Danilova Svetlana Alexandrovna
Jobbtittel: geografilærer
Utdanningsinstitusjon: MOU "Skole № 20"
Lokalitet: gå. Podolsk
Materialnavn: Metodeutvikling
Emne: Praktisk arbeid i 8.-9
Publiseringsdato: 28.02.2019
Kapittel: videregående opplæring

Russlands geografi.

Program praktisk arbeid, obligatorisk for gjennomføring

NATUR

Kapittel

Emne

Praktisk jobb

Karakter

geologisk

struktur og

mineral

№ 1. Bestemmelse av standardtid ved hjelp av et kart over tidssoner. (Løsning

oppgaver i en notatbok.)

nr. 2. Sammenligning av tektoniske og fysiske kart og etableringen

avhengighet av lettelsen på strukturen til jordskorpen på eksemplet til individet

territorier; forklaring av de avslørte regelmessighetene. (Fyll til / til.)

#3 Identifiser og forklar plasseringsmønstre

magmatiske sedimentære mineraler ved tektonisk

kart. (Arbeider med c/c. Sammenlignende tabell i en notatbok.)

agroklimatiske

himmelressurser

nr. 4. Fastsettelse av fordelingsmønstre av totalen

og absorbert stråling og deres forklaring. (fyller ut tabellen

notatbøker.)

nr. 5. Fastsettelse av værtrekk for

ulike gjenstander. Lage værmeldinger. (Komparativ

tabell i en notatbok.)

nr. 6. Identifikasjon av regulariteter i fordelingen av gjennomsnittstemperaturer

Januar og juli, årlig nedbør. (Jobber med c/c og konklusjoner i

notatbøker.)

nr. 7. Bestemmelse av fuktkoeffisienten for ulike punkter.

(Problemløsning i en notatbok.)

Innvendig

vann og vann

nr. 8. Definisjon ved kart og statistisk materiale

trekk ved ernæring, regime, årlig avrenning, helling og fall av elver,

deres økonomisk bruk. (Fyler ut tabellene

notatbøker.)

Jord-

anlegg-

dekke,

dyr

jord og

biologiske

nr. 9. Fastsettelse av jorddannelsesforhold for hoved

sonale jordtyper (mengde varme og fuktighet, lettelse, karakter

vegetasjon)

Naturlig

komplekser

Naturlig

nr. 10. Identifikasjon av avhengigheter mellom naturlige

komponenter og naturressurser på eksemplet med en av sonene. (PÅ

notatbokdiagram, tabell.)

Mann og

Naturlig

nr. 11. Identifikasjon av kart og statistiske kilder til naturlige

ressurser og betingelser for deres utvikling etter eksempel fra enkeltregioner.

(Utfylling av c/c, konklusjoner på eget ark.)

nr. 12. Sammenstilling fra kart og statistisk materiale

kjennetegn ved en av typene naturressurser (verdi,

komponenter, fordeling over territoriet, måter og midler

rasjonell bruk). (fyller ut tabellen i notatboken,

kartlegging.)

Praktisk jobb № 1

Bestemmelse av standardtid på kart over tidssoner

Mål

virker:

oppfyllelse

praktisk

ved hjelp av læreboktekst

"Tidssoner"

Tren nye konsepter: lokal tid, standardtid, internasjonal datolinje, standardtid, Moskva

tid, sommertid.

Lær å bestemme standardtid, ta hensyn til tidsforskjellen i landet.

I. Teoretisk del ( utførelsestid 15 minutter).

Etter å ha studert teksten til § 3 og fig. 5 på s. 24:

1. Bestem hvor mange grader jorden roterer rundt sin akse på 1 time, 4 minutter.

2. Hvilken tid kalles lokal?

3. Bestem hvor mange tidssoner jorden er delt inn i.

4. Hva er forskjellen mellom tidssoner i lengdegrad? Etter tid?

Hvor mange tidssoner er det i landet vårt?

Hvilken tidssone ligger Stavropol i?

Hva er sonetid?

Hvordan vil standardtid endres øst for enhver tidssone? Vest?

Hva er datolinjen. Hvilke endringer vil skje i tid når du krysser linjen

datoendringer fra vest til øst? Fra øst til vest?

Hvilken tid kalles barsel, sommer, Moskva?

Diskusjon av spørsmål (10 min).

II. Praktisk del av arbeidet: løse problemer for å bestemme standardtid (utført i en notatbok,

utførelsestid 10 minutter).

Eksempel: Bestem standardtiden i Yakutsk, hvis klokken er 10.00 i Moskva.

Korte inngangsbetingelser: Moskva - 10 timer.

Yakutsk - ?

Oppgaveutførelsessekvens:

Bestem hvilke tidssoner disse punktene er i:

Moskva - i 2., Yakutsk - i 8.;

bestemme forskjellen mellom tidssoner:

bestemme standardtid på et gitt punkt, gitt at tiden avtar mot vest, mot øst -

øker:

Svar: i Yakutsk 16 timer.

Løp selv

Bestem standardtid i Moskva hvis klokken er 20.00 i Petropavlovsk-Kamchatsky.

Bestem standardtiden i Stavropol, hvis det er 13:00 i Novosibirsk.

I Chita 18 timer bestemmer du standardtiden i Moskva.

Tilleggsoppgaver

Hvor mye og i hvilken retning trenger du for å flytte viserne på klokken hvis vi flyr fra 3. time

belter i 8.? i 1.?

Hvorfor trenger du å snu klokken når du flyr fra Moskva til Jekaterinburg, og når du flyr til

Murmansk på samme avstand er ikke nødvendig?

Hva er forskjellen mellom standardtid og barseltid?

Byene Moskva, Khartoum (Egypt) og Pretoria (Sør-Afrika) ligger i samme tidssone (2.). Betyr det

er det at innbyggerne deres bor samtidig?

4. Er det mulig å motta nyttårshilsen i Stavropol 31. desember, dersom den er sendt fra kl.

Praktisk arbeid nr. 2

Sammenligning av tektoniske og fysiske kart og etablering av relieffets avhengighet av strukturen

jordskorpen på eksemplet med individuelle territorier; forklaring av de avslørte mønstrene

Mål med arbeidet:

1. Etablere en sammenheng mellom plassering av store landformer og strukturen til jordskorpen.

2. Sjekk og evaluer evnen til å sammenligne kort, forklar de identifiserte mønstrene.

Arbeidssekvens

fysisk

tektonisk

fastslå

tektonisk

strukturer

samsvarer med de angitte landformene. Lag en konklusjon om relieffets avhengighet av strukturen til jordskorpen.

Forklar det observerte mønsteret.

(Det anbefales å gi arbeid på alternativer, inkludert i hver

mer enn 5 landformer oppført i tabellen.)

Landformer

Dominerende høyder

Tektonisk

strukturer,

ligger i

basis

territorium

Konklusjon om avhengighet

avlastning fra bygget

jordskorpen

østeuropeisk

Sentralrussisk

høyde

Khibiny-fjellene

vestsibirsk

lavlandet

Aldan høylandet

Uralfjellene

Verkhojansk-området

Chersky Ridge

Sikhote-Alin

median rygg

Praktisk arbeid nr. 3

Definere og forklare plasseringsmønstre

magmatiske og sedimentære mineraler på et tektonisk kart

Mål med arbeidet:

1. Basert på det tektoniske kartet, bestemme mønstrene for plassering av magmatiske og sedimentære mineraler

fossiler.

2. Forklar de identifiserte mønstrene.

Arbeidssekvens

På kartet over atlaset "Tektonikk og mineralressurser", bestemme hvilke mineraler som er rike på

vårt lands territorium.

Hvordan er typene magmatiske og metamorfe avsetninger angitt på kartet? Sedimentært?

Hvilke av dem finnes på plattformene? Hvilke mineraler (magmatiske eller sedimentære)

begrenset til det sedimentære dekket? Som - til kantene av det krystallinske fundamentet til eldgamle plattformer

på overflaten (skjold og arrays)?

Hvilke typer avsetninger (magmatiske eller sedimentære) er begrenset til foldede områder?

resultater

gjennomført

utgave

gjøre

etablert

avhengigheter.

Tektonisk struktur

Mineraler

Konklusjon om

installert avhengighet

Gamle plattformer:

sedimentært dekke; avsatser krystall-

personlig grunnlag

Sedimentært (olje, gass, kull...)

Magmatisk (...)

Unge plattformer (plater)

Brettede områder

Praktisk arbeid nr. 4

Bestemmelse ved kart over distribusjonsmønstre for total og absorbert sol

stråling og deres forklaring

Den totale mengden solenergi som når jordens overflate kalles total stråling.

Den delen av solstrålingen som varmer jordens overflate, kalles absorbert stråling.

Det er preget av strålingsbalanse.

Mål med arbeidet:

1. Bestem fordelingsmønstrene for total og absorbert stråling, forklar de identifiserte

mønstre.

2. Lær å jobbe med ulike klimakart.

Arbeidssekvens

Tenk på fig. 40 på s. 71 lærebøker. Hvordan vises de totale solstrålingsverdiene på hage?

I hvilke enheter måles det?

Hvordan vises strålingsbalansen? I hvilke enheter måles det?

Bestem den totale strålingen og strålingsbalansen for punkter som ligger på forskjellige

breddegrader. Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

Varer

total stråling,

strålingsbalanse,

Murmansk

St. Petersburg

Jekaterinburg

Stavropol

4. Trekk en konklusjon, hvilket mønster kan sees i fordelingen av totalen og absorbert

stråling. Forklar resultatene dine.

Praktisk arbeid nr. 5

Bestemmelse av værfunksjoner for ulike punkter ved hjelp av et synoptisk kart. Utkast

Værvarsel

Komplekse fenomener som forekommer i troposfæren reflekteres på spesielle kart - synoptisk,

som viser værtilstanden på en bestemt time. De første meteorologiske elementene forskere

oppdaget på verdenskart av Claudius Ptolemaios. Det synoptiske kartet ble laget gradvis. A. Gum-

Boldt i 1817 bygde de første isotermene. Den første værmelderen var den engelske hydrografen og meteorologen R.

Fitzroy. Fra 1860 ga han prognoser for stormer og kompilerte værkart, som ble satt stor pris på av sjømenn.

Mål med arbeidet:

1. Lær å bestemme værfunksjoner for ulike punkter ved hjelp av et synoptisk kart. Lære å

lage grunnleggende værmeldinger.

2. Sjekk og evaluer kunnskapen om hovedfaktorene som påvirker tilstanden til den nedre troposfæren -

Arbeidssekvens

Gjennomfør en analyse av det synoptiske kartet som registrerer værets tilstand 11. januar 1992 (kort).

Sammenlign værforholdene i Omsk og Chita i henhold til den foreslåtte planen. Gjør den forventede konklusjonen

værmelding for nær fremtid i de angitte punktene.

Sammenligningsplan

Omsk

Chita

1. Lufttemperatur

2. Atmosfærisk trykk (in

hektopascal)

3. Overskyet; hvis det er nedbør, hva

4. Hva atmosfærisk front gjør

innvirkning på været

5. Hva er prognosen for nærmeste

Praktisk arbeid nr. 6

Identifikasjon av regulariteter i fordelingen av gjennomsnitt Januar og juli temperaturer, årlig

nedbør

Mål med arbeidet:

1. Studer fordelingen av temperaturer og nedbør over territoriet til landet vårt, lær å forklare årsakene

en slik fordeling.

2. Sjekk evnen til å arbeide med ulike klimakart, basert på deres analyse

generaliseringer, konklusjoner.

Arbeidssekvens

Tenk på fig. 48 på s. 81 lærebøker. Hvordan er fordelingen av januartemperaturene iht

territoriet til landet vårt? Hvordan er januarisotermene i de europeiske og asiatiske delene av Russland? Hvor

Hvor er områdene med høyest temperatur i januar? Den laveste? Hvor ligger i

landet vårt er kuldepolen?

Lag en konklusjon

innflytelse på fordelingen av januartemperaturer. Skriv et sammendrag i notatboken.

Tenk på fig. 49 på s. 82 lærebøker. Hvordan vises temperaturfordelingen i

Juli? Bestem i hvilke regioner av landet temperaturen i juli er de laveste, i hvilke - den høyeste.

Hva er de like med?

Lag en konklusjon Hvilken av de viktigste klimadannende faktorene har størst betydning

innflytelse på fordelingen av julitemperaturer. Skriv et sammendrag i notatboken.

Tenk på fig. 50 på s. 84 lærebøker. Hvordan vises nedbørsmengden? Hvor

får det mest nedbør? Hvor er minst?

Konkluder hvilke av de klimadannende faktorene som har størst innvirkning på

fordeling av nedbør over hele landet. Skriv et sammendrag i notatboken.

Praktisk arbeid nummer 7

Bestemmelse av fuktighetskoeffisienten for ulike punkter

Mål med arbeidet:

1. Å danne kunnskap om fuktighetskoeffisienten som en av de viktigste klimatiske indikatorene.

2. Lær å bestemme fuktighetskoeffisienten.

Arbeidssekvens

Etter å ha studert teksten til læreboken "Fuktighetskoeffisient", skriv ned definisjonen av konseptet "koeffisient".

fuktighet" og formelen som den bestemmes etter.

