Lær å oppdage grammatiske feil. Hvis du lærer å gjenkjenne dem trygt i oppgaven, vil du ikke miste poeng i essayet. (Kriterium 9 - "Overholdelse av språkstandarder.") Dessuten krever en oppgave som du kan få 5 poeng for spesialbehandling!

Oppgave 7 BRUK på russisk

Oppgaveformulering: Etabler en samsvar mellom grammatiske feil og setninger de er laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Grammatiske feil

forslag

A) en overtredelse i konstruksjonen av en setning med partiell omsetning B) en feil i konstruksjonen av en kompleks setning

C) krenkelse i konstruksjonen av en setning med en inkonsekvent anvendelse

D) brudd på sammenhengen mellom subjektet og predikatet

E) brudd på aspekt-tidsmessig korrelasjon av verbformer

1) I.S. Turgenev utsetter Bazarov for den vanskeligste testen - "kjærlighetens test" - og dette avslørte den sanne essensen av helten hans. 2) Alle som besøkte Krim tok med seg etter å ha skilt seg med ham levende inntrykk av havet, fjellene, sørlige urter og blomster.

3) Verket "The Tale of a Real Man" er basert på virkelige hendelser som skjedde med Alexei Maresyev.

4) S. Mikhalkov hevdet at verden til kjøpmannen Zamoskvorechye kan sees på scenen til Maly Theatre takket være det storslåtte skuespillet til skuespillerne.

5) I 1885 V.D. Polenov stilte ut på en vandreutstilling nittisju skisser hentet fra en reise til Østen.

6) Teorien om veltalenhet for alle slags poetiske komposisjoner ble skrevet av A.I. Galich, som underviste i russisk og latinsk litteratur ved Tsarskoye Selo Lyceum.

7) I I. Mashkovs landskap "Utsikt over Moskva" er det en følelse av den klangfulle fargerike en bygate.

8) Lykkelige er de som etter en lang vei med kulde og slaps ser et kjent hus og hører stemmene til sine kjære.

9) Når du leser klassisk litteratur, legger du merke til at hvor annerledes "byen Petrov" er avbildet i verkene til A.S. Pushkin, N.V. Gogol, F.M. Dostojevskij.

Skriv i tabellen de valgte tallene under de tilsvarende bokstavene.

Hvordan utføre en slik oppgave? Det er bedre å starte fra venstre side. Finn det navngitte syntaktiske fenomenet (partisipiell frase, subjekt og predikat osv.) i setningene til høyre og sjekk om det er en grammatisk feil. Start med de som er lettere å finne og identifisere.

La oss analysere typiske grammatiske feil i den rekkefølgen de skal sjekkes på eksamen.

Inkonsekvent applikasjon

Et inkonsekvent vedlegg er tittelen på en bok, et blad, en film, et maleri, etc., omgitt av anførselstegn.

Setningen endres etter sak generisk ord, og den inkonsekvente applikasjonen er i den opprinnelige formen og endres ikke: i roman"Krig og fred"; bilde Levitan "Golden Autumn" på stasjonen t-banestasjon "Tverskaya"

Hvis det ikke er noe generisk ord i setningen, endres selve applikasjonen i tilfeller: helter fra "Krig og fred"; Jeg ser på Levitans gylne høst, vi møtes på Tverskaya.

Grammatikkfeil : i romanen "Krig og fred"; i maleriet "Golden Autumn", på Tverskaya t-banestasjon.

I oppgaven oppsto en slik feil i setning 3.

Direkte og indirekte tale.

En setning med indirekte tale er en kompleks setning. Sammenligne:

Konduktøren sa: "I'll bring you tea" - Konduktøren sa at han ville bringe oss te. Grammatikkfeil: Konduktøren sa at jeg ville gi deg te.(Det personlige pronomenet bør endres.)

Passasjeren spurte: "Kan jeg åpne vinduet" - Passasjeren spurte om han kunne åpne vinduet. Grammatikkfeil : Passasjeren spurte om han kunne åpne vinduet.(Setningen har LI i rollen som fagforeningen, fagforeningen HVA er ikke tillatt i setningen.)

Deltakende

Vi finner setninger med partiell omsetning, se om det er noen feil i konstruksjonen.

1. Det definerte (hoved)ordet kan ikke komme inn i deltakeromsetningen, det kan komme før eller etter det. Grammatikkfeil: hvem kom tilskuereå møte direktøren. Riktig: seere som kom for å møte regissøren eller seere som kom for å møte regissøren.

