ระบบเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ PEP IEO ตามข้อกำหนดของมาตรฐาน

ส่วนนี้ของโปรแกรมการศึกษาหลักซึ่งระบุลักษณะของระบบประกอบด้วย:

· เงื่อนไขบุคลากรในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

· เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

· การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

· เงื่อนไขลอจิสติกส์ การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

· ข้อมูลและวิธีการ เงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

· กลไกในการบรรลุเป้าหมายในระบบเงื่อนไข

1. เงื่อนไขบุคลากรในการดำเนินโครงการการศึกษาหลัก

ในภาพรวมของข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขและการสนับสนุนทรัพยากรสำหรับการดำเนินการตาม BEP นั้น IEO เป็นข้อกำหนดหลักสำหรับทรัพยากรมนุษย์เนื่องจากความสำคัญหลัก (ภาคผนวก 9)

ศักยภาพบุคลากรระดับประถมศึกษา การศึกษาทั่วไปเป็น:

1) ครูที่สามารถใช้สื่อวัสดุเทคนิคข้อมูลวิธีการและทรัพยากรอื่น ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาจัดการกระบวนการส่วนบุคคลสังคมความรู้ความเข้าใจ ( ทางปัญญา) การพัฒนาด้านการสื่อสารของนักเรียนและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพของตนเอง

2) นักจิตวิทยาโรงเรียนภาคปฏิบัติซึ่งกิจกรรมถูกกำหนดโดยความต้องการในการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ปลอดภัยทางจิตใจ การออกแบบโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง การสร้างภาพที่แท้จริงและปัญหาส่วนบุคคล สังคม และความรู้ความเข้าใจ ( ทางปัญญา) การพัฒนาการสื่อสารของนักเรียน การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับกิจกรรมของครู วิชาการศึกษาอื่น ๆ เพื่อให้บรรลุผลการศึกษาที่ทันสมัยใน โรงเรียนประถม;

3) ผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปเน้นการสร้าง ( รูปแบบ) ระบบการสนับสนุนทรัพยากรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาการจัดการกิจกรรมของโรงเรียนประถมศึกษาในฐานะสิ่งมีชีวิตทางสังคมวัฒนธรรมเดียวซึ่งเป็นจุดเชื่อมโยงสำคัญในพื้นที่การศึกษาที่กำลังพัฒนาสามารถสร้างรับรู้และถ่ายทอดนวัตกรรม แนวคิดและประสบการณ์ด้านการศึกษา

การพัฒนาวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูงของอาจารย์ผู้สอน

เงื่อนไขหลักสำหรับการจัดตั้งและการสร้างทรัพยากรมนุษย์ที่จำเป็นและเพียงพอของโรงเรียนคือเพื่อให้แน่ใจว่าตามความเป็นจริงและภารกิจทางการศึกษาใหม่ความเพียงพอของระบบการศึกษาการสอนอย่างต่อเนื่องต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในระบบการศึกษา โดยรวม ในเวลาเดียวกัน ความทันสมัยของการฝึกอบรมและการฝึกอบรมบุคลากรการสอนควรก้าวแซงหน้าความทันสมัยของระบบการศึกษา

เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จของวิชาชีพการศึกษาหลักกรัมในระหว่างการดำเนินการ ควรจะประเมินคุณภาพและประสิทธิผลของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานการสอน เพื่อแก้ไขกิจกรรมของตนรวมทั้งกำหนดแรงจูงใจส่วนหนึ่งของกองทุนค่าจ้าง

โรงเรียนสามารถพัฒนาตัวชี้วัดและตัวชี้วัดตามผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (รวมถึงโปรแกรมสหวิทยาการ) และตามลักษณะเฉพาะของการศึกษาหลัก สิ่งเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงพลวัตของความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียน รวมถึงการก่อตัวของ UUD ( ส่วนบุคคล กฎระเบียบ ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร) รวมทั้งกิจกรรมและประสิทธิผลของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตรการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ โครงการด้านการศึกษาและสังคม รวมถึงโครงการที่มีอายุต่างกัน โรงเรียนปกครองตนเอง ขบวนการอาสาสมัครเมื่อประเมินคุณภาพของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานการสอน ความต้องการบริการครู (รวมถึงบริการนอกหลักสูตร) ​​ของนักเรียนและผู้ปกครองสามารถนำมาพิจารณาด้วย การใช้งาน ครูผู้สอนเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ ได้แก่รวมถึงไอซีทีและการดูแลรักษาสุขภาพ การมีส่วนร่วมในระเบียบวิธี และงานทางวิทยาศาสตร์ การเผยแพร่การสอนขั้นสูงประสบการณ์ท้องฟ้า ยกระดับผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพ คุณ; งานของครูในการสร้างและรักษาวิถีการศึกษาส่วนบุคคลของนักเรียนจัดการกิจกรรมโครงการ มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมทั้งหมดในความสัมพันธ์ทางการศึกษา ฯลฯ

ผลที่คาดหวังของการฝึกอบรมขั้นสูง - เกี่ยวกับ ความพร้อมทางวิชาชีพของนักการศึกษาสำหรับการดำเนินการตาม GEF IEO:

ความปลอดภัยการเข้าสู่ระบบค่านิยมของนักการศึกษาอย่างเหมาะสมที่สุด การศึกษาสมัยใหม่;

การรับเป็นบุตรบุญธรรมอุดมการณ์ของ GEF IEO;

การพัฒนาระบบข้อกำหนดใหม่สำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักผลการพัฒนาและเงื่อนไขในการดำเนินการตลอดจนระบบประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน

ความเชี่ยวชาญระเบียบวิธีการศึกษาและข้อมูลทรัพยากรด้านระเบียบวิธีที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหางานของ GEF IEO ให้สำเร็จ

หนึ่งในเงื่อนไขของความพร้อม องค์กรการศึกษาการนำ GEF IEO มาใช้ คือ การสร้างระบบ การทำงานที่มีระเบียบวิธีให้การสนับสนุนกิจกรรมของครูในทุกขั้นตอนของการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

แผนงานระเบียบวิธีของโรงเรียนอาจรวมถึงกิจกรรมดังต่อไปนี้:

1. สัมมนาเฉพาะเนื้อหาและ คุณสมบัติที่สำคัญฟกอส นู

2. การฝึกอบรมครูเพื่อระบุและเชื่อมโยงตำแหน่งทางวิชาชีพของตนเองกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของ FGOS IEO

3. การประชุมสมาคมระเบียบวิธีของครู นักการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาการแนะนำ GEF IEO

4. การประชุมผู้เข้าร่วมการศึกษาสัมพันธ์และ พันธมิตรทางสังคมของโรงเรียนตามการพัฒนาหลักโปรแกรมการศึกษา แต่ละส่วน ปัญหาของการอนุมัติและการแนะนำ GEF IEO

5. การมีส่วนร่วมของครูในการพัฒนาส่วนและองค์ประกอบของโปรแกรมการศึกษาหลักของโรงเรียน

6.  การมีส่วนร่วมของครูในการพัฒนาและทดสอบการประเมินประสิทธิภาพในบริบทของการดำเนินการ GEF IEO และระบบค่าจ้างใหม่

7. การมีส่วนร่วมของครูในการจัดการเรียนการสอนครูตารางเปิด สถานที่ฝึกงาน บทเรียนเปิด กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมต่างๆ ในบางพื้นที่ของการแนะนำและการนำ GEF IEO ไปปฏิบัติ

สรุปและอภิปรายผลการดำเนินกิจกรรม สามารถดำเนินการได้ใน รูปแบบที่แตกต่างกัน: การประชุมกับผู้อำนวยการ การประชุมสภาการสอนและระเบียบวิธี สินค้าในรูปแบบของการตัดสินใจของสภาการสอนถูกวางไว้บนเว็บไซต์การนำเสนอ คำสั่ง คำแนะนำ ข้อแนะนำ มติ ฯลฯ

2.เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

ข้อกำหนดของมาตรฐานสำหรับเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการ BEP IEO:

1) สร้างความมั่นใจในความต่อเนื่องของเนื้อหาและรูปแบบการจัดองค์กรของกระบวนการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ระดับเริ่มต้นการศึกษาทั่วไปโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์ที่เกี่ยวข้องกับอายุของนักเรียนรวมถึงคุณลักษณะของการเปลี่ยนจากวัยประถมสู่วัยรุ่น

2) การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

3) สร้างความมั่นใจในความแปรปรวนของทิศทางและรูปแบบตลอดจนความหลากหลายของระดับการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

ความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้การนำเนื้อหาและการจัดระเบียบของกระบวนการศึกษาไปใช้มุ่งเน้นไปที่การสร้างวัฒนธรรมร่วมกันจิตวิญญาณคุณธรรมพลเรือนสังคมการพัฒนาส่วนบุคคลและสติปัญญาการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองของนักเรียนทำให้มั่นใจ ความสำเร็จ การพัฒนาทางสังคมของพวกเขา ความคิดสร้างสรรค์การอนุรักษ์และการส่งเสริมสุขภาพเป็นไปได้เฉพาะในสถานการณ์ของการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่กำลังพัฒนาเท่านั้น ลักษณะเนื้อหาของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนถูกกำหนดโดยสิ่งเหล่านั้น งานภายในที่โรงเรียนแห่งหนึ่งกำหนดไว้สำหรับตัวเอง ชุดของงานเหล่านี้จะกำหนดลักษณะภายนอกของสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

สิ่งเหล่านี้สามารถนำมาประกอบได้ เกณฑ์:

1) มีความหมาย (ระดับและคุณภาพของเนื้อหาทางวัฒนธรรม)

2) ขั้นตอน(รูปแบบการสื่อสาร ระดับกิจกรรม)

3) มีประสิทธิภาพ(ผลการพัฒนา)

ทรัพยากรและเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอน เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาให้เพียงพอต่อเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ประกอบด้วย

1. รูปเหมือนของครู พร้อมสำหรับการดำเนินงานชุดงานการสอนที่เสนอในโปรแกรมการศึกษาหลักเช่น สภาพหลักการดำเนินการตามแนวคิดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง

2. ข้อเสนอสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสอน (โอกาสในการพัฒนาวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูงของครู)

3. ข้อเสนอสำหรับการสร้างความสามารถในการสอนในแง่ของการรับประกันความต่อเนื่อง

ภาพครูนำ BEP IEO ไปใช้

การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐแบบครบวงจรแสดงถึงความสามัคคีของข้อกำหนดสำหรับระดับการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครูซึ่งเป็นความเข้าใจร่วมกันในเนื้อหาของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน เราถือว่าความสามารถเป็นความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างความรู้และการกระทำ เหมาะสำหรับการแก้ปัญหาเฉพาะด้าน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดกลุ่มหลักของความสามารถในการสอนแบบมืออาชีพซึ่งสามารถยึดตามกิจกรรมของครูที่มุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลการศึกษาใหม่:

1) ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปรวมถึงความสามารถในการสรุป รับรู้ข้อมูล ตั้งเป้าหมาย และเลือกวิธีที่จะบรรลุเป้าหมาย เข้าใจความหมายของวัฒนธรรมอันเป็นรูปแบบหนึ่งของการดำรงอยู่อย่างมีสติของบุคคลในโลก การใช้ความรู้ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกในกิจกรรมทางการศึกษาและวิชาชีพ ความสามารถในการวิเคราะห์โลกทัศน์ปัญหาทางสังคมและปรัชญาที่สำคัญส่วนบุคคลความเต็มใจที่จะทำงานเป็นทีม

2) ความสามารถทางวิชาชีพทั่วไปเกี่ยวข้องกับการรับรู้ของครูเกี่ยวกับความสำคัญทางสังคมในอาชีพของเขาความสามารถในการใช้ความรู้ทางทฤษฎีที่เป็นระบบของมนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์เศรษฐศาสตร์ในการแก้ปัญหาทางสังคมและวิชาชีพการครอบครองการสื่อสารประเภทสมัยใหม่

3) ความสามารถทางวิชาชีพรวมถึงความสามารถในการดำเนินโปรแกรมการศึกษา ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ​​และวิธีการฝึกอบรมและการศึกษา

4) ความสามารถในด้านกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษารวมถึงความสามารถในการโต้ตอบกับผู้เข้าร่วมและใช้ในเวลาเดียวกันในประเทศและ ประสบการณ์จากต่างประเทศกิจกรรมดังกล่าว

จากความสามารถพื้นฐานเหล่านี้ มืออาชีพและการสอนความสามารถของครู ลักษณะเฉพาะของความสามารถทางวิชาชีพและการสอนในฐานะความพร้อมของครูสำหรับกิจกรรมการสอนนั้นอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันได้มาและแสดงออกในสถานการณ์ทางจิตวิทยาการสอนและการสื่อสารที่เฉพาะเจาะจงในสถานการณ์ของการแก้ปัญหาที่แท้จริงที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในกระบวนการศึกษาของโรงเรียน . ครูจะต้องพร้อมที่จะจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมการสอนประเภทต่างๆ ซึ่งส่วนใหญ่จะกำหนดระดับการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครู

ในเวลาเดียวกัน ความสามารถในการสอนไม่สามารถดึงออกมาจากแหล่งข้อมูลใดๆ เพียงอย่างเดียว แต่เป็นผลจากการศึกษาด้วยตนเอง การพัฒนาตนเอง และการพัฒนาตนเองเสมอไป การก่อตัวและการพัฒนามีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถพื้นฐานของครูที่ช่วยให้กิจกรรมการสอนมีประสิทธิผล กล่าวคือ การสื่อสาร การจัดองค์กร การออกแบบ และการวิจัย

เป็นส่วนประกอบหลัก ความสามารถทางวิชาชีพและการสอน เราได้ระบุสิ่งต่อไปนี้: ความรู้ความเข้าใจ การออกแบบและการสร้างสรรค์ องค์กร เทคโนโลยีสารสนเทศ การสอน การวิจัย การสื่อสาร

องค์ประกอบทางปัญญา มีความเกี่ยวข้องกับความรู้ความเข้าใจและเป็นพื้นฐานของความสามารถทางวิชาชีพและการสอน การครอบครองความรู้ทำให้สามารถบรรลุผลของกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพตามมาตรฐานและข้อกำหนดทางวิชาชีพและสังคมที่เป็นที่ยอมรับ การเป็นผู้มีความสามารถตามคำกล่าวของ P. Weil หมายถึง "การรู้ว่าควรกระทำเมื่อใดและอย่างไร" ความรู้ด้านการสอนเป็นพื้นฐานของกิจกรรมการสอนแบบมืออาชีพ

ส่วนประกอบการออกแบบและการก่อสร้าง รวมถึงแนวคิดเกี่ยวกับงานที่มีแนวโน้มของการฝึกอบรมและการศึกษาตลอดจนกลยุทธ์และวิธีการเพื่อให้บรรลุผลดังกล่าวทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างมีสติของครูจากแนวคิดแบบจำลองนามธรรมของวิถีการเคลื่อนที่ไปสู่ผลลัพธ์และจากผลลัพธ์ไปสู่ ​​a คำอธิบายของการกระทำเฉพาะ (ขั้นตอน) เพื่อให้บรรลุผล

ส่วนประกอบโครงสร้าง เนื่องจากลักษณะเฉพาะของการสร้างกิจกรรมของครูกิจกรรมของนักเรียนโดยคำนึงถึงเป้าหมายทันทีของการฝึกอบรมและการศึกษา (บทเรียน, บทเรียน, วงจรของชั้นเรียน) และบ่งบอกถึงการมุ่งเน้นไปที่การได้รับผลลัพธ์ที่มีนัยสำคัญในทางปฏิบัติโดยคำนึงถึง คำนึงถึงความเป็นไปได้ที่แท้จริงของการสนับสนุนทรัพยากรตามที่ตั้งใจไว้

การพยากรณ์มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์สุดท้ายที่นำเสนออย่างชัดเจนในใจครู - วิชาการจัดการ พื้นฐานในการกำหนดเป้าหมายและค้นหาวิธีที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาการสอนเฉพาะคือการวิเคราะห์ สถานการณ์การสอน. การพยากรณ์การสอนดำเนินการบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีขึ้นอยู่กับความรู้ในสาระสำคัญและตรรกะของกระบวนการสอน กฎแห่งอายุ และการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียน จากนี้องค์ประกอบของทักษะการพยากรณ์โรคของครูสามารถแสดงได้ดังนี้: การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์การสอน, การเลือกวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย, คาดการณ์ผลลัพธ์, การเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้และปรากฏการณ์ที่ไม่พึงประสงค์, การกำหนดขั้นตอน (ขั้นตอน) ของกระบวนการสอน การจัดสรรเวลา การวางแผนกิจกรรมชีวิตร่วมกับนักเรียน