Ved å bruke fig. 29 på s. 59 og fig. 31 på s. 61, bestemme fuktighetsfaktoren for følgende byer:

Astrakhan, Norilsk, Moskva, Murmansk, Jekaterinburg, Krasnoyarsk, Yakutsk, Petropavlovsk-

Kamchatsky, Khabarovsk, Vladivostok (du kan gi oppgaver for to alternativer).

Utfør beregninger og fordel byer i grupper avhengig av fuktighetskoeffisienten.

Presenter resultatene av arbeidet i form av et diagram:

Lag en konklusjon om rollen til forholdet mellom varme og fuktighet i dannelsen av naturlige prosesser.

Kan det hevdes at den østlige delen av territoriet til Stavropol-territoriet og den midtre delen av det vestlige

Sibir, som får samme mengde nedbør, like tørt?

Praktisk arbeid nr. 8

Bestemmelse fra kart og statistisk materiale av egenskapene til litanien, regimet, årlig avrenning,

helling og fall av elver, mulighetene for deres økonomiske bruk

Elver er et "produkt av klimaet".

A. I. Voeikov

Elvens ernæring og regime bestemmes av klimaet, elvens fall bestemmes av relieff av territoriet, iht.

som elven renner.

Mål med arbeidet:

1. Bestem egenskapene til ernæring, regime, årlig strømning, helling og fall av elven, muligheten for dens

økonomisk bruk.

praktiske oppgaver.

Arbeidssekvens

I. Ved å bruke det fysiske kartet over atlaset, tekstkartene til læreboken, fig. 65 på s. 99, fig. 68 på s. 100, tab.

"Store elver i Russland" på s.298

Lag en beskrivelse av Lenaelva etter planforslaget.

Lena elv

1. Kilde, strømningsretning, munn

2. Hvilket havbasseng tilhører den

3. Strømforsyninger

4. Funksjoner ved vannregimet:

frysevarighet

Flo

5. Årlig flyt

6. Lengden på elven

7. Elvens fall

8. Hellingen av elven

9. Muligheten for økonomisk bruk

Formen for å fikse resultatene - valgfritt: registrere data i tabellen, tekstbeskrivelse av elven, post

data på konturkartet. På konturkartet: 1) navnet på elven er signert; 2) kilden og munnen er merket; 3)

den viser hvilket havbasseng den tilhører; 4) strømkilder er indikert; 5) funksjoner er angitt

vann regime; 6) den årlige strømmen er angitt; 7) fallet, lengden og helningen til elven er vist; 7) muligheten for sin

økonomisk bruk. Kom opp med tegnene til legenden om kartet selv.

Praktisk arbeid nr. 9

Bestemmelse av jorddannelsesforhold for de viktigste sonejordtypene fra kart (tallet

varme og fuktighet, lettelse, vegetasjonens natur)

Mål med arbeidet:

1. Bli kjent med de viktigste sonejordtypene i landet vårt. Bestem betingelsene for deres dannelse.

2. Sjekk og evaluer evnen til å arbeide med ulike kilder til geografisk informasjon, å gjøre på

basert på deres analyse av generaliseringer, konklusjoner.

Arbeidssekvens

Basert på analysen av teksten i læreboken, s. 120-124, jordkart og jordprofiler (lærebok, s. 122-

123) bestemme forholdene for jorddannelse for hovedtypene av jord i Russland.

Ordne resultatene av arbeidet i form av en tabell (gi oppgaver for alternativ 2

Jordtyper

Geografisk

stilling

Jordforhold

utdanning

(forhold

varme og fuktighet

karakter

vegetasjon)

Egendommer

jord

profil

humus

Fertilitet

Tundra

Podzolic

Sod-podzo-

grå skog

Chernozems

Brun halv-

gråbrun

Praktisk arbeid nr. 10

Identifisering av avhengigheter mellom naturkomponenter og naturressurser på kart

eksempel på en av sonene

Mål med arbeidet:

1. Identifiser forholdet mellom naturkomponenter og naturressurser på eksemplet med en av

2. Sjekke og vurdere evnen til å arbeide med ulike kilder til geografisk informasjon for

løse praktiske problemer.

Arbeidssekvens

Etter å ha overrasket tegningene, maleriene, kartene over atlaset (hent informasjonskilder selv), identifiser

avhengighet mellom naturlige komponenter og naturressurser på eksemplet med steppesonen.

Ordne resultatene av arbeidet etter eget ønske: i form av et diagram, en skriftlig beskrivelse, i tabellform.

Piler på diagrammet angi identifiserte relasjoner.

Dyr

sonens utseende

Aktivitet

menneskelig

Problemer

Lag en konklusjon om forholdet mellom komponentene i naturen.

Praktisk arbeid nr. 11

Identifikasjon ved kart og statistiske kilder av naturressurser og betingelser for deres utvikling på

eksempel på utvalgte områder

Naturlige ressurser- komponenter og naturfenomener som brukes eller kan bli

brukt av mennesket for å dekke samfunnets materielle og kulturelle behov.

Sammen med begrepet " Naturlige ressurser Det bredere begrepet "naturlige forhold" brukes ofte.

Linjen som skiller ett konsept fra et annet er veldig betinget.

naturlige forhold reflektere alt mangfoldet i naturmiljøet, ha innvirkning på livet og

menneskelig økonomisk aktivitet.

Mål med arbeidet:

1. Ved hjelp av ulike kilder til geografisk informasjon, identifisere naturressurser og deres forhold

utvikling på eksemplet fra Kaukasus.

2. Sjekk og vurder evnen til å bruke ulike kilder til geografisk informasjon for å løse

praktiske oppgaver.

Arbeidssekvens

Basert på analysen av det fysiske kartet over atlaset, samt de tematiske kartene over atlaset på s. 16-27 installasjon,

hvilke naturressurser området er rikt på.

På et konturkart, angi grensene for distriktet, utpek konvensjonelle skilt identifisert naturlig

ressurser, miljøproblemer knyttet til deres utvikling. Kartlegende skilt må

tilsvarer tegnene til legenden om atlaset.

På et eget ark vedlagt konturkartet, konkluder med hvilke naturressurser

er de mest lovende for deres økonomiske bruk i området, vurdere

betingelser for deres utvikling (trekk ved lettelse, klima, innlandsvann, mulige naturfenomener,

knyttet til disse komponentene i naturen, etc.).

Praktisk arbeid nr. 12

Tegne opp kjennetegn ved en av artene i henhold til kart og statistisk materiale

naturressurser (betydning, komponenter, fordeling over territoriet, måter og midler

rasjonell bruk)

Oppstigningen av menneskeheten til høyder av fremskritt er nært forbundet med bruken av

ulike naturgaver - naturlige (eller naturressurser).

Mål med arbeidet:

1. Lag en beskrivelse av vannressurser ved hjelp av kart og statistisk materiale.

2. Sjekk og vurder evnen til å bruke ulike kilder til geografisk informasjon for å løse

praktiske oppgaver.

Arbeidssekvens

Basert på analysen av kartet over atlaset "Vannressurser", s. 21, karakterisere vannressurser iht

foreslått plan.

Presenter resultatene i form av en tabell.

Resultatplan

Kjennetegn på vannressurser

1. Mening

uuttømmelig, hvis uttømmelig, så fornybar eller

ikke-fornybar)

3. Komponenter

4. Fordeling over territoriet

5. Måter og midler for rasjonell bruk

BEFOLKNING. ØKONOMI

Kapittel

Emne

Praktisk arbeid, former for gjennomføring

Karakter

Befolkning

nr. 1. Definisjon ved kart og statistikk

materialer regulariteter i plassering

befolkning og deres forklaring. (Jobber med k/k og

skriftlig konklusjon.)

nr. 2. Definisjon ved kart og statistikk

materialer fra de største nasjonene og mønstrene

deres plassering. (Fyller ut tabellen.)

nr. 3. Definisjon etter statistisk materiale

trender i antall sysselsatte i ulike

grener og sfærer av den moderne økonomien i landet.

(Tabell og konklusjoner i en notatbok.)

økonomi

Geografi

næringer

tverrsektoriell

komplekser

nr. 4. Fastsettelse av hovedområder for plassering

arbeidsintensiv og metallintensiv industri

engineering på kart. (Tabell i notatboken.)

nr. 5. Tegne opp egenskapene til en av kullene

bassenger i henhold til kart og statistisk materiale.

(Fyle ut en tabell i en notatbok eller en beskrivelse i henhold til en plan.)

nr. 6. Tegner opp en karakteristikk av en av

metallurgiske baser på kart og statistikk

materialer. (Jobber med k/k.)

nr. 7. Fastsettelse av hovedfaktorene på kartene

plassering av kobber og aluminium metallurgi. (Tabell i

notatbøker.)

nr. 8. Tegne opp en karakteristikk av en av basene

kjemisk industri etter kart og statistikk

materialer. (Tabell i notatboken.)

nr. 9. Definisjon ved kart og statistikk

materialer av hovedområdene for dyrking av korn og

industrielle avlinger, hovedområdene for husdyrhold.

(Skrivlig beskrivelse i en notatbok eller utfylling av c/c

med detaljer.)

økonomisk

nr. 10. Tegner et diagram over arbeidsforhold på

et eksempel på et av distriktene (etter valg av lærer.)

nr. 11. Sammenlignende kjennetegn ved økonomien til to

distrikter (etter valg av lærer). (Sammenligningstabell i

notatbøker.)

Praktisk arbeid nr. 1

Bestemmelse på grunnlag av hags og statistisk materiale av regulariteter i fordelingen av befolkningen og

deres forklaring

Mål med arbeidet:

1. Få kunnskap om trekk ved fordelingen av befolkningen, om områder med høyest og lavest

befolkningstetthet. Forklar årsakene til ujevn fordeling av befolkningen.

2. Lær å jobbe med kart og statistisk materiale: sammenlign ulike former

presentert undervisningsmateriell (atlaskart, tekstkart, statistisk materiell), do

generaliseringer, konklusjoner.

Arbeidssekvens

Bestem den gjennomsnittlige befolkningstettheten i Russland.

Etter å ha undersøkt kartet over atlaset "Befolkning", tekstkartene til læreboken, s. 48, fig. 9; Med. 56-57, fig. fjorten; Med. 58-59,

ris. 15, konkludere: kan indikatoren for gjennomsnittlig befolkningstetthet karakterisere plasseringen av

befolkning over hele landet?

Tegn grensene til Russland på konturkartet, marker bosetningssonene: hovedsonen for bosetting og

økonomisk utvikling og sonen i nord. Lag din egen kartlegende.

Lag en konklusjon om hvilke faktorer som påvirker fordelingen av befolkningen over hele landet.

Praktisk arbeid nr. 2

Bestemmelse fra kart og statistisk materiale over de største folkeslagene og deres egenskaper

overnatting

I følge folketellingen fra 1989 ble 130 mennesker identifisert i Russland. Hvert av folkene er forskjellige i språk, livsstil

liv, skikker, historiske tradisjoner, kultur, samt arbeidsferdigheter. Etter språk

som tilhører folkene i Russland, tilhører 4 språkfamilier: indoeuropeisk (89% av befolkningen),

Altai (6,8 %), kaukasisk (2,4 %) og Ural (1,8 %). Det er mange språkfamilier

språkgrupper.

Mål med arbeidet:

1. Bestem de største nasjonene Den russiske føderasjonen og funksjoner ved deres plassering.

2. Å fortsette dannelsen av evnen til å arbeide med kart og statistisk materiale, å gjøre på grunnlag av

deres analyse generaliseringer, konklusjoner.

Arbeidssekvens

Bruker tabell. 13 i læreboken på s. 40, identifiser de største nasjonene.

Analyse av kartet over atlaset "Peoples" på s. 13, identifisere hovedområdene hvor den største

Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

språkfamilier

Største nasjoner

Områder med kompakt bolig

Indoeuropeisk

Altai

Ural

kaukasisk

Konkludere: Hvilke regioner i landet vårt kjennetegnes av det største mangfoldet av nasjonal sammensetning?

Praktisk arbeid nr. 3

Fastsettelse, basert på statistisk materiale, av trender i endringer i antall ansatte i ulike

grener og sektorer av landets økonomi

Mål med arbeidet:

1. Basert på analysen av statistisk materiale, bestemme endringen i antall personer som er sysselsatt i de nasjonale områdene

økonomi.

2. Fortsette dannelsen av evnen til å analysere statistisk materiale, gjøre generaliseringer, konklusjoner.

Arbeidssekvens

Studiebord. "Fordeling av befolkningen i Russland sysselsatt i den nasjonale økonomien, etter industri" (i %).

Grener av den nasjonale økonomien

år

Industri og bygg

Jordbruk og skogbruk

Transport og kommunikasjon

Handel, offentlig servering, materiell

teknisk forsyning og salg, innkjøp

Helse, kroppsøving og sosial

sikkerhet; utdanning, kultur og kunst;

vitenskap og vitenskapelig tjeneste

Apparater for styrende organer, finans,

utlån og forsikring

Andre næringer (bolig og felles

husholdning, husholdningstjenester osv.)

