จากประสบการณ์การทำงาน

Pankeeva Ludmila Alexandrovna

ครู ของภาษาอังกฤษ

โรงเรียนมัธยม MBOU Bogoroditskaya

อุดมศึกษา.

สถาบันการสอน คณะภาษาต่างประเทศ Aktyubinsk.

ความชำนาญพิเศษ - ภาษาอังกฤษ

ฉันเอง! เยาวชนนักศึกษา...

ทีมงานก่อสร้าง…

ประสบการณ์การสอน - 37 ปี

ประสบการณ์ทำงานในโรงเรียนมัธยม MBOU Bogoroditskaya - 23 ปี

ที่นี่ฉันเรียนและทำงานเป็นครูสอนภาษาอังกฤษ

Troitskaya โรงเรียนมัธยม, คาซัคสถาน.

โรงเรียนมัธยม MBOU Bogoroditskaya

ภูมิภาคสโมเลนสค์

ฉันทำงานที่นี่เป็นครูสอนภาษาอังกฤษมา 23 ปีแล้ว

“ถ้านักเรียนที่โรงเรียนไม่ได้เรียนรู้ที่จะสร้างอะไรด้วยตัวเอง แล้วในชีวิตเขาจะเลียนแบบเลียนแบบเท่านั้น " แอล.เอ็น. ตอลสตอย

เพื่อให้เกิดความน่าสนใจในห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ ได้ความรู้ ได้ใช้เทคโนโลยีและวิธีการสอนต่างๆ

• ไอซีที

ข้อมูล - เทคโนโลยีการสื่อสารเป็นวิธีการดำเนินการตามแนวทางการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ให้การเรียนรู้เป็นรายบุคคลและแตกต่าง โดยคำนึงถึงความสามารถของเด็ก ระดับการเรียนรู้ ความโน้มเอียง แอปพลิเคชัน งานนำเสนอคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษาช่วยให้คุณเพิ่มความเข้มข้นของการดูดซึม สื่อการศึกษานักเรียนและดำเนินการเรียนในระดับใหม่ที่มีคุณภาพ การนำเสนอช่วยให้คุณสร้างอิทธิพลต่อความจำหลายประเภทพร้อมกัน: ภาพ การได้ยิน อารมณ์

ฉันใช้ ICT ในด้านต่อไปนี้: - การสร้างงานนำเสนอสำหรับบทเรียน - ทำงานกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต - การใช้โปรแกรมการฝึกอบรมสำเร็จรูป

เด็กยินดีที่จะทำงานที่เกี่ยวข้องกับ

ด้วยอินเทอร์เน็ต พวกเขายินดีที่จะเตรียมการนำเสนอ

จิตรกรอังกฤษ

การนำเสนอในหัวข้อ "ภาษาอังกฤษ" ในหัวข้อ:

“ ทัศนศิลป์"

ฉันทำงานเสร็จแล้ว

นักเรียนเกรด 10 ของโรงเรียนการศึกษา Bogoroditsk มอสโก

วลาดิสลาฟ ยานีกิน

ครู: Pankeeva L.A. .

2. การเรียนรู้เทคโนโลยีร่วมกัน

นี่เป็นหนึ่งในแนวทางการสอนภาษาต่างประเทศที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการจัดกลุ่มนักเรียนที่ทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหา หัวข้อ ประเด็น

แนวคิดหลักของเทคโนโลยีนี้คือการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันอย่างแข็งขันของนักเรียนในสถานการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกัน

ฉันใช้เทคโนโลยีนี้ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียนในทุกชั้นเรียน

3. วิธีการสอนแบบสื่อสาร ภาษาต่างประเทศ.

วิธีการสื่อสารในการสอนภาษาต่างประเทศตอบสนองความต้องการของบุคคลในโลกสมัยใหม่ได้อย่างเต็มที่

ภาษาในเทคนิคการสื่อสารจึงถือเป็นช่องทางและวิธีการสื่อสาร วิธีที่ดีที่สุดการเรียนภาษาถือเป็นกระบวนการสื่อสารนั่นเอง

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมคือการเรียนรู้วิธีใช้ภาษาเพื่อแสดงความคิด ทำให้ภาษาต่างประเทศเป็นสื่อกลางในการสื่อสาร และใช้ในสถานการณ์จริง

10. ครู: ได้โปรด ลองนึกภาพว่าคุณคือหมาป่าสีน้ำตาล คุณจะทำอย่างไร? คุณจะอยู่กับเออร์วินส์หรือจะหนีไปกับคลิฟฟ์ มิลเลอร์

(เศษของบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 "Jack London's Creativity")

4. วิธีการออกแบบ

วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีของโครงงานคือเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในปัญหาบางอย่าง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการครอบครองความรู้จำนวนหนึ่ง และผ่านกิจกรรมโครงงาน เพื่อนำความรู้ที่ได้มานี้ไปปฏิบัติจริง

ด้านบวกของงานประเภทนี้:

-โครงการ - งานประเภทที่เน้นบุคลิกภาพ

- แรงจูงใจทั่วไปของนักเรียนเพิ่มขึ้น

- ในการจัดเตรียมนักเรียนจะศึกษาหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับตนเอง

- เพิ่มความสำคัญของเรื่องเป็นเครื่องมือในการสื่อสาร

- คุณค่าทางการศึกษาและการศึกษา

งานโครงการ: « Anglicisms ในรัสเซียสมัยใหม่: แฟชั่นหรือความจำเป็น?

ทำงานเสร็จแล้ว:

Lvova Alexandra นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8;

Solodkova Daria นักเรียนชั้นป.7

ผู้จัดการงาน:

พันคีวา ลุดมิลา อเล็กซานดรอฟนา

ครูสอนภาษาอังกฤษ

หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: "แนวทางบุคคลเป็นศูนย์กลางผ่านการเชื่อมโยงสหวิทยาการและกิจกรรมโครงการ"

“ความสามารถของครูที่จะใช้ระหว่างบทเรียน ของนักเรียนทุกคนมีเกณฑ์ศักดิ์ศรีของครู K.D.Ushinsky.

เปิดบทเรียนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ธีมของบทเรียนคือ "Jack London's Creativity" (การสื่อสารระหว่างวิชา - ภาษาและวรรณคดีอังกฤษ)

เป็นเรื่องน่ายินดีที่เห็นว่าไม่เปล่าประโยชน์ที่โรงเรียนมอบให้ ...

นักเรียนของฉันที่เวทีระดับเทศบาลของ All-Russian Olympiad สำหรับเด็กนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ

2557-2558 พ.ศ. 2557 ก.

โกลเด้น โอลิมปัส กับผู้ชนะและรองชนะเลิศ เวทีเทศบาลของ All-Russian Olympiad สำหรับเด็กนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ

หลายคนชอบภาษาต่างประเทศ และดูเหมือนจะไม่ใช่เรื่องยากอะไรเช่นนี้

ที่โรงเรียน - วันแห่งการจัดการตนเอง

"ครู" หนุ่มภาษาอังกฤษ

และความฝันของคนที่รักภาษาอังกฤษก็เป็นจริง สอบตัวเองเป็นครูแล้วฝันอยากเข้าคณะภาษาต่างประเทศ และพวกเขาก็ทำได้!!! ตอนนี้ผู้สำเร็จการศึกษาของเราสองคนกำลังศึกษาอยู่ที่ Smolensk State University ที่คณะภาษาต่างประเทศ

ในการแข่งขัน All-Russian "My Small Motherland" เมืองมอสโก

ธีมของงาน: "Village Bogoroditskoye - มุมเล็ก ๆ ของ Great Russia"

(ประวัติความเป็นมาของมาตุภูมิเล็ก ๆ ของเรา - หมู่บ้าน Bogoroditskoye)

ห้าวันในมอสโก - ปกป้องงานของคุณ พบปะผู้คนจากทั่วรัสเซีย ไปพิพิธภัณฑ์ ...

โรงเรียนยังเป็นนอกหลักสูตรชีวิตนอกหลักสูตร

ในการแข่งขันระดับอำเภอ "ที่สุดเพื่อลูก"

ที่นี่ยังเป็นโรงละครของโรงเรียนของเรา ที่ข้าพเจ้าดูแลมาหลายปี

อังกฤษ... ราชา ราชินี ปราสาท อัศวิน...

กิจกรรมนอกหลักสูตร: "การแข่งขันอัศวิน"

อำเภอ เทศกาลภาษาอังกฤษ. และเราคือเจ้าภาพและผู้เข้าร่วมเทศกาลเหล่านี้!!!

ฉันชอบเขียนบท พัฒนากิจกรรมนอกหลักสูตร และดูเหมือนว่าฉันจะได้รับมัน

สคริปต์ "สงครามไม่มีหน้าผู้หญิง" ถูกเขียนขึ้นบนพื้นฐานของเอกสารจากพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

สถานการณ์วันหยุดสำหรับนักเรียน โรงเรียนประถมศึกษา"สุขสันต์วันคริสต์มาส"

ลูก ๆ ของฉันจะไม่ลืมโรงเรียน ฉันสำเร็จการศึกษาปี 2547 สิบปีหลังจากสำเร็จการศึกษา...

สอนคนอื่น เรียนรู้ตัวเอง...

