Eseu în format USE

Obiectivele lecției:

Scop educativ: Exersarea abilităților de redactare a unui eseu de examen în conformitate cu cerințele.
Scop auxiliar: să cultive atenția, observația, capacitatea de a lucra pentru rezultate, capacitatea de mobilizare.

Echipament: tablă, tipărire cu argumente pe tema, prezentare pe tema.

Tip de lecție: tradițională.

Recepții: explicative, problematice.

Cărți folosite:

Ghid de studiu: „Voi promova examenul! Curs modular. Limba rusă. Caiet de lucru» intocmit cu suportul stiintific si metodologic al FIPI.- Iluminismul. – 2016.

I. Cursul lecției.

Scrierea la bord:

Eseu în formatul examenului.

Verificarea d/z (5 min.)

II. Interviu. (3 min.)

Care este structura unui eseu în format USE?

Care sunt cerințele pentru comentariu, argumente, volumul eseului și compoziția în ansamblu?

III. Lucrați cu text.

1. Ce probleme ridică autorul textului? (2 min.)

A) Problema stării limbii ruse. (Limba noastră moare?)
B) Problema protecţiei mediu inconjurator. (Cum să aveți grijă de afecțiune resurse de apă elevi de școală?
C) Problema influenței schimbărilor care au loc în societate asupra soartei limbii ruse. (Ca și schimbările care au loc în lumea modernă, influențează limba, soarta ei?)
D) Problema protecţiei limbii ruse. (Este necesar să se protejeze limba maternă?)

2. Care este scopul autorului menționând numele unor clasici celebri chiar la începutul textului? (2 min.)

A) Să-și compare opera cu scriitorii și poeții moderni.
B) A da unei probleme specifice un sens larg generalizator.
C) Convingeți cititorul de necesitatea de a citi clasicii ruși.
D) Reflecțiile lor asupra soartei limbii lor materne sunt dovada preocupării pentru soarta poporului și a moștenirii lor culturale.

3. Ce afirmații ale autorului asupra problemei nr. 1 merită o atenție deosebită? De ce? (2 min.)

4. Cu ce fapte, evenimente ilustrează autorul această problemă?(Autorul vorbește despre disputele dintre puternicele „fluiere” ale secolelor trecute cu privire la soarta limbii ruse. El notează contribuția acestora la literatura rusă, numind reflecțiile despre soarta limbii materne „înalte lecții ale gândirii umane”). (2 minute.)

5. În ce cuvinte vedeți reflectarea poziției autorului?(Nu există „declin” și „degradare” a limbii. Degradarea are loc în mintea oamenilor. Soarta limbii depinde de atitudinea noastră față de limbă, de conștiința noastră.) (2 min.)

6. Dați exemple (orale) care să dovedească ideea că starea acestuia din urmă depinde de o persoană, de atitudinea sa atentă față de cuvânt, față de limbă. (Lucrul cu tipărire și prezentare) (17-20 min)

IV. Teme pentru acasă. (1 minut.)

Scrie un eseu.

Argumente pentru a demonstra pozitia:

1. I.S. Turgheniev părea să prevadă vremea noastră, când problema păstrării limbii devine actuală, și a îndemnat să avem grijă de limbă în poezia „Limba rusă”. Limba maternă este sprijinul spiritual al unei persoane. Scriitorul a recunoscut că limba sa maternă nu este doar un mijloc de comunicare pentru el, ci și un „suport de încredere” pentru întreaga sa viață. El a îndemnat să iubească, să prețuiască cuvântul nativ și să-l folosească corect. Urmând sfatul marelui clasic, se poate încerca să rezolve problema conservării și dezvoltării limbii ruse.

