Ihmiskehon kuten useimmat muut elävät organismit, on hyvin monimutkainen. Se koostuu monista eri soluja, kudokset ja elimet. Jokainen elin ihmiskehossa suorittaa oman tehtävänsä. Samalla se voi varmistaa muiden elinten toiminnan ja riippua myös niiden toiminnasta. Näin ollen ihmiskeho on monimutkainen järjestelmä, jonka eri komponentit ovat yhteydessä toisiinsa.
Elävän organismin elimet yhdistetään ryhmiin - elinjärjestelmiin. Jokainen elinjärjestelmä suorittaa yhden suuren tehtävän keholle, sillä on tietty rooli. Ja jokainen elin tietyssä järjestelmässä suorittaa pienemmän tehtävän, eräänlaisen alitehtävän.
Ihmisillä on yli kymmenen elinjärjestelmää. Tärkeimmät ovat seuraavat.
yhtenäinen järjestelmä ovat iho ja limakalvot. Iho suojaa muita elimiä vaurioilta, kuivumiselta, estää tunkeutumisen kehoon haitallisia aineita ja mikro-organismeja, vähentää lämpötilan vaihteluiden vaikutusta ympäristössä.
Tuki- ja liikuntaelimistö ovat luut ja lihakset. Ihmisen luut ovat liikkuvasti yhteydessä toisiinsa, jolloin tuloksena on yksi liikkuva luuranko. Luuranko tukee kehoa, useimmat lihakset ovat kiinnittyneet siihen, ja luuranko suorittaa myös useiden elinten suojaavaa toimintaa. Lihaskudos yhdistetään yksittäisiksi lihaksiksi, se vastaa kehon osien liikkuvuudesta ja on osa joitakin elimiä.
Ruoansulatuselimistö sisältää monia elimiä, joiden yhteistoiminnassa ihmiskeho saa ravintoaineita, jotka on saatu ruoasta prosessoimalla. Nämä aineet pääsevät ensin verenkiertoon ja kuljetetaan sitten kehon solujen läpi.
Hengityselimet Ihmiskeho koostuu useista elimistä, joista tärkeimmät ovat keuhkot. Ne vaihtavat kaasuja veren ja ilman välillä. Hiilidioksidi poistuu verestä ja happi pääsee vereen. Happi on välttämätöntä solujen toiminnalle ja energiantuotannolle. Tämän seurauksena muodostuu hiilidioksidia, joka on poistettava kehosta.
Verenkiertoelimistö koostuu sydämestä, erilaisista verisuonista, verestä ja verta muodostavista elimistä. Se tarjoaa happea kehon soluille ja ravinteita, hajoamistuotteiden poistaminen niistä. Myös kehossa olevan veren ansiosta lämpö jakautuu uudelleen. Se ohjautuu sitä tuottavista elimistä elimiin, joista se puuttuu tai joiden kautta se voidaan poistaa kehosta. Näiden toimintojen lisäksi veri suorittaa monia muita - se suojaa meitä useilta sairauksilta, suorittaa immuunitoimintoa, jakaa hormoneja jne.
eritysjärjestelmä ihminen koostuu parista munuaisista ja useista muista elimistä. Sen tehtävänä on poistaa verestä aineenvaihduntatuotteita, vettä sekä haitallisia aineita, jotka ovat päässeet vereen ruoansulatuskanavasta. Siten eritysjärjestelmä varmistaa kemiallisen koostumuksen pysyvyyden ympäristöön elimistön soluille, mikä on välttämätöntä niiden normaalille toiminnalle.
Seksuaalinen tai lisääntymisjärjestelmä miehillä ja naisilla se koostuu eri elimistä. Molemmilla sukupuolilla lisääntymisjärjestelmä tuottaa sukusoluja, ja naisilla se varmistaa myös sikiön kantavuuden. Siten lisääntymisjärjestelmän tehtävänä on lisääntyminen, eli lajin edustajien lisääntymisen varmistaminen.
Hermosto Ihmiskeho koostuu aivoista, selkäytimestä ja monista erilaisista hermoista. Sen tehtävinä on varmistaa elimistön kaikkien elinten ja järjestelmien koordinoitu toiminta, elimistä ja ympäristöstä tulevan tiedon käsittely, siihen perustuvien päätösten tekeminen, järkevä toiminta. Se on älykästä toimintaa erottuva piirre ihminen, joka erottaa hänet eläinmaailmasta. Siten hermosto on ihmiskehon säätelijä, sen "pääjohtaja".
Endokriininen järjestelmä ihmisiin kuuluu erilaisia rauhasia, "hajallaan" kaikkialla kehossa, jotka syntetisoivat tiettyjä kemikaaleja - hormoneja. Vereen tulevien hormonien kautta kehoa ohjataan. Toisin kuin hermosto, jossa signaalit välittyvät hermoja pitkin, tässä ohjaus tapahtuu eri tavalla (molekyylien avulla veren kautta).
tuntoelimet Ihmiset ovat erilaisia, nämä ovat useita "alajärjestelmiä", joista jokainen koostuu useista elimistä. Aistielimet havaitsevat ympäristöstä keholle merkittävän tiedon ja välittävät sen aivoihin. Saatujen tietojen perusteella aivot tekevät päätöksiä siitä, mitä kehon pitäisi tai ei pitäisi tehdä. Ihmisen aistielimiä ovat näkö-, valon havaitsemis-, kuulo-, äänen havaitsemis-, haju- ja makuelimet, havainnointielimet. kemiallinen koostumus ympäristön ja ruoan (molekyylejä) sekä kosketusta, paineen havaitsemista.
Kaikkien elinjärjestelmien yhteinen koordinoitu toiminta varmistaa organismin elämän.
Tiedonkäsittely koostuu joidenkin "tietoobjektien" hankkimisesta toisista "tieto-objekteista" suorittamalla joitain algoritmeja, ja se on yksi tärkeimmistä tiedolla suoritettavista toiminnoista ja tärkein keino lisätä sen määrää ja monimuotoisuutta.
Korkeimmalla tasolla voidaan erottaa numeerinen ja ei-numeerinen käsittely. Tämäntyyppiseen käsittelyyn sisältyy erilaisia tulkintoja "datan" käsitteen sisällöstä. klo numeerinen käsittely käytetään objekteja, kuten muuttujia, vektoreita, matriiseja, moniulotteisia taulukoita, vakioita jne. klo ei-numeerinen käsittely objektit voivat olla tiedostoja, tietueita, kenttiä, hierarkioita, verkkoja, suhteita ja niin edelleen. Toinen ero on se, että numeerisessa käsittelyssä tiedon sisällöllä ei ole mitään suuri merkitys, kun taas ei-numeerisessa prosessoinnissa olemme kiinnostuneita kohteista suoraan tiedosta, emme niiden kokonaisuudesta.
Tietotekniikan nykyaikaisiin saavutuksiin perustuvan toteutuksen näkökulmasta erotetaan seuraavat tiedonkäsittelytyypit:
peräkkäinen käsittely, jota käytetään perinteisessä von Neumann -arkkitehtuurissa tietokoneessa, jossa on yksi prosessori;
rinnakkainen käsittely, käytetään, kun tietokoneessa on useita prosessoreita;
putkien käsittely, joka liittyy samojen resurssien käyttöön tietokonearkkitehtuurissa eri ongelmien ratkaisemiseen, ja jos nämä tehtävät ovat identtisiä, tämä on peräkkäinen liukuhihna, jos tehtävät ovat samat - vektoriliukuhihna.
On tapana liittää olemassa olevat tietokonearkkitehtuurit tietojenkäsittelyn kannalta johonkin seuraavista luokista.
Single Stream Instruction and Data (SISD) -arkkitehtuurit. Tämä luokka sisältää perinteiset yhden prosessorin järjestelmät, joissa on keskusprosessori, joka toimii attribuutti-arvo-parien kanssa.
Single Instruction and Data stream (SIMD) -arkkitehtuurit. Tämän luokan ominaisuus on yksi (keskus)ohjain, joka ohjaa useita identtisiä prosessoreita. Ohjaimen ja prosessorielementtien ominaisuuksista, prosessorien lukumäärästä, hakutilan organisoinnista sekä reitti- ja tasoitusverkkojen ominaisuuksista riippuen on olemassa:
Matriisiprosessorit, joita käytetään vektori- ja matriisiongelmien ratkaisemiseen;
Assosiatiiviset prosessorit, joita käytetään ratkaisemaan ei-numeerisia ongelmia ja käyttävät muistia, joissa voit suoraan käyttää siihen tallennettuja tietoja;
Prosessoriryhmät, joita käytetään numeeriseen ja ei-numeeriseen käsittelyyn;
Pipeline- ja vektoriprosessorit.
Useita käskyvirtaa, yhden datavirran (MISD) arkkitehtuurit. Pipeline-prosessorit voidaan määrittää tähän luokkaan.
Multiple Instruction Stream Multiple Data Stream (MIMD) -arkkitehtuurit. Tähän luokkaan voidaan määrittää seuraavat kokoonpanot: moniprosessorijärjestelmät, moniprosessointijärjestelmät, useiden koneiden laskentajärjestelmät, tietokoneverkot.
Tärkeimmät tietojenkäsittelymenetelmät on esitetty kuvassa.
Tietojen luominen, prosessointioperaationa, mahdollistaa niiden muodostamisen jonkin algoritmin suorittamisen tuloksena ja edelleen käytön korkeamman tason muunnoksissa.
Tietojen muokkaus liittyvät todellisen aihealueen muutosten näyttämiseen, jotka suoritetaan lisäämällä uusia tietoja ja poistamalla tarpeettomia.
Tietoturvan ja eheyden varmistaminen Tavoitteena on aihealueen todellisen tilan riittävä näyttö tietomallissa ja varmistaa tiedon suojaus luvattomalta käytöltä (turvallisuus) sekä laitteisto- ja ohjelmistovikoja ja -vaurioita vastaan.
Etsi tietoa, joka on tallennettu tietokoneen muistiin, suoritetaan itsenäisenä toimenpiteenä vastattaessa erilaisiin pyyntöihin ja aputoimintona tietojen käsittelyssä.
Kuva - Tietojenkäsittelyn perusmenettelyt
Päätöksentekotuki on tiedonkäsittelyn tärkein vaihe. Laaja valikoima tehtyjä päätöksiä johtaa tarpeeseen käyttää erilaisia matemaattisia malleja.
