ร่างกายมนุษย์เช่นเดียวกับสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ส่วนใหญ่มีความซับซ้อนมาก ประกอบด้วยหลายอย่าง เซลล์ต่างๆ,เนื้อเยื่อและอวัยวะ อวัยวะแต่ละส่วนในร่างกายมนุษย์ทำหน้าที่ของตัวเอง ในขณะเดียวกันก็สามารถรับรองประสิทธิภาพของอวัยวะอื่น ๆ และยังขึ้นอยู่กับการทำงานของอวัยวะเหล่านั้นด้วย ดังนั้น ร่างกายมนุษย์จึงเป็นระบบที่ซับซ้อน ซึ่งมีองค์ประกอบต่างๆ ที่เชื่อมโยงถึงกัน
อวัยวะของสิ่งมีชีวิตรวมกันเป็นกลุ่ม - ระบบอวัยวะ ระบบอวัยวะแต่ละระบบทำหน้าที่สำคัญอย่างหนึ่งต่อร่างกายและมีบทบาทบางอย่างสำหรับมัน และแต่ละอวัยวะในระบบใดระบบหนึ่งจะทำงานที่เล็กกว่า ซึ่งเป็นงานย่อยชนิดหนึ่ง
ในมนุษย์มีระบบอวัยวะมากกว่าสิบระบบ หลักๆมีดังต่อไปนี้
ระบบจำนวนเต็มคือผิวหนังและเยื่อเมือก ผิวปกป้องอวัยวะอื่นๆ ไม่ให้ถูกทำลาย แห้ง ป้องกันการซึมเข้าสู่ร่างกาย สารอันตรายและจุลินทรีย์ลดผลกระทบจากความผันผวนของอุณหภูมิในสิ่งแวดล้อม
ระบบกล้ามเนื้อและกระดูกคือกระดูกและกล้ามเนื้อ กระดูกมนุษย์เชื่อมต่อกันอย่างเคลื่อนย้ายได้ ส่งผลให้เกิดโครงกระดูกที่เคลื่อนที่ได้เพียงชิ้นเดียว โครงกระดูกให้การสนับสนุนร่างกายกล้ามเนื้อส่วนใหญ่ติดอยู่และโครงกระดูกยังทำหน้าที่ป้องกันอวัยวะต่าง ๆ เนื้อเยื่อของกล้ามเนื้อรวมกันเป็นกล้ามเนื้อแต่ละส่วน มีหน้าที่ในการเคลื่อนที่ของส่วนต่างๆ ของร่างกาย และเป็นส่วนหนึ่งของอวัยวะบางส่วน
ระบบทางเดินอาหารรวมถึงอวัยวะต่าง ๆ ซึ่งทำงานร่วมกันเพื่อให้ร่างกายมนุษย์ได้รับสารอาหารที่สกัดจากอาหารโดยการแปรรูป สารเหล่านี้เข้าสู่กระแสเลือดก่อนแล้วจึงถูกส่งผ่านเซลล์ของร่างกาย
ระบบทางเดินหายใจร่างกายมนุษย์ประกอบด้วยอวัยวะหลายส่วนซึ่งส่วนใหญ่เป็นปอด พวกเขาแลกเปลี่ยนก๊าซระหว่างเลือดและอากาศ คาร์บอนไดออกไซด์ออกจากเลือดและออกซิเจนเข้าสู่กระแสเลือด ออกซิเจนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการทำงานของเซลล์และการผลิตพลังงาน เป็นผลให้เกิดก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ซึ่งจะต้องถูกกำจัดออกจากร่างกาย
ระบบไหลเวียนประกอบด้วย หัวใจ หลอดเลือดต่างๆ เลือด อวัยวะสร้างเลือด ให้ออกซิเจนแก่เซลล์ของร่างกายและ สารอาหาร, การกำจัดผลิตภัณฑ์ที่เน่าเปื่อยออกจากพวกเขา นอกจากนี้ ต้องขอบคุณเลือดในร่างกาย ทำให้ความร้อนถูกกระจายออกไป มันถูกเปลี่ยนจากอวัยวะที่ผลิตไปเป็นอวัยวะที่ขาดหรือสามารถขับออกจากร่างกายได้ นอกจากหน้าที่เหล่านี้แล้ว เลือดยังทำหน้าที่อื่นๆ อีกหลายอย่าง - มันปกป้องเราจากโรคต่างๆ มากมาย ทำหน้าที่ภูมิคุ้มกัน กระจายฮอร์โมน ฯลฯ
ระบบขับถ่ายมนุษย์ประกอบด้วยไตคู่หนึ่งและอวัยวะอื่นอีกจำนวนหนึ่ง หน้าที่ของมันคือการกำจัดผลิตภัณฑ์เมตาบอลิซึม น้ำ และสารอันตรายที่เข้าสู่กระแสเลือดออกจากระบบย่อยอาหาร ดังนั้นระบบขับถ่ายช่วยให้มั่นใจถึงความคงตัวขององค์ประกอบทางเคมี สิ่งแวดล้อมสำหรับเซลล์ต่างๆ ของร่างกาย ซึ่งจำเป็นต่อการทำงานปกติของพวกมัน
ระบบทางเพศหรือระบบสืบพันธุ์ในผู้ชายและผู้หญิงประกอบด้วยอวัยวะต่างๆ ในทั้งสองเพศ ระบบสืบพันธุ์จะผลิตเซลล์สืบพันธุ์ และในผู้หญิง ระบบสืบพันธุ์ยังช่วยให้คลอดบุตรได้อีกด้วย ดังนั้นหน้าที่ของระบบสืบพันธุ์คือการสืบพันธุ์ กล่าวคือ การสร้างความมั่นใจในการสืบพันธุ์ของตัวแทนของสายพันธุ์
ระบบประสาทร่างกายมนุษย์ประกอบด้วยสมอง ไขสันหลัง และเส้นประสาทต่างๆ หน้าที่ของมันคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการประสานงานของอวัยวะและระบบทั้งหมดของร่างกาย การประมวลผลข้อมูลที่มาจากอวัยวะและจากสิ่งแวดล้อม การตัดสินใจบนพื้นฐานของกิจกรรมที่เหมาะสม เป็นกิจกรรมที่ชาญฉลาดที่ คุณสมบัติที่โดดเด่นมนุษย์ แยกเขาออกจากสัตว์โลก ดังนั้นระบบประสาทจึงเป็นตัวควบคุมร่างกายมนุษย์ "หัวหน้าผู้จัดการ"
ระบบต่อมไร้ท่อมนุษย์รวมถึงต่อมต่างๆ "กระจัดกระจาย" ทั่วร่างกายซึ่งสังเคราะห์สารเคมีบางชนิด - ฮอร์โมน ร่างกายจะถูกควบคุมโดยฮอร์โมนที่เข้าสู่กระแสเลือด ต่างจากระบบประสาทที่ส่งสัญญาณไปตามเส้นประสาท การควบคุมนี้เกิดขึ้นในวิธีที่ต่างออกไป (โดยโมเลกุลผ่านทางเลือด)
อวัยวะรับความรู้สึกของบุคคลนั้นแตกต่างกันซึ่งเป็น "ระบบย่อย" หลายระบบซึ่งแต่ละระบบประกอบด้วยอวัยวะจำนวนหนึ่ง อวัยวะรับความรู้สึกรับรู้ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมที่มีความสำคัญต่อร่างกายและส่งไปยังสมอง จากข้อมูลที่ได้รับ สมองจะตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งที่ร่างกายควรทำหรือไม่ควรทำ อวัยวะรับความรู้สึกของมนุษย์ ประกอบด้วย อวัยวะของการมองเห็น การรับรู้แสง อวัยวะในการได้ยิน การรับรู้เสียง อวัยวะของกลิ่นและรส การรับรู้ องค์ประกอบทางเคมี(โมเลกุล) ของสิ่งแวดล้อมและอาหารตลอดจนสัมผัสรับรู้ความกดดัน
กิจกรรมการประสานงานร่วมกันของระบบอวัยวะทั้งหมดช่วยให้ชีวิตของสิ่งมีชีวิต
การประมวลผลข้อมูลประกอบด้วยการได้มาซึ่ง "วัตถุข้อมูล" บางส่วนจาก "วัตถุข้อมูล" อื่น ๆ โดยดำเนินการตามอัลกอริธึมและเป็นหนึ่งในการดำเนินการหลักที่ดำเนินการกับข้อมูล และวิธีการหลักในการเพิ่มปริมาณและความหลากหลาย
ในระดับสูงสุด การประมวลผลตัวเลขและไม่ใช่ตัวเลขสามารถแยกแยะได้ การตีความเนื้อหาแนวคิด "ข้อมูล" แบบต่างๆ ถูกฝังอยู่ในการประมวลผลประเภทนี้ ที่ การประมวลผลเชิงตัวเลขใช้วัตถุ เช่น ตัวแปร เวกเตอร์ เมทริกซ์ อาร์เรย์หลายมิติ ค่าคงที่ ฯลฯ ที่ การประมวลผลที่ไม่ใช่ตัวเลขออบเจ็กต์อาจเป็นไฟล์ เรกคอร์ด ฟิลด์ ลำดับชั้น เครือข่าย ความสัมพันธ์ และอื่นๆ ความแตกต่างอีกประการหนึ่งคือในการประมวลผลเชิงตัวเลข เนื้อหาของข้อมูลไม่มี สำคัญไฉนในขณะที่การประมวลผลที่ไม่ใช่ตัวเลข เราสนใจข้อมูลโดยตรงเกี่ยวกับออบเจกต์ ไม่ใช่ในจำนวนทั้งหมด
จากมุมมองของการใช้งานตามความสำเร็จที่ทันสมัยในเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ การประมวลผลข้อมูลประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
การประมวลผลตามลำดับใช้ในสถาปัตยกรรมฟอนนอยมันน์แบบดั้งเดิมของคอมพิวเตอร์ที่มีโปรเซสเซอร์เดียว
การประมวลผลแบบขนานใช้เมื่อมีโปรเซสเซอร์หลายตัวในคอมพิวเตอร์
การประมวลผลไปป์ไลน์เกี่ยวข้องกับการใช้ทรัพยากรเดียวกันในสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์เพื่อแก้ไขปัญหาที่แตกต่างกัน และหากงานเหล่านี้เหมือนกัน นี่คือไปป์ไลน์ตามลำดับ หากงานเหมือนกัน - ไปป์ไลน์เวกเตอร์
เป็นเรื่องปกติที่จะระบุคุณลักษณะของสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ที่มีอยู่ในแง่ของการประมวลผลข้อมูลกับคลาสใดคลาสหนึ่งต่อไปนี้
สถาปัตยกรรม Single Stream Instruction and Data (SISD). คลาสนี้รวมถึงระบบตัวประมวลผลเดียวแบบดั้งเดิม ซึ่งมีตัวประมวลผลกลางที่ทำงานร่วมกับคู่ค่าแอตทริบิวต์
สถาปัตยกรรมคำสั่งเดียวและสตรีมข้อมูล (SIMD). คุณสมบัติของคลาสนี้คือการมีคอนโทรลเลอร์ (ส่วนกลาง) หนึ่งตัวที่ควบคุมโปรเซสเซอร์ที่เหมือนกันจำนวนหนึ่ง ขึ้นอยู่กับความสามารถขององค์ประกอบคอนโทรลเลอร์และโปรเซสเซอร์ จำนวนโปรเซสเซอร์ การจัดระเบียบของโหมดการค้นหา และลักษณะของเครือข่ายเส้นทางและการปรับระดับ ได้แก่:
ตัวประมวลผลเมทริกซ์ใช้เพื่อแก้ปัญหาเวกเตอร์และเมทริกซ์
ตัวประมวลผลแบบเชื่อมโยงที่ใช้ในการแก้ปัญหาที่ไม่ใช่ตัวเลขและใช้หน่วยความจำซึ่งคุณสามารถเข้าถึงข้อมูลที่เก็บไว้ในนั้นได้โดยตรง
ชุดโปรเซสเซอร์ที่ใช้สำหรับการประมวลผลตัวเลขและไม่ใช่ตัวเลข
ตัวประมวลผลไปป์ไลน์และเวกเตอร์
สตรีมคำสั่งหลายรายการ สถาปัตยกรรมสตรีมข้อมูลเดียว (MISD). ตัวประมวลผลไปป์ไลน์สามารถกำหนดให้กับคลาสนี้ได้
สถาปัตยกรรมหลายสตรีมข้อมูล (MIMD). การกำหนดค่าต่อไปนี้สามารถกำหนดให้กับคลาสนี้: ระบบมัลติโปรเซสเซอร์, ระบบที่มีหลายโปรเซสเซอร์, ระบบคอมพิวเตอร์จากหลายเครื่อง, เครือข่ายคอมพิวเตอร์
ขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลหลักจะแสดงในรูป
การสร้างข้อมูลในการดำเนินการประมวลผล จัดให้มีการก่อตัวอันเป็นผลมาจากการดำเนินการของอัลกอริธึมบางอย่างและการใช้งานต่อไปสำหรับการแปลงในระดับที่สูงขึ้น
การปรับเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวข้องกับการแสดงการเปลี่ยนแปลงในหัวข้อจริง ดำเนินการโดยรวมข้อมูลใหม่และลบข้อมูลที่ไม่จำเป็น
รับรองความปลอดภัยและความสมบูรณ์ของข้อมูลมีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงสถานะจริงของหัวข้อในแบบจำลองข้อมูลอย่างเพียงพอและรับรองการปกป้องข้อมูลจากการเข้าถึงโดยไม่ได้รับอนุญาต (ความปลอดภัย) และจากความล้มเหลวและความเสียหายต่อฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์
ค้นหาข้อมูลซึ่งจัดเก็บไว้ในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์ จะดำเนินการโดยอิสระเมื่อตอบสนองต่อคำขอต่างๆ และเป็นการดำเนินการเสริมในการประมวลผลข้อมูล
รูป - ขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลพื้นฐาน
สนับสนุนการตัดสินใจเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการประมวลผลข้อมูล การตัดสินใจทางเลือกที่หลากหลายนำไปสู่ความต้องการใช้แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่หลากหลาย
ขึ้นอยู่กับระดับของการรับรู้ถึงสถานะของวัตถุที่ได้รับการจัดการ ความสมบูรณ์และความถูกต้องของแบบจำลองของวัตถุและระบบควบคุม การโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมภายนอก กระบวนการตัดสินใจดำเนินการใน เงื่อนไขต่างๆ:
1) ตัดสินใจได้อย่างมั่นใจ. ในปัญหานี้ พิจารณาแบบจำลองของวัตถุและระบบควบคุม และอิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอกถือว่าไม่มีนัยสำคัญ ดังนั้นจึงมีความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างกลยุทธ์ที่เลือกสำหรับการใช้ทรัพยากรและผลลัพธ์สุดท้าย ซึ่งหมายความว่าภายใต้ความแน่นอน เพียงพอที่จะใช้กฎการตัดสินใจเพื่อประเมินประโยชน์ของตัวเลือกการตัดสินใจ โดยใช้กฎที่นำไปสู่ ผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ที่สุด หากมีกลยุทธ์ดังกล่าวหลายกลยุทธ์ กลยุทธ์ดังกล่าวทั้งหมดจะถือว่าเท่าเทียมกัน เพื่อค้นหาคำตอบที่แน่ชัด ใช้วิธีการเขียนโปรแกรมทางคณิตศาสตร์
2) การตัดสินใจความเสี่ยง. ตรงกันข้ามกับกรณีก่อนหน้านี้ สำหรับการตัดสินใจภายใต้สภาวะเสี่ยง จำเป็นต้องคำนึงถึงอิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอกซึ่งไม่สามารถคาดการณ์ได้อย่างแม่นยำ แต่ทราบเฉพาะการกระจายความน่าจะเป็นของรัฐเท่านั้น ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ การใช้กลยุทธ์เดียวกันสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน ซึ่งพิจารณาความน่าจะเป็นที่มอบให้หรือสามารถกำหนดได้ การประเมินและการเลือกกลยุทธ์ดำเนินการโดยใช้กฎการตัดสินใจที่คำนึงถึงความน่าจะเป็นที่จะบรรลุผลสุดท้าย
3) การตัดสินใจภายใต้ความไม่แน่นอน. ในปัญหาก่อนหน้านี้ ไม่มีความสัมพันธ์แบบมีค่าเดียวระหว่างการเลือกกลยุทธ์และผลลัพธ์สุดท้าย นอกจากนี้ยังไม่ทราบค่าของความน่าจะเป็นของการเกิดขึ้นของผลลัพธ์สุดท้ายซึ่งไม่สามารถกำหนดได้หรือไม่มีความหมายที่มีความหมายในบริบท "กลยุทธ์ - ผลลัพธ์สุดท้าย" แต่ละคู่สอดคล้องกับการประเมินภายนอกในรูปแบบของกำไร ที่พบมากที่สุดคือการใช้เกณฑ์เพื่อให้ได้ผลตอบแทนสูงสุดที่รับประกัน
4) การตัดสินใจในเงื่อนไขหลายเกณฑ์. ในงานใด ๆ ที่กล่าวข้างต้น เกณฑ์หลายเกณฑ์เกิดขึ้นในกรณีที่มีภารกิจอิสระหลายข้อซึ่งไม่สามารถลดเป้าหมายซึ่งกันและกันได้ การมีโซลูชันจำนวนมากทำให้การประเมินและการเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสมมีความซับซ้อน ทางออกหนึ่งที่เป็นไปได้คือใช้วิธีการจำลอง
การสร้างเอกสารสรุปรายงานคือการแปลงข้อมูลให้อยู่ในรูปแบบที่ทั้งมนุษย์และคอมพิวเตอร์สามารถอ่านได้ ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการนี้คือการดำเนินการต่างๆ เช่น การประมวลผล การอ่าน การสแกน และการจัดเรียงเอกสาร
เมื่อประมวลผลข้อมูล ข้อมูลนั้นจะถูกถ่ายโอนจากการเป็นตัวแทนหรือการมีอยู่ในรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง ซึ่งถูกกำหนดโดยความต้องการที่เกิดขึ้นในกระบวนการดำเนินการ เทคโนโลยีสารสนเทศ.