2. În cartea lui K.I.Ciukovsky „Viu ca viață” este menționată viziunea scriitorului asupra stării limbii materne. Cartea este formată din șapte capitole, fiecare dintre ele vorbește despre fenomene lingvistice care înfundă vorbirea, mărturisind starea culturii naționale. „Vulgarisme”, „clericalisme”, „cuvinte străine”, „cuvinte din argo”, „jargonisme” distorsionează vorbirea colocvială vioaie, puternică, „sclipitoare”, care, la rândul său, este un indicator al creșterii sau declinului culturii. Scriitorul dovedește convingător că problemele limbajului sunt generate de ignoranța oamenilor înșiși. În ultimul capitol, care se numește „Împotriva elementelor”, K. Chukovsky exprimă ideea că în lumea modernă există oportunități și condiții pentru învățarea limbii materne. Nimeni nu are dreptul să fie analfabet. Toate cuvintele și frazele greșite trebuie eradicate, iar cultura maselor trebuie să crească.

3. În povestea lui A.G. Knyshev „În aerul știrilor”, cititorul vede consecințele utilizării excesive a vocabularului împrumutat în vorbire. În text, cuvintele străine sunt folosite în număr mare, care sunt folosite zilnic în afacerile oficiale, vorbirea colocvială. Ei trăiesc în limbă, schimbându-și forma conform regulilor gramaticale ale limbii ruse, dar acest lucru îi face și mai de neînțeles. Deci, Ziua Independenței este numită ziua „independenței”, pauza la scoala- vacanțe „școlare”, Lev Tolstoi - Lev Fat și așa mai departe. Povestea lui A. Knyshev este un grotesc pentru vorbirea rusă modernă. Pentru cei care nu înțeleg acest limbaj farfurios, la sfârșitul lucrării există un dicționar, care se propune să fie adăugat independent.

4. Ceea ce nu este pliabil nu este în regulă.

El stă ferm în cuvânt, căruia îi este drag cuvântul.

Nu spune ceea ce nu știi.

5. „Moralitatea unei persoane este vizibilă în atitudinea sa față de cuvânt”. (L.N. Tolstoi)

„A folosi un cuvânt străin atunci când există un echivalent rusesc înseamnă a insulta atât bunul simț, cât și bunul gust.” (V.G. Belinsky)

„... De bună voie sau fără să vrea, astăzi am ajuns în punctul în care cuvântul devine nu o parte a vieții, una dintre multele părți, ci ultima speranță pentru existența noastră în lume.” (V.G. Rasputin)

„Nu există astfel de sunete, culori, imagini și gânduri – complexe și simple – pentru care să nu existe o expresie exactă în limba noastră”. (K.G. Paustovsky)

„Aveți grijă de puritatea limbii ca altar! Nu folosiți niciodată cuvinte străine. Limba rusă este atât de bogată și flexibilă încât nu avem nimic de luat de la cei care sunt mai săraci decât noi.” (I.S. Turgheniev)

„Nu consider cuvintele străine bune și potrivite, dacă pot fi înlocuite cu altele pur rusești sau mai rusificate. Trebuie să ne protejăm limbajul bogat și frumos de daune. (N.S. Leskov)

TEXT

(1) Discuțiile despre starea limbii ruse au loc încă de pe vremea secolelor puternice din trecut: A.S. Pușkin, F.I. Tyutcheva, A.I. Herzen, V.G. Belinsky, F.M. Dostoievski.

(2) Acum, pentru noi, disputele lor, reflecțiile despre soarta limbii lor materne sunt lecțiile înalte ale literaturii ruse, ale gândirii umane.

(3) Și în ceea ce privește „degradarea”, „slăbirea” și chiar inevitabila „moarte” a limbii ruse, a literaturii - aceasta nu este altceva decât o hiperbolă, bazată destul de des pe anxietatea sinceră, naturală și de înțeles față de soarta lui. poporul lor, mai ales în vremuri de schimbare, tulburări.

(4) Actualele răsturnări și schimbări profunde din Rusia au loc, după părerea mea, mai degrabă în mintea și sufletul oamenilor.

(5) Pentru limba rusă, ele nu mi se par foarte semnificative, dacă ne amintim de asemenea procese precum „invazia mongolă” sau „fereastra către Europa” a lui Petru.

(6) „Vântul de est” și „vântul de vest” vin și pleacă, neputând să scuture copacul puternic al limbii ruse, înrădăcinat de secole și în spații largi deschise, doar împrospătându-l și, prin urmare, întărind-o.