2. Se på hvilke sektorer av samfunnsøkonomien som er angitt og hvordan antall sysselsatte i disse har endret seg

næringer for den angitte perioden (fra 1940 til 1993). 2. Svar på spørsmålene:

Hvilke næringer produserer og hvilke er ikke-produserende?

Beregn antall sysselsatte i begge områder i 1980 og 1993.

Hvilket område er nåværende stadium har størst antall ansatte?

Hvilke endringer i sysselsettingen kan observeres blant grenene til industrien?

Hva er de forårsaket av?

Hvordan har prosentandelen av sysselsettingen i ikke-industrien endret seg? Hvorfor?

Hva er den generelle trenden i antall sysselsatte i samfunnsøkonomien? Vil hun

vedvare i de påfølgende tiårene? Begrunn ditt synspunkt.

Skriv ned sammendraget i notatboken.

Praktisk arbeid nr. 4

Fastsettelse av hovedområdene for lokalisering av arbeidskrevende og metallintensiv verkstedindustri iht.

kort

Mål med arbeidet:

1. Bestem hovedområdene for plassering av arbeidskrevende og metallkrevende prosjektering.

2. Styrke evnen til å analysere og sammenligne kart, trekke generaliseringer og konklusjoner.

Arbeidssekvens

Husk hvilke grener av ingeniørfag som er arbeidskrevende, hvilke som er metallkrevende.

Analyser det økonomiske kartet over atlaset på s. 28-29. Hvilke deler av landet vil dominere

arbeidskrevende, og i hvilken - metallkrevende ingeniørarbeid?

Begrunn konklusjonen din.

Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

Typer maskin

bygninger

Eksempler

næringer

Egendommer

produksjon

Hoved

områder

overnatting

Faktorer

overnatting

arbeidskrevende

metallkrevende

Praktisk arbeid nr. 5

Sammenstilling av kjennetegn ved et av kullbassengene i henhold til kart og statistisk materiale

Mål med arbeidet:

1. Lag en beskrivelse av Pechora-kullbassenget,

2. Sjekk og vurder evnen til å sammenligne ulike former for presentert materiale (tekstkort,

lærebok tekst, Tilleggsinformasjon, statistisk materiale), velg det viktigste, gjør

generaliseringer, konklusjoner.

Arbeidssekvens

Gjør deg kjent med planen for karakterisering av kullbassenget.

Etter å ha studert teksten til læreboken "Kullindustri" på s. 131-13? og fig. 33 på s. 130,-hent

informasjon for å karakterisere Pechora-kullbassenget.

referanse informasjon

Den russiske kullindustrien er i en tilstand av økonomisk krise. Hva er de generelle

økonomisk, sosialt, miljø problemer står overfor regioner hvor kull

industri er viktig? Hvordan løse disse problemene? La oss gjøre litt

reise utover polarsirkelen, til regionen Vorkuta.

Pechora-kullbassenget ligger nord i Komi-republikken, i Vorkuta-regionen. Startet aktivt

utviklet seg under den store Patriotisk krig. Etter krigen var kullgruvekapasiteten her

har blitt utvidet, nye gruver er bygget, men generelt krever bassenget allerede store midler til modernisering.

Omtrent 8 % av russisk kull utvinnes her, og det er av høy kvalitet. Imidlertid store utsikter

har ikke et basseng på grunn av de høye kostnadene for kull (siden det ligger utenfor polarsirkelen, gruvearbeidere

mottar "nordlige kvoter", deres lønn er 2-3 ganger høyere enn i andre kullbassenger).

Men reduksjonen av kullproduksjonen er vanskeligere å gjennomføre her. Hvis kullgruver stenges i noen

eller andre kullbassenger, så kan man i de samme byene og tettstedene opprette nye næringer for å

ta på gruvearbeiderne som har mistet jobben. Å skape nye produksjonsanlegg i Arktis er økonomisk

upassende - de vil være ulønnsomme.

Gi en beskrivelse av Pechora-kullbassenget, presenter resultatene av arbeidet i form av en tabell.

Karakteriseringsplan for kullbasseng

Kort oversikt over resultatene av arbeidet

1. Navnet på bassenget.

Type kull utvunnet (stein, brun)

2. Geografisk plassering

3. Kullreserver:

generell geologisk;

industriell

4. Forekomstforhold (nær overflaten eller

dyp, sømtykkelse)

5. Produksjonsvolum

6. Gruvemetode

7. Kvalitet på utvunnet kull

8. Kostnad

10. Transporteffektivitet

11. Utsikter for utvikling

Konkludere: hvilke indikatorer som har størst betydning for driften og utsiktene

Pechora kullbasseng?

Praktisk arbeid nr. 6

Sammenstilling av kjennetegn ved en av de metallurgiske

baserer seg på kart og statistisk materiale

Mål med arbeidet:

1. Bli kjent med de viktigste metallurgiske basene i landet, konsolider kunnskap om faktorene for plassering

metallurgiske virksomheter.

2. Basert på analyse av kart og statistisk materiale, lære å tegne økonomisk og geografisk

egenskaper, for å tegne opp resultatene av arbeidet i symbolsk form.

Arbeidssekvens

Frontalt, muntlig

Ved å bruke lærebokkartet på s. 149, navngi de viktigste metallurgiske basene i landet.

Gi en beskrivelse av hver av dem i henhold til planen:

a) den geografiske plasseringen av basen;

b) andelen av basen i all-russisk produksjon av valsede produkter;

c) hovedforekomstene av jernmalm og kullbassenger som ligger på basens territorium;

d) hovedveiene for transport av de manglende råvarene;

e) hovedsentrene for metallproduksjon.

På konturkartet

Ved å bruke tekstkartet til læreboka på s. 149, marker grensene til Ural metallurgisk base.

Ved å bruke tekst fra læreboken på s. 148, atlaskart på s. 42-45, tegn det viktigste

forekomster av brukte råvarer.

Piler viser hovedretningene for transport av de manglende råvarene.

Ved å bruke kakediagrammer, angi hovedsentrene for metallproduksjon, reflekter dem

spesialisering.

Konkludere: hva er faktorene for lokalisering av bedrifter metallurgisk kompleks viste seg å være mest

effektiv i dannelsen av Ural metallurgisk base?

Praktisk arbeid nummer 7

Bestemmelse ved kart over hovedfaktorene for plassering kobber- og aluminiummetallurgi

Mål med arbeidet:

1. Sjekk kunnskap om egenskapene til produksjon av tung- og lette metaller, hovedfaktorene for plassering

produksjon.

2. Lær å identifisere hovedfaktorene i produksjonsstedet på kart ved å bruke eksemplet med kobber og metallurgi

aluminium.

Arbeidssekvens

For å fungere trenger du de økonomiske kartene over atlaset på s. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.

Etter å ha studert legenden om kartene, bestemme hvilke symboler som viser sentrene for kobbersmelting og

aluminium.

Bestem hovedområdene for kobber- og aluminiummetallurgi, som indikerer økonomisk region og sentre

smelting.

Konkluder hvilke faktorer som bidro til plasseringen av disse næringene.

Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

Hovedindustrier

ikke-jernholdig metallurgi

Hovedsentre

Faktorer som forklarer

overnatting

kobbermetallurgi

Ural (Kirovograd, Øvre

Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,

Mednogorsk)............

Etc.

Tilstedeværelse av kobbermalm

aluminiummetallurgi

Nordvest og Nord

Russland (Kandalaksha, Nadvoitsy)

Tilstedeværelse av aluminiummalm, kaskade

vannkraftverk gir billig

elektrisitet.....

Etc.

Konkludere: Hva er hovedfaktorene i plasseringen av kobber- og aluminiummetallurgi?

Praktisk arbeid nr. 8

Sammenstilling av egenskaper til en av de kjemiske basene industri på kart og statistikk

materialer

Mål med arbeidet:

1. Bli kjent med de viktigste kjemiske basene i landet, konsolider kunnskap om faktorene for plassering

kjemiske virksomheter.

2. Sjekke og vurdere evnen til å sammenstille økonomiske og geografiske kjennetegn basert på kartanalyse

og statistisk materiale.

Arbeidssekvens

Frontalt, muntlig

1. Ved hjelp av tekstkartet til læreboka på s. 158 og fig. 42, navngi de viktigste kjemiske og skogbasene i landet.

2. Gi en beskrivelse av hver av dem i henhold til planen:

geografisk posisjon;

basen utvikler på egne lagre av råvarer eller importerer kjemiske råvarer for påfølgende

behandling;

råvarer som brukes;

basisandel (%) i den kjemiske og trelastindustrien i Russland;

hovedproduksjoner.

På konturkartet

Tegn grensene for den sibirske kjemiske skogbasen.

Spesifiser hovedforekomstene av de brukte kjemiske råvarene.

Ved hjelp av kakediagrammer, angi de største sentrene for kjemisk industri og skogindustri,

gjenspeiler deres spesialisering.

Konkludere: hvilke faktorer i plasseringen av den kjemiske industrien viste seg å være mest

effektiv i dannelsen av den sibirske kjemiske skogbasen?

Praktisk arbeid nr. 9

Identifisering av hovedvekstområdene ved hag korn og industrielle avlinger, de viktigste

distrikter husdyrhold

Mål med arbeidet:

1. Bestem hovedområdene for dyrking av korn og industrivekster, hovedområdene

husdyrhold. Lag en konklusjon om hvilke grunner plasseringen av hovedgrenene i landbruket avhenger

økonomi.

2. Sjekke og vurdere evnen til å analysere økonomiske kart, basert på analysen

generaliseringer og konklusjoner.

Arbeidssekvens

For å fungere trenger du de økonomiske kartene over atlaset på s. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Basert på deres analyse

identifisere hovedområdene for dyrking av korn og industrivekster, hovedområdene for husdyrhold.

Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

Hovedkulturer og trender

husdyrhold

Hovedproduksjonsområder

Kornvekster:

rughvete mais ris

Industrielle avlinger:

sukkerroer solsikke

reinavl

Husdyrhold:

melkefeavl melke- og kjøttfeavl

kjøtt- og melkeoppdrett

Griseoppdrett

Saueavl

Lag en konklusjon: av hvilke grunner avhenger geografien til hovednæringene Jordbruk?

Praktisk arbeid nr. 10

Utarbeide et opplegg for arbeidsforhold etter eksempel fra et av distriktene (etter valg av lærer)

Mål med arbeidet:

1. Etablere produksjonsbånd mellom Sentral-Russland og andre regioner både i vårt land,

og i utlandet, for å gjenspeile de identifiserte produksjonskoblingene ved hjelp av et kart.

2. Sjekke og vurdere evnen til å arbeide med ulike former for presentert undervisningsmateriell,

reflektere resultatene av arbeidet i symbolsk form.

Arbeidssekvens

Tegn grensene for området på et konturkart.

Ved å bruke kartene over atlaset og teksten i læreboken, gjelder det tilgjengelige referansematerialet for konturen

kart (kom opp med kartlegende tegn selv) de naturressursene som området er rikt på.

Bruk kakediagrammer, identifiser store industrisentre og reflekter spesialiseringen til disse

industrisentre.

Bruk store bedrifter av nasjonal betydning.

Ved hjelp av teksten i læreboken, atlas kart, fastslå hvor distriktet mottar den manglende naturlige

ressurser, hvor behovet på et gitt utviklingsnivå av produksjonen er svært høyt.

Piler i forskjellige farger viser importerte og eksporterte produkter, råvarer. På

karakterisere produksjonsforhold, prøv å mer nøyaktig vise forsyningsområdene for drivstoff, råvarer,

mat.

Trekke konklusjoner:

1. Hva er utsiktene for utviklingen av arbeidsrelasjoner på dette området?

2. Hva er virkningen av industrielle relasjoner på utviklingen av regionens økonomi? Gi konkret

Praktisk arbeid nr. 11

Sammenlignende kjennetegn ved økonomien i de to regionene (etter lærerens valg)

Hva ser du for deg når du hører uttrykket "Far East" hvis du aldri har vært der

har du vært? Ville fjell? Føre grå havbølger? Dyster taiga? Kart over landet med venner

barndomsnavn i høyre hjørne - Kamchatka, Sakhalin, Vladivostok ... De sier: bedre alene

Se én gang enn å høre hundre ganger. Det foreslåtte arbeidet vil hjelpe deg til en viss grad å se

Langt øst.

Mål med arbeidet:

1. Identifiser de spesifikke egenskapene til økonomien i Fjernøsten, dens økonomiske spesialisering.

2. Bruk eksemplet med å sammenligne økonomien i to distrikter, sjekk og evaluer evnen til å gjennomføre en komparativ

karakterisering: identifisere likheter og forskjeller, forklare resultatene.

Arbeidssekvens

1. Bruke ulike kilder til geografisk kunnskap (lærebok, atlaskart, tilleggs- og

referansemateriale),

sammenligne økonomien til de to regionene i henhold til de viktigste økonomiske og geografiske indikatorene, og fremheve funksjonene

likheter og ulikheter.

