Los materiales se pueden utilizar para lecciones de geografía, educación en el hogar y para prepararse para el VPR, el Examen Estatal Unificado y el Examen Estatal Unificado.

Objetivo: desarrollar conocimientos y habilidades para leer mapas topográficos y trabajar con ellos.

Mapa topográfico es una imagen reducida, detallada y precisa de una pequeña zona de terreno en un plano (papel).

Signos topográficos (cartográficos) convencionales.- son símbolos gráficos que muestran la posición de un objeto en el suelo y transmiten sus características cualitativas y cuantitativas.

Clasificación de símbolos topográficos (cartográficos):

Gran escala- las dimensiones de los símbolos se expresan en la escala del mapa topográfico.

Fuera de escala- no se expresan en la escala del mapa. Las señales convencionales no nos permiten juzgar el tamaño de los objetos representados en el mapa.

Lineal- representar objetos extendidos en el suelo, como: cables eléctricos, hierro o caminos de autos, claros, etc.

Explicativo- se utiliza para características adicionales de objetos representados en un mapa topográfico. Por ejemplo, la longitud, el ancho y la capacidad de carga del puente, el ancho y la naturaleza de la superficie de la carretera, el espesor y la altura promedio de los árboles en el bosque, la profundidad y la naturaleza del suelo del vado, etc.

Clasificación de símbolos topográficos (cartográficos) - Documento MS Word para imprimir:

recurso de aprendizaje electrónico "topográfico signos convencionales»

El módulo interactivo - clasificación fue desarrollado utilizando el servicio LearningApps.

Trabajar con un mapa topográfico:

Tarea número 1

1. ¿Existe el símbolo “bosque mixto” en el plano?

"SÍ" O no"

2. ¿En qué dirección está ubicado el manantial desde el pozo?

Un occidental

B. Severny

V. Suroeste

G. Sudeste

3. ¿En qué dirección está el punto A desde el punto B?

A. Vostochni

B. suroeste

V occidental

G. Severny

Tarea número 2

1.El plano muestra las letras A, B, C. ¿Qué símbolos les corresponden?

A - ( primavera)

El libro de texto forma parte del material didáctico sobre geografía, cuya base es el libro de texto de V. P. Dronov, I. I. Barinova, V. Ya. Roma “Geografía de Rusia. Naturaleza. Población. Agricultura. 8vo grado” editado por V.P. Dronov. Está destinado a organizar el control temático y final de los resultados de las materias y meta-asignaturas del estudio de geografía.
Las tareas de prueba se compilan teniendo en cuenta los resultados de desarrollo planificados. programa de muestra en Geografía y agrupados por temas estudiados en 8º grado.

Ejemplos.
Identifique el país vecino de Rusia basándose en una breve descripción.
“En cuanto a la diversidad de la naturaleza, el país se puede comparar con todo un continente. La mayor parte del país está ocupada por montañas y tierras altas. La contribución del país a la cultura mundial es enorme. Aquí se inventaron el papel, la seda, la porcelana, la brújula y la pólvora. El país es el hogar de más de 50 pueblos diferentes. La mayoría de la población vive en zonas rurales y se dedica a la agricultura. Al mismo tiempo, aquí hay muchas ciudades, incluidas las grandes, y hay muchas más ciudades millonarias que en cualquier otro país del mundo”.

Establecer una secuencia cronológica en los nombres de los estados que existieron en el territorio de nuestro país.
1) Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS)
2) Estado de Moscú
3) Imperio Ruso

CONTENIDO
Prefacio
PARTE I. TRABAJO DE PRUEBA
Trabajo de prueba número 1
Tema: Control de entrada
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 2
Tema: Fronteras de Rusia. Rusia en el mapa de zonas horarias. Ubicación geográfica de Rusia
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba número 3
Tema: Cómo se formó el territorio estatal de Rusia. Etapas de estudio geográfico del territorio. Estructura administrativo-territorial de Rusia.
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 4
Tema: Estructura geológica, relieve y minerales.
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 5
Tema: Clima y recursos climáticos
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 6
Tema: Aguas continentales y recursos hídricos
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 7
Tema: Suelos y recursos edáficos.
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 8
Tema: Planta y mundo animal. Recursos biológicos
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba número 9
Tema: Zonificación natural
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 10
Tema: Población de Rusia. Pueblos, lenguas y religiones
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 11
Tema: Poblaciones urbanas y rurales.
Distribución de la población de Rusia. Migración de población.
personas y trabajo
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 12
Tema: Economía rusa. Capital de recursos naturales de Rusia.
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 13
Sujeto: Agricultura. Silvicultura.
Caza y Pesca
Opción 1
opcion 2
Trabajo de prueba No. 14
Tema: Control final
Opción 1
opcion 2
PARTE II. RESULTADOS COMPROBABLES
PARTE III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESPUESTAS.

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La colección "Secretos de la tierra natal" presenta materiales didácticos para lecciones y actividades extracurriculares en las materias: matemáticas, geografía, lengua rusa, física, biología y medio ambiente. La colección está destinada a su uso en el trabajo de profesores de escuelas e instituciones de educación adicional.

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Avance:

Tareas sobre geografía y el mundo circundante.

