Nella conoscenza si distinguono due livelli: empirico e teorico.

Livello di conoscenza empirico (da Gr. Emreiria - esperienza): questa è la conoscenza ottenuta direttamente dall'esperienza con un'elaborazione razionale delle proprietà e delle relazioni dell'oggetto. È sempre la base, la base per il livello teorico di conoscenza.

Il livello teorico è la conoscenza acquisita attraverso il pensiero astratto.

Una persona inizia il processo di cognizione di un oggetto dalla sua descrizione esterna, ne fissa le proprietà individuali, i lati. Quindi approfondisce il contenuto dell'oggetto, rivela le leggi a cui è soggetto, procede a spiegare le proprietà dell'oggetto, combina la conoscenza degli aspetti individuali del soggetto in un unico sistema integrale, e il profondo e versatile concreto la conoscenza ottenuta contemporaneamente sull'argomento è una teoria che ha una certa struttura logica interna.

È necessario distinguere il concetto di "sensuale" e "razionale" dai concetti di "empirico" e "teorico". "Sensuale" e "razionale" caratterizzano la dialettica del processo di riflessione in generale, mentre "empirico" e "teorico" appartengono solo alla sfera del sapere scientifico.

La conoscenza empirica si forma nel processo di interazione con l'oggetto di studio, quando lo influenziamo direttamente, interagiamo con esso, elaboriamo i risultati e traiamo una conclusione. Ma ottenere fatti e leggi empirici individuali non permette ancora di costruire un sistema di leggi. Per conoscerne l'essenza, è necessario passare al livello teorico della conoscenza scientifica.

Il livello di conoscenza empirico e quello teorico sono sempre indissolubilmente legati e si condizionano a vicenda. Pertanto, la ricerca empirica, rivelando nuovi fatti, nuovi dati osservativi e sperimentali, stimola lo sviluppo del livello teorico, pone nuovi problemi e compiti per esso. A sua volta, la ricerca teorica, considerando e concretizzando il contenuto teorico della scienza, apre nuove prospettive per spiegare e prevedere i fatti, orientando e dirigendo così la conoscenza empirica. La conoscenza empirica è mediata dalla conoscenza teorica - la conoscenza teorica indica esattamente quali fenomeni ed eventi dovrebbero essere oggetto di ricerca empirica e in quali condizioni dovrebbe essere condotto l'esperimento. In teoria, risulta anche e indica i limiti in cui i risultati a livello empirico sono veri, in cui la conoscenza empirica può essere utilizzata nella pratica. Questa è precisamente la funzione euristica del livello teorico della conoscenza scientifica.

Il confine tra il livello empirico e quello teorico è piuttosto arbitrario, la loro indipendenza l'uno rispetto all'altro è relativa. L'empirico passa al teorico e ciò che una volta era teorico, in un altro stadio di sviluppo superiore, diventa empiricamente accessibile. In ogni campo della conoscenza scientifica, a tutti i livelli, c'è unità dialettica teorici ed empirici. Il ruolo guida in questa unità di dipendenza dal soggetto, dalle condizioni e dai risultati scientifici già esistenti ottenuti appartiene all'empirico o al teorico. La base dell'unità dei livelli empirico e teorico della conoscenza scientifica è l'unità della teoria scientifica e della pratica della ricerca.

Metodi di base della conoscenza scientifica

Ogni livello di conoscenza scientifica utilizza i propri metodi. Quindi, a livello empirico, vengono utilizzati metodi di base come l'osservazione, l'esperimento, la descrizione, la misurazione, la modellazione. Teoricamente: analisi, sintesi, astrazione, generalizzazione, induzione, deduzione, idealizzazione, metodi storici e logici e simili.

L'osservazione è una percezione sistematica e mirata di oggetti e fenomeni, delle loro proprietà e relazioni in condizioni naturali o sperimentali con l'obiettivo di comprendere l'oggetto in studio.

Le principali funzioni di monitoraggio sono le seguenti:

Fissazione e registrazione dei fatti;

Classificazione preliminare di fatti già registrati sulla base di alcuni principi formulati sulla base di teorie esistenti;

Confronto di fatti registrati.

Con la complicazione delle conoscenze scientifiche, l'obiettivo, il piano, le linee guida teoriche e la comprensione dei risultati stanno acquistando sempre più peso. Di conseguenza, il ruolo del pensiero teorico nell'osservazione aumenta.

Particolarmente difficile è l'osservazione nelle scienze sociali, dove i suoi risultati dipendono in gran parte dalla visione del mondo e dagli atteggiamenti metodologici dell'osservatore, dal suo atteggiamento verso l'oggetto.

Il metodo di osservazione è limitato dal metodo, poiché con il suo aiuto è possibile solo fissare determinate proprietà e connessioni di un oggetto, ma è impossibile rivelarne l'essenza, la natura, le tendenze di sviluppo. L'osservazione completa dell'oggetto è la base per l'esperimento.

Un esperimento è uno studio di qualsiasi fenomeno influenzandolo attivamente creando nuove condizioni che corrispondono agli obiettivi dello studio o modificando il corso del processo in una certa direzione.

A differenza della semplice osservazione, che non comporta un impatto attivo sull'oggetto, un esperimento è un intervento attivo del ricercatore sui fenomeni naturali, nel corso dei processi che vengono studiati. Un esperimento è un tipo di pratica in cui l'azione pratica è organicamente combinata con il lavoro teorico del pensiero.