Riippuen hallittavan kohteen tilan tietoisuuden asteesta, kohteen ja ohjausjärjestelmän mallien täydellisyydestä ja tarkkuudesta, vuorovaikutuksesta ulkoisen ympäristön kanssa, päätöksentekoprosessi etenee erilaisia ehtoja:
1) päätöksenteko varmuudella. Tässä tehtävässä kohteen ja ohjausjärjestelmän mallit katsotaan annettuiksi ja ulkoisen ympäristön vaikutus katsotaan merkityksettömäksi. Siksi valitun resurssien käyttöstrategian ja lopputuloksen välillä on yksiselitteinen suhde, mikä tarkoittaa, että varmuuden vuoksi riittää, että päätössääntöä käytetään arvioimaan päätösvaihtoehtojen hyödyllisyyttä, ottaen optimaaliseksi se, joka johtaa suurin vaikutus. Jos tällaisia strategioita on useita, niitä kaikkia pidetään vastaavina. Ratkaisujen etsimiseen varmuuden alla käytetään matemaattisen ohjelmoinnin menetelmiä;
2) riskien päätöksenteossa. Toisin kuin edellisessä tapauksessa, riskiolosuhteissa päätöksenteossa on otettava huomioon ulkoisen ympäristön vaikutus, jota ei voida tarkasti ennustaa, mutta vain sen tilojen todennäköisyysjakauma tunnetaan. Näissä olosuhteissa saman strategian käyttö voi johtaa erilaisiin tuloksiin, joiden todennäköisyydet katsotaan annetuiksi tai voidaan määrittää. Strategioiden arviointi ja valinta tehdään päätössääntöä käyttäen, joka ottaa huomioon lopputuloksen saavuttamisen todennäköisyyden;
3) päätöksenteko epävarmuudessa. Kuten edellisessäkin ongelmassa, strategian valinnan ja lopputuloksen välillä ei ole yksiarvoista suhdetta. Lisäksi tuntemattomia ovat myös lopputulosten toteutumisen todennäköisyydet, joita ei joko voida määrittää tai niillä ei ole kontekstissa merkityksellistä merkitystä. Jokainen "strategia - lopputulos" -pari vastaa jotakin ulkoista arviota voiton muodossa. Yleisin on kriteerin käyttö suurimman taatun voiton saamiseksi;
4) päätöksenteko monen kriteerin olosuhteissa. Missä tahansa edellä luetelluista tehtävistä syntyy monikriteeri, jos on olemassa useita itsenäisiä, toisiinsa ei-pelkästyviä tavoitteita. Suuri määrä ratkaisuja vaikeuttaa optimaalisen strategian arviointia ja valintaa. Yksi mahdollinen ratkaisu on käyttää simulaatiomenetelmiä.
Asiakirjojen, yhteenvetojen, raporttien luominen on muuntaa tietoa muotoihin, jotka ovat sekä ihmisten että tietokoneiden luettavissa. Tähän toimintoon liittyy toimintoja, kuten asiakirjojen käsittely, lukeminen, skannaus ja lajittelu.
Tietoa käsiteltäessä se siirtyy esitysmuodosta tai olemassaolosta toiseen, mikä määräytyy toteutusprosessissa esiin tulevien tarpeiden mukaan. tietotekniikat.
Kaikki tietojenkäsittelyprosessissa suoritetut toimet toteutetaan erilaisilla ohjelmistotyökaluilla.
Tutkintotyön valittu aihe: "Tieto ja tietoprosessit" on relevantti tietojenkäsittelytieteen opetuksessa koulussa. Oppimateriaalin sisältöä kehitetään opetus- ja tieteellisen kirjallisuuden pohjalta, joka on sekä suositeltu että hyväksytty opetukseen 7. luokalla.
Tämän aiheen opettaminen perusasioissa opetussuunnitelma 4 tuntia on varattu. Tietojenkäsittelytieteen kurssi 7. luokalla alkaa tästä aiheesta ja on avain tietotekniikan tuntemukseen. Myös tämä aihe esitetään viitemonisteessa oppituntimuistiinpanojen muodossa, tehtäviä sisältäviä kortteja käytetään itsenäiseen työskentelyyn tietokoneella sekä suulliseen ja kirjalliseen valvontaan. Tässä aiheessa tietojenkäsittelytieteen työkirjoja testitehtävät, sekä ilmoittaa tämän luokan oppitunnin kappaleen ja aiheen.
Tässä valmistumisessa kehitetyt oppitunnit pätevä työ, otettu opetus- ja tieteellisestä kirjallisuudesta, joka selittää yksityiskohtaisesti ja selkeästi koulutusmateriaalia selittää opiskelijoille tärkeimmät tiedot.
Aiheessa "Tieto ja tietoprosessit" materiaalia opetetaan opetus- ja tieteellisen kirjallisuuden avulla:
Semakin I.G. Tietotekniikka;
Bosova L.L. Tietotekniikka;
-Shafrin Yu.A. Informatiikka.
Oppikirjassa Semakin I.G. "Informatiikalle" annetaan 1 tunti opiskella aihetta "Tieto ja tieto", 1 tunti aiheeseen: "Tiedon havainnointi ja kielet", 1 tunti aiheeseen "Tietoprosessit".
Oppikirjassa Bosov L.L. "Informatiikka" aiheen opiskeluun: "Tietojenkäsittely ja informaatio" 1 tunti on varattu aiheeseen: "Tiedon esittämisen monimuotoisuus" 1 tunti on varattu, aiheesta: "Toiminnot tiedon kanssa: tiedonhaku, informaatio tiedon kerääminen, tietojenkäsittely, tiedon tallennus, tiedonsiirto” annetaan myös 1 tunti.
Oppikirjassa Shafrin Yu.A. "Informatiikka" tutkia aihetta: "Mitä on tieto?" Aikaa on varattu 2 tuntia, aiheelle: "Objekti" 1 tunti varattu, aiheelle: "Järjestelmä" 1 tunti varattu.
Oppituntien ja käytännön tehtävien aiheiden ominaisuudet heijastuvat oppikirjassa Semakin I.G. "Informatiikka". Oppikirjassa Semakin I. G. "Informatiikka" ensimmäisen oppitunnin aiheessa: "Tieto ja tieto" tarjotaan tällainen käytännön tehtävä. Opettaja jakaa oppilaille kortit, joissa on kysymyksiä. Tämän työn metodologia on seuraava: opiskelijat vastaavat itsenäisesti kysymyksiin kirjallisesti arkeille, luovuttavat ne sitten opettajalle oppitunnin lopussa, sitten opettaja tarkistaa ja arvostelee.
Kysymyksiä tarjotaan opetus- ja tieteellisessä kirjallisuudessa:
Mitä on tieto?
Yritä luetella lähteet, joista sait tietoa tänään?
Yritä antaa esimerkkejä deklaratiivisesta ja menettelytavasta, joka sinulla on?
Missä tapauksessa viesti sisältää tietoa tietystä henkilöstä ja missä ei? Anna esimerkkejä molemmista tapauksista.
Aihe toinen oppitunti: "Tiedon ja kielten käsitys" tarjotaan tällainen käytännön tehtävä. Opiskelijat työskentelevät itsenäisesti tietokoneen ääressä. Opettaja jakaa referenssimonisteessa yksittäisen tehtävän, joka suoritetaan Microsoft Word -ohjelmalla. Oppitunnin lopussa opettaja käy läpi ja tarkistaa tehtävän, laittaa arvosanat.
Kolmannen oppitunnin aihe: "Tietoprosessit" tarjoaa tällaisen käytännön tehtävän. Tämän työn menetelmä on seuraava: opettaja esittää kysymyksiä koko luokalle, lapset nostavat kätensä ja yksi oppilaista vastaa suullisesti, sitten opettaja arvioi oppilaiden vastaukset.
Kysymyksiä oppikirjasta:
Kerro esimerkkejä ammateista, joissa pääasiallinen toiminta on tiedon parissa työskentelemistä?
Johtaa erilaisia esimerkkejä tietojenkäsittelyprosessi. Määritä, mitä sääntöjä se tuotetaan kussakin esimerkissä?
Johtopäätös. Tässä oppikirjassa kuvataan oppitunnin aiheet hyvin yksityiskohtaisesti, helposti ja selkeästi sekä analysoidaan kappaleen kunkin aiheen tärkeimmät termit, jotta oppilaat ymmärtävät paremmin, mitä heidän tarvitsee tietää. Opettajan tulee sanella opiskelijoille tarvittavat lausunnot tieteellisestä kirjallisuudesta, mikä on erittäin tärkeää opiskelijoille tarvittavan tiedon omaksumisessa. Tämä opetusohjelma tekee siitä helppoa teoreettista materiaalia ja ovat myös helppoja käytännön tehtäviä.
L. L. Bosovin oppikirjassa "Informatiikka" ensimmäisen oppitunnin aiheesta "Informatiikka ja tiedot" tarjotaan tällainen käytännön tehtävä. Opettaja jakaa oppilaille kortit, joissa on kysymyksiä. Tämän työn metodologia on seuraava: lapset vastaavat kysymyksiin kirjallisesti arkeille, sitten he antavat sen opettajalle oppitunnin lopussa, sitten opettaja tarkistaa ja laittaa arvosanat.
Kysymyksiä oppikirjasta:
Luettele peruskäsitteet: informaatio, informatiivisuus?
Mikä se on: esine, järjestelmä?
Luettele seuraavat käsitteet: tietoobjekti, tietoprosessi?
Aihe toinen oppitunti: "Monimuotoiset tiedon esitystavat" tarjotaan tällainen käytännön tehtävä. Opiskelijat työskentelevät itsenäisesti tietokoneen ääressä. Opettaja jakaa referenssimonisteessa yksittäisen tehtävän, joka suoritetaan Microsoft Word -ohjelmalla. Oppitunnin lopussa opettaja käy läpi ja tarkistaa tehtävän, laittaa arvosanat.
Aihe kolmas oppitunti: "Toiminnot tiedon kanssa: tiedon etsiminen, tiedon kerääminen, tietojen käsittely, tiedon tallentaminen, tiedon siirtäminen" tarjotaan tällainen käytännön tehtävä. Tämän työn menetelmä on seuraava: opettaja esittää kysymyksiä koko luokalle, lapset nostavat kätensä ja yksi oppilaista vastaa suullisesti, sitten opettaja arvioi oppilaiden vastaukset.
Kysymyksiä oppikirjasta:
Millaisissa ammateissa ihmiset työskentelevät tiedon parissa?
Mitkä ovat tietoprosessien kolme päätyyppiä?
Anna esimerkkejä tilanteista, joissa olet tiedon lähde, tiedon vastaanottaja? Mitä roolia näytit useimmiten tänään?
Anna erilaisia esimerkkejä tietojen tallennuksen ja siirron käsittelyprosessista?
Johtopäätös. Tämä oppikirjallisuus on hyvin yksityiskohtainen ja kuvaa selkeästi oppitunnin aiheet ja analysoi myös kappaleen kunkin aiheen tärkeimmät termit, jotta opiskelijat ymmärtävät paremmin, mitä heidän tarvitsee tietää. Opettajan tulee sanella lapsille tarvittavat lausunnot tieteellisestä kirjallisuudesta, mikä on erittäin tärkeää opiskelijoille vaaditun tiedon omaksumisessa. Tämä oppikirja sisältää melko monimutkaista teoreettista materiaalia ja käytännön tehtäviä kuin edellisessä oppikirjassa.
