Uttalelsen til K. Fedin er teksten til A. Aleksin.

Fragment av oppgave nr. E1EDB7 (åpen bank med FIPI-oppgaver):

Skriv et essay-resonnement, og avslør betydningen av uttalelsen til forfatteren K. A. Fedin: "Nøyaktigheten til ordet er ikke bare et krav om stil, et krav om smak, men fremfor alt et krav om mening" ...

Skriften

"Nøyaktigheten av ordet er ikke bare et krav til stil, et krav om smak, men fremfor alt et krav om mening," argumenterte K. Fedin. Jo mer vellykket valget av leksikalske virkemidler vi bruker i talen vår, jo bedre forstår samtalepartnerne oss. Jeg tror det var det forfatteren hadde i tankene.

Senya Golubkin er en av de menneskene «som smertefullt opplever andres suksesser». Denne egenskapen til guttens karakter blir avslørt ved hjelp av en slik trope som personifisering: misunnelse "lot ikke Senka alene" (setning 10). Forfatteren godkjenner selvfølgelig ikke Golubkins oppførsel. Forfatterens vurdering av helten formidles ved hjelp av metaforer: "hvitt" (setning 22), "irritert" (setning 41).

Så ved å velge leksikale midler nøye, uttrykker Anatoly Aleksin tankene sine i all deres allsidighet. Og dette bekrefter legitimiteten til Konstantin Fedins uttalelse.

Oppgave 15.1

Skriv et essay-resonnement som avslører betydningen av Konstantins uttalelse

Alexandrovich Fedin "Nøyaktigheten av ordet er ikke bare et krav

stil, kravet om smak, men fremfor alt kravet om mening.

Begrunn svaret ditt ved å gi to eksempler fra teksten du leser.

Når du gir eksempler, angi numrene på de nødvendige setningene eller bruk

sitering.

Du kan skrive et verk i en vitenskapelig eller journalistisk stil, avslørende

tema om språklig materiale. Du kan starte komposisjonen med ordene til K.A. Fedin.

Volumet på essayet må være på minst 70 ord.

Et arbeid skrevet uten å stole på den leste teksten (ikke på denne teksten) blir ikke vurdert. Hvis essayet er en parafrase eller en fullstendig omskrivning av kildeteksten uten noen kommentarer, blir slikt arbeid vurdert med null poeng.

Skriv et essay nøye, leselig håndskrift.

Aktivitet 15.1 Kriterier for vurdering Aktivitet 15.1 Kriterier for vurdering Hva kreves av eleven

Finn i kildeteksten 2 eksempler på språkmidler nevnt (eller underforstått) i sitatet og bestem deres rolle i teksten;

Argumenter i sammensetningen av svaret ditt med eksempler funnet fra den leste teksten;

Det er logisk å bygge alt arbeidet og skrive det riktig.

Algoritme for arbeid med tekst Vi leser nøye utsagnet Vi fremhever ord i den knyttet til lingvistikk Vi bestemmer hvilket språk som betyr å se etter i teksten Vi finner eksempel 1 og eksempel 2 i teksten og bestemmer deres rolle Sammensetningen av komposisjonen Innledning. Resonnement om betydningen av utsagnet Det første eksemplet og dets rolle i teksten Det andre eksemplet og dets rolle i teksten Konklusjon Taleklisjeer

Hans aktivitet kan også uttrykkes med forskjellige ord: han hevder, han tenker, han skriver, han argumenterer.

I tillegg til substantivutsagnet kan du bruke ordene sitat, tanke, utsagn, dømmekraft, mening, ord.

Vurderingen av utsagnet kan formidles i ord forståelig, rettferdig, korrekt, udiskutabelt, udiskutabelt.

Ordtaket ... snakker om ... Faktisk ...

Som notert...

Jeg er helt enig med...

Jeg kan ikke være uenig i...

Jeg støtter ideen...

La oss prøve å forstå betydningen av denne uttalelsen.

Jeg skal prøve å bevise denne ideen med eksempler fra teksten.

Taleklisjeer. Hoveddel

En utmerket bekreftelse på denne tanken er teksten ...

For å bekrefte det som er sagt, la oss gå til setning nr.

Det navngitte språklige fenomenet kan illustreres med eksempelet på en setning.

Et eksempel finner du i setning nr. ...

Tenk på setningen ... I nm brukes et slikt leksikalsk (grammatisk) fenomen som ...

Gyldigheten av denne konklusjonen kan bevises med eksemplet på ... en setning der forfatteren bruker ...

Tenk som eksempel på setning nr. ... Dette bekrefter vår konklusjon om at ... Taleklisjeer. Konklusjon

Så, så, avslutningsvis, som vi ser ...

Så du kan se at...

Vi klarte å bevise at...

Som et resultat av diskusjonen kom vi til den konklusjon at ...

Disse eksemplene fra teksten har blitt avgjørende bevis på at ... Hvordan bruke klisjeer

Velg fra listen over foreslåtte konstruksjoner de som mest nøyaktig formidler ideen din eller ideen til forfatteren av kildeteksten.

Inkluder informasjon fra kildeteksten riktig i ferdige taleformler, endre dem om nødvendig (ikke å glemme kravene til grammatikk og talekultur).

Tenk på logiske overganger fra en tanke til en annen. Hvert avsnitt i essayet skal representere en relativt fullstendig helhet.

Sekstrinnsregelen.

Steg en. Jeg leste utsagnet Skriv et essay-resonnement som avslører betydningen av Vladimirs utsagn

Galaksjonovich Korolenko:

Trinn to.

Jeg fremhever nøkkelord Skriv et essay-resonnement, og avslører betydningen av Vladimirs uttalelse

Galaksjonovich Korolenko:

"Ordet ble gitt til en person ikke for selvtilfredshet, men for legemliggjøring og overføring av den tanken, den følelsen, den andelen av sannhet eller inspirasjon som han besitter til andre mennesker."

Trinn tre.

Jeg leste teksten på nytt.

(2) Mange husker denne jenta. (3) Huskes for alltid.

(4) Hva har vi mer kjært enn barna våre?

(5) Hva er mer verdifullt for enhver nasjon?

(6) Noen mor?

(7) Noen far?

(8) Og hvem vil telle hvor mange barn som blir drept av en krig som dreper dem to ganger? (9) Dreper de som er født. (10) Og dreper de som kunne, som skulle ha kommet til denne verden. (11) I "Requiem"

Den hviterussiske poeten Anatoly Vertinsky over feltet der de døde soldatene ble etterlatt, høres et barnekor - ufødte barn skriker og gråter. (12) De skriker og gråter over hver massegrav.

Trinn tre.

Jeg leser på nytt en tekst som har gått gjennom krigens gru, er det et barn? (14) Hvem (13) Barnet vil gi ham tilbake sin barndom? (15) En gang gjorde Dostojevskij problemet med generell lykke avhengig av lidelsen til et enkelt barn.

(16) Og det var tusenvis av dem i det førtiførste - førti-femte år ...