4.5-9 grados

1. Complete la tabla utilizando el atlas y el libro de texto de Geografía. Región de Kémerovo».

Respuesta:

sistema montañoso	Punto mas alto	Altitud absoluta
Kuznetsky Alatau	Amzas-Taskyl	2178m
Montaña Shoria	Mustagh	1570m
Cordillera de Salair	Tejón	567m

1. Utilizando el atlas, compare los sistemas montañosos de la región de Kemerovo según el plan. Encuentra similitudes y diferencias.

Plan de comparación	Kuznetsky Alatau	Cordillera de Salair	Montaña Shoria
médico de cabecera
¿En qué dirección se estiraron?
Longitud en km
Altura absoluta de los picos más altos en (m)
Minerales

1. Coloque los conceptos geográficos en tres grupos:

1. Relacionado con Rusia.

2. Relacionado con la región de Kemerovo.

3. Relacionados con otros territorios.

Cabo Dezhnev	Montañas de Altái	Lago Srednetersinsky	lago Baikal	Archipiélago de Nueva Zembla
Cabo Sureste	Himalaya	Cataratas del Niágara	Desierto de Namib	condón
Mrassu	Península de Taimyr	Monte peludo	Cabo Chelyuskin	Lago Grande Berchikul
Cordillera de Salair	lena	Nilo	Monte Belukha	Cuenca de Kuznetsk

Respuesta:

Región de Kémerovo	Rusia	Otros territorios
Lago Srednetersinsky	Cabo Dezhnev	Cabo Sureste
condón	Montañas de Altái	Himalaya
Mrassu	lago Baikal	Cataratas del Niágara
Monte peludo	Archipiélago de Nueva Zembla	Desierto de Namib
Lago Grande Berchikul	Península de Taimyr	Nilo
Cordillera de Salair	Cabo Chelyuskin
Cuenca de Kuznetsk	lena
	Monte Belukha

4. Utilizando el mapa "Recursos minerales de la región de Kemerovo", determine qué afirmaciones son verdaderas:

A) Los minerales se encuentran en las montañas.

B) los minerales sedimentarios se encuentran principalmente en la cuenca de Kuznetsk.

Respuesta:

1. solo un
2. solo B
3. tanto a como B
4. ni a ni B

1. Usando material de referencia, dibuje, eligiendo una escala,gráfica de barrasárea de la región de Kemerovo en comparación:

a) con las entidades constitutivas más cercanas de la Federación de Rusia,
b) con otros estados de Europa occidental.

Súbditos de la Federación de Rusia	Área (miles de kilómetros)	paises de europa	Área (miles de kilómetros)
Región de Kémerovo	95,5	Hungría
Región de Tiumén	1435	Austria
región de tomsk		Irlanda
región de novosibirsk		Dinamarca
región de omsk		Suiza
Región de Altái		Bélgica
República de Altái		Francia

1. Determine en qué año se observó un crecimiento poblacional de migración negativa en Yurga..

MP = I – E

Inmigrantes (llegados)

Emigrantes (partidos)

MP = 1350 - 1500 = - 150 personas.

1. Establecer una analogía y sacar conclusiones.

Naturaleza de la región de Kemerovo.

• Taiga – suelos podzólicos – árboles coníferos.
• Estepa - ?

(chernozems – plantas de cereales)

Economía de la región de Kemerovo

• Complejo de combustible y energía: carbón.
• Metalurgia ferrosa - ?

1) mineral de cobre

2) oro

3) mineral de hierro

4) mármol

1. Encontrar una coincidencia:

Asentamiento Ciudad moderna

1. Kiyskoye A) Leninsk-Kuznetsky

2. Shcheglovo B) Mezhduréchensk

3. Kolchugino B) Kiselevsk

4. Tomazak G) Mariinsk

5. Olzheras D) Prokopyevsk

9. Defina la palabra "extra":

1) Mariinsk–Yurga–Tom–Novokuznetsk.

2) Mikhailo Volkov–Egor Lesnoy–Semyon Dezhnev–P.A. Chikhachev.

10. Establecer una correspondencia entre un concepto y su definición: para cada concepto de la primera columna, seleccione una definición que tenga un significado apropiado de la segunda columna, indicada por un número

Definición del concepto

A) Especialización 1) Relaciones laborales entre empresas

B) Cooperación 2) Transferencia de la producción de defensa a la producción de productos civiles

3) Producción de una empresa homogénea.

Productos

4) Transferencia de empresas al reciclaje de agua.

Suministrar

Anota los números seleccionados en la tabla.

11 . Dé una descripción comparativa de las dos cuencas de carbón ubicadas en el territorio de la región de Kemerovo según el plan, completando la tabla. Saque una conclusión sobre la eficiencia de operación de estas cuencas de carbón (¿cuál de las 2 cuencas propuestas es más rentable de usar en Rusia y por qué?)

Plan de comparación	Piscinas
	Kuzbass	Kansko-Achinsky
1. Ubicación geográfica en relación con el consumidor
2. Condiciones de producción
3. Reservas geológicas generales
4. Costos de producción de 1 tonelada de combustible estándar.
5. Cantidad y calidad (contenido calórico) del carbón extraído.
6. Problemas ambiente en zonas mineras.

1. Después de analizar los datos, determine la cantidad de aumento (disminución) de la migración en la población de la aldea. Nuevos estudiantes en 2014 Escribe una solución al problema.

Número y crecimiento natural de la población del pueblo de Novobachy.

Índice	2014	2015	2016
	1675	1645	1630
Crecimiento natural de la población, personas, valor del indicador para el año.

Solución:

El aumento está determinado por la diferencia entre la población el 1 de enero. La diferencia puede ser positiva si la población ha aumentado o negativa si la población ha disminuido.

1) 1645-1675 = -30

Para determinar el aumento de la migración es necesario restar el aumento natural del aumento total.

2) – 30 – (+ 4) = -26

En 2014, la población del pueblo. El número de recién casados ​​se ha reducido en 30 personas. La disminución de la población migratoria fue: -26 personas.

1. Población en el pueblo. El número de recién casados ​​​​al 1 de enero de 2016 era de 1.630 personas. Durante el año nacieron 20 personas y murieron 14 personas.

El saldo migratorio para este periodo fue de -34 personas

Definir:

1) población al final del año;

2) población promedio anual;

3) crecimiento natural absoluto de la población por año;

4) coeficiente incremento natural,

5) tasa total de fertilidad,

6) tasa de mortalidad general,

7) coeficiente de vitalidad de la población.

Solución:

1) La población al final del año se calcula mediante la fórmula:

S K = S H + Δ comer. + Δ pelaje. = S Í + (N – M) + (P – V)

SK – población al final del año,

S.H. – población a principios de año,

Δ come. – equilibrio del aumento natural,

Δ pelaje. - balanza migratoria (aumento mecánico),

N – número de nacimientos,

M – número de muertes,

P – número de llegadas,

B es el número de personas que salen.

SK = 1630 + (20-14) + (13 - 47) = 1602

2) Dado que existen datos sobre la población al principio y al final del año, la población promedio anual se determina mediante la fórmula de promedio aritmético simple:

S= (1630+1602):2=1616

3) El crecimiento natural absoluto de la población por año es igual a:

Δ come. = norte-metro = 20-14 = 6

4) La tasa de crecimiento natural está determinada por la fórmula:

5) La tasa total de fecundidad se calcula mediante la fórmula:

6) La tasa de mortalidad global se calcula mediante la fórmula:

"Material didáctico sobre geografía para estudiantes de 6º a 10º grados".

En todas las clases:

• Opción 1 - nivel básico;
• La opción 2 es más difícil;
• La opción 3 es la más difícil.

Para el desarrollo de los estudiantes es necesario brindar a cada persona una situación de éxito; necesidad de ofrecer tales tareas y asignaciones , que el niño seguramente afrontará y se sentirá un ganador. Esto se puede implementar usandomulti nivelmaterial didáctico.

6to grado

Tema: “Plan y mapa”(Multi nivel)

Opción 1

1. Dibuje símbolos que indiquen los siguientes objetos geográficos: escuela, cantera, carretera, pozo, pueblo, arbustos, casa del guardabosques.

1. ¿Qué es la escala? ¿Qué tipos de escalas conoces?

1. ¿Cuál es la importancia de un plan y un mapa en las actividades prácticas?

opcion 2

1. ¿En un mapa de qué escala se reduce el territorio un mayor número de veces: 1:5000 o 1:10000? Justifique su punto de vista basándose en la definición de “escala”.

1. ¿Cuál es la diferencia entre los conceptos de altura "absoluta" y "relativa"? ¿Cuál está firmado en las tarjetas?

1. Compara los conceptos de “mapa geográfico” y “plano del terreno”.

Opción 3

1. Dibuja una colina de 17,5 metros de altura usando curvas de nivel. La diferencia de alturas de las líneas horizontales adyacentes es de 5 metros. La ladera occidental de la colina es empinada, la vertiente oriental es suave.

1. La longitud del ecuador es de 40.000 kilómetros. Determina a qué es igual la longitud del arco de 1°. Si la distancia entre objetos ubicados en el ecuador es de 10°, ¿cuál es la distancia en kilómetros?

1. ¿Hay puntos en la Tierra para los cuales sólo una coordenada es suficiente para determinar su posición?

Tema: "Atmósfera"(Multi nivel)

Opción 1

1. Defina el concepto de “atmósfera”. ¿Qué gases forman la atmósfera?

1. ¿Por qué surge el viento?

1. ¿Cómo depende el clima de la latitud de la zona y del ángulo de incidencia de los rayos del sol?

opcion 2

1. Hable sobre la importancia de la atmósfera. ¿De qué fenómenos protege la atmósfera a la Tierra que son destructivos para la vida humana?

1. Nombra las características esenciales del concepto de viento. ¿Se puede considerar viento el movimiento vertical del aire que se eleva desde la superficie terrestre calentada?

1. ¿Qué época del año es en Río de Janeiro, Ciudad del Cabo, Melbourne, si tenemos: primavera; ¿invierno?

Opción 3

1. ¿Cómo se calienta el aire? ¿Por qué la temperatura del aire disminuye con la altura porque, al alejarnos de la superficie terrestre, nos acercamos al Sol, la fuente de calor?

1. ¿Qué tienen en común la formación de niebla y nubes?
2. ¿Es posible que la Tierra gire alrededor del Sol y no haya estaciones?

Tema: "Ambiente".

La clase se divide en 4 equipos y se les entregan tarjetas con preguntas, el tiempo de preparación es de 5 minutos. El equipo que preparó las respuestas levanta primero la tarjeta de señales.

1 grupo

1. ¿Cuéntanos sobre la estructura de la atmósfera? (troposfera 0 a 20 km, estratosfera 20 a 55 km, atmósfera superior – 55 km).