2. Forklar årsakene til likhetene og forskjellene i økonomien til de sammenlignede områdene.

Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

Indikatorer for sammenligning

Sammenlignbare områder

Funksjoner

Grunnene,

bestemmende

likhet og

forskjell

østlig

Sibir

Lengre

Øst

likheter

forskjeller

1. Befolkning og areal

2. EGP og GWP

3. Forhold og ressurser

4. Spesialisering

industri

5. Spesialisering av landbruket

gårder

6. Deltakelse i arbeidsdeling

Emne 7 Identifikasjon av forholdet mellom komponentene i naturen på eksemplet med en av sonene

Objektiv: dannelsen av ferdigheter på konkrete eksempler for å vise forholdet som eksisterer mellom naturlige komponenter i et naturområde.

Dette praktiske arbeidet kan utføres i form av en profilanalyse som viser endring i arealdekke ved flytting fra nord til sør.

1. Trening:

a) Forbered en skriftlig analyse av profilen over den østeuropeiske sletten (andre territorier kan også tas). Når du fullfører en oppgave, hold deg til planen:

1. Hvordan endres hovedtypene av jordsmonn fra nord til sør for den østeuropeiske sletten?

2. Hvordan endres jords fruktbarhet og hva er den avhengig av?

3. Hvordan og hvorfor endres vegetasjonens natur?

b) Sammenlign artssammensetningen til dyr som bor i taigaen og blandingsskogene med artssammensetningen til dyr i ørkener og halvørkener. Forklar årsakene til forskjellen. Lag en konklusjon.

2. Trening:

a) Bruk kartene over atlaset og fyll ut tabellen.

Territorium	naturområde		Vegetasjon	Dyreverden
Yamal-halvøya
Sibirske rygger
Kulunda steppe

b) Gi en skriftlig beskrivelse av en av de naturområder i følge planen:

1. Geografisk plassering.

2. Funksjoner ved klimaet.

4. Vegetasjon og fauna.

Emne 8 Fastsettelse av studenter fra statistiske kilder av befolkningstetthet og andelen by- og landbefolkning i deres område. Sammenligning med landsgjennomsnitt

Objektiv: dannelse av ferdigheter til å arbeide med demografiske indikatorer og befolkningstetthetskart, sammenligne indikatorer og trekke konklusjoner.

1. Trening: sammenligne de viktigste demografiske indikatorene som er karakteristiske for Russland, deres republikk, territorium, region, for deres region. Legg inn data i en tabell.

Indikatorer (statistiske data)		Egen republikk, region, region	Eget område	Din lokalitet
Befolkning
Befolkningstetthet
Bybefolkning
Andel av bybefolkningen
Landlig befolkning
Andel av befolkningen på landsbygda

Tema 9 Fastsettelse av trender i antall sysselsatte i økonomien basert på statistisk materiale

Objektiv: utvikling av kunnskap om befolkningen i Russland, dannelse av ferdigheter til å arbeide med statistisk materiale som karakteriserer sysselsetting i ulike feltøkonomi, trekke konklusjoner basert på deres analyse.

Trening: fyll ut tabellen og trekk en konklusjon om trendene i befolkningen i Russland.

Økonomiens sfære							trend
Industri og bygg
Handel, kommunikasjon, transport
Jordbruk og skogbruk
Generell konklusjon:

2. Oppgave: gi eksempler på næringer som inngår i ulike produksjonssfærer, legg merke til situasjonen med sysselsetting i spesifikke næringer. Fyll ut tabellen. Lag en konklusjon.

		Arbeid	Sysselsettingstrend
1. Produksjon
2. Ikke-produksjon
Konklusjon: hvilke endringer i sysselsettingen finner sted og hva forårsaket dem?

GEOGRAFI 9

Emne 1 Betegnelse på konturkartet over alle republikkene ^ som er en del av den russiske føderasjonen

Objektiv: dannelse av ferdigheter for å jobbe med et kart over den administrative-territoriale inndelingen av Russland.

1. Trening: sette republikkene som er en del av den russiske føderasjonen på konturkartet.

2. Oppgave: fyll ut tabellen.

Definisjon avstander og veibeskrivelse på plan ... slektning feil (M). Løsningoppgaver beregnet og eksperimentell oppgaver på emne ...

Utdanningsprogram for grunnskoleopplæringen for perioden 2011-2015

Pedagogisk program

... bilde. Regulerende: å formulere og holde læringen oppgave, sminke plan og rekkefølge av handlinger. Kognitiv: bruk generell triks løsninger oppgaver ...

Utkast til hovedutdanningsprogrammet til mkou Buturlinovskaya ungdomsskole nr. 1 i Buturlinovsky kommunedistrikt i Voronezh-regionen for 2012-2017

... plan. Legende kort, gradrutenett. Orientering og måling avstander på kart. Lesning kort, definisjon plassering av geografiske objekter, absolutt høyder... statistisk informasjon. Løsning protozoer logisk oppgaver. Rund...

Hovedopplæringsprogrammet for grunnskoleopplæringen til den kommunale budsjettmessige utdanningsinstitusjonen "Videregående skole nr. 7"

Hovedutdanningsprogram

... Emner- Klokken 13 Tilvenning med tegnefunksjoner tematisk komposisjoner. Generell ... ordninger og diagrammer, strenger og samlinger, presentere og tolke data. beslutning navngitt oppgaver fremmer spesiell strukturering sikker ...

Navnet på republikken i den russiske føderasjonen	Tatarstan
Republikkens hovedstad

Leksjonstype : Leksjon for ferdighetsdannelse

Didaktisk mål: å konsolidere kunnskap om egenskapene til naturområder, å fortsette dannelsen av ferdigheter for å identifisere årsak-og-virkning-forhold.

1. Utdanningsoppgave: å konsolidere den ervervede kunnskapen om egenskapene til natursonene i Russland og å identifisere forholdet mellom komponentene i det naturlige komplekset ved å bruke eksemplet med naturlige soner.

2. Utviklingsoppgave: å fortsette dannelsen av ferdigheter for å beskrive og forklare egenskapene til den naturlige sonen, finne årsak-virkning-forhold mellom komponentene i det naturlige komplekset, analysere og sammenligne tematiske kart.

3. Pedagogisk oppgave: dannelsen av evnen og beredskapen til å bevare miljøet og sosialt ansvarlig oppførsel i naturen.

I løpet av timene:

Organisatorisk øyeblikk: Hilsen.

Incentiv motivasjon: I flere leksjoner reiste vi rundt i Russland. Ulike naturområder i vårt moderland dukket opp foran øynene våre i all sin storhet og skjønnhet. Fra det iskalde, stille Arktis til de fuktige subtropene i byen Sotsji. Hvert naturlandskap imponerte oss med noe spesielt.

Oppdater: La oss huske

Et naturområde vises, og elevene navngir det.

1. Hvilke naturområder møtte vi på Russlands territorium? (eleven peker på kartet på tavlen)

2. Hvordan ligger naturlige soner på Russlands territorium? Hvilke lover følger de?

3. Kan vi kalle et naturområde et naturkompleks? Hvorfor?

4. Hva er komponentene i det naturlige komplekset? Gi dem et navn?

5. Er disse komponentene sammenkoblet? Gi eksempler?

6. Ta med stk i forskjellig målestokk?

7. Kan du identifisere de viktigste komponentene i en PC? (klima, steiner, jord)

8. Kan en person påvirke naturområder, endre dem? Gi eksempler negativ påvirkning og positiv effekt?

9. Hvilke tiltak kan hver enkelt av dere ta for å bevare natursonene i Russland?

Og nå begynner vi å gjøre praktisk arbeid, der hver og en av dere vil kunne vise hvor godt dere har utviklet evnen til å identifisere årsak-virkningssammenhenger og evnen til å jobbe med tematiske kart.

Objektiv: lære å etablere forholdet mellom komponentene i naturen på eksempel av naturlige soner.

Framgang.

Konklusjon: Formuler en konklusjon om forholdet mellom komponentene i naturen basert på analysen av dataene i tabellen.

Konsolidering og oppsummering:

1. Er det en sammenheng mellom klima og jordtype?

2. Mellom vegetasjon og jord? Eksempel

3. Mellom vegetasjon og dyreliv? Eksempel

4. Mellom klima og vegetasjon? Eksempel

5. Mellom klima og dyreliv? Eksempel

Gutter! Hvilken konklusjon av dagens leksjon kan vi trekke?

I ethvert naturlig kompleks er det et veldig nært forhold mellom komponentene i naturen. Hvis du endrer en naturlig komponent, vil hele det naturlige komplekset endres.

Oppgave: Sett pluss hvis du er enig i påstanden og minus hvis du er uenig i påstanden.

1. 1. Klima er en av hovedkomponentene i det naturlige komplekset.
2. 2. Soddy-podzoljord i tundrasonen.
3. 3. Kameltorn er en typisk steppeplante.
4. 4. Bare skjelllav kan vokse i den arktiske ørkensonen.
5. 5. I natursonen er det et nært forhold mellom komponentene i naturen.

Leksjonssammendrag : Komponentene i den naturlige sonen er nært forbundet med hverandre, en person som planlegger økonomiske aktiviteter bør alltid ta hensyn til disse forholdene.

Speilbilde: Hvilke vanskeligheter møtte du i ditt praktiske arbeid? Hva var vanskeligst for deg? Hva likte du med denne jobben?

Karaktersetting

Didaktisk stoff til timen

Emne: "Etablering av forholdet mellom komponentene i naturen på eksempel av naturlige soner."

Objektiv:

Framgang.

Oppgave: Bruke kartene over atlaset, lærebokkunst. 296-297 fullfør tabellen.

1. Hvordan påvirker klimaforskjeller vegetasjonen i skogsonene?

I taiga-sonen, hvor klimaet er kaldere, spesielt i Sibir, grønnsaksverden mindre variert enn i den europeiske delen av taigaen. Mot sør, i sonen med blandede og løvskoger, hvor klimaet er temperert, varmere, er artssammensetningen av planter veldig mangfoldig. Og i de mer fuktige tropiske og ekvatoriale skogene er det en enda rikere flora.

2. Det er kjent at det dannes mer plantemasse i skog enn i steppene, men skogsjord er fattigere enn chernozems. Hvorfor?

Jorddannelsen påvirkes av flere faktorer. Sterkest - klimatiske egenskaper og flora. Skogene er rik på flora, men mengden nedbør er også betydelig. Oppløste partikler vaskes ut med vann og føres bort til lavere jordhorisonter. Som et resultat har det dannet seg podzolisk og grå skogsjord i skogene. I steppene er vegetasjon representert av gress, men nedbørsmengden er liten, noe som gjør at oppløste stoffer blir liggende i de øvre lagene av jorda. I denne naturlige sonen har chernozems dannet seg - de rikeste jordsmonnene i verden.

3. På eksemplet med en av skogsonene i Eurasia, vis forholdet mellom komponentene i naturen.

Natursone - barskog (taiga). Takket være sitt tykke skogdekke har taigaen blitt et tilfluktssted for mange dyr, og regnes som et av de rikeste områdene innen biologisk mangfold.

Tundrasone - dårlig vegetasjon, tøffe naturforhold. Et lavt nivå av biologisk mangfold, men dyr som har tilpasset seg livet under så tøffe forhold har lært å overleve og formere seg.

En temperert type klima har dannet seg i steppenes naturlige sone. Høye lufttemperaturer og en liten mengde nedbør bidro til dannelsen av overveiende urteaktig vegetasjon. På grunn av det lille utvaskingsregimet ble det dannet chernozem-jord. Steppedyr tilpasser seg livet under slike forhold. Det vil stort sett være gnagere. Det er få arter av disse dyrene, men antallet er betydelig. Hovdyr som kan reise store avstander vil også bo her. De blir jaktet på av rovdyr som rever, ulv. Et stort antall fugler som lever av plantefrø eller bytte på gnagere.

4. Hvorfor endres naturlige soner i Eurasia ikke bare fra nord til sør, men også fra vest til øst?

På grunn av monsunsirkulasjonen av luftmasser.

5. I hvilket naturområde på fastlandet ligger skolen din?

Sone med blandingsskog.

6. Nevn de karakteristiske plantene og dyrene i denne sonen.

Furu, eik, alm, lind, lønn, bjørk, osp, poppel. Ulver, harer, rådyr, pinnsvin.

"Russland-land" - Primærsektor: utvinningsindustri, landbruk, fiskeri... Grunnleggere av nasjonal økonomisk geografi. Nesten 70 % av Russlands eksport er råvarer. Meteorologi. Politisk geografi. Obligatorisk praktisk arbeid: Forringelse av EGP med Sovjetunionens sammenbrudd: Økonomisk innvirkning. 1.USA 2.Japan 3.Tyskland 4.Frankrike 5.UK 6.Italia 7.Australia 8.Russland.

"Russlands økonomi" - Inntil nå har det ikke blitt funnet en nasjonal modell for organisering av landbrukssektoren i vårt land .... Bilindustri. Introduksjon. Hvordan og hvorfor oppsto denne situasjonen? I de siste tiårene av det 20. århundre og i begynnelsen opplevde Russland vanskelige tider, først og fremst i økonomien. Mange mennesker levde i ekstrem fattigdom, med mange bedrifter inaktive eller med lav kapasitet.