Il significato dell'esperimento non sta solo nel fatto che con il suo aiuto la scienza spiega i fenomeni del mondo materiale, ma anche nel fatto che la scienza, basandosi sull'esperienza, padroneggia direttamente uno o l'altro dei fenomeni studiati. Pertanto, l'esperimento funge da uno dei principali mezzi di comunicazione tra scienza e produzione. Dopotutto, ti consente di verificare la correttezza delle conclusioni e scoperte scientifiche, nuovi modelli. L'esperimento serve come mezzo di ricerca e invenzione di nuovi dispositivi, macchine, materiali e processi nella produzione industriale, una fase necessaria nella sperimentazione pratica di nuove scoperte scientifiche e tecniche.

L'esperimento è ampiamente utilizzato non solo nelle scienze naturali, ma anche in pratica sociale, dove svolge un ruolo importante nella conoscenza e nella gestione dei processi sociali.

L'esperimento ha le sue caratteristiche specifiche rispetto ad altri metodi:

L'esperimento permette di esplorare oggetti nel cosiddetto forma pura;

L'esperimento consente di esplorare le proprietà degli oggetti in condizioni estreme, il che contribuisce a una penetrazione più profonda nella loro essenza;

Un importante vantaggio dell'esperimento è la sua ripetibilità, grazie alla quale questo metodo acquisisce un significato e un valore speciali nella conoscenza scientifica.

Una descrizione è un'indicazione delle caratteristiche di un oggetto o fenomeno, sia essenziali che non essenziali. La descrizione, di regola, viene applicata a singoli oggetti individuali per una conoscenza più completa con essi. Il suo scopo è quello di fornire le informazioni più complete sull'oggetto.

La misurazione è un sistema specifico per fissare e registrare le caratteristiche quantitative dell'oggetto in studio utilizzando vari strumenti di misura e dispositivi. Con l'aiuto della misurazione, viene determinato il rapporto tra una caratteristica quantitativa di un oggetto e un'altra, ad essa omogenea, presa come unità di misura. Le principali funzioni del metodo di misurazione sono, in primo luogo, la determinazione delle caratteristiche quantitative dell'oggetto; in secondo luogo, la classificazione e il confronto dei risultati delle misurazioni.

La modellazione è lo studio di un oggetto (originale) creando e studiando la sua copia (modello), che, per le sue proprietà in una certa misura, riproduce le proprietà dell'oggetto in studio.

La modellazione viene utilizzata quando lo studio diretto degli oggetti per qualche motivo è impossibile, difficile o poco pratico. Esistono due tipi principali di modellazione: fisica e matematica. Sul stadio attuale nello sviluppo delle conoscenze scientifiche, un ruolo particolarmente importante è dato alla modellazione informatica. Un computer che opera secondo un programma speciale è in grado di simulare i processi più reali: fluttuazioni dei prezzi di mercato, orbite dei veicoli spaziali, processi demografici e altri parametri quantitativi dello sviluppo della natura, della società e di un individuo.

Metodi del livello teorico di conoscenza.

L'analisi è la divisione di un oggetto nelle sue parti costituenti (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) con l'obiettivo di un loro studio completo.

La sintesi è l'unione di parti precedentemente identificate (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) di un oggetto in un unico insieme.

Analisi e sintesi sono metodi cognitivi dialetticamente contraddittori e interdipendenti. La conoscenza di un oggetto nella sua concreta integrità presuppone una preliminare suddivisione in componenti e considerazione di ciascuna di esse. Questo compito viene eseguito mediante analisi. Permette di individuare l'essenziale, ciò che sta alla base della connessione di tutti gli aspetti dell'oggetto in esame. Cioè, l'analisi dialettica è un mezzo per penetrare l'essenza delle cose. Ma, pur svolgendo un ruolo importante nella cognizione, l'analisi non fornisce la conoscenza del concreto, la conoscenza dell'oggetto come unità del molteplice, l'unità delle varie definizioni. Questo compito viene svolto per sintesi. Analisi e sintesi sono quindi organicamente interconnesse e si condizionano reciprocamente in ogni fase del processo di conoscenza teorica.

L'astrazione è un metodo di astrazione da alcune delle proprietà e delle relazioni di un oggetto e allo stesso tempo di concentrarsi su quelle che sono il soggetto immediato. ricerca scientifica. L'astrazione contribuisce alla penetrazione della conoscenza nell'essenza dei fenomeni, al movimento della conoscenza dal fenomeno all'essenza. È chiaro che l'astrazione smembra, grossolana, schematizza una realtà mobile integrale. Tuttavia, è proprio questo ciò che consente uno studio più approfondito dei singoli aspetti della materia "nella sua forma più pura". E questo significa entrare nella loro essenza.

La generalizzazione è un metodo di conoscenza scientifica che cattura le caratteristiche generali e le proprietà di un certo gruppo di oggetti, effettua il passaggio dall'individuo allo speciale e al generale, dal meno generale al più generale.

Nel processo di cognizione, è spesso necessario, basandosi sulla conoscenza esistente, trarre conclusioni che sono nuove conoscenze sull'ignoto. Questo viene fatto utilizzando metodi come l'induzione e la deduzione.

