Bugetul municipal instituție educațională

Școala secundară Velizh №2

Excursie

„Fenomene de toamnă în viața plantelor”

clasa a 6-a

Efectuat:

Kudryashova Ekaterina Vyacheslavovna,

profesor de biologie și chimie

Obiective:

educational - să dezvolte la elevi conceptele de arbori, arbuști și plante erbacee, durata de viață a acestora, adaptabilitatea plantelor la condițiile de mediu; culoarea frunzelor de toamnă, căderea frunzelor, distribuția semințelor, caracteristicile structurii externe a plantelor cu flori în diferite habitate, pregătirea plantelor pentru iarnă; să-și formeze o deprindere educațională generală în pregătirea unui raport scris despre excursie.

în curs de dezvoltare - să dezvolte curiozitatea, interesul cognitiv pentru schimbările sezoniere ale naturii și Abilități creative copii.

educational - să dezvolte o viziune dialectico-materialistă asupra lumii, dezvăluind motivele declanșării fenomenelor de toamnă în viața plantelor prin stabilirea de legături între acestea și schimbările în mediu inconjurator; pentru a forma la elevi o percepţie estetică a naturii.

Echipament:

dosar de herbarizare a frunzelor;

carduri - sarcini;

material didacticînfățișând copaci și arbuști;

Pungi de plastic pentru colectarea semințelor și fructelor;

lupă, riglă, caiet, creioane.

Metode de predare:

observare;

conversaţie;

poveste;

recunoașterea obiectelor.

Plan:

I. Cuvânt de deschidere al profesorului.

II. Muncă independentă studenți cu carduri.

III. Rezultatele turului.

IV. Teme pentru acasă.

Efectuarea unei excursii.

eu . Profesor: Băieți, iată-ne cu voi și pe loc. Uită-te în jur, ce perioadă a anului este?

Elevi: Toamnă

Profesor: Corect! Nu este o perioadă minunată a anului? Câte poezii s-au scris despre el, câte imagini au fost desenate, nici nu poți număra. Ascultă poezia lui I. Bunin „Frunze căzute”:

„Pădurea, ca un turn pictat,

Violet, auriu, purpuriu,

Perete pestriț vesel

Stă deasupra unei poieni strălucitoare.

Mesteacăni cu sculptură galbenă

Strălucește în azur albastru,

Ca niște turnuri, pomii de Crăciun se întunecă,

Și între arțari devin albaștri

Ici și colo în frunziș prin

Spații libere pe cer, ferestrele alea...”

Le dezvălui copiilor secretele lucrurilor uimitoare ale naturii.

Profesor: Băieți, v-am rugat să găsiți câteva poezii, povestiri, proverbe, ghicitori pe tema „Toamna”. Să verificăm ce ai pregătit.

Student:

Timp trist! O farmec!

Frumusețea ta adio este plăcută pentru mine -

Îmi place natura magnifică a ofilării,

Păduri îmbrăcate în purpuriu și aur,

În baldachinul lor, zgomotul vântului și respirația proaspătă,

Și cerurile sunt acoperite de ceață,

Și o rară rază de soare și primele înghețuri,

Și îndepărtate amenințări cenușii de iarnă.

(A.S. Pușkin)

Profesor: Bine făcut! A pregătit vreunul dintre voi mai multe poezii?

Student 1: Poezii despre toamnă

Deja cerul respira toamna,

Soarele strălucea mai puțin

Ziua era din ce în ce mai scurtă

Copertina misterioasă a pădurilor

Cu un zgomot trist era goală,

Ceața a căzut pe câmpuri

Rulotă de gâște zgomotoase

Întins spre sud: se apropie

Timp destul de plictisitor;

Noiembrie era deja la curte.

(A.S. Pușkin)

Student 2: Proverbe despre toamnă:

Toamna, vitele se îngrașă, iar oamenii devin mai buni.

Toamna este lăudărosă, primăvara e frumoasă.

Toamna va ordona, iar primăvara își va spune a ei.

Toamna este o rezervă, iarna este un murat.

Toamna este vremea recoltei.

Toamna - opt schimbări de vreme.

Bâzâie ca o muscă subțire toamna.

Toamna, chiar și o cioară are o grămadă de pâine.

Va veni toamna, va cere totul.

Nu vă numărați puii înainte de a ecloziona.

Toamna, și la sărbătoarea vrăbiilor.

Toamna, chiar și vrabia este bogată.

Toamna aduce vreme rea.

Student 3: Ghicitori despre toamna:

eu aduc recolta
Semăn iar câmpurile
Trimiterea păsărilor spre sud
Dezbrac copacii
Dar nu mă ating de pini și brazi.
eu -...
(Toamnă)

Verde, nu o pajiște,

Bela, nu zăpadă,

Creț dar fără păr.

(Mesteacăn)

Student 4:

Stă - devine verde,

Muște - devine galben,

Va cădea - se va înnegri.

(Foaie)

Veselă primăvara

E frig vara

Se hrănește toamna

Se încălzește iarna.

(Pădure)

Profesor: Bravo baieti! Te-ai pregătit foarte bine.

Băieți, ce părere aveți, de ce unora nu le place toamna?

Student: toamna, frunzele cad, plantele se estompează, totul se îngălbenește și plouă.

Profesor: Corect. Băieți, uitați-vă în jur, ce vedeți?

Student: hârtii, sticle, sticlă spartă.

