Fakultetets historie og bakgrunn

Økonomiske transformasjoner i Den russiske føderasjonen som begynte på 1990-tallet. Det tjuende århundre, så vel som utvidelsen av internasjonalt samarbeid, førte til en betydelig endring i strukturen til produkter produsert i maskinteknikk, først og fremst produkter fra det militærindustrielle komplekset. Bedrifter som opererer i høyteknologiske industrier blir tvunget til å kommersialisere produktene sine, gründervirksomhet i området høy teknologi, det vil si å drive med ingeniørvirksomhet. Sammen med store organisasjoner går små og mellomstore bedrifter aktivt inn i denne virksomheten. I forbindelse med slike endringer i økonomien har bedrifter et presserende behov for spesialister som vil være godt kjent med faget ingeniørvirksomhet (høyteknologiske produkter og teknologier), i stand til å analysere innenlandske og utenlandske markeder og omfattende løsninger på produksjonsstyringsproblemer og organisasjoner med ulike former for eierskap. Dermed var det nødvendig med helt nye spesialister, som sammen med teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter til en ingeniør, økonom og leder. Det var med andre ord påkrevd med ingeniører-ledere. Men det er ikke alt. I forbindelse med internasjonalisering av virksomheten må disse spesialistene, i tillegg til de ovennevnte ferdighetene og kunnskapene, beherske fremmedspråk flytende, samt ha en ide om utenlandsk økonomisk aktivitet. For å utdanne nettopp slike spesialister ble Fakultet for ingeniørvirksomhet og ledelse (IBM) åpnet.

For å åpne et fakultet ved universitetet var det alle nødvendige forutsetninger. Dermed utviklingen av økonomiske og organisasjonsvitenskap på IMTU-MVTU-MSTU im. N.E. Bauman begynte på begynnelsen av det tjuende århundre, da Charnovsky N.F. i 1904 ved IMTU for første gang i verden. kurset "Organisering og utstyr av mekaniske anlegg" begynte å leses. Han eier også ideen om kompleksiteten til organisasjonskunnskap. I 1929 ble Institutt for økonomi og organisering av produksjon opprettet ved Moskva høyere tekniske skole, som var en nyhet for høyere tekniske skole. I 1937 utarbeidet personalet ved denne avdelingen for utgivelse landets første lærebok om organisering av produksjonen for tekniske universiteter, red. B.Ya. Kantsenbogen.

Til tross for den rike vitenskapelige erfaringen og mange økonomiske arbeider med en teknisk skjevhet, ble Fakultet for ingeniørvirksomhet og ledelse (IBM) åpnet ved Moskva statlige tekniske universitet. N.E. Bauman først i 1993, da behovet for ingeniørledere ble kritisk. Etter 2 år ved MSTU. N.E. Bauman, den første uteksamineringen av bachelorer i retning "Management" i universitetets historie ble utført. Og i 1998, for første gang, MSTU. N.E. Bauman utdannet spesialister i spesialitetene "Management" og "Economics and Enterprise Management".

Fakultetet i dag

For tiden er det på grunnlag av fakultetet 6 avgangsavdelinger:

• Økonomisk teori (IBM 1)
• Økonomi og organisering av produksjon (IBM 2)
• Industriell logistikk (IBM 3)
• Management (IBM 4)
• Finans (IBM 5)
• Utenlandsk økonomisk aktivitet (IBM 6)

Studentene er utdannet i 2 spesialiteter og 8 spesialiseringer med kvalifikasjonen "Leder" eller "Ingeniør-leder":

1. Organisasjonsledelse

• Statlig regulering av økonomiske ressurser

1. Høyteknologisk ledelse

• Vitenskapsintensiv utviklingsledelse
• Kontrollere industriorganisasjoner
• Organisering av logistikksystemer for høyteknologiske industrier
• Markedsledelse av høyteknologiske og vitenskapsintensive bransjer
• Informasjonshåndtering i høyteknologiske bransjer
• Forvaltning av investeringer i høyteknologiske industrier
• Organisering av vitenskapsintensive industrier

I en kort periode av sin eksistens har fakultetet produsert mer enn 1000 høyt kvalifiserte kandidater. Ingeniører-ledere og ledere utdannet ved fakultetet er i stand til å løse problemer med produksjonsledelse og organisasjoner av ulike former for eierskap. I løpet av studiene ved fakultetet mestrer studentene dypt sin spesialitet. Et bredt spekter av disipliner studert med et kurs om grunnleggende universitetsopplæring og alle slags ferdigheter ervervet innenfor rammen av spesielle disipliner lar dem forbedre seg ytterligere i prosessen arbeidsaktivitet. Nyutdannede ved fakultetet jobber i statlige og kommunale myndigheter, industribedrifter og bedrifter, markedsorganisasjoner, banker og finansielle foretak.