(8) Așa a fost.

(9) Aparent, așa va fi.

(10) Două sute de mii de cuvinte ale lui V.I. Dalia - nu-i oceanul?

(11) Altcineva va macina, macina și va arunca murdaria cu spumă.

(12) Un dicționar de ortografie obișnuit, curent, și acela este o sută de mii de cuvinte, fiecare dintre ele nu este un model vechi, ci o vorbire vie, care, desigur, este mai bogată decât orice dicționar, nu degeaba desenează. generos din ea, dar fundul, slavă Domnului, nu se vede.

(13) Limba rusă nu numai că trăiește, dar dă viață!

(14)Unul dintre industriile chimice deșeurile sale, desigur, otrăvitoare au fost de mult pompate în straturile adânci ale pământului, distrugând apele vii.

(15) Ei nu iau în seamă reproșurile și reproșurile.

(16) Principalul lucru pentru ei este profitul.

(17) Pe același pământ, ținând în viață apele, școlarii fermelor lui Malogolubinsky, Pyatnitsky și alții, bineînțeles cu profesorii, îngrijesc izvoarele și cheile pământești, le curăță.

(18) Fiecare a lui.

(19) Același lucru este și în literatura noastră, jurnalism, care, desigur, afectează starea limbii ruse.

(20) Este o chestiune de conștiință și, cel mai important, de talent.

(21) Tolstoi, Turgheniev, Şolohov, Şukşin nu şi-au pus sarcina de a proteja limba rusă.

(22) Au făcut-o firesc, pentru că s-au născut din pământul rusesc, din care au primit un mare dar și au dispărut de el cu vrednicie.

(23)Asta-i toată explicația.MM/p>

(24) Pentru mine personal, este minuțios.

(25) Din câte pot și abilitățile mele, îl urmez, dându-mi seama de puterea mea mică.

(26) Dar la urma urmei, la ferma Malogolubinsky, izvoarele sunt curăţate deloc de copiii mici, de la scoala elementara.

(27) Aceste izvoare și chei curg încetul cu încetul, reînviind râurile Malaya Golubaya, Rostosh, Yeruslan și apoi Don, apele sale puternice.

(După B.P. Ekimov*)

*Boris Petrovici Ekimov (născut în 1938) este un prozator și publicist rus.

Aplicație

Actualizat: 9 februarie 2018
Autor: Mironova Marina Viktorovna

Dar și comunitatea lingvistică care s-a dezvoltat istoric: adverbe, dialecte, jargonuri și alte forme

Forma supremă dezvoltarea a fost limba literară rusă, care diferă de alte forme de manifestare prin faptul că este normalizată, prelucrată, obligatorie pentru toată lumea și se distinge prin funcționarea socială largă și diversitatea stilistică. Limbajul literar este întotdeauna opus jargonurilor, dialectelor și dialectelor. Limba rusă modernă este unul dintre mijloace comunicare internaționalăși interacțiunea dintre popoarele întregii Federații Ruse.

Limba literară rusă modernă nu este doar literatura, ci și presa, televiziunea, radioul, școlile și actele de stat. Adică este o limbă normalizată, cu semnificații și utilizări stabilite ale cuvintelor, ortografie strictă, pronunție și gramatică. Limba rusă modernă este reprezentată de două forme - orală și scrisă, care diferă ușor, dar diferă una de cealaltă atât în ceea ce privește gramatica, cât și vocabularul. Forma scrisă a limbajului este concepută pentru percepția vizuală, iar forma orală pentru auditivă. Forma scrisă este complexă din punct de vedere sintactic și lexical, este dominată de vocabular terminologic și abstract, mai des internațional. Limba rusă modernă este formată din mai multe secțiuni: vocabular, frazeologie, fonetică, ortoepie, formarea cuvintelor, ortografie, grafică, gramatică, sintaxă și morfologie, punctuație.