"Økonomiske regioner i Russland" - Nasjonal sammensetning: for det meste russere (ortodokse kristne). Jordsmonnet er podzolisk og torvmyr. Vasket av vannet i det nordlige ishavet. Skoger okkuperer 3/4 av territoriet. Husdyrhold (meieri og kjøtt) råder over avlingsproduksjon; reinavl, svineavl, fjørfehold. Urbaniseringskoeffisient - 83%.

"Soner i Russland" - Ørkener og semi-ørkener. Sommeren er varm, vinteren er kjølig. Arktis. Subtropene. naturområder. Sone av blandet og. Innhold. Arktiske ørkener. Russlands geografi. 8. klasse. Skog-stepper og stepper. Plassering. Til innhold. Oppdagelseshistorie. Egendommer. Løvskoger. De tørreste områdene (evapotranspirasjon er 12 ganger mengden nedbør.

"Naturlige og økonomiske soner" - I retningen fra nord til sør endres de. Naturlige økonomiske soner i Russland. Hva er en naturlig økonomisk sone? L.S. Berg er en vitenskapsmann med ekstraordinær bredde av synspunkter, geograf og biolog. De naturlige økonomiske sonene i Russland er delt inn i. Hva er soneinndeling? V.V. Dokuchaev er en stor russisk geograf. Det er tydelig at i de nordlige områdene faller solstrålene på skrå på jorden.

For øyeblikket er det praktisk talt ingen steder igjen på jorden hvor en menneskelig fot ikke har satt sin fot. Først av alt vil vi snakke om dens innflytelse på naturlige komplekser. Dette skyldes en rekke faktorer. For det første øker antallet mennesker på planeten. For at bosetningen skal skje jevnt, er det nødvendig å hele tiden jobbe med utvikling av nye landområder. Skoger hugges ned, avlinger dyrkes, representanter for den lokale faunaen blir drept eller utvist.

For det andre kan ikke utviklingen av menneskelig teknologi stoppes. Takket være mennesket kan han trenge med blikket inn i dypet av universet, han kan trenge dypt inn i havets og havenes avgrunn, han kan utforske de varmeste og kaldeste stedene på planeten. Ta for eksempel oppdagelsen av Amerika av Columbus. Hvis ikke for utviklingen av handelsfart, ville et slikt funn ikke vært mulig. En person, forfulgt av en følelse av nysgjerrighet, kommer dit han ikke har vært før, og prøver å overleve på nye steder. Dette skjer ikke uten antropogen påvirkning på miljø.

Den tredje og viktigste faktoren er utviklingen av industrien. Tusenvis av fabrikker rundt om på planeten slipper ut tusenvis av forskjellige giftige stoffer til atmosfæren, land og vann, som forurenser miljøet på feil måte. Tross alt er jorden også en stor. For ikke å nevne hvordan en bestemt del av jorden som industribedrifter er lokalisert på.

Interaksjon mellom komponentene i det naturlige komplekset

I tillegg til menneskelig påvirkning foregår det konstante prosesser inne i dem, som dynamisk endrer og transformerer naturlige komplekser. Disse prosessene er assosiert med de innbyrdes beslektede komponentene som er iboende i ethvert naturlig kompleks. Disse er avlastning, vann, jord, klima, vegetasjon og dyreliv. Enhver endring i tid for noen av disse komponentene fører uunngåelig til en endring i alle de andre.

Et levende eksempel er dinosaurenes tid. I forhistorisk tid var hele jorden bebodd av disse fantastiske dyrene. Hvis det ikke var for meteorittens fall og de brå klimaendringene over hele planeten forårsaket av denne hendelsen, ville ingen ha sagt hvordan moderne naturkomplekser ville vært og hvordan en person ville vært på jorden.

Et annet eksempel som alle snakker om er ødeleggelsen av ozonlaget i atmosfæren. På grunn av for store utslipp av klimagasser fra industribedrifter, har planeten praktisk talt ingen midler igjen fra solens ultrafiolette stråling. Dette fører til en gradvis endring i klimatiske forhold over hele jorden og en økning i nivået på verdenshavene.

Besvart av: Gjest

1. Stillehavet er det største og eldste av alle hav. området er 178,6 millioner | cm2. den kan fritt romme alle kontinenter og øyer til sammen, og det er derfor den noen ganger kalles den store. den ligger mellom kontinentene Eurasia og Australia i vest, Nord- og Sør-Amerika i øst, Antarktis i sør. 2. Studiet og utviklingen av Stillehavet begynte lenge før den skrevne menneskeheten dukket opp. junks, katamaraner og enkle flåter ble brukt til å navigere i havet. Ekspedisjonen i 1947 på en flåte av tømmerstokker «kon-tiki» under ledelse av nordmannen Thor Heyerdahl beviste muligheten for å krysse Stillehavet i vestlig retning fra den sentrale delen av Sør-Amerika til øyene i Polynesia. Kinesiske søppel tok turer langs kysten av havet i indiske hav. 3. Stillehavets store vidder ligger i alle klimasoner, bortsett fra de polare. flere områder med høy og lavtrykk, vinder dannes, monsuner blåser nordvest i havet. tyfoner blåser ofte gjennom. egenskaper er i stor grad avhengig av klimaet vannmasser. temperaturen på overflatevann måles fra -1 s (i nord) til +29 s (nær ekvator). nedbør over havet over fordampning, så saltholdigheten av overflatevann i det er noe lavere enn i andre hav. det varme vannet i havet bidrar til arbeidet med koraller, som det er mange av. Et stort rev strekker seg langs østkysten av Australia. det er den største "ryggen" skapt av organismer. 4. økonomisk aktivitet av mennesket til alvorlig forurensning av enkelte områder av Stillehavet. dette var spesielt tydelig utenfor kysten av Japan og Nord-Amerika. bestander av hval, en rekke verdifulle arter av fisk og andre dyr er utarmet. noen av dem har mistet sin tidligere kommersielle verdi.

Besvart av: Gjest

Afrika: koordinatene til ytterpunktene er det nest største kontinentet på planeten vår. den dekker et område på 30 millioner kvadratkilometer. Afrika er forbundet med Eurasia av den smale Isthmus of Suez. 8 tusen kilometer - det er på denne avstanden at fastlandet i Afrika strekker seg fra nord til sør. koordinatene til de ekstreme punktene på kontinentet er som følger: den nordlige er Kapp Ras-Engela (37,21 grader nordlig bredde). sørlig - Kappnål (34,51 grader sørlig breddegrad). 7,5 tusen kilometer - avstanden mellom den vestlige og østlige utkanten av et slikt kontinent som Afrika. koordinatene til de ekstreme punktene på kontinentet er som følger: vestlig - Cape Almadi (17,33 grader vestlig lengdegrad). østlig - kapp ras-gafun (51,16 grader østlig lengdegrad). Lengden på fastlandets kystlinje er 26 tusen kilometer. dette er lite for et kontinent av denne størrelsen. årsaken er at kysten av Afrika er dårlig innrykket. det bør også bemerkes at de ekstreme punktene i Afrika har andre navn. for eksempel kalles Cape Agulhas noen ganger Cape Agulhas. og Cape Ras Angela kalles noen ganger Cape Blanco. derfor kan man i det vitenskapelige også finne disse toponymene. Afrikas posisjon er unik. faktum er at ekvator krysser dette fastlandet nesten på midten. Dette faktum fører til to viktige konsekvenser.

Russlands geografi.

Program praktisk arbeid, obligatorisk for gjennomføring

NATUR

Hoved

funksjoner

natur

lettelse, geologisk

struktur og mineralressurser

№ 1. Bestemmelse av standardtid på et kart over tidssoner. (Løse problemer i en notatbok.)

Alle sammen

№ 2. Sammenligning av tektoniske og fysiske kart og etablering av avhengigheten av relieff på strukturen til jordskorpen på eksemplet med individuelle territorier; forklaring av de avslørte regelmessighetene. (Fyll til / til.)

Alle sammen

№ 3. Bestemmelse og forklaring av distribusjonsmønstre for magmatiske sedimentære mineraler på et tektonisk kart. (Arbeider med c/c. Sammenlignende tabell i en notatbok.)

Alle sammen

Klima og agroklimatiske ressurser

№ 4. Bestemmelse av fordelingsmønstre for total og absorbert stråling fra kart og forklaring av disse. (Fyler ut tabellen i notatboken.)

Alle sammen

№ 5. Bestemmelse av værfunksjoner for ulike punkter ved hjelp av et synoptisk kart. Lage værmeldinger. (Sammenligningstabell i notatbok.)

Alle sammen

№ 6. Identifisering av regulariteter i fordelingen av gjennomsnittstemperaturer i januar og juli, årlig nedbør. (Å jobbe med c/c og konklusjoner i en notatbok.)

Alle sammen

№ 7. Bestemmelse av fuktighetskoeffisienten for ulike punkter. (Problemløsning i en notatbok.)

Alle sammen

Innlandsvann og vannressurser

№ 8. Bestemmelse av egenskapene til ernæring, regime, årlig avrenning, helning og fall av elver, mulighetene for deres økonomiske bruk fra kart og statistisk materiale. (Fyll ut tabellene i notatboken.)

Alle sammen

Jord-plante-

dekke,

dyr

verden, jord og

biologiske ressurser

№ 9. Bestemmelse av jorddannelsesforhold for hovedsonejordtypene fra kart (mengde varme og fuktighet, relieff, vegetasjonens beskaffenhet)

Alle sammen

Naturlig

komplekser

naturområder

№ 10. Identifisering av avhengigheter mellom naturkomponenter og naturressurser på kartene ved å bruke eksemplet på en av sonene. (Skjema, tabell i notatboka.)

Alle sammen

Mann og

natur

naturområder

№11. Identifikasjon ved kart og statistiske kilder av naturressurser og betingelser for deres utvikling på eksempel fra enkeltregioner. (Utfylling av c/c, konklusjoner på eget ark.)

Alle sammen

№ 12. Kartlegging og statistisk materiale karakterisering av en av typene naturressurser (verdi, komponenter, fordeling over territoriet, måter og midler for rasjonell bruk). (Fyle ut en tabell i en notatbok, tegne et diagram.)

Alle sammen

Praktisk arbeid nr. 1

Bestemmelse av standardtid på kart over tidssoner

Mål med arbeidet: i løpet av praktisk arbeid, ved å bruke teksten i læreboken "Tidssoner" Arbeid ut nye konsepter: lokal tid, standardtid, datolinje, sommertid, Moskva-tid, sommertid.

Lær å bestemme standardtid, ta hensyn til tidsforskjellen i landet.

I. Teoretisk del ( utførelsestid 15 minutter).

Etter å ha studert teksten til § 3 og fig. 5 på s. 24:

1. Bestem hvor mange grader jorden roterer om sin akse på 1 time, 4 minutter.

   Hva er lokal tid?

   Bestem hvor mange tidssoner jorden er delt inn i.

   Hva er forskjellen mellom tidssoner i lengdegrad? Etter tid?

   Hvor mange tidssoner er det i landet vårt?

   Hvilken tidssone ligger Stavropol i?

   Hva er sonetid?

   Hvordan vil standardtid endres øst for enhver tidssone? Vest?

   Hva er datolinjen. Hvilke endringer vil skje i tid ved kryssing av datolinjen fra vest til øst? Fra øst til vest?

   Hvilken tid kalles barsel, sommer, Moskva?

Diskusjon av spørsmål (10 min).

II. Praktisk del av arbeidet: løse problemer for å bestemme standardtid (utføres i notatbok, utførelsestid 10 minutter).

Eksempel : Bestem standardtiden i Yakutsk, hvis klokken er 10.00 i Moskva

Tilstand stenografi : Moskva - kl. 10.00

Yakutsk - ?

Oppgaveutførelsessekvens:

Bestem hvilke tidssoner disse punktene er i:

Moskva - i 2., Yakutsk - i 8.;

bestemme forskjellen mellom tidssoner:

8-2 = 6;

bestem standardtiden på et gitt punkt, gitt at mot vest synker tiden, mot øst øker den:

10 + 6 = 16.

Svar: i Jakutsk kl 16.00.

Løp selv

Bestem standardtid i Moskva hvis klokken er 20.00 i Petropavlovsk-Kamchatsky.

Bestem standardtiden i Stavropol, hvis det er 13:00 i Novosibirsk.

I Chita 18 timer bestemmer du standardtiden i Moskva.

Tilleggsoppgaver

Hvor mye og i hvilken retning skal klokkeviserne flyttes hvis vi flyr fra 3. tidssone til 8.? i 1.?

Hvorfor er det nødvendig å flytte klokkeviserne når du flyr fra Moskva til Jekaterinburg, men når du flyr til Murmansk, er den samme avstanden ikke nødvendig?

Hva er forskjellen mellom standardtid og barseltid?

Byene Moskva, Khartoum (Egypt) og Pretoria (Sør-Afrika) ligger i samme tidssone (2.). Betyr dette at innbyggerne deres lever til samme tid?

