Afirmația lui K. Fedin este textul lui A. Aleksin.

Fragment din sarcina nr. E1EDB7 (bancă deschisă de sarcini FIPI):

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului K. A. Fedin: „Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință a stilului, o cerință a gustului, ci, mai presus de toate, o cerință a sensului” ...

Scrisul

„Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință a stilului, o cerință a gustului, ci, mai presus de toate, o cerință a sensului”, a susținut K. Fedin. Cu cât alegerea mijloacelor lexicale pe care le folosim în discursul nostru este mai reușită, cu atât interlocutorii ne înțeleg mai bine. Cred că asta a avut în vedere scriitorul.

Senya Golubkin este unul dintre acei oameni „care experimentează dureros succesele altora”. Această trăsătură a caracterului băiatului este dezvăluită cu ajutorul unui astfel de trop ca personificare: invidia „nu a lăsat-o pe Senka în pace” (fraza 10). Scriitorul, desigur, nu aprobă comportamentul lui Golubkin. Evaluarea eroului de către autor este transmisă cu ajutorul metaforelor: „scăpat” (fraza 22), „enervat” (fraza 41).

Așadar, selectând cu atenție mijloacele lexicale, Anatoly Aleksin își exprimă gândurile în toată versatilitatea lor. Și asta confirmă legitimitatea declarației lui Konstantin Fedin.

Sarcina 15.1

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Constantin

Alexandrovich Fedin „Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință

stilul, cerința gustului, dar, mai presus de toate, cerința sensului.

Justificați-vă răspunsul oferind două exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor necesare sau folosiți

citare.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, revelator

subiect pe material lingvistic. Puteți începe compoziția cu cuvintele lui K.A. Fedin.

Volumul eseului trebuie să fie de cel puțin 70 de cuvinte.

O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Activitatea 15.1 Criterii de evaluare Activitate 15.1 Criterii de evaluare Ce se cere elevului

Găsiți în textul sursă 2 exemple de mijloace lingvistice menționate (sau subînțelese) în citat și stabiliți rolul acestora în text;

Argumentati in compunerea raspunsului dumneavoastra cu exemple gasite din textul citit;

Este logic să construiți toată lucrarea și să o scrieți corect.

Algoritm de lucru cu text Citim cu atenție enunțul Evidențiază în el cuvinte legate de lingvistică Stabilim ce limbă înseamnă să cauți în text Găsim Exemplul 1 și Exemplul 2 în text și determinăm rolul lor Compoziția compoziției Introducere. Raționamentul despre sensul enunțului Primul exemplu și rolul său în text Al doilea exemplu și rolul său în text Concluzie Discurs clișee

Activitatea lui poate fi exprimată și în cuvinte diferite: pretinde, gândește, scrie, argumentează.

Pe lângă substantivul declarație, puteți folosi cuvintele citat, gând, enunț, judecată, opinie, cuvinte.

Evaluarea afirmației poate fi transmisă în cuvinte în mod înțeles, corect, corect, incontestabil, incontestabil.

Zicala... vorbește despre... Într-adevăr...

După cum s-a menționat...

Sunt pe deplin de acord cu...

Nu pot fi de acord cu...

Sustin ideea...

Să încercăm să înțelegem sensul acestei afirmații.

Voi încerca să demonstrez această idee cu exemple din text.

Clișee de vorbire. Parte principală

O confirmare excelentă a acestui gând este textul...

Pentru a confirma cele spuse, să ne întoarcem la propoziția nr.

Fenomenul lingvistic numit poate fi ilustrat prin exemplul unei propoziții.

Un exemplu îl găsiți în propoziția nr....

Luați în considerare propoziția ... În nm, un astfel de fenomen lexical (gramatical) este folosit ca ...

Valabilitatea acestei concluzii poate fi dovedită prin exemplul de ... o propoziție în care autorul folosește ...

Luați în considerare, ca exemplu, propoziția nr. ... Aceasta ne confirmă concluzia că... Clișee de vorbire. Concluzie

Deci, deci, în concluzie, după cum vedem...

Deci, puteți vedea că...

Am putut demonstra că...

În urma discuției, am ajuns la concluzia că...

Aceste exemple din text au devenit dovezi concludente că... Cum să folosești clișeele

Alegeți din lista de construcții propuse cele care transmit cel mai bine ideea dvs. sau ideea autorului textului sursă.

Includeți corect informațiile din textul sursă în formule de vorbire gata făcute, modificați-le dacă este necesar (fără a uita cerințele gramaticale și ale culturii vorbirii).

Gândiți-vă la tranzițiile logice de la un gând la altul. Fiecare paragraf al eseului ar trebui să reprezinte un întreg relativ complet.

Regula celor șase pași.

Primul pas. Am citit afirmația Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Vladimir

Galaktionovich Korolenko:

Pasul doi.

Evidențiez cuvintele cheie Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Vladimir

Galaktionovich Korolenko:

„Cuvântul a fost dat unei persoane nu pentru satisfacție de sine, ci pentru întruchiparea și transmiterea acelui gând, a acelui sentiment, a acelei părți de adevăr sau inspirație pe care o deține altor oameni.”

Pasul trei.

Am recitit textul (1) În dimineața zilei de 22 iunie 1941, pe una dintre străzile din Brest, zăcea o fată ucisă cu codițe desîmpletite și păpușa ei.

(2) Mulți oameni își amintesc de această fată. (3) Amintit pentru totdeauna.

(4) Ce avem mai drag decât copiii noștri?

(5) Ce este mai valoros pentru orice națiune?

(6) Vreo mamă?

(7) Vreun tată?

(8) Și cine va număra câți copii sunt uciși de un război care îi ucide de două ori? (9) Ucide pe cei născuți. (10) Și ucide pe cei care puteau, care ar fi trebuit să vină în această lume. (11) În „Requiem”

Poetul belarus Anatoly Vertinsky peste câmpul unde au fost lăsați soldații morți, sună un cor de copii - copiii nenăscuți țipă și plâng. (12) Ei țipă și plâng peste fiecare mormânt comun.

Pasul trei.

Recitesc un text care a trecut prin oroarea războiului, este un copil? (14) Cine (13) Copilul îi va întoarce copilăria? (15) Odată, Dostoievski a făcut ca problema fericirii generale să depindă de suferința unui singur copil.

(16) Și au fost mii de ei în anii patruzeci și unu - patruzeci și cinci...

(17) Ce-și amintesc ei? (18) Ce pot spune? (19) Trebuie să spun! (20) Pentru că și acum bombele explodează undeva, gloanțele fluieră, se prăbușesc din obuze în firimituri, praful de acasă și pătuțurile ard. (21) Pentru că și astăzi cineva își dorește un mare război, o Hiroshima universală, în focul atomic al căruia copiii să se evapore ca picăturile de apă, să se usuce ca niște flori cumplite.

(22) Pe pământ cel mai mult cei mai buni oameni- copii. (23) Cum îl putem salva în secolul al XX-lea tulburat? (24) Cum să-și salveze sufletul și viața? (25) Și odată cu ea - atât trecutul nostru, cât și viitorul nostru?

(S. Aleksievici) Al patrulea pas.