Løsningen av alvorlige pedagogiske og vitenskapelige problemer tilrettelegges av høy profesjonalitet og vitenskapelig nivå lærerstaben ved fakultetet. Fakultet for ingeniørvirksomhet og ledelse sysselsetter 38 doktorer i realfag og 107 vitenskapskandidater, det er to avhandlingsråd. Fakultetet har en forskerskole, der mer enn 110 personer (avgangsstudenter og søkere) studerer årlig. Det er en stor vitenskapelig forskning.

Også ved fakultetet er studentvitenskapelig samfunn aktiv – regionalt offentlig organisasjon fremme økonomisk opplæring av studenter ved Moscow State Technical University. N.E. Bauman "Science and Economics", som organiserer og gjennomfører vitenskapelige og praktiske konferanser og stipendkonkurranser innen økonomiske disipliner.

TATYANA SADOVSKAYA,
doktor i tekniske vitenskaper, professor
VYACHESLAV AKOPOV
doktor i tekniske vitenskaper,
Moscow State Technical University oppkalt etter N.E. Bauman

Nyutdannede ved Moscow State Technical University oppkalt etter N.E. Bauman (MSTU), kjent som "smien for ingeniørpersonell", har ledende stillinger i industribedrifter, i offentlige organer og nå innen entreprenørskap. Lederferdigheter ble som regel ervervet av dem i løpet av deres arbeidsaktivitet eller innenfor rammen av det avanserte opplæringssystemet, hvor spesialister som hadde solid erfaring med praktisk arbeid tidligere ble sendt.

I dag, når prisen på en feil i betingelsene for markedsforhold stiger kraftig, har situasjonen endret seg. Nå må enhver produksjonsarbeider raskt navigere i den økonomiske situasjonen, ta tilstrekkelige beslutninger eller kunne få hjelp av en kvalifisert spesialist.

Samtidig står kandidater fra økonomiske universiteter som kommer til industrielle bedrifter ofte overfor det motsatte problemet - de forstår ikke alltid umiddelbart detaljene ved produksjonsprosess, mister den dyreste ressursen - tid.

Fakultet for ingeniørvirksomhet og ledelse, etablert i 1993 med utgangspunkt i det universitetsdekkende institutt for økonomi og produksjonsorganisering, er oppfordret til å løse dette dilemmaet.

Organisering av utdanningsprosessen

Fakultetet gir utdanning innen spesialitetene "Økonomi og bedriftsledelse" (med kvalifikasjon som økonom-leder), "Ledelse" (kvalifikasjon - leder) og "Engineering Business" (kvalifikasjon - ingeniør-leder).

En slik fordypning fritar ikke behovet for å studere de grunnleggende disipliner som kreves ved alle ingeniørfakulteter. For studieperioden (5 år 6 måneder) er 40 % av tiden viet til grunnleggende opplæringskurs (matematikk, fysikk, fremmedspråk, samfunnsfag), 40 % til spesielle økonomiske og ledelsesfaglige disipliner, 20 % til rene ingeniørfag. . stor oppmerksomhet gis til undervisning i moderne datateknologi, evnen til å effektivt bruke informasjonsnettverk og ulike databaser.

Organiseringen av opplæring i nye spesialiteter krevde en stor foreløpig vitenskapelig og metodisk studie. Vi gikk ut fra det faktum at fremtidige nyutdannede ved fakultetet skulle ha evnen til å analysere produksjonen og økonomiske aktiviteter til en statlig virksomhet eller et privat firma i et markedsmiljø, formulere strategiske og operasjonelle mål, utvikle optimale måter å oppnå dem på og omfattende løse ulike problemer med å administrere økonomiske, materielle, tekniske og arbeidskraftsressurser.