Limba rusă modernă este foarte influențată de mass-media: normele de pronunție și de utilizare a cuvintelor devin mai puțin rigide, adesea formele colocviale sau vernaculare se transformă în opțiunea Da, iar însuși conceptul de „normă” acum este mai degrabă dreptul de a alege una. sau altă pronunție sau utilizare a cuvintelor, mai degrabă decât un cadru de limbaj rigid. Starea curenta limba rusă începe treptat să provoace îngrijorare: limba mass-media este departe de a fi exemplară, literară standard.

Lingviștii și cercetătorii spun că toate schimbările sunt naturale și normale, că limbajul se dezvoltă odată cu societatea. Pe de o parte, acest lucru este bine: constrângerea de vorbire, clișeele care erau inerente limbajului literar oral din perioada URSS au dispărut. Dar, pe de altă parte, sunetele de jargon de pe ecrane, cele vernaculare și străine devin din ce în ce mai multe, ceea ce afectează negativ puritatea limbii ruse originale. Da, timpul trece, iar limba se schimbă odată cu dezvoltarea societății, dar una este să decorezi vorbirea cu cuvinte străine, iar alta este pierderea tradițiilor și pierderea culturii native.

Limba literară rusă este moștenirea lui Pușkin și Lermontov - marii scriitori care au contribuit enorm la formarea și dezvoltarea ei, limba literară rusă este purtătoarea marii culturi ruse, care nu are analogi în lume. Este necesar să-l păstrați și să nu-l lăsați să se prăbușească sub influența factorilor externi.

(1) Discuțiile despre starea limbii ruse au loc încă de pe vremea secolelor puternice din trecut: A.S. Pușkin, F.I. Tyutcheva, A.I. Herzen, V.G. Belinsky, F.M. Dostoievski. (2) Acum, pentru noi, disputele lor, reflecțiile despre soarta limbii lor materne sunt lecțiile înalte ale literaturii ruse, ale gândirii umane. (3) Și în ceea ce privește „degradarea”, „slăbirea” și chiar inevitabila „moarte” a limbii ruse, a literaturii - aceasta nu este altceva decât o hiperbolă, bazată destul de des pe anxietatea sinceră, naturală și de înțeles față de soarta lui. poporul lor, mai ales în vremuri de schimbare, tulburări.

(4) Actualele răsturnări și schimbări profunde din Rusia au loc, după părerea mea, mai degrabă în mintea și sufletul oamenilor. (5) Pentru limba rusă, ele nu mi se par foarte semnificative, dacă ne amintim de asemenea procese precum „invazia mongolă” sau „fereastra către Europa” a lui Petru.

(7) În astfel de cazuri, încercările, marele ocean al marii limbi (și nu numai rusă), cu masa, puterea, energia, munca măsurată și neobosită, va tăia, șlefuiește cuvintele altora, atașându-le de ale lor. nevoi, stropiți-le cu cheile vii ale pământului natal, luând în vorbire populară, scris, ficțiune. (8) Așa a fost. (9) Aparent, așa va fi. (10) Două sute de mii de cuvinte ale lui V.I. Dalia - nu-i oceanul? (11) Altcineva va macina, macina și va arunca murdaria cu spumă. (12) Un dicționar de ortografie obișnuit, curent, și acela este o sută de mii de cuvinte, fiecare dintre ele nu este un model vechi, ci o vorbire vie, care, desigur, este mai bogată decât orice dicționar, nu degeaba desenează. generos din ea, dar fundul, slavă Domnului, nu se vede. (13) Limba rusă nu numai că trăiește, dar dă viață!

(14) Una dintre industriile chimice, desigur, otrăvitoare, își pompează deșeurile în straturile adânci ale pământului de mult timp, distrugând apele vii. (15) Ei nu iau în seamă reproșurile și reproșurile. (16) Principalul lucru pentru ei este profitul. (17) Pe același pământ, ținând în viață apele, școlarii fermelor lui Malogolubinsky, Pyatnitsky și alții, bineînțeles cu profesorii, îngrijesc izvoarele și cheile pământești, le curăță. (18) Fiecare a lui.