(17) Hva husker de? (18) Hva kan de fortelle? (19) Må fortelle! (20) For selv nå eksploderer bomber et sted, kuler plystrer, smuldrer fra skjell til smuler, støv hjemme og barnesenger brenner. (21) Fordi selv i dag ønsker noen en stor krig, et universelt Hiroshima, i atomilden som barn ville fordampe som vanndråper, tørke opp som forferdelige blomster.

(22) Mest på jorden de beste menneskene- barn. (23) Hvordan kan vi redde det i det urolige tjuende århundre? (24) Hvordan redde hans sjel og hans liv? (25) Og med det – både vår fortid og vår fremtid?

(S. Aleksievich) Fjerde trinn.

Jeg skriver en introduksjonserklæring av V.G. Jeg forstår Korolenko som følger: ord hjelper forfatteren med å uttrykke tankene og følelsene sine og formidle dem til andre. For å bekrefte denne ideen, la oss gå til teksten til S. Aleksievich.

I det siste avsnittet bruker Aleksievich antonymer, ord med motsatt betydning:

Trinn seks.

Jeg skriver en konklusjon Så, eksemplene fra teksten beviser riktigheten til V.G. Korolenko: ordet har en enorm innvirkning på leseren.

Leksikalske språkfenomener

polysemi;

Ordforråd i form av stilistisk fargelegging;

Ord fra en tematisk gruppe;

Ordforråd i form av aktiv og passiv bestand (historismer, arkaismer, etc.);

Ordforråd når det gjelder bruksomfang (profesjonalitet, sjargong, dialektisme);

Synonymer, antonymer, homonymer;

fraseologiske enheter;

Tropes (metafor, epitet, personifisering, sammenligning, hyperbole, etc.).

Rollen til polysemantiske ord i teksten

Lar deg uttrykke subtile nyanser av mening

Brukes til å lage levende bilder

Forbedre emosjonaliteten til tale

De tjener til å uttrykke forfatterens vurdering Arbeide med teksten Jeg kom en gang til en av Moskva (1) Da skolene, husket jeg mitt inntrykk av en sommertur til fuglemarkedet. (2) Gutta strømmet ut av klasserommene og ropte så høyt at det var umulig å snakke. (3) Vi bestemte oss for å lage et kor på skolen, og ingenting skjedde. (4) Alle guttene og jentene var hese som om de var forkjølet. (5) Og alt fordi de er vant til ikke å snakke, men å rope.

(Ifølge A. Makarenko) Fragment av komposisjonen I setning 2, som beskriver skoleferien, bruker forfatteren ikke ved et uhell ordet "løp tom", men verbet "hellte ut", brukt i den overførte betydningen av "dukket opp i store tall". Dette vil gi beskrivelsen en spesiell uttrykksevne:

vi ser umiddelbart for oss en skolekorridor fylt med høyt skrikende elever.

Bok vokabular

Gir tale en sublim farge.

Det er et middel for tale karakterisering av helten.

Det er ingen tilfeldighet at Gilyarovsky kaller møtet med Leo Tolstoy uforglemmelig. Ordet om bokfarging lar forfatteren understreke viktigheten av denne hendelsen i livet hans.

Leksikalske repetisjoner

Fremhev et viktig konsept i teksten.

De gir talen en følelsesmessig uttrykksfull fargelegging, forbedrer uttrykksevnen.

Ord med én rot kan kontrasteres i kontekst, noe som gir teksten en spesiell aforisme:

Jeg serverer gjerne - det er kvalmende å servere.

Karakteriser objekter

Beskriv handlinger billedlig

De gir farge og uttrykksevne til tale. Skriv et essay-resonnement, og avslører betydningen av Dietmar Elyashevich Rosenthals uttalelse: «Illustrative epitet tegner levende og tydelig gjenstander og handlinger og gir oss muligheten til å se dem slik forfatteren så dem da han lagde verket. ”

Jeg forstår denne frasen til D.E.Rosenthal som følger: epitet lar oss tydeligere karakterisere egenskapene, kvalitetene til et objekt eller fenomen og dermed berike innholdet i teksten. Jeg vil gi eksempler fra teksten til G. Andreev.

Først, i setning 2, hjelper epitetene forfatteren nøyaktig og fargerikt å beskrive havbukten, som er omgitt av "steinete" fjell, det "turkise" havet.

For det andre, i setning 20, hjelper forfatteren, som husker hendelsen til sjøs, ved å bruke tilnavnet "oppmerksomt kjærlig" utseende, oss til å se guttens far som en selvsikker, rolig og pålitelig person.

Dermed kan jeg konkludere med at D.E. Rosenthal hadde rett, og uttalte at "bildeepiteter tegner levende og tydelig gjenstander og handlinger og gir oss muligheten til å se dem slik forfatteren så dem da han skapte et verk."

Synonymers rolle i teksten

Synonymer lar deg uttrykke en tanke mest nøyaktig, for å finne et ord som formidler ønsket nyanse av betydning.

Ved hjelp av synonymer kan betydningen av alle ord, spesielt lånte eller spesielle, avklares.

I noen tilfeller brukes synonymer for å kontrastere konsepter.

Synonymer kan tjene som et middel til å lage en gradering.

Arbeide med tekst (1) Mer enn en gang måtte jeg høre på "klager" om moderne kunst. (2) De hørtes nesten alltid ut omtrent det samme: (3) «Dette er en slags klatt! (4) Det er ingenting å forstå her! En slik overfladisk, (5) primitiv, banal tilnærming til vurderingen av maleri fra det tjuende århundre, er dessverre ganske vanlig. (6) I slike tilfeller oppstår et logisk spørsmål: (7) "Og hva gjorde du, betrakteren, for å oppdage en ny kunstnerisk verden?" (8) Ja, ny kunst stiller noen ganger spesielle krav til betrakteren.

(G. Andreev) Fragment av komposisjonen I setning 5 vil forfatteren ved hjelp av synonymer (overfladisk, primitiv, banal tilnærming) lage noen graderinger og uttrykke en negativ holdning til mennesker som ikke vet hvordan de skal sette pris på kunstverk .

Rollen til antonymer i teksten

Hovedrollen til antonymer i teksten er å tjene som et middel til å skape en antitese: Det gode triumferer over det onde i ham, den svake beseirer alltid den sterke, den kloke - den dumme, den beskjedne - den stolte (A. Tsjekhov).

–  –  –

Ved hjelp av antonymer understreker A. Pristavkin at problemet han skriver om angår hver enkelt av oss: «både barn og voksne bør huske dette».

Tematisk gruppe med ord Ordene til en tematisk gruppe setter temaet for teksten, lar forfatteren lage en spesifikk bakgrunn som handlingen vil utfolde seg mot:

–  –  –

Jeg ligger i en skyttergrav på spredt overfrakk og ser lenge opp i sommerhimmelens blå avgrunn. I det øyeblikket høres ingen eksplosjoner eller skudd, alle sover. Solen har forsvunnet bak brystningen og går allerede ned.

Vindstrømmer fører dem gradvis til siden, men fuglene slår viktig med vingene, får igjen høyde og svever lenge på himmelen. (Ifølge Y. Bondarev) Arbeider med teksten Jeg ligger i en skyttergrav på en utstrøket overfrakk og ser lenge opp i sommerhimmelens blå avgrunn. I det øyeblikket høres ingen eksplosjoner eller skudd, alle sover. Solen har forsvunnet bak brystningen og går allerede ned.