Scriu o declarație introductivă a lui V.G. Îl înțeleg pe Korolenko după cum urmează: cuvintele îl ajută pe autor să-și exprime gândurile și sentimentele și să le transmită altora. Pentru a confirma această idee, să ne întoarcem la textul lui S. Aleksievici.

În ultimul paragraf, Aleksievich folosește antonime, cuvinte cu sens opus:

Pasul șase.

Scriu o concluzie Deci, exemplele din text dovedesc corectitudinea lui V.G. Korolenko: cuvântul are un impact uriaș asupra cititorului.

Fenomene de limbaj lexical

polisemie;

Vocabular din punct de vedere al colorării stilistice;

Cuvinte dintr-un grup tematic;

Vocabular din punct de vedere al stocului activ și pasiv (istoricisme, arhaisme etc.);

Vocabular din punct de vedere al domeniului de utilizare (profesionalisme, jargon, dialectisme);

Sinonime, antonime, omonime;

unități frazeologice;

Tropii (metaforă, epitet, personificare, comparație, hiperbolă etc.).

Rolul cuvintelor polisemantice în text

Vă permite să exprimați nuanțe subtile de sens

Folosit pentru a crea imagini vii

Îmbunătățiți emoționalitatea vorbirii

Ele servesc la exprimarea aprecierii autorului Lucrând cu textul Am venit odată la una din Moscova (1) Când școlii, mi-am amintit impresia mea despre o excursie de vară la piața de păsări. (2) Băieții au ieșit din sălile de clasă și au strigat atât de tare încât era imposibil să vorbești. (3) Am decis să creăm un cor la școală și nu s-a întâmplat nimic. (4) Toți băieții și fetele erau răgușiți de parcă ar fi fost răciți. (5) Și totul pentru că sunt obișnuiți să nu vorbească, ci să strige.

(După A. Makarenko) Fragment de eseu În fraza a 2-a, care descrie vacanța școlară, autorul nu folosește accidental cuvântul „a fugit”, ci verbul „a revărsat”, folosit în sensul figurat de „a apărut în numere mari". Acest lucru va da descrierii o expresivitate specială:

ne imaginăm imediat un coridor al școlii plin de elevi care țipă zgomotos.

Vocabularul cărții

Oferă vorbirii o culoare sublimă.

Este un mijloc de caracterizare a vorbirii a eroului.

Nu este o coincidență că Gilyarovsky numește întâlnirea sa cu Lev Tolstoi de neuitat. Cuvântul de colorat carte îi permite autorului să sublinieze importanța acestui eveniment în viața sa.

Repetări lexicale

Evidențiați un concept important în text.

Ele conferă vorbirii o colorare expresivă emoțională, sporesc expresivitatea.

Cuvintele cu o singură rădăcină pot fi contrastate în context, dând textului un aforism special:

M-aș bucura să servesc - e nasol să servesc.

Caracterizați obiectele

Descrieți în mod figurat acțiuni

Ele dau culoare și expresivitate vorbirii. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Dietmar Elyashevich Rosenthal: „Epitetele ilustrative desenează în mod viu și clar obiectele și acțiunile și ne oferă posibilitatea de a le vedea așa cum le-a văzut scriitorul la crearea operei. ”

Înțeleg această frază a lui D.E.Rosenthal astfel: epitetele ne permit să caracterizăm mai clar proprietățile, calitățile unui obiect sau fenomen și prin aceasta să îmbogățim conținutul textului. Voi da exemple din textul lui G. Andreev.

În primul rând, în propoziția 2, epitetele îl ajută pe autor să descrie cu acuratețe și culoare golful mării, care este înconjurat de munți „stâncoși”, marea „turcoaz”.

În al doilea rând, în fraza 20, scriitorul, amintindu-și incidentul de pe mare, folosind epitetul „atent afectuos” privire, ne ajută să-l vedem pe tatăl băiatului ca pe o persoană încrezătoare, calmă, de încredere.

Astfel, pot concluziona că D.E. Rosenthal a avut dreptate, afirmând că „epitetele picturale desenează în mod viu și clar obiectele și acțiunile și ne oferă posibilitatea de a le vedea așa cum le-a văzut scriitorul atunci când a creat o operă”.

Rolul sinonimelor în text

Sinonimele vă permit să exprimați cel mai precis un gând, să găsiți un cuvânt care să transmită nuanța dorită de sens.

Cu ajutorul sinonimelor se poate clarifica semnificația oricăror cuvinte, mai ales împrumutate sau speciale.

În unele cazuri, sinonimele sunt folosite pentru a contrasta conceptele.

Sinonimele pot servi ca mijloc de a crea o gradație.

Lucrul cu text (1) De mai multe ori a trebuit să ascult „reclamații” despre artă Modernă. (2) Aproape întotdeauna au sunat la fel: (3) „Acesta este un fel de bătătură! (4) Nu este nimic de înțeles aici! O astfel de abordare superficială, (5) primitivă, banală a evaluării picturii secolului al XX-lea, din păcate, este destul de comună. (6) În astfel de cazuri, apare o întrebare logică: (7) „Și ce ai făcut tu, privitorul, pentru a descoperi o nouă lume artistică?” (8) Da, noua artă face uneori solicitări speciale privitorului.

(G. Andreev) Fragment de eseu În propoziția 5, cu ajutorul sinonimelor (abordare superficială, primitivă, banală), autorul va crea unele gradații și își exprimă o atitudine negativă față de oamenii care nu știu să aprecieze operele de artă. .

Rolul antonimelor în text

Rolul principal al antonimelor în text este de a servi ca mijloc de creare a unei antiteze: Binele triumfă asupra răului în el, cel slab îl învinge întotdeauna pe cel puternic, pe cel înțelept - pe cel prost, pe cel modest - pe cel mândru (A. Cehov).

–  –  –

Cu ajutorul antonimelor, A. Pristavkin subliniază că problema despre care scrie ne preocupă pe fiecare dintre noi: „atât copiii, cât și adulții ar trebui să-și amintească asta”.

Grup tematic de cuvinte Cuvintele unui grup tematic stabilesc subiectul textului, permit autorului să creeze un fundal specific pe care se va desfășura acțiunea:

–  –  –

Stau întins într-un șanț pe un pardesiu întins și privesc îndelung în abisul albastru al cerului de vară. În acel moment nu se aud explozii sau împușcături, toată lumea doarme. Soarele a dispărut în spatele parapetului și deja apune.

Curenții de vânt îi duc treptat în lateral, dar păsările își bat din aripi important, câștigă din nou înălțime și se înalță pe cer pentru o lungă perioadă de timp. (După Y. Bondarev) Lucrând cu textul, stau întins într-un șanț pe un pardesiu întins și privesc îndelung în abisul albastru al cerului de vară. În acel moment nu se aud explozii sau împușcături, toată lumea doarme. Soarele a dispărut în spatele parapetului și deja apune.

Căldura se diminuează încet, vântul se potolește. Un fir de iarbă singuratic de pe marginea parapetului atârnă neputincios în șanț. Berzele zboară sus pe cer. Și-au întins aripile largi, înmuiate la capete, au urcat până la înălțimi și au făcut cerc acolo, parcă s-ar scălda într-o întindere senină însorită.