องค์ประกอบองค์กร ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการสร้างกิจกรรมของครูเองรวมถึงกิจกรรมของนักเรียนด้วย ประเภทต่างๆกิจกรรมร่วมกันที่เปลี่ยนพวกเขาจากวัตถุไปสู่วิชาการศึกษา มีส่วนช่วยในการเชื่อมโยงเธรดและทิศทางของกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดเข้ากับพื้นที่การสื่อสารทั่วไป (ความหมาย) ในการจัดการฝึกหัดครูคำนึงถึงลักษณะของกระบวนการเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้สั่งการควบคุมเลือกวิธีการและข้อมูลที่จำเป็น โดยทั่วไป การจัดองค์กรและการจัดการกระบวนการศึกษาเป็นการปฏิสัมพันธ์อย่างมีจุดมุ่งหมายของผู้เข้าร่วมทั้งหมดเพื่อให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้

องค์ประกอบเทคโนโลยีสารสนเทศ รวมถึงความรู้สารสนเทศของครู การครอบครองวิธีที่เพียงพอในการโน้มน้าวนักเรียนด้วย "กระแส" ของข้อมูลภายนอกทำให้ครูสามารถทำได้ เทคโนโลยีสารสนเทศพื้นฐานสำหรับการสร้างกระบวนการเรียนรู้ให้เป็นพื้นที่ข้อมูลและการสื่อสารทั่วไป สถานการณ์แห่งความเข้าใจ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ไตรภาคีในระบบครู-นักเรียน-สื่อ ทำให้สามารถนำปัจจัยความคิดเห็นของผู้อื่นมาสู่กระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดู เพื่อพัฒนาความคิดและพฤติกรรมของนักเรียนบนพื้นฐานของความเป็นอิสระในการตัดสิน การโต้แย้ง การเคลื่อนไหวไปสู่ ความเข้าใจและการตีความข้อมูล

องค์ประกอบการสอน เนื่องจากกิจกรรมการสอนของอาจารย์ซึ่งประกอบด้วย:

1) การครอบครองเนื้อหาและองค์กรการสอน

2) ความสามารถในการจัดกิจกรรมในกระบวนการเรียนรู้

3) ความสามารถในการขยายกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน

4) ความสามารถในการกระตุ้นและกระตุ้นบุคลิกภาพของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้

5) ความสามารถในการจัดระเบียบโครงสร้างและองค์ประกอบของบทเรียน

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าประเด็นหลักที่ระบุในกิจกรรมการสอนของครูนั้นเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบหลักของกระบวนการศึกษา องค์ประกอบการสื่อสารเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการสื่อสารของครู ลักษณะเฉพาะของการโต้ตอบของเขากับนักเรียน ผู้ปกครอง ครู ทัศนคติของครูที่มีต่อนักเรียนจะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และการจัดองค์กรของเขา รวมถึงความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์ของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ ครูที่มีความสามารถในการสื่อสารเข้าใจและสร้างคำพูดที่สอดคล้องกับบริบททางภาษาศาสตร์เฉพาะของสถานการณ์การเรียนรู้ ถ่ายทอดข้อมูลให้กับนักเรียนได้อย่างถูกต้องโดยเน้นที่อรรถาภิธานของพวกเขา เป็นเจ้าของระดับข้อมูลความรู้ที่เหมาะสม วิธีการตีความต่าง ๆ เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา "ภาษาของวิชา" ฯลฯ ด้วยความช่วยเหลือของคำพูดซึ่งขยายช่องทางของการโต้ตอบในการสื่อสารไม่เพียงให้บริการกระบวนการการศึกษาและการเลี้ยงดูเท่านั้น แต่ยังทำให้เป็นวิธีการในการบรรลุเป้าหมายหลักด้วยการพัฒนา "ความรู้สึกของคำ" ในเด็กนักเรียนสัญชาตญาณทางภาษา ,สร้างบรรยากาศโดยที่ไม่ลำบาก

เข้าใจเรื่องที่กำหนด

องค์ประกอบการวิจัย หมายถึง: การครอบครองพื้นฐานของวัฒนธรรมการวิจัยของครู (ระบบการกำหนดคุณค่า, ความรู้, ทักษะ, แนวทางดั้งเดิมและนวัตกรรม), ความสามารถในการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลและวิชาชีพที่จำเป็นสำหรับการค้นหางานวิจัยที่ประสบความสำเร็จ ครู-นักวิจัยตระหนักถึงธรรมชาติของกิจกรรมการค้นหาว่ามีความคิดสร้างสรรค์ มีประสิทธิผล ไม่เพียงแต่ดึงดูดข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างและทำความเข้าใจความหมาย ในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ เผยให้เห็นความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิชาทั่วไป มุมมองวัฒนธรรมทั่วไป แสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล คุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นและมีคุณธรรมและจิตวิทยา (ความซื่อสัตย์ ความอุตสาหะ ความกระตือรือร้น ความวิพากษ์วิจารณ์ ฯลฯ ); เป็นเจ้าของระเบียบวิธีการวิจัยเชิงปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ เป็นเจ้าของเทคโนโลยี - ขั้นตอนพื้นฐาน ลำดับของการดำเนินการและการกระทำ วิธีการและอัลกอริธึมของกิจกรรม

3. เงื่อนไขทางการเงินเพื่อรับรองการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

การสนับสนุนทางการเงินการดำเนินการตาม BEP นั้น IEO อาศัยการปฏิบัติตามพันธกรณีการใช้จ่ายที่รับประกันสิทธิตามรัฐธรรมนูญของพลเมืองในการศึกษาทั่วไปที่ฟรีและเข้าถึงได้โดยทั่วไป จำนวนภาระผูกพันในการใช้จ่ายในปัจจุบันสะท้อนให้เห็นในงานของผู้ก่อตั้งในการให้บริการการศึกษาของรัฐ (เทศบาล) ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐของรัฐบาลกลาง งานของผู้ก่อตั้งทำให้แน่ใจได้ว่าตัวชี้วัดปริมาณและคุณภาพของการบริการที่สถาบันการศึกษาให้ไว้ (ผลการปฏิบัติงาน) สอดคล้องกับขนาดของกองทุนงบประมาณที่จัดสรรเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ การสนับสนุนทางการเงินสำหรับงานของผู้ก่อตั้งสำหรับการดำเนินการ BEP IEOดำเนินการบนพื้นฐานของการจัดหาเงินทุนเชิงบรรทัดฐานต่อหัว การแนะนำการจัดหาเงินทุนเชิงบรรทัดฐานต่อหัวกำหนดกลไกในการก่อตัวของค่าใช้จ่ายและนำเงินทุนไปสู่การดำเนินการรับประกันของรัฐเกี่ยวกับสิทธิของพลเมืองในการได้รับการศึกษาสาธารณะและการศึกษาทั่วไปฟรีตามข้อกำหนดของมาตรฐาน การประยุกต์ใช้หลักการของการจัดหาเงินทุนเชิงบรรทัดฐานต่อหัวในระดับขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาคือการกำหนดต้นทุนของบริการการศึกษาด้านงบประมาณมาตรฐาน (พื้นฐาน) ในองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาไม่ต่ำกว่าระดับที่เกิดขึ้นจริง ต้นทุนในปีการเงินก่อนหน้า ภูมิภาคคำนวณตามมาตรฐานต่อหัว- นี่คือจำนวนทรัพยากรทางการเงินขั้นต่ำที่อนุญาตที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักในสถาบันของภูมิภาคที่กำหนดตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางต่อนักเรียนต่อปีซึ่งกำหนดแยกต่างหากสำหรับองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาที่ตั้งอยู่ในเมืองและ พื้นที่ชนบท. หน่วยงานปกครองตนเองในท้องถิ่นอาจกำหนดบรรทัดฐานเพิ่มเติมสำหรับการจัดหาเงินทุนให้กับโรงเรียน โดยเสียค่าใช้จ่ายจากงบประมาณท้องถิ่นที่เกินกว่าบรรทัดฐานต่อหัวของภูมิภาคที่กำหนดไว้

4. เงื่อนไขด้านวัสดุและทางเทคนิคเพื่อรับรองการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