Varmen avtar sakte, vinden avtar. Et enslig gresstrå på kanten av brystningen dingler hjelpeløst ned i skyttergraven. Storkene flyr høyt på himmelen. De spredte ut de brede vingene sine, gjennomvåte i endene, klatret opp til høyden og sirklet der, som om de badet i en solrik, klar vidde.

Vindstrømmer fører dem gradvis til siden, men fuglene slår viktig med vingene, får igjen høyde og svever lenge på himmelen. (Ifølge Y. Bondarev) Fragment av komposisjonen Fra de første linjene i teksten introduserer forfatteren, ved å bruke ordene fra en tematisk gruppe (grøft, eksplosjon, skudd, brystning), krigstemaet, mot hvilket eventuelle manifestasjoner av fredelig liv, som en halv stork på himmelen, oppfattes spesielt tydelig.

Evaluerende vokabular Evaluerende vokabular er ord som inkluderer et element av evaluering: pådriver - initiativtaker, etc.

Ord med emosjonell farge kan inneholde forskjellige nyanser: ironisk, misbilligende, foraktelig, kjærlig, høytidelig optimistisk, etc.

Fragment av essayet Ved hjelp av evaluerende vokabular ("Ivan tolererte ikke løgner, hykleri og usannhet hos noen"), viser forfatteren at helten er en ærlig, åpen person.

Rollen til foreldede ord i teksten

–  –  –

De gir talen en nyanse av høytidelighet, patetisk spenning: Byggingen av russisk litteratur er basert på respekt for ordet.

De tjener til å skape en komisk effekt, ironi: Denne gutten strålte ikke med talenter i det hele tatt og opprørte ofte foreldrene sine med toere.

Neologismens rolle i teksten

Tillat å utpeke nye objekter og fenomener som nylig har dukket opp i samfunnets liv:

Fraseologiske enheters rolle i teksten

Aforistisk, konsist og mko uttrykke en idé

Beskriv lysende og følelsesmessig funksjonene i en persons sinnstilstand

Lar deg beskrive handlingene, handlingene til en person

De gjør heltenes tale lys og unik Fragmenter av komposisjoner "Kreativt arbeid passer aldri inn i den prokrusteske sengen av rapporter og resepter," skriver forfatteren. Fraseologisme "Procrustean bed" beskriver levende og figurativt fenomenene som motsetter seg ekte kreativitet.

Fraseologisme "slitt i armene" vil meget nøyaktig formidle publikums holdning til Fdor Chaliapin.

Heltens tale er ganske enkelt drysset med fraseologiske enheter: "hold kjeft ved beltet", "viser ikke nesen", "to tommer fra potten" - disse uttrykkene gjør Stepans tale lys og uttrykksfull.

Metaforer

Basert på levende assosiasjoner skaper de et mykt bilde.

De viser visuelt og figurativt tanker, beskriver objekter og handlinger.

–  –  –

Styrke tekstens følelsesmessige innvirkning på leseren

Ved hjelp av et utrop skilles de viktigste delene av teksten ut Fragmenter av komposisjoner Det retoriske utropet i setning 13 er rensende, men inspirerende, men (Og handlingen til Baikal som styrker både vår sjel og tanker!) Vil formidle Valentin Rasputins beundring for skjønnheten og kraften i Baikalsjøen.

"Barndommen er over!", - det er med denne setningen forfatteren oppsummerer historien sin. Etter min mening bruker R. Fraerman et utrop for å følelsesmessig fremheve den viktigste delen av teksten.

Spørrende setningers rolle

Formuler problemet de tenker på

Men hvordan? Hvordan endre makthaverne? (A.Rostovsky)

De danner spørsmål-svar-enheter som lar forfatteren involvere leseren i felles refleksjon, dialog:

Hvem er vi uten vår opprinnelige kultur? Folk som ikke kjenner seg selv, husker ikke forholdet deres. En gammel sannhet, men det er aldri synd å minne om den.

(N.Samvelyan)

Hvem av oss har ikke hørt at sannhet er født i en tvist? Du har sikkert støtt på ivrige debattanter som er klare til å krangle til heshet over enhver liten ting. (L. Pavlova) Arbeid med tekst

(Ifølge V. Boreyko) Arbeid med tekst

1) Hvem blant folk har ikke opplevd nytelse, oppmerksomhet på sukkene fra sommerregnet, sukket fra høstens løvverk, bølgene som plasker langs bredden av innsjøen, det murrende vannet, duene som kurrer på en tåkete morgen? (2) Hva kan sammenlignes med fuglesang, spesielt slike fremragende musikere som nattergaler?

(Ifølge V. Boreyko) Når man jobber med V. Boreykos tekst, er det ikke tilfeldig at diskusjonen begynner med retoriske spørsmål. Forfatteren får leseren til å tenke over holdningen til naturen. Alle som har lest om «sommerhagens sukk» eller «raslingen av høstløv» forestiller seg det som er beskrevet. Disse bildene hjelper leseren å forstå hvor vakker naturen er.

Rollen til innledende ord

De viser rekkefølgen av presentasjon av tanker: for det første, for det andre, til slutt, etc.

De uttrykker en vurdering av påliteligheten til det avbildede: sannsynligvis, tilsynelatende, burde det selvfølgelig være det.

Uttrykk talerens følelser: heldigvis, dessverre, dessverre.

De angir kilden til meldingen: etter min mening sier de, i henhold til ordene ... Arbeide med teksten (1) Det virker for meg at hvis jeg ble spurt om hva en "sjel" er, ville jeg svare på dette spørsmålet ganske riktig. (2) Jeg vil si at sjelen er en persons indre verden, dette er det han selv vet om seg selv. (3) For det andre vil jeg si om sjelen fra en filosofs synspunkt at sjelen er helheten av en persons kunnskap om seg selv, osv., som det sies i psykologiske lærebøker. (4) For det tredje vil jeg huske oppfatningen av sjelen til det primitive mennesket som en enhet som lever i kroppen. (5) Og all denne forståelsen av sjelen ville ikke handle om ens egen sjel, men som alle mennesker snakker og tenker på det.

(M. Prishvin) Fragment av essayet Som svar på spørsmålet om hva sjelen er, bruker M. Prishvin de innledende ordene "for det andre", "for det tredje", som er nødvendige for å gjøre argumentasjonen logisk. Det er de innledende ordene som hjelper forfatteren tydelig og konsekvent å avsløre sin forståelse av "sjelen".

Arbeide med tekst Skriv et essay-resonnement, avslør betydningen av Irina Borisovna Golubs uttalelse: «Innledende ord og uttrykk som uttrykker en følelsesmessig vurdering av budskapet gir en uttrykksfull fargelegging til talen og brukes derfor ofte i direkte kommunikasjon mellom mennesker og i verk. av kunst." Argumenter svaret ditt, gi 2 (to) eksempler fra den leste teksten.

