Alle moderne foreldre forstår at barn trenger kunnskap om et fremmedspråk, og de må komme til skolen med den grunnleggende bagasjen de allerede har. Derfor, på toppen av populariteten, engelsk for barn på en leken måte, som lar deg forklare viktig informasjon på en tilgjengelig måte for førskolebarn, samt ha det gøy med dem.

beste alder

Noen foreldre mener at det ikke er nødvendig å studere engelsk hjemme i det hele tatt, siden barnet vil få all nødvendig kunnskap og ferdigheter på skolen. Men dette er ikke slik, en moderne førsteklassing må allerede ha litt informasjon, ellers vil det være veldig vanskelig for ham. På den ene siden, bli vant til en ny hovedaktivitet - å lære, forlate det vanlige spillet. På den annen side, å huske enorme strømmer av informasjon i alle fag.

For å unngå en slik belastning, bør du begynne å trene i tide. De første morsomme timene kan holdes i en alder av 3 år, men uten å prøve å formidle til barnet alt som forelderen vet, er det nok å studere flere grupper med ord.

Ved 3-4 år har barnet følgende egenskaper som vil hjelpe ham med å lære:

• evnen til å huske en enorm strøm av informasjon;
• interesse for å kjenne verden, nysgjerrighet;
• mangel på forlegenhet ved å uttale fremmedord, som vil dukke opp over tid;
• evnen til å imitere høyttalere godt i det særegne ved deres uttale.

Leksjonene blir mer seriøse ved 5-årsalderen - på dette tidspunktet, så foreldre bør tenke på forhånd hvilke pedagogiske spill og øvelser de vil bruke.

Studieregler

For å gjøre engelsktimer hjemme ønskelig og elsket, er det viktig å gjøre dem interessante for babyen. Foreldre må følge noen få retningslinjer.

1. Bare en spilleform - i klasserommet skal det ikke være kjedelig propp og den strengeste disiplinen.
2. Bruke en rekke spill og oppgaver.
3. Appell til didaktisk stoff.
4. En utmerket motivator er ros, så det er viktig å glede seg over suksessen til babyen, og banning og sinne fra foreldre kan for alltid ødelegge suget etter ny kunnskap - det er derfor du ikke kan gjøre dette. Barnet prøvde, så du kan i det minste rose ham for det.
5. Tvang er også uakseptabelt. Hvis babyen ikke føler seg bra, er slem, så er det bedre å utsette leksjonen til en mer passende tid.
6. Arbeid etter prinsippet "fra enkelt til komplekst". Først vil det være nok å fortelle barnet navnet på noen blomster på engelsk, og under turen, be dem finne alt som er "rødt" (rødt). Etter hvert vil lekser bli vanskeligere og vanskeligere.

Det viktigste i læringsprosessen er å bruke barnets naturlige ønske om å lære om verden og gi det materiale som er nyttig for hans fremtidige liv i en enkel, diskret form.

Typer spill

Alle spill er delt inn i 2 store kategorier: individuelle og gruppe. Den andre typen brukes oftest i barnehager og spesialkurs, mens hjemme, sammen med foreldrene, vil babyen gjerne spille et individuelt spill. Blant dem kan du velge de som er veldig interessante for et bestemt barn. Det kan være utelek, moro med innslag av tegning og sang, konkurranser. Hovedsaken er at babyen skal være morsom og interessant, bare i dette tilfellet vil han studere med glede.

Her er eksempler på individuelle spill for førskolebarn.

• farger. Et morsomt spill som lar deg utforske farger og konsolidere kunnskapen din. Etter å ha blitt kjent med neste nyanse på Engelsk forelder gir oppgaven "bring meg noe rødt", og inviterer barnet til å ta med en gjenstand med rød farge. Du kan leke ikke bare hjemme, men også på tur, på vei til barnehagen.
• Hvor er det? Disse er en slags gjemsel som vil hjelpe babyen med å forbedre sine taleferdigheter. Essensen er enkel: barnet skjuler en gjenstand, for eksempel en penn, foreldrenes oppgave er å finne den ved å bruke babyens tips laget på engelsk, for eksempel se på veggen (se på veggen).
• Hva gjør jeg? En annen moro er et utendørsspill som ikke bare vil bidra til å konsolidere kunnskap om ord, men også å ha det gøy. Forelderen skildrer en slags handling (for eksempel dans, løping), barnet kaller det på engelsk.
• Motsetninger. Spillet hjelper til med å huske det kjente vokabularet og konsolidere det. Forelderen kaster ballen til babyen og sier et ord, for eksempel "hvit" (hvit), barnet fanger ballen, returnerer den og sier antonymet - "svart" (svart).
• Kan du tegne? Spillet vil hjelpe ikke bare å lære nye engelske ord, men også å drømme opp mye. Forelderen introduserer barnet for et nytt ord, for eksempel - en katt. Barnet bør tegne en katt eller, hvis han fortsatt har dårlig beherskelse av en blyant og en pensel, bare fargelegge et bilde forberedt på forhånd av moren.
• Så mange du kan. Oppgaven er enkel - på en fastsatt tid, for eksempel 2-3 minutter, kom opp med så mange engelske fraser som mulig. Spillet er bra fordi du kan variere vanskelighetsgraden avhengig av treningsnivået. Så for de minste vil det være nok å bare liste opp alle ordene de kjenner, for eldre barn - for å skille ut visse tematiske grupper (for eksempel ord som betegner dyr), ved 5 år er det allerede foreslått å komponere grammatisk korrekt fraser. En forelder kan delta i konkurransen og selvfølgelig tape.

Disse spillene vil hjelpe deg å forbedre kommunikasjonsferdighetene dine engelske språk, husk nye ord og være i stand til å bruke dem "til sak", og vil også hjelpe deg å føle deg mer selvsikker, fordi læring i en uformell setting for barn er alltid mye mer effektivt enn kjedelig memorering.

I tillegg kan du lære ordforråd ved å spille et spill som ligner på «Spiselig – uspiselig» med barnet ditt. Først diskuteres reglene - for eksempel må du fange ballen hvis mor sier ordet fra emnet "Grønnsaker", og forkaste det hvis hun sier et annet ord.

Arbeid med kort

Det er denne formen for å gjennomføre klasser med barn 4-5 år som vil hjelpe dem å huske et stort antall engelske ord fra visse tematiske grupper. Først velger mamma materialet - hun lager kort selv eller skriver ut kort fra Internett som inneholder bilder av objekter og navnene deres på engelsk.

For førskolebarn er følgende kortalternativer egnet:

• grønnsaker og frukt;
• Mat;
• kjøretøy;
• dyr;
• planter;
• kroppsdeler;
• farger;
• klær og fottøy;
• møbler.

Du bør ikke overbelaste barnet, 8-10 ord av et gitt emne er nok, som han raskt vil mestre. Du kan spille følgende spill med dem:

• "Finn det ekstra." Mor legger på bordet foran barnet flere bilder fra temagruppen "Grønnsaker" og ett fra en annen gruppe, for eksempel "Klær". Barnets oppgave er å finne den ekstra og, etter å ha navngitt objektet på engelsk, fjerne kortet.
• "Hva mangler?" Trening trener godt opp hukommelse og oppmerksomhet. En gruppe kort legges ut på bordet (først av ett emne, deretter, for å komplisere ting, bilder som ikke er relatert til hverandre). Barnet husker sekvensen en stund, snur seg deretter bort, og når moren gjemmer et av kortene, må hun finne ut hva som manglet og gi navnet det engelske ordet.

Kort er en fin måte å berike ordforrådet på, det viktigste er å bruke dem riktig, ikke for å tvinge babyen til passivt å huske ord, men å aktivt inkludere dem i tale. For eksempel, hvis en mor denne uken jobber med et lite tema om grønnsaker, så under lunsj eller når hun lager en rett, kan hun spørre barnet hva denne eller den grønnsaken heter på engelsk. Hvis babyen ikke kunne huske, må han finne et passende kort og bruke hintet.

morsom tegning

Interessante øvelser på engelsk er veldig forskjellige, du kan også bruke tegneelementer. Det er kjent at mange barn elsker å jobbe med maling og pensler. førskolealder- dette bør brukes til pedagogiske formål.

Det er flere alternativer for å bruke tegning.

• Oppgave på engelsk. Først blir barnet introdusert for uttrykket, uten at det kreves at han husker det fullt ut. For eksempel forklarer mor at «Farg bordet grønt» er «Mal bordet grønt». Deretter gir han oppgaven samtidig på russisk og engelsk. Og til slutt, når barnet har lært setningen helt utenat, høres den bare ut på et fremmedspråk.
• Fiksering av blomster. Barnet er gitt Blanke ark papir eller blank for farging (avhengig av hans preferanser), så kaller foreldrene fargene på engelsk, og ber barnet tegne noe eller male over med passende nyanse. Hvis babyen synes det er vanskelig og ikke kan huske hva for eksempel blått betyr, må du indirekte foreslå (husk at havet er blått).
• Trinn for trinn tegning. Oppgaven er å tegne et dyr, for eksempel en katt. Forelderen på engelsk vil gi oppgaver (tegne sirkel, trekant og oval), mens han viser barnet et kort med en ferdig skisse (bør tegnes på forhånd), ungen gjentar ved hjelp av både den verbale kommandoen og den ferdige prøven.

