/o kakayahan, ngunit ang mismong katotohanan na walang tahasang kontrol o patuloy na pangangasiwa ng proseso, ito ay maaaring maging isang hadlang sa pagiging epektibo ng naturang pagsasanay;

Buweno, ang pinakamahalagang kadahilanan ay ang pagsasaayos sa sarili. Kung wala ito, mahihirapan ang trainee na tapusin ang training program hanggang matapos. Dito, gayunpaman, hindi natin dapat kalimutan ang impluwensya ng kultura ng korporasyon o ang sistema ng pamamahala ng kumpanya na nagbibigay ng pagsasanay.

Ang pananaw ng mga tagapag-empleyo sa distance learning ay medyo pangkaraniwan. Pangunahing sinasaklaw nito ang mga sumusunod na aspeto:

Pagbabawas ng gastos sa pagsasanay ng mga tauhan (bagaman ang paglikha at pagpuno ng isang sistema ng pag-aaral ng distansya ay nangangailangan ng malalaking gastos);

Pamamahagi ng standardized na kaalaman sa isang makabuluhang bilang ng mga empleyado;

Paglikha at akumulasyon ng mataas na kalidad na kaalaman. Kung binibigyang pansin ng employer ang paglikha ng nilalamang pang-edukasyon, kung gayon ang kalidad nito ay nasa pinakamataas na antas.

Ang mga pangunahing tampok ng distance education ay ang mga mapagkukunan ng kaalaman ay mga mapagkukunan ng impormasyon na umiiral sa kapaligiran ng telekomunikasyon, tulad ng mga awtomatikong sistema ng impormasyon, mga database, mga programa sa computer, at iba pa.

Ang mga tampok na katangian ng distansyang edukasyon na nakikilala ito mula sa tradisyonal na sistema ng edukasyon ay ipinakita sa ibaba:

Ang kakayahang umangkop sa pag-aaral ay maginhawa para sa mga mag-aaral na nagtatrabaho na, i.e. ang bawat mag-aaral ay maaaring mag-aral hangga't kailangan niya upang makabisado ang kurso ng mga disiplina sa napiling espesyalidad;

Modularity, i.e. Ang pag-aaral ng distansya ay batay sa modular na prinsipyo, na nagpapahintulot sa iyo na pag-aralan ang isang partikular na disiplina sa mga bloke (mga module);

Pang-ekonomiyang kahusayan, i.e. ang pagkuha ng distance education ay mas mura kaysa sa pagtanggap ng edukasyon sa tradisyunal na sistema ng edukasyon;

Ang bagong tungkulin ng guro, siya ay nag-coordinate sa proseso ng pag-aaral, pati na rin ang kursong itinuro, kumunsulta sa mga mag-aaral, i.e. itinalaga sa kanya ang tungkulin ng isang tagapagturo;

Mga espesyal na paraan ng kontrol, na kinabibilangan ng mga malalayong pagsusulit, pagsubok at iba pa;

Paggamit ng mga espesyal na teknolohiya ng computer.

Ang pangunahing tampok ng pag-aaral ng distansya ay nakabatay ito sa malayang pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay dapat na nakapag-iisa na magtrabaho sa impormasyong ibinigay sa kanila, bukod pa rito, sa isang maginhawang oras para sa kanila.

Ang mga tampok ng distance education ay maaaring masubaybayan sa organisasyon ng proseso ng pag-aaral. Kapag tumatanggap ng edukasyon sa form na ito, ang mga guro at mag-aaral ay dapat na bihasa sa mga teknolohiya sa Internet. Hindi na kailangang maglakbay ang mga mag-aaral sa kanilang lugar ng pag-aaral, maaari silang mag-aral mula sa anumang lungsod, rehiyon, at kahit na bansa.

• Zoyirov Bahadir Abdullaevich, guro
• Sariosa Agricultural Professional College, Surkhandar region, Uzbekistan

• EDUKASYON
• MALAYONG EDUKASYON
• MGA INOVASYON

Tinatalakay ng papel na ito ang phenomenon ng distance education at ang kahalagahan nito sa modernong mundo. Nakatuon ang may-akda sa kahalagahan ng distance learning sa konteksto ng pagbabago ng labor market at pagbabago ng mga kinakailangan para sa empleyado.

• Paghahambing ng mga programming language sa halimbawa ng pag-uuri ng array
• Pagsubaybay sa pisikal na pag-unlad ng mga kabataang lalaki ng isang espesyal na grupong medikal sa dinamika ng pagsasanay sa isang unibersidad
• Mga functional na katangian at pagtatasa ng potensyal ng enerhiya ng mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng pisikal na kalusugan
• Organisasyon at pagsasagawa ng pananaliksik sa pagpapabuti ng mga kakayahan sa ICT gamit ang andragogical na mga prinsipyo ng pag-aaral
• Mga katangian ng pisikal na kalusugan ng mga mag-aaral ng isang teknikal na unibersidad sa rehiyon ng Baikal

Ang modernong mundo ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pandaigdigang pagbabago sa lahat ng larangan ng lipunan. Sa konteksto ng siyentipiko at teknolohikal na rebolusyon ng ikalawang kalahati ng ika-20 siglo, isang krisis ang huminog sa sistema ng edukasyon. Ang krisis ay nagpapakita ng sarili hindi lamang sa hindi sapat na pondo, ngunit kung minsan din ay hindi pagkakapare-pareho sa nilalaman modernong edukasyon kundisyon modernong lipunan, ang mga pangangailangan nito at bilis ng pag-unlad. Ang edukasyon kahit sa pinakamaunlad na bansa ay hindi nakakasabay sa nagbabagong mundo.