(19) Același lucru este și în literatura noastră, jurnalism, care, desigur, afectează starea limbii ruse. (20) Este o chestiune de conștiință și, cel mai important, de talent. (21) Tolstoi, Turgheniev, Şolohov, Şukşin nu şi-au pus sarcina de a proteja limba rusă. (22) Au făcut-o firesc, pentru că s-au născut din pământul rusesc, din care au primit un mare dar și au dispărut de el cu vrednicie. (23) Aceasta este toată explicația. (24) Pentru mine personal, este minuțios. (25) Din câte pot și abilitățile mele, îl urmez, dându-mi seama de puterea mea mică. (26) Dar la urma urmei, la ferma lui Malogolubinsky, izvoarele sunt curățate deloc de copiii mici, de la școala elementară. (27) Aceste izvoare și chei curg încetul cu încetul, reînviind râurile Malaya Golubaya, Rostosh, Yeruslan și apoi Don, apele sale puternice.

(După B.P. Ekimov*)

*Boris Petrovici Ekimov (născut în 1938) este un prozator și publicist rus.

Afișează textul complet

Toți locuitorii Rusiei au studiat, învață sau, poate, se vor familiariza cu limba rusă doar la școală. Dar este chiar necesar? Face cel mai mult o persoană comună despre starea limbii tale materne?

Putem găsi răspunsuri la aceste întrebări în lucrarea lui B.P. Ekimov. Autorul abordează problema importantă a conservării limbii ruse. Este relevantă în orice moment și provine „din vremea vântului puternic din secolele trecute”.

B.P. Ekimov dezvăluie problema pe două exemple. El amintește de clasicii ruși (L.N. Tolstoi, I.S. Turgheniev, M.A. Sholokhov etc.) pentru a arăta că nici măcar oameni atât de mari „nu și-au pus sarcina de a proteja limba rusă”. Au făcut asta pentru că se considerau fiii patriei lor. Autorul menționează și școlari care „protejează și curăță” izvoarele poluate de o plantă locală. Deci, sună autorul protejează în mod voluntar limba rusă, ca tocmai acești școlari care ajută natura.

Erorile în definirea problemei se datorează faptului că elevul nu vede întregul text, el acordă atenție frazelor individuale (semnale semantice) care pot stimula desfășurarea eseului său. Mai simplu spus, el nu scrie despre ceea ce spune textul, ci despre ceea ce poate scrie. Cunoscut spunand R. Barthes „Textul este un picnic în care autorul aduce cuvinte, iar cititorul aduce sens” își găsește întruchiparea grotească în acest caz.

Este clar că erorile de acest tip sunt o manifestare a lipsei de formare a abilităților de citire de bază și a înțelegerii lecturii, prin urmare, munca de eliminare a unor astfel de erori face obiectul unui curs de formare sistematică.

Pentru experții care verifică munca examinatorului, pentru fiecare text sursă, informații despre text sunt date în formă tabelară, reflectând problemele textului sursă și poziția autorului. Aceste probleme într-o formă sau alta ar trebui să se reflecte în eseul absolventului.

De exemplu, textului original al lui B.P. Ekimov, prezentat mai jos, au fost date următoarele informații despre text (vezi mai jos):

(7) În astfel de cazuri, testarea marelui ocean al marii limbi
(și nu numai rusă), cu masa sa, puterea, energia, munca măsurată și neobosită incomparabile, va tăia, șlefui cuvintele altora, atașându-le de propriile nevoi, stropindu-le cu cheile vii ale pământului natal, luând în considerare. vorbire populară, scris, ficțiune. (8) Așa a fost. (9) Aparent, așa va fi. (10) Două sute de mii de cuvinte ale lui V.I. Dalia - nu-i oceanul? (11) Altcineva va macina, macina și va arunca murdaria cu spumă. (12) Un dicționar de ortografie obișnuit, curent, și acela este o sută de mii de cuvinte, fiecare dintre ele nu este un mucegai vechi, ci o vorbire vie, care, desigur, este mai bogată decât orice dicționar, nu degeaba desenează. generos din ea, dar fundul, slavă Domnului, nu se vede. (13) Limba rusă nu numai că trăiește, dar dă viață!