Slike spill kan også ledsages av musikk, inkludert barnesanger på engelsk for barnet - de vil bidra til å ha det gøy og forsterke uttalefunksjonene igjen.

Magisk skog

For å utvikle det engelske språket og øke interessen for det, kan du spille et så spennende spill med babyen din. Selvfølgelig vil foreløpig forberedelse være nødvendig, men resultatet er verdt det, fordi i en leksjon er det mulig å huske og systematisere all kunnskapen som er oppnådd.

Først setter mor en spillsituasjon: «I dag skal vi på en reise til en magisk skog der mystiske levende skapninger bor, de vil be deg om å fullføre forskjellige oppgaver. Det blir interessant og morsomt!» Deretter inkluderer valgt musikk.

1. Første skritt- gå til den magiske skogen. Sirkler er plassert på gulvet, malt i forskjellige farger som er kjent for barnet, i en avstand på omtrent et skritt fra hverandre. Babyens oppgave er å gå langs denne stien og navngi fargene. Hvis han har tapt, må han begynne på nytt. Hvis noen farge hardnakket ikke huskes, bør du ikke plage barnet, er det tillatt å foreslå. Likevel skal spillet bringe glede, ikke skuffelse.
2. Andre trinn- åpne døren. Vi gikk langs den magiske stien til inngangen til den mystiske skogen, nå gjenstår det bare å åpne døren. For interesse kan mor forberede en vanlig lås og en nøkkel på forhånd for å gjøre bildet mer visuelt. Men låsen låses ikke bare opp med en nøkkel, du må først telle fra 1 til 10 ord på engelsk (eller navngi 5 dyr, planter, frukter, avhengig av hva som ble studert med babyen).
3. Trinn tre. Bekjentskap med lokale innbyggere. Det viste seg at det bor fantastiske dyr i den magiske skogen vår, som ligner på de som er kjent for oss, men er litt forskjellige (illustrasjoner av en grønn katt, en blårev og så videre forberedes på forhånd). Det er nødvendig å hilse på dem ved å bruke engelske hilsener som er kjent for barnet. For å gjøre det morsomt, sier mamma at du må kommunisere med hver av innbyggerne på en spesiell måte, for eksempel med en katt - på ett ben, med en rev - som står på tærne. Dermed inntar barnet først den nødvendige posisjonen, så hilser dyret: Hei, hei, god morgen.
4. Trinn fire. En kort historie om deg selv. Innbyggerne i den mystiske skogen ber barnet fortelle noe om seg selv ved å bruke engelsk. Gutten sier navnet hans, hvor gammel han er, deler all annen informasjon han kan si.
5. Trinn fem. Svar på spørsmål. Eventyrskapninger stiller spørsmål eller tilbyr å utføre en slags oppgave (for eksempel skriv opp på engelsk alt som barnet ser i et rødt rom, eller navngi alle møblene og transporten som er kjent for ham). Det viktigste er å formulere oppgaver på en slik måte at barnet har alle muligheter til å lykkes med dem.
6. Trinn seks. Avskjed. Barnet inntar igjen den nødvendige posisjonen (står på ett ben når det kommuniserer med katten, og så videre), sier Bye, Good bye). Etter det gir moren ham en liten gave for innsatsen, og spillet anses som over.

Godteri eller leker kan brukes som premie. Du bør ikke gi klær eller noe nyttig - barnet vil ikke sette pris på dette og vil bli skuffet.

Morsomme engelsktimer for barn er en fin måte å forberede dem på skolen og ha det gøy. Bruke ulike spill og interessante øvelser, kan du oppnå mye større suksess enn med kjedelig propp. Hovedreglene er å trene regelmessig, i godt humør, ved å bruke en rekke spillformer.

Denne siden er samlet utelukkende fra materiale sendt inn av Anna Kink.

"Spis - ikke spis"

"Spiselig - uspiselig". Føreren kaster ballen til en av spillerne, og hvis føreren kaller den spiselige, må ballen fanges, hvis den uspiselige ikke er det.

snøball

Spillet spilles med kort. P1 kaller det første kortet, P2 - det første og andre, P3 - det første, andre og tredje.
For eksempel: P1: Kanin; P2: kanin-rose; P3: kanin-rose-vei.

"Hva mangler"

Kort med ord legges ut på teppet, kaller barna dem. Læreren gir kommandoen: "Lukk øynene dine!" og fjerner 1-2 kort. Så gir han kommandoen: "Åpne øynene dine!" og stiller spørsmålet: "Hva mangler?" Barn husker de manglende ordene.

"Gi kortet"

Barn sitter i en halvsirkel og gir hverandre et kort og kaller det. Læreren kaller ordet først. For å komplisere oppgaven kan barn si: "Jeg har en ..." / "Jeg har en ... og en ...".

"Hvilke ord kan du?"

Læreren kaller lyden/bokstaven og viser barna hvor mange ord de trenger å huske. Læreren stiller deretter spørsmålet: "Hvilke ord for denne lyden/bokstaven kjenner du?", og barn husker og navngir ord for en gitt lyd/bokstav.
(Spillet kan spilles av lag).

"Blokker"

Spillet spilles med terninger. På hver side av kuben er det et ord for en bestemt lyd. Barn, kaster en terning, navngi nedtrekksordene.
(Du kan spille i lag med to/tre terninger.)

Ordet vei

Kortene legges ut på teppet etter hverandre, med små hull. Barnet går langs "stien", og navngir alle ordene.

"Historie"

Alle ord for en bestemt lyd brukes. De lager en historie. Når et ord med lyd finnes i en fortelling, vises det til barna på et kort, og de kaller det refreng.
For eksempel: Det var en gang (Kanin). Og han hadde det fantastisk (tau). Våre (Kanin) bare elsket å ri gjennom hans (tau) lang (vei). Og med (vei) vokste usedvanlig vakker (roser). Hver morgen, hvis ikke (regn), våre (Kanin) samlet vakkert (roser) og ta det med til vennene dine! etc.

* * *

Barn sitter i ring og et kort med ordet (klær/mat) legges foran hver av dem. Ett av barna blir leder og går rundt i en sirkel og teller «en, to, tre». Ved siste telling stopper sjåføren og stiller et spørsmål til spilleren som er nærmest ham: "Hva har du på deg?"/ "Hva liker du?" Spilleren navngir kortet sitt: "Jeg har på meg...."/"Jeg liker...." Og han blir leder.

"La oss endre!"

Barn sitter i ring og et kort med ordet (klær/mat) legges foran hver av dem. Læreren ber barna navngi kortene sine: "Hva har du på deg?" og barna i en sirkel bytter på å svare på spørsmålet. Så kaller læreren opp spillerne i par og inviterer dem til å bytte plass: "Lena og Dima, bytt plass! Sergey og Sveta, bytt plass!" Etter det inviterer læreren igjen barna til å gi navn til kortene sine.

"Finn huset"

Kort (5-6) med ord for 2-3 lyder legges ut på teppet, og kort med tilsvarende lyder (hus) legges på brettet. Barn som plukker opp et kort med et ord, ringer det og legger det i det tilsvarende "huset", dvs. under kortet med lyden som dette ordet begynner på.

* * *

Kortene legges ut på teppet med baksiden opp. Barn tar opp et kort og sier et ord.

"Fargebokstaver"

Lyder/bokstaver tegnes på arket i forskjellige farger. Læreren gir kommandoen: "Finn gul", barnet står på bokstaven i den angitte fargen og kaller den.
(For komplikasjoner kan barnet i tillegg til bokstaven navngi ord som begynner med den).

"Motsetninger"

Læreren kaller ordet, og barna svarer med motsatt betydning.
(Du kan spille i lag: ett lag kaller ordet, og det andre velger det motsatte i betydningen).
For eksempel:

Stor liten	Tykk/fetttynn
Modig- feigt	Ren skitten
sterk svak	Våt tørr
rask sakte	hard myk
pen stygg	Høy lav
lang kort	Lavt høyt
ung gammel	Furry-skallet
ny gammel	glad trist
Glatt-ru	Sulten-mett
bra dårlig

* * *

Sjåføren ringer brevet og kaster ballen til spilleren. Han må navngi ethvert ord som begynner med denne bokstaven.
En variant er mulig når ballen sendes i en sirkel fra hånd til hånd og hver spiller blir sjåfør.

* * *

Læreren uttaler lyden og kaller deretter ordene. Hvis den gitte lyden er til stede i ordet, klapper barna i hendene, hvis de ikke hører den, nei.
For å komplisere oppgaven kalles ord for en gitt lyd, der lyden enten er i begynnelsen, eller i midten, eller på slutten av ordet.
For eksempel: "T"
"T iger" - barn klapper i hendene.
"An t elope" - barn tramper med føttene.
"Ca t"- barna klikker med tungen.