4. Er det mulig å motta nyttårshilsener i Stavropol 31. desember hvis den ble sendt fra Vladivostok 1. januar?

Praktisk arbeid nr. 2

Sammenligning av tektoniske og fysiske kart og etablering av avhengigheten av relieff av strukturen til jordskorpen på eksemplet med individuelle territorier; forklaring av de avslørte mønstrene

Mål med arbeidet:

1. Etablere en sammenheng mellom plassering av store landformer og strukturen til jordskorpen.

2. Sjekk og evaluer evnen til å sammenligne kort, forklar de identifiserte mønstrene.

Arbeidssekvens

Ved å sammenligne det fysiske og tektoniske kartet til atlaset, finn ut hvilke tektoniske strukturer som tilsvarer de angitte landformene. Lag en konklusjon om relieffets avhengighet av strukturen til jordskorpen. Forklar det observerte mønsteret.

Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell. (Det anbefales å gi arbeid på alternativer, inkludert i hver mer enn 5 landformer angitt i tabellen.)

Landformer

Dominerende høyder

Tektoniske strukturer som ligger til grunn for territoriet

Konklusjon om relieffets avhengighet av strukturen til jordskorpen

Østeuropeisk slette

Sentralrussisk oppland

Khibiny-fjellene

Vest-sibirsk lavland

Aldan høylandet

Kaukasus

Uralfjellene

Altai

Sayans

Verkhojansk-området

Chersky Ridge

Sikhote-Alin

median rygg

Praktisk arbeid nr. 3

Definere og forklare plasseringsmønstre

magmatisk og sedimentær mineraler på et tektonisk kart

Mål virker:

1. Basert på det tektoniske kartet, bestemme mønstrene for distribusjon av magmatiske og sedimentære mineraler.

2. Forklar de identifiserte mønstrene.

Arbeidssekvens

På kartet over atlaset "Tektonikk og mineralressurser", bestemme hvilke mineraler territoriet til landet vårt er rikt på.

Hvordan er typene magmatiske og metamorfe avsetninger angitt på kartet? Sedimentært?

Hvilke av dem finnes på plattformene? Hvilke mineraler (magmatiske eller sedimentære) er begrenset til det sedimentære dekket? Hvilke - til fremspringene til det krystallinske fundamentet til eldgamle plattformer til overflaten (skjold og matriser)?

Hvilke typer avsetninger (magmatiske eller sedimentære) er begrenset til foldede områder?

Ordne resultatene av analysen i form av en tabell, trekk en konklusjon om den etablerte avhengigheten.

Tektonisk struktur

Mineraler

Konklusjon om

installert avhengighet

Gamle plattformer:

sedimentært dekke; avsatser av den krystallinske kjelleren

Sedimentært (olje, gass, kull...)

Magmatisk (...)

Unge plattformer (plater)

Brettede områder

Praktisk arbeid nr. 4

Bestemmelse av utbredelsesmønster fra kart Total og absorbert solenergi stråling og deres forklaring

Den totale mengden solenergi som når jordens overflate kalles total stråling.

Den delen av solstrålingen som varmer opp jordoverflaten kalles absorbert stråling. stråling.

Det er preget av strålingsbalanse.

Mål med arbeidet:

1. Bestem regelmessighetene i fordelingen av total og absorbert stråling, forklar de avslørte regelmessighetene.

2. Lær å jobbe med ulike klimakart.

Arbeidssekvens

Tenk på fig. 40 på s. 71 lærebøker. Hvordan vises de totale solstrålingsverdiene på hage? I hvilke enheter måles det?

Hvordan vises strålingsbalansen? I hvilke enheter måles det?

Bestem den totale strålingen og strålingsbalansen for punkter som ligger på forskjellige breddegrader. Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

Varer

total stråling,

kcal / cm 2

strålingsbalanse,

kcal / cm 2

Murmansk

St. Petersburg

Yakutsk

Jekaterinburg

Stavropol

4. Trekk en konklusjon, hvilket mønster som kan sees i fordelingen av total og absorbert stråling. Forklar resultatene dine.

Praktisk arbeid nr. 5

Definisjon av synoptisk kart værfunksjoner for diverse poeng. Lage værmeldinger

Komplekse fenomener som forekommer i troposfæren reflekteres på spesielle kart - synoptisk, som viser værtilstanden på en bestemt time. Forskere oppdaget de første meteorologiske elementene på verdenskartene til Claudius Ptolemaios. Det synoptiske kartet ble laget gradvis. A. Humboldt i 1817 bygde de første isotermene. Den første værmelderen var den engelske hydrografen og meteorologen R. Fitzroy. Fra 1860 ga han prognoser for stormer og kompilerte værkart, som ble satt stor pris på av sjømenn.

Mål virker:

1. Lær å bestemme værfunksjonene for ulike punkter på et synoptisk kart. Lær hvordan du lager grunnleggende værmeldinger.

2. Sjekk og evaluer kunnskapen om hovedfaktorene som påvirker tilstanden til det nedre laget av troposfæren - været.

Arbeidssekvens

Gjennomfør en analyse av det synoptiske kartet som registrerer værets tilstand 11. januar 1992 (kort).

Sammenlign værforholdene i Omsk og Chita i henhold til den foreslåtte planen. Trekk en konklusjon om forventet værmelding for nær fremtid på de angitte punktene.

Sammenligningsplan

Omsk

Chita

1. Lufttemperatur

2. Atmosfærisk trykk (i hektopascal)

3. Overskyet; hvis det er nedbør, hva

4. Hvilken atmosfærisk front påvirker værtilstanden

5. Hva er forventet prognose for nær fremtid

Praktisk arbeid nr. 6

Identifikasjon av regulariteter i fordelingen av gjennomsnitt Januar og juli temperaturer, årlig nedbør

Mål med arbeidet:

1. Å studere fordelingen av temperaturer og nedbør over territoriet til landet vårt, for å lære å forklare årsakene til en slik fordeling.

2. Sjekke evnen til å arbeide med ulike klimakart, trekke generaliseringer og konklusjoner basert på deres analyse.

Arbeidssekvens

Tenk på fig. 48 på s. 81 lærebøker. Hvordan vises fordelingen av januartemperaturer over territoriet til landet vårt? Hvordan er januarisotermene i de europeiske og asiatiske delene av Russland? Hvor ligger områdene med høyest temperatur i januar? Den laveste? Hvor er kuldepolen i landet vårt?

Lag en konklusjon hvilken av de viktigste klimadannende faktorene som har størst innvirkning på fordelingen av januartemperaturer. Skriv et sammendrag i notatboken.

Tenk på fig. 49 på s. 82 lærebøker. Hvordan vises fordelingen av lufttemperaturen i juli? Bestem i hvilke regioner av landet temperaturen i juli er de laveste, i hvilke - den høyeste. Hva er de like med?

Lag en konklusjon hvilken av de viktigste klimadannende faktorene som har størst innvirkning på fordelingen av julitemperaturene. Skriv et sammendrag i notatboken.

Tenk på fig. 50 på s. 84 lærebøker. Hvordan vises nedbørsmengden? Hvor faller det mest nedbør? Hvor er minst?

Konkluder hvilke av de klimadannende faktorene som har størst betydning for fordelingen av nedbør over hele landet. Skriv et sammendrag i notatboken.

Praktisk arbeid nummer 7

Bestemmelse av fuktighetskoeffisienten for ulike poeng

Mål med arbeidet:

1. Å danne kunnskap om fuktighetskoeffisienten som en av de viktigste klimatiske indikatorene.

2. Lær å bestemme fuktighetskoeffisienten.

Arbeidssekvens

Etter å ha studert teksten til læreboken "Fuktighetskoeffisient", skriv ned definisjonen av begrepet "fuktighetskoeffisient" og formelen som det bestemmes etter.

Ved å bruke fig. 29 på s. 59 og fig. 31 på s. 61, bestemme fuktighetsfaktoren for følgende byer:Astrakhan, Norilsk, Moskva, Murmansk, Jekaterinburg, Krasnoyarsk, Yakutsk, Petropavlovsk-Kamchatsky, Khabarovsk, Vladivostok (du kan gi oppgaver for to alternativer).

Utfør beregninger og fordel byer i grupper avhengig av fuktighetskoeffisienten. Presenter resultatene av arbeidet i form av et diagram:

Lag en konklusjon om rollen til forholdet mellom varme og fuktighet i dannelsen av naturlige prosesser.

Kan det hevdes at den østlige delen av territoriet til Stavropol-territoriet og den midtre delen av Vest-Sibir, som får samme mengde nedbør, er like tørre?

Praktisk arbeid nr. 8

Bestemmelse fra kart og statistisk materiale av egenskapene til litanien, modus, årlig flyt, skråning og fall av elver, muligheter for økonomisk bruk

Elver er et "produkt av klimaet".

A. I. Voeikov

Elvens ernæring og regime bestemmes av klimaet, elvens fall bestemmes av avlastningen av territoriet som elven renner gjennom.

Mål med arbeidet:

1. Bestem egenskapene til ernæring, regime, årlig avrenning, helling og fall av elven, muligheten for økonomisk bruk.

2. Sjekke og vurdere evnen til å bruke ulike kilder til geografisk informasjon for å løse praktiske problemer.

Arbeidssekvens

I. Ved å bruke det fysiske kartet over atlaset, tekstkartene til læreboken, fig. 65 på s. 99, fig. 68 på s. 100, tab. "Store elver i Russland" på s. 298, gjør en beskrivelse av Lena-elven i henhold til planforslaget.

4. Funksjoner ved vannregimet:

a) frysetid

b) flom

c) lite vann

d) flom

5. Årlig flyt

6. Lengden på elven

7. Elvens fall

8. Hellingen av elven

9. Muligheten for økonomisk bruk

Formen for å fikse resultatene er valgfri: registrering av data i en tabell, tekstlig beskrivelse av elven, registrering av data på et konturkart. På konturkartet: 1) navnet på elven er signert; 2) kilden og munnen er merket; 3) det vises hvilket havbasseng den tilhører; 4) strømkilder er indikert; 5) funksjoner i vannregimet er indikert; 6) den årlige strømmen er angitt; 7) fallet, lengden og helningen til elven er vist; 7) muligheten for økonomisk bruk er indikert. Kom opp med tegnene til legenden om kartet selv.

Praktisk arbeid nr. 9

Definisjon av kort jordformasjonsforhold for de viktigste sonejordtypene (mengde varme og fuktighet, topografi, vegetasjonens natur)

Mål med arbeidet:

1. Bli kjent med de viktigste sonejordtypene i landet vårt. Bestem betingelsene for deres dannelse.

2. Sjekke og vurdere evnen til å arbeide med ulike kilder til geografisk informasjon, trekke generaliseringer og konklusjoner basert på deres analyse.

Arbeidssekvens

Basert på analysen av teksten i læreboken, s. 120-124, jordkart og jordprofiler (lærebok, s. 122-123) bestemmer forholdene for jorddannelse for hovedtypene av jord i Russland.

Presenter resultatene av arbeidet i form av en tabell (gi oppgaver for 2 alternativer).

fruktbarhet

Tundra

Podzolic

Sod-podzol ekte

grå skog

Chernozem

Brune halvørkener

Gråbrune ørkener

Praktisk arbeid nr. 10

Identifikasjon av kort avhengigheter mellom naturlige ingredienser og naturressurser som eksempel en av sonene

Mål med arbeidet:

1. Identifiser forholdet mellom naturlige komponenter og naturressurser ved å bruke eksemplet på en av sonene.

2. Sjekke og vurdere evnen til å arbeide med ulike kilder til geografisk informasjon for å løse praktiske problemer.

Arbeidssekvens

Etter å ha overrasket tegningene, maleriene, kartene over atlaset (hent informasjonskilder selv), identifiser forholdet mellom naturlige komponenter og naturressurser ved å bruke steppesonen som eksempel.

Ordne resultatene av arbeidet etter eget ønske: i form av et diagram, en skriftlig beskrivelse, i tabellform.

Piler på diagrammet angi identifiserte relasjoner.

Lag en konklusjon om forholdet mellom komponentene i naturen.

Praktisk arbeid nr. 11

Identifikasjon ved kart og statistiske kilder av naturressurser og betingelser for deres utvikling på eksempel fra enkeltregioner

Naturlige ressurser - komponenter og naturfenomener som brukes eller kan brukes av mennesket for å møte samfunnets materielle og kulturelle behov.

Sammen med begrepet "naturressurser" brukes ofte det bredere begrepet "naturlige forhold". Linjen som skiller ett konsept fra et annet er veldig betinget.

naturlige forhold reflektere alt mangfoldet i naturmiljøet, ha innvirkning på menneskeliv og økonomisk aktivitet.

Mål med arbeidet:

1. Ved å bruke ulike kilder til geografisk informasjon, identifisere naturressurser og forholdene for deres utvikling på eksemplet fra Kaukasus.

Arbeidssekvens

Basert på analysen av det fysiske kartet over atlaset, samt de tematiske kartene over atlaset på s. 16-27 fastslå hvilke naturressurser området er rikt på.

På konturkartet, angi grensene til regionen, merk de identifiserte naturressursene, miljøproblemer knyttet til deres utvikling med konvensjonelle skilt. Tegnene til kartlegenden må samsvare med tegnene til atlaslegenden.

