Ve znalostech se rozlišují dvě roviny: empirická a teoretická.

Empirická (z gr. Emreiria - zkušenost) úroveň znalostí - to jsou znalosti získané přímo ze zkušeností s nějakým racionálním zpracováním vlastností a vztahů objektu je známo. Je to vždy základ, základ pro teoretickou úroveň poznání.

Teoretickou rovinou jsou znalosti získané abstraktním myšlením.

Člověk začíná proces poznávání předmětu od jeho vnějšího popisu, fixuje jeho jednotlivé vlastnosti, stránky. Poté jde hluboko do obsahu předmětu, odhaluje zákonitosti, kterým podléhá, přistupuje k vysvětlení vlastností předmětu, spojuje poznatky o jednotlivých aspektech předmětu do jediného uceleného systému a hluboce všestranný konkrétní současně získané znalosti o předmětu jsou teorií, která má určitou vnitřní logickou strukturu.

Je třeba odlišit pojem „smyslný“ a „racionální“ od pojmů „empirický“ a „teoretický“. „Smyslové“ a „racionální“ charakterizují dialektiku procesu reflexe obecně, zatímco „empirické“ a „teoretické“ patří pouze do sféry vědeckého poznání.

Empirické znalosti se formují v procesu interakce s předmětem studia, kdy jej přímo ovlivňujeme, interagujeme s ním, zpracováváme výsledky a vyvozujeme závěr. Ale získávání jednotlivých empirických faktů a zákonů ještě neumožňuje zkonstruovat systém zákonů. Abychom poznali podstatu, je třeba přejít do teoretické roviny vědeckého poznání.

Empirická a teoretická rovina poznání jsou vždy nerozlučně spjaty a vzájemně se podmiňují. Empirický výzkum, odhalující nová fakta, nová pozorovací a experimentální data, tedy podněcuje rozvoj teoretické roviny, klade pro ni nové problémy a úkoly. Teoretický výzkum, zvažující a konkretizující teoretický obsah vědy, zase otevírá nové perspektivy pro vysvětlování a předpovídání faktů, a tím orientuje a usměrňuje empirické poznatky. Empirické poznatky jsou zprostředkovány teoretickými poznatky – teoretické poznatky přesně naznačují, které jevy a děje by měly být předmětem empirického zkoumání a za jakých podmínek by měl být experiment proveden. Teoreticky se také ukazuje a naznačuje meze, ve kterých jsou výsledky na empirické úrovni pravdivé, ve kterých lze empirické poznatky v praxi využít. To je právě heuristická funkce teoretické úrovně vědeckého poznání.

Hranice mezi empirickou a teoretickou rovinou je spíše libovolná, jejich vzájemná nezávislost je relativní. Empirické přechází v teoretické a to, co bylo kdysi teoretické, se na jiném, vyšším stupni vývoje stává empiricky přístupným. V jakékoli oblasti vědeckého poznání na všech úrovních existuje dialektická jednota teoretické a empirické. Vedoucí úloha v této jednotě závislosti na předmětu, podmínkách a již existujících, získaných vědeckých výsledcích náleží buď empirickým, nebo teoretickým. Základem jednoty empirické a teoretické úrovně vědeckého poznání je jednota vědecké teorie a výzkumné praxe.

Základní metody vědeckého poznání

Každá úroveň vědeckého poznání používá své vlastní metody. Takže na empirické úrovni se používají takové základní metody jako pozorování, experiment, popis, měření, modelování. Teoreticky - analýza, syntéza, abstrakce, zobecnění, indukce, dedukce, idealizace, historické a logické metody a podobně.

Pozorování je systematické a cílevědomé vnímání objektů a jevů, jejich vlastností a vztahů v přírodních podmínkách nebo v experimentálních podmínkách s cílem porozumět zkoumanému objektu.

Hlavní monitorovací funkce jsou následující:

Fixace a registrace skutečností;

Předběžná klasifikace již zaznamenaných skutečností na základě určitých principů formulovaných na základě existujících teorií;

Porovnání zaznamenaných skutečností.

S komplikacemi vědeckých poznatků nabývá stále větší váhy cíl, plán, teoretické pokyny a pochopení výsledků. V důsledku toho se zvyšuje úloha teoretického myšlení v pozorování.

Obzvláště obtížné je pozorování ve společenských vědách, kde jeho výsledky do značné míry závisí na světonázoru a metodologických postojích pozorovatele, jeho postoji k objektu.

Metoda pozorování je omezena metodou, jelikož s její pomocí lze fixovat pouze určité vlastnosti a souvislosti objektu, ale nelze odhalit jejich podstatu, povahu, vývojové trendy. Základem experimentu je komplexní pozorování objektu.

Experiment je studium jakýchkoliv jevů jejich aktivním ovlivňováním vytvářením nových podmínek, které odpovídají cílům studia, nebo změnou průběhu procesu určitým směrem.

