Hovedbegivenheten som fullfører førskolebarndommen er barnets inntreden på skolen. I moderne tid er det få som tviler på at det er behov for målrettet forberedelse av barn til skolen. Men hver forelder ser selve essensen av dette stadiet i livet til et barn på sin egen måte. Hva bør forberedelsene være for at førskolebarnet skaffer seg beredskap til å bli student? barneskole?
Hva menes med å forberede et barn til skolen
Det er rart at foreldre og psykologer har ulike forventninger, hva er beredskapen til barnet for skolegang, og hva som er viktig for å forme den fremtidige eleven gjennom forberedende klasser.
De fleste foreldre er fokusert på de intellektuelle prestasjonene til barna sine og streber i førskolealder etter å gi barnet et visst kunnskapsgrunnlag og ferdigheter, lære dem å lese og telle, øke og snakke riktig. Med denne stillingen er oppmerksomheten til voksne fokusert på utviklingen av bevissthet, tale og tenkeevner til barnet.
En annen del av voksne som er bekymret for individuelle trekk ved barnets karakter, er rettet mot å vekke barnets lyst til å gå på skolen, for å interessere dem i å studere på skolen sammen med andre barn.
Sjenerte og engstelige barn kan kanskje vite og kunne mye, men de er redde for å ta et skritt unna mamma eller pappa. Slike rolige er til og med enige om å leke med jevnaldrende bare hvis det er en kjær i nærheten.
Noen altfor impulsive førskolebarn er villige til å være rundt andre barn så mye som mulig, men deres kognitive interesser er begrenset. Slike kvikke mennesker oppgir ofte at de ikke vil studere og ikke vil gå på skole. Og foreldrene deres er bekymret for hvordan de kan vende interessene til en førskolebarn mot kunnskap og læring.
Derfor er den mest uttalte posisjonen til foreldre når det gjelder å forberede barn til skolen, å legge så mye kunnskap som mulig inn i barnets hode og interesse for å lære blant jevnaldrende.
Faglige krav er bredere. Psykologer mener at det er nødvendig å danne i en førskolebarn den indre posisjonen til en elev før skolegang. Beredskap for læring inkluderer ikke bare et visst nivå av bevissthet og tenkning hos barnet. Dette innebærer motivasjonen for læring, og den emosjonelle-viljemessige komponenten, og den fremtidige studentens sosiale modenhet.
Forberedelse til grunnskolen, ifølge eksperter, bør inkludere ikke bare og ikke så mye intellektuell utvikling, men dannelsen av de psykologiske og sosiale aspektene ved modenheten til en førskolebarn.
Derfor krever en fullverdig forberedelse til skolegang at barnet er i en gruppe med de samme barna som han er. Foreldre som tar til orde for individualisert opplæring, gjør den feilen å tilrettelegge for at barna deres skal studere hjemme. De går glipp av det viktig poeng, hvorfor forberedelse til skolen er nødvendig, nemlig fratar de barnet muligheten til å danne evnen til å underordne sin oppførsel til lovene til barnegruppen og spille rollen som en elev i skoleforhold.
Hvordan forberede barnet ditt til skolen
Noen ganger ser det ut for foreldre at den effektive forberedelsen av et barn på skolen er klasser i spesielle grupper under veiledning av en lærer i flere måneder rett før de går inn på skolen. Slik forberedelse er viktig, og betydningen av klasser for barn er allerede nevnt ovenfor. førskolealder blant jevnaldrende.
Men nivået på mental utvikling kan ikke justeres til ønsket nivå på noen måneder. Selv i førskolen. Dannelsen av den fremtidige studenten er basert på den konstante utviklingen av alle og barnet.
Lekens rolle i forberedelsene til skolegang
Uansett hvor overrasket foreldrene er, gir den grunnleggende forberedelsen til den kommende skolegangen barnet en komplett en. Psykisk utvikling i førskolealder stimulerer. Det er den ledende aktiviteten.
I spillet utvikler førskolebarn fantasien sin og lærer logiske resonnementer, danner en intern handlingsplan og utvikler en følelsesmessig behovssfære. Hver av disse komponentene er avgjørende for å lykkes med å påta seg rollen som elev.
I rollespill barn lærer å håndtere atferden sin, overholde reglene, handle i samsvar med rollen. Og på skolen uten på noen måte. En liten elev må lytte nøye til læreren, skrive ut uløselige bokstaver med konsentrasjon og utføre mange andre oppgaver som krever viljesterk innsats.
Grunnleggende om intellektuell trening
Når det gjelder intellektuell forberedelse, er det viktig å systematisk engasjere seg med barn for å utvikle logisk tenkning og taleferdigheter. Instruksjonene er som følger:
- Det intellektuelle nivået før skolestart bør være slik at barnet er i stand til å analysere og generalisere. Det er nødvendig å lære barnet å finne essensielle funksjoner som gjenstander kan kombineres i grupper, eller elimineres overflødig. Eksempler på oppgaver er gitt i utviklingsartikkelen.
- Barnets taleutvikling skal gi et sammenhengende uttrykk for tankene hans. For å gjøre dette, må du hele tiden etterfylle leksikon, forklar barnet betydningen av nye ord, korriger utsagnene hans i samsvar med.
En effektiv forberedelsesbase er å lese eventyr og andre barns verk. Mens barnet bare er i stand til å lytte, er det nyttig å gjenfortelle handlingen sammen, snakke om karakterenes handlinger og fantasere om en annen utvikling av hendelser. Men allerede ved 4-5 år er en baby ganske tilgjengelig. Og dette er fremgang i utvikling, og aktualisering av kognitive motiver.
Et barn trenger denne forberedelsen til skolen. På den ene siden er det naturlig for enhver familie der det rettes oppmerksomhet mot barns utvikling. Og på den annen side ligner det på samme tilnærming som psykologer og pedagoger bruker når de forbereder førskolebarn til skolegang.
Hverdagsdeltakelse i å forberede barn til skole
Selvfølgelig mottar barnet den første bagasjen med kunnskap fra sine slektninger. Vi understreker nok en gang at mange foreldre betaler stor oppmerksomhet utvikling av barnets intellektuelle evner: de utvider stadig kunnskapen hans om verden rundt ham, løser logiske oppgaver, lærer ham å lese og telle, oppmuntrer til resonnement.
