ภาวะสุขภาพของเด็กในภูมิภาค Ulyanovsk (ตามผลการตรวจสุขภาพในปี 2545) ตรวจเด็กตั้งแต่ 0 ถึง 17 ปี พวกเขามีความคลาดเคลื่อน: - ในสถานะสุขภาพ - 59% - ในการพัฒนาทางกายภาพ - 10.9% - ในสมรรถภาพทางกาย - 8.5%

1. ระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและเนื้อเยื่อเกี่ยวพัน 2. อวัยวะย่อยอาหาร. 3. ระบบต่อมไร้ท่อ ความผิดปกติของการเผาผลาญ โรคของตา และส่วนเสริม 4. ระบบประสาท 5. อวัยวะระบบทางเดินหายใจ. 6. ความผิดปกติทางจิตและพฤติกรรม โรคที่พบบ่อยที่สุด:

จากพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียจาก "ในระบบรัสเซียทั้งหมดสำหรับการตรวจสอบรัฐ สุขภาพกาย…” สถาบันการศึกษาดำเนินการ: การรวบรวม การประมวลผลเบื้องต้น การประเมินข้อมูลที่ได้รับระหว่างการตรวจสอบ การจัดเก็บ และการถ่ายโอนไปยังศูนย์เฝ้าระวังด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา การจัดทำข้อเสนอสำหรับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นเรื่องการส่งเสริมสุขภาพ

ตัวชี้วัดด้านสุขภาพ: 1. การเจ็บป่วยทั่วไป (ระดับและโครงสร้าง). 2. การเจ็บป่วยเฉียบพลัน (ระดับและโครงสร้าง) 3. การเจ็บป่วยในกรณีเป็นวันต่อเด็ก 1 คน สำหรับเด็ก 1 คน 4% ของเด็กป่วยบ่อย 5. ร้อยละของเด็กมีปัญหาสุขภาพ โรคเรื้อรัง 6. % ของเด็กที่ได้รับมอบหมายด้วยเหตุผลด้านสุขภาพให้กับกลุ่มแพทย์พลศึกษา 7.% ของเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะในการเรียนรู้ 8. % ของเด็กที่มีปัญหาสุขภาพที่เกิดจากการปรับตัวเข้าโรงเรียน 9% ของเด็กที่ต้องการกิจกรรมสันทนาการ 10. การกระจายเด็กตามกลุ่มสุขภาพ

ตัวบ่งชี้การพัฒนาทางกายภาพ: 1. ความยาวลำตัว 2. น้ำหนักตัว (กรัม) 3. Dynamometry: มือซ้ายและขวา 4. ปริมาตรสำคัญของปอด (หน่วยมล.) 5. เส้นรอบวงหน้าอกหยุดชั่วคราว (พัก) 6. (ซม.) 7. ดัชนีน้ำหนัก-ส่วนสูง 8. ร่างกายขาดหรือเกิน 9. ตัวบ่งชี้ที่สำคัญของการพัฒนาทางกายภาพ 10. จำนวนเด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายในระดับต่ำ ปานกลาง และสูง (เป็น%) การวัดจะมีขึ้นจนถึงวันที่ 1 พฤศจิกายน การวัดจะมีขึ้นจนถึงวันที่ 1 พฤศจิกายน

ตัวบ่งชี้สมรรถภาพทางกาย: 1. สมรรถภาพทางกาย: - วิ่ง 30 เมตร - วิ่ง 30 เมตร - วิ่ง 1000 เมตร - วิ่ง 1000 เมตร - ดึงขึ้นบนคานประตู (M.) - ดึงขึ้นบนคานประตู (M.) หรือยกลำตัวเป็นสีเทาใน 30 วินาทีหรือยกลำตัวเป็นท่านั่งใน 30 วินาที (D. ) วินาที (D. ) - กระโดดไกลจากที่หนึ่ง - ยืนกระโดดไกล 2. ตัวบ่งชี้ที่สำคัญของสมรรถภาพทางกาย 3. จำนวนเด็กที่มีสมรรถภาพทางกายในระดับต่ำ ปานกลาง และสูง (เป็น%) (เป็น%)

สภาพสุขอนามัย ปัจจัย: 1. เสียงรบกวน. 2. แสงสว่าง.. 3. อากาศ. 4. ขนาดของสถานที่ ความจุลูกบาศก์ 5. การออกแบบสีผนัง (ปัจจัยแวดล้อมวิดีโอ) 6. วัสดุก่อสร้างที่ใช้แล้วทาสี 7. เฟอร์นิเจอร์: ขนาด, ตำแหน่ง 8. หน้าจอวิดีโอ หมายถึง - คอมพิวเตอร์, ทีวี. 9. แผนกจัดเลี้ยง : การแบ่งประเภท คุณภาพของอาหาร การจัดเลี้ยง 10. คุณภาพของน้ำดื่ม 11. สภาพนิเวศวิทยาของอาณาเขตติดกับโรงเรียน 12. สภาพอุปกรณ์ประปา 13. การปรากฏตัวของระบบงานสุขาภิบาลและการศึกษา

ปัจจัยทางการศึกษาและการจัดองค์กร: ปริมาณของภาระการสอน, การปฏิบัติตามอายุและความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน ตารางเวลาของบทเรียน, การกระจายภาระตามวัน, สัปดาห์, ในปีการศึกษา .p.) ปริมาณของการออกกำลังกาย - ตามวัน สัปดาห์ เดือน (ที่บทเรียนพละ ช่วงพัก ระหว่างเวลานอกหลักสูตร) ​​คุณสมบัติของกฎบัตรของโรงเรียนและบรรทัดฐานของชีวิตในโรงเรียน การสนับสนุนทางการแพทย์และจิตใจสำหรับโรงเรียน

7. 7. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองของนักเรียนในชีวิตของโรงเรียน รูปแบบการบริหารงาน ธรรมชาติของความสัมพันธ์ "แนวตั้ง" บรรยากาศทางจิตวิทยาของอาจารย์ผู้สอน ธรรมชาติของความสัมพันธ์ "ในแนวนอน" การรวมตัวของโรงเรียนเข้ากับ สังคมรอบข้าง การมีอยู่/ไม่มีระบบการทำงานเพื่อสร้างวัฒนธรรมสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักศึกษา ตำแหน่งและระดับความสามารถของผู้นำในการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพของนักศึกษา

เนื้อหาเกินพิกัด หลักสูตร. ความซับซ้อนของการสอน การใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เน้นบุคลิกภาพเป็นหลัก กลวิธีเครียดของการสอนแบบเผด็จการ การละเมิดกฎความปลอดภัยและการคุ้มครองแรงงาน การไม่รู้หนังสือจำนวนมากของผู้ปกครองในเรื่องการรักษาสุขภาพและการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ขาดการศึกษาด้านจริยธรรมและสุนทรียภาพ - เหตุผลหลักการได้มาซึ่งนิสัยที่ไม่ดี