ในบทเรียนภาษาอังกฤษแบบเปิด

ใบรับรองผู้เข้ารอบรองชนะเลิศของการแข่งขันรัสเซีย - อเมริกัน ครูสอนภาษาอังกฤษการเข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพคือการประเมินระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศของคุณเอง

ลักษณะทั่วไปน้ำท่วมทุ่งประสบการณ์ครูสอนภาษาอังกฤษ

KTSOEVA ALLA ABISALOVNA ครูสอนภาษาอังกฤษ MBOUSOSH №2 S OCTOBER SUBURBOROD RSO-ALANIA

อย่างที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าในปัจจุบันอาชีพทางสังคมและอาชีพที่ประสบความสำเร็จนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีความเต็มใจที่จะเชี่ยวชาญเทคโนโลยีใหม่ ๆ ปรับให้เข้ากับสภาพการทำงานอื่น ๆ และแก้ไขงานอาชีพใหม่ ๆ การศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างความสามารถหลักในระดับบัณฑิตศึกษา ซึ่งหมายความว่าความสามารถในการจัดระเบียบทรัพยากรภายในและภายนอกอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อการตัดสินใจและบรรลุเป้าหมาย

ในงานของฉันเมื่อสอนภาษาต่างประเทศตามแนวคิดของการศึกษาตามความสามารถ ฉันมีส่วนร่วมในการพัฒนาความสามารถหลักดังต่อไปนี้:

ความสามารถทางเทคโนโลยี

ความเต็มใจที่จะแก้ปัญหา

การใช้แหล่งข้อมูล

ความพร้อมในการศึกษาด้วยตนเอง

ความพร้อมในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ความสามารถในการสื่อสาร

ในขั้นตอนการฝึกอบรมระดับสูง ความพร้อมในการแก้ปัญหาและการใช้แหล่งข้อมูลทำได้โดยการวิเคราะห์สถานการณ์การสื่อสารที่ไม่ได้มาตรฐาน ตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาหัวข้อ “วัฒนธรรมย่อยของเยาวชน” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ให้นักเรียนอภิปรายถึงปัญหาของการเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมย่อยของเยาวชนอย่างใดอย่างหนึ่ง ปัญหาของการสื่อสารระหว่างตัวแทนของวัฒนธรรมย่อยต่างๆ ปัญหาการออกจากกลุ่มเยาวชน กรอกข้อมูลใน ตารางของกลุ่มเยาวชนที่มีอยู่และที่มีอยู่ก่อนแล้วโดยเริ่มจาก "ฮิปปี้", "ฟังก์" และลงท้ายด้วย "goths", "emo"; จัดทำแผนการสนับสนุน "สำหรับ" และ "ต่อต้าน" ที่เป็นของกลุ่มบางกลุ่มและด้วยเหตุนี้จึงเขียนเรียงความในหัวข้อที่ศึกษา

เมื่อส่งหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง เช่น “โครงการแลกเปลี่ยนนักเรียน” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 นักเรียนจะวางแผนผลลัพธ์ของกิจกรรมและพัฒนาอัลกอริธึมสำหรับกิจกรรมของตน นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอภิปรายหัวข้อ ทำแบบฝึกหัดที่ช่วยในด้านหนึ่ง เพื่อสร้างทักษะด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ ในทางกลับกัน ทักษะการฟัง การอ่าน การพูด และการเขียน นักเรียนสรุปผล ตัดสินใจอย่างมีข้อมูลในแต่ละขั้นตอนของการอภิปรายหัวข้อตามข้อมูลที่มีความหมายอย่างยิ่ง ด้านล่างฉันให้อัลกอริทึมสำหรับการทำงานในหัวข้อเดียว:

ระยะที่ 1- การสนทนาในหัวข้อ (งานหน้าผาก)
ระยะที่ 2– ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ ความหมายของหน่วยคำศัพท์ใหม่
ระยะที่ 3- การเปิดใช้งานคำศัพท์ใหม่ในการพูดด้วยวาจา
ระยะที่ 4– ทำงานเกี่ยวกับข้อความเสียง (ฟังเพื่อความเข้าใจทั่วไป)
ระยะที่ 5– ทำงานกับข้อความเสียง (ฟังเพื่อความเข้าใจโดยละเอียด)
ระยะที่ 6– ทำงานกับข้อความเสียง (ฟังเพื่อความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง)
ระยะที่ 7- การอ่านข้อความที่เสนอเพื่อค้นหาข้อมูลทั่วไป
สเตจที่ 8- การอ่านข้อความที่เสนอเพื่อค้นหาข้อมูลเฉพาะ
สเตจที่ 9- คุ้นเคยกับการเขียนจดหมาย - ขอ
สเตจที่ 10- รวบรวมจดหมายของคุณ - คำขอเป็นส่วนหนึ่งของ "แฟ้มผลงานภาษา" (Portfolio Career Passport)

งานสร้างสรรค์ (เรียงความ, เรียงความ, โครงการ) ซึ่งนักเรียนดำเนินการอย่างเป็นระบบเมื่อสิ้นสุดการศึกษาหัวข้อโดยมุ่งเป้าไปที่การค้นหาและเลือกข้อมูลจากแหล่งต่างๆ (ใช้สื่อใด ๆ : เว็บไซต์อินเทอร์เน็ตภาษาอังกฤษ วรรณกรรมดัดแปลงหรือต้นฉบับ ในภาษาอังกฤษ) การจัดระบบและวิเคราะห์ข้อมูลที่เลือกและการใช้ข้อมูลที่วิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารบางอย่างซึ่งสะท้อนถึงความพร้อมของนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเองในท้ายที่สุด

เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เมื่อศึกษาหัวข้อ “ความสนใจของฉัน” นักเรียนเรียนรู้ที่จะนำเสนอมุมมองและปกป้องอย่างมีอารยะธรรม มีส่วนร่วมในการโต้วาที เสวนา การพูดในที่สาธารณะ และเกมสวมบทบาทที่ช่วยให้นักเรียนเปิดใจ และแสดงตัว รูปแบบของงานดังกล่าวตลอดจนการใช้แนวทางการสื่อสารนั้นมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้และเป็นเวทีในการสร้างความพร้อมสำหรับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการก่อตัวของความสามารถในการสื่อสาร

การศึกษาไวยากรณ์เป็นหนึ่งในแง่มุมที่สำคัญที่สุดของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็นหนึ่งในรากฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถหลัก การก่อตัวของทักษะทางไวยกรณ์ควบคู่ไปกับการก่อตัวของทักษะด้านคำศัพท์ ซึ่งร่วมกันนำไปสู่การพัฒนาทักษะการสื่อสาร: ทักษะการพูด - การพูดและการเขียน

จากประสบการณ์การทำงานของฉันเอง ฉันต้องการสังเกตว่าเมื่อศึกษาเนื้อหาไวยากรณ์ การก่อตัวของกริยารูปแบบด้านเวลาตลอดจน ประโยคคำถาม, นักเรียนสับสนรูปแบบกริยา, การสร้างและการใช้ของพวกเขา, เกี่ยวกับการก่อตัวของคำถาม, ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดคือการละเว้นกริยาช่วยและลำดับคำผิด.

นักระเบียบวิธีบางคนแนะนำให้ใช้ไดอะแกรมเพื่อป้องกันและขจัดข้อผิดพลาดดังกล่าว แต่บ่อยครั้งที่ไดอะแกรมนั้นยุ่งยากเกินไป มีข้อมูลจำนวนมาก ดังนั้นจึงยากต่อการรับรู้และดูดซึม ปัญหานี้ทำให้ฉันพัฒนาเทคนิคของตัวเอง ซึ่งเป็นไดอะแกรมที่ช่วยให้นักเรียนรับมือกับงานสร้างคำถามได้อย่างรวดเร็ว ด้านล่างฉันให้ไดอะแกรมนี้และคำอธิบาย:

O _ _ … ?
O - คำซักถาม (เฉพาะในคำถามพิเศษ)
- ตัวช่วย
__ - เรื่อง
_ _ - ภาคแสดง
... - สมาชิกรายย่อยของข้อเสนอ

ขณะฝึกคำถามด้วยวาจา ฉันดึงความสนใจของนักเรียนมาที่โครงร่างนี้ ซึ่งเรียบง่ายและใช้งานง่ายมาก ก็เพียงพอแล้วที่จะแสดงให้นักเรียนเห็นรูปสามเหลี่ยม "บนนิ้ว" อย่างแท้จริง และนักเรียนที่ข้ามกริยาช่วยจะเข้าใจว่าพวกเขาทำผิดพลาด กำหนดประเภทของข้อผิดพลาดและแก้ไขด้วยตนเองทันที