Originaltekst (1) Mamma lo alltid av frykten min uten å dele noen. (2) Og jeg var dessverre redd for mange ting - spesielt dårlige varsler. (3) Jeg var for eksempel redd for at når jeg lager et ansikt, vil noen skremme meg og jeg vil forbli sånn.

(4) En gang gikk jeg baklengs og var redd i en hel uke etterpå, fordi bestemoren min sa:

(5) "Den som går baklengs, hans mor skal dø." (6) Av samme grunn var jeg redd for å blande sammen tøflene og sette den høyre på venstre fot. (7) Jeg så en gang en kran i kjelleren som det rant vann fra, og jeg begynte å frykte en nært forestående flom. (8) Jeg snakket med løfterne om flommen, overbeviste dem om at kranen burde stenges umiddelbart, men de forsto det ikke og så bare dumt på hverandre.

(9) Heldigvis forklarte min mor at all frykt var forgjeves.

(10) Hun sa at vannet i kjelleren utvilsomt ville lekke gjennom rørene, at jeg kunne gå baklengs så mye jeg ville, fordi du ikke trenger å tro på varsler. (11) Jeg lyttet med entusiastisk vantro og så på min mor som en tryllekunstner. (12) Nå, mens jeg gikk rundt i gården, ønsket jeg å spørre min mor om en av mine frykter. (13) Ifølge min bestemor er det en Gud i verden som ser all mobbingen min og straffer meg med sykdommer.

(Ifølge P. Sanaev) Arbeidet til I. B. Golub sier at «innledende ord og uttrykk som uttrykker en emosjonell vurdering av budskapet gir uttrykksfulle farger til tale og blir derfor ofte brukt i direkte kommunikasjon mellom mennesker og i kunstverk». Faktisk, ved hjelp av innledende ord, kan det formidles både i samtale og i skriving ulike intonasjoner, og derfor brukes innledende ord så aktivt.

Jeg vil gi eksempler fra teksten til P. Sanaev.

Men setning 9 sier at helten hadde en veldig snill og forståelsesfull mor. Ved hjelp av innledende ord"heldigvis" understreker forfatteren morens deltakelse i å forme karakteren til sønnen hennes.

Dermed kan vi konkludere med at uttalelsen til lingvisten I.B. Golub foreslått for analyse er sann.

Separate definisjoner

De hjelper til med å konkretisere substantivet som defineres, for å tydeliggjøre egenskapen til emnet:

Så kaster han et teppe på den fine hvite sanden nær en høyde som reiser seg høyt på vestsiden av bukta, og ligger her til frokost (I. Bunin).

«Det er bra at de utsetter det til i morgen», tenkte han og undersøkte billen. Dette er Ryl, en stor, smal bille med livlige svarte øyne, med lange værhår, som ligner en intelligent førrevolusjonær flyger i en svart vest av skinnende silke, knepet opp til toppen. Og frakken på ham var mørkegrå, med små lyse flekker (V. Dudintsev) Appellens rolle

De fungerer som et middel for taleetikett, gir teksten offisitet:

- Ingenting! gjentok han en gang til og viftet med fiolinen. - Herre!

vi skal spille musikk ”(L.N. Tolstoy)

De er et middel for talekarakteristikker til høyttaleren eller hans samtalepartner:

– Vel, takk, didus! - piloten klemte og presset den gamle mannen til seg, - Takk, bror! (B. Field.)

Retoriske appeller forsterker tekstens uttrykksevne:

Og hva med de ødelagte byene, og landet oversvømmet og fylt med eksplosiver, og de lemlestede skogene, og de moralsk ødelagte og fysisk ødelagte menneskene? Forferdelig pris for deg, krig! (V. Alekseev) Arbeid med tekst

1) Noen ganger tenker jeg å komme med denne formodningen om at hele naturen med dens innbyggere betyr (vet) mye mer enn vi tror, ​​men de ikke bare kan ikke skrive ned for seg selv, men er til og med fratatt muligheten til å ytre et ord.

- (2) Lada, kjære hund, hva sier du? (3) Vel, gjør deg klar, venn, hvisk bare ett menneskeord - og du og jeg vil beseire hele ondskapens verden! (4) Så jeg sier til Ladaen min mer enn én gang når hun legger hodet på skulderen min og prøver å uttrykke sin takknemlighet og kjærlighet med et lidenskapelig pip.

(M. Prishvin) Fragment av komposisjonen Ved hjelp av appeller (setningene 9 og 10) avslører M. Prishvin sine følelser for hunden, det er ingen tilfeldighet at han kaller henne "søt hund"

Tekst med mellomrom

Jeg forstår uttalelsen til M. Kozhina som følger:

_______________________________________

Denne ideen kan bekreftes av eksemplet med S. Soloveitchiks tekst. Forfatteren skriver veldig emosjonelt og uttrykksfullt. Når han tenker på menneskeliv, bruker han synonymer (for eksempel __________________) for å _________________________.

Tekst med mellomrom

Metafor spiller en spesiell rolle i teksten:

_____________________________________.

Ved hjelp av denne stien ønsker S. Soloveichik å understreke at __________________________

_______________________________________.

Tabell - essaymatrise Struktur av essayet Essayresonnement

1. Oppgavesitering og en liten kommentar til den.

2. Leksikalsk fenomen (synonymer eller antonymer), deres rolle, eksempler

3. Leksikalsk fenomen (metafor), dets rolle og eksempel.

4. Konklusjon Forberedelse til USE 2015 Forberedelse til USE 2015 russisk språk. Gjør seg klar til eksamen. Vi jobber med oppgave 5 Paronymer. Ordforråd og opplæringsprosjektaktiviteter I denne boken finner du svar på følgende spørsmål:

Hva er et læringsprosjekt?

Hvordan velge et prosjekttema?

Hva er stadiene i prosjektaktiviteten?

Hvordan lage en presentasjon av prosjektet?

Hvordan organisere arbeidet med prosjekter når du lærer det russiske språket?

Hvordan evaluere arbeidet med prosjektet?

Autonom ideell organisasjon"Senter for uavhengig vurdering av kvaliteten på utdanning og pedagogisk revisjon "Legion""

Avansert fjerntreningsprogram "Metoder for forberedelse til OGE og Unified State Examination på russisk språk"

Avansert opplæring (108 timer)

1. Gå til www.legionr.ru

3. Last ned kvitteringen og søknaden.

4. Betal kvitteringen på postkontoret eller i Sberbank-filialen (koster 3000 rubler).

5. Send søknaden og en skannet kopi av kvitteringen til [e-postbeskyttet] www.legionr.ru Tre moduler i 36 timer Modul 1. OGE. Skrive et sammendrag.

Modul 2. OGE.

Essay (15.1, 15.2, 15.3) Modul 3. Essay om Unified State Examination in Russian Lectures

Videoer

Teoretisk materiale

Grunnleggende stilistiske funksjoner til språkenheter, eksempler i teksten

Eksempler på essay

Skriv et essay-resonnement som avslører betydningen av uttalelsen til forfatteren K. A. Fedin: "Nøyaktigheten til ordet er ikke bare et krav til stil, et krav om smak, men fremfor alt et krav om mening."