"Er det sant eller ikke?"

Spillet kan spilles med en ball. Sjåføren kaster ballen til en av spillerne og kaller setningen og stiller spørsmålet: "Er det sant eller ikke?" Spilleren fanger ballen og svarer: "Ja det er sant", eller "Nei, det er ikke sant". Så blir han leder og kaster ballen til neste spiller.
For eksempel:

gul sitron	rosa gris
oransje bjørn	brun ape
hvit snø	Rød krokodille
lilla mus	grønne druer
grå elefant	Lilla agurk
blått eple	svart sol

"Hva hører ikke hjemme?"

Spillet spilles med kort. Læreren legger på tavlen / på gulvet i grupper med kort (3-4 hver) med ord. Barn bytter på å ringe et kort som ikke passer inn i en eller annen gruppe, og læreren fjerner det. Da kalles hver av gruppene ett generaliserende ord.
(For å komplisere oppgaven kan spillet spilles uten kort – muntlig.)
For eksempel:
ku-hest-vindusgris
Hva hører ikke hjemme?
Vinduet hører ikke hjemme!
Ku-hest-gris er husdyr.

"Det blir en..."

Spillet kan spilles med eller uten kort. I det første tilfellet legger læreren et kort på tavlen, og barna velger passende par.
For eksempel:

Egg-kylling	Pausehus
gutt-mann	stoff-kjole
jente-kvinne	natt-dag
Frø - blomst	Inchworm-sommerfugl
Mel-brød	Valp
snø-snømann	kattunge-katt
papir-bok	Bær-syltetøy

"Ser du?"

Spillet spilles på brettet eller på gulvet. Sjåføren (eller læreren) legger et bilde av en gjenstand på tavlen (for eksempel om emnet "møbler" - et bord) og stiller et spørsmål: "Ser du et bord?" Resten av barna svarer og ser på tavlen: "Ja, det gjør jeg. (Jeg ser et bord)". Lederen stiller følgende spørsmål uten å plassere bildet av objektet på tavlen:
"Ser du en stol?" Barna svarer igjen i kor: "Nei, det gjør jeg ikke. (Jeg ser ikke en stol)". Sjåføren ved siden av det eksisterende bildet av bordet plasserer bildet av stolen og stiller spørsmål:
"Ser du et bord?" Barn svarer: "Ja, det gjør jeg.(Jeg ser et bord)".
"Ser du en stol?" Barn svarer: "Ja, det gjør jeg.(Jeg ser en stol)". Så stiller sjåføren igjen, uten å plassere bildet av objektet på brettet, spørsmålet: "Ser du en sofa?" Barn svarer og ser på tavlen: "Nei, det gjør jeg ikke. (Jeg ser ikke en sofa)".
I henhold til dette opplegget fortsetter spillet til bilder av 5-6 gjenstander vises på brettet. Deretter kan den startes på nytt ved å velge en ny driver. Spillet kan spilles på alle leksikalske emner.

"Det lukter..." "

Spillet spilles av lag. Det er nødvendig å fylle plastbokser fra under filmen med følgende lukter (du kan legge en bomullspinne fuktet i lukten i boksen):

Teammedlemmer prøver å gjette lukten en etter en. Laget med mest dufter vinner.

brettløp

Still opp kortene på brettet. Del barna inn i to lag. Sjåføren ringer et av kortene som er festet til brettet. De to første barna fra hvert lag løper bort til brettet og tar på kortet. Hvis kortet vises riktig, får laget et poeng. etc.

"Hva kan du se?"

Forbered et kort med et lite hull i midten. Dekk bildet med ordet med dette kortet, og flytt hullet over bildet, gi barna muligheten til å svare på spørsmålet: «Hva er det?»

"Kinesisk hvisking"

Ordne kort på brettet. Del barna inn i to lag. De første teammedlemmene nærmer seg sjåføren, og han hvisker instruksjonen: "Gi meg dukken, vær så snill / Sett bilen på bordet / Osv." barna går tilbake til kommandoene sine og hvisker instruksjonene til neste spiller i kjeden. Når instruksen når den siste spilleren på laget, må han utføre den så raskt som mulig. Hvis alt er gjort riktig, får laget et poeng.

"Min det"

Velg ett av barna som sjåfør. Sjåføren får vist et av kortene, som han må huske. Legg kortene på brettet. Resten av barna stiller lederen et spørsmål: "Er det en ...?" Hvorpå sjåføren svarer: "Nei, det er ikke en ..." - hvis kortet ikke er gjettet og "Ja, det er en ..." - hvis kortet er gjettet riktig!

"Huskespill"

Sett barna på to eller tre linjer (avhengig av antall barn kan det være fire eller fem linjer). Hvert lag får et bestemt kort/ord. Læreren uttaler i en kaotisk ordstilling, og hvis dette er ordet til et av lagene, må dette laget sette seg ned. Når ordene ikke tilhører noen av lagene, blir de stående.

"Gjenta hvis sant"

Legg 5-6 kort på brettet. Peker på et av kortene, læreren kaller det og beskriver det i 2-3 setninger. Hvis læreren uttaler alt riktig, gjentar barna, hvis ikke, er de stille (riktig - løft hendene opp / klapp i hendene / si: "Ja" osv.).

Bruk av spill i engelsktimer med førskolebarn i barnehage

Beskrivelse: Denne utviklingen er ment for engelskspråklige lærere som jobber med førskolebarn. Dette materialet kan brukes av lærere i engelsktimer i barnehagen.
Introduksjon
Spillet, som du vet, er hovedaktiviteten til et førskolebarn. Det fungerer som et slags felles språk for alle barn. Bruken av spillet som en av metodene for å lære et fremmedspråk letter læringsprosessen, gjør den nærmere og mer tilgjengelig for barn.
I hvert minutt av leksjonen er det nødvendig å opprettholde barnas interesse, forårsake glede, glede, beundring gjennom utendørs spill, leker, magiske transformasjoner.
Spillet passer for enhver type leksjon og type læring, lar deg optimere prosessen med å memorere pedagogisk materiale, skaper en genuin kommunikasjonssituasjon og bidrar til utviklingen av barns kommunikative kompetanse.
Spillet er ikke et mål i seg selv, men brukes i kombinasjon med andre læringsteknologier.
Praksis viser en positiv innvirkning på den pedagogiske prosessen for alle typer spill: didaktisk, mobil, kreativ. Hvert spill utfører sin funksjon, og bidrar til akkumulering av språkmateriale i barnet, konsolidering av tidligere ervervet kunnskap, dannelse av taleferdigheter og evner. Spill er en av metodene for helsebesparende teknologier.
Spill brukes til forskjellige formål:
når du introduserer og konsoliderer kunnskap om ordforråd og modeller for et fremmedspråk;
for dannelse av ferdigheter og evner til muntlig tale;
som en form for selvstendig kommunikasjon av barn på et fremmedspråk.
Praksis viser at dannelsen av kommunikasjonsferdigheter hos førskolebarn gjennom studiet av engelsk i form av et spill bidrar til utviklingen av evnen til å samarbeide med hverandre, lytte aktivt, utvikle auditiv persepsjon, adlyde reglene

1. Spillaktivitet som hovedkomponenten i engelsktimene
"Et barn, når det leker, streber alltid etter å gå fremover, ikke bakover. I spill ser det ut til at barn gjør alt sammen: deres underbevissthet, deres sinn, deres fantasi" fungerer "synkront."
(A.N. Simonova)