เมื่อสอนนักเรียนรุ่นน้องเรื่องเวลาไวยากรณ์ของ Present Simple (เวลาปัจจุบันง่าย) “คนขับรถ” ช่วยได้ดีมาก เนื่องจากนักเรียนมักลืมเติมคำลงท้าย -s หรือ -es ของกริยาที่ใช้ในบุคคลที่ 3 เอกพจน์ ฉันบอกพวกเขาว่าเมื่อเราพูดถึงบุคคล บุคคล เกี่ยวกับเธอ หรือเกี่ยวกับเขา (3 lit. , เอกพจน์ .h.) เราเติมตอนจบ (“คนขับรถ”) -S หรือ -ES ให้กับกริยาและในขณะเดียวกันก็ชี้ด้วยมือของเราที่ไหล่ซึ่งทหารมีสายสะพายไหล่ ในอนาคต เมื่อฝึกไวยากรณ์นี้ ในกรณีที่นักเรียนทำผิด ฉันยื่นมือไปที่ "สายสะพายไหล่" และแก้ไขทันที นี่คือสิ่งที่เรียกว่าเทคนิคการมองเห็น เนื่องจากความจริงที่ว่านักเรียนรุ่นเยาว์ส่วนใหญ่เป็นภาพ จึงจำเป็นต้องร่วมกับกระบวนการศึกษาด้วยการสนับสนุนภาพ ไดอะแกรม รูปภาพ ตาราง เคล็ดลับ

บ่อยครั้งที่ครูยืมเทคนิค เอกสารจากเพื่อนร่วมงานที่แบ่งปันประสบการณ์ ใช้งานการฝึกอบรมสำเร็จรูปจากคู่มือต่างๆ วรรณกรรมเพื่อการศึกษาและระเบียบวิธี อย่างไรก็ตาม การยืมดังกล่าวอาจไม่ได้ผลเสมอไปเมื่อใช้ในสถานการณ์เฉพาะของโรงเรียน และมักต้องมีการปรับตัวและการเปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น ในระหว่างการศึกษา บางที ช่วงเวลาหนึ่งที่ "มีปัญหา" มากที่สุด (Present Simple) เกมเกี่ยวกับ "Jimmy" ที่ฉันยืมมาจากผู้เขียนตำรา "HOTSPOT" และปรับให้เข้ากับการเรียนรู้ของฉัน สถานการณ์สามารถช่วยได้ จุดประสงค์ของเกมนี้คือการฝึกกริยา 3l หน่วย h ในประโยคบอกเล่าและประโยคปฏิเสธ เกมนี้น่าสนใจเพราะเด็กๆ ไม่ได้เล่นแค่ในห้องเรียน แต่ยังเล่นในช่วงพักและบางครั้งที่บ้าน เกมเริ่มต้นด้วยฉันแสดงรูปเด็กผู้ชายและพูดว่าชื่อของเขาคือจิม แต่เขาชอบให้เรียกว่าจิมมี่ จากนั้นให้นักเรียนค้นหารูปแบบและตอบสิ่งที่จิมมี่ชอบและไม่ชอบ ตามคำแนะนำต่อไปนี้:

เขาชอบกาแฟ แต่เขาไม่ชอบชา
เขาชอบแกะ แต่เขาไม่ชอบวัว
เขาชอบโรงเรียนของเขา แต่เขาไม่ชอบโรงเรียนอนุบาล

นักเรียนสรุปว่าจิมมี่ชอบทุกอย่างที่มีตัวอักษรเป็นสองเท่าในคำ (ff, ee, oo ฯลฯ) และไม่ชอบทุกอย่างอื่น ต่อมา ตัวเด็กเองก็มีความต่อเนื่องกับรายการด้านบน เช่น

เขาชอบชีส แต่เขาไม่ชอบนม ฯลฯ แบบฝึกหัดของเกมดังกล่าวช่วยให้คุณเรียนรู้เนื้อหาที่ซับซ้อนอย่างสงบเสงี่ยมและในขณะเดียวกันก็กระตุ้นความสนใจในภาษาต่างประเทศ

สำหรับผู้สูงวัย กลุ่มอายุเป็นรูปเป็นร่าง

ความพร้อมสำหรับการศึกษาด้วยตนเองเป็นหนึ่งในความสามารถหลัก การอ่านวรรณกรรมผ่านการอ่านเป็นรายบุคคลจะมีประสิทธิภาพ เมื่อนักเรียนคนเดียวได้รับ งานวรรณกรรม(ดัดแปลงหรือต้นฉบับขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียน) ที่เขาหรือเธอศึกษาด้วยตนเองที่บ้าน งานมีโครงสร้างดังนี้:

ระยะที่ 1- การอ่านล่วงหน้า นักเรียนตอบ “คำถามก่อนเขียน” เมื่อนึกถึงชื่อข้อความ เนื้อหาที่เป็นไปได้

ระยะที่ 2- การอ่าน. นักเรียนอ่านข้อความ ตอบคำถาม (เป็นลายลักษณ์อักษร) เกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ

ระยะที่ 3- ก่อนอ่าน. นักเรียนตอบคำถามเพื่อให้เข้าใจเนื้อหาอย่างลึกซึ้งหรือเขียนแนวคิดหลักในประโยค 5-6 ประโยคและแสดงทัศนคติต่องานนี้

การตรวจสอบสิ่งที่เขียนในกระบวนการอ่านเป็นรายบุคคลเป็นหนึ่งในประเภทของการควบคุมความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับ
ดังที่คุณทราบ การควบคุมเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับกระบวนการเรียนรู้
การควบคุม ZUN ดำเนินการอย่างเป็นระบบ

ในบทเรียนแรก นักเรียนทำการทดสอบวินิจฉัย (การทดสอบวัดระดับ) ซึ่งช่วยให้คุณระบุจุดอ่อน ดูว่านักเรียนประสบปัญหาอะไรบ้าง ในระหว่างการฝึกอบรม การทดสอบในปัจจุบันจะดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเผยให้เห็นระดับของการดูดซึมของประเด็นทางทฤษฎี ระดับของการพัฒนาทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติ (การควบคุมขอบเขต). จบหลักสูตรด้วยการสอบปลายภาคหรือห้องเรียน ทดสอบ. ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เป็นต้นไป การทดสอบจะดำเนินการในรูปแบบ GIA จากนั้นจึงใช้ USE ซึ่งก็คือนักเรียนทำงานด้านการฟัง การอ่าน การเขียน คำศัพท์และไวยากรณ์ และการพูดให้เสร็จสมบูรณ์

การฝึกอบรมทั่วไปประกอบด้วยสามส่วน: 1) แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาทักษะในการระบุและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ 2) แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาทักษะวิชาชีพในการสอนคำศัพท์ 3) เนื้อหาสำหรับการดำเนินการประเมินตนเองของกิจกรรมของตนเอง นอกจากนี้ ควรสังเกตว่าตำราการฝึกอบรมมาพร้อมกับอภิธานศัพท์ คำแนะนำสำหรับการทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ ข้อมูลเพิ่มเติมในหัวข้อนี้

การก่อตัวของความสามารถหลักทำได้โดยใช้รูปแบบ วิธีการ วิธีการ เทคนิค งานทั่วไป: วิธีการสังเกต วิธีการสื่อสาร การพัฒนาและการนำเสนอโครงการสร้างสรรค์ การจำลอง (เกมสวมบทบาท) การแสดงละคร การอภิปราย การวิเคราะห์ การอ่านนิยาย ดูเศษภาพยนตร์ในภาษาอังกฤษ รวบรวมโฟลเดอร์แห่งความสำเร็จ (ผลงาน) หรือหนังสือเดินทางอาชีพ (หนังสือเดินทางอาชีพ) การทบทวนตนเองและการประเมินตนเอง เทคโนโลยีการวินิจฉัยที่มีประสิทธิผลและแตกต่าง ปฏิสัมพันธ์และการแก้ไข ในการสอนภาษาต่างประเทศ ฉันใช้วิธีการต่างๆ เช่น กิจกรรม การสื่อสาร ปัญหา การไตร่ตรอง เน้นบุคลิกภาพ การใช้วิธีการของโครงงาน, เกมการสื่อสาร, เทคนิคการสะท้อน, การแสดงละคร, แบบฝึกหัดต่างๆ, รูปแบบของงานมีส่วนช่วยในการดูดซึมวัสดุการศึกษาในเชิงคุณภาพของ, เพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียน, กระตุ้นให้นักเรียน

ตามลำดับความสำคัญในการสร้างความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนและความพร้อมสำหรับปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ฉันเลือกเกมเล่นตามบทบาท เนื่องจากเป็นเกมเล่นตามบทบาทที่ขจัดอุปสรรคทางจิตวิทยาทั้งหมด ส่งเสริมการปลดปล่อย การเปิดใช้งานของนักเรียนที่มีปัญหา การสื่อสาร เมื่อใช้เกมสวมบทบาทในการสอน การสอนเน้นที่บุคลิกภาพของนักเรียน ประสบการณ์ชีวิตส่วนตัว

จากประสบการณ์ที่แสดงให้เห็น นักเรียนหลายคนประสบกับความกลัวและความอยากรู้อยากเห็นเมื่อต้องเผชิญกับสิ่งใหม่ๆ ที่ไม่รู้จัก ด้านหนึ่งมันน่ากลัว - ถ้ามันไม่ได้ผล ในทางกลับกัน ฉันอยากลอง ความปรารถนานี้ ความอยากรู้อยากเห็นที่ครูต้องสนับสนุนเสมอ อุ่นเครื่อง ใช้รูปแบบงานที่น่าสนใจในกระบวนการศึกษา ระบบที่มีประสิทธิภาพการประเมินผลการเรียนรู้