Curenții de vânt îi duc treptat în lateral, dar păsările își bat din aripi important, câștigă din nou înălțime și se înalță pe cer pentru o lungă perioadă de timp. (După Y. Bondarev) Fragment al compoziției Din primele rânduri ale textului, autorul, folosind cuvintele unui grup tematic (tranșeu, explozie, împușcătură, parapet), introduce tema războiului, împotriva căreia orice manifestări de viața pașnică, cum ar fi o jumătate de barză pe cer, sunt percepute în mod deosebit în mod clar.

Vocabular evaluativ Vocabularul evaluativ este cuvintele care includ un element de evaluare: instigator - inițiator etc.

Cuvintele cu colorare emoțională pot include diverse nuanțe: ironic, dezaprobator, disprețuitor, afectuos, solemn optimist etc.

Fragment de eseu Cu ajutorul vocabularului evaluativ („Ivan nu a tolerat minciuna, ipocrizia și minciuna la nimeni”), autorul arată că eroul este o persoană sinceră, deschisă.

Rolul cuvintelor învechite în text

–  –  –

Ei dau discursului o nuanță de solemnitate, de emoție patetică: construirea literaturii ruse se bazează pe respectul pentru cuvânt.

Ele servesc pentru a crea un efect comic, ironie: acest flăcău nu a strălucit deloc cu talente și adesea și-a supărat părinții cu doi bani.

Rolul neologismelor în text

Permite desemnarea unor noi obiecte și fenomene care au apărut recent în viața societății:

Rolul unităţilor frazeologice în text

Aforistic, concis și mko exprimă o idee

Descrieți în mod luminos și emoțional trăsăturile stării de spirit a unei persoane

Vă permite să descrieți acțiunile, acțiunile unei persoane

Ele fac discursul eroilor luminos și unic.Fragmente de compoziții „Munca creativă nu se încadrează niciodată în patul procustean de rapoarte și prescripții”, scrie autorul. Frazeologismul „Patul Procrustean” descrie viu și figurat fenomenele care se opun creativității reale.

Frazeologismul „purtat în brațe” va transmite foarte exact atitudinea publicului față de Fdor Chaliapin.

Discursul eroului este pur și simplu presărat cu unități frazeologice: „tacă din gură”, „nu își arată nasul”, „la doi centimetri de oală” - aceste expresii fac discursul lui Stepan luminos și expresiv.

Metafore

Pe baza asocierilor vii, ele creează o imagine moale.

Ele reprezintă vizual și figurat gânduri, descriu obiecte și acțiuni.

–  –  –

Întăriți impactul emoțional al textului asupra cititorului

Cu ajutorul unei exclamații se disting cele mai importante părți ale textului.Fragmente de compoziții Exclamația retorică din propoziția 13 este curățitoare, dar inspiratoare, dar (Și acțiunea Baikalului înviorându-ne atât sufletul, cât și gândurile!) Îl va transmite pe Valentin. Admirația lui Rasputin pentru frumusețea și puterea lacului Baikal.

„Copilăria s-a încheiat!”, - cu această propoziție autorul își rezumă povestea. După părerea mea, R. Fraerman folosește o exclamație pentru a evidenția emoțional cea mai importantă parte a textului.

Rolul propozițiilor interogative

Formulați problema la care se gândesc

Dar cum? Cum să-i schimbi pe cei de la putere? (A.Rostovsky)

Ele formează unități întrebare-răspuns care permit autorului să implice cititorul în reflecția comună, dialog:

Cine suntem noi fără cultura noastră natală? Oamenii care nu se cunosc pe ei înșiși nu își amintesc relația. Un adevăr vechi, dar nu este niciodată un păcat să-l amintești.

(N.Samvelyan)

Cine dintre noi nu a auzit că adevărul se naște într-o dispută? Probabil ați întâlnit dezbateri pasionați care sunt gata să se certe până la răgușeală pentru orice lucru mărunt. (L. Pavlova) Lucrul cu textul

(După V. Boreyko) Lucrul cu textul

1) Cine dintre oameni nu a experimentat plăcerea, atenția la suspinele ploii de vară, foșnetul frunzișului de toamnă, valurile stropitoare de-a lungul malului lacului, apa murmurând, porumbeii care se găseau într-o dimineață cețoasă? (2) Ce poate fi comparat cu cântarea păsărilor, în special a unor muzicieni remarcabili precum privighetoarele?

(După V. Boreyko) Lucrând cu textul lui V. Boreyko, nu întâmplător discuția începe cu întrebări retorice. Autorul îl face pe cititor să se gândească la atitudinea față de natură. Oricine a citit despre „supinele grădinii de vară” sau „foșnetul frunzelor de toamnă” își imaginează ceea ce a fost descris. Aceste imagini îl ajută pe cititor să înțeleagă cât de frumoasă este natura.

Rolul cuvintelor introductive

Ele arată succesiunea prezentării gândurilor: în primul rând, în al doilea rând, în sfârșit etc.

Ele exprimă o evaluare a fiabilității celui descris: probabil, aparent, ar trebui să fie, desigur, desigur.

Exprimați sentimentele vorbitorului: din fericire, din păcate, din păcate.

Ele indică sursa mesajului: după părerea mea, ei spun, conform cuvintelor... Lucrul cu textul (1) Mi se pare că dacă aș fi întrebat ce este un „suflet”, aș răspunde la această întrebare destul de corect. (2) Aș spune că sufletul este lumea interioară a unei persoane, asta știe el însuși despre sine. (3) În al doilea rând, aș spune despre suflet din punctul de vedere al unui filozof că sufletul este totalitatea cunoștințelor unei persoane despre sine etc., așa cum se spune în manualele de psihologie. (4) În al treilea rând, aș aminti concepția despre suflet de către omul primitiv ca entitate care trăiește în corp. (5) Și toată această înțelegere a sufletului nu ar fi despre propriul suflet, ci așa cum toți oamenii vorbesc și gândesc despre el.

(M. Prishvin) Fragment din eseu Răspunzând la întrebarea despre ce este sufletul, M. Prishvin folosește cuvintele introductive „al doilea”, „al treilea”, care sunt necesare pentru a face argumentul logic. Cuvintele introductive îl ajută pe scriitor să-și dezvăluie în mod clar și consecvent înțelegerea „sufletului”.

Lucrul cu textul Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației Irinei Borisovna Golub: „Cuvintele și frazele introductive care exprimă o evaluare emoțională a mesajului dau o colorare expresivă discursului și, prin urmare, sunt adesea folosite în comunicarea live între oameni și în lucrări. de arta." Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Text original (1) Mama a râs mereu de temerile mele fără să-mi împărtășească niciuna. (2) Și mi-a fost frică, din păcate, de multe lucruri - mai ales de rele prevestiri. (3) De exemplu, mi-a fost teamă că atunci când fac o mutră, cineva să mă sperie și voi rămâne așa.