For dette ble det dannet 6 avdelinger: økonomisk teori, økonomi og organisering av produksjon, logistikk, ledelse, finans, utenlandsk økonomisk aktivitet og entreprenørskap, samt en uavhengig seksjon regnskap. Avdelingenes struktur er seksjonert. Hver seksjon spesialiserer seg på et av de vitenskapelige områdene og er fullt ansvarlig for komplekset av aktiviteter for utvikling av læreplaner og læremidler, gjennomføring av forskningsarbeid om sitt emne, utarbeidelse av forelesningsmateriale, organisering av seminarer, etc.

Som et eksempel, la oss dvele ved organiseringen av arbeidet til Institutt for ledelse. Den har fem seksjoner: grunnleggende ledelse, personalledelse, strategisk ledelse, ledelse av vitenskapelige og teknologiske innovasjoner, informasjonsnettverk og databaser for tekniske forretningsformål. Hver av dem utvikler kurs innen en eller flere disipliner. Dermed ble avsnittet "Strategisk ledelse" utarbeidet opplæringskurs"Grunnleggende for strategisk analyse, ledelse og planlegging", "Teori og praksis for prognoser og prognosenes plass i ledelsen", "Strategi og dens rolle i planleggings- og styringsprosessen".

Mange forelesningskurs er støttet av dataassistert laboratoriearbeid. Til dette er det opprettet et velutstyrt laboratorium ved fakultetet. Før de utfører laboratoriearbeid i spesialiteten, må studentene beherske et datakunnskapskurs på 30 timer.

Et obligatorisk element av forberedelse er en pedagogisk praksis, hvoretter det er nødvendig å levere en skriftlig rapport til instituttet og forsvare den.

De beste studentene har mulighet til å fortsette studiene i et 7-årig program som gir dem rett til å ta mastergrad, for så å komme inn på forskerskolen ved fakultetet, hvor 36 avgangsstudenter studerer i dag. Som regel skal hver hovedfagsstudent bidra til utvikling av fakultetet, arbeide parallelt med utarbeidelsen av avhandlingen som lærer, ingeniør eller inneha en administrativ stilling ved dekanatet.

Fakultetet har et avhandlingsråd, som har rett til å akseptere doktorgrads- og kandidatavhandlinger i spesialiteten 08.00.28 «Organisering av produksjonen».

Økonomisk utdanning av ingeniører

Det nye fakultetet, som var klar over ansvaret for nivået på økonomisk og lederutdanning av ingeniører - MSTU-kandidater, var helt fra begynnelsen åpent for alle nåværende og tidligere studenter, samt ingeniører som ble uteksaminert fra andre tekniske universiteter.

For å ivareta elevenes ulike interesser benyttes flere former for organisering av utdanningsløpet.

Avdelingene gjennomfører klasser i økonomiske disipliner ved alle ingeniørfakultetene ved Moscow State Technical University og dets grener.

Et "Second Education"-program har blitt introdusert, designet for interesserte seniorstudenter og sivilingeniører. Innenfor dens rammer gjennomføres opplæring i retning av «Ledelse». Den er designet for 1,5 år og inkluderer studiet av 23 økonomiske og ledelsesdisipliner. Etter gjennomføring av dette programmet får studentene bachelorgrader.

I henhold til en avtale mellom MSTU og Central Polytechnic Institutes i Paris og Lyon, utdanner fakultetet sammen med fransklærere seniorstudenter og ingeniører under det toårige programmet "Management in Industrial Systems". I løpet av det første året mestrer studentene fransk, og i løpet av den andre lytter de til forelesninger av franske spesialister i de samme kursene som studentene studerer i Frankrike. Deretter følger et to ukers internship i Frankrike med bedriftsbesøk, praksis i situasjonsanalyse og deltakelse på seminarer. Etter fullføring får studentene utstedt et statlig diplom fra de høyere ingeniørskolene i Frankrike.

Fakultetet har utviklet det såkalte blokksystemet for utdanning, som lar seniorstudenter og ingeniører få en andre grad i økonomi og ledelse på bedriftsnivå. Dette systemet gjør det mulig å studere emner gruppert etter gjennomførte blokker i henhold til individuelle studieplaner.

Samarbeid med andre spesialiserte universiteter og fakulteter, inkludert utenlandske, er ment å fremme forbedring av nivået på økonomisk og lederopplæring av MSTU-kandidater. Dette målet er også tjent med felles forskningsarbeid med ulike vitenskapelige institusjoner.

16. 07. 2014 1 039

Hva er ingeniørvirksomheten og hva er dens plass i det moderne verdisystemet til en enkel lekmann i vårt land - spørsmål som vanligvis forsiktig unngås for ikke å forstyrre den vanlige gang i hverdagen.

