SBEI SPO "Torzhok Pedagogical College na pinangalanang F.V. Badyulin"

sangayPreschool na edukasyon

Pag-unlad ng pamamaraan

bukas na aralin

sa pamamagitan ng disiplina

« Teorya at Paraan ng Pag-unlad ng Matematika»

Paksa ng aralin: " Pagsukat ng volumemga likidong sangkap»

GuroSokolova Natalya Yurievna

Buksan ang Lesson Plan

Disiplina Pag-unlad ng matematika ng mga preschooler

Well Kindergarten. Paghahandapangkat.

PaksaPagsukat ng dami ng likidokanilang mga sangkap.

Uri ng aralinPag-aaral ng bagong materyal.

Layunin ng aralin:

Didactic: Ipakita sa mga bata na sa buhay ito ay kinakailangan upang masukat ang dami ng mga daluyan ng dugo. Upang bumuo ng mga kasanayan ng mga bata upang ihambing ang mga sisidlan sa pamamagitan ng dami gamit ang mga sukat. Akayin ang mga bata sa konklusyon na ang lakas ng tunog ay hindi nakadepende sa hugis ng bagay. Upang magbigay ng ideya sa mga bata tungkol sa sukat ng isang litro at kalahating litro. Ulitin: ang komposisyon ng natural na serye mula 1 hanggang 10; ari-arian mga geometric na hugis.

Pagbuo: Upang bumuo ng mga interes na nagbibigay-malay at mga aksyong nagbibigay-malay sa bata sa pamamagitan ng kanyang pagsasama sa iba't ibang uri mga aktibidad.

Pagtuturo: Upang turuan ang mga bata na maging organisado, malaya, makinig nang mabuti, gumawa ng trabaho nang mahusay at nasa oras.

Form ng pag-aaral: Sama-sama, naiiba.

Mga pamamaraan ng pagtuturo: Praktikal, visual at pandiwang pamamaraan.

Paraan ng edukasyon: Dalawang transparent jugs, na pareho sa dami, ngunit naiiba sa mga tampok (isa ay makitid at mataas, at ang isa ay malawak at mababa); kahon ng uri ng parsela; isang hanay ng mga baso; tinted na tubig sa isang malaking mangkok; litro ng garapon; dalawang kalahating litro na garapon; litro na mga karton ng gatas at litro na bote ng gatas; hanay ng mga geometric na hugis.

Interdisciplinarymga koneksyon: Komunikasyon, pagbuo ng pagsasalita, aktibidad sa paggawa, aktibidad ng laro.

Bibliograpiya:

1. Ang programa ng pag-unlad at edukasyon sa kindergarten "Kabataan". / ed. T. I. Babaeva / - "Childhood-Press", 2005

2. Kangina N.N. Matematika sa kindergarten. - Yaroslavl: Academy of Development, 2011

3. Shcherbakova E. I. Teorya ng mga pamamaraan ng pag-unlad ng matematika ng mga preschooler. M: Academy, 2000

11. Estruktura ng aralin

12. Mapang teknolohikal ng aralin

		Aktibidad ng guro	Mga aktibidad ng mag-aaral	Mga paraan at anyo ng edukasyon
	Oras ng pag-aayos	inaanyayahan ang mga bata na umupo sa mga upuan; namamahagi ng mga handout; tinatanggap ang mga bata	umupo sa mga upuan; makinig sa guro; Naghahanda para sa trabaho.	pasalitang pamamaraan
	Komunikasyon ng layunin ng aralin	Isang sorpresang sandali ang inaalok; Nagtuturo sa mga bata sa trabaho;	makinig sa guro; magpakita ng interes; set up para sa trabaho;	pasalitang pamamaraan
	Pag-aaral ng bagong materyal.	Nag-aalok upang malutas ang isang sitwasyon ng problema; Nag-aalok upang makagawa ng isang konklusyon tungkol sa gawaing ginawa; Nag-aalok upang maging pamilyar sa mga bagong konsepto; Nag-aalok upang malutas ang isa pang sitwasyon ng problema	Lutasin ang sitwasyon ng problema Gumawa ng konklusyon tungkol sa gawaing ginawa Kilalanin ang mga bagong konsepto; Lutasin ang sitwasyon ng problema	kolektibo at pangkat na mga anyo; praktikal na pamamaraan, pandiwang; biswal;
	Fizkultminutka.	Nag-aalok upang maglaro Magtanong habang naglalaro	I-set up para sa laro; Maglaro sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong	kolektibong anyo; mga diskarte: laro, mga tanong para sa mga bata;
	Pag-uulit ng dati nang natutunang materyal.	Nag-aalok upang magsagawa ng isang praktikal na gawain; Nagbibigay ng mga tagubilin; Pinangangasiwaan ang gawain ng mga bata; Tumatanggap ng trabaho; Nagtatanong sa mga bata.	I-set up para magawa ang trabaho; Makinig sa mga tagubilin, unawain; Gawin mo ang trabaho; Isuko ang trabaho; Sumasagot sila ng mga tanong.	magkakaibang anyo; pagtanggap: pagtuturo; praktikal na pamamaraan (produktibong aktibidad).
	Pagbubuod ng aralin	Sinusuri at sinusuri ang tagumpay ng pagkamit ng layunin sa panahon ng aralin	pagtatasa sa sarili ng trabaho kamalayan ng mga bata sa kahalagahan ng mga resultang nakuha	paraang berbal (pag-uusap)

13. Paliwanag na tala

Paksa ng aralin: « Pagsukat ng dami ng mga likidong sangkap. Ang araling ito ay gaganapin sa pangkat ng paghahanda kindergarten. Ang pag-aaral ng kapasidad ng mga sisidlan ay bahagi ng kaalaman sa matematika. Sa kasong ito, ginagamit ang mga aktibidad: pagbibilang ng mga bagay at ang pinakasimpleng mga sukat, na malapit na nauugnay sa mga pangunahing pangangailangan ng isang tao.