(4) Odată am mers cu spatele și mi-a fost frică pentru o săptămână întreagă după aceea, pentru că bunica a spus:

(5) „Cine merge cu spatele, mama lui va muri”. (6) Din același motiv, mi-a fost teamă să amestec papucii și să-l pun pe cel drept pe piciorul stâng. (7) Am văzut odată un robinet în subsol din care curgea apă și am început să mă tem de o inundație iminentă. (8) Am vorbit cu ridicătorii despre inundație, i-am convins că robinetul trebuie închis imediat, dar nu au înțeles și s-au privit doar prostesc.

(9) Din fericire, mama mi-a explicat că toate temerile mele au fost în zadar.

(10) Ea a spus că apa din subsol s-ar scurge fără îndoială prin țevi, că aș putea merge înapoi cât vreau, pentru că nu trebuie să crezi în prevestiri. (11) Am ascultat cu neîncredere entuziasmată și m-am uitat la mama ca pe un magician. (12) Acum, plimbându-mă prin curte, am vrut să o întreb pe mama despre încă una dintre temerile mele. (13) După spusele bunicii mele, există un Dumnezeu în lume care vede toate bătăuturile mele și mă pedepsește cu boli.

(După P. Sanaev) Lucrarea lui I. B. Golub afirmă că „cuvintele și frazele introductive care exprimă o evaluare emoțională a mesajului conferă o culoare expresivă vorbirii și, prin urmare, sunt adesea folosite în comunicarea în direct între oameni și în opere de artă”. Într-adevăr, cu ajutorul cuvintelor introductive, poate fi transmis atât în ​​limbaj colocvial, cât și în scris intonații diferite, motiv pentru care cuvintele introductive sunt folosite atât de activ.

Voi da exemple din textul lui P. Sanaev.

Dar propoziția 9 spune că eroul a avut o mamă foarte bună și înțelegătoare. Folosind cuvânt introductiv„Din fericire”, autorul subliniază participarea mamei la modelarea caracterului fiului ei.

Astfel, putem concluziona că afirmația lingvistului I.B. Golub propusă spre analiză este adevărată.

Definiții separate

Ele ajută la concretizarea substantivului care se definește, la clarificarea atributului subiectului:

Apoi aruncă o pătură pe nisipul alb și fin de lângă un deal care se înalță pe partea de vest a golfului și stă aici până la micul dejun (I. Bunin).

„Bine că l-au amânat până mâine”, gândi el, examinând gândacul. Acesta este Ryl, un gândac mare și îngust, cu ochi negri vioi și mustăți lungi, care seamănă cu un aviator inteligent pre-revoluționar într-o vestă neagră de mătase strălucitoare, cu nasturi până la vârf. Și redingota de pe el era gri închis, cu mici pete deschise (V. Dudintsev) Rolul apelurilor

Ele acționează ca un mijloc de etichetă de vorbire, dau oficialitate textului:

- Nimic! repetă el încă o dată, fluturând vioara. - Lord!

vom pune muzică ”(L.N. Tolstoi)

Ele sunt un mijloc de vorbire caracteristicile vorbitorului sau interlocutorului său:

- Ei bine, multumesc, didus! - pilotul s-a îmbrățișat strâns și l-a lipit pe bătrân de el, - Mulțumesc, frate! (B. Câmp.)

Apelurile retorice sporesc expresivitatea textului:

Și cum rămâne cu orașele distruse, și pământul inundat și plin cu explozibili, și pădurile mutilate și oamenii distruși din punct de vedere moral și distruși fizic? Preț groaznic pentru tine, război! (V. Alekseev) Lucrul cu textul

1) Mă gândesc uneori să ofer această presupunere că toată natura cu locuitorii ei înseamnă (știe) mult mai mult decât credem noi, dar ei nu numai că nu pot scrie singuri, ci chiar sunt lipsiți de posibilitatea de a rosti un cuvânt.

- (2) Lada, dragă câine, ce spui? (3) Ei bine, pregătește-te, prietene, șoptește un singur cuvânt uman - și tu și cu mine vom învinge întreaga lume a răului! (4) Așa că îi spun Ladei mele de mai multe ori când își pune capul pe umărul meu și încearcă să-și exprime recunoștința și dragostea cu o șuierătoare pasională.

(M. Prishvin) Fragment din compoziție Cu ajutorul contestațiilor (propozițiile 9 și 10), M. Prishvin își dezvăluie sentimentele față de câine, nu întâmplător îi spune „câine drăguț”

Text cu goluri

Înțeleg afirmația lui M. Kozhina după cum urmează:

_______________________________________

Această idee poate fi confirmată de exemplul textului lui S. Soloveitchik. Autorul scrie foarte emoțional și expresiv. Când se gândește la viața umană, el folosește sinonime (de exemplu, __________________) pentru a _________________________.

Text cu goluri

Metafora joacă un rol special în text:

_____________________________________.

Cu ajutorul acestui traseu, S. Soloveichik dorește să sublinieze că ____________________________

_______________________________________.

Tabel - matrice eseu Structura eseului Raționamentul eseului

1. Teză-citare și un mic comentariu asupra acesteia.

2. Fenomenul lexical (sinonime sau antonime), rolul lor, exemple

3. Fenomenul lexical (metafora), rolul și exemplul acestuia.

4. Concluzie Pregătirea pentru USE 2015 Pregătirea pentru limba rusă USE 2015. Pregătirea pentru examen. Lucrăm la sarcina 5 Paronime. Vocabular și activități ale proiectului de formare În această carte veți găsi răspunsuri la următoarele întrebări:

Ce este un proiect de învățare?

Cum să alegi un subiect de proiect?

Care sunt etapele activității proiectului?

Cum se face o prezentare a proiectului?

Cum să organizezi munca pe proiecte când înveți limba rusă?

Cum se evaluează munca la proiect?

Autonom organizație non profit„Centrul de evaluare independentă a calității educației și audit educațional „Legiunea””

Program de pregătire avansată la distanță „Metode de pregătire pentru OGE și examenul unificat de stat în limba rusă”

Formare avansată (108 ore)

1. Accesați www.legionr.ru

3. Descărcați chitanța și cererea.

4. Plătiți chitanța la oficiul poștal sau la filiala Sberbank (cost 3000 de ruble).

5. Trimiteți cererea și o copie scanată a chitanței către [email protected] www.legionr.ru Trei module pentru 36 de ore Modulul 1. OGE. Redactarea unui rezumat.

Modulul 2. OGE.

Eseu (15.1, 15.2, 15.3) Modulul 3. Eseu despre examenul unificat de stat în cursurile ruse

Videoclipuri

Material teoretic

Funcții stilistice de bază ale unităților de limbă, exemple în text

Exemple de eseuri

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului K. A. Fedin: „Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință a stilului, o cerință a gustului, ci, mai presus de toate, o cerință a sensului”.

Scriitorul K.A. Fedin a susținut că acuratețea cuvântului este, în primul rând, o cerință a sensului, și nu doar o cerință a gustului și stilului.

Într-adevăr, cu cât scriitorul alege mai exact cuvintele pentru a-și dezvălui intriga, cu atât este mai ușor pentru cititor să înțeleagă despre ce vorbește și ce anume vrea să spună autorul în opera sa. De exemplu, A.G.Aleksin, vorbind despre mama protagonistului, folosește cuvântul învechit „demn” (propoziția nr. 1) în loc de cuvântul obișnuit și neutru din punct de vedere stilistic „numit”. Prin aceasta, autorul subliniază atitudinea respectuoasă a tuturor celor din jur față de mama lui Kolya.