Oppikirjassa Shafrin Yu. A. "Informatiikka" ensimmäisen oppitunnin aiheessa: "Mitä on tieto?" tällainen käytännön tehtävä tarjotaan. Opettaja jakaa oppilaille kortit, joissa on kysymyksiä. Tämän työn metodologia on seuraava: lapset vastaavat kysymyksiin kirjallisesti arkeille, sitten he antavat sen opettajalle oppitunnin lopussa, sitten opettaja tarkistaa ja laittaa arvosanat.
Kysymyksiä oppikirjasta [ 12,27]:
Mitä tietolähteitä tiedät?
Kuvaile ihmisen elinten toimintoja tiedon käsittelyssä?
Mitä tiedolla tarkoitetaan suhteessa tietotekniikkaan?
Toisen oppitunnin aihe: "Objekti" tarjoaa tällaisen käytännön tehtävän. Tämän työn menetelmä on seuraava: opettaja esittää kysymyksiä koko luokalle, lapset nostavat kätensä ja yksi oppilaista vastaa suullisesti, sitten opettaja arvioi oppilaiden vastaukset.
Kysymyksiä oppikirjasta:
Mikä on esine?
Mihin objektien nimet ovat?
Onko esineellä ei-numeerinen ominaisuus?
Mitkä ominaisuudet soveltuvat "joukko"-objektiin: laajennettu, monielementtinen, suuri, järjestetty, laskeva, mielenkiintoinen, kaunis?
Mikä on esineen "tila"? Antaa esimerkkejä.
Opiskelija teki luettelon kaikista mahdollisista arvoista, jotka kuvaavat kuutiota. Mitä nämä määrät ovat? Ajattele näiden määrien arvoja. Etsi kuutiosi tilavuus.
Ajattele tilannetta, jossa merkki voi olla kohteen toiminta?
Kolmannen oppitunnin aiheessa: "Järjestelmä» tällainen käytännön tehtävä tarjotaan. Opiskelijat työskentelevät itsenäisesti tietokoneen ääressä. Opettaja jakaa referenssimonisteessa yksittäisen tehtävän, joka suoritetaan Microsoft Word -ohjelmalla. Oppitunnin lopussa opettaja käy läpi ja tarkistaa tehtävän, antaa arvosanat.
Johtopäätös. Tämä oppikirjallisuus on hyvin yksityiskohtainen ja kuvaa selkeästi oppitunnin aiheet ja analysoi myös kappaleen kunkin aiheen tärkeimmät termit, jotta opiskelijat ymmärtävät paremmin, mitä heidän tarvitsee tietää. Opettajan tulee sanella opiskelijoille tarvittavat lausunnot tieteellisestä kirjallisuudesta, mikä on erittäin tärkeää opiskelijoille tarvittavan tiedon omaksumisessa. Tämä oppikirja sisältää erittäin vaikeaa teoreettista materiaalia oppitunnin aiheen ymmärtämiseksi ja vaikeita käytännön tehtäviä kuin edellisessä oppikirjassa.
Myös tässä aiheessa käytetään seitsemännen luokan tietojenkäsittelytieteen sanakirjaa, jossa tarkastellaan edellisellä oppitunnilla opittua tietoa. Opettaja kysyy oppilailta oppitunnin alussa ja oppilaat vastaavat. Parhaista suullisen tietokokeen vastauksista opettaja antaa arvosanat.
Opettaja käyttää oppitunnin johtamiseen yksityiskohtaista oppitunnin hahmotelmaa, jossa oppitunnin kulku on lavastettu, ja tämän hahmotelman avulla opettaja aseistautuu oppitunnin opettamiseen.
Varmista oppitunnin lopussa pitäisi antaa kotitehtävät seuraavaa oppituntia varten, tee sitten yhteenveto ja arvosana oppilaat päiväkirjassa ja päiväkirjassa.
Esitettyjen aiheiden oppimisen tuloksena oppilaiden tulee tietää:
Mitä on tieto?
Mitä ovat tietoprosessit ja mitä ne tekevät?
Kuinka monta tietoryhmää ja niiden tyyppejä?
Mikä on kieli?
Mitkä ovat viestintäkielet?
Missä muodossa tietoa välitetään kielillä?
Mikä on sisäinen muisti?
Mikä on ulkoinen muisti?
Miten tiedot koodataan?
Mitkä ovat tiedon tyypit?
Opiskelijoiden tulee pystyä:
Muokkaa tietoa (lähetä, käsittele ja tallenna ne);
Koodata tiedot;
esittää tiedot;
Piilota tiedot;
Lataa tiedot tietokoneelle, tulosta ja kopioi ne.
Opiskelijat näiden käsitteeseen liittyvien aiheiden oppimisen seurauksena tiedon ja tietoprosessien, abstrakti-loogisen ajattelun tulee olla hyvin kehittynyttä ja erilaisia muisti: lyhyt- ja pitkäaikainen, visuaalinen ja kuuloinen.
Abstrakti-looginen ajattelu tulee kehittyä hyvin, koska tämän aiheen opiskelijat käyttävät tiedon koodaus- ja dekoodausperiaatteita. Esimerkiksi oppilaita pyydetään salaamaan tai tulkitsemaan sana tai koko lauseke paperille eri merkeillä (kirjaimien merkkien nimeämisen antaa opettaja etukäteen), sitten oppilaiden on salattava tai tulkittava jokainen merkki ja saatava kokonainen sana. tai lause.
Ja sen on myös oltava hyvin kehittynyt eri tyyppejä muisti: visuaalinen - koska opiskelijat työskentelevät usein kirjoitettujen lähteiden (oppikirjat, muistiinpanot) parissa ja muistavat tärkeimmät termit, joten he kehittävät käsien ja silmän koordinaatiota ja muistia.
Kuulomuistin tulee myös olla hyvin kehittynyt, sillä opiskelijat kuuntelevat opettajaa koko ajan, hänen suullisia tehtäviään luokkahuoneessa ja oppilaat kehittävät kuulomuistia.
Lyhytkestoinen muisti realisoituu opiskelijoille tiedon tilapäistä tallennusta varten, kun opettaja selittää uutta materiaalia ja oppilaat muistavat oppitunnin aikana, mutta oppitunnin lopussa opiskelijat eivät tallenna tietoja tähän muistiin, vaan vaaditaan, että he säilyttävät tarvittavat tiedot pitkään.
Tätä varten käytetään pitkäaikaismuistia, jotta opiskelijat muistavat heille tärkeimmät termit pitkään ja tieteellinen perustelu. Tämän pitkäaikaismuistin ansiosta opiskelijat voivat myös lisääntyä jonkin ajan kuluttua eniten hyödyllistä tietoa jonka he muistavat.
Jopa tutkittuaan ehdotettuja informaatioon liittyviä aiheita yhdestä suuresta yleisaiheesta: "Tieto ja tietoprosessit", opiskelijat ymmärtävät seuraavat tieteidenväliset yhteydet: tietojenkäsittelytiede liittyy sellaisiin tieteenaloihin kuin matematiikka ja venäjän kieli.
Informatiikan tiede voidaan yhdistää matematiikkaan, koska tällä tieteenalalla tehdään matemaattisia laskelmia, ratkaistaan tehtäviä, sovelletaan kaavoja tehtäviin sekä tietokoneella että lehtisillä, joissa opiskelijat suorittavat tehtäviä. Tällä tietojenkäsittelytieteen alalla käytetään laskelmia, kuten matematiikassa. Myös matematiikan tieteenalan avulla suoritetaan loogisia operaatioita tietojenkäsittelytieteessä, koska tämä aine rakentuu yleensä logiikkaan. Esimerkiksi looginen kertolasku, looginen yhteenlasku ja looginen negaatio. Tämän perusteella voidaan päätellä, että tietojenkäsittelytieteen aineella on yhteys matematiikan aineeseen.
Ja myös tietojenkäsittelytiede voidaan edelleen yhdistää venäjän kielen kurinalaisuuteen. Koska opiskelijat työskentelevät tietojen kanssa henkilökohtaisella tietokoneella, he kirjoittavat tekstejä venäjänkielisten sanojen oikeinkirjoitussäännöillä. Ensinnäkin opiskelijat kirjoittavat käsin saneluja venäjän kielellä lapsuudesta lähtien noudattaen sääntöjä, kuinka sanat ja ilmaisut kirjoitetaan oikein, miten ja mihin välimerkit sijoitetaan normeja noudattaen. Tuloksena on, että kun opiskelijat kirjoittavat tekstiä tietokoneella tietojenkäsittelytieteen alalla, he muistavat, kuinka heillä oli tapana kirjoittaa sanelua ja soveltaa venäjän kielen oikeinkirjoitussääntöjä. Siksi tietojenkäsittelytieteellä on yhteys venäjän kielen tieteenalaan.
2. Henkilön suorittama tiedon tallennus ja käsittely, päätöksenteko ja kognitiiviset prosessit
3. Puheviestintä operaattoritoiminnassa.
1. Operaattorin suorittama tietojen vastaanotto ja ensikäsittely.
Mielen ilmiöiden ydin on siinä, että ne ovat subjektiivisia, ts. konstruktio, joka syntyy ihmisen mielenmaailmassa subjektiivisten kuvien - aistimusten, havaintojen, ideoiden, ajatusten, tunteiden - muodossa. Nousevalle psyykkiselle, subjektiiviselle todellisuudelle on ominaista tietoisuuden, kielen, puheen, tahdon läsnäolo, se ilmenee ihmisenä, jolla on itsetietoisuus, tietty vapaus toteuttaa suunnitelmiaan ja ohjelmiaan. Elottoman luonnon fyysisessä maailmassa ei ole täysimittaisia analogeja näille ilmiöille, mikä aiheuttaa ongelmia, kun ne otetaan huomioon luotaessa ihmis-konejärjestelmiä. Huomioikaa myös laadullinen, suoriin mittauksiin sopimaton, henkisten ilmiöiden luonne, jotka ovat suoraan saatavilla vain niiden kantajalle, ei kenellekään muulle.
Operaattorin toiminnan tärkein osa on tiedon vastaanotto ohjausobjektista. Tämä on vaiheittainen prosessi, joka huipentuu tiedon havaitsemiseen ja aistillisen havaintokuvan luomiseen.
Havaintotoiminnassa on neljä vaihetta: havaitseminen, syrjintä, tunnistaminen ja tunnustaminen.
Havaintovaiheessa havainnoija erottaa kohteen taustasta, mutta ei voi arvioida sen muotoa ja ominaisuuksia.
Syrjintävaiheessa havainnoija pystyy havainnoimaan erikseen kaksi vierekkäin olevaa kohdetta korostamaan niiden yksityiskohtia.
Tunnistusvaiheessa kohde tunnistetaan muistiin tallennetulla standardilla.
Tunnistusvaiheessa havainnoija erottaa esineen olennaiset piirteet ja luokittelee sen tiettyyn luokkaan.