På et eget ark vedlagt konturkartet, trekk en konklusjon om hvilke naturressurser som er de mest lovende for deres økonomiske bruk i dette området, evaluer betingelsene for deres utvikling (trekk ved lettelse, klima, innlandsvann, mulige naturfenomener assosiert med disse komponentene i naturen, etc.).

Praktisk arbeid nr. 12

Samling av kort og statistisk materialegenskaper til en av typene naturressurser (betydning, komponenter, fordeling over territoriet, måter og midler rasjonell bruk)

Menneskehetens oppstigning til fremskritts høyder er nært forbundet med bruken av ulike naturgaver - naturlige (eller naturressurser).

Mål med arbeidet:

1. Lag en beskrivelse av vannressurser ved hjelp av kart og statistisk materiale.

2. Sjekke og vurdere evnen til å bruke ulike kilder til geografisk informasjon for å løse praktiske problemer.

Arbeidssekvens

Basert på analysen av kartet over atlaset "Vannressurser", s. 21, karakterisere vannressurser etter planforslaget.

Presenter resultatene i form av en tabell.

BEFOLKNING. ØKONOMI

1. Bestemmelse av mønstre i befolkningens fordeling ved bruk av kart og statistisk materiale og forklaring av disse. (Jobber med c/c og skriftlig konklusjon.)

Alle sammen

№ 2. Bestemmelse ved kart og statistisk materiale av de største folkeslagene og mønstrene for deres utbredelse. (Fyller ut tabellen.)

Alle sammen

№ 3. Fastsettelse av trender i antall ansatte i ulike bransjer og områder av landets moderne økonomi basert på statistisk materiale. (Tabell og konklusjoner i en notatbok.)

Alle sammen

økonomi

Geografi

næringer

og tverrsektoriell

komplekser

№ 4. Fastsettelse av hovedområdene for lokalisering av arbeidskrevende og metallintensiv verkstedindustri ved bruk av kart. (Tabell i notatboken.)

Alle sammen

№ 5. Sammenstilling av kjennetegn ved et av kullbassengene i henhold til kart og statistisk materiale. (Fyle ut en tabell i en notatbok eller en beskrivelse i henhold til en plan.)

Alle sammen

№ 6. Tegne opp egenskapene til en av de metallurgiske basene i henhold til kart og statistisk materiale. (Jobber med k/k.)

Alle sammen

№ 7. Bestemmelse av kart over hovedfaktorene for plassering av kobber- og aluminiummetallurgi. (Tabell i notatboken.)

Alle sammen

№ 8. Sammenstilling av kjennetegn ved en av basene i den kjemiske industrien på kart og statistiske materialer. (Tabell i notatboken.)

Alle sammen

№ 9. Bestemmelse ved kart og statistisk materiale av hovedområdene for dyrking av korn og industrivekster, hovedområdene for husdyrhold. (En skriftlig beskrivelse i en notatbok eller fyll ut en c/c med detaljerte konklusjoner.)

Alle sammen

økonomisk

nye

regioner i Russland

№ 10. Tegne et diagram over arbeidsforhold på

et eksempel på et av distriktene (etter valg av lærer.)

Alle sammen

№ 11. Sammenlignende kjennetegn ved økonomien i de to distriktene (etter valg av lærer). (Sammenligningstabell i notatbok.)

Alle sammen

Praktisk arbeid nr. 1

Definisjon av kargam og statistisk materialer regulariteter i plassering befolkningen og deres forklaring

Mål med arbeidet:

1. Få kunnskap om trekk ved befolkningsfordeling, om områder med høyest og lavest befolkningstetthet. Forklar årsakene til ujevn fordeling av befolkningen.

2. Lær å jobbe med kart og statistisk materiale: sammenlign ulike former for det presenterte undervisningsmaterialet (atlaskart, tekstkart, statistisk materiale), gjør generaliseringer, konklusjoner.

Arbeidssekvens

Bestem den gjennomsnittlige befolkningstettheten i Russland.

Etter å ha undersøkt kartet over atlaset "Befolkning", tekstkartene til læreboken, s. 48, fig. 9; Med. 56-57, fig. fjorten; Med. 58-59, fig. 15, trekke en konklusjon: kan indikatoren for gjennomsnittlig befolkningstetthet karakterisere fordelingen av befolkningen over hele landet?

Tegn grensene til Russland på konturkartet, fremhev bosettingssonene: hovedsonen for bosetting og økonomisk utvikling og sonen i nord. Lag din egen kartlegende.

Lag en konklusjon om hvilke faktorer som påvirker fordelingen av befolkningen over hele landet.

Praktisk arbeid nr. 2

Bestemmelse ved kart og statistisk materiale av de største folkeslagene og trekk ved deres plassering

Av Folketellingen fra 1989 i Russland identifiserte 130 folkeslag. Hvert av folkene er forskjellige i språk, livsstil, skikker, historiske tradisjoner, kultur, så vel som arbeidsferdigheter. I henhold til deres språklige tilknytning er folkene i Russland klassifisert i 4 språkfamilier: Indoeuropeisk (89 % av befolkningen), Altai (6,8%), kaukasisk (2,4%) og Ural (1,8%). PÅ Sammensetningen av språkfamilier omfatter mange språkgrupper.

Mål med arbeidet:

1. Bestem de største nasjonene i den russiske føderasjonen og funksjonene i deres plassering.

2. Å fortsette dannelsen av evnen til å arbeide med kart og statistisk materiale, til å trekke generaliseringer og konklusjoner basert på deres analyse.

Etterfølge arbeid

Bruker tabell. 13 i læreboken på s. 40, identifiser de største nasjonene.

Analyse av kartet over atlaset "Peoples" på s. 13, identifisere hovedområdene for overnatting i de største nasjonene.

språkfamilier

Største nasjoner

Områder med kompakt bolig

Indoeuropeisk

1. 2. 3.

Altai

1. 2. 3.

Ural

1. 2. 3.

kaukasisk

1. 2. 3.

Konkludere: Hvilke regioner i landet vårt kjennetegnes av det største mangfoldet av nasjonal sammensetning?

Praktisk arbeid nr. 3

Bestemmelse basert på statistisk materiale av trender i endringer i antall ansatte i ulike sektorer og sektorer av landets økonomi

Mål med arbeidet:

1. Basert på analysen av statistisk materiale, bestemme endringen i antall personer sysselsatt i sektorene i den nasjonale økonomien.

2. Fortsette dannelsen av evnen til å analysere statistisk materiale, gjøre generaliseringer, konklusjoner.

Arbeidssekvens

1. Studer tabellen. "Fordeling av befolkningen i Russland sysselsatt i den nasjonale økonomien, etter industri" (i %).

Grener av den nasjonale økonomien

år

1940

1960

1980

1990

1993

Total

Industri og bygg

Jordbruk og skogbruk

Transport og kommunikasjon

Handel, offentlig servering, logistikk og salg, innkjøp

Helse, kroppsøving og sosial velferd; utdanning, kultur og kunst; vitenskap og vitenskapelig tjeneste

Apparater for styrende organer, finans, utlån og forsikring

Andre bransjer (bolig og kommunale tjenester, forbrukertjenester osv.)

2. Se på hvilke sektorer av nasjonaløkonomien som er angitt og hvordan antallet sysselsatte i disse sektorene har endret seg over den angitte perioden (fra 1940 til 1993). 2. Svar på spørsmålene:

Hvilke næringer produserer og hvilke er ikke-produserende?

Beregn antall sysselsatte i begge områder i 1980 og 1993.

Hvilket område har i dag flest ansatte?

Hvilke endringer i sysselsettingen kan observeres blant grenene til industrien? Hva er de forårsaket av?

Hvordan har prosentandelen av sysselsettingen i ikke-industrien endret seg? Hvorfor?

Hva er den generelle trenden i antall sysselsatte i samfunnsøkonomien? Vil det fortsette i de kommende tiårene? Begrunn ditt synspunkt.

Skriv ned sammendraget i notatboken.

Praktisk arbeid nr. 4

Definisjon hovedområder for overnatting grener av arbeidsintensiv og metallintensiv ingeniørfag kort

Mål med arbeidet:

1. Bestem hovedområdene for plassering av arbeidskrevende og metallkrevende prosjektering.

2. Styrke evnen til å analysere og sammenligne kart, trekke generaliseringer og konklusjoner.

Arbeidssekvens

1. 1. Husk hvilke grener av ingeniørfag som er arbeidskrevende, hvilke som er metallkrevende.

      Analyser det økonomiske kartet over atlaset på s. 28-29. I hvilke regioner av landet vil arbeidskrevende, og i hvilke - metallintensiv maskinbygging råde?

      Begrunn konklusjonen din.

      Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

Typer maskinteknikk

Eksempler

næringer

Produksjonsfunksjoner

Hoved

overnattingsområder

Faktorer

overnatting

arbeidskrevende

metallkrevende

Praktisk arbeid nr. 5

Lage en beskrivelse av en av kull bassenger i henhold til kart og statistikk materialer

Mål med arbeidet:

1. Lag en beskrivelse av Pechora-kullbassenget,

2. Sjekk og vurder evnen til å sammenligne ulike former for presentert materiale (tekstkart, læreboktekst, tilleggsinformasjon, statistisk materiale), velg det viktigste, gjør generaliseringer, konklusjoner.

Etterfølge arbeid

Gjør deg kjent med planen for karakterisering av kullbassenget.

Etter å ha studert teksten til læreboken "Kullindustri" på s. 131-13? og fig. 33 på s. 130, velg informasjon for å karakterisere Pechora-kullbassenget.

referanse informasjon

Den russiske kullindustrien er i en tilstand av økonomisk krise. Hva er de generelle økonomiske, sosiale og miljømessige problemene i regionene der kullindustrien er viktig? Hvordan løse disse problemene? La oss ta en kort reise forbi polarsirkelen, til Vorkuta-regionen.

Pechora-kullbassenget ligger nord i Komi-republikken, i Vorkuta-regionen. Det begynte å bli aktivt utviklet under den store patriotiske krigen. Etter krigen ble kullgruvekapasiteten økt her, nye gruver ble bygget, men generelt krever bassenget allerede store midler til modernisering. Omtrent 8 % av russisk kull utvinnes her, og det er av høy kvalitet. Bassenget har imidlertid ikke store utsikter på grunn av de høye kostnadene for kull (siden det ligger utenfor polarsirkelen, mottar gruvearbeidere "nordlige kvoter", lønnen deres er 2-3 ganger høyere enn i andre kullbassenger).

Men reduksjonen av kullproduksjonen er vanskeligere å gjennomføre her. Hvis kullgruver stenges i andre kullbassenger, kan det i de samme byene og byene opprettes nye industrier for å ta imot gruvearbeidere som har mistet jobben. Det er ikke økonomisk gjennomførbart å opprette nye produksjonsanlegg i Arktis – de vil være ulønnsomme.

3. Gi en beskrivelse av Pechora-kullbassenget, presenter resultatene av arbeidet i form av en tabell.

Karakteriseringsplan for kullbasseng

Kort oversikt over resultatene av arbeidet

1. Navnet på bassenget.

Type kull utvunnet (stein, brun)

2. Geografisk plassering

3. Kullreserver:

a) generell geologisk;

b) industrielle

4. Forekomstforhold (nær overflaten eller dyp, reservoartykkelse)

5. Produksjonsvolum

6. Gruvemetode

7. Kvalitet på utvunnet kull

8. Kostnad

10. Transporteffektivitet

11. Utsikter for utvikling

Konkludere: hvilke indikatorer påvirker driften og utsiktene til Pechora-kullbassenget mest betydelig?

Praktisk arbeid nr. 6

Å tegne en karakteristikk en fra metallurgisk

baserer seg på kart og statistikk materialer

Mål med arbeidet:

1 . For å bli kjent med de viktigste metallurgiske basene i landet, for å konsolidere kunnskap om faktorene for plassering av metallurgiske bedrifter.

2. Basert på analyse av kart og statistisk materiale, lære å kompilere økonomiske og geografiske kjennetegn, utarbeide resultatene av arbeidet i symbolsk form.

Arbeidssekvens

Frontalt, muntlig

Ved å bruke lærebokkartet på s. 149, navngi de viktigste metallurgiske basene i landet.

Gi en beskrivelse av hver av dem i henhold til planen:

a) den geografiske plasseringen av basen;

b) andelen av basen i all-russisk produksjon av valsede produkter;

c) hovedforekomstene av jernmalm og kullbassenger som ligger på basens territorium;

d) hovedveiene for transport av de manglende råvarene;

e) hovedsentrene for metallproduksjon.

På konturkartet

Ved å bruke tekstkartet til læreboka på s. 149, marker grensene til Ural metallurgiske base.

Ved å bruke tekst fra læreboken på s. 148, atlaskart på s. 42-45, sett på konturkartet hovedforekomstene av råvarene som brukes.

Piler viser hovedretningene for transport av de manglende råvarene.

Ved å bruke kakediagrammer, angi hovedsentrene for metallproduksjon, gjenspeiler deres spesialisering.

Konkludere: hvilke faktorer for plassering av bedrifter i det metallurgiske komplekset viste seg å være de mest effektive i dannelsen av Urals metallurgiske base?