Tatăl lui Kolka în timpul meciurilor de volei în curte a fost un arbitru indispensabil și cel mai corect, iar mama lui a fost „arbitru” acasă (sentința nr. 15).

În acest caz, cuvântul „judecător” este folosit în sens figurat, datorită căruia autorul reușește să arate cât de mult Lola, mama lui Colin, a fost o gospodină corectă în viața de zi cu zi și de cât de mult depindea pacea și armonia în familie. deciziile ei.

Drept urmare, alegerea exactă a cuvintelor a permis autorului să povestească cel mai clar și mai accesibil despre eroina operei sale. Iar cititorul a avut ocazia să o prezinte pe mama lui Colin și să înțeleagă de ce fiul său era atât de mândru de ea.

Actualizat: 2013-01-17

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și apăsați Ctrl+Enter.
Făcând asta, vei face beneficiu inestimabil proiect și alți cititori.

Vă mulțumim pentru atenție.

.

Ajută la scrierea unui eseu - raționament, dezvăluind sensul afirmației lui A. Fedotov: „Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință de stil, o cerință

gust, dar, mai presus de toate, cerința sensului” Se poate și fără exemple (argumente) Vă mulțumesc anticipat!

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului K. A. Fedin: „Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință a stilului,

cererea de gust, dar mai ales cererea de sens. DUPĂ TEXTUL CAVALIERUL VASYA

vă rog să mă ajutați să scriu un eseu-raționament, care să dezvăluie sensul afirmației lui K.A. Fedin: „Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință

stilul, cerința gustului, dar, mai presus de toate, cerința sensului.” Cu un argument din text:
(1) Ular este o potârnichi de mărimea unei gâscă sălbatică. (2) Ulara mai este numită și curcan de munte din anumite motive, deși nu are nicio legătură cu curcanii. (3) Cocoșii de zăpadă trăiesc sus în munți și puțini oameni știu despre ei: chiar și pentru ornitologii care au observat viața acestor păsări de mulți ani, departe de a fi totul clar în biologia lor.

(4) Cocoșii de zăpadă se păstrează la o altitudine de trei până la cinci mii de metri deasupra nivelului mării; dacă munții sunt mai înalți, atunci aceste păsări trăiesc și mai sus, căci se țin mereu de crestele stâncoase. (5) Nu există copaci, tufișuri, iarbă, doar pietre și întinderi nesfârșite de cer albastru sunt în jur. (6) Cocoșii de zăpadă nu zboară în regiunile calde pentru iarnă: coboară doar cu zăpadă abundentă puțin mai jos, la arbuști târâtori, dar nu stau în pădure iarna. (7) Cuiburile acestor păsări mari sunt cele mai primitive, neprotejate de frig și vânt: este doar o mică depresiune sub o piatră, puțină iarbă uscată și câteva pene.

(8) Cocoșii de zăpadă nu pot zbura în sus, așa că o pasăre grea se aruncă de obicei de pe o stâncă sau de pe o piatră mare pentru a ajunge pe aripă. (9) Cu toate acestea, cocoșii de zăpadă zboară ușor, rapid și frumos; atunci când zboară, aproape că nu bat din aripi, ci planifică. (10) Un astfel de zbor este însoțit de un fluier, așa că oamenii cred că un zbor de avioane de luptă cu reacție a zburat deasupra capetelor lor.

(11) Când pericolul amenință cocoșii de zăpadă de dedesubt, păsările aleargă pe versant, se ridică pe creastă și zboară spre cealaltă parte a defileului sau pe un alt versant. (12) Aleargă atât de repede încât cel mai antrenat bărbat nu a reușit niciodată să-i depășească. (13) Când păsările sunt calme și nu simt pericol, ele se ridică încet, se hrănesc din mers și cloc, chemându-se unele pe altele.
(14) Ularii nu trăiesc în grădini zoologice: nu prind bine rădăcini în captivitate. (15) Carnea acestor păsări este considerată vindecatoare, ajută împotriva multor boli, care a fost motivul exterminării aproape completă a cocoșilor de zăpadă. (16) În prezent, este o pasăre atât de rară încât este foarte greu să o găsești chiar și foarte sus în munți.

(17) Este bine că multe lucruri se schimbă în viață și se transformă literalmente în opusul ei în fața ochilor noștri. (18) Dacă la mijlocul secolului al XX-lea oamenii erau pasionați de cărțile celebrilor vânători de animale sălbatice, acum, la începutul secolului XXI, trofeele de vânătoare nu mai sunt percepute ca o ispravă umană și ne provoacă indignare. și milă pentru frații noștri mai mici. (19) Știm cu toții acum că omul a exterminat și a distrus mai mult de șaptezeci de specii de animale. (20) Aproximativ trei sute de specii de mamifere sunt pe cale de dispariție.

(21) Multe păsări au dispărut pentru totdeauna de pe fața Pământului. (22) Ei au mulți dușmani printre păsările de pradă și animale, dar principalul lor dușman este omul. (23) Mă bucur că în timpul nostru a avut loc o schimbare globală în mintea oamenilor și că gândurile multor oameni sunt îndreptate spre protejarea lumii animale din jurul nostru. (24) Suntem responsabili pentru frații noștri mai mici.

Scrieți un raționament eseu, dezvăluind sensul afirmației scriitorului Konstantin Alexandrovich Fedin: „Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință

stilul, cerința gustului, dar, mai presus de toate, cerința sensului."" Argumentându-vă răspunsul, dați două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor necesare sau folosiți citarea. Poți scrie o lucrare în stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic.Poți începe cu cuvintele lui Fedin.Volumul trebuie să fie de cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu, dar nu scrieți de nicăieri! De preferat mai rapid. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului

scriitorul Konstantin Alexandrovich Fedin: „Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință a stilului, o cerință a gustului, ci, mai presus de toate, o cerință a sensului”. Justificați-vă răspunsul dând 2 exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe compoziția cu cuvintele lui K.A. Fedin. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Text pentru exemple:

(1) Nimeni nu a numit-o pe mama lui Kolka după prenumele și patronimul ei, toată lumea, chiar și băieții, i-a spus pur și simplu Lelya. (2) „Lelya noastră va veni de la serviciu, vă vom arăta!” – le strigau voleibalistilor din curtea vecina. (3) Și Kolka a mers mândru, de parcă el însuși ar fi știut să stingă, astfel încât toți jucătorii de cealaltă parte a fileului s-au ghemuit timid. (4) Parcă el însuși știa să ia cele mai dificile mingi, dar a servit în așa fel încât mingea a zburat cu miez negru rapid la câțiva milimetri deasupra fileului, reușind ca prin minune să nu o lovească.