Jeg, som alle lærere, vil at barna mine skal lykkes med å lære engelsk, studere med interesse og lyst i klasserommet. Foreldre til barn er også interessert i dette.
Og jeg satte meg som mål å fremme dannelsen av kognitiv interesse blant førskolebarn i engelsktimene ved å bruke spillmetoder som et middel til å øke kognitiv aktivitet i engelsktimene.
I førskolealder er den ledende aktiviteten lek, der barnet lærer verden rundt seg. Ved hjelp av spillteknologier i engelsktimer kan du oppnå flere mål samtidig:
utvide og konsolidere det studerte leksikalske og grammatiske materialet;
utvikle barns taleferdigheter;
utvikle hukommelse, oppmerksomhet, intelligens, fantasi hos barn;
skape en atmosfære av søk og kreativitet i klasserommet;
å utvikle kreativ aktivitet, initiativ, kreativitet hos barn;
lære å samarbeide i ulike grupper;
lindre følelsesmessig stress, monotoni.
Spillet danner en jevn interesse for videre studier av det engelske språket, så vel som tillit til vellykket mestring av det. Men jeg vil merke meg at spillet ikke bare har motiverende funksjoner.
Et spill er en slags sosial praksis, en effektiv gjengivelse av livsfenomener utenfor en reell praktisk setting. Spillaktivitet i engelskklassen organiserer ikke bare kommunikasjonsprosessen, men bringer den også så nær naturlig kommunikasjon som mulig. Lærerens oppgave, ifølge uttalelsen til Anatole France, er "å vekke nysgjerrigheten til barn for å tilfredsstille den ytterligere."
Spill skal samsvare med forberedelsesnivået til barn og være nødvendige for passasje av visse leksikalske materialer. Ved hjelp av spillet øves uttalen godt, leksikalsk materiale aktiveres, lytte- og taleferdigheter utvikles. Med dens hjelp kan du lindre psykologisk tretthet; den kan brukes til å mobilisere den mentale innsatsen til barn, til å utvikle deres organisatoriske ferdigheter, innpode selvdisiplin ferdigheter og skape en atmosfære av glede i klasserommet.
Bruken av spilløyeblikk i klasserommet bidrar til aktivering av de kognitive og kreative aktivitetene til førskolebarn, utvikler deres tenkning, hukommelse, fremmer initiativ og lar deg overvinne kjedsomhet ved å lære et fremmedspråk. Spill utvikler intelligens og oppmerksomhet, beriker språket og konsoliderer ordforrådet til barn, fokuserer på nyansene av betydningen deres. Spillet kan få barnet til å huske fortiden, fylle på kunnskapen.
I begynnelsen av timen driver jeg fonetiske spill «Tunge på tur», «Send lyden», «Bris», «Siste lyd», «Lyd», «Ord» eller rollespill - når en gjest kommer til klassen og barna blir kjent med ham ved å bruke tidligere studerte talemønstre «Hei! Hvordan har du det?
Midt i timen bruker jeg også et utvalg spill som passer for timens tema og barnas alder. Det kan være hvilke som helst spill her – både didaktisk og rollespill, mobil, business, etc.
En stor plass i sparegrisen av spill er okkupert av fonetiske spill. Og førsteplassen her er gitt til eventyrøvelser for artikulatorisk gymnastikk. Alle i sparegrisen har en, eller til og med flere enn én. Heltene i slike eventyr er tungen, bien, slangen, vinden og bare magiske dyr. Felles for disse eventyrene er at de alle er utmerkede hjelpere for å øve på uttalen av vanskelige lyder, og deres udiskutable fordeler er evnen til å komponere et eventyr basert på egenskapene til gruppen som helhet og tar hensyn til individet. egenskaper ved barn, samt evnen til å ta hensyn til de presserende behovene til læring. Gradvis kan rollen som historieforteller overføres til de barna som lager vanskelige lyder bedre, for å inkludere et element av konkurranse.

Spill for seniorgruppen

Spillet "La oss dekke bordet" om emnet "Mat. Måltider»
Barn tilbys: «La oss dekke bordet». Et bord med leketøysfrukt, grønnsaker, mat osv. settes foran barna, en assistent velges. Assistenten følger lærerens kommandoer:
Ta en banan. Legg bananen på bordet.
Ta en ost. Legg osten på bordet.

Spillet "Hva kan du gjøre?" om temaet "Dyr. Dyr»
Barn inviteres til å forestille seg selv som et slags dyr og til spørsmålet "Hva kan du gjøre?" de skal svare: "Jeg kan løpe/hoppe/svømme/fly"

Spill "Fox" om emnet "Dyr. Dyr»
(hanen går tom)
Hane: Hei! Jeg er en kuk.

Hane: Jeg er en kuk! Hvem er du?
Barn (kaller hane): Løp vekk! (Løpe!)
Hane (løper av frykt): Farvel!
(En kanin dukker opp i lysningen)
Bunny: Hei! Jeg er en kuk.
Barn (hilser ham): Hei!
Fox (sniker seg til hanen): Hallo! Hvem er du?
Bunny: Jeg er en kuk! Hvem er du?
Rev (med lur stemme): Jeg er en rev.
Barn (kaller hane): Løp vekk! (Løpe!)
Bunny (løper av frykt): Farvel!

(Hvis reven fanger en hane eller en kanin, fortsetter spillet med andre karakterer)

Spillet "Hei, Mr. Snowman" om emnet "Deler av kroppen. deler av kroppen" og " Nyttår i England. nyttårsdag i England
Barn samler en snømann til sangen.
Jeg gikk tur
gjennom et vinterlandskap
og spionerte en iskald snømann
som trengte en hånd.
Hei, Mr. Snømann, hva trenger du?
"Jeg trenger SVARTE ØYNE. Sett dem på meg."
Hei, Mr. Snømann, hva ser du?
"Jeg ser en ORANSJE GULROT. Sett den på meg."
"Jeg ser en SVART TOPPHATT. Sett den på meg."
Hei, Mr. Snømann, hva ser du nå?
"Jeg ser noen BRUNE STIKKER. Sett dem på meg."
Hei, Mr. Snømann, hva ser du nå?
"Jeg ser et GRØNT SKJERF. Ta det på meg."
Hei, Mr. Snømann, hva ser du nå?
"Jeg ser noen ROSA VOTTER. Ta dem på meg."
Hei, Mr. Snømann, hva ser du nå?
"Jeg ser noen BLÅ KNAPPER. Sett dem på meg."
Hei, Mr. Snømann, hva ser du nå?
"Jeg ser noen GULE STØVLER. Ta dem på meg."
Hei, Mr. Snømann, hva ser du nå?
"Jeg ser den kuleste snømannen noensinne. Meg!"

Spillet "Finn en baby til mamma og pappa" om temaet «Familien min. Min familie" eller "Dyr. Dyr»
Læreren henleder barnas oppmerksomhet til bilen som brakte gjestene, og forteller: en gang løp en kalv, en kattunge, en valp og et føll fra moren sin og gikk seg vill; de skremte mødrene dro i bil for å se etter dem. Kattunge, han var den minste, snublet og mjauet. Hvordan mjauet han? (Kor og individuelle svar.) Cat-Cat hørte ham og ropte: "Mjau-mjau."
Læreren inviterer et av barna til å ta en katt fra baksiden av bilen (finn den blant andre "mammaer" og "pappa"), sammen med denne leken, gå til bordet der det er bilder av en kattunge, føll , kalv og valp, og velg babykatt. I løpet av oppgaven lærer barna ordene -Mor (mor), Far (pappa)
På samme måte utfører barn tre andre oppgaver - å velge riktig bilde.

Spillfjær. Fjær» om emnet «Farger. Farger"
Barn fester fargede fjær til fuglen og navngir fargen.
"Hvit fjær, hvit fjær, hva ser du?" (plasser den hvite fjæren på kalkunens rygg)
"Jeg ser en gullfjær ved siden av meg." (plasser gullfjæren på kalkunens rygg)
"Gullfjær, gullfjær, hva ser du?"
... og det fortsetter derfra med hvilken farge du vil bruke.

Løping, løping, løping. Løper, løper, løper (vi løper). La oss nå stoppe. La oss nå stoppe (ta hvilken som helst posisjon).

Spill "Steam Train"
Læreren trenger et tog (eller en annen maskin med kropp). Læreren er maskinist (sjåfør). Bokstavene er passasjerer. På hver stasjon annonserer læreren nummeret på plattformen og antall passasjerer som må gå ombord i bilen. Barnet setter bokstaver.
Be barnet forestille seg selv som denne bokstaven: "Nå er du bokstaven Z, vis hvilken du er."

Spillet "La oss bli kjent - gul - gul" om emnet "Farger. Farger"
Formål: å introdusere barn til farger. Lær å finne en farge etter mønster og navn.
Utstyr: et ark med hvitt papir, størrelse A 4, gule gjenstander (flate og voluminøse), en dverg i gule klær ("Gul"), gule blyanter.
Spillfremgang: en nisse kommer på besøk. Læreren introduserer barna for nissen, sier at navnet hans er "gult". Han bor i det gule landet. Gnomen bringer kun gule gjenstander til barna. Barn legger ut gjenstander på hvite ark, undersøker dem og ringer rundt dem med en gul blyant. Læreren gjennomfører leken «Finn det samme» med barna, der barna velger gule gjenstander etter modell.
Øvelse "En, to, tre, ta med gul" - barn i det omkringliggende rommet finner gule gjenstander i henhold til muntlige instruksjoner.
På samme måte skjer det å bli kjent med alle primærfargene.

Spillet "Behandle nissene med frukt og grønnsaker" om emnet "Farger. Farger"
Formål: å konsolidere kunnskap om fargespekteret hos barn.
Utstyr: nisser - gul, rød, grønn, blå, lilla, oransje.
Et sett med frukt: plomme, appelsin, sitron, banan, rødt og grønt eple, pære, druer:
Et sett med grønnsaker: aubergine, rød pepper, gul, grønn; gulrot, tomat, agurk.
Spillfremgang: nissene kom på besøk. Barn får tilbud om å behandle nissene med frukt (grønnsaker). Hvilken frukt og grønnsaker tror du nisser liker? For eksempel elsker en gul nisse en banan, en rød nisse elsker et rødt eple. Hvorfor tror du? Barn behandler nissene, kall fargene på engelsk.