ปัจจัยทางจิตวิทยาและการสอน: บรรยากาศทางจิตวิทยาในห้องเรียน ในห้องเรียน การมีอยู่ของอารมณ์ที่ระบายออกมา รูปแบบของการสื่อสารการสอนระหว่างครูและนักเรียน ธรรมชาติของการสำรวจและการสอบ ปัญหาของการประเมิน ระดับการนำไปปฏิบัติโดยครู ของวิธีการเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียน เทคโนโลยีสำหรับการสอนอายุและความสามารถในการทำงานของเด็กนักเรียน ระดับของข้อจำกัดในเสรีภาพของการแสดงออกตามธรรมชาติของร่างกาย อารมณ์ และจิตใจของนักเรียนในห้องเรียน (และโดยทั่วไประหว่างที่พวกเขาอยู่ที่โรงเรียน) ลักษณะส่วนบุคคลและจิตวิทยาของครู , ตัวละคร, อาการทางอารมณ์ สถานะของสุขภาพของครู, วิถีชีวิตและทัศนคติต่อสุขภาพของตนเอง ภาระของครูกับปัญหาของเขาเอง, ความสามารถของเขาในการเปลี่ยนสภาพจิตใจและอารมณ์ ระดับของการปกครองตนเองในการสอนและความเป็นไปได้ของกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของ คุณครู การพัฒนาเทคโนโลยีการศึกษา

การจัดการ: ความพร้อมใช้งาน / ไม่มีเอกสารกำกับดูแลและกฎหมายที่จำเป็นเกี่ยวกับการคุ้มครองสุขภาพและความปลอดภัยของนักเรียนในระหว่างที่พวกเขาอยู่ในสถาบันการศึกษา โครงสร้างองค์กรการจัดการกิจกรรมการรักษาสุขภาพ การขาดการบริการ valeological การมีหรือไม่มีโปรแกรมกิจกรรมเพื่อการพัฒนาและการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็ก ระบบการวินิจฉัยและติดตามภาวะสุขภาพ พัฒนาการทางร่างกาย และสมรรถภาพทางกาย การประเมินตนเองของประสิทธิผลของ กิจกรรมของสถานศึกษาเพื่อสร้างหลักประกันด้านสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ทิศทางหลักของการดำเนินการตาม "โปรแกรมกิจกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กในสถาบันการศึกษา" การสร้างเงื่อนไขด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยที่ดี ระบบงานสุขศึกษา-สุขศึกษา การจัดระเบียบอาหารร้อน การสนับสนุนการศึกษาและองค์กรสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษา: องค์กรที่มีเหตุผลของกระบวนการศึกษา การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบาย ทำให้นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อสุขภาพของตนเอง งานป้องกันการบาดเจ็บเด็ก บุคลากร (แพทย์, นักจิตวิทยา, ครูพลศึกษา, ความปลอดภัยในชีวิต). การปรับปรุงคุณสมบัติของนักการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพ การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ทำงานกับเด็กที่มีปัญหาสุขภาพ การสนับสนุนทางจิตใจและการสอนของกระบวนการศึกษา การก่อตัวของปากน้ำในเชิงบวกในห้องเรียน ในห้องเรียน ที่โรงเรียน

5. 5. การเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา: การสร้างระบบการปรับตัวระหว่างการเปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลเป็นโรงเรียนประถมศึกษา จากระดับประถมศึกษาถึงระดับประถมศึกษา การป้องกันการโอเวอร์โหลดในเนื้อหาและเทคโนโลยีที่ใช้ การใช้ระบบการเรียนรู้แบบปรับตัว เทคโนโลยีการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง รายบุคคล หลักสูตร. การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ องค์การวัฒนธรรมทางกายภาพและงานสุขภาพ การจัดบทเรียนพลศึกษาโดยคำนึงถึงกลุ่มสุขภาพ 6. การเพิ่มระดับความรู้ของผู้ปกครองในเรื่องการคุ้มครองสุขภาพ 7. การดำเนินการจัดการการดำเนินงานของการก่อตัวของสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การพัฒนาเอกสารที่จำเป็นเกี่ยวกับความปลอดภัยและการคุ้มครองแรงงานองค์กรของการดำเนินการ การสร้างการบริการทางวาจา การตรวจสุขภาพอย่างครอบคลุม

วิธีการจัดระเบียบและดำเนินการวันวินิจฉัย ระเบียบและการแก้ไข (DDRK) สำหรับการคุ้มครองสุขภาพ (ตาม Tretyakov P.I. ) 1. สุขภาพของนักเรียนในโหมดวันเรียน 2. สุขภาพของครู 3. อาหารโรงเรียน. มันคืออะไร? 4. การปฏิบัติตามระบอบสุขอนามัย 5. การจูงใจกิจกรรมของนักเรียนในห้องเรียนและสร้างเงื่อนไขในการพัฒนา 6. การจัดระบบงานของครูและนักเรียนอย่างมีเหตุผลในห้องเรียน 7. การกำหนดระดับความสามารถในการปรับตัวของนักเรียนในห้องเรียน 8. การปรับตัวของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1,5,10 ให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่ของการเรียนในโรงยิม 9. การปรับภาระการสอนในบทเรียนให้เป็นมาตรฐาน 10. การให้ยา การบ้าน. 11. การสร้างบรรยากาศสบาย ๆ ให้กับนักเรียนและครูที่โรงเรียน 12. ปากน้ำที่โรงเรียน.

วิธีการดำเนินการ DDRK เกี่ยวกับปัญหา "สุขภาพของนักเรียนในวันเรียน" วัตถุประสงค์: เพื่อระบุสถานะและระดับสุขภาพของนักเรียนในวันที่เรียน วัตถุประสงค์: กำหนดสถานะของความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน ระบุและประเมินแนวโน้มเชิงบวกและเชิงลบที่ส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดีและสุขภาพของนักเรียน การตัดสินใจในการจัดการโครงร่างเพื่อควบคุมและแก้ไขปัจจัยที่ส่งผลต่อความเป็นอยู่และสุขภาพของนักเรียน วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ระบบ UVP ที่โรงเรียน หัวข้อการศึกษา: เงื่อนไขและปัจจัยที่กระตุ้นและขัดขวางการพัฒนาความผาสุกและสุขภาพของเด็กในวันเรียน สมมติฐานการทำงาน: หากมีการปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยที่โรงเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพจะดำเนินการในระบบงานจะดำเนินการกับผู้ปกครองเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดที่เป็นเอกภาพสำหรับระบบการปกครองรายวันการตรวจสอบเชิงป้องกันจะดำเนินการเป็นประจำโดย บุคลากรทางการแพทย์ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีโภชนาการที่มีเหตุผลถูกจัดระเบียบแล้วนี่คือ เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพปรับปรุงความเป็นอยู่และสุขภาพของนักเรียน วิธีการวิจัย: การสังเกต การซักถาม ระยะเวลา