2. Partisippet må i kjønn, tall og kasus stemme overens med hovedordet, som bestemmes av betydning og etter spørsmål: innbyggere fjell (hva?), skremt av en orkan eller innbyggere fjell(hva?), bevokst med grantrær. Grammatikkfeil: fjellbeboere skremt av orkanen eller innbyggere i fjellene, overgrodd med graner.

Merk: en av tingene som skjedde i fjor sommer(vi er enige om partisippet med ordet EN - vi snakker om én hendelse). Jeg husker en rekke hendelser som skjedde i fjor sommer (vi stiller et spørsmål fra EVENTS "hva?").

3. Nadverden har en nåtid ( regel huske student), fortid ( student som memorerte), men ingen fremtidig tid ( elev som husker regelen- grammatikkfeil).

I oppgaven oppsto en slik feil i setning 5.

Delvis omsetning

Huske: Partisippet kaller tilleggshandlingen, og verb-predikatet - hovedhandlingen. Partisippet og verb-predikatet må referere til samme tegn!

Vi finner subjektet i setningen og sjekker om det utfører handlingen som kalles gerund. Da Natasha Rostova gikk til den første ballen, hadde en naturlig spenning. Vi krangler: begeistring oppsto - Natasha Rostova gikk- Ulike karakterer. Riktig alternativ: Da hun gikk til det første ballet, opplevde Natasha Rostova naturlig spenning.

I en bestemt personlig setning er det lett å gjenopprette emnet: JEG, VI, DU, DU: Når du gir et tilbud, vurder(du) grammatisk betydning av ordet. Vi krangler: du tar hensyn til og du gjør opp- ingen feil.

Verb-predikatet kan uttrykkes infinitiv: Når du komponerer en setning, er det nødvendig å ta hensyn til den grammatiske betydningen av ordet.

Vi krangler: Etter å ha lest setningen ser det ut til at det ikke er noen feil. Jeg kan ikke være subjektet, fordi det ikke er i den opprinnelige formen. Denne setningen har en grammatisk feil.

Den grammatiske sammenhengen mellom subjektet og predikatet.

Feilen kan være skjult i komplekse setninger bygget i henhold til modellen "DEN HVEM ...", "ALLE, HVEM ...", "ALLE, HVEM ...", "INGEN AV DE HVEM ...", "MANGE AV DE SOM ...", " EN AV DE SOM…” I hver enkel setning vil det komplekse subjektet ha sitt eget subjekt, det er nødvendig å sjekke om de stemmer overens med predikatene deres. HVEM, ALLE, INGEN, EN, kombinert med predikater i entall; DE, ALLE, MANGE er kombinert med sine predikater i flertall.

Analyser av tilbudet: Ingen av de som besøkte der om sommeren ble ikke skuffet. INGEN VAR - en grammatisk feil. HVEM BESØKTE - det er ingen feil. De som ikke kom på åpningen av utstillingen angret. DE BEKLAGER - det er ingen feil. HVEM KOM IKKE - en grammatisk feil.

I oppgaven oppsto en slik feil i setning 2.

Brudd på typene tidsmessig korrelasjon av verbformer.

Vær spesielt oppmerksom på predikatverb: feil bruk av verbets tid fører til forvirring i handlingsrekkefølgen. Jeg jobber uoppmerksomt, med stopp, og som et resultat gjorde jeg mange latterlige feil. La oss fikse feilen: Jeg jobber uoppmerksomt, med stopp, og som et resultat gjør jeg mange latterlige feil.(Begge imperfektive verb er i presens.) Jeg jobbet uoppmerksomt, med stopp, og som et resultat gjorde jeg mange latterlige feil.(Begge verbene er i preteritum, det første verbet - en ufullkommen form - indikerer en prosess, det andre - en perfekt form - indikerer et resultat.)

I oppgaven oppsto en slik feil i setning 1: Turgenev avslører og avslører...

Homogene medlemmer av en setning

Grammatikkfeil i konjunksjonssetninger Og.