เมื่อนักเรียนเริ่มเรียนภาษาต่างประเทศ พวกเขาต้องเผชิญกับงานหลักสองอย่างในการแก้ปัญหาด้านการสื่อสาร: 1) อะไรพูดและ 2) อย่างไรที่จะบอกว่าปัญหาของ "ความถูกต้อง" (ความถูกต้อง, ความถูกต้องของคำตอบ) มีความสำคัญสำหรับนักเรียนมากกว่า "ความคล่องแคล่ว" (ความคล่องแคล่ว เสรีภาพในการแสดงออก) และมีคำอธิบายสำหรับสิ่งนี้ - เครื่องหมายสำหรับการกรอกปากเปล่า งานส่วนใหญ่ลดลงเนื่องจากข้อผิดพลาดของคำศัพท์และไวยากรณ์ในเวลาเดียวกันครูไม่ค่อยใส่ใจกับรูปแบบและเนื้อหาการออกแบบคำพูด: โครงสร้างของคำพูด, จังหวะ, น้ำเสียง, ปฏิสัมพันธ์ของพันธมิตรในเกมเล่นตามบทบาท , การใช้ความคิดโบราณในการสื่อสาร, ความปรารถนาของเด็กที่จะเสริมสร้างกระเป๋าศัพท์ของเขา, ใช้คำศัพท์ใหม่, โครงสร้างไวยากรณ์ใหม่, ความปรารถนาที่จะพูด, สื่อสาร . ดังนั้น จุดประสงค์ของงานของฉันคือ ประการแรกคือ เพื่อเพิ่มระดับทักษะการพูดของนักเรียนผ่านการสวมบทบาท

จุดประสงค์ของเกมเล่นตามบทบาทคือเพื่อ เพื่อสอนนักเรียนให้เริ่มต้น รักษา และจบการสนทนาในสถานการณ์การสื่อสารที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง ตัดสินใจ ตอบสนองต่อข้อเสนอของคู่สนทนาด้วยความยินยอมหรือปฏิเสธ ถามอีกครั้ง ชี้แจงข้อมูล แสดงความคิดเห็น ร้องขอ ฟื้นฟูการสื่อสารในกรณีของ ความล้มเหลว.

ข้อดีของการแสดงบทบาทสมมติคือให้โอกาสในการใช้คำพูดที่ไม่ได้เตรียมไว้ เป้าหมายหลักของเกมสวมบทบาทคือการฝึกพูดที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้ การแสดงบทบาทสมมติสามารถอยู่เหนือกิจกรรมคู่หรือกลุ่มใดๆ ก็ได้ ฝึกให้นักเรียนพูดในสถานการณ์ใดๆ ในหัวข้อใดก็ได้

แม้ว่าที่จริงแล้วจุดประสงค์ของเกมเล่นตามบทบาทคือเพื่อฝึกการพูดโดยไม่ได้เตรียมตัวไว้ล่วงหน้า อย่างไรก็ตาม นักเรียนต้องเตรียมพร้อมสำหรับเกมสวมบทบาทล่วงหน้า และควรคำนึงถึงหลักการต่อไปนี้สำหรับการสร้างเกมสวมบทบาท :

จากง่ายไปซับซ้อน

ตั้งแต่การฝึกควบคุมไปจนถึงสถานการณ์การสื่อสารที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง

หลักการเลือกใจความ

ความแปลกใหม่เกมสวมบทบาทคือการพัฒนา ระบบแบบฝึกหัดสำหรับ นักเรียนกลุ่มเล็กตามหลักการ PPP: Presentation Practice Production ดังนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เมื่อศึกษาหัวข้อ "ความคุ้นเคย" และ "ครอบครัว" เมื่อเตรียมเกมเล่นตามบทบาท นักเรียนจะได้คุ้นเคยกับหน่วยคำศัพท์และโครงสร้างคำพูดใหม่ จากนั้นใน มินิกรุ๊ปคนละสามคน ถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในรูปแบบของบทสนทนาเล็กๆ ขั้นต่อไปคือสถานการณ์สั้นๆ เช่น "ในโรงพยาบาล" หรือ "ที่โรงเรียน" เป็นต้น ขั้นสุดท้ายคือการสรุปบทเรียน (การถ่ายทำวิดีโอ) ในรูปแบบของเกมเล่นตามบทบาท โดยที่สถานการณ์ย่อยที่ "สูญหาย" จะถูกรวมเข้าเป็นหนึ่งเดียวและอยู่ภายใต้เป้าหมายร่วมกันเพียงเป้าหมายเดียว

ฉันทดสอบรูปแบบการทำงานที่ระบุไว้ในทางปฏิบัติและพิสูจน์ประสิทธิภาพโดยระบุว่าตัวบ่งชี้การฝึกอบรม (เปอร์เซ็นต์ของคุณภาพ) ดีขึ้นโดยเฉลี่ย 13% โดยดูจากผลงาน ชุดเครื่องมือสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ INSETT (International English Teacher Training Course) ที่ฉันเข้าร่วม

อาจกล่าวได้ว่าเมื่อสอนภาษาอังกฤษแก่เด็กนักเรียน ประเด็นไม่ได้อยู่ที่จำนวนคำศัพท์และกฎเกณฑ์ที่เรียนรู้ แต่อยู่ที่การทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของชาติอื่น และงานของครูสอนภาษาต่างประเทศคือการสร้างคำที่เป็นภาษาต่างประเทศ ต่างประเทศ เสียงในบริบทใหม่ สร้างภาพที่สดใสในข้อความวรรณกรรม แต่ คำพูดและบทสนทนาไม่ควรเปิดเผยปัญหาที่เป็นนามธรรม แต่เป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นทุกคน

ด้วยความอุตสาหะในทุกบทเรียน ฉันพยายามทำให้เด็กมีสติสัมปชัญญะว่าการเรียนภาษาต่างประเทศมีบทบาทสำคัญในการให้ความรู้บุคลิกภาพ มันมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติเช่นความมุ่งมั่นความสามารถในการบรรลุเป้าหมาย มุมมองของบุคคลที่รู้ภาษาต่างประเทศนั้นกว้างและเต็มอิ่มมากขึ้น และเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเริ่มบรรลุเป้าหมายนี้ตั้งแต่วัยเด็ก

การแข่งขันที่ยากที่สุดในความคิดของฉันคือการนำเสนอตนเองดูเหมือนเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพูดถึงคุณสมบัติที่ดีที่สุดของคุณใน 5 นาที

มันเป็นอย่างไร...

เอาล่ะ ความคิดสร้างสรรค์ของคุณ การบ้าน- เขียนเรียงความในหัวข้อ "ฉันฝันเห็นตัวเองในอนาคต (หรืออย่างไร)" ขอให้โชคดี!

เสียงระฆังดังขึ้น

สวัสดี! สักครู่ - และหลงระเริงในความฝัน ... อาจเป็นไปได้ว่าทุกคนคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นในวันพรุ่งนี้ และใครๆ ก็สงสัยว่าชีวิตของเขาจะเปลี่ยนไปอย่างไร... ชีวิตที่ปราศจากความฝันจะน่าเบื่อ ไร้สีสัน ไร้ความสุข และไร้ประโยชน์โดยสิ้นเชิง! ความฝันคือปีกแห่งจิตวิญญาณ… ทุกวัยเชื่อฟังความฝัน การมีชีวิตอยู่ หมายถึง การฝัน รัก สร้าง ลงมือทำ ชนะ ชื่นชม หวงแหน เชื่อ รู้สึก และคาดหวังว่าความฝันจะเป็นจริง!

1.(ชาร์ลี แชปลิน) ฉัน ฉันฝันว่า ... มีพรสวรรค์ที่ไม่ธรรมดา ... ตัวอย่างเช่นความสามารถในการกลับชาติมาเกิดเป็นศิลปะเลียนแบบไม่ได้จริงจังและแดกดันเล็กน้อยเช่น ... Charlie Chaplin ( เอาไม้เท้า) เป็นนักฝันอเนกประสงค์ที่คงความไร้เดียงสา ความเป็นธรรมชาติ รอยยิ้ม อารมณ์ขัน และภูมิปัญญาแห่งการคิด

2.(ราชินี) เช่นเดียวกับผู้หญิงทุกคน ฉันใฝ่ฝันที่จะเป็นราชินี เป็นแบบอย่างและเป็นแบบอย่างในทุกสิ่ง และนี่คือสัญลักษณ์ของราชวงศ์ ( อ้อยกลายเป็นคทา)… แต่คุณต้องเกิดเป็นราชินี หรืออย่างน้อยก็รอลูกชายของพระราชา…( การตกหลุมรักก็เหมือนราชินี การชนะก็เหมือนล้าน ... เริ่มต้นด้วยรอยยิ้มของคุณนับล้าน).

3.(แฮร์รี่พอตเตอร์) และฉันก็ฝัน… ที่จะเปลี่ยนโลก ให้มีความสุขและเมตตามากขึ้น แต่สำหรับสิ่งนี้ ฉันต้องการไม้กายสิทธิ์อย่างแฮร์รี่ พอตเตอร์! ฉันก็เหมือนกับฮีโร่ที่มีชื่อเสียง ความฝันที่จะต่อต้านความชั่วร้าย การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ ฉันฝันที่จะเป็นคนช่างสงสัยและเฉลียวฉลาด... ใช่ ทุกอย่างเรียบร้อยดีกับตรรกะของฉัน: ฉันยอมรับ มันมอบให้ฉันตั้งแต่แรกเกิด - ผู้หญิง เหล็กอยู่ยงคงกระพัน

4.(ซานตาคลอส) ใช่ ในขณะที่เราเล็ก ความฝันของเราก็เล็กเช่นกัน เรากำลังเติบโตและความปรารถนา แรงบันดาลใจ เป้าหมายของเราเติบโตไปพร้อมกับเรา ...