Spillet "Hvem bor i huset?" om emnet "Farger. Farger"
Formål: å fikse navnet på blomstene på engelsk; utvikle logisk tenkning.
Utstyr: rosa, blå, grå hus; nisser av tilsvarende farge.
Barn tilbys hus der nisser i fargede klær skal bosettes.
Rosa hus - rosa nisser,
Blått hus - blå nisser,
Grå nisser - grå nisser.
Barna setter opp nissene og navngir fargen på engelsk.

Spill "Hva har endret seg?"
Bilder om emnet eller gjenstander legges ut på bordet, alle barna ser og husker, så snur 1 barn seg bort, og resten av barna bytter ut bildene (objektene) stedvis. Når gjetteren kaller det som har endret seg, oversetter han ordet til engelsk.

Spill "Hva er det?"
Boksen inneholder bilder av ulike gjenstander. Verten deler ut ett bilde til hver deltaker i spillet, og det er skjult for resten. Hver spiller (på sin side) må fortelle om objektet (eller dyret) som er avbildet i ham, uten å navngi det. Det er bare tillatt å karakterisere dens egenskaper og kvaliteter (farge, størrelse, hvor det forekommer, hvor det brukes). Vinneren er den som gjetter flest bilder og navngir dem på engelsk.

Puslespill
Først får babyen vist hva som skal bli resultatet. Etter det blir brikkene i puslespillet separert, blandet og tilbudt barnet for å settes sammen til en helhet. Eksistere forskjellige typer gåter du kan lage selv. I dette tilfellet tas ethvert postkort med et ganske komplekst mønster, eller et bilde fra et magasin (det er bedre å feste det på tykt papir først), kuttet langs brutte linjer i deler, som tilbys barnet for å sette sammen det hele bilde. Om mulig kan du arrangere en samtidig konkurranse mellom flere barn om raskeste montering. Etter at barnet har samlet bildet, ringer han det som vises der på engelsk.

Spillet "Hvem har en bjørn?" øve på fraser"Har du…? Nei, det har jeg ikke. Jeg har en.."
Alle gutta står i en sirkel tett skulder ved skulder, alle har hendene bak ryggen, på kommando vil de begynne å passere en bjørn (eller annet leketøy) til lederen (øynene hans er lukket) i midten av sirkelen sier "Stoppe". Leken forblir hos 1 person, lederen må finne ut hvor den er fra 3 forsøk.
– Har du en bjørn (en ball)?
- Nei, jeg har ikke (Ja, jeg har)

Spill "Hva mangler?"
Bilder om emnet eller gjenstandene legges ut på bordet, alle barna ser og husker, så snur 1 barn seg bort, og resten av barna fjerner 1 objekt som må gjettes og oversettes til engelsk.

Zoo spill
Barn sitter i en sirkel og mottar et bilde uten å vise dem til hverandre. Alle bør beskrive dyret sitt, uten å navngi det, i henhold til denne planen:
1. Utseende.
2. Hva spiser den.
3. Hva kan gjøre.
Etter å ha gjettet dyret, kaller barna det på engelsk: en katt, en hund, en mus.

Spillet "Trafikklys" om emnet "Farger. Farger"
Formål: å fikse navnene på farger, å utvikle oppmerksomhet.
Det er nødvendig å indikere startstedet, utover linjen, alle gutta er ved starten, lederen (trafikklyset) er i mål. Han roper "Grønn farge" (grønt lys) - du kan gå, "Rød farge" (rødt lys) - du må fryse, den som beveger seg - faller ut, vinneren blir lederen.

Spillet "Gjenkjenn dyret ved beskrivelse" om emnet "Dyr. Dyr»
Materiale: motivbilder med kjæledyr.
Læreren inviterer barna til å finne dyret han skal beskrive.
Lærer: dette dyret har hode, ører, skarpe tenner, torso, ben, hale. Hun vokter huset, liker å gnage bein.
Barnet går ut og finner et bilde med en hund, viser det til barna, kaller det på engelsk.

Spillet "Tre små kyllinger" om emnet "Dyr. Dyr»
1 liten kylling med gule føtter
1 liten kylling med hale så pen
1 liten kylling står oppreist
Mammahøne elsker dem alle. (høna klemmer ungene).
(diktet gjentas med bevegelser).

Spillet "Snøball" med temaet "Dyr. Dyr»
Læreren kaster ballen til barna og sier ordet på engelsk.
1) de oversetter
2) avbilde dette dyret

Spill "Oversetter"
Læreren kaster ballen til barnet, kaller ordet på engelsk eller russisk, han oversetter det og kaster ballen tilbake til læreren.

Spill "Snømenn og sol"
Barn er snømenn i masker, læreren er solen. På kommando - Kjør! -snømenn løper fra solen på stolene.
Tekster:
Snø, snø
Snømenn vokser! (snømenn vokser - reis deg fra huk, trekk hendene opp)
sol, sol
Snømenn løper! (snømenn løper bort).

Ballspill «Hei! Ha det!" om emnet "Bekjentskap"
Barn kaster ballen, sier til hverandre - Hei!\Farvel!

Spillet "Vis meg hvor nesen er?" om temaet "Kroppens deler. Deler av kroppen"
Læreren kaller barna etter tur til leken, stiller spørsmål. Barnet viser og navngir kroppsdelen på engelsk.
-vis meg, vær så snill, nese.

Spillet "Ulv og harer" om emnet "Tall. tall"
Ulven sitter i sentrum og sover. Harer synger: Hva er tid, Mr.Wolf? Wolf, ringer nummeret. Harer, teller, nærmer seg ulven. Etter å ha telt til det navngitte tallet på engelsk, hopper ulven opp og begynner å fange harer.

Spillet "Journalist" om emnet "Bekjentskap" eller "Tall. tall"
Ett barn blir journalist, intervjuer andre barn:
-hvor gammel er du?
-Jeg er 5.

Spillet "Labyrinth"
Læreren tegner en labyrint på forhånd, der barna skal møte tegnede dyr, tall osv. Barn leder langs stien med en blyant, teller eller navngir gjenstandene de møtte i labyrinten.

La oss hoppe spillet
Læreren ringer nummeret til barna og forteller dem hva de skal gjøre. For eksempel:
-hopp 3 ganger! (hopp 5 ganger!)
-sett deg ned 3 ganger!(knebøy 3 ganger).

Spill "Nevn nummeret"
Læreren tegner noen tall på tavla. Deretter kalles de på russisk og engelsk. Barn lukker øynene, læreren sletter nummeret, barna gjetter og ringer på engelsk.

Ødelagt telefonspill
Barn sier til hverandre i øret det engelske ordet som læreren kalte.

Spillet "Hvem er eldst?" om temaet «Familien min. Min familie"
Barn arrangerer bilder i sirkler i stigende rekkefølge (som viser familiemedlemmer). Den største kretsen er bestefar og bestemor, en mindre krets er mamma og pappa osv. deretter kalt på engelsk.

Spillet "Fortell meg et ord" om emnet "Deler av kroppen. Deler av kroppen"
Læreren navngir en del av kroppen, barna sier hva de gjør med denne delen av kroppen. For eksempel: hånd-hånd-klapp, ta gjenstander. Ben - fot - gå, hopp osv.

Spill for mellom- og seniorgruppen

Disse spillene kan brukes både i midten og i seniorgruppen. Læreren, som legger til flere ord til disse spillene, kan komplisere det for den eldre gruppen.

Spillet "1,1,1," om emnet "Tall. tall"
En en en
Jeg kan løpe - løpe på plass
To, to, to
Jeg kan hoppe to - hopp
Tre, tre, tre
Se på meg - alle kommer i en morsom positur.

Spillet "Feed the beast" om emnet "Dyr. Dyr» og om temaet «Mat. Måltider»
Ansikter av dyr er limt til papirkurvene. Barn kaster baller eller lekefrukt i munnen (navn på mat på engelsk), produkter og navngi dyret på engelsk som de matet.

Spillet "Smilies" om emnet "Mat. Måltider»
Bilder av frukt er skrevet ut på siden, ved siden av hvert bilde er det en tom kolonne, barna tegner glade eller misfornøyde uttrykksikoner i den, og sier jeg liker ... jeg liker ikke ....

Spillesang:"Gå, gå" passer til ethvert emne
Går, går. Walking, walking (vi går i en sirkel) - Hopp, hopp, hopp. Hopp, hopp, hopp (hopp).

Spill: «Gjett, hvem? om temaet «Dyr. Dyr»
Læreren viser barna huset. Barn bytter på å åpne vinduene og kalle på dyrene de ser der. På samme måte kan et slikt spill spilles på et hvilket som helst emne i leksjonen ved å endre bildene i vinduene.

Spillet "Lim et monster" om emnet "Deler av kroppen. Deler av kroppen" eller "Tall. tall"
Læreren gir barna en masse papirbein, armer, hoder og overkropper, lim monsteret, navngi kroppsdelene, tell antall lemmer.