1. ¿Cómo se calcula la temperatura media diaria?

1. ¿Qué es el viento? (movimiento del aire en dirección horizontal)

1. ¿Cómo se llama aire saturado? (aire que no puede contener más vapor de agua del que contiene)

2do grupo

1. ¿Cuál es la composición del aire atmosférico en la superficie de la tierra? (nitrógeno, oxígeno, gases inertes, dióxido de carbono, vapor de agua, impurezas aleatorias: polvo, amoníaco, dióxido de azufre)

1. ¿Qué es la presión atmosférica? (la fuerza con la que el aire presiona la superficie de la tierra y todos los objetos ubicados en ella)

1. ¿Qué es una brisa? (el viento que surge en la orilla del mar cambia de dirección dos veces durante el día - de mar a tierra, por la noche - de tierra a mar)

1. ¿Qué tipos de nubes conoces? (estratos, cúmulos, cirros, etc.)

3 grupo

1. ¿Qué métodos de estudiar la atmósfera conoces? (estaciones meteorológicas, radiosondas, cohetes meteorológicos, satélites artificiales, observaciones de astronautas).

1. ¿Qué es la humedad absoluta? (la cantidad de vapor de agua en gramos contenida en 1 m3 de aire).

1. ¿De qué nubes cae la lluvia? (estratos, cumulonimbos, estratocúmulos)

1. ¿Qué es el clima? (el estado de la troposfera en un lugar determinado y en un momento determinado o durante un período de tiempo determinado (día, mes, estación).

4 grupo

1. ¿Qué es el clima? (régimen climático a largo plazo característico de un área en particular).

1. Dé ejemplos de normal, elevado y presión arterial baja? (760 mmHg; 760 mmHg;

1. ¿Cómo se llama precipitación? (agua que cae sobre la superficie terrestre en estado líquido o sólido)

1. ¿Cuáles son las dimensiones de una gota de lluvia? (0,5-5mm)

Tarjeta número 1.

1. ¿Cómo se llama el paralelo donde el 22 de junio el sol se encuentra en su cenit, es decir, en un ángulo de 90 grados?

1. ¿Dónde está el sol en su cenit en el solsticio de invierno?

Tarjeta número 2.

1. ¿Cómo se llama el paralelo donde el 22 de diciembre el sol está en su cenit formando un ángulo de 90 grados?

1. ¿Entre qué paralelos se ubica la zona caliente de iluminación?

1. ¿En qué paralelo comienza la noche polar el 22 de junio?

Tarjeta número 3.

1. ¿Qué zona de luz hay entre los trópicos y el círculo polar ártico?

1. ¿En qué paralelo comienza el día polar el 22 de junio?

1. ¿Dónde está el sol en su cenit en un día? solsticio de verano?

Tarjeta número 4.

1. ¿Qué zona de luz hay entre los trópicos?

1. ¿En qué paralelo comienza el día polar el 22 de diciembre?

1. ¿Cómo se llama el paralelo donde el día del solsticio de verano el sol se encuentra en su cenit, es decir, en un ángulo de 90 grados?

Séptimo grado

Tema: “Océano Mundial”(Multi nivel)

Opción 1

1. ¿Qué tipos de olas conoces? ¿En qué se diferencian las olas de viento y los tsunamis en su origen y fuerza?

1. ¿Qué causa la aparición de corrientes en el océano?

1. ¿En qué grupos se dividen según el modo de transporte? mundo organico¿océano? ¿Dar ejemplos de organismos que pertenecen a diferentes grupos?

opcion 2

1. Utilizando el conocimiento sobre la distribución del calor y la luz solar en la superficie de la Tierra, explique cómo y por qué cambia la temperatura de las aguas superficiales del Océano Mundial.

1. ¿Qué son las corrientes cálidas y frías? ¿Cómo se muestran en los mapas? ¿En qué direcciones se están moviendo?

1. ¿Qué recursos naturales tiene el océano mundial? ¿Cuáles se utilizan con mayor intensidad?

Opción 3

1. ¿Por qué el agua del océano tiene un sabor amargo y salado? ¿De dónde proceden las sales del agua de mar?

1. ¿Cómo se adaptaron los habitantes del océano a las condiciones de vida? ¿Pueden los peces de aguas profundas vivir en aguas superficiales? ¿Por qué la mayoría de los peces tienen el vientre claro y el dorso oscuro?

1. ¿Por qué la corriente del Atlántico Norte, con una temperatura del agua de sólo +12°C, se considera cálida, y la corriente de Canarias, con una temperatura del agua de +19°C, se considera fría?

Sujeto: " Sudamerica» (Multi nivel)

Opción 1

1. ¿Cuáles son los principales elementos de la corteza terrestre que forman el continente? ¿En qué accidentes geográficos se expresan?

1. ¿Por qué el Amazonas es el río más caudaloso del planeta?

1. Las áreas naturales de América del Sur tienen nombres específicos. ¿A qué zonas corresponden los siguientes términos: “selvas”, “llanos”, “campos”, “pampa”?

opcion 2

1. América del Sur es el continente más húmedo. Confirme este hecho utilizando el mapa atlas requerido. Explique las razones de esta característica.

1. Determina en qué zonas climáticas se encuentra América del Sur. ¿Por qué, al tener una extensión menor de norte a sur en comparación con África, tiene una gama más amplia de zonas climáticas?

1. ¿Cómo afectan las características climáticas a los suelos y al mundo orgánico del continente? Explica este hecho usando cualquier ejemplo. zona natural continente.

Opción 3

1. La Cordillera de los Andes se encuentra entre las montañas más altas de la Tierra. Utilizando el mapa que necesitas, demuestra este hecho desde el punto de vista de la estructura de la corteza terrestre y la teoría del movimiento de las placas litosféricas.

1. ¿A cuál de los continentes estudiados anteriormente se parece América del Sur en cuanto a su fauna? Justifica tu punto de vista.

1. ¿Por qué la llama, un ungulado sudamericano que vive cerca del ecuador, tiene el pelo largo y grueso?

Octavo grado

Tema: “Ubicación geográfica. Borde"(Multi nivel)

Opción 1

1. ¿Cuál es el área de Rusia, la longitud de sus fronteras marítimas y terrestres? ¿A través de qué objetos naturales pasa?

1. ¿Cuáles de los mares de Rusia se consideran marginales y cuáles internos?

1. ¿Qué tipos de actividades económicas humanas están asociadas con los mares y océanos? ¿Cuál es la importancia de la Ruta del Mar del Norte para Rusia?

opcion 2

1. Describe la posición de Rusia dentro del continente euroasiático.

1. Los límites de las zonas horarias son meridianos, pero en tierra estos límites no siempre coinciden con la dirección del meridiano. ¿Qué explica esto?

1. Calcula la extensión aproximada de Rusia de norte a sur y de oeste a este. ¿Qué consecuencias tiene la gran extensión de Rusia?

Opción 3

1. ¿En qué latitudes se encuentra la mayor parte del estado? ¿La situación de qué país importante del mundo es similar a la de Rusia?

1. Diferentes fuentes indican un número diferente de mares que bañan el territorio de Rusia (12 o 13). ¿Cúales son las razones para esto? ¿Cuál es tu punto de vista?

1. Si navega de Vladivostok a San Francisco el 14 de mayo y permanece en ruta durante 5 días, ¿en qué fecha llegará su barco a su destino?

Tema: "Clima de Rusia"(Multi nivel)

Opción 1

1. ¿Qué es la radiación solar? Dibuja un diagrama y muestra todos los tipos principales en él.

1. Utilizando el mapa que necesitas, determina las zonas que reciben mayor y menor precipitación. ¿Con qué está conectado esto?
2. El territorio de Rusia está bañado por las aguas de tres océanos. ¿Cuál de ellos tiene mayor impacto en el clima de Rusia?

opcion 2

1. Demuestre con el ejemplo de Rusia que el clima depende de la latitud geográfica, la circulación de las masas de aire y la naturaleza de la superficie subyacente.

1. ¿Cómo afectan las condiciones climáticas la actividad económica humana, los alimentos, la vestimenta, las características de la vivienda y los métodos de transporte?

1. Dicen que hay una “isla de calor” en la ciudad. ¿Por qué la temperatura en el centro de la ciudad es entre 3 y 5 °C más alta que en las afueras?

Opción 3

1. Los días veinte de marzo y septiembre, en los días del equinoccio, el ángulo de inclinación de los rayos del sol con respecto a la superficie terrestre es el mismo para el mismo punto. Por ejemplo, para Moscú es 34°. ¿Por qué las temperaturas medias mensuales de marzo y septiembre difieren significativamente en el mismo punto? (En Moscú, la temperatura media mensual en marzo es de -5 ° C y la temperatura media mensual en septiembre es de + 9 ° C).

1. La cantidad diaria de radiación el 22 de junio en el Ártico es mayor que en las regiones más meridionales de Asia Central. Explique por qué en verano la temperatura del aire en el Ártico es más baja que la temperatura del aire en latitudes templadas.

1. En el norte y el sur de la llanura de Siberia Occidental cae aproximadamente la misma cantidad de precipitación (unos 300 mm por año). Sin embargo, en el norte el territorio está anegado (tundra, pantanos) y en el sur falta humedad (estepas secas). ¿Con qué está conectado esto?

Tema: "Relieve y estructura geológica del territorio de Rusia"

Tarjeta número 1.

Utilizando los mapas del atlas, busque los nombres de los relieves de nuestro país e introdúzcalos en la tabla:

Accidentes geográficos básicos	Nombre de los accidentes geográficos
TIERRAS BAJAS
SIERRAS
MONTAÑAS DE PLACA
MONTAÑAS

Tarjeta número 2.

Basándose en el plan propuesto, haga una descripción de la llanura de Siberia Occidental:

1. Ubicación geográfica del territorio. ¿A qué estructura tectónica está asociado?
2. ¿Qué rocas, de qué edad está compuesta y cómo se depositan?
3. ¿La altitud del área sobre el nivel del mar?
4. Cual procesos externos formó el relieve del territorio?
5. ¿En qué recursos minerales es rico el territorio y cómo se ubican?
6. ¿Qué fenómenos naturales asociados al relieve se observan aquí?
7. ¿Cómo afecta la actividad humana a la topografía de un territorio?

Tarjeta número 3.

1. ¿Bajo la influencia de qué fuerzas cambia constantemente la topografía de la Tierra?

1. Usando el mapa tectónico de Rusia, determine qué áreas de nuestro país son sísmicamente activas, nómbrelas; Indique los nombres de los volcanes activos y extintos más grandes de Rusia.