ฉันฝันถึงอนาคตที่จะเดินทางไปทั่วโลกในคืนเดียว ( นัดหยุดงานกับเจ้าหน้าที่). เช่นเดียวกับซานตาคลอส… ซานต้าพาฉันไปสู่โลกแห่งวัยเด็ก โลกแห่งเทพนิยาย การปรากฏตัวของเขายินดีต้อนรับเสมอ เขานำวันหยุดมาสู่ผู้คน เขาจุดไฟบนต้นคริสต์มาสที่นุ่มฟู และในจิตวิญญาณของเรามีแสงสีแห่งชีวิต ความปิติยินดี และความสุข ( เสียงเพลงปีใหม่เต้นรำรอบต้นสน).

5.(Sherlock Holmes) ซานตาคลอสรายล้อมไปด้วยความลึกลับที่มีเพียงเชอร์ล็อค โฮล์มส์เท่านั้นที่จะไขได้ ฉันอยากเป็นเหมือนเขา ให้เป็นคนหลายแง่มุม ช่างสังเกต ยุติธรรม การเป็นนักจิตวิทยาที่ละเอียดอ่อน นักวิจัยในจิตวิญญาณ เช่น เชอร์ล็อค โฮล์มส์ ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยามนุษย์ ซึ่งบางครั้งชอบเล่นด้วยจิตวิญญาณของมนุษย์ ( ไม้เท้ากลายเป็นธนู, เล่นไวโอลินในจินตนาการ). และเช่นเดียวกับเชอร์ล็อค โฮล์มส์ ในตอนเช้ากินข้าวโอ๊ต...

6.(แมรี่ป๊อปปินส์) ...จะผอมสวยเป๊ะแบบ Lady Perfection ( เสียงเพลงและร่มกางออก) ... และเมื่อมันเกิดขึ้นในเทพนิยายเท่านั้น เธอปรากฏตัวขึ้นในอากาศ ไม่เหมือนใคร เป็นพี่เลี้ยงแม่มดที่ยอดเยี่ยม เธอไม่ได้เก่งแค่เรื่องทำอาหาร แต่งตัว เย็บผ้า เต้นรำ เลี้ยงลูก ... เธอไร้ข้อบกพร่องและสวยงามมาก ...

ความฝันในวัยเด็กคุณพูด “แต่ใครก็ตามที่ไม่เคยเป็นเด็กจะไม่มีวันเป็นผู้ใหญ่” ชาร์ลี แชปลินกล่าว แล้วพี่จะเขียนอะไร...

ความฝันของฉันคือการเป็น...ครู มีเพียงครูเท่านั้นที่สามารถและสามารถรวมคุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้ไว้ในตัวเขาเองได้ ครูผู้มีพลังทำให้โลกสมบูรณ์แบบ!

การนำเสนอประสบการณ์การสอนของครู

ของภาษาอังกฤษ

Bikeyeva Olga Viktorovna

MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8"

เมืองของ Saransk

ถ้าครูรักลูกศิษย์ขนาดนี้

เหมือนพ่อ เหมือนแม่ เขาจะเป็นครูที่ดีกว่า

ที่ได้อ่านหนังสือทุกเล่ม

แต่ไม่มีความรักต่องานหรือนักเรียน

หากครูรักงานและนักเรียน

เขาเป็นครูที่สมบูรณ์แบบ

แอล.เอ็น. ตอลสตอย

ปัญหาการสอนที่ฉันทำมาหลายปีแล้วตอนนี้คือ "บทบาทของการทำงานอิสระในบทเรียนภาษาอังกฤษ".

ความเกี่ยวข้องและโอกาสของประสบการณ์

ด้วยการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับคนรุ่นใหม่ ความสำคัญของงานอิสระจึงเพิ่มขึ้นอย่างมาก งานอิสระในภาษาต่างประเทศจัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสอนนักเรียนให้ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้เชิงระบบขยายและลึกซึ้งยิ่งขึ้นตลอดจนวิธีการสร้างและกำหนดความคิดในด้านการสื่อสารภาษาต่างประเทศในชีวิตประจำวัน เป็นงานอิสระที่ครูชั้นนำมักจะพิจารณาถึงวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดวิธีหนึ่งในการเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน พัฒนาความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ และความสามารถในการสร้างสรรค์ นักเรียนควรทำงานในห้องเรียนและที่บ้านอย่างอิสระที่สุด และครูควรจัดระเบียบ ควบคุม และจัดการกระบวนการนี้เท่านั้น

การจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียนในโรงเรียนของเราเป็นปัญหาเฉพาะ มากขึ้นอยู่กับวิธีการจัดระเบียบงานอิสระ และที่สำคัญที่สุดคือ กระบวนการเรียนรู้ ประสิทธิผลของมัน ดังนั้น ปัญหานี้จึงเกิดขึ้นและมีความเกี่ยวข้อง

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการให้ความสนใจมากขึ้นกับงานอิสระของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนภาษาต่างประเทศ ทั้งนี้เนื่องมาจากหลายปัจจัย รวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าในโลกปัจจุบันที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ความรู้ไม่เพียงพอจะไม่เพียงพอ ในความคิดของฉันบุคคลควรจะสามารถเติมเต็มความรู้ของตนเองได้อย่างอิสระมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง แนวคิดสำหรับความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียระบุว่า "สังคมกำลังพัฒนาต้องการคนที่มีการศึกษาสมัยใหม่ มีคุณธรรม และกล้าได้กล้าเสีย ซึ่งสามารถตัดสินใจอย่างรับผิดชอบในสถานการณ์ที่เลือกได้ คาดการณ์ผลที่เป็นไปได้ ความสามารถในการร่วมมือ โดดเด่นด้วยความคล่องตัว พลวัต ความสร้างสรรค์ …”

องค์กรของงานอิสระ การจัดการเป็นงานที่รับผิดชอบและยากของครูทุกคน การศึกษากิจกรรมและความเป็นอิสระจะต้องถือเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาของนักเรียน งานนี้ปรากฏต่อหน้าครูทุกคนท่ามกลางภารกิจที่มีความสำคัญยิ่ง

การก่อตัวของแนวคิดชั้นนำของประสบการณ์

เมื่อพูดถึงการก่อตัวของความเป็นอิสระในหมู่เด็กนักเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงงานที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดสองงาน ประการแรกคือการพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้ สอนให้พวกเขาได้รับความรู้ด้วยตนเอง เพื่อสร้างโลกทัศน์ของตนเอง ประการที่สองคือการสอนให้พวกเขานำความรู้ที่มีอยู่ในกิจกรรมการสอนและการปฏิบัติไปใช้อย่างอิสระ

งานอิสระไม่ใช่จุดจบในตัวเอง เป็นวิธีการต่อสู้เพื่อความรู้ที่ลึกซึ้งและมั่นคงของนักเรียน วิธีการสร้างกิจกรรมและความเป็นอิสระของพวกเขาเป็นลักษณะบุคลิกภาพ และพัฒนาความสามารถทางจิตของพวกเขา
เด็กที่ข้ามธรณีประตูของโรงเรียนเป็นครั้งแรกยังไม่สามารถกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมได้อย่างอิสระ ยังไม่สามารถวางแผนการกระทำของเขา แก้ไขการนำไปใช้ เชื่อมโยงผลลัพธ์ที่ได้รับกับเป้าหมายที่ตั้งไว้

และแนวคิดการสอนชั้นนำจากประสบการณ์ของฉัน:

ความสนใจที่เพิ่มขึ้นในเรื่องและการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกของคุณภาพ

ความรู้ของนักเรียน

เพิ่มความหนาแน่นของบทเรียน ก้าวไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว

งานอย่างเป็นระบบในการพัฒนานักศึกษาโดยรวม

วิธีการที่มีสติของนักเรียนต่อกระบวนการเรียนรู้

ในการสอนภาษาอังกฤษก็เหมือนกับภาษาต่างประเทศอื่นๆ การใช้งานอิสระทำให้คุณสามารถพานักเรียนไปสู่พื้นฐาน ระดับใหม่การเรียนรู้ภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาและเตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการสอบ Unified State ยิ่งนักเรียนทำงานด้วยตัวเองมากเท่าไร วัสดุที่ใช้ก็ยิ่งถูกดูดซึมมากขึ้นเท่านั้น