Men ungdommene satt aldri stille og var ikke fornøyd med formelle svar. Derfor holdt deltakerne på II International Summer School “CLIPPER”, på grunnlag av Tverskoy statlig universitet fra 5. til 11. juli.

Hva skjedde i denne uken med intensivt arbeid på skolen? Fascinerende foredrag av eksperter; analyse av beste praksis på eksemplet til slike industriledere som HITACHI, MITSUBISI ELECTRIC og TVERSTROYMASH; underholdende forretningsspill; et lite påtrengende kulturprogram og, viktigst av alt, utviklingen av et prosjekt for videre anvendelse og formidling av ideen om en robotkonstruktør.

Denne gangen var det mange nye funn, kreative ideer, vanskelige spørsmål og vakre løsninger. Og likevel ble nøkkelideen om introduksjonen av robotløsninger i hverdagen uttrykt av skolens ekspert, Dmitry Baturin: "En robot er ikke alltid en erstatning for en person. I de fleste bransjer er prosentandelen av robotisering 5-7 %. Ikke stol på roboter, stol på deg selv!" Vel, det er veldig vanskelig å være uenig i et slikt ønske, og ingen har kansellert den menneskelige faktoren. Under skolens arbeid var det selvfølgelig heftige diskusjoner om bruksområdene til roboter. Så, for eksempel, foreslo vinnerlaget å bruke dem når du høster jordbær. Ikke mindre interessant var ideen om brannroboter eller transportroboter. Sammen med smal profilering av "skolebarn", ble ideen om å skape et enkelt fellesskap av brukere og skapere av roboter også vurdert.

Under skolen mestret deltakerne kompetansen ved å jobbe i et team, og øvde også på å utvikle prosjekter. Med tanke på de siste trendene innen innovativt entreprenørskap i Russland, bør det bemerkes at en så lys begivenhet er spesielt nyttig for å fremme virksomhet innen ingeniørarbeid. I denne forbindelse gjenstår det å ønske KLIPPER-skolens velstand og all slags støtte fra interesserte! Og aktiv ungdom vil se det som en ære å delta på et så nyttig arrangement!

mer: clipper-russia.ru

En utdannet ved dette universitetet: Universitetsutdannet i 2013. Fakultet for MT Institutt for MT3 - Teknologi for maskinteknikk, spesialist - opplæring 6 år

Jeg studerte før introduksjonen av Unified State Examination og bachelorer, så jeg kan imidlertid ikke si noe sikkert om den nåværende situasjonen:

Fordeler med universitetet
1. Navn. Baumanka, Ept. Da jeg fortalte alle hvor jeg studerer / at jeg tok eksamen - åpnet alles munn. Bare én fyr jeg kjenner viste seg å være kulere - han studerte for å bli pilot))

2. Base i tekniske fakulteter (med sjeldne unntak, som omtalt nedenfor). Mange lærere gir god kunnskap. I det minste kan kvalitativ tenkning dannes.

3. PS7 er en ganske lønnsom spesialitet. Men jeg var ikke på PS7)((

Det var flere ulemper for meg:
1. For mye belastning. Han bodde i regionen - han gikk for å studere i 2,5 timer fra dør til dør. Totalt 5 timer igjen på veien. Jeg ville lære, så jeg forsto og gjorde alt selv. Jeg ble spurt så mye at jeg sov 3 timer om dagen. Og så de 3 første kursene. Ved 4 klarte ikke nervene det, og jeg sendte alt til helvete - det viser seg at dette er fysiologisk betinget. Resultatet - tredobler på kurs i vitnemålet. Jammen, selv i henhold til læreplanen, tell timene - det viser seg at du ikke vil ha fritid i det hele tatt per dag. Og dette er i dine beste unge år. Brad hund. Det kan være lettere for muskovittene, men jeg er ikke en muskovitt, og jeg kan ikke si noe om dette.

2. Dibile timeplan. Det er bare 2 hovedbygninger, dofiga fakulteter, det er tilsynelatende få lærere, så timeplanen er villest. Det er ingen lunsjpause - hei gastritt (du vil være heldig hvis læreren lar deg gå). Klasser kan leveres når som helst uten hensyn til bekvemmelighet. I vårt andre år var det helt fint - mandag - til 19.00, tirsdag - innen 8.30, onsdag - til 21.30, torsdag - innen 8.30, fredag ​​- til 19.00, lørdag - innen 8.30. Og regner med at jeg har 2 timer på meg én vei. Ankom - sov 5 timer og gå tilbake. Og må fortsatt gjøre det! Rave. Disse menneskene tror tilsynelatende at studenter er laget av jern, og det er ikke nødvendig å overvåke helsen deres. Det har aldri vært en så kjedelig livsrytme.