¿En qué parte de Rusia se han producido fuertes terremotos en los últimos años? ¿Cuáles fueron sus consecuencias?

Tarjeta número 4.

1. Recuerda qué minerales están asociados:

A) con rocas ígneas?

B) con rocas sedimentarias?

1. Utilizando el mapa tectónico, determine qué depósitos son característicos del plegamiento paleozoico. ¿Plegamiento mesozoico?

Tarjeta número 5.

1. ¿Qué y cómo se muestra en el mapa tectónico de Rusia?
2. Utilizando un mapa tectónico, determine en qué estructuras tectónicas se encuentran las llanuras y las montañas.

Tarjeta número 6.

Utilizando una tabla geocronológica, determine en qué época y período se formaron:

1. Montes Urales;
2. Montañas del Cáucaso;
3. Montañas del noreste de Siberia;
4. Montañas del sur de Siberia;
5. Montañas del Lejano Oriente.

Tarjeta No. 7.

1. Complete la tabla: "Las principales características del relieve de nuestro país". Utilice el libro de texto y el atlas para especificarlos.

1. Nombra la era de vida más antigua en la Tierra. ¿En qué época y época vivimos?

Tema: “Alivio. Clima de la Federación Rusa"(Multi nivel)

Tarjeta número 1.

1. Una sección estable de la corteza terrestre se llama __________________.

3. Las plataformas más antiguas del país se encuentran en _______________ Rusia.

4.En el oeste de Rusia hay una vasta llanura __________________.

5. Las montañas más largas y antiguas de la Federación de Rusia se llaman ______________________.

6.La capacidad del Sol para emitir calor y luz se llama ________________.

7. Los vórtices atmosféricos con baja presión en el centro se llaman __________.

8. En verano, un ciclón trae _______________________ clima.

9. El coeficiente de humedad es ______________________________.

Tarjeta número 2.

1. El surgimiento de la plataforma de base cristalina a la superficie es ________.

4.En el este de Rusia hay una meseta _________________.

5.Las montañas más jóvenes de Rusia son _________________.

6. La cantidad total de energía solar que ingresa a la Tierra es ____________.

7.Vórtices atmosféricos con alta presión en el centro es _______________.

8. En invierno, un anticiclón trae clima _____________________.

9. Explique por qué llueve más en el oeste de Rusia que en Siberia.

Tarjeta número 3.

4. Las montañas más largas y antiguas de Rusia se llaman ______________.

5. Las plataformas más antiguas de Rusia se encuentran en _________________.

6. En verano, un anticiclón trae ______________ clima.

7. Los vórtices atmosféricos con baja presión en el centro son _________________.

8. En invierno, un ciclón trae _______________ clima.

9. Explique por qué hace más frío en el norte de Rusia que en el centro de la parte europea del país.

Tarjeta número 4.

2. Las montañas más jóvenes de Rusia se encuentran en ________________.

3.La salida a la superficie de la plataforma de fundación cristalina es _______.

4. En verano, un anticiclón trae ______________ clima.

5. Los vórtices atmosféricos con baja presión en el centro son _________________.

6. En invierno, un ciclón trae _______________ clima.

7. Explique por qué hace más frío en el norte de Rusia que en el centro de la parte europea del país.

8.En el este de Rusia hay una meseta _________________.

9.Las montañas más jóvenes de Rusia son _________________.

Estas tarjetas le permiten realizar el control con bastante rapidez, no requieren mucho tiempo de lección, son fáciles de verificar y le permiten probar de manera bastante completa los conocimientos de los estudiantes. Puede utilizar estas tareas de manera sistemática, cambiando las opciones.

Noveno grado

Tema: "Población"(Multi nivel)

Opción 1

1. ¿Cuál es la población de Rusia? ¿Qué lugar ocupa Rusia entre los países del mundo en términos de población?
2. ¿Qué pueblos habitan Rusia? ¿Por qué características y en qué grupos se pueden dividir?
3. ¿Qué es el aumento natural? ¿De qué factores depende?

opcion 2

1. ¿Qué diferencias existen en la cantidad de aumento natural en Rusia? Explique este hecho.
2. ¿Qué zonas de asentamiento se identifican en el territorio de Rusia?
3. ¿En qué se diferencian las ciudades en las funciones que desempeñan?

Opción 3

1. ¿Qué regiones de Rusia se caracterizan por una especial heterogeneidad de la composición nacional del territorio? ¿Qué razones (históricas, naturales) están conectadas?
2. ¿Qué población (urbana o rural) predomina en Rusia? ¿En qué se diferencian las diferentes partes de Rusia en la proporción de poblaciones urbanas y rurales?
3. Qué ha pasado " recursos laborales“, ¿cómo se relacionan los conceptos de “recursos laborales” y “población económicamente activa”?

Tema: “Complejo de materiales estructurales”(Multi nivel)

Opción 1

1. Cual características comunes¿Existen complejos interindustriales que produzcan materiales de construcción?
2. ¿Cuál es la importancia de la industria química?
3. ¿Cuáles son los principales productos producidos por la industria forestal?

opcion 2

1. ¿Qué tipos de empresas existen en la industria siderúrgica? ¿Qué es una planta de ciclo completo?
2. ¿Cuáles son las características de los minerales de metales no ferrosos pesados ​​y ligeros y cómo afecta esto al lugar de su producción?
3. Dar una evaluación de los recursos forestales de Rusia.