ฐานทฤษฎีของประสบการณ์

แนวทางส่วนบุคคลของครูต่อนักเรียนที่มีความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษมีมาก สำคัญมากและรวมถึง: การพัฒนางานที่ยากขึ้น, การแนะนำวรรณกรรมเพิ่มเติมที่ซับซ้อนมากขึ้น, ความช่วยเหลือในการเรียนรู้ทักษะและทักษะที่ซับซ้อนมากขึ้นของงานสร้างสรรค์อิสระ ในกระบวนการเรียนของนักเรียน ครูแต่ละคนสามารถเห็นนักเรียนที่สนใจแค่วิชานี้ได้ง่ายๆ แต่ยังไม่มีความกระตือรือร้นในเรื่องนี้ นักเรียนดังกล่าวยังต้องสามารถให้การสนับสนุนและช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสมเพื่อกระตุ้นการก่อตัวของแรงจูงใจทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

งานอิสระสามารถดำเนินการได้ในรูปแบบองค์กรต่างๆ: เป็นรายบุคคล, เป็นคู่, เป็นกลุ่มเล็ก ๆ และทั้งชั้นเรียน

แต่ละรูปแบบเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างและพัฒนาในทักษะโดยรวมขององค์กร ข้อมูล ความรู้ความเข้าใจ และการสื่อสารของนักเรียน ความเชี่ยวชาญดังกล่าวจะช่วยให้มั่นใจถึงความก้าวหน้าของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอย่างเป็นหนึ่งเดียวกับการพัฒนาวิธีการของพวกเขา นักระเบียบวิธีสมัยใหม่ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับงานอิสระด้านนี้ โดยเห็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการศึกษาต่อเนื่องในการพัฒนาระเบียบวิธีของนักเรียน

จากข้อมูลของ G.V. Rogova การพัฒนากิจกรรมอิสระของนักเรียนในการศึกษาภาษาอังกฤษนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีเงื่อนไขดังต่อไปนี้

อันดับแรก จำเป็นต้องตระหนักถึงจุดประสงค์ของกิจกรรมที่ทำ แบบฝึกหัดเฉพาะแต่ละอย่าง นักเรียนต้องรู้ว่าเขาจะทำอะไร ลำดับใด ผลสุดท้ายจะเป็นอย่างไร งานนี้จะเพิ่มประสบการณ์ของเขาอย่างไร นักเรียนต้องยอมรับงาน มิฉะนั้น ผลที่ต้องการจะเป็นไปไม่ได้ ความตระหนักในวัตถุประสงค์ของงาน (การออกกำลังกาย) ไม่มีอะไรมากไปกว่าการประยุกต์ใช้หลักการของจิตสำนึกในการจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียน

ประการที่สอง จำเป็นต้องมีความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการปฏิบัติงาน ครูต้องจัดให้มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีเหตุผลแก่นักเรียนโดยพิจารณาจากธรรมชาติของกิจกรรมและความสามารถของนักเรียนในกลุ่มอายุนี้และประสบการณ์ในภาษาต่างประเทศ ในกรณีนี้ยังมีการพึ่งพาหลักการของสติเช่น เข้าใจไม่เพียงแต่ความหมายของงาน แต่ยังรวมถึงกระบวนการของการดำเนินงานด้วย

ประการที่สาม คุณต้องมีความสามารถในการใช้สื่อการสอนที่เหมาะสมในการทำงาน เช่น การบันทึกเสียง สื่อการสอนเพื่อการศึกษาสำหรับการทำงานเป็นคู่ เป็นต้น

ประการที่สี่ จำเป็นต้องสามารถเห็นการสนับสนุนในเนื้อหาของงานที่ได้รับมอบหมายซึ่งอำนวยความสะดวกในการเอาชนะความยากลำบากในการทำงานอิสระ ในกรณีนี้ การเรียนรู้วิธีใช้ตัวอย่างสำเร็จรูป (วัตถุประสงค์) และสร้างตัวอย่าง (อัตนัย) ของคุณเองก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน

ประการที่ห้า จำเป็นต้องจัดเตรียมเงื่อนไขการสอนที่เพียงพอสำหรับการทำงานให้สำเร็จโดยอิสระ เช่น ก่อนอื่น หาสถานที่ที่เหมาะสมสำหรับพวกเขา: ในห้องเรียนหรือที่บ้าน นอกจากนี้ยังควรรวมถึงการเลือกรูปแบบองค์กรสำหรับการใช้งานประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ งานอิสระ. การบ้านอยู่ในรูปแบบเฉพาะบุคคลซึ่งต้องจัดเตรียมและจัดเตรียมภายใต้การแนะนำของครูในห้องเรียน

งานอิสระในห้องเรียนสามารถทำได้ในทุกรูปแบบขององค์กร: เป็นรายบุคคล เป็นคู่ และเป็นกลุ่มเล็ก ในขณะที่ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันของนักเรียนก็แสดงให้เห็นอย่างชัดเจน

งานอิสระในห้องเรียนสามารถแสดงออกได้สองวิธี:

- นักเรียนทุกคนทำงานทั่วไปอย่างใดอย่างหนึ่ง

- นักเรียนทำงานที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับความสามารถของพวกเขา

ในกรณีที่มีปัญหา ครูให้ความช่วยเหลือตามหลักการของกระบวนการเรียนรู้ปัจเจกบุคคล

ทางเลือก รูปแบบองค์กรและสถานที่ของการสมัครจะถูกกำหนดโดยธรรมชาติของเนื้อหาประเภทของกิจกรรมที่กำลังพัฒนาอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนตลอดจนระดับของอุปกรณ์ในห้องเรียนภาษาต่างประเทศที่มี TSS ที่จำเป็น

ครูควรแสดงข้อดีของการทำงานอิสระอย่างเป็นระบบในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างอดทนและต่อเนื่อง

ดังนั้น ในการจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ จำเป็น:

- ความตระหนักในวัตถุประสงค์ของงาน

- ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการดำเนินการ

- ความสามารถในการใช้สื่อการสอน

- ความสามารถในการใช้การสนับสนุนและสร้างเมื่อเตรียมงาน

- คำนึงถึงเงื่อนไขการสอนที่เกี่ยวข้อง

สัมผัสประสบการณ์เทคโนโลยี

หลายคนเข้าใจคำว่า "งานอิสระ" ว่าเป็นงานของนักเรียนเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ในความคิดของฉัน งานอิสระแบบคู่และแบบกลุ่มมีศักยภาพที่ดี คุณสามารถจัดระเบียบงานดังกล่าวโดยใช้วิธีการฝึกอบรมแบบกลุ่มหรือการฝึกอบรมในความร่วมมือ “แนวคิดหลักของการเรียนรู้ร่วมกันคือการเรียนรู้ร่วมกัน ไม่ใช่แค่ทำบางสิ่งร่วมกัน” สิ่งสำคัญไม่ใช่การแข่งขัน แต่เป็นความร่วมมือ สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มมีหน้าที่รับผิดชอบต่อความสำเร็จของทั้งกลุ่ม มีเทคนิคหรือทางเลือกมากมายสำหรับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ฉันใช้เทคนิคต่อไปนี้

ฉันคิดว่าเมื่อพูดถึงการเตรียมตัวสำหรับงานอิสระ จำเป็นต้องแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกลยุทธ์การเรียนรู้ต่างๆ เรากำลังพูดถึงกลยุทธ์ต่างๆ ในการทำงานกับข้อความ เช่น ความสามารถในการมองเห็นการสนับสนุนในข้อความ ละเว้นคำที่ไม่คุ้นเคยหากไม่ส่งผลต่อความเข้าใจทั่วไป ความสามารถในการเน้นแนวคิดหลัก ดึงข้อสรุปจากสิ่งที่อ่าน เป็นต้น

สิ่งสำคัญคือการเรียนรู้การใช้วรรณกรรมอ้างอิง โดยเฉพาะพจนานุกรม นักศึกษามักหาไม่เจอ คำที่จำเป็นในข้อความ เนื่องจากไม่ทราบวิธีเน้นรูปแบบพจนานุกรมของคำ จึงไม่ทราบวิธีเลือกค่าที่เหมาะสมจากข้อมูลหลายส่วน การสอนวิธีทำงานกับพจนานุกรมและวรรณกรรมอ้างอิงอื่นๆ เป็นหน้าที่ของครู

สำหรับการศึกษาด้วยตนเองเพิ่มเติมและการใช้ภาษาอย่างอิสระ การสร้างทักษะการสร้างคำก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่งานสำหรับการสร้างคำจะรวมอยู่ในการสอบ Unified State เป็นภาษาอังกฤษ ในสื่อการสอนสมัยใหม่บางรายการมีแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาทักษะการสร้างคำ อย่างไรก็ตาม ควรดำเนินการสร้างคำตลอดระยะเวลาการศึกษา หากมีแบบฝึกหัดในสื่อการสอนไม่เพียงพอ ฉันจะใช้สื่อการสอนเพิ่มเติม หรือแม้แต่นักเรียนพยายามเขียนงานสร้างคำจากข้อความที่อ่านแล้ว