ทรัพยากรวัสดุและเทคนิคเป็นองค์ประกอบหลักในเบื้องต้นของการสนับสนุนทรัพยากรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ทรัพยากรวัสดุและทางเทคนิคสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาคือ:

1) อุปกรณ์การศึกษา ( อุปกรณ์การฝึกอบรมสำหรับการฝึกอบรม(บทเรียน, การศึกษาด้วยตนเอง, บทเรียนเสริม, บทเรียนเพิ่มเติม, บทเรียนตัวต่อตัว, บทเรียนรูปแบบอื่น) - มีให้;

2) อุปกรณ์การศึกษาและการปฏิบัติและการศึกษาและห้องปฏิบัติการ (เอกสารประกอบคำบรรยาย, ชุดเครื่องมือ, ตัวสร้าง, แบบจำลองสามมิติ, ขาตั้ง, ลูกบอล, ห่วง ฯลฯ ) - มีจำหน่ายบางส่วน

3) คอมพิวเตอร์และสิ่งอำนวยความสะดวกด้านสารสนเทศและการสื่อสาร - มีให้บริการบางส่วน

4) อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค (ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ กระดานแม่เหล็ก เครื่องบันทึกวิดีโอ เครื่องฉายมัลติมีเดีย ฯลฯ) - มีบางส่วน - มีให้ใช้งาน

5) มีเครื่องช่วยสาธิต (ไม้บรรทัดตัวเลขสาธิต ตารางสูตรคูณสาธิต การ์ด ฯลฯ) ให้เลือก

6) เกมและของเล่น (เกมการศึกษาบนโต๊ะ ชุด การสวมบทบาท, ตุ๊กตาละคร) - มีจำหน่าย;

7) วัตถุธรรมชาติ (คอลเลกชันของแร่ธาตุ, คอลเลกชันของผลไม้และเมล็ดพืช, สมุนไพร, แบบจำลอง, วัตถุมีชีวิต ฯลฯ ) - มีบางส่วน;

8) อุปกรณ์สำหรับ เปลี่ยนระหว่างชั้นเรียน - ว่าง;

9) อุปกรณ์ของสถานศึกษา (โต๊ะนักเรียน, ตู้, แผ่นผนังสำหรับประกาศ ฯลฯ ) - พร้อมใช้งาน

10) จัดให้มีสถานที่บริหาร ( โต๊ะคอมพิวเตอร์,เก้าอี้สำนักงาน,ตู้เสื้อผ้า,สื่อเก็บข้อมูลบนกระดาษและสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ) พร้อมให้บริการ

ตามเป้าหมายที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาสมัยใหม่ อุปกรณ์การศึกษาตั้งใจที่จะให้ วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิค ออกแบบมาเพื่อให้):

1) ทัศนวิสัยในการจัดกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

2) ความสอดคล้องตามธรรมชาติของการศึกษาของเด็กนักเรียนระดับต้น

3) ความสอดคล้องทางวัฒนธรรมในการสร้าง ( รูปแบบ) ตัวตนของนักศึกษาที่อายุน้อยกว่า;

4) สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ตามเนื้อหาสำหรับการดำเนินการด้านการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าตามกิจกรรม

เราเน้นย้ำว่า GEF IEO มุ่งเน้นไปที่การรับรองการเปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริงจากรูปแบบการสืบพันธุ์ของกิจกรรมการศึกษาไปสู่กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระที่มีประสิทธิผล ไปจนถึงประเภทการค้นหาและการวิจัย งานวิชาการมุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบการวิเคราะห์ของกิจกรรมการศึกษาการสร้างระบบความสามารถ

5. ทรัพยากรด้านการศึกษาและข้อมูลและระเบียบวิธีเพื่อรับรองการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

ทรัพยากรด้านการศึกษาและข้อมูลและระเบียบวิธีครอบครองของตนเองโดยมีเพียงสถานที่ที่มีอยู่ในระบบการสนับสนุนทรัพยากรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา นี่เป็นองค์ประกอบที่สำคัญและจำเป็นของโครงสร้างพื้นฐาน เครื่องมือสนับสนุนการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป โดยที่กระบวนการศึกษาที่มีประสิทธิผลจะเป็นไปไม่ได้ การปฐมนิเทศเป้าหมายของทรัพยากรนี้คือการสร้างข้อมูลและเงื่อนไขระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษาที่เหมาะสมที่สุดจากมุมมองของการบรรลุผลการศึกษาสมัยใหม่ในโรงเรียนประถมศึกษาซึ่งหมายถึงการมีอยู่ของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่พัฒนาตามระเบียบวิธีตามกิจกรรม เข้าใกล้.

ข้อมูลและทรัพยากรด้านระเบียบวิธีเพื่อรับรองการดำเนินการ BEP IEO ได้แก่:

1) ข้อมูลและทรัพยากรด้านระเบียบวิธีเพื่อรับรองกิจกรรมการจัดการของผู้บริหารการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (FGOS IEO, หลักสูตรพื้นฐาน, หลักสูตรที่เป็นแบบอย่าง (พื้นฐาน) ในสาขาวิชา, โปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษา, โปรแกรมสำหรับการพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากล , เอกสารเกี่ยวกับการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียน, แบบจำลองการประเมินนักเรียน, คำแนะนำสำหรับการออกแบบกระบวนการศึกษา ฯลฯ ) มีให้;

2) ข้อมูลและทรัพยากรด้านระเบียบวิธีเพื่อรับรองกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน (สื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ของการศึกษา ( เกี่ยวกับการศึกษา) ข้อมูล มัลติมีเดีย เสียงและวิดีโอ ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล ฯลฯ - มีให้ใช้งานเพียงบางส่วน

3) ข้อมูลและทรัพยากรด้านระเบียบวิธีเพื่อรับรองกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน ( ครูโรงเรียนประถมศึกษา) (สื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี การศึกษาและระเบียบวิธี จิตวิทยาและการสอน โปรแกรมและระเบียบวิธี สื่อการสอนและระเบียบวิธี ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล ฯลฯ)

เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการเติบโตของข้อมูลที่จำเป็นและเพียงพอและทรัพยากรวิธีการของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปคือการกระทำที่เป็นระบบของผู้บริหารการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปหน่วยงานการศึกษาในระดับเทศบาลระดับภูมิภาคและรัฐบาลกลางภายใต้ความสามารถของพวกเขาในการปฏิบัติตาม ข้อกำหนดเหล่านี้ เพื่อประเมินทรัพยากรเหล่านี้อย่างเป็นกลางและดำเนินการแก้ไขตามความเหมาะสม

เอกสารกำกับดูแลหลักที่กำหนดข้อกำหนดสำหรับข้อมูลและทรัพยากรด้านระเบียบวิธีขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาคือ:

2) รายชื่อแหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัล

6. กลไกในการบรรลุเป้าหมายในระบบเงื่อนไข

เหตุผลของการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในเงื่อนไขที่มีอยู่ตามเป้าหมายและลำดับความสำคัญของ BEP IEO กลไกในการบรรลุเป้าหมายในระบบเงื่อนไข ระบบการประเมินเงื่อนไขกำหนดไว้ในโครงการพัฒนาโรงเรียน

ผลลัพธ์เชิงบูรณาการของการปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการ BEP IEO คือการสร้างและบำรุงรักษาสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่กำลังพัฒนาที่สะดวกสบายซึ่งเพียงพอต่องานในการบรรลุผลส่วนบุคคล สังคม ความรู้ความเข้าใจ (ปัญญา) การสื่อสาร สุนทรียศาสตร์ ทางกายภาพ และการพัฒนาแรงงานของนักศึกษา

เงื่อนไขที่สร้างขึ้นที่โรงเรียนควร:

‒ ปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

‒ รับประกันการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพกาย จิตใจ และสังคมของนักเรียน

‒ รับรองการดำเนินการ BEP ของ IEO และความสำเร็จของผลตามแผนของการพัฒนา

‒ คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของที่ตั้งของโรงเรียนด้วย โครงสร้างองค์กรคำขอของผู้เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษา

‒ เปิดโอกาสให้มีปฏิสัมพันธ์กับพันธมิตรทางสังคม ใช้ทรัพยากรของสังคม

GEF SOO หน้า 22 ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขการจัดหาบุคลากรสำหรับการดำเนินงาน BEP ของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา คุณสมบัติที่สำคัญของ GEF SOO กฎหมายของรัฐบาลกลางมาตรา 5 วรรค 2) สิทธิในการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในสาขากิจกรรมการสอนอย่างน้อยหนึ่งครั้งทุกสามปี คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอนขององค์กรการศึกษาควรสะท้อนถึง: อาจารย์ผู้สอนจะต้องมีความสามารถขั้นพื้นฐาน ได้แก่ ทักษะ ความสามารถในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องของความรู้และวิธีการสอน จัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ แรงจูงใจเชิงบวก และแรงจูงใจในตนเองของนักเรียน การก่อตัวของจุดยืนที่เห็นอกเห็นใจการปฐมนิเทศเชิงบวกต่อกิจกรรมการสอน ค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ICT วัฒนธรรมทั่วไปที่กำหนดลักษณะและรูปแบบของกิจกรรมการสอน ซึ่งมีอิทธิพลต่อความสำเร็จของการสื่อสารการสอน พัฒนาโปรแกรม สื่อระเบียบวิธี แนะนำแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมแก่นักเรียน การจัดระเบียบตนเองความมั่นคงทางอารมณ์ จัดระเบียบและติดตามกิจกรรมการศึกษา การวิจัย และโครงการของนักศึกษา เพื่อดำเนินการประเมินการสอนกิจกรรมของนักเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐาน ใช้งานที่ได้มาตรฐานและไม่ได้มาตรฐาน เพื่อตีความผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน

สไลด์ 34 จากการนำเสนอ "การแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง"สู่บทเรียนการสอนในหัวข้อ "การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"

ขนาด: 960 x 720 พิกเซล รูปแบบ: jpg หากต้องการดาวน์โหลดสไลด์ฟรีเพื่อใช้ในบทเรียนการสอน ให้คลิกขวาที่รูปภาพแล้วคลิก "บันทึกรูปภาพเป็น..." คุณสามารถดาวน์โหลดงานนำเสนอทั้งหมด "บทนำของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาทั่วไป.pptx" ในไฟล์ zip ขนาด 2363 KB

ดาวน์โหลดการนำเสนอ

บทนำของ GEF

"การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" - 1. เนื้อหาของงานเกี่ยวกับการพัฒนาโครงการเดียว วิธีการวิเคราะห์และกำหนดการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น 1. การพัฒนาโครงการการสอนรายวิชาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ปัญหาการแนะนำและการนำ fgos ไปใช้ ผังงานวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาของโรงเรียน โครงสร้างของโครงการแนะนำ GEF NO.

"การแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐของรัฐบาลกลาง" - การก่อตัวของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เกี่ยวกับการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย. รูปแบบเครือข่ายการดำเนินงานโปรแกรมการศึกษา GEF - มาตรฐานที่เลือก ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลัก คุณสมบัติที่สำคัญของ GEF SOO ผลลัพธ์ส่วนบุคคล สหพันธรัฐรัสเซีย. เงื่อนไขทางการเงินในการดำเนินการ

"การแนะนำ GEF IEO" - คุณลักษณะบางประการของสื่อการสอน การอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง กฎระเบียบเชิงบรรทัดฐานและกฎหมายของการแนะนำ GEF ข้อกำหนดโครงสร้าง OOP การแนะนำ GEF แบบค่อยเป็นค่อยไป ถอดรหัสคำย่อ การสนับสนุนข้อมูลของ GEF NOU การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

"ปัญหาการแนะนำ GEF" - ปัญหาการแนะนำ GEF IEO ความขัดแย้งวัตถุประสงค์ การสนับสนุนองค์กรในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การสนับสนุนทางกฎหมาย ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการแนะนำ GEF IEO ปัญหาที่พบบ่อยในการเปิดตัว GEF NOU วิธีการและวิธีการดำเนินการ ความร่วมมือของสถาบันการศึกษากับสถาบันอุดมศึกษา อาชีวศึกษา.

"ปัญหาที่แท้จริงของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" - โปรแกรมการศึกษาหลัก การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์พื้นฐาน ส่วนประกอบที่เป็นนวัตกรรมใหม่ อนุมัติโปรแกรมการศึกษาหลัก พระราชกฤษฎีกา ความสามารถ การสนับสนุนข้อมูล ชื่อสามัญ สถาบันการศึกษา. การเตรียมความพร้อมของนักศึกษามืออาชีพ รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษา

1. เติมประโยคให้สมบูรณ์ (เลือก 1 คำที่ต้องการ):

“มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางควรจัดให้มี:
ก) ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย”;
ข) ความต่อเนื่องโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป อาชีวศึกษาประถมศึกษา ปวช. และอาชีวศึกษาขั้นสูง”
คำที่ใช้อ้างอิง: a) ความสามัคคี b) ความต่อเนื่อง c) ความต่อเนื่อง c) การเข้าถึง

2. แสดงรายการคุณสมบัติที่แตกต่างของ GEF ของคนรุ่นใหม่จากมาตรฐานปี 2547

1. ไม่ควบคุมเนื้อหาการศึกษาในรูปแบบที่บริสุทธิ์
2. รวมถึงข้อกำหนดสำหรับโครงสร้าง เงื่อนไข และผลการดำเนินงานตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน
3. ให้ความสำคัญกับการศึกษาเป็นอย่างมาก
4. ผลลัพธ์ไม่ได้เป็นเพียงเรื่องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเรื่องส่วนบุคคลด้วย
5. พื้นฐานระเบียบวิธีใหม่
6. รูปแบบเอกสารใหม่
7.โครงสร้างใหม่
8. ฟังก์ชั่นผู้ใช้ที่หลากหลายยิ่งขึ้น

3. เลือกหลักการสำคัญที่ GEF เป็นพื้นฐาน?

ก) การสืบทอด;
ข) การพัฒนา;
c) ลักษณะทางวิทยาศาสตร์
ง) ความแปรปรวน

4. เอกสารพื้นฐานใดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่กำหนดระบบของงานสำคัญที่รับรองการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาประเภทสากลที่เพียงพอต่อข้อกำหนดของมาตรฐานสำหรับผลการศึกษา?

ก) แนวคิดเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมือง
รัสเซีย;
ข) แกนหลักของเนื้อหาการศึกษาทั่วไป
ค) แนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของสหพันธรัฐรัสเซีย
ง) สารจากประธานาธิบดีถึงรัฐสภา

5. เติมประโยคให้สมบูรณ์: “มาตรฐานกำหนดข้อกำหนดสำหรับโครงสร้าง เงื่อนไข ....

ก) เป้าหมาย;
ข) ครู;
ค) ผลลัพธ์;
ง) เนื้อหา

6. แนวทางใดที่ช่วยให้คุณสามารถเน้นผลลัพธ์หลักของการฝึกอบรมและการศึกษาในบริบทของงานหลักและกิจกรรมการเรียนรู้สากลที่นักเรียนควรเชี่ยวชาญ:

ก) ข้อมูล;
b) กิจกรรมของระบบ;
ค) เชิงบูรณาการ;
ง) แบบดั้งเดิม

7. แนวทางกิจกรรมระบบซึ่งเป็นพื้นฐานระเบียบวิธีของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดลำดับความสำคัญของการศึกษาเพื่อการพัฒนา เลือกสัญญาณของการเรียนรู้เชิงพัฒนาการ:

ก) ขึ้นอยู่กับหลักการของการเข้าถึง;
b) อาศัยการผสมผสานระหว่างรูปแบบการศึกษาส่วนบุคคล กลุ่ม และหน้าผาก
c) มุ่งเน้นไปที่การดูดซึมความรู้จำนวนหนึ่ง
d) อาศัยโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง
e) งานการเรียนรู้มาถึงเบื้องหน้า การแก้ปัญหา นักเรียนเรียนรู้ วิธีทั่วไปกิจกรรมจิต

8. การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของ LLC อยู่ในความสามารถของ:

ก) กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
b) กรมสามัญศึกษาของแคว้น Vologda;
ค) ผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษา
d) สถาบันการศึกษา

9. เอกสารใดระบุข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของ LLC?