Alt dette bidrar til utviklingen av kognitiv motivasjon hos førskolebarnet. Og som regel ønsker barn med høyt intellektuelt nivå å gå på skolen for å studere.
Når det gjelder standard familieforhold, kan det ikke sies at foreldre følger nøye med på dannelsen av barnas interesse for skolegang. Oftere flyttes denne oppgaven til tredjeparts skuldre. Siden kognitiv motivasjon og interesse for skolen ikke oppstår i ett øyeblikk, men gradvis, må voksne gjøre i det minste den minste innsats.
I konstant kommunikasjon med barna kan foreldre bruke elementære teknikker som bidrar til dannelsen av skoleberedskap.
- Det er nyttig å gjennomføre klasser ved å gi barnet et handlingsmønster og sette ham i oppgaven med uavhengig implementering. Dette vil bidra til dannelsen av vilkårlig oppførsel på ethvert stadium av førskolebarndommen. For eksempel, etter å ha lagt ut et ord fra tellepinner, inviter barnet til å gjenta. Ved å liste opp flere gjenstander som tilhører samme gruppe (frukt, møbler, kjøretøy), oppmuntrer førskolebarnet til å fullføre raden.
- Bidra til utvikling av barnets oppmerksomhet ved å søke. Det er mulig å lære å konsentrere seg og auditiv oppmerksomhet både under en tur og ved lesing av bøker.
- Vær oppmerksom på utvikling finmotorikk. På skolen faller det umiddelbart en stor belastning på barnas fingre - hver dag må de skrive bokstaver og tall. For å være klar for denne belastningen, må du skulptere, tegne, montere mosaikk og konstruktører med små detaljer så ofte som mulig.
- Det er viktig å rose barnet for manifestasjonen, for lidenskapen for en nyttig aktivitet.
Hva voksne aldri bør tillate, selv om dette ofte observeres i familier:
- Det er ikke lov å tøyle en slem gutt som egentlig ikke vil gjøre en kognitiv jobb, med ordene "Her går du på skolen, du må studere der, og ikke løpe."
- Det er umulig å trekke ut leksjonen, overarbeide barnets psyke og dermed få førskolebarnet til å avvise regulerte klasser.
- Du kan ikke tvinge en førskolebarn til å fullføre en oppgave hvis den forårsaker negative følelser.
I hjertet av den mentale utviklingen til barnet er behovet for nye erfaringer. Hos barn er frivillige handlinger preget av umiddelbarhet og impulsivitet: et nytt ønske har dukket opp - det må umiddelbart tilfredsstilles. Derfor har vilkårligheten til en førskolebarn en impulsiv karakter, som ikke er kombinert med en lang oppbevaring av oppmerksomhet på noen prosess. Det er ikke barnets feil at selv 15-minutters klasser fortsatt er over hans styrke.
Hvis foreldre følger praksisene som er skissert i denne artikkelen, vil de gi et betydelig bidrag til dannelsen av det psykologiske i barnet deres. Og den eldre førskolebarnet vil krysse terskelen til skolen med glede, interesse og kunnskapssug.
Er barnet ditt 6 år og bare ett år igjen før skolen?
Vil du at barnet ditt ikke skal oppleve ubehag på skolen, lykkes i et nytt team og føle seg trygg når du ikke er i nærheten?
Da er våre kurs noe for deg.
HVORFOR LÆRER VI?
Vi lærer slik at barnet ikke bare mestrer den grunnleggende kunnskapen som vil hjelpe ham til å lykkes med å studere i fremtiden. nytt materiale, men også å oppføre seg selvsikkert blant jevnaldrende, finne venner, forstå holdningen til deg selv og være vellykket og lykkelig.
HVA LÆRER VI?
Ready for School-programmet ble utviklet av et team av grunnskolelærere, førskoleutdanning og psykologer. Hovedmålet er å forberede barnet på en vellykket skolestart!
Klasser med psykolog er rettet mot å utvikle fremtidens førsteklassing personlige kvaliteter som vil hjelpe ham til å føle seg komfortabel i et nytt team, utvikle en stabil motivasjon for læring og vil bidra til utviklingen av hans mentale aktivitet.
HVORDAN UNDERVISER VI?
Klasser med førskolebarn gjennomføres individuelt eller i minigrupper i et nettbasert miljø ved hjelp av videokonferanser. I klasserommet vil læreren forklare lærestoffet i detalj, og hjemme vil barnet, sammen med foreldrene, kunne øve på de tilegnete ferdighetene. I løpet av timen er det bytte av aktivitet flere ganger og det holdes kroppsøvingsminutter. Gjennom hele studietiden vil barnet få alt nødvendig undervisningsmateriell og hjelpemidler.
Varighet av trening: 8, 6 eller 4 måneder
Antall leksjoner per uke: 4 leksjoner
Varighet av 1 leksjon: 30 minutter
- Introduksjon til matematikk
- Forberedelse til å lære å lese og skrive
- Taleutvikling
- Utvikling av finmotorikk og romlige representasjoner
- Bekjentskap med omverdenen
- Bekjentskap med skjønnlitteratur
- Utvikling av hukommelse, oppmerksomhet, tenkning
- Dannelse av emosjonell intelligens
Kostnad Forberedelse til skole 5 - 7 år
Omfattende forberedelse av barnet til skolen uten å forlate hjemmet. Treningsvarighet er 34 uker. Programmet er laget for 136 leksjoner (4 leksjoner per uke).
| Forberedelse til skolen | Undervisning per måned | Varighet av trening | Kontraktspris |
|---|---|---|---|
| Klasser i en gruppe inntil 5 personer (8 måneder) | 4 400 rubler | 8 måneder / 160 leksjoner | 35 200 rubler |
| Klasser i en gruppe inntil 5 personer (6 måneder) | 5 200 rubler | 6 måneder / 120 leksjoner | 31 200 rubler |
| Klasser i en gruppe inntil 5 personer (4 måneder) | 6000 rubler | 4 måneder / 80 leksjoner | 24 000 rubler |
| Individuelle økter | 10 500 rubler | 8 måneder / 160 leksjoner | 84 000 rubler |
FYLL UT SPØRRESKJEMAET OG FÅ EN GRATIS SPESIALISTKONSULTASJON
Spørreskjemaet forplikter deg ikke til noe. Vi bryr oss om personvernet ditt, så vi krypterer alle personlige data.