การควบคุมตนเองและการแก้ไขตนเองมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียน ในการพัฒนาการควบคุมตนเองและการแก้ไขตนเองในห้องเรียน ฉันพยายามให้โอกาสนักเรียนได้ตรวจสอบงานของพวกเขา ตรวจสอบด้วยตัวอย่าง ในเรื่องนี้ปัญหาทัศนคติของครูต่อความผิดพลาดเกิดขึ้น ในความคิดของฉัน เมื่อเรียนภาษาต่างประเทศ ความผิดพลาดเป็นเรื่องธรรมชาติและหลีกเลี่ยงไม่ได้ นักเรียนควรได้รับโอกาสในการแก้ไขข้อผิดพลาดของตนเอง ในกรณีนี้ ข้อผิดพลาดจะไม่เป็นอุปสรรค แต่เป็นปัจจัยพัฒนาในกระบวนการเรียนรู้ การควบคุมร่วมกันมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง โดยการเรียนรู้ที่จะเห็นข้อผิดพลาดในการพูดของผู้อื่น นักเรียนจะสามารถควบคุมกิจกรรมการพูดของตนเองได้ดีขึ้น ฉันใช้การควบคุมร่วมกันอย่างกว้างขวางในห้องเรียน นี่คือการควบคุมร่วมกันเป็นคู่ เมื่อนักเรียนตรวจสอบการบ้านของกันและกัน งานอิสระ นอกจากนี้ยังเป็นการควบคุมซึ่งกันและกันในกลุ่มย่อย ตัวอย่างเช่น เมื่อตรวจสอบความสามารถในการบอกข้อความซ้ำ อย่างแรก นักเรียนที่เก่งคนหนึ่งพูดต่อหน้าทั้งชั้น จากนั้น ร่วมกับนักเรียน อภิปรายเรื่องราวของเขา จึงเป็นแบบอย่างสำหรับการทำงานให้เสร็จ จากนั้นชั้นเรียนจะแบ่งออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ และให้นักเรียนฟังเรื่องราวของกันและกัน ณ จุดนี้ ฉันจะย้ายจากกลุ่มหนึ่งไปอีกกลุ่มหนึ่ง ควบคุมงานของพวกเขา หรือคุณสามารถฟังนักเรียนที่อ่อนแอซึ่งมีปัญหาในการพูดต่อหน้าทั้งชั้นเรียน นักเรียนจริงจังกับงานดังกล่าว โดยพยายามประเมินเพื่อนของตนอย่างเป็นกลาง ในอีกด้านหนึ่ง งานดังกล่าวทำให้คุณสามารถเพิ่มเวลาในการฝึกพูดในห้องเรียนได้ เนื่องจากนักเรียนหลายคนพูดพร้อมกัน ในทางกลับกัน มันส่งเสริมการพัฒนาการควบคุมตนเอง

การวิเคราะห์ประสิทธิภาพ

ในความคิดของฉัน การใช้รูปแบบของงานอิสระในการสอนภาษาอังกฤษในการฝึกสอนทำให้ไม่เพียงแต่จะเพิ่มแรงจูงใจและความสนใจของนักเรียนในวิชาที่กำลังศึกษาเท่านั้น แต่ยังสร้างความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญภาษาและสื่อสารในนั้น มีส่วนช่วยในการสร้างความเป็นอิสระเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนช่วยพัฒนาทักษะในการทำงานกับแหล่งความรู้ต่างๆ

ในบทเรียนของฉัน ฉัน ความสนใจอย่างมากฉันให้ความสนใจกับการก่อตัวของความสามารถของนักเรียนระดับสูงในการทำงานอย่างอิสระในการสอบของรัฐแบบครบวงจร การปฐมนิเทศการทำงานของแผนดังกล่าวช่วยให้เตรียมนักเรียนสำหรับการรับรองขั้นสุดท้าย

เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงาน ฉันเปิดบทเรียน พูดในสัมมนา ประชุมภาควิชาภาษาอังกฤษ ฉันกำลังพยายามปรับปรุงระดับระเบียบวิธีของฉัน โอกาสดังกล่าวมีให้โดยหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง ฉันศึกษาประสบการณ์ของครูคนอื่นๆ ในโรงเรียนของฉัน และใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่มีการโพสต์ประสบการณ์ของครูจากภูมิภาคอื่นๆ

ความยากลำบากและปัญหาในการใช้ประสบการณ์นี้

แต่เช่นเดียวกับงานใดๆ เราประสบปัญหาบางอย่าง

ความยากลำบากในการจัดระเบียบงานอิสระ:

ในเงื่อนไขของระบบการฝึกแบบกลุ่ม เป็นไปได้ที่จะใช้องค์ประกอบเฉพาะตัวเท่านั้น

ไม่มีเวลาสำหรับการพัฒนาทักษะและความสามารถของบุคคลของกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ (อัตราที่แตกต่างกัน)

ลดไม่ได้ กิจกรรมอิสระการเรียนรู้เพียงความรู้เกี่ยวกับวิธีการดำเนินการหรือการรับเท่านั้นจึงจำเป็นต้องออกแบบกิจกรรมของนักเรียนเองและต้องใช้เวลาเพิ่มเติม

นักเรียนต้องมีความคิดริเริ่มในการทำภารกิจการเรียนรู้ให้สำเร็จ หาวิธีใหม่ในการแก้ปัญหา เช่น ดำเนินการถ่ายทอดทักษะดำเนินการในเงื่อนไขใหม่

การขาดความเป็นอิสระทำให้ผู้เรียนอยู่เฉยๆ ขัดขวางการพัฒนาความคิดของเขา และท้ายที่สุดทำให้เขาไม่สามารถใช้ความรู้ที่ได้รับ ความเป็นอิสระในการคิดและความเป็นอิสระของกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของบุคคล และยิ่งระดับความเป็นอิสระของนักเรียนสูงขึ้นเท่าใด กิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขาก็จะยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น

แนวทางที่สร้างสรรค์ในการวางแผนและดำเนินการบทเรียน การค้นหาอย่างต่อเนื่องช่วยให้ครูเพิ่มความหนาแน่นของการสื่อสารในบทเรียน นักเรียนอย่างกระตือรือร้นและสนใจอย่างมากทำงานในบทเรียนดังกล่าว รู้สึกสบายใจ เต็มใจและสื่อสารกันได้ง่าย แสดงจินตนาการและความเฉลียวฉลาด ทั้งหมดนี้ทำให้มั่นใจได้ถึงประสิทธิภาพของการฝึกอบรม

การประยุกต์ใช้ภาพ

ควบคุม ทดสอบ

7 ไทย รูปร่าง

ตัวแปร 1

1. เขียนกริยาสามรูปแบบ:

2. ใส่คำกริยาใน Present Perfect:

1. หนุ่มๆ (ที่จะขี่) จักรยานของพวกเขาในช่วงซัมเมอร์นี้

2. เรา (ไป) ไปโรงหนังแล้ว

3. ฉัน (ไม่ฟัง) ฟังเพลง

4. คุณ (จะเป็น) ไปสกอตแลนด์?

5. เราแค่ (ดู) ทีวี

6. นาง สมิ ธ ไม่เคย (ทำงาน) ในครัว

7. พวกเขา (มี) ช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมกับเพื่อน ๆ

8. ฉัน (ยังไม่มี) บทเรียนประวัติศาสตร์

3. เติมประโยคด้วยบทความ "the" ในกรณีที่จำเป็น

1. ...แม่น้ำเทมส์เป็นแม่น้ำสายสั้น
2. ... รัสเซียถูกล้างโดย ... มหาสมุทรอาร์คติกใน ... ทางเหนือ
3. … เคียฟคือ ... ทางใต้ของ ... มอสโก
4. ... ยุโรปเป็นทวีป
5. ... ทะเลดำอยู่ ... ทางใต้ของประเทศเรา
6. ... ทะเลสาบไบคาลเป็นทะเลสาบที่ลึกที่สุดในโลก
7. ... วอชิงตัน เป็น ... เมืองหลวงของ ... สหรัฐอเมริกา
8. ฉันอยากไป...นิวยอร์ค

4. เติมประโยคให้สมบูรณ์ ใช้ พูด บอก พูด หรือ พูด

2. ทำไมคุณ … ฉันโกหก?

3. ฟิลิปทำอะไร…?

4. คุณช่วย … ฉันขอเวลาได้ไหม?

5. เรานั่งดื่มชาและ…อิง

6. วันนี้จะเล่าเรื่องอะไร … เรา?

5. อ่านข้อความและทำงานหลังจากเลือกข้อความจากตัวแปรที่กำหนด

คริสต์มาสเป็นการเฉลิมฉลองที่บ้านและครอบครัวในสหราชอาณาจักร คนที่อยู่ห่างไกลพยายามที่จะกลับบ้าน คริสต์มาสเป็นวันหยุดที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของปี เมื่อใกล้ถึงคริสต์มาส ทุกคนก็ซื้อของขวัญคริสต์มาสให้เพื่อนและญาติๆ คนคริสต์มาสพยายามมอบทุกสิ่งที่พวกเขาต้องการให้กับลูก เด็ก ๆ นับสัปดาห์จากนั้นนับวันจนถึงคริสต์มาส ในวันคริสต์มาสอีฟ ครอบครัวและเพื่อนฝูงจะมารวมตัวกันเพื่อเฉลิมฉลอง แม่บ้านกำลังยุ่งกับการเตรียมอาหาร และเด็กๆ ถูกส่งเข้านอน พวกเขาบอกว่าถ้าพวกเขาไม่ไปนอน พ่อคริสต์มาสจะไม่นำของขวัญมาให้ จากนั้น เมื่อพวกเขาหลับ พ่อแม่จะเข้ามาในห้องนอนและทิ้งของขวัญไว้ใกล้เตียงหรือใต้ต้นคริสต์มาส หรือ ในถุงเท้าแขวนอยู่ที่ไหนสักแห่งในห้อง

1. ข้อความนี้เกี่ยวกับ

a) ของขวัญคริสต์มาส b) พ่อคริสต์มาส

ค) เทศกาลคริสต์มาส ง) ต้นคริสต์มาส

2. เมื่อคริสต์มาสมาถึง เด็กๆ จะได้รับของขวัญ...