ก) กฎบัตรของสถาบันการศึกษา
ข) GEF LLC;
c) โปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างของ LLC;
ง) แกนหลักของเนื้อหาการศึกษา

10. โปรแกรมการศึกษาหลักของ LLC ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้ (เลือกส่วนที่ถูกต้อง):

1. กฎระเบียบ
2. เป้าหมาย
3. ข้อมูล
4. องค์กร

11. ในข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักของ LLC จะมีการแก้ไขการมีอยู่ของส่วนที่บังคับและส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา อัตราส่วนของพวกเขาคืออะไร?

ก) 80% และ 20%;
ข) 60% และ 40%;
ค) 50% และ 50%;
ง) 70% และ 30%

1. เปรียบเทียบเป้าหมายของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของ LLC กับส่วนและโปรแกรมย่อยที่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการ:

วัตถุประสงค์ของการดำเนินการของ OOP LLC	ส่วนและรูทีนย่อย
1) รับประกันผลลัพธ์ตามแผนของ OOP LLC	ก) โปรแกรมการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคม
2). การก่อตัวของการตั้งเป้าหมาย ความรู้ ทักษะ ความสามารถ และสมรรถนะ	ข) หลักสูตร
3). การบัญชีความต้องการส่วนบุคคล ครอบครัว สังคม รัฐ และโอกาสของนักเรียน	c) โปรแกรมรายวิชา รายวิชา
4) การก่อตัวและพัฒนาบุคลิกภาพในด้านความเป็นปัจเจก ความคิดริเริ่ม เอกลักษณ์ เอกลักษณ์	d) ส่วนเป้าหมายของ OOP (“ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้ OOP โดยนักเรียน”)
5). การบัญชีสำหรับลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของนักเรียนและสภาวะสุขภาพ	จ) โครงการพัฒนา UUD

13. สิ่งที่ไม่รวมอยู่ในกิจกรรมการศึกษาสากล:

ก) บล็อกบุคลิกภาพ
b) บล็อกข้อบังคับ
c) บล็อกการรับรู้
d) บล็อกสุขภาพ
e) บล็อกการสื่อสาร

14. เติมประโยคให้สมบูรณ์:

หากผลลัพธ์ของวิชาเมตาในโรงเรียนประถมศึกษาหมายถึงกิจกรรมการเรียนรู้สากลที่เชี่ยวชาญ ความสามารถหลัก และแนวคิดสหวิทยาการ จากนั้นตรงกลางจะเชื่อมโยงความสามารถในการใช้สิ่งเหล่านี้ในด้านการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และการปฏิบัติทางสังคม วางแผนอย่างอิสระ ดำเนินกิจกรรมการศึกษา สร้าง ... ถูกเพิ่ม
ก) โปรแกรมการพัฒนา
b) วิถีการศึกษาส่วนบุคคล
ค) แผนชีวิต
ง) ความสัมพันธ์

15. การกระทำสากลส่วนบุคคลคือ ... (กำจัดสิ่งที่ไม่จำเป็น):

ก) ความสามารถในการเชื่อมโยงการกระทำและเหตุการณ์กับหลักจริยธรรมที่เป็นที่ยอมรับ
b) ความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรมและความสามารถในการเน้นด้านศีลธรรมของพฤติกรรม
c) การวางแนวในบทบาททางสังคม
d) การปฐมนิเทศในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
จ) ความรู้พื้นฐานศาสนา

16. การดำเนินการตามกฎระเบียบคือ... (กำจัดสิ่งที่ไม่จำเป็น):

ก) การตั้งเป้าหมาย;
ข) การวางแผน;
ค) การพยากรณ์;
ง) ความสนใจ;
จ) การควบคุม;
ฉ) การแก้ไข;
ช) การประเมินผล;
h) การควบคุมตนเอง

17. สิ่งที่ไม่รวมอยู่ในกลุ่มกิจกรรมการศึกษาสากลด้านความรู้ความเข้าใจ:

ก) การกระทำเชิงตรรกะ
ข) กิจกรรมการศึกษาทั่วไป
c) การดำเนินการประเมินผล;
d) การดำเนินการกำหนดและแก้ไขปัญหา

18. โปรแกรมการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนในระดับ LLC ควรสร้างขึ้นบนพื้นฐานของค่านิยมพื้นฐานของชาติของสังคมรัสเซีย เช่น ความรักชาติ ความสามัคคีทางสังคม ความเป็นพลเมือง ครอบครัว งานและความคิดสร้างสรรค์ วิทยาศาสตร์ ศาสนาดั้งเดิมของ รัสเซีย ศิลปะและวรรณกรรม ธรรมชาติ มนุษยชาติ ค่าใดหายไป?

และรัก
ข) สุขภาพ
ค) ความสุข
ง) การสื่อสาร

19. ระบบการประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนของการพัฒนา MEP LLC ควร (เลือกอันแปลก):

ก) จัดทำแนวทางบูรณาการในการประเมินผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน ซึ่งทำให้สามารถประเมินวิชา วิชาเมตา และผลลัพธ์ส่วนบุคคลของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน
b) ปรับทิศทางกระบวนการศึกษาไปสู่การประเมินความรู้รายวิชา;
c) จัดให้มีการประเมินพลวัตของความสำเร็จส่วนบุคคลของนักเรียนในกระบวนการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน
d) จัดให้มีการใช้วิธีการและรูปแบบที่หลากหลายซึ่งส่งเสริมซึ่งกันและกัน (งานเขียนและปากเปล่าที่เป็นมาตรฐาน โครงการ งานภาคปฏิบัติงานสร้างสรรค์ การวิปัสสนาและการประเมินตนเอง การสังเกต)

20. ตามข้อกำหนดของ Federal State Educational Standard, LLC ส่วนประกอบของการประเมินขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนขั้นพื้นฐานคือการประเมินสำหรับการนำไปปฏิบัติและการป้องกันโครงการ กำหนดประเภทของโครงการนี้:

ก) บุคคล;
ข) สังคม;
ค) กลุ่ม;
ง) เกม

21. เลือกแง่มุมของ UUD การสื่อสาร:

ก) การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษา
b) การครอบครองรูปแบบการพูดคนเดียวและบทสนทนา;
c) การจัดการพฤติกรรมของพันธมิตร;
d) การก่อตั้ง สาเหตุการเชื่อมต่อ;
จ) การพยากรณ์

22. ระบุคำจำกัดความที่ถูกต้องของโปรแกรมการทำงาน:

ก) โปรแกรมการทำงานช่วยให้คุณคำนึงถึงและสะท้อนถึงองค์ประกอบระดับชาติและภูมิภาคอย่างเต็มที่ (โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของหลักสูตรการฝึกอบรมการสอน วิชา วินัย (โมดูล)) ความตั้งใจของผู้เขียนของครู ความเป็นไปได้ของระเบียบวิธี , ข้อมูล, การสนับสนุนทางเทคนิคของกระบวนการศึกษา, ระดับการฝึกอบรมของนักเรียน, การฝึกอบรมเฉพาะในสถาบันการศึกษาเฉพาะ
b) โปรแกรมงานเป็นหลักสูตรที่พัฒนาโดยผู้เขียนสื่อการสอนบนพื้นฐานของ โปรแกรมตัวอย่างสำหรับสถาบันการศึกษาเฉพาะและชั้นเรียนเฉพาะ (กลุ่ม) ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมเนื้อหา ลำดับหัวข้อการเรียน จำนวนชั่วโมง การใช้งาน แบบฟอร์มองค์กรการฝึกอบรม ฯลฯ
วี) โปรแกรมการทำงานรวบรวมบนพื้นฐานของแกนพื้นฐานของเนื้อหาของการศึกษาทั่วไปและข้อกำหนดสำหรับผลการศึกษาทั่วไปที่นำเสนอในมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง นอกจากนี้ยังคำนึงถึงแนวคิดหลักและบทบัญญัติของโครงการเพื่อการพัฒนาและการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาที่เป็นสากลและให้คำแนะนำด้านระเบียบวิธีทั่วไป

23. เงื่อนไขบุคลากรสำหรับการแนะนำและการดำเนินการของ GEF LLC ไม่รวมถึง:

ก) การฝึกอบรมขั้นสูงของครูและหัวหน้าสถาบันการศึกษา
b) การพัฒนาข้อเสนอแนะสำหรับอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร
ค) การสร้างโปรแกรมการพัฒนาตนเองของครู
d) สร้างความมั่นใจในความต่อเนื่องที่เกี่ยวข้องกับขั้นประถมศึกษาของการศึกษาทั่วไป
จ) ให้การสนับสนุนด้านวิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธี และข้อมูลอย่างต่อเนื่องแก่ครู