(26) Dar la urma urmei, la ferma lui Malogolubinsky, izvoarele sunt curățate deloc de copiii mici, de la școala elementară. (27) Aceste izvoare și chei curg încetul cu încetul, reînviind râurile Malaya Golubaya, Rostosh, Yeruslan și apoi Don, apele sale puternice.

(După B.P. Ekimov*)

*Boris Petrovici Ekimov(născut în 1938) este un prozator și publicist rus.

Informații text

Gama aproximativă de probleme	Poziția autorului
1. Problema soartei limbii ruse. (Care este viitorul limbii ruse?)	1. Limba rusă va face față oricăror șocuri, pentru că nu numai că trăiește, ci dă viață: „va măcina pe al altcuiva, o va măcina și arunca noroi cu spumă” - „a fost”, „va fi”.
2. Problema influenței schimbărilor care au loc în societate asupra destinului limbii ruse. (Cum afectează schimbările care au loc în lumea modernă, societatea, limba, soarta ei?)	2. Pentru limba rusă, schimbările profunde care au loc în Rusia nu par foarte semnificative. Vântul schimbării nu poate să scuture copacul puternic al limbii ruse, care a fost înrădăcinat de secole și în spații largi deschise, doar împrospătându-l și, prin urmare, întărind-o.
3. Problema stării limbii ruse. (Limba noastră moare?)	3. Nu există „declin” și „degradare” a limbii. Degradarea are loc mai degrabă în mintea oamenilor. Soarta limbii depinde de fiecare dintre noi, de atitudinea noastră, de conștiința noastră.
4. Problema influenței literaturii, jurnalismului asupra limbii ruse. (Cum influențează literatura și jurnalismul limba rusă?)	4. Literatura și jurnalismul influențează starea limbii ruse. Adevărații scriitori, adevăratele talente își percep limba maternă ca pe un mare dar, care trebuie tratat cu grijă.
5. Problema protecţiei limbii ruse. (Este necesar să se protejeze limba maternă?)	5. Limba rusă trebuie protejată de numeroase împrumuturi, la fel cum izvoarele și râurile trebuie curățate de deșeurile otrăvitoare.

Expertul care verifică lucrarea examinatului trebuie să stabilească singur dacă lucrarea conține o formulare a problemei (problematicii) textului sursă (ce întrebări ridică autorul textului?).

Vă rugăm să rețineți că pentru formularea problemei, persoana examinată poate folosi un vocabular care diferă de cel prezentat în tabel. Problema poate fi citată și din textul sursă sau indicată prin referire la numerele de propoziție din text.

Uneori, examinatorii extind problematica textului sau folosesc materialul factual conținut în acesta pentru concluzii care nu au legătură cu problema în discuție. Dacă, totuși, este îndeplinită cerința de bază de mai sus, punctajul de înțelegere nu va fi redus.

Potrivit condiției sarcinii 25, este necesar să se formuleze și să comenteze una dintre problemele puse de autor. Fiţi atenți: stabilit de autor! Notă, neafectat, nemenționat și anume livrat.

Să trecem la dicționare explicative.

Dicționar explicativ al limbii ruse: În 4 volume / Ed. D. Ushakova dă următoarea interpretare a cuvintelor:

A pune– inainta, ofera. Pune întrebarea corectă. A pune subiect nou, sarcină. A pune noua problema pentru discutie.

a afecta- trad. în prezentare, fiți atenți la ceva, atingeți ușor ceva (libresc). Pune o intrebare. Ridicați o problemă, un subiect.

Menționați- 1. despre cineva. Atinge pe cineva sau ceva. în vorbire, poveste. Mi-a promis că va menționa cererea mea ocazional. 2. cineva. Ocazional, ocazional, apropo, a numi pe cineva sau ceva într-un discurs. Naratorul a pomenit numele unui om binecunoscut tuturor. 3. cineva. nume, enumera. Persoanele menționate mai sus sunt înscrise în serviciu.

LA dicţionar Limba rusă SI. Ozhegov citim:

A pune– propune spre decizie, implementare, discuție. Stabiliți cuiva o sarcină serioasă. Stabiliți termene ferme. Pune întrebarea corectă.

a afecta- trad. Când vorbești, fii atent la ceva în treacăt. Aduceți în discuție un subiect vechi.