Profesor: tot acest gunoaie nu este nevoie de natură. De ce crezi?

Student: acest gunoi nu este nevoie de natură, deoarece se descompune mult timp și poluează mediul.

Profesor: Dreapta. De exemplu, pungile de plastic durează aproximativ 100 de ani pentru a se descompune. Băieți, dacă am venit în pădure la picnic, ce ar trebui să facem când plecăm?

Student: Trebuie să luăm toate deșeurile cu noi și să îngropam ceea ce se descompune ușor.

Profesor:În regulă. Astăzi am venit aici să aflăm de ce plantele își vărsează frunzele, de ce frunzele se îngălbenesc și multe altele. Deci, ce schimbări s-au produs odată cu schimbarea verii în toamnă?

Elevi: ziua a scăzut, temperatura aerului a scăzut, umiditatea a crescut, cade o cantitate mare de precipitații.

Profesor: Totul este corect. Ce schimbări au avut loc la plante?

Elevi: Iarba s-a întunecat, frunzele copacilor și arbuștilor s-au îngălbenit, frunzele cad, unele plante s-au decolorat, iar unele au apărut deja semințe.

Profesor: Dreapta.

II . Profesor: Băieți, după tur va trebui să răspundem la întrebările: De ce schimbările sezoniere ale condițiilor meteorologice afectează viața plantelor toamna și cum se adaptează plantele la schimbările de condiții Mediul externȘi cum se pregătesc pentru iarnă?

Pentru a răspunde la toate aceste întrebări, trebuie să îndeplinim o serie de sarcini. Pentru muncă, trebuie să ne împărțim în 5 grupuri de câte 4 persoane fiecare și fiecare grup își primește sarcina individuală pe un card.

Misiunile implică efectuarea a două tipuri de muncă:

Prima vedere Lucrarea vizează în principal familiarizarea elevilor cu diversitatea speciilor de plante lemnoase, identificarea semnelor de adaptare a plantelor la condițiile de toamnă.

A doua vedere munca are ca scop formarea valorilor estetice ale naturii.

Înainte de a finaliza sarcinile, susțin un briefing.

Dau un exemplu de 2 carti (au fost 5 in total).

Cardul 1

Pentru a studia procesul de cădere a frunzelor.

1. Observați schimbările din viața copacilor, arbuștilor, ierburilor. Care a fost culoarea majorității plantelor și care au rămas verzi până la îngheț.

2. Marcați în tabel tipurile de plante și momentul căderii frunzelor: parțial căzut, complet eliberat de frunziș, lăsat pentru iarnă (+).

căderea frunzelor

Plantă

Scăzut parțial

Scăpat complet

Lăsat pentru iarnă

3. Cu ajutorul unei lupe, examinați baza pețiolului frunzei căzute și găsiți stratul de țesut care a contribuit la separarea acestuia.

4. Colectați frunze de diferite culori și faceți din ele un erbar cu semnături ale numelor plantelor.

5. Luați în considerare culoarea frunzelor diverșilor copaci și arbuști și introduceți datele în tabel.

colorarea frunzelor

numele plantei

colorarea frunzelor

6. Durata căderii frunzelor este aceeași pentru tipuri diferite copaci și arbuști?

7. Scrie o nuvelă pe tema: „Toamna”.

Cardul 2

Explorați varietatea de fructe.

1. Colectați fructele răspândite de vânt (frasin, arțar, tei, mesteacăn).

2. Colectați fructele care sunt distribuite de păsări (frasin de munte, viburnum, soc).

3. Colectați fructele răspândite de om (snur, pietriș, pătlagină, mușețel, brusture).

4. Colectați fructe care se răspândesc prin autoîmprăștiere (salcâm).

5.Completați tabelul.

numele plantei

tip de fructe

Caracteristicile structurii fătului

Metode de distribuire

Stejar

ghindă

Maro, înconjurat de un plus.

Cu ajutorul animalelor și al oamenilor

6. De ce plantele formează fire de păr și aripi pe fructe? Cu ce ​​este legat?

7. Faceți 2 syncwinuri pe tema: „Toamna”.

1. 1. Rezumând într-o conversație de generalizare, aflu cum au învățat elevii materialul pe această temă.

Deci, băieți, veniți la mine și răspundeți la întrebarea: Când începe calendarul și toamna astronomică?

Elevi: toamna calendaristică începe la 1 septembrie, iar astronomică - după 23 septembrie.

Profesor:Și toamna botanică vine întotdeauna cumva pe neașteptate cu apariția unei îngălbeniri masive a frunzișului de mesteacăn și tei. Totuși, toamna adevărată nu vine nici măcar atunci când toate frunzele copacilor se îngălbenesc, ci din momentul în care începe căderea frunzelor. De ce credeți că acest fenomen este foarte important pentru plante?

Elevi:În această perioadă planta se pregătește pentru o perioadă nefavorabilă - iarnă. Odată cu căderea frunzelor scade evaporarea.

Profesor: Ce s-ar întâmpla dacă frunzele nu ar cădea?

Student: Odată cu păstrarea frunzișului, evaporarea ar continua, rădăcinile nu ar putea compensa pierderea de umiditate din cauza înghețului solului, iar acest lucru ar duce la moartea plantei. Caderea frunzelor protejează planta de daune mecanice, deoarece. Sub greutatea zăpezii pe o lamă largă de frunze, ramurile s-ar rupe. Impreuna cu frunzele, planta se indeparteaza Substanțe dăunătoare, care până în toamnă din trunchiuri și tulpini se transformă în frunze.