Huomaa, että havaitseminen ja syrjintä liittyvät havaintotoimintoihin ja tunnistamiset ja tunnistamiset liittyvät tunnistustoimintoihin. Olennainen ero näiden prosessien välillä on se, että havainto on toimintaa, jolla luodaan kuva, standardi, ja tunnistus on toimintaa, jossa verrataan ärsykettä muistissa oleviin standardeihin ja luokitellaan se tiettyyn luokkaan.
Psyykkisen havainnon ensisijainen muoto on tunne, joka syntyy aineellisen maailman esineiden ja ilmiöiden suorasta vaikutuksesta ihmisen analysaattoreihin.
Tunteiden synteesin perusteella muodostuu monimutkaisempi heijastuksen muoto - havainto. Toisin kuin aistimuksissa, siihen ei muodostu yksittäisiä ominaisuuksia, vaan kuva kokonaisuudesta esineestä. Havainto muodostuu useiden analyyttisten järjestelmien yhteistoiminnan perusteella. Havainto on aina kokonaisvaltaista. Emme koskaan sekoita esineitä keskenään huolimatta monista erilaisista tuntemuksista, joita saamme niistä.
Havaintoprosessissa muodostuu "havaintokuva", jolla on tärkeä rooli ihmisen käyttäytymisen ja toiminnan säätelyssä. Havaintokuvalla on pysyvyyden ominaisuudet - muuttumattomuus, kun esineiden havainnointiolosuhteet muuttuvat. Havaintokuvan rakentamisprosessit ovat luonteeltaan automaattisia syklisiä, ne jatkuvat jatkuvasti, emmekä usein ymmärrä niitä.
Kuvalla on objektivisoitumisen ominaisuus: kuvassa esine esitetään havainnointijärjestelmän ulkopuolella. Kuva on subjektiivinen - ulkopuolisen katsojan ulottumattomissa.
Mentaalisen kuvan rakentamismekanismit eivät ole yksityiskohtaisesti selviä, ne riippuvat monista ehdoista, ja havainnon riittävyydestä voidaan puhua vain käytännön näkökulmasta. Havainto on seurausta psyyken rakentavasta toiminnasta. Sen sisällön määrää henkilön kokemus ja tilanne.
On tärkeää tarjota toimijalle sellaiset toimintaedellytykset, joissa ei tapahtuisi tehottomiin toimiin johtavia käsitysmuutoksia.
Aistimuksen ja havainnon perusteella syntyy monimutkaisempi muoto todellisuuden aistinvaraisesta heijastuksesta - edustettuna leniya - toissijainen aistillinen kuva esineestä, joka ei tällä hetkellä vaikuta aisteihin, mutta toimi menneisyydessä. Subjektiivisesti esitys liittyy sellaisiin käsitteisiin kuin epävakaus, pirstoutuminen, hauraus, epäjohdonmukaisuus, toisin kuin havainnon varmuus ja pysyvyys. Esitys kerää itsessään kaikki ilmiön vakioominaisuudet ja on sen kollektiivinen kuva, kaava. Toimii "sisäisenä standardina", johon havaittuja esineitä verrataan. Esitykset toimivat perustana henkisille toimille, siirtymävaiheeseen ajatteluun - epäsuoran reflektoinnin muotona.
Malleista, jotka kuvaavat ihmisen ominaisuuksia teknisen metodologian puitteissa järjestelmänä, yleisimpiä ovat kyberneettiset mallit, joissa on informaatiolähestymistavan elementtejä. Samanaikaisesti henkilöä pidetään "mustana laatikkona", jolla on sisään- ja ulostulot (mukaan lukien moottorit). Tutkimme sen käyttäytymistä lähdössä, kun syötetään erilaisia signaaleja tuloihin.
Ihmisen psyyken päätehtävä informaation näkökulmasta on muutosten havaitseminen ulkoinen ympäristö ja kehon sisäisen tilan ja sen käyttäytymisen muuttaminen näiden muutosten mukaisesti maksimaalisen mukautuvan vaikutuksen saavuttamiseksi, joka mahdollistaa ihmisen fysiologisen eheyden turvaamisen ja olemassaolon reservien saamisen mahdollisimman pitkäksi aikaa.
Tämän ongelman ratkaisemiseksi aivoilla henkisen säätelyn pääelimenä on käytännöllisesti katsoen rajattomat mahdollisuudet havaita ja käsitellä saapuvaa elintärkeää tietoa, muuttaa sen eri fyysisiä kantoaineita - sähköisiä, kemiallisia, biokemiallisia ja muita. Aivojen työ on jatkuvan muutoksen ja sopeutumisen prosessi.
Viestintä ulkomaailmaan tapahtuu evoluutionaalisesti hankittujen "analysaattorijärjestelmien" kautta, jotka toimivat aina integroidusti, jatkuvassa yhteydessä, toteuttaen havainnon toiminnot. Tieteellistä tutkimusta varten ne jaetaan visuaalisiin, kuulo-, haju-, maku-, iho-, sisäelinten analysaattoreihin sekä lihasten ja jänteiden tilaa arvioiviin motorisiin analysaattoreihin.
Mikä tahansa analysaattori on monimutkainen ohjausjärjestelmä, joka koostuu:
reseptori;
Johtavat hermoreitit;
keskus aivokuoressa.
Reseptorin päätehtävä on siihen vaikuttavan eri fyysisen ärsykkeen energian muuntaminen hermoprosessiksi, johon liittyy ärsykkeen fyysisten parametrien sisältämän tiedonvälityksen muutos sen ulkoisesta kantajasta sisäinen.
Joten silmäreseptoreille ärsyttävä aine on tietyn spektrin sähkömagneettiset aallot, korvareseptoreille - ympäristön mekaaniset värähtelyt, makureseptoreille - vaikuttavan aineen kemiallinen koostumus jne.
Reseptorien aktiivisuus, niiden ominaisuudet (herkkyys, selektiivisyys jne.) vaihtelevat sen mukaan, miten aivojen keskuselimet arvioivat vastaanotetun tiedon arvoa ja laatua, ja niitä säädellään laajalla alueella.
Tarkastelemamme malli on tietysti erittäin karkea ja käytännössä fysiologinen pelkistys, jossa henkisiä prosesseja niiden laadullisessa varmuudessa ei käytännössä huomioida. Samalla nämä ideat mahdollistavat kuitenkin useiden teknis-psykologisen suunnitelman ongelmien ratkaisemisen käytännössä hyväksyttävällä tarkkuudella. Ensinnäkin tämä koskee operaattorin työpaikkojen ja niiden elementtien suunnittelua, tietomallien organisointia, vaihteluvälien valintaa ja rajoituksia ihmisen vuorovaikutukseen teknisen ympäristön kanssa. Kaikkea tätä voidaan pitää ratkaisuna ongelmaan suunnitella ihmisen ja koneen välisiä rajapintoja, jotka tarjoavat viestintää käyttäjän ja teknisen järjestelmän välillä. Tämä tehtäväluokka sen ratkaisemiseksi vaatii tietoa ihmiskehon havaintojärjestelmien toiminnasta kvantitatiivisessa muodossa, joka saadaan psykofysiologian keinoin.
Visuaalisen analysaattorin ominaisuudet.
Näön kautta ihminen saa suurimman osan tiedoista, joiden avulla hän voi harjoittaa tietoista, määrätietoista toimintaa. Visuaalinen analysaattori muodostaa ensisijaiset visuaaliset tuntemukset ihmisen psyykessä - värejä, valoa, muotoja, kuvia ulkomaailmasta, tarjoaa ihmisen visuaalisen toiminnan.
Parillinen silmävuorovaikutus aiheuttaa kiikari Vaikutus,
jonka vuoksi on käsitys esineiden tilavuudesta, niiden syrjäisyydestä avaruudessa.
Silmän vastaanottava osa sisältää kahden tyyppisiä reseptoreita - sauvoja ja kartioita, jotka muodostavat silmän verkkokalvon, joka vastaanottaa kuvan kohteista ulkomaailmasta linssin kautta. Tangot ovat akromaattisen (mustavalkoisen) laitteita ja kartiot ovat kromaattisen (väri) näön laitteita.
Näön absoluuttinen herkkyys on erittäin korkea ja se on vain 10-15 kvanttia säteilyenergiaa, kun verkkokalvolle altistuu valon tunne ihmisen psyykessä.
Visuaalinen järjestelmä toimii erittäin laajalla kirkkausalueella. Suurin sokaisua aiheuttava kirkkaus on 32,2 stilbaa ja pienin silmien valaistuksen havaitsema kirkkaus on noin 8,10 -9 luksia. klo ihanteelliset olosuhteet ihminen voi nähdä kuudennen magnitudin tähtien lähettämän valon.
Silmä on herkkä sähkömagneettiselle säteilylle aallonpituusalueella 380-760 mikronia, ja silmän maksimi valoherkkyys muuttuu valaistustason mukaan. Tämä selittää vaikutuksen Purkinje": hämärässä siniset ja vihreät esineet näyttävät vaaleammilta kuin punaiset ja keltaiset. Eripituiset aallot aiheuttavat värin ja sen sävyjen tuntemuksia: punainen - 610-620 mikronia; keltainen - 565-590 mikronia; vihreä - 520 mikronia; sininen - 410-470 mikronia; violetti - 380-400 mikronia.
Silmän herkkyys värisävyn erottelulle on erilainen ja siinä on noin satakolmekymmentä sävyä. Käytännössä näitä värinäön ominaisuuksia käytetään värikoodaus- ja merkinantojärjestelmien luomisessa. Yleensä käytetään enintään neljää väriä - punainen, keltainen, vihreä ja valkoinen. Silmä erottaa hienoimmin aallonpituudet alueella 494 µm (vihreänsininen) ja 590 µm (oranssinkeltainen). Näkyvän spektrin keskiosassa (vihreä) sekä sen päissä (violetti ja punainen) värierottelu on paljon karkeampaa. Silmän maksimi väriherkkyys klo päivänvalo sijaitsee spektrin keltaisessa osassa (555 mikronia).
Kontrastkkaimmat värisuhteet alenevassa värikontrastin järjestyksessä ovat: sininen valkoisella, musta keltaisella, vihreä valkoisella, musta valkoisella, vihreä punaisella, punainen keltaisella, punainen valkoisella, oranssi mustalla, musta magentalla, oranssi valkoisella, punainen vihreällä.
Värillä ja valolla on tärkeä rooli ihmisen toiminnassa. Monia tuotteita luotaessa on otettava huomioon niiden väri- ja valoominaisuudet. Värit voivat suorittaa energia- ja tiedotustoimintoja. Värikoodatut indikaattoritilat tekniset järjestelmät. Esimerkiksi punainen väri ilmaisee kriittisiä ja vaarallisia tiloja, vihreä ilmaisee järjestelmän normaalia toimintaa, keltainen varoittaa tilanvaihdosta. Liikennevalo on esimerkki teknisestä laitteesta, jossa värillä on puhtaasti tiedottava, liikennettä säätelevä rooli.