Opción 3

1. Cerca de la ciudad de Cherepovets (centro base metalúrgica) no existen reservas de mineral ni de carbón coquizable. Sin embargo, aquí se construyó una gran planta metalúrgica de ciclo completo. Explique este hecho.
2. ¿Cuál es la importancia de combinar la producción para el complejo químico forestal? ¿Qué beneficios se consigue con esto?
3. Los carbones coquizables de la cuenca de Pechersk se encuentran más cerca de las plantas metalúrgicas de los Urales que de Kuzbass. Sin embargo, las fábricas de los Urales utilizan carbón de Kuznetsk. ¿Por qué?

Grado 10

Tema: “Mapa político del mundo”(Multi nivel)

Opción 1

1. Recuerde las principales etapas en la formación del mapa político del mundo. ¿Cómo cambió el mapa político del mundo en el siglo XX?
2. ¿En qué se diferencian los conceptos de “país” y “estado”?
3. Dé ejemplos de países económicamente desarrollados. ¿En qué grupos se dividen? ¿Qué países pertenecen al G8?

opcion 2

1. ¿Qué acontecimientos influyeron en la formación del mapa político desde finales de los 80 hasta la actualidad? ¿Qué cambia a mapa político trajeron?
2. Dé ejemplos de territorios donde continúan los conflictos regionales. ¿Qué partes se oponen entre sí, cuál es la esencia de estos conflictos?

Opción 3

1. ¿Qué características de los países destacarías para clasificarlos? Clasifica los países del mundo según el principio que propusiste.
2. ¿Qué problemas geopolíticos han comenzado a resolverse recientemente?

Tema: “Mundo Recursos naturales» (Multi nivel)

Opción 1

1. ¿Qué son los “recursos naturales”, en qué grupos se dividen? ¿Cómo se llama la disponibilidad de recursos y en qué unidades se mide?
2. Actualmente, la búsqueda de minerales va en dos direcciones: “amplitud” y “profundidad”. ¿Qué significan estos términos y en qué países del mundo prevalecen estas tendencias?

opcion 2

1. ¿Cómo se relacionan los conceptos de “naturaleza”, “entorno natural” y “entorno geográfico”?
2. A lo moderno problemas ambientales incluyen la escasez de recursos minerales, el agotamiento de los recursos biológicos y la desertificación. ¿Cuáles son las razones de su aparición y posibles soluciones?

Opción 3

1. Dé ejemplos de países con una base de recursos rica y aquellos con una base de recursos limitada. ¿Existe una conexión entre el potencial de recursos de un país y su nivel de desarrollo?
2. Con el paso del tiempo y el desarrollo de las fuerzas productivas, la dependencia directa del hombre de la naturaleza ha disminuido. ¿Llegará un día en que el hombre no dependa del entorno natural?

Material didáctico para trabajar con un mapa en lecciones de geografía en los grados 6-8

Desarrollado por un profesor de geografía de la más alta categoría.
Cherukhin I.A.
Escuela secundaria n.° 8, pueblo de Novoplastunovskaya
Distrito de Pavlovsky región de krasnodar

para ayudar al profesor de geografia

se nos da la responsabilidad
Y toda la tierra, y toda el Agua,
Una tierra de gigantescas oportunidades,
La tierra de las extensiones oceánicas.
País de Semenov-Tianshansky
Przhevalsky, Miklouho-Maclaysky,
Un país para estar, amigos,
¡No puedes ser un mal geógrafo!

Las tareas presentadas en estas tarjetas corresponden al material del programa.

LISTA DE OBJETOS GEOGRÁFICOS PARA EL ESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES

1. la corteza terrestre

Montañas terrestres: el Himalaya con el pico Chomolungma (Everest), los Andes, el Pamir, el Cáucaso, los Urales, los escandinavos y el volcán Klyuchevskaya Sopka.

Llanuras: Europa del Este con las tierras altas de Rusia Central y Valdai, las tierras bajas de Siberia Occidental y el Amazonas, las mesetas de Siberia Central y Arabia.

Montañas oceánicas: dorsal Lomonosov, dorsales en medio del océano, dorsales del Atlántico norte y sur, dorsal del Pacífico oriental.

2. Hidrosfera.

Mares: Mediterráneo, Rojo, Bering. Estrechos: Magallanes, Drake, Bering. Islas: Groenlandia, Hawai.

Penínsulas: Kamchatka, Arabia.

Corrientes: Corriente del Golfo, Labrador.

Ríos: Terek, Volga, Yenisei, Amazonas.

Canal - Volga-Donskoy.

Lagos: Caspio, Baikal, Ladoga.

Al completar tareas tipo juego, los estudiantes desarrollan la capacidad de navegar mapa geografico y recuerde la nomenclatura geográfica de antemano.

A Murmansk, donde el océano no se congela,

Nuestro capitán está al frente del barco.

Murmansk al norte, Arkhangelsk al sur,

Pero por alguna razón hace más calor en Murmansk.

¿Dónde, me pregunto, vive el fogonero?

Gracias a lo cual la ciudad está abierta.

En el Libro Guinness de los Récords

Hay récords marítimos.

El mar más grande es el Mar de Filipinas,

Hay muchas otras anomalías marinas.