Union Og kan ikke knytte ett av medlemmene i en setning til hele setningen. Jeg liker ikke å bli syk og når jeg får to. Moskva er en by som var fødestedet til Pushkin og beskrevet i detalj. Da Onegin kom tilbake til Petersburg og etter å ha møtt Tatyana, kjente han henne ikke igjen. Hørte et foredrag om viktigheten av idrett og hvorfor trenger de å gjøre. (Fiks feilen: Hørte på et foredrag om betydningen av idrett og fordelene med idrett. Eller: Hørte et foredrag om hva er viktigheten av sport og hvorfor trenger de å gjøre .)
Union Og kan ikke koble sammen homogene medlemmer uttrykt i full og kort form av adjektiver og partisipp: Han er høy og tynn. Hun er smart og vakker.
Union Og kan ikke koble infinitiv og substantiv: Jeg elsker å vaske, lage mat og lese bøker. (Riktig: Jeg elsker å vaske, lage mat og lese bøker.)
Det er vanskelig å gjenkjenne en feil i en slik syntaktisk konstruksjon: Decembrists elsket og beundret det russiske folket. I denne setningen refererer tilsetningen av PEOPLE til begge predikatene, men er grammatisk koblet til bare ett av dem: FOLKET BLE BEundret (AV HVEM?). Fra verbet LOVE stiller vi spørsmålet HVEM? Sørg for å stille et spørsmål fra hvert verb-predikat til objektet. Her typiske feil: foreldre bryr seg og elsker barn; Jeg forstår og sympatiserer med deg; han lærte og brukte regelen; Jeg elsker og er stolt av sønnen min.Å korrigere en slik feil krever innføring av forskjellige tillegg, hver vil være i samsvar med sitt verb-predikat: Jeg elsker sønnen min og jeg er stolt av ham.

Bruke sammensatte fagforeninger.

Lær å gjenkjenne følgende konjunksjoner i en setning: "IKKE BARE ..., MEN OG"; "HVORDAN ..., SÅ OG". I disse fagforeningene kan du ikke hoppe over enkeltord eller erstatte dem med andre: Ikke bare vi, men også våre gjester ble overrasket. Atmosfæren fra epoken i komedie skapes ikke bare av skuespillere, men også av karakterer utenfor scenen. Som om dagen, så om natten, er arbeidet i full gang.
Deler av dobbeltforeningen skal stå umiddelbart foran hvert av de homogene medlemmene . Feil ordrekkefølge fører til en grammatisk feil: Vi undersøkte ikke bare eldgamle byer, men besøkte også nye områder.(Riktig rekkefølge: Ikke bare så vi... men vi besøkte også...)Essayet skal hva med hovedpersonene, så fortell om kunstneriske trekk. (Riktig rekkefølge: Essayet skal fortelle hva med hovedpersonene, samt kunstneriske trekk. )

Generalisere ord med homogene termer

Det generaliserende ordet og de homogene medlemmene som følger det er i samme tilfelle: Gjør to idretter:(hvordan?) ski og svømming.(Grammatikkfeil: Sterke mennesker har to egenskaper: vennlighet og beskjedenhet.)

Preposisjoner med homogene medlemmer

Preposisjoner foran homogene medlemmer kan bare utelates hvis disse preposisjonene er de samme: Han besøkte i Hellas, Spania, Italia, på Kypros. Grammatikkfeil: Han besøkte i Hellas, Spania, Italia, Kypros.

Kompleks setning

Feil knyttet til feil bruk av fagforeninger, allierte ord, demonstrasjonsord er svært vanlige. Det kan være mange alternativer for feil, la oss se på noen av dem.

Ekstra fagforening: Jeg ble plaget av spørsmålet om jeg skulle fortelle faren min alt. Jeg skjønte ikke hvor langt fra sannheten jeg var.

Blande koordinerende og underordnede konjunksjoner : Da Murka ble lei av å rote med kattunger, og hun gikk et sted for å sove.

Ekstra partikkel VIL: Han må komme til meg.

Indeksord mangler: Din feil er at du har det for travelt.(Utelatt I VOL.)

Det allierte ordet SOM er revet av fra ordet som defineres: Et varmt regn fuktet jorden, som plantene så trengte.(Riktig: Varm regn der trengte planter, fuktet bakken.)

I oppgaven ble det gjort en slik feil i setning 9.

Feil bruk av kasusform av et substantiv med en preposisjon

1. Preposisjoner TAKK, I følge, TIL tross, MOT, MOT, LIKE + substantiv i DATIV KASE: takket være dyktighetenYu , i henhold til timeplanenYu , i strid med regleneer .

Preposisjonen PO kan brukes i betydningen "ETTER". I dette tilfellet står substantivet i preposisjon og har ending OG: ved eksamen (etter eksamen), ved ankomst til byen (etter ankomst), ved utløp av termin (etter utløp av termin).

Huske: Ved ankomst Og, på slutten Og, ved ferdigstillelse Og, ved utløp Og, ved ankomst E, ved ankomst E.