L'induzione è un tale metodo di conoscenza scientifica, quando, sulla base della conoscenza dell'individuo, si trae una conclusione sul generale. Questo è un metodo di ragionamento mediante il quale viene stabilita la validità dell'ipotesi o ipotesi avanzata. Nella cognizione reale, l'induzione agisce sempre in unità con la deduzione, è organicamente connessa con essa.

La deduzione è un metodo di cognizione quando, sulla base di principio generale in modo logico, da certe proposizioni come vere, deriva necessariamente una nuova vera conoscenza dell'individuo. Con l'aiuto di questo metodo, l'individuo è conosciuto sulla base della conoscenza dei modelli generali.

L'idealizzazione è un metodo di modellazione logica attraverso il quale vengono creati oggetti idealizzati. L'idealizzazione è finalizzata ai processi di costruzione concepibile di oggetti possibili. I risultati dell'idealizzazione non sono arbitrari. Nel caso limite, corrispondono a singole proprietà reali degli oggetti o consentono la loro interpretazione sulla base dei dati del livello empirico della conoscenza scientifica. L'idealizzazione è associata a un "esperimento mentale", a seguito del quale, da un minimo ipotetico di alcuni segni del comportamento degli oggetti, vengono scoperte o generalizzate le leggi del loro funzionamento. I confini dell'efficacia dell'idealizzazione sono determinati dalla pratica.

I metodi storici e logici sono organicamente collegati. Il metodo storico implica la considerazione del processo oggettivo di sviluppo dell'oggetto, la sua storia reale con tutti i suoi colpi di scena. Questo è un certo modo di riprodurre nel pensiero il processo storico nella sua sequenza cronologica e nella sua concretezza.

Il metodo logico è un metodo mediante il quale riproduce mentalmente il processo storico reale nella sua forma teorica, in un sistema di concetti.

Il compito della ricerca storica è quello di rivelare le condizioni specifiche per lo sviluppo di determinati fenomeni. Il compito della ricerca logica è di rivelare il ruolo che i singoli elementi del sistema svolgono nello sviluppo del tutto.

C'è un movimento dall'ignoranza alla conoscenza. Quindi, il primo passo processo cognitivo definizione di ciò che non sappiamo. È importante definire in modo chiaro e rigoroso il problema, separando ciò che già sappiamo da ciò che ancora non sappiamo. problema(dal greco. problema - compito) è una questione complessa e controversa che deve essere risolta.

Il secondo passo è lo sviluppo di un'ipotesi (dal greco. Ipotesi - assunzione). Ipotesi - questo è un presupposto scientificamente fondato che deve essere testato.

Se un'ipotesi è dimostrata da un gran numero di fatti, diventa una teoria (dal greco theoria - osservazione, ricerca). Teoriaè un sistema di conoscenza che descrive e spiega determinati fenomeni; tali, ad esempio, sono la teoria evoluzionistica, la teoria della relatività, la teoria quantistica, ecc.

Nella scelta della teoria migliore, il grado della sua verificabilità gioca un ruolo importante. Una teoria è affidabile se è confermata da fatti oggettivi (compresi quelli scoperti di recente) e se si distingue per chiarezza, distinzione e rigore logico.

Fatti scientifici

Distinguere tra oggettivo e scientifico dati. fatto oggettivoè un oggetto, un processo o un evento della vita reale. Ad esempio, la morte di Mikhail Yurievich Lermontov (1814-1841) in un duello è un dato di fatto. fatto scientificoè una conoscenza che viene confermata e interpretata nell'ambito di un sistema di conoscenza generalmente accettato.

Le stime sono contrarie ai fatti e riflettono il significato di oggetti o fenomeni per una persona, il suo atteggiamento di approvazione o disapprovazione nei loro confronti. I fatti scientifici di solito fissano il mondo oggettivo così com'è e le valutazioni riflettono la posizione soggettiva di una persona, i suoi interessi, il livello della sua coscienza morale ed estetica.

La maggior parte delle difficoltà per la scienza sorgono nel processo di passaggio dall'ipotesi alla teoria. Esistono metodi e procedure che consentono di testare un'ipotesi e dimostrarla o rifiutarla come errata.

Metodo(dal greco methodos - il percorso verso la meta) è la regola, il metodo, il metodo della conoscenza. In generale, un metodo è un sistema di regole e regolamenti che consente di esplorare un oggetto. F. Bacon ha definito il metodo "una lampada nelle mani di un viaggiatore che cammina nel buio".

Metodologiaè un concetto più ampio e può essere definito come:

un insieme di metodi utilizzati in qualsiasi scienza;
dottrina generale del metodo.

Poiché i criteri di verità nella sua comprensione scientifica classica sono, da un lato, esperienza sensoriale e pratica, e dall'altro, chiarezza e distinzione logica, tutti i metodi conosciuti possono essere suddivisi in empirici (sperimentali, metodi pratici di cognizione) e teorici (procedure logiche).

Metodi empirici di conoscenza

base metodi empirici sono cognizione sensoriale (sensazione, percezione, rappresentazione) e dati strumentali. Questi metodi includono:

osservazione- percezione mirata dei fenomeni senza interferenze in essi;
sperimentare— studio dei fenomeni in condizioni controllate e controllate;
misura - determinazione del rapporto tra il valore misurato e
standard (ad esempio un metro);
confronto- identificare le somiglianze o differenze di oggetti o le loro caratteristiche.

Non ci sono metodi empirici puri nella conoscenza scientifica, poiché anche per la semplice osservazione sono necessari fondamenti teorici preliminari: la scelta di un oggetto per l'osservazione, la formulazione di un'ipotesi, ecc.