Ang mga kasanayan at kaalaman ng mga bata tungkol sa pagsukat ng kapasidad ng mga daluyan ng dugo, tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral (R. L. Berezina, L. Georgiev at iba pa), ay nasa pinakamababang antas. Karamihan sa mga bata ay hindi alam kung paano magsukat ng gatas sa isang pitsel: "na may isang sentimetro", "ruler", "sukat sa isang sukat", atbp. Ang kanilang mga sagot ay nagpapahiwatig na sila ay malayo sa pagsasanay ng pagsukat ng mga volume ng likido, at ang napaka salitang sukatan ang dahilan kung bakit mayroon lamang silang mga pamilyar na asosasyon. Hindi nila alam ang pangalan ng panukat para sa pagsukat ng mga volume ng likido. Ang mga bata ay kulang din ng malinaw na ideya tungkol sa iba't ibang kapasidad ng mga sisidlan, hindi nila alam kung paano ihambing ang kanilang mga volume. Ang paksang ito ay napapanahon. Gayunpaman, walang sapat na mga pag-unlad sa paksang ito sa metodolohikal na panitikan.

Isa sa mga prinsipyo ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon:

ang pagbuo ng mga cognitive na interes at cognitive action ng bata sa pamamagitan ng kanyang pagsasama sa iba't ibang aktibidad. Ang paglutas ng mga problema ng pag-unlad ng mga bata ay dapat na naglalayong magkaroon ng karanasan sa mga aktibidad (kabilang ang pananaliksik na nagbibigay-malay).

Batay sa nabanggit, iminumungkahi ko ang isang buod ng aralin, na magbibigay ng makabuluhang tulong sa mga tagapagturo sa pag-aaral ng paksang ito.

Abstract ng aralin.

Pumasok ang guro na may dalang kahon.

Ngayon ay dumating ako sa math class na may dalang package! Buksan natin ito at tingnan kung ano ang nasa loob. Aha! Liham mula sa pusang si Leopold! Ipinadala niya ang kanyang larawan.

Ipinakita ng guro ang larawan sa mga bata at ikinakabit ito sa flannelgraph. Inilabas niya ang sulat at binasa.

Mga minamahal, malapit na ang aking kaarawan at gusto kong imbitahan ang aking mga kaibigan! Pero may mga tanong ako na hindi ko masagot, please help me! Well, ano ang maaari nating gawin upang matulungan si Leopold?

Inilabas ng guro ang dalawang transparent na pitsel mula sa kahon.

Unang tanong. Kung magbubuhos ka ng juice sa parehong pitcher, aling pitcher ang magkakaroon ng mas maraming juice?

Ang mga bata ay gumagawa ng kanilang mga hula. Tagapagturo:

Paano naiiba ang mga jug sa bawat isa?

Ang mga bata ay naglalarawan ng mga bagay. Tumutulong ang guro sa paglilinaw.

- Kaliwa: matangkad at makitid; kanan: mababa at malapad.

Punong-puno ang guroba pitsel ng tinted na tubig, umaapawgaling ito sa malaking ulam.

Aling pitsel ang may mas maraming tubig dito?

Hindi namin alam. - At ano ang kailangang gawin para malaman?

Sukatin!

Ano ang ating susukatin?

- Salamin! (Nakita ng mga bata na maraming baso sa tray).

Inilalagay ng guro ang mga pitsel sa iba't ibang mga mesa, hiniling sa mga bata na magbuhos ng tubig sa mga baso. Dahil puno na ang mga pitsel, tinutulungan ng guro ang pagbuhos sa mga unang baso mga bata.Pagkatapos ang bawat isa sa mga bata mismo ay pumupuno ng isang baso. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanang iyondapat punan ng buooh hindi sa gilid.Kapag ang lahat ng tubig ay ibinuhos sa mga sukat,tagapagturo:

Bilangin natin kung ilang baso ang nakuha natin.

Ipakita at bilangin nang malakas ang mga bata na nakatayo sa parehong mesa.

Isang baso, dalawang baso, tatlong baso, apat na baso, limang baso. Limang baso lang!

Tagapagturo:

Ano ang isasagot natin kay Leopold?

Ipinapaalala ng guro ang tanong. Mga batasagot:

Magiging pareho ang katas sa magkabilang pitsel.

Ang guro ay naglalabas ng mga kahon at bote mula sa parsela.sa ilalimgatas at sinabi:

Ang pangalawang tanong mula kay Leopold: Dumating ako sa tindahan para sa gatas. Nagtatanong ang nagbebenta kung gaano karaming gatas ang kailangan: isang litro o kalahating litro? hindi ko alam. Guys, ipaliwanag sa akin kung magkano ang magiging isang litro, at magkano ang magiging kalahating litro? Sabay-sabay nating alamin ito.

Inilagay ng guro sa mesa litrong garapon at nagsasabing:

Ito ay isang litro na garapon at isang litro ng tubig ang nakalagay dito.

Pinuno ito ng guro ng tubig at sinabi:

- Ito ay kung gaano karaming tubig ang nakapaloob sa isang litro. Ano sa palagay mo, kalahating litro ang magiging tubig?

Kalahati ng tubig na ito.

Ang guro ay kumuha ng dalawang kalahating litro na garapon at sinabi:

Ang isang garapon ay naglalaman ng kalahating litro ng tubig (kalahating litro) at isa pang garapon ay naglalaman ng kalahating litro ng tubig (kalahating litro ng tubig). Ibuhos natin ang tubig mula sa isang litro na garapon sa dalawang kalahating litro na garapon. Sino sa inyo ang gustong gumawa nito?

Tinatawag ang bata sa pangalan at tinutulungan siya ng guro na magbuhos ng tubig. tagapag-alaganagtatanong sa mga bata:

Alyosha, ulitin mo ang ginawa mo?

Ano ang natutunan natin?

Ang isang litro ay kalahating litro at kalahating litro pa!

Tagapagturo:

Maaari ba nating malaman kung ilang baso ng tubig ang kasya sa isang litro?

Ano ang kailangan gawin?

Sukatin!

Lumabas kami sa mesa, ibuhos ang tubig mula sa aming mga baso sa isang litro ng garapon at huwag kalimutang magbilang.

Pinangangasiwaan ng guro ang pagganap ng mga bata Praktikal na trabaho. Kapag tapos na ang gawain, ang tagapagturo ay:

- Limang baso ang kasya sa isang litro!

Itaas ang iyong mga kamay, yaong binibili ng mga magulang ng gatas sa mga kahon at bote. Sa bahay, sukatin kasama ng iyong mga magulang kung ilang baso ng gatas ang laman nito.

Let's decide with you kung ano ang isusulat namin kay Leopold?

Ang mga bata ay gumagawa ng kanilang mga mungkahi. Tinukoy ng guro kung paano magbalangkas ng mas tumpak at tama.

Ang mga garapon ay pareho sa dami, bagama't iba ang hugis. Upang malaman kung magkano, kailangan mong sukatin gamit ang isang panukat. Ang isang litro ay kalahating litro at kalahating litro pa. Limang baso ng tubig ang inilalagay sa isang litro.

At magpadala tayo kay Leopold ng isang litro at kalahating litro na garapon.

Tagapagturo:

Magpahinga na tayo. Fizkultminutka. Maglaro tayo ng bola.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, naghahagis ng bola sa isa't isa at sabay na tumatawag sa mga numero mula 1 hanggang 10. Pagkatapos ay tinawag ang mga numero sa reverse order. Susunod, ang guro, na naghahagis ng bola, ay nagtanong sa mga bata:

- Pangalanan ang "kapitbahay" ng mga numero: 4, 2, 6.

Pangalan ng numerong mas malaki ng 1 kaysa 5; higit sa 2 sa 3; 1 mas mababa sa 3, atbp.

Pagkatapos ng laro, ang guro:

Naaalala mo ba na may kaarawan si Leopold? Gumawa tayo at magpadala ng mga regalo sa kanya! Mayroon kang iba't ibang mga geometric na hugis sa iyong mga talahanayan. Iminumungkahi kong gumawa ng mga aplikasyon mula sa kanila.

Ang mga bata ay nagtatrabaho sa mga pangkat.Mga multilevel na application. Inaanyayahan ng guro ang mga bata sa iba't ibang mga talahanayan, tinawag sila sa pangalan, isinasaalang-alang ang kanilang antas ng pag-unlad ng matematika.at ako. Kasama sa unang grupo ang mga bata na mayroonmababang antas ng pag-unlad ng matematika, magtrabaho kasama ang unang larawan. Mayroon itong mas maliit na bilang ng mga geometric na hugis. Kasama sa pangalawang grupo ang mga bata na may average na antas kakayahan sa matematika. Kasama sa ikatlong pangkat ang mga batang may mataas na lebel pag-unlad ng matematika. Sa panahon ng trabaho, pinangangasiwaan ng driver ang trabaho dmga bata. Nasa kustodiya,bawat ggrupo ng mga bataang aking trabahodapatilagaysa parsela, ngunitAtpangalanan kung magkanoAnong mga hugis ang ginamit nila?

Tagapagturo:

Well, guys, sinagot namin ang mga tanong ni Leopold, kinolekta namin ang pakete para sa kanya. Maraming salamat sa inyong lahat para sa inyong trabaho!

Buod ng aralinayon sa paraan ng pag-unlad ng matematika

isinasagawa sa paghahanda pangkat preschool № 2

pinagsama-sama ng guro

GBOU SPO"Torzhoksky Kolehiyo ng Edukasyon sila. F. V.Badyulina»

Sokolova Natalya Yurievna

Paksamga klase:Pagsukat ng dami ng mga likidong sangkap.

Inilabas ng guro ang dalawang transparent na pitsel mula sa kahon.

Unang tanong. Kung magbubuhos ka ng juice sa parehong pitcher, aling pitcher ang magkakaroon ng mas maraming juice?

Paano naiiba ang mga jug sa bawat isa?

Tumutulong ang guro sa paglilinaw.

Kaliwa: matangkad at makitid; kanan: mababa at malapad.

Pinuno ng guro ang magkabilang pitsel ng tubig na may kulay, na ibinuhos mula sa isang malaking mangkok.

Aling pitsel ang may mas maraming tubig dito?

Ano ang kailangan mong gawin para malaman mo?

Ano ang ating susukatin?

Inilalagay ng guro ang mga pitsel sa iba't ibang mga mesa, hiniling sa mga bata na magbuhos ng tubig sa mga baso. Dahil puno na ang mga pitsel, tinutulungan ng guro ang mga bata na ibuhos sa mga unang baso.

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na kinakailangang ibuhos nang buo, ngunit hindi sa gilid. Kapag ang lahat ng tubig ay ibinuhos sa mga sukat, ang tagapagturo:

Bilangin natin kung ilang baso ang nakuha natin.

Ano ang isasagot natin kay Leopold?

Ipinapaalala ng guro ang tanong.

Naglabas ang guro ng mga kahon at bote ng gatas mula sa parsela at sinabing:

Ang pangalawang tanong mula kay Leopold: Dumating ako sa tindahan para sa gatas. Nagtatanong ang nagbebenta kung gaano karaming gatas ang kailangan: isang litro o kalahating litro? hindi ko alam. Guys, ipaliwanag sa akin kung magkano ang magiging isang litro, at magkano ang magiging kalahating litro? Sabay-sabay nating alamin ito.

Ang guro ay naglalagay ng isang litro na garapon sa mesa at sinabi:

Ito ay isang litro na garapon at isang litro ng tubig ang nakalagay dito.

Pinuno ito ng guro ng tubig at sinabi:

Ito ay kung gaano karaming tubig ang nakapaloob sa isang litro. Ano sa palagay mo, kalahating litro ang magiging tubig?

Tama!

Ang guro ay kumuha ng dalawang kalahating litro na garapon at sinabi:

Ang isang garapon ay naglalaman ng kalahating litro ng tubig (kalahating litro) at isa pang garapon ay naglalaman ng kalahating litro ng tubig (kalahating litro ng tubig). Ibuhos natin ang tubig mula sa isang litro na garapon sa dalawang kalahating litro na garapon. Sino sa inyo ang gustong gumawa nito?

Tinatawag ang bata sa pangalan at tinutulungan siya ng guro na magbuhos ng tubig. Ang guro ay nagtatanong sa mga bata:

Alyosha, ulitin mo ang ginawa mo?

Ano ang natutunan natin?

Ang isang litro ay kalahating litro at kalahating litro pa!

Tagapagturo:

Maaari ba nating malaman kung ilang baso ng tubig ang kasya sa isang litro?

Ano ang kailangan gawin?

Lumabas kami sa mesa, ibuhos ang tubig mula sa aming mga baso sa isang litro ng garapon at huwag kalimutang magbilang.

Pinangangasiwaan ng guro ang pagpapatupad ng praktikal na gawain ng mga bata. Kapag tapos na ang gawain, ang tagapagturo ay:

Limang baso ang kasya sa isang litro!

Itaas ang iyong mga kamay, yaong binibili ng mga magulang ng gatas sa mga kahon at bote. Sa bahay, sukatin kasama ng iyong mga magulang kung ilang baso ng gatas ang laman nito.

Let's decide with you kung ano ang isusulat namin kay Leopold?

Tinukoy ng guro kung paano magbalangkas ng mas tumpak at tama.

Ang mga garapon ay pareho sa dami, bagama't iba ang hugis. Upang malaman kung magkano, kailangan mong sukatin gamit ang isang panukat. Ang isang litro ay kalahating litro at kalahating litro pa. Limang baso ng tubig ang inilalagay sa isang litro.

At magpadala tayo kay Leopold ng isang litro at kalahating litro na garapon.

Ekaterina Goncharova
Buod ng GCD sa pag-unlad ng matematika sa pangkat ng paghahanda sa paksang "Pagsukat ng haba"

Buod ng GCD sa pag-unlad ng matematika sa pangkat ng paghahanda sa paksa:

« Pagsusukat ng haba»

Target: Ayusin ang mga ideya tungkol sa pagsukat ng haba sa tulong ng mga sukat at kasanayan sa praktikal sukatin ang haba segment ng isang ibinigay na sukat.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Ipakilala ang sentimetro at metro bilang karaniwang mga yunit pagsukat ng haba, upang mabuo ang kakayahang gumamit ng ruler para sa pagsukat ng haba ng mga segment;

Ayusin ang mga ideya tungkol sa paghahambing mga pangkat mga bagay gamit ang pagpapares, pagdaragdag at pagbabawas, ang ugnayan ng kabuuan at mga bahagi, ang komposisyon ng bilang 6.

Pang-edukasyon:

Mag-ambag pag-unlad lohikal na pag-iisip, pansin.

mga tagapagturo:

Linangin ang interes sa matematika, bumuo kasanayan sa pakikipagtulungan.

Mga materyales para sa aralin:

Demo: puting papel na strip 40 cm ang haba, guhit- mga sukat: pula - 10 cm, asul - 8 cm; paglalarawan: loro at boa constrictor; metro (tailor, folding, tape measure); modelo ng sentimetro; tagapamahala.

Dispensing: puting papel na strip 20 cm ang haba, guhit- mga sukat: pula - 5 cm, asul - 4 cm; pinuno; mga sheet na may tatlong mga segment 5 cm, 2 cm at 4 cm.