Vi husker funksjonene til ledelsen i følgende setninger:

For å bevise (hva?) rett

Å undre seg over (hva?) tålmodighet

Gi et eksempel på (hva?) feil

Oppsummer (hva?) arbeid

Tilstå (hva?) en forbrytelse

Savner deg, vær trist (for hvem?) for deg

Vær oppmerksom på (hva?) småting

Påpeke (hvilke?) mangler

Skyld på (hva?) for grådighet

Husk par:

bekymre deg for sønn - bekymre deg for sønn

Tro på seier - tillit til seier

Spørsmålet om konstruksjon - problemer med konstruksjon

Generer leieinntekter - Generer leieinntekter

Uvitenhet om problemet - ukjenthet med problemet

Fornærmet av mistillit - krenket av mistillit

ta hensyn til helse ta hensyn til helse

Business opptatthet - angst for virksomheten

pay the fare - pay the fare

Essay anmeldelse - essay anmeldelse

Serviceavgift - servicegebyr

Overlegenhet over ham - fordel over ham

advare mot fare - advare mot fare

Distinguish between friends and foes - Distinguish between friends and foes

Overrasket av tålmodighet - overrasket av tålmodighet

Karakteristisk for ham - karakteristisk for ham

Eksamensprogrammet er som tidligere år bygd opp av materiell fra de matematiske hoveddisiplinene. Billettene vil inkludere matematiske, geometriske og algebraiske problemer.

Det er ingen endringer i KIM BRUK 2020 i matematikk på profilnivå.

Funksjoner ved USE-oppgaver i matematikk-2020

Når du forbereder deg til eksamen i matematikk (profil), vær oppmerksom på de grunnleggende kravene til eksamensprogrammet. Den er designet for å teste kunnskapen om et dybdeprogram: vektor- og matematiske modeller, funksjoner og logaritmer, algebraiske ligninger og ulikheter.
Separat øve på å løse oppgaver for.
Det er viktig å vise ikke-standard tenkning.

Eksamensstruktur

BRUK oppdrag profil matematikk delt i to blokker.

Del - korte svar, inkluderer 8 oppgaver som tester grunnleggende matematisk opplæring og evnen til å anvende kunnskap om matematikk i hverdagen.
Del - kort og detaljerte svar. Den består av 11 oppgaver, hvorav 4 krever et kort svar, og 7 - en detaljert med en argumentasjon for utførte handlinger.

Økt kompleksitet- oppgave 9-17 i andre del av KIM.
Høy level vanskeligheter- oppgaver 18-19 –. Denne delen av eksamensoppgavene kontrollerer ikke bare nivået av matematisk kunnskap, men også tilstedeværelsen eller fraværet av en kreativ tilnærming til å løse tørre "tall"-oppgaver, samt effektiviteten av evnen til å bruke kunnskap og ferdigheter som et profesjonelt verktøy .

Viktig! Derfor, når du forbereder deg til eksamen, forsterk alltid teorien i matematikk ved å løse praktiske problemer.

Hvordan vil poeng fordeles?

Oppgavene til første del av KIMs i matematikk ligger tett opp til USE-testene grunnleggende nivå, så det er umulig å score en høy poengsum på dem.

Poengene for hver oppgave i matematikk på profilnivå ble fordelt slik:

for riktige svar på oppgave nr. 1-12 - 1 poeng hver;
nr. 13-15 - 2 hver;
nr. 16-17 - 3 hver;
nr. 18-19 - 4 stk.

Eksamens varighet og oppførselsregler for eksamen

For å fullføre eksamen -2020 eleven er tildelt 3 timer 55 minutter(235 minutter).

I løpet av denne tiden skal studenten ikke:

være støyende;
bruke dingser og andre tekniske midler;
avskrive;
prøv å hjelpe andre, eller be om hjelp for deg selv.

For slike handlinger kan sensor bli bortvist fra salen.

Til statseksamen i matematikk lov å ta med bare en linjal med deg, resten av materialet vil bli gitt deg rett før eksamen. utstedt på stedet.

Effektiv forberedelse er løsningen på nettbaserte matteprøver 2020. Velg og få høyest poengsum!

I oppgave nr. 7 av profilnivået til USE i matematikk er det nødvendig å demonstrere kunnskap om funksjonen til derivatet og antiderivatet. I de fleste tilfeller er det tilstrekkelig å bare definere konseptene og forstå betydningen av derivatet.