Metodi teorici della cognizione

In realtà metodi teorici basato su conoscenze razionali (concetto, giudizio, conclusione) e procedure di inferenza logica. Questi metodi includono:

analisi- il processo di smembramento mentale o reale di un oggetto, di un fenomeno in parti (segni, proprietà, relazioni);
sintesi - collegamento dei lati del soggetto individuati durante l'analisi in un unico insieme;
- combinare vari oggetti in gruppi in base a caratteristiche comuni (classificazione di animali, piante, ecc.);
astrazione - distrazione nel processo di cognizione da alcune proprietà di un oggetto con l'obiettivo di approfondire uno specifico aspetto di esso (il risultato dell'astrazione sono concetti astratti come colore, curvatura, bellezza, ecc.);
Formalizzazione - manifestazione della conoscenza in un segno, forma simbolica (in formule matematiche, simboli chimici, ecc.);
analogia - inferenza sulla somiglianza degli oggetti sotto un certo aspetto sulla base della loro somiglianza sotto un certo numero di altri aspetti;
modellazione— creazione e studio di un sostituto (modello) di un oggetto (ad esempio, modellizzazione al computer del genoma umano);
idealizzazione- creazione di concetti per oggetti che nella realtà non esistono, ma che contengono un prototipo (punto geometrico, palla, gas ideale);
detrazione - passando dal generale al particolare;
induzione- il passaggio dal particolare (fatti) all'enunciato generale.

I metodi teorici richiedono fatti empirici. Quindi, sebbene l'induzione stessa sia un'operazione logica teorica, richiede comunque una verifica sperimentale di ogni fatto particolare, e quindi si basa su una conoscenza empirica, e non su quella teorica. Pertanto, i metodi teorici ed empirici esistono nell'unità, completandosi a vicenda. Tutti i metodi sopra elencati sono metodi-tecniche (regole specifiche, algoritmi di azione).

Più ampio metodi-approcci indicare la direzione e modo generale risoluzione dei problemi. I metodi-approcci possono includere molte tecniche diverse. Questi sono il metodo strutturale-funzionale, ermeneutico, ecc. I metodi-approcci più comuni sono i metodi filosofici:

metafisico- considerazione dell'oggetto in falciatura, statico, fuori collegamento con altri oggetti;
dialettico- divulgazione delle leggi di sviluppo e mutamento delle cose nella loro interconnessione, incoerenza interna e unità.

Assoluto di un metodo come l'unico vero viene chiamato dogma(per esempio, il materialismo dialettico nella filosofia sovietica). Viene chiamato un accumulo acritico di vari metodi non correlati eclettismo.

La conoscenza empirica è la conoscenza scientifica primaria che si ottiene dal contatto con l'oggetto oggetto di studio. Empirismo (lat.) - esperienza.

Imparano dalle esperienze negative (errori).

La conoscenza empirica è descrittiva.

Scienza, 3 funzioni: descrizione, spiegazione e previsione.

Livello empirico: nessuna spiegazione, ma prevedibile (se vediamo che il rame si espande quando riscaldato, allora possiamo prevedere anche gli altri metalli).

Metodi per ottenere la conoscenza: la ricerca empirica viene condotta con l'aiuto dell'osservazione, della sperimentazione e della misurazione.

Osservazione - è presente non solo durante il contatto reale con l'oggetto, ma anche nella nostra immaginazione (osservazione dei segni - lettura, matematica).

All'inizio, l'osservazione precede la cognizione, formuliamo il problema. Possiamo ipotizzare. L'osservazione alla fine dello studio è un test della nostra teoria.

La struttura dell'osservazione comprende: un oggetto, un osservatore, condizioni di osservazione, dispositivi (strumenti), conoscenze di base.

L'osservazione scientifica richiede la registrazione di tutti i fenomeni (in modo che lo scienziato possa essere controllato).

Osservazioni: sono disponibili dirette (l'oggetto è disponibile) e indirette (l'oggetto non è disponibile, solo le sue tracce, ecc., che ha lasciato).

Approvazione (lat.) - approvazione (non deriva dalla parola "test").

Misura: diretta (misurazione della lunghezza), indiretta (tempo, temperatura; la temperatura è l'energia del movimento delle molecole).

La misurazione nella scienza viene eseguita ripetutamente. Poiché tutte le quantità saranno diverse nella misurazione. Ogni risultato specifico è un valore medio (viene considerato anche l'errore).

Un esperimento è un'influenza attiva su un oggetto. Compito: ricerca (non sappiamo cosa accadrà) o controlliamo un'ipotesi già esistente.

La conoscenza empirica ha la forma logica di un concetto. Quando colleghiamo due concetti o fenomeni empirici, otteniamo una legge (maggiore è il volume, minore è la pressione, ecc.).

La conoscenza empirica è la prima e l'ultima conoscenza scientifica (Comte, Mach, questa è l'opinione dei positivisti) La conoscenza teorica non contiene, secondo loro, nuove conoscenze.

Ma uno scienziato non può essere un empirista perché usa il linguaggio (e il linguaggio è astratto, usa concetti che non possono essere toccati).

Un fatto è quasi lo stesso di una teoria (entrambi sono la stessa conoscenza). Il fatto necessita di interpretazione. L'interpretazione di un fatto gli dà senso. Un fatto ha sempre molte interpretazioni.