โปรแกรมสำหรับดำเนินการ DDRC: สรุปผู้เข้าร่วม: นักเรียนในชั้นเรียน, อาจารย์วิชา, ครูประจำชั้น, บุคลากรทางการแพทย์ การกระจายความรับผิดชอบในการทำงานโดยประมาณระหว่าง DDRC เงื่อนไขโดยประมาณสำหรับการดำเนินการวิเคราะห์ DDRC ของเนื้อหาและการระบุแนวโน้ม การตัดสินใจด้านการจัดการตาม ผลงานของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญ การดำเนินการของสภาครูหรือสภาครู

แนวคิดเรื่องสุขภาพ ปัจจัยหลักที่กำหนดสุขภาพ 1. ไลฟ์สไตล์ % 2. อิทธิพล ปัจจัยแวดล้อม% 3. ชีวภาพ (พันธุกรรม) - 20% 4. ข้อเสียและข้อบกพร่องในการดูแลสุขภาพ -10% (ตาม ยุ.พ. ลิษิตสิน) (ตาม ยุ.พี. ลิษิตสิน) สุขภาพคือสภาวะที่สมบูรณ์ทางร่างกาย จิตใจ และสังคม - เป็นอยู่และไม่เพียง แต่ไม่มีโรคและความบกพร่องทางร่างกาย (ตามกฎบัตรขององค์การอนามัยโลก)

วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี นิสัยที่ไม่ดีการปฏิบัติตามกฎจราจร ระบบของวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมนันทนาการ วัฒนธรรมการแข็งตัวของการสื่อสาร โภชนาการที่มีเหตุผล บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจที่ดี การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย กิจกรรมของมอเตอร์ การผสมผสานระหว่างการทำงานและการพักผ่อน การปฏิบัติตามสุขอนามัยและสุขอนามัย

ปัจจัยที่ส่งผลดีต่อสุขภาพของนักเรียน: 1. การจัดการศึกษา การทำงาน และนันทนาการอย่างมีเหตุผล 2. การศึกษาที่ถูกสุขลักษณะ 3. การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี 4. การกู้คืนการรักษา 5. การใช้เทคโนโลยีการศึกษาการออมเพื่อสุขภาพ 6. โลจิสติกส์ของกระบวนการศึกษา 7. ปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนกับสิ่งแวดล้อม กับสถาบันการศึกษา การแพทย์ และวัฒนธรรม 8. การจัดการการดำเนินงานของระบบการรักษาสุขภาพและการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การออมเพื่อสุขภาพ เทคโนโลยีการศึกษา(ZSOT) งานของการสอนการออมเพื่อสุขภาพ: งานของการสอนการออมเพื่อสุขภาพ: ZSOT เป็นชุดของเทคนิควิธีการเทคโนโลยีที่ใช้ในกระบวนการศึกษาทั้งหมดไม่เพียง แต่ปกป้องสุขภาพของนักเรียนและครูจากผลกระทบจากสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ปัจจัย แต่ยังเอื้อต่อการศึกษาของนักเรียนในวัฒนธรรมของสุขภาพ สร้างวัฒนธรรมสุขภาพ ให้บัณฑิตวิทยาลัย ระดับสูงสุขภาพที่แท้จริง

เทคโนโลยีการศึกษาที่สร้างสุขภาพ (HFT) โรงเรียนต้องดำเนินการอย่างมืออาชีพและในเทคโนโลยีการออมและการสร้างสุขภาพระบบแบบครบวงจร โรงเรียนต้องใช้เทคโนโลยีการออมและการสร้างสุขภาพอย่างมืออาชีพและในระบบที่เป็นหนึ่งเดียว ZPOT - เทคโนโลยีโปรแกรมวิธีการทางจิตวิทยาและการสอนทั้งหมดที่มีจุดประสงค์เพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในวัฒนธรรมด้านสุขภาพ คุณสมบัติส่วนบุคคลมีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และเสริมสร้างแนวคิดเรื่องสุขภาพให้เป็นคุณค่าแรงจูงใจในการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ถนนสู่สุขภาพ: การสอนสุขศึกษา วัฒนธรรมสุขภาพ การใช้เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพเป็นเครื่องมือหลักของงานสอน: ธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของกระบวนการศึกษา ธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของกระบวนการศึกษา การใช้รูปแบบและวิธีการสอนการใช้งานเชิงรุก รูปแบบและวิธีการสอนที่กระตือรือร้นในการเรียนรู้การก่อตัวของกิจกรรมที่น่าสนใจแนวทางการเรียนรู้ แนวทางกิจกรรมในการสอน

พื้นที่การศึกษาเพื่อสุขภาพของโรงเรียน: 1. นิเวศวิทยา 1. นิเวศวิทยา 2. อารมณ์และพฤติกรรม: 2. อารมณ์และพฤติกรรม: - ระดับของวัฒนธรรมการสื่อสาร - ระดับของวัฒนธรรมการสื่อสาร - บรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจ - บรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจ - รูปแบบของ พฤติกรรมของนักเรียนและครูในห้องเรียน - แบบพฤติกรรมของนักเรียนและครูในห้องเรียน - รูปแบบและลักษณะของพฤติกรรมนักเรียนในช่วงพัก - รูปแบบและลักษณะของพฤติกรรมนักเรียนในช่วงพัก - ความห่วงใยของนักเรียนและครูเกี่ยวกับจิตวิทยา ผลของผลกระทบต่อผู้อื่นในกระบวนการสื่อสาร - ความกังวลของนักเรียนและครูเกี่ยวกับผลทางจิตวิทยาของอิทธิพลที่มีต่อผู้อื่นในกระบวนการสื่อสาร 3. วาจา 3. วาจา 4. พื้นที่อนุรักษ์สุขภาพวัฒนธรรม 4. พื้นที่อนุรักษ์วัฒนธรรม

การก่อตัวของเงื่อนไขการรักษาสุขภาพสำหรับองค์กรของกระบวนการศึกษา (EP): การดูแลสุขอนามัยสำหรับ EP: การดูแลสุขอนามัยสำหรับ EP: 1. ผลกระทบของสิ่งเร้าเสียง 2. ระบอบความร้อนของอากาศ 3. แสงธรรมชาติและแสงประดิษฐ์ 4. วิดีโอ นิเวศวิทยา (คำแนะนำเกี่ยวกับ โทนสีในการตกแต่งภายใน การออกแบบสถานที่ รูปแบบของเฟอร์นิเจอร์และวัตถุต่างๆ) 5. การใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล 6. โภชนาการของนักเรียน 7. คุณภาพของน้ำดื่มที่ใช้

องค์กรรักษาสุขภาพของกระบวนการศึกษา: 1. การจัดกระบวนการศึกษาที่มีเหตุผล 2. ตารางฝึกอบรมที่มีเหตุผล 3. กิจกรรมของนักเรียน 4. การจัดบทเรียนอย่างมีเหตุผล 5. การใช้สื่อการสอนด้านเทคนิคและโสตทัศนูปกรณ์ในสถาบันการศึกษา 6 . องค์กรที่มีเหตุผลของระบบการปกครองวันทั่วไปของเด็กนักเรียน