Ballspill "Touch" om emnet "Deler av kroppen. Deler av kroppen"
Læreren navngir en del av kroppen og kaster ballen til barnet, og han må berøre denne delen av kroppen til ballen.

Spillet "Hva kan du se?"
Forbered et kort med et lite hull i midten. Dekk et bilde med bildet av forskjellige gjenstander med dette kortet, før et hull gjennom bildet, gi barna muligheten til å svare på spørsmålet: "Hva er det?"

Spill "Lyd"
Læreren trenger en stol eller stoler, avhengig av hvor mange barn som spiller spillet. Læreren kunngjør hovedlyden, for eksempel S. Barna begynner å gå rundt stolene, mens læreren sakte sier noen ord på engelsk. Så snart læreren roper et ord som begynner med lyden S, skal barna ta plass i stolene. Hvis barnet sitter senest 3 ganger, er det ute.

Spillet "Words"
Læreren uttaler russiske og engelske ord. Barn klapper i hendene når de hører et engelsk ord.

Ordspill "Siste lyd"
Læreren kaster en ball til barnet med et hvilket som helst ord, for eksempel CAT (katt). Barnet fanger ballen, kaller den siste lyden i dette ordet og returnerer ballen til læreren.

Fantastisk sugespill "Wonderful suck"
Læreren organiserer spillet og velger gjenstander som er kjent for barna. Etter å ha plassert barna i en halvsirkel, slik at alle gjenstander er godt synlige for dem, fører læreren en kort samtale. Så ber han flere barn om å gjenta navnene på gjenstander, svare på hva de er til for.
-Nå spiller vi. Den jeg ringer til må gjette hva jeg skal legge i sekken. Masha, se nøye på varene som ligger på bordet. Huske? Vend deg bort nå! Jeg legger leken i posen, og så kan du gjette hva jeg putter i. Legg hånden i posen. "Hva er det?" Hva er dette? (Barnets svar: Dette er en ...) Du navngav objektet riktig.
Andre barn kan kalles på denne måten.
For å øke kompleksiteten i spillet, foreslås en annen regel: flere leker legges i en pose. Ingen av barna vet om dem. Det oppringte barnet, som legger hånden i posen og kjenner etter en av lekene, snakker om det. Posen åpnes hvis barna kjenner igjen leken fra beskrivelsen.

Spillet "Hva er objektet?"
Formål: å lære å navngi et objekt og beskrive det.
Først beskriver læreren leken: «Den er rund, blå, med en gul stripe osv.» Barnet tar ut en gjenstand, et leketøy, fra en fantastisk pose, kaller det (dette er en ball).

Spill "Shopping" med temaet "Mat. Måltider" eller "Leker. leker"
Læreren inviterer barna til å leke i butikken: «La oss leke butikk!». Selger og kjøper velges av tellerom. En dialog finner sted mellom dem:
- Kan jeg komme inn? - Kom inn er du snill.
- God morgen! - God morgen!
- Gi meg, vær så snill en katt. - Vær så god.
- Takk skal du ha. ha det. - Ha det.

Spillet "I dyrehagen" om emnet "Dyr. Dyr»
Læreren inviterer barna til å gå til dyrehagen. På vei til dyrehagen synger barna en sang sammen med læreren:
Vi går, går, går
til dyrehagen,
å se brunbjørn
En stor grå kenguru!
I dyrehagen stiller læreren, peker på dyrene, barna spørsmål:
- Hva er dette? – Dette er en krokodille.
Er dette en liten krokodille? – Nei, dette er en stor krokodille.
– Det er delfiner, bjørner, løver.

Spill "Fortell meg hva?"
Formål: Å lære barn å fremheve tegnene til en gjenstand.
Læreren (eller barnet) tar gjenstander ut av esken, gir dem navn, og barna peker på ethvert tegn på dette objektet.
Hvis barna synes det er vanskelig, hjelper læreren: «Dette er en ball. Hva er han?

Spillet "Samle en snømann"
Formål: utvikling av evnen til å utføre handlinger med gjenstander av ulik størrelse, trening finmotorikk våpen.
Flytt: spillet bruker baller i forskjellige størrelser (kan erstattes med plane bilder). Læreren inviterer barnet til å undersøke detaljene som er lagt ut foran dem, ta på dem, presse dem mot hverandre. Vis så ungen den ferdige snømannen. Hender oppmerksomhet til det faktum at snømannen består av baller forskjellige størrelser: under - stor, videre - middels, over - den minste. Inviterer barnet til å samle den samme snømannen fra ballene.
Barnet opptrer selvstendig, den voksne hjelper om nødvendig med råd. Etter å ha samlet en snømann, kaller barnet ham Snowman på engelsk. Du kan arrangere konkurranser mellom flere barn.

Spill "Hva mangler?"
Bilder om emnet eller gjenstandene legges ut på bordet, alle barna ser og husker, så snur 1 barn seg bort, og resten av barna fjerner 1 objekt som må gjettes og kalles på engelsk.

Spillet "Vekk opp katten"
Mål. Aktiver navnet på dyreunger i barnas tale.
Materiale. Dyrekostymeelementer (hatt)
Spillfremgang: Et av barna får rollen som en katt. Han setter seg ned, lukker øynene (som om han sover), på en stol i midten av sirkelen, og resten, velger rollen som en hvilken som helst dyreunge etter eget ønske, danner en sirkel. Den som læreren peker ut med en gest gir en stemme (lager en onomatopoeia som tilsvarer karakteren) Kattens oppgave er å navngi hvem som vekket ham (hane, frosk osv.). Hvis karakteren er navngitt riktig, bytter utøverne plass og spillet fortsetter.

Spillet "Vind"
Mål. Utvikling av fonemisk hørsel.
Spillfremgang. Barn står i ring. Læreren lager forskjellige lyder. Hvis barna hører en lyd, for eksempel y, løft hendene og snurr sakte.
Lyder uttales y, og, a, o, y og, y, a. Barn, etter å ha hørt lyden y, gjør de passende bevegelsene.

Little Frogs spill.
Lille frosk, liten frosk (syng en sang)
Hopp! Hopp! Hopp! (frosker hopper rundt hegre)
Liten frosk, liten frosk
Stoppe! Stoppe! Stoppe! (froskene løper fra hegre)

Uglespill
Dag-dag-mus løper rundt på lysningen, uglen sover.
Natt-natt- uglen våkner og fanger mus.

«Vis meg, vær så snill»-spillet

Spill "Hva mangler?"
Barn lukker øynene for kommandoen "Lukk øynene".
"Open your eyes" åpne øynene og gjett hvilken leke som mangler ved å kalle den på engelsk.

Ja-Nei spill
Læreren eller barnet viser barna en leke, kaller det feil/riktig på engelsk. Barn er ikke / enige - Ja / Nei - ja / nei.
-dette er en katt
-Nei! Dette er en hund.

Stort-lite spill
Læreren kaller fraser, barna står opp eller setter seg på huk, og viser hvor stor eller liten denne gjenstanden er, uttaler fraser.
- stor elefant (barn reiser seg, strekker armene til sidene)
-liten mus (barn setter seg på huk)

Gjettelek
Ett barn kommer ut, tar et kort med bilde, barna spør i kor: Hva har du? Han svarer: Jeg har en ...

Spill "Hvem kom?" om temaet "Dyr. Dyr»
Materiale: tau og ringeklokke.
Barn sitter på stoler. I et stykke fra dem strekkes tau, som en bjelle er hengt opp til i høyden til barna. Læreren kaller to eller tre barn til seg og blir enig: hvem av dem skal være hvem.
Det første barnet løper opp til tauet, hopper opp og roper tre ganger.
Barn. Hvem har kommet?
Barn. Wuff Wuff Wuff!
Barn gjetter at hunden har kommet, kaller den på engelsk. Barnet som utgir seg for å være en hund setter seg ned. Et annet barn løper opp til klokken – leken fortsetter.

Spillet "Mine dyr" om emnet "Dyr. Dyr»
Læreren viser og kaller barna bilder med dyr, og de gjentar. Så tar barna fram ett bilde og sier: Min katt, hund, frosk osv.).

Spillet "Følger"
Det er papirmerker på gulvet. Barn tråkker på fotspor, tell dem på engelsk fra 1 til 5 eller fra 1-10.

Spill "Grumble Box"
Barn tar ut bilder av dyr fra boksen, kall dem på engelsk. Hvis barna synes det er vanskelig, begynner esken å "brumme" og lukke seg.

Spillet "Gjett hvem"
Barnet er knyttet et skjerf over øynene, han tar en leke, kaller det på engelsk. Barn er uenige- Ja/nei.

Spill "Hvor mange?" om emnet "Tall. tall"
På bordet står leker fra 1-10 eller 1-5. Barn lukker øynene for kommandoen -lukk øynene. Jeg fjerner leken. Åpne øynene – åpne – tell på engelsk hvor mye som er igjen.
-hvor mange?
-åtte!