Struttura dei fatti: ciò che sperimentiamo (componente psicologica); quanto detto (componente linguistica); l'evento stesso.

Fatti, ruolo nella scienza: fonte e verifica. I fatti devono supportare la conoscenza. Post positivismo (Poper): un fatto non può confermare, ma può smentire una teoria.

Localizzatore: qualsiasi conoscenza scientifica è un presupposto (non può essere confutata e confermata). L'obiettivo è sostituire i vecchi presupposti (ipotesi) con quelli nuovi. E noi “ipotizziamo” che i nuovi siano migliori di quelli vecchi.

La conoscenza scientifica è un sistema complesso in evoluzione in cui, man mano che evolve, emergono nuovi livelli di organizzazione. Hanno un effetto inverso sui livelli di conoscenza precedentemente stabiliti e li trasformano. In questo processo emergono costantemente nuove tecniche e metodi di ricerca teorica, la strategia della ricerca scientifica cambia.

Esistono due tipi di organizzazione della conoscenza: empirica e teorica. Di conseguenza, si possono distinguere due tipi di procedure cognitive che generano questa conoscenza.

Passando all'aspetto filosofico di questo problema, è necessario notare filosofi del New Age come F. Bacon, T. Hobbes e D. Locke. Francis Bacon diceva che il percorso che porta alla conoscenza è l'osservazione, l'analisi, il confronto e la sperimentazione. John Locke credeva che traiamo tutta la nostra conoscenza dall'esperienza e dalle sensazioni.

La differenza tra il livello empirico e quello teorico della conoscenza scientifica riguarda i mezzi di ricerca, le specificità dei metodi e la natura dell'oggetto della ricerca.

Considera i mezzi del livello empirico della conoscenza scientifica. La ricerca empirica si basa sull'interazione pratica diretta del ricercatore con l'oggetto in studio. Implica l'attuazione di osservazioni e attività sperimentali. Pertanto, i mezzi della ricerca empirica includono necessariamente strumenti, installazioni strumentali e altri mezzi di osservazione e sperimentazione reale.

In uno studio teorico, non vi è alcuna interazione pratica diretta con gli oggetti. A questo livello, l'oggetto può essere studiato solo indirettamente, in un esperimento mentale, ma non in uno reale.

Oltre ai mezzi associati all'organizzazione di esperimenti e osservazioni, nella ricerca empirica vengono utilizzati anche mezzi concettuali. Funzionano come un linguaggio speciale, spesso indicato come il linguaggio empirico della scienza. Ha un'organizzazione complessa in cui interagiscono termini empirici effettivi e termini del linguaggio teorico.

Il significato dei termini empirici sono astrazioni speciali che potrebbero essere chiamate oggetti empirici. Devono essere distinti dagli oggetti della realtà. Gli oggetti empirici sono astrazioni che in realtà evidenziano un certo insieme di proprietà e relazioni di cose. Gli oggetti reali sono presentati nella conoscenza empirica sotto forma di oggetti ideali che hanno un insieme di caratteristiche rigidamente fissato e limitato. Un oggetto reale ha un numero infinito di attributi.

Per quanto riguarda la conoscenza teorica, in essa vengono utilizzati altri mezzi di ricerca. Non ci sono mezzi di interazione materiale e pratica con l'oggetto in studio. Ma il linguaggio della ricerca teorica differisce anche dal linguaggio delle descrizioni empiriche. Si basa su termini teorici, il cui significato è oggetti ideali teorici.

Le caratteristiche dei mezzi e dei metodi dei due livelli di conoscenza scientifica sono associate alle specificità dell'oggetto della ricerca empirica e teorica. Ad ognuno di questi livelli, un ricercatore può confrontarsi con la stessa realtà oggettiva, ma la studia in diverse sezioni disciplinari, in diversi aspetti, e quindi la sua visione, la sua rappresentazione nella conoscenza sarà data in modi diversi. La ricerca empirica è fondamentalmente focalizzata sullo studio dei fenomeni e delle relazioni tra di essi. A questo livello di cognizione, le connessioni essenziali non si distinguono ancora nella loro forma pura, ma sembrano evidenziarsi nei fenomeni, appaiono attraverso il loro involucro concreto.

A livello di conoscenza teorica, le connessioni essenziali sono individuate nella loro forma pura. L'essenza di un oggetto è l'interazione di un certo numero di leggi a cui questo oggetto obbedisce. Il compito della teoria è proprio quello di dividere questa complessa rete di leggi in componenti, quindi ricreare passo dopo passo la loro interazione e svelare così l'essenza dell'oggetto.

I livelli empirico e teorico differiscono nei metodi di ricerca. Con l'aiuto di metodi empirici di ricerca, l'accumulo, la fissazione, la generalizzazione e la sistematizzazione dei dati sperimentali, viene effettuata la loro elaborazione statistica e induttiva, mentre, con l'aiuto di metodi teorici, si formano le leggi delle scienze e delle teorie.

I metodi di ricerca empirica includono l'osservazione, il confronto, la misurazione e l'esperimento; i metodi teorici includono l'analogia, l'idealizzazione, la formalizzazione, ecc.

L'osservazione è una percezione sistematica mirata di un oggetto che fornisce materiale primario per la ricerca scientifica. La finalità è la caratteristica più importante dell'osservazione. Concentrando l'attenzione sull'oggetto, l'osservatore fa affidamento su alcune conoscenze che ha su di esso, senza le quali è impossibile determinare lo scopo dell'osservazione. L'osservazione è anche caratterizzata dalla sistematicità, che si esprime nella percezione dell'oggetto ripetutamente e in condizioni diverse, la regolarità, escluse le lacune nell'osservazione, e l'attività dell'osservatore, la sua capacità di selezionare le informazioni necessarie, determinata dallo scopo dello studio.

Requisiti per le osservazioni scientifiche:

Una chiara dichiarazione dello scopo dell'osservazione;
- scelta della metodologia e sviluppo di un piano;
- consistenza;
- controllo sull'affidabilità e correttezza dei risultati dell'osservazione;
- elaborazione, comprensione e interpretazione dell'array di dati ricevuti;
- Come metodo di conoscenza scientifica, l'osservazione fornisce informazioni iniziali sull'oggetto necessarie per la sua ulteriore ricerca.

Il confronto e la misurazione svolgono un ruolo importante nella cognizione. Il confronto è un metodo per confrontare gli oggetti al fine di identificare somiglianze o differenze tra di loro. Se gli oggetti vengono confrontati con un oggetto che funge da riferimento, tale confronto viene chiamato misurazione.

Il più difficile e metodo efficace la conoscenza empirica è un esperimento basato su altri metodi empirici. Esperimento: un metodo di studio di un oggetto, in cui il ricercatore (sperimentatore) influenza attivamente l'oggetto, crea le condizioni artificiali necessarie per identificare alcune delle sue proprietà. L'esperimento prevede l'utilizzo di determinati mezzi: strumenti, strumenti, allestimenti sperimentali, è caratterizzato da un impatto attivo sull'oggetto, può essere ripetuto tutte le volte che è necessario per ottenere risultati affidabili.

Esistono due tipi di problemi sperimentali:

Esperimento di ricerca, che è associato alla ricerca di dipendenze sconosciute tra diversi parametri dell'oggetto;
- un esperimento di verifica, che viene utilizzato nel caso in cui sia necessario confermare o confutare alcune conseguenze della teoria.

Nell'esperimento, di regola, vengono utilizzati dispositivi: sistemi di materiali artificiali o naturali, i cui principi ci sono ben noti. Quelli. nell'ambito del nostro esperimento, le nostre conoscenze, alcune idee teoriche, appaiono già in forma materiale. Senza di loro, l'esperimento è impossibile, almeno nell'ambito della scienza. Qualsiasi tentativo di separare l'esperimento dalla teoria della conoscenza rende impossibile comprenderne la natura, la cognizione dell'essenza.

Esperimenti e dati osservativi.

La differenza tra dati osservativi e fatti empirici come tipi speciali di conoscenza empirica era già fissata nella filosofia positivista della scienza negli anni '30. In questo momento, c'era una discussione piuttosto tesa su ciò che potrebbe servire come base empirica della scienza. Inizialmente, si presumeva che fossero i risultati diretti dell'esperimento: dati osservativi. Nel linguaggio della scienza, sono espressi sotto forma di affermazioni speciali - voci nei protocolli di osservazione, le cosiddette frasi di protocollo.

Il protocollo di osservazione indica chi ha osservato, il tempo di osservazione e descrive gli strumenti, se sono stati utilizzati nell'osservazione.

Un'analisi del significato delle frasi di protocollo ha mostrato che contengono non solo informazioni sui fenomeni studiati, ma anche, di regola, includono errori dell'osservatore, strati di influenze esterne disturbanti, errori sistematici e casuali degli strumenti, ecc. Ma poi è diventato ovvio che queste osservazioni, a causa del fatto che sono gravate da strati soggettivi, non possono servire come base per costruzioni teoriche.

Durante le discussioni, è stato riscontrato che tale conoscenza è fatti empirici. Costituiscono la base empirica su cui si basano le teorie scientifiche.

La natura stessa delle dichiarazioni truccatrici sottolinea il loro status oggettivo speciale, rispetto alle sentenze protocollari. Ma poi c'è nuovo problema: come avviene il passaggio dai dati osservativi ai fatti empirici e cosa garantisce lo status oggettivo di un fatto scientifico?

Ci sono due livelli di conoscenza scientifica: empirica e teorica. Alcuni metodi scientifici generali sono utilizzati solo a livello empirico (osservazione, esperimento, misurazione), altri - solo a livello teorico (idealizzazione, formalizzazione) e alcuni (ad esempio, modellizzazione) - sia a livello empirico che teorico.

Il livello empirico della conoscenza scientifica è caratterizzato da uno studio diretto di oggetti della vita reale, percepiti sensualmente. A questo livello, il processo di accumulo di informazioni sugli oggetti e sui fenomeni oggetto di studio viene effettuato conducendo osservazioni, eseguendo varie misurazioni e organizzando esperimenti. Qui viene eseguita anche la sistematizzazione primaria dei dati effettivi ottenuti sotto forma di tabelle, diagrammi, grafici, ecc. Inoltre, a questo livello di conoscenza scientifica - come conseguenza della generalizzazione dei fatti scientifici - è possibile formulare alcuni schemi empirici.

Il livello teorico della ricerca scientifica è svolto al livello razionale (logico) di conoscenza. A questo livello si rivelano gli aspetti, le connessioni, i modelli più profondi ed essenziali insiti negli oggetti e nei fenomeni studiati. Il livello teorico è un livello superiore nella conoscenza scientifica. I risultati della conoscenza teorica sono ipotesi, teorie, leggi.