เกณฑ์สุขอนามัยสำหรับการจัดบทเรียนอย่างมีเหตุผล (ตาม Smirnov N.K. ) ปัจจัยในบทเรียน ระดับความมีเหตุผลที่ถูกสุขลักษณะของบทเรียนที่มีเหตุผล ไม่มีเหตุผลเพียงพอ 1 ความหนาแน่นของบทเรียน ไม่น้อยกว่า 60% และไม่เกิน 75-80% 85-90% มากกว่า 90% 2 จำนวนกิจกรรมการเรียนรู้ระยะเวลาเฉลี่ย ประเภทต่างๆกิจกรรมการเรียนรู้ ไม่เกิน 10 นาที มากกว่า 15 นาที

4 ความถี่ของการสลับกิจกรรมการศึกษาประเภทต่าง ๆ กะไม่เกิน 7-10 นาที กะเป็นนาที กะเป็นนาที 5 ประเภทของการสอน อย่างน้อย 3 21 การปลดปล่อยอารมณ์ 2-31 ไม่มี 8 สถานที่และระยะเวลาของการใช้ TCO ตาม ด้วยสุขอนามัยและมาตรฐาน ด้วยการปฏิบัติตามมาตรฐานสุขอนามัยบางส่วน ในรูปแบบใดก็ได้ 9 การสลับท่าทาง ตามประเภทของงาน มีท่าทางที่ไม่สอดคล้องกันในท่าทางกับประเภทของงาน

10 ความพร้อม สถานที่ เนื้อหา และระยะเวลาของนาทีพลศึกษา สำหรับบทเรียน 20 และ 35 นาที แบบฝึกหัดเบาๆ 1 นาที 3 ครั้ง โดยทำซ้ำ 3-4 ครั้ง ต่อ 1 นาทีพลศึกษาที่มีเนื้อหาหรือระยะเวลาไม่ถูกต้อง ไม่มี 11 สภาพจิตใจ อารมณ์เชิงบวก ครอบงำ มีหลายกรณีของอารมณ์เชิงลบ

การวิเคราะห์บทเรียนจากมุมมองของการรักษาสุขภาพ (ตาม Smirnov N.K. ) 1. สถานการณ์และสภาพสุขอนามัยในห้องเรียน: อุณหภูมิและความชื้น การส่องสว่างของห้องเรียนและกระดานดำ การมี / ไม่มีสิ่งเร้าเสียง ฯลฯ 2. จำนวนประเภทกิจกรรมการศึกษา (ปกติ 4-7 ประเภท) 3. ระยะเวลาเฉลี่ยและความถี่ของการสลับ UD ประเภทต่าง ๆ (ปกติ: 7-10 นาที) 4. จำนวนประเภทการสอน: วาจา การมองเห็น ฯลฯ (ปกติ: อย่างน้อย 3) 5. การสลับประเภทการสอน (บรรทัดฐาน: ไม่เกินนาที) 6. การใช้วิธีการที่เอื้อต่อการกระตุ้นและการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนเอง 7. สถานที่และระยะเวลาในการใช้ TCO ความสามารถของครูที่จะใช้เป็นโอกาสในการเริ่มอภิปรายอภิปราย

8. สลับท่าตามประเภทของงาน 9. ช่วงเวลาที่มีสุขภาพดีในบทเรียน: นาทีพลศึกษา, การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก, ช่วงเวลาแห่งการผ่อนคลาย, แบบฝึกหัดการหายใจฯลฯ (บรรทัดฐาน: ต่อนาทีของบทเรียน, 1 นาที 3 แบบฝึกหัดเบา ๆ 3-4 ครั้งในแต่ละครั้ง) 10. การปรากฏตัวในเนื้อหาของบทเรียนคำถามเกี่ยวกับสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี 11. การปรากฏตัวของแรงจูงใจภายนอกสำหรับกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียน การกระตุ้นแรงจูงใจภายใน (ความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา ความสุขของความกระตือรือร้น ฯลฯ)

12. บรรยากาศทางจิตใจในห้องเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนระหว่างนักเรียน 13. การปรากฏตัวของอารมณ์ในบทเรียน 14. ความหนาแน่นของบทเรียนคือ ระยะเวลาที่นักเรียนใช้ไป งานวิชาการ(ปกติ: 60 ถึง 80%) 15. ช่วงเวลาที่เริ่มมีอาการเมื่อยล้าของนักเรียนและกิจกรรมการศึกษาลดลง (ปกติ: ไม่เร็วกว่านาทีในชั้นเรียน 1 นาทีใน โรงเรียนประถม, 40 นาทีในโรงเรียนประถมและมัธยม, 30 นาทีสำหรับนักเรียนในชั้นเรียน KRO) 16. ก้าวของการจบบทเรียน: "ยู่ยี่" - ไม่มีเวลาสำหรับคำถามของนักเรียน ความคิดเห็นการบ้าน; "ยู่ยี่" - ไม่มีเวลาสำหรับคำถามของนักเรียนแสดงความคิดเห็นการบ้าน จบบทเรียนอย่างสงบ จบบทเรียนอย่างสงบ กักขังนักเรียนหลังกริ่ง กักขังนักเรียนหลังกริ่ง

วรรณกรรม 1. Smirnov N.K. , Anosova M.V. เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพในการทำงานของครูและโรงเรียน - M. - Smirnov N.K. เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพในโรงเรียนสมัยใหม่ - M.: APK และ PRO, - 121 หน้า 3. Selevko G.K. เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ – ม.: นาร์. การศึกษา Tretyakov P.I. การจัดการการปฏิบัติงานด้านคุณภาพการศึกษาที่โรงเรียน ทฤษฎีและการปฏิบัติ เทคโนโลยีใหม่. - LLC "Izd. Scriptorium 2003”, – 568 น.

MOU "Vozdvizhenskaya" โรงเรียนมัธยม» ประสบการณ์การสอนครูประถม: 8 ปี “การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของครู ชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ, พลังแห่งความรู้ , ศรัทธาในจุดแข็งของตัวเอง ... " A.V. Sukhomlinsky

โมโรโซวา

จูเลีย

Evgenievna

เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพเป็นปัจจัยในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

เงื่อนไขการวิจัย

เงื่อนไขเชิงระเบียบ

เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการบริจาคส่วนบุคคล

องค์กร

น้ำท่วมทุ่ง

การศึกษาผลงานของ N.K. Smirnov

N. P. Abaskalova,

G.K. Zaitseva

• All-Russian Pedagogical Online Conference "กิจกรรมการออมสุขภาพที่โรงเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"
• Webinar "การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในกระบวนการสอนและให้ความรู้แก่เด็กนักเรียน"
• หลักสูตร "ทฤษฎีและวิธีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"