ANMELDELSER OM NETTSKOLEN "BIT"
Tilbakemeldinger fra våre brukere
keyboard_arrow_up
keyboard_arrow_down
kommentar Pavlyuchenko
Familie
Vi studerer in absentia på skolen der vi bor. Etter å ha skrevet en prøve OGE i matematikk i mars, innså de at det var store problemer. tilfeldig valgt fjernkurs som forberedelse til OGE og tok ikke feil. Resultatet er 20 poeng. Og sønnen min begynte å like geometri, som han ikke forsto i det hele tatt.
kommentar Alla og Matvey Radchenko
Familie
Noen ønsker å få høyest mulig poeng på eksamen, og for familien vår var målet å score det antall poeng som ville tillate oss å få et vitnemål for karakter 11. Sønnen studerte i gruppen "BRUK for sertifikatet" i russisk og matematikk. Klassene ble holdt på kvelden via videokonferanse. Det var 4 personer i gruppen. Flere ganger så jeg gang i klassene. Læreren analyserte oppgaven i detalj og forklarte teorien som trengs for å løse den. Etter hver leksjon ga læreren hjemmelekser, som måtte sendes dagen før neste leksjon. Takket være forberedelsene til Unified State Examination i nettskolen, besto vi matematikk og russisk med sterke trippel. Hurra!!!
kommentar Ermolai Vasiliev
Student
Jeg liker å studere på BIT-skolen fordi jeg er interessert i å gjøre leksjoner i BIT-systemet, de er veldig interessante og tilgjengelige, og Anastasia Alexandrovna er veldig snill og forstår problemene våre og hjelper til med å løse dem. Jeg liker å studere hjemme, fordi det er rolig hjemme, jeg kan konsentrere meg, jeg blir ikke sliten som før på skolen. Jeg har mer fritid. Jeg lærer å planlegge timene mine for dagen, planlegge uken min.
kommentar Emil Mageramov
Student
"Vi valgte denne skolen fordi vi ønsket å bli hjemmeundervist og studieår fullføre 2 klasser (8. og 9.). Tjenesten møtte alle forventninger. Læring er enkelt og interessant. Hele utdanningssystemet er veldig godt bygget. Jeg likte at kapitlene er praktisk ordnet etter emne, noe som gjør det lettere for selvstudium. Testsystemet lar deg selvstendig teste kunnskapen din og finne ut hva som må forbedres. I videotimer med lærere kan du rådføre deg om spørsmål. Oppmøtet på videotimer var i gjennomsnitt 5 personer, og det ble oppnådd nesten personlig trening. Det var prøvetimer-tester i bygningen til skolen for å forberede deg til OGE, du kan komme så mye du vil og bli testet. Alle lærere er veldig lydhøre og alltid klare til å hjelpe. Jeg er veldig glad for at jeg klarte å ta igjen alderen min i skolepensum, for jeg gikk på skolen i 8 år og var eldre enn resten. Nå lærer jeg med alderen min. Studerte studieåret 2017-2018.
kommentar Olga Hopryaninova
mor Danila Khopryaninov
Mange er interessert i Daninas skole. Jeg skal skrive et inntrykk etter 1 uke med studier. ✔ Som mange allerede har forstått, dro vi for å forlate skolen vår, av ulike grunner. Først av alt, dette er et skoleprogram, 2-antall timer som jeg måtte tilbringe der. ✔ Til å begynne med gikk vi til Internett-leksjonen, fordi de utstedte et sertifikat, ifølge hvilket du kan hente dokumenter fra skolen uten spørsmål. ✔ Så snublet mannen min ved et uhell over BIT online school sai. Og vi begynte å tenke. Det som ble tilbudt på BIT-skolen var veldig interessant: ❗ et individuelt program for barnet, ❗ ingen lærebøker ❗ et innovativt utdanningsprogram, som tar i betraktning alle de beste tradisjonene fra den sovjetiske skolen og moderne teknologier, tilsvarende Federal State Education Standard ❗ deltidsutdanning, ikke CO (selv om du kan velge her) ❗ knytte til en Moskva-skole for å vedlikeholde all dokumentasjon, legge inn ferdige karakterer i en personlig fil (i stedet for å legge inn et sertifikat med sertifisering) ❗ evnen til å skrive olympiader ❗ veileder og psykolog ❗ netttimer med ekte lærere, en klasse på 6 personer, rekker opp hender, svar i timene og alt det der (ikke bare en chat der du kan skrive, men en kontakt) Stoppet av prisen (2 ganger dyrere enn i int. leksjoner) og det faktum at ingen av vennene mine visste om det. ✔Til sammenligning, leksjoner på nett: ❗Alle er registrert for CO, og det virker på meg som om de gir det ut som en litt annen form for utdanning. ❗ de lover å sette karakterer i LD, faktisk legger de inn et sertifikat med attestasjon (i prinsippet påvirker dette sannsynligvis ingenting, teoretisk) ❗ et program for School of Russia, lærebøker enten kjøpe eller laste ned fra dem for 700 rubler. Det er nok mulig uten dem, men de skrev til meg det som skulle til. ❗Leksjoner med enveiskommunikasjon og 2 ganger kortere. ✔ vi tenkte og bestemte oss for å ta pengene for det betalte året fra int-timer og gikk inn i BIT.
kommentar Angelica Fefilova
mor til Alina Fefilova
Alina har gått i familieutdanning siden klasse 1. Min mann og jeg takler det selv, men fra tid til annen hadde vi spørsmål om hvordan vi skulle forklare dette eller det emnet til et barn. Det er ingen vits i å ansette en veileder. Derfor henvendte vi oss til BIT for å få hjelp. Her fikk vi ikke bare en lærer, men også interessant undervisningsmateriell der barnet kan lære selvstendig. Læreren vår Anastasia Alexandrovna setter ikke bare karakterer når han sjekker oppgaver, men skriver også kommentarer og anbefalinger for at barnet skal studere materialet.
kommentar Svetlana Leontieva
mor til Maria Nikiforova
Takk til fjernundervisning datteren min kan drive med kunstløp og mestre skolepensum på fritiden fra trening. Vi forberedte oss til sertifisering på egenhånd i henhold til planen til skolen vi er knyttet til. En gang i måneden tok vi individuelle timer med lærere ved nettskolen BIT i russisk språk og matematikk. Undervisningen ble holdt via videokonferanse. Læreren gjennomgikk det vi hadde lært og svarte på spørsmålene våre. Bestått sertifisering for 4 og 5, enn vi er veldig fornøyd!