Forfatter K.A. Fedin hevdet at nøyaktigheten til ordet først og fremst er et krav om mening, og ikke bare et krav om smak og stil.

Faktisk, jo mer nøyaktig forfatteren velger ord for å avsløre handlingen hans, desto lettere er det for leseren å forstå hva han snakker om og nøyaktig hva forfatteren ønsker å si i sitt arbeid. For eksempel bruker A.G. Aleksin, som snakker om hovedpersonens mor, det utdaterte ordet "verdig" (setning nr. 1) i stedet for det vanlige og stilistisk nøytrale ordet "kalt". Med dette understreker forfatteren den respektfulle holdningen til alle de rundt til Kolyas mor.

Faren til Kolka under yardvolleyballkamper var en uunnværlig og mest rettferdig dommer, og moren hans var "dommer" hjemme (setning nr. 15).

I dette tilfellet brukes ordet "dommer" i overført betydning, takket være at forfatteren klarer å vise hvor mye Lola, Colins mor, var en rettferdig husmor i hverdagen, og hvor mye fred og harmoni i familien var avhengig av hennes avgjørelser.

Som et resultat var det det nøyaktige valget av ord som gjorde det mulig for forfatteren å fortelle mest tydelig og lett tilgjengelig om heltinnen i arbeidet hans. Og leseren fikk muligheten til å introdusere Colins mor og forstå hvorfor sønnen hans var så stolt av henne.

Oppdatert: 2013-01-17

Merk følgende!
Hvis du oppdager en feil eller skrivefeil, merker du teksten og trykker Ctrl+Enter.
Ved å gjøre det, vil du uvurderlig fordel prosjekt og andre lesere.

Takk for din oppmerksomhet.

.

Hjelp til å skrive et essay - resonnement, avslører betydningen av A. Fedotovs uttalelse: "Nøyaktigheten til ordet er ikke bare et krav til stil, et krav

smak, men fremfor alt kravet om mening" Det er mulig uten eksempler (argumenter) På forhånd takk!

Skriv et essay-resonnement, og avslør betydningen av uttalelsen til forfatteren K. A. Fedin: "Nøyaktigheten til ordet er ikke bare et krav til stil,

kravet om smak, men fremfor alt kravet om mening. ETTER TEKST RIDDER VASYA

vennligst hjelp meg med å skrive et essay-resonnement, som avslører betydningen av K.A. Fedins uttalelse: "Nøyaktigheten til ordet er ikke bare et krav

stil, kravet om smak, men fremfor alt kravet om mening. "Med et argument fra teksten:
(1) Ular er en rapphøne på størrelse med en villgås. (2) Ulara kalles også en fjellkalkun av en eller annen grunn, selv om han ikke har noe med kalkuner å gjøre. (3) Snøhaner lever høyt i fjellene, og få mennesker vet om dem: selv for ornitologer som har observert livet til disse fuglene i mange år, er langt fra alt klart i deres biologi.

(4) Snøhaner holder seg i en høyde på tre til fem tusen meter over havet; hvis fjellene er høyere, så lever disse fuglene enda høyere, for de holder seg alltid til steinryggene. (5) Det er ingen trær, ingen busker, ikke noe gress, bare steiner og endeløse vidder med blå himmel er rundt. (6) Snøhaner flyr ikke bort til varme områder om vinteren: de går bare ned med tung snø litt lavere, til krypende busker, men de blir ikke i skogen om vinteren. (7) Reirene til disse store fuglene er de mest primitive, de beskytter ikke mot kulde og vind: det er bare en liten fordypning under en stein, litt tørt gress og noen fjær.

(8) Snøhaner kan ikke fly opp, så en tung fugl kaster seg vanligvis ned fra en klippe eller stor stein for å komme opp på vingen. (9) Imidlertid flyr snøhaner lett, raskt og vakkert; når de flyr, slår de nesten ikke med vingene, men planlegger. (10) En slik flyvning er ledsaget av en fløyte, så folk tror at en flyvning med jetjagere fløy over hodet på dem.

(11) Når fare truer snøhaner nedenfra, løper fuglene opp skråningen, stiger opp på ryggen og flyr til den andre siden av juvet eller til en annen skråning. (12) De løper så fort at den mest trente mannen aldri har klart å overta dem. (13) Når fuglene er rolige og ikke føler fare, reiser de seg sakte opp, spiser på farten og klukker og roper på hverandre.
(14) Ularer lever ikke i dyrehager: de slår dårlig rot i fangenskap. (15) Kjøttet til disse fuglene regnes som helbredende, det hjelper mot mange sykdommer, som var årsaken til nesten fullstendig utryddelse av snøhaner. (16) For tiden er det en så sjelden fugl at det er svært vanskelig å finne den selv veldig høyt til fjells.

(17) Det er bra at mange ting endrer seg i livet og bokstavelig talt blir til det motsatte foran øynene våre. (18) Hvis folk i midten av det tjuende århundre var glad i bøkene til kjente jegere for ville dyr, nå, på begynnelsen av det tjueførste århundre, blir ikke lenger jakttrofeer oppfattet som en menneskelig bragd og forårsaker oss indignasjon og synd på våre mindre brødre. (19) Vi vet alle nå at mennesket har utryddet og ødelagt mer enn sytti dyrearter. (20) Omtrent tre hundre arter av pattedyr er på randen av utryddelse.

(21) Mange fugler forsvant for alltid fra jordens overflate. (22) De har mange fiender blant rovfugler og dyr, men deres hovedfiende er mennesket. (23) Jeg er glad for at det i vår tid har funnet sted en global endring i hodet til mennesker og at tankene til mange mennesker er vendt til å beskytte dyreverdenen rundt oss. (24) Vi er ansvarlige for våre mindre brødre.

Skriv et essayresonnement, og avslør betydningen av uttalelsen til forfatteren Konstantin Alexandrovich Fedin: "Nøyaktigheten til ordet er ikke bare et krav

stil, kravet om smak, men fremfor alt kravet om mening."" Argumenter svaret ditt, gi to eksempler fra den leste teksten. Når du gir eksempler, angi numrene på de nødvendige setningene eller bruk sitat. Du kan skrive et verk i en vitenskapelig eller journalistisk stil, som avslører temaet om språklig materiale. Du kan starte med Fedins ord. Volumet bør være på minst 70 ord.

Skriv et essay, men ikke avskriv fra ingensteds! Helst raskere. Skriv et essay-resonnement som avslører betydningen av utsagnet

forfatter Konstantin Alexandrovich Fedin: "Nøyaktigheten til ordet er ikke bare et krav til stil, et krav om smak, men fremfor alt et krav om mening." Begrunn svaret ditt ved å gi 2 eksempler fra teksten du leser. Når du gir eksempler, angi numrene på de nødvendige setningene eller bruk henvisninger.

Du kan skrive et verk i en vitenskapelig eller journalistisk stil, og avsløre emnet om språklig materiale. Du kan starte komposisjonen med ordene til K.A. Fedin. Essayet skal være på minst 70 ord.