Profesor: Totul este corect. Spuneți-mi, băieți, durata căderii frunzelor este aceeași pentru diferite tipuri de copaci?

Elevi: Nu, ea este diferită.

Profesor: Dar ce rămâne cu căderea frunzelor?

Elevi: Până în toamnă, la baza pețiolului frunzei se formează celule mici speciale, asemănătoare unui dop - acesta este un strat separator.

Profesor: Cum se numește locul de pe tulpină unde a fost atașată frunza?

Student: Acest loc se numește cicatrice de frunze.

Profesor:în perioada căderii frunzelor, frunzele își schimbă culoarea în galben, roșu, violet, ce explică această varietate de culori?

Elevi: Acest lucru se datorează faptului că, pe lângă clorofilă, în frunze există și alte substanțe colorante. Dar primăvara, pigmentul verde le acoperă și le împiedică să apară. Toamna, clorofila este distrusă și începe să predomine o altă substanță - antocianina, din care frunzele devin roșii sau violete.

Profesor: Bravo baieti, aveti dreptate. De ce crezi conifere nu vărsați ace pentru iarnă?

Student: Pinul și molidul sunt plante rezistente la secetă, suprafața de evaporare a acelor lor este foarte mică și sunt acoperite cu un strat de ceară, care aproape că nu lasă umiditatea să treacă.

Profesor: La finalul conversației, remarc băieți deștepți, observatori, organizați.

Așa că, băieți, astăzi am făcut o treabă grozavă cu voi, am urmărit cum se pregătesc plantele pentru iarnă, căderea frunzelor.

Închei dând integritatea materială.

IV . Vă reamintesc termenele limită pentru un raport scris. Fiecare grup
școlarii depun un raport completat despre excursie, în care, pe lângă rezultatele observațiilor, înregistrează impresii personale bazate pe percepția senzorială a naturii înconjurătoare.

Pe baza rezultatelor excursiei, conduc o lecție de generalizare. Pentru această lecție în sala de biologie, montez o expoziție cu cele mai reușite lucrări de creație ale elevilor: eseuri - miniaturi, poezii din propria compoziție, desene, colecții de fructe și semințe, foi de herbar, meșteșuguri din material natural.

Copiii își exprimă admirația pentru fenomenele naturii, sentimentele lor, dragostea în desen, în scrisul de poezie, syncwines, cuvinte încrucișate, eseuri, povești.

Rapoartele sunt revizuite și evaluate de:

Într-o lecție de generalizare, rezumăm turul celor două tipuri de lucrări prevăzute în fișe. Băieții își citesc răspunsurile la întrebări, arată desene, citesc poezii, fac schimb de opinii și conduc discuții.

Experiența de a ține astfel de discuții arată rolul și importanța excursiilor: băieții devin mai activi, mai interesați de materialul studiat și discutat, își împărtășesc cu plăcere observațiile și impresiile. Observând colțurile pitorești ale naturii, școlarii învață să înțeleagă frumusețea, își dezvoltă dragostea pentru natura rusă.

Excursiile oferă un material bun pentru educarea sentimentelor estetice, o viziune materialistă asupra lumii, înțelegere dialectică, legături ecologice, unitatea și integritatea complexelor naturale.

Surse

Pasechnik V.V. Biologie, ciuperci, plante. Clasa a 6-a: manual. pentru instituțiile de învățământ.- M .: Gutarda, 2010.

Resurse de internet:

1. LA FEL DE. Pușkin „Deja cerul respira toamna”

2. LA FEL DE. Pușkin „Timpul trist”

3. I. Bunin „Căderea frunzelor”

4. proverbe despre toamnă

5 . ghicitori despre toamnă

Durata de viață a frunzelor verzi dezvoltate pe lăstari variază de la speciile de plante la 2-3 săptămâni până la 20 de ani sau mai mult. În general, trebuie remarcat faptul că frunzele plante pereneîn comparație cu tulpină și rădăcină, au cea mai scurtă durată de viață. Acest lucru se datorează aparent faptului că țesuturile frunzelor, formate, nu mai sunt reînnoite și, pe de altă parte, frunzele funcționează foarte activ în timpul vieții lor relativ scurte.

Distingeți speciile de plante foioase și veșnic verzi. Primele se caracterizează prin faptul că anual pentru o anumită perioadă se află într-o stare fără frunze, iar această perioadă coincide de obicei cu condiții de mediu nefavorabile. De exemplu, majoritatea copacilor și arbuștilor noștri nu au frunze iarna.

Veșnic verzi se caracterizează prin faptul că au frunze verzi pe tot parcursul anului. Dar asta nu înseamnă că frunza lor este păstrată și funcționează pentru totdeauna, pe toată durata vieții individului. Veșnic verzi au și căderea frunzelor, dar frunzele mai vechi cad din plantă și frunzele care s-au format la o dată ulterioară se păstrează întotdeauna.

Pădurile tropicale tropicale sunt caracterizate de plante veșnic verzi, deși există și plante cu frunze care durează mai puțin de un an. Dar în această perioadă de timp, mugurii se deschid în mod repetat și dau naștere la noi lăstari cu frunze. În pădurile tropicale, plantele cu frunze care trăiesc câțiva ani sunt, de asemenea, comune. Există plante care, deși pentru o perioadă scurtă de timp în an, pot fi în stare fără frunze.