Sa kasalukuyang mga kondisyon, kapag ang pagsasanay sa edukasyon ay hindi nakakatugon sa mga modernong kinakailangan at hindi makapaghanda ng isang tao para sa hinaharap sa isang napapanahong paraan, kinakailangan ang mga radikal na hakbang.

Ang kasalukuyang mga uso ay nagpapakita na sa darating na siglo, ang edukasyon ay kailangang maging tuluy-tuloy na proseso sa buhay ng bawat tao na gustong maging in demand sa labor market. Magpapatuloy ngayon ang edukasyon sa buong buhay niya. Ang tanging paraan modernong tao magagawang umangkop sa mga makabagong teknolohiya hindi lamang sa mga tool ng paggawa, kundi pati na rin sa nilalaman nito; napapanahong makakuha ng bagong kaalaman at mga lugar ng propesyonal na aktibidad.

Laban sa background ng paglikha ng isang lipunan ng kaalaman, ang paglago ng proseso ng impormasyon ng lipunan ay humahantong hindi lamang sa pagbuo ng isang bagong kapaligiran ng impormasyon, kundi pati na rin ng isang bagong paraan ng pamumuhay ng impormasyon at propesyonal na aktibidad.

Isa sa pinaka mabisang pamamaraan Ang pagpapalawak at globalisasyon ng espasyong pang-edukasyon sa modernong mundo ay ang pag-unlad ng mga sistema ng edukasyon sa distansya, i.e. ang posibilidad ng pagpapatupad ng proseso ng edukasyon sa mga kondisyon kung saan ang mga mag-aaral ay gumagamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon at mga network ng telekomunikasyon upang makipag-ugnayan at ipatupad ang proseso ng edukasyon.

Ang mga distansiyang anyo ng edukasyon ay nagsimulang lumitaw noong ika-19 na siglo sa anyo ng sulat-koreo sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral, pagkatapos ay isinasagawa gamit ang radyo at telebisyon, at ngayon sa paggamit ng impormasyon, komunikasyon at mga teknolohiya sa kompyuter.

Ngayon, sa pag-unlad ng mga teknolohiya ng ICT at Internet, ang distance education ay naging mas naa-access at epektibo. Sa pagpili ng ganitong uri ng edukasyon, ang mag-aaral ay nakakakuha ng sapat na pagkakataon upang pagsamahin ang pag-aaral at trabaho o pagpapalaki ng mga bata, at ang distance education ay nagbibigay din ng pagkakataon na makatanggap ng edukasyon para sa mga taong may limitadong kadaliang kumilos at nakatira sa mga malalayong lugar.

Kaya, sa mga modernong kondisyon, ang pagbuo ng isang sistema ng edukasyon sa distansya ay ang pinakamahalagang gawain, ang solusyon kung saan ay makakatulong upang makayanan ang problema ng pagpapabuti ng kalidad. mapagkukunan ng paggawa mga bansa.

Ang paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon ay ginagawang posible upang mapataas ang kahusayan at kalidad ng edukasyon. Gayunpaman, ang pagpapakilala ng mga teknolohiyang ito ay mangangailangan ng pagbabago sa diskarte sa pagtuturo at pagbuo ng materyal na pang-edukasyon, at ang karagdagang pagsasanay para sa mga guro sa pamamaraan ng malayong pagtuturo at pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral (pagsagot sa mga tanong, pagsuri sa natapos na gawain) ay maaari ding kailanganin. .

Gayunpaman, sa kurso ng distance education, ang mag-aaral ay hindi dapat ihiwalay sa guro, dahil ito ay maaaring negatibong makaapekto sa pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon at malayang pag-iisip ng mag-aaral.

Tulad ng para sa sistema ng edukasyon sa distansya sa Uzbekistan, nagsimula itong aktibong umunlad lamang sa huling dekada. Gayunpaman, ngayon ang form na ito ng proseso ng edukasyon ay ginagamit na sa maraming malalaking institusyong mas mataas na edukasyon.

Bibliograpiya

1. Colin K. Informatization of Education: New Priorities // Gosbuk. URL: http://www.gosbook.ru/system/files/documents/2013/04/02/kolin.pdf
2. Sokolova S.A. Mga modernong pagbabago at teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon // Novainfo. - Hindi. 36-1. - URL: http://site/article/3815
3. Khusyainov T.M. Ang proseso ng impormasyon sa paggawa at ang mga kahihinatnan nito sa lipunan // International Scientific School "Paradigm". Lato - 2015. Sa 8 tomo T. 6: Humanitarian sciences: isang koleksyon ng mga siyentipikong artikulo / ed. D. K. Abakarov, V. V. Dolgov. - Varna: Central Research Institute "Paradigma", 2015. - S. 310-315.
4. Khusyainov T.M. Kasaysayan ng pag-unlad at pamamahagi ng distance education // Pedagogy at edukasyon. - 2014. - Bilang 4. - P.30-41.
5. Yakimets S.V. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon: Benepisyo at pinsala // Bulletin of Pedagogy and Psychology of South Siberia. 2014. No. 4. pp. 113-115.