Tekst for eksempler:

(1) Ingen kalte Kolkas mor ved hennes fornavn og patronym, alle, til og med gutta, kalte henne bare Lelya. (2) "Vår Lelya kommer fra jobb, vi vil vise deg!" – ropte de til volleyballspillerne på nabogården. (3) Og Kolka gikk stolt, som om han selv visste hvordan han skulle slukke, slik at alle spillerne på den andre siden av nettet ble sjenert på huk. (4) Det var som om han selv visste hvordan han skulle ta de vanskeligste ballene, men serverte på en slik måte at ballen fløy med en rask svart kjerne noen millimeter over nettet, og klarte på mirakuløst vis å ikke treffe den.

(5) Far var mye eldre enn mor. (6) Han visste ikke hvordan han skulle spille volleyball, svømte med en merkelig sommerfuglstil og gikk på ski så godt som moren hans kunne. (7) Og av en eller annen grunn tvang ikke mamma ham til å lære alt dette. (8) Men på den annen side lærte hun ham å gå i en sports-T-skjorte med åpen krage, ta en lang tur før han legger seg og gjøre morgenøvelser. (9) Hun lærte også faren sin å dømme volleyballkamper. (10) Og da faren, med en fløyte i munnen, satte seg på siden nær nettet, syntes han også for Kolka, og kanskje for resten av en veldig ung mann, forsvant alderen hans et sted ... ( 11) Og i de øyeblikkene ønsket jeg også å kalle ham bare ved navn. (12) Selv om ingen fortsatt kalte ham det. (13) Men etter moren hans, kalte de ham respektfullt: "Å, den vakreste av den vakre!" (14) Og pappas fløyte var loven for idrettsutøvere.

(15) Og hjemme var moren min dommer. (16) Hun ga aldri en høy fløyte, minnet aldri høyt om leveregler, men hennes far og Kolka adlød alltid muntert og frivillig hennes avgjørelser, fordi disse avgjørelsene var rettferdige. (17) Hvis mor var forsinket, følte Kolka og far seg på en eller annen måte overraskende urolige, som om de satt på stasjonen og ventet på toget som nærmet seg, som var sent og ingen visste når det skulle