Rapporto tra empirismo e teoria

Differenza qualitativa tra conoscenza empirica e teorica nella scienza
La relazione tra loro, inclusa una spiegazione del meccanismo di questa relazione.

Se la fonte del contenuto della conoscenza empirica è l'informazione sulla realtà oggettiva ottenuta attraverso l'osservazione e la sperimentazione con essa, allora la base del contenuto della conoscenza teorica è l'informazione sugli oggetti ideali che sono prodotti dell'attività costruttiva del pensiero.

La conoscenza teorica è una struttura complessa, costituita da affermazioni di vari gradi di generalità.

Il livello più generale è assiomi, leggi teoriche. Ad esempio, per la meccanica classica, queste sono le tre leggi di Newton (inerzia; relazione tra forza, massa e accelerazione; uguaglianza delle forze di azione e di reazione).
Il secondo livello, meno generale, della teoria scientifica sono le leggi teoriche particolari che descrivono la struttura, le proprietà e il comportamento degli oggetti ideali costruiti a partire dagli oggetti ideali originali. Per la meccanica classica, queste sono, ad esempio, le leggi del moto di un pendolo ideale.
Il terzo livello, meno generale, di una teoria scientifica sviluppata consiste in affermazioni teoriche particolari e singole sulle proprietà e le relazioni di alcuni oggetti ideali.

I tipi empirici e teorici di cognizione differiscono non solo per i mezzi, ma anche per i metodi di attività di ricerca.

A livello empirico, l'esperimento reale e l'osservazione reale sono usati come metodi principali. Un ruolo importante è svolto anche dai metodi di descrizione empirica, che sono orientati alla caratterizzazione oggettiva dei fenomeni oggetto di studio, il più possibile chiara da strati soggettivi.

Per quanto riguarda la ricerca teorica, qui vengono utilizzati metodi speciali: idealizzazione (il metodo per costruire un oggetto idealizzato); esperimento mentale con oggetti idealizzati; metodi speciali di costruzione di una teoria (salita dall'astratto al concreto); metodi di ricerca logica e storica, ecc.

Tutte queste caratteristiche dei mezzi e dei metodi sono connesse con le specificità dell'oggetto della ricerca empirica e teorica. Ad ognuno di questi livelli, un ricercatore può confrontarsi con la stessa realtà oggettiva, ma la studia in diverse sezioni disciplinari, in diversi aspetti, e quindi la sua visione, la sua rappresentazione nella conoscenza sarà data in modi diversi.

Attraverso lo studio dei fenomeni e delle loro connessioni, la conoscenza empirica è in grado di rilevare il funzionamento di una legge oggettiva. Ma fissa questa azione, di regola, sotto forma di dipendenze empiriche, che dovrebbero essere distinte da una legge teorica come una conoscenza speciale ottenuta come risultato di uno studio teorico degli oggetti.

La dipendenza empirica è il risultato della comunicazione induttiva dell'esperienza e rappresenta la vera conoscenza probabilistica. La legge teorica è sempre conoscenza affidabile. L'ottenimento di tale conoscenza richiede procedure di ricerca speciali.

Va sottolineato che un aumento del numero di esperimenti di per sé non rende la dipendenza empirica un fatto affidabile, perché l'induzione si occupa sempre di un'esperienza incompleta, incompleta. Non importa quanti esperimenti facciamo e li generalizziamo, una semplice generalizzazione induttiva dei risultati sperimentali non porta alla conoscenza teorica. La teoria non è costruita dalla generalizzazione induttiva dell'esperienza.

Quindi, i livelli di conoscenza empirico e teorico differiscono per materia, mezzi e metodi di ricerca. In realtà, questi due strati di conoscenza interagiscono sempre.

L'atteggiamento cognitivo di una persona nei confronti del mondo si svolge in varie forme: sotto forma di conoscenza quotidiana, conoscenza artistica, religiosa e, infine, sotto forma di conoscenza scientifica. Le prime tre aree di conoscenza sono considerate, in contrasto con la scienza, come forme non scientifiche. La conoscenza scientifica è cresciuta al di fuori della conoscenza ordinaria, ma attualmente queste due forme di conoscenza sono abbastanza distanti l'una dall'altra.

Ci sono due livelli nella struttura della conoscenza scientifica: empirica e teorica. Questi livelli non devono essere confusi con aspetti della cognizione in generale: riflessione sensoriale e cognizione razionale. Il punto è che nel primo caso si intende tipi diversi attività cognitiva degli scienziati e, nel secondo, stiamo parlando dei tipi di attività mentale di un individuo nel processo di cognizione in generale, ed entrambi questi tipi sono utilizzati sia a livello empirico che a livello teorico della conoscenza scientifica.

I livelli di conoscenza scientifica stessi differiscono per una serie di parametri: 1) nell'oggetto della ricerca. La ricerca empirica è focalizzata sui fenomeni, teorica - sull'essenza; 2) mediante mezzi e strumenti della conoscenza; 3) con metodi di ricerca. A livello empirico, questa è osservazione, esperimento, a livello teorico - approccio sistematico, idealizzazione, ecc.; 4) per la natura delle conoscenze acquisite. In un caso si tratta di fatti empirici, classificazioni, leggi empiriche, nel secondo - leggi, rivelazione di connessioni essenziali, teorie.