Menționați- numiți, atingeți pe cineva sau ceva în vorbire. Menționați numele unui prieten. Menționați incidentul de ieri.

Neîndeplinirea condiției principale a sarcinii este cea care poate duce la o scădere a punctelor conform primelor patru criterii de evaluare a eseului (minus 8 puncte pentru finalizarea lucrării). Luați în considerare fragmente de eseuri despre textul despre limba rusă de B.P. Ekimov (vezi mai sus).

Pentru unii oameni, principalul lucru în viață este profitul, atingerea propriilor obiective. De dragul profitului, ei sunt gata să înșele, să se limiteze într-un fel, să strice mediul și morala oamenilor. Aceasta este una dintre probleme dat autor în acest text.

Comentând această problemă, observăm că autorul folosește descrieri colorate pentru a arăta mai clar esența problemei. Autorul crede că oamenii, pentru a-și atinge propriile obiective, sunt pregătiți pentru multe lucruri, inclusiv pentru fapte rele. Nu pot decât să fiu de acord cu autorul. Desigur, persoana însuși alege cum să acționeze. El poate acționa conform conștiinței sale sau poate ignora principiile morale ale societății.<…>.

În textul propus spre analiză, Boris Petrovici Ekimov afectează problema actuală de mediu.

Prozatorul dezvăluie problema, vorbind despre poluarea apelor vii de către industriile chimice. Scriitorul regretă că principalul lucru pentru funcționari este profitul, așa că nu țin seama de reproșuri și reproșuri. Și se bucură sincer că școlarii protejează izvoarele și izvoarele pământești, le curăță.

Sunt de acord cu scriitorul. Dacă fiecare persoană începe să facă un mic efort pentru a proteja mediul, atunci natura va fi salvată. Pentru a-mi dovedi poziția, voi da exemple din ficțiune.<…>.

De ce are omul nevoie de natură?

Prozatorul și publicistul rus B. Ekimov reflectă asupra acestui lucru, atingere probleme ale relaţiei omului cu natura.

B. Ekimov scrie că natura ocupă un rol important în viața umană. Omul nu poate exista fără natură, pentru că este vitală pentru el. Natura este capabilă să satisfacă nevoile spirituale ale omului, natura are putere de vindecare, o frumusețe incredibilă. În ciuda acestui fapt, autorul scrie că omul încă provoacă daune ireparabile naturii. De exemplu, multe fabrici își îngroapă deșeurile în măruntaiele pământului, provocând astfel daune enorme lumii înconjurătoare. Acest tip de producție este interesat doar de „profit”. Din fericire, B. Ekimov notează că există oameni pe Pământ care prețuiesc natura. De exemplu, „copii-școlari”, curățarea numai izvoarelor, însuflețește micile râuri Golubaya, Rostosh, Don.

Intenția lui Boris Ekimov, autorul textului citit, devine evidentă deja la citirea primului paragraf: de a prezenta reflecții privind soarta limbii ruse, ținând cont de lecțiile înalte de atitudine față de limba maternă, prezentate de clasici. . Această idee determină structura textului și umplerea acestuia cu conținut adecvat, iar analiza textului, care nu ține cont de laitmotivul său, relevă o neînțelegere a trăsăturilor intenției autorului.

Putem spune că autorul ridică o serie de probleme: impactul schimbărilor care au loc în societate asupra destinului limbii ruse; starea limbii ruse; influența literaturii, jurnalismului asupra limbii ruse; păstrarea bogăţiilor limbii materne. Examinatul poate oferi propriile formulări, diferite de cele de mai sus. Dar, în același timp, trebuie avut în vedere că fiecare dintre problemele formulate de absolvent ar trebui să fie o reflectare a întrebării ascuțite a autorului cu privire la soarta limbii ruse. Absența acestuia duce inevitabil la o denaturare a înțelegerii textului.