Forberedelse til GIA. Oppgave S. (FIPI)
			SPRÅKFENOMEN, SPRÅKENS EGENSKAPER
	L. V. Uspensky	"Det er... ord i språket. Språket har… grammatikk. Dette er måtene språket bruker for å bygge setninger.»	om enhet i språkets innhold og form. Ord navngir et objekt, dets tegn eller handling, og grammatikk lar deg lage en sammenhengende setning, tekst.	høyt ordforråd, skilletegn.
	L. V. Uspensky	"En ordforråd uten grammatikk utgjør det ennå ikke et språk. Det er først når det gjelder avhending av grammatikk at det får størst betydning.	om enhet i språkets innhold og form. Ord navngir et objekt, dets tegn, handlingen til emnet. Men bare! Bare ved hjelp av grammatikk er det mulig å lage et sammenhengende utsagn, en tekst fra et sett med ord.	antonymer "mye og litt",
	K.A. Fedin	"Nøyaktigheten av ordet er ikke bare et krav om stil, et krav om smak, men fremfor alt et krav om mening."		sammenligning! ordforråd: «ta baller», «volleyballnett», «sette ut ballen», «dommerkamper» ... Disse setningene hjelper leseren .. bruker ikke stilistisk nøytrale ord"kalt", og den foreldede "navngitt" (setning Å bruke ordet "dommer" billedlig
	A.A. Potebni	"Likheten mellom de betingede og imperative stemningene ligger i det faktum at begge ... ikke uttrykker en faktisk hendelse, men en ideell, det vil si representert som kun eksisterer i talerens tanker."	Hvis verb i indikativ stemning angir handlinger som faktisk har skjedd, skjer eller vil skje, så betegner verb i betinget og imperativ stemning handlinger som er ønsket eller mulig under visse forhold.	imperativt verb, inkludert i den fraseologiske enheten "husk." Det angir motivasjonen for handling til den som talen er rettet til. Dermed er de betingede og imperative stemningene veldig like, siden de uttrykker ønskede handlinger, ikke faktiske.
	M. E. Saltykov-Sjchedrin	«Tanken former seg uten skjul, i sin helhet; derfor finner den lett et uttrykk som er klart for seg selv. Og syntaks, grammatikk og tegnsetting adlyder henne villig.	syntaks, grammatikk og tegnsetting hjelper tankene å nå leseren raskere og mer forståelig reglene for syntaks og grammatikk, så vel som reglene for tegnsetting, lar forfatteren fullt ut, klart og forståelig uttrykke denne eller den tanken.	endelte upersonlige setninger (36,38,39) og den leksikalske repetisjonen av ordet «mer» lar forfatteren vise den håpløsheten som har satt seg i sjelen til den uheldige gutten. Homogene isolerte omstendigheter og epitetet "likegyldig" - alt er underordnet ett mål: å vise hvor ensom og ulykkelig Timothy er! utropsord (setning 18). Det betyr at det uttales med en spesiell intonasjon, ekstremt følelsesmessig. Så forfatteren understreker ideen om at Timothy ... En spørrende setning i utsagnets formål ble brukt av jenta for å sikre at gutten forstår årsaken til den kommende separasjonen.
	Litterært leksikon	«Ved å få karakterene til å snakke med hverandre, i stedet for å formidle samtalen på egen hånd, kan forfatteren bringe passende nyanser til en slik dialog. Han karakteriserer karakterene sine med temaer og talemåter.	Ser du for deg et kunstverk der alle karakterene er tause? Selvfølgelig ikke. Når de snakker, ser det ut til at de snakker om seg selv. Jeg vil gi eksempler.
	K.G. Paustovsky	"Det er ingen lyder, farger, bilder og tanker som det ikke ville vært et eksakt uttrykk for på språket vårt."	det er ingen gjenstand i universet som mennesket ikke har kommet opp med eksakte ord for. Det russiske språket er spesielt rikt på uttrykk, fordi mange ord i det brukes i direkte og overført betydning, et stort antall synonymer og antonymer, paronymer og fraseologiske enheter, sammenligninger og metaforer. La oss gå til..	fraseologismen "tok ikke øynene fra henne" hjelper forfatteren til å vise hvor trofast hunden venter på sin avdøde eier. Og epitetene i setningene "permanent faste" og "evig forventning" gir teksten en spesiell uttrykksevne, forverrer tragedien i den beskrevne situasjonen.
	Boris Nikolaevich Golovin	"Vi må nærme oss vurderingen av talens fordeler med spørsmålet: hvor godt er ulike språkenheter valgt fra språket og brukt til å uttrykke tanker og følelser?"	Dette ordet, setningen, setningen ... Det er de, velvalgte, som gjør det mulig å trekke en konklusjon om talens fordeler.	denne sammenligningen fraser
	L. V. Uspensky	"Grammatikk lar oss koble alle ord sammen for å uttrykke enhver tanke om ethvert emne."	grammatikk lar ordene samlet i en setning få en enkelt betydning for å uttrykke enhver tanke. Hva er grammatikk? Dette er en gren av språkvitenskapen som studerer orddannelse, morfologi og syntaks. Hvis du ikke lager nye ord ved hjelp av ulike morfemer, ikke avslår substantiv og adjektiver, ikke bøyer verb, ikke bruker preposisjoner for å forbinde ord, vil du få et meningsløst verbalsett. Og bare ved hjelp av grammatikk får dette "ordsettet" i talen vår en semantisk betydning.	så snart de brukes i riktig form, får de en enkelt betydning og blir en setning, De spiller en rolle i å gjøre et sett med ord til en syntaktisk konstruksjon og skilletegn. To kommaer i denne setningen fremhever det innledende ordet Det er avslutningen i disse ordene som er et språklig middel som tjener til å uttrykke grammatisk mening og bidra til sammenkobling av ord i en frase og setning. De spiller sin rolle i å gjøre et sett med ord til en syntaktisk konstruksjon som uttrykker enhver tanke og skilletegn. I setning 4 bruker forfatteren flere komma. Så den første av dem indikerer tilstedeværelsen av homogene predikater
	I. A. Goncharov	"Språk er ikke bare en dialekt, tale: språk er et bilde av hele den indre person, av alle krefter, mentale og moralske."	Ved hjelp av språk kan vi ikke bare kommunisere, men også representere bildet av enhver person. Jeg vil gi eksempler.	... ropte Tolik gråtende, og hjalp oss til å forestille oss spenningen som gutten opplevde under brannen
	A.A. Zelenetsky	"Å gi bilder til ord blir stadig forbedret i moderne tale gjennom epitet."	Utvilsomt gir epitet bildespråk og emosjonalitet til moderne tale.	epitet
	M.N. Kozhina	"Leseren trenger inn i billedverdenen til et kunstverk gjennom dets talestoff."	Når vi leser et kunstverk, innser vi kreativitetens gave i oss selv, fordi for full oppfatning av boken er fellesskapet til forfatteren og leseren nødvendig. Uten dette er de største verkene bare ark med bokstaver. Verden skapt av forfatteren vil bare komme til live for oss når vi selv blir skapere, nesten det samme som forfatteren av verket. Ved å lese ordene og setningene som ligger til grunn for verkets talestoff, gjenskaper vi i fantasien den kunstneriske verdenen som ble født av forfatterens penn. Vi sympatiserer med noen karakterer av hele vårt hjerte, elsker dem til og med, andres handlinger gjør oss opprør, dårlige karaktertrekk forårsaker avvisning. ved å lese ordene og setningene som ligger til grunn for verkets talestoff, gjenskaper vi i fantasien den kunstneriske verdenen som ble født av forfatterens penn. Yu. Yakovlev i sitt arbeid, som forteller oss historien om Taborka, ved hjelp av kopiene av heltene, hjelper oss, leserne, å forestille seg hvordan denne gutten og hans samtalepartner var.
	Iraida Ivanovna Postnikova	"Med både leksikalsk og grammatisk betydning, kan et ord kombineres med andre ord, inkludert i en setning."	Et ord kan bare inkluderes i en setning når det kombineres med andre ord som har leksikalsk og grammatisk betydning. Jeg vil gi eksempler.	når forfatteren er enig adjektivet med substantivet i kjønn, tall og kasus, setter tre verb i preteritum og entall, stemmer den fraseologiske enheten «fanget i farten», som er et predikat, med subjektet.
	A. A. Reformatsky	«Pronominalord er sekundære ord, erstatningsord. Det gyldne fondet for pronomen er betydningsfulle ord, uten hvilke eksistensen av pronomen er "devaluert".	Begrepet "pronomen" kommer fra det latinske "pronomen", som betyr "i stedet for et navn", det vil si i stedet for et substantiv, adjektiv og tall. Språkforskeren A.A. Reformatsky hadde rett når han sa at "betydelige ord er det gyldne fondet for pronomen." Uten dem er eksistensen av pronomen meningsløs. La oss gå til	relativt pronomen "som", erstatter substantivet "ekspressivitet" og brukes til å koble deler av en kompleks setning med hverandre.
	Alexander Alexandrovich Reformatsky	«Hva i språket gjør at det kan oppfylle sin hovedrolle - kommunikasjonsfunksjonen? Det er syntaksen."	Syntaks studerer strukturen til sammenhengende tale, noe som betyr at det er denne delen av språket som er med på å løse kommunikasjonsfunksjonen.	anker