3. Utdatert materialgrunnlag og mangel på normal praksis. På MT, helt klart. Du vil uteksamineres fra dette fakultetet og du vil ikke kunne gjøre noe. For det er ingen nye verktøymaskiner, ingen CNC, ingen praksis noe sted, fordi det ikke er nye fabrikker. Resultatet - du vil bli undervist i teknologiene til det 70. året. Kom på jobb, så sender de deg, eller ordner en praktikant for 10 tusen lønn, til du lærer noe normalt. Er dine 6 år med brain-fuck da det samme hjerne-fuck med jobb og ikke veldig stor lønn? Jeg tror det.

Sammendrag av studier:
Det siste året ble jeg interessert i vokal – jeg viste seg å ha en operastemme. Og pokker, jeg kan fortsatt ikke fullføre studiene som akademisk sanger. For da jeg forlot Bauman hadde jeg kronisk gastritt og betennelse i mandlene (permanent uopphørlig sår hals) - takket være idiotene som lager timeplanen og foreskriver pensum for dette. Mens jeg behandlet det / forsto hva som foregikk, tok det mye tid og penger for behandling (100 tusen for et sanatorium i Estland, så ytterligere 100 tusen i året for LoRa). De to første årene sang han knapt, kom knapt på jobb, gikk knapt – det var så ille. Takk Bauman. Den fysiske formen ble mye dårligere - jeg var engasjert i volleyball før universitetet - da jeg begynte å studere der - merket jeg umiddelbart hvordan hoppet faller. Vel, alt endte med kroniske sykdommer, som jeg skrev ovenfor. Og jeg har bare skylden for at jeg virkelig hadde lyst til å studere! Vel brann. Lengre - normalt arbeid, som kan kombineres med videre studier, kunne jeg ikke finne. Etter eksamen er du på vei til fabrikken for 20 tusen lønn 5 dager i uken fra 8 til 17.00. Det er vanskelig å studere, det er ingen penger. Ethvert seriøst selskap vil kreve engelsk fra deg, som undervises der middelmådig, kunnskap om 3D-programmer, CNC, etc. Hva du ikke vet, fordi de ikke lærer. Du må på en eller annen måte studere på fabrikken (hvis det er en), men tid er ikke gummi. Det jobbes ikke med gratis timeplan i det hele tatt (bortsett fra at elevene skal tegne tegninger, noe som ikke er seriøst). Kort sagt - du kan glemme å gi deg selv en annen videregående utdanning (mot en avgift er avgiften nå 400 k) - du må tjene mer seriøst spesialiteten din etter å ha uteksaminert fra et universitet i mer enn ett år. Kanskje i alderen 27-30 vil du bli spesialist. Og hva er det? Det stemmer – det er tull. Det er ikke for ingenting at den beste studenten i gruppen vår (nesten en legende om strømmen)) ikke jobber i sin spesialitet, og bare én person fra gruppen jobber med sin spesialitet - faren hans er sjefdesigneren ved anlegget.

Bunnlinjen - Jeg angrer på at jeg studerte ved dette universitetet. Jeg fikk en haug med helseproblemer, jeg fikk ikke en anstendig spesialitet. Er det militæravdelingen til hæren skråstilt.