(5) Tatăl era mult mai în vârstă decât mama. (6) Nu știa să joace volei, înota cu un stil neobișnuit de fluture și schia la fel de bine cum putea mama lui. (7) Și din anumite motive, mama nu l-a forțat să învețe toate acestea. (8) Dar, pe de altă parte, ea l-a învățat să meargă într-un tricou sport cu guler deschis, să facă o plimbare lungă înainte de a merge la culcare și să facă exerciții de dimineață. (9) Și-a învățat și pe tatăl ei să arbitreze meciurile de volei. (10) Și când tatăl, cu un fluier în gură, s-a așezat pe o parte lângă plasă, i s-a părut și lui Kolka și poate tuturor celorlalți de un bărbat foarte tânăr, vârsta lui a dispărut undeva... ( 11) Și în acele momente am vrut să-i spun și eu doar pe nume. (12) Deși nimeni încă nu-i spunea așa. (13) Dar după mama lui, l-au numit respectuos: „O, cel mai frumos din târg!” (14) Și fluierul tatălui era legea pentru sportivi.

(15) Și acasă, mama era judecător. (16) Ea nu a fluierat niciodată cu voce tare, nu și-a amintit niciodată cu voce tare regulile vieții, dar tatăl ei și Kolka au respectat întotdeauna cu voioșie și bunăvoie deciziile ei, deoarece aceste decizii erau corecte. (17) Dacă mama întârzia, Kolka și tatăl se simțeau oarecum surprinzător de neliniștiți, de parcă stăteau la gară așteptând trenul care se apropia, care întârzia și nimeni nu știa când trebuia să fie