În plantele veșnic verzi de lângă Moscova - molid și pin - frunzele persistă 5-7 (pentru molid) și 2-4 (pentru pin) ani. Durata de viață a acelor de molid este mai lungă la plantele care cresc în Peninsula Kola și Uralii Subpolari, unde ajunge la 12-16 și, în unele cazuri, la 18 (22) ani. Acele de molid Tien Shan (Picea scgenkiana F. et. M.) din Zailiysky Alatau, unde frunze de 26-28 de ani, au fost găsite mult timp. (După I. G. Serebryakov (1952)).

Căderea frunzelor este un proces biologic, datorită dezvoltării organismului vegetal și activității sale vitale. Căderea frunzelor este precedată de îmbătrânirea frunzelor: intensitatea proceselor vitale care au loc în celulele sale (fotosinteză, respirație) scade, conținutul de acid ribonucleic, compuși de azot și potasiu scade. Hidroliza prevalează asupra sintezei substanţelor; Produșii finali de degradare se acumulează în celule (de exemplu, cristale de oxalat de calciu). Cei mai valoroși compuși minerali și plastici părăsesc frunzele. Ieșirea lor coincide de obicei fie cu formarea și creșterea de noi organe, fie cu depunerea de substanțe de rezervă în țesuturile de depozitare gata făcute. În experimente, a fost posibilă prelungirea duratei de viață a frunzelor prin îndepărtarea mugurilor sau a altor formațiuni de pe plantă, unde pot pătrunde substanțe plastice și minerale din frunze. Transferul substanțelor în locurile de reutilizare a acestora este considerat una dintre cauzele îmbătrânirii și căderii frunzelor.

Astfel, durata de viață a unei frunze este determinată de procesele de creștere și dezvoltare ale organismului vegetal în ansamblu.

La majoritatea copacilor și arbuștilor, în perioada căderii frunzelor, frunzele își schimbă culoarea și devin galbene sau purpurie. Culoarea lor galbenă se datorează pigmenților plastidieni (caroten și xantofilă) și sevei celulare (flavone).

Culoarea roșiatică-violet a frunzelor este asigurată de acumularea de pigment antocianinic în seva celulară, care își schimbă culoarea în funcție de pH-ul mediului. Într-un mediu alcalin, antocianul capătă o culoare albastru-albăstruie, iar într-un mediu acid, devine roz-violet. La unele plante (arin, liliac), frunzele rămân verzi până mor.

Pe lângă transformările biochimice care au loc la nivelul frunzelor înainte de a cădea, la baza frunzei se observă și modificări anatomice. Perpendicular pe axa longitudinală a pețiolului, celulele stratului de separare sunt așezate lângă tulpină. Substanța intercelulară care leagă aceste celule devine mucilaginoasă, iar celulele se separă unele de altele. La locul de separare a frunzei de partea laterală a tulpinii, în acest moment se formează straturi de celule, ale căror membrane sunt înfundate. Stratul de plută rezultat protejează țesuturile interne ale tulpinii în locul frunzei desprinse.

După formarea unui strat de separare și întreruperea conexiunii dintre celule, frunza continuă să rămână pe copac o perioadă de timp datorită fasciculelor conductoare care leagă frunza de tulpină. Dar vine un moment de încălcare a acestei conexiuni, iar frunzele cad.

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

• extinde și clarifică ideile copiilor despre schimbările de toamnă în viața plantelor;
• asigurarea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii elevilor, dezvoltarea atenției voluntare;
• creează condiții pentru percepția emoțională a naturii de toamnă.

Sarcini

subiect:

1) să formeze ideile copiilor despre schimbările de toamnă în viața plantelor.

2) să arate legătura dintre schimbările de toamnă din lumea plantelor cu semnele toamnei în natura neînsuflețită;

metasubiect:

3) dezvoltă capacitatea de a analiza, compara și găsi informațiile necesare în text;

4) dezvoltarea capacităţii de a stabili relaţii cauzale, de a generaliza şi sistematiza observaţiile, de a trage concluzii;

5) dezvoltarea capacității de a lucra cu o diagramă, de a folosi un dicționar;

personal:

6) dezvolta o percepție emoțională a naturii de toamnă;

7) cultivarea sentimentelor estetice, respectul pentru natura.

8) să formeze capacitatea de a lucra în grup

Echipament:

• Computer personal, kit interactiv
• Manual „Lumea din jur” Clasa a III-a, O.T.Poglazova, V.D. Shilin
• Caiet de lucru Nr 1, clasa a III-a, O.T.Poglazova
• Fișă (fișe cu teme pentru lucrul în grup, foi de hârtie colorate verzi și galbene, benzi cu piese pentru test)

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Bună, luați loc.

Clopoțelul a sunat și s-a oprit, a început lecția.

2. Dispoziție emoțională.

Videoclipul „Toamna în pădure” (diapozitivul numărul 2)

În ce stare de spirit ai vizionat filmul? (Bine, fericit)

Ce creează o bună dispoziție? (culori foarte strălucitoare, muzică bună)

Cu o dispoziție bună, ne plimbăm prin pădurea de toamnă. Slide #3

Pădurea, ca un turn pictat,
Liliac, auriu, purpuriu
Perete vesel, colorat
Stă deasupra unei poieni strălucitoare.
(I. Bunin)

În minunatele sale poezii, I. Bunin a numit pădurea un turn pictat. Și cine a pictat-o? (Toamnă)

3. Stabilirea temei lecției.

Cine a ghicit ce se va discuta astăzi la lecția? (Despre toamna in padure, despre frunzele de toamna)

Așa este, tema lecției noastre este „Schimbările de toamnă în viața plantelor”.