Spillet "Morlig liten mann"
Læreren tegner på tavlen en mann med mange øyne, armer eller ben. Barn teller på engelsk, slett det overskytende.

Spillet "Pass the Sound"
Barn sender ballen til hverandre og sier lyden som læreren ringte.

Spillet "Across the River"
Barn krysser den malte elven over småstein, tell dem på engelsk fra 1 til 5 eller 1-10.

Spillet "Hjelpere" om emnet "Familien min. Min familie"
Læreren deler ut bilder av familiemedlemmer til barna. Barn ringer dem på engelsk og forteller hvordan de hjelper dem hjemme.

Berøringsspill
Læreren kaller kroppsdelen på engelsk, barna berører.
-Berør nesen/øret/hodet/osv.

Spillet "Jeg vil fryse" om emnet "Deler av kroppen. Deler av kroppen"
Læreren viser barna julenissevotter.
Dette er nissens votter. De kan fryse alt de berører. Nå skal jeg navngi kroppsdelen på engelsk, og du skjuler den, ellers fryser jeg den!
Jeg sier: frys nesen! (Barn gjemmer nesen). Frøs ørene! (Skjul ører).

4. Spill for mellom- og 2. juniorgruppen

Disse spillene passer for klasser i 2. juniorgruppe, men kan også brukes i mellomgruppen for å konsolidere leksikalsk materiale og øve på fonetikk.

Game Go! Gå! Gå!"
Gå! Gå! Gå! (vi går)
Raskt og sakte (vi går raskt, sakte)
Rask og sakte
Tåspiss, tåspiss (på tåspissen)
Stoppe! (beveger seg ikke, står stille).

Spillet "Bug" om emnet "Leker. leker"
På bordet med leker legger læreren ut en sirkel. I sentrum ligger en lekemarihøne. Læreren snurrer den. Han stopper på hvem han peker på, så kalles dyret på engelsk.

Spillet "The Cube"
Barn kaster en terning med dyr, tall, farger osv. ring det som falt ut.
-dette er en ku/blå/etc.

«Vis meg, vær så snill»-spillet
Barn viser en leke som læreren kaller på engelsk, gjenta navnet på engelsk.
-vis meg, vær så snill en ape/katt/frosk/etc.

Katt og mus spill
Jeg er en mus, (mus stryker katten)
Du er en katt
En to tre
Fang meg! (katten fanger løpende mus).

Spill "Pass the toy"
Barn gir leker til hverandre og navngir dem på engelsk.

Fingerspill "Min familie" om emnet "Min familie. Min familie"
Mamma - mor (bøyer fingrene)
Far
Søster
Bror Bror
Dette er en familie - familie, mamma, pappa, bror, søster og meg!
Konklusjon

Det pedagogiske målet med programmet "Entertaining English" for førskolealder er å lære barn det grunnleggende om engelsk fonetikk, de innledende ferdighetene til engelsktalende for å løse elementære kommunikative oppgaver på engelsk innenfor rammen av temaene foreslått av programmet. Spill er til stor hjelp for å nå dette målet. Bruken deres gir gode resultater, øker interessen til barna i leksjonen, lar dem konsentrere oppmerksomheten om det viktigste - mestring av taleferdigheter i prosessen med en naturlig situasjon, kommunikasjon under spillet.
Bruken av spilløyeblikk i engelskspråklige klasser bidrar til aktivering av kognitive og kreative aktiviteter til barn, utvikler deres tenkning, hukommelse, fremmer initiativ og lar deg overvinne kjedsomhet ved å lære et fremmedspråk. Spill utvikler intelligens og oppmerksomhet, beriker språket og konsoliderer ordforrådet til førskolebarn, fokuserer på nyansene av betydningen deres. Spillet kan få barnet til å huske fortiden, fylle på kunnskapen.
Spillet er preget av en atmosfære av entusiasme og glede, en følelse av gjennomførbarheten av oppgaver - alt dette hjelper barn med å overvinne sjenanse som hindrer dem i å fritt bruke et fremmedspråks ord i tale, og har en gunstig effekt på læringsutbytte. Samtidig er språkstoffet lettere å assimilere – og samtidig oppstår det en følelse av tilfredshet – «det viser seg at jeg allerede kan snakke på lik linje med alle».
For læreren er det viktigste å huske at spillet bare er en del av leksjonen, og det skal tjene til å nå de didaktiske målene for leksjonen. Derfor er det nødvendig å vite nøyaktig hva slags ferdigheter, ferdigheter er trent i dette spillet, hva barnet ikke visste hvordan det skulle gjøre før spillet, og hva han lærte under spillet.

Polushvaiko Julia, 6. klasse

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen

MOU Kargasokskaya ungdomsskole nr. 2 i Tomsk-regionen

kreativt prosjekt

Etter emne ,Engelske språk"

Om dette emnet ,Lage en engelsk babybok for barn”

Leder: Fateeva T.A.

Kargasok 2011

I Introduksjon………………………….………………………………….….3

II Hoveddel………………………………………………………..............4

III Konklusjon……………………………………………………….…..5

IV Kildeliste………………………………………………..6

V Vedlegg 1: Glad engelsk …………………………8

1 Koblinger………………………………………………………….9

2 Glemsom ………………………………………………………….10

3 Gjett……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………….

4 Ekstraord………………………………………………………12

5 Tapt……………………………………………………….12

6 Hva? Hvor? Når?................................................ ................1. 3

7 Sett deg på en stubbe og spis en pai………………………………14

8 Forvirring………………………………………………………15

9 Gjett …………………………………………………………..16

10 spionspill …………………………………………...17

11 Løs kryssordet ………………………………………………18

12 Kle på ordet………………………………………………………..20

13 Et morsomt forslag………………………………………….21

14 Finn det ekstra ordet …………………………………………………22

15 blyanter………………………………………………………………24

16 Min venn …………………………………………………………..25

17 Bestevennen …………………………………………………..26

18 Hvordan en elefant og en sjiraff lærer å lese……………………………………………………………………….27

Introduksjon

For tiden er det allerede mange barn tidlig alder er glad i engelsk, men foreldre, lærere og barn har ikke alltid mulighet til å finne morsomme og samtidig kognitive oppgaver for barn som begynner å lære engelsk. I denne forbindelse bestemte jeg meg for å hjelpe dem med dette og lage min egen babybok med ulike spennende oppgaver, slik at alle barn skulle ha det morsommere å lære engelsk!

Emne prosjektet mitt - "Morsom engelsk for små gutter og jenter."

Mål : Oppretting av en babybok på engelsk for barneskolen.

I forbindelse med målet har jeg bestemt for meg selv følgende oppgaver:

1 Strukturer ord etter emne

2 Lag kreative oppgaver

3 Skriv dine egne historier.

4 Velg morsomme illustrasjoner i henhold til innholdet

Jeg valgte dette emnet fordi jeg ønsker å lære mer om det engelske språket, som er veldig interessant, spennende og lærerikt for meg.

Under arbeidet med prosjektet brukte jeg ulike kilder, som: lærebøker, tilleggslitteratur og elektroniske ressurser. Jeg tok morsomme bilder fra Internett og barnebøker, ordforråd fra en engelsk lærebok for 1. og 2. klassetrinn, og jeg kom på øvelser og kreative oppgaver selv, og prøvde også å komponere eventyr, dikt og morsomme historier.

Dette verket er designet for barn 7-8 år som studerer og elsker engelsk. Alle oppgavene er utformet på en leken og spennende måte og vil være interessante, muligens også for en yngre alder, men med hjelp fra foreldre.Kanskje vil det også være av interesse for lærere, siden den elektroniske presentasjonen av dette arbeidet også kan brukes i en leksjon på barneskolen.

Hoveddel

Prosjektet mitt består av: 18 seksjoner

1 kontakter

2 glemsom

3 Gjett

4 Ekstra ord

5 Tapt

6 Hva? Hvor? Når?

7 Sitt på en stubbe og spis en pai

8 Forvirring

9 Gjett

10 spionspill

11 Løs kryssordet

12Klutord

13 Morsomt forslag

14 Finn det ekstra ordet

15 blyanter

16 Min venn

17 Den beste vennen

18 Hvordan en elefant og en sjiraff lærer å lese

Sammendrag av avsnitt

: I "Gjett"-delen skal barna lære å løse engelske gåter

I delen "Løs kryssordet" må de løse det ved å fullføre setningene

I delen "Kled på ordet" må du lage en frase

med visse ord

I avsnittet "Morsomt tilbud" bør du lage en setning fra disse ordene

I delen "Ekstra ord" må du velge ett ekstra utenfor emnet fra en rekke ord

I delen "Tilkoblinger" må du velge et ord for bildet

I "Guess-ka"-delen må du gjette fargen på dyret

I delen "Glemsom" må du velge navn på dyr for bildene

I delen "Forvirring" må du lage riktig setning

I delen "Sitt på en stubbe og spis en pai" er det nødvendig å velge ord fra et stort sett med bokstaver

I "Tapt"-delen må du sette inn de manglende bokstavene i ordene

I "Hva? Hvor? Når?" Du må finne riktig bildetekst for bildet

I delen "Spionspill" må du huske alfabetet, og gjenopprette teksten til setningen i henhold til bokstavens plassering i alfabetet. I "Blyanter", "Min venn", "Den beste venn", "Hvordan en elefant og en sjiraff lærer å lese"-delen, må du lese og forstå historiene om morsomme dyr og gutter

Konklusjon

I løpet av arbeidet med prosjektet satte jeg meg som mål å lage en babybok for yngre elever som ønsker å studere engelsk gjennom lekne og underholdende oppgaver.