การดำเนินการทั้งหมดที่ดำเนินการในกระบวนการประมวลผลข้อมูลจะดำเนินการโดยใช้เครื่องมือซอฟต์แวร์ที่หลากหลาย
หัวข้อที่เลือกของงานคุณสมบัติขั้นสุดท้าย: "กระบวนการข้อมูลและข้อมูล" เกี่ยวข้องกับการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่โรงเรียน เนื้อหาของสื่อการศึกษาได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของวรรณกรรมทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ ทั้งแนะนำและรับรองสำหรับการสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
เพื่อสอนหัวข้อนี้ในเบื้องต้น หลักสูตรจัดสรรเวลา 4 ชั่วโมง หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เริ่มต้นด้วยหัวข้อนี้และเป็นกุญแจสำคัญในความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ นอกจากนี้ หัวข้อนี้จะนำเสนอในเอกสารอ้างอิงในรูปแบบของบันทึกบทเรียน การ์ดพร้อมงานจะใช้สำหรับงานอิสระบนคอมพิวเตอร์ เช่นเดียวกับการควบคุมด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร ในหัวข้อนี้สมุดงานวิทยาการคอมพิวเตอร์กับ งานทดสอบพร้อมทั้งระบุย่อหน้าและหัวข้อของบทเรียนของโรงเรียนสำหรับชั้นเรียนนี้
บทเรียนที่พัฒนาขึ้นในการสำเร็จการศึกษานี้ งานเข้ารอบ, นำมาจากวรรณกรรมทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ที่อธิบายอย่างละเอียดและชัดเจน สื่อการศึกษาเพื่ออธิบายข้อมูลที่สำคัญที่สุดให้กับนักเรียน
ในหัวข้อ "กระบวนการข้อมูลและสารสนเทศ" เนื้อหาได้รับการสอนด้วยความช่วยเหลือของวรรณกรรมทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์:
เซมากิน ไอ.จี. สารสนเทศ
Bosova L.L. สารสนเทศ
-ชาฟรินยูเอ สารสนเทศ
ในตำรา Semakin I.G. "สารสนเทศ" ให้เวลา 1 ชั่วโมงในการศึกษาหัวข้อ: "ข้อมูลและความรู้" 1 ชั่วโมงสำหรับหัวข้อ: "การรับรู้ข้อมูลและภาษา" 1 ชั่วโมงสำหรับหัวข้อ "กระบวนการข้อมูล"
ในตำราของ Bosov L.L. "สารสนเทศ" เพื่อศึกษาหัวข้อ: "วิทยาการคอมพิวเตอร์และข้อมูล" จัดสรร 1 ชั่วโมงในหัวข้อ: "ความหลากหลายของรูปแบบการนำเสนอข้อมูล" จัดสรร 1 ชั่วโมงในหัวข้อ: "การดำเนินการกับข้อมูล: การค้นหาข้อมูลข้อมูล การรวบรวม การประมวลผลข้อมูล การจัดเก็บข้อมูล การส่งข้อมูล” จะได้รับ 1 ชั่วโมงเช่นกัน
ในตำราเรียน Shafrin Yu.A. "สารสนเทศ" เพื่อศึกษาหัวข้อ "สารสนเทศคืออะไร" จัดสรร 2 ชั่วโมงในหัวข้อ: "วัตถุ" จัดสรร 1 ชั่วโมงในหัวข้อ: "ระบบ" 1 ชั่วโมงได้รับการจัดสรร
ลักษณะของหัวข้อบทเรียนและงานภาคปฏิบัตินั้นสะท้อนให้เห็นในตำราเรียน Semakin I.G. "สารสนเทศ". ในตำราเรียน Semakin I. G. "สารสนเทศ" ในหัวข้อของบทเรียนแรก: "ข้อมูลและความรู้" มีการเสนองานเชิงปฏิบัติดังกล่าว ครูแจกการ์ดพร้อมคำถามให้นักเรียน วิธีการของงานนี้มีดังนี้: นักเรียนจะตอบคำถามด้วยตนเองเป็นลายลักษณ์อักษรบนแผ่นงาน จากนั้นส่งให้ครูเมื่อสิ้นสุดบทเรียน จากนั้นครูจะตรวจสอบและให้คะแนน
คำถามมีอยู่ในวรรณกรรมเพื่อการศึกษาและวิทยาศาสตร์:
ข้อมูลคืออะไร?
ลองระบุแหล่งที่มาที่คุณได้รับข้อมูลวันนี้หรือไม่
ลองยกตัวอย่างความรู้เชิงประกาศและขั้นตอนที่คุณมี ?
ข้อความมีข้อมูลสำหรับบุคคลใดในกรณีใด และกรณีใดไม่มี ยกตัวอย่างทั้งสองกรณี
หัวข้อบทเรียนที่สอง: "การรับรู้ข้อมูลและภาษา" มีการเสนองานที่ใช้งานได้จริง นักเรียนทำงานอย่างอิสระบนคอมพิวเตอร์ ครูแจกจ่ายงานแต่ละงานในเอกสารอ้างอิง ซึ่งดำเนินการในโปรแกรม Microsoft Word เมื่อจบบทเรียน ครูจะตรวจงาน ทำเครื่องหมาย
หัวข้อของบทเรียนที่สาม: "กระบวนการข้อมูล" นำเสนองานที่ใช้งานได้จริง วิธีการทำงานมีดังนี้ ครูถามคำถามกับทั้งชั้น เด็กยกมือ และนักเรียนคนหนึ่งตอบด้วยวาจา จากนั้นครูจะประเมินคำตอบของนักเรียน
คำถามจากตำราเรียน:
ยกตัวอย่างอาชีพที่กิจกรรมหลักทำงานกับข้อมูล?
ตะกั่ว ตัวอย่างต่างๆกระบวนการประมวลผลข้อมูล กำหนดกฎที่เกิดขึ้นในแต่ละตัวอย่าง?
บทสรุป.หนังสือเรียนเล่มนี้อธิบายหัวข้อของบทเรียนอย่างละเอียด ในรูปแบบที่เข้าถึงได้และชัดเจน และวิเคราะห์คำศัพท์ที่สำคัญที่สุดในแต่ละหัวข้อของย่อหน้าเพื่อให้นักเรียนเข้าใจสิ่งที่จำเป็นต้องรู้ได้ดีขึ้น ครูต้องกำหนดข้อความที่จำเป็นจากวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนฟัง ซึ่งสำคัญมากสำหรับนักเรียนในการดูดซึมข้อมูลที่จำเป็น บทช่วยสอนนี้ทำให้ง่าย วัสดุทางทฤษฎีและยังง่ายอีกด้วย งานปฏิบัติ.
ในตำราเรียนของ L. L. Bosov "สารสนเทศ" ในหัวข้อของบทเรียนแรก: "สารสนเทศและข้อมูล" มีการเสนองานที่ใช้งานได้จริง ครูแจกการ์ดพร้อมคำถามให้นักเรียน ระเบียบวิธีของงานนี้มีดังนี้ เด็กๆ ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรบนกระดาษ แล้วส่งให้ครูเมื่อจบบทเรียน จากนั้นครูจะตรวจและทำเครื่องหมาย
คำถามจากตำราเรียน:
รายการแนวคิดพื้นฐาน: ข้อมูล ข้อมูล?
มันคืออะไร: วัตถุ, ระบบ?
แสดงรายการแนวคิดต่อไปนี้: วัตถุข้อมูล กระบวนการข้อมูล?
หัวข้อบทเรียนที่สอง: "ความหลากหลายของรูปแบบการนำเสนอข้อมูล" มีการเสนองานจริงดังกล่าว นักเรียนทำงานอย่างอิสระบนคอมพิวเตอร์ ครูแจกจ่ายงานแต่ละงานในเอกสารอ้างอิง ซึ่งดำเนินการในโปรแกรม Microsoft Word เมื่อจบบทเรียน ครูจะตรวจงาน ทำเครื่องหมาย
หัวข้อบทเรียนที่สาม: "การดำเนินการกับข้อมูล: ค้นหาข้อมูล, รวบรวมข้อมูล, ประมวลผลข้อมูล, จัดเก็บข้อมูล, ถ่ายโอนข้อมูล" มีการเสนองานเชิงปฏิบัติดังกล่าว วิธีการทำงานมีดังนี้ ครูถามคำถามกับทั้งชั้น เด็กยกมือ และนักเรียนคนหนึ่งตอบด้วยวาจา จากนั้นครูจะประเมินคำตอบของนักเรียน
คำถามจากหนังสือเรียน:
คนทำงานกับข้อมูลในอาชีพประเภทใด?
กระบวนการข้อมูลสามประเภทหลักคืออะไร?
ยกตัวอย่างสถานการณ์ที่คุณเป็นแหล่งข้อมูล ผู้รับข้อมูล? วันนี้คุณเล่นบทอะไรบ่อยที่สุด?
ให้ตัวอย่างต่าง ๆ ของกระบวนการในการประมวลผลการจัดเก็บและการส่งข้อมูล?
บทสรุป. เอกสารการศึกษานี้มีรายละเอียดมากและอธิบายหัวข้อของบทเรียนได้ชัดเจน และยังวิเคราะห์คำศัพท์ที่สำคัญที่สุดในแต่ละหัวข้อของย่อหน้าเพื่อให้นักเรียนเข้าใจสิ่งที่จำเป็นต้องรู้ได้ดีขึ้น ครูต้องกำหนดข้อความที่จำเป็นจากวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ให้เด็กฟัง ซึ่งสำคัญมากสำหรับนักเรียนในการดูดซึมข้อมูลที่จำเป็น หนังสือเรียนเล่มนี้มีเนื้อหาเชิงทฤษฎีและงานเชิงปฏิบัติที่ค่อนข้างซับซ้อนกว่าในตำราเล่มก่อน
ในตำราเรียน Shafrin Yu. A. "สารสนเทศ" ในหัวข้อของบทเรียนแรก: "ข้อมูลคืออะไร" มีการเสนองานที่ใช้งานได้จริง ครูแจกการ์ดพร้อมคำถามให้นักเรียน ระเบียบวิธีของงานนี้มีดังนี้ เด็กๆ ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรบนกระดาษ แล้วส่งให้ครูเมื่อจบบทเรียน จากนั้นครูจะตรวจและทำเครื่องหมาย
คำถามจากหนังสือเรียน [ 12,27]:
คุณรู้แหล่งข้อมูลใดบ้าง
อธิบายหน้าที่ของอวัยวะมนุษย์ในการประมวลผลข้อมูล?
ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีสารสนเทศหมายถึงอะไร?
หัวข้อของบทเรียนที่สอง: "วัตถุ" นำเสนองานที่ใช้งานได้จริง วิธีการทำงานมีดังนี้ ครูถามคำถามกับทั้งชั้น เด็กยกมือ และนักเรียนคนหนึ่งตอบด้วยวาจา จากนั้นครูจะประเมินคำตอบของนักเรียน
คำถามจากตำราเรียน:
วัตถุคืออะไร?
ชื่อวัตถุมีไว้เพื่ออะไร?
มีลักษณะเฉพาะที่ไม่ใช่ตัวเลขของวัตถุหรือไม่?
ลักษณะใดที่ใช้กับวัตถุ "ชุด": ขยาย, หลายองค์ประกอบ, ใหญ่, เรียงลำดับ, ลดลง, น่าสนใจ, สวยงาม?
"สถานะ" ของวัตถุคืออะไร? ยกตัวอย่าง.
นักเรียนทำรายการค่าที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่แสดงถึงลูกบาศก์ ปริมาณเหล่านี้คืออะไร? คิดถึงค่าของปริมาณเหล่านี้ หาปริมาตรของลูกบาศก์ของคุณ
คิดถึงสถานการณ์ที่เครื่องหมายสามารถเป็นการกระทำของวัตถุได้หรือไม่
ในหัวข้อของบทเรียนที่สาม: "ระบบ» มีการเสนองานเชิงปฏิบัติดังกล่าว นักเรียนทำงานอย่างอิสระบนคอมพิวเตอร์ ครูแจกจ่ายงานแต่ละงานในเอกสารอ้างอิง ซึ่งดำเนินการในโปรแกรม Microsoft Word เมื่อจบบทเรียน ครูจะตรวจสอบงาน ให้คะแนน
บทสรุป. เอกสารการศึกษานี้มีรายละเอียดมากและอธิบายหัวข้อของบทเรียนได้ชัดเจน และยังวิเคราะห์คำศัพท์ที่สำคัญที่สุดในแต่ละหัวข้อของย่อหน้าเพื่อให้นักเรียนเข้าใจสิ่งที่จำเป็นต้องรู้ได้ดีขึ้น ครูต้องกำหนดข้อความที่จำเป็นจากวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนฟัง ซึ่งสำคัญมากสำหรับนักเรียนในการดูดซึมข้อมูลที่จำเป็น ตำราเล่มนี้มีเนื้อหาเชิงทฤษฎีที่ยากมากเพื่อให้นักเรียนเข้าใจหัวข้อของบทเรียนและงานภาคปฏิบัติที่ยากกว่าในตำราก่อนหน้า
นอกจากนี้ สำหรับหัวข้อนี้ พจนานุกรมวิทยาการคอมพิวเตอร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ยังใช้เพื่อทบทวนความรู้ที่เรียนรู้ในบทเรียนที่แล้ว ครูถามนักเรียนตอนต้นบทเรียนและนักเรียนตอบ สำหรับคำตอบที่ดีที่สุดสำหรับการทดสอบความรู้ด้วยปากเปล่า ครูให้คะแนน
ครูใช้โครงร่างโดยละเอียดของบทเรียนเพื่อดำเนินการบทเรียน โดยที่หลักสูตรของบทเรียนถูกจัดฉาก และด้วยความช่วยเหลือจากโครงร่างนี้ ครูมีอาวุธพร้อมวิธีการสอนบทเรียน
เมื่อจบบทเรียน ให้แน่ใจควรให้ การบ้านสำหรับบทเรียนถัดไป จากนั้นสรุปและให้คะแนนนักเรียนในสมุดบันทึกและในไดอารี่
จากการเรียนรู้หัวข้อที่นำเสนอ นักเรียนควรรู้:
ข้อมูลคืออะไร?
กระบวนการข้อมูลคืออะไรและทำอะไร?
มีกี่กลุ่มความรู้และประเภทของพวกเขา?
ภาษาคืออะไร?
ภาษาของการสื่อสารคืออะไร?
ข้อมูลถูกส่งในรูปแบบใดในภาษา?
หน่วยความจำภายในคืออะไร?
หน่วยความจำภายนอกคืออะไร?
ข้อมูลถูกเข้ารหัสอย่างไร?
ข้อมูลมีกี่ประเภท?
นักเรียนควรจะสามารถ:
แก้ไขข้อมูล (ส่ง ประมวลผล และจัดเก็บ)
เข้ารหัสข้อมูล;
ข้อมูลปัจจุบัน
ซ่อนข้อมูล
ดาวน์โหลดข้อมูลไปยังคอมพิวเตอร์ พิมพ์และคัดลอก
นักเรียนจากการเรียนรู้หัวข้อเหล่านี้ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดกระบวนการสารสนเทศและสารสนเทศ การคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะควรได้รับการพัฒนาอย่างดีและ ประเภทต่างๆหน่วยความจำ: ระยะสั้นและระยะยาวภาพและการได้ยิน
การคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะควรได้รับการพัฒนาอย่างดี เนื่องจากนักเรียนในหัวข้อนี้ใช้หลักการเข้ารหัสและถอดรหัสข้อมูล ตัวอย่างเช่น ขอให้นักเรียนเข้ารหัสหรือถอดรหัสคำหรือนิพจน์ทั้งหมดบนกระดาษด้วยอักขระต่างๆ (ครูจะกำหนดตัวอักษรด้วยตัวอักษรล่วงหน้า) จากนั้นนักเรียนจะต้องเข้ารหัสหรือถอดรหัสอักขระแต่ละตัวและได้ทั้งคำ หรือวลี
และยังต้องพัฒนาให้ดีอีกด้วย ประเภทต่างๆหน่วยความจำ: ภาพ - เพราะนักเรียนมักจะทำงานกับแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร (หนังสือเรียน บันทึกย่อ) และจำคำศัพท์ที่สำคัญที่สุดได้ ดังนั้นพวกเขาจึงพัฒนาการประสานมือและตาและความจำ
ความจำในการได้ยินควรได้รับการพัฒนาอย่างดีเช่นกัน เนื่องจากนักเรียนจะฟังครูตลอดเวลา มอบหมายงานด้วยวาจาในห้องเรียนและนักเรียนพัฒนาความจำทางหู
ความจำระยะสั้นเกิดขึ้นในนักเรียนเพื่อเก็บข้อมูลชั่วคราว เมื่อครูอธิบายเนื้อหาใหม่ และนักเรียนท่องจำระหว่างบทเรียน แต่เมื่อจบบทเรียน นักเรียนจะไม่เก็บข้อมูลไว้ในหน่วยความจำนี้ แต่จำเป็นว่า พวกเขาเก็บข้อมูลที่จำเป็นไว้เป็นเวลานาน
ด้วยเหตุนี้จึงใช้หน่วยความจำระยะยาวเพื่อให้นักเรียนจำคำศัพท์ที่สำคัญที่สุดสำหรับพวกเขาได้นานและ เหตุผลทางวิทยาศาสตร์. นอกจากนี้ ด้วยความทรงจำระยะยาวนี้ นักเรียนสามารถทำซ้ำได้มากที่สุดหลังจากนั้นครู่หนึ่ง ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ที่พวกเขาจำได้
แม้กระทั่งหลังจากศึกษาหัวข้อที่เสนอที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลในหัวข้อทั่วไปขนาดใหญ่หัวข้อหนึ่ง: "กระบวนการข้อมูลและสารสนเทศ" นักศึกษายังได้ตระหนักถึงความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการต่อไปนี้: วิทยาการคอมพิวเตอร์เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์และภาษารัสเซีย
วิทยาศาสตร์สารสนเทศสามารถเชื่อมโยงกับคณิตศาสตร์ได้ เนื่องจากในสาขาวิชานี้มีการคำนวณทางคณิตศาสตร์ มีการแก้ไขงาน ใช้สูตรในงานต่างๆ ทั้งในคอมพิวเตอร์และแผ่นพับที่นักเรียนทำภารกิจให้เสร็จ ในสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์นี้ มีการใช้การคำนวณเช่นเดียวกับในวิชาคณิตศาสตร์ นอกจากนี้ ด้วยความช่วยเหลือของวินัยทางคณิตศาสตร์ การดำเนินการเชิงตรรกะจะดำเนินการในวิทยาการคอมพิวเตอร์ เนื่องจากโดยทั่วไปวิชานี้สร้างขึ้นจากตรรกะ ตัวอย่างเช่น การคูณเชิงตรรกะ การบวกเชิงตรรกะ และการปฏิเสธเชิงตรรกะ จากสิ่งนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์มีความเกี่ยวข้องกับวิชาคณิตศาสตร์
และวิทยาการคอมพิวเตอร์ยังสามารถเชื่อมโยงกับระเบียบวินัยของภาษารัสเซียได้ เนื่องจากนักเรียนทำงานกับข้อมูลบนคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล พวกเขาจึงพิมพ์ข้อความโดยใช้กฎการสะกดคำภาษารัสเซีย ประการแรก นักเรียนเขียนคำสั่งด้วยตนเองในภาษารัสเซียตั้งแต่วัยเด็ก ใช้กฎ วิธีเขียนคำและสำนวนอย่างถูกต้อง วิธีและตำแหน่งที่ใส่เครื่องหมายวรรคตอน สังเกตบรรทัดฐาน เป็นผลให้เมื่อนักเรียนพิมพ์ข้อความบนคอมพิวเตอร์ในสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ พวกเขาจำได้ว่าพวกเขาเคยเขียนคำสั่งและใช้กฎการสะกดคำจากภาษารัสเซียอย่างไร นั่นคือเหตุผลที่วิทยาการคอมพิวเตอร์มีความเกี่ยวข้องกับระเบียบวินัยของภาษารัสเซีย
2. การจัดเก็บและประมวลผลข้อมูลโดยบุคคล การตัดสินใจ และกระบวนการทางปัญญา
3. การสื่อสารด้วยคำพูดในกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงาน
1. การรับและการประมวลผลข้อมูลเบื้องต้นโดยผู้ดำเนินการ
สาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาเป็นอัตนัยเช่น สิ่งก่อสร้างที่เกิดขึ้นในโลกจิตใจของมนุษย์ในรูปแบบของภาพอัตนัย - ความรู้สึก, การรับรู้, ความคิด, ความคิด, ความรู้สึก ความเป็นจริงทางจิตและอัตนัยที่เกิดขึ้นใหม่นั้นมีลักษณะของการมีสติ, ภาษา, คำพูด, ความตั้งใจ, แสดงออกในรูปแบบของบุคคลที่มีความประหม่า, เสรีภาพบางอย่างในการดำเนินการตามแผนและโปรแกรมของพวกเขา ไม่มีแอนะล็อกที่สมบูรณ์ในโลกทางกายภาพของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตกับปรากฏการณ์เหล่านี้ ซึ่งสร้างปัญหาเมื่อพิจารณาถึงกระบวนการสร้างระบบมนุษย์และเครื่องจักร ให้เราสังเกตด้วยว่าในเชิงคุณภาพไม่ใช่การวัดโดยตรง ธรรมชาติของปรากฏการณ์ทางจิตที่พาหะของพวกเขาเข้าถึงได้โดยตรงเท่านั้นและไม่มีใครอื่น
องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานคือการรับข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุควบคุม นี่เป็นกระบวนการที่จัดเป็นฉากๆ ขึ้น ซึ่งนำไปสู่การรับรู้ข้อมูลและการสร้างภาพการรับรู้ทางราคะ
การรับรู้มีสี่ขั้นตอน: การตรวจจับ การเลือกปฏิบัติ การระบุตัวตน และการรับรู้
ในขั้นตอนการตรวจจับ ผู้สังเกตจะแยกแยะวัตถุออกจากพื้นหลัง แต่ไม่สามารถตัดสินรูปร่างและลักษณะของวัตถุได้
ในขั้นตอนของการเลือกปฏิบัติ ผู้สังเกตสามารถแยกรับรู้วัตถุสองชิ้นที่อยู่เคียงข้างกัน เพื่อเน้นรายละเอียด
ในขั้นตอนการระบุ วัตถุจะถูกระบุด้วยมาตรฐานที่จัดเก็บไว้ในหน่วยความจำ
ในขั้นตอนการระบุตัวตน ผู้สังเกตการณ์จะแยกคุณลักษณะที่สำคัญของวัตถุออกและกำหนดให้กับบางคลาส
โปรดทราบว่าการตรวจจับและการเลือกปฏิบัติเกี่ยวข้องกับการกระทำการรับรู้ และการระบุและการระบุเกี่ยวข้องกับการดำเนินการระบุตัวตน ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างกระบวนการเหล่านี้คือการรับรู้คือการกระทำของการสร้างภาพ มาตรฐาน และการรับรู้คือการกระทำของการเปรียบเทียบสิ่งเร้ากับมาตรฐานในหน่วยความจำและกำหนดให้กับหมวดหมู่เฉพาะ
รูปแบบหลักของการรับรู้ทางจิตคือความรู้สึกที่เกิดขึ้นจากผลกระทบโดยตรงของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกวัตถุที่มีต่อเครื่องวิเคราะห์ของมนุษย์
ขึ้นอยู่กับการสังเคราะห์ความรู้สึกรูปแบบการสะท้อนที่ซับซ้อนมากขึ้น - การรับรู้ ตรงกันข้ามกับความรู้สึกไม่ใช่คุณสมบัติส่วนบุคคลที่เกิดขึ้น แต่เป็นภาพของวัตถุโดยรวม การรับรู้เกิดขึ้นจากกิจกรรมร่วมกันของระบบการวิเคราะห์จำนวนหนึ่ง การรับรู้เป็นแบบองค์รวมเสมอ เราไม่เคยสร้างความสับสนให้กับวัตถุกัน แม้ว่าจะมีความรู้สึกต่างๆ มากมายที่เราได้รับจากวัตถุเหล่านั้น