• การมีส่วนร่วมใน MO ของครูประถมศึกษา
• เยี่ยมชมและเปิดสอนกิจกรรมนอกหลักสูตร

ความเกี่ยวข้องของการมีส่วนร่วมส่วนตัวของครูในการพัฒนาการศึกษา

สุขภาพเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการปฏิบัติงานและพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเรื่อง "การศึกษา" สุขภาพของเด็กนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญ นโยบายสาธารณะในด้านการศึกษา ในสภาพปัจจุบัน โรงเรียนไม่เพียงแต่ทำหน้าที่ด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังต้องดูแลรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กด้วย เนื่องจากทุกคนผ่านโรงเรียนมาและปัญหาในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพต้องได้รับการแก้ไขที่นี่

การพิสูจน์ตามทฤษฎีของการมีส่วนร่วมส่วนบุคคล

เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพตามที่ N.K. Smirnova - ทั้งหมดเหล่านี้ เทคโนโลยีทางจิตวิทยาและการสอน โปรแกรม วิธีการ ที่มุ่งให้ความรู้แก่นักเรียนในวัฒนธรรมด้านสุขภาพ คุณสมบัติส่วนบุคคลมีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และเสริมสร้างความเข้มแข็งการก่อตัวของความคิดด้านสุขภาพเป็นคุณค่าแรงจูงใจในการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี

ความจำเป็นในการรักษาสุขภาพของเด็กนักเรียน

ขาดงานที่ชัดเจนในการสร้างพื้นที่ประหยัดสุขภาพที่โรงเรียน

มอบให้แก่น้องๆ

ความเป็นไปได้ในการรักษาสุขภาพในช่วงเวลาเรียนที่โรงเรียน

การก่อตัวของความรู้ที่จำเป็นของทักษะและความสามารถใน

วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี.

ค้นหาความสำคัญของเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพใน

พัฒนาสุขภาพและคุณภาพชีวิตของนักศึกษา

ในกระบวนการกิจกรรมการเรียนรู้

ร่วมอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ

นักเรียนรุ่นน้องสร้างสภาพแวดล้อมที่ดี

ในชั้นเรียน.

สรุปเงื่อนไขการรักษาสุขภาพ

กระบวนการทางการศึกษา

แนวความคิดหลักในการสอน

การก่อตัวของแรงจูงใจในหมู่นักเรียนครู

และผู้ปกครองเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจากมาก

อายุยังน้อย มีคุณค่า หวงแหน และเข้มแข็ง

สุขภาพของพวกเขามุ่งมั่นที่จะมีสุขภาพดีขึ้น

และพัฒนาไม่เพียงแต่ส่วนตัว สติปัญญา

ทางวิญญาณแต่ทางร่างกายด้วย

ประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

เทคโนโลยีองค์กรและการสอน

เทคโนโลยีทางจิตวิทยาและการสอน

เทคโนโลยีการศึกษา

เขตการค้าเสรีเป็นชุดของรูปแบบและวิธีการจัดกระบวนการศึกษาโดยไม่ทำร้ายสุขภาพของเด็กและครู

(เอ็น.เค. สมีร์นอฟ)

ด้านกิจกรรม

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษา

• นาทีพลศึกษา
• นาทีแห่งการพักผ่อน
• แบบฝึกหัดการหายใจ
• ยิมนาสติกเพื่อดวงตา
• ยิมนาสติกนิ้วมือ
• นวด คะแนนที่ใช้งาน
• การสลับกิจกรรมในบทเรียน

ขั้นตอนของการนำเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพมาใช้ในกระบวนการศึกษา

การวิเคราะห์ภาวะสุขภาพ พัฒนาการทางร่างกาย และสมรรถภาพทางกายของเด็ก และสภาพแวดล้อมในการช่วยรักษาสุขภาพของสถาบัน

องค์กร

การสร้างการติดต่อกับพันธมิตรทางสังคมของสถาบันในประเด็นต่างๆ

วิธีการและเทคนิคการเรียนรู้โดยอาจารย์ของสถาบัน

การแนะนำงานรูปแบบต่าง ๆ เกี่ยวกับการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพในกระบวนการศึกษา

ทำงาน

สำหรับนักเรียน

• ปรับตัวได้สำเร็จ

ในด้านการศึกษาและสังคม

ช่องว่าง,

• มีส่วนช่วยในการก่อตัว

เพื่อสุขภาพที่ดี

ไลฟ์สไตล์

ช่วงของการมีส่วนร่วมส่วนตัวในการพัฒนาการศึกษา

• ลดจิต-อารมณ์

ความเครียดของนักเรียน

• เพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจ

กิจกรรมนักเรียน

• ปรับปรุงจิตใจ

บรรยากาศของทีม,

• ป้องกันการก่อตัว

ความไม่เป็นธรรมของรัฐ

ทำงานหนักเกินไป

อนุญาตให้ใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรได้

ประสิทธิผลของกิจกรรมการสอนแบบมืออาชีพ

จำนวนวันที่ขาดเรียนเนื่องจากการเจ็บป่วย

จำนวนเด็กที่ไม่ป่วย

ออกอากาศของการปฏิบัติ

ความสำเร็จอย่างมืออาชีพ

งานนี้อาจเป็นที่สนใจของครูโรงเรียนประถมศึกษาและครูระดับกลาง ตลอดจนครูรุ่นเยาว์

ความสำเร็จของงานนี้จะมีการประกาศที่สภาการสอนของโรงเรียนรวมทั้งแจกจ่ายให้กับชุมชนการสอนผ่านทางเว็บไซต์ dnevnik.ru, nsportal.ru, prosholu.ru, multiurok.ru

วรรณกรรม

1. กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย"ฉบับที่ 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555

2. อับราโมว่า I.V. Bochkareva T.I. เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา - S.: SIPKRO, 2004

3. Gladysheva O.V. รูปแบบระบบของโรงเรียนออมทรัพย์ /O Gladysheva // ผู้อำนวยการโรงเรียน.-2009

4. Kovalko V.I. เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา 1-4 คลาส ม.:

"วาโกะ", 2547

5. Smirnov N.K. เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพในการทำงานของครูและโรงเรียน – ม.: ARKTI, 2003.

6. Sovetova E.V. การพัฒนาเทคโนโลยีที่โรงเรียน / E.V.Sovetova - Rostov n / a: ฟีนิกซ์ 2549

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

“ภาวะสุขภาพของคนรุ่นใหม่เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของความเป็นอยู่ที่ดีของสังคมและรัฐ ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงสถานการณ์ปัจจุบัน แต่ยังให้การคาดการณ์สำหรับอนาคตด้วย”

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชีผู้ใช้) Google และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

เทมเพลต Powerpoint ฟรี เทคโนโลยีประหยัดพลังงานในการใช้งาน GEF 2 ในโรงเรียนประถมศึกษา เสร็จสิ้นโดย: ครูระดับประถมศึกษา MBOU "TsO หมายเลข 40 ตั้งชื่อตาม Dementiev" Tula Zaytseva Galina Ivanovna

เทมเพลต Powerpoint ฟรี “ การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา ชีวิตทางจิตวิญญาณ, โลกทัศน์, การพัฒนาจิตใจ, ความแข็งแกร่งของความรู้, ศรัทธาในจุดแข็งของตนเองขึ้นอยู่กับชีวิตของเด็ก ... "V.A. Sukhomlinsky