Brukerstøtte 77

Dekan ved fakultetet: Selyukov Vladimir Konstantinovich
Fakultetets telefon: (095) 261-98-21.
Økonomiske transformasjoner i Russland har ført til en endring i situasjonen i den innenlandske industrien. Som et resultat av reduksjonen i den statlige orden, er organisasjoner tvunget til å engasjere seg i gründervirksomhet innen vitenskapelig utvikling, vitenskapsintensive produkter og teknologier (for å engasjere seg i ingeniørvirksomhet). Det er et presserende behov for spesialister som er i stand til dypt å forstå emnet for denne virksomheten og utføre den, systematisk analysere innenlandske og utenlandske markeder og omfattende løsninger på spørsmål om produksjonsstyring og organisering av ulike former for eierskap. Det var nødvendig med en ny type spesialister, som hadde både teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter til en ingeniør, økonom og leder (driftsingeniører). I tillegg krevde internasjonaliseringen av virksomheten fra disse spesialistene en god kunnskap om fremmedspråk, det grunnleggende om utenlandsk økonomisk aktivitet. Å lære opp slike spesialister ved MSTU. N.E. Bauman i 1993 og Fakultet for ingeniørvirksomhet og ledelse ble opprettet.
Nyutdannede ved fakultetet tildeles kvalifikasjonene "Manager", "Ingeniør-leder" og "Økonom-leder", avhengig av avgangsavdelingen. Det er seks slike avdelinger ved fakultetet:
- "Økonomisk teori" (IBM-1);
- "Økonomi og organisering av produksjon" (IBM-2);
- "Industriell logistikk" (IBM-3);
- "Administrasjon" (IBM-4);
- "Finans" (IBM-5);
- "Entreprenørskap og utenlandsk økonomisk aktivitet" (IBM-6).
Fakultetet gir opplæring innen to områder: "Økonomi og ledelse i virksomheten" (avdelinger av IBM-5, IBM-6) og "Lede av organisasjoner" (avdelinger av IBM-1 IBM-4).
I samsvar med læreplan studenter studerer en betydelig mengde matematiske og naturvitenskapelige disipliner ( teoretisk mekanikk, styrke på materialer, ingeniørgrafikk, etc.); generelle profesjonelle og spesielle organisatoriske, økonomiske og generelle ingeniørdisipliner (økonomisk teori, ledelse, markedsføring, regnskap, finans, pengesirkulasjon og kreditt, informasjonskontorsystemer, grunnleggende om utenlandsk økonomisk aktivitet); to fremmedspråk.
Metodikken for opplæring av ingeniører-ledere sørger for avanserte studier av studenter av matematiske, naturvitenskapelige disipliner. Dette tillater dem å mer systematisk, stole på et solid pedagogisk grunnlag, mestre disipliner knyttet til feltet økonomi og ledelse.
I forberedelsen av økonomer-ledere gis en avansert (i forhold til ingeniørfag) studie av organisatoriske og økonomiske disipliner. Dette lar studentene mestre ingeniørdisipliner, bryte dem gjennom prisme av økonomisk kunnskap. I begge tilfeller læringsprogrammer ingeniørdisipliner tar hensyn til betydelige forskjeller i målfunksjonene for å trene "rene" ingeniører og ledere. Det er ganske åpenbart at ingeniører-ledere og økonomer-ledere ikke vil være direkte utviklere av tekniske midler og teknologier. Deres oppgave er å effektivt engasjere seg i ingeniørvirksomheten ved å analysere situasjoner og ta passende beslutninger. De må lære å tjene penger ved å beholde og øke det de tjener, og derfor læres ingeniørdisipliner til dem annerledes enn ingeniørstudenter.
Opplæring av ingeniører-ledere (økonomer-ledere) innen humanitær, matematisk, naturvitenskap når det gjelder innhold og timemengde tilsvarer det som er vedtatt ved MSTU. N.E. Bauman-nivå og er tradisjonelt høyt. Utdanning av studenter innen økonomi og ledelse utføres i sin helhet av avdelingene ved IBM-fakultetet. Sammen med spesialister innen økonomi og tradisjonell ledelse, sysselsetter fakultetet spesialister innen produksjonsstyring, industriell logistikk, utenlandsk økonomisk aktivitet, reklame og design, kontorinformasjonssystemer, konkurranseevnestyring, produktkvalitet og andre.
Organiseringen av utdanningsprosessen ved fakultetet sørger for en konsekvent trinnvis spesialisering av nyutdannede. Det første trinnet begynner bokstavelig talt fra det første kurset og varer i fire år. På dette stadiet gjennomføres grunnleggende generell profesjonell opplæring for en av de utvalgte bransjene: maskinteknikk eller instrumentproduksjon. Studenter med spesialisering i maskinteknikk og instrumentfremstilling studerer i én strøm i løpet av de første fire årene. Den andre fasen begynner i det femte året og fortsetter frem til praksis i lavere grad. Spesiell opplæring gjennomføres i henhold til profilen til avdelingene ved fakultetet (IBM-1 -IBM-4). Det tredje trinnet dekker praksis og arbeid med vitnemålet. På dette siste stadiet kan studenten velge nesten hvilket som helst fagområde for sin fremtidige aktivitet.