Praktisk arbeid nummer 7

Definisjon med kort major plasseringsfaktorer metallurgi kobber og aluminium

Mål med arbeidet:

1. Sjekk kunnskap om egenskapene til produksjon av tung- og lette metaller, hovedfaktorene i produksjonsstedet.

2. Lær å identifisere hovedfaktorene i produksjonsstedet på kart ved å bruke eksemplet med kobber- og aluminiummetallurgi.

Arbeidssekvens

For å fungere trenger du de økonomiske kartene over atlaset på s. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.

Etter å ha studert legenden om kartene, finn ut hvilke symboler som viser sentrene for kobber- og aluminiumsmelting.

Bestem hovedområdene for kobber- og aluminiummetallurgi, som indikerer den økonomiske regionen og smeltesentre.

Konkluder hvilke faktorer som bidro til plasseringen av disse næringene.

Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

Hovedindustrier

ikke-jernholdig metallurgi

Hovedsentre

Faktorer som forklarer

overnatting

kobbermetallurgi

Ural (Kirovograd, Verkhnyaya Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,

Mednogorsk)

Etc.

Tilstedeværelse av kobbermalm

aluminiummetallurgi

Nordvest- og Nord-Russland (Kandalaksha, Nadvoitsy)

Tilstedeværelsen av aluminiummalm, en kaskade av vannkraftverk som gir billig strøm

Etc.

Konkludere: Hva er hovedfaktorene i plasseringen av kobber- og aluminiummetallurgi?

Praktisk arbeid nr. 8

Sammenstilling av egenskaper til en av de kjemiske basene industri på kart og statistisk materiale

Mål med arbeidet:

1. Bli kjent med de viktigste kjemiske basene i landet, konsolider kunnskap om faktorene i plasseringen av kjemiske virksomheter.

2. Sjekke og vurdere evnen til å sammenstille økonomiske og geografiske kjennetegn basert på analyse av kart og statistisk materiale.

Arbeidssekvens

Frontalt, muntlig

1. Ved hjelp av tekstkartet til læreboka på s. 158 og fig. 42, navngi de viktigste kjemiske og skogbasene i landet.

2. Gi en beskrivelse av hver av dem i henhold til planen:

a) geografisk plassering;

b) basen utvikler på egne lagre av råvarer eller importerer kjemiske råvarer for videre bearbeiding;

c) råvarer som brukes;

d) andelen av basen (%) i den kjemiske og trelastindustrien i Russland;

e) hovedproduksjon.

På konturkartet

Tegn grensene for den sibirske kjemiske skogbasen.

Spesifiser hovedforekomstene av de brukte kjemiske råvarene.

Ved å bruke kakediagrammer, angi de største sentrene i kjemisk industri og treindustri, reflekterer deres spesialisering.

Konkludere: hvilke faktorer ved plasseringen av den kjemiske industrien viste seg å være de mest effektive i dannelsen av den sibirske kjemiske skogbasen?

Praktisk arbeid nr. 9

Definisjon av kargam major voksende områder korn og industrielle avlinger, hoveddistrikter husdyrhold

Mål med arbeidet:

1. Bestem hovedområdene for dyrking av korn og industrivekster, hovedområdene for husdyrhold. Lag en konklusjon om hvilke grunner plasseringen av hovedgrenene i landbruket avhenger.

2. Sjekke og vurdere evnen til å analysere økonomiske kart, gjøre generaliseringer og konklusjoner basert på analysen.

Arbeidssekvens

For å fungere trenger du de økonomiske kartene over atlaset på s. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. På grunnlag av deres analyse, identifiser hovedområdene for dyrking av korn og industrielle avlinger, hovedområdene for husdyrhold.

Presenter resultatene av arbeidet ditt i form av en tabell.

Hovedproduksjonsområder

Kornvekster:

rughvete mais ris

Industrielle avlinger:

sengetøy

sukkerroer solsikke

reinavl

Husdyrhold:

melkefe avl melke- og kjøttfe avl kjøtt og melkefe avl

Griseoppdrett

Saueavl

Lag en konklusjon : av hvilke grunner avhenger geografien til hovedgrenene i landbruket?

Praktisk arbeid nr. 10

Utkast ordningen industrielle relasjoner på eksempel av en av distrikter (etter lærerens valg)

Mål med arbeidet:

1. Etablere produksjonsbånd mellom Sentral-Russland og andre regioner både i vårt land og i utlandet, gjenspeil de identifiserte produksjonsbåndene ved hjelp av et kart.

2. Sjekke og vurdere evnen til å arbeide med ulike former for det presenterte undervisningsmateriellet, reflektere resultatene av arbeidet i symbolsk form.

Arbeidssekvens

Tegn grensene for området på et konturkart.

Ved å bruke kartene over atlaset og teksten i læreboken, det tilgjengelige referansematerialet, settes på konturkartet (tegn legender kom med kart selv) de naturressursene som området er rikt på.

Bruk kakediagrammer for å indikere store industrisentre og gjenspeile spesialiseringen til disse industrisentrene.

Bruk store bedrifter av nasjonal betydning.

Ved å bruke teksten til læreboken, kartene over atlaset, fastslår man hvor regionen mottar de manglende naturressursene, og behovet for disse er svært høyt på et gitt utviklingsnivå av produksjonen.

Piler i forskjellige farger viser importerte og eksporterte produkter, råvarer. Ved å karakterisere produksjonsbånd, prøv å mer nøyaktig vise områdene hvor drivstoff, råvarer og matvarer leveres.

Trekke konklusjoner:

1. I Hvordan kan man se utsiktene for utviklingen av arbeidsrelasjoner i denne regionen?

2. Hva er virkningen av industrielle relasjoner på utviklingen av regionens økonomi? Gi konkrete eksempler.

Praktisk arbeid nr. 11

Sammenlignende egenskaper ved økonomien to distrikter (etter lærerens valg)

Hva ser du for deg når du hører uttrykket "Far East" hvis du aldri har vært der? Ville fjell? Føre grå havbølger? Dyster taiga? Et kart over landet med navn kjent fra barndommen i høyre hjørne - Kamchatka, Sakhalin, Vladivostok ... De sier: det er bedre å se en gang enn å høre hundre ganger. Det foreslåtte arbeidet vil hjelpe deg å se Fjernøsten til en viss grad.

Mål med arbeidet:

1 . Avslør de spesifikke egenskapene til økonomien i Fjernøsten, dens økonomiske spesialisering.

2. På eksemplet med å sammenligne økonomien i to regioner, kontroller og evaluer evnen til å utføre en komparativ karakteristikk: fremhev likheter og forskjeller, forklar resultatene.

Arbeidssekvens

1. Bruke ulike kilder til geografisk kunnskap (lærebok, atlaskart, tilleggs- og referansemateriell),

sammenligne økonomien i de to regionene i henhold til de viktigste økonomiske og geografiske indikatorene, og fremheve likheter og forskjeller.

2. Forklar årsakene til likhetene og forskjellene i økonomien til de sammenlignede områdene.

3. Ordne resultatene av arbeidet i form av en tabell.

Indikatorer for sammenligning

Sammenlignbare områder

Funksjoner

Grunnene,

definere likhet og

forskjell

Øst-Sibir

Lengre

Øst

likheter

forskjeller

1. Befolkning og areal

2. EGP og GWP

3. Forhold og ressurser

4. Bransjespesialisering

5. Spesialisering av landbruket

6. Deltakelse i arbeidsdeling (eksterne relasjoner)

Avsluttende praktisk arbeid

Avsluttende praktisk arbeid

1. Tema: Identifisering av sammenhenger mellom naturkomponentene i et av naturkompleksene ved hjelp av kart Sør Amerika.

2. Pedagogiske oppgaver:

1. Utdype og utvide kunnskap om forholdet mellom komponentene i det naturlige komplekset på eksemplet med fuktige ekvatoriale skoger og likkleder i Sør-Amerika.

2. Dannelse av ferdigheter for kompleks bruk av ulike kart over atlaset.

3. Lag en konklusjon ikke bare om tilstedeværelsen av et forhold mellom komponentene i komplekset, men også om deres avhengighet av geografisk plassering området der komplekset ligger.

For å sammenligne de naturlige kompleksene til to forskjellige natursoner i Sør-Amerika (fuktige ekvatoriale skoger og likhyller) og trekke en konklusjon om forholdet mellom komponentene i komplekset og den geografiske plasseringen denne naturlige sonen ligger på. Resultatene av elevenes arbeid presenteres i form av en tabell.

4. Kunnskapskilder som arbeidet utføres på grunnlag av:

Studentene analyserer kart over atlaset: et fysisk kart over Sør-Amerika, klimatiske, naturlige soner, et jordkart og teksten til læreboken "Geografi av kontinenter og hav" - V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenyov nr. 40 - 44.

5. Metoder for kognitiv aktivitet til studenter:

Jeg foreslår å utføre dette arbeidet på grunnlag av en analyse av atlaskartene og teksten til læreboken i form av en sammenligning av to naturlige komplekser i Sør-Amerika. Resultatene av arbeidet og konklusjonene elevene trekker, er trukket opp i form av en tabell. En analyse av tabellen gjør det mulig for elevene å vise forskjellen mellom naturlige komponenter og naturforhold (relieff, klima), som påvirker det kvalitative innholdet i komponentene, avhengig av den geografiske plasseringen av territoriet det aktuelle komplekset var på. formet.

6. Oppgave for studenter:

1. For å bli kjent med anvendelsen av læreboken "Geografi av kontinenter og hav" av V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenev på side 313 "Hvordan sammenligne riktig"

2. Sammenlign naturområdene i Sør-Amerika: fuktige ekvatoriale skoger og savanner i henhold til følgende plan:

en. Geografisk plassering.

b. Naturlige forhold: a) lettelse b) klima.

i. Naturlige komponenter: a) jord b) indre farvann c) flora og fauna.

d. Lag en konklusjon om sammenhengene mellom komponentene i komplekset og deres avhengighet av geografisk plassering.

7. Det planlagte resultatet av arbeidet utført av studentene.

Naturlige forhold og naturlige ingredienser kompleks	Fuktige ekvatoriale skoger	Savannah
1. Geografisk plassering	Det ligger på Amazonas lavland og på de tilstøtende østlige skråningene av Andesfjellene, så vel som i den nordlige delen av Stillehavskysten i regionen i den ekvatoriale klimasonen.	Det okkuperer Orinok-lavlandet og det meste av Guyana og det brasilianske høylandet.
2. Naturlige forhold
En lettelse	Amazonas lavland	Orinoco-lavlandet, det brasilianske platået, Guyana-høylandet.
B) klima	Ekvatorial, varmt og fuktig hele året.	Subekvatoriale, tørre og våte (desember-mai) perioder kommer tydelig til uttrykk, delvis i tropene.
3. Naturlige ingredienser
A) jord	Rød-gul ferralitt	Rød ferralitt
B) indre farvann	Amazonas-elven og dens sideelver	The Orinoco, Parana, Vdp. Engel, vdp. Iguazu.
B) vegetasjon	Ceiba, melontre, sjokoladetre, palmetrær, ficus, hevea	Korn og belgfrukter, palmer, mimosa, flasketre, quebracho.
D) dyreverden	Jaguar, capybara, anakonda, kolibri, tukaner, papegøyer	Hjort, pikari griser, beltedyr, krokodiller, jaguar, puma, rhea struts

Konklusjon – Sonen med fuktige ekvatoriale skoger okkuperer et stort område i Sør-Amerika på grunn av tilstedeværelsen av omfattende lavlandsslettene. På grunn av det fuktige klimaet og den rike jernforbindelsen får jordsmonnet en rødlig fargetone. Derav navnet på jorda - rød ferralittisk. Ankommer i stort antall organisk materiale dekomponeres til slutten, og akkumuleres ikke i den, og en overflod av fuktighet fører til kontinuerlig vasking av jorden til stor dybde. Relieffet er flatt og siden dette naturområdet er svært fuktig, er det ikke overraskende at den mest fullflytende elven i verden, Amazonas, renner her. Karaktertrekk fuktige ekvatoriale skoger i Sør-Amerika (selvas): de er eviggrønne, mangfoldige i artssammensetning, flerlags, blomstrende og frukter året rundt. Enkelte steder er skogkrattet ufremkommelig og sollyset trenger så vidt gjennom det tette bladverket. I en slik skog er det mørkt selv om dagen. Derfor lever mange dyr i trær eller overnatter i trær.

Savannaer i Sør-Amerika okkuperer et mindre område. På grunn av de to sesongene med tørt og vått klima, vaskes også jorda lett, men her består vegetasjonsdekket av ulike og belgfrukter. I den tørre perioden, på grunn av mangel på fuktighet, bremses den vitale aktiviteten til mikroorganismer og plantesøppel brytes ikke helt ned, og derfor akkumuleres humus. Under kraftig regn våkner naturen til liv. Dyr, som planter, tilpasser seg tørre og våte perioder. Elver har også en sesongmessig karakter av regimet, eller er fullflytende og oversvømmer de omkringliggende flate områdene, eller blir veldig søte i den tørre perioden. Elvene renner fra platåene (Guiana, brasiliansk) og derfor er det mange stryk og fosser - Iguazu, Angel. Dette er altså svært forskjellige, unike naturområder som ligger i Sør-Amerika.