แม่แบบ PowerPoint ฟรี อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กเน้นว่า การศึกษาสมัยใหม่ควรส่งเสริมสุขภาพ ในกฎหมายว่าด้วยการศึกษา การอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพเด็กเป็นงานที่มีความสำคัญ การรักษาสุขภาพไม่สามารถทำหน้าที่เป็นเป้าหมายหลักและเป้าหมายเดียวของกระบวนการศึกษา แต่เป็นเพียงเงื่อนไขหนึ่งในภารกิจในการบรรลุเป้าหมายหลักเท่านั้น

แม่แบบ Powerpoint ฟรี เทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยดูแลสุขภาพในแง่กว้างของคำควรเข้าใจว่าเป็นเทคโนโลยีเหล่านั้นทั้งหมด ซึ่งการใช้ในกระบวนการศึกษาจะเป็นประโยชน์ต่อสุขภาพของนักเรียน

สภาพสุขอนามัยในห้องเรียน (สำนักงาน): ความสะอาด อุณหภูมิ และความสดของอากาศ ความสมเหตุสมผลของแสงในห้องเรียนและกระดานดำ การมีอยู่/ไม่มีสิ่งเร้าที่ซ้ำซากจำเจ สิ่งเร้าที่ไม่พึงประสงค์ ฯลฯ ควรสังเกตว่าความเหนื่อยล้าของเด็กนักเรียนและความเสี่ยง ของโรคภูมิแพ้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามเงื่อนไขง่าย ๆ เหล่านี้

จำนวนประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครูใช้: การตั้งคำถามนักเรียน การเขียน การอ่าน การฟัง การเล่าเรื่อง การดูสื่อการสอน การตอบคำถาม การยกตัวอย่าง การแก้ปัญหา แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ เป็นต้น บรรทัดฐานคือ 4-7 สายพันธุ์ต่อบทเรียน ความน่าเบื่อของบทเรียนทำให้เกิดความเหนื่อยล้าของนักเรียน อย่างไรก็ตาม คุณต้องจำไว้ว่าการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งจากกิจกรรมหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งต้องใช้ความพยายามในการปรับตัวเพิ่มเติมจากนักเรียน นอกจากนี้ยังก่อให้เกิดความเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้น

งานของครูกับนักเรียนในแต่ละช่วงของบทเรียนมีส่วนช่วยในการรักษาสุขภาพของนักเรียน ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ในแต่ละโปรแกรม

ที่ "บทเรียน-วันหยุด" เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่แลกเปลี่ยนกันได้ ความรู้สึกของความสำคัญของทุกคนได้รับการแก้ไขในความซับซ้อนของงานการศึกษาและการศึกษาและงานของการประกันสุขภาพ

วิธีการเชิงรุก (นักเรียนเป็นครู การอ่านการกระทำ การอภิปรายกลุ่ม เกมสวมบทบาท, อภิปราย, สัมมนา, ฯลฯ ); การใช้วิธีการที่ช่วยในการกระตุ้นความคิดริเริ่มและการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนซึ่งทำให้พวกเขากลายเป็นหัวข้อของกิจกรรม มัน:

วิธีการเลือกอย่างอิสระ (การสนทนาอย่างอิสระ การเลือกการกระทำ วิธีการ การเลือกวิธีการโต้ตอบ เสรีภาพในการสร้างสรรค์ ฯลฯ)

รวมเนื้อหาบทเรียนเกี่ยวกับสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ความสามารถของครูในการเน้นย้ำประเด็นที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพ

นาทีพลศึกษาและช่วงพักพลศึกษาเป็นส่วนบังคับของบทเรียน จำเป็นต้องให้ความสนใจกับเนื้อหาและระยะเวลา (โดยปกติคือบทเรียน 15-20 นาที, แบบฝึกหัดง่ายๆ 1 นาที 3 ครั้งโดยทำซ้ำ 3-4 ครั้งในแต่ละครั้ง) รวมถึงบรรยากาศทางอารมณ์ระหว่างการออกกำลังกายและ ความปรารถนาของนักเรียนที่จะดำเนินการ นาทีพลศึกษาและช่วงพักพลศึกษา

ภายใต้อิทธิพล ออกกำลังกายจำนวนหน่วยความจำเพิ่มขึ้นความเสถียรของความสนใจเพิ่มขึ้นกระบวนการทางจิตเร่งโครงสร้างสมองเปิดใช้งาน

การผ่อนคลายที่ดีคือเพลงที่ให้โอกาสนักเรียนได้ผ่อนคลาย แต่ยังช่วยสร้างทักษะด้านการออกเสียง คำศัพท์ และไวยากรณ์อีกด้วย ลดความเหนื่อยล้าให้ความสุขอย่างมาก

m ทำงานป้องกันความเมื่อยล้าของดวงตา ดูที่เครื่องหมายดอกจัน!

ทำตามสี่เหลี่ยมและเดาตัวอักษร

องค์กรของกระบวนการศึกษา

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ

เพื่อป้องกันโรคหวัด เราเล่นเกมกลางแจ้งทุกวันในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ มักจะไปทัศนศึกษา ปลูกพืชไฟตอนไซด์

เทมเพลต Powerpoint ฟรี กฎทองของการปลอบโยนทางจิตใจในห้องเรียน อย่าพยายามมองแต่แรงจูงใจด้านลบที่อยู่เบื้องหลังการกระทำเชิงลบของนักเรียนทุกคน ไม่อนุญาตให้เตรียมบทเรียนอย่างระมัดระวัง แม้จะไม่มีความสามารถเพียงเล็กน้อยในการสอนวิชาของคุณก็ตาม เด็กนักเรียนมักจะเต็มใจที่จะปฏิบัติตามคำสั่งของครูด้วยวิธีอิทธิพลทางอ้อม

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ

การออมเพื่อสุขภาพ เทคโนโลยีในโรงเรียน

จัดทำโดย: ครูประถม Sokolova N.E.

มันจะเป็นประโยชน์มากที่สุดสำหรับสุขภาพของมนุษย์ถ้ารวมแรงงานทางร่างกายและจิตใจในกิจกรรมของเขา (เค.ดี. อูชินสกี้ )

“การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา ชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ ความแข็งแกร่งของความรู้ ศรัทธาในความแข็งแกร่งของตนเอง ขึ้นอยู่กับความมีชีวิตชีวาและความมีชีวิตชีวาของเด็ก ... "

V.A. Sukhomlinsky .