Yhdysvaltain armeijan standardit määrittelevät seuraavan lisätyn värikoodiaakkosen:
Punainen - käytetään varoittamaan käyttäjää, että järjestelmä tai sen osa ei toimi;
Vilkkuva punainen - ilmaisee tilanteen, joka vaatii välitöntä reagointia;
Keltainen väri - osoittaa rajatilat, joissa varovaisuutta tarvitaan;
Vihreä väri- normaalisti toimiva järjestelmä;
valkoinen väri- käytetään osoittamaan toimintoja, joiden ei tiedetä olevan oikeita tai virheellisiä, esimerkiksi osoittamaan järjestelmän välitiloja;
Sininen väri- viite- ja neuvontatiedot.
Järjestettäessä monimutkaisia ohjaus- ja näyttöpaneeleja, jotka sisältävät suuren määrän koodausominaisuuksia, syntyy monimutkaisia vaaleuden ja värin vuorovaikutuksia, mikä vaatii erityisiä mittaus- ja värisovitusmenetelmiä. Tätä tarkoitusta varten käytetään erityisiä mittakaavoja ja menetelmiä isotrooppisen tilan rakentamiseksi vaaleuden ja värin erottamiseksi. Värikoodauksen edut tunnistusongelmien ratkaisemisessa on todistettu. Kohteiden värien hakuaika on minimaalinen.
Työpaikan valaistus vaikuttaa käyttäjän suorituskykyyn. Valaistuksen heikkeneminen johtaa suorituskyvyn heikkenemiseen. Visuaalinen mukavuus ja suorituskyky riippuvat havaitun kohteen kirkkauden ja kohdetta ympäröivän taustan kirkkauden välisestä suhteesta.
Ihmisen näköjärjestelmällä on tietty inertia valoärsykkeiden nopeassa muutoksessa, joka tietyn kynnyksen jälkeen, jota kutsutaan "kriittiseksi välkyntäfuusiotaajuudeksi" (CFFM), havaitaan jatkuvana signaalina. Elokuva- ja televisiojärjestelmät toimivat tällä tehosteella esittäen kuvan kuvasarjan muodossa lyhyen aikaa. CFFF, riippuen esitetyn signaalin parametreista ja visuaalisen analysaattorin toimintatilasta, vaihtelee välillä 14 - 70 Hz.
Ihmisen näöntarkkuus - pienin katselukulma, jossa kaksi yhtä kaukana olevaa pistettä nähdään erillisinä, on muutama kaaren kymmenesosa ja riippuu kohteen valaistuksesta ja kontrastista, sen muodosta ja sijainnista näkökentässä. Tällä ominaisuudella on suuri rooli tiedonhaku- ja -löytötehtävissä, jotka muodostavat merkittävän osan operaattorin toiminnasta.
Voimakkuushavaintoalue valovirta ihminen on erittäin suuri ja se saavutetaan valon ja pimeyden mukautumisprosessissa, jonka aika on 8-30 minuuttia.
Tumma-sopeutuminen tapahtuu, kun taustan kirkkaus laskee tietystä arvosta minimikirkkauteen (käytännössä tumma). Näköjärjestelmässä on useita muutoksia:
Siirtyminen kartionäköstä sauvanäköön;
Pupilli laajenee;
Verkkokalvon pinta-ala kasvaa, jonka yli valon vaikutukset summautuvat;
Valoefektien summausaika pitenee;
Valoherkkien aineiden pitoisuus näköreseptoreissa kasvaa;
Näköjärjestelmän herkkyys kasvaa.
Valoon sopeutuminen on ilmiö, joka on päinvastainen kuin pimeyssopeutuminen. Se tapahtuu näköjärjestelmän mukautumisprosessissa pitkän pimeässä oleskelun jälkeen.
Peräkkäisten visuaalisten kuvien ilmiö, joka syntyy välittömästi verkkokalvon stimulaation lopettamisen jälkeen, liittyy myös näön hitaukseen. Samaan aikaan päällekkäisyydet ja havaintojen vääristymät ovat mahdollisia, mikä johtaa henkilön virheellisiin toimiin. Liikkeen illuusiot ja näön hitaus ovat kehittyneet elokuvan ja television ansiosta.
Ihmisen näköjärjestelmä mahdollistaa liikkeen havaitsemisen. Nopeuden havaitsemisen alempi absoluuttinen kynnys on:
Jos näkökentässä on kiinteä vertailupiste, 1-2 kaaria. min/s;
Ilman viittausta 15-30 kaari. min/s
Tasainen liike pienillä nopeuksilla (jopa 10 kaarimin/s) ilman kiinteitä maamerkkejä pellolla voidaan nähdä epäjatkuvana.
Kummankin silmän näkökenttä: ylös 50 astetta; alas 70 astetta; toista silmää kohti 60 astetta; vastakkaiseen suuntaan 90 astetta. Koko vaakasuuntainen näkökenttä on 180 astetta. Visuaalisten signaalien tarkka havaitseminen on mahdollista vain näkökentän keskiosassa. Tänne tulee sijoittaa operaattorin työpaikan tärkeimmät elementit.
Visuaalisen analysaattorin suurin kaistanleveys valoreseptorien tasolla on 5,6 x 10 bps. Kun siirryt kohti aivokuoren rakenteita, se laskee 50-60 bps:iin. Huolimatta niin alhaisesta havaintonopeudesta, henkilö käsittelee subjektiivisessa maailmassaan kuvia havainnoista, joilla on korkea resoluutio ja yksityiskohdat. Tämä johtuu psyyken rakentavista toiminnoista, jotka rakentavat mielikuvaa paitsi ulkoisen tiedon, myös muisti- ja kokemuksen fiksaatiojärjestelmissä kiertävän tiedon perusteella.
Tällä hetkellä ei ole olemassa tyydyttävää tieteellisesti perusteltua teoriaa, joka selittäisi ihmisen visuaalisen järjestelmän toimintaa kokonaisuutena, on olemassa vain joukko oletuksia järjestelmän yksittäisten osien toimintaperiaatteista. Sen ominaisuudet on kuitenkin kuvattu täysin ja esitetty viitetietojen muodossa. Niiden käyttö vaatii suunnittelijoilta suurta huolellisuutta, koska visuaalisen järjestelmän parametrit ovat hyvin vaihtelevia ja riippuvat voimakkaasti mittausolosuhteista ja -menetelmistä.
Tietojen käsittely ihmisen aivoissa
Kaikilla erilaisilla ulkoisilla olosuhteilla, joissa ihminen elää, on vain yksi todistettu tapa ympäristön tietovaikutukselle hänen keskushermostoonsa: ulkoinen informaatio tulee aivoihin aistien kautta.
Aistielimissä informaatio koodataan uudelleen: ärsykkeen ominaisenergia muunnetaan hermoimpulsseiksi. Hermoimpulssi on sähkökemiallinen prosessi, eikä ole mitään syytä ajatella, että näköhermon kautta aivoihin välittyvä impulssi eroaisi impulssista, joka kulkee kuulo- tai tuntoreittien kautta. Pulssit eivät ole samat vain fysikaalisen ja kemiallisen luonteensa, vaan myös suuruuden (amplitudin) suhteen. Minkä tahansa monimutkaisuuden tiedon siirtämiseksi aisteista aivoihin käytetään erilaisia impulsseja. Tietoteorian kannalta tämä tarkoittaa, että hermosto käyttää impulssikoodia taajuusmodulaatiolla.
Impulssien taajuuden lisäksi tiedon välittämiseen käytetään myös aivokuoren aistielinten topologista esitystä: periferiasta tulevat impulssit eivät vain lähetetä aivoihin, vaan ne osoitetaan tietyille niiden alueille, esim. näköelimestä tulevat impulssit menevät takaraivolohkoihin, kuuloelimistä ajallisiin jne. Tämä mahdollistaa sen, että eri anturit (aistielimet) voivat välittää samoja signaaleja (impulsseja), ja tiedon ero johtuu jo tosiasiasta. lähetyksestä eri kanavien kautta.
Aivoihin tulevat impulssit prosessoidaan - niiden spatiaalinen ja ajallinen summautuminen tapahtuu aivojen korkeammissa osissa. Tämä on fysiologinen perusta kuvien ja ideoiden muodostumiselle, jotka heijastavat todellista maailmaa. Kuinka tämä ominaisuus voidaan sovittaa yhteen sen tunnetun tosiasian kanssa, että yksi ja sama henkilö eri aikoina samoista lähtökohdista voi joskus tehdä suoraan päinvastaisia johtopäätöksiä? On selvää, että aivojen tiedonkäsittelyprosessi, joka on osa objektiivista reflektioprosessia, on samalla syvästi subjektiivinen prosessi. Meistä näyttää, että yksi avaimista tämän dialektisen ristiriidan ymmärtämiseen (eikä vain sanalliseen tunnustamiseen) voi olla N. M. Amosovin esittämä hypoteesi ihmisen kognitiivisen toiminnan ohjelmista. Puhtaasti älyllisten maailman kognitiivisten ohjelmien lisäksi on olemassa myös emotionaalisia ohjelmia, jotka liittyvät fysiologisiin keskuksiin, jotka säätelevät ihmisen fysiologisia perusasemia ja vaistoja - nälkää, seksuaalista halua, puolustusreaktioita. Kaikki ihmisen aistielinten (reseptorien) havaitsema tieto välittyy aivoihin ja kiihottaa näitä tunnekeskuksia - suuremmassa tai pienemmässä määrin, joskus tuskin havaittavissa. (Termi "keskus" ei tule ymmärtää anatomisessa, vaan toiminnallis-dynaamisessa merkityksessä.) Tämä on niin sanotusti emotionaalinen säestys, joka seuraa mitä tahansa keskushermostoon tapahtuvaa tiedonsiirtoa. Kun informaatiosignaalit saavuttavat aivojen korkeammat osat, joissa niiden spatio-temporaalinen integraatio tapahtuu, niin tunnekeskuksista tulevat impulssit saapuvat samalle osastolle niiden rinnalla, tiedon kuljettaminen kehon tärkeimmistä kiinnostuksen kohteista ja tarpeista, joiden prisman kautta ulkoinen tieto taittuu.
Siten aivojen tiedonkäsittely tapahtuu kahden pääohjelman - älyllisen ja emotionaalisen - vuorovaikutuksena. Tällä lähestymistavalla käy selväksi, miksi erilaiset ihmiset(ja samalle henkilölle eri aikoina) sama syötetieto muuntuu käsittelyn jälkeen sisällöltään päinvastaisiksi informaatiouloksiksi: tunneohjelma vaikuttaa merkittävästi saatuihin tuloksiin.
Älyllisten ja emotionaalisten ohjelmien vuorovaikutus on kaikkea muuta kuin yksinkertainen. Tiedonkäsittelyn välituloksilla voi olla käänteinen vaikutus tunteiden kehittymiseen ja muuttaa tunneohjelmia. Ja tämä puolestaan vaikuttaa henkisten ohjelmien toteuttamiseen: vuorovaikutukseen palautteen tyypin mukaan.