Pag-unlad ng GCD

1. Panimula sa sitwasyon ng laro

V .: Guys, mamasyal tayo ngayon sa bansa matematika. Sa bansang ito, naghihintay kami ng maraming mga laro at gawain, kaya maging napaka matulungin.

2. Pagganyak na laro

A) Tallest boy and the shortest girl, please sukatin hakbang sa parehong distansya. Nauna ang babae. Binibilang ng lahat ang mga hakbang nang sabay-sabay. Pagkatapos ay dumating ang batang lalaki. Binibilang din ang kanyang mga hakbang.

Q: Ano ang napansin mo?

D .: Ang distansya ay hindi nagbago, ngunit ang bilang ng mga hakbang ay iba.

V: Bakit nangyari?

D: May mga hakbang. magkaiba: Kung mas malaki ang mga hakbang, mas maliit ang bilang ng mga hakbang.

B) May isang puting piraso ng papel sa mga mesa ng mga bata 20 cm ang haba, pula - 5 cm, asul - 4 cm. Iminumungkahi ko na direktang ihambing nila ang pula at asul na mga guhit, at pagkatapos ay ilakad ang puting strip kasama nila.

Q: Guys, anong conclusion ang makukuha natin dito?

D .: Kung mas malaki ang sukat, mas maliit ang resulta. mga sukat.

3. Kahirapan sa isang sitwasyon ng laro. Paghanap ng labasan

Magtrabaho sa isang kuwaderno

No. 1, pahina 12.

Ano ang maaaring gawin ng iba pang mga hakbang sukatin ang mga haba ng linya? (Spans, fathoms, elbows, atbp.)

Makakamit ba ang parehong resulta sa pagsukat sa lahat ng tao? (Hindi, lahat ay may iba't ibang hakbang, siko, atbp.)

Upang tumpak sukatin ang haba ang mga tao ay sumang-ayon na gumamit ng mga sukat na hindi nauugnay sa laki ng katawan ng tao - sila ay palaging pareho.

Ngayon ay makikilala natin ang dalawang naturang mga panukala - isang metro at isang sentimetro.

Ipinakita ko ang modelo ng metro at modelo ng sentimetro. Itinampok ng mga bata ang sentimetro sa kanilang mga pinuno gamit ang isang berdeng lapis.

Alin sa mga hakbang na ito ang mas maginhawa sukatin distansya sa kwarto? (Metro.) Sukatin ang haba ng board gamit ang isang metro, taas ng cabinet.

Mga bata sukatin metro dalawa - tatlong distansya.

Anong unit sinusukat ang haba board boy sa larawan? (Metro)

At anong sukat ang maginhawa sukatin ang track saan gumagapang ang kuhol?

(Isang sentimetro.) Ilang maliliit na segment ng 1 cm ang magkasya sa track na ito? (4cm)

Tingnan ang larawan at ipaliwanag kung paano ikabit ang isang ruler sukatin ang isang segment. (Ang isang dulo ng segment ay dapat na nakahanay sa pulang stroke, at ang kabilang dulo ay magpapakita kung gaano karaming sentimetro ang nilalaman nito).

Minuto ng pisikal na edukasyon "Charge"

Naglagay kami sa rekord, nagsisimula kaming tumakbo sa lugar

At pumunta kami sa warm-up Finish - dalawang daang metro!

singilin, singilin 1-2, 1-2,

Sumakay ka sa charger! 1-2, 1-2!

Sapat na, sapat na! dumating na tumatakbo

Mag-stretch, huminga!

4. Sariling aplikasyon "bago" sa ibang mga sitwasyon ng laro

1) Blg. 2, p. 12.

V .: Ano sa palagay mo, anong segment ang pinaka mahaba, alin ang pinakamaikli? Paano patunayan?

Mga bata sukatin ang haba ng mga segment gamit ang isang ruler, sinasabi nang malakas kung paano ito dapat ilapat.

D .: Ikakabit ko ang isang dulo ng segment sa pulang stroke ng ruler, ang kabilang dulo ay nasa point 6. Kaya, haba gupitin - 6 na sentimetro.

2) Blg. 3, p. 12.

Sa pisara ay isang polygon na binubuo ng mga guhit.

Q: Ang mga gilid ba ng isang polygon line segment?

Mga sagot ng mga bata.

Ang polygon ay gumuho, at ang mga bata ay kumbinsido na ang mga nag-isip sa mga gilid ng mga polygon na mga segment ay tama.

Mga bata sukatin gamit ang isang ruler gilid ng polygons sa tutorial.

3) Blg. 4, p. 12.

SA.: Sukatin ang haba ng isang malaking piraso. Isulat ang resulta sa kahon mga sukat. (5 cm)

B .: Bakatin ang isang bahagi gamit ang asul na lapis at ang isa pang bahagi ay may berdeng lapis. Sukatin ang haba bawat bahagi at isulat ang resulta. Anong mga pagkakapantay-pantay ang maaari nating gawin?

Mga sagot ng mga bata.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Naligo ako nung Monday (naglalarawan ng paglangoy)

At noong Martes ay nagpinta ako (naglalarawan ng pagguhit)

Noong Miyerkules, naghugas ako ng mukha nang mahabang panahon, ( "naghuhugas tayo")

Naglaro ng football noong Huwebes (tumakbo sa pwesto)

Noong Biyernes ako ay tumalon, tumakbo, (tumalon kami)

Sumayaw nang napakatagal (paikot sa pwesto)

At sa Sabado, Linggo (palakpak ng kamay)

Nagpahinga ako buong araw.