Analyse av typiske alternativer for oppgaver nr. 7 BRUK i matematikk på et profilnivå

Den første versjonen av oppgaven (demoversjon 2018)

Figuren viser en graf for en differensierbar funksjon y = f(x). Ni punkter er markert på x-aksen: x 1 , x 2 , …, x 9 . Blant disse punktene, finn alle punktene der den deriverte av funksjonen y = f(x) er negativ. I svaret ditt angir du antall poeng funnet.

Løsningsalgoritme:

La oss se på grafen til funksjonen.
Vi ser etter punkter der funksjonen avtar.
Vi teller antallet deres.
Vi skriver ned svaret.

Løsning:

1. På grafen øker funksjonen periodisk, avtar periodisk.

2. I de intervallene hvor funksjonen avtar, har den deriverte negative verdier.

3. Disse intervallene inneholder poeng x 3 , x 4 , x 5 , x 9. Det er 4 slike punkter.

Den andre versjonen av oppgaven (fra Yaschenko, nr. 4)

Løsningsalgoritme:

La oss se på grafen til funksjonen.
Vi vurderer oppførselen til funksjonen ved hvert av punktene og tegnet til den deriverte ved dem.
Finne poeng i høyeste verdi derivat.
Vi skriver ned svaret.

Løsning:

1. Funksjonen har flere intervaller med avtagende og økende.

2. Hvor funksjonen avtar. Den deriverte har et minustegn. Slike punkter er blant de som er angitt. Men det er punkter på grafen hvor funksjonen øker. Deres derivat er positivt. Dette er punktene med abscisse -2 og 2.

3. Betrakt en graf ved punkter med x=-2 og x=2. I punktet x = 2 går funksjonen brattere opp, noe som betyr at tangenten i dette punktet har større helning. Derfor, på punktet med abscissen 2. Den deriverte har størst verdi.

Den tredje versjonen av oppgaven (fra Yaschenko, nr. 21)

Løsningsalgoritme:

Vi setter likhetstegn mellom likningene til tangenten og funksjonen.
Vi forenkler den oppnådde likheten.
Vi finner diskriminanten.
Definer parameteren en, som løsningen er unik for.
Vi skriver ned svaret.

Løsning:

1. Koordinatene til tangentpunktet tilfredsstiller begge ligningene: tangenten og funksjonen. Så vi kan likestille ligningene. Vi vil motta.

Gjennomsnitt allmennutdanning

Linje UMK G.K. Muravina. Algebra og begynnelsen av matematisk analyse (10-11) (dyp)

Linje UMK Merzlyak. Algebra og begynnelsen av analyse (10-11) (U)

Matte

Forberedelse til eksamen i matematikk (profilnivå): oppgaver, løsninger og forklaringer

Vi analyserer oppgaver og løser eksempler sammen med læreren

Eksamensoppgaven på profilnivå varer i 3 timer 55 minutter (235 minutter).

Minimum terskel- 27 poeng.

Eksamensoppgaven består av to deler, som er forskjellige i innhold, kompleksitet og antall oppgaver.

Det definerende trekk ved hver del av arbeidet er oppgaveformen:

del 1 inneholder 8 oppgaver (oppgave 1-8) med et kort svar i form av et heltall eller en siste desimalbrøk;
del 2 inneholder 4 oppgaver (oppgavene 9-12) med et kort svar i form av et heltall eller en siste desimalbrøk og 7 oppgaver (oppgavene 13-19) med et detaljert svar (full oversikt over avgjørelsen med begrunnelsen for utførte handlinger).

Panova Svetlana Anatolievna, lærer i matematikk av skolens høyeste kategori, arbeidserfaring på 20 år:

"For å få et skolebevis, må en nyutdannet bestå to obligatoriske eksamener i form av Unified State Examination, hvorav den ene er matematikk. I samsvar med konseptet for utvikling av matematisk utdanning i Den russiske føderasjonen BRUKEN i matematikk er delt inn i to nivåer: grunnleggende og spesialisert. I dag vil vi vurdere alternativer for profilnivået.

Oppgave nummer 1- sjekker USE-deltakernes evne til å anvende ferdighetene tilegnet i løpet av 5-9 karakterer i elementær matematikk i praktiske aktiviteter. Deltakeren må ha regneferdigheter, kunne arbeide med rasjonelle tall, kunne avrunde desimalbrøker, kunne gjøre om en måleenhet til en annen.

Eksempel 1 Det ble montert utgiftsmåler i leiligheten der Petr bor kaldt vann(disk). Første mai viste måleren et forbruk på 172 kubikkmeter. m vann, og den første juni - 177 kubikkmeter. m. Hvilket beløp bør Peter betale for kaldt vann for mai, hvis prisen på 1 cu. m kaldt vann er 34 rubler 17 kopek? Gi svaret ditt i rubler.

Løsning:

1) Finn mengden vann som brukes per måned:

177 - 172 = 5 (cu m)

2) Finn hvor mye penger som skal betales for det brukte vannet:

34,17 5 = 170,85 (gni)

Svar: 170,85.

Oppgave nummer 2- er en av de enkleste oppgavene på eksamen. Flertallet av nyutdannede takler det med hell, noe som indikerer besittelse av definisjonen av funksjonsbegrepet. Oppgavetype nr. 2 i henhold til kravkodifisereren er en oppgave for å bruke tilegnet kunnskap og ferdigheter i praktiske aktiviteter og Hverdagen. Oppgave nr. 2 består i å beskrive, bruke funksjoner, ulike reelle sammenhenger mellom størrelser og tolke deres grafer. Oppgave nummer 2 tester evnen til å trekke ut informasjon presentert i tabeller, diagrammer, grafer. Nyutdannede må kunne bestemme verdien av en funksjon ved verdien av argumentet når ulike måter definere en funksjon og beskrive funksjonen og egenskapene til funksjonen i henhold til dens graf. Det er også nødvendig å kunne finne den største eller minste verdien fra funksjonsgrafen og bygge grafer over de studerte funksjonene. Feilene som gjøres er av tilfeldig karakter når man leser forholdene for problemet, leser diagrammet.

#ADVERTISING_INSERT#

Eksempel 2 Figuren viser endringen i bytteverdien til én aksje i et gruveselskap i første halvdel av april 2017. 7. april kjøpte forretningsmannen 1000 aksjer i dette selskapet. 10. april solgte han tre fjerdedeler av de kjøpte aksjene, og 13. april solgte han alle de resterende. Hvor mye tapte forretningsmannen som følge av disse operasjonene?

Løsning:

2) 1000 3/4 = 750 (aksjer) - utgjør 3/4 av alle kjøpte aksjer.

6) 247500 + 77500 = 325000 (rubler) - forretningsmannen mottok etter salg av 1000 aksjer.

7) 340 000 - 325 000 = 15 000 (rubler) - forretningsmannen tapte som et resultat av alle operasjoner.

Jeg presenterer løsningen av oppgave 7 i OGE-2016 i informatikk fra demoprosjektet. Sammenlignet med 2015-demoen har ikke oppgave 7 endret seg. Dette er en oppgave for evnen til å kode og dekode informasjon (Coding and decoding information). Svaret på oppgave 7 er en bokstavsekvens, som skal skrives i svarfeltet.

Skjermbilde av oppgave 7.

Trening:

Speideren sendte et radiogram til hovedkvarteret
– – – – – – – –
Dette radiogrammet inneholder en sekvens av bokstaver der kun bokstavene A, D, G, L, T forekommer. Hver bokstav er kodet med morsekode. Det er ingen skilletegn mellom bokstavkoder. Skriv ned den gitte bokstavsekvensen i svaret.
Det nødvendige fragmentet av morsekode er gitt nedenfor.

Svar: __

En slik oppgave løses best sekvensielt, og lukker hver mulig kode.
1. (-) - - - - - - -, de to første posisjonene kan bare være bokstaven A
2.
a) (-) (-) - - - - - -, følgende tre posisjoner kan være bokstaven D
b) (-) (-) - - - - - -, eller en posisjonsbokstav L, men hvis vi tar følgende kombinasjon (-) (-) (-) - - - - -, (bokstav T), vil vi ikke velge mer vi kan (det er rett og slett ingen slike kombinasjoner som starter med to poeng), så vi har kommet til en blindvei og vi konkluderer med at denne veien er feil
3. Vi går tilbake til alternativ a)
(-) (- ) (- ) - - - - -, dette er bokstaven Zh
4. (-) (-) (-) (-) - - - -, dette er bokstaven L
5. (-) (-) (-) (-) (-) - - -, dette er bokstaven D
6. ( -) (- ) ( - ) (-) (- ) (-) - -, og dette er bokstaven L
7. (-) (- ) (- ) (-) (- ) (-) (-) -, bokstav A
8. (-) (- ) (- ) (-) (- ) (-) (-) (-), bokstaven L
9. Vi samler alle brevene vi fikk: AJLDLAL.

Svar: AJLDLAL