Dissosiaatiota voi esiintyä, näiden ohjelmien eroamista - niiden vuorovaikutuksen selkeyden menetystä. On todennäköistä, että tämä ero on joidenkin mielenterveyshäiriöiden taustalla. Myös tarkoitukselliset tahdonalaiset ponnistukset ovat mahdollisia näiden ohjelmien erottamiseksi toisistaan ja älyllisen ohjelman vapauttamiseksi tunteiden vaikutuksesta.
Ajatus älyllisten ja emotionaalisten ohjelmien vuorovaikutuksesta ihmisen kognitiivisen toiminnan fysiologisena perustana ansaitsee huomion ennen kaikkea siksi, että se voi olla hedelmällistä mallintamista käsittelevän kybernetiikan alalla. henkiset toiminnot henkilö.
Tämä herättää useita mielenkiintoisia kysymyksiä. Ensin sinun on selvitettävä näiden kahden ohjelman välinen erityinen vuorovaikutusmekanismi. Vähemmän tärkeä on kysymys yhden tai toisen ohjelman hallitsevasta roolista eri ihmisissä ja eri tilanteissa. Ensimmäistä kertaa I. P. Pavlov huomautti tämän seikan korostaen kahta päätyyppiä ihmisen korkeammasta hermostotoiminnasta - henkistä ja taiteellista:
”Elämä osoittaa selvästi kaksi ihmisryhmää: taiteilijat ja ajattelijat. Niiden välillä on jyrkkä ero. Jotkut - taiteilijat kaikissa muodoissaan: kirjailijat, muusikot, maalarit jne. - vangitsevat todellisuuden kokonaisuutena, täydellisesti, täydellisesti, elävän todellisuuden, ilman pirstoutumista, ilman erottelua. Toiset - ajattelijat - murskaavat sen tarkasti ja siten ikään kuin tappavat sen, tehden siitä jonkinlaisen väliaikaisen luurangon, ja sitten vasta vähitellen ikään kuin kokoavat sen osat uudelleen ja yrittävät elvyttää niitä tällä tavalla, mikä he eivät vieläkään onnistu täysin."
Tässä on ote Leo Tolstoin romaanista "Sota ja rauha", joka kuvaa Andrei Volkonskin tunteita, kun hän saapui Itävallan päämajaan raportilla Kutuzovin ensimmäisestä menestyksestä ranskalaisia vastaan epäonnistuneessa kampanjassa vuonna 1807:
"Adjutanttisiipi, hänen hienolla kohteliaisuudellaan, näytti haluavan suojautua venäläisen adjutantin yrityksiltä tutustua. Prinssi Andrein iloinen tunne heikkeni merkittävästi, kun hän lähestyi sotaministerin toimiston ovea. Hän tunsi itsensä loukatuksi, ja loukkauksen tunne siirtyi samalla huomaamattomasti häneen ei-mitään perustuvaksi halveksunnan tunteeksi. Kekseliäs mieli sai samaan aikaan hänen näkökulmansa, josta hänellä oli oikeus halveksia sekä adjutanttia että sotaministeriä.
Kuten näette, tiedon emotionaalinen käsittely "yli" älyllisen käsittelyn. Yleensä ihmisessä tällaisen käsittelyn tuloksena on epämääräinen aavistus, selittämätön ahdistus, selittämätön epäluottamus, ikään kuin perusteeton antipatia jne. Tässä suhteessa eräs J. Steinbeckin romaanin "Ahdistuneisuutemme talvi" on erittäin suuntaa-antava. . Pankkipalvelija Joy Morphylla on aavistus, että ryöstöä valmistellaan, ja hän jopa laittoi erityisen hälytyksen päälle. Tässä ei ole mitään mystiikkaa. Ethan Hawley vain kaikella käyttäytymisellään ja keskusteluaiheillaan (mukaan lukien merkitys ja intonaatio) työnsi hänet tähän ja antoi asiaankuuluvat tiedot. Sen käsittely ei antanut kassalle mahdollisuutta muotoilla tarkasti pelkoaan, mutta hänellä oli ahdistuksen tunne, vaaran odotus, mikä heijastui hänen käytöksessään. Esiintymistä ei juurrutettu häneen ylhäältä, vaan se syntyi havaitun tiedon pääosin tunneperäisen käsittelyn seurauksena.
Voidaan olettaa, että joillakin ihmisillä tiedon käsittely tapahtuu pääsääntöisesti "painopisteen siirrolla": painopiste voi siirtyä kohti tunnekomponentin käsittelyä. Meistä näyttää siltä, että tällainen järjestelmä voi liittyä suoraan siihen, mitä yleensä kutsutaan taiteelliseksi todellisuudenkäsitykseksi.
Tämä ei tarkoita, että "painotuksen muutos" olisi poikkeama normista. Taiteilijan näkökulmasta asia on juuri päinvastoin: henkinen prosessointi saattaa tuntua hänestä "painotuksen siirrolta". Itse asiassa nämä ovat kaksi normin muunnelmaa, kaksi äärimmäistä tyyppiä. Niiden välissä on siirtymävaiheen, välivaiheen vaihtoehtoja, joihin useimmat ihmiset kuuluvat. Taiteellinen maailmantuntemus ei ole vain emotionaalista, vaan myös älyllistä.
Loppujen lopuksi henkiset ja taiteelliset tyypit ovat aivokuoren toiminnan tyyppejä.
Yli 100 vuotta sitten N. A. Dobrolyubov kirjoitti todellisuuden taiteellisen ymmärtämisen voimasta:
”Kirjallisuudessa on kuitenkin toistaiseksi esiintynyt useita hahmoja, jotka ovat nousseet niin korkealle, etteivät käytännön hahmot tai puhtaan tieteen miehet voi niitä ylittää. Nämä kirjoittajat olivat luonnostaan niin lahjakkaita, että he tiesivät ikään kuin vaistomaisesti lähestyä luonnollisia käsitteitä ja pyrkimyksiä, joita nykyajan filosofit etsivät edelleen vain ankaran tieteen avulla. Ei vain sitä: ne totuudet, jotka filosofit näkivät vain teoriassa, nerokkaat kirjailijat pystyivät ymmärtämään elämässä ja kuvaamaan todellisuudessa... Sellainen oli Shakespeare. N. A. Dobrolyubov korostaa taiteellisen tiedon tärkeää ominaisuutta: sen avulla voidaan saada tuloksia, jotka ovat edelleen tieteellisen analyysin ulottumattomissa.
Asiaa ei tietenkään voi ymmärtää niin, että taiteellinen maailmantieto voisi korvata tieteen. Mutta niillä alueilla, joilla tieteellinen kognition laite on vielä kaukana täydellisestä, taide voi olla tieteen edellä: "Intuitio on vain lyhennetty tiedon harppaus, harppaus, jonka jälkeen tiede todisteineen voi viipyä vuosisatoja." Luultavasti tämä taiteilijan intuitio Norbert Wiener piti mielessä kirjoittaessaan Kiplingistä: "Kaikista rajoituksistaan huolimatta hänellä oli runoilijan näkemys." On mahdollista, että tämä ajattelun hyppy, "looginen tauko", liittyy siirtymiseen toisista signaaliassosiaatioista ensimmäisen signaalijärjestelmän kuviin, jota seuraa paluu toiseen signaalijärjestelmään.
Taiteellinen tieto on joskus erehtymättömän tarkkaa. Tämän seikan pani merkille Friedrich Engels vuonna kuuluisa kirje Marguerite Harknessille: "Balzac… hänen Human Comediassaan antaa meille merkittävimmän realistisen ranskalaisen yhteiskunnan historian… josta olen oppinut enemmän jopa taloudellisten yksityiskohtien osalta… kuin kaikkien tämän ajanjakson historioitsijoiden, taloustieteilijöiden, tilastotieteilijöiden kirjoista yhdessä. otettu."
Vuonna 1905 Albert Einstein julkaisi erityisen suhteellisuusteorian. Tämän teorian yksi seuraus on niin kutsuttu "kellon paradoksi". Selvitetään tämän paradoksin ydin mentaalisen esimerkin avulla. Kuvittele, että avaruusalus lentää Maasta kohti Aldebarania nopeudella, joka on lähellä valonnopeutta. Etäisyys Aldebaraniin on noin 50 valovuotta. Matka sinne ja takaisin kestää siis maallisen kellomme mukaan 100 vuotta. Mutta raketissa kaikki prosessit etenevät hitaammin, ja astronauteilta näyttää siltä, että matka kesti paljon vähemmän, vaikkapa 10 vuotta. Sellaisia ovat avaruusaluksen kronometrien lukemat ja sen miehistön ikääntymisnopeus. Maahan palaamalla raketin asukkaat eivät todennäköisesti löydä ketään ikäistään elossa.
Tämä "kelloparadoksi" on nyt jokaisen koululaisen tiedossa: siitä on kirjoitettu paljon sekä populaaritieteellisessä että tieteiskirjallisuudessa.
Meistä se näytti: vaelsimme lyhyesti.
Ei, olemme eläneet pitkään...
Palasimme - eivätkä he tunnistaneet meitä,
Ja he eivät tavanneet suloisessa kotimaassa.
Kuinka runoilija onnistui ennakoimaan yhtä tieteen suurimmista löydöistä? Vai onko tämä sattumaa?
Yllä olevien oletusten vahvistamiseksi viitataan A. M. Gorkin sanoihin, miehen, joka yhdisti taiteilijan valtavan lahjakkuuden tietosanakirjakoulutukseen. Tässä on mitä hän kirjoitti todellisuuden taiteellisesta tiedosta:
"Balzac, yksi suurimmista taiteilijoista... ihmisten psykologiaa tarkkaileva, huomautti yhdessä romaaneistaan, että ihmiskehossa todennäköisesti vaikuttaa voimakkaita tieteen tuntemattomia mehuja, jotka selittävät kehon erilaisia psykofyysisiä ominaisuuksia. . Kului useita vuosikymmeniä, ja tiede löysi ihmiskehosta useita aiemmin tuntemattomia rauhasia, jotka tuottavat näitä mehuja - "hormoneja" - ja loivat syvästi tärkeän opin "sisäisestä erityksestä". Tiedemiesten luovan työn ja merkittävien kirjailijoiden välillä on monia tällaisia yhteensattumia.