For å nå dette målet måtte jeg fullføre oppgavene med å velge bilder og vokabular i henhold til barnas alder, og jeg satte meg også i oppgave å finne på og sette sammen ulike interessante og kreative oppgaver slik at barna ikke skulle kjede seg i å lære språket.

Jeg ville også skrive morsomme historier og eventyr, for alle små barn elsker dem! Jeg tror at jeg har fullført oppgavene som er satt for meg selv og nådd målet med prosjektet mitt.

Da jeg jobbet med prosjektet, oppdaget jeg mye selv. Jeg likte virkelig å lage dette morsomme og lærerike prosjektet for barn. Jeg håper de liker å lese eventyr og løse gåter, gåter, lete etter ekstra ord!

Jeg tror at babyboken min vil være nyttig og spennende for alle barn som begynner å lære engelsk.

Liste over kilder

*1Amamjyan Sh.G. Lek, lær! M.: Utdanning, 1986.

*2 Biboletova.M.Z. Nyt engelsk-1: Obninsk: Title, 2003

*3Stepnova I.S. Mine første skritt i lesingen. M. Education, 1990.

*4http:// bilder for baby.yandex.ru - elektronisk ressurs

*5 http:// images.yandex.ru - elektronisk ressurs

Lykkelig

engelsk for barn

gutter og

jenter

Tilkoblinger

(Samstem dyrene med beskrivelsen deres).

En katt	elsker honning
en ku	rosa og skitten
En kanin	spiser et grønt gress og gir melk
En gris	løper i skogen med lange ører
En hund	som melk og mus
En bjørn	en venn av mennesker

glemsom

(Dyrene blandet sammen navnene sine og kalte seg feil. Hjelp dem å huske navnene deres).

sjiraff

løve

mus

kanin

Gjett

(velg en farge for dyret)

hvit

oransje

Grønn Lilla brun

blå

rosa gul blå hvit

Overflødig ord

(Hvilket ord er overflødig om emnet)

Katt, hund, melk.

Bord, russisk, engelsk.

Ost, sport, eple, bacon.

En katt, en hund, en elefant, et spill

Tapt

(Bokstaven er tapt, finn og legg til bokstaven i ordet).

1 M_ther

2 Ap_le

3 Basketball_

4 Fi_m

5 Navn_

6 M_sic

7 F_sh

8 S_ng

9

Hva? Hvor? Når?

(Ordene er tapt. Hjelp hvert ord med å finne sin plass under bildet)

klokke

Fisk

fugl

Dukke

Mus

Pinnsvin

Sett deg på en stubbe og spis en pai.

(Skjær paien og finn godbitene).

1. cheesemilkpie

2.kjøttfiskpølse

3. smørkremhonning

4. jamspaghettitomato

forvirring

Omorganiser bokstavene for å lage et ord.

1 luftfnd hode

2 cujie rom

3 adeh venn

4 reso tilstede

5 maur juice

6 srepnett ball

7 ylap rose

8 rtetel skole

9 etikettspill

10 hsloco brev

Gjett

Så la oss løse gåtene!

Jenter har tre epler og

gutter har fem epler. hvordan

mange epler har barn?

En bror har syv sitroner.

En søster har tre sitroner.

Hvem har mer l

En far har fem baller

Tre av dem gir han til barna sine.

Hvor mange

baller har en far nå?

Spion spill

Dekryptere ordet i henhold til alfabetet

Løs kryssordet

1. En ape liker...

3. En kanin liker...

2. En ku gir melk og...

4. Katter liker det.

5. Barn liker...

1. Hvem sier mjau...

2. En konge av dyr

3. En stor katt

4. En katt liker dem

5. Den legger seg om vinteren

6. Den har store ører og nese

7. Den liker gress

Kle opp ord

(fullfør setningen i henhold til betydningen)

1. Grønn...

2.Rengjør...

3. Sove...

4.Hvit...

5.Sort...

morsomt tilbud

(Lag setninger med disse ordene).

1. appelsiner, en mor, liker

2. fem, får, Sasha

3 drinker, en katt, melk

En katt, en valp, kattunger, en kattunge

Appelsiner, epler, bananer, gulrøtter

mine eventyr

(mine historier)

Du må elske eventyr! Så la oss feire dem sammen!

P e n c i l s

Jenta har vakre blyanter og tegner med dem.

Men en dag legger hun pennene og blyantene i hjørnet fordi hun ikke vil tegne.

Hun vil tegne med tusjer. Hun tegner bare to dager. Da vil ikke markørene hennes skrive.

Så tenker jenta på sine lyse vakre penner og blyanter, og hun tar dem og tegner. Jenta og blyantene hennes er fornøyde.

"Min venn"

En katt Vasya og en hund Tom er gode venner.

Hver dag spiller de ball.

En gang løper Tom til huset der Vasya bor, men vennen hans er i London!

Tom ønsker å finne og returnere vennen Vasya.

Hunden løper til London.

Endelig møtes vennene

og de er alltid sammen!

Bestevennen

En dag går en liten fugl til dyrehagen og ser en tiger. En tiger er

stor og fin. Så går en fugl og ser en løve og en katt. Men det er en fugl

mindre enn en tiger, en løve og en katt. Hun er sint. Men en løve er en

venn av en fugl og han leker med henne.En katt vil også være venn med en fugl, og de leker sammen.Alle dyr er glade. De er gode venner.

26

Hvordan en elefant og en sjiraff lærer å lese

En dag i dyrehagen møter en elefant en sjiraff. De vil lese. Men det kan de ikke. En smart ugle sitter på treet og de ser det. Ugla vil lære dem.

Den første bokstaven i alfabetet er "EN". Du kan tenke på ordet aneple. Neste er et brevB". Det er enBjørn. Neste bokstav er "C". Det er enkatt. Neste er"D". Det er enhund. Neste bokstav er "E". Det er enelefant. Ett brev"F". Det erfisk. Neste er"G". Det er ensjiraff. Neste bokstav er "H". Det er enhøne.

Ett brev"Jeg". Det er eniskrem. Ett brev"J". Det erjuice. Neste bokstav er "K". Det er enkenguru. Neste er"L". Det er enløve. Neste er"M". Det er enmor. Ett brev"N". Det er enNavn. Neste bokstav er "O". Det er enoransje. Ett brev"P". Det er enpapegøye. Ett brev"Q". Det er endronning. Neste er"R". Det er enkanin. Neste er"S". Det er enskole. Ett brev"T". Det er enbord. Ett brev"U". Det er enparaply. Ett brev"V". Det er envase. Neste er"W". Det ervinter.

Ett brev"X". Det er enRøntgen. Neste er"Y". Det ergul. Ett brev"Z". Det er ensebra. En sjiraff og en elefant leser. «Den beste dyrehagen i byen.» En sjiraff og en elefant er glade. De kan lese. Nå vet de detENBC!

I denne delen vil vi legge ut oppgaver på engelsk for barn i bilder, ved hjelp av disse vil barna ikke bare fylle på ordforrådet med nye engelske ord, men også lære å skrive disse ordene fra hukommelsen. Å huske ord og deres uttale er svært viktig i alle stadier av å lære engelsk. Jo flere ord et barn kan, jo lettere er det for ham å lære grammatikk, lese og oversette tekster og lage setninger. Uten et minimumsvokabular er det generelt umulig å forestille seg effektiv studie av et fremmedspråk.

Oppgaver på engelsk for barn - Husk, skriv, ring rundt og gjett.

Alle presenterte oppgaver på engelsk for barn er ledsaget av bilder. Det vil si at i stedet for et russisk ord, tegnes et bilde for å gjøre det morsommere og interessant for barnet å lære et språk som ikke er kjent for ham. I tillegg er visuell persepsjon hos barn mye mer uttalt enn verbal. Derfor blir alt han ser i bilder og andre levende bilder oppfattet av ham raskere og enklere enn vanlig tekst.

Start leksjonen, velg et hvilket som helst emne på denne siden med engelske oppgaver, last ned de vedlagte filene i vedlegg og skriv dem ut på en fargeskriver. Hver oppgave inneholder studiet av flere engelske ord om et spesifikt emne. Du kan velge mellom følgende emner: dyrenavn, transportmåter, grønnsaker og frukt, mat, menneskelige kroppsdeler, tall fra 1 til 12, farger, møbler, klær, sko og tilbehør, skolemateriell og andre engelskoppgaver for barn.