(mga bata ay maglupasay, mga kamay sa ilalim ng pisngi - matulog).

5. Pag-uulit at pagbuo ng mga gawain

1) Blg. 5, p. 13.

Q: Tingnan ang mga larawan. Paano mo malalaman kung ano ang gagawin sa gawaing ito?

D: Kinakailangang ikumpara ang bilang ng maliliit at malalaking bola, loro at unggoy, parol at kandila.

T .: Isulat ang bilang ng mga bagay sa bawat bag sa mga walang laman na cell at ihambing ang mga numero.

2) Blg. 6, p. 13.

Q: Ano ang kailangan mong gawin sa gawaing ito?

D .: Kailangan mong tapusin ang mga asul na kuwintas hanggang anim at idagdag ang pangalawang termino.

6. Pagninilay

Paano sukatin ang haba ng linya? (Pumili ng panukat at ilagay ito sa isang bahagi.)

Anong mga bagong sukat ang natutunan mo ngayon? (Metro, sentimetro.)

Paano sila naiiba sa mga ginamit natin noon? (Palagi silang pareho.)

Synopsis ng GCD sa FEMP

Tagapagturo: S. V. Verbova

Materyal para sa aralin: ruler, sentimetro, tape measure, kahoy na metro, mga piraso ng karton ayon sa bilang ng mga tao (kondisyon na sukat, cubes, piraso ng tela).

Paunang gawain: pagtingin sa m / f "38 parrots", pamilyar sa kondisyong panukala

Mga layunin:

Pang-edukasyon:

Kakilala sa pangunahing yunit ng pagsukat ng haba - sentimetro.

Pagpapakilala sa mga bata sa bago mga instrumento sa pagsukat- na may isang metro, sukat ng tape, malambot na sentimetro, sabihin ang tungkol sa mga kaso ng kanilang paggamit.

Ang praktikal na pagsukat ng mga haba sa mga yunit na ito.

Pagbuo:

Pag-unlad ng pag-iisip, spatial na imahinasyon, pansin.

Pag-unlad ng kakayahang magtrabaho sa isang grupo, pares, nakapag-iisa na gumawa ng mga konklusyon.

Pang-edukasyon:

Pagtaas ng interes sa paksang pinag-aaralan sa pamamagitan ng katutubong tradisyon.

Pag-unlad ng kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.

Pag-unlad ng GCD:

1. Sandaling pang-organisasyon (suportang sikolohikal) tahimik na sinabi ng guro, malakas na sinusundan ng mga bata ang guro:

Kami ay matalino, kami ay palakaibigan,

Kami ay maasikaso, kami ay masipag.

Nag-aaral kaming mabuti - lahat ay gagana para sa amin.

2. Lumikha ng motibasyon.

Guys, malapit nang magbirthday ang matalik kong kaibigan na si Masha. Nagpasya siyang gumawa ng bagong damit. Ano ang pangalan ng taong gumagawa ng damit? Magkunwaring sastre ako. Gusto mo bang maging katulong ko? Paano nagsisimula ang isang sastre sa kanyang trabaho? (kumukuha ng mga sukat at sinusukat ang nais na haba ng tela). Kailangan nating pumili kung paano natin susukatin ang haba.

Paano natin masusukat ang haba? (mga kondisyong hakbang)

Ano ang conditional measure? Ano ang maaaring maging isang kondisyong panukala?

3. Aktwalisasyon ng pangunahing kaalaman.

Tandaan natin kung paano mo masusukat ang haba o lapad gamit ang isang conditional measure. Kumuha ng anumang mga karaniwang sukat mula sa talahanayan. Iminumungkahi ko na sukatin ng 1 koponan ang haba ng talahanayan, at ang pangalawa - ang lapad ng talahanayan.

Saan tayo magsisimulang magsukat?

(Inilapat namin ang panukat sa pinakadulo ng mesa, hawakan ito gamit ang iyong daliri).

Ano ang ginagamit natin para sa kadalian ng pagsukat? (Para sa kaginhawahan, minarkahan namin ng mga cube kung ilang beses natugunan ang panukat).

4. Paglikha ng sitwasyon ng problema.

Tingnan natin kung ano ang nakuha mo.

Lahat ba ay nakakakuha ng parehong resulta? (Hindi)

At bakit?

Konklusyon: iba't ibang mga sukat - iba't ibang mga resulta ng pagsukat.

Alalahanin natin ang m / f "38 parrots"

Sino ang nakakaalala kung ano ang ginawa ng mga hayop sa loob nito?

Kanino o ano sinukat ng mga hayop ang boa constrictor? (loro, unggoy, sanggol na elepante).

Gaano katagal ang boa ball noong sinukat ito ng sanggol na elepante? (2)

At ang unggoy? (5)

At sa mga loro, ang haba ng boa constrictor? (38)

Aling hayop ang pinakamalaki? (Elepante). At sa mga elepante, isang boa constrictor - 2 beses.

Sino ang pinakamaliit? (Loro). At sa mga parrots, isang boa constrictor - 38 beses.