• ในแง่กายภาพ- สุขภาพช่วยให้เขารับมือกับภาระทางวิชาการได้เด็กรู้วิธีเอาชนะความเหนื่อยล้า
• เข้าสังคม- เขาเข้ากับคนง่ายเข้ากับคนง่าย;
• ทางอารมณ์- เด็กมีความสมดุลสามารถประหลาดใจและชื่นชม
• ทางปัญญา- นักเรียนแสดงดี ความสามารถทางจิต, การสังเกต, จินตนาการ, การเรียนรู้ด้วยตนเอง;
• ในทางศีลธรรม- เขาตระหนักถึงค่านิยมสากลขั้นพื้นฐาน

สุขศึกษา

• ส่งแล้วบน - การดูแลสุขภาพจิตของนักเรียน
• พึ่งบน หลักความสอดคล้องตามธรรมชาติ ความต่อเนื่อง ความแปรปรวน ลัทธิปฏิบัตินิยม (แนวปฏิบัติ)
• ทำได้โดย -โดยคำนึงถึงลักษณะของชั้นเรียน (การศึกษาและความเข้าใจของบุคคล) การสร้างภูมิหลังทางจิตวิทยาที่ดีในบทเรียน การใช้เทคนิคที่นำไปสู่การเกิดขึ้นและการรักษาความสนใจใน สื่อการเรียนรู้; การสร้างเงื่อนไขในการแสดงออกของนักเรียน การริเริ่มกิจกรรมต่างๆ การป้องกันภาวะอุณหภูมิต่ำ
• นำไปสู่ ​​-ป้องกันความเหน็ดเหนื่อยเมื่อยล้า เพิ่มแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้ ความสำเร็จทางการศึกษาเพิ่มขึ้น

• ยืดเหยียด
• วิตามินและอโรมาเทอราพี
• ไดนามิกหยุดชั่วคราว
• เกมมือถือและกีฬา
• การพักผ่อน
• ยิมนาสติกนิ้วมือ
• ยิมนาสติกเพื่อดวงตา - แก้ไขตัวเอง
• ยิมนาสติกทางเดินหายใจ
• ยิมนาสติกเติมพลัง
• การจัดระเบียบงานในโหมดเปลี่ยนท่า

• พลศึกษา
• การเล่นที่มีปัญหา (การฝึกเล่นเกมและการบำบัดด้วยเกม)
• ชั้นเรียนจากซีรีส์ "สุขภาพ" -Valeology
• นวดตัวเอง

องค์ประกอบสำคัญของงานรักษาสุขภาพของโรงเรียนคือ มีเหตุผล

การจัดบทเรียน .

ตัวบ่งชี้ขององค์กรที่มีเหตุผลของกระบวนการศึกษาคือ:

ศึกษาปริมาณการโหลด- จำนวนบทเรียนและระยะเวลา รวมทั้งเวลาที่ใช้ในการทำการบ้าน

ที่โรงเรียน;

กิจกรรมของธรรมชาติของมอเตอร์แอคทีฟ: การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก บทเรียน พลศึกษา, การแข่งขันกีฬา เป็นต้น

การพักผ่อน

การผ่อนคลายคือการผ่อนคลายหลังจากทำกิจกรรมทางจิตอย่างเข้มข้น

จุดประสงค์คือเพื่อคลายความตึงเครียดให้เด็ก ๆ ได้พักผ่อนบ้างคุณเรียก อารมณ์เชิงบวกอารมณ์ดีซึ่งนำไปสู่การดูดซึมที่ดีขึ้นของวัสดุ

สำหรับการพักผ่อน สามารถใช้การเคลื่อนไหว เกม ตลก ร้องเพลง เต้นรำชนิดต่าง ๆ.

การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก ในชั้นเรียนโดยตรง ออกกำลังกายแค่ 3-4 ท่าก็พอ

เพื่อบรรเทาความเหนื่อยล้า

ออกกำลังกายแค่ 3-4 ท่าก็พอ

เพื่อบรรเทาความเหนื่อยล้า

ข้อกำหนดสำหรับพลศึกษา

• คอมเพล็กซ์จะถูกเลือกขึ้นอยู่กับประเภทของบทเรียนเนื้อหา
• แบบฝึกหัดควรมีความหลากหลาย เนื่องจากความซ้ำซากจำเจจะลดความสนใจในตัวมัน และทำให้ประสิทธิผลของการออกกำลังกายลดลง
• พลศึกษาควรทำในระยะเริ่มต้นของความเหนื่อยล้าการออกกำลังกายด้วยความเหนื่อยล้าอย่างรุนแรงไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่ต้องการ
• ควรให้ความสำคัญกับการออกกำลังกายสำหรับกลุ่มกล้ามเนื้อที่เหนื่อยล้า
• มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าทัศนคติทางอารมณ์ในเชิงบวก

วรรณกรรม

• 1. Kovalko V.I. “เทคโนโลยีรักษาสุขภาพที่โรงเรียน Grades 1-4., Moscow, Vako Publishing House, 2005
• 2. Smirnov N.K. "เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพในโรงเรียนสมัยใหม่", มอสโก, APK และ PRO Publishing House, 2002
• 3. Kovalenko V.I. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ - ม., 2547
• 4. Feoktistova V.F. เทคโนโลยีการออมเพื่อการศึกษา - ครู 2552
• http://www.openclass.ru/io/9/kostenko Kostenko L.V. "เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพในโรงเรียน".
• http://www.za-partoi.ru/

การนำเสนอในหัวข้อ: เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา

1 ใน 10

การนำเสนอในหัวข้อ:เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายของสไลด์:

สถาบันการศึกษาของรัฐของภูมิภาค Rostov สถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) สำหรับนักเรียนนักเรียนที่มีความพิการพิเศษ (ราชทัณฑ์) โรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไปประเภท VIII หมายเลข 14 ของ Volgodonsk Eremchenko Zhanna Nikolaevna 2012 เทคโนโลยีการประหยัดพลังงานในโรงเรียนประถมศึกษา

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายของสไลด์:

“การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของครู ชีวิตทางจิตวิญญาณ, โลกทัศน์, การพัฒนาจิตใจ, ความแข็งแกร่งของความรู้, ศรัทธาในความแข็งแกร่งของตนเองขึ้นอยู่กับความมีชีวิตชีวา, ความแข็งแรงของเด็ก ... "A.V. Sukhomlinsky สุขภาพของมนุษย์ขึ้นอยู่กับ: 50% - ไลฟ์สไตล์ 25% - ในรัฐ สิ่งแวดล้อมโดย 15% - จากโปรแกรมการถ่ายทอดทางพันธุกรรม โดย 10% - จากความเป็นไปได้ของยา

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายของสไลด์:

ความเกี่ยวข้อง สุขภาพเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการปฏิบัติงานและการพัฒนาร่างกายของเด็ก การเตรียมความพร้อมสำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กด้วยเทคโนโลยีการช่วยสุขภาพควรมีความสำคัญในกิจกรรมของครูที่ทำงานกับเด็กวัยประถมศึกษา

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายของสไลด์:

ความขัดแย้ง ความขัดแย้งที่เห็นได้ชัดระหว่างความต้องการทางสังคมและรัฐในการสร้างคนรุ่นที่มีสุขภาพดีและสภาพการทำงานและความเป็นอยู่ที่ทันสมัยบ่งบอกถึงความจำเป็นที่ระบบการศึกษาจะต้องมุ่งเน้นไปที่การรักษาและพัฒนาสุขภาพและการมุ่งเน้นไปที่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กนักเรียน . ขาดกลไกในการนำหลักการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีมาสู่การปฏิบัติเป็นหมู่คณะ ปัญหา มีความจำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติของครูกับงานของกระบวนการศึกษาการสอนเพื่อการพัฒนาสุขภาพซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกับความสำเร็จของเป้าหมายการสอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนานักเรียนด้วยสุขภาพที่รักษาไว้สูงสุด เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการ สถาบันการศึกษาหน้าที่ของการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก: การปรับปรุงกระบวนการสอน การพัฒนาวิธีการใหม่ เทคโนโลยีการสอนใหม่ ความรู้และความสามารถของครูและผู้เชี่ยวชาญที่ดำเนินกระบวนการศึกษา การจัดงานนอกหลักสูตรอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่นักเรียน การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อกระบวนการศึกษาสภาพจิตใจที่เอื้ออำนวย งานสังคมและการสอนเพื่อขจัดอิทธิพลของปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์ต่อสุขภาพของเด็ก โดยใช้แนวทางบูรณาการในการจัดกิจกรรมรักษ์สุขภาพ วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์หลักของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพคือการรักษาและปรับปรุงสุขภาพของนักเรียน สิ่งนี้ก่อให้เกิดงานหลักที่เราวางไว้เป็นอันดับแรกในงานของเรา: ให้โอกาสนักเรียนในการรักษาสุขภาพในช่วงเวลาเรียนที่โรงเรียน ลดอุบัติการณ์ของนักเรียน รักษาประสิทธิภาพในห้องเรียน การก่อตัวของความรู้ทักษะและนิสัยของนักเรียนในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี แบบฟอร์มความต้องการสำหรับ ทางสุขภาพชีวิต; มีส่วนร่วมในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก, การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยในห้องเรียน; สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาและปรับตัวของนักเรียนในสังคมต่อไป

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายของสไลด์:

ตามคำจำกัดความของ N.K. Smirnov แนวคิดของ "การสอนการออมเพื่อสุขภาพ" เป็นระบบการสอนตามลำดับความสำคัญที่สมเหตุสมผลของคุณค่าของสุขภาพซึ่งจะต้องได้รับการศึกษาในนักเรียนและดำเนินการในระหว่างกระบวนการศึกษา 2) เป็นระบบการศึกษาที่ประกาศลำดับความสำคัญของวัฒนธรรมสุขภาพและเทคโนโลยีทำให้มั่นใจได้ในการดำเนินงานในโครงการสำหรับครูนักเรียนและผู้ปกครอง 3) เป็นสาขาของความรู้ทางการแพทย์ จิตวิทยา และการสอนเกี่ยวกับการสร้างกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ด้านสุขภาพของนักเรียนและครู เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพเป็นชุดของเทคนิคและวิธีการในการจัดกระบวนการศึกษาโดยไม่ทำร้ายสุขภาพของเด็กนักเรียนและครูซึ่งเป็นระบบของมาตรการที่รวมถึงความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยทั้งหมดในสภาพแวดล้อมการศึกษาที่มุ่งรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ ของนักเรียนในทุกขั้นตอนของการศึกษาและการพัฒนาของเขา (L.F. Tikhomirova) แนวคิดชั้นนำของประสบการณ์ เป้าหมายหลักของการสอนการออมเพื่อสุขภาพคือการสอนนักเรียนแต่ละคนถึงวิธีการรักษาและรักษาสุขภาพการให้ความรู้และพัฒนานักเรียนบนพื้นฐานของความรู้ทักษะและการก่อตัว ทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อสุขภาพของตนเองและสุขภาพของผู้อื่น ผลลัพธ์ที่คาดหวัง การลดความเครียดทางจิตใจของนักเรียนและปรับปรุงตัวบ่งชี้สุขภาพจิตของตนเอง สร้างความมั่นใจในการจัดกระบวนการศึกษาซึ่งป้องกันการก่อตัวของรัฐที่ไม่เหมาะสมในหมู่นักเรียน: การทำงานหนักเกินไป, การไม่ออกกำลังกาย, ความเครียด; เตรียมความพร้อมให้นักเรียนทำกิจกรรมเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ การพัฒนาทักษะพฤติกรรมวัฒนธรรม การศึกษาความปรารถนาที่จะรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายของสไลด์:

หมายถึงเทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยดูแลสุขภาพในห้องเรียน พลศึกษา นาที นาทีปรับปรุงสุขภาพ นาทีของการฝึกหายใจเพื่อการผ่อนคลาย ยิมนาสติก สำหรับ ดวงตา การบำบัดด้วยสี นิ้วยิมนาสติกการนวดจุดแอคทีฟ การใช้เครื่องดนตรี ประเภทของเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ วิธีการของ "ท่าไดนามิก" (สำหรับการแก้ไขท่าทาง) เทคนิคของ "ขอบเขตการมองเห็น" (เพื่อป้องกันความบกพร่องทางสายตา) เทคนิค "วิถีมอเตอร์" (เพื่อป้องกันความบกพร่องทางสายตา) เทคนิค "การใส่ข้อมูลด้านสุขภาพ" (การสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของเด็ก) V.F. Bazarny

สไลด์หมายเลข 10

คำอธิบายของสไลด์:

ผลลัพธ์ของโครงการ การใช้เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพในกระบวนการศึกษาช่วยให้นักเรียนปรับตัวได้สำเร็จมากขึ้นในด้านการศึกษาและสังคม ครูเพื่อป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคมอย่างมีประสิทธิภาพ การรักษาเสถียรภาพของอัตราการเจ็บป่วยของเด็ก การปรับปรุงบรรยากาศทางจิตวิทยาในทีม พลวัตเชิงบวกของระดับกิจกรรมการรักษาสุขภาพ การประเมินประสบการณ์การทำงานในระดับโรงเรียนในเชิงบวก พื้นฐานทางทฤษฎีสรุปประสบการณ์ Davlyatchina N.N. การก่อตัวของรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีโดยใช้เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพ.//ชั้นประถมศึกษา. - 2010 - หมายเลข 10 Kovalko V.I. เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา 1 - 4 คลาส - M. , 2004. Latypov I.K. เพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวของนักเรียน //โรงเรียนประถม. - 2552 - ครั้งที่ 9 ระดับกลาง ความสะดวกสบายทางจิตใจของบทเรียน - องค์ประกอบของเทคโนโลยีการสอนที่ช่วยดูแลสุขภาพ//ประถมศึกษา - 2553 - ครั้งที่ 10 Smirnov N.K. เทคโนโลยีสุขศึกษาในการทำงานของครูโรงเรียน - ม., 2548. Kharitonova L.A. เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา - Rostov-on-Don: Phoenix, 2011. วิธีการศึกษาด้านการออมเพื่อสุขภาพที่ได้รับการคัดเลือกอย่างเหมาะสมไม่เพียง แต่จะช่วยเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเท่านั้น แต่ยังมีส่วนทำให้เกิดความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียนอีกด้วย