	S. I. Lvova	«Skrivetegn har sin spesifikke hensikt i skriftlig tale. Som hver eneste tone har skilletegnet sin egen plass i skriftsystemet, den har sin egen unike "karakter".	skilletegn, med ordene til A.P. Chekhov, er "lesenotater", som hjelper til med oppfatningen av teksten, leder tankene våre i retningen satt av forfatteren. I den foreslåtte passasjen finner jeg nesten alle eksisterende skilletegn: et punktum og et spørsmålstegn, et utropstegn og et komma, en strek og et kolon, en ellipse og anførselstegn. Jeg forstår betydningen av uttalelsen til lingvisten Svetlana Ivanovna Lvova som følger: hvert tegnsettingstegn har sitt eget spesifikke sted, sin egen "karakter" og dens formål Verden av menneskelige følelser er uendelig: glede, sinne, tristhet, frykt, lykke ... I muntlig tale formidles disse følelsene ikke bare av ord, men også av ansiktsuttrykk, gester og lyden av en stemme. I skriftlig tale "tjener bare et utropstegn som bæreren av en lang rekke følelser." I teksten foreslått til analyse av B.N. Felt dette tegnet forekommer flere ganger, og utfører forskjellige funksjoner. Først forslaget
	N. Chamfort		I følge den franske forfatteren Nicolas de Chamfort: "Forfatteren går fra tanke til ord, og leseren - fra ord til tanke." Jeg er enig i denne uttalelsen. Faktisk er både forfatteren og leseren to ledd i samme kjede. Og du, og jeg, og hver av oss - vi tenker alle konstant. Er det mulig å tenke uten ord? Med hvilke ord en person bruker i tale, hvordan han bygger setninger, kan du fortelle mye om ham. Å uttrykke imitasjonen av muntlig tale, å uttrykke den spesielle følelsesmessige tilstanden til høyttaleren, i dette tilfellet den kvinnelige sjefen, forfatteren	forfatteren tegner bilder, bilder, tanker, handlinger, handlinger i ord for å sette oss, lesere, i stand til å forestille oss de beskrevne hendelsene, for å formidle våre følelser, for å fremkalle responsfølelser og opplevelser.
	Alexander Ivanovich Gorshkov	"Ekspressivitet er egenskapen til det som er sagt eller skrevet i sin semantiske form for å tiltrekke seg den spesielle oppmerksomheten til leseren, for å gjøre et sterkt inntrykk på ham."	Det er mange uttrykksmåter i det russiske språket. Dette er metaforer, epiteter, hyperboler... Forfatterne bruker disse kunstneriske teknikkene for å "...tiltrekke seg spesiell oppmerksomhet fra leseren, gjøre et sterkt inntrykk på ham." Fra barndommen husker jeg lærerens setning: "Les uttrykksfullt!" Dette innebar å lese «med følelse, med sans, med arrangement». På videregående forsto jeg allerede at talens uttrykksevne er dens emosjonalitet og bildespråk, som skal hjelpe taleren til å tiltrekke seg lytteren, til å vinne hans oppmerksomhet. Jeg vil gi eksempler på hvordan "vinner	leksikalske repetisjoner finne en metafor fantastiske ord
	Boris Viktorovich Shergin	"En muntlig frase overført til papir gjennomgår alltid en eller annen behandling, i det minste når det gjelder syntaks."	Utvilsomt, "en muntlig setning overført til papir er alltid utsatt for en eller annen behandling," fordi muntlig tale er primær, og skriftlig tale er sekundær, det vil si redigert og forbedret. Bokordforråd, komplekse utvidede setninger, partisipielle og adverbiale setninger dominerer i skriftlig tale. I muntlig tale observeres repetisjoner, ufullstendige, enkle setninger, dagligdagse ord og uttrykk. Ord skrevet på papir kan uttrykke langt fra alt som finnes i levende menneskelig tale, som formidles av intonasjon, taletempo, gester og ansiktsuttrykk. Men til disposisjon for forfatteren og leseren er det ikke bare ord, men også ekstra midler- skilletegn, som deltar i behandlingen av muntlig tale, bidrar til å "overføre" disse gestene og ansiktsuttrykkene til papir. Jeg vil gi eksempler.	finne deltakeromsetning interjeksjon "Fi!" å vise hvordan ellipsis. ufullstendig setning
	I.I. Postnikova	"Evnen til et ord til å kommunisere med andre ord er manifestert i uttrykket."	Ord har evnen til å koble sammen i betydning og grammatisk som en del av en frase.	opprettet uttrykket "sprut i blomsterstander", som tydeligere definerer handlingen til motivet, siden det avhengige ordet tydeliggjør betydningen av det viktigste.
	Georg von Gabelenz	"Med språk uttrykker en person ikke bare noe, men uttrykker seg også med det."	Den beste måten bli kjent med en person - lytt til hvordan han snakker, fordi tale gjenspeiler hans indre tilstand, følelser, atferdskultur
	D.S. Likhachev	« Den sikreste måten bli kjent med personen mental utvikling, hans moralske karakter, hans karakter - lytt til hvordan han snakker.	Vietnamesisk ordtak sier: God mann de kjenner igjen i begynnelsen av talen, "det vil si at samtalepartnerens tale viser både hans mentale utvikling og karaktertrekk.
	E.V., Dzhanzhakova	"En litterær tekst gjør at du ikke bare og ikke så mye tar hensyn til det som sies, men også til hvordan det sies."	For å påvirke leseren, for å tiltrekke seg hans oppmerksomhet, bruker forfatterne av litterære tekster mye figurative og ekspressive enheter av språket, tiltrekker seg leksikalske og syntaktiske midler av forskjellige stiler, noe som gjør at leseren "... ta hensyn ikke bare og ikke så mye til det som blir sagt, men også til det som er sagt."	Fraseologisme den klareste metaforen
	G.Ya.Solganik	«Kunstneren tenker i bilder, han tegner, viser, skildrer. Dette er spesifisiteten til fiksjonsspråket.	språkfunksjon kunstverk ligger i det faktum at forfatteren streber etter livlighet, klarhet, fargerikhet i beskrivelser og handlinger og oppnår dette takket være det russiske språkets rikdom og bilder. Jeg vil gi eksempler fra teksten til V.P. Astafiev.	personifisering, observasjon og hans emosjonalitet
	I. N. Gorelov	"Det mest fantastiske er at mesterskribenten er i stand til, med vanlige, velkjente ord, å vise hvor mange nyanser av mening som er skjult og avslørt i hans tanker og følelser."	Du vil ikke overraske noen med et vanlig, kjent ord i tale. Men når en mesterskribent går i gang, får den "så mange nyanser av mening", åpner for nye tanker og følelser. Jeg vender meg til teksten til V.P. Kataev, som forteller om "leksjonen" i å mestre ordet gitt av I. Bunin.	personifisering, folkelig,
	M.V. Isakovsky	«Jeg innså at en person kan kjenne til veldig mange ord, kan stave dem riktig og kombinere dem i en setning like riktig. Grammatikk lærer oss alt dette.	Hva lærer grammatikken oss? Kunnskap om ordformer, deres betydninger, korrekt stavemåte, kombinere ord til fraser og setninger. La oss gå til teksten til Yu.T. Gribov.	uttrykk for grammatisk betydning som bidrar til sammenhengen mellom ord i en setning. Grammatikkkunnskap er grunnlaget for litterær skriving
	N.G. Chernyshevsky	"Syntaksreglene bestemmer de logiske forholdene mellom ord, og sammensetningen av leksikonet tilsvarer kunnskapen til folket, vitner om deres livsstil."	Ord som vitner om kunnskapen og levemåten til folket er knyttet til hverandre i talen gjennom visse logiske forhold, danner fraser og setninger. Jeg vil gi eksempler fra teksten til A. S. Barkov.	ord er konsistente med hverandre i betydning og grammatisk. omgangsord "bjørkeskog" og epitet
	M.V. Panov	«Språk er som en bygning med flere etasjer. Gulvene er enheter: en lyd, et morfem, et ord, en frase, en setning... Og hver av dem tar sin plass i systemet, hver utfører sitt arbeid.»	Som M. V. Panov sammenligner hele språksystemet med en bygning i flere etasjer, så forestiller jeg meg det som en hekkende dukke: den minste dukken er en lyd, så en morfemdukke, så et ord, og så videre. Men hver av dem "tar sin plass", løser sin funksjon i tale. Jeg vil gi eksempler fra teksten til Yu.V. Sergeev.	fokus på lyd, fonetisk enhet ikke enrotsord: «tale» og «skaz», men ulike leksikalske enheter
	Fra læreboken i russisk språk og litteratur	Fraseologismer er konstante følgesvenner av talen vår. Vi bruker dem ofte i dagligtale, noen ganger uten engang å merke det, fordi mange av dem er kjente og kjente fra barndommen. En slående bekreftelse på dette er teksten til Albert Anatolyevich Likhanov
	A.A. Miroshnichenko	"Noen forskere foreslår til og med å skille to språk - muntlig og skriftlig, så det er store forskjeller mellom muntlig og skriftlig tale."	Jeg deler synspunktet til A. A. Miroshnichenko om at det er forskjeller mellom muntlig og skriftlig tale. Jeg vil gi eksempler.	bok vokabular enkle ufullstendige setninger interjeksjon
	N S Valgina	"Et avsnitts funksjoner er nært knyttet til tekstens funksjonelle og stilistiske tilhørighet, samtidig som den gjenspeiler den enkelte forfatters særegne tekstdesign."	I hver tekst er det i tillegg til hovedtemaet mikroemner som det er gruppert setninger rundt som utgjør en del av temaet – et avsnitt. Et avsnitt er et stykke skriftlig tale som har en kompositorisk, plottematisk, rytmisk betydning og assosieres med forfatterens stil.