kommentar Elena Savelyeva
Elev
Jeg vil si en stor takk til Evgenia Nikolaevna, som lærte meg individuelt i det russiske språket. Takket være klassene forberedte jeg meg til eksamen og fikk 98 poeng.
kommentar Anastasia Lapochkina
mor til Fedor, Sevastian og Ruslana Lapochkin
Barna mine gikk aldri på en tradisjonell skole, og jeg angrer ikke i det hele tatt! Mens den eldste sønnen studerte 1. klasse-programmet, og de yngre tvillingene kom i førskolealder, var det ingen spesielle problemer. Men så snart tiden kom for å organisere treningen av tre samtidig, begynte problemene. Det er bra at jeg fant nettskolen BIT. Nå studerer barna mine på egen hånd, hver på et passende tidspunkt for ham. Og jeg kan kombinere klasser i mange kretser og studere for alle samtidig.
SVAR PÅ VANLIGE SPØRSMÅL:
Trenger du å forberede barnet ditt på skolen?
Prøv å svare på dette spørsmålet selv, forestill deg at du må flytte til en ny jobb. Hvordan føler du deg når du først kommer til en ny jobb? Glede? Eller er det spenning? Hva om det ikke fungerer? Hvordan vil teamet ta imot deg? Vil du være i stand til å finne likesinnede? Og hvis du samtidig ikke er trygg nok på kunnskapen din eller ikke erfaren nok.
Men førsteklassingen din har ikke mindre grunn til bekymring. Hvordan si hei? Når kan du forlate klassen? Hvordan si det slik at du blir hørt? Er det i det hele tatt mulig å snakke i dette øyeblikk? Han ville fortelle noe viktig for seg selv, hvorfor ville ikke læreren på timen høre på ham? Hva skal forberedes til neste leksjon?
Hvordan kan du hjelpe barnet ditt med å overvinne vanskeligheter? Hvordan redusere nivået av angst? En av veiene ut er forberedelseskursene til skolen.
Så hva bør forberedelsene til skolen være?
Foreldre forbinder ofte skoleberedskap med evnen til å lese, skrive og telle. Når de velger opplæringskurs eller selvstudium hjemme, blir de styrt av disse indikatorene. Så det viser seg at moderne førsteklassinger kan resitere et dikt på engelsk, men ikke kan knyte skolissene på egenhånd, flytende lesing i 1. klasse garanterer heller ikke suksess i videre utdanning.
Faktum er at skoleberedskap ikke er et pedagogisk begrep, men et psykologisk. Det vil si at det ikke er basert på kunnskapsnivået til barnet, men på helheten av funksjonene til psyken hans, som må utvikles slik at prosessen med tilpasning til skolen går så jevnt som mulig. Derfor inkluderer programmet vårt klasser med en psykolog rettet mot å utvikle mental aktivitet og emosjonell intelligens.
Hva er «skoleberedskap»?
Skoleberedskap– dette er en kombinasjon av intellektuelle, fysiske, emosjonelle, kommunikative, personlige egenskaper som hjelper barnet til enkelt og smertefritt å gå fra den ledende lekeaktiviteten i førskolealder til læring. Programmet "Førskoleopplæring" bidrar til dannelsen av følgende aspekter: intellektuell beredskap (utvikling av kognitive evner og tilstedeværelsen av et visst lager av spesifikk kunnskap), frivillig beredskap (evnen til å kontrollere ens handlinger med viljestyrke), motivasjonsberedskap (ønsket om å tilegne seg ny kunnskap og ta posisjonen som "elev") og sosial beredskap for skolen (evnen til å kommunisere med jevnaldrende og voksne).
Vil datalæring skade et barns helse?
Mange lærere og psykologer bemerker at bruk av datamaskin har en gunstig effekt på motivasjonen til elevene og bidrar til utvikling av læring og personlige ferdigheter. Så å jobbe med en datamaskin utvikler oppmerksomhet, logisk og abstrakt tenkning. Pedagogisk dataspill utvikle reaksjonshastigheten på visuelle signaler, evnen til raskt å bytte fra en handling til en annen, øke evnen til å gjenkjenne bilder, få dem til å tenke systematisk og utvikle organisatoriske ferdigheter. Bruk av Internett utvikler ferdigheter i å søke og velge informasjon, kritisk tenkning: evnen til å vasse gjennom enorme mengder informasjon, bestemme på farten hva som er viktig og hva som ikke er det.
Imidlertid er mange foreldre på vakt mot bruken av datamaskiner i undervisningen, i frykt negativ påvirkning, som kan forårsake en datamaskin til et barns helse.
For at datamaskinen ikke skal skade helsen din, er det viktig å organisere læringsprosessen ordentlig.
På våre forberedende kurs for skolen vil vi ikke bare fortelle deg hvordan du organiserer et barns arbeidsområde på riktig måte når du jobber ved en datamaskin, vi vil lære spesielle øvelser for øynene med barn, men vi vil også lære barn å regulere tiden ved hjelp av forskjellige dingser , vil vi introdusere barnet til nyttige programmer (i pedagogiske formål, som et middel til å organisere pedagogiske aktiviteter).
Med en fornuftig tilnærming og kompetent organisering vil datamaskinen ikke skade, men fordelene vil være uvurderlige.
Er individuell forberedelse til skolen mulig på BIT Online School?
Forberedelse til skolen er utviklingen av et sett med ferdigheter og evner, så valget av form for forberedelse avhenger av de spesifikke målene som forelderen setter for seg selv og utviklingsnivået til den fremtidige elevens personlige egenskaper. Så hvis det er vanskelig for barnet ditt å bygge relasjoner med andre barn og voksne, han er for sjenert, eller omvendt aggressiv, er en gruppearbeid å foretrekke, der barnet vil lære å følge instruksjonene til en voksen , evnen til å stille et spørsmål, evnen til å lytte til en annen, til å forhandle når du utfører en gruppeoppgave. Men for noen kategorier av barn kan et individuelt klasseformat være mer produktivt.
Vi organiserer individuelle utviklingsklasser for førskolebarn. Men vi tror at klasser i små grupper på 5 personer er optimale for den helhetlige utviklingen av barnet.