Pregătirea pentru GIA. Sarcina S. (FIPI)
			FENOMENE DE LIMBAJ, PROPRIETĂȚI DE LIMBAJ
	L. V. Uspenski	„Există... cuvinte în limbă. Limba are... gramatică. Acestea sunt modalitățile pe care le folosește limba pentru a construi propoziții.”	despre unitatea conţinutului şi formei limbajului. Cuvintele numesc un obiect, semnul sau acțiunea acestuia, iar gramatica vă permite să creați o declarație coerentă, text.	vocabular ridicat, semne de punctuatie.
	L. V. Uspenski	"Unu vocabular fără gramatică, nu constituie încă o limbă. Numai atunci când este vorba de dispunerea gramaticii, aceasta capătă cea mai mare semnificație.	despre unitatea conţinutului şi formei limbajului. Cuvintele numesc un obiect, semnul acestuia, acţiunea subiectului. Doar daca! Numai cu ajutorul gramaticii se poate crea un enunț coerent, un text dintr-un set de cuvinte.	antonime „mult și puțin”,
	K.A. Fedin	„Acuratețea cuvântului nu este doar o cerință a stilului, o cerință a gustului, ci, mai presus de toate, o cerință a sensului.”		comparaţie! vocabular: „luați mingi”, „plasă de volei”, „scoate mingea”, „meciuri de arbitru”... Aceste fraze ajută cititorul .. foloseste nu stilistic cuvinte neutre„numit”, iar învechitul „numit” (propoziție Folosind cuvântul „judecător” la figurat
	A.A. Potebni	„Asemănarea dintre dispozițiile condiționate și imperative constă în faptul că ambele... exprimă nu un eveniment real, ci unul ideal, adică reprezentat ca existând doar în gândurile vorbitorului.”	Dacă verbele la modul indicativ denotă acțiuni care s-au întâmplat, se întâmplă sau se vor întâmpla, atunci verbele la modul condiționat și imperativ denotă acțiuni care sunt dorite sau posibile în anumite condiții.	verb imperativ, inclus în unitatea frazeologică „a ține cont”. Ea denotă motivația de acțiune a celui căruia i se adresează discursul. Astfel, dispozițiile condiționate și imperative sunt foarte asemănătoare, deoarece exprimă acțiuni dorite, nu pe cele reale.
	M. E. Saltykov-Șcedrin	„Gândirea se formează fără ascundere, în întregime; de aceea își găsește cu ușurință o expresie clară pentru sine. Iar sintaxa, gramatica și punctuația îi ascultă de bunăvoie.	sintaxa, gramatica și punctuația ajută gândurile să ajungă la cititor mai repede și mai inteligibil regulile de sintaxă și gramatică, precum și regulile de punctuație, permit scriitorului să exprime pe deplin, clar și inteligibil cutare sau cutare gând.	propoziții impersonale într-o singură parte (36,38,39) și repetarea lexicală a cuvântului „mai mult” îi permit autorului să arate deznădejdea care s-a instalat în sufletul nefericitului băiat. Circumstanțele izolate omogene și epitetul „indiferent” - totul este subordonat unui singur scop: să arate cât de singur și nefericit este Timothy! exclamativ (propoziţia 18). Înseamnă că se pronunță cu o intonație deosebită, extrem de emoțional. Deci, autorul subliniază ideea că Timotei ... O propoziție interogativă în scopul declarației a fost folosită de fată pentru a se asigura că băiatul înțelege motivul despărțirii viitoare.
	Enciclopedia literară	„Făcând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită singur conversația, autorul poate aduce nuanțe adecvate unui astfel de dialog. El își caracterizează personajele prin teme și mod de vorbire.	Îți imaginezi o operă de artă în care toate personajele tac? Desigur că nu. Când vorbesc, par să vorbească despre ei înșiși. Voi da exemple.
	K.G. Paustovski	„Nu există sunete, culori, imagini și gânduri pentru care să nu existe o expresie exactă în limba noastră.”	nu există niciun obiect în univers pentru care omul să nu fi venit cu cuvinte exacte. Limba rusă este deosebit de bogată în expresii, deoarece multe cuvinte din ea sunt folosite în sens direct și figurat, un număr mare de sinonime și antonime, paronime și unități frazeologice, comparații și metafore. Să ne întoarcem la..	frazeologismul „nu și-a luat ochii” îl ajută pe scriitor să arate cât de fidel își așteaptă câinele stăpânul decedat. Iar epitetele din expresiile „post permanent” și „așteptare veșnică” conferă textului o expresivitate deosebită, exacerbează tragedia situației descrise.
	Boris Nikolaevici Golovin	„Trebuie să abordăm evaluarea meritelor vorbirii cu întrebarea: cât de bine sunt selectate diferite unități de limbaj din limbă și utilizate pentru a exprima gândurile și sentimentele?”	Acest cuvânt, frază, propoziție ... Ele sunt, bine alese, care fac posibilă tragerea unei concluzii despre meritele discursului.	această comparație fraze
	L. V. Uspenski	„Gramatica ne permite să conectăm orice cuvinte împreună pentru a exprima orice gând despre orice subiect.”	gramatica permite cuvintelor adunate într-o propoziție să dobândească un singur sens pentru a exprima orice gând. Ce este gramatica? Aceasta este o ramură a științei limbajului care studiază formarea cuvintelor, morfologia și sintaxa. Dacă nu creați cuvinte noi cu ajutorul diferitelor morfeme, nu declinați substantive și adjective, nu conjugați verbe, nu folosiți prepoziții pentru a lega cuvintele, veți obține un set verbal fără sens. Și numai cu ajutorul gramaticii acest „set de cuvinte” din vorbirea noastră capătă un sens semantic.	de îndată ce sunt folosite în forma corectă, ele capătă un singur sens și devin o propoziție, Ele joacă un rol în transformarea unui set de cuvinte într-o construcție sintactică și semne de punctuație. Două virgule din această propoziție evidențiază cuvântul introductiv Sfarsitul acestor cuvinte este un mijloc lingvistic care serveste la exprimarea sensului gramatical si contribuie la conectarea cuvintelor intr-o fraza si propozitie. Ei își joacă rolul în a transforma un set de cuvinte într-o construcție sintactică care exprimă orice gând și semne de punctuație. În fraza 4, autorul folosește mai multe virgule. Deci, primul dintre ele indică prezența predicatelor omogene
	I. A. Goncharov	„Limba nu este doar un dialect, vorbire: limbajul este o imagine a întregii persoane interioare, a tuturor forțelor, mentale și morale.”	Cu ajutorul limbajului, putem nu numai să comunicăm, ci și să reprezentăm imaginea oricărei persoane. Voi da exemple.	... a strigat Tolik plângând, ajutându-ne să ne imaginăm emoția pe care a trăit-o băiatul în timpul incendiului
	A.A. Zelenetsky	„Acordarea de imagini cuvintelor este îmbunătățită constant în vorbirea modernă prin epitete.”	Fără îndoială, epitetele conferă imagini și emoționalitate vorbirii moderne.	epitete
	M.N. Kozhina	„Cititorul pătrunde în lumea imaginilor unei opere de artă prin țesătura sa de vorbire”.	Citind o operă de artă, ne dăm seama de darul creativității în noi înșine, pentru că pentru percepția deplină a cărții este necesară comunitatea autorului și a cititorului. Fără aceasta, cele mai mari lucrări sunt doar foi de hârtie cu litere. Lumea creată de scriitor va prinde viață pentru noi abia atunci când noi înșine devenim creatori, aproape la fel ca și autorul operei. Citind cuvintele și propozițiile care stau la baza țesăturii vorbirii operei, recreăm în imaginația noastră lumea artistică care s-a născut prin condeiul scriitorului. Simpatizăm cu unele personaje din toată inima, chiar le iubim, acțiunile altora ne revoltă, trăsăturile proaste de caracter provoacă respingere. citind cuvintele și propozițiile care stau la baza țesăturii vorbirii operei, recreăm în imaginația noastră lumea artistică care s-a născut prin condeiul scriitorului. Yu. Yakovlev în opera sa, povestindu-ne povestea lui Taborka, cu ajutorul replicilor eroilor, ne ajută pe noi, cititorii, să ne imaginăm cum au fost acest băiat și interlocutorul său.
	Iraida Ivanovna Postnikova	„Având atât înțeles lexical, cât și gramatical, un cuvânt poate fi combinat cu alte cuvinte, incluse într-o propoziție.”	Un cuvânt poate fi inclus într-o propoziție numai atunci când este combinat cu alte cuvinte care au sens lexical și gramatical. Voi da exemple.	când autorul pune de acord adjectivul cu substantivul la gen, număr și caz, pune trei verbe la trecut și la singular, unitatea frazeologică „prins din zbor”, care este un predicat, este de acord cu subiectul.
	A. A. Reformatsky	„Cuvintele pronominale sunt cuvinte secundare, cuvinte de substituție. Fondul de aur pentru pronume sunt cuvinte semnificative, fără de care existența pronumelor este „devalorizată”.	Termenul „pronume” provine din latinescul „pronomen”, care înseamnă „în loc de nume”, adică în loc de substantiv, adjectiv și numeral. Lingvistul A.A. Reformatsky a avut dreptate când a spus că „cuvintele semnificative sunt fondul de aur pentru pronume”. Fără ele, existența pronumelor este lipsită de sens. Să ne întoarcem la	pronume relativ „care”, înlocuind substantivul „expresivitate” și folosit pentru a lega părți ale unei propoziții complexe între ele.
	Alexandru Alexandrovici Reformatsky	„Ce în limbaj îi permite să-și îndeplinească rolul principal - funcția de comunicare? Este sintaxa.”	Sintaxa studiază structura vorbirii coerente, ceea ce înseamnă că această secțiune a limbajului este cea care ajută la rezolvarea funcției de comunicare.	contestatii