Na rozdíl od prostého pozorování, které nezahrnuje aktivní dopad na objekt, je experiment aktivním zásahem badatele do přírodních jevů v průběhu studovaných procesů. Experiment je druh praxe, ve které je praktické jednání organicky spojeno s teoretickým myšlenkovým dílem.

Význam experimentu spočívá nejen v tom, že s jeho pomocí věda vysvětluje jevy hmotného světa, ale také v tom, že věda, opírající se o zkušenost, přímo ovládá ten či onen ze zkoumaných jevů. Experiment proto slouží jako jeden z hlavních prostředků komunikace mezi vědou a produkcí. Koneckonců umožňuje ověřit správnost vědeckých závěrů a objevů, nových vzorců. Experiment slouží jako prostředek výzkumu a vynalézání nových zařízení, strojů, materiálů a postupů v průmyslové výrobě, nezbytný stupeň praktického testování nových vědeckých a technických objevů.

Experiment je hojně využíván nejen v přírodních vědách, ale i v sociální praxe, kde hraje důležitou roli při poznávání a řízení společenských procesů.

Experiment má své vlastní specifické rysy ve srovnání s jinými metodami:

Experiment umožňuje zkoumat objekty v tzv čistá forma;

Experiment umožňuje zkoumat vlastnosti objektů v extrémních podmínkách, což přispívá k hlubšímu pronikání do jejich podstaty;

Důležitou výhodou experimentu je jeho opakovatelnost, díky které tato metoda nabývá zvláštního významu a hodnoty ve vědeckém poznání.

Popis je označení znaků předmětu nebo jevu, a to jak podstatných, tak nepodstatných. Popis je zpravidla aplikován na jednotlivé, jednotlivé objekty pro úplnější seznámení s nimi. Jeho účelem je poskytnout nejúplnější informace o objektu.

Měření je specifický systém pro fixaci a záznam kvantitativních charakteristik studovaného objektu pomocí různých měřící nástroje a zařízení. Pomocí měření se určí poměr jedné kvantitativní charakteristiky objektu k druhé, s ním homogenní, brané jako měrná jednotka. Hlavní funkce metody měření jsou, za prvé, stanovení kvantitativních charakteristik objektu; za druhé klasifikace a porovnání výsledků měření.

Modelování je studium objektu (originálu) vytvářením a studiem jeho kopie (modelu), který svými vlastnostmi do určité míry reprodukuje vlastnosti zkoumaného objektu.

Modelování se používá, když je přímé studium objektů z nějakého důvodu nemožné, obtížné nebo nepraktické. Existují dva hlavní typy modelování: fyzikální a matematické. Na současné fázi rozvoj vědeckých poznatků, zvláště velká role je dána počítačovému modelování. Počítač, který pracuje podle speciálního programu, je schopen simulovat ty nejreálnější procesy: kolísání tržních cen, oběžné dráhy kosmických lodí, demografické procesy a další kvantitativní parametry vývoje přírody, společnosti i jednotlivce.

Metody teoretické úrovně poznání.

Analýza je rozdělení předmětu na jeho součásti (strany, znaky, vlastnosti, vztahy) s cílem jejich komplexního studia.

Syntéza je spojení dříve identifikovaných částí (stran, prvků, vlastností, vztahů) objektu do jediného celku.

Analýza a syntéza jsou dialekticky protichůdné a vzájemně závislé metody poznání. Poznání předmětu v jeho konkrétní celistvosti předpokládá jeho předběžné rozdělení na složky a zvážení každé z nich. Tento úkol se provádí analýzou. Umožňuje vyčlenit to podstatné, co tvoří základ spojení všech aspektů zkoumaného objektu. To znamená, že dialektický rozbor je prostředkem k pronikání k podstatě věcí. Ale ačkoliv analýza hraje důležitou roli v poznání, neposkytuje poznání konkrétního, poznání objektu jako jednoty rozmanitosti, jednoty různých definic. Tento úkol se provádí syntézou. Analýza a syntéza jsou tedy organicky propojeny a vzájemně se podmiňují v každé fázi procesu teoretického poznání.

Abstrakce je metoda abstrahování od některých vlastností a vztahů předmětu a zároveň zaměření na ty, které jsou bezprostředním předmětem. vědecký výzkum. Abstrahování přispívá k pronikání poznání do podstaty jevů, pohybu poznání od jevu k podstatě. Je jasné, že abstrakce rozmělňuje, hrubuje, schematizuje integrální mobilní realitu. Právě to však umožňuje hlubší studium jednotlivých aspektů předmětu „v jeho nejčistší podobě“. A to znamená dostat se do jejich podstaty.

Generalizace je metoda vědeckého poznání, která zachycuje obecné rysy a vlastnosti určité skupiny objektů, provádí přechod od individuálního ke zvláštnímu a obecnému, od méně obecného k obecnějšímu.

V procesu poznávání je často nutné, opírající se o dosavadní poznatky, vyvozovat závěry, které jsou novými poznatky o neznámém. To se provádí pomocí metod, jako je indukce a dedukce.