ในกระบวนการรับรู้จะเกิด "ภาพแห่งการรับรู้" ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการควบคุมพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์ ภาพที่รับรู้มีคุณสมบัติของความคงตัว - ไม่เปลี่ยนรูปเมื่อเงื่อนไขสำหรับการรับรู้ของวัตถุเปลี่ยนไป กระบวนการสร้างภาพการรับรู้มีลักษณะเป็นวัฏจักรอัตโนมัติ เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและมักไม่เกิดขึ้นจากเรา
รูปภาพมีคุณสมบัติเป็นวัตถุ: ในภาพ วัตถุถูกนำเสนอว่าอยู่นอกระบบการรับรู้ ภาพเป็นอัตนัย - ไม่สามารถเข้าถึงได้โดยผู้สังเกตการณ์ภายนอก
กลไกในการสร้างภาพจิตนั้นไม่มีรายละเอียดชัดเจน ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขหลายประการ และเราสามารถพูดถึงความเพียงพอของการรับรู้จากมุมมองเชิงปฏิบัติเท่านั้น การรับรู้เป็นผลมาจากการทำงานที่สร้างสรรค์ของจิตใจ เนื้อหาถูกกำหนดโดยประสบการณ์ของบุคคลและสถานการณ์
สิ่งสำคัญคือต้องจัดเตรียมเงื่อนไขของกิจกรรมให้ผู้ปฏิบัติงานซึ่งจะไม่มีการเปลี่ยนแปลงการรับรู้ที่นำไปสู่การกระทำที่ไม่มีประสิทธิภาพ
บนพื้นฐานของความรู้สึกและการรับรู้รูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นของการสะท้อนประสาทสัมผัสของความเป็นจริงเกิดขึ้น - เป็นตัวแทนเลนิยา - ภาพราคะรองของวัตถุที่ปัจจุบันไม่ได้ทำหน้าที่เกี่ยวกับความรู้สึก แต่กระทำในอดีต อัตนัย การเป็นตัวแทนมีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดเช่น ความไม่แน่นอน การกระจายตัว ความเปราะบาง ความไม่แน่นอน ตรงกันข้ามกับความแน่นอนและความมั่นคงของการรับรู้ การเป็นตัวแทนสะสมคุณสมบัติคงที่ทั้งหมดของปรากฏการณ์และเป็นภาพรวมของโครงการ ทำหน้าที่เป็น "มาตรฐานภายใน" ซึ่งเปรียบเทียบวัตถุที่รับรู้ การแสดงเป็นพื้นฐานสำหรับการกระทำทางจิต ระยะการเปลี่ยนผ่านไปสู่การคิด ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการสะท้อนทางอ้อม
ในบรรดาแบบจำลองที่อธิบายคุณสมบัติของบุคคลในกรอบของระเบียบวิธีทางวิศวกรรมในฐานะระบบ โดยทั่วไปคือแบบจำลองไซเบอร์เนติกส์ที่มีองค์ประกอบของแนวทางสารสนเทศ ในเวลาเดียวกันบุคคลนั้นถือเป็น "กล่องดำ" ที่มีอินพุตและเอาต์พุต (รวมถึงมอเตอร์) เราศึกษาพฤติกรรมของมันที่เอาต์พุตเมื่อใช้สัญญาณต่างๆ กับอินพุต
หน้าที่หลักของจิตใจมนุษย์จากมุมมองของการให้ข้อมูลคือการรับรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงใน สภาพแวดล้อมภายนอกและการเปลี่ยนแปลงสภาพภายในของสิ่งมีชีวิตและพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตตามการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เพื่อให้ได้ผลการปรับตัวสูงสุด ซึ่งทำให้สามารถรับประกันความสมบูรณ์ทางสรีรวิทยาของบุคคลและได้รับเงินสำรองสำหรับการดำรงอยู่สำหรับมุมมองเวลานานที่สุด
เพื่อแก้ปัญหานี้ สมองซึ่งเป็นอวัยวะหลักของการควบคุมจิตใจจึงมีความเป็นไปได้ที่ไม่จำกัดในทางปฏิบัติสำหรับการรับรู้และการประมวลผลข้อมูลสำคัญที่เข้ามา การเปลี่ยนแปลงของสมองในฐานะพาหะของธรรมชาติทางกายภาพต่างๆ - ไฟฟ้า เคมี ชีวเคมีและอื่น ๆ การทำงานของสมองเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงและการปรับตัวอย่างต่อเนื่อง
การสื่อสารกับโลกภายนอกดำเนินการผ่าน "ระบบวิเคราะห์" ที่ได้มาซึ่งวิวัฒนาการซึ่งทำหน้าที่ในลักษณะบูรณาการเสมอในการเชื่อมต่อระหว่างกันอย่างต่อเนื่องโดยตระหนักถึงหน้าที่ของการรับรู้ เพื่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาจะแบ่งออกเป็นการมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การรับรส เครื่องวิเคราะห์ผิวหนัง เครื่องวิเคราะห์อวัยวะภายใน และเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์ที่ประเมินสถานะของกล้ามเนื้อและเส้นเอ็น
เครื่องวิเคราะห์ใด ๆ เป็นระบบควบคุมที่ซับซ้อนที่ประกอบด้วย:
ตัวรับ;
นำวิถีประสาท;
ศูนย์กลางในเปลือกสมอง
หน้าที่หลักของตัวรับคือการเปลี่ยนแปลงของพลังงานของสิ่งเร้าที่กระทำต่อมันในลักษณะทางกายภาพต่าง ๆ ให้กลายเป็นกระบวนการทางประสาท ควบคู่ไปกับการเปลี่ยนแปลงของตัวพาข้อมูลที่มีอยู่ในพารามิเตอร์ทางกายภาพของสิ่งเร้า จากตัวพาภายนอกไปยัง ภายในหนึ่ง
ดังนั้นสิ่งที่ระคายเคืองต่อตัวรับตาคือคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าของสเปกตรัมบางอย่างสำหรับตัวรับหู - การสั่นสะเทือนทางกลของสิ่งแวดล้อมสำหรับตัวรับรสชาติ - องค์ประกอบทางเคมีของสารออกฤทธิ์ ฯลฯ
กิจกรรมของตัวรับ คุณสมบัติของพวกมัน (ความไว การเลือก ฯลฯ) แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับการประเมินโดยอวัยวะส่วนกลางของสมองเกี่ยวกับคุณค่าและคุณภาพของข้อมูลที่ได้รับ และถูกควบคุมในวงกว้าง
แบบจำลองที่เรากำลังพิจารณาอยู่นั้นค่อนข้างหยาบมากและในทางปฏิบัติเป็นการลดลงทางสรีรวิทยาซึ่งกระบวนการทางจิตในความแน่นอนเชิงคุณภาพนั้นไม่ได้รับการพิจารณาในทางปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม ในเวลาเดียวกัน แนวคิดเหล่านี้ทำให้สามารถแก้ปัญหาต่างๆ ของแผนวิศวกรรม-จิตวิทยาได้อย่างแม่นยำด้วยความแม่นยำที่ยอมรับได้สำหรับการปฏิบัติ ประการแรก เรื่องนี้เกี่ยวข้องกับการออกแบบสถานที่ทำงานของผู้ปฏิบัติงานและองค์ประกอบ การจัดระเบียบแบบจำลองข้อมูล การเลือกช่วงและข้อจำกัดเกี่ยวกับเงื่อนไขสำหรับการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางเทคนิค ทั้งหมดนี้ถือได้ว่าเป็นวิธีแก้ปัญหาในการออกแบบส่วนต่อประสานระหว่างคนกับเครื่องจักรที่ให้การสื่อสารระหว่างผู้ปฏิบัติงานกับระบบทางเทคนิค งานระดับนี้สำหรับการแก้ปัญหานั้นต้องการความรู้เกี่ยวกับการทำงานของระบบการรับรู้ของร่างกายมนุษย์ในรูปแบบเชิงปริมาณซึ่งจัดทำโดยวิธีการทางจิตสรีรวิทยา
ลักษณะของเครื่องวิเคราะห์ภาพ
บุคคลจะได้รับข้อมูลส่วนใหญ่ที่ทำให้เขาสามารถดำเนินกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายอย่างมีสติผ่านการมองเห็น เครื่องวิเคราะห์ภาพสร้างความรู้สึกทางสายตาเบื้องต้นในจิตใจของมนุษย์ - สี, แสง, รูปร่าง, ภาพของโลกภายนอก, ให้กิจกรรมการมองเห็นของบุคคล
สาเหตุปฏิสัมพันธ์ของตาคู่ กล้องสองตาผล,
เนื่องจากมีการรับรู้ถึงปริมาณของวัตถุความห่างไกลในอวกาศ
ส่วนที่เปิดกว้างของตาประกอบด้วยตัวรับสองประเภท - แท่งและกรวยซึ่งสร้างเรตินาของดวงตาซึ่งรับภาพของวัตถุจากโลกภายนอกผ่านเลนส์ แท่งคืออุปกรณ์ที่ไม่มีสี (ขาวดำ) และกรวยเป็นเครื่องมือของการมองเห็นสี (สี)
ความไวสัมบูรณ์ของการมองเห็นนั้นสูงมากและมีพลังงานการแผ่รังสีเพียง 10-15 ควอนตา เมื่อสัมผัสกับเรตินา ความรู้สึกของแสงจะเกิดขึ้นในจิตใจของมนุษย์
ระบบภาพทำงานในช่วงความสว่างที่กว้างมาก ความสว่างสูงสุดที่ทำให้ตาพร่าคือ 32.2 สติลบา และค่าความสว่างของดวงตาที่รับรู้ขั้นต่ำคือประมาณ 8.10 -9 ลักซ์ ที่ เงื่อนไขในอุดมคติบุคคลสามารถเห็นแสงที่เปล่งออกมาจากดาวฤกษ์ขนาด 6 ได้
ดวงตามีความไวต่อรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าในช่วงความยาวคลื่นตั้งแต่ 380 ถึง 760 ไมครอน และความไวแสงสูงสุดของดวงตาจะเปลี่ยนไปตามระดับการส่องสว่าง สิ่งนี้อธิบายผลกระทบ Purkinje":ในตอนค่ำ วัตถุสีน้ำเงินและสีเขียวจะสว่างกว่าสีแดงและสีเหลือง คลื่นที่มีความยาวต่างกันทำให้เกิดความรู้สึกของสีและการไล่ระดับ: สีแดง - 610-620 ไมครอน; สีเหลือง - 565-590 ไมครอน สีเขียว - 520 ไมครอน สีน้ำเงิน - 410-470 ไมครอน สีม่วง - 380-400 ไมครอน
ความไวของตาต่อความแตกต่างของโทนสีต่างกันและมีการไล่ระดับประมาณหนึ่งร้อยสามสิบระดับ ในทางปฏิบัติ คุณลักษณะของการมองเห็นสีเหล่านี้ใช้ในการสร้างระบบรหัสสีและการส่งสัญญาณ มักใช้ไม่เกินสี่สี ได้แก่ แดง เหลือง เขียว และขาว ความยาวคลื่นในบริเวณ 494 µm (สีเขียวแกมน้ำเงิน) และ 590 µm (สีส้ม-เหลือง) มีความโดดเด่นที่สุดด้วยตา ในส่วนตรงกลางของสเปกตรัมที่มองเห็นได้ (สีเขียว) เช่นเดียวกับที่ปลาย (สีม่วงและสีแดง) ความแตกต่างของสีจะหยาบกว่ามาก ความไวของสีสูงสุดของดวงตาที่ กลางวันอยู่ในส่วนสีเหลืองของสเปกตรัม (555 ไมครอน)
อัตราส่วนสีที่ตัดกันมากที่สุดโดยเรียงจากมากไปน้อยของความคมชัดของสีคือ: น้ำเงินบนพื้นขาว, ดำบนพื้นเหลือง, เขียวบนพื้นขาว, ดำบนพื้นขาว, เขียวบนแดง, แดงบนเหลือง, แดงบนพื้นขาว, ส้มบนดำ, ดำบนพื้นม่วงแดง, ส้ม บนสีขาว สีแดงบนสีเขียว
สีและแสงมีบทบาทสำคัญในการปฏิบัติของมนุษย์ เมื่อสร้างผลิตภัณฑ์จำนวนมาก จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะสีและแสงของผลิตภัณฑ์ด้วย สีสามารถทำหน้าที่ด้านพลังงานและข้อมูลได้ สถานะตัวบ่งชี้รหัสสี ระบบเทคนิค. ตัวอย่างเช่น สีแดงหมายถึงโหมดวิกฤติและโหมดอันตราย สีเขียวหมายถึงการทำงานปกติของระบบ สีเหลืองเตือนถึงการเปลี่ยนโหมด สัญญาณไฟจราจรเป็นตัวอย่างของอุปกรณ์ทางเทคนิคซึ่งสีมีบทบาทในการให้ข้อมูลเท่านั้น ซึ่งควบคุมการจราจร
มาตรฐานทางทหารของสหรัฐฯ กำหนดตัวอักษรรหัสสีเพิ่มเติมดังต่อไปนี้:
สีแดง - ใช้เพื่อเตือนผู้ปฏิบัติงานว่าระบบหรือบางส่วนของระบบไม่ทำงาน
กะพริบเป็นสีแดง - เพื่อระบุสถานการณ์ที่ต้องการการตอบสนองทันที
สีเหลือง - เพื่อระบุโหมดจำกัดที่ต้องใช้ความระมัดระวัง
สีเขียว- ระบบการทำงานปกติ
สีขาว- ใช้เพื่อระบุฟังก์ชันที่ไม่ทราบว่าถูกต้องหรือผิดพลาด เช่น เพื่อระบุสถานะขั้นกลางของระบบ
สีฟ้า- ข้อมูลอ้างอิงและคำแนะนำ