Hva er emosjonell intelligens? Hvorfor ble klasser med emosjonell intelligens inkludert i programmet?
Et særtrekk ved kurset "Førskoleopplæring" er tilstedeværelsen av klasser rettet mot å utvikle emosjonell intelligens: evnen til å behandle informasjon som finnes i følelser, bestemme betydningen av følelser, deres forhold til hverandre, bruke emosjonell informasjon som grunnlag for å tenke og ta avgjørelser.
Når et barn begynner på skolen, går det gjennom mange stressende situasjoner: et nytt miljø, å bli kjent med andre barn, behovet for å samhandle med jevnaldrende, oppfylle kravene til læreren, kontrollere deres oppførsel. Studier viser at emosjonelt og intellektuelt utviklede barn kjennetegnes ved evnen til å forstå andre menneskers følelser, håndtere deres emosjonelle reaksjoner, ta informerte beslutninger, det er lettere for dem å kommunisere med jevnaldrende på skolen, de studerer med interesse og viser høyere akademiske resultater. Mestring av følelser hjelper til med å håndtere stress, kontrollere impulser, motivere deg selv og bygge en sekvens av handlinger for å oppnå personlige og pedagogiske mål. Teknologien for sosio-emosjonell læring, som er vellykket brukt i mange land rundt om i verden, forbedrer ikke bare barnets akademiske prestasjoner, men forbedrer også barnas oppførsel og deres holdning til skolen og lærere generelt.
Mendeleeva Ekaterina Alexandrovna
Pedagogisk erfaring (år):23
Moderne skoler oppfører seg når et barn går i første klasse testing.
Testing i allmennutdanning videregående skole utføres for å identifisere utviklingsnivået mental kapasitet fremtidige førsteklassinger. Også en skolepsykolog gjennomfører en samtale med barnet, som bestemmer psykologisk beredskap barn til skolen.
For å få et objektivt bilde er det bedre om en av foreldrene er til stede ved siden av barnet. Dette er viktig fordi en kjær som er i nærheten vil hjelpe barnet med å takle følelsesmessige opplevelser i et nytt ukjent miljø med fremmede. fremmede. Skolen har ikke rett til å nekte foreldre å delta på prøver.
Så, hvilke spørsmål om oppgaven kan være på skoletestingen til fremtidens førsteklassing?
Oppgaver som bestemmer kunnskapsnivået om verden rundt.
1. Oppgi navn, etternavn, patronym.
2. Hvor gammel er du?
3. Hvilken dato har du bursdag?
4. Hva heter moren din (far, bestefar, bestemor)? (ikke tante Masha, men Maria Ivanovna Ivanova).
5. Hvilken by bor du i?
6. Hva er hjemmeadressen din?
7. Har du kjæledyr hjemme?
8. Hvilke dyr kjenner du?
9. Hvilke av dem kalles hjemmelaget?
10. Hvilke fugler, insekter, fisker osv. kjenner du?
11. Nevn hvilke planter du kjenner.
12. Hvilke årstider kjenner du?
13. Gjett sesongen fra beskrivelsen.
Snøen smelter. Hver dag blir det varmere.
Knopper dukker opp på trærne, og så kommer unge grønne blader, fugler.
Bjørner og pinnsvin våkner.
Det er veldig kaldt ute. Snøer.
Det er ingen blader på trærne.
Alle insekter er borte.
Folk har på seg varme klær. Barn kjører aking.
Det er veldig varmt ute.
Trærne har grønne blader.
Solen skinner sterkt. Mange blomster vokser.
Mye frukt og grønnsaker modnes.
Bladene på trærne blir gule og faller gradvis av.
Det blir kaldere for hver dag.
Det regner ofte kraftig. Fugler flyr til varmere strøk.
14. Nevn vintermånedene, vår, høst, sommer.
15. Hvor mange dager i uken?
16. Hvilke farger kjenner du?
17. Nevn transporttypene.
18. Hva med møbler?
19. Fullfør setningene:
Dukke, ball, urverk, kuber er ...
- penn, notatbok, blyant, viskelær - dette er ...
- kål, poteter, gulrøtter, kålrot - dette er ...
-aprikos, kirsebær, banan, ananas, fersken, pære - dette er ...
- lind, akasie, poppel, lønn - dette er ...
TV, støvsuger, strykejern, bord lampe- Dette …
20. Fortell oss om familien din (favorittleketøy, hvilken som helst katt eller hund).
Oppgaver som bestemmer kunnskapsnivået i fag.
1. Tegn fem forskjellige former.
2. Fyll ut 4 sirkler. Farg trekantene 1 mindre enn sirklene. Fargelegg inn så mange firkanter som det er trekanter.
3. Det er 3 tulipaner og 2 roser i en vase. Hvor mange blomster er det i vasen?
Understrek riktig tall.1 2 3 4 5 6 7
4. Petya hadde 5 søtsaker. Han spiste 1 godteri. Hvor mange søtsaker har Petya igjen?
5. 6 ører stikker ut bak busken. Hvor mange kaniner er det bak busken?
Understrek riktig nummer. 1 2 3 4 5 6 7
6. Fyll ut så mange sirkler som det er lyder i et ord:
7. Stryk ut det ekstra ordet:
DREAM DREAM COM
8. Kryss ut de figurene du husker. (Tidligere, på et stort ark, ser og husker barnet 7 figurer i et minutt. På et enkelt ark tilbys det 12 figurer, hvorav fire er ekstra.)
9. Understrek transport med grønn blyant, og verktøy med rødt.
10. Grafisk diktat. (Utført på et mellomrom i en boks.)
Oppgaven utføres fra punktet. 2 celler til høyre, 1 celle ned,
3 celler til høyre, 1 celle opp,
1 celle til venstre, 1 celle opp,
3 celler til høyre, 1 celle ned,
1 celle til venstre, 1 celle ned,
3 høyre, 1 opp, 1 venstre, 1 opp, 2 høyre.
Testelementene leses ved at læreren gjentar dem 2 ganger.
Det er å foretrekke å skrive ut alle oppgaver på et eget ark for barnet.
Læreren hjelper til med å navigere dersom barnet ikke finner oppgaven.
11. Kopier punktene til det nederste feltet.
12. Tegn en rød trekant til venstre for sirkelen og en blå firkant til høyre for sirkelen.
1 leksjon BEKENDT.