Ano ang kanilang mga resulta? (iba)

Kaya anong sukat ang dapat nating piliin upang ang mga sukat ay pareho at tumpak? Paano sukatin ang tela?

Humingi tayo ng payo sa dakilang pantas na si Mathematicus. Nag-iwan siya ng sulat para sa amin. Ngunit para mabasa ito, ikaw at ako ay kailangang maglakbay pabalik sa nakaraan. Gusto mo bang maglakbay pabalik sa nakaraan?

Tapos sige.

Ipikit natin ang ating mga mata at sabihin ang mga salitang ito.

Isa, dalawa, tatlo - napunta tayo sa nakaraan!

At narito ang sulat!

Inaanyayahan tayo ni Mathematicus na sukatin ang tela gamit ang mga sinaunang sukat ng haba. Anong mga sukat ang naaalala mo?

Iminumungkahi kong subukan mong sukatin ang karpet gamit ang iyong mga hakbang, at pagkatapos ay ang mesa gamit ang iyong palad.

Inihambing namin ang mga resulta. Konklusyon - muli ang mga resulta ay naiiba.

Tama ba sa amin ang mga lumang sukat ng haba? (Hindi)

Bumalik tayo sa sarili nating panahon. Napapikit kami.

Isa, dalawa, tatlo - uwi na tayo!

Gymnastics para sa mga mata.

Layunin: pampawala ng stress.

Ray, malikot na sinag,

Makipaglaro ka sa akin. (Kumirap ang mga mata).

Halika, ray, lumingon ka,

Ipakita ang iyong mga mata sa akin. (Gumawa ng pabilog na paggalaw ng mata.)

Titingin ako sa kaliwa

Makakahanap ako ng sinag ng araw. (Tumingin sa kaliwa.)

Ngayon tumingin sa kanan

Hahanap ulit ako ng sinag. (Tumingin sa kanan.)

5. Pagpapakilala ng bagong materyal.

Ngayon ikaw mismo ay nakakita kung anong uri ng pagkalito, pagkalito, kapag ang mga tao ay gumagamit ng iba't ibang mga hakbang. Samakatuwid, napagpasyahan na magpatibay ng mga karaniwang yunit ng sukat para sa lahat ng mga bansa upang maging tumpak ang mga resulta ng pagsukat.

Ang pinakamaliit na yunit ng sukat ay ang sentimetro.

Sa harap mo ay may iba't ibang bagay (isang ruler at isang solidong metrong kahoy). Sa tingin mo, para saan ang mga bagay na ito? Ano ang nakikita mo sa kanilang pagkakapareho?

May sukat sila. Ang segment mula 0 hanggang 1 ay ang sentimetro.

Kailan ginagamit ang isang linya?

Maginhawa bang sukatin ang lahat gamit ang isang ruler? Halimbawa, ang haba ng karpet?

Tutulungan ba tayo ng ruler na sukatin ang haba ng tela para kay Masha? (hindi komportable, masyadong maliit)

Upang sukatin ang napakahabang bagay, ginagamit ang gayong sukat - isang metro. (sa loob nito 100 cm)

Saan maaaring gamitin ang metro?

Sa tulong ng isang metro, maaari mong sukatin ang haba at taas ng mesa, upuan, taas ng manika, ang haba ng karpet.

Sa palagay mo, makakatulong ba ang metro sa pagsukat ng nais na haba ng tela? (Oo)

Ang guro, kasama ang mga bata, ay sumusukat ng isang piraso ng tela, naglalaman ito ng 3 metro. Ito ang kailangan ni Masha. Nakatulong ba tayo sa kanya? (Oo)

Salamat guys.

(Dalhin sa mesa kung saan ang mga bagay ay natatakpan ng napkin - malambot na sentimetro, tape measure)

Lumalabas na ginagamit din ang iba pang mga instrumento sa pagsukat ng haba.

Ano sa palagay mo kapag gumagamit ng malambot na sentimetro? Bakit hindi angkop ang ruler o solid meter sa mga kasong ito? (hayaan ang mga bata na hawakan ang isang matigas na metro at isang malambot na sentimetro)

(gamit ang isang sentimetro, maaari mong sukatin ang haba sa kahabaan ng curve - circumference ng ulo, baywang o puno). Sinusukat namin ang circumference ng ulo ng mga bata.

Ito ay isang roulette wheel. Saan ito ginagamit? Nakakita ka na ba ng ganoong device dati? saan?

(sa pagtatayo, sa panahon ng pagkukumpuni)

Gusto kong balaan ka na mapanganib para sa mga bata na gumamit ng tape measure, dahil ang mga metal na matutulis na gilid nito ay maaaring malubhang makapinsala o makapinsala sa isang tao.

Pagninilay.

Magaling mga kasama. Tinulungan nila si Masha. At ano ang nalaman mo? Ano ang natutunan mong gawin? Ano ang gumana at ano ang hindi?

MBDOU child development center - kindergarten №4

"Golden Fish" ng Pushkin Municipal District

Buod ng direktang bukas na mga aktibidad na pang-edukasyon sa larangan ng edukasyon na "Kaalaman"

Paksa: “Paghahambing ng haba. Pagsusukat ng haba.

Binuo ni:

Evseeva N. E.

guro ng pangkat №2

Pushkino

2013-2014 Taong panuruan

Nilalaman ng programa.