Indukce je taková metoda vědeckého poznání, kdy se na základě poznatků o jednotlivci vyvozuje závěr o obecném. Jedná se o metodu uvažování, kterou je stanovena platnost předloženého předpokladu nebo hypotézy. V reálném poznání působí indukce vždy v jednotě s dedukcí, je s ní organicky spojena.

Dedukce je metoda poznávání, kdy na základě obecný princip logickým způsobem se z určitých tvrzení jako pravdivých nutně odvozují nové pravdivé poznatky o jednotlivci. Pomocí této metody se pozná jedinec na základě znalosti obecných zákonitostí.

Idealizace je metoda logického modelování, jejímž prostřednictvím se vytvářejí idealizované objekty. Idealizace je zaměřena na procesy myslitelné konstrukce možných objektů. Výsledky idealizace nejsou libovolné. V limitujícím případě odpovídají jednotlivým reálným vlastnostem předmětů nebo umožňují jejich interpretaci na základě dat empirické úrovně vědeckého poznání. Idealizace je spojena s „myšlenkovým experimentem“, v jehož důsledku jsou z hypotetického minima některých znaků chování předmětů objeveny či zobecněny zákonitosti jejich fungování. Hranice účinnosti idealizace určuje praxe.

Historické a logické metody jsou organicky propojeny. Historická metoda zahrnuje zvážení objektivního procesu vývoje objektu, jeho skutečné historie se všemi jejími zvraty. Jde o určitý způsob, jak v myšlení reprodukovat historický proces v jeho chronologické posloupnosti a konkrétnosti.

Logická metoda je metoda, kterou mentálně reprodukuje skutečný historický proces v jeho teoretické podobě, v systému pojmů.

Úkolem historického bádání je odhalit konkrétní podmínky pro vývoj určitých jevů. Úkolem logického výzkumu je odhalit roli, kterou hrají jednotlivé prvky systému ve vývoji celku.

Existuje pohyb od nevědomosti k poznání. Tedy první krok kognitivní proces definice toho, co neznáme. Je důležité jasně a důsledně definovat problém a oddělit to, co již víme, od toho, co ještě nevíme. problém(z řec. problema - úkol) je složitá a kontroverzní otázka, kterou je třeba vyřešit.

Druhým krokem je vypracování hypotézy (z řec. Hypothesis - předpoklad). hypotéza - to je vědecky podložený předpoklad, který je třeba otestovat.

Pokud je hypotéza dokázána velkým množstvím faktů, stává se teorií (z řeckého theoria – pozorování, výzkum). Teorie je systém znalostí, který popisuje a vysvětluje určité jevy; jsou to například evoluční teorie, teorie relativity, kvantová teorie atd.

Při výběru nejlepší teorie hraje důležitou roli míra její testovatelnosti. Teorie je spolehlivá, pokud je potvrzena objektivními fakty (včetně nově objevených) a pokud se vyznačuje jasností, odlišností a logickou přísností.

Vědecká fakta

Rozlišujte mezi objektivním a vědeckým data. objektivní skutečnost je reálný objekt, proces nebo událost. Faktem je například smrt Michaila Jurijeviče Lermontova (1814-1841) v souboji. vědecký fakt je znalost, která je potvrzena a interpretována v rámci obecně uznávaného systému znalostí.

Odhady jsou v protikladu k faktům a odrážejí význam předmětů nebo jevů pro člověka, jeho schvalující či nesouhlasný postoj k nim. Vědecká fakta obvykle fixují objektivní svět takový, jaký je, a hodnocení odráží subjektivní postavení člověka, jeho zájmy, úroveň jeho morálního a estetického vědomí.

Většina obtíží pro vědu vzniká v procesu přechodu od hypotézy k teorii. Existují metody a postupy, které umožňují testovat hypotézu a dokázat ji nebo ji zamítnout jako nesprávnou.

metoda(z řeckého methodos – cesta k cíli) je pravidlo, metoda, metoda poznání. Obecně platí, že metoda je systém pravidel a předpisů, které vám umožňují prozkoumat objekt. F. Bacon nazval metodu „lampa v rukou cestovatele kráčejícího ve tmě“.

Metodologie je širší pojem a lze jej definovat jako:

soubor metod používaných v jakékoli vědě;
obecná doktrína metody.

Protože kritérii pravdy v jejím klasickém vědeckém chápání jsou na jedné straně smyslová zkušenost a praxe a na druhé straně jasnost a logická odlišnost, lze všechny známé metody rozdělit na empirické (experimentální, praktické metody poznání) a teoretické (logické postupy).

Empirické metody poznání

základ empirické metody jsou smyslové poznání (vjem, vnímání, reprezentace) a instrumentální data. Mezi tyto metody patří:

pozorování- cílevědomé vnímání jevů bez zásahů do nich;
experiment— studium jevů za kontrolovaných a kontrolovaných podmínek;
měření - stanovení poměru naměřené hodnoty k
standard (například metr);
srovnání- identifikace podobností nebo rozdílů předmětů nebo jejich vlastností.