องค์กรการศึกษาจะต้องมีบุคลากรที่มีคุณสมบัติที่จำเป็นในการแก้ปัญหาที่กำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาหลักขององค์กรการศึกษาที่มีความสามารถในกิจกรรมวิชาชีพเชิงนวัตกรรม

ข้อกำหนดด้านบุคลากรประกอบด้วย:

การจัดบุคลากรขององค์กรการศึกษาที่มีพนักงานด้านการสอนผู้บริหารและพนักงานอื่น ๆ

ระดับคุณสมบัติของการสอนและพนักงานอื่น ๆ ขององค์กรการศึกษา

· ความต่อเนื่องของการพัฒนาวิชาชีพของอาจารย์ผู้สอนขององค์กรการศึกษาที่ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

พื้นฐานสำหรับการพัฒนา รายละเอียดงานที่มีรายการความรับผิดชอบในงานเฉพาะของพนักงานโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะขององค์กรแรงงานและการจัดการตลอดจนสิทธิความรับผิดชอบและความสามารถของพนักงานขององค์กรการศึกษาเป็นลักษณะคุณสมบัติที่นำเสนอใน Unified Qualification Directory สำหรับ ตำแหน่งผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ และพนักงาน (CEN) หัวข้อ “ลักษณะคุณสมบัติของตำแหน่งนักการศึกษา”

ความรับผิดชอบในงานอาจขึ้นอยู่กับหน้าที่ด้านแรงงานทั่วไปที่นำเสนอในมาตรฐานวิชาชีพ "ครู (กิจกรรมการสอนในสาขาเด็กก่อนวัยเรียน ประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษาทั่วไป) (นักการศึกษา ครู)" ซึ่งสามารถมอบหมายให้กับพนักงานได้ ดำรงตำแหน่งนี้.

การรับรองอาจารย์ผู้สอนตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" (มาตรา 49) ดำเนินการเพื่อยืนยันการปฏิบัติตามตำแหน่งที่จัดขึ้นบนพื้นฐานของการประเมินกิจกรรมทางวิชาชีพโดยคำนึงถึง ความปรารถนาของอาจารย์ผู้สอนเพื่อสร้างหมวดคุณสมบัติ การรับรองผู้ปฏิบัติงานด้านการสอนเพื่อยืนยันการปฏิบัติตามตำแหน่งที่พวกเขาดำรงตำแหน่งควรดำเนินการทุกๆ ห้าปี บนพื้นฐานของการประเมินกิจกรรมทางวิชาชีพของตนโดยคณะกรรมการรับรองที่จัดตั้งขึ้นอย่างอิสระโดยองค์กรการศึกษา

การดำเนินการรับรองเพื่อสร้างหมวดหมู่คุณสมบัติของพนักงานฝึกสอนนั้นดำเนินการโดยคณะกรรมการรับรองที่จัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบองค์กรเหล่านี้ การดำเนินการรับรองที่เกี่ยวข้องกับผู้ปฏิบัติงานการสอนขององค์กรการศึกษาที่อยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย องค์กรเทศบาลและเอกชนดำเนินการโดยคณะกรรมการรับรองซึ่งจัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานของรัฐที่ได้รับอนุญาตของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

ขั้นตอนการรับรองอาจารย์ถูกกำหนดโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนา นโยบายสาธารณะและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาตามข้อตกลงกับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านแรงงาน

องค์กรการศึกษาต้องมีเจ้าหน้าที่สนับสนุน คำอธิบายของเงื่อนไขบุคลากรขององค์กรการศึกษาสามารถนำไปใช้ในรูปแบบของตาราง ขอแนะนำให้เชื่อมโยงหน้าที่และคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพ "ครู (กิจกรรมการสอนในสาขาเด็กก่อนวัยเรียน ประถมศึกษาทั่วไป พื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษาทั่วไป) (นักการศึกษา ครู)" กับทรัพยากรบุคคลที่มีอยู่ ศักยภาพขององค์กรการศึกษา ซึ่งจะเป็นตัวกำหนดสถานะของทรัพยากรบุคคลและโครงร่างแนวทาง งานที่จำเป็นเพื่อนำไปแก้ไขเพิ่มเติม

การจัดบุคลากรเพื่อดำเนินโครงการการศึกษาหลักการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปสามารถสร้างขึ้นได้ตามโครงการ:

- ตำแหน่งงาน;

- หน้าที่ราชการ

- จำนวนพนักงานในองค์กรการศึกษา (จำเป็น / ว่าง)

- ระดับพนักงานขององค์กรการศึกษา: ข้อกำหนดสำหรับระดับคุณวุฒิ, ระดับจริง

องค์กรการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการสอนสำหรับการออกแบบและการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาจัดทำรายการตำแหน่งที่จำเป็นตาม CSA และข้อกำหนดของมาตรฐานวิชาชีพ "ครู (กิจกรรมการสอนในสาขา ก่อนวัยเรียน ประถมศึกษา ทั่วไป ขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษาทั่วไป) (นักการศึกษา ครู)" .

การพัฒนาวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูงของอาจารย์ผู้สอนเงื่อนไขหลักสำหรับการก่อตัวและการสร้างศักยภาพบุคลากรที่จำเป็นและเพียงพอขององค์กรการศึกษาคือเพื่อให้แน่ใจว่าตามความเป็นจริงและภารกิจทางการศึกษาใหม่ความเพียงพอของระบบการศึกษาการสอนอย่างต่อเนื่องต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในการศึกษา ระบบโดยรวม

ใน PEP ขององค์กรการศึกษาสามารถนำเสนอตารางเวลารวมถึงรูปแบบต่างๆของการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องของคณาจารย์ทุกคนตลอดจนตารางเวลาการรับรองบุคลากรตามตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่งและประเภทคุณสมบัติตามคำสั่งของ กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 7 เมษายน 2557 ฉบับที่ 276 "เกี่ยวกับขั้นตอนการรับรองอาจารย์ผู้สอนขององค์กรการศึกษาของรัฐและเทศบาล" รวมถึงวิธีการประเมินระดับคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน

ในกรณีนี้สามารถใช้องค์กรการศึกษาต่างๆ ที่มีใบอนุญาตที่เหมาะสมได้

รูปแบบของการฝึกอบรมขั้นสูงอาจเป็นได้: การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีในระดับอุดมศึกษา สถาบันการศึกษารวมถึงปริญญาโท สูงกว่าปริญญาตรี ปริญญาเอก หลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง การฝึกงานการมีส่วนร่วมในการประชุมการสัมมนาการฝึกอบรมและชั้นเรียนปริญญาโทในบางพื้นที่ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก การศึกษาระยะไกล; การมีส่วนร่วมในโครงการการสอนต่างๆ การสร้างและการเผยแพร่สื่อวิธีการ ฯลฯ

เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จของโปรแกรมการศึกษาหลักในการดำเนินการจึงมีการวางแผนในการประเมินคุณภาพและประสิทธิผลของกิจกรรมของอาจารย์ผู้สอนเพื่อแก้ไขกิจกรรมของพวกเขาตลอดจนกำหนดส่วนกระตุ้นของกองทุนค่าจ้าง .