เมื่อจัดระเบียบแผงควบคุมและจอแสดงผลที่ซับซ้อนซึ่งมีคุณลักษณะการเข้ารหัสจำนวนมาก จะเกิดการโต้ตอบที่ซับซ้อนของความสว่างและสีขึ้น ซึ่งต้องใช้ขั้นตอนพิเศษในการวัดและจับคู่สี ด้วยเหตุนี้จึงใช้มาตราส่วนและวิธีการพิเศษในการสร้างพื้นที่ไอโซโทรปิกเพื่อแยกแยะความสว่างและสี ข้อได้เปรียบของรหัสสีในการแก้ปัญหาการตรวจจับได้รับการพิสูจน์แล้ว เวลาในการค้นหาวัตถุตามสีมีน้อย
การส่องสว่างของสถานที่ทำงานส่งผลต่อประสิทธิภาพของผู้ปฏิบัติงาน การส่องสว่างที่ลดลงทำให้ประสิทธิภาพการทำงานลดลง ความสบายตาและประสิทธิภาพการทำงานขึ้นอยู่กับอัตราส่วนระหว่างความสว่างของวัตถุที่สังเกตและความสว่างของพื้นหลังโดยรอบวัตถุ
ระบบการมองเห็นของมนุษย์มีความเฉื่อยบางอย่างที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของสิ่งเร้าแสง ซึ่งหลังจากผ่านเกณฑ์ที่กำหนด เรียกว่า "ความถี่การสั่นไหวที่สำคัญ" (CFFM) จะถูกมองว่าเป็นสัญญาณต่อเนื่อง ระบบภาพยนตร์และโทรทัศน์ดำเนินการกับเอฟเฟกต์นี้ โดยนำเสนอภาพในรูปแบบของลำดับภาพในช่วงเวลาสั้นๆ CFFF ขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์ของสัญญาณที่นำเสนอและสถานะการทำงานของเครื่องวิเคราะห์ด้วยภาพจะแตกต่างกันไปในช่วง 14 ถึง 70 Hz
ความสามารถในการมองเห็นของมนุษย์ - มุมมองต่ำสุดที่จุดสองจุดเท่ากันถูกมองว่าแยกจากกัน เป็นส่วนโค้งสองสามในสิบของนาที และขึ้นอยู่กับการส่องสว่างและความคมชัดของวัตถุ รูปร่างและตำแหน่งในมุมมอง ลักษณะนี้มีบทบาทสำคัญในงานของการค้นหาและค้นพบข้อมูล ซึ่งประกอบขึ้นเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงาน
ช่วงการรับรู้ความเข้ม ฟลักซ์ส่องสว่างมนุษย์มีขนาดใหญ่มากและประสบความสำเร็จในกระบวนการปรับแสงและความมืดซึ่งใช้เวลาตั้งแต่ 8 ถึง 30 นาที
การปรับความมืดเกิดขึ้นเมื่อความสว่างของพื้นหลังลดลงจากค่าหนึ่งไปเป็นความสว่างขั้นต่ำ (มืดสนิท) มีการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างในระบบภาพ:
การเปลี่ยนจากการมองเห็นแบบกรวยเป็นการมองเห็นแบบแท่ง
รูม่านตาขยาย;
พื้นที่บนเรตินาเพิ่มขึ้นซึ่งเป็นผลรวมของผลกระทบของแสง
เวลารวมของเอฟเฟกต์แสงเพิ่มขึ้น
ความเข้มข้นของสารไวแสงในตัวรับภาพเพิ่มขึ้น
ความไวของระบบการมองเห็นเพิ่มขึ้น
การปรับตัวของแสงเป็นปรากฏการณ์ที่ตรงกันข้ามกับการปรับตัวในความมืด มันเกิดขึ้นในกระบวนการของการปรับตัวของระบบการมองเห็นหลังจากอยู่ในความมืดเป็นเวลานาน
ปรากฏการณ์ของภาพที่มองเห็นต่อเนื่องกันซึ่งเกิดขึ้นทันทีหลังจากการหยุดกระตุ้นเรตินานั้นสัมพันธ์กับความเฉื่อยของการมองเห็นเช่นกัน ในเวลาเดียวกัน การซ้อนทับและการบิดเบือนของการรับรู้เป็นไปได้ นำไปสู่การกระทำที่ผิดพลาดของบุคคล ภาพลวงตาของการเคลื่อนไหวและความเฉื่อยของการมองเห็นเป็นผลมาจากการพัฒนาของภาพยนตร์และโทรทัศน์
ระบบการมองเห็นของมนุษย์ช่วยให้เรารับรู้การเคลื่อนไหว เกณฑ์สัมบูรณ์ที่ต่ำกว่าสำหรับการรับรู้ความเร็วคือ:
หากมีจุดอ้างอิงคงที่ในมุมมอง 1-2 ส่วนโค้ง นาที/วินาที.;
ไม่มีการอ้างอิง 15-30 อาร์ค นาที/วินาที
การเคลื่อนไหวที่สม่ำเสมอด้วยความเร็วต่ำ (สูงถึง 10 arc min/s) ในกรณีที่ไม่มีจุดสังเกตคงที่ในสนามจะถูกมองว่าไม่ต่อเนื่อง
ระยะการมองเห็นของตาแต่ละข้าง: เพิ่มขึ้น 50 องศา; ลง 70 องศา; ไปทางตาอีกข้างหนึ่ง 60 องศา; ไปในทิศทางตรงกันข้าม 90 องศา มุมมองแนวนอนทั้งหมดคือ 180 องศา การรับรู้สัญญาณภาพที่แม่นยำเป็นไปได้เฉพาะในส่วนกลางของช่องรับภาพเท่านั้น ที่นี่องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของสถานที่ทำงานของผู้ปฏิบัติงานควรอยู่
แบนด์วิดท์สูงสุดของเครื่องวิเคราะห์ภาพที่ระดับเซลล์รับแสงคือ 5.6 x 10 bps ขณะที่คุณเคลื่อนไปยังโครงสร้างคอร์เทกซ์ มันจะลดลงเหลือ 50-60 bps แม้จะมีการรับรู้ความเร็วต่ำ แต่บุคคลในโลกอัตนัยของเขาต้องจัดการกับภาพการรับรู้ที่มีความละเอียดและรายละเอียดสูง นี่เป็นเพราะหน้าที่เชิงสร้างสรรค์ของจิตใจซึ่งสร้างภาพบนพื้นฐานของข้อมูลภายนอกไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังมีข้อมูลที่หมุนเวียนอยู่ในระบบของหน่วยความจำและการตรึงประสบการณ์
ปัจจุบันยังไม่มีทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่น่าพอใจที่อธิบายการทำงานของระบบการมองเห็นของมนุษย์โดยรวม มีเพียงข้อสันนิษฐานจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับหลักการทำงานของแต่ละส่วนของระบบเท่านั้น อย่างไรก็ตาม คุณสมบัติของมันถูกอธิบายอย่างครบถ้วนและนำเสนอในรูปแบบของข้อมูลอ้างอิง การใช้งานต้องได้รับการดูแลอย่างดีจากนักออกแบบ เนื่องจากพารามิเตอร์ของระบบการมองเห็นมีความแปรปรวนอย่างมาก และขึ้นอยู่กับเงื่อนไขและวิธีการวัดเป็นอย่างมาก
การประมวลผลข้อมูลในสมองของมนุษย์
ด้วยสภาพภายนอกที่หลากหลายซึ่งบุคคลอาศัยอยู่ มีเพียงวิธีเดียวที่พิสูจน์แล้วว่าผลกระทบของข้อมูลต่อสิ่งแวดล้อมในระบบประสาทส่วนกลางของเขาคือ: ข้อมูลภายนอกเข้าสู่สมองผ่านประสาทสัมผัส
ในอวัยวะรับความรู้สึก ข้อมูลจะถูกบันทึกใหม่: พลังงานจำเพาะของสิ่งเร้าจะถูกแปลงเป็นแรงกระตุ้นของเส้นประสาท แรงกระตุ้นของเส้นประสาทเป็นกระบวนการทางเคมีไฟฟ้า และไม่มีเหตุผลที่จะคิดว่าแรงกระตุ้นที่ส่งไปยังสมองผ่านเส้นประสาทตานั้นแตกต่างจากแรงกระตุ้นที่ส่งผ่านทางเดินการได้ยินหรือสัมผัส พัลส์จะเหมือนกันไม่เพียง แต่ในลักษณะทางกายภาพและทางเคมีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขนาด (แอมพลิจูด) ด้วย ในการถ่ายโอนข้อมูลระดับความซับซ้อนจากประสาทสัมผัสไปยังสมอง จะใช้ความถี่ของแรงกระตุ้นที่แตกต่างกัน ในแง่ของทฤษฎีสารสนเทศหมายความว่าระบบประสาทใช้รหัสแรงกระตุ้นพร้อมการปรับความถี่
นอกจากความถี่ของแรงกระตุ้นแล้ว การแสดงทอพอโลยีของอวัยวะรับความรู้สึกในเปลือกสมองยังใช้เพื่อส่งข้อมูล: แรงกระตุ้นจากรอบนอกไม่ได้ส่งไปยังสมองเท่านั้น แต่ยังส่งไปยังบางพื้นที่ เช่น แรงกระตุ้นจากอวัยวะของการมองเห็นไปที่กลีบท้ายทอยจากอวัยวะการได้ยิน - จนถึงเวลา ฯลฯ สิ่งนี้ทำให้เซ็นเซอร์ต่าง ๆ (อวัยวะรับความรู้สึก) ส่งสัญญาณเดียวกัน (แรงกระตุ้น) และความแตกต่างของข้อมูลนั้นมาจากข้อเท็จจริง ของการถ่ายทอดผ่านช่องทางต่างๆ
แรงกระตุ้นที่เข้าสู่สมองได้รับการประมวลผล - การรวมเชิงพื้นที่และเวลาเกิดขึ้นในส่วนที่สูงขึ้นของสมอง นี่เป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาสำหรับการก่อตัวของภาพและความคิดที่สะท้อนถึง โลกแห่งความจริง. เราจะคืนดีคุณสมบัตินี้กับข้อเท็จจริงที่รู้กันดีได้อย่างไรว่าคนๆ เดียวและคนเดียวกันในเวลาที่ต่างกันจากสถานที่เดียวกันในบางครั้งสามารถสรุปผลตรงข้ามกันโดยตรงได้? เห็นได้ชัดว่ากระบวนการประมวลผลข้อมูลโดยสมองซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสะท้อนวัตถุประสงค์ในขณะเดียวกันก็เป็นกระบวนการเชิงอัตวิสัยอย่างลึกซึ้ง สำหรับเราดูเหมือนว่ากุญแจดอกหนึ่งในการทำความเข้าใจ (และไม่ใช่แค่การรับรู้ด้วยวาจา) ของความขัดแย้งทางวิภาษนี้อาจเป็นสมมติฐานที่ N. M. Amosov เสนอเกี่ยวกับโปรแกรมกิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์ นอกจากโปรแกรมทางปัญญาอย่างหมดจดเพื่อการรับรู้ของโลกแล้ว ยังมีโปรแกรมทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับศูนย์สรีรวิทยาที่ควบคุมแรงขับทางสรีรวิทยาขั้นพื้นฐานและสัญชาตญาณของบุคคล - ความหิว ความต้องการทางเพศ ปฏิกิริยาป้องกัน ข้อมูลใด ๆ ที่รับรู้โดยอวัยวะรับความรู้สึก (ตัวรับ) ของบุคคลจะถูกส่งไปยังสมองและกระตุ้นศูนย์อารมณ์เหล่านี้ - ในระดับมากหรือน้อยซึ่งบางครั้งก็แทบจะไม่สังเกตเห็นเลย (คำว่า "ศูนย์กลาง" ไม่ควรเข้าใจในกายวิภาค แต่ในความหมายเชิงหน้าที่-ไดนามิก) กล่าวคือ เป็นการบรรเลงทางอารมณ์ที่มาพร้อมกับการส่งข้อมูลไปยังระบบประสาทส่วนกลาง เมื่อสัญญาณข้อมูลไปถึงส่วนที่สูงขึ้นของสมอง ซึ่งเป็นที่ที่มีการบูรณาการเชิงพื้นที่และเวลา แรงกระตุ้นจากศูนย์กลางทางอารมณ์ก็มาถึงแผนกเดียวกันควบคู่ไปกับพวกเขา ข้อมูลการพกพาเกี่ยวกับความสนใจหลักและความต้องการของร่างกายผ่านปริซึมซึ่งข้อมูลภายนอกถูกหักเห
ดังนั้นการประมวลผลข้อมูลโดยสมองจึงเป็นการทำงานร่วมกันของสองโปรแกรมหลัก - ทางปัญญาและอารมณ์ ด้วยวิธีนี้จะเห็นได้ชัดว่าทำไม ผู้คนที่หลากหลาย(และสำหรับบุคคลเดียวกันในเวลาต่างกัน) ข้อมูลอินพุตเดียวกันหลังการประมวลผลจะถูกแปลงเป็นข้อมูลส่งออกที่อยู่ตรงกันข้ามในเนื้อหา: โปรแกรมทางอารมณ์ส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อผลลัพธ์ที่ได้รับ
ปฏิสัมพันธ์ของโปรแกรมทางปัญญาและอารมณ์นั้นยังห่างไกลจากความเรียบง่าย ผลลัพธ์ขั้นกลางของการประมวลผลข้อมูลอาจมีผลผกผันในการพัฒนาอารมณ์และปรับเปลี่ยนโปรแกรมทางอารมณ์ และในทางกลับกันก็ส่งผลต่อการใช้งานโปรแกรมทางปัญญา: ปฏิสัมพันธ์ตามประเภทของข้อเสนอแนะ
การแยกตัวอาจเกิดขึ้นความแตกต่างของโปรแกรมเหล่านี้ - การสูญเสียความชัดเจนของการโต้ตอบ มีแนวโน้มว่าความคลาดเคลื่อนนี้รองรับความผิดปกติทางจิตบางอย่าง ความพยายามโดยเจตนาโดยเจตนาก็เป็นไปได้เช่นกันโดยมีจุดประสงค์เพื่อแยกโปรแกรมเหล่านี้ออกจากกันและปล่อยโปรแกรมทางปัญญาออกจากอิทธิพลของอารมณ์
แนวคิดเรื่องปฏิสัมพันธ์ของโปรแกรมทางปัญญาและอารมณ์เป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาของกิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์สมควรได้รับความสนใจ ส่วนใหญ่เพราะสามารถมีผลในด้านไซเบอร์เนติกส์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลอง ฟังก์ชั่นทางจิตบุคคล.