Ve vědeckém poznání neexistují žádné čisté empirické metody, protože i pro jednoduché pozorování jsou nezbytné předběžné teoretické základy - výběr objektu pro pozorování, formulace hypotézy atd.

Teoretické metody poznání

Vlastně teoretické metody na základě racionálních znalostí (pojem, úsudek, závěr) a logických inferenčních postupů. Mezi tyto metody patří:

analýza- proces mentálního nebo reálného rozkouskování předmětu, jevu na části (znaky, vlastnosti, vztahy);
syntéza - spojení stran subjektu identifikovaného při analýze do jednoho celku;
- spojování různých předmětů do skupin na základě společných znaků (klasifikace zvířat, rostlin atd.);
abstrakce - odvedení pozornosti v procesu poznávání od některých vlastností předmětu s cílem hloubkového studia jednoho jeho konkrétního aspektu (výsledkem abstrakce jsou abstraktní pojmy jako barva, zakřivení, krása atd.);
formalizace - zobrazení znalostí ve znakové, symbolické formě (in matematické vzorce, chemické symboly atd.);
analogie - usuzovat o podobnosti předmětů v určitém ohledu na základě jejich podobnosti v řadě jiných ohledů;
modelování— vytvoření a studium náhražky (modelu) objektu (například počítačové modelování lidského genomu);
idealizace- vytváření konceptů pro objekty, které ve skutečnosti neexistují, ale mají v sobě prototyp (geometrický bod, koule, ideální plyn);
dedukce - přechod od obecného ke konkrétnímu;
indukce- pohyb od konkrétního (faktů) k obecnému tvrzení.

Teoretické metody vyžadují empirická fakta. I když je tedy indukce sama o sobě teoretickou logickou operací, stále vyžaduje experimentální ověření každého konkrétního faktu, a proto je založena na empirických poznatcích, nikoli na teoretických. Teoretické a empirické metody tedy existují v jednotě a vzájemně se doplňují. Všechny výše uvedené metody jsou metody-techniky (specifická pravidla, akční algoritmy).

Širší metody-přístupy udávat směr a obecným způsobemřešení problému. Metody-přístupy mohou zahrnovat mnoho různých technik. Jedná se o metodu strukturně-funkční, hermeneutické atd. Nejčastějšími metodami-přístupy jsou metody filozofické:

metafyzický- zohlednění objektu v kosení, statické, mimo spojení s jinými objekty;
dialektický- odhalování zákonitostí vývoje a změny věcí v jejich provázanosti, vnitřní nejednotnosti a jednotě.

Absolutizace jedné metody jako jediné správné se nazývá dogma(například dialektický materialismus v sovětské filozofii). Nazývá se nekritické hromadění různých nesouvisejících metod eklektismus.

Empirické znalosti jsou primární vědecké poznatky, které se získávají kontaktem se studovaným objektem. Empirismus (lat.) – zkušenost.

Učí se z negativních zkušeností (chyb).

Empirické znalosti jsou popisné.

Věda, 3 funkce: popis, vysvětlení a předpověď.

Empirická úroveň: žádné vysvětlení, ale předvídatelná (pokud vidíme, že měď expanduje při zahřívání, pak můžeme předpovědět, že i ostatní kovy).

Metody získávání znalostí: empirický výzkum se provádí pomocí pozorování, experimentu a měření.

Pozorování – je přítomno nejen při reálném kontaktu s předmětem, ale i v naší fantazii (pozorování znamení – čtení, matematika).

Na začátku pozorování předchází poznání, formulujeme problém. Můžeme předpokládat. Pozorování na konci studie je testem naší teorie.

Struktura pozorování zahrnuje: objekt, pozorovatele, podmínky pozorování, přístroje (nástroje), základní znalosti.

Vědecké pozorování vyžaduje zaznamenávání všech jevů (aby bylo možné vědce kontrolovat).

Pozorování: přímá (objekt je k dispozici) a nepřímá (objekt není dostupný, pouze jeho stopy atd., které zanechal).

Aprobace (lat.) - schválení (není od slova "test").

Měření: přímé (měření délky), nepřímé (čas, teplota; teplota je energie pohybu molekul).

Měření ve vědě se provádí opakovaně. Protože všechny veličiny se budou při měření lišit. Každý konkrétní výsledek je průměrnou hodnotou (uvažuje se i chyba).

Experiment je aktivní působení na objekt. Úkol: hledej (nevíme, co se stane) nebo ověřujeme již existující hypotézu.

Empirické znalosti mají logickou formu konceptu. Když spojíme dva empirické pojmy nebo jevy, dostaneme zákon (čím větší objem, tím menší tlak atd.).

Empirické poznání je první a poslední vědecký poznatek (Comte, Mach, to je názor pozitivistů), teoretické poznatky podle nich nové poznatky neobsahují.

Vědec ale nemůže být empirik, protože používá jazyk (a jazyk je abstraktní, používá pojmy, na které se nedá sáhnout).

Fakt je téměř totéž jako teorie (obojí jsou stejné znalosti). Skutečnost potřebuje výklad. Interpretace faktu mu dává smysl. Fakt má vždy mnoho výkladů.