เกณฑ์โดยประมาณในการประเมินผลการปฏิบัติงานของอาจารย์ผู้สอน. สามารถประเมินประสิทธิภาพได้ตามรูปแบบต่อไปนี้:

· เกณฑ์การประเมิน

ตัวชี้วัด/ตัวชี้วัด

องค์กรการศึกษาสามารถพัฒนาตัวชี้วัดและตัวชี้วัดตามผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (รวมถึงโปรแกรมสหวิทยาการ) และตามลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการศึกษาหลักขององค์กรการศึกษา พวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงพลวัตของความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียน รวมถึงการก่อตัวของ UUD เช่นเดียวกับกิจกรรมและประสิทธิผลของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร การศึกษา ความคิดสร้างสรรค์และสังคม รวมถึงโครงการที่มีอายุต่าง ๆ การปกครองตนเองของโรงเรียน การเคลื่อนไหวของอาสาสมัคร . การประเมินผลลัพธ์ส่วนบุคคลของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยทั่วไปสามารถดำเนินการได้ในระหว่างการศึกษาแบบติดตามต่างๆ เมื่อประเมินคุณภาพของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานการสอน ความต้องการบริการครู (รวมถึงบริการนอกหลักสูตร) ​​ของนักเรียนและผู้ปกครองสามารถนำมาพิจารณาด้วย การใช้เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ของครู ได้แก่ ICT และการประหยัดพลังงาน การมีส่วนร่วมในงานด้านระเบียบวิธีและวิทยาศาสตร์ การเผยแพร่ขั้นสูง ประสบการณ์การสอน; การเพิ่มระดับทักษะทางวิชาชีพ งานของครูในการสร้างและรักษาวิถีการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน การจัดการกิจกรรมโครงงานของนักศึกษา มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา ฯลฯ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของการฝึกอบรมขั้นสูงคือความพร้อมทางวิชาชีพของนักการศึกษาสำหรับการดำเนินงานของ GEF LLC:

- สร้างความมั่นใจในการเข้ามาของนักการศึกษาที่ดีที่สุดในระบบคุณค่าของการศึกษาสมัยใหม่

- การเรียนรู้ระบบข้อกำหนดใหม่สำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักผลการพัฒนาและเงื่อนไขในการดำเนินการตลอดจนระบบประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน

- การเรียนรู้ด้านการศึกษาและระเบียบวิธีและข้อมูลและทรัพยากรด้านระเบียบวิธีที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหางานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC ให้ประสบความสำเร็จ

เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับความพร้อมขององค์กรการศึกษาในการแนะนำ Federal State Educational Standards LLC คือการสร้างระบบงานระเบียบวิธีที่ให้การสนับสนุนกิจกรรมของครูในทุกขั้นตอนของการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง รัฐมาตรฐานการศึกษา LLC. การจัดระเบียบงานระเบียบวิธีสามารถวางแผนได้ในรูปแบบต่อไปนี้: กิจกรรม, กำหนดเวลา, ความรับผิดชอบ, สรุป, การอภิปรายผล (แต่ไม่ จำกัด เพียงสิ่งนี้)

ในกรณีนี้ สามารถใช้มาตรการต่อไปนี้:

1. การสัมมนาเกี่ยวกับเนื้อหาและคุณสมบัติหลักของ GEF LLC

2. การฝึกอบรมครูเพื่อระบุและเชื่อมโยงตำแหน่งทางวิชาชีพของตนเองกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

3. การประชุมสมาคมระเบียบวิธีของครูและนักการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาการแนะนำ GEF LLC

4. การประชุมของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาและพันธมิตรทางสังคมขององค์กรการศึกษาโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ของการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักแต่ละส่วนปัญหาของการอนุมัติและการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

5. การมีส่วนร่วมของครูในการพัฒนาส่วนและองค์ประกอบของโปรแกรมการศึกษาหลักขององค์กรการศึกษา

6. การมีส่วนร่วมของครูในการพัฒนาและอนุมัติการประเมินประสิทธิผลของการทำงานในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC และระบบค่าจ้างใหม่

7. การมีส่วนร่วมของครูในการจัดชั้นเรียนปริญญาโท โต๊ะกลม สถานที่ฝึกงาน บทเรียน "เปิด" กิจกรรมและกิจกรรมนอกหลักสูตรในบางพื้นที่ของการแนะนำและการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปใช้

การสรุปและหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์ของเหตุการณ์สามารถดำเนินการได้ในรูปแบบต่างๆ: การประชุมกับผู้อำนวยการ, การประชุมของสภาการสอนและระเบียบวิธี, การตัดสินใจของสภาการสอน, การนำเสนอ, คำสั่ง, คำแนะนำ, ข้อเสนอแนะ, มติ ฯลฯ

ข้อมูลที่คล้ายกัน.

งาน การสร้างเงื่อนไขบุคลากรสำหรับการแนะนำและการดำเนินการ GEF SOO ระดับภูมิภาค. มีความจำเป็น: ​​เพื่อส่งเสริมการปรับโครงสร้างใหม่ของการฝึกสอนจริง เพื่อให้ครูมีตัวอย่างกิจกรรมใหม่ที่แสดงให้เห็นถึงความเป็นมืออาชีพในการสอนในระดับที่แตกต่างกัน เพื่อสร้างโครงสร้างพื้นฐานที่ช่วยให้ครูสามารถเข้าถึงตัวอย่างเหล่านี้ (ไซต์ฝึกงาน ศูนย์กวดวิชารวมถึงระยะไกล) เพื่อสร้างระบบสำหรับการตรวจสอบประสิทธิภาพของโปรแกรมการเรียนรู้พีซีซึ่งสัมพันธ์กับเกณฑ์กับข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและกิจกรรมภาคปฏิบัติเพื่อพัฒนาไม่เพียง แต่มืออาชีพส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเจ้าหน้าที่การสอนด้วย "ทีม" ขององค์กรพัฒนาเอกชนเพื่อจัดการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในรูปแบบของการแสดงตัวตนของภาระผูกพันของรัฐเพื่อให้แน่ใจว่าครูสามารถกำหนดเงื่อนไขและรูปแบบของการฝึกอบรมขั้นสูงได้อย่างอิสระเพื่อแนะนำกลไกทางการเงินและเศรษฐกิจใหม่ที่มีประสิทธิภาพ (ทิศทางของเงินทุน ถึง PA, ถึงครู, ผลกระทบของพีซีต่อเงินเดือน) เพื่อให้แน่ใจว่าการก่อตัวของความสามารถระดับมืออาชีพ - การผสมผสานแบบไดนามิกของความรู้ความรู้ความเข้าใจ (ความรู้ความเข้าใจ) และทักษะการปฏิบัติค่านิยมที่บุคคลดำเนินการในบริบททางวิชาชีพ

สไลด์ 35 จากการนำเสนอ "การแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง"สู่บทเรียนการสอนในหัวข้อ "การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"

ขนาด: 960 x 720 พิกเซล รูปแบบ: jpg หากต้องการดาวน์โหลดสไลด์ฟรีเพื่อใช้ในบทเรียนการสอน ให้คลิกขวาที่รูปภาพแล้วคลิก "บันทึกรูปภาพเป็น..." คุณสามารถดาวน์โหลดงานนำเสนอทั้งหมด "บทนำของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาทั่วไป.pptx" ในไฟล์ zip ขนาด 2363 KB

ดาวน์โหลดการนำเสนอ

บทนำของ GEF

"ปัญหาที่แท้จริงของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" - กฎหมายตามข้อบังคับ การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์พื้นฐาน อนุมัติโปรแกรมการศึกษาหลัก ปัญหาที่แท้จริงของการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้ การเตรียมความพร้อมของนักศึกษามืออาชีพ ทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น มาตรฐาน - บรรทัดฐานทางสังคมซึ่งเป็นสัญญาทางสังคมระหว่างครอบครัว สังคม และรัฐ สังคม ความมั่นคงและสุขภาพ เสรีภาพและความรับผิดชอบ ความยุติธรรมทางสังคม สวัสดิการ

"การแนะนำ GEF LLC" - เทคโนโลยี เคมี. คณิตศาสตร์. ประเด็นที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ภูมิศาสตร์. UMK - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต ฟิสิกส์. ชีววิทยา. บทนำ GEF LLC หลักสูตร - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ดนตรี. แผนที่การประเมินตนเองความพร้อมของสถาบันการศึกษาในการแนะนำ GEF LLC วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์. ความตกลงว่าด้วยการจัดการศึกษาทั่วไป ไอโซ. เรื่องราว. ความพร้อมของวัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคสำหรับการดำเนินงานของ OOP LLC

"ปัญหาการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" - ความร่วมมือของสถาบันการศึกษากับสถาบันการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง การสนับสนุนองค์กร ปัญหาทั่วไปเกี่ยวกับการแนะนำ GEF IEO วิธีการและวิธีการดำเนินการ ความขัดแย้งวัตถุประสงค์ ปัญหาของการแนะนำ GEF IEO การสนับสนุนทางกฎหมาย ความแตกต่างในมาตรฐาน การสนับสนุนองค์กรในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

"บทนำของ GEF IEO" - ถอดรหัสตัวย่อ ติดตามเงื่อนไขการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของโรงเรียน กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" เกี่ยวกับการศึกษา ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตาม PEP IEO คำสั่งของกรมสามัญศึกษาของภูมิภาค Ivanovo ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้ BEP IEO กฎระเบียบเชิงบรรทัดฐานและกฎหมายของการแนะนำ GEF