Astăzi vom vorbi despre cum s-a schimbat viața plantelor odată cu apariția toamnei. .(Diapozitivul numărul 4)

4. Actualizarea cunoștințelor.

De unde ai știut că a venit toamna în pădure? (Culoarea frunzelor s-a schimbat)

Bufnița înțeleaptă ți-a pregătit o sarcină. Împărțiți imaginile în grupuri și răspundeți la întrebările: -Ce toamnă este înfățișată în fiecare grupă? De ce? (Diapozitivul numărul 5)

Ce a determinat toamna să schimbe culoarea frunzelor? Numiți motivele.

(Slide #6- soare, termometru, ploaie)

1. Soarele este mai jos - puțină lumină și căldură, zilele devin mai scurte decât nopțile

2. Scăderea temperaturii aerului și apei, apariția înghețului pe sol. Și apoi primul îngheț.

3. Schimbarea precipitațiilor: ceață, ploi abundente, prima ninsoare

Corect. Aceste motive au făcut ca toamna să schimbe viața plantelor.

5. A învăța lucruri noi.

1) Schimbarea culorii frunzelor este un fenomen foarte frumos în viața plantelor. Să vedem cum se întâmplă asta?

(Diapozitivul numărul 7) Vara, toți copacii au aceeași culoare - verde. Clorofila dă culoarea verde frunzelor. Desigur, Culoarea verde are nuante diferite, dar se pare ca au fost vopsite cu aceeasi pensula. Dar toamna, aceleași frunze capătă o culoare diferită. De unde vin aceste culori?

De ce se schimbă culoarea frunzelor toamna? (Diapozitivul numărul 8)

Manual: p.46, 1 paragraf (răspunsuri pentru copii)

(Diapozitivul numărul 9) Vara, ziua este lungă. Clorofila are timp să se descompună și să se regenereze. Prin urmare, frunzele sunt întotdeauna verzi. Toamna, zilele sunt scurte, este puțină lumină, iar clorofila nu are timp să se refacă. Alți coloranți devin mai strălucitori.

Și ce substanțe afectează culoarea frunzelor? Ce altceva afectează luminozitatea culorilor?

Slide-urile numărul 10-16 (informații suplimentare - povestea profesorului)

Slide #10 Există o substanță numită xantofilă în frunze, care face frunza galbenă.

Pigmenții galbeni sunt destul de persistenti, iar toamna frunzele multor plante se îngălbenesc. Cu toate acestea, frunzele unor copaci nu au coloranți galbeni. Prin urmare, toamna, când activitatea frunzei se oprește odată cu scăderea temperaturii, apar pigmenți purpuriu, portocaliu și violet.

Slide numărul 11 ​​Carotenul dă frunzelor o tentă portocalie.

Slide #12 Există, de asemenea, antocianină, care conferă arțarului de zahăr și stejarului roșu nuanțele lor vibrante de roșu.

În plus, fluxul de substanțe organice din frunze scade toamna, iar în ele se formează diverse substanțe care schimbă culoarea frunzelor.

Slide numărul 13 Luminozitatea și durabilitatea culorii depind în mare măsură de vreme. Toamna uscată și însorită ne oferă nu numai o dispoziție bună, ci și frunze bogat colorate.

Slide numărul 14 Vârsta copacului afectează și luminozitatea tonurilor de toamnă. Cu cât este mai tânără, cu atât frunzele sale sunt mai proaspete, cu atât se țin mai puternice de ramuri.

Slide numărul 15 Favoruri pentru ținute luminoase și toamnă caldă, moderat umedă.

Slide nr. 16 Dimpotrivă, în toamna ploioasă, înnorată, schimbarea culorii frunzelor este mai lentă. Pe frig și ploaie, culorile pădurii nu sunt atât de strălucitoare și dispar rapid.

Și acum repetăm ​​motivele pentru schimbarea culorii frunzelor

Slide numărul 17 Numim succesiunea cauzelor și consecințelor schimbărilor:

• Scăderea orelor de zi
• Clorofila nu se reface
• Culoarea frunzelor se schimbă

Slide #18 Fizminutka pentru ochi "toamna"

2) Slide numărul 19. Lucrați într-un caiet tipărit Elevii îndeplinesc sarcina nr. 7 - un puzzle de cuvinte încrucișate (molid, cireș, cais, măr, trandafir de câine, frasin de munte, stejar).

Numiți și scrieți numele plantelor.

Denumiți cuvântul cheie (cădere frunze)

Ce este căderea frunzelor? (răspunsurile copiilor)

Plantele se pregătesc în avans pentru căderea frunzelor. În primul rând, culoarea frunzelor se schimbă. Dar nu toți copacii și arbuștii fac asta. Frunzele de liliac, arinul cad în verde. Jumătate din frunzele de aspen vor cădea din copac, în timp ce frunzele rămase devin violete

Slide numărul 20. De ce cad frunzele ?

Răspunsul este în manualul p.46-47.