Faktická struktura: co prožíváme (psychologická složka); co jsme řekli (jazyková složka); samotná událost.

Fakta, role ve vědě: zdroj a ověření. Fakta musí podporovat znalosti. Post pozitivismus (Poper): Fakt nemůže potvrdit, ale může vyvrátit teorii.

Lokátor: jakýkoli vědecký poznatek je předpoklad (nelze jej vyvrátit a potvrdit). Cílem je nahradit staré předpoklady (dohady) novými. A „hádáme“, že ty nové jsou lepší než ty staré.

Vědecké znalosti jsou komplexním vyvíjejícím se systémem, ve kterém se v průběhu vývoje objevují nové úrovně organizace. Mají zpětný účinek na dříve stanovené úrovně znalostí a transformují je. V tomto procesu neustále vznikají nové techniky a metody teoretického výzkumu, mění se strategie vědeckého výzkumu.

Existují dva typy organizace znalostí: empirické a teoretické. Podle toho lze rozlišit dva typy kognitivních procedur, které generují tyto znalosti.

Přejdeme-li k filozofickému aspektu této problematiky, je třeba poznamenat takové filozofy New Age, jako jsou F. Bacon, T. Hobbes a D. Locke. Francis Bacon řekl, že cesta vedoucí k poznání je pozorování, analýza, srovnávání a experiment. John Locke věřil, že všechny naše znalosti čerpáme ze zkušeností a pocitů.

Rozdíl mezi empirickou a teoretickou úrovní vědeckého poznání se týká prostředků výzkumu, specifik metod a povahy předmětu zkoumání.

Zvažte prostředky empirické úrovně vědeckého poznání. Empirický výzkum je založen na přímé praktické interakci výzkumníka se zkoumaným objektem. Zahrnuje provádění pozorování a experimentální činnosti. Proto prostředky empirického výzkumu nutně zahrnují přístroje, instrumentální instalace a další prostředky skutečného pozorování a experimentu.

V teoretické studii nedochází k přímé praktické interakci s předměty. Na této úrovni lze objekt studovat pouze nepřímo, v myšlenkovém experimentu, ale ne ve skutečném.

Kromě prostředků, které jsou spojeny s organizací experimentů a pozorování, se v empirickém výzkumu využívají i prostředky pojmové. Fungují jako speciální jazyk, často označovaný jako empirický jazyk vědy. Má komplexní organizaci, ve které se vzájemně ovlivňují skutečné empirické termíny a termíny teoretického jazyka.

Smyslem empirických pojmů jsou speciální abstrakce, které bychom mohli nazvat empirickými objekty. Je třeba je odlišit od objektů reality. Empirické objekty jsou abstrakce, které ve skutečnosti zvýrazňují určitý soubor vlastností a vztahů věcí. Reálné objekty jsou v empirických znalostech prezentovány ve formě ideálních objektů, které mají pevně fixovaný a omezený soubor znaků. Skutečný objekt má nekonečné množství atributů.

Pokud jde o teoretické poznatky, jsou v něm využívány další výzkumné prostředky. Neexistují žádné prostředky materiální, praktické interakce se studovaným objektem. Ale jazyk teoretického výzkumu se také liší od jazyka empirických popisů. Vychází z teoretických pojmů, jejichž významem jsou teoretické ideální objekty.

Vlastnosti prostředků a metod obou úrovní vědeckého poznání jsou spojeny se specifiky předmětu empirického a teoretického zkoumání. Na každé z těchto úrovní se výzkumník může zabývat stejnou objektivní realitou, ale studuje ji v různých předmětových úsecích, v různých aspektech, a proto bude její vize, její reprezentace ve znalostech dána různými způsoby. Empirický výzkum je v zásadě zaměřen na studium jevů a vztahů mezi nimi. Na této úrovni poznání se ještě nerozlišují podstatné souvislosti ve své čisté podobě, ale zdají se být zvýrazněny v jevech, objevují se skrze jejich konkrétní skořápku.

Na úrovni teoretických znalostí jsou vyčleňovány podstatné souvislosti v čisté podobě. Podstatou objektu je interakce řady zákonů, které se tento objekt podřizuje. Úkolem teorie je právě rozdělit tuto složitou síť zákonitostí na složky, poté krok za krokem znovu vytvořit jejich interakci a odhalit tak podstatu objektu.

Empirická a teoretická úroveň se liší v metodách výzkumu. Pomocí empirických metod výzkumu se uskutečňuje akumulace, fixace, zobecňování a systematizace experimentálních dat, jejich statistické a induktivní zpracování, přičemž pomocí teoretických metod se formují zákony věd a teorií.

Empirické výzkumné metody zahrnují pozorování, srovnávání, měření a experiment; teoretické metody zahrnují analogii, idealizaci, formalizaci atd.