Mål: 1. Utvikle visuell persepsjon, oppmerksomhet, logisk tenkning
2. Lær orientering på papir.
3. Dyrk vennskap og kameratskap.
Leksjonsfremgang:
- Hilsener.
Spillet "La oss møtes"
Spillet spilles i en sirkel. Hver deltaker kaller seg ved navn og tar fra læreren evt farget stripe(laget av papir), som en voksen skriver navnet på barnet på og ved hjelp av en stiftemaskin setter et navnearmbånd på hånden. Resten av barna i kor uttaler navnet på deltakeren som ble eier av armbåndet. Etter at hvert av barna har mottatt et navnearmbånd, inviterer læreren barna til å ta en tur med toget.
Spill "Train"
Barn skildrer vogner, lederen er et damplokomotiv. Lokomotivet beveger seg rytmisk, med en sang, stopper på hver stasjon - ved bilene, samler barn på toget. Toget kjører i et annet tempo med rytmiske bevegelser og uttale av lydene "choo-choo", "tu-tu-tu": roligere - tregere; høyere - raskere. Hvert siste barn på toget under et stopp spør og henvender seg til barnet i nærheten av de stoppet: «Hva heter stasjonen? » Han svarer (sier navnet sitt), og han blir invitert til å gå ombord på toget. Alle sammen gir de en fløyte for avreise: "Tu-u-u." Samtidig utføres bevegelsen med armen bøyd i albuen, fra topp til bunn.
2. Landingsregler
La oss huske landingsreglene.
1. Hvis du vil svare, ikke lag støy ...
2. Du sitter harmonisk ved skrivebordet ...
3. Skrivebordet er ikke en seng ...
4. Ikke snakk i timen...
- Tegneserieprøve for førsteklassinger(tilretteleggeren leser kvad, førsteklassinger uttaler "og jeg" der det passer.
Alle lekser
Jeg vil følge strengt.
Til leksjonen uten forsinkelse
Jeg skal løpe i morgen.
Jeg vil ikke glemme pennen min hjemme
Både notatbok og blyant.
Og jeg glemte - jeg skal brøle
For hele klassen, for hele etasjen.
Jeg lover i timen
Ikke lag bråk eller snakk.
Hvis jeg ikke vet svaret
Jeg vil rekke opp hånden.
Og under endringen
Jeg lover å ikke lage støy
Ikke slå ned mennesker og vegger
Ikke press som en bjørn.
Jeg skal være smart, jeg skal være modig
Jeg skal spille fotball.
Så jeg vil være her og der
Skyt ballen inn i vinduene.
Jeg vil være smart og morsom
Gjør gode gjerninger
Så det er min hjemlige skole
Som innfødt, akseptert.
4.Spill for å trene tenkning og oppfinnsomhet "Hvordan kan dette brukes?"
Tilby barnet et spill - finn så mange alternativer for å bruke en hvilken som helst gjenstand som mulig. For eksempel kaller du ordet «blyant», og barnet finner på hvordan det skal brukes – skriv, tegn, bruk det som pinne, peker, termometer til dukke, fiskestang osv.
5. Kroppsøvingsminutt. (Barn står i ring. Læreren er i sentrum. Han kaster ballen til barna og kaller det voksne dyret, barna, returnerer ballen - ungen).
Hest - ... (føll).
Sau - ... (lam).
Kylling - ... (kylling).
Ulv-…
Ku-…
Bjørn-…
Hval-…
Hund-…
Gris-…
Hjort-…
6. Arbeid i en notatbok.
Øvelse 1. Arbeid i en notatbok.Tegn en oval i notatboken. Tegn den til en fisk. Fargelegging:
Hale - rød
Finner - oransje
Hode - brunt
Torso - gul
Vi har en magisk fisk.
Oppgave 2. Grafisk diktat i en notatbok.
1 celle ned, 1-venstre, 1-ned, 1-venstre, 3-ned, 2-høyre, 4-ned, 1-høyre, 4-opp, 2-høyre, 3-opp, 1-venstre, 1- opp, 1-venstre, 1-opp, 1-venstre. (Det viser seg en tegning av en skråning).
La oss tegne 2 øyne. Hva minner det på? (elektrisk stråle)
Oppgave 3 . «Det er en eik i åkeren, det er 4 greiner på eika. Hver gren har 2 store søte plommer. Hvor mange plommer kan du samle? (Plommer vokser ikke på eik).
Oppgave 4. Arbeid i en notatbok.
Til tross for at du ikke vet hvordan du skriver mange, vil du nå skrive ned noen få ord, men ikke i bokstaver, men i sirkler: hvor mange bokstaver er det i et ord, så mange sirkler vil du tegne. La oss prøve å skrive ned det første ordet sammen: kreft – å å å å. (Han, hus, gress, vinter)
Oppgave 5. Hvordan er ordene like?
Gress og frosk (farge-grønn)
Frosk og hare (hopping)
Pepper og sennep (bitter krydder)
Støvsuger og mopp (enheter for rengjøring av rommet)
Katt, bok, tak (k, a, 5 bokstaver)
Oppgave 7
- Læreren uttaler ordene, og gutta teller hvor mange stavelser de har, og klapper i hendene for hver stavelse (ma-shi-na, wa-za, hest, mu-ka, po-le ...)
Ord er skrevet på tavlen (de som kan lese, telle stavelser):
Blyant dukkealbum pennal tegnepenn
Spillet "Hvem er oppmerksom"
1. Finn samme lyd i ord: rose, øyenstikker, munn, gaupe (p)
2. Hvilken lyd begynner ord med? Stol, slede, hund, skjære, ost, rips(er)
3. Klap i hendene hvis du hører Yu i ordene: Eple, tre, Edik, Elena, Yura, humor, gate, grop.
Oppgave 8 . Tegn figuren til en person (seg selv)
Oppgave 9 . Kopier en kort setning (Han spiste suppe.) Trykt, deretter skrevet bokstaver (fra tavlen).
7. Resultat.
Hvem likte aktiviteten vår?