1. Upang pagsamahin ang kakayahang ihambing ang mga haba ng mga bagay "sa pamamagitan ng mata" at sa tulong ng direktang pagpapataw, ipakilala ang kasanayan sa pagsasalita ng salitang "mas mahaba", "mas maikli".
2. Upang makabuo ng ideya ng pagsukat ng haba sa tulong ng isang sukat.
3. Upang bumuo ng kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng papel, matatag na atensyon, mata, mga kasanayan sa motor ng kamay.

Kagamitan : 3 scarves - "boa constrictor" (scarves, knots - "heads" ay nakatali sa isang dulo), isang visual na pagtuturo "pagsukat ng haba gamit ang isang sukatan"; handout (ayon sa bilang ng mga bata): checkered paper, simpleng lapis, colored strips ng karton na 15, 14 at 12 cm ang haba, white strips na 20 cm ang haba, measuring strips na 5 at 4 cm ang haba.

panimulang gawain:

Pagbasa ng kwento ni G. Oster "Ako ang gumagapang",

Panonood ng cartoon na "38 Parrots", d / at "Find the Differences".

Pag-unlad ng aralin:

tagapagturo b: Guys, maaga akong pumunta sa hardin ngayon at nagulat ako nang naghihintay sa akin ang mga bisita sa threshold. Nais nilang makilala ka, ngunit natatakot sila na matatakot ka sa kanila ... At upang masuri kung ito ay totoo o hindi, ang mga bisita ay may isang gawain para sa iyo: iguhit sila. Tutulungan kita dito.(iminumungkahi ng guro na kumuha ang mga bata ng mga sheet sa isang kahon kung saan iginuhit ang isang pulang tuldok, at mga lapis upang makumpleto ang isang matematikal na pagdidikta).

Pagdidikta sa matematika:

1 cell sa kanan

2 cell pataas

3 mga cell sa kanan

2 cell pababa

2 cell sa kanan

1 cell pababa

3 cell sa kaliwa

2 cell pataas

1 cell sa kaliwa

2 cell pababa

3 cell sa kaliwa

4 na mga cell pataas

1 cell sa kaliwa

1 cell up

2 cell sa kanan

4 na cell pababa

tagapag-alaga : sinong bumisita sa atin ngayon?(Ahas, boa constrictor) Ito ay boas, guys. Hindi ka ba natatakot?(naglalabas ng "boas" na gawa sa mga scarf ng mga bata)Ang mga lalaki, boas, ay nagtalo sa buong umaga kung alin sa kanila ang mas mahaba, ngunit hindi sila makapagpasya. Tulungan natin sila.(iniimbitahan ang mga bata na ihambing muna ang "boas" "sa pamamagitan ng mata" sa pamamagitan ng 2, pagkatapos ang tatlo, ay binibigyang pansin ang katotohanan na ang sagot ay dapat kumpleto: "pulang boa ay mas mahaba kaysa puti", berdeng boa ay mas maikli kaysa pula "

Guys, paano mo malalaman kung sino sa inyo ang mas mataas, alin ang mas mababa?(Tumayo tayo sa tabi, o nakatalikod sa isang kaibigan at alamin kung kaninong ulo ang mas mataas at kung kaninong mas mababa) (Inimbitahan ng guro ang kalahati ng grupo na tumayo nang magkapares, ang kalahati ng mga bata ang magpapasiya, ikumpara ang mga pares; pagkatapos ay ang mga lalaki ay nagbabago)

Tagapagturo: mayroon kang tatlong kulay na piraso sa iyong mga talahanayan, na nakakaalam kung paano ihambing ang mga ito sa haba(kailangan ilakip ang isa sa isa)

Maaari ba itong ilapat ng ganito?

Hindi, ito ay kinakailangan upang ilakip upang ang isang dulo ng mga ito coincides.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ihambing ang mga piraso sa kanilang sarili, pagkatapos ay magtanong tungkol sa mga resulta ng 2-3 bata, at kung may iba pang mga sagot.

tagapag-alaga : Salamat, malaki ang naitulong mo sa boas: tinuruan mo silang magkumpara ng mga haba. At ngayon hindi na sila mag-aaway.

Minuto ng pisikal na edukasyon.

Nagpalakpakan kami
Nagpalakpakan kami
Friendly, mas masaya.
Kumakatok ang mga paa namin
Friendly, mas masaya.
Magkatuhod tayo
Tumahimik, tumahimik, tumahimik.
Tumataas ang aming mga panulat
Mas mataas, mas mataas, mas mataas.
Umiikot ang mga kamay namin
bumaba sa ibaba,
Umikot, umikot
At tumigil sila. (Isinasagawa ang mga paggalaw alinsunod sa teksto.)

Tinatawag ng guro ang pinakamataas at pinakamaikling bata, hinihiling na halili na sukatin ang parehong distansya sa mga hakbang(mula sa boa constrictor hanggang boa constrictor), sabay-sabay na binibilang ng mga bata ang mga hakbang.

Educator: Paano nangyari na ang distansya ay pareho, ngunit ang bilang ng mga hakbang ay iba?(iba ang mga hakbang: malaki at maliit).Sino ang may mas maraming hakbang? Sino ang may mas kaunti?

Inaalok ng guro ang mga bata na magsukat ng puting strip (20 cm) na may iba't ibang sukat (5 at 4 cm), para sa kalinawan, gamit ang hakbang-hakbang na mga tagubilin kasama ang pagpapakita.