Pozorování je cílevědomé systematické vnímání předmětu, které poskytuje primární materiál pro vědecký výzkum. Cílevědomost je nejdůležitější vlastností pozorování. Při soustředění pozornosti na objekt se pozorovatel opírá o určité znalosti, které o něm má, bez nichž není možné určit účel pozorování. Pozorování se také vyznačuje systematikou, která se projevuje ve vnímání objektu opakovaně a in různé podmínky, pravidelnost, vylučující mezery v pozorování, a aktivita pozorovatele, jeho schopnost vybrat si potřebné informace, určené účelem studie.

Požadavky na vědecká pozorování:

Jasné prohlášení o účelu pozorování;
- volba metodiky a vypracování plánu;
- konzistence;
- kontrola spolehlivosti a správnosti výsledků pozorování;
- zpracování, pochopení a interpretace přijímaného pole dat;
- Pozorování jako metoda vědeckého poznání poskytuje prvotní informace o objektu nezbytné pro jeho další výzkum.

Srovnávání a měření hrají důležitou roli v poznávání. Porovnání je metoda porovnávání objektů za účelem identifikace podobností nebo rozdílů mezi nimi. Pokud se objekty porovnávají s objektem, který funguje jako reference, pak se takové srovnání nazývá měření.

Nejtěžší a účinná metoda empirické poznání je experiment založený na jiných empirických metodách. Experiment - metoda studia objektu, při které badatel (experimentátor) objekt aktivně ovlivňuje, vytváří umělé podmínky nutné k identifikaci některých jeho vlastností. Experiment zahrnuje použití určitých prostředků: přístrojů, přístrojů, experimentálních sestav, je charakterizován aktivním dopadem na objekt, lze jej opakovat tolikrát, kolikrát je potřeba pro získání spolehlivých výsledků.

Existují dva typy experimentálních problémů:

Výzkumný experiment, který je spojen s hledáním neznámých závislostí mezi několika parametry objektu;
- ověřovací experiment, který se používá v případě, kdy je požadováno potvrzení nebo vyvrácení určitých důsledků teorie.

V experimentu se zpravidla používají zařízení - umělé nebo přírodní materiálové systémy, jejichž principy jsou nám dobře známy. Tito. v rámci našeho experimentu se naše poznatky, některé teoretické představy již objevují v hmotné podobě. Bez nich je experiment nemožný, alespoň v rámci vědy. Jakýkoli pokus oddělit experiment od teorie poznání znemožňuje pochopení jeho podstaty, poznání podstaty.

Experimenty a pozorovací data.

Rozdíl mezi pozorovacími daty a empirickými fakty jako zvláštními typy empirických znalostí byl již ve 30. letech 20. století fixován v pozitivistické filozofii vědy. V této době probíhala poměrně napjatá diskuse o tom, co by mohlo sloužit jako empirický základ vědy. Zpočátku se předpokládalo, že jde o přímé výsledky experimentu – pozorovací data. V jazyce vědy jsou vyjádřeny formou zvláštních prohlášení – zápisů do protokolů o pozorování, tzv. protokolárních vět.

Protokol pozorování uvádí, kdo pozoroval, čas pozorování a popisuje přístroje, pokud byly při pozorování použity.

Analýza významu protokolárních vět ukázala, že obsahují nejen informace o studovaných jevech, ale zpravidla zahrnují i chyby pozorovatele, vrstvy vnějších rušivých vlivů, systematické a náhodné chyby přístrojů atd. Pak se ale ukázalo, že tato pozorování, vzhledem k tomu, že jsou zatížena subjektivními vrstvami, nemohou sloužit jako základ pro teoretické konstrukce.

Během diskusí bylo zjištěno, že tyto poznatky jsou empirická fakta. Tvoří empirický základ, na kterém jsou založeny vědecké teorie.

Samotná povaha tvrzení fixujících fakta zdůrazňuje jejich zvláštní objektivní status ve srovnání s protokolárními větami. Ale pak existuje nový problém: jak se provádí přechod od pozorovacích dat k empirickým faktům a co zaručuje objektivní status vědeckého faktu?

Existují dvě úrovně vědeckého poznání: empirická a teoretická. Některé obecné vědecké metody se používají pouze na empirické úrovni (pozorování, experiment, měření), jiné pouze na teoretické (idealizace, formalizace) a některé (například modelování) na empirické i teoretické úrovni.

Empirická úroveň vědeckého poznání je charakterizována přímým studiem reálných, smyslově vnímaných předmětů. Na této úrovni se proces shromažďování informací o studovaných objektech a jevech provádí prováděním pozorování, prováděním různých měření a přípravou experimentů. Zde se také provádí primární systematizace skutečných získaných dat ve formě tabulek, diagramů, grafů apod. Navíc na této úrovni vědeckého poznání – jako důsledek zobecnění vědeckých faktů – je možné formulovat některé empirické vzorce.

Teoretická úroveň vědeckého bádání je realizována na racionální (logické) úrovni poznání. Na této úrovni se odhalují nejhlubší, nejpodstatnější aspekty, souvislosti, vzorce vlastní studovaným objektům a jevům. Teoretická úroveň je vyšší úrovní vědeckého poznání. Výsledkem teoretických poznatků jsou hypotézy, teorie, zákony.