Nel XVII-XVIII e in parte nel XIX secolo. la scienza era ancora allo stadio empirico, limitando i suoi compiti alla generalizzazione e classificazione dei fatti empirici, alla formulazione di leggi empiriche. In futuro, al di sopra del livello empirico, si costruisce un livello teorico, connesso con uno studio completo della realtà nelle sue connessioni e modelli essenziali. Allo stesso tempo, entrambi i tipi di ricerca sono organicamente interconnessi e si presuppongono nella struttura integrale del sapere scientifico.

Metodi applicabili a livello empirico della conoscenza scientifica: osservazione e sperimentazione.

Osservazione- questa è una percezione deliberata e mirata di fenomeni e processi senza intervento diretto nel loro corso, soggetti ai compiti della ricerca scientifica. I requisiti principali per l'osservazione scientifica sono i seguenti: 1) scopo non ambiguo, design; 2) coerenza nei metodi di osservazione; 3) obiettività; 4) la possibilità di controllo sia per osservazione ripetuta che per esperimento.

L'osservazione viene utilizzata, di regola, quando l'intervento nel processo in esame è indesiderabile o impossibile. Osservazione dentro scienza moderna per l'uso diffuso di strumenti che, in primo luogo, potenziano i sensi e, in secondo luogo, tolgono il tocco di soggettività alla valutazione dei fenomeni osservati. Un posto importante nel processo di osservazione (così come nell'esperimento) è occupato dall'operazione di misurazione. Misurazione- c'è una definizione del rapporto tra una quantità (misurata) e l'altra, presa come standard. Poiché i risultati dell'osservazione, di regola, assumono la forma di vari segni, grafici, curve su un oscilloscopio, cardiogrammi, ecc., L'interpretazione dei dati ottenuti è una componente importante dello studio.

L'osservazione nelle scienze sociali è particolarmente difficile, dove i suoi risultati dipendono in gran parte dalla personalità dell'osservatore e dal suo atteggiamento nei confronti dei fenomeni studiati. In sociologia e psicologia, viene fatta una distinzione tra osservazione semplice e partecipativa (inclusa). Gli psicologi usano anche il metodo dell'introspezione (auto-osservazione).

Sperimentare a differenza dell'osservazione, è un metodo di cognizione in cui i fenomeni vengono studiati in condizioni controllate e controllate. Un esperimento, di regola, viene condotto sulla base di una teoria o di un'ipotesi che determina la formulazione del problema e l'interpretazione dei risultati. I vantaggi dell'esperimento rispetto all'osservazione sono, in primo luogo, che è possibile studiare il fenomeno, per così dire, nella sua "forma pura", in secondo luogo, le condizioni del processo possono variare e, in terzo luogo, l'esperimento stesso può essere ripetuto molte volte.

Esistono diversi tipi di esperimento.

1) Il tipo più semplice di esperimento è quello qualitativo, che stabilisce la presenza o l'assenza dei fenomeni proposti dalla teoria.

2) Il secondo tipo, più complesso, è un esperimento di misura o quantitativo che stabilisce i parametri numerici di alcune proprietà (o proprietà) di un oggetto o processo.

3) Un tipo speciale di esperimento nelle scienze fondamentali è un esperimento mentale.

4) Infine: un tipo specifico di esperimento è un esperimento sociale condotto al fine di introdurre nuove forme di organizzazione sociale e ottimizzare la gestione. La portata dell'esperimento sociale è limitata da norme morali e legali.

L'osservazione e l'esperimento sono la fonte fatti scientifici, che nella scienza sono intesi come un tipo speciale di enunciati che fissano la conoscenza empirica. I fatti sono il fondamento della costruzione della scienza, costituiscono la base empirica della scienza, la base per avanzare ipotesi e creare teorie.

Indichiamo alcuni modalità di elaborazione e sistematizzazione conoscenza empirica. Questa è principalmente analisi e sintesi. Analisi- il processo di smembramento mentale, e spesso reale, di un oggetto, fenomeno in parti (segni, proprietà, relazioni). La procedura inversa dell'analisi è la sintesi. Sintesi- questa è una combinazione dei lati del soggetto selezionati durante l'analisi in un unico insieme.

Un ruolo significativo nella generalizzazione dei risultati dell'osservazione e degli esperimenti appartiene all'induzione (dal latino inductio - guida), un tipo speciale di generalizzazione dei dati sperimentali. Durante l'induzione, il pensiero del ricercatore si sposta dal particolare (fattori privati) al generale. Distinguere tra induzione popolare e scientifica, completa e incompleta. L'opposto dell'induzione è la deduzione, il movimento del pensiero dal generale al particolare. A differenza dell'induzione, con la quale la deduzione è strettamente correlata, viene utilizzata principalmente a livello teorico di conoscenza.

Il processo di induzione è associato a un'operazione come confronto- costituzione di somiglianze e differenze di oggetti, fenomeni. L'induzione, il confronto, l'analisi e la sintesi aprono la strada allo sviluppo di classificazioni - combinando vari concetti e i loro fenomeni corrispondenti in determinati gruppi, tipi al fine di stabilire relazioni tra oggetti e classi di oggetti. Esempi di classificazioni sono la tavola periodica, le classificazioni di animali, piante, ecc. Le classificazioni sono presentate sotto forma di schemi, tabelle utilizzate per l'orientamento nella varietà di concetti o oggetti corrispondenti.