ทำให้เกิดคำถามที่น่าสนใจมากมาย ขั้นแรก คุณต้องค้นหากลไกเฉพาะของการโต้ตอบระหว่างสองโปรแกรม สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่านั้นคือคำถามเกี่ยวกับบทบาทที่โดดเด่นของโปรแกรมหนึ่งหรือหลายโปรแกรมในแต่ละคนและในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน เป็นครั้งแรกที่ I. P. Pavlov ชี้ให้เห็นถึงเหตุการณ์นี้โดยเน้นย้ำถึงกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นสองประเภทของบุคคล - จิตใจและศิลปะ:
“ชีวิตชี้ให้เห็นอย่างชัดเจนถึงคนสองประเภท: ศิลปินและนักคิด มีความแตกต่างที่คมชัดระหว่างพวกเขา บางคน - ศิลปินในทุกรูปแบบ: นักเขียน นักดนตรี จิตรกร ฯลฯ - จับภาพความเป็นจริงโดยรวม สมบูรณ์ สมบูรณ์ มีชีวิตจริง โดยไม่มีการกระจายตัวใด ๆ โดยไม่มีการแบ่งแยก คนอื่น ๆ นักคิด - บดขยี้มันอย่างแม่นยำแล้วฆ่ามันสร้างโครงกระดูกชั่วคราวจากนั้นค่อย ๆ ประกอบชิ้นส่วนของมันอีกครั้งและพยายามชุบชีวิตด้วยวิธีนี้ซึ่ง พวกเขายังทำไม่สำเร็จอย่างสมบูรณ์ ".
นี่เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ของลีโอ ตอลสตอย ซึ่งอธิบายความรู้สึกของ Andrei Volkonsky ผู้ซึ่งมาถึงสำนักงานใหญ่ของออสเตรียพร้อมรายงานเกี่ยวกับความสำเร็จครั้งแรกของ Kutuzov ต่อชาวฝรั่งเศสในการรณรงค์ที่ไม่ประสบความสำเร็จในปี 1807:
“ ผู้ช่วยปีกด้วยมารยาทอันประณีตของเขาดูเหมือนจะต้องการปกป้องตัวเองจากความพยายามที่คุ้นเคยโดยผู้ช่วยชาวรัสเซีย ความรู้สึกสนุกสนานของ Prince Andrei ลดลงอย่างมากเมื่อเขาเข้าใกล้ประตูสำนักงานรัฐมนตรีว่าการกระทรวงสงคราม เขารู้สึกถูกดูหมิ่นและความรู้สึกถูกดูหมิ่นก็ส่งผ่านไปยังตัวเขาเองอย่างนึกไม่ถึงจนรู้สึกถูกดูหมิ่นโดยไม่มีอะไรเกิดขึ้น ความคิดที่เฉลียวฉลาดในทันทีทำให้เขามีมุมมองที่เขามีสิทธิ์ที่จะดูหมิ่นทั้งผู้ช่วยและรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการสงคราม
อย่างที่คุณเห็น การประมวลผลทางอารมณ์ของข้อมูล "แซงหน้า" ปัญญาชน โดยปกติในบุคคลผลของการประมวลผลดังกล่าวเป็นลางสังหรณ์คลุมเครือความวิตกกังวลที่ไม่สามารถอธิบายได้ความไม่ไว้วางใจที่อธิบายไม่ได้ราวกับว่าความเกลียดชังที่ไม่มีมูล ฯลฯ ในแง่นี้ตอนจากนวนิยายเรื่อง "ฤดูหนาวแห่งความวิตกกังวลของเรา" ของ J. Steinbeck เป็นสิ่งที่บ่งบอกถึง . Joy Morphy พนักงานธนาคารมีลางสังหรณ์ว่ากำลังเตรียมการโจรกรรมและเปิดสัญญาณเตือนภัยพิเศษ ไม่มีเวทย์มนต์ในเรื่องนี้ มีเพียงอีธาน ฮอว์ลีย์ที่มีพฤติกรรมและหัวข้อสนทนาทั้งหมดของเขา (รวมถึงความหมายและน้ำเสียงสูงต่ำ) ผลักดันให้เขาทำเช่นนี้ โดยให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง การประมวลผลไม่ได้ทำให้แคชเชียร์กำหนดความกลัวของเขาได้อย่างแม่นยำ แต่เขามีความรู้สึกวิตกกังวล มีความคาดหวังถึงอันตราย ซึ่งสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของเขา การนำเสนอไม่ได้ปลูกฝังในตัวเขาจากด้านบน แต่เกิดขึ้นจากการประมวลผลข้อมูลที่รับรู้ทางอารมณ์อย่างเด่นชัด
สันนิษฐานได้ว่าในบางคน การประมวลผลข้อมูลมักจะเกิดขึ้นพร้อมกับ "การเน้นย้ำ": จุดศูนย์ถ่วงสามารถเปลี่ยนไปสู่การประมวลผลองค์ประกอบทางอารมณ์ได้ สำหรับเราดูเหมือนว่าโครงการดังกล่าวอาจเกี่ยวข้องโดยตรงกับสิ่งที่เรียกว่าการรับรู้ทางศิลปะของความเป็นจริง
นี่ไม่ได้หมายความว่า "การเปลี่ยนการเน้น" เป็นการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐาน จากมุมมองของศิลปิน มันตรงกันข้าม: การประมวลผลทางปัญญาอาจดูเหมือน "การเน้นย้ำ" สำหรับเขา อันที่จริง สิ่งเหล่านี้เป็นบรรทัดฐานสองรูปแบบ สองประเภทสุดโต่ง ระหว่างนั้นคือทางเลือกช่วงเปลี่ยนผ่านและขั้นกลางซึ่งคนส่วนใหญ่เป็นสมาชิก ความรู้ทางศิลปะของโลกไม่เพียงแต่เกี่ยวกับอารมณ์ แต่ยังรวมถึงสติปัญญาด้วย
ท้ายที่สุดแล้วประเภทจิตและศิลปะเป็นประเภทของกิจกรรมเยื่อหุ้มสมอง
กว่า 100 ปีที่แล้ว N. A. Dobrolyubov เขียนเกี่ยวกับพลังของความเข้าใจทางศิลปะของความเป็นจริง:
“อย่างไรก็ตาม ในวรรณคดี ปรากฏว่ามีบุคคลหลายคนที่ยืนหยัดอย่างสูงจนทั้งบุคคลเชิงปฏิบัติและนักวิทยาศาสตร์ล้วนไม่สามารถเหนือกว่าพวกเขาได้ นักเขียนเหล่านี้มีพรสวรรค์ทางธรรมชาติมากจนพวกเขารู้วิธีเข้าถึงแนวความคิดและแรงบันดาลใจตามธรรมชาติประหนึ่งโดยสัญชาตญาณ ซึ่งนักปรัชญาร่วมสมัยยังคงแสวงหาด้วยความช่วยเหลือจากวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดราวกับสัญชาตญาณ ไม่เพียงเท่านั้น: ความจริงที่นักปรัชญาคาดการณ์ล่วงหน้าในทางทฤษฎีเท่านั้น นักเขียนที่เก่งกาจสามารถเข้าใจชีวิตและพรรณนาในความเป็นจริง ... นั่นคือเช็คสเปียร์ N. A. Dobrolyubov เน้นย้ำถึงคุณลักษณะที่สำคัญของความรู้ทางศิลปะ: ช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่ยังไม่สามารถเข้าถึงการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ได้
แน่นอนว่าเราไม่สามารถเข้าใจเรื่องนี้ในลักษณะที่ความรู้ทางศิลปะของโลกสามารถแทนที่วิทยาศาสตร์ได้ แต่ในพื้นที่ที่เครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ของความรู้ความเข้าใจยังห่างไกลจากความสมบูรณ์แบบ ศิลปะสามารถอยู่ข้างหน้าวิทยาศาสตร์ได้: "สัญชาตญาณเป็นเพียงการก้าวกระโดดของความรู้ที่สั้นลง การก้าวกระโดดหลังจากที่วิทยาศาสตร์พร้อมการพิสูจน์สามารถล่าช้าไปหลายศตวรรษ" อาจเป็นสัญชาตญาณของศิลปินที่ Norbert Wiener คิดไว้เมื่อเขาเขียนเกี่ยวกับ Kipling: "สำหรับข้อ จำกัด ทั้งหมดของเขา เขายังมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้ของกวี" เป็นไปได้ว่าการก้าวกระโดดของความคิดนี้ "การแบ่งเชิงตรรกะ" เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนจากการเชื่อมโยงสัญญาณที่สองไปเป็นภาพของระบบสัญญาณแรก ตามด้วยการกลับสู่ระบบสัญญาณที่สอง
บางครั้งความรู้ด้านศิลปะก็แม่นยำอย่างไม่มีที่ติ เหตุการณ์นี้ถูกบันทึกไว้โดยฟรีดริช เองเงิลส์ใน จดหมายที่มีชื่อเสียงถึง Marguerite Harkness: “Balzac… ใน Human Comedy ของเขาทำให้เรามีประวัติศาสตร์ที่สมจริงที่สุดที่น่าทึ่งที่สุดของสังคมฝรั่งเศส… ซึ่งผมได้เรียนรู้มากขึ้นแม้ในแง่ของรายละเอียดทางเศรษฐกิจ… มากกว่าจากหนังสือของนักประวัติศาสตร์ นักเศรษฐศาสตร์ นักสถิติในยุคนี้ทั้งหมดรวมกัน ถ่าย."
ในปี ค.ศ. 1905 อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ ได้ตีพิมพ์ทฤษฎีสัมพัทธภาพพิเศษ ผลสืบเนื่องหนึ่งของทฤษฎีนี้คือสิ่งที่เรียกว่า "นาฬิกาที่ขัดแย้งกัน" ให้เราอธิบายสาระสำคัญของความขัดแย้งนี้ด้วยตัวอย่างทางจิต ลองนึกภาพว่ายานอวกาศบินจากโลกไปยังอัลเดบารันด้วยความเร็วใกล้เคียงกับความเร็วแสง ระยะทางไปอัลเดบารานประมาณ 50 ปีแสง การเดินทางไปและกลับจะใช้เวลา 100 ปีตามนาฬิกาโลกของเรา แต่สำหรับจรวด กระบวนการทั้งหมดจะดำเนินไปอย่างช้าๆ และดูเหมือนว่านักบินอวกาศจะใช้เวลาเดินทางน้อยกว่า 10 ปี จะเป็นการอ่านค่าความเที่ยงตรงของยานอวกาศและอัตราการชราภาพของลูกเรือ เมื่อกลับมายังโลก ชาวจรวดไม่น่าจะพบเพื่อนของพวกเขาที่ยังมีชีวิตอยู่
"นาฬิกาที่ผิดธรรมดา" นี้เป็นที่รู้จักของเด็กนักเรียนทุกคน: มีการเขียนมากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้ทั้งในวรรณคดีวิทยาศาสตร์และนิยายวิทยาศาสตร์ยอดนิยม
ดูเหมือนกับเรา: เราเดินเตร่ไปชั่วครู่
ไม่สิ เราอายุยืนยาว...
เรากลับมา - และพวกเขาจำเราไม่ได้
และพวกเขาไม่ได้พบกันในบ้านเกิดอันแสนหวาน
กวีสามารถคาดการณ์การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดชิ้นหนึ่งได้อย่างไร? หรือนี่เป็นเรื่องบังเอิญ?
ในการยืนยันสมมติฐานข้างต้น ให้เราอ้างอิงถึงคำพูดของ A. M. Gorky ชายผู้ผสมผสานความสามารถอันยิ่งใหญ่ของศิลปินเข้ากับการศึกษาด้านสารานุกรม นี่คือสิ่งที่เขาเขียนเกี่ยวกับความรู้ทางศิลปะของความเป็นจริง:
“ บัลซัคหนึ่งในศิลปินที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ... การสังเกตจิตวิทยาของผู้คนชี้ให้เห็นในนวนิยายเรื่องหนึ่งของเขาว่าน้ำผลไม้อันทรงพลังบางอย่างที่วิทยาศาสตร์ไม่รู้จักอาจแสดงในร่างกายมนุษย์ซึ่งอธิบายคุณสมบัติทางจิตฟิสิกส์ต่างๆของร่างกาย . หลายทศวรรษผ่านไป วิทยาศาสตร์ได้ค้นพบต่อมต่าง ๆ ที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้ในร่างกายมนุษย์ซึ่งผลิตน้ำผลไม้เหล่านี้ - "ฮอร์โมน" - และสร้างหลักคำสอนที่สำคัญอย่างยิ่งของ "การหลั่งภายใน" มีความบังเอิญหลายอย่างระหว่างงานสร้างสรรค์ของนักวิทยาศาสตร์และนักเขียนที่มีชื่อเสียง
สามารถเพิ่มจำนวนตัวอย่างได้อีก แต่ต้องมีข้อแม้และการจองเล็กน้อย ประการแรก ไม่ใช่ทุกคนที่หยิบปากกาหรือแปรงขึ้นมาสามารถถือเป็นศิลปินได้ เกณฑ์ไหนใครถึงได้เป็นศิลปิน ควรใส่ใจ คำเตือนไหน? ท้ายที่สุด ศิลปินไม่สามารถแปลข้อมูลเชิงลึกของเขาเป็นภาษาของการโต้แย้งเชิงตรรกะอย่างเคร่งครัดและไร้ที่ติ ข้อสรุปของเขาต้องได้รับการยอมรับ จำกัดเฉพาะเหตุผลทางศิลปะของพวกเขา จะเชื่อใครดี? คำถามนี้ยังไม่ได้รับคำตอบ แต่มีอย่างอื่นที่สำคัญสำหรับเรา: เราต้องการเน้นความเที่ยงธรรมและประสิทธิผลของความรู้ทางศิลปะซึ่งในอดีตยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอ ในความเห็นของเรา มันสมควรได้รับความสนใจมากขึ้นจากนักปรัชญา นักจิตวิทยา และนักประสาทวิทยา ความรู้ด้านศิลปะไม่กลัวช่องว่างในข้อมูลที่เข้ามา มันทำงานกับการเชื่อมโยงที่สูงกว่า จับการเชื่อมต่อทั่วไปที่สุดที่ด้านบนสุดของบันไดลำดับชั้นของสมาคม จากนั้นจึงค้นหาการแสดงออกที่เป็นรูปธรรมผ่าน "รายละเอียดที่แสดงออก" เหตุการณ์นี้สังเกตเห็นโดย Hermann Helmholtz เขาเขียนว่าในบางกรณี "การตัดสิน ... ไม่ได้เกิดขึ้นจากการสร้างตรรกะที่มีสติแม้ว่าในสาระสำคัญกระบวนการทางจิตจะเหมือนกัน ... ... การชักนำสุดท้ายนี้ซึ่งไม่สามารถลดลงไปสู่รูปแบบที่สมบูรณ์แบบของ ข้อสรุปเชิงตรรกะ ... มีบทบาทกว้างขวางมากในบทบาทชีวิตมนุษย์ ... ตรงกันข้ามกับการเหนี่ยวนำเชิงตรรกะ การเหนี่ยวนำประเภทนี้อาจเรียกได้ว่าเป็นศิลปะ
เพื่อให้เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการคิดเชิงวิทยาศาสตร์และศิลปะมากขึ้น เราต้องตอบคำถามก่อน - ความคิดคืออะไร?