ก) ที่โต๊ะคริสต์มาส b) ในท้องถนน

ค) ที่โรงเรียน ง) ที่บ้าน

3.ประโยคไหนผิด?

ก) คริสต์มาสเป็นวันหยุดของครอบครัว

b) มักจะให้ของขวัญในวันคริสต์มาส

ค) ในวันคริสต์มาส เด็ก ๆ มักจะไม่เข้านอน

ง) เด็ก ๆ พบของขวัญใกล้เตียง ใต้ต้นคริสต์มาส หรือในถุงน่อง

4. เลือกชื่อ

a) British Children b) British Christmas

c) ปาร์ตี้คริสต์มาส d) British Homes

5. ค้นหาคำที่ไม่อยู่ในข้อความ.

a) คริสต์มาส b) ของขวัญ

c) อีสเตอร์ ง) อีฟ

ทดสอบการควบคุม

แบบที่ 5

ตัวแปร 2

1. เมืองหลวงของประเทศต่อไปนี้คืออะไร?

การนำเสนอภาพนิ่ง

ข้อความสไลด์: Novosibirsk-2011 ประสบการณ์การสอนของ Vorobyova Elena Yurievna ครูสอนภาษาอังกฤษประเภทคุณวุฒิสูงสุด สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของเมืองโนโวซีบีสค์ "Lyceum No. 136" www.themegallery.com LOGO

ข้อความสไลด์: ปรัชญาการสอนของฉัน

ข้อความสไลด์: การรับรู้ความรับผิดชอบและการพัฒนาตนเอง AB ความเพียงพอของการประเมินตนเอง D เครื่องมือความรู้ C สถานที่สำคัญในการศึกษาสำหรับนักเรียน

ข้อความสไลด์: เทคโนโลยีการใช้ข้อมูลและเครื่องมือสื่อสารในการสอนภาษาอังกฤษเป็นแนวทางในการปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา หากคุณต้องการมีชีวิตที่มีความสุข คุณต้องยึดติดกับเป้าหมาย ไม่ใช่ผู้คนหรือสิ่งของ อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ “โลกทั้งใบเป็นงานที่เปิดกว้าง ตัดสินใจ - และโชครอคุณอยู่ ... "A.A. จิน

ข้อความสไลด์: ตัวเลือกในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศแบบเป็นส่วนๆ การดำเนินการหลักสูตรฝึกอบรมทั้งหมดโดยใช้คอมพิวเตอร์

ข้อความสไลด์ : เทคโนโลยี วิธีการ และเทคนิคการทำงาน แม้ว่าจะมี ทางที่ดีแต่คุณไม่รู้วิธีการใช้งานผลลัพธ์จะเหมือนเดิมราวกับว่าไม่มีอะไร Mo-tzu

ข้อความสไลด์: Modular Learning www.themegallery.com www.themegallery.com

ข้อความสไลด์: วิธีโครงการประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ คำไขว้ Klementiev M. 10 A

สไลด์ #10

ข้อความสไลด์: R E G L L I V E R P O O W E S T N G K A R O A O S C O T L A N D B N C H R F I E G A T W I N E A P L M K I C A N E D R O C L L E R A S A W R N O D O L G N H E N C O N S S T O N สวัสดี ฉันเป็นคนตรวจสอบประเทศของฉัน คำถามแรกจะเป็นเรื่องการเมือง: องค์กรรัฐบาลใดในสหรัฐอเมริกาเสนออำนาจนิติบัญญัติสูงสุด? คนที่สองจะเป็นสำหรับคนรักดนตรี: เมืองนี้มีชื่อเสียงจากกลุ่มที่มีชื่อเสียงระดับโลกซึ่งประกอบด้วย 4 คน โดยปกติแล้ว มันเป็นประเภทของภาพยนตร์ที่มีคาวบอย, อินเดียน, โจร, ม้า และจุดยิงมากมาย ที่ตั้งอยู่ในไวด์เวสต์ สัตว์ตัวนี้เป็นสัญลักษณ์ประจำชาติของออสเตรเลีย หนึ่งในประเทศที่เป็นของสหราชอาณาจักร ทำได้ดีมาก คุณหาเจอเกือบครบทุกคำแล้ว แต่ฉันคิดว่าฉันพลาดอะไรบางอย่างไป... แค่นั้น! ฉันลืมแนะนำตัว แต่ฉันแน่ใจว่าคุณรู้จักชื่อของฉัน แล้วมันคืออะไร? ฉันแน่ใจว่าคุณรู้จักฉันอย่างแน่นอน คำถามต่อไปคือ: อะไรคือหนึ่งในสองภาษาราชการในแคนาดา? ภูเขาที่ยาวที่สุดในโลก “กระดูกสันหลัง” ของอเมริกาเหนือ อเมริกากลาง และอเมริกาใต้ นี่คือสนามบินที่ใหญ่ที่สุดและพลุกพล่านที่สุดอันดับ 2 ในสหราชอาณาจักรรองจากฮีทโธรว์ ใบของต้นนี้เป็นสัญลักษณ์ประจำชาติของแคนาดา เมืองหลวงของสหรัฐอเมริกาคืออะไร? และเมืองหลวงของบริเตนใหญ่คืออะไร? ฉันดีใจที่ได้ใช้เวลากับคุณไขปริศนาอักษรไขว้นี้ ขอให้โชคดีและลาก่อน!

สไลด์ #11

ข้อความสไลด์: ISUD I- บุคคล S-style U- กิจกรรม D เพื่อการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

สไลด์ #12

ข้อความสไลด์: การใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการสอนภาษาอังกฤษสำหรับ:

สไลด์ #13

ข้อความสไลด์: ผลลัพธ์ ได้ศึกษาความสามารถทางเทคนิคของอุปกรณ์ช่วยสอนล่าสุดและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตแล้ว การเลือกอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ สื่อการสอน: แฟลชการ์ด วิดีโอ การทดสอบ การนำเสนอ วิธีการและรูปแบบการทำงานกับไอทีได้รับการทดสอบแล้ว เวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์ของ Test Yourself ได้รับการพัฒนาขึ้นพร้อมคีย์และหน้าต่างอ้างอิงสำหรับส่วนต่างๆ ของหนังสือเรียน "English7" ผู้เขียน V.P. Kuzovlev ธนาคารอิเล็กทรอนิกส์สำหรับโครงการนักเรียนได้ถูกสร้างขึ้น มีการแนะนำระบบการทำงานเพื่อสร้างโครงงานของนักเรียนในรูปแบบของการนำเสนอโดยใช้ทริกเกอร์และไฮเปอร์ลิงก์ มีการแนะนำระบบการทำงานเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนและการออกเสียงโดยใช้ไอทีในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 มีการพัฒนาหลักสูตรพิเศษสำหรับนักเรียนชั้นเรียนเฉพาะทาง "เทคนิคภาษาอังกฤษ" หลักสูตรทางไกล"เส้นทางสู่วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี" สำหรับนักเรียนชั้นพิเศษกับ การศึกษาเชิงลึกคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ (ปีการศึกษา 2553-2554) ซึ่งมีแขกรับเชิญสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษและทุกคนที่ต้องการทำความคุ้นเคยกับเนื้อหา คอร์สนี้(www. e-leaning. oblcit. ru)

สไลด์ #14

ข้อความสไลด์: เกณฑ์การประเมินผลลัพธ์

สไลด์ #15

ข้อความสไลด์: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

สไลด์ #16

ข้อความสไลด์: www.themegallery.com www.themegallery.com

สไลด์ #17

ข้อความสไลด์: พลวัตเชิงบวกของความสำเร็จทางการศึกษา www.themegallery.com ปีการศึกษาจำนวนนักเรียน คุณภาพการศึกษา 2551-2552 148(5,6,8,11 เกรด) 70% 2552-2553 136 (5,6,7,9 เกรด) 73% 2553-2554 139 (5,6,7,8 ,10 คะแนน) 78% ปีการศึกษา เกรด จำนวนผู้เข้าสอบ % ของจำนวนบัณฑิตทั้งหมด โดย "4" และ "5" 2008-2009 11 5 49% 100% 2009-2010 9 7 53% 100% www.themegallery คอม

สไลด์ #18

ข้อความสไลด์: ผลบวกของกิจกรรมเสริมของนักศึกษาเป็นภาษาอังกฤษ www.themegallery.com www.themegallery.com

สไลด์ #19

ข้อความสไลด์: ผลบวกของกิจกรรมการทำหน้าที่ของครูประจำชั้น

สไลด์ #20

ข้อความสไลด์: การฝึกอบรมขั้นสูงและการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ

สไลด์ #21

ข้อความสไลด์: ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์การสอนของตนเอง สรุปประสบการณ์การทำงานในระดับต่างๆ: ในการประชุมของสมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียน