În cunoaștere, se disting două niveluri: empiric și teoretic.

Nivel de cunoaștere empiric (din Gr. Emreiria - experiență) - aceasta este cunoștințele obținute direct din experiență cu o anumită prelucrare rațională a proprietăților și relațiilor obiectului. Este întotdeauna baza, baza pentru nivelul teoretic al cunoștințelor.

Nivelul teoretic este cunoștințele dobândite prin gândire abstractă.

O persoană începe procesul de cunoaștere a unui obiect din descrierea sa externă, își fixează proprietățile individuale, laturile. Apoi pătrunde adânc în conținutul obiectului, dezvăluie legile cărora este supus, continuă să explice proprietățile obiectului, combină cunoștințele despre aspectele individuale ale subiectului într-un singur sistem integral și concretul profund versatil. cunoștințele obținute în același timp despre subiect este o teorie care are o anumită structură logică internă.

Este necesar să distingem conceptul de „senzual” și „rațional” de conceptele de „empiric” și „teoretic”. „Sensual” și „rațional” caracterizează dialectica procesului de reflecție în general, în timp ce „empiric” și „teoretic” aparțin doar sferei cunoașterii științifice.

Cunoștințele empirice se formează în procesul de interacțiune cu obiectul de studiu, atunci când îl influențăm direct, interacționăm cu el, procesăm rezultatele și tragem o concluzie. Dar obținerea unor fapte și legi empirice individuale nu permite încă să construim un sistem de legi. Pentru a cunoaște esența este necesar să trecem la nivelul teoretic al cunoașterii științifice.

Nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt întotdeauna indisolubil legate și se condiționează reciproc. Astfel, cercetarea empirică, dezvăluind fapte noi, date observaționale și experimentale noi, stimulează dezvoltarea nivelului teoretic, îi pune probleme și sarcini noi. La rândul său, cercetarea teoretică, luând în considerare și concretizând conținutul teoretic al științei, deschide noi perspective pentru explicarea și prezicerea faptelor, și prin aceasta orientează și orientează cunoștințele empirice. Cunoștințele empirice sunt mediate de cunoștințele teoretice - cunoștințele teoretice indică exact ce fenomene și evenimente ar trebui să facă obiectul cercetării empirice și în ce condiții ar trebui efectuat experimentul. Teoretic, se dovedește și indică limitele în care rezultatele la nivel empiric sunt adevărate, în care cunoștințele empirice pot fi folosite în practică. Aceasta este tocmai funcția euristică a nivelului teoretic al cunoștințelor științifice.

Granița dintre nivelurile empiric și teoretic este mai degrabă arbitrară, independența lor unul față de celălalt este relativă. Empiricul trece în teoretic, iar ceea ce a fost cândva teoretic, într-un alt stadiu, mai înalt de dezvoltare, devine empiric accesibil. În orice domeniu al cunoașterii științifice, la toate nivelurile, există unitate dialectică teoretice și empirice. Rolul principal în această unitate a dependenței de subiect, condiții și rezultate științifice deja existente, obținute aparține fie empiricului, fie teoreticului. Baza unității nivelurilor empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice este unitatea teoriei științifice și a practicii de cercetare.

Metode de bază ale cunoașterii științifice

Fiecare nivel de cunoștințe științifice folosește propriile sale metode. Deci, la nivel empiric, se folosesc metode de bază precum observarea, experimentul, descrierea, măsurarea, modelarea. Teoretic - analiză, sinteză, abstractizare, generalizare, inducție, deducție, idealizare, metode istorice și logice și altele asemenea.

Observația este o percepție sistematică și intenționată a obiectelor și fenomenelor, proprietăților și relațiilor acestora în condiții naturale sau în condiții experimentale, cu scopul de a înțelege obiectul studiat.

Principalele funcții de monitorizare sunt următoarele:

Fixarea și înregistrarea faptelor;

Clasificarea preliminară a faptelor deja consemnate pe baza unor principii formulate pe baza teoriilor existente;

Compararea faptelor înregistrate.

Odată cu complicarea cunoștințelor științifice, scopul, planul, liniile directoare teoretice și înțelegerea rezultatelor capătă din ce în ce mai multă greutate. Ca urmare, rolul gândirii teoretice în observație crește.

Deosebit de dificilă este observarea în științele sociale, unde rezultatele acesteia depind în mare măsură de viziunea asupra lumii și de atitudinile metodologice ale observatorului, de atitudinea acestuia față de obiect.

Metoda de observare este limitată de metodă, deoarece cu ajutorul ei este posibilă doar fixarea anumitor proprietăți și conexiuni ale unui obiect, dar este imposibil să le dezvălui esența, natura, tendințele de dezvoltare. Observarea cuprinzătoare a obiectului este baza experimentului.

Un experiment este un studiu al oricărui fenomen prin influențarea lor activă prin crearea de noi condiții care corespund scopurilor studiului sau prin schimbarea cursului procesului într-o anumită direcție.

Spre deosebire de simpla observare, care nu implica un impact activ asupra obiectului, un experiment este o interventie activa a cercetatorului asupra fenomenelor naturale, in cursul proceselor care sunt studiate. Un experiment este un fel de practică în care acțiunea practică este combinată organic cu munca teoretică a gândirii.

Semnificația experimentului constă nu numai în faptul că, cu ajutorul ei, știința explică fenomenele lumii materiale, ci și în faptul că știința, bazându-se pe experiență, stăpânește direct unul sau altul dintre fenomenele studiate. Prin urmare, experimentul servește ca unul dintre principalele mijloace de comunicare între știință și producție. La urma urmei, vă permite să verificați corectitudinea concluziilor și descoperirilor științifice, modele noi. Experimentul servește ca mijloc de cercetare și invenție de noi dispozitive, mașini, materiale și procese în producția industrială, o etapă necesară în testarea practică a noilor descoperiri științifice și tehnice.

Experimentul este utilizat pe scară largă nu numai în științele naturii, ci și în practica sociala, unde joacă un rol important în cunoaşterea şi managementul proceselor sociale.

Experimentul are propriile sale caracteristici specifice în comparație cu alte metode:

Experimentul face posibilă explorarea obiectelor în așa-numita formă pură;

Experimentul vă permite să explorați proprietățile obiectelor în condiții extreme, ceea ce contribuie la o pătrundere mai profundă în esența lor;

Un avantaj important al experimentului este repetabilitatea acestuia, datorită căreia această metodă capătă o semnificație și valoare deosebită în cunoștințele științifice.

O descriere este o indicație a trăsăturilor unui obiect sau fenomen, atât esențiale, cât și neesențiale. Descrierea, de regulă, se aplică obiectelor individuale, individuale, pentru o cunoaștere mai completă a acestora. Scopul său este de a oferi cele mai complete informații despre obiect.

Măsurarea este un sistem specific de fixare și înregistrare a caracteristicilor cantitative ale obiectului studiat folosind diverse instrumente de masurași dispozitive. Cu ajutorul măsurării, se determină raportul dintre o caracteristică cantitativă a unui obiect și altul, omogen cu acesta, luat ca unitate de măsură. Principalele funcții ale metodei de măsurare sunt, în primul rând, fixarea caracteristicilor cantitative ale obiectului; în al doilea rând, clasificarea și compararea rezultatelor măsurătorilor.

Modelarea este studiul unui obiect (original) prin crearea și studierea copiei (modelului) acestuia, care, prin proprietățile sale, într-o anumită măsură, reproduce proprietățile obiectului studiat.

Modelarea este utilizată atunci când studiul direct al obiectelor din anumite motive este imposibil, dificil sau nepractic. Există două tipuri principale de modelare: fizică și matematică. Pe stadiul prezent dezvoltarea cunoștințelor științifice, un rol deosebit de important este acordat modelării pe calculator. Un computer care funcționează conform unui program special este capabil să simuleze cele mai reale procese: fluctuațiile prețului pieței, orbitele navelor spațiale, procesele demografice și alți parametri cantitativi ai dezvoltării naturii, societății și a unui individ.

Metode ale nivelului teoretic de cunoaștere.

Analiza este împărțirea unui obiect în părțile sale constitutive (laturi, caracteristici, proprietăți, relații) în scopul studiului lor cuprinzător.

Sinteza este unirea părților identificate anterior (laturi, caracteristici, proprietăți, relații) ale unui obiect într-un singur întreg.

Analiza și sinteza sunt metode de cunoaștere dialectic contradictorii și interdependente. Cunoașterea unui obiect în integritatea sa concretă presupune o împărțire prealabilă a acestuia în componente și luarea în considerare a fiecăreia dintre ele. Această sarcină este realizată prin analiză. Ea face posibilă evidențierea esențialului, acela care formează baza conexiunii tuturor aspectelor obiectului studiat. Adică analiza dialectică este un mijloc de pătrundere în esența lucrurilor. Dar, deși joacă un rol important în cunoaștere, analiza nu oferă cunoașterea concretului, cunoașterea obiectului ca unitate a multiplicității, unitatea diferitelor definiții. Această sarcină este realizată prin sinteză. Deci, analiza și sinteza sunt interconectate organic și se condiționează reciproc în fiecare etapă a procesului de cunoaștere teoretică.

Abstracția este o metodă de abstracție de la unele dintre proprietățile și relațiile unui obiect și, în același timp, de focalizare asupra celor care sunt subiectul imediat. cercetare științifică. Abstracția contribuie la pătrunderea cunoașterii în esența fenomenelor, la mișcarea cunoașterii de la fenomen la esență. Este clar că abstracția dezmembrează, aspre, schematizează o realitate mobilă integrală. Cu toate acestea, tocmai acesta este ceea ce permite un studiu mai profund al aspectelor individuale ale subiectului „în forma sa cea mai pură”. Și asta înseamnă a intra în esența lor.

Generalizarea este o metodă de cunoaștere științifică care surprinde trăsăturile și proprietățile generale ale unui anumit grup de obiecte, face trecerea de la individual la special și la general, de la mai puțin general la mai general.

În procesul de cunoaștere, este adesea necesar, bazându-se pe cunoștințele existente, să tragem concluzii care sunt cunoștințe noi despre necunoscut. Acest lucru se face folosind metode precum inducția și deducția.

Inducția este o astfel de metodă de cunoaștere științifică, atunci când, pe baza cunoștințelor despre individ, se face o concluzie despre general. Aceasta este o metodă de raționament prin care se stabilește validitatea presupunerii sau ipotezei propuse. În cunoașterea reală, inducția acționează întotdeauna în unitate cu deducția, este legată organic de aceasta.

Deducția este o metodă de cunoaștere când, pe baza principiu generalîntr-un mod logic, din anumite propoziții ca adevărate, se derivă în mod necesar noi cunoștințe adevărate despre individ. Cu ajutorul acestei metode, individul este cunoscut pe baza cunoașterii tiparelor generale.

Idealizarea este o metodă de modelare logică prin care sunt create obiecte idealizate. Idealizarea vizează procesele de construcție imaginabilă a obiectelor posibile. Rezultatele idealizării nu sunt arbitrare. În cazul limitativ, ele corespund proprietăților reale individuale ale obiectelor sau permit interpretarea acestora pe baza datelor de la nivelul empiric al cunoștințelor științifice. Idealizarea este asociată cu un „experiment gândit”, în urma căruia, dintr-un minim ipotetic al unor semne ale comportamentului obiectelor, se descoperă sau se generalizează legile funcționării acestora. Granițele eficacității idealizării sunt determinate de practică.

Metodele istorice și cele logice sunt legate organic. Metoda istorică presupune luarea în considerare a procesului obiectiv de dezvoltare a obiectului, a istoriei sale reale cu toate răsturnările sale. Acesta este un anumit mod de a reproduce în gândire procesul istoric în succesiunea cronologică și concretețea sa.

Metoda logică este o metodă prin care se reproduce mental procesul istoric real în forma sa teoretică, într-un sistem de concepte.

Sarcina cercetării istorice este de a releva condițiile specifice de desfășurare a anumitor fenomene. Sarcina cercetării logice este de a releva rolul pe care elementele individuale ale sistemului îl joacă în dezvoltarea întregului.

Există o mișcare de la ignoranță la cunoaștere. Astfel, primul pas proces cognitiv definiția a ceea ce nu știm. Este important să definim clar și riguros problema, separând ceea ce știm deja de ceea ce nu știm încă. problemă(din greaca. problema - sarcina) este o problema complexa si controversata care trebuie rezolvata.

Al doilea pas în este elaborarea unei ipoteze (din greacă. Ipoteza - presupunere). Ipoteza - aceasta este o presupunere bazată științific care trebuie testată.

Dacă o ipoteză este dovedită printr-un număr mare de fapte, ea devine o teorie (din greacă theoria - observație, cercetare). Teorie este un sistem de cunoștințe care descrie și explică anumite fenomene; astfel, de exemplu, sunt teoria evoluționistă, teoria relativității, teoria cuantică etc.

Atunci când alegeți cea mai bună teorie, gradul de testabilitate a acesteia joacă un rol important. O teorie este de încredere dacă este confirmată de fapte obiective (inclusiv cele nou descoperite) și dacă se distinge prin claritate, distincție și rigoare logică.

Fapte științifice

Distinge între obiectiv și științific date. fapt obiectiv este un obiect, proces sau eveniment din viața reală. De exemplu, moartea lui Mihail Yurievich Lermontov (1814-1841) într-un duel este un fapt. fapt științific este cunoașterea care este confirmată și interpretată în cadrul unui sistem de cunoștințe general acceptat.

Estimările sunt opuse faptelor și reflectă semnificația obiectelor sau fenomenelor pentru o persoană, atitudinea sa de aprobare sau dezaprobare față de acestea. Faptele științifice fixează de obicei lumea obiectivă așa cum este, iar evaluările reflectă poziția subiectivă a unei persoane, interesele sale, nivelul conștiinței sale morale și estetice.

Majoritatea dificultăților pentru știință apar în procesul de trecere de la ipoteză la teorie. Există metode și proceduri care vă permit să testați o ipoteză și să o demonstrați sau să o respingeți ca fiind incorectă.

metodă(din grecescul methodos - calea spre scop) este regula, metoda, metoda cunoasterii. În general, o metodă este un sistem de reguli și reglementări care vă permite să explorați un obiect. F. Bacon a numit metoda „o lampă în mâinile unui călător care merge pe întuneric”.

Metodologie este un concept mai larg și poate fi definit ca:

• un set de metode utilizate în orice știință;
• doctrina generală a metodei.

Întrucât criteriile adevărului în înțelegerea sa științifică clasică sunt, pe de o parte, experiența și practica senzorială, iar pe de altă parte, claritatea și distincția logică, toate metodele cunoscute pot fi împărțite în metode empirice (metode experimentale, practice de cunoaștere) și teoretice (proceduri logice).

Metode empirice de cunoaștere

bază metode empirice sunt cogniția senzorială (senzație, percepție, reprezentare) și datele instrumentale. Aceste metode includ:

• observare- percepția intenționată a fenomenelor fără interferență în ele;
• experiment— studiul fenomenelor în condiții controlate și controlate;
• masurare - determinarea raportului dintre valoarea măsurată la
• standard (de exemplu, un metru);
• comparaţie- identificarea asemănărilor sau diferențelor obiectelor sau a trăsăturilor acestora.

Nu există metode empirice pure în cunoașterea științifică, deoarece chiar și pentru observarea simplă sunt necesare fundamente teoretice preliminare - alegerea unui obiect pentru observare, formularea unei ipoteze etc.

Metode teoretice de cunoaștere

De fapt metode teoretice bazate pe cunoștințe raționale (concept, judecată, concluzie) și proceduri de inferență logică. Aceste metode includ:

• analiză- procesul de dezmembrare mentală sau reală a unui obiect, fenomen în părți (semne, proprietăți, relații);
• sinteza - conectarea laturilor subiectului identificate în timpul analizei într-un singur întreg;
• - combinarea diferitelor obiecte în grupe pe baza unor trăsături comune (clasificarea animalelor, plantelor etc.);
• abstractie - distragerea atenției în procesul de cunoaștere de la unele proprietăți ale unui obiect cu scopul de a studia în profunzime un aspect specific al acestuia (rezultatul abstracției sunt concepte abstracte precum culoarea, curbura, frumusețea etc.);
• formalizare - afișarea cunoștințelor într-un semn, formă simbolică (în formule matematice, simboluri chimice etc.);
• analogie - deducere despre asemănarea obiectelor într-un anumit punct de vedere pe baza asemănării lor într-o serie de alte aspecte;
• modelare— crearea și studiul unui substitut (model) al unui obiect (de exemplu, modelarea computerizată a genomului uman);
• idealizare- crearea de concepte pentru obiecte care nu există în realitate, dar au un prototip în el (punct geometric, bilă, gaz ideal);
• deducere - trecerea de la general la particular;
• inducţie- trecerea de la particular (fapte) la afirmația generală.

Metodele teoretice necesită fapte empirice. Deci, deși inducția în sine este o operație logică teoretică, ea necesită totuși verificarea experimentală a fiecărui fapt particular și, prin urmare, se bazează pe cunoștințe empirice, și nu pe teoretice. Astfel, metodele teoretice și empirice există în unitate, completându-se reciproc. Toate metodele enumerate mai sus sunt metode-tehnici (reguli specifice, algoritmi de acțiune).

Mai lat metode-abordări indica direcția și mod general rezolvarea problemelor. Metodele-abordări pot include multe tehnici diferite. Acestea sunt metoda structural-funcțională, hermeneutică etc. Cele mai comune metode-abordări sunt metodele filozofice:

• metafizic- luarea în considerare a obiectului în cosit, statică, în afara conexiunii cu alte obiecte;
• dialectic- dezvăluirea legilor dezvoltării și schimbării lucrurilor în interconexiunea lor, inconsecvența internă și unitatea.

Se numește absolutizarea unei metode ca singura adevărată dogmă(de exemplu, materialismul dialectic în filosofia sovietică). Se numește o acumulare necritică de diferite metode care nu au legătură eclectism.

Cunoștințele empirice sunt cunoștințele științifice primare care se obțin prin contactul cu obiectul studiat. Empirism (lat.) - experiență.

Ei învață din experiențe negative (greșeli).

Cunoștințele empirice sunt descriptive.

Știință, 3 funcții: descriere, explicație și predicție.

Nivel empiric: fără explicație, dar previzibil (dacă vedem că cuprul se dilată atunci când este încălzit, atunci putem prezice și alte metale).

Metode de obținere a cunoștințelor: cercetarea empirică se realizează cu ajutorul observației, experimentului și măsurării.

Observația – este prezentă nu numai în timpul contactului real cu obiectul, ci și în imaginația noastră (observarea semnelor – citit, matematică).

La început, observația precede cunoașterea, noi formulăm problema. Putem formula ipoteza. Observația de la sfârșitul studiului este un test al teoriei noastre.

Structura observației include: un obiect, un observator, condiții de observare, dispozitive (instrumente), cunoștințe de bază.

Observația științifică necesită înregistrarea tuturor fenomenelor (astfel încât omul de știință să poată fi verificat).

Observații: sunt disponibile directe (obiectul este disponibil) și indirecte (obiectul nu este disponibil, doar urmele sale etc., pe care le-a lăsat).

Aprobare (lat.) - aprobare (nu este din cuvântul „test”).

Măsurare: directă (măsurarea lungimii), indirectă (timp, temperatură; temperatura este energia mișcării moleculelor).

Măsurarea în știință este efectuată în mod repetat. Deoarece toate cantitățile vor fi diferite în măsurare. Fiecare rezultat specific este o valoare medie (se ia în considerare și eroarea).

Un experiment este o influență activă asupra unui obiect. Sarcină: căutați (nu știm ce se va întâmpla) sau verificăm o ipoteză deja existentă.

Cunoașterea empirică are forma logică a unui concept. Când conectăm două concepte sau fenomene empirice, obținem o lege (cu cât volumul este mai mare, cu atât presiunea mai mică etc.).

Cunoașterea empirică este prima și ultima cunoaștere științifică (Comte, Mach, aceasta este părerea pozitiviștilor).Cunoașterea teoretică nu conține cunoștințe noi, în opinia lor.

Dar un om de știință nu poate fi empiric pentru că folosește limbajul (și limbajul este abstract, folosește concepte care nu pot fi atinse).

Un fapt este aproape la fel cu o teorie (ambele sunt aceleași cunoștințe). Faptul are nevoie de interpretare. Interpretarea unui fapt îi dă sens. Un fapt are întotdeauna multe interpretări.

Structura faptului: ceea ce experimentăm (componenta psihologică); ceea ce am spus (componenta lingvistică); evenimentul în sine.

Fapte, rol în știință: sursă și verificare. Faptele trebuie să susțină cunoștințele. Postpozitivism (Poper): Un fapt nu poate confirma, dar poate infirma o teorie.

Localizator: orice cunoaștere științifică este o presupunere (nu poate fi infirmată și confirmată). Scopul este de a înlocui vechile presupuneri (ghiciri) cu altele noi. Și „ghicim” că cele noi sunt mai bune decât cele vechi.

Cunoașterea științifică este un sistem complex în evoluție în care, pe măsură ce evoluează, apar noi niveluri de organizare. Ele au un efect invers asupra nivelurilor de cunoștințe stabilite anterior și le transformă. În acest proces, noi tehnici și metode de cercetare teoretică apar în mod constant, strategia cercetării științifice se schimbă.

Există două tipuri de organizare a cunoașterii: empirică și teoretică. În consecință, se pot distinge două tipuri de proceduri cognitive care generează această cunoaștere.

Revenind la aspectul filozofic al acestei probleme, este necesar să remarcăm filosofi ai New Age precum F. Bacon, T. Hobbes și D. Locke. Francis Bacon spunea că calea care duce la cunoaștere este observația, analiza, comparația și experimentul. John Locke credea că ne extragem toate cunoștințele din experiență și senzații.

Diferența dintre nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice privește mijloacele de cercetare, specificul metodelor și natura subiectului de cercetare.

Luați în considerare mijloacele nivelului empiric al cunoștințelor științifice. Cercetarea empirică se bazează pe interacțiunea practică directă a cercetătorului cu obiectul studiat. Presupune implementarea de observații și activități experimentale. Prin urmare, mijloacele de cercetare empirică includ în mod necesar instrumente, instalații instrumentale și alte mijloace de observație și experiment real.

Într-un studiu teoretic, nu există o interacțiune practică directă cu obiectele. La acest nivel, obiectul poate fi studiat doar indirect, într-un experiment de gândire, dar nu într-unul real.

Pe lângă mijloacele care sunt asociate cu organizarea experimentelor și observațiilor, mijloacele conceptuale sunt folosite și în cercetarea empirică. Ele funcționează ca un limbaj special, adesea denumit limbajul empiric al științei. Are o organizare complexă în care interacționează termenii empiric actuali și termenii limbajului teoretic.

Sensul termenilor empiric sunt abstracții speciale care ar putea fi numite obiecte empirice. Ele trebuie să fie distinse de obiectele realității. Obiectele empirice sunt abstractizări care evidențiază de fapt un anumit set de proprietăți și relații ale lucrurilor. Obiectele reale sunt prezentate în cunoștințele empirice sub forma unor obiecte ideale care au un set de trăsături rigid fix și limitat. Un obiect real are un număr infinit de caracteristici.

În ceea ce privește cunoștințele teoretice, în ea sunt folosite și alte mijloace de cercetare. Nu există mijloace de interacțiune materială, practică, cu obiectul studiat. Dar și limbajul cercetării teoretice diferă de limbajul descrierilor empirice. Se bazează pe termeni teoretici, al căror sens este obiectele ideale teoretice.

Caracteristicile mijloacelor și metodelor celor două niveluri de cunoaștere științifică sunt asociate cu specificul subiectului cercetării empirice și teoretice. La fiecare dintre aceste niveluri, un cercetător se poate ocupa de aceeași realitate obiectivă, dar o studiază în diferite secțiuni de subiect, sub diferite aspecte și, prin urmare, viziunea ei, reprezentarea ei în cunoaștere va fi dată în moduri diferite. Cercetarea empirică se concentrează în esență pe studiul fenomenelor și a relațiilor dintre ele. La acest nivel de cunoaștere, conexiunile esențiale nu se disting încă în forma lor pură, dar par a fi evidențiate în fenomene, apar prin învelișul lor concret.

La nivelul cunoștințelor teoretice, conexiunile esențiale sunt evidențiate în forma lor pură. Esența unui obiect este interacțiunea unui număr de legi pe care acest obiect le respectă. Sarcina teoriei este tocmai de a împărți această rețea complexă de legi în componente, apoi de a recrea interacțiunea lor pas cu pas și de a dezvălui astfel esența obiectului.

Nivelurile empirice și teoretice diferă în metodele de cercetare. Cu ajutorul metodelor empirice de cercetare, acumularea, fixarea, generalizarea și sistematizarea datelor experimentale se realizează prelucrarea statistică și inductivă a acestora, în timp ce, cu ajutorul metodelor teoretice, se formează legile științelor și teoriilor.

Metodele de cercetare empirică includ observarea, compararea, măsurarea și experimentul; metodele teoretice includ analogia, idealizarea, formalizarea etc.

Observația este o percepție sistematică intenționată a unui obiect care oferă material primar pentru cercetarea științifică. Intenția este cea mai importantă caracteristică a observației. Concentrând atenția asupra obiectului, observatorul se bazează pe unele cunoștințe pe care le are despre acesta, fără de care este imposibil să se determine scopul observației. Observația se caracterizează și prin sistematicitate, care se exprimă în percepția obiectului în mod repetat și în conditii diferite, regularitatea, excluzând lacunele în observație, și activitatea observatorului, capacitatea sa de a selecta informațiile necesare, determinate de scopul studiului.

Cerințe pentru observațiile științifice:

O declarație clară a scopului observației;
- alegerea metodologiei și elaborarea unui plan;
- consistenta;
- controlul asupra fiabilității și corectitudinii rezultatelor observației;
- prelucrarea, înțelegerea și interpretarea matricei de date primite;
- Ca metodă de cunoaștere științifică, observația oferă informații inițiale despre obiectul necesare cercetării sale ulterioare.

Comparația și măsurarea joacă un rol important în cunoaștere. Comparația este o metodă de comparare a obiectelor pentru a identifica asemănările sau diferențele dintre ele. Dacă obiectele sunt comparate cu un obiect care acționează ca referință, atunci o astfel de comparație se numește măsurare.

Cel mai dificil și metoda eficienta cunoașterea empirică este un experiment bazat pe alte metode empirice. Experiment - o metodă de studiere a unui obiect, în care cercetătorul (experimentatorul) influențează activ obiectul, creează condiții artificiale necesare pentru a identifica anumite proprietăți ale acestuia. Experimentul presupune utilizarea anumitor mijloace: instrumente, instrumente, configurații experimentale, se caracterizează printr-un impact activ asupra obiectului, poate fi repetat de câte ori este necesar pentru a obține rezultate fiabile.

Există două tipuri de probleme experimentale:

Experiment de cercetare, care este asociat cu căutarea dependențelor necunoscute între mai mulți parametri ai obiectului;
- un experiment de verificare, care este utilizat în cazul în care se cere să confirme sau să infirme anumite consecințe ale teoriei.

În experiment, de regulă, se folosesc dispozitive - sisteme materiale artificiale sau naturale, ale căror principii ne sunt bine cunoscute. Acestea. în cadrul experimentului nostru, cunoștințele noastre, unele idei teoretice, apar deja sub formă materială. Fără ele, experimentul este imposibil, cel puțin în cadrul științei. Orice încercare de a separa experimentul de teoria cunoașterii face imposibilă înțelegerea naturii acestuia, cunoașterea esenței.

Experimente și date observaționale.

Diferența dintre datele observaționale și faptele empirice ca tipuri speciale de cunoștințe empirice a fost deja fixată în filosofia pozitivistă a științei în anii 1930. În acest moment, a existat o discuție destul de tensionată despre ceea ce ar putea servi drept bază empirică a științei. Inițial, s-a presupus că acestea sunt rezultatele directe ale experimentului - date observaționale. În limbajul științei, ele sunt exprimate sub formă de enunțuri speciale - intrări în protocoalele de observație, așa-numitele propoziții de protocol.

Protocolul de observație indică cine a observat, momentul observației și descrie instrumentele, dacă acestea au fost utilizate în observație.

O analiză a sensului propozițiilor de protocol a arătat că acestea conțin nu numai informații despre fenomenele studiate, ci și, de regulă, includ erori ale observatorului, straturi de influențe externe perturbatoare, erori sistematice și aleatorii ale instrumentelor etc. Dar apoi a devenit evident că aceste observații, datorită faptului că sunt împovărate cu straturi subiective, nu pot servi drept bază pentru construcții teoretice.

În timpul discuțiilor, s-a constatat că astfel de cunoștințe sunt fapte empirice. Ele formează baza empirică pe care se bazează teoriile științifice.

Însăși natura declarațiilor de stabilire a faptelor subliniază statutul lor obiectiv special, în comparație cu propozițiile de protocol. Dar mai există noua problema: cum se realizează trecerea de la datele observaționale la faptele empirice și ce garantează statutul obiectiv al unui fapt științific?

Există două niveluri de cunoaștere științifică: empiric și teoretic. Unele metode științifice generale sunt folosite doar la nivel empiric (observare, experiment, măsurare), altele - doar la nivel teoretic (idealizare, formalizare), iar unele (de exemplu, modelare) - atât la nivel empiric, cât și teoretic.

Nivelul empiric al cunoștințelor științifice este caracterizat de un studiu direct al obiectelor din viața reală, percepute senzual. La acest nivel, procesul de acumulare a informațiilor despre obiectele și fenomenele studiate se realizează prin efectuarea de observații, efectuarea diferitelor măsurători și realizarea de experimente. Aici se realizează și sistematizarea primară a datelor efective obținute sub formă de tabele, diagrame, grafice etc. În plus, la acest nivel de cunoaștere științifică - ca o consecință a generalizării faptelor științifice - se pot formula unele modele empirice.

Nivelul teoretic al cercetării științifice se realizează la nivelul rațional (logic) al cunoașterii. La acest nivel se dezvăluie cele mai profunde, esenţiale aspecte, conexiuni, tipare inerente obiectelor şi fenomenelor studiate. Nivelul teoretic este un nivel superior al cunoștințelor științifice. Rezultatele cunoștințelor teoretice sunt ipoteze, teorii, legi.

Relația dintre empirism și teorie

1. Diferența calitativă între cunoștințele empirice și teoretice în știință
2. Relația dintre ei, inclusiv o explicație a mecanismului acestei relații.

Dacă sursa conținutului cunoștințelor empirice este informația despre realitatea obiectivă obținută prin observații și experimentare cu aceasta, atunci la baza conținutului cunoștințelor teoretice se află informația despre obiectele ideale care sunt produse ale activității constructive a gândirii.

Cunoștințele teoretice sunt o structură complexă, constând din enunțuri de diferite grade de generalitate.

1. Nivelul cel mai general este axiomele, legile teoretice. De exemplu, pentru mecanica clasică, acestea sunt cele trei legi ale lui Newton (inerția; relația dintre forță, masă și accelerație; egalitatea forțelor de acțiune și de reacție).
2. Al doilea nivel, mai puțin general, al teoriei științifice este legile teoretice particulare care descriu structura, proprietățile și comportamentul obiectelor ideale construite din obiectele ideale originale. Pentru mecanica clasică, acestea sunt, de exemplu, legile mișcării unui pendul ideal.
3. Al treilea nivel, cel mai puțin general, al unei teorii științifice dezvoltate constă din afirmații teoretice particulare, unice despre proprietățile și relațiile unor obiecte ideale.

Tipurile empirice și teoretice de cunoaștere diferă nu numai prin mijloace, ci și prin metodele activității de cercetare.

La nivel empiric, experimentul real și observația reală sunt utilizate ca metode principale. Un rol important îl au și metodele de descriere empirică, care sunt orientate spre caracterizarea obiectivă a fenomenelor studiate, cât mai clară din straturi subiective.

În ceea ce privește cercetarea teoretică, aici se folosesc metode speciale: idealizarea (metoda de construire a unui obiect idealizat); experiment de gândire cu obiecte idealizate; metode speciale de construire a unei teorii (ascensiunea de la abstract la concret); metode de cercetare logica si istorica etc.

Toate aceste caracteristici ale mijloacelor și metodelor sunt legate de specificul subiectului cercetării empirice și teoretice. La fiecare dintre aceste niveluri, un cercetător se poate ocupa de aceeași realitate obiectivă, dar o studiază în diferite secțiuni de subiect, sub diferite aspecte și, prin urmare, viziunea ei, reprezentarea ei în cunoaștere va fi dată în moduri diferite.

Prin studierea fenomenelor și a legăturilor dintre ele, cunoștințele empirice sunt capabile să detecteze funcționarea unei legi obiective. Dar fixează această acțiune, de regulă, sub forma unor dependențe empirice, care ar trebui să se distingă de o lege teoretică ca o cunoaștere specială obținută ca urmare a unui studiu teoretic al obiectelor.

Dependența empirică este rezultatul comunicării inductive a experienței și reprezintă cunoașterea probabilistică-adevărată. Legea teoretică este întotdeauna cunoștințe de încredere. Obținerea unor astfel de cunoștințe necesită proceduri speciale de cercetare.

Trebuie subliniat faptul că o creștere a numărului de experimente în sine nu face din dependența empirică un fapt de încredere, deoarece inducția se ocupă întotdeauna de experiență incompletă, incompletă. Indiferent câte experimente am face și le-am generaliza, o simplă generalizare inductivă a rezultatelor experimentale nu duce la cunoștințe teoretice. Teoria nu este construită prin generalizarea inductivă a experienței.

Deci, nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere diferă în materie, mijloace și metode de cercetare. În realitate, aceste două straturi de cunoaștere interacționează întotdeauna.

Atitudinea cognitivă a unei persoane față de lume se realizează în diferite forme - sub forma cunoștințelor de zi cu zi, cunoștințe artistice, religioase și, în cele din urmă, sub forma cunoștințelor științifice. Primele trei domenii ale cunoașterii sunt considerate, spre deosebire de știință, ca forme neștiințifice. Cunoașterea științifică a ieșit din cunoștințele obișnuite, dar în prezent aceste două forme de cunoaștere sunt destul de departe una de cealaltă.

Există două niveluri în structura cunoștințelor științifice - empiric și teoretic. Aceste niveluri nu trebuie confundate cu aspecte ale cogniției în general - reflecția senzorială și cunoașterea rațională. Ideea este că în primul caz ne referim tipuri diferite activitatea cognitivă a oamenilor de știință, iar în al doilea - vorbim despre tipurile de activitate mentală a unui individ în procesul de cunoaștere în general, iar ambele tipuri sunt utilizate atât la nivel empiric, cât și la nivel teoretic al cunoașterii științifice.

Nivelurile cunoștințelor științifice în sine diferă într-un număr de parametri: 1) în subiectul cercetării. Cercetarea empirică este axată pe fenomene, teoretică - pe esență; 2) prin mijloace și instrumente de cunoaștere; 3) prin metode de cercetare. La nivel empiric, aceasta este observație, experiment, la nivel teoretic - o abordare sistematică, idealizare etc.; 4) prin natura cunoștințelor dobândite. Într-un caz, acestea sunt fapte empirice, clasificări, legi empirice, în al doilea - legi, dezvăluirea conexiunilor esențiale, teorii.

În secolele XVII-XVIII și parțial în secolele XIX. știința era încă la stadiul empiric, limitându-și sarcinile la generalizarea și clasificarea faptelor empirice, formularea legilor empirice. În viitor, deasupra nivelului empiric, se construiește un nivel teoretic, legat de un studiu cuprinzător al realității în conexiunile și tiparele ei esențiale. În același timp, ambele tipuri de cercetare sunt interconectate organic și se presupun reciproc în structura integrală a cunoștințelor științifice.

Metode aplicabile la nivel empiric de cunoștințe științifice: observatie si experimentare.

Observare- aceasta este o percepție deliberată și intenționată a fenomenelor și proceselor fără intervenție directă în cursul lor, supusă sarcinilor cercetării științifice. Principalele cerințe pentru observația științifică sunt următoarele: 1) scop neambiguu, proiectare; 2) consecvența în metodele de observare; 3) obiectivitate; 4) posibilitatea controlului fie prin observare repetată, fie prin experiment.

Observarea este folosită, de regulă, acolo unde intervenția în procesul studiat este nedorită sau imposibilă. Observație în stiinta moderna datorită utilizării pe scară largă a instrumentelor, care, în primul rând, îmbunătățesc simțurile și, în al doilea rând, îndepărtează atingerea subiectivității din evaluarea fenomenelor observate. Un loc important în procesul de observare (precum și experiment) îl ocupă operația de măsurare. Măsurare- există o definiție a raportului dintre o cantitate (măsurată) și alta, luată ca standard. Deoarece rezultatele observației, de regulă, iau forma diferitelor semne, grafice, curbe pe un osciloscop, cardiograme etc., interpretarea datelor obținute este o componentă importantă a studiului.

Observarea în științele sociale este deosebit de dificilă, unde rezultatele acesteia depind în mare măsură de personalitatea observatorului și de atitudinea acestuia față de fenomenele studiate. În sociologie și psihologie, se face o distincție între observația simplă și cea participativă (inclusă). Psihologii folosesc și metoda introspecției (autoobservarea).

Experiment spre deosebire de observație, este o metodă de cunoaștere în care fenomenele sunt studiate în condiții controlate și controlate. Un experiment, de regulă, este efectuat pe baza unei teorii sau ipoteze care determină formularea problemei și interpretarea rezultatelor. Avantajele experimentului în comparație cu observația sunt, în primul rând, că este posibil să se studieze fenomenul, ca să spunem așa, în „forma sa pură”, în al doilea rând, condițiile procesului pot varia și, în al treilea rând, experimentul în sine poate fi repetat de multe ori.

Există mai multe tipuri de experimente.

1) Cel mai simplu tip de experiment este unul calitativ, stabilindu-se prezența sau absența fenomenelor propuse de teorie.

2) Al doilea tip, mai complex, este un experiment de măsurare sau cantitativ care stabilește parametrii numerici ai unor proprietăți (sau proprietăți) ai unui obiect sau proces.

3) Un tip special de experiment în științele fundamentale este un experiment de gândire.

4) În sfârșit: un tip specific de experiment este un experiment social realizat în scopul introducerii de noi forme de organizare socială și optimizarea managementului. Scopul experimentului social este limitat de normele morale și legale.

Observația și experimentul sunt sursa fapte științifice, care în știință sunt înțelese ca un tip special de propoziții care fixează cunoștințele empirice. Faptele sunt fundamentul construirii științei, ele formează baza empirică a științei, baza pentru a formula ipoteze și a crea teorii.

Să notăm câteva metode de prelucrare şi sistematizare cunoștințe empirice. Aceasta este în primul rând analiză și sinteză. Analiză- procesul de dezmembrare mentală, și adesea reală, a unui obiect, fenomen în părți (semne, proprietăți, relații). Procedura inversă a analizei este sinteza. Sinteză- aceasta este o combinație a părților subiectului selectate în timpul analizei într-un singur întreg.

Un rol semnificativ în generalizarea rezultatelor observației și experimentelor revine inducției (din latină inductio - ghidare), un tip special de generalizare a datelor experimentale. În timpul inducției, gândirea cercetătorului trece de la particular (factori privați) la general. Distingeți între inducerea populară și științifică, completă și incompletă. Opusul inducției este deducția, mișcarea gândirii de la general la particular. Spre deosebire de inducție, cu care deducția este strâns legată, ea este folosită în principal la nivel teoretic de cunoaștere.

Procesul de inducție este asociat cu o astfel de operație ca comparaţie- stabilirea asemănărilor şi deosebirilor obiectelor, fenomenelor. Inducția, compararea, analiza și sinteza deschid calea dezvoltării clasificărilor - combinând diferite concepte și fenomene corespunzătoare acestora în anumite grupe, tipuri pentru a stabili relații între obiecte și clase de obiecte. Exemple de clasificări sunt tabelul periodic, clasificările animalelor, plantelor etc. Clasificările sunt prezentate sub formă de scheme, tabele folosite pentru orientare în varietatea de concepte sau obiecte corespunzătoare.