Dacă elevul nu a formulat niciuna dintre problemele enumerate (după cum se arată în exemple) sau nu și-a oferit propria formulare direct legată de întrebarea principală, atunci conform criteriilor K1 - K4, lucrarea este evaluată cu zero puncte, deoarece absolventul nu a reușit să demonstreze o înțelegere a intenției creatoare a autorului textului original, dominantă ideologică a acestuia.

1.1. Transpunerea problemei într-un plan restrâns (în plan tematic); în același timp, formularea problemei se transformă nu într-o sarcină semantică, ci într-una pur gramaticală: „Autorul își consacră textul problemei toamnei”; „Autorul în textul său ridică problema Moscovei”; „Autoarea ne vorbește despre problema evadării de la cursul de chimie”.

Modelele de răspunsuri oferite în instrucțiunile de verificare și evaluare a lucrărilor sunt percepute ca singura opțiune corectă, iar eseurile folosesc formulări similare ca structură gramaticală (controlul formei de caz genitiv: care este problema?) dar astfel de formulări clișee nu sunt universale și pot fi nepotrivite atunci când se lucrează cu un alt text.

1.2. Extinderea nejustificată a problemei: „Autoarea, povestindu-ne despre un caz din viața unui om de afaceri, ne arată lupta dintre Rău și Bine”; „Cazul pe care ni-l arată N. Vorobyov dezvăluie o adâncime problema morala care a fost și este relevant”; "Despre ce este acest text? Este vorba doar de război? Nu, acest text este despre tine și despre mine, despre timpul nostru, despre faptul că lumea este frumoasă, iar frumusețea ei este indestructibilă.

La nivel extern, aceste erori nu se deosebesc cu mult de primul grup de erori și sunt înregistrate de experți ca o neînțelegere a textului. Cu toate acestea, motivul apariției lor constă într-un plan diferit: studentul încearcă să traducă materialul textului (tema) într-un plan general, dar, în același timp, fără a avea o idee clară despre sensul textului. , pierde limitele unei anumite probleme.

(1) Discuțiile despre starea limbii ruse au loc încă de pe vremea vântului puternic din secolele trecute: A. S. Pușkin, F. I. Tyutchev, A. I. Herzen, V. G. Belinsky, F. M. Dostoievski. (2) Acum, pentru noi, disputele lor, reflecțiile despre soarta limbii lor materne sunt lecțiile înalte ale literaturii ruse, ale gândirii umane.

(După B.P. Ekimov*)

*Boris Petrovici Ekimov (născut în 1938) este un prozator și publicist rus.

Informații text

Probleme	Poziția autorului
1. Problema soartei limbii ruse. (Care este viitorul limbii ruse?)	Limba rusă va face față oricăror șocuri, pentru că nu numai că trăiește, ci dă viață: „va măcina, măcina și va arunca murdăria cu spumă” - „a fost”, „va fi”.
2. Problema influenței schimbărilor care au loc în societate asupra destinului limbii ruse. (Cum afectează schimbările care au loc în lumea modernă, societatea, limba, soarta ei?)	Pentru limba rusă, schimbările profunde care au loc în Rusia nu par foarte semnificative. Vântul schimbării nu poate să scuture copacul puternic al limbii ruse, care a fost înrădăcinat de secole și în spații largi deschise, doar împrospătându-l și, prin urmare, întărind-o.
3. Problema stării limbii ruse. (Limba noastră moare?)	Nu există „declin” și „degradare” a limbii. Degradarea are loc mai degrabă în mintea oamenilor. Soarta limbii depinde de fiecare dintre noi, de atitudinea noastră, de conștiința noastră.
4. Problema influenței literaturii, jurnalismului asupra limbii ruse. (Cum influențează literatura și jurnalismul limba rusă?)	Literatura și jurnalismul influențează starea limbii ruse. Adevărații scriitori, adevăratele talente își percep limba maternă ca pe un mare dar, care trebuie tratat cu grijă.
5. Problema protecţiei limbii ruse. (Este necesar să se protejeze limba maternă?)	Limba rusă trebuie protejată de numeroase împrumuturi, la fel cum izvoarele și râurile trebuie curățate de deșeurile otrăvitoare.