(Pentru trimitere. Rădăcinile copacilor aspiră apa din sol. Și prin frunze, apa se evaporă din plantă. De îndată ce temperatura aerului scade ușor, absorbția încetinește, iar evaporarea are loc aproximativ cu aceeași viteză. Copacul începe să piardă mai multă umiditate decât primește. Dacă acest lucru continuă pentru o lungă perioadă de timp, atunci copacul va muri din cauza deshidratării - se va usca. Pentru a preveni acest lucru, copacul începe să se apere încă de la începutul crizului. Alocă celule speciale care merg la pețiolele frunzelor și le umplu bazele. Se formează un țesut dens de separare, care oprește accesul umidității la foaie. Frunza nu mai este legată de copac, e pe moarte. Arborele are nevoie de acest lucru - nu mai prețuiește frunzele, chiar interferează cu el. Și frunzele căzute îl vor ajuta în continuare să păstreze rădăcinile copacului în înghețurile de iarnă, îl vor ajuta să supraviețuiască iernii.)

Numim succesiunea cauzelor și consecințelor modificărilor:

1. Scăderea temperaturii

2. Încetinirea mișcării sucurilor

3. Strat de plută

4. Căderea frunzelor

3) Slide #21- De ce cad frunzele?

Căderea frunzelor (cauză) - evaporarea redusă salvează de la secetă (consecință)

A scăpa de excesul de săruri minerale (consecință)

4) - Întoarceți-vă la cuvintele încrucișate. Ce plantă ai marca ca fiind de prisos? (Molid)

De ce? (Cad frunzele în copacii de foioase, dar coniferele nu o au.)

- De ce copacii de conifere nu cad frunze?

Răspunsul la această întrebare este în manual: p.47,2 paragraf.

Slide numărul 22 Numim răspunsurile:

1. Acoperirea cu ceară a acelor salvează de „seceta de iarnă”

2. Substanțele inutile pentru copac se acumulează lent, schimbarea acelor are loc treptat

Zada este o excepție la conifere.

De ce cad acele de zada toamna?

Slide numărul 23 Răspuns:

(Acele moi de zada nu au un strat protector)

5) - Ce se întâmplă toamna cu plantele erbacee? Slide #24

Răspuns p.48. (Răspunsuri orale ale copiilor)

6. Minutul fizic Slide #25

7. Test(dictat grafic) Plante toamna Slide nr 26

001 - Ai benzi pe birou cu segmente scurte identice. Am citit declarația. Unele dintre ele sunt adevărate, altele sunt false. Acolo unde este corect, desenați „”, unde este incorect, pur și simplu sărim peste segment.

1. Frunzele de arțar sunt roșii și galbene. +

2. Frunzele de liliac cad galbene. -

3. Frunzele de Aspen tremură constant, chiar dacă nu bate vânt. +

4. Salcia are frunze sculptate. -

5. Frunzele de Rowan devin roșii. +

6. Stejarul nu isi varsa frunzele mai mult decat altii. +

7. Frunzele de mesteacăn sunt galbene. +

8. Ash este ultimul care se îngălbenește. -

9. Din arțar, ca și mesteacănul, iau suc dulce. +

10. Toate coniferele rămân verzi. -

Compară răspunsurile tale cu ale mele (apare în prezentare). Evaluează-ți munca în funcție de criteriile de evaluare.

Acum haideți să aflăm afirmațiile adevărate. (Profesorul citește enunțurile, elevii numesc răspunsurile corecte, unde enunțurile sunt incorecte.)

8. Munca în grupSlide #27

Fiecare grup a primit un card, care este împărțit în trei părți: imagine, titlu, text. Textul a fost deja tastat. Acesta este un fragment din povestea toamnei. Citiți-o cu atenție și stabiliți despre ce perioadă a toamnei a vorbit scriitorul. Selectați și lipiți titlul textului și o ilustrație a imaginii în acesta

1 grup

Turgheniev Ivan Sergheevici

Vremea a fost inconsecventă. Acum ploua slab, apoi soarele se vedea printre norii despărțiți. Crângul fie s-a luminat peste tot, ca și cum dintr-o dată totul ar zâmbi în el, apoi dintr-o dată din nou totul în jurul lui a devenit ușor albastru: culorile strălucitoare s-au stins instantaneu și pe furiș au început să semăneze și să șoptească cea mai mică ploaie prin pădure.

Frunzele mi-au foșnit puțin peste cap; se putea spune din zgomotul lor ce anotimp era atunci. Nu era fiorul vesel și râzând al primăverii, nu șoaptele blânde, nu vorbea lungă de vară, nu bâlbâiala timidă și rece a toamnei târzii, ci vorbăria abia auzită și somnolentă.

2 grupa

Skrebitsky Georgy Alekseevici

Artista-Toamna a luat cele mai strălucitoare culori și a mers în pădure să-și picteze tabloul.

Mesteacănii și arțarii au fost acoperiți de toamnă cu galben de lămâie. Iar frunzele aspenilor s-au rumenit.
Ea a prezentat stejarul măreț cu armură de cupru forjată, iar teii cu o copală de brocart auriu. Erau pini și se mânca verde închis vara. Și din această cauză, pădurea în ținuta ei pestriță de toamnă a devenit și mai strălucitoare, și mai elegantă.

3 grupa

Paustovski Konstantin Georgievici

Adesea, toamna, urmăream îndeaproape frunzele care cad pentru a prinde acea fracțiune de secundă când frunza se desparte de ramură și începe să cadă la pământ, dar nu am reușit mult timp. Voiam să aud foșnetul frunzelor care cad. Dacă frunzele foșneau, era doar pe pământ, sub picioarele unei persoane.