Leksjon 2. Dr. Aibolit har det travelt med å besøke oss
Mål:
1. Utvikling av grafiske ferdigheter (klekking, fargelegging).
2. Utvikling av fonetisk hørsel (evnen til å høre og skille lyder).
3. Utvikling av pensumleseferdigheter (lese et dikt).
4. Konsolidering av kunnskap om vokallyder.
5. Utvikling av logisk tenkning.
6. Konsolidering av kunnskap om geometriske formerÅh.
7. Konsolidering av kunnskap om tallet 3 og korrelasjon av mange objekter med tilsvarende figur.
Leksjonsfremgang
1) Pass deg for enhver sykdom:
Influensa, betennelse i mandlene, difteri.
Kaller dere alle til å kjempe
Hyggelig lege... (Aibolit)
2) Aibolit kom på besøk til oss i dag. Og hvem er dette? (Alternativer for barn. Du kan valgfritt lese et kort utdrag fra Chukovskys eventyr "Aibolit".)
Aibolit ber om å hjelpe ham: lytt og navngi de dyrene hvis navn inneholder lyden [a].
Ulv, kanin, bjørn, kylling, pinnsvin, vaskebjørn, føflekk, sommerfugl, katt.
Og hvilke av de listede dyrene kom til å bli behandlet av Aibolit?
3) Skyggelegg bokstavene.
Skriv store bokstaver. (Hjelp barnet - skriv de første bokstavene sammen, hold hånden hans i din.)
4) Hva er lyden av bokstaven A? Hvilke andre vokallyder er det? Hvordan uttales vokallyder? La oss synge en vokalsang. (Alle vokaler synges i ett åndedrag) A O U Y I E (iotiserte vokaler trenger ikke å bruke i e e yu ennå).
5) Stryk ut overskytende: A a u og o.
6) Aibolit i et eventyr fløy til Afrika på et slikt fly.
Hvilke figurer består mirakelplanet av? Tell hvor mange trekanter, sirkler, rektangler i planet. (Du kan invitere barnet til å tegne sitt eget fly fra figurene. Når du bruker denne oppgaven kan du legge tilgåter om geometriske former
).
7) Hvor mange sirkler var det i flyet?
Farg hver tredje sirkel rundt larven med din favorittfarge.
8) Koble hver gruppe med riktig nummer.
9) Gi navn til hvert element. I hvilken gruppe kan disse gjenstandene samles? Hvilken vare vil være overflødig? Hvorfor?
Dr. Aibolit råder alle til å spise mye frukt og grønnsaker. Da blir du frisk og sterk.
For å beholde helsen
Styrk kroppen din
Trenger å spise
grønnsaker og frukt,
Her er sunn mat
Full av vitaminer!
(Det er bedre å lese dette diktet med barnet (linje for linje: en - du, en - han), og lære utenat).
10) Dr. Aibolit likte det veldig godt hos oss. Han ber om å få male portrettet sitt vakkert og pent.
(phocagallery view=category|categoryid=21|imageid=143|detail=4)
Leksjon 3. Hei våren!
Mål:
1. Konsolidering av kunnskap om vårens tegn.
2. Utvikling av fonetisk hørsel.
3. Utvikling av grafiske skriveferdigheter.
4. Utvikling av ferdigheten til pensumlesing.
5. Styrke ferdigheten til å korrelere mange objekter med et spesifikt nummer.
6. Konsolidering av kunnskap om en rekke naturlige tall (opptil 10).
7. Utvikling av logisk tenkning.
1) Vårtegn.
Leksjonen begynner med et magisk brev til barnet.
Snakk om vårens tegn.
Spørsmål kan brukes:
Hvordan endrer været om våren?
Når er det varmere om våren eller vinteren?
Hva skjer med plantene om våren?
-Hva vises på trærne?
Hva vises på bakken når snøen smelter?
-Hva skjer i fuglenes liv?
-Velg et bilde som viser våren. Beskriv henne. Hvilken årstid er det på resten av bildene? (Kan bli bruktgåter
om årstider)
Si det motsatte :
SOMMER-…
VÅR-…
KALD-…
VÅT-…
BLOMST-…
FLY AV-...
La oss leke sammen :
Hvis nyrene hovner opp, så er dette ...
Hvis du tar på deg en pels og støvler, så er dette ...
Hvis de samler kirsebær, så er dette ...
-Gi navnet på årstidene, koble til bildene til høyre.
2) Arbeid med utvikling av fonetisk hørsel.
Hva vises på trærne om våren?
-Finn et ekstra ord (du kan lese og barnet vil prøve å bestemme på gehør).
ARK ARK FOX
Angi lyder i et ekstra ord (lyder er indikert med prikker med tre farger under hver bokstav.
Hjelp til foreldre.
Konsonanter er markert med grønt. myke lyder. Konsonantvokaler blir myke: I, E, E, Yu, I, b. Alltid myke er: Y, Ch, Sch. I andre tilfeller er konsonantene solide.
Solide konsonantlyder er indikert i blått.
Alle vokaler (A, O, U, I, E, S) og ioterte vokaler er angitt i rødt hvis de kommer etter en konsonant (E, E, I, Yu).
3) Telle elementer.
- Gjett en gåte.(Velg et av forslagene. Svaret er en fugl.)
Hvem vil bli født to ganger:
Glatt for første gang
Andre gang myk?
*****
ingen hender,
Og han vet hvordan han skal bygge.
*****
-Finn den ekstra fuglen.
Hvorfor er hun overflødig? Hvilket annet fjørfe kjenner du til?
Tell hvor mange fugler det er i hver gruppe og skriv ned svaret.
4) En rekke naturlige tall.
– Hva spiser fugler?
Foran deg ligger korn spredt for fugler.
Skriv inn de manglende tallene.
5) Utvikling av logisk tenkning.
Svar raskt uten å tenke.
Ethvert barn vet sikkert
Som flyr gjennom luften.
Vennligst svar raskt:
Hvem flyr og hvem gjør ikke?
Flyr flyet? - ...
Flyvende-flygende sandwich? - ...
Flyr reven? - ...
Flygende-flygende meise? - ...
Flyr gresset? - ...
Flyr uglen? - ...
Flyr en fugl? - ...
Flyr grisehalen, flyr? - ...
Flyr ljåen, flyr? - ...
Flyr vepsen? - ...
Flyr kråka? - ...
Flyr kronen, flyr? - ...
Flyr en bi? - ...
Pilen flyr, flyr? - ...
Flyr far, flyr? - ...
Flyr hatten? - ...
(Ifølge O.V. Dzheleley)
6) Fuglene likte veldig godt hvordan du fullførte alle oppgavene. De sier farvel til deg og kommer snart.