	S. I. Lvova	„Semnele de punctuație au scopul lor specific în vorbirea scrisă. Ca orice notă, semnul de punctuație își are propriul loc în sistemul de scriere, are propriul „caracter” unic.	semnele de punctuație, în cuvintele lui A.P. Cehov, sunt „note de lectură”, care ajută la perceperea textului, ne conduc gândurile în direcția stabilită de autor. În pasajul propus, găsesc aproape toate semnele de punctuație existente: un punct și un semn de întrebare, un semn de exclamare și o virgulă, o liniuță și două puncte, o elipsă și ghilimele. Înțeleg sensul afirmației lingvistului Svetlana Ivanovna Lvova după cum urmează: fiecare semn de punctuație are propriul său loc specific, propriul său „caracter” și scopul său. Lumea sentimentelor umane este nesfârșită: bucurie, furie, tristețe, frică, fericire... În vorbirea orală, aceste sentimente sunt transmise nu numai prin cuvinte, ci și prin expresii faciale, gesturi și sunetul unei voci. În vorbirea scrisă, „doar un semn de exclamare servește ca purtător al unei game largi de sentimente”. În textul propus spre analiză de B.N. Câmp acest semn apare de mai multe ori, îndeplinind diverse funcții. În primul rând, propunerea
	N. Chamfort		Potrivit scriitorului francez Nicolas de Chamfort: „Autorul trece de la gând la cuvinte, iar cititorul – de la cuvinte la gând”. Sunt de acord cu această afirmație. Într-adevăr, atât autorul, cât și cititorul sunt două verigă din același lanț. Și tu, și eu, și fiecare dintre noi - toți gândim constant. Este posibil să gândești fără cuvinte? După ce cuvinte folosește o persoană în vorbire, cum construiește propoziții, poți spune multe despre el. Pentru a exprima imitația vorbirii orale, pentru a exprima starea emoțională specială a vorbitorului, în acest caz, șefa de sex feminin, autorul	autorul desenează imagini, imagini, gânduri, acțiuni, acțiuni în cuvinte pentru a ne permite nouă, cititorilor, să ne imaginăm evenimentele descrise, să ne transmitem emoțiile, să evocăm sentimente și experiențe de răspuns.
	Alexandru Ivanovici Gorșkov	„Expresivitatea este proprietatea a ceea ce este spus sau scris în forma sa semantică de a atrage atenția specială a cititorului, de a face o impresie puternică asupra lui.”	Există multe mijloace de exprimare în limba rusă. Acestea sunt metafore, epitete, hiperbole... Autorii folosesc aceste tehnici artistice pentru „...a atrage atenția deosebită a cititorului, a face o impresie puternică asupra lui”. Din copilărie, îmi amintesc fraza profesorului: „Citește expresiv!” Aceasta însemna citirea „cu simțire, cu simț, cu aranjament”. În liceu, am înțeles deja că expresivitatea vorbirii este emoționalitatea și imagistica lui, care ar trebui să ajute vorbitorul să atragă ascultătorul, să-i câștige atenția. Voi da exemple despre cum „câștigă	repetări lexicale găsi o metaforă cuvinte fabuloase
	Boris Viktorovici Shergin	„O frază orală transferată pe hârtie suferă întotdeauna o anumită prelucrare, cel puțin în ceea ce privește sintaxa.”	Fără îndoială, „o frază orală transferată pe hârtie este întotdeauna supusă unei anumite prelucrări”, deoarece vorbirea orală este primară, iar vorbirea scrisă este secundară, adică editată și îmbunătățită. Vocabularul de carte, propozițiile complexe extinse, frazele participiale și adverbiale predomină în vorbirea scrisă. În vorbirea orală se observă repetări, propoziții incomplete, simple, cuvinte și expresii colocviale. Cuvintele scrise pe hârtie pot exprima departe de tot ceea ce este conținut în vorbirea umană vie, care este transmisă prin intonație, tempo-ul vorbirii, gesturi și expresii faciale. Cu toate acestea, la dispoziția scriitorului și a cititorului nu sunt doar cuvinte, ci și fonduri suplimentare- semnele de punctuație, care, participând la procesarea vorbirii orale, ajută la „transferarea” acestor gesturi și expresii faciale pe hârtie. Voi da exemple.	găsiți turnover participativ interjecție „Fi!” pentru a arăta cum elipsă. propoziție incompletă
	I.I. Postnikova	„Abilitatea unui cuvânt de a comunica cu alte cuvinte se manifestă în frază”.	Cuvintele au capacitatea de a se conecta în sens și gramatical ca parte a unei fraze.	a creat sintagma „stropire în inflorescențe”, care definește mai clar acțiunea subiectului, deoarece cuvântul dependent clarifică semnificația celui principal.
	Georg von Gabelenz	„Prin limbaj, o persoană nu numai că exprimă ceva, ci și se exprimă cu el.”	Cel mai bun mod cunoașteți o persoană - ascultați cum vorbește, deoarece vorbirea reflectă starea sa internă, sentimentele, cultura comportamentului
	D.S. Lihaciov	« Cea mai sigură cale cunoașteți persoana dezvoltare mentală, caracterul său moral, caracterul său - ascultați cum vorbește.	Proverbul vietnamez spune: om bun ei recunosc la începutul discursului, ”adică vorbirea interlocutorului arată atât dezvoltarea sa mentală, cât și trăsăturile de caracter.
	E.V., Dzhanzhakova	„Un text literar te face să fii atent nu numai și nu atât la ceea ce se spune, ci și la modul în care se spune.”	Pentru a influența cititorul, pentru a-i atrage atenția, autorii de texte literare folosesc pe scară largă unități figurative și expresive ale limbii, atrag mijloace lexicale și sintactice de diferite stiluri, ceea ce îl face pe cititor „... să acorde atenție nu numai și nu atât. la ceea ce se spune, dar și la ceea ce se spune”.	Frazeologismul cea mai clară metaforă
	G.Ya.Solganik	„Artistul gândește în imagini, desenează, arată, înfățișează. Acesta este specificul limbajului ficțiunii.	caracteristică de limbă opera de artă constă în faptul că scriitorul se străduiește pentru vivacitate, claritate, colorat al descrierilor și acțiunilor și realizează acest lucru datorită bogăției și imaginilor limbii ruse. Voi da exemple din textul lui V.P.Astafiev.	personificare, observația și emoționalitatea lui
	I. N. Gorelov	„Cel mai uimitor lucru este că maestrul scriitor este capabil, luând cuvinte obișnuite, binecunoscute, să arate câte nuanțe de sens sunt ascunse și dezvăluite în gândurile și sentimentele sale.”	Nu vei surprinde pe nimeni cu un cuvânt obișnuit și binecunoscut în vorbire. Dar când un scriitor maestru se pune la treabă, capătă „atât de multe nuanțe de sens”, deschide noi gânduri și sentimente. Mă întorc la textul lui V.P.Kataev, care povestește despre „lecția” în stăpânirea cuvântului dat de I. Bunin.	personificare, vulgar,
	M. V. Isakovski	„Mi-am dat seama că o persoană poate cunoaște foarte multe cuvinte, le poate scrie corect și le poate combina într-o propoziție la fel de corect. Gramatica ne învață toate acestea.	Ce ne învață gramatica? Cunoașterea formelor de cuvinte, a semnificațiilor acestora, a ortografiei corecte, a combina cuvintelor în fraze și propoziții. Să ne întoarcem la textul lui Yu.T. Gribov.	expresii cu sens gramatical care contribuie la conectarea cuvintelor dintr-o propoziție. Cunoștințele de gramatică sunt baza scrisului alfabetizat
	N.G. Cernîşevski	„Regulile de sintaxă determină relațiile logice dintre cuvinte, iar compoziția lexicului corespunde cunoștințelor oamenilor, mărturisește modul lor de viață.”	Cuvintele care mărturisesc cunoștințele și modul de viață al oamenilor sunt legate între ele în vorbire prin anumite relații logice, formând fraze și propoziții. Voi da exemple din textul lui A. S. Barkov.	cuvintele sunt consecvente între ele în sens și gramatical. cuvânt colocvial „pădure de mesteacăn” și epitet
	M. V. Panov	„Limba este ca o clădire cu mai multe etaje. Etajele sale sunt unități: un sunet, un morfem, un cuvânt, o frază, o propoziție... Și fiecare dintre ele își ia locul în sistem, fiecare își îndeplinește munca.”	După cum M. V. Panov compară întregul sistem lingvistic cu o clădire cu mai multe etaje, așa că mi-l imaginez ca pe o păpușă de cuib: cea mai mică păpușă este un sunet, apoi o păpușă morfemică, apoi un cuvânt și așa mai departe. Dar fiecare dintre ele „își ia locul”, își rezolvă funcția în vorbire. Voi da exemple din textul lui Yu.V. Sergeev.	concentrați-vă pe sunet, unitatea fonetică nu cuvinte cu o singură rădăcină: „poveste” și „skaz”, ci unități lexicale diferite
	Din manualul de limba și literatura rusă	Frazeologismele sunt însoțitori constanti ai vorbirii noastre. Le folosim adesea în vorbirea de zi cu zi, uneori fără să observăm, deoarece multe dintre ele sunt familiare și familiare încă din copilărie. O confirmare izbitoare a acestui lucru este textul lui Albert Anatolyevich Likhanov
	A.A. Miroshnichenko	„Unii cercetători propun chiar să se separe două limbi – orală și scrisă, așa că există diferențe mari între vorbirea orală și cea scrisă”.	Împărtășesc punctul de vedere al lui A. A. Miroshnichenko că există diferențe între vorbirea orală și cea scrisă. Voi da exemple.	vocabularul cărții propoziții simple incomplete interjecţie
	N S Valgina	„Funcțiile unui paragraf sunt strâns legate de afilierea funcțională și stilistică a textului, reflectând în același timp particularitățile de design ale textului ale autorului individual.”	În fiecare text, pe lângă subiectul principal, există micro-teme în jurul cărora sunt grupate propoziții care fac parte din subiect - un paragraf. Un paragraf este o bucată de discurs scris care are o semnificație compozițională, intriga-tematică, ritmică și este asociată cu stilul autorului.