Într-o seară târzie, am văzut o frunză roșie desprinzându-se cu grijă și încet de o creangă de arțar, m-am înfiorat, m-am oprit o clipă în aer și am început să cadă oblic la picioarele mele, foșnind și legănându-mă ușor. Pentru prima dată am auzit foșnetul unei frunze care cădea - un sunet neclar, ca șoapta unui copil.

Discurs al reprezentanților fiecărui grup, arătând pagini cu ilustrații.

(exemplu: slide #28)

9. Rezumatul lecției Slide #29

Despre ce schimbări de toamnă în viața plantelor ați aflat?

Ce perioade ale toamnei au fost discutate în lecție? (Toamna devreme, toamna aurie, toamna târziu)

Cum diferă ele?

10. Tema pentru acasă(diapozitivul numărul 30):

Reclamă (opțional):

Compune povesti scurte: „Toamna în pădure”, „Timpul toamnei”, „Căderea frunzelor în orașul nostru”;

Găsiți poezii despre toamnă;

Desen aferent.

11. Reflecție Slide №31

Mesteacăn fără frunze pe scândură

Ai frunze pe mese: verzi și galbene. Alege una.

• GALBEN: Lecția mi-a fost interesantă și utilă.
• VERDE: Lecția a trecut fără niciun beneficiu pentru mine.

Acum fixează-ți frunzele de mesteacăn.

Uite ce elegant a devenit mesteacanul nostru. Acum vedem cu toții că mesteacănul și-a întâlnit toamna de aur.

(Exemplu: diapozitivul numărul 33)

12. În concluzie. Slide #32

Admirând natura toamnei, am scris această poezie:

Toamnă.

Toamna a prins din nou culori
Și cu putere și principal aur frunzișul.
După ce sa oprit pentru timpul precipitațiilor,
Se grăbește să-și arate frumusețea.
frumuseţe copaci de toamna,
Frumusețea zilelor calde de toamnă
Ca în zilele friguroase lângă aragaz
Era ceva de reținut despre ei.
Knyshova M.E.
9 octombrie 2013

Iti doresc inspiratie creativa de toamna!

MULȚUMESC PENTRU MUNCĂ! ( Slide #33)

RESURSE UTILIZATE:

1. Video „Toamna în pădure” Yankova Irina Viktorovna http://viki.rdf.ru/cat/vremena_goda/?page=8#list;
2. Ideea unui dictat grafic (într-un test) a fost preluată din revista „ Scoala primara” Nr. 6, 2013, p.25.
3. Sursa șablon: Shevlyak Irina Alekseevna, http://pedsovet.su/
4. Poze http://images.yandex.ru/
5. Fizminutka "Toamna" Galkina I.A., http://pedsovet.su/load/244-1-0-2616
6. Fizminutka

A venit iarna, iar frunzele nu au căzut pe merii mei. De ce?
Galina RAZUMOVSKAYA, districtul Novogrudok

Uneori se întâmplă ca frunzele să rămână pe ramuri chiar și atunci când apare înghețul. Devin negri, letargici, dar nu cad. Căderea frunzelor este biologică proces necesar pentru dezvoltarea și creșterea plantelor perene, protejându-le de pierderea umidității. Copacii au nevoie de apă pentru iernare. Procesul de evaporare la unele plante este mai lent, astfel încât frunzele nu cad până la iarnă. Acest lucru este facilitat Uleiuri esentiale sau prezența unei substanțe lipicioase care umple pasaje speciale din vene.

De ce copacii tăi nu au căzut frunze, dacă nu există un motiv aparent pentru asta? La soiuri diferite Frunzele de măr nu cad toate deodată. De exemplu, la Antonovka, o parte din verdeață intră în iarnă. Nu contează dacă are toți lăstarii de un grad bun de lignificare, iar mugurii sunt formați și gata pentru iernare. Putem vorbi despre patologia procesului atunci când lăstarii plantei sunt slabi, erbacei, iar mugurii de pe ei sunt diferențiați. Frunzele pot fi verzi, ferm atașate de ramuri. Acesta este un semn tipic de rezistență slabă la îngheț.

Principalul motiv pentru acest fenomen este supraalimentarea cu îngrășăminte cu azot. Uneori, acest lucru se observă cu îmbrăcămintea târzie a mărilor. Experții recomandă să nu se aplice îngrășăminte cu azot pe sol în a doua jumătate a verii, astfel încât frunzișul să poată cădea complet toamna înainte de iernare. Dacă sunteți sigur că au fost aplicate corect și copacii cu frunzele rămase au crescut în condiții egale cu alte plante, atunci se poate presupune că acestea sunt soiuri neregionale și perioada lor de vegetație este lungă. Astfel, pur și simplu nu au avut timp să finalizeze ciclul de dezvoltare.

Un motiv evident pentru întârzierea căderii frunzelor poate fi tăierea organizată necorespunzător vara, care provoacă creșterea lăstarilor, precum și verile excesiv de calde și toamnele umede. Copacii sunt suprasaturați cu umiditate și nu au timp să se pregătească pentru iarnă. În același timp, ele continuă să crească, iar fluxul nutrienți la sistemul rădăcină este întârziată. Ca urmare a întârzierii căderii frunzelor în toamnă, merii intră slăbiți în perioada de iarnă, lăstarii lor sunt imaturi și diferite bacterii și agenți patogeni se ascund cel mai adesea pe frunze. Consecințele pot fi arsuri solare și degerături ale vârfurilor ramurilor iarna.