Vztah empirie a teorie

Kvalitativní rozdíl mezi empirickými a teoretickými poznatky ve vědě
Vztah mezi nimi, včetně vysvětlení mechanismu tohoto vztahu.

Jsou-li zdrojem obsahu empirického poznání informace o objektivní realitě získané pozorováním a experimentováním s ní, pak základem obsahu teoretických znalostí jsou informace o ideálních objektech, které jsou produkty konstruktivní činnosti myšlení.

Teoretické znalosti jsou složitou strukturou, skládající se z výroků různého stupně obecnosti.

Nejobecnější rovinou jsou axiomy, teoretické zákony. Například pro klasickou mechaniku jsou to tři Newtonovy zákony (setrvačnost; vztah síly, hmotnosti a zrychlení; rovnost akční a reakční síly).
Druhou, méně obecnou rovinou vědecké teorie jsou konkrétní teoretické zákony, které popisují strukturu, vlastnosti a chování ideálních objektů zkonstruovaných z původních ideálních objektů. Pro klasickou mechaniku jsou to například zákony pohybu ideálního kyvadla.
Třetí, nejméně obecná úroveň rozvinuté vědecké teorie sestává z jednotlivých, jednotlivých teoretických tvrzení o vlastnostech a vztazích některých ideálních objektů.

Empirické a teoretické typy poznání se liší nejen prostředky, ale i metodami výzkumné činnosti.

Na empirické úrovni se jako hlavní metody používá skutečný experiment a reálné pozorování. Důležitou roli hrají i metody empirického popisu, které jsou orientovány na objektivní charakterizaci studovaných jevů, co nejjasnější ze subjektivních vrstev.

Co se týče teoretického výzkumu, jsou zde používány speciální metody: idealizace (metoda konstrukce idealizovaného objektu); myšlenkový experiment s idealizovanými předměty; speciální metody konstrukce teorie (vzestup od abstraktního ke konkrétnímu); metody logického a historického bádání atd.

Všechny tyto vlastnosti prostředků a metod jsou spojeny se specifiky předmětu empirického a teoretického zkoumání. Na každé z těchto úrovní se výzkumník může zabývat stejnou objektivní realitou, ale studuje ji v různých předmětových úsecích, v různých aspektech, a proto bude její vize, její reprezentace ve znalostech dána různými způsoby.

Studiem jevů a souvislostí mezi nimi jsou empirické znalosti schopny odhalit působení objektivního zákona. Ale fixuje toto působení zpravidla ve formě empirických závislostí, které je třeba odlišovat od teoretického zákona jako speciálního poznání získaného jako výsledek teoretického studia objektů.

Empirická závislost je výsledkem induktivního sdělování zkušeností a představuje pravděpodobnostně pravdivé poznání. Teoretickým zákonem je vždy spolehlivá znalost. Získání takových znalostí vyžaduje speciální výzkumné postupy.

Je třeba zdůraznit, že zvýšení počtu experimentů samo o sobě nedělá empirickou závislost spolehlivým faktem, protože indukce se vždy zabývá neúplnou, neúplnou zkušeností. Bez ohledu na to, kolik experimentů uděláme a zobecníme je, prosté induktivní zobecnění experimentálních výsledků nevede k teoretickým poznatkům. Teorie není konstruována induktivním zobecněním zkušenosti.

Empirická a teoretická úroveň poznání se tedy liší v předmětu, prostředcích a metodách výzkumu. Ve skutečnosti se tyto dvě vrstvy znalostí vždy vzájemně ovlivňují.

Kognitivní postoj člověka ke světu se uskutečňuje v různých formách - ve formě každodenního poznání, uměleckého, náboženského poznání a konečně ve formě vědeckého poznání. První tři oblasti poznání jsou na rozdíl od vědy považovány za nevědecké formy. Vědecké poznání vyrostlo z běžného poznání, ale v současnosti jsou tyto dvě formy poznání od sebe značně vzdálené.

Ve struktuře vědeckého poznání jsou dvě úrovně – empirická a teoretická. Tyto úrovně by neměly být zaměňovány s aspekty poznání obecně – smyslovou reflexí a racionálním poznáním. Jde o to, že v prvním případě máme na mysli Různé typy kognitivní činnost vědců a ve druhé - mluvíme o typech duševní činnosti jednotlivce v procesu poznávání obecně, přičemž oba tyto typy se používají jak na empirické, tak na teoretické úrovni vědeckého poznání.

Samotné úrovně vědeckého poznání se liší v řadě parametrů: 1) v předmětu zkoumání. Empirický výzkum je zaměřen na jevy, teoretický - na podstatu; 2) prostředky a nástroji znalostí; 3) výzkumnými metodami. V empirické rovině jde o pozorování, experiment, v teoretické rovině o systematický přístup, idealizaci atd.; 4) podle povahy získaných znalostí. V jednom případě jsou to empirická fakta, klasifikace, empirické zákony, ve druhém - zákony, odhalení podstatných souvislostí, teorie.