Du kan invitere barnet ditt til å fargelegge bilder av fugler.
(phocagallery view=category|categoryid=11|limitstart=5|limitcount=11)
Leksjon 4. Trær.
Mål:
1. Konsolidering av kunnskap om trær, om sammenhengen mellom trærs og dyrs liv.
2. Utvikling av fonetisk hørsel (lydanalyse av ord).
4. Utvikling av logisk tenkning.
5. Utvikling av grafiske ferdigheter.
6. Konsolidering av kunnskap om korrelasjon av tall og grupper av objekter.
7. Konsolidering av ferdigheter for å lage eksempler fra bildet.
1. Gjett gåter, skriv en gåte, koble til det tilsvarende bildet. (Du kan bruke andregåter om trær
.)
klissete knopper, | Den er dekket med mørk bark, | Hva slags tre er |
Jeg har lengre nåler enn et juletre. | Hvert år på det med jakt | Krøller falt i elven |
2. Lydanalyse av navnene på hvert tre. (Påminnelse til foreldre - se aktivitet 2.)
3. Hvilke andre trær kjenner du?
Fremhev det ekstra ordet, forklar valget.
Lønn, rogn, gran, tulipan.
Bjørk, eik, villrose, poppel.
Epletre, rips, fuglekirsebær, fjellaske.
Lind, osp, lønn, epletre.
4. Nevn hvem som er venner med hvilket tre og hvorfor?
Prøve : spetten er venn med furu, fjellaske, gran, bjørk. Han spiser rognebær, konglefrø, drikker bjørkesaft.
5. Kjenn igjen treet på fruktene og fullfør setningen.
Eikenøtter vokser på ... (eik).
Klynger av fjellaske vokser på .... (rønn).
Det vokser kongler på ... (gran og furu).
Epler vokser på ... (epletre).
6. Tegn så mange epler på trærne som tallet viser.
7. Komponer eksempler fra bildet.
8. Fortsett raden med blader.
Farg bladene slik at det grønne er ved siden av det brune og det røde er mellom det neste grønne og det forrige brune. Hvilken farge er det første bladet?
9. Logisk oppgave.
Lena og Dasha elsker å tegne. Lena tegnet en bjørk og et epletre, og Dasha tegnet en kamille og en bjelle. Hvilken jente liker å tegne trær?
10. Liker du å tegne trær?
Fargelegg noen av dem.
Leksjon 5. Besøke brownie Kuzi.
Mål.
1. Utvikling av tale (gjenfortelling av teksten, valg av synonymer, antonymer, orddannelse).
2. Utvikling av fonetisk hørsel. Konsolidering av kunnskap om lyden av tale.
3. Utvikling av oppmerksomhet. Forbedre ferdighetene til sammenligning og analyse.
4. Konsolidering av telleferdigheter.
5. Dannelse av grafisk ferdighet.
1. Leksjonen begynner med introduksjonen av helten.
Det finnes ingen venn i verden som er mer trofast og pålitelig.
Han vil alltid vokte huset ditt.
La det gå utseende han er ikke alltid kjekk
Men han vil alltid hjelpe deg.
Tross alt er dette et muntert, morsomt barn,
Snille, gretten Kuzya - ... .. (brun-brun).
En liten brownie bor nødvendigvis i huset der folk bor. Han bodde i leiligheten til jenta Natasha. I dag vil han fortelle deg mange interessante ting om hus og hva som skal være i ethvert hus.
2. Selvfølgelig vet du at i hvert hus er det .... EYBML (møbler).
Gjett gåtene og match bildene med ledetrådene.
De sitter på den, men ikke en stol. | Du kan åpne dører | Det er en rygg, men aldri løgn. |
Jeg ligner litt på et bord | fire bein, | Han har en stor rygg |
Hvilke andre møbler ville du satt i huset til Kuzi? Beskriv utseendet hennes.
3. Valg av antonymer (ord motsatt i betydning), synonymer (ord identiske i betydning) til ord.
Velg passende ord motsatt i betydning for møbler fra Kuzis hus.
Sengen er stor, og krakken er ... (liten).
Bordet er hvitt og stolen er ... (svart).
Skapet er bredt, og hyllen er ... (smal).
Stolen er myk, og krakken er ... (hard).
Bordet er rent, men stolen er ... (skitten).
Prøv å beskrive med forskjellige ord den røde fargen på avføringen (skarlagenrød, bringebær, valmue, karmosinrød, lyse kirsebær, etc.)
Du kan velge hvilken som helst farge, hjelpe barnet med å fantasere, hvis han synes det er vanskelig å finne det rette ordet, hjelp ham ved å sammenligne. For eksempel gul - gull (farge som gull), brun - sjokolade (farge som sjokolade), etc.
4. Navnet på hvilke møbler i Kuzis hus skiller seg bare i én lyd? (stolbord).
Utfør en lydanalyse av disse ordene. (se memoleksjon nummer 2
)
5. Gi navn til gjenstandene som er tegnet i bildet med kjærlige ord (som om de alle er små).
Lytt nøye: en sofa, en stol, et skap, en lenestol. Hvilke tre ord høres like ut og hvilke høres annerledes ut? (lenestol). Kryss ut elementet hvis navn høres annerledes ut.
6. Lytt (les) historien og gjenfortell den tett inntil teksten.
Sasha var en feiging.
Det var torden og torden.
Sasha klatret inn i skapet.
Det var mørkt og tett der inne.
Sasha hørte ikke hvordan stormen gikk over.
Sitt Sasha lenge i skapet fordi du er en feiging.
(Ifølge L. Tolstoy)
7. Og i slike hus bor vennene til brownien Kuzi - nisser. Sammenlign bildene, finn fem forskjeller.
Det er lettere å gjøre dette hvis du etter tur farger de samme elementene i tegningene.
8. Brownie Kuzya inviterer deg til å spille designeren og bygge et hus (tegne) fra disse elementene.
Hvilke tall kjenner du?
Hvor mange deler er dører og vinduer delt inn i? (4).
Hvilke møbler har 4 ben? (stol, bord, sofa, seng, garderobe, krakk).
9. Kuzya elsker vakre hus veldig mye, så han dekorerer dem med mønstre. Tegn et mønster, fargelegg det. Kom opp med ditt eget mønster.
https://accounts.google.com