Esimerkkien määrää voidaan lisätä. Mutta muutamia varoituksia ja varauksia on tehtävä. Ensinnäkin kaikkia kynää tai sivellintä käyttäviä ei voida pitää taiteilijoina. Missä on se kriteeri, ketä voidaan pitää taiteilijana, jonka varoituksia tulee ottaa huomioon? Taiteilija ei voi tiukasti ja virheettömästi kääntää näkemyksiään loogisen argumentoinnin kielelle, hänen johtopäätöksensä on hyväksyttävä, rajoittuen niiden taiteellisiin perusteluihin. Ketä uskoa? Tämä kysymys on toistaiseksi vailla vastausta; mutta jokin muu on meille tärkeää: haluamme korostaa taiteellisen tiedon objektiivisuutta ja tehokkuutta, jota ei ole aiemmin tutkittu riittävästi. Mielestämme se ansaitsee enemmän huomiota filosofien, psykologien ja neurofysiologien taholta. Taiteellinen tieto pelkää vähemmän aukkoja saapuvassa tiedossa. Se toimii korkeampien assosiaatioiden kanssa tarttuen yleisimpiin yhteyksiin assosiaatioiden hierarkkisten tikkaiden huipulla ja löytäen sitten jo niiden konkreettisen ilmaisun "ilmeisen yksityiskohdan" kautta. Tämän seikan huomasi Hermann Helmholtz. Hän kirjoitti, että joissakin tapauksissa "tuomio ... ei johdu tietoisesta loogisesta konstruktiosta, vaikka pohjimmiltaan henkinen prosessi on sama ... ... Tämä viimeinen induktio, jota ei voida pelkistää täydelliseen muotoon looginen päätelmä ... näyttelee erittäin laajaa roolia ihmisen elämässä ... Toisin kuin looginen induktio, tällaista induktiota voitaisiin kutsua taiteelliseksi.
Ymmärtääksemme paremmin tieteellisen ja taiteellisen ajattelun yhtäläisyyksiä ja eroja meidän on ensin vastattava kysymykseen - mitä on ajattelu?
Filosofit väittävät, että ajattelu on ihmisaivojen yleistetty todellisuuden heijastus.
Fysiologit suosivat erilaista muotoilua - ajattelu on korkeamman hermoston toiminnan henkinen ilmentymä.
Psykiatrit sanovat, että ajattelu on älykkyyttä toiminnassa. Ehkä menestynein on funktionaalinen määritelmä: ajattelu on prosessi, jossa käsitellään tietoa sen valinnalla ja lisäämällä koodia (eli abstraktioastetta).
Ajattelu ei ole aina tietoista; aivojen tiedonkäsittelyprosessit voivat tietyin hetkinä edetä tietoisen hallinnan ulkopuolelle. Tämä niin kutsuttu alitajuinen ajattelu on tiedostamattoman kokemuksen taustalla, jota kutsutaan yleisesti intuitioksi. Jokainen tapahtuma, joka tapahtuu ulkopuolella ja jonka ihminen havaitsee, heijastuu, toisin sanoen mallinnetaan, hänen aivoissaan hermorakenteen - mallin - muodossa. Malli on joukko hermosoluja ja niiden yhteyksiä, jotka muodostavat ajallisesti suhteellisen vakaan ryhmän. Neuraalimallin muodostus vastaa sitä, mitä logiikassa ja psykologiassa kutsutaan esitykseksi... Jos luodaan malli, joka heijastaa yhtä monille objekteille ominaista ominaisuutta, niin tämä vastaa käsitteen muodostumista.
Mallien peräkkäinen aktivointi, virityksen liike ja sen siirtyminen mallista malliin on ajatteluprosessin aineellinen perusta.
Kaavamaisesti kukin malli voidaan kuvitella kolmessa päätilassa: kiihtyneessä, alivirittyneessä ja ei-kiinnittyneessä.
Malli ei ole innostunut - tämä tarkoittaa, että sen aktiivisuus (energiataso) on minimaalinen. Se sijaitsee pitkäaikaisessa muistissa ja on vuorovaikutuksessa muiden mallien kanssa vain hyvin pienessä määrin.
Malli on subarousal-tilassa - tämä tarkoittaa, että se on erittäin valmis menemään jännittyneeseen tilaan sekä aktiivisempaan vuorovaikutukseen muiden mallien ja nykyisen kokemuksen kanssa. Alijännittyneiden mallien määrästä valitaan ne, jotka innostuvat seuraavalla hetkellä.
"Aliherätys" tai mallin viritys epätäydellisellä energiatasolla on ilmeisesti alitajunnan aineellinen perusta.
Innostuneet mallit ovat paljon vähemmän kuin aliinnostuneet mallit. Heidän energiatasonsa on korkein - nämä ovat tietoisuuden piirissä olevia malleja.
Vain yksi assosiaatiolanka voi kulkea tietoisuuden läpi, eli vain yksi tietovirta. Assosiatiiviset linkit alitajunnassa ovat paljon monipuolisempia, laajempia ja rikkaampia.
Mallin siirtyminen alitajunnasta tietoisuuteen, eli korkeammalle kiihtystasolle, liittyy ensisijaisesti emotionaaliseen vahvistumiseen, mikä määrää suurelta osin assosiatiivisen prosessin kulun.
Yksi taiteellisen luovuuden piirteistä on aivokuoren mallien rakentaminen suuren tiedon puutteen olosuhteissa. Mutta tieteellinen luovuus liittyy myös tällaiseen rakentamiseen. Ilmeisesti tämä on minkä tahansa luovan prosessin ominaisuus. Erona on, että tiedemiehen intuitiivinen johtopäätös voidaan myöhemmin kääntää tiukan logiikan kielelle (hypoteesien ja teorioiden kokeellinen perustelu), kun taas taiteellista oivallusta ei yleensä käännetä loogisen argumentaation kielelle. Siksi taiteellisen luomisen prosessin tutkimiseksi on kaksinkertaisesti tärkeää tuntea alitajuisen ajattelun lait. Nämä lait ovat objektiivisia, eivätkä periaatteessa saisi erota tietoisen ajattelun laeista. Mutta on myös erityisyyttä; osoitamme kolme alitajuisen ajattelun ominaisuutta.
1. Tiedonkäsittelyn nopeus alitajunnassa on paljon pienempi. Tämä väite ei ole ilmeinen, koska jokapäiväinen kokemus näyttää olevan ristiriidassa sen kanssa. Alitajuiset päätelmät näyttävät joskus salamannopeilta. Mutta tämä salamannopeus ei viittaa tiedonkäsittelyn nopeuteen, vaan hermomallin siirtymisnopeuteen alitajunnasta tietoisuuden valtakuntaan. Tämä siirtymä on todellakin välitön. Mutta sitä edeltää pitkä ja hidas tietojen käsittely alitajunnan tasolla, joskus kuukausia ja vuosia.
2. Alitajunnassa useiden rinnakkaisten tietovirtojen samanaikainen käsittely on mahdollista. Tämä on erittäin merkittävä seikka, sillä samalla esiin tulevien assosiaatioiden ja analogioiden piiri on paljon laajempi ja monipuolisempi, mikä voi toimia sysäyksenä ja uusien odottamattomien ratkaisujen lähteenä.
3. Alitajuiseen ajatteluun vaikuttavat enemmän tunteet ja tunteet.
Nyt on luonnollista esittää kysymys. Jos alitajunta on niin olennainen osa luovaa prosessia, miksi neurofysiologit tutkivat sitä niin vähän? Syynä on ensisijaisesti se, että hyviä menetelmiä ei ole, tai pikemminkin niitä on vähän.
Olemassa olevista teoksista on mainittava Bykov-koulun tutkimukset omien sisäelinten ärsykkeiden havaitsemisesta. Kokeissa pystyttiin osoittamaan, että ehdollisia refleksejä voidaan muodostaa sisäelimistä huomaamattomiin kynnystä edeltäviin ärsykkeisiin. Näiden ärsytysten oletetaan saavuttavan aivokuoren, mutta niiden energiataso on alhainen, eivätkä ne muutu aistimuksiksi, vaan niitä analysoidaan ilman tietoisuuden osallistumista. Nämä ovat kynnystä edeltäviä impulsseja. Ne voidaan mitata määrällisesti. Vaikka ne ovat heikkoja, mutta vähitellen kertyvät, ne voivat alistaa käyttäytymisen kokonaan. Tämä on erityisen voimakasta, kun ulkoiset ärsykkeet kytketään pois päältä (esimerkiksi unen aikana, kun unien sisältö määräytyy suurelta osin mahalaukusta, virtsarakosta jne. tulevien impulssien vaikutuksesta).
Mutta alitajunnan fysiologinen perusta ei rajoitu sisäelinten impulsseihin - se on monimutkaisempi ja monipuolisempi. Alitajunnassa sisäisen ja ulkoisen tiedon virrat ovat vuorovaikutuksessa. Ulkoisen tiedon alitajuisen havainnon tutkimuksen suoritti GV Gershuni. Hän käytti kynnyksen alapuolella olevia kuuloärsykkeitä ja kehitti niihin ehdollisia refleksejä. Kävi ilmi, että ehdolliset refleksit voidaan muodostaa huomaamattomaksi, "kuulumattomaksi" ääneksi. Gershuni tulkitsee tällaisen ehdollisen refleksin tiedostamattomaksi henkiseksi reaktioksi. Itse ehdollisten refleksien muodostuminen huomaamattomiin ärsykkeisiin tekee ihmiseen sovellettuina hyvin todellisen oletuksen intuitiivisen ajattelun olemassaolosta, kun tietoisuuteen ilmestyy aiemmin alitajunnassa muodostunut ajatus.
Myös muita tämän menetelmän muunnelmia käytettiin - lyhytkestoisia piirustusten valotuksia, jotka on välissä filmikehyksiä, jotka eivät liity elokuvaan temaattisesti, jne. Kokeet ovat osoittaneet, että tiedostamattomat ärsykkeet voivat vaikuttaa käyttäytymiseen.
Viime aikoina on ollut sensaatiomaisia raportteja hypnopediasta. Julkaistujen tulosten analyysi antaa meille mahdollisuuden tehdä alustava johtopäätös, että hypnopediasta voi tulla väline alitajunnan tutkimiseen. Lopuksi Freudin psykoanalyysi. Klinikan lahjakkaan lääkärin käsissä hän antaa joskus loistavia tuloksia. Mutta psykoanalyysiltä puuttuu tarkkuuskriteerit: sen tulkinnat ovat liian mielivaltaisia.
Nykyiset menetelmät alitajunnan tutkimiseksi ovat riittämättömiä. Tarvitsemme uusia ideoita. Mutta ongelman tärkeys ansaitsee tässä tarmokkaammat ponnistelut.
Luonnontieteillä on tapana löytää monimutkaisen ilmiön yksinkertaistettu malli, tutkia sen ominaisuuksia ja sitten varauksin siirtää havainnot huolellisesti monimutkaisimpaan ilmiöön. Mistä etsiä mallia luovasta prosessista? Valitsimme malliksi hieman, ehkä odottamattoman: nokkeluuden luomisen, koska tässäkin havaitaan kolme luovan teon pääpiirrettä:
a) aiempi tietämys;
b) kaukaisten käsitteiden alitajuinen yhdistäminen;
c) kriittinen arvio saadusta tuloksesta.
Kuten mikä tahansa luova prosessi, vitsin luominen liittyy muodollisen logiikan rajojen ylittämiseen, ajatuksen vapautumiseen tiukan päättelyn kapeasta kehyksestä.
Tämän henkisen työn herätysmotiivina, liikkeellepanevana jousena ovat inhimilliset tunteet - kuten kuitenkin, kuten minkä tahansa ongelman ratkaisemisessa ja ylipäätään - ei voi olla ihmisen luovuutta ilman tunteita. Freud ilmaisi ensimmäisenä näkemyksen nokkeluudesta alitajuisena prosessina, jolla toisella on kaikki alitajunnan piirteet. Totta, Freud valitsi useita epätavallinen tapa todiste ajatuksellesi. Hän päätti osoittaa, että älykkyys muistuttaa unissa ajattelua. Ja koska unissa ajattelun alitajuinen luonne on varsin ilmeinen, nokkeluuden alitajuinen luonne on näin todistettu.
Freud tunnistaa seuraavat asiat yleiset piirteet unelma ajattelua ja nokkeluutta:
1. Lyhytisyys.
2. Vaihto, eli ilmaisuvälineiden valinta, jotka ovat riittävän kaukana sisäisen sensuurin (koulutuksen) esteistä.
3. Epäsuora kuva (vinkki).
4. Hölynpölyä eli käänteisiä kausaalisuhteita.
5. Regressiivinen käänne abstraktioista visuaalisiin aistillisiin kuviin.
Tämä todiste vaikuttaa jokseenkin kaukaa haetulta, vaikka Freudin johtopäätös viisauden yhteydestä alitajuntaan on varsin uskottava.
Nokkeluuden tutkimusta voidaan lähestyä eri kohdista. Neuropatologille on aivan luonnollista lähestyä nokkeluuden ongelmaa lääketieteellisestä näkökulmasta. Hermoston sairauksien klinikalla on usein tarpeen tarkkailla "etujen nokkeluutta", jolle kirjassa on omistettu erityinen osa. Miksi aivojen otsalohkon kasvaimet aiheuttavat niin rajuja häiriöitä juuri tällä henkilön sanallisen käyttäytymisen alueella? Ehkä tunnistaa etulohkot viisauden keskukseksi? Mutta tämä ei ole vakavaa, aivoissa ei ole nokkeluuden keskustaa, aivan kuten ei ole muiden korkeampien henkisten toimintojen keskuksia. Mikä tässä on hätänä?
Vastataksemme kysymykseen, miksi nokkeluus kärsii etuosan vaurioista, meidän on ensin ymmärrettävä - mitä on nokkeluus? Mikä tahansa monimutkainen henkinen toiminto on hierarkkinen organisaatio muista, yksinkertaisemmista, mutta myös kaukana alkeellisista toiminnoista. Tämä tarkoittaa, että nokkeluus monimutkaisena henkisenä ominaisuutena sisältää kokonaisen kokonaisuuden henkisiä ominaisuuksia. Ensinnäkin kriittisyys. Jokaista nokkeluutta ei voida tuoda julkisuuteen - sinun on arvioitava se välittömästi ennen kuin sanot sen ääneen. Vaadittu valinta on erittäin tiukka. Ja etulohkojen vaurioituessa kriittisyyttä rikotaan yleensä. Toiseksi älykkyys vaatii kykyä selektiiviseen assosiaatioon, mikä mahdollistaa kaukaisten käsitteiden yhdistämisen. Ja etulohkojen vaurioituessa kyky selektiivisiin assosiaatioihin menetetään, ja pääsääntöisesti satunnaiset yhdistykset hallitsevat "tietoisuuden virrassa".
Siten "rintaman nokkeluus" ei ole salaperäinen merkki jonkin fantastisen keskuksen tappiosta, vaan yksi korkeampien henkisten toimintojen hajoamisen tuloksista. Sama hajoaminen johtaa muihin psykopatologisiin ilmiöihin, mikä aiheuttaa laajempia muutoksia potilaan persoonallisuudessa. Ja nokkeluus voi jossain määrin toimia mallina, jossa nämä muutokset ilmenevät kaikkein uhmakkaimmin.
Patologisen nokkeluuden mekanismin ymmärtämiseksi paremmin on tarpeen analysoida "normaalia" älykkyyttä. Mutta tässä herää kysymys - mitä eroa on nokkeluudella ja huumorintajulla? Loppujen lopuksi monet ihmiset eivät tee eroa niiden välillä. Huumorintajun analyysi emotionaalisena reaktiona herättää toisen kysymyksen - mikä on tunne? Joten viisautta käsittelevää lukua piti edeltää pitkä jakso tunteista ja tunteista.
"Normaalin" nokkeluuden analyysi on tehty pääasiassa kaunokirjallisuuden esimerkein, koska tämä materiaali on testattu. On riskialtista ottaa analyysiin tuttaviesi vitsejä.
Nokkeluusongelmalla on myös kyberneettinen puoli. Onko vitsin rakennetta mahdollista kuvata muodollisella kielellä, tietokoneohjelman kielellä? Vastaus tähän kysymykseen myöntävästi tarkoittaa, että tunnustamme mahdollisuuden mallintaa nokkeluutta. Tämä tehtävä on valtavan vaikea ja vaatii lääkäreiden, psykologien, ohjelmoijien ja matemaatikoiden yhteisiä pitkän aikavälin ponnisteluja. Mutta periaatteessa tällainen tehtävä näyttää olevan melko ratkaistava.
Kirjasta Sinusta autismin kanssa kirjoittaja Greenspan StanleyKuulonkäsittely, kieli ja puhe Auditiivinen prosessointi viittaa siihen, kuinka havaitsemme tiedon korvalla ja ymmärrämme kuulemamme. Ymmärtääksemme meidän on tulkittava kuulemamme, eli erotettava äänet, esimerkiksi korkea ja matala sointi ja
Kirjasta Sinusta autismin kanssa kirjoittaja Greenspan StanleyVisuaalis-tilatietojen käsittely Lapset oppivat alkuvuosina omien toimiensa kautta, harjoittelemalla. Tämä prosessi alkaa kauan ennen puheen kehittymistä, koska ajattelemiseen ei tarvita sanoja. Visuaalis-tilallinen maailma on ensisijainen.
Kirjasta Kokologiya 2 Kirjailija: Saito IsamuIhmiskieltä puhuva kissa Ehkä koira on todellakin miehen paras ystävä, mutta ei kissalle parempi ystävä kuin itseään. Kissoja voidaan rakastaa tai vihata (tuntesi ovat heille täysin hehkulamppu!), mutta nämä eläimet ovat asuneet ihmisen vieressä niin kauan, että
kirjailija Kleinman PaulYlhäältä alas aistillinen prosessointi Vuonna 1979 psykologi Richard Gregory ehdotti, että havainto on rakentavaa ja että katsoessaan jotain ihminen käyttää aistihavaintoa hypoteesoidakseen näkemästään sen perusteella, mitä hän näkee.
Kirjasta Psykologia. Ihmisiä, käsitteitä, kokeiluja kirjailija Kleinman PaulAistitiedon alhaalta ylös -prosessointi Kaikki psykologit eivät usko, että teoria aistitietojen ylhäältä alas prosessoinnista on oikea. Siten psykologi James Gibson on vakuuttunut siitä, että jopa ajatus hypoteesin testaamisesta on pohjimmiltaan väärä; hän väittää, että havaintoprosessi
kirjailija Kalshed DonaldSiirtymäprosessit inhimillisen ja jumalallisen välillä Yksinomaan personalistinen psykologia ei kuitenkaan pysty välittämään traumasta huolimatta olemassa olevan persoonallisen hengen inkarnaation todellista mysteeriä, joka muissa tapauksissa täsmää.
Kirjasta Trauman sisäinen maailma. Henkilökohtaisen hengen arkkityyppiset puolustuskeinot kirjailija Kalshed DonaldIlo ja suhde ihmisen ja jumalallisen Psychen raskauden välillä on toinen merkki siitä, että tarinamme alkava traumaattinen puolustus on hiipumassa. Lapsen syntymän myötä, jota kutsutaan Joyksi, symbioottisessa "liitossa
Kirjasta PERSONALUUDEN MUODOSTUS. KATSO PSYKOTERAPIA Kirjailija: Rogers Carl R.Yksi ihmisen käyttäytymisen hallinnan käsitteistä On selvää, että esittämäni näkökulma poikkeaa jyrkästi aiemmin esitetystä yleisesti hyväksytystä näkemyksestä käyttäytymistieteen suhteesta ihmisen käyttäytymisen hallintaan. Jotta tämä ero olisi vieläkin terävämpi, I
Kirjasta Mikä on psykologia [kahdessa osassa] kirjailija Godefroy JoOsa III. Korkeammat toiminnot ja tiedonkäsittely Johdanto Edellisessä osassa pohdimme tapoja aktivoida keho - sekä ulkomaailmasta tulevien signaalien vaikutuksesta että tietyn tietoisuuden ja motivaation tilan vuoksi, jossa yksilö on
Kirjasta Purpose of the Soul. kirjailija Newton MichaelVanhinten neuvoston kokouksista saatujen tietojen käsittely Jossain hypnoosiistunnon vaiheessa koehenkilö kertoo minulle, että hänen kokouksensa neuvoston kanssa on ohi ja hän on valmis lähtemään tästä paikasta ja palaamaan ryhmäänsä. Se on intensiivisen pohdinnan hetki ja olemme yhdessä
Kirjasta Persoonallisuusteoriat ja henkilökohtainen kasvu kirjoittaja Frager RobertTietokonemallit ja ihmisen tiedonkäsittely Tietokoneen ja ihmismielen yhtäläisyydet ovat niin ilmeisiä, että toinen voidaan nähdä toisen peilikuvana. Mutta mikä on peili ja mikä on näyttöobjekti? Ja onko kaikki
Kirjasta Kognitiivinen psykoterapia persoonallisuushäiriöille kirjailija Beck AaronTiedonkäsittely ja persoonallisuus Se, miten ihmiset käsittelevät itseään ja muita koskevia tietoja, riippuu heidän uskomuksistaan ja muista kognitiivisen organisaation osista. Kun kyseessä on jonkinlainen häiriö - oire tai oireyhtymä (akseli I) tai persoonallisuushäiriö (akseli II),
Kirjasta How to Get Things Done [The Art of Stress-Free Productivity] Kirjailija: Allen David Kirjasta Menestyksen äly kirjoittaja Sternberg RobertTiedonkäsittely ja älykkyys Psykologien kiinnostus tiedonkäsittelyyn johtuu halusta ymmärtää älykkyyden taustalla olevia ajatusprosesseja. Tällaisissa tutkimuksissa mieli nähdään suurelta osin tietokoneohjelmistona,
Kirjasta Miksi olemme väärässä. Ajatusloukut toiminnassa kirjoittaja Hallinan Joseph90 prosenttia virheistä johtuu inhimillisistä virheistä. Epäilemättä se on. Ja mekin olemme tällaisten virheiden uhreja. Me kaikki tiedämme kliseen "erehtyminen on inhimillistä". Suurimmassa osassa tapauksista tämä väite on täysin totta. Kun jotain tapahtuu
Kirjasta Brain, Mind and Behavior kirjailija Bloom Floyd E