นักปรัชญาให้เหตุผลว่าการคิดเป็นภาพสะท้อนทั่วไปของความเป็นจริงโดยสมองของมนุษย์
นักสรีรวิทยาชอบสูตรที่แตกต่างออกไป - การคิดเป็นอาการทางจิตของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น
จิตแพทย์กล่าวว่าการคิดคือความฉลาดในการกระทำ บางทีที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดคือคำจำกัดความการทำงาน: การคิดคือกระบวนการของการประมวลผลข้อมูลด้วยการเลือกและเพิ่มรหัส (นั่นคือระดับของนามธรรม)
การคิดนั้นไม่ได้มีสติอยู่เสมอ กระบวนการของการประมวลผลข้อมูลโดยสมองในบางช่วงเวลาสามารถดำเนินไปนอกเหนือการควบคุมอย่างมีสติ การคิดแบบจิตใต้สำนึกที่เรียกว่าการคิดแบบจิตใต้สำนึกนี้รองรับประสบการณ์ที่ไม่ได้สติ ซึ่งเรียกกันทั่วไปว่าสัญชาตญาณ เหตุการณ์ใด ๆ ที่เกิดขึ้นภายนอกและถูกรับรู้โดยบุคคลนั้นสะท้อนให้เห็นนั่นคือแบบจำลองในสมองของเขาในรูปแบบของโครงสร้างประสาท - แบบจำลอง แบบจำลองคือชุดของเซลล์ประสาทและการเชื่อมต่อที่ก่อตัวเป็นกลุ่มที่ค่อนข้างคงที่ในเวลา การก่อตัวของแบบจำลองประสาทสอดคล้องกับสิ่งที่เรียกว่าการเป็นตัวแทนในตรรกะและจิตวิทยา... หากแบบจำลองถูกสร้างขึ้นซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติหนึ่งที่มีอยู่ในวัตถุจำนวนมาก สิ่งนี้สอดคล้องกับการก่อตัวของแนวคิด
การกระตุ้นแบบจำลองอย่างต่อเนื่อง การเคลื่อนไหวของสิ่งกระตุ้น และการเปลี่ยนจากแบบจำลองเป็นแบบจำลองเป็นพื้นฐานสำคัญของกระบวนการคิด
เราสามารถจินตนาการแต่ละโมเดลได้ในสามสถานะหลัก: ตื่นเต้น ตื่นเต้นย่อย และไม่ตื่นเต้น
โมเดลไม่ตื่นเต้น ซึ่งหมายความว่ากิจกรรม (ระดับพลังงาน) มีน้อย มันอยู่ในหน่วยความจำระยะยาว และโต้ตอบกับรุ่นอื่น ๆ เพียงเล็กน้อยเท่านั้น
โมเดลนี้อยู่ในสภาวะที่ไม่ปกติ ซึ่งหมายความว่าพร้อมอย่างมากที่จะเข้าสู่สภาวะที่ตื่นเต้น รวมถึงการโต้ตอบกับโมเดลอื่นๆ และประสบการณ์ในปัจจุบันที่กระตือรือร้นมากขึ้น จากจำนวนรุ่นที่มีความตื่นเต้นย่อย ให้เลือกรุ่นที่จะตื่นเต้นในช่วงเวลาต่อไป
"การกระตุ้นย่อย" หรือการกระตุ้นแบบจำลองในระดับพลังงานที่ไม่สมบูรณ์นั้น เห็นได้ชัดว่าเป็นพื้นฐานทางวัตถุของจิตใต้สำนึก
โมเดลที่ตื่นเต้นนั้นน้อยกว่าโมเดลที่ตื่นเต้นมาก ระดับพลังงานของพวกเขาสูงที่สุด - นี่คือแบบจำลองที่อยู่ในขอบเขตของจิตสำนึก
มีเพียงสายใยแห่งความสัมพันธ์เท่านั้นที่สามารถผ่านจิตสำนึก นั่นคือ กระแสข้อมูลเพียงกระแสเดียว การเชื่อมโยงในจิตใต้สำนึกนั้นมีความหลากหลาย กว้างกว่า และสมบูรณ์กว่ามาก
การเปลี่ยนแปลงของแบบจำลองจากจิตใต้สำนึกไปสู่จิตสำนึก นั่นคือ การกระตุ้นในระดับที่สูงขึ้นนั้นสัมพันธ์กับการเสริมแรงทางอารมณ์เป็นหลัก ซึ่งส่วนใหญ่กำหนดเส้นทางของกระบวนการเชื่อมโยง
หนึ่งในคุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะคือการสร้างแบบจำลองเยื่อหุ้มสมองในสภาวะที่มีข้อมูลไม่เพียงพอ แต่ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ก็เชื่อมโยงกับโครงสร้างดังกล่าวด้วย เห็นได้ชัดว่านี่เป็นคุณลักษณะของกระบวนการสร้างสรรค์ใดๆ ความแตกต่างคือข้อสรุปโดยสัญชาตญาณของนักวิทยาศาสตร์สามารถแปลเป็นภาษาของตรรกะที่เข้มงวดได้ในภายหลัง (การทดลองพิสูจน์สมมติฐานและทฤษฎี) ในขณะที่ความเข้าใจทางศิลปะตามกฎไม่ได้แปลเป็นภาษาของการโต้แย้งเชิงตรรกะ ดังนั้น เพื่อศึกษากระบวนการสร้างสรรค์งานศิลปะ จึงจำเป็นต้องรู้กฎแห่งการคิดแบบจิตใต้สำนึกเป็นทวีคูณ กฎเหล่านี้มีวัตถุประสงค์ และโดยหลักการแล้วไม่ควรแตกต่างจากกฎแห่งการคิดอย่างมีสติ แต่ก็มีความจำเพาะเช่นกัน เราจะชี้ให้เห็นคุณลักษณะสามประการของการคิดในจิตใต้สำนึก
1. ความเร็วของการประมวลผลข้อมูลในจิตใต้สำนึกนั้นต่ำกว่ามาก ข้อความนี้ไม่ชัดเจนเพราะประสบการณ์ในชีวิตประจำวันดูเหมือนจะขัดแย้งกับมัน การอนุมานจากจิตใต้สำนึกบางครั้งดูเหมือนรวดเร็วปานสายฟ้าแลบ แต่ความเร็วฟ้าผ่านี้ไม่ได้หมายถึงความเร็วของการประมวลผลข้อมูล แต่หมายถึงความเร็วของการเปลี่ยนแปลงของแบบจำลองประสาทจากจิตใต้สำนึกไปสู่ขอบเขตของจิตสำนึก การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นทันทีทันใด แต่นำหน้าด้วยการประมวลผลข้อมูลในระดับจิตใต้สำนึกเป็นเวลานานและช้า ซึ่งบางครั้งอาจนานหลายเดือนและหลายปี
2. ในจิตใต้สำนึก การประมวลผลข้อมูลแบบคู่ขนานหลายสายพร้อมกันเป็นไปได้ นี่เป็นสถานการณ์ที่สำคัญมาก เพราะในขณะเดียวกัน วงการเชื่อมโยงและการเปรียบเทียบที่เกิดขึ้นใหม่นั้นกว้างและหลากหลายกว่ามาก ซึ่งอาจกลายเป็นแรงผลักดันและเป็นแหล่งของการแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่คาดคิด
3. จิตใต้สำนึกได้รับอิทธิพลจากอารมณ์และความรู้สึกมากกว่า
ตอนนี้เป็นเรื่องปกติที่จะถามคำถาม หากจิตใต้สำนึกเป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการสร้างสรรค์ แล้วทำไมนักประสาทวิทยาจึงศึกษามันเพียงเล็กน้อย? เหตุผลหลักคือไม่มีวิธีการที่ดี หรือมีเพียงไม่กี่วิธีเท่านั้น
จากผลงานที่มีอยู่จำเป็นต้องกล่าวถึงการศึกษาของโรงเรียน Bykov เกี่ยวกับการรับรู้สิ่งเร้าจากอวัยวะภายในของตัวเอง ในการทดลอง เป็นไปได้ที่จะแสดงให้เห็นว่าการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสามารถเกิดขึ้นได้จากอวัยวะภายในไปจนถึงสิ่งเร้าก่อนกำหนดที่มองไม่เห็น สันนิษฐานว่าการระคายเคืองเหล่านี้ไปถึงเยื่อหุ้มสมอง แต่ระดับพลังงานต่ำและไม่เปลี่ยนเป็นความรู้สึก แต่ถูกวิเคราะห์โดยไม่มีส่วนร่วมของสติ เหล่านี้เป็นแรงกระตุ้นก่อนเกณฑ์ สามารถวัดปริมาณได้ แม้ว่าพวกเขาจะอ่อนแอ แต่ค่อยๆสะสมพวกเขาสามารถปราบปรามพฤติกรรมได้อย่างสมบูรณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อปิดสิ่งเร้าภายนอก (เช่น ระหว่างการนอนหลับ เมื่อเนื้อหาของความฝันส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยแรงกระตุ้นจากกระเพาะอาหาร กระเพาะปัสสาวะ ฯลฯ)
แต่พื้นฐานทางสรีรวิทยาของจิตใต้สำนึกไม่ได้ลดลงเป็นแรงกระตุ้นจากอวัยวะภายใน - มันซับซ้อนและหลากหลายกว่า ในจิตใต้สำนึก กระแสข้อมูลภายในและภายนอกโต้ตอบกัน การศึกษาการรับรู้ของจิตใต้สำนึกของข้อมูลภายนอกดำเนินการโดย GV Gershuni เขาใช้สิ่งเร้าทางการได้ยินที่มีขนาดต่ำกว่าเกณฑ์และพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสำหรับพวกมัน ปรากฎว่าการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสามารถเกิดขึ้นเป็นเสียงที่ "ไม่ได้ยิน" ที่มองไม่เห็น Gershuni ตีความการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขว่าเป็นปฏิกิริยาทางจิตที่ไม่ได้สติ ความเป็นจริงของการก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขต่อสิ่งเร้าที่มองไม่เห็นทำให้เป็นข้อสันนิษฐานที่แท้จริงเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของการคิดตามสัญชาตญาณตามที่ใช้กับบุคคลเมื่อความคิดที่เคยเกิดขึ้นในจิตใต้สำนึกเกิดขึ้นในจิตสำนึก
นอกจากนี้ยังใช้การดัดแปลงอื่น ๆ ของวิธีนี้ เช่น การแสดงภาพวาดในระยะสั้น สลับกับกรอบฟิล์มที่ไม่เกี่ยวข้องกับภาพยนตร์ ฯลฯ การทดลองแสดงให้เห็นว่าสิ่งเร้าที่หมดสติอาจส่งผลต่อพฤติกรรมได้
เมื่อเร็ว ๆ นี้มีรายงานเกี่ยวกับการสะกดจิต การวิเคราะห์ผลการตีพิมพ์ช่วยให้เราสามารถสรุปผลเบื้องต้นได้ว่าการสะกดจิตสามารถกลายเป็นเครื่องมือสำหรับการศึกษาจิตใต้สำนึกได้ ในที่สุด จิตวิเคราะห์ของฟรอยด์ ในมือของแพทย์ผู้มากความสามารถในคลินิก บางครั้งเขาก็ให้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม แต่จิตวิเคราะห์ไม่มีเกณฑ์สำหรับความแม่นยำ: การตีความนั้นไร้เหตุผลเกินไป
วิธีการศึกษาจิตใต้สำนึกที่มีอยู่ไม่เพียงพอ เราต้องการแนวคิดใหม่ แต่ความสำคัญของปัญหาคือความพยายามที่มีพลังมากที่สุดที่นี่
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติมักจะค้นหาแบบจำลองอย่างง่ายของปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน ศึกษาคุณสมบัติของมัน จากนั้นจึงถ่ายโอนสิ่งที่ค้นพบไปยังปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนที่สุดด้วยการจอง จะหาแบบจำลองของกระบวนการสร้างสรรค์ได้ที่ไหน? เราเลือกใช้แบบจำลองบ้าง ซึ่งบางทีอาจคาดไม่ถึง: การสร้างปัญญา เนื่องจากที่นี่ สังเกตลักษณะสำคัญสามประการของการกระทำที่สร้างสรรค์เช่นกัน:
ก) ความรู้เดิม;
b) การเชื่อมโยงจิตใต้สำนึกของแนวคิดที่อยู่ห่างไกล
c) การประเมินที่สำคัญของผลลัพธ์ที่ได้รับ
เช่นเดียวกับกระบวนการสร้างสรรค์ใดๆ การสร้างเรื่องตลกนั้นเชื่อมโยงกับการก้าวข้ามขีดจำกัดของตรรกะที่เป็นทางการ ด้วยการปลดปล่อยความคิดจากกรอบแคบ ๆ ของการหักล้างอย่างเข้มงวด
แรงจูงใจในการตื่นขึ้น แรงผลักดันของงานจิตนี้คือความรู้สึกของมนุษย์ เช่นเดียวกับในการแก้ปัญหาใดๆ และโดยทั่วไป ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ใดที่ปราศจากความรู้สึก มุมมองของปัญญาเป็นกระบวนการของจิตใต้สำนึก ประการที่สองมีคุณสมบัติทั้งหมดของจิตใต้สำนึก เป็นครั้งแรกโดยฟรอยด์ จริงอยู่ ฟรอยด์เลือกหลายอย่าง วิธีที่ผิดปกติหลักฐานของความคิดของคุณ เขาตัดสินใจที่จะแสดงให้เห็นว่าปัญญามีความคล้ายคลึงกับการคิดในความฝัน และเนื่องจากลักษณะจิตใต้สำนึกของการคิดในความฝันนั้นค่อนข้างชัดเจน จึงพิสูจน์ลักษณะจิตใต้สำนึกของปัญญา
ฟรอยด์ระบุสิ่งต่อไปนี้ คุณสมบัติทั่วไปความฝันและปัญญา:
1. ความรัดกุม
2. กะ นั่นคือการเลือกวิธีการแสดงออกที่ห่างไกลจากสิ่งที่ขัดขวางโดยการเซ็นเซอร์ภายใน (การศึกษา)
3. ภาพทางอ้อม (คำใบ้)
4. เรื่องไร้สาระนั่นคือความสัมพันธ์เชิงสาเหตุกลับหัวกลับหาง
5. การถดถอยจากสิ่งที่เป็นนามธรรมไปสู่ภาพที่รับรู้ทางสายตา
หลักฐานนี้ดูเหมือนค่อนข้างยาก แม้ว่าข้อสรุปของ Freud เกี่ยวกับความเชื่อมโยงของปัญญากับกระบวนการของจิตใต้สำนึกนั้นค่อนข้างน่าเชื่อถือ
แนวทางการศึกษาปัญญาอาจมาจากจุดเล็งที่ต่างกัน สำหรับนักประสาทวิทยา เป็นเรื่องปกติที่จะเข้าถึงปัญหาของปัญญาจากมุมมองทางการแพทย์ ในคลินิกโรคประสาทมักจำเป็นต้องสังเกต "ปัญญาที่หน้าผาก" ซึ่งมีส่วนพิเศษในหนังสือเล่มนี้ ทำไมเนื้องอกของกลีบสมองส่วนหน้าทำให้เกิดการรบกวนอย่างรุนแรงในบริเวณนี้ของพฤติกรรมทางวาจาของบุคคล? อาจรู้จักกลีบหน้าผากเป็นศูนย์กลางของปัญญา? แต่สิ่งนี้ไม่ร้ายแรง ไม่มีศูนย์กลางของปัญญาในสมอง เช่นเดียวกับที่ไม่มีศูนย์กลางของการทำงานทางจิตที่สูงขึ้น นี่มันเรื่องอะไรกัน?