Cum să ajutați un măr să devină mai rezistent la îngheț

Aplicați mirosirea frunzelor, adică îndepărtarea lor. Dar nu confunda această tehnică cu ruperea. În niciun caz nu trebuie făcut acest lucru, altfel deteriorați lăstarii. Adulmecarea se efectuează ținând mâna de jos în sus, ca urmare, frunzele uscate și slabe sunt separate.

Înainte de îngheț, trebuie să văruiți trunchiurile mărului și ramurile principale.

Creați o pernă termică pentru rădăcini. După prima zăpadă, călcați-o în picioare sub copac, presărați deasupra un amestec de rumeguș și turbă, iar după următoarea ninsoare, călcați din nou zăpada.

Întocmit de Ivan ADAMENKO, agronom

1 opțiune
1. Notați numerele corespunzătoare plantelor monocotiledone:
Nr. 1 - sistem radicular fibros
Nr. 2 - doi cotiledoane
Nr. 3 - un cotiledon
Nr 4 - pericarp
Nr. 5 - coaja de seminte
Nr. 6 - un strat de germeni
Nr. 7 - două straturi germinale
2. Definiți conceptul: nod, internod

I. petiolate
A. mesteacăn
B. paltin
B. Coacăz
G. Aloe
D. Ryabina
E. Ovăz
G. Porumb

I. Simplu
A. Linden
B. Măceș
B. Grâu
G. Trifoi
D. Stejar
E. Salcâm
5. Pielea foii este un țesut:
A. Pokrovnaia
B. Mecanic
B. Conductiv
G. De rezervă
6. Foaia de lumină, spre deosebire de foaia de umbră:
A. Are o culoare mai deschisă
B. Conține mai puțină clorofilă
B. Are mai multe straturi de celule columnare
D. Toate afirmațiile sunt adevărate
7. Notați numerele corespunzătoare:
I - țesut columnar,
II - țesut spongios.
Nr. 1 - celulele sunt adiacente pielii superioare
Nr. 2 - celulele sunt rotunjite și de formă neregulată
Nr. 3 - celulele sunt strâns adiacente între ele
Nr. 4 - celule alungite
Nr. 5 - spațiile intercelulare sunt umplute cu aer
Nr. 6 - există în special multe cloroplaste în citoplasma celulelor
8. Găsiți o potrivire. Notați numerele care indică modificările frunzelor caracteristice plantelor (litere).
A. arpacaş
B. cactus
B. Mazăre
G. cătină
D. Rosyanka
Nr. 1 - spini
Nr. 2 - ace
Nr. 3 - țepi
Nr. 4 - mustață
Nr. 5 - fire de păr cu lichid lipicios

Opțiunea 2
1. Notați numerele corespunzătoare plantelor dicotiledone:
Nr. 1 - sistemul rădăcină robinet
Nr. 2 - doi cotiledoane
Nr. 3 - un cotiledon
Nr 4 - pericarp
Nr. 5 - coaja de seminte
Nr. 6 - un strat de germeni
Nr. 7 - două straturi germinale
2. Definiți conceptul: lăstar, frunză
3. Găsiți o corespondență între numele plantelor și tipul de aranjament al frunzelor pe care le au:
I. Sedentar
A. mesteacăn
B. paltin
B. Coacăz
G. Aloe
D. Ryabina
E. Ovăz
G. Porumb
4. Găsiți o potrivire. Care plante au frunze simple și care au frunze compuse.
I. Complex
A. Linden
B. Măceș
B. Grâu
G. Trifoi
D. Stejar
E. Salcâm
5. fasciculele de frunze conductoare constau din celule tisulare:
A. Mecanic
B. Conductiv
B. Mecanic și conductiv
G. Rezervă
6.Foaie de umbră, spre deosebire de foaia de lumină:
A. Are o culoare mai închisă
B. Conține mai multă clorofilă
B. Are un singur strat de celule columnare
D. Toate afirmațiile sunt adevărate
7. Notați numerele corespunzătoare care indică caracteristicile frunzelor plantelor în locuri umede și uscate.
Nr. 1 - frunze mari
Nr. 2 - dimensiunea mică a frunzei
Nr. 3 - pubescența densă a limboului frunzei
Nr. 4 - un număr mare de stomi
Nr. 5 - acoperire cu ceară pe exteriorul foii
Nr. 6 - un număr mic de stomi
Plante din locurile umede - Nr. ...
Plante din locuri aride - Nr. ...

8. Completați cuvintele lipsă.
1. Celulele trase, în a căror citoplasmă sunt ..., iar decalajul dintre ele formează ...
2. Pătrunde în frunză prin fisura stomatică ... și se întâmplă ...

Cheie
1 opțiune
1. 1,3,6
3. A, B, C, D
4. A, B, D
5. A
6. G
7. I- 1,3,4,6 II- 2.5
8. A-3, B-2, V-4, G-1, D-5

Opțiunea 2
1. 1,2,5,7
3. G, E, F
4. B, D, E
5. În
6. G
7.I-1,4; II- 2,3,5,6
8. cloroplaste, aparate stomatice;
dioxid de carbon, fotosinteză