Batamos récords juntos

Y lo más... lo más... estamos llamando ahora.

1. La corriente más fría.

   La isla más grande.

   El mar más pequeño.

   El mar más salado.

   El estrecho más ancho.

   Un mar sin orillas.

   Cordillera más larga

   El continente más frío.

   La península más grande.

   Continente más seco

   El continente más caliente.

   La corriente más cálida.

   El continente más pequeño.

   El océano más grande.

   El continente más húmedo.

   El océano más pequeño.

   El lago más profundo.

   El lago más grande.

   lo mas Rio Largo.

   El río más profundo.

   La cascada más grande.

   El continente más grande.

En el camino, en una tierra desconocida

Nuestra brújula es nuestro mejor amigo.

Una letra mayúscula *Yu*

El sur está marcado en él.

Y la flecha es ligera, un imán.

La punta mira hacia el norte.

El Norte me basta para encontrar,

Y lo haré en poco tiempo.

Puedo determinar en el camino,

¿Dónde están el Oeste, el Sur, el Este?

S.Ya.Marshak.

Desarrollar conocimientos y habilidades sistémicos entre los escolares y fortalecer la orientación práctica. gran atención dirigido a la formación de la cultura geográfica cotidiana. La tarea principal del curso inicial de geografía es enseñar a los niños a leer planos topográficos, mapas físico-geográficos y climáticos, y a elaborar descripciones de objetos naturales, rutas, territorios y áreas de agua a partir de ellos (utilizando planos estándar). Brindar la preparación cartográfica y geológica general necesaria a los estudiantes para cursar el primer curso de estudios regionales *Continentes y países*. Estructuro el trabajo para que el estudiante se enamore del mapa, con su perfección moderna, que permite visual, mentalmente, emocionalmente sentir implicación con el mundo, tacto y alegría de la *contemplación* de cualquier rincón del planeta. Le enseño a *hablar* con la tarjeta como si fuera un interlocutor amable y sabio. Recompensaría a su joven amiga con el lenguaje del pensamiento libre y seguro y, por lo tanto, con un habla competente en todas las opciones comunicativas: monólogos, diálogos, discusiones, preguntas para ella y sus compañeros, y*Y si...*

Creo que es importante que el alumno responda en la pizarra con la tarjeta requerida y desde su asiento con la tarjeta del atlas, y se acostumbre a esa respuesta. No podemos permitir que los pensamientos y sentimientos de la generación más joven se empobrezcan en el cambio de siglo mientras exista la Geografía, la principal ciencia sobre la Tierra y su compañera no silenciosa sino viva: el mapa.

En el curso inicial de geografía, en la primera lección, presento la regla de oro de la geografía: *Muestra todo lo que nombras en el mapa, nombra todo lo que muestras.* Durante las lecciones utilizo tarjetas, con las que los estudiantes desarrollan habilidades para trabajar con un mapa. .

Tarjeta No. 1

Ejercicio:

1. Enumere las partes del Océano Mundial:

continente............

mar...............

bahía...............

archipiélago..............

isla.................

península............

estrecho.............

2 Qué indican los números en el mapa:

fuente..........

boca.........

río...........

3 Fragmentos de qué continentes se muestran en el mapa.

4 Qué número indica la corriente y cómo se llama.

5 ¿Cuáles son los nombres de los picos más altos de las montañas?

TARJETA N° 2

Fósforo:

Cordillera

Himalaya

Alpes

Cáucaso

Andes

Urales

A - Chomolungma

B - Elbrús

B - Aconcagua

G-folklórico

D-McKinley

E - Mont Blanc

TARJETA N° 3

Fósforo:

volga

Yeniséi

Amu Daria

Nilo

Amazonas

R - El río comienza en el Pamir.

B - El río más largo de Europa.

B - Frontera de la llanura de Siberia Occidental y la meseta de Siberia.

G - Comienza en Valdai Hills.

D - El río más largo del mundo.

E - El río más profundo del mundo.

TARJETA N° 4

Escriba los nombres de los contornos de lagos, mares, bahías, islas, penínsulas.

TARJETA N° 5

1. Indique los números que caracterizan la ubicación geográfica del continente.

Enumere los números que indican aguas continentales continente.

Escribe números que indiquen partes del relieve del continente.

Indica los números que designan los objetos en tierra firme a los que puedes decir las palabras: el más... el más... el más...

TARJETA N° 6

¿QUÉ HA PASADO? ¿QUIÉN?

A -

york

B -

Baikal

EN -

Kliúchevskaya

sopka

GRAMO-

Dezhnev

D -

Wrangel

mi-

canal inglés

Y -

Kola

Z -

La Pérouse

Y -

volga

A -

chomolungma

L -

Lop ni

m -

Malta

norte -

finlandés

TARJETA N° 7

Lista de objetos geográficos:

Estados

Penínsulas

mares

ríos

Islas

lagos

Montañas

Sierras

Plano

capa

Bahía

TARJETA N° 8

"Dos, el tercero es extra" »

Subraye el título redundante:

Volga, Pechora, Baikal.

Cáucaso, Putorana, Ural.

Wrangel, Dezhnev, Chelyuskin.

TARJETA N° 9

" Cuervo blanco "

Onega, Chudskoye, Baikal, Ladoga.

Kara, Laptev, japonés, Barentsevo.

Smolenskaya, Privolzhskaya, Lenskoye, Stavropolskaya.