ในการตอบคำถามว่าเหตุใดปัญญาจึงประสบกับบาดแผลที่หน้าผากก่อนอื่นเราต้องเข้าใจก่อน - ปัญญาคืออะไร? หน้าที่ทางจิตที่ซับซ้อนใดๆ ก็ตามเป็นการจัดลำดับชั้นของฟังก์ชันอื่นๆ ที่ง่ายกว่า แต่ยังห่างไกลจากฟังก์ชันพื้นฐาน ซึ่งหมายความว่าปัญญาเป็นทรัพย์สินทางจิตที่ซับซ้อนรวมถึงคุณสมบัติทางจิตที่ซับซ้อนทั้งหมด ประการแรกการวิพากษ์วิจารณ์ ไม่ใช่ว่าทุกคำไหวพริบจะเปิดเผยต่อสาธารณะได้ คุณต้องประเมินมันทันทีก่อนที่จะพูดออกมาดังๆ การเลือกที่จำเป็นนั้นเข้มงวดมาก และด้วยความเสียหายต่อกลีบหน้าผาก ประการที่สอง ปัญญาต้องการความสามารถในการเชื่อมโยงแบบคัดเลือก ซึ่งช่วยให้บุคคลสามารถเชื่อมโยงแนวคิดที่อยู่ห่างไกลออกไปได้ และด้วยความเสียหายต่อสมองกลีบหน้า ความสามารถในการคัดเลือกสมาคมจึงหายไป และตามกฎแล้ว ความสัมพันธ์แบบสุ่มจะมีอิทธิพลเหนือ "กระแสแห่งจิตสำนึก"
ดังนั้น "ปัญญาส่วนหน้า" จึงไม่ใช่สัญญาณลึกลับของความพ่ายแพ้ของศูนย์กลางที่น่าอัศจรรย์ แต่เป็นหนึ่งในผลลัพธ์ของการสลายตัวของหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น การสลายตัวแบบเดียวกันนี้นำไปสู่ปรากฏการณ์ทางจิตเวชอื่นๆ ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในบุคลิกภาพของผู้ป่วยในวงกว้าง และความเฉลียวฉลาดสามารถทำหน้าที่เป็นแบบจำลองที่การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้แสดงออกอย่างท้าทายที่สุด
เพื่อให้เข้าใจกลไกของปัญญาทางพยาธิวิทยาได้ดีขึ้น จำเป็นต้องวิเคราะห์ปัญญา "ปกติ" แต่คำถามก็เกิดขึ้น - อะไรคือความแตกต่างระหว่างความเฉลียวฉลาดและอารมณ์ขัน? ท้ายที่สุดหลายคนไม่แยกแยะระหว่างพวกเขา การวิเคราะห์อารมณ์ขันเมื่อเกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ทำให้เกิดคำถามอื่น - ความรู้สึกคืออะไร? ดังนั้นบทที่เกี่ยวกับปัญญาจะต้องนำหน้าด้วยส่วนยาวเกี่ยวกับอารมณ์และความรู้สึก
การวิเคราะห์ปัญญา "ปกติ" ส่วนใหญ่มาจากตัวอย่างจากนิยาย เนื่องจากเนื้อหานี้ได้รับการทดสอบแล้ว การวิเคราะห์เรื่องตลกของคนรู้จักของคุณมีความเสี่ยง
นอกจากนี้ยังมีด้านไซเบอร์เนติกส์สำหรับปัญหาของปัญญา เป็นไปได้ไหมที่จะอธิบายโครงสร้างของเรื่องตลกในภาษาที่เป็นทางการ ในภาษาของโปรแกรมคอมพิวเตอร์? เพื่อตอบคำถามนี้ในการยืนยัน หมายถึงการตระหนักถึงความเป็นไปได้ของการสร้างแบบจำลองปัญญา งานนี้มีความยากลำบากอย่างมาก และจะต้องใช้ความพยายามร่วมกันในระยะยาวของแพทย์ นักจิตวิทยา โปรแกรมเมอร์ และนักคณิตศาสตร์ แต่โดยหลักการแล้ว งานดังกล่าวดูเหมือนจะแก้ได้ค่อนข้างมาก
จากหนังสือ On you with autism ผู้เขียน กรีนสแปน สแตนลีย์การประมวลผลการได้ยิน ภาษาและการพูด การประมวลผลการได้ยินหมายถึงวิธีที่เรารับรู้ข้อมูลด้วยหูและเข้าใจสิ่งที่เราได้ยิน เพื่อให้เข้าใจ เราต้องถอดรหัสสิ่งที่เราได้ยิน นั่นคือ แยกแยะระหว่างเสียง เช่น เสียงสูงและต่ำและ
จากหนังสือ On you with autism ผู้เขียน กรีนสแปน สแตนลีย์การประมวลผลข้อมูลเชิงภาพและเชิงพื้นที่ ในช่วงปีแรกๆ ของชีวิต เด็กเรียนรู้ผ่านการกระทำของตนเอง ผ่านการฝึกฝน กระบวนการนี้เริ่มต้นนานก่อนการพัฒนาคำพูดเพราะในการคิดไม่จำเป็นต้องใช้คำพูด โลกทัศน์อวกาศเป็นหลัก
จากหนังสือ Kokologiya 2 โดย ไซโตะ อิซามุแมวที่พูดภาษามนุษย์ บางทีสุนัขอาจเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของมนุษย์ แต่ไม่ใช่สำหรับแมว เพื่อนที่ดีกว่ากว่าตัวเธอเอง แมวสามารถเป็นที่รักหรือเกลียดได้ (ความรู้สึกของคุณเป็นหลอดไฟสำหรับพวกเขาอย่างสมบูรณ์!) แต่สัตว์เหล่านี้อาศัยอยู่ข้างคนเป็นเวลานานมาก
ผู้เขียน ไคลน์แมน พอลการประมวลผลทางประสาทสัมผัสจากบนลงล่าง ในปี 1979 นักจิตวิทยา Richard Gregory เสนอว่าการรับรู้นั้นสร้างสรรค์ และเมื่อมองดูบางสิ่ง คนๆ หนึ่งใช้การรับรู้ทางประสาทสัมผัสเพื่อตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็นตาม
จากหนังสือจิตวิทยา คน แนวคิด การทดลอง ผู้เขียน ไคลน์แมน พอลการประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัสจากล่างขึ้นบน ไม่ใช่นักจิตวิทยาทุกคนที่เชื่อว่าทฤษฎีการประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัสจากบนลงล่างนั้นถูกต้อง ดังนั้นนักจิตวิทยา James Gibson จึงเชื่อว่าแม้แต่ความคิดในการทดสอบสมมติฐานก็ยังผิดโดยพื้นฐาน เขาให้เหตุผลว่ากระบวนการของการรับรู้
ผู้เขียน คัลเชด โดนัลด์กระบวนการเปลี่ยนผ่านระหว่างมนุษย์กับพระเจ้า อย่างไรก็ตาม จิตวิทยาเฉพาะบุคคลเท่านั้นไม่สามารถถ่ายทอดความลึกลับที่แท้จริงของการจุติของวิญญาณส่วนตัวที่มีอยู่ได้แม้จะเจ็บปวด ซึ่งเป็นความลึกลับที่ในกรณีอื่น ๆ ที่แน่นอน
จากหนังสือ The Inner World of Trauma การป้องกันตามแบบฉบับของจิตวิญญาณส่วนบุคคล ผู้เขียน คัลเชด โดนัลด์Joy และความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับการตั้งครรภ์ของ Psyche ศักดิ์สิทธิ์เป็นสัญญาณบ่งชี้ว่าการป้องกันบาดแผลที่เรื่องราวของเราเริ่มต้นนั้นลดลง กับการเกิดของลูก ซึ่งจะเรียกว่า จอย ในความสัมพันธไมตรีใน
จากหนังสือ Formation of Personality ดูจิตบำบัด โดย Rogers Carl R.หนึ่งในแนวคิดของการควบคุมพฤติกรรมมนุษย์ เป็นที่ชัดเจนว่ามุมมองที่ฉันนำเสนอแตกต่างอย่างมากจากมุมมองที่ยอมรับโดยทั่วไปซึ่งกล่าวไว้ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพฤติกรรมศาสตร์กับการควบคุมพฤติกรรมมนุษย์ เพื่อให้ความแตกต่างนี้คมชัดยิ่งขึ้น I
จากหนังสือจิตวิทยาคืออะไร [ในสองเล่ม] ผู้เขียน Godefroy Joส่วนที่ 3 บทนำเกี่ยวกับหน้าที่ที่สูงขึ้นและการประมวลผลข้อมูล ในส่วนที่แล้ว เราพิจารณาวิธีการกระตุ้นร่างกาย - ทั้งภายใต้อิทธิพลของสัญญาณจากโลกภายนอก และเนื่องจากสภาวะของจิตสำนึกและแรงจูงใจบางอย่างที่บุคคลนั้นอยู่
จากหนังสือวัตถุประสงค์ของจิตวิญญาณ ผู้เขียน นิวตัน ไมเคิลการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับจากการประชุมสภาผู้สูงอายุ ในบางช่วงของเซสชั่นการสะกดจิต หัวข้อบอกฉันว่าการประชุมของเขากับสภาได้สิ้นสุดลงแล้ว และเขาพร้อมที่จะออกจากสถานที่แห่งนี้และกลับไปที่กลุ่มของเขา มันเป็นช่วงเวลาแห่งการสะท้อนที่เข้มข้นและเราอยู่ด้วยกัน
จากหนังสือ ทฤษฎีบุคลิกภาพและการเติบโตส่วนบุคคล ผู้เขียน Frager Robertโมเดลคอมพิวเตอร์และการประมวลผลข้อมูลของมนุษย์ ความคล้ายคลึงกันระหว่างคอมพิวเตอร์กับจิตใจของมนุษย์นั้นชัดเจนมากจนสามารถมองเป็นภาพสะท้อนของอีกคนหนึ่งได้ แต่กระจกคืออะไรและวัตถุแสดงผลคืออะไร? และมันคือทั้งหมด
จากหนังสือ Cognitive Psychotherapy for Personality Disorders ผู้เขียน เบ็ค อารอนการประมวลผลข้อมูลและบุคลิกภาพ วิธีที่ผู้คนประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่นขึ้นอยู่กับความเชื่อและองค์ประกอบอื่นๆ ขององค์กรทางปัญญา เมื่อมีความผิดปกติบางประเภท - อาการหรือกลุ่มอาการ (Axis I) หรือความผิดปกติทางบุคลิกภาพ (Axis II)
จากหนังสือ How to Get Things Done [ศิลปะแห่งการเพิ่มผลผลิตที่ปราศจากความเครียด] โดย Allen David จากหนังสือ The Intelligence of Success ผู้เขียน สเติร์นเบิร์ก โรเบิร์ตความสนใจในการประมวลผลข้อมูลและสติปัญญาของนักจิตวิทยาในการประมวลผลข้อมูลเกิดจากความปรารถนาที่จะเข้าใจกระบวนการคิดที่รองรับสติปัญญา ในการศึกษาดังกล่าว จิตใจจะถูกมองว่าเป็นซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์
จากหนังสือ ทำไมเราถึงผิด กับดักความคิดในการกระทำ ผู้เขียน ฮัลลินัน โจเซฟข้อผิดพลาด 90 เปอร์เซ็นต์เกิดจากความผิดพลาดของมนุษย์ ไม่ต้องสงสัยเลย และเราเองก็ตกเป็นเหยื่อของความผิดพลาดดังกล่าวเช่นกัน เราทุกคนต่างรู้จักความคิดโบราณว่า "การทำผิดพลาดคือมนุษย์" ในกรณีส่วนใหญ่ ข้อความนี้เป็นความจริงอย่างยิ่ง เมื่อมีอะไรเกิดขึ้น
จากหนังสือ สมอง จิตใจ และพฤติกรรม ผู้เขียน บลูม ฟลอยด์ อี