V XVII-XVIII a částečně v XIX století. věda byla stále v empirické fázi, omezovala své úkoly na zobecňování a klasifikaci empirických faktů, formulaci empirických zákonů. V budoucnu se nad empirickou rovinou buduje rovina teoretická, spojená s komplexním studiem reality v jejích podstatných souvislostech a zákonitostech. Oba typy výzkumu jsou přitom organicky propojeny a předpokládají se v integrální struktuře vědeckého poznání.

Metody použitelné na empirické úrovni vědeckého poznání: pozorování a experimentování.

Pozorování- jedná se o záměrné a cílevědomé vnímání jevů a procesů bez přímých zásahů do jejich průběhu, podřízené úkolům vědeckého výzkumu. Hlavní požadavky na vědecké pozorování jsou následující: 1) jednoznačný účel, provedení; 2) konzistentnost v metodách pozorování; 3) objektivita; 4) možnost kontroly buď opakovaným pozorováním nebo experimentem.

Pozorování se používá zpravidla tam, kde je zásah do studovaného procesu nežádoucí nebo nemožný. Pozorování v moderní věda kvůli rozšířenému používání nástrojů, které za prvé posilují smysly a za druhé odstraňují z hodnocení pozorovaných jevů dotek subjektivity. Důležité místo v procesu pozorování (ale i experimentu) zaujímá operace měření. Měření- existuje definice poměru jedné (měřené) veličiny k druhé, brané jako etalon. Protože výsledky pozorování mají zpravidla podobu různých znaků, grafů, křivek na osciloskopu, kardiogramů atd., je interpretace získaných dat důležitou součástí studie.

Obtížné je zejména pozorování ve společenských vědách, kde jeho výsledky do značné míry závisí na osobnosti pozorovatele a jeho postoji ke studovaným jevům. V sociologii a psychologii se rozlišuje jednoduché a participativní (zahrnuté) pozorování. Psychologové také využívají metodu introspekce (sebepozorování).

Experiment na rozdíl od pozorování jde o metodu poznávání, při které se jevy studují za kontrolovaných a kontrolovaných podmínek. Experiment se zpravidla provádí na základě teorie nebo hypotézy, která určuje formulaci problému a interpretaci výsledků. Výhody experimentu ve srovnání s pozorováním jsou zaprvé v tom, že je možné jev studovat takříkajíc v jeho „čisté podobě“, zadruhé se podmínky pro proces mohou lišit a zatřetí může experiment samotný mnohokrát opakovat.

Existuje několik typů experimentů.

1) Nejjednodušší typ experimentu je kvalitativní, zjišťující přítomnost nebo nepřítomnost jevů navržených teorií.

2) Druhým, složitějším typem je měřicí nebo kvantitativní experiment, který stanoví číselné parametry nějaké vlastnosti (nebo vlastností) objektu nebo procesu.

3) Zvláštním druhem experimentu v základních vědách je myšlenkový experiment.

4) Konečně: specifickým typem experimentu je sociální experiment prováděný za účelem zavedení nových forem sociální organizace a optimalizace řízení. Rozsah sociálního experimentu je omezen morálními a právními normami.

Zdrojem jsou pozorování a experimenty vědecká fakta, které jsou ve vědě chápány jako zvláštní druh vět, které fixují empirické poznatky. Fakta jsou základem budování vědy, tvoří empirický základ vědy, základ pro předkládání hypotéz a vytváření teorií.

Označme některé způsoby zpracování a systemizace empirické znalosti. Jedná se především o analýzu a syntézu. Analýza- proces mentálního a často skutečného rozkouskování předmětu, jevu na části (znaky, vlastnosti, vztahy). Opačným postupem analýzy je syntéza. Syntéza- jedná se o kombinaci stran předmětu vybraných během analýzy do jednoho celku.

Významnou roli při zobecňování výsledků pozorování a experimentů má indukce (z latinského inductio - vedení), speciální typ zobecnění experimentálních dat. Během indukce se myšlení výzkumníka přesouvá od konkrétního (soukromé faktory) k obecnému. Rozlišujte mezi populární a vědeckou, úplnou a neúplnou indukcí. Opakem indukce je dedukce, pohyb myšlení od obecného ke konkrétnímu. Na rozdíl od indukce, se kterou dedukce úzce souvisí, se využívá především na teoretické úrovni poznání.

Proces indukce je spojen s takovou operací, jako je srovnání- stanovení podobností a rozdílů předmětů, jevů. Indukce, srovnávání, analýza a syntéza dláždí cestu pro vývoj klasifikací – spojování různých pojmů a jim odpovídajících jevů do určitých skupin, typů za účelem vytvoření vztahů mezi objekty a třídami objektů. Příklady klasifikací jsou periodická tabulka, klasifikace zvířat, rostlin atd. Klasifikace jsou prezentovány ve formě schémat, tabulek sloužících k orientaci v rozmanitosti pojmů nebo odpovídajících objektů.